LegalizeViljandi Kaare Kooli arengukava kinnitamine aastateks 2026-2030
Põhikooli- ja gümnaasiumiseaduse § 67, „Viljandi linna hallatavate asutuste arengukavade kinnitamise kord“ alusel ja Viljandi linna ametiasutuste hallatavate asutuste arengukavade läbivaatamise komisjoni ettepanekul:
§ 1.
Kinnitada Viljandi Kaare Kooli arengukava aastateks 2026-2030 vastavalt lisale.
§ 2.
Koolil jätkata arenguliste eesmärkide saavutamiseks kavandatud tegevuste elluviimist vastavalt kindlaksmääratud tegevuskavale ja linna eelarve rahalistele võimalustele.
§ 3.
Määrus jõustub kolmandal päeval pärast avaldamist Riigi Teatajas.
| Valdkond | Arendustegevus | Periood | Mõõdikud | Soovitud tulemus |
|---|---|---|---|---|
| Õppija eripära ja tervikliku arengu toetamine | Süsteemne tugimeetmete (IÕK, tugispetsialistid, tugiisik, abiõpetaja) mõju hindamine õpitulemustele. IAJK täitmise süsteemsus. | 2025/26 alates terve uue arengukava perioodi vältel: süsteemi lahti kirjutamine, rakendamine, analüüs, parendustegevuste sisse viimine jne. | T, A, R, K | On loodud hindamisraamistik, mis kirjeldab, kuidas ja kui sageli analüüsitakse toemeetmete mõju. On kogutud andmed sekkumise tulemuslikkuse kohta (hinnete muutus, käitumine, oskuste areng), kuhu on kaasatud klassijuhatajad, aineõpetajad, tugispetsialistid, lapsevanemad). On tehtud vajaduspõhised muudatused õpilase toetamises toemeetmes tõhususe alusel, see on fikseeritud dokumentatsioonis. |
| Koostöös kooli pidaja ja tugiteenuste keskusega teenuste ja teraapiate võimaldamine vastavalt õpilaste arvule, erisusest tulenevale vajadusele ja koolivälise nõustamisemeeskonna soovitustele | Kogu arengukava perioodi vältel | T, A | On loodud ja täidetud täiendavad eripedagoogi, logopeedi ja abiõpetaja ametikohad, kõik õpilased saavad tugiteenuseid vastavalt koolivälise nõustamismeeskonna soovitustele. Lisaks on koolis loodud võimalused erinevate õpilast toetavate teraapiate pakkumiseks. | |
| Õppekavaarendus | Ainete ülese lähenemise kasutuselevõtt loodusainete valdkonnas erinevates kooliastmetes ja eriti üleminekul kolmandaase kooliastmesse | 2025/26 pilootaasta 2026/27 andmete kogumine, analüüs, parendustegevused Alates 2027. september - rakendamine | T, A, K | Loodusaineid õpetatakse aineüleselt tasemegruppides lähtuvalt õpiväljunditest. Tasemegruppidesse on koondatud õpilased, kellele on määratud õpitulemuste vähendamine üldainetes. |
| --- | --- | --- | --- | --- |
| Üldpädevuste ja läbivate teemade lõimingu rakendamine ja analüüs | 2025/26 ettevalmistav aasta, analüüs, kaardistamine, eeltöö 2026/27 alates muudatuste ja täienduste sisse viimine õppekavasse, sissekannete tegemine õppeinfosüsteemi. 2027/28 analüüs, olukorra kaardistamine. 2028 ja edasi – jätkub tegevus regulaarselt. | T, K | On loodud süsteem, mis annab täpsema ülevaate, milliste üldpädevustega millistes ainetes tegeletakse, kuidas üldpädevuste käsitlemist õppeinfos kajastatakse. On süstematiseeritud üldpädevuste ja läbivate teemade rakendamine õppetöös. | |
| Arvutiõpetuse ainekava kaasajastamine, digioskuste lõimimine ainetundidesse | 2025/26 ettevalmistav aasta, analüüs, kaardistamine, eeltöö. 2026/27 muudatuste ja täienduste sisse viimine õppekavasse. | T, K | On kaardistatud, millised arvutiõpetuse oskused omandatakse või saaks omandada teiste ainetundide raames. Vastavad lõimingukohad on kavandatud ja sisse viidud õppe- ja töökavades. Kolmanda kooliastme arvutiõpetus on asendatud laiema, kaasaegseid digioskusi arendava õppeainega. | |
| Huvitegevuse võimaluste edendamine, huvihariduses osalemise arvestamine õppekava osana | Kogu arengukava perioodi jooksul | T, A, R | 80% Kaare kooli õpilastest osaleb vähemalt ühe huviringi töös. Huviringis osalemist arvestatakse õppekava osana. | |
| Valdkond | Arendustegevus | Periood | Mõõdikud | Soovitud tulemus |
| --- | --- | --- | --- | --- |
| Huvigruppide kaasamine | Õpilaste ja vanemate kaasamine õppekavaarendusse | Alates 2025/26 õppeaastast iga-aastane tegevus | T, A, R | On kavandatud ja läbi viidud igal õppeaastal arenguseminar, kuhu on kaasatud lapsevanemad, õpilased. |
| Õpilaste ja lapsevanemate kaasamine hindamissüsteemi arendusse | Alates 2025/26 õppeaastast iga-aastane tegevus | T, A, R | Igal õppeaastal on läbi viidud arenguseminar, kuhu on kaasatud lapsevanemad, õpilased. Õpilaste seas on läbi viidud küsitlused, selgitamaks nende eelistusi hindamisviisidele. Hindamiskriteeriume on aktiivselt tutvustatud õpilastele. Küsimustike abil on kogutud arvamusi, neid analüüsitud ja tulemustega arvestatud hindamissüsteemi arendamisel. | |
| Õpilasesinduse kaasamise olulisus kooli juhtimisse. Kogukonda kaasavate arenguseminaride läbi viimine üks kord õppeaastas, et kaasata kõik huvigrupid kooli arendusse. | Alates 2025/26 õppeaastast arenguseminar üks kord õppeaastas. Alates 2025/26. õppeaastast meeskonna ja ÕE arutelu ÕE paremast kaasamisest. Tegevuskava koostamine, rakendamine, analüüs, parendamine. | T, A, R, K | On leitud HEV koolile kohased võimalused, et toetada õppijate kasvamist aktiivseteks ja mõtlevateks kodanikeks. Süsteemsem kaasamine on aidanud tugevdada õpilaste häälestatust kooli kui kogukonna ühiseks vastutuseks ning viinud kooli juhtimispraktika kooskõlla Põhikooli- ja gümnaasiumiseaduse eesmärkidega. | |
| Kooli kuvandi arendamine | Kogukonna, kooli pidaja ja koolimeeskonna ühised arutelud kooli kuvandi kujundamiseks. | Alates 2025/26. õppeaastast iga-aastane tegevus | R | On analüüsitud, kuidas kooli tugevusi paremini nähtavaks teha ja selgemalt kommunikeerida. Koostöö lasteaedadega on igal aastal toimunud, lasteaedade laste vanemad on teadlikud Kaare kooli õppimisvõimalustest. Vähemalt kord õppeaastas on toimunud pidaja ja koolimeeskonna kohtumine kooli kuvandi arendamisel teemal |
| Valdkond | Arendustegevus | Periood | Mõõdikud | Soovitud tulemus |
| --- | --- | --- | --- | --- |
| Heaolu kaardistamine, analüüs | Korrigeerida kooli tagasisideküsimustikud, sh parendada väärtuste osa tagasisideküsimustikes. | 2025/26 seniste küsimustike analüüs, tulemuslikkuse hindamine, küsimustike kohandamine, piloteerimine 2026 – 30 küsimustike abil andmete kogumine ja analüüs | T, A, R | Tagasisideküsumustikud on korrigeeritud vastavalt hinnatavatele eesmärkidele ja õpilaste eripärale. Väärtuste osa tagasisideküsimustikes on ümber sõnastatud ning võimaldab mõõta väärtuskasvatuse tulemuslikkust. |
| Kolmanda kooliastme õpilaste rahulolu analüüsimine ja toetusmeetmete pakkumine. | Alates 2025/26 õppeaastast. | T, A, R | On põhjalikult analüüsitud kolmanda kooliastme õpilaste rahulolu kooliga, läbi viidud täiendavad küsitlused, uuringuid ning tulemused on võetud aluseks parendustegevusteks: näiteks tugiteenuste kättesaadavuse parandamine. | |
| Sotsiaal- emotsionaalsete oskuse arendamine | Tõhus kiusuennetus kõigi kooliastmetes | Kogu arengukava perioodi jooksul | T, A, R, K | Kiusamisjuhtumid koolis on kaardistatud. Nende osakaal on perioodi jooksul vähenenud. Õpilaste teadlikkus kiusamisest ja võimalikust käitumisest kiusamise korral on kasvanud. |
| Klassijuhatajatundide süsteemne ja läbi mõeldud kavandamine ja | Kogu arengukava perioodi jooksul | T, R, K | Klassijuhatajatunnid on kavandatud ja läbi viidud vastavalt kooli õppekavale. Tagaisisdeküsimsutike põhjal on õpilaste | |
| läbi viimine, väärtuskasvatus | käitumine, rahulolu kooliga, väärtusteadlikkus kasvanud. | |||
| --- | --- | --- | --- | --- |
| Liikumist ja tervislikku toitumist soodustav keskkond | Arendada tervislikke eluviise toetavat ennetus- ja kasvatustööd, lõimida see õppekavasse | Kogu arengukava perioodi jooksul | T, R, K | Tagasisideüsimustike tulemused näitavad õpilaste tervisekäitumise paranemist. |
| Liikuma kutsuva kooli põhimõtete rakendamine, lõimimine igapäevasesse kooliellu | Kogu arengukava perioodi jooksul | T, A, R, K | Koolis on igal aastal koostatud Liikuma Kutsuva Kooli tegevuskava, see on ellu viidud. Õpilased on teadlikud liikumise vajalikkusest, koolipäev sisaldab liikumisvõimalusi. Tagasisideküsimustike põhjal on laste liikumisharjumused paranenud. | |
| Selgus kooli tulevikuvisiooni osas | Hoolekogu, kooli pidaja ja meekonna arutelud vähemalt kord õppeaastas kooli pidaja ootuste selgitamiseks, kooli arengu analüüsiks, koostöö parendamiseks ning tulevikuvisiooni välja töötamiseks. | Kogu arengukava perioodi jooksul | T, A, R | Koostöös kooli pidajaga on saavutatud selge ja fikseeritud visioon, mis sõnastab Kaare kooli olulisuse ja rolli Viljandi haridusvõrgus. See on aluseks kooli tegevusele ja vaimse, füüsilise ja sotsiaalse keskkonna arendusele. |
| Kaasaegne nõuetekohane füüsiline õpikeskkond | Koostöös kooli pidajaga kaasaegsete õppe- ja tööruumide, sh sportimisvõimaluste loomine | Kogu arengukava perioodi jooksul | T | Koostöös kooli pidajaga on loodud ja kujundatud füüsiline õppekeskkond, mis toetab Kaare kooli õpilasi, pakub neile turvalist struktureeritud erilahendustega õpikeskkonda ning arvestab iga õpilase individuaalsete vajadustega. |
| Valdkond | Arendustegevus | Periood | Mõõdikud | Soovitud tulemus |
| --- | --- | --- | --- | --- |
| Arenguvõimaluste loomine | Tunnivaatluste süsteemi loomine. | 2025/26 õppeaasta – tunnivaatluste süsteemi ja põhimõtete välja töötamine, piloteerimine, analüüs. Alates 2026/27 õppeaastast rakendamine, analüüs, parendamine jne. | T, A, R, K | Regulaarsetes vaatlus- ja aruteluprotsessides on loodud võimalused jagada häid õpetamispraktikaid, tugevdada koostööd ning ühtlustada õppetöö kvaliteeti kogu koolis. Suurendada õpetajate teadlikkust oma tugevustest ja arenduskohtadest ning aidata kujundada arenevat ja toetavat koolikultuuri. |
| Koostöövõimalused partnerkoolidega, koolide külastused, ühised arutelud, arendustegevused, õpetajate vahetus. | Kogu arengukava perioodi jooksul | T, A, R, K | Vähemalt kord õppeaastas on toimunud kogemusvahetus partnerkoolidega. Tagasisideküsimustike ja arenguvestluste käigus saadud analüüs näitab õpetajate rahulolu arenguvõimalustega. Õpetajad on rakendanud kogutud teadmisi õppetöös ja õpilaste toetamisel ja arendamisel. | |
| Luua õpetajatele koolitus- ja enesearenguvõimalusi, sh võimalusi osaleda Erasmus+ projektides. | Kogu arengukava perioodi jooksul | T, A, R, K | Kogu meeskond kasutab enesetäiendusvõimalusi ja eneseanalüüsis hindab oma arengut positiivselt. | |
| Osaleda Viljandi linna õpetaja kvalifikatsioonimudeli välja töötamises, rakendada õpetaja kvalifikatsioonimudelit, toetada õpetajat kvalifikatsiooni tõstmisel | Kogu arengukava perioodi jooksul | T, A, K | Kaare koolis rakendatakse õpetaja kvalifikatsioonimudelit, kool on osalenud selle välja töötamisel. Õpetaja töötasu on diferentseeritud vastavalt kehtestatud mudelile. | |
| Õpetaja töömotivatsiooni toetamine | Arenguvestlused töötajatega | Kogu arengukava perioodi jooksul | T, A, R, K | Kõigi töötajatega on vähemalt kord aastas läbi viidud koostöövestlus. Õpetajad on koostanud eneseanalüüsi. Vestluste ja eneseanalüüsi tulemused on koondatud kord õppeaastas aruandesse, mille tulemusel viiakse järgneval õppeaastal sisse õpetajaid toetavad tegevused. Need on dokumenteeritud, nende mõju on mõõdetud tagasisideküsimustikega. Mõju on kasvanud positiivses suunas. |
| --- | --- | --- | --- | --- |
| Kooli mentorvõrgustiku süsteem toetab õpetajate kohanemist, arengut, motivatsiooni | Kogu arengukava perioodi jooksul | T, A, R, K | Kõigile Kaare koolis alustavatele õpetajatele on vähemalt üheks õppeeastaks määratud mentor. Toimuvad regulaarsed mentorite ja menteede kohtumised, need on dokumenteeritud. Menteede tegevus on eesmärgistatud, nende arengut hindavad nii menteed ise kui mentorid. Tagasisideküsimustike tulemusel püsib alustavate õpetajate töömotivatsioon kõrge. | |
| Personali arenguvõimaluste ja heaolu seire | Süsteemne toetavate tegevuste mõju hindamine õpetajate ja töötajate professionaalsele arengule | Kogu arengukava perioodi jooksul | A, R, | Koolis töötavad kõrgelt motiveeritud spetsialistid, tagasisideküsitlused näitavad rahulolu tööga, keskkonnaga, arenguvõimalustega. Kaadrivoolavus ei ületa 10% aastas. |
📎 Original PDF: ViljandiLVK_Kaare_AK.pdf
linnapea
Johan-Kristjan Konovalov
linnasekretär
Ene Rink
Käesoleva dokumendi lugemine ei asenda Riigi Teataja vastava väljaande lugemist. Me ei vastuta originaali sellesse vormingusse ülekandmisel tekkida võivate ebatäpsuste eest.