Vyhláška, kterou se mění vyhláška č. 72/2005 Sb., o poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízeních, ve znění pozdějších předpisů

Čl. I

Vyhláška č. 72/2005 Sb., o poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízeních, ve znění vyhlášky č. 116/2011 Sb., vyhlášky č. 103/2014 Sb., vyhlášky č. 197/2016 Sb., vyhlášky č. 248/2019 Sb. a vyhlášky č. 607/2020 Sb., se mění takto:

• 1. V § 1 odst. 4, § 1a odst. 3, § 2a odst. 1 písm. d) a v § 2b odst. 2 se slova „psychologické nebo“ nahrazují slovem „psychologické,“ a za slovo „pedagogické“ se vkládají slova „nebo logopedické“.

• 1. V § 2 písm. i) se slova „pedagogicko-psychologických a“ nahrazují slovy „pedagogicko-psychologických,“ a za slova „speciálně pedagogických“ se vkládají slova „a odborných logopedicko-intervenčních“.

• 1. V nadpisu § 2b se slovo „a“ nahrazuje čárkou a za slovo „pedagogická“ se vkládají slova „a logopedická“.

• 1. V § 4 odst. 2 se slova „psychologem nebo“ nahrazují slovem „psychologem,“ a za slovo „pedagogem“ se vkládají slova „nebo školským logopedem“.

• 1. V § 6 odst. 2 se za slovo „pedagogické“ vkládá slovo „ , logopedické“.

• 1. V § 6 odst. 4 písm. c) se slovo „a“ nahrazuje čárkou a za slova „pedagogické vzdělávání“ se vkládají slova „a logopedickou intervenci“.

• 1. V § 6 odst. 4 písm. g) se slova „pedagogickou a“ nahrazují slovem „pedagogickou,“ a za slovo „psychologickou“ se vkládají slova „a logopedickou“.

• 1. V § 7 odst. 1 se slova „psychologem nebo“ nahrazují slovem „psychologem,“ a na konci textu odstavce 1 se doplňují slova „nebo školským logopedem“.

• 1. V § 7 odst. 2 písm. k) se slovo „a“ nahrazuje čárkou a za slovo „pedagogických“ se vkládají slova „a logopedických“.

• 1. V příloze č. 2 se na konci nadpisu části II. doplňují slova „a logopedické“.

• 1. V příloze č. 2 části II. oddílu II.I. odst. 2 se slova „pedagogická a“ nahrazují slovem „pedagogická,“ a za slovo „psychologická“ se vkládají slova „a logopedická“.

• 1. V příloze č. 2 části II. oddílu II.I. odst. 2, 4, 9, 11 a 12 se slova „narušenou komunikační schopností“ nahrazují slovy „vadami řeči“.

• 1. V příloze č. 2 části II. oddílu II.I. odst. 3 se za slovo „diagnostika“ vkládají slova „realizována školským logopedem nebo pod jeho metodickým vedením“.

• 1. V příloze č. 2 části II. oddílu II.I. odst. 12, oddílu II.IV. odst. 6 a oddílu II.V. odst. 10 se slovo „péče“ nahrazuje slovem „intervence“.

• 1. V příloze č. 2 části II. oddílu II.I. odst. 13 a 14 se slovo „péči“ nahrazuje slovem „intervenci“.

• 1. V příloze č. 2 části II. se na konci oddílu II.I. doplňuje odstavec 16, který zní:

• „16. Metodické vedení směřované na speciální pedagogy pracující s žáky s vadami řeči ve školách a školských zařízeních.“.

• 1. V příloze č. 2 části II. oddílu II.II. odst. 1, oddílu II.III. odst. 1, oddílu II.IV. odst. 1 a oddílu II.VI. odst. 2 se za slovo „pedagogická“ vkládá slovo „ , logopedická“.

• 1. V příloze č. 2 části II. se na konci oddílu II.II. doplňuje odstavec 17, který zní:

• „17. Zajišťování logopedické intervence žákům se zrakovým postižením.“.

• 1. V příloze č. 2 části II. se na konci oddílu II.III. doplňuje odstavec 13, který zní:

• „13. Zajišťování logopedické intervence žákům se sluchovým postižením.“.

• 1. V příloze č. 2 části II. se na konci oddílu II.VI. doplňuje odstavec 14, který zní:

• „14. Zajišťování logopedické intervence žákům s autismem.“.

• 1. V příloze č. 3 části IV. oddílu IV.I. odstavec 4 zní:

• „4. Konkretizování vzdělávacích obtíží žáka, podílení se na stanovení obsahu plánu pedagogické podpory a individuálním vzdělávacím plánu a stanovení druhu, rozsahu, frekvence a trvání intervenčních činností.“.

• 1. V příloze č. 3 části IV. oddílu IV.I. odst. 7 se za slovo „dotazníky“ vkládají slova „ve třídách“ a na konci textu odstavce se doplňují slova „ , nadání a mimořádného nadání“.

• 1. V příloze č. 3 části IV. oddílu IV.II. odst. 4 se slovo „vedením“ nahrazuje slovem „ředitelem“.

• 1. V příloze č. 3 části IV. oddílu IV.II. odst. 5 se slova „ , dle potřeby navržení a realizace úprav“ nahrazují slovy „nebo navrhování a konzultování jejich následné úpravy“.

• 1. V příloze č. 3 části IV. oddílu IV.II. odst. 6 se slova „neúspěchu/výchovných“ nahrazují slovy „neúspěchu nebo výchovných“ a slova „pedagogických/etopedických“ se nahrazují slovy „pedagogických nebo etopedických“.

• 1. V příloze č. 3 části IV. oddílu IV.III. odst. 7 se slova „s cílem rozšíření služeb a zkvalitnění péče o skupiny“ nahrazují slovem „u“.

• 1. V příloze č. 3 se doplňuje část V., která včetně nadpisu zní:

„V. Standardní činnosti školského logopeda

V.I. Diagnostika – na úrovni depistáže nebo speciálně pedagogická:

• 1. Podpora při sestavování skupin předmětů speciálně pedagogické péče podle doporučení školského poradenského zařízení.

• 1. V případě speciálních vzdělávacích potřeb žáka charakteru vad řeči zjištěných ve školském poradenském zařízení seznamování zákonných zástupců se všemi dostupnými informacemi v souvislosti s možnostmi vzdělávání jejich dítěte na škole.

• 1. Konkretizování vzdělávacích obtíží žáka, podílení se na stanovení obsahu plánu pedagogické podpory a individuálním vzdělávacím plánu a stanovení druhu, rozsahu, frekvence a trvání intervenčních činností.

• 1. Orientační speciálně pedagogická diagnostika, zejména při vzdělávacích problémech žáků, pro navazující intervence ve školním prostředí, orientační speciálně pedagogická diagnostika předpokladů pro čtení, psaní, počítání, předpokladů rozvoje gramotnosti, analýza získaných údajů a jejich vyhodnocení.

• 1. Participace na stanovení intervenčního přístupu v rámci školy dle potřeb, možností a profilace školy při výchovných problémech.

• 1. Provádění speciálně pedagogické diagnostiky 1. stupně podpůrných opatření u žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a nastavení systému podpory ze strany školy.

• 1. Vyhodnocení podpůrných opatření 1. stupně, včetně pedagogické intervence.

• 1. Screening, ankety, dotazníky, přímé pozorování ve třídách ve škole týkající se speciálních vzdělávacích potřeb, nadání a mimořádného nadání.

V.II. Konzultační, poradenské a intervenční činnosti

• 1. Poskytování konzultací při zápisu do 1. ročníku základního vzdělávání podle potřeb a možností školy a školního poradenského pracoviště.

• 1. Podpora naplňování speciálních vzdělávacích potřeb žáků školy, zejména žáků s vadami řeči.

• 1. Intervenční, zejména logopedická, podpora při realizaci plánu pedagogické podpory.

• 1. Poskytování přímé logopedické intervence.

• 1. Poskytování poradenské služby žákům s vadami řeči se zvýšeným rizikem školní neúspěšnosti.

• 1. Poskytování informační, konzultační, poradenské a metodické podpory zákonným zástupcům žáka se speciálními vzdělávacími potřebami, zejména s vadami řeči.

• 1. Průběžné vyhodnocování účinnosti poskytovaných podpůrných opatření pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami, zejména s vadami řeči, nebo navrhování a konzultování jejich následné úpravy.

• 1. Poskytování dlouhodobé i krátkodobé speciálně pedagogické logopedické intervence pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami, zejména s vadami řeči.

• 1. Poskytování žákům se speciálními vzdělávacími potřebami, zejména s vadami řeči, reedukační, kompenzační a stimulační činnosti spočívající zejména v zajišťování vedení předmětu speciálně pedagogické péče, pedagogické intervence se zaměřením na rozvoj řečových a komunikačních schopností.

• 1. Participace na vytvoření individuálního vzdělávacího plánu u žáků se speciálními vzdělávacími potřebami, zejména s vadami řeči, nebo plánu pedagogické podpory ve spolupráci s třídním učitelem, učitelem odborného předmětu, s ředitelem školy, se zákonnými zástupci žáka, se žákem a s ostatními partnery podpůrného týmu uvnitř i vně školy.

• 1. Ve spolupráci s výchovným poradcem školy a třídním učitelem, poskytování žákům s diagnostikovanými speciálními vzdělávacími potřebami, zejména s vadami řeči, kariérové poradenství v rámci školního poradenského pracoviště.

• 1. Příprava a pomoc s realizací prostřednictvím školního poradenského pracoviště preventivních intervenčních programů v oblasti školního neúspěchu, výchovných problémů s uplatněním speciálně pedagogických metod a forem pedagogické práce ve spolupráci se školským poradenským zařízením.

• 1. Preventivní intervenční programy v oblasti školního neúspěchu nebo výchovných problémů s uplatněním speciálně pedagogických přístupů.

• 1. Úpravy školního prostředí, zajištění speciálních pomůcek a didaktických materiálů.

• 1. Individuální konzultace pro pedagogické pracovníky v oblasti speciálních vzdělávacích potřeb.

• 1. Intervizní a supervizní činnost.

• 1. Metodické vedení a odborný dohled nad kvalitou logopedických intervenčních činností.

V.III. Metodická práce a vzdělávací činnost

• 1. Sledování průběhu vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami.

• 1. Metodické činnosti pro pedagogické pracovníky školy – specifika výuky a možnosti žáků podle druhu a stupně speciálních vzdělávacích potřeb, návrhy metod a forem práce se žáky – jejich zavádění do výuky, instruktáže využívání speciálních pomůcek a didaktických materiálů.

• 1. Kooperace s pedagogickými pracovníky školy zajišťujícími poradenské služby.

• 1. Participace na vytváření školních vzdělávacích programů, individuálních vzdělávacích plánů, plánů pedagogické podpory u žáků se speciálními vzdělávacími potřebami.

• 1. Participace na plnění individuálního vzdělávacího plánu v rámci doporučených podpůrných opatření ze strany školského poradenského zařízení a školy.

• 1. Účast na metodických setkáních ve školském poradenském zařízení.“.

• 1. V příloze č. 4 části II. písm. a) bod 3 zní:

• „3. speciální pedagog se zaměřením na práci se žáky s vadami řeči pracující pod metodickým vedením školského logopeda,“.

• 1. V příloze č. 4 se doplňuje část V., která včetně nadpisu zní:

„V. Školský logoped ve speciálně pedagogickém centru

Při poskytování činností uvedených v příloze č. 2 v souladu s odbornými požadavky na dané povolání

• a) provádí individuální logopedickou a speciálně pedagogickou diagnostiku jako podklad pro

• 1. zpracování doporučení ke vzdělávání za účelem stanovení a nastavení podpůrných opatření pro účely vzdělávání žáka s vadou řeči,

• 1. zařazování dětí, žáků do tříd, škol samostatně zřízených dle § 16 odst. 9 školského zákona pro děti, žáky s vadami řeči,

• 1. stanovení logopedických a speciálně pedagogických intervenčních postupů včetně jejich zajištění,

• 1. individuální vzdělávací plán žáka,

• 1. vyhodnocování poskytování podpůrných opatření / přezkoumání speciálních vzdělávacích potřeb, spojených s realizací případných kontrolních vyšetření,

• b) provádí logopedickou intervenci,

• c) zjišťuje předpoklady dětí k plnění školní docházky, provádí diagnostiku školní zralosti,

• d) zjišťuje potřeby pro uzpůsobení podmínek konání maturitní zkoušky, závěrečných zkoušek, přijímacích zkoušek,

• e) spolupodílí se na zjišťování klimatu třídy jako podkladu pro stanovení cílených intervenčních programů,

• f) hodnotí účinnost stanovených logopedických a speciálně pedagogických intervenčních postupů,

• g) stanovuje navazující opatření,

• h) poskytuje logopedickou poradenskou podporu pro zákonné zástupce dětí a žáků, kterým speciálně pedagogické centrum poskytuje diagnostické a/nebo intervenční služby,

• i) poskytuje poradenskou podporu pedagogickým pracovníkům vzdělávajícím děti a žáky, kterým speciálně pedagogické centrum poskytuje diagnostické a/nebo intervenční služby,

• j) metodicky vede začínající školní speciální pedagogy a speciální pedagogy v oblasti logopedie,

• k) podporuje senzomotorický, kognitivní a sociální rozvoj k vytváření primárních školních dovedností a k prevenci vzniku specifických poruch učení,

• l) metodicky vede pedagogické pracovníky škol při zajišťování podmínek ve vzdělávání žáků s vadami řeči, včetně metodické podpory pro užívání alternativní a augmentativní komunikace, hlasové výchovy a hlasové hygieny.“.

Čl. II

Účinnost

Tato vyhláška nabývá účinnosti dnem 1. března 2025.

Ministr školství, mládeže a tělovýchovy:

doc. PhDr. Bek, Ph.D., v. r.