Por el cual se fijan los programas de estudio en el Instituto de Educación Física

en uso de sus atribuciones legales,

decreta

Artículo único. Fíjanse los siguientes programas de estudio para el Instituto Nacional de Educación Física, a que hace referencia el Decreto número 1528, del 25 de junio de 1936:

EDUCACION FISICA TEORICA

(Año Primero).

1). El hombre prehistórico. La Edad de Piedra. La Edad de Bronce.

2) La Educación Física en China, Japón, India, Asiria, Persia; Palestina, Fenicia, Egipto.

3). Grecia. Tiempos de Homero. Los juegos olímpicos. Esparta. Atenas. La cultura griega. La educación en Grecia. Máximas de los grandes pensadores griegos, sobre Educación Física.

4). Roma: la Educación Física en Roma. Los gladiadores. Las termas, el circo.

BASES GENERALES

1) DEL EJERCICIO: La necesidad del movimiento en los seres animados. El movimiento es un medio de mejorar la salud. Efectos locales y generales del ejercicio.

2) DE LOS EJERCICIOS GIMNASTICOS: consideraciones generales. Clasificación de los ejercicios, según Ling.

3) EDUCACION FISICA EN LA ESCUELA PRIMARIA: formación de esquemas sencillos para la primera edad escolar.

TECNICA

1) EJERCICIOS DE ORDEN: estudio detallado. Formaciones, alineaciones, giros, desplazamientos, intervalos. Estudio somero de las posiciones fundamentales.

2) EJERCICIOS PREPARATORIOS: consideraciones generales. Estudio detallado de este grupo de ejercicios. Ejercicios en forma de juego.

3) TECNICA GENERAL: observaciones relativas a la enseñanza. Terminología y voces de mando.

4) LECTURA DE TEXTOS: La Higiene del Ejercicio, de Lagrange. La Fatiga, de Tissié. La Educación Física de la Juventud, A. Moss.

EDUCACION FISICA TEORICA

(Año Segundo).

1) La Edad Media. Educación exclusiva de los nobles para las armas. Organización de la caballería, juegos y torneos. Influencia de los árabes. Concluye la caballería.

2) El Renacimiento.

3) Siglos XVII y XVIII.

4) Precursores de la gimnasia moderna: Merculiaris, Salzman, Basedow, Guth-Muths, Spiess, Macktegall, Amoros Chias.

BASES GENERALES

1) LA GIMNASIA EDUCATIVA: bosquejo sobre diversas escuelas de gimnasia.

2) Estudio critico sobre diversos sistemas de gimnasia.

3) Adaptación del ejercicio a las edades fisiológicas.

4) La Educación Física, según el sexo.

5) Del Profesorado: su formación.

6) La lección de gimnasia: confección de esquemas.

7) Reseña de los últimos Congresos Internacionales de Educación Física.

TECNICA

1) Estudio detallado de las posiciones fundamentales, desde el punto de vista anatómico y mecánico.

2) Análisis de los ejercicios preliminares y consideraciones anatomo-fisiológicas.

3) Análisis de los ejercicios fundamentales.

4) Descripción de los ejercicios de locomoción, marcha, carrera y salto.

5) Estudio de los ejercicios respiratorios.

6) Lectura de textos: L'Education Pliysique en Suede, por Demeny-Lefebure. La Educación Física del Niño, por Spitzy. L'Ouvre de Joinville, por E. Coste; L'Education Physique a raisonée, por G. Hebert; Mi sistema, por Múller; Pedagogía de la Educación Física, por E. Romero Brest.

EDUCACION FISICA TEORICA

(Año Tercero).

1) La gimnasia alemana, F. J. Jahn, La gimnasia alemana moderna, en Alemania.

2) La gimnasia sueca, P. H. Ling. Sus continuadores. El Instituto Central de Stokolmo.

3) La agimnasia en Francia. Marey, Lagrange, Demeny, Tissié, Hebert, etc. El período experimental. El estado actual.

4) La gimnasia en Dinamarca, Noruega, Finlandia; Rasmussen, Krandsen, Nils Bukn, Bentsen, Heikel, Bjórsten.

5) Estado actual de la Educación Física los diversos países de Europa: Italia, Suiza, Turquía, España, Checoeslovaquia, etc.

6) Desarrollo de la Educación Física en Estados Unidos, Argentina, Uruguay y Chile.

7) Desarrollo histórico de la Educación Física en Colombia. Misión Chilena de 1936, organizadora de la Educación Física Colómtnana.

BASES GENERALES

1) Las sociedades de gimnasia. Los clubes de gimnasia.

2) Las competencias interclases, interescolares. El puntaje.

3) Las revistas de gimnasia a fines del año escolar.

4) La construcción de gimnasios, canchas de juego y plazas de deportes.

5) Estudios críticos de las obras leídas en los años anteriores y de las que se lean durante este año de estudios.

6) Lectura y critica de arte, publicada en revistas de Educación Física.

7) Lectura de textos: A. Brief History oí Physical Éducation, por Rice. InterpretadoraotPhysical Education, Nash (volumen I, tomo VI). Introduction to Fhysical Education, por Nixon and Cozens. Organization and Administración of Play Grounds and Recreation, Nash.

BIOLOGIA (Año Primero y Segundo).

CONDICIONES GENERALES ACERCA DE LA BIOLOGIA. DIVISION DE LA BIOLOGIA. BIOLOGIA GENERAL.

CITOLOGIA: estructura elemental de la célula. Forma, tamaño y número de la célula. Protoplasma. Caracteres físicos, estado físico del protoplasma. Caracteres químicos, diferencia entre el citoplasma y carioplasma.

1) CITOPLASMA: protoplasmas específicos en las células de los metazoos y en los protozoos.

2) CARIOPLASMA: forma, dimensiones, número y estructura nuclear.

3) CENTRO CINETICO.

4) MEMBRANA CELULAR.

FISIOLOGIA CELULAR.

1) Actividad nutritva o metabólica. Metabolismo celular.

2) Actividad formativa o de multiplicación:

• a) División indirecta, mitosis o carioquiaesis.

• b) División directa, amitosis.

Reproducción anfigónica:

• a) Estudio de los gametos.

• b) Gametogénesis: maduración, mecanismo de la reducción cromosómica.

• c) Fecundación. Partenogénesis.

EMBRIOLOGIA HUMANA: ideas generales sobre la embriología humana, insistiendo especialmente

sobre la formación de los órganos y de los tejidos.

HISTOLOGIA: Histología General. Generalidades sobre los tejidos, crecimiento, senectud, y

muerte de los tejidos.

1) Epitelios. De revestimiento, grandulares, germinales y sensoriales.

2) Tejidos de función mecánica o de sustancia fundamental. Conoctivo propiamente tal, cartilaginoso y óseo.

3) Humores y líquidos circulantes. Sangre y linfa.

4) Tejido muscular:

• a) Estructura del tejido muscular liso, musculatura involuntaria;

• b) Estructura del tejido muscular estriado, musculatura voluntaria y múscultf cardiaca.

5) Tejido nervioso. Estructura de la célula nerviosa. Conexiones entre los componentes elementales del tejido nervioso. El problema de la existencia de individualidades elementales en el sistema nervioso. Tejido de sostén del sistema nervioso central. Macrología y micraiogía.

HISTOLOGIA ESPECIAL. ORGANOLOGIA:

• a) Organología general. Mucosas. Serosas. Vasos sanguíneos: capilares, arterias y venas, vasos linfáticos. Organos linfáticos, ganglios, bazo.

• b) Organo especial.

1) Aparato digestivo, glándulas anexas.

2) Aparato respiratorio.

3) Aparato excretorio.

4) Glándulas de secreción interna.

5) Sistema nervioso central.

NOTA: se complementa y objetiva la materia, haciendo durante las clases proyecciones de dispositivos, microfotografías y con algunos trabajos prácticos de laboratorio

TRABAJOS PRACTICOS: se hace semanalmente un paso de proyección de dispositivos de microfotografías y un segundo de proyección de preparaciones: microproyección y de observación individual de las preparaciones cuya proyección no es suficientemente clara y precisa.

NUTRICION (Año Tercero).

ALIMENTOS NATURALES.

1) Los alimentos como órganos de la biosfera.

2) Alimentos de origen animal:

• a) Leche y derivados.

• b) Huevos.

• c) Carnes.

3) Alimentos de origen vegetal:

• a) Farináceos.

• b) Legumbres acuosas.

• c) Frutas.

4) Bebidas:

• a) Vino y bebidas alcohólicas.

• b) Bebidas aromáticas.

REGIMENES ALIMENTICIOS.

1) Equilibrios alimenticios.

2) Régimen en el niño.

3) Régimen en el adolescente.

4) Régimen en el adulto. Sus variaciones profesionales.

5) Régimen en el adulto. Relación con ejercicios físicos y diferentes deportes.

PROBLEMA DE LA ALIMENTACION EN COLOMBIA.

NOCIONES SOBRE TRASTORNOS DE LA NUTRICION.

1) Hiponutrición.

2) Avitaminosis.

3) Diabetes.

4) Obesidad.

5) Gota.

PSICOLOGIA

METODO: Con el propósito de introducir en las estudios superiores el Método Activo, o de labor personal de los alumnos, el programa constará de cierto número de Centros de Interés, en torno de los cuales se organizarán las materias. Los alumnos harán las clases en colaboración con el profesor.

PROPOSITO: El objetivo de esta asignatura es conseguir que los alumnos se posesionen de los principios esenciales que enmarcan la psicología humana, principalmente del niño y del adolescente; que conozcan las relaciones de la Psicología con la Pedagogía y que sean capaces de aplicar ambas cosas a los problemas de la Educación Física.

PRIMER CENTRO DE INTERES

INTRODUCCION A LA CULTURA:

1) Significado de la cultura.

2) Triple forma del conocimiento humano:

• a) Religión.

• b) Ciencia.

• c) Filosofía.

(Hablar de las características de cada forma y de las relaciones entre sí).

3) La mentalidad primitiva:

• a) Ideas Religiosas.

• b) Principios de causalidad.

• c) Transmisión de sus costumbres.

4) Clasificación de las ciencias:

• a) Clasificaciones varias.

• b) La Psicología es una ciencia.

• c) Ubicación de la Psicología en el panorama de las ciencias..

5) El mundo de los valores.

6) La Educación Física, parte de la cultura general.

SEGUNDO CENTRO DE INTERES

LOS FENOMENOS FISICOS DE LA CONDUCTA HUMANA.

• a) Mecanismo de recepción:

1) Anatomía y fisiología de los órganos de los sentidos.

2) Educación de los sentidos,

• b) Mecanismo de conexión.

1) Características anatómicas y fisiológicas de la neurona.

2) Condiciones sinápticas.

3) Variaciones de neuronas.

4) Anatomía y fisiología de los centros nerviosos:

• a) Médula espinal. Nervios raquídeos. La vida refleja y la médula espinal:

• b) El encéfalo (cerebro, cerebelo, protuberancia anular, pedúnculos cerebelosos);

• c) Vías nerviosas centrales y periféricas, motoras y sensitivas;

• d) Mecanismo de reacción:

1) Los músculos.

2) Las gláudulas.

TERCER CENTRO DE INTERES

RELACIONES ENTRE LO FISICO Y LO PSIQUICO.

1) Estímulo:

• a) Externos.

• b) Internos (centrales).

2) Conexiones entre estimulo y reacción:

• a) Neuronas sensitivas.

• b) Centros nerviosos.

• c) Neuronas motoras.

3) Reacciones:

• a) Externas e internas.

• b) Simples y compuestas.

• c) Preparatorias y consumatorias.

4) Tendencia a reaccionar:

1) Reacciones inconscientes:

• a) El inconsciente psicofisiológico.

• b) El inconsciente automático.

• c) El inconsciente dinámico.

2) Reacciones conscientes:

• a) Actividad intelectual.

• b) Actividad afectiva.

• c) Actividad volitiva.

5) Teoría del estímulo. Reacción.

CUARTO CENTRO DE INTERES

PSICOLOGIA DE LA VIDA INTELECTUAL

1) Las sensaciones.

2) Percepciones e imágenes.

3) Asociación mental.

4) Ideación.

5) Juicio.

6) Razonamiento.

QUINTO CENTRO DE INTERES

PSICOLOGIA DE LA VIDA AFECTIVA

1) Placer y dolor.

2) Emociones.

3) Inclinaciones, tendencias.

4) Sentimientos.

5) Pasiones.

SEXTO CENTRO DE INTERES

PSICOLOGIA DE LA VIDA ACTIVA

1) Reflejos:

• a) Reflejo simple: 1. El arco reflejo. 2. Inhibiciones.

• b) Reflejo condicionado:

• 1. Experiencias de Pavlow.

• 1. Mecanismo.

• 1. Sus leyes.

4 El reflejo condicionado y el aprendizaje.

2) El hábito.

3) Los instintos:

• 1. Su concepto.

• 1. Su origen:

• a) Teoría del reflejo.

• b) Teoría de la inteligencia degradada.

• c) Teoría de la selección orgánica.

• 1. Su clasificación.

• 1. Inhibiciones.

• 1. Los institntos y la educación.

SEPTIMO CENTRO DE INTERES

1). Desarrollo físico y mental del niño:

A-Desarrollo Físico:

• a) Talla, peso, funciones orgánicas.

• b) La pubertad.

• c) Medidas antropométricas.

B-Desarrollo mental: ,

• a) Etapas del desenvolvimiento.

• b) Paralelismo entre el desarrollo físico y

mental.

• c) La acción educativa y los tests mentales.

OCTAVO CENTRO DE INTERES

Los intereses del niño:

• a) Concepto.

• b) Evolución de los intereses:

• 1. Perceptivos.

• 1. Glósicos.

• 1. Generales.

• 1. Especializados. /

• 1. Etico-sociales.

• c) Otras clasificaciones.

• d) La nueva educación y el valor de los intereses.

NOVENO CENTRO DE INTERES

Las aptitudes:

• a) Concepto.

• b) Origen.

• c) Características.

• d) Elementos constitutivos.

• e) Su importancia educacional.

• f) Diagnóstico y mediciones.

DECIMO CENTRO DE INTERES

La adolescencia:

• 1. El instinto sexual.

• 1. Tendencias sociales y morales.

• 1. Tendencias intelectuales.

• 1. Tendencias estéticas.

• 1. La formación de la personalidad.

UNDECIMO CENTRO DE INTERES

Los fenómenos psicológicos: '

• 1. Caracteres principales.

• 1. División de la Psicología.

• 1. Escuelas modernas de Psicología.

• 1. Sus métodos de investigación.

DUODECIMO CENTRO DE INTERES

Las teorías del juego infantil:

• 1. Teoría del descanso.

• 1. Teoría de la energía superflua.

• 1. Teoría del atavismo.

• 1. Teoría de la preparación.

La Educación Física frente a estas teorías sobre el juego.

PEDAGOGIA

PRIMER CENTRO DE INTERES

INTRODUCCION A LA SOCIOLOGIA

1) Qué es la sociología.

2) Concepto de individuo. '

3) Concepto de sociedad.

4) Relaciones entre individuo y sociedad.

5) Herencia y medio ambiente.

6) Los hechos sociales.

7) Organos y funciones sociales.

8) La sociedad, fuente de educación.

SEGUNDO CENTRO DE INTERES

LA EDUCACION EN LOS PRIMITIVOS

1) El clan y otras formas de sociedad humana.

2) Materias de enseñanza.

3) Fines de la enseñanza.

4) Los maestros.

5) Métodos de enseñanza.

TERCER CENTRO DE INTERES

INFLUENCIA DE LA FILOSOFIA EN EL CONOCIMIENTO DE LA TECNICA EDUCACIONAL

• A) INTRODUCCION A LA FILOSOFIA.

1) Qué es la filosofía.

2) Importancia de la filosofía.

3) Relaciones entre la filosofía y la pedagogía.

• B) LAS TECNICAS.

1) El adiestramiento primitivo.

2) La dialéctica.

3) La imitación y la dialéctica medioeval.

4) El escolatismo.

5) La intuición.

6) Ideas pedagógicas de los precursores y en especial de Rousseau.

• C) LAS ESCUELAS EMPIRICAS.

1) Locke y la Escuela de la Tabla Rosa.

2) Condillac y el sensualismo.

3) .Stuart Mille y el asociacionismo. '

4) Bacon y la filosña baconiana.

CUARTO CENTRO DE INTERES

PEDAGOGIA HERBARITANA

1) Herbart y su labor.

2) Psicología herbartiana.

3) Ideas filosóficas Herbart.

4) Fin de la educación.

5) Influencia en el mundo pedagógica.

QUINTO CENTRO DE INTERES '

IDEAS RENOVADORAS- DE PESTALOZZI

1) Su biografía.

2) Sus ideas psicológicas.

3) Sus ideas filosóficas.

4) Su pedagogía.

SEXTO CENTRO DE INTERES

GRADOS DIDACTICOS DE LEY

1) Sus obras.

2) La impresión.

3) La elaboración.

4) La expresión.

5) Sus ideas sobre la organización del trabajo escolar.

SEPTIMO CENTRO DE INTERES

FORMAS DIDACTICAS- DE DECROLY

1) Consideraciones previas.

2) Clasificación de. alumnos.

3) Centros de interés.

" 4) Programas.

5) Grados didácticos.

OCTAVO CENTRO DE INTERES

METODO MONTESSORI

1) Rasgos biográficos.

2) Bases -de su método.

3) Crítica del método.

NOVENO CENTRO DE INTERES

OTROS PEDAGOGOS

1) Dewey.

2) Kerschenteiner y Gaudig.

3) Messer.

4) Paulsen y Meumann.

DECIMO CENTRO DE INTERES

ESENCIADE LA NUEVA PEDAGOGIA

1) Sus bases científicas.

2) Sus características.

3) Medios modernos de control.

4) Técnica de los tests mentales.

5) La Escuela Nueva.

6) Orientación profesional.

UNDECIMO CENTRO DE INTERES

RELACIONES DE LA EDUCACION FISICA CON LA PEDAGOGIA CIENTIFICA

1) Objeto de la Educación Física.

2) Relaciones entre la Educación Fínica y la Educación intelectual.

3) Significación social de la Educación Física.

DUODECIMO CENTRO DE INTERES

POLITICA ESCOLAR

1) Los problemas de la Educación Física son función exclusiva de los técnicos.

2) Leyefe actuales de Educación Física en Colombia.

3) La organización de la Educación Física en Colombia.

4) La organización de la Educación Física en otros países.

5) Rumbos; que debe seguir la Educación Física en Colombia;

DECIMOTERCERO CENTRO DE INTERES

TESIS INDIVIDUALES ESCRITAS

1) ¿Cómo organizaría usted los deportes en su Departamento

2) ¿Cómo organizaría usted los deportes en Colombia

3) ¿Cómo organizaría usted la Educación Física en su Departamento

4) ¿Cómo organizaría usted la Educación Física en Colombia

5) ¿Cómo pondría usted la Educación Física al servicio de las otras materias de la. enseñanza

6) Otros temas al criterio del Profesor.

Todos estos tiernas, serán propuestos con la debida antieipaeión'a. los alumnos del curso; para que ellos los investiguen, los profundicen, los redacten y los lean, si el tiempo lo permite, en las propias clases de esta asignatura.

ANATOMÍA APLICADA

• 1. DEFINICION Y GENERALIDA.DES

Importancia de los estudios de Anatomía aplicada a la Educación Física.

• 1. OSTEOLOGIA

• a) Los huesos en general, sus propiedades físicas y la composición bioquímica; sus caracteres morfológicos y estructura arquitectónica. Nociones elementales de su estructura microscópica;

• b) Estudio de las vértebras y columna vertebral en general. El esternón, las costillas y el tórax;

• c) El miembro superior y ,sus segmentos óseos en particular;

• d) El. miembro, inferior y sus segmentos óseos en particular;

• e) El cráneo, y la. cara.

• 1. ARTROLOGIA

Generalidades y clasificación de las articulaciones:

• a) Articulaciones vertebrales, costales y costovertebrales. Articulaciones del atlas con el axis y el occipital;

• b) Articulaciones escápulo-humeral y clavículo-esternal y acromial. Articulación del codo y de la mano;

• c) Articulación de la pelvis, coxofemoral, de la rodilla, tibiotarsiana y del pie.

• 1. MIOLOGIA

Generalidades:

• a) Músculos pectorales.

• b) Músculos del dorso y espinales.

• c) Músculos del cuello y de la nuca.

• d) Músculos del hombro, brazo, antebrazo y mano.

• e) Músculos abdominales, diafragma y lumbo-ilíacos.

• f) Músculos pclvi-trocantércos, de muslo, pierna y pie.

• g) Músculos masticadores y subcutáneos de la cara y cuello.

• 1. ANGIOLOGIA

Generalidades sobre la sangre y vasos sanguíneos;

• a) El corazón.

• b) El sistema arteria y sus principales troncos (descripción).

• c) El sistema venoso y sus principales vías superficiales y profundas.

• d) El sistema protal.

• e) El sistema linfático.

• 1. APARATO DIGESTIVO

Boca, faringe, esófago, estómago, intestinos delgado y grueso. Glándulas anexas, hígado, salivares y páncreas.

• 1. APARATO RESPIRATORIO

Fosas nasales, laringe, tráquea, bronquios, pulmones. La pleura.

• 1. SISTEMA NERVIOSO

Cerebro, meso-encéfalo, bulbo y médula espinal. Nervios craneanos y pares raquídeos. Sistema nervioso simpático. Vías motoras y sensitivas.

• 1. APARATO URINARIO

Rinón y: vías urinarias de ambos sexos.

• 1. ORGANOS DE LOS SENTIDOS

• 1. GLANDULAS ENDOCRINAS.

Timo, tiroides, hipófisis, suprarrenales, islotes, pancréaticos, ovarios y testículos.

NOTA 1a.-La enseñanza de la Anatomía se hace lo más gráfica y práctica posible, para-lo cual se emplean piezas esqueléticas, articulaciones artificiales y piezas ídem, de músculos, desollados, mapas murales y esquemas en el tablero.

NOTA 2a.-El ayudante de la cátedra hace sistemáticamente- repasos e interrogaciones, así como demostraciones cadavéricas en el anfiteatro de la Facultad de Medicina. El. curso termina con algunas clases sobre Anatomía Estética.

NOTA 3a.-No se estudian solamente las inserciones musculares, .sino la conformación y estructura del órgano, a fin de analizar los movimientos que los segmentos ejecutan.

FISIOLOGIA (Año Primero)

• 1. FISIOLOGIA GENERAL

• a) Objeto de la Fisiología. Caracteres morfológicos, físicos y químicos.

• b) Condiciones generales de la vida. Constantes biológicas;

• c) Fenómenos-generales de la vida;

• d) Teoría sobre la vida.

• 1. FISIOLOGIA ESPECIAL

A-CIRCULACION

• a) Sangre:composiciones, propiedades, coagulación;

• b) Importancia y origen de la sangre;

• c) Propiedades fisicoquímicas de la sangre. Regulación de- las constantes físico-químicas

(P. Pr. Osmótica)..Reserva alcalina y sistemas hemáticos de regulación;

• d) Influencia de los ejercicios sobre- los constituyentes de la sangre, sobre los equilibrios físico-químicos más importantes y la tensión de los gases en la sangre;

• e) Linfa: composición y propiedades;

• f) Circulación linfática y modificaciones que sufre durante el ejercicio;

• g) Mecánica circulatoria y nociones generales sobre el sistema cardíaco-vascular y leyes del movimiento de la sangre;

• h) Corazón: estructura, revolución cardíaca, ¡ signos externos de la revolución cardíaca;

• i) Origen de las contracciones cardíacas. Sistema éxito conductor del corazón;

• j) Circulación de los vasos. Presión arterial, sus factores determinantes, su regulación nerviosa y endocrina;

• k) Pulso. Presión capilar, venosa y vuelta da.- i la sangre al corazón.

1) Trabajo cardíaco Modificaciones del trabajo y de la mecánica circulatoria e n las diferentes clases de ejercicios. Irrigación de los músculos y su regulación durante el trabajo.

• m) Métodos para avaluar la capacidad-cardíaca. Débito circulatorio.

• n) Modificaciones anatómicas y funcionales del corazón con ejercios moderados y violentos.

B -RESPIRACION

• a) Nociones generales y estructura del aparato respiratorio.

• b) Movimientos respiratorios. Ventilación pulmonar. Capacidad vital y significado.

• c) Efecto de los movimientos respiratoriossobre la circulación. Presión negativa intratorácica.

• d) Intercambio de gases al nivel del pulmón. Causas. Composición y modificáciones químicas del aire respirado.

• e) Medida del intercambio gaseoso. Cuociente respiratorio.

• f) Fenómenos químicos de la respiracón en la sangre y en: los tejidos. Respiración interna. Transporte de gases por la sangre.

• g) Factores que modifican el intercambio respiratorio, especialmente la actividad muscular.

• h) Efecto de los movimientos respiratorios sobre funciones, especialmente sobre la respiración.

• i) Causa de los movimientos respiratorios. Regulación química y nerviosa. Consideraciones sobre la importancia de la respiración en el mantenimiento de las funciones oxidorreductoras de las células y en el mantenimiento del Ph. del medio interno, especialmente durante el ejercicio.

• j) Trastornos respiratorios. Ventilación y necesidad de la renovación del aire,

• k) Avaluación de la capacidad respiratoria.

FISIOLOGIA (Año Segundo).

FUNCIONES DE LA VIDA DE RELACION

MUSCULO:

• a) Generalidades. Fisiología general del movimiento.

• b) Funciones del músculo. Propiedades generales.

• c) Contracción muscular. Paseé de la-contracción. Fenómenos mecánicos.

• d) Fenómenos calóricos y químicos del músculo.

• e) Fenómenos eléctricos.

• f) Fatiga muscular. Causas. Caracteres-del músculo fatigado. Influencia del músculo sobre el organismo. Fenómenos de- reparación. Influencia del oxígeno.

• g) Teoría de Meyerhoff y Hill, Eggleton Lundsgard, etc.

• h) Mecañismo y teorías de la- contracción muscular.

• i) Experiencias de Kroriecker, Kraepelín. Indice de fatiga. Experiencias de Mosso. Curva de fatiga. Experiencias de Mme. Joeyko.

• j) Trastornos generales que sobrevienen en el organismo durante la fatiga.

FISIOLOGIA GENERAL DE LOS ELEMENTOS . NERVIOSOS

• a) Células nerviosas. Fibras. Neuronas.

• b) Propiedades del nervio. Conductibilidad, Excitabilidad. Infatigabilidad de la. fibra nerviosa.

• c) Centros nerviosos. Médula espinal. Como órgano de transmisión y centro nervioso. Principales vías de conducción.

• d) Reflejos, Arco reflejo. Inervación antagonista. Experiencias de Scherrington.

• e) Bulbo y protuberancia. Estructura y funciones.

• f) Mesencéfalo. Estructura y funciones. Coordinación motora.

• g) Cerebelo. Coordinación motora. Equilibrio. Marcha.

• h) Tubérculos cuadrigéminos. Pedúnculos cerebrales y cerebelosos. Hemiseferíos cerebrales. Funciones corticales. Centros motores y sensitivos, sensoriales y de asociación. Centro oval.

• i) Centros grices centrales. Expresión emocional y regulae^Sn motora.

• j) Líquido céfalo-raquídeo.

ORGANOS -DE LOS SENTIDOS

• a) Tacto. Gusto. Olfato.

• b) Visión.

c). Audición.

tí) Factores que influyen en la actividad nerviosa. Fatiga nerviosa. Fundamentos fisiológicos de la Psicología. Reflejos condicionados e incondicionados.

SECRECIONES INTERNAS

• a) Hipófisis. Tiroides. Paratiroides. Suprarrenal. Glándula pineal. Timo. Páncreas. Ovario y testículo.

• b) Influencia de las glándulas endocrinas en el desarrollo y actividades psíquicas y físicas del individuo.

• c) Crecimiento. Factores internos y externos que influyen.

• d) Morfología, general del individuo.

• e) Antropometría general. Riotipología. Escuelas morfológicas modernas: italiana, francesa y alemana.

REPRODUCCION

• a) Funciones, generales del aparato genital masculino y femenino. Fecundación. Ciclo menstrual.

• b) Nociones generales de embriología.

• c) Efectos de la actividad muscular sobre las funciones del aparato sexual.

FUNCIONES DE NUTRICION

a.) Alimentos. Consideraciones generales.

• b) Digestión. Bucal. Masticación. Saliva. Deglución.

• c) Digestión gástrica. Vacimientos del estómago.

• d) Digestión pancreática y biliar.

• e) Digestión intestinal y jugo entérico. Movimientos del intestino delgado.

• f) Fenómenos químicos y mecánicos del intestino grueso. Defecación. .

• g) Absorción intestinal.

• h) Estitiquez. .Diarrea. Vómitos.

• i) Efectos de la actividad muscular sobre los procesos digestivos.

SECRECIONES EXTERNAS: RIÑON

• a) Función renal.

• b) Teorías dé la secreción urinaria.

• c) Papel de la secreción renal.

• d) Excreción. Vejiga. Uretra, y micción.

• e) Orina. Composición y propiedades.

• f) .Influencia de los ejercicios sobre, la función renal y la composición de la orina.

SUDOR

• a) Caracteres. Mecanismo de la producción e importancia de su función.

• b) Efectos del ejercicio sobre la secreción sudoral.

SECRECION LACTEA

• a) Leche. Composición y propiedades.

• b) Glándula mamaria.

MECANICA DEL APARATO LOCOMOTOR

(Año Tarcero).

CONCEPTOS PREVIOS AL ESTUDIO DE- LA MECANICA DEL APARATO LOCOMOTOR

1) Nociones acerca de los conceptos de fuerza (composición y descomposición de las fuerzas), trabajo y potencias aplicadas a la dinámica humana.

2) El movimiento desde el punto de vista físico; sus diferentes clases.

3) Las máquinas simples (especialmente poleas y palancas), importancia que juegan en la mecánica del movimiento.

4) Conceptos de relación con el peso y centro de gravedad de. los cuerpos. Determinación del centro de gravedad del cuerpo humano, sus diferentes: métodos; su significación e importancia en la estética y en la dinámica.

5) Condiciones de equilibrio en los cuerpos suspendidos o reposando sobre una superficie.

6) Presión sobre los cuerpos sumergidos. Principio de Arquimedes.

APARATO LOCOMOTOR-GENERALIDADES

1) Huesos. Descripción general del esqueleto, desde el punto , de vista mecánico, Conformación y propiedades generales de los huesos. Estructura macro y microscópica. Influencia de las fuerzas a que está sometido el hueso en el determinismo de estas estructuras.

• a) ARTICULACIONES: Anatomía general y mecanismo. Clasificación de las diartrodias.

3) MUSCULOS: Descripción general. Propiedades físicas. Estructura macroscópica; División de los músculos estriados. Estructura microscópica. Importancia de este estudio desde el punto de vista mecánico. Aspecto mecánico de la contracción muscular. Análisis de las principales articulaciones, desde el punto de vista mecánico.

4) POSICIONES Y ACTITUDES: Estudio de la conformación humana. Análisis mecánico de las diferentes posiciones y actitudes.

5) LOCOMOCION: La marcha. Diferentes tipos. Su análisis mecánico. La carrera, diferentes tipos, su análisis mecánico. El salto, su análisis mecánico. Ascenso y descenso en escalera. Su análisis. Ascenso y descenso en plano inclinado. Su análisis mecánico. La natación. Aspecto mecánico de ella. Equilibrio en los diferentes estilos. Análisis mecánico de diferentes-

ejercicios gimnásticos y atléticos.

PRIMEROS AUXILIOS (Año Tercero).

• a) Importancia del estudio de los primeros auxilios. Accidentes más frecuentes en los deportes y su clasificación. Responsabilidad de los profesores en caso de accidentes. La Ley de Accidentes.

• b) Heridas contusas. Hemorragias y diversos procedimientos para, practicar la hemostasia.

• c) Lesiones articulares: esguince y luxación.

• d) Nociones generales sobre fracturas. Aparatos de inmovilización para fracturados y manera de improvisarlos.

• e) Accidentes debidos al calor y al frío.

• f) Traumatismos craneanos y conmoción cerebral.

• g) Naciones generales sobre el estado de shock.

• h) Síncopes, sus causas y tratamiento.

• i) Asfixia, clasificación y tratamiento. Respiración artificial.

• j) Accidentes nerviosos, epilepsia e histeria, características principales del ataque.

• k) Nociones generales sobre epistaxis, hemoptisis, hematemosis, hematuria, etc.

• l) Nociones generales sobre asepsia y antisepsia. Concepto de la primera curación.

• ll) Nociones generales sobre algunos medicamentos especialmente antisépticos y analgésicos, Diferentes- vías para administrar los medicamentos.

• m) Técnica para colocar inyecciones, especialmente subcutáneas e intramusculares.

PARTE ESPECIAL

Accidente deportivo en general. Sus causas y tratamiento de urgencia.

• a) Accidentes más freeuentes-en la gimnasia, en el salto y en la carrera.

• b) Accidentes más frecuentes en el foot-ball, especialmente las lesiones en la articulación de la rodilla.

• c) Accidentes más frecuentes en la lucha greco-romana.

• d) Lesiones propias del boxeo. Accidentes mortales.

• e) Accidentes más frecuentes en la esgrima.

• f) Accidentes más frecuentes en el tennis

• g) Accidentes más frecuentes en la natación, remo y equitación.

• h) Accidentes más frecuentes en los deportes de invierno, patinaje, ski y trineo.

JUEGOS PEDAGOGICOS

TEORIA: el juego en-las diversas edades fisiológicas. Caracteres físicos. Caracteres intelectuales y morales. Los juegos gimnásticos o pedagógicos y su clasificación. ¿Por qué es necesario organizar los juegos Lo que debe ser la organización de los juegos en las distintas ramas de la enseñanza. ¿El atletismo conviene a los niños

CAMPOS. DE JUEGO O PLAZAS DE JUEGO

• a) Su instalación.

• b) Su organización.

• c) Su funcionamiento.

CONCURSOS ESCOLARES: generalidades. Organización de los concursos educativos. Juegos cantados o rondas escolares. Su importancia. Nociones metodológicas para la enseñanza de los juegos.

PRACTICA: Juegos individuales y colectivos, libres y organizados. Juegos de carrera, de pelota, de lucha; etc. Juegos de interior y. danzas populares. Juegos clasificados entre los deportivos, pero organizados en forma pedagógica: basket-ball, hand-ball, captain-ball, volley-ball, tennis escolar, etc.

DEPORTES

FINALIDAD; práctica del foot-ball y del basket-ball femenino. Estudio teórico de la técnica y del estilo. La reglamentación del juegos De la organización de clubes, asociaciones, federaciones. De los sistemas de entrenamiento. Teoría y práctica del arbitraje.

FOOT-BALL (Años II y III-Hombres).

• a) ENSEÑANZA PRACTICA: juego y entrenamiento individuales. El estilo (dominio del balón).

EJERCICIOS:

• 1. Golpear la pelota con ambos pies de-volea, de media volea, rasante, puntazos, etc.

• 1. Parar la pelota.

• 1. Juegos de cabeza.

• 1. Dribbling.

• 1. Pases cortos, largos, adelantados, etc.

6) Shootear.

• 1. Entrenamiento, de goal. Portero: colocación, bloqueo, plongeón, etc. Juegos y entrenamiento, de conjunto.

• 1. La técnica del juego colectivo.

TACTICA:

• 1. Enlace triangular de los jugadores.

• 1. Desmarcarse, intercambio de puesto.'

• 1. Pases adelantados, cortar, largos.

• 1. El juego de los zagueros,

• 1. El juego de los medios.

• 1. El juego de los delanteros.

• b) ENSEÑANZA TEORICA:

1) Historia del foot-ball. Sus orígenes, desarrollo y evolución.

2) Juego inglés, escocés, y latino. Modalidades primitivas: el Kick and rush.

3) Análisis del juego colectivo y del individual.

4) El juego de los delanteros y su táctica.

5) El juego de los medios.

6) El juego de los zagueros.

7) El juego de los porteros.

8) Estudio y comentarios al Reglamento del Juego.

9) El árbitro ante el Reglamento.

10) El entrenador. Presentación de un equipo. Selección de jugadores

11) Programas típicos de entrenamiento.

12) El foot-báll y su organización escolar. El deporte atenuado.

13) Organización de los clubes, asociaciones, federaciones nacionales e internacionales.

14) Los campeonatos y su organización.

15) El Profesor de Educación Física y su labor dentro de las actividades deportivas, postescolares.

16) Etica deportiva.

BASKET-BALL (Hombres).

• a) ENSEÑANZA PRACTICA

• 1. Juegos y entrenamiento.

• 1. Ejercicios para la práctica de los pases: coger la pelota y pasarla. Técnica de los pases con dos manos: desde el pecho, desde el hombro, entre las piernas, detrás de la cabeza, a través del cuerpo de pique. Pases con una mano: desde el hombro, bandeja, pique, gancho, rebote, etc.

• 1. El pivot.

• 1. El dribbling.

• 1. Lanzamiento al cesto: desde el pecho, entre las piernas, desde el hombro, de rebote, de gancho, bandeja.

• 1. Ejercicios para la práctica de los pases a la carrera.

• 1. Ejercicios para la práctica del lanzamiento al cesto.

• 1. Ejercicios de combinaciones y tiros al arco.

• 1. Arbitraje.

• b) ENSEÑANZA TEORICA

1) Historia y evolución del basket-balL

2) Estudio del reglamento.

3) Construcción de canchas y sus anexos.

4) Deberes del arbitro y demás autoridades del juego.

5) Entrenamiento y presentación de equipos.

6) Selección de jugadores.

7) El entrenador.

8) El basket-ball femenino. Diferencia.

9) Organización deportiva.

10) Organización de campeonatos.

11) El basket-ball escolar.

12) Juegos escolares preparatorios para la enseñanza del basket-ball.

EL BASKET-BALL FEMENINO

Los mismos temas tratados en el programa para los hombres, adaptados al sexo/ En los dos primeros años: finalidad particular, iniciar a las alumnas en la práctica del deporte.

• 1. Ejercicios especiales de entrenamiento.

• 1. Práctica del juego.

III Año-Temas-Finalidad particular:

1, Intensificar y perfeccionar la práctjpa del Juego.

• 1. Estudio del reglamento, técnica y organización deportiva femenina.

ATLETISMO (Hombres 1 y 2 años).

• 1. PRACTICA DE LA GIMNASIA ATLÉTICA

• a) Ejercicios generales.

• b) Ejercicios especiales para las distintas pruebas.

• 1. PRACTICA DE LAS PRUEBAS ÁTLETICAS

• a) Dominio de los distintos estilos en carreras, saltos y lanzamientos.

• b) Desarrollo de un estilo personal para el mejoramiento de las performances.

(Tercer año).

• 1. Véanse números 1 y 2, correspondientes a los años 1° y 2°

• 1. TEORIA-La técnica de las pruebas atléticas:

• a) Carreras: la partida, el estilo sprint, medio fondo y fondo, las carreras de valla, (estilo inglés y americano), las estafetas (distintos métodos de pasada de bastón).

• b) Saltos: salto alto (tijera inglesa, tijera americana, estilo Osborne, salto recto de frente), salto largo (tijera americana, salto de flexión lumbar), salto triple (estilo irlandés y americano), salto de garrocha.

• c) Lanzamientos: Bala, pelota con asa, disco (estilo americano y finlandés), pelota chica (80 gramos), dardo (estilo sueco y finlandés), martillo.

• 1. HISTORIA DEL ATLETISMO

• 1. REGLAMENTO DEL ATLETISMO

• a) Construcción de canchas (pista para carreras, saltos y lanzamientos, foso para saltos).

• b) Los aparatos atléticos.

• 1. ORGANIZACION. DE COMPETENCIAS ATLETTCAS

• 1. EL ENTRENAMIENTO: La especialización, condiciones físicas para las distintas pruebas, consejos generales sobre entrenamiento para las competencias, programa de trabajo para corredores, saltadores y lanzadores, técnica en campeonatos.

• 1. METODO DE ENSEÑANZA Y PRACTICA DOCENTE

GIMNASIA RITMICA (Jacques Dalcrose)

• 1. Ejercicios técnicos de gimnasia para la flexibilidad del cuerpo y reforzamiento muscular.

• 1. Ejercicios corporales regulados por la música en el tiempo y en el espacio.

• 1. Los matices esenciales de la inervación muscular: equilibrio, elasticidad, respiración, dinamismo y desarrollo del sentimiento muscular.

• 1. Estudio de las contracciones y relajaciones musculares simultáneas y diferenciadas.

• 1. Estudio de la marcha, traslación del peso del cuerpo en todos los matices del tiempo. Los encadenamientos de gestos desde el punto de vista artístico. Los diversos puntos de partida de los movimientos. Estímulo y reacción: obediencia rápida y pasiva de los músculos a las órdenes cerebrales.

• 1. Ejercicios para el desarrollo de la voluntad espontánea y de las facultades de concentración y de control.

• 1. Ejercicios de inhibición y de impulso.

• 1. Disociación de los movimientos combinados y contrarios.

• 1. Regularización de los antagonismos musculares.

• 1. Desarrollo del sentido métrico y del sentido de los valores rítmicos.

• 1. División del espacio: relación entre tiempo y espacio. Ejercicios respiratorios. La respiración

considerada como base de regularización y de expansión de la sensibilidad artística. Estudio de grupos, de líneas y figuras geométricas.

• 1. Reconocimiento, memorización, improvisación, interpretación de ritmos musicales. Aplicación por los alumnos a la gimnasia de desarrollo.

• 1. Trabajos de investigación, aplicando los conocimientos teóricos a la gimnasia rítmica. Práctica de los alumnos. Relaciones entre el movimiento corporal y el estilo musical.

Comuníquese y publíquese.

Dado en Bogotá a 25 de enero de 1937.

ALFONSO LOPEZ

Por el Ministro de Educación Nacional el Ministro de Gobierno, encargado del Despacho,

Darío ECHANDIA