Orden ECD/1210/2014, de 3 de julio, por la que se establece el currículo del ciclo de grado superior correspondiente al Título de Técnico Deportivo Superior en Atletismo

Se recomienda como material curricular los textos y apuntes editados por la Real Federación Española de Atletismo y aquellos de este nivel recomendados por los correspondientes profesores.

E) Orientaciones pedagógicas:

Se propone estructurar los resultados de aprendizaje en el siguiente orden:

RA1 y la parte de entrenamiento del RA3. RA2 y la parte de entrenamiento del RA3 y el RA4.

Módulo de técnica y entrenamiento en lanzamientos y pruebas combinadas

Código: MED-ATAT303

A) Relación con los objetivos generales y las competencias del ciclo.

La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales a, b, f, i, k, ñ y las competencias a, b, c, d, e, j del ciclo de grado superior en atletismo.

B) Línea Maestra:

Este módulo contiene la formación necesaria para que el alumno sea capaz de programar el entrenamiento y la competición de lanzamientos y pruebas combinadas de alto nivel, eligiendo los medios y los métodos específicos.

C) Contenidos:

1. Valora la técnica de los lanzadores de peso, justificando sus modelos teóricos y sus fundamentos biomecánicos, clasificando los errores y sus causas en las distintas fases del lanzamiento, justificando las estrategias y las tareas de corrección.

– Evolución histórica del concurso del lanzamiento de peso.

– Las técnicas del lanzamiento de peso con arreglo a modelos teóricos y sus fundamentos biomecánicos:

– La técnica del lanzamiento de peso en desplazamiento y en giro.

– Otras técnicas.

– Características fisiológicas y antropométricas de los lanzadores de peso.

– Las fases y sus objetivos en el lanzamiento de peso:

– Las características y la técnica del agarre del peso y la colocación inicial en la técnica lineal.

– Las características y la técnica del desplazamiento en el lanzamiento de peso con técnica lineal. Errores, causas y estrategias y tareas de corrección.

– Las características y la técnica de la llegada a la posición de fuerza, el gesto final y la recuperación en el lanzamiento de peso con técnica lineal. Errores, causas y estrategias y tareas de corrección.

– Las características y la técnica del agarre y la colocación inicial en la técnica giratoria.

– La salida y el desplazamiento en el lanzamiento de peso con técnica giratoria. Errores, causas y estrategias y tareas de corrección.

– La técnica de la llegada a la posición de fuerza, el gesto final y la recuperación en el lanzamiento de peso con técnica giratoria. Errores, causas y estrategias y tareas de corrección.

2. Valora la técnica del lanzador de disco, justificando sus modelos teóricos y sus fundamentos biomecánicos, clasificando los errores y sus causas en las distintas fases del lanzamiento, justificando las estrategias y las tareas de corrección.

– Evolución histórica del concurso del lanzamiento de disco.

– La técnica del lanzamiento de disco con arreglo al modelo técnico y sus fundamentos biomecánicos:

– La técnica del lanzamiento de disco.

– Características fisiológicas y antropométricas del lanzador del disco.

– Las fases y sus objetivos en el lanzamiento de disco:

– Las características y de la técnica del agarre, la colocación inicial y los balanceos previos.

– La salida y desplazamiento en el lanzamiento de disco. Errores, causas y estrategias y tareas de corrección.

– La técnica de la llegada a la posición de fuerza, el gesto final (en suspensión o en doble apoyo) y la recuperación en el lanzamiento del disco. Errores causas y estrategias y tareas de corrección.

3. Valora la técnica de los lanzadores de jabalina, justificando sus modelos teóricos y sus fundamentos biomecánicos, clasificando la aparición de errores y sus causas en las distintas fases del lanzamiento, justificando las estrategias y las tareas de corrección.

– Evolución histórica del concurso del lanzamiento de jabalina.

– La técnica del lanzamiento de jabalina con arreglo al modelo teórico y sus fundamentos biomecánicos.

– Características fisiológicas y antropométricas del lanzador de jabalina.

– Las fases y sus objetivos en el lanzamiento de jabalina:

– Las características y de la técnica del agarre, la carrera y la colocación del brazo en el lanzamiento de jabalina. Errores causas y estrategias y tareas de corrección.

– La técnica del paso cruzado en el lanzamiento de jabalina. Errores, causas y estrategias y tareas de corrección.

– El gesto final y la recuperación en el lanzamiento de jabalina. Errores causas y estrategias y tareas de corrección.

4. Valora la técnica de los lanzadores de martillo, justificando sus modelos teóricos y sus fundamentos biomecánicos, clasificando los errores y sus causas en las distintas fases del lanzamiento, justificando las estrategias y las tareas de corrección.

– Evolución histórica del concurso del lanzamiento de martillo.

– La técnica del lanzamiento de martillo con arreglo a los modelos teóricos y sus fundamentos biomecánicos.

– Características fisiológicas y antropométricas de los lanzadores de martillo.

– Las fases y sus objetivos en el lanzamiento de martillo:

– Las características y la técnica del agarre, la colocación inicial y la puesta en movimiento en el lanzamiento de martillo.

– La técnica de los volteos y de la unión volteo-giro. Errores causas y estrategias y tareas de corrección.

– La técnica de los giros y de la unión giro y gesto final. Errores causas y estrategias y tareas de corrección.

– La técnica del gesto final y la recuperación en el lanzamiento de martillo. Errores causas y estrategias y tareas de corrección.

5. Elige los medios y métodos de entrenamiento específicos en el lanzamiento de peso, así como la combinación del trabajo técnico y condicional con ejercicios especiales, justificando su elección y la organización de los mismos en el proceso de entrenamiento.

– El entrenamiento del lanzamiento de peso.

– El entrenamiento de la técnica del lanzamiento de peso, técnica lineal.

– El entrenamiento de la técnica del lanzamiento de peso, técnica giratoria.

– El entrenamiento de la fuerza especial en el lanzamiento de peso. Medios y métodos para su desarrollo.

– El entrenamiento de la capacidad de lanzamiento general y especial en el lanzamiento de peso. Multilanzamientos. Medios y métodos para su desarrollo.

– El entrenamiento de la capacidad de salto general y especial en el lanzamiento de peso. Multisaltos. Medios y métodos para su desarrollo.

– El entrenamiento de la movilidad especial en el lanzamiento de peso. Medios para su desarrollo.

– Criterios para la combinación del trabajo técnico y condicional dentro del entrenamiento del lanzamiento de peso mediante ejercicios especiales en las distintas etapas.

6. Elige los medios y métodos de entrenamiento específicos en el lanzamiento de disco, así como la combinación del trabajo técnico y condicional con ejercicios especiales, justificando su elección y la organización de los mismos en el proceso de entrenamiento.

– El entrenamiento del lanzamiento de disco.

– El entrenamiento de la técnica del lanzamiento de disco.

– El entrenamiento de la fuerza especial que interviene en el lanzamiento de disco. Medios y métodos para su desarrollo.

– El entrenamiento de la capacidad de lanzamiento general y especial en el lanzamiento de disco. Multilanzamientos. Medios y métodos para su desarrollo.

– El entrenamiento de la capacidad de salto general y especial en el lanzamiento de disco. Multisaltos. Medios y métodos para su desarrollo.

– El entrenamiento de la movilidad especial en el lanzamiento de disco. Medios para su desarrollo.

– Criterios para la combinación del trabajo técnico y condicional dentro del entrenamiento del lanzamiento de disco mediante ejercicios especiales en las distintas etapas.

7. Elige los medios y métodos de entrenamiento específicos en el lanzamiento de jabalina, así como la combinación del trabajo técnico y condicional con ejercicios especiales, justificando su elección y la organización de los mismos en el proceso de entrenamiento.

– El entrenamiento del lanzamiento de jabalina.

– El entrenamiento de la técnica del lanzamiento de jabalina.

– El entrenamiento de los distintos tipos de fuerza que intervienen en el lanzamiento de peso. Medios y métodos para su desarrollo.

– El entrenamiento de la capacidad de lanzamiento general y especial en el lanzamiento de jabalina. Multilanzamientos. Medios y métodos para su desarrollo.

– El entrenamiento de la capacidad de salto general y especial en el lanzamiento de jabalina. Multisaltos. Medios y métodos para su desarrollo.

– El entrenamiento de la movilidad especial en el lanzamiento de jabalina. Medios para su desarrollo.

– Criterios para la combinación del trabajo técnico, y condicional dentro del entrenamiento del lanzamiento de jabalina mediante ejercicios especiales en las distintas etapas.

8. Elige los medios y métodos de entrenamiento específicos en el lanzamiento de martillo, así como la combinación del trabajo técnico y condicional con ejercicios especiales, justificando su elección y la organización de los mismos en el proceso de entrenamiento.

– El entrenamiento del lanzamiento del martillo.

– El entrenamiento de la técnica del lanzamiento del martillo.

– El entrenamiento de la fuerza especial que intervienen en el lanzamiento de martillo. Medios y métodos para su desarrollo.

– El entrenamiento de la capacidad de lanzamiento general y especial en el lanzamiento de martillo. Multilanzamientos. Medios y métodos para su desarrollo.

– El entrenamiento de la capacidad de salto general y especial en el lanzamiento de martillo. Multisaltos. Medios y métodos para su desarrollo.

– El entrenamiento de la movilidad especial en el lanzamiento de martillo. Medios para su desarrollo.

– Criterios para la combinación del trabajo técnico y condicional dentro del entrenamiento del lanzamiento de martillo mediante ejercicios especiales en las distintas etapas.

9. Elige los medios y métodos de entrenamiento específicos en las pruebas combinadas, así como la combinación del trabajo técnico, táctico y condicional con ejercicios especiales, justificando su elección y la organización de los mismos en el proceso de entrenamiento.

– El entrenamiento de las pruebas combinadas. El decatlón y el heptatlón.

– Particularidades del entrenamiento técnico de las distintas especialidades de las pruebas combinadas.

– El entrenamiento de la fuerza especial en las pruebas combinadas. Medios y métodos para su desarrollo.

– El entrenamiento de la capacidad de salto general y especial en las pruebas combinadas. Multisaltos. Medios y métodos para su desarrollo.

– El entrenamiento de la capacidad de lanzamiento general y especial en las pruebas combinadas. Multilanzamientos. Medios y métodos para su desarrollo.

– El entrenamiento de la capacidad / potencia aeróbica, anaeróbica aláctica/láctica en las pruebas combinadas. Medios y métodos para su desarrollo.

– El entrenamiento de la movilidad especial en las pruebas combinadas. Medios para su desarrollo.

– Criterios para la combinación del trabajo técnico, táctico y condicional mediante ejercicios especiales dentro del entrenamiento de las pruebas combinadas en las distintas etapas.

10. Programa a medio y largo plazo el entrenamiento, analizando el calendario de competiciones de los lanzadores, justificando la adaptación de modelos de programación por objetivos operativos, aplicando medios y métodos específicos de control.

– Modelos generales de entrenamiento de los lanzadores.

– Utilización y adaptación de los modelos:

– La organización de la programación del entrenamiento y la participación en competición de los lanzadores.

– Estructura del microciclo semanal.

– Estructura, duración y objetivos de los ciclos a medio y largo plazo.

– Criterios para la organización y control de los ciclos del entrenamiento.

– Medidas a tomar en la planificación según los resultados.

– Los controles de las capacidades condicionales del atleta en relación con los ciclos de entrenamiento:

– Factores que influyen en la fatiga y la recuperación física de los lanzadores.

– Medios y métodos de control utilizados.

– El análisis de la planificación de los medios y métodos de entrenamiento de los factores de rendimiento a desarrollar:

– Factores técnicos de los lanzamientos.

– Fuerza máxima y especial.

– Capacidad de lanzamiento general y especial.

– Capacidad de Salto general y especial.

– Movilidad especial.

– Criterios de combinación de los medios y métodos de entrenamiento en los distintos ciclos de preparación a medio y largo plazo.

11. Programa a medio y largo plazo el entrenamiento, analizando el calendario de competiciones de los atletas de pruebas combinadas, justificando la adaptación de modelos de programación por objetivos operativos, aplicando medios y métodos específicos de control.

– Modelos generales de entrenamiento de las pruebas combinadas:

– Utilización y adaptación de los modelos.

– La organización de la programación del entrenamiento y la participación en competición del atleta de pruebas combinadas:

– Estructura del microciclo semanal.

– Estructura, duración y objetivos de los ciclos a medio y largo plazo.

– Criterios para la organización y control de los ciclos del entrenamiento.

– La competición y su estrategia.

– Medidas a tomar en la planificación según los resultados.

– Los controles de las capacidades condicionales del atleta en relación con los ciclos de entrenamiento:

– Factores que influyen en la fatiga y la recuperación física del atleta de pruebas combinadas.

– Medios y métodos de control utilizados.

– El análisis de la planificación de los medios y métodos de entrenamiento de los factores de rendimiento a desarrollar:

– Factores técnicos de las pruebas combinadas.

– Capacidad/potencia aeróbica y anaeróbica aláctica/láctica.

– Fuerza especial en las pruebas combinadas.

– Capacidad general y especial de lanzamiento.

– Capacidad general y especial de salto.

– Movilidad especial.

– Criterios de combinación de los medios y métodos de entrenamiento en los distintos ciclos de preparación a medio y largo plazo.

D) Estrategias metodológicas.

Se propone la utilización de metodologías activas que propicien la participación y reflexión del alumno mediante el desarrollo de actividades prácticas.

Estas pueden ser complementadas mediante recursos audiovisuales propios del alto nivel.

Se recomienda como material curricular los textos y apuntes editados por la Real Federación Española de Atletismo y aquellos de este nivel recomendados por los correspondientes profesores.

E) Orientaciones pedagógicas:

Se propone estructurar los resultados de aprendizaje en el siguiente orden:

RA1 y RA5. RA2 y RA6. RA3 y RA7. RA4 y RA8. RA9 y RA11 y RA10.

Módulo de técnica y entrenamiento en saltos

Código: MED- ATAT304

A) Relación con los objetivos generales y las competencias del ciclo.

La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales a, b, f, i, k, ñ y las competencias a, b, c, d, e, j del ciclo de grado superior en atletismo.

B) Línea Maestra:

Este módulo contiene la formación necesaria para que el alumno sea capaz de programar el entrenamiento y la competición de los saltadores de altura, longitud, triple y pértiga de alto nivel, eligiendo los medios y los métodos específicos.

C) Contenidos:

1. Valora la técnica del saltador de altura, justificando sus modelos teóricos y sus fundamentos biomecánicos, clasificando los errores y sus causas en las distintas fases del salto, justificando las estrategias y las tareas de corrección.

– Evolución histórica del concurso de salto de altura.

– Estudio global de la técnica del salto de altura con arreglo al modelo teórico y sus fundamentos biomecánicos.

– Características fisiológicas y antropométricas de los saltadores de altura.

– Las fases y sus objetivos en el salto de altura.

– Las características y la técnica de la carrera de impulso en el salto de altura:

– Estudio del comportamiento de la velocidad de carrera, lugar de batida y búsqueda de la posición para saltar.

– Determinación de las dos sub-fases de la carrera de impulso.

– Tramo en recta y tramo en curva.

– Las acciones de los dos pasos finales y la batida en el salto de altura.

– Los biomecanismos de la batida. Mecanismo de pivote o péndulo invertido, el trabajo muscular y el uso de los segmentos libres, creación del momento angular necesario para el salto. Errores causas y estrategias y tareas de corrección.

– Las acciones durante el vuelo y el paso del listón en el salto de altura. Errores, causas y estrategias y tareas de corrección.

2. Valora la técnica de los saltadores de longitud y triple salto, justificando sus modelos teóricos y sus fundamentos biomecánicos, clasificando, los errores y sus causas en las distintas fases del salto, justificando las estrategias y las tareas de corrección.

– Evolución histórica de los concursos del salto de longitud y triple salto.

– Características fisiológicas y antropométricas de los saltadores de longitud y del triple salto.

– Estudio global de la técnica del salto de longitud y del triple salto con arreglo a los modelos teóricos y sus fundamentos biomecánicos.

– Las fases y sus objetivos en los saltos de longitud y triple salto.

– Las características y la técnica de las carreras de impulso en los saltos de longitud y triple salto. Estudio del comportamiento de los objetivos de la carrera de impulso:

– La velocidad de carrera, la precisión y la búsqueda de la posición para saltar.

– Determinación de las tres sub-fases de la carrera de impulso.

– Errores, causas y estrategias y tareas de corrección.

– Las acciones de los dos pasos finales y la batida en el salto de longitud. Errores, sus causas, estrategias y tareas de corrección.

– Los biomecanismos de la batida. Mecanismo de pivote o péndulo invertido, el trabajo muscular y el uso de los segmentos libres.

– Las acciones durante el vuelo y la caída en el salto de longitud:

– El momento angular durante el vuelo y las acciones corporales que permiten una buena caída. Separación de los segmentos, movimientos de acción reacción y carrera en el aire. (Natural, extensión, y carrera en el aire).

– Posición de caída correcta.

– Errores causas y estrategias y tareas de corrección.

– Conceptos fundamentales del triple salto:

– Relación entre la altura de los saltos y la pérdida de velocidad horizontal. Alineamiento corporal y equilibrio dinámico.

– Apoyo activo para evitar la pérdida de velocidad horizontal.

– Criterios de clasificación de las técnicas en el triple salto:

– Por las proporciones de los saltos. Tipos de clasificaciones.

– Por la velocidad media del salto.

– Por las variantes en los movimientos de los brazos.

– Errores, causas y estrategias y tareas de corrección.

3. Valora la técnica del saltador de pértiga, justificando sus modelos teóricos y sus fundamentos biomecánicos, clasificando los errores y sus causas en las distintas fases del salto, justificando las estrategias y las tareas de corrección.

– Evolución histórica del concurso de salto de pértiga.

– Características fisiológicas y antropométricas de los saltadores de pértiga y su relación con los resultados obtenidos.

– Estudio global de la técnica del salto de pértiga con arreglo al modelo teórico con fundamento biomecánico. La pértiga como palanca flexible que transforma la velocidad horizontal en altura del salto.

– Las fases y sus objetivos en el salto de pértiga.

– El agarre y transporte de la pértiga y de las características y la técnica de la carrera de impulso en el salto de pértiga.

– El comportamiento de la velocidad de carrera, precisión y búsqueda de la posición para saltar:

– La técnica de la presentación-clavada-batida de la pértiga y el lugar de batida en el salto de pértiga.

– Errores, causas y estrategias y tareas de corrección.

– La penetración del saltador en el salto de pértiga. Errores, causas y estrategias y tareas de corrección.

– La técnica de la recogida y extensión del cuerpo en el salto de pértiga. Errores, causas y estrategias y tareas de corrección.

– La técnica del giro y del franqueo del listón en el salto de pértiga. Errores, causas y estrategias y tareas de corrección.

– Tipos de pértigas empleadas actualmente. Características.

4. Elige los medios y métodos de entrenamiento específicos en el salto de altura, así como la combinación del trabajo técnico y condicional con ejercicios especiales, justificando su elección y la organización de los mismos en el proceso de entrenamiento.

– El entrenamiento del salto de altura.

– El entrenamiento de las distintas fases técnicas del salto de altura:

– La carrera, tramo en recta y tramo en curva.

– Los dos últimos pasos y la batida.

– El vuelo y la caída.

– El entrenamiento de la fuerza especial que intervienen en el salto de altura. Medios y métodos para su desarrollo.

– El entrenamiento de la velocidad especial que interviene en el salto de altura. Medios y métodos para su desarrollo.

– El entrenamiento de la capacidad de salto general y especial en el salto de altura. Multisaltos. Medios y métodos para su desarrollo.

– El entrenamiento de la movilidad especial en el salto de altura. Medios de desarrollo.

– Criterios para la combinación del trabajo técnico, y condicional con ejercicios especiales en el salto de altura en las distintas etapas.

5. Elige los medios y métodos de entrenamiento específicos en el salto de longitud y el triple salto, así como la combinación del trabajo técnico y condicional con ejercicios especiales, justificando su elección y la organización de los mismos en el proceso de entrenamiento.

– El entrenamiento del salto de longitud y el triple salto.

– El entrenamiento de las distintas fases técnicas del salto de longitud:

– La carrera y sus subfases.

– Los dos últimos pasos y la batida.

– El vuelo y la caída.

– El entrenamiento de las distintas fases del salto triple:

– La carrera.

– El primer salto.

– El segundo salto.

– El tercer salto y la caída.

– El entrenamiento de la fuerza especial que interviene en el salto de longitud y el triple salto. Medios y métodos para su desarrollo.

– El entrenamiento de la capacidad de salto general y especial en el salto de longitud y triple salto. Multisaltos. Medios y métodos para su desarrollo.

– El entrenamiento de la velocidad especial en el salto de longitud y el triple salto. Medios para su desarrollo.

– El entrenamiento de la movilidad especial en el salto de longitud y el triple salto. Medios de desarrollo.

– Criterios para la combinación del trabajo técnico y condicional con ejercicios especiales dentro del entrenamiento del salto de longitud y el triple salto en las distintas etapas.

6. Elige los medios y métodos de entrenamiento específicos en el salto de pértiga, así como la combinación del trabajo técnico y condicional con ejercicios especiales, justificando su elección y la organización de los mismos en el proceso de entrenamiento.

– El entrenamiento del salto de pértiga.

– El entrenamiento técnico de las distintas fases del salto de pértiga:

– El agarre y transporte de la pértiga y la carrera de aproximación.

– La presentación, la clavada y la batida.

– La penetración.

– La recogida y extensión del cuerpo.

– El giro y el franqueo del listón.

– El entrenamiento de la fuerza especial en el salto de pértiga. Medios y métodos para su desarrollo.

– El entrenamiento de la velocidad especifica de la carrera de impulso en el salto de pértiga. Medios y métodos para su desarrollo.

– El entrenamiento de la capacidad de salto general y especial en el salto de pértiga. Medios y métodos para su desarrollo.

– El entrenamiento de la movilidad especial en el salto de pértiga. Medios para su desarrollo.

– Criterios para la combinación del trabajo técnico y condicional con ejercicios especiales dentro del entrenamiento del salto de pértiga en las distintas etapas.

7. Programa a medio y largo plazo el entrenamiento analizando el calendario de las competiciones de los saltadores, justificando la adaptación de modelos de programación por objetivos operativos, aplicando medios y métodos específicos de control.

– Modelos generales de entrenamiento de los saltadores.

– Utilización y adaptación de los modelos.

– La organización de la programación del entrenamiento y la participación en competición de los saltadores:

– Estructura del microciclo semanal.

– Estructura, duración y objetivos de los ciclos a medio y largo plazo.

– Criterios para la organización y control de los ciclos del entrenamiento.

– Medidas a tomar en la planificación según los resultados.

– Los controles de las capacidades condicionales del atleta en relación con los ciclos de entrenamiento:

– Factores que influyen en la fatiga y la recuperación física de los saltadores.

– Medios y métodos de control utilizados.

– El análisis de la evolución de los medios y métodos de entrenamiento de los factores de rendimiento a desarrollar:

– Factores técnicos de los saltos.

– Fuerza especial.

– Velocidad especial.

– Capacidad de salto especial.

– Movilidad especial.

– Criterios de combinación de los medios y métodos de entrenamiento en los distintos ciclos de preparación a medio y largo plazo.

D) Estrategias metodológicas.

Se propone la utilización de metodologías activas que propicien la participación y reflexión del alumno mediante el desarrollo de actividades prácticas.

Estas pueden ser complementadas mediante recursos audiovisuales propios del alto nivel.

Se recomienda como material curricular los textos y apuntes editados por la Real Federación Española de Atletismo y aquellos de este nivel recomendados por los correspondientes profesores.

E) Orientaciones pedagógicas:

Se propone estructurar los resultados de aprendizaje en el siguiente orden:

RA1 y RA4, RA2 y RA5, RA3 y RA6 y RA7

Módulo de planificación técnica y condicional en atletismo

Código: MED-ATAT305

A) Relación con los objetivos generales y las competencias del ciclo.

La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales c, d, e, k, l, m, n y las competencias a, b, c, d, e, j, m del ciclo de grado superior en atletismo.

B) Línea Maestra:

Este módulo contiene la formación necesaria para que el alumno sea capaz de planificar, programar y dirigir el entrenamiento condicional del atleta, evaluando la condición física y la carga de trabajo, así como a identificar y seleccionar el talento deportivo.

C) Contenidos:

1. Identifica, selecciona y entrena talentos deportivos en atletismo, analizando las características de los sistemas de selección de talentos y las características de las etapas de desarrollo de la vida deportiva de los atletas, aplicando técnicas específicas.

– Identificación y selección de talentos deportivos en atletismo.

– Concepto y fases del proceso.

– El entrenamiento de los talentos deportivos. Concepto y fases. Modelos de J. Coté y de Ericsson. Relación entre resultado y carga de entrenamiento.

– Características de las diferentes capacidades técnicas y condicionales. Modos de comportamiento. Especialización precoz y especialización tardía.

– Evolución de las capacidades del atleta a lo largo de las etapas de la vida deportiva. Valores de referencia.

– Criterios de identificación y selección de talentos en función de la etapa de la vida deportiva.

– Técnicas e instrumentos de valoración de las capacidades y modos de comportamiento. Su relación con las características del atletismo y de la etapa deportiva.

– Elaboración de un proyecto de programa de identificación y selección de talentos.

– La información del entorno, personal, social y educativo del atleta y su relación con las etapas deportivas.

– El respeto a los intereses y necesidades del individuo en el proceso de desarrollo de los talentos deportivos en atletismo.

2. Planifica, organiza y controla la preparación del atleta en los diferentes grupos de especialidades, analizando los modelos de preparación a medio y largo plazo, seleccionando y aplicando los instrumentos y métodos de control necesarios.

– Concepto y evolución histórica de la planificación, organización y control del entrenamiento deportivo.

– Etapas en el desarrollo de la vida deportiva de un atleta. Características.

– Características de los diferentes modelos de planificación de los ciclos supra anuales en los diferentes grupos de especialidades en el alto rendimiento. Velocidad y vallas, medio fondo, fondo y marcha, saltos y lanzamientos y pruebas combinadas.

– Características de los diferentes periodos (preparatorio, competición y transición) de una planificación anual y semestral en los diferentes grupos de especialidades.

– Características del calendario de competiciones nacional e internacional y su relación con el modelo de planificación semestral o anual escogido.

– Estructura y características de los subperiodos y mesociclos de un periodo preparatorio de una programación anual y semestral con dos o un macrociclo según algunos autores.

– Estructura y características de los subperiodos y mesociclos de un periodo de competición con una o dos puestas en forma.

– Estructura y características de los subperiodos de un periodo transitorio.

– Estructura y características de los microciclos semanales.

– Medios y métodos de control de la preparación y del rendimiento, y del atleta lesionado en una programación a medio y largo plazo.

3. Programa y dirige la condición física y la readaptación del atleta de alto rendimiento, justificando las características de los medios y métodos generales de entrenamiento de las distintas cualidades físicas condicionales.

– Evolución histórica del concepto de condición física.

– Concepto, etapas y objetivos del desarrollo del entrenamiento de la condición física del atleta de alto rendimiento:

– Métodos.

– Medios e instrumentos de control.

– Bases y características del programa de entrenamiento personalizado.

– Pautas de actuación en el proceso de recuperación y readaptación motriz del atleta lesionado con arreglo a las características de la lesión.

– Proceso de integración al entrenamiento normalizado y la competición.

– Las cualidades condicionales en el atletismo. Medios y métodos generales de entrenamiento de las cualidades condicionales.

– La cualidad condicional de la resistencia. Modalidades. Medios y métodos del entrenamiento de la resistencia. La dinámica del lactato como sistema de control del entrenamiento. Concepto de barrera de velocidad. Temporalización del desarrollo de las sesiones específicas de trabajo.

– Formas especiales del entrenamiento de la resistencia:

– El entrenamiento en circuito.

– La variación de la altitud en la vida y el entrenamiento.

– La cualidad condicional de la fuerza. Modalidades. Medios y métodos del entrenamiento de la fuerza.

– Temporalización del desarrollo de las sesiones específicas de trabajo.

– La cualidad condicional de la velocidad. Modalidades. Medios y métodos del entrenamiento de la velocidad. Temporalización del desarrollo de las sesiones específicas de trabajo.

– Elaboración de un ciclo de preparación física, objetivos, estructuras, medios y métodos, instrumentos de control y dinámica de la carga.

– La fatiga del atleta: causas y métodos de recuperación.

– Características de las sesiones de acondicionamiento físico dirigidas a la recuperación de la fatiga.

– Incidencias más habituales en las sesiones de desarrollo de la condición física. Causas y medidas de corrección.

4. Evalúa la condición física y la carga de trabajo del atleta en el entrenamiento y en la competición, en las diferentes especialidades, analizando las demandas del alto rendimiento y aplicando procedimientos específicos de valoración.

– Características del proceso de evaluación de la condición física del atleta.

– Instrumentos para la valoración de las capacidades físicas.

– Métodos e instrumentos de valoración tradicionales de la resistencia en el entrenamiento y la competición:

– Tests de campo para determinar el Vo2 Max o la VAM (Cooper, Test de Coe, Test de Bru).

– Test de Conconi (umbral anaeróbico).

– Test de Mader.

– Toma de pulso manual.

– Implementación tecnológica en la evaluación de la resistencia:

– Protocolos de laboratorio en «treadmil» para determinar el V02max y el umbral respiratorio.

– Pulsímetros y analizadores de lactato:

– Protocolos de incremental y máximo estado estable en pista.

– Definición de zonas de entrenamiento mediante pulsímetro y lactato en sangre.

– Métodos e instrumentos de valoración de los tipos de fuerza en el entrenamiento y la competición:

– Tests de campo: El test de 1 o 3 repeticiones, el test de 5 o 6 repeticiones, medición de la velocidad de ejecución con cronómetro.

– Tests de cargada o arrancada.

– Tests de salto.

– Implementación tecnológica en la evaluación de la fuerza:

– Isométrico: Células de carga, dinamómetros.

– Isocinético: Concéntrico/ excéntrico.

– Plataformas de fuerza.

– Acelerómetros.

– Encoders.

– Métodos e instrumentos de valoración de la velocidad (traslación y ejecución) en el entrenamiento y la competición:

– Cronómetro.

– Implementación tecnológica en la evaluación de la velocidad:

– Células fotoeléctricas.

– Barreras en el suelo.

– Medición mediante radar. Acelerómetros y GPS.

– Tacógrafos para movimientos cortos. Encoders.

– Información subjetiva complementaria. Modelos y protocolos.

– Valoración del rendimiento físico:

– Técnicas y procedimientos aplicados.

– Análisis y discusión de los resultados.

– Indicadores de la carga de trabajo técnico y condicional.

5. Utiliza las herramientas de edición y procesado de video en la observación y análisis técnico-táctico, justificando el uso de las mismas y aplicando procedimientos específicos de elaboración de bases de datos de imágenes.

– Herramientas audiovisuales disponibles en el mercado, útiles para la grabación y el análisis técnico y táctico.

– Parámetros cuantificables con las herramientas de edición y procesado de vídeo. Métodos de medida. Influencia en el rendimiento deportivo.

– Métodos de comparación de imágenes utilizando herramientas de edición y procesado de video.

– Observación de los parámetros para el análisis de la táctica.

– Conocimiento, uso y empleo de programas informáticos para análisis y cuantificación de la técnica en atletismo (programa kinovea o similar).

– Diseño y Generación de bases de datos de imágenes.

D) Estrategias metodológicas.

Se propone la utilización de metodologías activas que propicien la participación y reflexión del alumno. Estas pueden ser complementadas mediante recursos audiovisuales propios del alto nivel

Se recomienda como material curricular los textos y apuntes editados por la Real Federación Española de Atletismo y aquellos de este nivel recomendados por los correspondientes profesores.

E) Orientaciones pedagógicas:

Se propone estructurar los resultados de aprendizaje en el siguiente orden:

RA1, RA2, RA5 y a continuación RA3 y RA4.

Los RA1, RA2 y RA5 pueden ser impartidos a distancia y los RA3 y RA4 deben ser presenciales. Se recomienda complementar el RA3 y RA4 mediante el desarrollo de actividades prácticas.

Módulo de organización y gestión en atletismo

Código: MED- ATAT306

A) Relación con los objetivos generales y las competencias del ciclo.

La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales g, h, j, l, m y las competencias f, g, h, i, k, l, del ciclo de grado superior en atletismo

B) Línea Maestra:

Este módulo contiene la formación necesaria para que el alumno sea capaz de dirigir y gestionar los medios y equipos de una instalación de atletismo; diseñar y gestionar la estructura organizativa de las competiciones y concentraciones y acompañar a los deportistas y equipos de atletismo a competiciones.

C) Contenidos:

1. Dirige y gestiona los medios y equipos de una instalación de atletismo, analizando las características técnicas y las condiciones de uso y de seguridad, aplicando los procedimientos establecidos.

– Normativa sobre instalaciones deportivas y el material fijo y móvil de la instalación:

– Normas NIDE sobre las condiciones reglamentarias y de diseño.

– Normas específicas de la IAAF (Federación Atlética Internacional).

– Medios materiales necesarios para la competición.

– Características reglamentarias: Formas, medidas y peso:

– Superficies y dimensiones.

– Zonas específicas para cada prueba: Círculos, fosos y jaulas.

– Material movible: Vallas, obstáculos, tacos de salida y testigos.

– Medios materiales necesarios para la enseñanza y el entrenamiento.

– Condiciones de uso exclusivo y de seguridad específicas para el atletismo:

– Acotación de zonas de uso exclusivo de los lanzadores.

– Fosos y zonas destinadas para los concursos.

– Pistas para carreras.

– Zonas externas de calentamiento.

– Elementos Organizativos:

– Tipos de estructuras organizativas: Centralizada, descentralizada y funcional.

– Modelo de gestión a aplicar: Personal, organigrama, funciones y presupuesto.

– Plan de utilización: Servicios, usuarios, actividades.

– Plan de mantenimiento: Tareas y periodizaciones.

2. Diseña y gestiona la estructura organizativa de las competiciones, y concentraciones propios del nivel de tecnificación deportiva, y la dirección técnica de una competición de alto nivel, analizando las características técnicas, enumerando los requisitos administrativos, los medios materiales y humanos necesarios, y aplicando los procedimientos establecidos.

– Las competiciones atléticas:

– Clasificación y tipos de competiciones, y características de las mismas.

– Las instalaciones para la práctica del atletismo.

– El material necesario y su distribución y recogida.

– El programa en función de los objetivos y de los medios.

– Estructura organizativa de una competición:

– Organización previa/proyecto.

– División en áreas, unidades y tareas: (modelo tipo):

– Lista de tareas, temporalización de las mismas y asignación a un área y a una unidad.

– La distribución optima de los recursos humanos, tanto profesionales como voluntarios, en función del área organizativa.

– Permisos y documentación previa.

– Procedimientos de inscripción.

– Presupuesto de ingresos y gastos: (modelo tipo).

– Los Manuales de equipo en campeonatos y competiciones de alto nivel:

– Información general global.

– Información general logística: Visados, viajes, transportes, alojamientos, comidas.

– Información técnica y procedimientos de la competición.

– Protocolo y ceremonias.

– Servicios médicos y seguros.

– Instalaciones y planos.

– La dirección técnica de una competición de alto nivel.

– Diseño de la actividad: Programa-Horario, selección de pruebas, previsión de participantes.

– Reunión técnica.

– Reunión técnica:

– Participantes y acreditaciones.

– Plan de la reunión técnica: Procedimientos, intervenciones, calificaciones y alturas de listones, reclamaciones.

– Secretaría técnica.

– Jurado técnico-Jueces.

– Material necesario y su temporalización.

– Las concentraciones de atletismo:

– Criterios de selección.

– Beneficios y funciones de las concentraciones de atletismo.

– Los tipos de concentración en función de los objetivos y momentos de la preparación.

– La concentración como medio de preparación.

– Estrategias de intervención y apoyo a los deportistas.

– Objetivos, contenidos, medios y métodos a utilizar.

– El programa general.

– Recursos humanos necesarios para la organización y desarrollo de la concentración: Entrenadores y auxiliares.

– Recursos materiales necesarios: Alojamientos y transportes, material de entrenamiento, sala de reuniones.

3. Acompaña a deportistas y equipos de atletismo en competiciones, analizando las funciones del jefe de equipo o responsable de área. y conoce las normas y procedimientos españoles e internacionales de prevención del dopaje en atletismo.

– Funciones como jefe de equipo:

– Documentación especifica / contrato con especificaciones.

– Previsiones de gastos e imprevistos.

– Control de pasaportes, visados, permisos de menores, billetes, etc.

– Viajes y transportes: Facturaciones, equipajes especiales.

– Alojamientos: Horarios y menús.

– Protocolo: Banderines y otros detalles.

– Reclamaciones: Viabilidad, tiempos y procedimientos.

– Funciones como delegado técnico:

– Reuniones técnicas.

– Control de los horarios individualizados: Hotel, transportes, cámara de llamadas, competiciones.

– Reuniones de equipo y con los entrenadores de áreas.

– Funciones como entrenador: Responsable de área y Entrenador personal.

– Normativa específica antidopaje en el atletismo:

– Definición y efectos del dopaje en atletismo.

– Sustancias y métodos prohibidos en atletismo.

– Procedimientos de control: dentro y fuera de la competición, y formularios específicos.

D) Estrategias metodológicas.

Se propone la utilización de metodologías activas que propicien la participación y reflexión del alumno.

Estas pueden ser complementadas mediante recursos audiovisuales propios d alto nivel.

Se puede impartir a distancia en su totalidad.

Se recomienda como material curricular los textos y apuntes editados por la Real Federación Española de Atletismo y aquellos de este nivel recomendados por los correspondientes profesores.

Módulo de enseñanza deportiva: Proyecto

Código: MED-ATAT307

A) Relación con los objetivos generales y las competencias del ciclo.

El módulo de proyecto final tendrá carácter integrador de los objetivos y competencias adquiridos durante el periodo de formación.

B) Finalidad del módulo de Proyecto final:

El proyecto final concreta las funciones y procesos más relevantes de la competencia general del título de Técnico deportivo superior en atletismo además de integrar otros conocimientos relacionados con la calidad del servicio, el desarrollo de valores éticos, la integración y normalización de las personas con discapacidad, la mujer y el deporte, y el espíritu emprendedor.

C) Contenidos:

1. Diseña proyectos relacionados con las competencias del técnico deportivo superior en atletismo, fundamentando el proyecto en la información recogida, desarrollando las fases que lo componen y realizando las previsiones de recursos humanos y materiales.

– Análisis de contexto y justificación del proyecto.

– Fases del proyecto.

– Objetivos generales del proyecto.

– Oportunidades y amenazas del proyecto en relación a los objetivos establecidos.

– Recursos materiales y personales.

– Previsión económica y las fuentes de financiación.

2. Planifica y programa la ejecución del proyecto, determinando las fases o ciclos de preparación, la metodología utilizada y los recursos necesarios.

– Planificación del proyecto:

– Temporalización y secuenciación del mismo (Planning, cronogramas tiempos y secuencias de ejecución).

– Valoración de los recursos materiales y humanos.

– Logística.

– Permisos y autorizaciones necesarias para el desarrollo del proyecto.

– Análisis de los riesgos del proyecto y su inclusión en el plan de prevención de riesgos.

3. Selecciona los procedimientos de seguimiento y control de la elaboración y ejecución del proyecto, justificando las funciones dentro del proyecto, la selección de variables e instrumentos empleados.

– Procedimientos de evaluación de las actividades.

– La evaluación del proyecto: indicadores de calidad.

– Análisis y solución de las posibles contingencias encontradas en el desarrollo del proyecto.

– Documentación necesaria en la evaluación de las actividades del proyecto.

– Procedimiento de participación en la evaluación de los deportistas o usuarios/clientes.

4. Presenta el proyecto, seleccionando los aspectos relevantes del mismo, justificando las decisiones tomadas y utilizando los recursos didácticos y técnicos más adecuados en cada caso.

– Documentación necesaria en la presentación y comunicación del proyecto.

– Presentación del proyecto: comunicación, recursos didácticos y técnicos.

– Bibliografía del proyecto. Procedimiento de referencia.

D) Orientaciones pedagógicas:

Dado el carácter integrador del módulo de proyecto final, se presentará y se evaluará junto con el módulo de formación práctica, con el objeto de permitir la incorporación en el mismo de competencias adquiridas durante el periodo de prácticas. Se organizará sobre la base de la tutorización individual y colectiva, y la evaluación la realizara el equipo docente representado en un tribunal en el que participará el tutor del proyecto.

Módulo de enseñanza deportiva: Formación práctica

Código: MED-ATAT308

A) Relación con los objetivos generales y las competencias del ciclo.

La formación del módulo contribuye a completar en un entorno deportivo y profesional real los objetivos generales y las competencias del ciclo de grado superior en atletismo.

B) Finalidad del módulo de formación Práctica:

Completar la adquisición de competencias profesionales y deportivas propias del ciclo de grado superior de enseñanza deportiva, alcanzadas en el centro educativo.

Motivar para el aprendizaje a lo largo de la vida y para los cambios de las necesidades de cualificación.

Completar el conocimiento sobre la organización deportiva y laboral correspondiente, con el fin de facilitar su inserción.

Evaluar en un contexto real deportivo y laboral el grado de consecución de los objetivos alcanzados en el centro educativo.

C) Funciones o actividades que debe desempeñar el alumno en prácticas para la realización de las tareas propuestas.

– Identificar la estructura y funcionamiento del club o entidad deportiva.

– Establecer la relación entre la oferta de actividades de especialización, tecnificación y alto rendimiento en atletismo.

– Identificar los riesgos inherentes a los espacios de prácticas y tomar las medidas de prevención necesarias para la realización de actividades.

– Supervisar el material del botiquín necesario para la aplicación de los primeros auxilios en caso de emergencia o urgente necesidad.

– Elaborar la preparación completa de los deportistas de alto nivel.

– Dirigir las sesiones de entrenamiento y perfeccionamiento técnico y táctico en atletismo propias del alto nivel.

– Coordinar el proceso de tecnificación deportiva en atletismo, analizando la estructura del grupo de alto nivel y elaborando un programa de referencia.

– Organizar actividades de tecnificación deportiva de alto nivel en atletismo para personas con discapacidad teniendo en cuenta sus capacidades y limitaciones.

– Dirigir y acompañar a los deportistas antes, durante y después de su participación en actividades, eventos o competiciones de atletismo.

– Informar a los deportistas de alto nivel antes, durante y después de las competiciones, sobre el desarrollo de la misma y sus ejecuciones, transmitiendo actitudes y valores de respeto a los demás y al entorno.

– Respetar las normativas de competición y de utilización del espacio, aplicando protocolos establecidos con una actitud clara de respeto.

D) Secuenciación y temporalización de las actividades que se deben realizar en el módulo de formación práctica.

– Realizar actividades relacionadas con el alto rendimiento deportivo en atletismo, como la elaboración de programas, colaboración en la organización de actividades y competiciones de alto nivel, dirección de un club deportivo, etc.

– El bloque de formación práctica, bajo la supervisión del técnico superior correspondiente, constará de tres fases:

– Fase de observación, en la que el alumno observará las tareas llevadas a cabo por el técnico supervisor.

– Fase de colaboración, en la que el alumno colaborará con las actividades y tareas desarrolladas y encomendadas por el tutor supervisor de la actividad.

– Fase de actuación supervisada, en la que el alumno asumirá de forma responsable el conjunto de tareas propias del ciclo de técnico deportivo de grado superior en atletismo, encomendadas por el técnico supervisor.

E) Características del centro o centro en el que se deben desarrollar las actividades formativas del módulo de formación práctica.

– Las prácticas se llevaran a cabo en escuelas, asociaciones deportivas o entidades que incluyan la modalidad de atletismo.

– Los centros donde se desarrollen dichas prácticas deberán estar dotados de los medios y recursos humanos y materiales necesarios para poder llevar a cabo el desarrollo de las actividades correspondientes al grado superior del técnico deportivo en atletismo.

ANEXO II. Distribución horaria

Ciclo Superior en atletismo

Distribución horaria

Bloque común	Carga horaria	Equivalencia créditos ECTS
MED-C301: Factores fisiológicos del alto rendimiento	60	5
MED-C302: Factores psicosociales del alto rendimiento	45	3
MED-C303: Formación de formadores deportivos	55	4
MED-C304: Organización y gestión aplicada al alto rendimiento	40	4
Total Bloque Común	200	16
---	---	---
Bloque específico	Carga horaria	Equivalencia créditos ECTS
MED-ATAT301 Técnica y entrenamiento en velocidad, relevos y vallas.	40	4
MED-ATAT302 Técnica y entrenamiento en medio fondo, fondo y obstáculos.	40	4
MED-ATAT303 Técnica y entrenamiento en lanzamientos y pruebas combinadas.	95	8
MED-ATAT304 Técnica y entrenamiento en saltos.	70	5
MED-ATAT305 Planificación técnica y condicional en atletismo.	45	4
MED-ATAT306 Organización y gestión en atletismo.	30	2
MED-ATAT307 Proyecto.	75	6
MED-ATAT308 Formación práctica.	200	16
Total Bloque Específico	595	49
Total ciclo superior (BC+BE)	795	65

ANEXO III. Acceso al módulo de formación práctica

Acceso módulo formación práctica	Módulos a superar
Módulos bloque común.	MED-C301 Factores fisiológicos del alto rendimiento. MED-C303 Formación de formadores deportivos.
Módulos bloque específico.	MED-ATAT301 Técnica y entrenamiento en velocidad, relevos y vallas. MED-ATAT302 Técnica y entrenamiento en medio fondo, fondo y obstáculos. MED-ATAT303 Técnica y entrenamiento en lanzamientos y pruebas combinadas. MED-ATAT304 Técnica y entrenamiento en saltos. MED-ATAT305 Planificación técnica y condicional en atletismo.

ANEXO IV. Espacios y equipamientos del ciclo

Espacios: Ciclo de grado superior

Espacio formativo	Superficie m2 30 alumnos	Superficie m2 20 alumnos	Módulo de enseñanza deportiva
Aula polivalente.	60	40	Módulos de enseñanza deportiva de los bloques común y específico.
Gimnasio.	120	90	Módulos de enseñanza deportiva del bloque común. MED-ATAT305 Planificación técnica y condicional en atletismo.
Espacio formativo	Espacio formativo	Espacio formativo	Módulo de enseñanza deportiva
Pista de atletismo de al menos 300 mts de cuerda.	Pista de atletismo de al menos 300 mts de cuerda.	Pista de atletismo de al menos 300 mts de cuerda.	MED-ATAT301 Técnica y entrenamiento en velocidad, relevos y vallas. MED-ATAT302 Técnica y entrenamiento en medio fondo, fondo y obstáculos. MED-ATAT303 Técnica y entrenamiento en lanzamientos y pruebas combinadas. MED-ATAT304 Técnica y entrenamiento en saltos.

Equipamientos: Ciclo de grado superior

Equipamiento del aula polivalente	Módulo de enseñanza deportiva
Equipos audiovisuales. Cañón de proyección. Ordenadores instalados en red con conexión a Internet. Software específico.	Módulos de enseñanza deportiva de los bloques común y específico.
Equipamiento del gimnasio	Módulo de enseñanza deportiva
Balones medicinales (3kg, 4kg, 5kg). Colchonetas. Mancuernas de diferentes pesos. Barras de levantamientos. Discos (diversos pesos). Bancos para ejercicios de musculación: horizontal, inclinado y/o reclinable. Balones inflables 65cm. Gomas elásticas. Espalderas. Bancos suecos.	Módulos de enseñanza deportiva del bloque común. MED-ATAT305 Planificación técnica y condicional en atletismo.
Equipamiento pista de atletismo	Módulo de enseñanza deportiva
Foso y equipamiento reglamentarios de salto de altura. Foso y equipamiento reglamentarios de salto de longitud y triple salto. Foso y equipamiento reglamentarios de salto con pértiga. Círculo, zona y equipamiento reglamentarios de lanzamiento de peso. Círculo, zona y equipamiento reglamentarios de lanzamiento de disco. Círculo, zona y equipamiento reglamentarios de lanzamiento de martillo. Zona y equipamiento reglamentarios de lanzamiento de jabalina. Jaulas protectoras reglamentarias para los círculos de lanzamiento. Material reglamentario de cada especialidad	MED-ATAT301 Técnica y entrenamiento en velocidad, relevos y vallas. MED-ATAT302 Técnica y entrenamiento en medio fondo, fondo y obstáculos. MED-ATAT303 Técnica y entrenamiento en lanzamientos y pruebas combinadas. MED-ATAT304 Técnica y entrenamiento en saltos.

ANEXO V. Formación a distancia y orientaciones generales para su impartición

	Ciclo superior
Módulos bloque común.	MED-C301. Factores fisiológicos del alto rendimiento. MED-C302. Factores psicosociales del alto rendimiento. MED-C303. Formación de formadores deportivos. MED-C304. Organización y gestión aplicada al alto rendimiento.
Módulos bloque específico.	MED-ATAT305 Planificación técnica y condicional en atletismo. MED-ATAT306 Organización y gestión en atletismo. MED-ATAT307 Proyecto.

En caso de que la enseñanza deba impartirse a distancia se tendrán en cuenta las siguientes orientaciones:

Utilizar imágenes que puedan servir de ejemplo de una correcta adaptación de los contenidos a las características de los alumnos y a los objetivos que se persiguen en cada etapa de la formación deportiva.

Generar materiales que sirvan de base para cada uno de los temas que componen el programa, con actividades de recapitulación que garanticen la comprensión de los contenidos.

Plantear supuestos prácticos que obliguen a los alumnos a integrar los conocimientos recibidos con la finalidad de resolver las necesidades de sus deportistas.

Apoyar la docencia a distancia con una plataforma virtual que soporte el proceso de enseñanza-aprendizaje y lo enriquezca; generando actividades on-line de carácter interactivo (foros, chats, wikis, etc.) que contrarresten las limitaciones derivadas de la falta de relación interpersonal.

Establecer tutorías individuales y colectivas para garantizar un correcto seguimiento de los aprendizajes y posibilitar la realización de actividades presenciales en aquellos RAs que así lo aconsejen tal como establece el artículo 11.1 de la presente orden.

Los Centros dispondrán de los medios didácticos específicos para el desarrollo de estas enseñanzas.