Por el cual se fijan los programas de estudio en el Instituto de Educación Física

en uso de sus atribuciones legales,

decreta

Artículo único. Fíjanse los siguientes programas de estudio para el Instituto Nacional de Educación Física, a que hace referencia el Decreto número 1528, del 25 de junio de 1936:

EDUCACION FISICA TEORICA

(Año Primero).

1). El hombre prehistórico. La Edad de Piedra. La Edad de Bronce.

2) La Educación Física en China, Japón, India, Asiria, Persia; Palestina, Fenicia, Egipto.

3). Grecia. Tiempos de Homero. Los juegos olímpicos. Esparta. Atenas. La cultura griega. La educación en Grecia. Máximas de los grandes pensadores griegos, sobre Educación Física.

4). Roma: la Educación Física en Roma. Los gladiadores. Las termas, el circo.

BASES GENERALES

1) DEL EJERCICIO: La necesidad del movimiento en los seres animados. El movimiento es un medio de mejorar la salud. Efectos locales y generales del ejercicio.

2) DE LOS EJERCICIOS GIMNASTICOS: consideraciones generales. Clasificación de los ejercicios, según Ling.

3) EDUCACION FISICA EN LA ESCUELA PRIMARIA: formación de esquemas sencillos para la primera edad escolar.

TECNICA

1) EJERCICIOS DE ORDEN: estudio detallado. Formaciones, alineaciones, giros, desplazamientos, intervalos. Estudio somero de las posiciones fundamentales.

2) EJERCICIOS PREPARATORIOS: consideraciones generales. Estudio detallado de este grupo de ejercicios. Ejercicios en forma de juego.

3) TECNICA GENERAL: observaciones relativas a la enseñanza. Terminología y voces de mando.

4) LECTURA DE TEXTOS: La Higiene del Ejercicio, de Lagrange. La Fatiga, de Tissié. La Educación Física de la Juventud, A. Moss.

EDUCACION FISICA TEORICA

(Año Segundo).

1) La Edad Media. Educación exclusiva de los nobles para las armas. Organización de la caballería, juegos y torneos. Influencia de los árabes. Concluye la caballería.

2) El Renacimiento.

3) Siglos XVII y XVIII.

4) Precursores de la gimnasia moderna: Merculiaris, Salzman, Basedow, Guth-Muths, Spiess, Macktegall, Amoros Chias.

BASES GENERALES

1) LA GIMNASIA EDUCATIVA: bosquejo sobre diversas escuelas de gimnasia.

2) Estudio critico sobre diversos sistemas de gimnasia.

3) Adaptación del ejercicio a las edades fisiológicas.

4) La Educación Física, según el sexo.

5) Del Profesorado: su formación.

6) La lección de gimnasia: confección de esquemas.

7) Reseña de los últimos Congresos Internacionales de Educación Física.

TECNICA

1) Estudio detallado de las posiciones fundamentales, desde el punto de vista anatómico y mecánico.

2) Análisis de los ejercicios preliminares y consideraciones anatomo-fisiológicas.

3) Análisis de los ejercicios fundamentales.

4) Descripción de los ejercicios de locomoción, marcha, carrera y salto.

5) Estudio de los ejercicios respiratorios.

6) Lectura de textos: L'Education Pliysique en Suede, por Demeny-Lefebure. La Educación Física del Niño, por Spitzy. L'Ouvre de Joinville, por E. Coste; L'Education Physique a raisonée, por G. Hebert; Mi sistema, por Múller; Pedagogía de la Educación Física, por E. Romero Brest.

EDUCACION FISICA TEORICA

(Año Tercero).

1) La gimnasia alemana, F. J. Jahn, La gimnasia alemana moderna, en Alemania.

2) La gimnasia sueca, P. H. Ling. Sus continuadores. El Instituto Central de Stokolmo.

3) La agimnasia en Francia. Marey, Lagrange, Demeny, Tissié, Hebert, etc. El período experimental. El estado actual.

4) La gimnasia en Dinamarca, Noruega, Finlandia; Rasmussen, Krandsen, Nils Bukn, Bentsen, Heikel, Bjórsten.

5) Estado actual de la Educación Física los diversos países de Europa: Italia, Suiza, Turquía, España, Checoeslovaquia, etc.

6) Desarrollo de la Educación Física en Estados Unidos, Argentina, Uruguay y Chile.

7) Desarrollo histórico de la Educación Física en Colombia. Misión Chilena de 1936, organizadora de la Educación Física Colómtnana.

BASES GENERALES

1) Las sociedades de gimnasia. Los clubes de gimnasia.

2) Las competencias interclases, interescolares. El puntaje.

3) Las revistas de gimnasia a fines del año escolar.

4) La construcción de gimnasios, canchas de juego y plazas de deportes.

5) Estudios críticos de las obras leídas en los años anteriores y de las que se lean durante este año de estudios.

6) Lectura y critica de arte, publicada en revistas de Educación Física.

7) Lectura de textos: A. Brief History oí Physical Éducation, por Rice. InterpretadoraotPhysical Education, Nash (volumen I, tomo VI). Introduction to Fhysical Education, por Nixon and Cozens. Organization and Administración of Play Grounds and Recreation, Nash.

BIOLOGIA (Año Primero y Segundo).

CONDICIONES GENERALES ACERCA DE LA BIOLOGIA. DIVISION DE LA BIOLOGIA. BIOLOGIA GENERAL.

CITOLOGIA: estructura elemental de la célula. Forma, tamaño y número de la célula. Protoplasma. Caracteres físicos, estado físico del protoplasma. Caracteres químicos, diferencia entre el citoplasma y carioplasma.

1) CITOPLASMA: protoplasmas específicos en las células de los metazoos y en los protozoos.

2) CARIOPLASMA: forma, dimensiones, número y estructura nuclear.

3) CENTRO CINETICO.

4) MEMBRANA CELULAR.

FISIOLOGIA CELULAR.

1) Actividad nutritva o metabólica. Metabolismo celular.

2) Actividad formativa o de multiplicación:

• a) División indirecta, mitosis o carioquiaesis.

• b) División directa, amitosis.

Reproducción anfigónica:

• a) Estudio de los gametos.

• b) Gametogénesis: maduración, mecanismo de la reducción cromosómica.

• c) Fecundación. Partenogénesis.

EMBRIOLOGIA HUMANA: ideas generales sobre la embriología humana, insistiendo especialmente

sobre la formación de los órganos y de los tejidos.

HISTOLOGIA: Histología General. Generalidades sobre los tejidos, crecimiento, senectud, y

muerte de los tejidos.

1) Epitelios. De revestimiento, grandulares, germinales y sensoriales.

2) Tejidos de función mecánica o de sustancia fundamental. Conoctivo propiamente tal, cartilaginoso y óseo.

3) Humores y líquidos circulantes. Sangre y linfa.

4) Tejido muscular:

• a) Estructura del tejido muscular liso, musculatura involuntaria;

• b) Estructura del tejido muscular estriado, musculatura voluntaria y múscultf cardiaca.

5) Tejido nervioso. Estructura de la célula nerviosa. Conexiones entre los componentes elementales del tejido nervioso. El problema de la existencia de individualidades elementales en el sistema nervioso. Tejido de sostén del sistema nervioso central. Macrología y micraiogía.

HISTOLOGIA ESPECIAL. ORGANOLOGIA:

• a) Organología general. Mucosas. Serosas. Vasos sanguíneos: capilares, arterias y venas, vasos linfáticos. Organos linfáticos, ganglios, bazo.

• b) Organo especial.

1) Aparato digestivo, glándulas anexas.

2) Aparato respiratorio.

3) Aparato excretorio.

4) Glándulas de secreción interna.

5) Sistema nervioso central.

NOTA: se complementa y objetiva la materia, haciendo durante las clases proyecciones de dispositivos, microfotografías y con algunos trabajos prácticos de laboratorio

TRABAJOS PRACTICOS: se hace semanalmente un paso de proyección de dispositivos de microfotografías y un segundo de proyección de preparaciones: microproyección y de observación individual de las preparaciones cuya proyección no es suficientemente clara y precisa.

NUTRICION (Año Tercero).

ALIMENTOS NATURALES.

1) Los alimentos como órganos de la biosfera.

2) Alimentos de origen animal:

• a) Leche y derivados.

• b) Huevos.

• c) Carnes.

3) Alimentos de origen vegetal:

• a) Farináceos.

• b) Legumbres acuosas.

• c) Frutas.

4) Bebidas:

• a) Vino y bebidas alcohólicas.

• b) Bebidas aromáticas.

REGIMENES ALIMENTICIOS.

1) Equilibrios alimenticios.

2) Régimen en el niño.

3) Régimen en el adolescente.

4) Régimen en el adulto. Sus variaciones profesionales.

5) Régimen en el adulto. Relación con ejercicios físicos y diferentes deportes.

PROBLEMA DE LA ALIMENTACION EN COLOMBIA.

NOCIONES SOBRE TRASTORNOS DE LA NUTRICION.

1) Hiponutrición.

2) Avitaminosis.

3) Diabetes.

4) Obesidad.

5) Gota.

PSICOLOGIA

METODO: Con el propósito de introducir en las estudios superiores el Método Activo, o de labor personal de los alumnos, el programa constará de cierto número de Centros de Interés, en torno de los cuales se organizarán las materias. Los alumnos harán las clases en colaboración con el profesor.

PROPOSITO: El objetivo de esta asignatura es conseguir que los alumnos se posesionen de los principios esenciales que enmarcan la psicología humana, principalmente del niño y del adolescente; que conozcan las relaciones de la Psicología con la Pedagogía y que sean capaces de aplicar ambas cosas a los problemas de la Educación Física.

PRIMER CENTRO DE INTERES

INTRODUCCION A LA CULTURA:

1) Significado de la cultura.

2) Triple forma del conocimiento humano:

• a) Religión.

• b) Ciencia.

• c) Filosofía.

(Hablar de las características de cada forma y de las relaciones entre sí).

3) La mentalidad primitiva:

• a) Ideas Religiosas.

• b) Principios de causalidad.

• c) Transmisión de sus costumbres.

4) Clasificación de las ciencias:

• a) Clasificaciones varias.

• b) La Psicología es una ciencia.

• c) Ubicación de la Psicología en el panorama de las ciencias..

5) El mundo de los valores.

6) La Educación Física, parte de la cultura general.

SEGUNDO CENTRO DE INTERES

LOS FENOMENOS FISICOS DE LA CONDUCTA HUMANA.

• a) Mecanismo de recepción:

1) Anatomía y fisiología de los órganos de los sentidos.

2) Educación de los sentidos,

• b) Mecanismo de conexión.

1) Características anatómicas y fisiológicas de la neurona.

2) Condiciones sinápticas.

3) Variaciones de neuronas.

4) Anatomía y fisiología de los centros nerviosos:

• a) Médula espinal. Nervios raquídeos. La vida refleja y la médula espinal:

• b) El encéfalo (cerebro, cerebelo, protuberancia anular, pedúnculos cerebelosos);

• c) Vías nerviosas centrales y periféricas, motoras y sensitivas;

• d) Mecanismo de reacción:

1) Los músculos.

2) Las gláudulas.

TERCER CENTRO DE INTERES

RELACIONES ENTRE LO FISICO Y LO PSIQUICO.

1) Estímulo:

• a) Externos.

• b) Internos (centrales).

2) Conexiones entre estimulo y reacción:

• a) Neuronas sensitivas.

• b) Centros nerviosos.

• c) Neuronas motoras.

3) Reacciones:

• a) Externas e internas.

• b) Simples y compuestas.

• c) Preparatorias y consumatorias.

4) Tendencia a reaccionar:

1) Reacciones inconscientes:

• a) El inconsciente psicofisiológico.

• b) El inconsciente automático.

• c) El inconsciente dinámico.

2) Reacciones conscientes:

• a) Actividad intelectual.

• b) Actividad afectiva.

• c) Actividad volitiva.

5) Teoría del estímulo. Reacción.

CUARTO CENTRO DE INTERES

PSICOLOGIA DE LA VIDA INTELECTUAL

1) Las sensaciones.

2) Percepciones e imágenes.

3) Asociación mental.

4) Ideación.

5) Juicio.

6) Razonamiento.

QUINTO CENTRO DE INTERES

PSICOLOGIA DE LA VIDA AFECTIVA

1) Placer y dolor.

2) Emociones.

3) Inclinaciones, tendencias.

4) Sentimientos.

5) Pasiones.

SEXTO CENTRO DE INTERES

PSICOLOGIA DE LA VIDA ACTIVA

1) Reflejos:

• a) Reflejo simple: 1. El arco reflejo. 2. Inhibiciones.

• b) Reflejo condicionado:

• 1. Experiencias de Pavlow.

• 1. Mecanismo.

• 1. Sus leyes.

4 El reflejo condicionado y el aprendizaje.

2) El hábito.

3) Los instintos:

• 1. Su concepto.

• 1. Su origen:

• a) Teoría del reflejo.

• b) Teoría de la inteligencia degradada.

• c) Teoría de la selección orgánica.

• 1. Su clasificación.

• 1. Inhibiciones.

• 1. Los institntos y la educación.

SEPTIMO CENTRO DE INTERES

1). Desarrollo físico y mental del niño:

A-Desarrollo Físico:

• a) Talla, peso, funciones orgánicas.

• b) La pubertad.

• c) Medidas antropométricas.

B-Desarrollo mental: ,

• a) Etapas del desenvolvimiento.

• b) Paralelismo entre el desarrollo físico y

mental.

• c) La acción educativa y los tests mentales.

OCTAVO CENTRO DE INTERES

Los intereses del niño:

• a) Concepto.

• b) Evolución de los intereses:

• 1. Perceptivos.

• 1. Glósicos.

• 1. Generales.

• 1. Especializados. /

• 1. Etico-sociales.

• c) Otras clasificaciones.

• d) La nueva educación y el valor de los intereses.

NOVENO CENTRO DE INTERES

Las aptitudes:

• a) Concepto.

• b) Origen.

• c) Características.

• d) Elementos constitutivos.

• e) Su importancia educacional.

• f) Diagnóstico y mediciones.

DECIMO CENTRO DE INTERES

La adolescencia:

• 1. El instinto sexual.

• 1. Tendencias sociales y morales.

• 1. Tendencias intelectuales.

• 1. Tendencias estéticas.

• 1. La formación de la personalidad.

UNDECIMO CENTRO DE INTERES

Los fenómenos psicológicos: '

• 1. Caracteres principales.

• 1. División de la Psicología.

• 1. Escuelas modernas de Psicología.

• 1. Sus métodos de investigación.

DUODECIMO CENTRO DE INTERES

Las teorías del juego infantil:

• 1. Teoría del descanso.

• 1. Teoría de la energía superflua.

• 1. Teoría del atavismo.

• 1. Teoría de la preparación.

La Educación Física frente a estas teorías sobre el juego.

PEDAGOGIA

PRIMER CENTRO DE INTERES

INTRODUCCION A LA SOCIOLOGIA

1) Qué es la sociología.

2) Concepto de individuo. '

3) Concepto de sociedad.

4) Relaciones entre individuo y sociedad.

5) Herencia y medio ambiente.

6) Los hechos sociales.

7) Organos y funciones sociales.

8) La sociedad, fuente de educación.

SEGUNDO CENTRO DE INTERES

LA EDUCACION EN LOS PRIMITIVOS

1) El clan y otras formas de sociedad humana.

2) Materias de enseñanza.

3) Fines de la enseñanza.

4) Los maestros.

5) Métodos de enseñanza.

TERCER CENTRO DE INTERES

INFLUENCIA DE LA FILOSOFIA EN EL CONOCIMIENTO DE LA TECNICA EDUCACIONAL

• A) INTRODUCCION A LA FILOSOFIA.

1) Qué es la filosofía.

2) Importancia de la filosofía.

3) Relaciones entre la filosofía y la pedagogía.

• B) LAS TECNICAS.

1) El adiestramiento primitivo.

2) La dialéctica.

3) La imitación y la dialéctica medioeval.

4) El escolatismo.

5) La intuición.

6) Ideas pedagógicas de los precursores y en especial de Rousseau.

• C) LAS ESCUELAS EMPIRICAS.

1) Locke y la Escuela de la Tabla Rosa.

2) Condillac y el sensualismo.

3) .Stuart Mille y el asociacionismo. '

4) Bacon y la filosña baconiana.

CUARTO CENTRO DE INTERES

PEDAGOGIA HERBARITANA

1) Herbart y su labor.

2) Psicología herbartiana.

3) Ideas filosóficas Herbart.

4) Fin de la educación.

5) Influencia en el mundo pedagógica.

QUINTO CENTRO DE INTERES '

IDEAS RENOVADORAS- DE PESTALOZZI

1) Su biografía.

2) Sus ideas psicológicas.

3) Sus ideas filosóficas.

4) Su pedagogía.

SEXTO CENTRO DE INTERES

GRADOS DIDACTICOS DE LEY

1) Sus obras.

2) La impresión.

3) La elaboración.

4) La expresión.

5) Sus ideas sobre la organización del trabajo escolar.

SEPTIMO CENTRO DE INTERES

FORMAS DIDACTICAS- DE DECROLY

1) Consideraciones previas.

2) Clasificación de. alumnos.

3) Centros de interés.

" 4) Programas.

5) Grados didácticos.

OCTAVO CENTRO DE INTERES

METODO MONTESSORI

1) Rasgos biográficos.

2) Bases -de su método.

3) Crítica del método.

NOVENO CENTRO DE INTERES

OTROS PEDAGOGOS

1) Dewey.

2) Kerschenteiner y Gaudig.

3) Messer.

4) Paulsen y Meumann.

DECIMO CENTRO DE INTERES

ESENCIADE LA NUEVA PEDAGOGIA

1) Sus bases científicas.

2) Sus características.

3) Medios modernos de control.

4) Técnica de los tests mentales.

5) La Escuela Nueva.

6) Orientación profesional.

UNDECIMO CENTRO DE INTERES

RELACIONES DE LA EDUCACION FISICA CON LA PEDAGOGIA CIENTIFICA

1) Objeto de la Educación Física.

2) Relaciones entre la Educación Fínica y la Educación intelectual.

3) Significación social de la Educación Física.

DUODECIMO CENTRO DE INTERES

POLITICA ESCOLAR

1) Los problemas de la Educación Física son función exclusiva de los técnicos.

2) Leyefe actuales de Educación Física en Colombia.

3) La organización de la Educación Física en Colombia.

4) La organización de la Educación Física en otros países.