LegalizeRaadi Lasteaed Ripsik arengukava 2026–2028 vastuvõtmine
Current text a fecha 2026-03-05
Tartu Vallavolikogu 28.11.2019 määruse nr 27 „Tartu valla arengudokumentide koostamise, menetlemise, vastuvõtmise ning avalikustamise kord“ § 20 alusel.
§ 1.
Võtta vastu Raadi Lasteaed Ripsik arengukava aastateks 2026 – 2028 vastavalt lisale.
§ 2.
Määrus jõustub kolmandal päeval pärast avaldamist Riigi Teatajas.
| lapsepõlve, mängu ja tähendusrikast õppimist. Nii lastel kui | ||
|---|---|---|
| täiskasvanutel on tore siia tulla, hea on siin olla ja julge on siit minna. | ||
| MISSIOON: Loome | ||
| keskkonna, mis toetab ennastjuhtiva, kohanemisvõimelise ja vastutustundliku inimese kujunemist. | VÄÄRTUSED: Raadi Lasteaias Ripsik väärtustatakse lapsepõlve ehk VÕIMALDAME LAPSEL OLLA LAPS. | |
| • Loome ja rakendame süsteemse sisehindamise protsessi, mis toetab lasteaia arengueesmärkide saavutamist; • Sihtgruppide teadlik kaasamine organisatsioonikultuuri mõtestamiseks; • Personali kaasamine lasteaia dokumentatsiooni uuendamisse vastavalt Alushariduse seadusele jt. õigusaktidele; • Laste arvu korrigeerimine rühmades kooskõlastatult seadusega; • Arutelu/lahkarvamusi põhjustavatele teemadele ühiste lahenduste leidmine kovisiooni ja taastava õiguse meetodil; • Meeskonna ja individuaalsed vestlused töötajatega. | ||
| --- | --- | --- |
| • Laste arvu korrigeerimine rühmades kooskõlasta • Arutelu/lahkarvamusi põhjustavatele teemadele ü leidmine kovisiooni ja taastava õiguse meetodil; • Meeskonna ja individuaalsed vestlused töötajateg | Laste arvu korrigeerimine rühmades kooskõlasta | tult seadusega; |
| Arutelu/lahkarvamusi põhjustavatele teemadele ü | histe lahenduste | |
| leidmine kovisiooni ja taastava õiguse meetodil; | ||
| Meeskonna ja individuaalsed vestlused töötajateg | a. | |
| Koostöö | peredega – koostöö lapse | |
| --- | --- | |
| arengu to | etamisel, väärtuste | |
| kujunem | isel; | |
| Kaasajastatud on laste arengu | jälgimise dokumendid ja need | |
| --- | --- | |
| on võetud laste õpitee aluseks; | ||
| Töökorraldus, mis loob võima | lused vabamänguks ja | |
| lapse omaalgatusteks; | ||
| TEGEVUS | TULEM | |
| --- | --- | |
| • Loome ja rakendame süsteemse sisehindamise protsessi, mis toetab lasteaia arengueesmärkide saavutamist | Arengukavaga kooskõlas sisehindamise kord, mõõdikud | |
| • Sihtgruppide teadlik kaasamine organisatsioonikultuuri mõtestamiseks | Organisatsioonikultuur, mille sisuline kontseptsioon on kõigile osapooltele üheselt mõistetav ning võetud igapäevase töö aluseks | |
| • Personali kaasamine lasteaia dokumentatsiooni uuendamisse vastavalt Alushariduse seadusele jt. õigusaktidele | Lasteaia õppekava ja muud dokumendid on uuendatud vastavalt kehtivale õiguskorrale, dokumentatsioon on asjakohane, Ripsiku vajadustest lähtuv ning ühtlustatud | |
| • Laste arvu korrigeerimine rühmades on kooskõlastatud seadusega | Laste arv rühmades vastab laste arengu vajadustele, seadusest tulenevatele nõuetele | |
| • Arutelu/lahkarvamusi põhjustavate teemadele ühiste lahenduste leidmine kovisiooni ja taastava õiguse meetodil | Ühiselt ja tulemuslikumalt, meeskonnatööna, lahenduste leidmine | |
| • Meeskonna ja individuaalsed vestlused töötajatega | Töötaja tunneb end organisatsiooni osana, tema eneseareng ja heaolu on toetatud, arvamus-ettepanek kuulatud | |
| TEGEVUS | TULEM | |
| --- | --- | --- |
| • Turvalise ja toetava töökeskkonna „ehitamine“ | ||
| • Toetame meeskondade professionaalset arengut – osaleme koolitustel ning jagame meeskonnas häid praktikaid | Kutsealaselt pädev töötaja, kes oskab valida laste parimaks toetamiseks sellised vahendid ja töövõtted, mis on just tema rühma laste toetamiseks sobilikud ja mis ühtivad õpetaja õpetamisstiili ja lasteaia väärtusruumiga | |
| • Kogu personalile mõeldud arengupäevade ja koolituste läbiviimine | „Meie“ tunde tekkimine ühiste sihtide seadmise kaudu (fookused kindlalt paigas) | |
| • Juhtimisalased koolitused õpetajatele | Õpetaja teab oma rolli juhina ja oskab seda laste heaolu ja koostöö huvides kasutada | |
| • Mentorlussüsteemi rakendamine uutele töötajatele, õpetajate ja abiõpetajate õpiringid | Toetatud ja teadlik töötaja on tõhusam meeskonnaliige | |
| • Töötajate tunnustamine: Haridus- ja Teadusministeeriumi konkurssi “Eestimaa õpib ja tänab” tunnustamise statuutidele õpetajate esitamine, omavalitsuse korraldatud tänuüritus jms | Ripsiku töötajad on esindatud erinevatel konkurssidel (kutsealase pädevuse näitamine/hoidmine, meeskonnaliikme märkamine- väärtustamine) | |
| • | Iga rühmameeskonna liikme enesearengu kaardistamine | Töötaja eneseareng on fookuses ja toetatud |
| õppeaasta lõikes | ||
| TEGEVUS | TULEM | |
| --- | --- | --- |
| • Loodud on lasteaiarühmad, mille suurus ja koosseis toetavad HEV-last lähtuvalt tema arengulisest vajadusest (vajadusel lisaks tugiisik või abiõpetaja) | Individuaalne lähenemine vastavalt lapse arenguvajadus(t)ele. | |
| Koostöös KOV-iga on erivajadustega lastele loodud | ||
| vajalikud tingimused ja võimaldatud lapse arengut toetavad | ||
| teenused | ||
| • Järjepidev laste õpi- ja mängutegevuste ning igapäevategevuste jälgimine, kaardistamine | Lapse areng on objektiivselt hinnatud tema loomulike tegevuste kaudu, on temast endast lähtuv ja tema endaga võrreldud | Lapse areng on objektiivselt hinnatud tema loomulike tegevuste |
| kaudu, on temast endast lähtuv ja tema endaga võrreldud | ||
| • Kaasajastatud on laste arengu jälgimise dokumendid ja need on võetud laste õpitee aluseks | Lapse arengu hindamine on süsteemne protsess | |
| • Loome keskkonna mis toetab päriselulisi tegevusi ja vabavahendite (pärsis esemete) kasutamist mängus; • Pöörame tähelepanu loodushoiule (taaskasutus, prügi sorteerimine jm) | Kõike, millega laps ise hakkama saab, teeb ta ise Aktiivses kasutuses on kogukonnas ja lasteaias loodud keskkonnad, lapse vaimse ja füüsiline areng on toetatud | |
| • Õppekava kaasajastamine | Kaasaja nõudmistega kooskõlas “Ripsikunäoline“ õppekava | |
| • MÄNG on fookuses ja igapäevaselt väärtustatud | Loodud on mängu soodustavad keskkonnad, toimub aktiivne mängukeskkondade kasutamine, on jagatud parimaid mängupraktikaid, personal on saanud erinevaid mängu väärtustavaid koolitusi ja on moodustunud mängu fookuses hoidev töögrupp | |
| • Võimaldame lapsel kujundada oma õpitee, arvestades tema huve ja võimeid | Lapse õpimotivatsioon on toetatud | |
| TEGEVUS | TULEM | |
| --- | --- | |
| • Lapsest lähtuva ja mängupedagoogikal põhineva kultuuri sisu lahtimõtestamine ja selge kommunikeerimine | Kõik koostööpartnerid on ühises infoväljas On loodud mängu väärtustav kogukond, mis ühendab mängu ja lapsepõlve väärtustavaid inimesi | |
| • Jätkata koostööd kogukonnaga ja teiste haridusasutustega, ühiste ettevõtmiste korraldamine | Koostöine suhtlus, kasutame õppimiseks kogukonna võimalusi, laienenud ja mitmekesine õpikeskkond | |
| • Koostöö peredega – koostöö lapse arengu toetamisel, väärtuste kujunemisel | Lapsevanemad on erinevates vormides kaasatud ja aktiivsed partnerid lasteaia tegemistes (ühisüritused, lapsevanematele mõeldud koolitused jms) | |
| • Projektipõhiselt on toimunud rahvusvahelise koostöö edendamine, sh õpetajate praktikate jagamine. | Koostööpartnerid (ERASMUS vms) projektide kaudu | |
| • Laste hääl on kogukonnas kuuldav, tegevus nähtav (koostöised laste tööde näitused, üritused, valla leht, Facebook, koduleht, Mõttemullide klubi) | Laste tegevus ja kaasatus on väärtustatud, toetatud ja nähtav | |
| • Personali ja lapsevanemate rahulolu uuringute tagasiside põhjal tõhusama koostööplaani väljatöötamine, rakendamine ja monitoorimine | Väärtust loov kommunikatsioon | |
| • Hoolekogu kaasamine lasteaia ettevõtmistesse, ideede teostamisse | Koostegevus ühiste sihtideni jõudmiseks | |
| TEGEVUS | TULEM | |
| --- | --- | --- |
| • Lisaressursside leidmine visiooni elluviimiseks (projektidest) | Lasteaia eesmärkide saavutamise toetamiseks on saadud lisaressursse | |
| • Õuealal eakohaste hooajamängude võimaluste arendamine | Täiustatud mängukohad erinevatele vanuseastmetele (arendatud riski- loovmänguala õue, murumängud, lasteaia oma mäng jms) | |
| • Personali arvu vastavus ja koosseis laste vajadustest lähtuvalt | Juurde on loodud: 2 abiõpetaja ametikohta, 0,7 muusiku ametikohta, 0,4 TUKO (tugiteenuste koordinaator) ametikohta, 0,5 asjaajaja ametikohta, loodud võimalus lisateenuse kasutamiseks (mänguterapeut, psühholoog või sotsiaalpedagoog peamiselt käitumisraskustega laste toetamiseks) | |
| • Olemasoleva inimressursi efektiivsem kasutamine enesearengu toetajana | Loodud on töögrupid, infotunnid pedagoogilise teadmuse jagamiseks, õpiringid | |
| • Digivahendite uuendamine | Nutitelefonid dokumenteerimiseks, tahvelarvutid õppetööks, robootikavahendid laste STEAM õppeks | |
| • Igal tasandil säästliku majandamise põhimõtete ja keskkonnahoiu alaste tegevuste propageerimine | Eelarve otstarbekas kasutamine, säästliku tarbimise jätkamine | |
| • | Väga hästi läbimõeldud tööaja ja koolitusvahendite kasutus | Tõhusalt toimiv meeskond, vaimselt tervem personal, tervemad lapsed |
| sõltuvalt konkreetse rühma vajadustest | ||
| • Printeri/kombaini rentimine | Töötav töövahend, mille hooldus on lepinguga tagatud |
📎 Original PDF: TartuVV_m5_lisa.pdf
Vallavanem
Jarno Laur
Vallasekretär
Eve Kallas