LegalizeReal Decreto 1128/2025, de 11 de diciembre, por el que se establece el Certificado profesional en Enoturismo, de la familia profesional Hostelería y Turismo, se fija su currículo y las ofertas de grados B y A incluidas en este certificado profesional
Este es el acto tal como se publicó. Las modificaciones posteriores no están incorporadas al texto: cada una es un acto aparte en este repositorio y una entrada en el historial de esta ley.
− Recabando información del precio de compra de los citados productos y de la fecha de su adquisición.
− Analizando y proponiendo la política de precios del establecimiento y los márgenes de beneficio implantados.
− Considerando los medios y recursos materiales para el almacenamiento y conservación de los productos.
− Proponiendo el precio calculado al responsable económico del establecimiento.
Módulo profesional: Procesos de venta.
Duración: 160 horas.
Código: 1232.
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.
1. Identifica el proceso de decisión de compra de la persona consumidora y/o persona usuaria, analizando los factores que inciden en el mismo y las tipologías de clientela.
Criterios de evaluación:
Se han identificado los tipos de consumidores/as, diferenciando el/la consumidor/a final o particular y el industrial u organizacional.
Se ha definido el contenido y los aspectos que comprende el estudio del comportamiento del/de la consumidor/a y/o persona usuaria.
Se han definido y clasificado las necesidades del/de la consumidor/a, teniendo en cuenta el orden jerárquico que se establece a la hora de satisfacerlas.
Se han clasificado las compras, atendiendo al comportamiento racional o impulsivo del/de la consumidor/a y/o persona usuaria.
Se han identificado las fases del proceso de compra del/de la consumidor/a final, analizando los factores que determinan su complejidad y duración.
Se han analizado los determinantes internos y externos que influyen en el proceso de decisión de compra de los/as consumidores/as y/o personas usuarias.
Se han identificado las fases del proceso de compra del/de la consumidor/a industrial, comparando el proceso con el del/de la consumidor/a final.
Se han caracterizado las tipologías de la clientela, atendiendo a su comportamiento de compra, su personalidad y sus motivaciones de compra.
2. Define las funciones, conocimientos y perfil de las personas vendedoras, analizando las necesidades de formación, motivación y remuneración del equipo de ventas.
Criterios de evaluación:
Se han establecido las funciones y responsabilidades de las personas vendedoras en la venta personal.
Se han clasificado las personas vendedoras en función de las características de la empresa en la que prestan servicios, el tipo de venta que realizan y la naturaleza del producto.
Se ha definido el perfil de la persona vendedora profesional, analizando las cualidades personales, habilidades profesionales y conocimientos que debe tener un buen vendedor.
Se han descrito distintos puestos de trabajo de ventas y el perfil de las personas vendedoras más adecuados para los mismos.
Se han determinado las necesidades de formación, perfeccionamiento y reciclaje del equipo de personas vendedoras.
Se ha definido el contenido del programa de formación y perfeccionamiento de las personas vendedoras.
Se ha valorado la importancia de la motivación de las personas vendedoras analizando los principales factores motivadores.
Se han identificado los sistemas de retribución de las personas vendedoras más habituales.
3. Organiza el proceso de venta, definiendo las líneas de actuación de la persona vendedora, de acuerdo con los objetivos fijados en el plan de ventas.
Criterios de evaluación:
Se han identificado las funciones del departamento de ventas de una empresa y las responsabilidades de la persona directora de ventas.
Se han diferenciado las formas de organización del departamento de ventas por zonas geográficas, por productos y por clientela, entre otras.
Se ha calculado el número de personas vendedoras que se requieren para cumplir los objetivos del plan de ventas de la empresa.
Se ha elaborado el programa de ventas de la persona vendedora, definiendo sus propios objetivos y el plan de actuación, en función de los objetivos establecidos en el plan de ventas de la empresa.
Se ha elaborado el argumentario de ventas, incluyendo los puntos fuertes y débiles del producto, resaltando sus ventajas respecto a los de la competencia y presentando soluciones a los problemas de la clientela.
Se han aplicado técnicas de prospección de la clientela, atendiendo a las características del producto/servicio ofertado.
Se ha determinado el número de visitas comerciales que se van a realizar a la clientela potencial y real y el tiempo de duración de las visitas.
Se han planificado las visitas a la clientela, aplicando las rutas de ventas que permiten optimizar los tiempos de la persona vendedora y reducir los costes.
4. Desarrolla entrevistas con supuesta clientela, utilizando técnicas de venta, negociación y cierre adecuadas, dentro de los límites de actuación establecidos por la empresa.
Criterios de evaluación:
Se ha preparado la documentación necesaria para realizar una visita comercial, consultando la información de la clientela en la herramienta de gestión de relaciones con la clientela (CRM).
Se ha concertado y preparado la entrevista de ventas, adaptando el argumentario a las características, necesidades y potencial de compra de la clientela, de acuerdo con los objetivos fijados.
Se ha preparado el material de apoyo y la documentación necesaria.
Se ha realizado la presentación y demostración del producto, utilizando técnicas de venta adecuadas para persuadir a la clientela.
Se han previsto las posibles objeciones de la clientela y se han definido las técnicas y los argumentos adecuados para la refutación de las mismas.
Se han utilizado técnicas de comunicación verbal y no verbal en situaciones de venta y relación con la clientela.
Se ha planificado la negociación de los aspectos y condiciones de la operación que pueden ser objeto de negociación.
5. Formaliza los contratos de compraventa y otros contratos afines, analizando las cláusulas más habituales de acuerdo con la normativa vigente.
Criterios de evaluación:
Se ha interpretado la normativa que regula los contratos de compraventa.
Se ha caracterizado el contrato de compraventa, los elementos que intervienen y los derechos y obligaciones de las partes, analizando su estructura y las cláusulas habituales que se incluyen en el mismo.
Se ha cumplimentado el contrato de compraventa en el que se recogen los acuerdos entre vendedor y comprador, utilizando un procesador de textos.
Se ha interpretado la normativa que regula el contrato de compraventa a plazos y los requisitos que se exigen para su formalización.
Se ha caracterizado el contrato de ventas en consignación analizando los casos en que procede su formalización.
Se ha caracterizado el contrato de suministro, analizando los supuestos en los que se requiere para el abastecimiento de materiales y servicios.
Se han analizado los contratos de leasing y renting como alternativas de adquisición y financiación del inmovilizado de la empresa.
6. Gestiona la documentación comercial y de pago/cobro de las operaciones de compraventa, cumplimentando los documentos necesarios.
Criterios de evaluación:
Se ha gestionado la documentación comercial de diferentes operaciones de venta, desde la recepción del pedido hasta el envío y recepción por parte de la clientela.
Se ha establecido el modo de formalizar el pedido por parte de la clientela, en ventas a distancia (por catálogo, televenta, teléfono móvil e Internet, entre otros).
Se han identificado las distintas formas de pago, analizando el procedimiento y la documentación necesaria en cada caso.
Se han diferenciado los medios de pago al contado de los aplazados.
Se han comparado los medios y formas de pago, analizando las ventajas y desventajas en términos de coste, seguridad y facilidad de uso.
Se ha cumplimentado la documentación correspondiente a los diferentes medios de pago.
Se han cumplimentado cheques, letras de cambio, pagarés y demás documentación correspondiente a los diferentes medios de pago.
Se ha identificado la documentación correspondiente a las operaciones de endoso, aval y gestión de cobro de medios de pago.
7. Determina los precios y el importe de las operaciones, aplicando el cálculo comercial en los procesos de venta.
Criterios de evaluación:
Se ha calculado el precio de venta del producto, aplicando un cierto margen comercial expresado en forma de porcentaje del precio de coste.
Se ha calculado el precio de venta del producto, aplicando un margen comercial expresado en forma de un porcentaje sobre el precio de venta.
Se ha determinado el importe total de una operación de venta, aplicando los descuentos y gastos acordados y el IVA correspondiente.
Se ha calculado el interés de diferentes operaciones, definiendo las variables que lo determinan y aplicando un determinado tipo de interés.
Se ha calculado el descuento de diferentes operaciones, aplicando un determinado tipo de descuento.
Se ha calculado el descuento y el efectivo resultante de una remesa de efectos.
Se han cumplimentado facturas de negociación de efectos comerciales, aplicando un determinado tipo de descuento y la correspondiente comisión.
Módulo profesional: Primeros auxilios.
Duración: 60 horas.
Código: 0020.
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.
1. Realiza la valoración inicial de la asistencia en una urgencia, describiendo riesgos, recursos disponibles y tipo de ayuda necesaria.
Criterios de evaluación:
Se ha asegurado la zona según el procedimiento oportuno.
Se han identificado las técnicas de autoprotección en la manipulación de personas accidentadas.
Se ha descrito el contenido mínimo de un botiquín de urgencias y las indicaciones de los productos y medicamentos.
Se han establecido las prioridades de actuación en múltiples víctimas.
Se han descrito los procedimientos para verificar la permeabilidad de las vías aéreas.
Se han identificado las condiciones de funcionamiento adecuadas de la ventilación-oxigenación.
Se han descrito y ejecutado los procedimientos de actuación en caso de hemorragias.
Se han descrito procedimientos para comprobar el nivel de consciencia.
Se han tomado las constantes vitales.
Se ha identificado la secuencia de actuación según protocolo establecido por el ILCOR (Comité de Coordinación Internacional sobre la Resucitación).
2. Aplica técnicas de soporte vital básico, describiéndolas y relacionándolas con el objetivo a conseguir.
Criterios de evaluación:
Se han descrito los fundamentos de la resucitación cardio-pulmonar.
Se han aplicado técnicas de apertura de la vía aérea.
Se han aplicado técnicas de soporte ventilatorio y circulatorio.
Se ha realizado desfibrilación externa semiautomática (DEA).
Se han aplicado medidas post-reanimación.
Se han indicado lesiones, patologías o traumatismos frecuentes.
Se ha descrito la valoración primaria y secundaria de la persona accidentada.
Se han aplicado primeros auxilios ante lesiones por agentes físicos, químicos y biológicos.
Se han aplicado primeros auxilios ante patologías orgánicas de urgencia.
Se han especificado casos o circunstancias en los que no se debe intervenir.
3. Aplica procedimientos de inmovilización y movilización de víctimas, seleccionando los medios materiales y las técnicas.
Criterios de evaluación:
Se han efectuado las maniobras necesarias para acceder a la víctima.
Se han identificado los medios materiales de inmovilización y movilización.
Se han caracterizado las medidas posturales ante una lesión.
Se han descrito las repercusiones de una movilización y un traslado inadecuados.
Se han confeccionado sistemas para la inmovilización y movilización de víctimas con materiales convencionales e inespecíficos o medios de fortuna.
Se han aplicado normas y protocolos de seguridad y de autoprotección personal.
4. Aplica técnicas de apoyo psicológico y de autocontrol a la persona accidentada y sus acompañantes, describiendo y aplicando las estrategias de comunicación adecuadas.
Criterios de evaluación:
Se han descrito las estrategias básicas de comunicación con la persona accidentada y sus acompañantes.
Se han detectado sus necesidades psicológicas.
Se han aplicado técnicas básicas de soporte psicológico para mejorar su estado emocional.
Se ha valorado la importancia de infundir confianza y optimismo durante toda la actuación.
Se han identificado los factores que predisponen a la ansiedad en las situaciones de accidente, emergencia y duelo.
Se han especificado las técnicas a emplear para controlar una situación de duelo, ansiedad y angustia o agresividad.
Se han especificado las técnicas que deben ser empleadas para superar psicológicamente el fracaso en la prestación del auxilio.
Se ha valorado la importancia de autocontrolarse ante situaciones de estrés.
Módulo profesional: Inglés Profesional (GS).
Duración: 70 horas.
Código: 0179.
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.
1. Comprende información, de índole profesional, académica y cotidiana, contenida en todo tipo de discursos orales, emitidos por cualquier medio de comunicación en lengua estándar, interpretando con precisión el contenido del mensaje.
Criterios de evaluación:
Se ha identificado la idea principal de mensajes en lengua estándar relacionados con la vida social, profesional o académica.
Se ha reconocido la finalidad de mensajes directos o emitidos en cualquier soporte en lengua estándar.
Se ha extraído información específica contenida en distintos discursos orales en lengua estándar, relacionada con la vida social, profesional o académica.
Se ha identificado el punto de vista y la actitud del hablante.
Se ha identificado el hilo argumental de mensajes orales y determinado los roles que aparecen en dichos mensajes.
Se han comprendido adecuadamente mensajes en lengua estándar en ambientes con contaminación acústica.
Se han extraído las ideas principales de conferencias, charlas e informes, y otras formas de presentación académica y profesional, lingüísticamente complejas.
Se ha tomado conciencia de la importancia de comprender globalmente un mensaje sin entender todos y cada uno de los elementos del mismo.
2. Comprende mensajes escritos, de naturaleza profesional, académica y cotidiana, de relativa dificultad, analizando de forma comprensiva su contenido.
Criterios de evaluación:
Se ha identificado la idea principal de textos específicos de su ámbito social, profesional o académico.
Se ha reconocido la finalidad de distintos textos escritos en cualquier soporte, en lengua estándar y relacionados con la actividad profesional.
Se ha extraído información específica de textos, de diferente naturaleza, relativos a su profesión, y contenidos en distintos soportes.
Se ha tomado conciencia de la importancia de comprender globalmente un texto sin entender todos y cada uno de los elementos del mismo.
Se han leído y comprendido, de manera autónoma, textos relacionados con el sector con la velocidad y estilo de lectura propia del nivel competencial.
Se ha interpretado la correspondencia relativa a su especialidad, captando fácilmente el significado esencial.
Se han interpretado textos extensos, y de cierta complejidad, relacionados o no con su especialidad, pudiendo realizar varias lecturas del mismo.
Se ha identificado con rapidez el contenido y la importancia de noticias, artículos e informes sobre una amplia serie de temas profesionales.
Se han interpretado instrucciones, con distintos niveles de dificultad, y mensajes técnicos recibidos a través de soportes digitales.
Se han traducido textos de cierta complejidad, utilizando material de apoyo en caso necesario.
3. Produce mensajes orales claros y bien estructurados, analizando el contenido de la situación y adaptándose al registro lingüístico del interlocutor.
Criterios de evaluación:
Se han emitido mensajes generales propios de sector y de la vida cotidiana, utilizando nexos y estrategias de interacción.
Se ha intercambiado con fluidez información específica y detallada utilizando estructuras de una complejidad acorde al nivel competencial.
Se han seleccionado y aplicado los registros adecuados para la emisión del mensaje, así como protocolos y normas de relación social propios del país.
Se han realizado presentaciones, bien estructuradas, sobre temas de su ámbito profesional, haciendo uso de los protocolos establecidos.
Se ha utilizado correctamente la terminología de la profesión.
Se ha descrito y secuenciado oralmente un proceso de trabajo de su competencia.
Se ha solicitado la reformulación del discurso o parte del mismo cuando se ha considerado necesario.
Se ha interaccionado espontáneamente, adoptando un nivel de formalidad adecuado a las circunstancias.
Se ha expresado con fluidez, precisión y eficacia sobre una amplia serie de temas generales, académicos, profesionales o de ocio, marcando con claridad la relación entre las ideas.
Se han expresado y defendido puntos de vista con claridad, proporcionando explicaciones y argumentos adecuados.
Se ha respondido a preguntas relativas a su vida socio-profesional, incluidas las propias de una entrevista de trabajo.
4. Redacta documentos e informes, propios del sector o de la vida académica y cotidiana, relacionando los recursos lingüísticos con el propósito de los mismos.
Criterios de evaluación:
Se han escrito textos claros y detallados sobre una variedad de temas relacionados con su profesión, sintetizando y evaluando información y argumentos procedentes de varias fuentes.
Se ha cumplimentado documentación específica de su campo profesional, utilizando vocabulario específico y protocolos y normas de relación social propios del país.
Se ha organizado la información con corrección, precisión, con cohesión y coherencia, solicitando y/o facilitando información de tipo general o detallada.
Se han cumplimentado textos mediante apoyos visuales y claves lingüísticas.
Se han elaborado informes, destacando los aspectos significativos y ofreciendo detalles relevantes que sirvan de apoyo.
Se han escrito cartas, formales e informales, empleando las fórmulas de cortesía establecidas y el vocabulario específico para la elaboración de las mismas.
Se han resumido diferentes tipos de documentos escritos, utilizando sus propios recursos lingüísticos.
Se han utilizado las fórmulas de cortesía propias del documento que se va a elaborar.
5. Aplica actitudes y comportamientos profesionales en situaciones de comunicación, describiendo las relaciones típicas características del país de la lengua extranjera.
Criterios de evaluación:
Se han definido los rasgos más significativos de las costumbres y usos de la comunidad donde se habla la lengua extranjera.
Se han descrito los protocolos y normas de relación social propios del país.
Se han identificado los valores y creencias propios de la comunidad donde se habla la lengua extranjera.
Se ha identificado los aspectos socio-profesionales propios del sector, en cualquier tipo de texto.
Se han aplicado los protocolos y normas de relación social propios del país de la lengua extranjera.
Se han reconocido los marcadores lingüísticos de la procedencia regional.
Módulo profesional: Prevención de riesgos laborales.
Duración: 30 horas.
Código: 1782.
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.
1. Relaciona los conceptos básicos sobre seguridad y salud en el trabajo con los riesgos profesionales, analizando la normativa laboral.
Criterios de evaluación:
Se ha reconocido la importancia de la cultura preventiva de riesgos laborales en todos los ámbitos y actividades de la empresa.
Se han relacionado las condiciones laborales con la salud de la persona trabajadora.
Se han identificado los factores de riesgo en la actividad laboral y los daños derivados de los mismos.
Se ha identificado la normativa básica vigente en materia de prevención de riesgos laborales.
Se han identificado los derechos y deberes de las personas trabajadoras en relación con la normativa vigente en materia de prevención de riesgos laborales.
2. Evalúa de forma elemental los riesgos generales y específicos derivados de la actividad profesional, analizando las condiciones de trabajo y los factores de riesgo presentes en un entorno laboral.
Criterios de evaluación:
Se han identificado las situaciones de riesgo ligadas a las condiciones de seguridad en el trabajo.
Se han identificado las situaciones de riesgo ligadas al medio ambiente de trabajo.
Se han identificado los riesgos ligados a la carga de trabajo, la fatiga y la insatisfacción laboral.
Se ha determinado la evaluación de riesgos en la empresa.
Se han implantado las medidas de protección colectiva e individual.
Se han establecido herramientas de control de la salud de las personas trabajadoras.
Se han identificado los riesgos específicos que existen en el puesto de trabajo.
Se han adoptado medidas preventivas y de control específicas.
3. Colabora en la gestión de la prevención de riesgos, identificando las responsabilidades de todos los agentes implicados.
Criterios de evaluación:
Se han clasificado las distintas formas de gestión de la prevención en la empresa, en función de los distintos criterios establecidos en la normativa vigente sobre prevención de riesgos laborales.
Se han identificado a los representantes de las personas trabajadoras en la empresa en materia de prevención de riesgos laborales.
Se han identificado los organismos públicos relacionados con la prevención de riesgos laborales.
Se ha recogido, elaborado y archivado la documentación relacionada con la prevención de riesgos laborales.
4. Analiza las distintas situaciones de riesgo que se pueden presentar aplicando técnicas básicas de primeros auxilios si fuera preciso.
Criterios de evaluación:
Se han analizado los protocolos de actuación en caso de emergencia.
Se han identificado las técnicas de clasificación de personas heridas en caso de emergencia donde existan víctimas de diversa gravedad.
Se ha realizado el soporte vital básico, caso de ser necesario, hasta la llegada del personal sanitario.
ANEXO IV. Espacios y equipamientos mínimos
Espacios
| Espacio formativo | 15 alumnos/as | 25 alumnos/as |
|---|---|---|
| Espacio formativo | Superficie m² | Superficie m² |
| Aula técnica de gestión e idiomas. | 45 | 60 |
| Aula de Cata. | 90 | 90 |
| Aula para prácticas de primeros auxilios. | 60 | 100 |
| Almacén. | 10 | 10 |
Equipamientos mínimos
| Espacio formativo | Equipamientos mínimos |
|---|---|
| Aula técnica de gestión e idiomas. | – Mesa y silla para el formador. – Mesas y sillas para el alumnado. – Material de aula. – Pizarra. – Ordenador instalado en red con posibilidad de impresión de documentos, cañón con proyección e Internet para el formador. – Ordenadores instalados en red e Internet con posibilidad de impresión para los alumnos. – Software específico para el aprendizaje de cada acción formativa. – Programas informáticos para el aprendizaje idiomas. – Reproductores y grabadores de sonido. – Diccionarios bilingües. |
| Aula de Cata. | Local decorado con colores claros, mejor blanco, y acondicionado para poder realizar correctamente la cata de bebidas y alimentos. Equipos de frío (eurocave, armarios y cámaras de frío). Puestos individuales con pila y grifo de agua corriente y mobiliario de cata. Utillaje de cata. Copas de cata Normalizadas. Pizarra. CPU con conexión a Internet. Estanterías armarios de custodia de material. Kit degüelle de oportos. Kit Aromas del Vino. Kit aromas de defectos del vino. Luz blanca artificial. Fichas normalizadas de cata, impresos. Cañón y pantalla. – Vitrina expositora (de material que sirva de ayuda pedagógica). – Máquina cafetera expreso. – Cafetera de filtro. – Cafetera de émbolo. – Molinillos de café. – Cucharas cata de café. – Tetera. – Cubertería. – Vajilla y loza. – Petit Menaje. – Cava o armario frigorífico para vinos. – Frigorífico para alimentos. – Bandejas rectangulares de diferentes tipos y tamaños. – Juego de cuchillos (pan, jamón, salmonero, puntilla, cebollero, quesos). – Catavinos de diversos tipos. – Set de aromas del vino. – Set de defectos del vino. – Cartas de vinos. – Cartas de otras bebidas. – Litos y balletas. – Jarras decantadoras. |
| Aula para prácticas de primeros auxilios. | Protector facial y mascarilla para RCP. – Apósitos adhesivos de distintos tamaños (tiritas). – Vendas 5X5 cm y 10X10 cm (elásticas, autoadhesivas, de crepé, rizadas, entre otras). – Vendajes y pañuelos triangulares. – Vendas tubulares (elásticas y de gasa). – Parches de ojos. – Compresas de gasas estériles, pequeñas y grandes. – Guantes desechables. – Clips para vendas e imperdibles. – Termómetro irrompible. – Manta térmica plegada (más de una). – Compresas y vendas, que produzcan frío instantáneo, o que puedan congelarse previamente. – Vaselina. – Povidona yodada (Betadine). – Clorhexidina (Hibitane). – Agua oxigenada. – Jabón antiséptico. – Solución para lavado ocular. – Linterna. – Teléfono móvil. – Esparadrapo (normal e hipoalérgico). – Toallitas limpiadoras. – Algodón. Tijeras, pinzas (de material esterilizable). – Juego completo de férulas hinchables para inmovilizar, preferentemente transparentes. – Collarines ajustables. – Alcohol de 90 °. – Jeringas estériles de un solo uso, de 5 y de 10 cc para hacer lavados. Material de enfermería: – Partes de accidentes y libro de memorias. – Lavapiés. – Nevera. – Camillas fijas con fundas desechables (ideal: 2-3). – Camilla portátil plegable. – Camilla rígida de traslados con inmovilización. – Aspirador y catéteres. – Collarines cervicales rígidos (adulto/pediátrico, multitallas). – Férulas hinchables. – Tablero espinal. – Colchón de vacío. – Camilla de palas. – Maniquí de R.C.P. – Equipo de oxigenoterapia. – Desfibrilador automático. – Carros de parada (adultos y pediátricos). – Instrumental para urgencias (tijeras, pinzas, guantes, entre otros). – Medicamentos de urgencia médica. – Dispensador de jabón. – Dispensador de papel. – Contenedor para residuos desechables peligrosos. – Cubo de pedal con bolsa de basura. – Sillas. |
| Almacén. | Estanterías. Armarios específicos. |
ANEXO V. Especialidades del profesorado con atribución docente en los módulos profesionales del certificado profesional en Enoturismo
| Módulo profesional | Especialidad del profesorado | Cuerpo |
|---|---|---|
| 1737. Experiencias enoturísticas. | – Hostelería y Turismo. | – Catedráticos de Enseñanza Secundaria. – Profesores de Enseñanza Secundaria. |
| 1738. Análisis sensorial de productos selectos propios de sumillería y diseño de sus ofertas. | – Cocina y Pastelería. – Servicios de restauración. | – Cuerpo a extinguir de Profesores Técnicos de Formación Profesional. – Cuerpo de Profesores especialistas en Sectores Singulares de Formación Profesional. |
| 1232. Procesos de venta. | – Organización y gestión comercial. | – Catedráticos de Enseñanza Secundaria. – Profesores de Enseñanza Secundaria. |
| 0020. Primeros auxilios | – Procedimientos sanitarios y asistenciales. – Procedimientos de Diagnóstico Clínico y Ortoprotésico. | – Catedráticos de Enseñanza Secundaria. – Profesores de Enseñanza Secundaria. – Cuerpo a extinguir de Profesores Técnicos de Formación Profesional. |
| 0179. Inglés Profesional (GS). | – Inglés. | – Catedráticos de Enseñanza Secundaria. – Profesores de Enseñanza Secundaria. |
| 1782. Prevención de riesgos laborales. | – Formación y Orientación Laboral. | – Catedráticos de Enseñanza Secundaria. – Profesores de Enseñanza Secundaria. |
ANEXO VI A). Correspondencia de los estándares de competencias profesionales acreditados con los módulos profesionales para su convalidación
| Estándares de competencias profesionales acreditados | Módulos profesionales convalidables |
|---|---|
| ECP2482_3: Desarrollar servicios de experiencias enoturísticas. | 1737. Experiencias enoturísticas. |
| ECP1108_3: Realizar análisis sensorial de productos selectos propios de sumillería y diseñar sus ofertas. | 1738. Análisis sensorial de productos selectos propios de sumillería y diseño de sus ofertas. |
| ECP0239_2: Realizar la venta de productos y/o servicios a través de los diferentes canales de comercialización. | 1232. Procesos de venta. |
| ECP0272_2: Asistir como primer interviniente en caso de accidente o situación de emergencia. | 0020. Primeros auxilios. |
| ECP9999_3: Comunicarse en lengua inglesa con un nivel de usuario independiente (B1), según el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas, en el ámbito profesional. | 0179. Inglés Profesional (GS). |
ANEXO VI B). Correspondencia de los módulos profesionales y los estándares de competencias profesionales para su acreditación
| Módulos profesionales superados | Estándares de competencias profesionales acreditables |
|---|---|
| 1737. Experiencias enoturísticas. | ECP2482_3: Desarrollar servicios de experiencias enoturísticas. |
| 1738. Análisis sensorial de productos selectos propios de sumillería y diseño de sus ofertas. | ECP1108_3: Realizar análisis sensorial de productos selectos propios de sumillería y diseñar sus ofertas. |
| 1232. Procesos de venta. | ECP0239_2: Realizar la venta de productos y/o servicios a través de los diferentes canales de comercialización. |
| 0020. Primeros auxilios. | ECP0272_2: Asistir como primer interviniente en caso de accidente o situación de emergencia. |
| 0179. Inglés Profesional (GS). | ECP9999_3: Comunicarse en lengua inglesa con un nivel de usuario independiente (B1), según el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas, en el ámbito profesional. |
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