LegalizeMäärus kehtestatakse põhikooli- ja gümnaasiumiseaduse § 67 lg 2, Võru Vallavolikogu 13.02.2019 määruse nr 62 „Arengukavade koostamise kord” § 9 lg 3, Võru Vallavalitsuse 08.10.2018 määruse nr 12 „Parksepa Keskkooli põhimäärus” § 26 lg 2 p 1 alusel.
§ 1. Arengukava kinnitamine
(1) Kinnitada Parksepa Keskkooli arengukava aastateks 2026-2032 vastavalt käesoleva määruse lisale.
§ 2. Määruse jõustumine
(1) Määrus jõustub kolmandal päeval pärast Riigi Teatajas avaldamist.
| Üldeesmärk: Õppija on ennastjuhtiv, motiveeritud ja teadlik oma tugevustest, oskab teha läbimõeldud valikuid ning võtab vastutuse oma õppimise ja arengu eest. Ta tunneb end koolikeskkonnas väärtustatuna, kogeb koolirõõmu ja suudab seostada oma oskusi ning huvisid realistlike õpi- ja karjäärivõimalustega | ||
|---|---|---|
| Eesmärk 1: Õpilased teadvustavad oma tugevusi, arenguvajadusi ja õpistiile ning kasutavad neid teadlikult oma õppimise ja eesmärkide kujundamisel | ||
| Mõõdikud | Algtase | Sihttase |
| Ennastjuhtiva õppija osakaal (Rahuloluküsitlus 2025) | 3,3/5 (4. kl 3,7, 8. kl 3,2. 11. kl 3,1) | 3,6/5 |
| Õpetajate hinnang õpilaste iseseisvusele ja motivatsioonile (Õpetajauurimus 2024) | 4,0/5 | 4,3/5 |
| Tegevused | ||
| ● Loome koolipõhise õpioskuste arendamise süsteemi, mis tagab järjepidevad oskused 1.–12. klassini (õppetöö planeerimine, aja- ja infojuhtimine). ● Korraldame tõhusaid õpetajate õpiringe enesereguleeritud õppimise ja agentsuse teemadel. ● Rakendame kõigi kooliastmete ainetundides õppija enesejuhtimist toetavaid meetodeid. ● Arendame ja ühtlustame õpetajate oskusi õppimist toetava tagasiside andmisel. ● Võtame kasutusele eesmärgistamist ning ajaplaneerimist toetava enesehindamise töölehe/päeviku. ● Kõigi kooliastmete õpilased viivad õpetajate juhendamisel läbi iseseisvat ja grupipõhist õppetöö tagasisidestamist. ● Kõik õpetajad tunnustavad lisaks sooritusele ka õppija pingutust ja annavad edasiviivat tagasisidet õppija õpioskuste kohta. ● Toetame õpilaste mõtestatud õppimist tehisaru kasutamise kaudu. | ||
| Eesmärk 2: Koolikeskkond toetab kõigi õppijate heaolu, turvatunnet ja väärtustatust | ||
| Mõõdikud | Algtase | Sihttase |
| Koolirõõm/positiivne hoiak kooli suhtes (Õpilasuurimus 2024) | 3,7/5 | 4/5 |
| Õpilaste heaolu (Õpilasuurimus 2024) | 3,8/5 | 4/5 |
| Kooliga rahulolu (Rahuloluküsitlus 2025) | 3,5/5 (4. kl 4,2; 8. kl 3,2; 11. kl 3,0) | 3,8/5 |
| --- | --- | --- |
| Kooli maine (Rahuloluküsitlus 2025) | 3,9/5 (4. kl 4,5; 8. kl 3,5; 11. kl 3,6) | 4,1/5 |
| Arengut toetav tagasiside (Rahuloluküsitlus 2025) | 3,4/5 (4. kl 4,1; 8. kl 3,3; 11. kl 2,8) | 3,7/5 |
| Tegevused | ||
| ● Hoiame turvalist ja toetavat koolikultuuri – ühiselt kokkulepitud käitumisnormid, üksteist austav suhtlemine. ● Tugevdame tugispetsialistide koostööd ja varajase märkamise süsteemi. ● Suurendame õpilaste osalust koolielu ja otsuste kujundamisel (õpilasesindus, kaasamistegevus, tagasisideküsitlused/arutelupäevad). ● Arendame õppetööd, mis seob teadmisi päriseluga – ettevõtlikkusõpe, aineülesed projektipäevad, uurimisprojektid, loovtöö, kogemusõpe. ● Edendame Liikuma Kutsuva Kooli tegevusi, et vähendada stressi ja parandada keskendumisvõimet. ● Arendame tervislikku eluviisi toetavaid algatusi: toitumine, liikumine, une ja digihügieeni teadvustamine. ● Korraldame iga kooliastme lõpus rahuloluküsitlusi õpilastele. ● Kasutame saadud andmeid teadlikult arenguvestluste ja kooli eesmärkide täpsustamisel. | ||
| Eesmärk 3: Õpilased mõistavad oma huvide, oskuste ja väärtuste seoseid võimaliku haridus- ja karjäärivalikutega ning suudavad teha teadlikke otsuseid | ||
| Mõõdikud | Algtase | Sihttase |
| Õppetöö mõtestatus (Rahuloluküsitlus 2025) | 3,3/5 (4. kl 4,1; 8. kl 3,1; 11. kl 2,8) | 3,6/5 |
| Tegevused | ||
| ● Arendame õppija eneseanalüüsioskusi, eelkõige õpi- ja töövõimaluste kontekstis. ● Pakume õpilastele ettevõtlusõpet, toetame õpilasfirmade loomist. ● Toetame gümnaasiumiastmes mitteformaalse õppe sidumist õppekavaga. ● Viime läbi aineüleseid projektipäevi, osaleme projektides „Tööle kaasa”, „Õpilasvarjutamine”, kutsume esinema vilistlasi, lapsevanemaid. ● Osaleme õpilastega Erasmus+ projektides. ● Teeme koostööd Töötukassa karjäärispetsialistidega. ● Kaasame õppetöö mitmekesistamiseks partnereid ja kogukonda ning teeme koostööd teiste haridusasutustega. ● Loome kooli veebilehele eraldi rubriigi karjääriõppest (lingitud peamised karjääriinfo allikad, info koolis läbiviidava karjääriõppe ja vastutavate isikute kohta, õppimisvõimalustest välisriikides), mis on suunatud õpilastele ja lapsevanematele. ● Viime läbi arenguvestluseid, mis on dokumenteeritud ja annavad vajalikku tuge õpilase liikumisel ühest kooliastmest teise. | ||
| Eesmärk 4: Ennastjuhtiva õppija ja iseseisva õppimise oskuste arendamisele suunatud metoodikate rakendamine | ||
| --- | --- | --- |
| Mõõdikud | Algtase | Sihttase |
| Õpetajate uskumused enesereguleeritud õppimise kohta (Õpetajauurimus 2024) | 3,2/5 | 3,6/5 |
| Õppija autonoomia toetamine (Õpetajauurimus 2024) | 3,6/5 | 4/5 |
| Õpilaste vastutus oma õppimise eest (agentsus) (Õpilasuurimus 2024) | 4,0/5 | 4,3/5 |
| Tegevused | ||
| ● Tugevdame õpetajatevahelist koostööd õppija autonoomiat soodustavate meetodite jagamiseks (koolitused, õpiringid, metoodikapäevad). ● Teeme oma koolis vähemalt kaks eesmärgistatud tunnivaatlust õppeaastas. ● Arendame ja ühtlustame õpetajate oskusi õppimist toetava tagasiside andmisel. ● Kasutame regulaarselt õpilase refleksiooni ja enesehindamise töölehti/ päevikut. ● Toetame uusi õpetajaid mentorite kaudu. ● Kujundame klassijuhatajatundides käsitlemiseks teema „Eneseanalüüs ja eesmärkide seadmine”. ● Viime läbi arenguvestlused õpetajatega, millelt saadud tagasiside on aluseks üldtööplaani koostamisel. | ||
| Eesmärk 5: Õpilaste hariduslike erivajaduste märkamine ja toetus on süsteemne, järjepidev ja õigeaegne | ||
| Mõõdikud | Algtase | Sihttase |
| Õpetajate teadlikkus ja valmisolek HEV-õpilaste toetamiseks (Õpetajauurimus 2024; koostöövestlused juhtkonnaga) | 5,2/7 | 5,6/7 |
| Õpilaste hinnang õpetajate toetusele ja märkamisvõimele (Õpilasuurimus 2024) | põhikool 4,9/7 gümnaasium 4,5/7 | põhikool 5,5/7 gümnaasium 5/7 |
| Õpilaste rahulolu arengut toetavale tagasisidele (Õpilasuurimus 2024) | põhikool 3,8/5 gümnaasiumi 2,8/5 | põhikool 4,3/5 gümnaasiumi 3,3/5 |
| Tegevused | ||
| ● Süsteemne töö HEV-lastega, kuhu vajadusel kaasame koostööpartnereid (nt vallavalitsuse ja Rajaleidja spetsialistid). | ||
| Üldeesmärk: Kooli professionaalne ja motiveeritud personal toetab iga õppija arengut ja panustab kooli jätkusuutlikku arengusse | ||
| --- | --- | --- |
| Eesmärk 1: Õpetajate professionaalne areng on süsteemne ja toetab kooli strateegilisi eesmärke | ||
| Mõõdikud | Algtase | Sihttase |
| Kvalifikatsioonile vastavate õpetajate osakaal (EHIS 2025) | 82,9% | 100% |
| Õpetajate osalemine täiendkoolitustel (Parksepa KK sisehindamine 2025) | 81,8% | vähemalt 90% |
| Õpetajate aastane koolitustundide arv (mediaanväärtus) (Parksepa KK sisehindamine 2025) | 3 tundi aastas (2023/24) | vähemalt 10 tundi aastas |
| Õpetajate valmidus tehisintellekti (TI) kasutamiseks (Õpetajauurimus 2024) | 3,1/5 | 4/5 |
| Koolis on loodud selge mentorsüsteem (Parksepa KK sisehindamine 2025) | Ebaregulaarne | On loodud sihipärane mentorlussüsteem |
| --- | --- | --- |
| Ainekomisjonide töö (Parksepa KK sisehindamine 2025) | Ebaregulaarne | Ainekomisjonide koosolekud vähemalt kolm korda õppeaastas |
| Õpetajate osalemine õpiringides (Parksepa KK sisehindamine 2025) | Osaleb 80% õpetajatest | Osaleb 100% õpetajatest |
| Õpetaja rahulolu professionaalse arengu toetamisega (Õpetajauurimus 2024) | 3,3/5 | 4/5 |
| Õpetaja kirjalik eneseanalüüs ja arenguvestlusel osalemine (Juhtkonna dokumentatsioon) | 91% (2024/25) | 100% |
| Tegevused | ||
| ● Kvalifikatsiooni tõstmise toetamine – õppivale õpetajale võimaldatakse paindlik tunniplaan ja õppepuhkus. ● Värbamissõnumites kooli tugevuste rõhutamine (sõbralik kollektiiv, professionaalsed arenguvõimalused, õpiringid, koostööprogrammid). ● Kõik pedagoogilised töötajad esitavad iga aasta kevadel kirjaliku eneseanalüüsi, milles hindavad oma tööd, saavutusi ja koolitusvajadust. ● Direktor ja õppejuht viivad läbi arenguvestlused kõikide pedagoogiliste töötajatega. ● Koolitusvajaduse süsteemne kaardistamine, iga-aastase koolitusplaani koostamine, koolitustel osalemise jälgimine. ● Mentorlussüsteemi juhendi koostamine: mentorite roll, kohtumiste sagedus, sisendid, hindamine. ● Ainekomisjonide töö tõhustamine. ● Õpiringides osalemise kaardistamine, tulemuste rakendamine. ● TI ja digivahendite teadlik kasutuselevõtt, regulaarsed koolitused ja õpiringid õpetajatele. | ||
| Eesmärk 2: Koolis on toimiv ja motiveeriv koostöökultuur, mis toetab töötajate heaolu | ||
| Mõõdikud | Algtase | Sihttase |
| Õpetajate läbipõlemine (Õpetajauurimus 2023) | 4,8/7 | 3,8/7 |
| Õpetajate üldine töö ja kooliga seotud rahulolu (Õpetajauurimus 2023) | 5,9/7 | 6,2/7 |
| --- | --- | --- |
| Õpetajate rahulolu seotuse faktoriga (kolleegide tugi, läbisaamine) (Õpetajauurimus 2023, Haridussilm 2024) | 6,2/7 | 6,5/7 |
| Rahulolu suhetega töökollektiivis (Õpetajauurimus 2023) | 6,2/7 | 6,5/7 |
| Ühistegevuste korraldamine (Sisehindamine 2025; SWOT) | keskmiselt 3 korda aastas | vähemalt 4 korda aastas |
| Tegevused | ||
| ● Kord aastas õpetajate ja personali rahuloluküsitluse läbiviimine ja tulemuste kasutamine töökorralduse täiustamiseks. ● Õpetajate läbipõlemise ennetamine (töökoormuse korrigeerimine, õpetajate professionaalsuse toetamine, kovisioon, tunnustamine). ● Personali ühisürituste jätkamine ja ühtekuuluvustunde tugevdamine. ● Õpetajatele kaasaegse puhke- ja tööruumi loomine ning sisustamine, et toetada kollegiaalset suhtlust ja ühtekuuluvust. ● Süsteemne kooli maine kujundamine. | ||
| Üldeesmärk Luua ja hoida tugevaid koostöösuhteid lastevanemate, kogukonna ja partnerasutustega, et toetada kooli ning õpilaste terviklikku arengut | ||
| --- | --- | --- |
| Eesmärk 1: Süvendatud koostöö lastevanematega, et toetada õpilaste õpiedu ja heaolu | ||
| Mõõdikud | Algtase | Sihttase |
| Lapsevanema hinnang lapse rahulolule kooliga ja põhivajaduste rahuldatusele koolis (Lastevanemate riiklik rahuloluküsitlus 2024) | lapse autonoomia 4,3/5 lapse rahulolu kooliga 4,1/5 lapse seotus kaasõppijatega 4,4/5 lapse suhe õpetajatega 4,5/5 | lapse autonoomia 4,5/5 lapse rahulolu kooliga 4,4/5 lapse seotus kaasõppijatega 4,5/5 lapse suhe õpetajatega 4,6/5 |
| Lapsevanema ja kooli suhted | infolevik 4,6/5 | infolevik 4,7/5 suhted klassijuhatajaga 4,7/5 |
| (Lastevanemate riiklik rahuloluküsitlus 2024) | suhted klassijuhatajaga 4,6/5 | |
| --- | --- | --- |
| Lapsevanema rahulolu koolikeskkonna eri aspektidega (Lastevanemate riiklik rahuloluküsitlus 2024) | liikumisvõimalused koolis 4,3/5 koolipoolne tugi HEV õpilastele 4,1/5 | |
| Lapsevanema hinnang kooli mainele (Lastevanemate riiklik rahuloluküsitlus 2024) | 4,5/5 | |
| Tegevused | ||
| ● Rahuloluküsitluste korrapärane läbiviimine lastevanemate seas (üldhariduskooli rahuloluküsitlus kord kahe aasta jooksul, koolisisene iga kooliastme lõpus). ● Üldkoosoleku ja klassikoosolekute läbiviimine vähemalt üks kord aastas. ● Usaldusliku ja kaasamist soosiva keskkonna loomine lastevanematele arenguvestluste, lastevanemate koosolekute, ümarlaudade ja ühisürituste kaudu. ● Lastevanemate koolituskava koostamine lapse arengu toetamiseks (vähemalt üks koolitus õppeaastas). ● Suhtluse tihendamine lapsevanemaga HEV toe rakendamisel lapsele. ● Koostöö tugevdamine hoolekoguga, suurendades selle rolli kooli arengu kavandamisel ja lastevanemate kaasamisel. Ühiste algatuste loomine hoolekoguga, mis toetab lastevanemate aktiivset osalust koolielus ja õpilaste heaolu edendamises. ● Parimate õppurite ja nende vanemate tunnustamisega jätkamine. | ||
| Eesmärk 2: Arendatud koostöövõrgustik kogukonna ja partneritega, et rikastada õppe- ja kasvatustööd ning toetada kooli arengut | ||
| Koostööpartnerid | Tegevused | |
| Võru valla ja Võru linna üldhariduskoolid ja huvikoolid, Võru Gümnaasium, Ewers, Tartu ja Tallinna Ülikool | Regulaarne koostöö: aasta jooksul vähemalt üks ühiskoolitus õpetajatele Võru valla koolidega; õpilasvarjunädal koostöös Võrumaa koolidega; üks valikkursus õpilastele Ewersis; osalemine Võru valla andekate õpilaste toetamise programmis; teaduskursused ja aineolümpiaadid TÜ Teaduskoolis; koostöö jätkamine ülikoolidega tõenduspõhise juhtimise arendamiseks; õppetöö lõimimine formaalse ja mitteformaalse õppe vahel. | |
| Võrumaa Arenduskeskus | Järjepidev osalemine Arenduskeskuse programmides: Haridusfest, koolitused lastevanematele, Erasmus+ maakondlik programm õpetajatele, projektid | |
| Võru vald (kooli pidaja) | Tugevate partnerlussuhete hoidmine, mis toetavad kooli arengueesmärke, sealhulgas kooli mainekujundust, kogukonnaga sidustamist ja õppekeskkonna parendamist. Regulaarsed kohtumised ja infovahetus valla sotsiaaltöötajate ja lastekaitse spetsialistidega. | |
| --- | --- | |
| Rajaleidja | Ühised lahenduskesksed kohtumised HEV-õpilaste toe planeerimisel. Nõustamine ja ümarlauad HEV õpilase, lastevanemate ja õpetajate toetamiseks. | |
| Õpilasesindus | Õpilasesinduse kaasamine kooli otsustus- ja arendusprotsessidesse, korraldades vähemalt kaks korda aastas ühisarutelud juhtkonnaga, et koguda õpilaste tagasisidet koolikeskkonna, õppekorralduse ja koolikultuuri kohta. | |
| Projektid: KIK, Erasmus+, Liikuma Kutsuv Kool, Tervist Edendav Kool, UNESCO ühendkoolide võrgustik, Vivita. Koostöö organisatsioonid: Töötukassa, PPA, Päästeamet, Eesti Punane Rist jne. | Järjepidev osalemine olemasolevates partnerprogrammides. Võimalusel ja vajadusel liituda ühe kuni kahe uue programmiga aasta jooksul. | |
| Võru Instituut | Osalemine projektis „Võro keele ja kultuuri lõimimise toetamine Vana-Võromaa haridusasutustes“. | |
| Noorte Kotkaste Võrumaa malev ja Kodutütarde Võrumaa ringkond | Noorte kotkaste ja kodutütarde tegevuse soodustamine ja toetamine, koolil on püsiv koostöö juhendajatega. | |
| Vilistlased | Vilistlaste süsteemne osalemine kooliüritustel (külalistunnid, karjääripäevad, muuseumi üritused, inspiratsioonikohtumised). MTÜ Parksepa Kooli Arengufondi rolli suurendamine (iga-aastane tegevuskava, juhtgrupp ja vähemalt üks toetatud haridusprojekt aastas). | |
| Lasteaed Lõunapärlid | Laste koolivalmiduse ja koolile sujuva ülemineku toetamine. Vähemalt üks ümarlaud aastas + I klassi õpetajate tagasiside lasteaiale. Toimiva eelkooli programmi elluviimine. | |
| Üldeesmärk Tagada avatud, tõenduspõhine ja väärtustel põhinev juhtimine, mis toetab kooli eesmärkide saavutamist ning järjepidevat arengut | ||
| --- | --- | --- |
| Eesmärk 1: Juhtimine on strateegiline, süsteemne ja andmepõhine | ||
| Mõõdikud | Algtase | Sihttase |
| Õppimist eestvedav juhtimine (Õpetajauurimus 2023) | 4,6/7 | 4,7/7 |
| Õpetajate valmidus võtta eestvedaja rolli (Õpetajauurimus 2024) | 5,2/7 | 5,4/7 |
| Andmete kasutamine kooli juhtimisel (Õpetajauurimus 2024) | 5,2/7 | 5,5/7 |
| Tegevused | ||
| ● Jätkatakse 2024/25. õa alustanud õpetajate õpiringide tegevusega, tagades regulaarsed kohtumised üks kord kuus fokuseeritult õpilaste õppimise toetamisele. ● Süsteemse tunnikülastuse sisseviimine, kus vaadeldakse üksteise ainetunde eesmärgiga anda arengut toetavat tagasisidet. ● Õpiringijuhid ja ainekomisjonide juhid toetavad kolleegide professionaalset arengut; õpetajate valmidus eestvedaja rolli võtmiseks paraneb. ● Igal õppeaastal analüüsitakse tulemusi ja tegevuste läbiviimist juhtkonnas ning õppenõukogu koosolekutel. Vajadusel täpsustatakse tegevusi või lisatakse uusi vastavalt kogutud andmetele ja tagasisidele. | ||
| Eesmärk 2: Juhtimiskultuur on kaasav, läbipaistev ja toetab õpetajate mõjukust | ||
| --- | --- | --- |
| Mõõdikud | Algtase | Sihttase |
| Õpetajate hinnang koolikultuurile ja juhtimise avatusele (Õpetajauurimus 2023) | 5,4/7 | 5,7/7 |
| Õpetajate professionaalne agentsus (Õpetajauurimus 2023) | Tajutud mõjukus 5,2/7 Osalemine otsustamisel 4,9/7 | Tajutud mõjukus 5,5/7 Osalemine otsustamisel 5,2/7 |
| Õpetajate rahulolu juhtimisega (Õpetajauurimus 2024) | 6,0/7 | 6,2/7 |
| Õpetajate rahulolu töökorraldusega (Õpetajauurimus 2024) | 5,8/7 | 6/7 |
| Tegevused | ||
| ● Õpetajate kaasamine arendus- ja juhtimise protsessidesse ainekomisjonide ja õpiringide kaudu. ● Regulaarsete infominutite ja iganädalase infokirja väljaandmisega jätkamine. ● Iga õpetajaga lepitakse enne uut õppeaastat kokku tema tööülesanded (kontakttunnid, vastutusvaldkonnad). ● Töötajate heaolu toetavad tegevused: sportimisvõimalused, ühisüritused, kaasaegse ja turvalise töökeskkonna tagamine, tunnustamine. | ||
| Üldeesmärk Tagada kaasaegne, turvaline ja inspireeriv õpi- ja töökeskkond, mis toetab õpilaste arengut ning õpetajate professionaalset tööd | ||
| --- | --- | --- |
| Eesmärk 1: Õpikeskkond on kaasaegne, ergonoomiline ja toetab mitmekesist õppimist | ||
| Mõõdikud | Algtase 2025 | Sihttase 2031 |
| Klassiruumide ja õppekeskkondade vastavus ergonoomika- ja ohutusnõuetele (%) (Parksepa KK sisehindamine 2025; inventuur 2025; Võru valla arengukava 2035) | 90% ruumidest vastab | 100% ruumidest vastab |
| Õpetajate rahulolu koolikeskkonna eri aspektidega (Haridussilm 2024) | 4,3/5 | 4,5/5 |
| --- | --- | --- |
| Õpilaste rahulolu õpikeskkonnaga (Üldhariduskoolide rahuloluküsitlus 2024) | 4. klass 4,1/5 8. klass 3,1/5 11. klass 3,6/5 | 4. klass 4,4/5 8. klass 3,6/5 11. klass 4/5 |
| Digivahendite ja seadmete ajakohasus (Parksepa KK sisehindamine 2025; inventuur 2025) | Iga kolme õpilase kohta üks seade. Puutetundlikke tahvleid viis | Seadmete uuendamine vastavalt vajadusele. Projektorite järk-järguline väljavahetamine puutetundlike tahvlite vastu |
| Tegevused ● Kooliruumide ja mööbli järk-järguline uuendamine ● HEV toetavate ruumide arendamine. ● Koolimaja renoveerimine koostöös Võru vallaga. ● Soojusjaotuvuse reguleerimine koolimajas (päiksepoolsete klasside lahendused). ● Spordikompleksi pesuruumide rekonstrueerimine. ● Kõikide tualettruumide rekonstrueerimine. ● Töötervishoiu ja vaimse tervise toe, ergonoomiliste töötingimuste tagamine. ● Pidev IKT vahendite uuendamine ja hankimine vastavalt vajadusele. | ||
| Eesmärk 2: Keskkonnateadlik ja säästev majandamine | ||
| Mõõdikud | Algtase | Sihttase |
| Digi- ja paberkandjal õppekirjanduse mõistlik kombinatsioon (Eelarvearuanded, sisehindamine 2025) | Paberkandjal õppekirjandus on valdavas kasutuses | Töövihikute ostmine ja printimiskulud on vähenenud |
| Keskkonnateadlikkuse suurendamine kooliperes (Hinnanguline) | Keskkonnateemad on käsitletud peamiselt tundides | Keskkonnateadlikkus on kujunenud kooli väärtuskultuuri osaks |
| Jäätmete vähendamise ja säästva tarbimise põhimõtete rakendamine (Sisehindamine 2025, KIK-projektid) | Ühekordsed tegevused ja projektid | Tegevused on planeeritud üldtööplaani kalenderplaani |
| Mahe-ökomärgise taseme säilitamine (PRIA, Võrumaa Arenduskekus, Mahe ja Muhe) | Ökomärgis „20–50% mahe“ olemas | Mahetoidu osakaalu säilitamine |
📎 Original PDF: Parksepa_Keskkool_2026-2032.pdf
vallavanem
Raul Tohv
vallasekretär
Inga Leelanss