Real Decreto 1157/2024, de 19 de noviembre, por el que se establece el título de Formación Profesional de Grado Medio de Técnico en Sanidad ambiental aplicada, se fijan los aspectos básicos del currículo y las ofertas de grados C, B y A incluidos en este título

Se han realizado las operaciones de acondicionamiento de las muestras para su traslado.

Se han realizado las operaciones de verificación de funcionamiento los equipos y de la instalación.

Se han realizado los registros de datos.

Se han identificado los desinfectantes autorizados para el control de Legionella y otros organismos nocivos.

Se han reconocido los productos antical, antiincrustantes y anticorrosivos para realizar tratamientos en el agua.

Se han relacionado los neutralizantes de los biocidas utilizados.

Se han empleado los biodispersantes y floculantes.

Se han descrito los reactivos para realizar la toma de muestras.

Se han identificado otros productos químicos auxiliares.

Se han reconocido la composición y peligrosidad de cada producto químico utilizado.

Se han descrito las medidas de prevención en la utilización de todos ellos.

Se han identificado los distintos tipos de instalaciones acuáticas.

Se han reconocido el diseño y funcionamiento de piscinas, spas, bañeras de hidromasaje, instalaciones en parques acuáticos, entre otros.

Se han descrito los elementos y equipos de las instalaciones acuáticas.

Se han identificado las instalaciones complementarias y auxiliares (zona de playa, ducha, entre otras).

Se han reconocido los diferentes tipos de depósitos, y de dosificadores de productos químicos y biocidas.

Se ha identificado la legislación aplicable en las distintas instalaciones acuáticas.

Se han identificado las técnicas de limpieza en los vasos de una piscina o instalación acuática y los productos químicos necesarios.

Se han reconocido los procesos necesarios para realizar los tratamientos de desinfección y corrección del agua del vaso de una instalación acuática.

Se han reconocido los procedimientos físicos, físico-químicos y la utilización de productos biocidas, artículos tratados y precursores de los mismos.

Se han identificado las autorizaciones de los productos biocidas, sus etiquetas, fichas de seguridad o fichas técnicas, así como las incompatibilidades entre ellos.

Se han descrito los riesgos para la salud que conllevan los tratamientos de desinfección en el agua de piscina y otras instalaciones acuáticas.

Se han determinado los puntos críticos de riesgo de contaminación por organismos nocivos en las distintas instalaciones acuáticas.

Se han seleccionado los puntos mínimos de toma de muestra en el circuito y en el vaso.

Se ha descrito el proceso de obtención y traslado de muestras representativas de agua en una instalación acuática, para su análisis físico-químico y microbiológico.

Se han registrado adecuadamente los datos referentes a la obtención de las muestras en la etiqueta del envase y en los documentos normalizados.

Se han determinado los parámetros físico-químicos del agua, y se han descrito los procedimientos de análisis acreditados y validados.

Se han registrado las incidencias y desviaciones en relación al programa de actuación de acuerdo con la documentación normalizada.

Se han identificado los parámetros necesarios para controlar la calidad del aire en una piscina climatizada.

Se han clasificado y reconocido los tipos de bombas empleadas según su funcionamiento en piscinas y otras instalaciones acuáticas.

Se han descrito los procedimientos adecuados para comprobar el funcionamiento de la maquinaria de renovación, deshumectación y calentamiento del aire del recinto de una piscina, así como del acumulador de ACS.

Se ha comprobado el proceso de puesta en marcha/parada de una instalación climatizada, con indicación de los elementos, parámetros y existencia de posibles alteraciones.

Se ha realizado el control de la maquinaria del equipo de una piscina con la supervisión de la persona responsable, con las medidas de seguridad y salud necesarias.

Se han determinado los parámetros a regular de una bomba dosificadora o de cloración salina bajo la supervisión de la persona responsable, en una instalación acuática en condiciones de seguridad y salud.

Se ha interpretado el esquema y el croquis del circuito hidráulico de la instalación, con la identificación de la situación de la bomba dosificadora o de cloración salina, así como el resto de elementos que lo componen.

Se ha relacionado la interdependencia entre los siguientes parámetros: temperatura, pH, redox y ácido cianúrico.

Se ha descrito el proceso por el que se debe comunicar a la persona responsable las posibles desviaciones con respecto al protocolo establecido, así como los posibles riesgos para la salud.

Se han identificado los elementos (tuberías, filtros, contadores, bypass, entre otros) y las funciones de cada uno en el circuito hidráulico de una instalación acuática.

Se han comprobado los materiales que componen los circuitos hidráulicos y otras conducciones de agua de acuerdo a sus diferencias en cuanto a características y utilización.

Se ha revisado el circuito hidráulico de una instalación acuática bajo la supervisión de la persona responsable en condiciones de seguridad y salud.

Se han clasificado los residuos generados según las características de eliminación de cada uno de ellos.

Se ha comunicado a la persona responsable los posibles riesgos detectados para la salud de las personas usuarias o profesionales durante la revisión del circuito hidráulico.

Se han registrado las operaciones realizadas, así como las incidencias y desviaciones observadas en un documento normalizado según el programa de actuación.

Se ha revisado la documentación sobre el hábitat de la zona de actuación obteniendo datos sobre clima, especies protegidas, fenología, entre otros.

Se han identificado los factores favorecedores en las edificaciones y su entorno para la colonización de las especies plaga, permitiendo la identificación de la especie objeto de tratamiento.

Se han identificado con las herramientas y los medios auxiliares los indicios ocasionados en la zona de colonización.

Se ha recopilado y registrado la información sobre las edificaciones, el hábitat y el espacio exterior donde se produce la colonización utilizando los medios de seguridad y protección necesarios.

Se han identificado los equipos de protección individual (EPI) en base a las instrucciones del protocolo de seguridad, salud y medioambiente.

Se han identificado las características morfológicas de la especie ave-plaga mediante su avistamiento y/o la inspección del entorno exterior y las edificaciones.

Se ha identificado mediante la observación visual y el estudio de los nidos encontrados, el comportamiento de la especie ave-plaga.

Se han identificado mediante la inspección del entorno las señales de colonización.

Se han recopilado muestras, y se han preparado para su transporte garantizando su integridad, conservación y estanqueidad.

Se ha estimado la población de aves-plaga de forma visual.

Se han registrado mediante soportes físicos o digitales los datos recopilados para la identificación de la especie-plaga.

Se han clasificado los residuos generados en el proceso de obtención de muestras.

Se ha recopilado la información referente a las características de las especies aves-plaga en las distintas zonas, mediante el uso de los medios necesarios, con las medidas necesarias.

Se han identificado los permisos o documentos legales necesarios para la intervención de control de especies aves-plaga.

Se ha inspeccionado la zona de actuación valorando la localización de las medidas de protección frente a riesgos laborales, las medidas compensatorias para especies protegidas o no diana y los sistemas físicos de barrera, ahuyentamiento y captura.

Se ha comprobado mediante observación la ausencia de especies protegidas o de la cadena alimentaria de las mismas en la zona de actuación.

Se han identificado los dispositivos de seguridad de protección frente a riesgos según las características de cada edificación.

Se han reconocido los procesos de limpieza, desinfección y/o desinsectación en la zona de actuación.

Se han reconocido las señales necesarias para la instalación de los sistemas físicos de control.

Se ha comprobado la selección del material, así como la de los equipos de seguridad teniendo en cuenta las características de la zona de actuación, los procedimientos que hay que realizar y la especie de ave-plaga a controlar, entre otros.

Se han identificado los equipos de protección individual y del entorno siguiendo las instrucciones del protocolo de seguridad, salud y medioambiente.

Se han identificado los permisos o documentos legales necesarios para la realización del trabajo.

Se han reconocido los sistemas físicos de púas, postes y alambres, seleccionados en función de la presión ejercida por las aves y el efecto estético a conseguir.

Se han descrito los sistemas productores de descargas eléctricas para evitar el posicionamiento de las aves-plaga en edificios y locales.

Se han descrito los sistemas físicos de atrapamiento y captura de las especies de aves-plaga.

Se han descrito las cajas nido/refugio para la protección de aves protegidas u organismos no diana frente a las medidas de control de aves-plaga.

Se han saneado mediante limpieza y en su caso desinfección y/o desinsectación, las zonas de actuación, según la normativa aplicable en materia de utilización de productos químicos y biocidas.

Se han reconocido las instalaciones de recogida de aves-plaga capturadas para su transporte siguiendo la normativa de bienestar animal.

Se han cumplimentado los partes de trabajo, certificados de servicios o programa de autocontrol relativos a la instalación de sistemas de barrera y ahuyentamiento.

Se han comprobado las medidas de prevención de riesgos y verificado que han sido realizadas por la persona titular de la instalación.

Se ha inspeccionado visualmente la zona de actuación valorando la mejor localización donde colocar los dispositivos de seguridad y protección frente a riesgos laborales.

Se ha comprobado la ausencia de especies protegidas o de especies de la cadena alimentaria de las mismas en la zona de actuación.

Se han reconocido los dispositivos de seguridad y protección frente a riesgos acorde a las características de cada edificación o espacio.

Se ha acondicionado la zona de actuación mediante su limpieza exhaustiva, y en caso necesario mediante desinfección y/o desinsectación, eliminado los residuos generados por las aves-plaga.

Se ha señalizado la zona de actuación en función del tipo de biocida, según las indicaciones establecidas en la ficha de seguridad (FDS) y autorización de registro del mismo, con las medidas de protección del entorno correspondientes.

Se han identificado los equipos de protección individual (EPI), así como del entorno, con las instrucciones del protocolo de seguridad, salud y medio ambiente correspondiente.

Se han comprobado los permisos o documentos legales necesarios para la realización del trabajo, según las instrucciones indicadas en el procedimiento de trabajo e informando de su disponibilidad a la persona responsable.

Se han descrito los tratamientos con artículos tratados, precursores de sustancias y productos biocidas para el control de aves-plaga, en ausencia de personas y animales no diana.

Se han reconocido los tratamientos que se llevan a cabo en ubicaciones/zonas, cumpliendo las medidas de seguridad del personal, así como del entorno.

Se ha identificado la necesidad de saneamiento de las zonas de actuación donde se ha realizado el tratamiento, según la normativa aplicable en materia de utilización de productos químicos y biocidas.

Se han clasificado los residuos generados, tanto químicos como biológicos, con las medidas de bioseguridad, para su posterior recogida según la normativa aplicable en materia de prevención y gestión de residuos.

Se han cumplimentado los formularios referentes a los partes de trabajo, certificados de servicios o programa de autocontrol relativos al tratamiento con artículos tratados, precursores de sustancias y productos biocidas.

Se han determinado los focos de infección y los puntos de acumulación de suciedad, existencia de biofilm o incrustaciones, de la zona a limpiar mediante frotación y rayos ultravioleta, entre otros.

Se han preparado las zonas a limpiar precintándolas acotando el área de actuación mediante la utilización de elementos incluidos en medidas de seguridad como carteles avisadores, cintas perimetrales y placas, entre otros.

Se han mantenido los materiales organizados, permitiendo el tránsito de personal por las zonas no acotadas, y manteniendo cerradas las puertas, ventanas y otras aberturas durante las operaciones de limpieza.

Se han aplicado las operaciones de limpieza manual o mecánica utilizando las dosis y en las condiciones señaladas en el etiquetado del envase del producto como vapor y/o productos (detergentes, desincrustantes, entre otros) en superficies, equipos, enseres y zonas a limpiar.

Se han establecido las pautas de intervención adecuadas, de arriba a abajo, de dentro a fuera y de limpio a sucio, atendiendo a las medidas de seguridad para las personas usuarias de los espacios, abriendo ventanas o activando ventilación forzada.

Se han descrito los distintos tipos de microorganismos, virus, bacterias y hongos patógenos.

Se han identificado los agentes microbianos para su eliminación, tomando muestras en la zona, espacio o superficie que hay que tratar.

Se han identificado los lugares potenciales de desarrollo de microorganismos patógenos.

Se han relacionado las diferentes vías de transmisión según el microorganismo patógeno.

Se ha identificado la peligrosidad de los principales microrganismos patógenos.

Se ha determinado las diferentes pautas de preparación del lugar de intervención, utilizando las medidas de seguridad y salud, en entornos relacionados con el ámbito clínico, farmacéutico, veterinario y de alimentación.

Se han establecido los diferentes tipos de residuos generados y su forma de eliminación, en entornos relacionados con el ámbito clínico, farmacéutico, veterinario y de alimentación.

Se han descrito las técnicas de intervención específicas para zonas sensibles como salas blancas y otras zonas hospitalarias, así como aquellas que se determinen dentro del ámbito clínico, farmacéutico, veterinario y de alimentación.

Se han interpretado los niveles de desinfección en los tratamientos alguicidas teniendo en cuenta las medidas de seguridad y salud.

Se han aplicado las técnicas de desinfección adecuadas a los diferentes espacios clínicos, farmacéuticos, veterinarios y alimentarios, atendiendo al plan de actuación elaborado por una persona responsable desde el punto de vista técnico.

Se han elaborado los partes de trabajo y certificados de desinfección en las diferentes zonas e instalaciones tratadas.

Se han identificado los diferentes espacios de intervención, clínicos, farmacéuticos, de recogida de desecho de hospitales, quirófanos y demás zonas críticas, incluyendo los ámbitos veterinarios y de alimentación.

Se han determinado las diferentes pautas de preparación del lugar de intervención, utilizando las medidas de seguridad y salud.

Se han descrito las diferentes fases de la desinfección térmica, salvaguardando las propiedades de las superficies o equipos en el interior del área de intervención.

Se han determinado los parámetros condicionantes de la desinfección térmica, como temperatura, humedad, partículas en suspensión, flujo y presión interior del aire.

Se han analizado los niveles de desinfección en el tratamiento tomando muestras en puntos críticos.

Se han aplicado las técnicas de desinfección adecuadas a los diferentes espacios clínicos, farmacéuticos, veterinarios y alimentarios, atendiendo al plan de actuación elaborado por una persona responsable desde el punto de vista técnico.

Se han elaborado los partes de trabajo y certificados de desinfección en las diferentes zonas e instalaciones tratadas.

Se ha reconocido la estructura interna de la materia en función de los distintos modelos atómicos.

Se han establecido los criterios de ordenación de los elementos químicos en la tabla periódica.

Se han descrito las diferencias entre elemento químico y compuesto químico.

Se han clasificado los compuestos químicos en orgánicos e inorgánicos.

Se han caracterizado los compuestos químicos utilizados en los distintos tipos de biocidas.

Se ha establecido la nomenclatura y la formulación de los principales compuestos químicos.

Se han descrito los tipos de enlaces químicos y sus propiedades.

Se ha determinado el número de moles como cantidad de una sustancia, relacionándolos con su masa o volumen.

Se ha descrito una disolución, diferenciándola de las mezclas y clasificándola en función del estado de sus componentes.

Se ha definido la concentración de una disolución y las diferentes unidades en las que se expresa.

Se han realizado los cálculos necesarios para obtener las disoluciones en función de la concentración requerida.

Se han medido masas y volúmenes con exactitud, precisión y limpieza.

Se ha expresado la concentración de las disoluciones en distintas unidades.

Se han seleccionado los materiales volumétricos y los reactivos necesarios en la determinación de disoluciones de concentración requerida.

Se ha efectuado la preparación de las disoluciones en función de las exigencias de precisión y de concentración.

Se han aplicado las normas de prevención de riesgos y de protección ambiental en todo el proceso.

Se ha interpretado el mecanismo de una reacción química, identificando los reactivos y productos y atendiendo a su naturaleza química y a su pureza.

Se han clasificado las reacciones químicas en función de sus características.

Se han determinado los factores que afectan a la velocidad de reacción y al equilibrio químico.

Se han realizado cálculos estequiométricos en las reacciones químicas.

Se ha determinado el carácter endotérmico o exotérmico de una reacción química.

Se han identificado ácidos y bases, atendiendo a su comportamiento químico.

Se ha establecido el carácter ácido, básico o neutro de una disolución utilizando la escala de pH.

Se han identificado los dominios y los reinos en los que se clasifican los seres vivos.

Se han reconocido las diferentes categorías taxonómicas en las que se agrupan los seres vivos.

Se ha descrito el concepto de especie.

Se ha aplicado la nomenclatura binomial para nombrar científicamente las especies.

Se han utilizado claves dicotómicas para la identificación de diferentes especies de animales y plantas.

Se han reconocido los virus como seres acelulares parásitos intracelulares.

Se ha valorado la importancia de la biodiversidad.

Se han reconocido las características generales del reino Moneras y del reino Hongos y su importancia en la naturaleza.

Se han clasificado los invertebrados artrópodos y no artrópodos, atendiendo a sus características morfológicas.

Se han identificado de visu diferentes ejemplares de invertebrados artrópodos y no artrópodos, asignándolos a la clase a la que pertenecen.

Se han descrito las características generales de las cinco clases de vertebrados.

Se han distinguido las especies animales más comunes de los medios urbano y periurbano.

Se han identificado las principales especies animales exóticas e invasoras del entorno urbano y periurbano.

Se han identificado los componentes de un ecosistema y las relaciones entre ellos.

Se han caracterizado las relaciones interespecíficas e intraespecíficas como factores de regulación de los ecosistemas.

Se han interpretado cadenas y redes tróficas.

Se ha descrito el fenómeno de bioacumulación y sus consecuencias.

Se han clasificado los principales problemas ambientales causados por la actividad humana y propuesto alternativas sostenibles.

Se han identificado y analizado las repercusiones ambientales y sobre la salud que puede tener la aplicación de biocidas.

Se ha situado el mensaje en su contexto por medio del análisis de sus características textuales y contextuales.

Se ha identificado el hilo argumental de mensajes orales y determinado los roles que aparecen en los mismos.

Se ha reconocido la finalidad del mensaje, ya se trate de un mensaje directo, telefónico o en cualquier otro medio auditivo.

Se ha extraído información específica contenida en discursos orales, en lengua estándar, relacionados con la vida social, profesional o académica.

Se han secuenciado los elementos constituyentes del mensaje.

Se han identificado y resumido con claridad las ideas principales de un discurso sobre temas conocidos, transmitido por los medios de comunicación y emitido en lengua estándar.

Se han reconocido las instrucciones orales y se han seguido las indicaciones siendo capaz de concluir si precisan de una respuesta verbal o de una no verbal.

Se ha tomado conciencia de la importancia de comprender globalmente un mensaje, sin necesidad de entender todos y cada uno de los elementos del mismo.

Se ha servido del análisis de la entonación y de los elementos visuales para identificar los diversos significados e intenciones comunicativas del emisor.

Se han seleccionado los materiales de consulta y diccionarios técnicos. para la comprensión del texto.

Se han leído de forma comprensiva textos claros en lengua estándar.

Se ha relacionado el texto con el ámbito del sector a que se refiere.

Se han reconocido las ideas principales de un texto escrito identificando la información relevante, sin necesidad de entender todos y cada uno de los elementos de dicho texto.

Se ha identificado la terminología utilizada, así como las estructuras gramaticales y demás elementos característicos de cada tipología discursiva.

Se han realizado traducciones de textos en lengua estándar utilizando material de apoyo en caso necesario.

Se ha interpretado el mensaje recibido a través de soportes telemáticos o cualquier otro tipo de soporte.

Se ha reconocido la finalidad de distintos textos escritos en cualquier soporte, en lengua estándar y relacionados con la actividad profesional.

Se ha extraído información específica de textos de diferente naturaleza, relativos a su profesión y contenidos en distintos soportes.

Se han determinado los registros más adecuados para la emisión del mensaje.

Se ha comunicado utilizando fórmulas, nexos de unión, marcadores discursivos y estrategias de interacción acordes a la situación de comunicación.

Se han descrito hechos breves e imprevistos relacionados con su profesión.

Se ha utilizado correctamente la terminología de la profesión.

Se han expresado sentimientos, ideas u opiniones.

Se han enumerado las actividades propias de la tarea profesional.

Se ha descrito y secuenciado un proceso de trabajo de su competencia.

Se ha justificado la aceptación o no de propuestas realizadas haciendo uso de normas de cortesía y de modales apropiados.

Se ha intercambiado, con relativa fluidez, información específica y detallada utilizando frases de estructura sencilla y diferentes soportes telemáticos.

Se han realizado, de manera clara, presentaciones breves y preparadas sobre un tema dentro de su especialidad, haciendo uso de los protocolos adecuados.

Se ha comunicado espontáneamente adoptando un nivel de formalidad adecuado a las circunstancias.

Se han respondido preguntas relativas a su vida socio-profesional, incluidas las propias de una entrevista de trabajo.

Se ha solicitado la reformulación del discurso o la aclaración de parte del mismo cuando se ha considerado necesario para una mejor comprensión.

Se han seleccionado las estrategias, estructuras, vocabulario y convenciones más adecuadas para el tipo de texto que se va a crear (fax, nota, carta o correo electrónico, entre otros).

Se han redactado textos breves relacionados con aspectos cotidianos y/o profesionales.

Se ha organizado la información de manera coherente y cohesionada.

Se han realizado resúmenes de textos relacionados con su entorno profesional, identificando las ideas principales de los mismos.

Se ha cumplimentado documentación específica de su campo profesional, aplicando las fórmulas establecidas y el vocabulario específico.

Se ha cumplimentado un texto dado con apoyos visuales y claves lingüísticas aportadas.

Se han utilizado las fórmulas de cortesía propias del documento que se va a elaborar.

Se ha escrito correspondencia formal básica en formato físico o digital destinada principalmente a pedir información, solicitar un servicio o llevar a cabo una reclamación u otra gestión sencilla, siempre atendiendo a las convenciones de la tipología textual.

Se han tomado notas, y mensajes, con información sencilla sobre aspectos propios de su labor profesional.

Se ha solicitado, de forma escrita, información referente a aspectos relacionados con su campo profesional (página web y correo electrónico, entre otros).

Se han definido los rasgos más significativos de las costumbres y usos de la comunidad donde se habla la lengua extranjera.

Se han descrito los protocolos y normas de relación social propios del país.

Se han identificado los valores y creencias propios de la comunidad donde se habla la lengua extranjera.

Se han identificado los aspectos socio-profesionales propios del sector, en cualquier tipo de texto.

Se han aplicado los protocolos y normas de relación social propios del país de la lengua extranjera.

Se han analizado las principales oportunidades de empleo y de inserción laboral en el sector profesional, identificando las posibilidades de empleo y analizado sus requerimientos actuales para el perfil profesional.

Se ha comparado los diferentes requerimientos exigidos por el mercado laboral con las exigencias para el trabajo en la función pública relacionados con el sector privado.

Se ha reflexionado sobre las actitudes y aptitudes requeridas actualmente para la actividad profesional relacionadas con el título, así como las competencias personales y sociales más relevantes para el sector identificando nuestra zona de desarrollo próximo.

Se ha valorado la importancia de la cultura preventiva en todos los ámbitos actividades de la empresa u organismo equiparado relacionado las condiciones laborales con la salud de la persona trabajadora identificando y clasificando los factores de riesgo en la actividad y los daños derivados de los mismos, especialmente las situaciones de riesgo más habituales en los entornos de trabajo del sector profesional relacionado con el título.

Se han clasificado y descrito los tipos de daños profesionales, con especial referencia a accidentes de trabajo y enfermedades profesionales, relacionados con el perfil profesional del título.

Se ha determinado la evaluación de riesgos en la empresa u organismo equiparado y definido las técnicas de prevención y de protección que deben aplicarse para evitar los daños en su origen y minimizar sus consecuencias.

Se han analizado los protocolos de actuación en caso de emergencia.

Se han determinado los principales derechos y deberes en materia de prevención de riesgos laborales.

Se han clasificado las distintas formas de gestión de la prevención en la empresa u organismo equiparado, en función de los distintos criterios establecidos en la normativa sobre prevención de riesgos laborales y determinado las formas de representación de las personas trabajadoras en la empresa u organismo equiparado en materia de prevención de riesgos.

Se ha valorado la importancia de la existencia de un plan preventivo en la empresa u organismo equiparado que incluya la secuenciación de actuaciones a realizar en caso de emergencia y reflexionado sobre el contenido del mismo.

Se han determinado los requisitos y condiciones para la vigilancia de la salud de la persona trabajadora y su importancia como medida de prevención.

Se han identificado las técnicas básicas de primeros auxilios que han de ser aplicadas en el lugar del accidente ante distintos tipos de daños y la composición y uso del botiquín.

Se han analizado los derechos y obligaciones derivados de la relación laboral, así como las condiciones de trabajo pactadas en un convenio colectivo aplicable al sector profesional relacionado con el título.

Se han comparado las principales modalidades de contratación, localizando los diferentes modelos en las fuentes oficiales.

Se han identificado las características definitorias de los nuevos entornos de organización del trabajo y los derechos que conlleva.

Se han identificado los diferentes componentes del recibo de salario.

Se han identificado los recursos laborales existentes ante las diferentes vicisitudes que se pueden dar en la relación laboral.

Se ha valorado el papel de la Seguridad Social como pilar esencial para la mejora de la calidad de vida de los ciudadanos.

Se han analizado las principales prestaciones derivadas de la suspensión y extinción de la relación laboral.

Se han evaluado los propios intereses, motivaciones, habilidades y destrezas en el marco de un proceso de autoconocimiento.

Se han analizado las cualidades y competencias personales afines a la actividad profesional relacionada con el perfil del título.

Se han determinado las competencias personales y sociales con valor para el empleo.

Se han señalado las preferencias profesionales, intereses y metas en el marco de un proyecto profesional.

Se ha valorado el concepto de autoestima en el proceso de búsqueda de empleo.

Se han identificado las fortalezas, debilidades, amenazas y oportunidades propias para la inserción profesional.

Se han identificado expectativas de futuro para inserción profesional analizando competencias, intereses y destrezas personales.

Se han valorado hitos importantes en la trayectoria vital con valor profesionalizador.

Se han identificado los itinerarios formativos profesionales relacionados con el perfil profesional.

Se han formulado objetivos profesionales y se ha determinado metas personales y profesionales para la mejora de la empleabilidad y las condiciones de inserción laboral.

Se ha trazado un plan de acción para desarrollar las áreas de mejora y potenciar las fortalezas personales con valor para el empleo.

Se ha tomado conciencia de la responsabilidad individual en el desarrollo profesional valorando la actitud de aprendizaje permanente para el desarrollo de propias y nuevas competencias.

Se ha identificado la empleabilidad como capacidad de adaptación al entorno laboral.

Se han conocido y utilizado herramientas, fuentes de información, conexiones y actividades para la configuración de un entorno personal de aprendizaje para la empleabilidad.

Se ha puesto en práctica la competencia digital para configurar un entorno personal de aprendizaje para la empleabilidad.

Se ha analizado el concepto de identidad digital y su impacto en la empleabilidad.

Se ha justificado el diseño de su entorno de aprendizaje basado en cómo este mejora la empleabilidad.

Se ha elaborado su plan de desarrollo individual como herramienta para la mejora de la empleabilidad.

Se han aplicado las herramientas de aprendizaje autónomo para su desarrollo personal y profesional.

Se ha diseñado el entorno de aprendizaje que permite alcanzar el plan de desarrollo individual.

Se han determinado las técnicas utilizadas actualmente en el sector para el proceso de selección de personal.

Se han desarrollado estrategias para la búsqueda de empleo relacionadas con las técnicas actuales más utilizadas contextualizadas al sector.

Se han valorado las actitudes y aptitudes que permiten superar procesos selectivos en el sector privado y en el sector público.

Se ha construido una marca personal identificando las necesidades del mercado actual, sus habilidades, destrezas y su aporte de valor.

Se ha valorado la importancia de las competencias personales y sociales en la empleabilidad en el sector de referencia.

Se ha participado activamente en el establecimiento de los objetivos del equipo y en la toma de decisiones del mismo y asumido la responsabilidad de las acciones y decisiones del grupo, participando activamente en el logro de unos objetivos compartidos cooperando con otras personas y compartiendo el liderazgo.

Se han incorporado al propio proceso de aprendizaje las técnicas y recursos de presentación y comunicación, tanto orales como escritos, adecuados para una comunicación efectiva y afectiva siendo capaz de adaptarlos a cada situación y circunstancias, valorando las oportunidades y dificultades que ofrece cada una de ellas.

Se han aplicado técnicas y estrategias para la gestión del tiempo disponible para alcanzar los objetivos tanto individuales como del equipo y programado las actividades necesarias.

Se han aplicado estrategias para canalizar las emociones mostrando una actitud flexible en las relaciones con otras personas.

Se han desarrollado estrategias para la programación de actividades atendiendo a criterios de organización eficiente y previendo las posibles dificultades.

Se ha reaccionado de forma flexible y positiva ante conflictos y situaciones nuevas, aprovechando las oportunidades y gestionando las dificultades haciendo uso de estrategias relacionadas con la inteligencia emocional.

Se ha identificado el concepto de innovación y su relación con la construcción de una sociedad más sostenible que mejore en el bienestar de los individuos.

Se han analizado las distintas metodologías para emprender y su importancia para favorecer la innovación y como fuente de creación de empleo y bienestar social.

Se han aplicado las habilidades emprendedoras necesarias para promover el emprendimiento y el intraemprendimiento.

Se ha puesto en práctica el trabajo colaborativo como requisito para el desarrollo de procesos de innovación.

Se ha desarrollado la competencia digital necesaria para la mejora de los procesos de innovación e investigación aplicadas que promuevan la modernización del sector productivo.

Se han incorporado los objetivos de las políticas e iniciativas relacionadas con la sostenibilidad y el medio ambiente a la estrategia empresarial enfocada al desarrollo de un modelo económico y social sostenible.

Se han identificado los problemas de las personas destinatarias potenciales del proyecto emprendedor como paso previo a la propuesta de soluciones que se conviertan en oportunidades.

Se ha puesto en práctica el proceso creativo con el fin de conseguir una idea emprendedora que aporte valor económico, social y/o cultural.

Se ha diseñado un modelo de negocio y/o gestión derivado de la idea emprendedora.

Se han incorporado valores éticos y sociales a la idea emprendedora analizando modelos de balance social.

Se ha analizado la contribución de la Economía Circular y la Economía del Bien Común al desarrollo de un modelo económico y social basado en la equidad, la justicia social y la sostenibilidad.

Se han analizado los principales componentes del entorno general y específico, y su impacto en la idea emprendedora.

Se han realizado entrevistas de problema para validar el perfil y el problema de las personas destinatarias de la idea emprendedora.

Se ha validado la solución mediante la creación de prototipos buscando el encaje problema-solución.

Se ha experimentado con la puesta en práctica de estrategias de marketing para desarrollar destrezas en técnicas de comunicación y venta.

Se han analizado los conceptos básicos del emprendimiento y la innovación social.

Se ha reflexionado sobre la necesidad del liderazgo ético y sostenible en las organizaciones.

Se ha reflexionado sobre la tecnología como base para el cambio del modelo productivo.

Se han puesto en marcha las estrategias propias del pensamiento de diseño para detectar necesidades sociales y medioambientales.

Se han analizado los elementos del diseño de modelos de negocio ecosociales y/o de base tecnológica.

Se han alineado metas de desarrollo sostenible con el diseño de modelos de negocio ecosociales y/o de base tecnológica.

Se han aplicado las estrategias necesarias para analizar la viabilidad del proyecto emprendedor.

Se han investigado las opciones financieras socialmente responsables.

Se han definido los agentes implicados en el proyecto, así como su participación en el mismo.

Se han identificado las etapas «típicas» de los modelos basados en EL y modelos basados en EC.

Se ha analizado cada etapa de los modelos EL y EC y su repercusión en el medio ambiente.

Se ha valorado la importancia del reciclaje en los modelos económicos.

Se han identificado procesos reales basados en EL.

Se han identificado procesos reales basados en EC.

Se han comparado los modelos anteriores en relación con su impacto medioambiental y los ODS (Objetivos de Desarrollo Sostenible).

Se han relacionado los sistemas ciberfísicos con la evolución industrial.

Se ha analizado el cambio producido en los sistemas automatizados.

Se ha descrito la combinación de la parte física de las industrias con el software, IoT (Internet de las cosas), comunicaciones, entre otros.

Se ha descrito la interrelación entre el mundo físico y el virtual.

Se ha relacionado la migración a entornos 4.0 con la mejora de los resultados de las empresas.

Se han identificado las ventajas para clientes y empresas.

Se han identificado los diferentes niveles de la cloud/nube.

Se han identificado las principales funciones de la cloud/nube (procesamiento de datos, intercambio de información, ejecución de aplicaciones, entre otros).

Se ha descrito el concepto de edge computing y su relación con la cloud/nube.

Se han definido los conceptos de fog y mist y sus zonas de aplicación en el conjunto.

Se han identificado las ventajas que proporciona la utilización de la cloud/nube en los sistemas conectados.

Se han identificado las tecnologías habilitadoras (THD) actuales que definen un sistema digitalizado.

Se han descrito las características y aplicaciones del IoT, IA (Inteligencia Artificial), Big Data, tecnología 5G, la robótica colaborativa, Blockchain, Ciberseguridad, fabricación aditiva, realidad virtual, gemelos digitales, entre otras.

Se ha descrito la contribución de las THD a la mejora de la productividad y la eficiencia de los sistemas productivos o de prestación de servicios.

Se ha relacionado la alineación entre las unidades funcionales de las empresas que conforman el sistema y el objetivo del mismo.

Se ha relacionado la implantación de las tecnologías habilitadoras (sensórica, tratamiento de datos, automatización y comunicaciones, entre otras) con la reducción de costes y la mejora de la competitividad.

Se han relacionado las tecnologías disruptivas con aplicaciones concretas en los sectores productivos.

Se han definido los sistemas de almacenamiento de datos no convencionales y el acceso a los mismos desde cada unidad.

Se han descrito las mejoras producidas en el sistema y en cada una de sus etapas.

Se ha definido a nivel de bloques el diagrama de funcionamiento de la empresa clásica.

Se han identificado las etapas susceptibles de ser digitalizadas.

Se han definido las tecnologías implicadas en cada una de las etapas.

Se ha establecido la conexión de las etapas digitalizadas con el resto del sistema.

Se ha elaborado un diagrama de bloques del sistema digitalizado.

Se ha elaborado un informe de viabilidad y de las mejoras introducidas.

Se ha analizado la mejora en la producción y gestión de residuos, entre otras.

Se ha elaborado un documento con la secuencia del plan de transformación y los recursos empleados.

Se ha descrito el concepto de sostenibilidad, estableciendo los marcos internacionales asociados al desarrollo sostenible.

Se han identificado los asuntos ambientales, sociales y de gobernanza que influyen en el desarrollo sostenible de las organizaciones empresariales.

Se han relacionado los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) con su importancia para la consecución de la Agenda 2030.

Se ha analizado la importancia de identificar los aspectos ASG más relevantes para los grupos de interés de las organizaciones relacionándolos con los riesgos y oportunidades que suponen para la propia organización.

Se han identificado los principales estándares de métricas para la evaluación del desempeño en sostenibilidad y su papel en la rendición de cuentas que marca la legislación vigente y las futuras regulaciones en desarrollo.

Se ha descrito la inversión socialmente responsable y el papel de los analistas, inversores, agencias e índices de sostenibilidad en el fomento de la sostenibilidad.

Se han identificado los principales retos ambientales y sociales.

Se han relacionado los retos ambientales y sociales con el desarrollo de la actividad económica.

Se ha analizado el efecto de los impactos ambientales y sociales sobre las personas y los sectores productivos.

Se han identificado las medidas y acciones encaminadas a minimizar los impactos ambientales y sociales.

Se ha analizado la importancia de establecer alianzas y trabajar de manera transversal y coordinada para abordar con éxito los retos ambientales y sociales.

Se han identificado los ODS más relevantes para la actividad profesional que realiza.

Se han analizado los riesgos y oportunidades que representan los ODS.

Se han identificado las acciones necesarias para atender algunos de los retos ambientales y sociales desde la actividad profesional y el entorno personal.

Se ha caracterizado el modelo de producción y consumo actual.

Se han identificado los principios de la economía verde y circular.

Se han contrastado los beneficios de la economía verde y circular frente al modelo clásico de producción.

Se han aplicado principios de ecodiseño.

Se ha analizado el ciclo de vida del producto.

Se han identificado los procesos de producción y los criterios de sostenibilidad aplicados.

Se ha caracterizado el modelo de producción y consumo actual.

Se han identificado los principios de la economía verde y circular.

Se han contrastado los beneficios de la economía verde y circular frente al modelo clásico de producción.

Se ha evaluado el impacto de las actividades personales y profesionales.

Se han aplicado principios de ecodiseño.

Se han aplicado estrategias sostenibles.

Se ha analizado el ciclo de vida del producto.

Se han identificado los procesos de producción y los criterios de sostenibilidad aplicados.

Se ha aplicado la normativa ambiental.

Se han identificado los principales grupos de interés de la empresa.

Se han analizado los aspectos ASG materiales, las expectativas de los grupos de interés y la importancia de los aspectos ASG en relación con los objetivos empresariales.

Se han definido acciones encaminadas a minimizar los impactos negativos y aprovechar las oportunidades que plantean los principales aspectos ASG identificados.

Se han determinado las métricas de evaluación del desempeño de la empresa de acuerdo con los estándares de sostenibilidad más ampliamente utilizados.

Se ha elaborado un informe de sostenibilidad con el plan y los indicadores propuestos.

Se han identificado las empresas tipo más representativas del sector.

Se ha descrito la estructura organizativa de las empresas.

Se han caracterizado los principales departamentos.

Se han determinado las funciones de cada departamento.

Se ha evaluado el volumen de negocio de acuerdo a las necesidades de la clientela.

Se ha definido la estrategia para dar respuesta a las demandas.

Se han valorado los recursos humanos y materiales necesarios.

Se ha realizado el seguimiento de los resultados de acuerdo a la estrategia aplicada.

Se han relacionado los productos o servicios con su posible contribución a los ODS (Objetivos de Desarrollo Sostenible).

Se han identificado las necesidades.

Se han planteado en grupo posibles soluciones.

Se ha obtenido la información relativa a las soluciones planteadas.

Se han identificado aspectos innovadores que puedan ser de aplicación.

Se ha realizado el estudio de viabilidad técnica.

Se han identificado las partes que componen el proyecto.

Se han previsto los recursos materiales y humanos para realizarlo.

Se ha realizado el presupuesto económico correspondiente.

Se ha definido y elaborado la documentación para su diseño.

Se han identificado los aspectos relacionados con la calidad del proyecto.

Se han presentado en público las ideas más relevantes de los proyectos propuestos.

Se han temporizado las secuencias de las actividades.

Se han determinado los recursos y la logística de cada actividad.

Se han identificado permisos y autorizaciones en caso de ser necesarios.

Se han identificado las actividades que implican riesgos en su ejecución.

Se ha tenido en cuenta el plan de prevención de riesgos y los medios y equipos necesarios.

Se han asignado recursos materiales y humanos a cada actividad.

Se han tenido en cuenta posibles imprevistos.

Se han propuesto soluciones a los posibles imprevistos.

Se ha elaborado la documentación necesaria.

Se ha definido el procedimiento de seguimiento de las actividades.

Se ha verificado la calidad de los resultados de las actividades.

Se han identificado posibles desviaciones de la planificación y/o los resultados esperados.

Se ha informado de las desviaciones en caso de ser necesario.

Se han solucionado las desviaciones y se han documentado las intervenciones.

Se ha definido y elaborado la documentación necesaria para la evaluación de las actividades y del proyecto en su conjunto.

Se ha mantenido una actitud ordenada y metódica en la transmisión de la información.

Se ha transmitido información verbal tanto horizontal como verticalmente.

Se ha transmitido información entre los miembros del grupo utilizando medios informáticos.

Se han conocido los términos técnicos en otras lenguas que sean estándares del sector.