LegalizeReal Decreto 706/2011, de 20 de mayo, por el que se establece el título de Técnico Deportivo en Judo y Defensa Personal y se fijan sus enseñanzas mínimas y los requisitos de acceso
Se ha realizado una autoevaluación de las principales habilidades personales, de trabajo y de comunicación propias, relacionándolas con la transmisión de valores personales y sociales.
Se han seleccionado actividades y dinámicas que fomenten actitudes proactivas y valores de esfuerzo, respeto y cooperación en los/las deportistas en distintas situaciones prácticas propuestas.
Se han aplicado de manera justificada estrategias de resolución de conflictos en supuestos prácticos de entrenamiento y competición.
Se ha argumentado la importancia de la actitud y actuación del técnico, del contexto deportivo y de la familia en la transmisión de valores personales y sociales a sus deportistas.
Contenidos básicos
RA-1. Identifica las características del/de la deportista de Tecnificación Deportiva (TD), analizando los factores psicológicos y sociales implicados en el rendimiento deportivo y su relación con la etapa de la adolescencia.
1. Análisis de las características psico-sociales de los/las deportistas en la etapa de Tecnificación Deportiva.
– Características psicológicas y rasgos sociales de los/las adolescentes.
– El papel del entorno familiar, social y deportivo en la TD.
– Diferencias entre chicos y chicas en la adolescencia.
– Aplicación de instrumentos para evaluar las características psico-sociales de los/las deportistas en la etapa de TD.
– Valoración de la necesidad de considerar los aspectos psico-sociales de la adolescencia en la preparación deportiva de la etapa de TD.
2. Factores psicológicos más relevantes en la etapa de Tecnificación Deportiva.
– La motivación: características, tipos y estrategias para su fomento en la TD.
– La activación y el control del estrés.
– Factores psico-sociales que pueden influir negativamente en el rendimiento deportivo y recursos para afrontarlos: miedo al fracaso, ansiedad competitiva, burnout, etc.
– Abandono deportivo en la etapa de tecnificación del adolescente: exigencia en los estudios, desgana, cansancio, factores sociales y psicológicos.
RA-2. Identifica las características y factores del aprendizaje motor, analizando las características del proceso de perfeccionamiento técnico-táctico del/la deportista.
1. Características del aprendizaje motor.
– Teorías del aprendizaje motor.
– El modelo de procesamiento de la información en la enseñanza deportiva: los mecanismos de percepción, decisión, ejecución y sus mecanismos de regulación.
– Importancia de los mecanismos en la selección y elaboración de tareas.
2. Factores que intervienen en el aprendizaje motor.
– Dependientes de la persona: edad, sexo, aptitud, experiencia previa, motivación.
– Dependientes del diseño de la tarea (relacionados con los mecanismos): perceptivos, decisionales, de ejecución, autorregulación:
– Dependientes del proceso de enseñanza-aprendizaje: transmisión de información (feedback); cantidad, duración y distribución de la práctica.
3. El proceso de perfeccionamiento técnico-táctico del/de la deportista.
– Identificación de las características técnico-tácticas propias de la etapa de TD.
– Fases del aprendizaje deportivo: iniciación, perfeccionamiento, dominio.
– Importancia de adaptar las tareas a las necesidades de/la deportista.
RA-3. Programa la enseñanza deportiva, analizando sus componentes y seleccionando tareas en función de la etapa de aprendizaje del/de la deportista.
1. Interpretación y elaboración de programaciones.
– Tipos, principios y fases de la programación deportiva.
– Elementos de la programación: objetivos, contenidos, medios, métodos e instrumentos de evaluación.
– Elaboración y aplicación de programas de iniciación deportiva: consideraciones básicas.
– La programación como elemento de evaluación de los aprendizajes deportivos.
– La sesión de entrenamiento como unidad de organización del trabajo: estructura básica y componentes.
2. Selección de tareas:
– La tarea: grado de dificultad, factores de los que depende.
– Los componentes de la tarea: objetivo, condiciones de realización, condiciones espaciales y temporales, recursos.
– Adecuación de las tareas a las características e intereses de los/las deportistas.
– Criterios para la elaboración de secuencias de aprendizaje en progresión: variabilidad, significatividad, interferencia contextual, transferencia.
– Valoración de la progresión de los aprendizajes como elemento fundamental en el diseño y modificación/manipulación de tareas.
RA-4. Dirige y organiza las tareas de entrenamiento, analizando los procedimientos de control y dinamización utilizados.
1. Dirección y organización de la enseñanza en el entrenamiento.
– Dirección de grupos: Métodos y estilos, técnicas y estrategias de enseñanza.
– Organización de la actividad: tiempo de prácticas, distribución espacial, agrupamientos y utilización de recursos materiales.
2. Procedimientos de control y dinamización de tareas de entrenamiento básico y perfeccionamiento técnico.
– Técnicas de gestión de las actividades para optimizar los tiempos de práctica y el control del grupo.
– Importancia de la posición estratégica del/la entrenador/a y la interacción con el deportista como medio de implicación activa en el aprendizaje y motivación del deportista.
– Utilización de recursos materiales adaptados, variados y motivantes para la práctica.
– El feedback: tipos, momento de administración y finalidad. Estrategias para su administración.
– Estrategias de control y dinamización frente a las conductas no deseadas.
RA-5. Coordina la intervención del personal técnico a su cargo, aplicando técnicas de dirección, organización y comunicación no jerarquizadas que promuevan el trabajo en equipo.
1. Dirección y coordinación de grupos de trabajo.
– Características de grupos de trabajo no jerarquizados.
– Organización del equipo: Adecuación de tareas y funciones a las características, capacidades e intereses de los componentes.
– Asignación de roles: claridad, aceptación y cumplimiento de las funciones del personal técnico.
– Dinámicas de cohesión de grupo y de resolución de conflictos.
2. Aplicación de técnicas de comunicación en grupos.
– Escucha activa, empatía y asertividad.
– Lenguaje, verbal y no verbal, asertivo y no discriminatorio.
RA-6. Tutela a los/las deportistas durante su participación en entrenamientos y competiciones, aplicando estrategias que promuevan valores personales y sociales de esfuerzo, respeto y cooperación.
1. Identificación de actitudes y valores personales y sociales en relación con la práctica deportiva y la competición:
– El contexto de la práctica deportiva (clubes, asociaciones, organizadores deportivos, árbitros, familias, medios de comunicación, etc.) en la promoción y desarrollo de valores en el deporte.
– Principales problemas éticos en la etapa de TD: abandono, exclusión de la práctica, búsqueda de resultados.
– Evaluación y medida de actitudes y valores en el deporte: técnicas e instrumentos de medida de los valores en el deporte (diario de sesiones, test sociométrico, cuestionarios, perfil de polaridad, etc).
2. Transmisión de actitudes y valores personales y sociales en relación con la práctica deportiva y la competición:
– Características y habilidades del técnico/a deportivo/a para favorecer la transmisión de valores personales y sociales a través del deporte: personales, de trabajo y de comunicación.
– La responsabilidad personal en la transmisión de valores personales y sociales a través del deporte.
– Estrategias para resolución de conflictos que puedan surgir durante la participación en eventos deportivos y competiciones (role-playing; banquillo de reflexión; dilemas morales, etc.).
– Principios deontológicos del técnico deportivo.
Se numera como Anexo III.b y se sustituye por el que figura como Anexo II.a del Real Decreto 534/2026, de 30 de junio, según establece su art. 5.8.b). Ref. BOE-A-2026-14332
Anteriormente estaba integrado en el Anexo III.
ANEXO III.c. Módulo común de enseñanza deportiva: Bases del entrenamiento deportivo. Código: MED-C202
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación
RA-1. Identifica las características físicas de hombres y mujeres, analizando las funciones anatómico-fisiológicas del organismo en relación con el ejercicio físico.
Se ha descrito la estructura y organización del organismo en función de sus unidades estructurales (células, tejidos, órganos y sistemas).
Se han diferenciado las distintas posibilidades de movimiento del cuerpo humano en función de los ejes y planos anatómicos, usando una terminología adecuada en la descripción de posiciones y direcciones y aplicándolas a gestos deportivos concretos.
Se ha analizado la estructura y funcionamiento de los aparatos locomotor, cardiocirculatorio y respiratorio, así como de los sistemas nervioso, endocrino y digestivo respecto al ejercicio físico y las capacidades físicas que dependen de ellos.
Se ha descrito el ciclo menstrual femenino en relación con el rendimiento físico-deportivo en la mujer.
Se han descrito de manera elemental las principales vías metabólicas y fuentes de energía del organismo y su implicación en el ejercicio físico.
Se han descrito las principales adaptaciones producidas por el ejercicio físico en diferentes tejidos, órganos y sistemas.
RA-2. Dirige prácticas deportivas saludables, identificando las pautas higiénicas más adecuadas en las etapas de iniciación y tecnificación deportiva.
Se han analizado los beneficios de la actividad física y las pautas básicas de higiene deportiva, así como los principios de ergonomía y corrección postural durante el ejercicio.
Se han identificado los posibles efectos negativos y las principales contraindicaciones relacionadas con la práctica del ejercicio físico.
Se han analizado los hábitos nocivos que afectan al desarrollo y a la salud de los/las deportistas y la importancia de prever sus consecuencias negativas.
Se han desarrollado propuestas de trabajo de activación y vuelta a la calma del deportista.
Se han descrito las bases para una adecuada alimentación e hidratación y su aplicación en la práctica de actividad físico-deportiva: antes, durante y después de la misma.
Se han identificado los posibles beneficios y perjuicios relacionados con el entrenamiento deportivo para la salud de la mujer.
RA-3. Analiza la condición motriz general de hombres y mujeres aplicando las técnicas y metodología de valoración adecuadas de las diferentes capacidades físicas básicas.
Se han analizado las características de las principales capacidades condicionales y coordinativas y su relación con el concepto de condición motriz.
Se ha analizado la evolución de la condición motriz en relación con el desarrollo madurativo del deportista y los diferentes periodos sensibles de las capacidades en función de la edad biológica y el sexo.
Se han identificado los instrumentos y medios más relevantes de una medición válida, fiable y sensible de las capacidades condicionales y coordinativas.
RA-4. Desarrolla la condición motriz general de hombres y mujeres, aplicando los principios metodológicos, medios y métodos del entrenamiento para las diferentes capacidades condicionales y coordinativas.
Se han analizado los principios metodológicos, medios y métodos de entrenamiento de la fuerza para la mejora del rendimiento físico y deportivo, así como sus efectos y adaptaciones sobre el sistema neuromuscular.
Se han analizado los principios metodológicos, medios y métodos de entrenamiento de la resistencia para la mejora del rendimiento físico y deportivo, así como sus efectos y adaptaciones sobre el sistema cardiocirculatorio y respiratorio.
Se han analizado los principios metodológicos, medios y métodos de entrenamiento de la velocidad para la mejora del rendimiento físico y deportivo, así como sus efectos y adaptaciones sobre el sistema neuromuscular.
Se han analizado los principios metodológicos, medios y métodos de entrenamiento de la amplitud de movimiento (ADM) para la mejora del rendimiento físico y deportivo, así como sus efectos y adaptaciones sobre el sistema musculoesquelético.
Se han analizado los principales medios y métodos de entrenamiento de las capacidades coordinativas para la mejora del rendimiento físico y deportivo, así como sus efectos y adaptaciones sobre el sistema neuromuscular.
Se ha seleccionado de forma justificada las nuevas tecnologías en el desarrollo de los principales medios y métodos de entrenamiento de las capacidades condicionales y coordinativas, en supuestos prácticos de práctica deportiva.
RA-5. Interpreta la programación analizando los principios y elementos básicos del entrenamiento deportivo.
Se ha analizado los conceptos básicos de entrenamiento deportivo, adaptación, fatiga y recuperación relacionándolos con la programación del entrenamiento.
Se han identificado los principales conceptos de organización del entrenamiento: planificación, programación y periodización, valorando su importancia en el proceso de entrenamiento.
Se han identificado los elementos básicos de la programación, identificando las diferentes estructuras o fases temporales, así como los principales tipos y componentes de la carga de entrenamiento.
Se han analizado los principios del entrenamiento deportivo, entendiendo su relación con la programación deportiva.
Se ha analizado la intervención de las nuevas tecnologías en el diseño y programación del entrenamiento, así como para el registro, control, análisis y evaluación de la práctica deportiva.
Se han aplicado de forma justificada los posibles ajustes de la programación del entrenamiento en función del ciclo menstrual femenino.
Contenidos básicos
RA-1. Identifica las características físicas de hombres y mujeres, analizando las funciones anatómico-fisiológicas del organismo en relación con el ejercicio físico.
1. Estructura y organización general del organismo: células, tejidos, órganos y sistemas.
2. Descripción espacial del movimiento: posiciones, direcciones, ejes y planos anatómicos. Movimientos articulares. Relación con situaciones y gestos deportivos específicos.
3. Aparato locomotor: principales huesos, articulaciones y músculos. Estructura y movilidad de las principales regiones anatómicas. Relación con las capacidades físicas y el ejercicio.
4. Aparato cardiocirculatorio: el corazón, los vasos sanguíneos y la sangre. La circulación sanguínea. Conceptos básicos relacionados con la respuesta cardiocirculatoria al ejercicio físico: frecuencia cardiaca, volumen sistólico, gasto cardiaco, presión arterial y vasodilatación. Relación con las capacidades físicas.
5. Aparato respiratorio: anatomía, fisiología y mecánica respiratorias. Capacidades y volúmenes pulmonares. Respuesta ventilatoria al ejercicio y relación con las capacidades físicas.
6. Sistema nervioso: neurona, sinapsis y transmisión del impulso nervioso. Clasificación anatómica del sistema nervioso como central y periférico y funcional como somático y autónomo. Relación con las capacidades físicas y el ejercicio.
7. Sistema endocrino: principales hormonas y glándulas endocrinas. Respuesta hormonal al ejercicio.
8. Sistema digestivo: anatomía y fisiología básica.
9. Ciclo menstrual: características y fases. Influencia de la práctica físico-deportiva: regularidad, amenorrea y dolor menstrual. Impacto en el rendimiento.
10. Metabolismo energético: principales vías metabólicas y fuentes de energía, ATP, glucógeno y grasas. Relación con el ejercicio físico.
11. Adaptaciones, agudas y crónicas, de los diferentes sistemas implicados en el ejercicio físico.
RA-2. Dirige prácticas deportivas saludables, identificando las pautas higiénicas más adecuadas en las etapas de iniciación y tecnificación deportiva.
1. Beneficios de la práctica físico-deportiva sobre el organismo: repercusiones físicas, psico-emocionales y psico-sociales. Características en función de los diferentes ámbitos deportivos: salud, recreación y alto rendimiento.
2. Pautas básicas de higiene deportiva. Principios de ergonomía y corrección postural durante el ejercicio.
3. Contraindicaciones y efectos negativos relacionados con la práctica del ejercicio físico. Movimientos y ejercicios contraindicados.
4. Principales hábitos nocivos que afectan al desarrollo y a la salud de los/las deportistas: mala alimentación, falta de descanso y abuso de dispositivos electrónicos. Precauciones a tener en cuenta en la etapa de tecnificación deportiva.
5. Activación y vuelta a la calma en la sesión deportiva.
6. La alimentación y la hidratación vinculadas a la actividad física: antes, durante y después del ejercicio.
7. Efectos del entrenamiento deportivo en la salud específica de las mujeres deportistas: beneficios y riesgos de una práctica inadecuada.
RA-3. Analiza la condición motriz general de hombres y mujeres aplicando las técnicas y metodología de valoración adecuadas de las diferentes capacidades físicas básicas.
1. Condición motriz, capacidades condicionales y coordinativas. Aspectos generales.
2. La fuerza. Concepto, manifestaciones e implicación en la práctica de actividades físico-deportivas. Evolución en relación con el desarrollo madurativo del deportista. Periodos sensibles en función de la edad biológica y el sexo.
3. La resistencia. Concepto, tipos e implicación en la práctica de actividades físico-deportivas. Evolución en relación con el desarrollo madurativo del deportista. Periodos sensibles en función de la edad biológica y el sexo.
4. La velocidad. Concepto, manifestaciones e implicación en la práctica de actividades físico-deportivas. Evolución en relación con el desarrollo madurativo del deportista. Periodos sensibles en función de la edad biológica y el sexo.
5. Amplitud de movimiento (ADM). Concepto, condicionantes e implicación en la práctica de actividades físico-deportivas. Evolución en relación con el desarrollo madurativo del deportista.
6. Capacidades coordinativas. Concepto, características e implicación en la práctica de actividades físico-deportivas. Evolución en relación con el desarrollo madurativo del deportista.
7. Patrones motores básicos y su relación con el gesto deportivo.
8. Instrumentos y medios más relevantes para la una medición válida, fiable y sensible de las capacidades condicionales y coordinativas. Aportaciones e innovaciones tecnológicas en el ámbito de la valoración deportiva.
RA-4. Desarrolla la condición motriz general de hombres y mujeres, aplicando los principios metodológicos, medios y métodos del entrenamiento para las diferentes capacidades condicionales y coordinativas.
1. Principios metodológicos, medios y métodos de entrenamiento de la fuerza para la mejora del rendimiento físico y deportivo. Efectos y adaptaciones sobre el sistema neuromuscular.
2. Principios metodológicos, medios y métodos de entrenamiento de la resistencia para la mejora del rendimiento físico y deportivo. Efectos y adaptaciones sobre el sistema cardiocirculatorio y respiratorio.
3. Principios metodológicos, medios y métodos de entrenamiento de la velocidad para la mejora del rendimiento físico y deportivo. Efectos y adaptaciones sobre el sistema neuromuscular.
4. Principios metodológicos, medios y métodos de entrenamiento de la amplitud de movimiento (ADM) para la mejora del rendimiento físico y deportivo. Efectos y adaptaciones sobre el sistema musculoesquelético.
5. Principales medios y métodos de entrenamiento de las capacidades coordinativas para la mejora del rendimiento físico y deportivo. Efectos y adaptaciones sobre el sistema neuromuscular.
6. Intervención de las nuevas tecnologías en el desarrollo de los principales medios y métodos de entrenamiento de las capacidades condicionales y coordinativas. Aplicaciones en la práctica deportiva.
RA-5. Interpreta la programación analizando los principios y elementos básicos del entrenamiento deportivo.
1. El entrenamiento deportivo: adaptación, fatiga y recuperación. El Síndrome General de Adaptación (SGA). La supercompensación. Relación con la programación del entrenamiento.
2. La organización del entrenamiento: planificación, programación y periodización deportiva. Relevancia en el proceso de entrenamiento. Elementos básicos de la programación: objetivos, contenidos y estructuras o fases temporales.
3. Diferencias entre carga externa e interna. Componentes de la carga de entrenamiento: magnitud relacionada con volumen, intensidad, frecuencia y densidad y orientación clasificada como general/específica y/o selectiva/compleja.
4. Los principios del entrenamiento deportivo y su relación con la programación deportiva.
5. Intervención de las nuevas tecnologías en el diseño y programación del entrenamiento, así como para el registro, control, análisis y evaluación de la práctica deportiva.
6. Influencia del ciclo menstrual en la programación del entrenamiento.
Se numera como Anexo III.c y se sustituye por el que figura como Anexo II.b del Real Decreto 534/2026, de 30 de junio, según establece su art. 5.8.c). Ref. BOE-A-2026-14332
Anteriormente estaba integrado en el Anexo III.
ANEXO III.d. Módulo común de enseñanza deportiva: Organización y legislación deportiva. Código: MED-C204
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación
RA-1. Analiza la normativa de competición, relacionándola con la organización deportiva nacional y el régimen disciplinario e incorporando la perspectiva de igualdad de género.
Se han identificado la estructura y funciones de la organización deportiva nacional, en base al marco legislativo aplicable, a partir de la observación de organismos deportivos Se han descrito los organismos deportivos de ámbito nacional más importantes y sus funciones.
Se han diferenciado los órganos responsables de disciplina deportiva, dopaje y violencia, así como las posibles infracciones y sanciones y los procedimientos reguladores, con un enfoque inclusivo que tenga en cuenta la igualdad de género y la protección de menores, a partir de casos simulados.
Se ha analizado el régimen disciplinario deportivo y antidopaje aplicado a la competición, a partir de un caso práctico.
RA-2. Revisa la seguridad en la práctica deportivas, analizando la normativa vigente sobre los materiales y equipamientos, y los criterios de protección contra riesgos.
Se ha identificado la normativa básica de aplicación relativa a la seguridad en las instalaciones deportivas, a partir de una instalación deportiva simulada.
Se han identificado los criterios de seguridad que han de cumplir las instalaciones y equipamientos necesarios para la práctica deportiva para todas las personas usuarias o personal laboral, a partir del marco normativo vigente.
Se han ejemplificado las principales características de los planes de emergencia y evacuación de una instalación deportiva, mediante un supuesto práctico.
Se han enumerado las medidas de protección contra posibles riesgos antisociales y de violencia en una instalación deportiva.
RA-3. Programa el desplazamiento de la persona deportista o grupo a competiciones de iniciación o tecnificación, asegurando el cumplimiento de los procedimientos y la normativa vigente, incluyendo la responsabilidad legal, los seguros y detallando las funciones y fases del desplazamiento.
Se han detallado las fases más relevantes en la organización de competiciones deportivas de iniciación o tecnificación deportiva, a partir de un caso práctico simulado.
Se ha preparado del viaje y cumplimentado la documentación básica requerida, a partir de un caso práctico simulado.
Se ha identificado la normativa sobre responsabilidad legal y sobre los seguros de accidente, incluyendo licencias deportivas y seguros federativos.
Se ha programado el desplazamiento (preparación, desarrollo y conclusión), especificando las funciones más importantes del personal técnico en cada fase, en un escenario realista propuesto.
Se ha detallado el programa de asistencia al deportista durante la celebración de la competición, a partir de un contexto simulado.
RA-4. Realiza actividades de gestión de un club deportivo, analizando los procedimientos de constitución y registro de un club deportivo, de establecimiento de convenios con entidades públicas y privadas, y las vías de financiación.
Se ha identificado la importancia del club deportivo como elemento favorecedor de la práctica deportiva, mediante la participación en espacios de discusión y análisis colectivo.
Se ha identificado la normativa y los trámites necesarios que regulan la constitución y funcionamiento de un club deportivo en función de su ámbito de actuación (competiciones profesionales o no profesionales), utilizando como base un caso práctico.
Se han examinado las posibles vías de financiación económica existentes en el proceso de creación y gestión de un club deportivo según su ámbito de actuación, mediante un proyecto simulado.
Se han identificado los elementos necesarios en el establecimiento de convenios con las administraciones públicas, así como otras asociaciones de carácter privado, a través de un plan de acción ficticio.
Contenidos básicos
RA-1. Analiza la normativa de competición, relacionándola con la organización deportiva nacional y el régimen disciplinario e incorporando la perspectiva de igualdad de género.
1. Legislación deportiva estatal y normativa relacionada: Objeto y rango y ámbito de aplicación.
2. El Consejo Superior de Deportes. Estructura básica y funciones.
3. Entidades deportivas españolas:
– Comité Olímpico Español, Comité Paralímpico Español. Estructura básica y funcionamiento.
– Federaciones españolas deportivas. Estructura básica y funcionamiento.
4. Naturaleza, competencias de los órganos disciplinarios: Agencia Estatal Comisión Española para la Lucha Antidopaje en el Deporte Comité Español de Disciplina Deportiva, Comisión Estatal contra la Violencia, el Racismo, la Xenofobia y la Intolerancia en el Deporte.
5. Régimen disciplinario deportivo y procedimientos sancionadores.
6. La igualdad de género y la protección de menores.
RA-2. Revisa la seguridad en la práctica deportiva, analizando la normativa vigente sobre los materiales y equipamientos, y los criterios de protección contra riesgos.
1. Fundamentos normativos sobre seguridad en las instalaciones deportivas.
2. Instalaciones deportivas: concepto y características funcionales.
3. La información sobre seguridad en las instalaciones deportivas. Interpretación de la señalización de seguridad.
4. Procedimientos de revisión de los equipamientos deportivos.
5. Reconocimiento de los planes de emergencia y evacuación.
6. Medidas básicas de protección para personas usuarias y personas trabajadoras.
7. Medidas de protección contra actos antisociales y violencia en el deporte.
RA-3. Programa el desplazamiento de la persona deportista o grupo de competiciones de iniciación o tecnificación, asegurando el cumplimiento de los procedimientos y la normativa vigente, incluyendo la responsabilidad legal, los seguros y detallando las funciones y fases del desplazamiento.
1. Organización y estructura básica de las competiciones deportivas, las fases más relevantes.
– Análisis de los requisitos básicos para la participación en competiciones de tecnificación deportiva: Proceso de inscripción, documentación y plazos.
– Tramitación y características de la licencia federativa: autonómica y nacional.
– La tramitación del seguro obligatorio deportivo.
2. La elección de los seguros de accidentes y de actividad. Tipos y características. Normativa de aplicación.
3. Responsabilidad civil del técnico deportivo: características y normativa vigente. El acompañamiento o tutela de menores durante el desplazamiento.
4. Asunción de normas y responsabilidades del personal técnico deportivo en los viajes de los grupos deportivos.
5. La organización del desplazamiento de los grupos deportivos:
6. Características, cumplimentación y tipo de documentación y permisos de desplazamiento de los/las deportistas, normativa de aplicación.
7. Análisis de las funciones y responsabilidad del personal técnico deportivo durante la competición.
RA-4. Realiza actividades de gestión de un club deportivo, analizando los procedimientos de constitución y registro de un club deportivo, de establecimiento de convenios con entidades públicas y privadas, y las vías de financiación.
1. El club deportivo. Tipos, características y estructura básica.
2. Normativa de constitución y funcionamiento de un club deportivo.
3. Procedimiento de constitución e inscripción de los clubes deportivos.
4. Vías de financiación de los clubes deportivos: ingresos propios, ingresos indirectos, subvenciones de instituciones públicas.
– Tipos y modalidades de las ayudas y subvenciones a los clubes. Procedimiento de tramitación.
– Convenios de colaboración con la administración: protocolos, cláusulas, anexos.
– El patrocinio deportivo. Tipos y normativa relacionada.
Se numera como Anexo III.d y se sustituye por el que figura como Anexo II.c del Real Decreto 534/2026, de 30 de junio, según establece su art. 5.8.e). Ref. BOE-A-2026-14332
Anteriormente estaba integrado en el Anexo III.
ANEXO III.e. Módulo común de enseñanza deportiva: Deporte y género. Código: MED-C205
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación
RA-1. Analiza la realidad del deporte desde una perspectiva de género, los aspectos clave de la normativa legal vigente y la influencia de los estereotipos de género.
Se han interpretado conceptos y términos vinculados a la igualdad de género en el deporte.
Se han identificado aspectos clave de la normativa legal vigente que promocionan la igualdad de género en el deporte.
Se ha analizado la influencia de los estereotipos de género en el deporte.
Se han identificado las principales desigualdades y barreras de las mujeres en el deporte.
RA-2. Promueve la igualdad de género en la práctica deportiva, aplicando estrategias de intervención didáctica específicas y analizando las diferencias de género.
Se han analizado las diferencias de género en las motivaciones hacia la práctica deportiva.
Se han categorizado las diferencias biológicas y madurativas de las personas deportistas que influyen en la práctica deportiva.
Se ha valorado la importancia de potenciar una percepción saludable de las personas deportistas.
Se han aplicado de manera justificada estrategias coeducativas en un supuesto práctico debidamente caracterizado en el que se plantean objetivos de incremento de la participación deportiva en igualdad y no discriminación.
Se han analizado las características de las estrategias que potencian una participación en igualdad de género y no discriminación en la práctica deportiva.
RA-3. Apoya el acceso de las mujeres al deporte, identificando el papel de las instituciones y sus líneas estratégicas, analizando herramientas y buenas prácticas de mejora de la igualdad de género en el deporte.
Se ha valorado la importancia del papel de las instituciones y organismos vinculados con la promoción de la práctica deportiva femenina.
Se ha identificado el rol de las instituciones en el establecimiento y seguimiento de líneas estratégicas, que facilitan el acceso de las mujeres al deporte.
Se han descrito las características de los planes y programas de promoción de acceso y buenas prácticas para la mejora de la igualdad en el deporte.
Se han descrito acciones estratégicas dirigidas a la creación de entornos seguros y saludables de práctica deportiva en igualdad.
Contenidos básicos
RA-1. Analiza la realidad del deporte desde una perspectiva de género, los aspectos clave de la normativa legal vigente y la influencia de los estereotipos de género.
1. Terminología específica:
– Sexo-género.
– Perspectiva de género. Estereotipos de género.
– Modelos androcéntricos.
– LGTBI+.
2. Influencia de los estereotipos de género en el deporte:
– Acceso y participación.
– Cultura organizativa.
– Valor otorgado al deporte femenino.
– Cobertura mediática.
3. Normativa legal vigente sobre igualdad de género en el deporte: Ley del Deporte, normativa autonómica.
4. Participación de las mujeres como, deportistas, técnicas, entrenadoras, cuerpo arbitral y gestoras deportivas en los distintos ámbitos deportivos (escolar, federado, universitario, etc.) y niveles del deporte (desde recreativo a alto rendimiento):
– Obstáculos, barreras y desigualdades en el acceso y participación.
– Tasas de práctica físico-deportiva de las mujeres.
– Índices de abandono de la práctica físico-deportiva de las mujeres.
– Causas del abandono de la práctica físico-deportiva de las mujeres.
RA-2. Promueve la igualdad de género en la práctica deportiva, aplicando estrategias de intervención didáctica específicas y analizando las diferencias de género.
1. Intereses y motivaciones en función del género hacia la práctica deportiva.
2. Características biológicas y madurativas de las mujeres y hombres en la práctica deportiva.
3. Rasgos característicos de una imagen corporal saludable a nivel físico, mental y social.
4. Estrategias de fomento de una percepción corporal saludable frente a una imagen corporal estereotipada.
5. Estrategias coeducativas aplicables a:
– Organización.
– Actividades.
– Agrupaciones.
– Comunicación y lenguaje igualitario.
– Modelos referentes.
RA-3. Apoya el acceso de las mujeres al deporte, identificando el papel de las instituciones y sus líneas estratégicas, analizando herramientas y buenas prácticas de mejora de la igualdad de género en el deporte.
1. Instituciones de ámbito internacional (Comité Olímpico Internacional, Comisión Europea, etc.), de ámbito nacional (Consejo Superior de Deportes, Comité Olímpico Español, etc.), y de ámbito autonómico y local.
– Características.
– Rol de las instituciones en materia de igualdad en el deporte.
– Líneas estratégicas en materia de igualdad en el deporte.
2. Acciones y programas específicos de promoción y desarrollo del acceso a la práctica deportiva para la mejora de la igualdad en el deporte.
– Características.
– Herramientas actuales proporcionadas por instituciones a nivel internacional, nacional y autonómico.
– Ejemplos de buenas prácticas. Elementos que las definen.
– I+D+I: investigación, desarrollo e innovación en materia de igualdad de género promovida por las instituciones y organismos deportivos.
Se numera como Anexo III.e y se sustituye por el que figura como Anexo II.d del Real Decreto 534/2026, de 30 de junio, según establece su art. 5.8.f). Ref. BOE-A-2026-14332
Anteriormente estaba integrado en el Anexo III.
ANEXO III.f. Módulo común de enseñanza deportiva: Iniciación deportiva para personas con discapacidad. Código: MED-C206
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación
RA-1. Organiza sesiones de iniciación deportiva, describiendo las consideraciones específicas de práctica de las personas con discapacidad.
Se han reconocido consideraciones específicas en la iniciación deportiva según diferentes tipos de discapacidad con relación a la participación en tareas y juegos deportivos.
Se han identificado las principales estrategias motivacionales en el diseño de tareas físico-deportivas para personas con discapacidad.
Se han elaborado de manera justificada sesiones y tareas que faciliten la participación de las personas con discapacidad, en un supuesto práctico donde se establezcan las necesidades específicas.
RA-2. Aplica recursos que fomentan la participación de personas con discapacidad en actividades físico-deportivas, analizando las características de la tarea e identificando factores contextuales de la práctica deportiva.
Se han aplicado procedimientos de modificación de tareas, juegos y deportes que favorezcan la participación, el disfrute y las posibilidades de éxito de personas con discapacidad en situaciones simuladas debidamente caracterizadas.
Se han definido elementos específicos de modificación de tareas en la práctica deportiva de personas con discapacidad.
Se han identificado barreras de accesibilidad en un supuesto de práctica deportiva de personas con discapacidad.
Se ha justificado la importancia del fomento de la participación de personas con discapacidad en contextos inclusivos de práctica deportiva.
Se han enumerado los agentes sociales facilitadores de la inclusión en la práctica deportiva de personas con discapacidad.
RA-3. Orienta a las personas con discapacidad hacia la práctica deportiva, identificando las estructuras organizativas del deporte de personas con discapacidad, seleccionando las fuentes de información disponibles.
Se han analizado las diferencias en la organización del deporte para personas con discapacidad a nivel internacional, nacional y autonómico.
Se ha justificado el papel de las instituciones y entidades del tercer sector en la organización y fomento de la competición, la recreación y la práctica deportiva saludable de personas con discapacidad.
Se han seleccionado fuentes de información disponibles sobre deporte para personas con discapacidad, en una situación práctica donde se establezca la finalidad de la información.
RA-4. Orienta a los/las deportistas con discapacidad, distinguiendo los criterios de elegibilidad y la clasificación deportiva.
Se ha justificado la importancia de las clasificaciones como elemento de acceso a la práctica deportiva federada de personas con discapacidad, así como para el desarrollo de una competición lo más justa posible.
Se han definido las deficiencias elegibles en deporte de personas con discapacidad y el concepto de mínima deficiencia elegible.
Se han distinguido las fases y el resultado del proceso de clasificación en el deporte de personas con discapacidad.
Contenidos básicos
RA-1. Organiza sesiones de iniciación deportiva, describiendo las consideraciones específicas de práctica de las personas con discapacidad.
1. Consideraciones específicas con relación a la participación de personas con discapacidad en sesiones, tareas y juegos de iniciación deportiva: calentamiento, trabajo principal, y vuelta a la calma, orientaciones de trabajo, objetivos de trabajo, accesibilidad, materiales y recursos humanos para la participación de personas con discapacidad en la iniciación deportiva, entre otros.
2. Pautas de seguridad especificas según el tipo de discapacidad.
3. Diseño de tareas considerando las características y necesidades de la persona con discapacidad.
RA-2. Aplica recursos que fomentan la participación de personas con discapacidad en actividades físico-deportivas, analizando las características de la tarea e identificando factores contextuales de la práctica deportiva.
1. Opciones de actividades deportivas para la participación inclusiva de personas con discapacidad.
2. Elementos que fomenten el acceso a la práctica deportiva de personas con discapacidad.
3. Elementos de modificación/ajuste de tareas, juegos y deportes.
4. Barreras en el acceso y en la práctica deportiva de personas con discapacidad.
5. Estrategias de fomento de la participación de personas con discapacidad en contextos deportivos inclusivos.
6. Agentes sociales facilitadores de la práctica deportiva de personas con discapacidad (compañeros/as, personal técnico, familias e instituciones).
RA-3. Orienta a las personas con discapacidad hacia la práctica deportiva, identificando las estructuras organizativas del deporte de personas con discapacidad, seleccionando las fuentes de información disponibles.
1. Organismos que articulan la estructura organizativa del deporte para personas con discapacidad a nivel internacional, nacional y autonómico.
2. Buenas prácticas deportivas de entidades del tercer sector (asociaciones, fundaciones, clubes deportivos).
3. Fuentes y recursos con relación al deporte de personas con discapacidad.
RA-4. Orienta a los/las deportistas con discapacidad, distinguiendo los criterios de elegibilidad y la clasificación deportiva.
1. Propósito de la clasificación deportiva.
2. Funciones de la clasificación en el acceso y desarrollo deportivo de personas con discapacidad.
3. Sistemas alternativos de clasificación para la organización de actividades deportivas que consideren las diferencias individuales.
4. Deficiencias elegibles físicas, sensorial e intelectual.
5. Fases del proceso de clasificación.
6. Concepto de clase y estatus deportivos resultantes del proceso de clasificación.
Se añade como Anexo III.f redactado conforme a lo establecido en el Anexo II.e del Real Decreto 534/2026, de 30 de junio, según establece su art. 5.8.g). Ref. BOE-A-2026-14332
El anterior «Módulo común de enseñanza deportiva: Deporte adaptado y discapacidad. Código: MED-C203» se suprime por el art. 5.8.d) del citado Real Decreto.
ANEXO III.g. Módulo específico de enseñanza deportiva: Formación y tecnificación en judo y defensa personal. Código: MED-JUJU201
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación
1. Elabora programas de enseñanza del judo y defensa personal, analizando los contenidos del programa de grados y las posibles adaptaciones.
a. Se han descrito los objetivos y contenidos del programa de grados en judo y defensa personal.
b. Se han analizado y elaborado diferentes secuencias de aprendizaje de las técnicas que constituyen el programa de grados, en función de las características de los grupos de iniciación, identificando las variables modificadas, y sus ventajas e inconvenientes.
c. Se han identificado las bases y fundamentos del programa de grados de judo y defensa personal.
d. Se han determinado las adaptaciones, medios y métodos de enseñanza del judo y la defensa personal en relación a su utilización con los diferentes grupos de iniciación, con especial atención en las edades de 13 a 17 años.
e. Se han concretado los conceptos de «Reiho», «Ukemi», «Shisei», «Kumikata», «Shintai», «Kuzushi», «Tsukuri», «Kake» y «Tai-Sabaki» para su aplicación al proceso de enseñanza en judo.
f. Se ha valorado la importancia de introducir en el proceso de enseñanza del judo y la defensa personal la adquisición de valores propios del judo.
g. Se ha elaborado un programa de enseñanza del judo y defensa personal, proponiendo adaptaciones de los objetivos y contenidos a las características de los grupos de iniciación.
h. Se ha justificado la importancia de la formación permanente del técnico en judo.
2. Colabora en el proceso de detección y selección de talentos deportivos en judo, analizando las características de los sistemas y programas de detección y selección y, aplicando técnicas específicas.
a. Se han identificado las características técnicas, tácticas, físicas y psicológicas que describen el talento deportivo en judo.
b. Se han descrito los criterios utilizados en la detección y selección de talentos en judo.
c. Se han descrito los principios de los programas de detección y selección de talentos deportivos en judo.
d. Se ha descrito las funciones y el protocolo de actuación del técnico deportivo de judo en los programas de detección y selección de talentos, y de tecnificación deportiva.
e. Se han analizado las condiciones materiales y recursos humanos que se necesitan en un supuesto práctico de programa de detección y selección de talentos en judo.
f. Se han descrito los recursos materiales, humanos y técnicos que determinan la calidad (eficacia, eficiencia y efectividad) de un programa de tecnificación deportiva.
g. Se ha valorado la importancia de una detección precoz del talento deportivo, en la consecución del alto rendimiento.
h. Se ha justificado la necesidad de respetar el desarrollo del individuo, facilitar su entorno social y académico, e incidir en los valores propios del judo, en el proceso de detección y selección de talentos.
i. Se ha valorado la importancia de la revisión continua del trabajo realizado como factor de mejora de la calidad de los programas de tecnificación deportiva en judo.
j. Se ha valorado la importancia de la coordinación adecuadamente el proceso de iniciación y tecnificación deportiva en judo y defensa personal.
3. Dirige y coordina una escuela de judo y defensa personal, concretando los procedimientos de gestión básica de la escuela, de comunicación con las entidades relacionadas y analizando los procedimientos de coordinación técnica.
a. Se ha descrito los objetivos a conseguir en la dirección de una escuela de iniciación y tecnificación en judo y defensa personal.
b. Se ha elaborado la estructura organizativa y docente de una escuela de iniciación y tecnificación en judo y defensa personal.
c. Se han identificado los recursos humanos y materiales necesarios en el buen funcionamiento de una escuela o club de iniciación y tecnificación en judo y defensa personal.
d. Se han descrito procedimientos de gestión de la escuela de judo y de comunicación con la federación territorial, autonómica y nacional de judo.
e. Se han descrito los procedimientos de gestión y comunicación básicos en el funcionamiento de una escuela o club de judo y defensa personal.
f. Se ha justificado la importancia de incorporar los valores del judo al ideario y funcionamiento de la escuela de judo y defensa personal.
Contenidos básicos
1. Elabora programas de enseñanza del judo y defensa personal, analizando los contenidos del programa de grados y las posibles adaptaciones.
– El programa de grados: objetivos y contenidos.
– Características y secuencias de aprendizaje de las técnicas del programa de grados y sus adaptaciones en función de características de los grupos de iniciación.
– Bases y fundamentos del programa de grados de judo y defensa personal.
– Medios y métodos de enseñanza del judo y la defensa personal en los diferentes grupos de iniciación, y sus adaptaciones.
– Conceptos de «Reiho», «Ukemi», «Shisei», «Kumikata», «Shintai», «Kuzushi», «Tsukuri», «Kake» y «Tai-Sabaki» para su aplicación al proceso de enseñanza en judo.
– Adquisición de valores en el proceso de formación y tecnificación en judo y defensa personal.
– Formación permanente del técnico deportivo.
2. Colabora en el proceso de detección y selección de talentos deportivos en judo, analizando las características de los sistemas y programas de detección y selección y, aplicando técnicas específicas.
– Características técnicas, tácticas, físicas y psicológicas que describen el talento deportivo en judo.
– Criterios para la detección y selección de talentos en judo.
– Los programas de detección y selección de talentos deportivos en judo: Principios y elementos que lo componen.
– Los programas de detección de talentos, y de tecnificación deportiva de la administración deportiva y la RFEJ y DA.
– Funciones del técnico deportivo de judo en los programas de detección y selección de talentos, y de tecnificación deportiva.
– Recursos humanos y materiales en los programas de detección de talentos y de tecnificación deportiva.
– El desarrollo personal, académico y social de los judokas en la consolidación del talento deportivo.
– La calidad en los programas de tecnificación deportiva en judo y defensa personal: Recursos que la determinan, procedimientos de mejora.
3. Dirige y coordina una escuela de judo y defensa personal, concretando los procedimientos de gestión básica de la escuela, de comunicación con las entidades relacionadas y analizando los procedimientos de coordinación técnica.
– Escuela de iniciación y tecnificación en judo y defensa personal: Objetivos, estructura organizativa y docente.
– Recursos humanos y materiales necesarios de una escuela/club de iniciación y tecnificación en judo y defensa personal.
– Relación entre la federación territorial, autonómica o nacional y las escuelas de judo y defensa personal. Normativa y ayudas.
– Gestión de una escuela de judo y defensa personal.
– Los valores en una escuela de judo y defensa personal.
Se numera este módulo como Anexo III.g por el art. 5.8.h) del Real Decreto 534/2026, de 30 de junio. Ref. BOE-A-2026-14332
Anteriormente estaba integrado en el Anexo III.
ANEXO III.h. Módulo específico de enseñanza deportiva: Judo adaptado. Código: MED-JUJU202
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación
1. Organiza sesiones de iniciación en judo analizando las necesidades específicas de las personas con discapacidad.
a. Se han descrito las necesidades propias de cada discapacidad atendiendo al mecanismo funcional afectado y sus consecuencias a nivel perceptivo motor para la práctica del judo.
b. Se han reconocido pautas de trabajo específicas en la iniciación en judo según los diferentes tipos de discapacidad.
c. Se han aplicado procedimientos básicos de recogida de información del comportamiento motor de la persona con discapacidad, en relación a su autonomía y habilidades motrices básicas para la práctica del judo.
d. Se han determinado medidas de seguridad específicas en la iniciación en judo según los diferentes tipos de discapacidad.
e. Se han determinado las principales orientaciones metodológicas a emplear según tipo de discapacidad, especialmente en relación a la comunicación y la participación en la sesión de iniciación en judo.
f. Se ha argumentado la importancia de identificar, previamente a la práctica, las características propias e individuales de cada judoka con alguna discapacidad.
2. Aplica recursos que fomentan la participación de personas con discapacidad en actividades propias de la iniciación en judo, analizando las características de la tarea e identificando las limitaciones para la práctica del judo.
a. Se ha valorado la importancia de maximizar las oportunidades de participación de las personas con discapacidad en las tareas, juegos y actividades de judo.
b. Se han analizado las principales vías de incorporación a la práctica del judo de personas con discapacidad.
c. Se han descrito los mecanismos de adaptación de tareas para la práctica del judo dirigida a personas con discapacidad que compensan los déficits que se presentan.
d. Se han aplicado procedimientos de modificación de las tareas, juegos y actividades para favorecer la participación, el disfrute y las posibilidades de éxito de personas con discapacidad en la práctica del judo.
e. Se han descrito las adaptaciones básicas del arbitraje en el judo adaptado.
f. Se ha valorado la importancia del fomento de la participación activa de personas con discapacidad en situaciones inclusivas de la práctica del judo.
g. Se han identificado las principales limitaciones hacia la práctica del judo provocada por la falta de accesibilidad en las instalaciones.
h. Se han examinado las limitaciones originadas por la falta de acceso a la información de la oferta de la práctica del judo y la difusión de la misma.
i. Se ha valorado la importancia de una actitud positiva hacia la inclusión por parte de compañeros, técnicos, las propias familias y las instituciones hacia la práctica del judo de las personas con discapacidad.
j. Se han descrito las posibilidades del material adaptado específico de los diferentes juegos y actividades de lucha/judo.
k. Se han enunciado las posibilidades de las ayudas técnicas atendiendo al tipo de discapacidad de los sujetos.
3. Organiza a los deportistas con discapacidad interpretando las principales clasificaciones funcionales del judoka.
a. Se ha descrito el concepto de clasificación funcional del judoka y el concepto de discapacidad mínima.
b. Se han enunciado las clasificaciones funcionales de los judokas según tipo de discapacidad.
c. Se ha justificado la importancia de las clasificaciones funcionales y su adaptación en la homogeneización de los procesos competitivos en el deporte de judo argumentando las diferencias entre las mismas.
d. Se han aplicado criterios de adaptación de la clasificación para fomentar la participación de mujeres con discapacidad, grandes discapacitados e, incluso, personas sin discapacidad.
e. Se han identificado los juegos y deportes de judo adaptados específicos para personas con discapacidad, incluyendo las características de aquellos que son específicos.
f. Se ha reconocido la importancia de vivenciar algunas actividades de judo practicados por personas con discapacidad a través de situaciones simuladas.
g. Se ha valorado la importancia de la participación de personas con discapacidad en el judo como pieza clave de su integración social.
4. Orienta a la personas con discapacidad hacia la práctica del judo reconociendo su estructura y las fuentes de información disponibles.
a. Se ha relacionado el origen del judo para personas con discapacidad con la estructura actual del deporte adaptado.
b. Se han identificado los organismos reguladores del deporte del judo a nivel internacional, nacional y regional.
c. Se ha valorado el papel de las instituciones (federaciones de judo, asociaciones, clubes, etc.) en la organización y fomento de la competición, la recreación y la práctica saludable del judo.
d. Se han diferenciado los orígenes de la práctica del judo de una persona con discapacidad y las diferentes finalidades (rehabilitadora, terapéutica, recreativa, deportiva, etc.) de la práctica del judo.
e. Se han descrito los principales programas de difusión y desarrollo del judo adaptado como ejemplos de buena práctica.
f. Se han utilizado las fuentes de información disponibles en el deporte del judo adaptado como recurso básico para orientar a los judokas con discapacidad.
g. Se ha valorado la importancia de la promoción del judo adaptado como generador de valores personales y sociales y vehículo de integración social.
Contenidos básicos
1. Organiza sesiones de iniciación en judo analizando las necesidades específicas de las personas con discapacidad.
– Descripción de las necesidades propias de cada discapacidad para la práctica del judo:
– Discapacidad sensorial: visual y auditiva.
– Discapacidad intelectual: dificultades de aprendizaje, trastorno generalizado del desarrollo, retraso mental y síndrome de Down.
– Discapacidad física: lesión medular, parálisis cerebral y amputaciones.
– Tipo de discapacidad y su relación con el mecanismo perceptivo moto.
– Dificultades para la práctica del judo.
– Valoración inicial de las características específicas de las personas con discapacidad para la práctica del judo.
– Herramientas básicas para la recogida de información de la competencia motriz en personas con discapacidad aplicables a la práctica del judo.
– Las orientaciones metodológicas oportunas en función del tipo de discapacidad durante el desarrollo de una sesión de judo.
– Restricciones y condiciones básicas de seguridad en la práctica del judo según discapacidad.
– Las adaptaciones metodológicas y la seguridad en la iniciación al judo en personas con discapacidad.
2. Aplica recursos que fomentan la participación de personas con discapacidad en actividades propias de la iniciación en judo, analizando las características de la tarea e identificando las limitaciones para la práctica del judo.
– La práctica del judo por personas con discapacidad como factor clave de su bienestar y calidad de vida. Justificación.
– Las vías de incorporación a la práctica del judo de personas con discapacidad.
– Principales restricciones en la participación hacia la práctica deportiva provocados por el contexto.
– Las actitudes en el entorno de las personas con discapacidad.
– Barreras arquitectónicas en las instalaciones de judo y espacios sociales.
– Integración e inclusión a través de juegos, tareas y actividades de judo.
– Los mecanismos de adaptación de las tareas, juegos y actividades de judo. Identificación y criterios utilización.
– Aplicación del juego y sus diferentes orientaciones como elemento de atención a la diversidad.
– Características del material adaptado.
– Las ayudas técnicas para la práctica del judo.
– El papel de la integración-inclusión de las personas con discapacidad en juegos y actividades de judo.
– Situaciones de práctica inclusiva para el fomento de la participación de personas con discapacidad en las actividades de judo. Vivenciación.
– El arbitraje en judo y sus adaptaciones.
3. Organiza a los deportistas con discapacidad interpretando las principales clasificaciones funcionales:
– Las principales clasificaciones funcionales del judoka según el tipo de discapacidad. El concepto de «mínima discapacidad».
– Las clasificaciones funcionales de los judokas como proceso de homogenización de la participación en las competiciones de judo. Criterios de adaptación.
– La participación de las personas con discapacidad, en función de la afectación y del sexo para una participación igualitaria. Análisis.
– La práctica deportiva con personas con discapacidad en condiciones de igualdad como factor de integración y participación.
– Los juegos de judo adaptados.
– El judo como elemento normalizador de la persona con discapacidad. La integración a través de las escuelas de judo.
4. Orienta a la personas con discapacidad hacia la práctica del judo reconociendo su estructura y las fuentes de información disponibles.
– Origen e historia del judo dirigida a personas con discapacidad.
– Estructura del judo adaptado dentro de la organización nacional e internacional del deporte del judo.
– Relación entre el Comité Paralímpico Internacional, el Comité Paralímpico Español y la Real Federación Española de Judo y la FEDC (Federación Española de Deporte para Ciegos).
– Los programas de difusión y desarrollo de actividades de judo dirigidas a personas con discapacidad a través de federaciones territoriales de judo. Características.
– El papel del tejido asociativo de personas con discapacidad en la difusión de la práctica del judo.
– Las principales fuentes de información sobre las actividades de judo dirigidas a personas con discapacidad.
– Las actividades de judo dirigidas a personas con discapacidad como promotor de valores y vehículo de integración social en los centros de judo.
Se numera este módulo como Anexo III.h por el art. 5.8.i) del Real Decreto 534/2026, de 30 de junio. Ref. BOE-A-2026-14332
Anteriormente estaba integrado en el Anexo III.
ANEXO III.i. Módulo específico de enseñanza deportiva: Entrenamiento en judo y defensa personal. Código: MED-JUJU203
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación
1. Concreta los ciclos de entrenamiento a corto y medio plazo, y las sesiones de entrenamiento de un programa de tecnificación en judo y defensa personal, analizando las programaciones de referencia, el programa de competiciones, la metodología, los medios específicos de preparación, elaborando secuencias de aprendizaje y aplicando procedimientos específicos.
a. Se han descrito las condiciones del entorno vital del deportista y del entrenamiento, y el grado de influencia sobre el programa de entrenamiento en el nivel de tecnificación deportiva.
b. Se han analizado los criterios de selección de las competiciones en función de los objetivos y el momento de la temporada, y las características de la competición.
c. Se ha analizado un supuesto de calendario de competiciones de judo, clasificando las mismas de acuerdo con su función dentro del programa de entrenamiento de referencia.
d. Se han descrito los objetivos condicionales, técnicos, tácticos y psicológicos, y los contenidos, medios y métodos utilizados en un programa de tecnificación en judo y defensa personal.
e. Se han seleccionado las características específicas de las diferentes fases o ciclos de preparación de un judoka, en función de su situación dentro de la programación de referencia y los objetivos de la misma.
f. Se ha analizado el reglamento de judo identificando las aplicaciones a la competición.
g. Se ha concretado una sesión de entrenamiento, a partir de la programación de referencia y aplicando los criterios de combinación del trabajo técnico-táctico y condicional del judo y la defensa personal.
h. Se han relacionado los medios específicos de entrenamiento físico y técnico-táctico del judo y la defensa personal, con los objetivos de la programación de referencia.
i. Se han explicado y aplicado o los métodos específicos de entrenamiento: «Tandoku-Renshyu», «Sotai-Renshyu», «Uchikomi», «Yaku-Soku-Geiko», «Nage-Komi» y «Randori», en la programación de tecnificación de judo y defensa personal.
j. Se ha analizado el contenido del programa de segundo Dan de judo y su aplicación al entrenamiento técnico-táctico, al «randori», al «shai» y a la competición.
k. Se han elaborado secuencias de aprendizaje en judo y defensa personal, de acuerdo con los diferentes conceptos de progresión, interferencia contextual y significatividad.
l. Se han analizado los criterios para el desarrollo de la forma personal de trabajo del judoka «tukoi waza», de un sistema de competición adaptado a las características y técnicas especiales del judoka, de los modelos técnico-tácticos de combinaciones, de los encadenamientos y técnicas complementarias y de su aplicación al «randori» y a la competición.
m. Se han seleccionado los sistemas de cuantificación de la carga de trabajo en los métodos específicos.
n. Se han identificado las funciones de los protocolos, instrumentos y medios de control del rendimiento y del entrenamiento dentro de la programación de referencia.
ñ. Se ha elaborado un ciclo ó etapa de preparación completa, a partir de una programación de referencia, concretando: objetivos, contenidos, medios, métodos, dinámica de la carga e instrumentos de evaluación y control.
2. Dirige sesiones de entrenamiento básico y perfeccionamiento técnico-táctico de judo y defensa personal, demostrando las técnicas propias de este nivel, analizando y aplicando las técnicas de dirección y organización, y aplicando técnicas de autoevaluación.
a. Se han identificado las situaciones de aprendizaje en la tecnificación del judo y la defensa personal que hacen necesaria la demostración de la tarea por parte del técnico deportivo o la utilización de técnicas específicas de comunicación.
b. Se han demostrado las técnicas de judo y defensa personal propias del nivel de tecnificación, señalando los aspectos más importantes para su aprendizaje.
c. Se han analizado las diferentes técnicas específicas de organización de las sesiones de entrenamiento y preparación técnico táctica en judo y defensa personal, con especial atención a la disposición en función del material, la optimización del espacio y del material, y el mantenimiento del nivel de práctica programado.
d. Se han analizado las incidencias más habituales en las sesiones entrenamiento y preparación técnico táctica en judo y defensa personal, relacionándolas con las causas y posibles medidas para su solución.
e. Se ha analizado el comportamiento del técnico deportivo en la dirección de sesiones entrenamiento y preparación técnico-táctica en judo y defensa personal, utilizando diferentes medios de registro de la información e identificando los errores y proponiendo alternativas.
f. Se han adaptado al judo y la defensa personal. los recursos didácticos facilitadores del aprendizaje a través de la motivación.
g. Se han adaptado instrumentos de recogida de información sobre el desempeño personal del técnico deportivo durante la dirección de sesiones entrenamiento y preparación técnico táctica en judo y defensa personal.
h. Se han analizado las actitudes y acciones de motivación más adecuadas en las sesiones de entrenamiento y preparación técnico táctica en judo y defensa personal.
i. Se han identificado los criterios de calidad en la organización y dirección de sesiones entrenamiento y preparación técnico táctica en judo y defensa personal.
j. Se ha dirigido una sesión simulada de entrenamiento y preparación técnico táctica en judo y defensa personal, de acuerdo con lo previsto en la programación.
k. Se han identificado los aspectos del reglamento, susceptibles de ser utilizados de forma táctica en el entrenamiento y en la competición
l. Se ha valorado la importancia de la individualización del entrenamiento, con especial atención al modelo técnico-táctico, la preparación de la sesión.
m. Se ha valorado la importancia de la introducción de valores en las sesiones de entrenamiento.
3. Valora el rendimiento del judoka en el entrenamiento y durante la competición en la tecnificación en judo y defensa personal, y certifica el cinturón o grado correspondiente a la tecnificación deportivo en judo, analizando los estándares técnicos, las situaciones tácticas y las características de su aprendizaje y relacionando los errores de ejecución con sus causas.
a. Se han explicado los factores físicos, técnicos y tácticos de los que depende el rendimiento deportivo durante la etapa de tecnificación deportiva en judo y defensa personal.
b. Se han analizado los estándares técnicos propios de la etapa de tecnificación deportiva y en especial, que conforman los contenidos del programa correspondiente a la tecnificación deportivo en judo, utilizando la terminología y nomenclatura correctas.
c. Se ha analizado la ejecución técnica del judoka y el resultado de la participación en las actividades y competiciones, identificando los errores y relacionándolos con las posibles causas y las tareas para solucionarlas.
d. Se han identificado los métodos, instrumentos y procedimientos de recogida de información sobre el comportamiento técnico y táctico del deportista en el entrenamiento y en la competición de judo y en las demostraciones de defensa personal.
e. Se ha valorado la evolución de los factores físicos de los que depende el rendimiento deportivo, en relación con los objetivos previamente establecidos, verificando que la planificación a corto plazo se ajusta a los mismos.
f. Se han identificado las acciones y tipo de feedback que el entrenador debe transmitir al judoka al finalizar el entrenamiento y cada uno de los combates de la competición, utilizando los instrumentos y pruebas previstos en la programación.
g. Se han preparado y aplicado medios audiovisuales para la recogida de datos y el análisis del comportamiento técnico y táctico del judoka en el entrenamiento y en la competición de judo y en las demostraciones de defensa personal.
h. Se han aplicado técnicas de cálculo y tratamiento estadístico en el procesamiento de la información y del comportamiento técnico táctico en el entrenamiento y la competición de judo.
i. Se han identificado los errores y propuesto las pautas de corrección en un supuesto práctico de ejecución técnica y táctica de los judokas en la etapa de tecnificación.
j. Se ha valorado la importancia de la información al judoka sobre su desempeño técnico y táctico durante el entrenamiento y la competición.
4. Dirige al judoka en competiciones, analizando los factores que condicionan el rendimiento, seleccionando las estrategias de intervención y los cuidados al deportista.
a. Se ha descrito la ubicación, tipo de feed-back y funciones de dirección del técnico deportivo en el desarrollo de las competiciones de tecnificación deportiva en judo.
b. Se han identificado las demandas técnicas, tácticas, condicionales y psicológicas de la competición.
c. Se han seleccionado los criterios de análisis de las competiciones de judo en el nivel de tecnificación deportiva.
d. Se han descrito los criterios de selección de judokas y la formación de equipos en las competiciones de tecnificación deportiva en judo.
e. Se ha identificado la información que sobre el esquema técnico-táctico del judoka: agarre, marcador, tiempo, análisis del adversario, estado de ánimo, el parámetro reglas, entre otras, utiliza el entrenador durante la dirección del combate.
f. Se ha definido el modelo de comportamiento del técnico y de los judokas en situaciones simuladas de competición deportiva.
g. Se ha valorado la importancia de la actitud que debe adoptar el judoka y el entrenador en el transcurso de la competición y en los momentos de dirección de los combates.
Contenidos básicos
1. Concreta los ciclos de entrenamiento a corto y medio plazo, y las sesiones de entrenamiento de un programa de tecnificación en judo y defensa personal, analizando las programaciones de referencia, el programa de competiciones, la metodología, los medios específicos de preparación, elaborando secuencias de aprendizaje y aplicando procedimientos específicos.
– Entorno vital del deportista y su evolución en el proceso de entrenamiento
– Criterios de selección de las competiciones y su organización temporal en el calendario.
– El programa de tecnificación deportiva en judo y defensa personal. El acondicionamiento físico, técnico, táctico y psicológico: objetivos, contenidos, medios y métodos, para el desarrollo de los ciclos y sesiones. Medios y métodos de valoración y control del programa de tecnificación.
– Los ciclos de preparación del judoka, y su ubicación en la programación.
– El reglamento y su aplicación a la competición.
– El entrenamiento integrado del trabajo técnico, táctico y condicional.
– Concreción de la sesión de entrenamiento en función de la programación.
– Los métodos de entrenamiento específicos de judo «Tandoku-Renshyu», «Sotai-Renshyu», «Uchikomi», «Yaku-Soku-Geiko», «Nage-Komi» y «Randori en la programación de tecnificación en judo y defensa personal.
– Fundamentos y contenidos del programa de segundo Dan de judo y defensa personal. Elaboración de los contenidos y secuencias de aprendizaje en los programas de tecnificación en judo y defensa personal.
– La individualización del entrenamiento técnico-táctico. El «Toikui Waza» su aplicación al entrenamiento y la competición.
– Cuantificación de la carga de trabajo en los métodos específicos.
– El seguimiento del entrenamiento de tecnificación de judo y defensa personal: Modelo de documentos, protocolos, variables a cuantificar, instrumentos y medios.
La consulta de este documento no sustituye la lectura del Boletín Oficial del Estado correspondiente. No nos responsabilizamos de posibles incorrecciones producidas en la transcripción del original a este formato.
Este texto se publica bajo las condiciones de reutilización propias de BOE, no bajo una licencia de Legalize ni de dominio público.
BOE
Condiciones de reutilización del BOE — cita obligatoria de la fuente
Fuente de los datos: Agencia Estatal Boletín Oficial del Estado (https://www.boe.es). Datos reutilizados conforme a las condiciones de reutilización del BOE (Resolución de 27 de junio de 2024). Este repositorio es una obra derivada basada en datos de la Agencia Estatal Boletín Oficial del Estado.