LegalizeReal Decreto 86/2025, de 11 de febrero, de evaluación y acreditación de las competencias básicas adquiridas por experiencia laboral, por vías no formales de formación y aprendizajes informales
Este es el acto tal como se publicó. Las modificaciones posteriores no están incorporadas al texto: cada una es un acto aparte en este repositorio y una entrada en el historial de esta ley.
| Nivel competencial: 1 | Nivel competencial: 2 | Nivel competencial: 3 | Nivel competencial: 4 |
|---|---|---|---|
| NC.1.1 Identifica, lee, escribe y compara números naturales y decimales hasta el 999, reconociendo e interpretando el valor de las cifras según su posición. NC.1.2 Realiza cálculos con números naturales y decimales en los que intervienen el producto y la división de la unidad seguida de ceros en contextos reales, comprobando la coherencia de los resultados obtenidos. NC. 1.3 Utiliza el cálculo mental para las cuatro operaciones básicas, aplicándolo en contextos de resolución de problemas diarios de uso frecuente y comprobando los resultados con la calculadora. NC.1.4 Resuelve problemas cotidianos en situaciones reales de divisibilidad por 2, 5 y 10, identificando las estrategias oportunas para la resolución de problemas. NC.1.5 Compara porcentajes sencillos (25 %, 50 %, 75 % y 100 %) en contextos de la vida cotidiana, utilizando razonamientos apropiados. | NC.2.1 Comprende el valor de las cifras según su posición y su uso en la realización de cálculos útiles en su vida personal o laboral. NC.2.2 Realiza cálculos con números naturales enteros, decimales y fraccionarios de cualquier cantidad, estableciendo la correspondencia adecuada con fracciones y decimales. NC.2.3 Identifica y resuelve, mediante cálculo mental, las situaciones problemáticas de uso frecuente en la vida cotidiana relacionadas con fracciones y porcentajes, comprobando los resultados con la calculadora. NC.2.4 Aplica los criterios de cálculo apropiados en la resolución de problemas de proporcionalidad sencillos de la vida cotidiana. NC.2.5 Calcula porcentajes sencillos (25 %, 50 %, 75 % y 100 %) en contextos de la vida cotidiana, reconociendo su utilidad. | NC.3.1 Utiliza adecuadamente los diferentes tipos de números y sus operaciones en distintos contextos de ámbito personal o laboral, interpretando los datos y aplicando estrategias adecuadas de razonamiento. NC.3.2 Utiliza herramientas tecnológicas sencillas para resolver con seguridad operaciones con números naturales enteros, fraccionarios y decimales en distintas situaciones de la vida diaria, sometiendo los resultados a revisión. NC.3.3 Resuelve situaciones problemáticas frecuentes en la vida cotidiana mediante la utilización de ecuaciones de primer grado y otras expresiones matemáticas simples. NC.3.4 Resuelve problemas de proporcionalidad cuando falta una de las variables, aplicando métodos adecuados de razonamiento. NC.3.5 Resuelve relaciones sencillas de porcentajes a través del análisis de información, apreciando el papel de las matemáticas en la vida cotidiana. | NC.4.1 Interpreta la información numérica en documentos cotidianos personales y profesionales (facturas, nóminas, noticias, etc.), extrayendo la información relevante para tomar decisiones fundamentadas en situaciones prácticas. NC.4.2 Utiliza la modelización matemática para resolver problemas numéricos en diferentes áreas de la vida diaria, empleando diversas herramientas matemáticas, incluyendo las digitales. NC.4.3 Emplea la argumentación matemática para identificar y seleccionar la solución óptima en situaciones numéricas comunes de la vida diaria, teniendo en cuenta el contexto específico. NC.4.4 Utiliza el razonamiento matemático y aplica las relaciones de proporcionalidad para resolver situaciones y desafíos comunes en diferentes escenarios. NC.4.5 Emplea la terminología matemática precisa y adecuada para presentar información de manera organizada, comunicando mensajes científicos con exactitud y rigor en diversos contextos sociales y académicos cotidianos. |
Dominio competencial: Formas y Medidas (FM)
| Nivel competencial: 1 | Nivel competencial: 2 | Nivel competencial: 3 | Nivel competencial: 4 |
|---|---|---|---|
| FM.1.1 Reconoce las figuras geométricas interpretando las representaciones espaciales sencillas como planos, croquis de itinerarios y maquetas. FM.1.2 Identifica las unidades de longitud, masa, tiempo, superficie y volumen ante situaciones planteadas en textos y contextos de la vida cotidiana, respondiendo con coherencia y corrección. FM.1.3 Realiza cálculos de problemas en contextos cotidianos con diferentes unidades de medida de objetos comunes, eligiendo los instrumentos más adecuados para medirlos. | FM.2.1 Calcula formas geométricas sencillas reconociendo su aplicabilidad en la vida cotidiana física que nos rodea. FM.2.2 Convierte las diferentes unidades de longitud, masa, tiempo, superficie y volumen, expresando los resultados en las unidades de medida más adecuadas en una situación dada. FM.2.3 Resuelve problemas de escalas y medidas en diferentes situaciones de semejanza geométrica en la vida diaria, interpretando la información de planos y mapas. | FM.3.1 Resuelve problemas geométricos sencillos aplicando el conocimiento de las formas geométricas en el entorno natural y cultural. FM.3.2 Utiliza métodos adecuados de razonamiento para la resolución de problemas de longitud, masa, tiempo, superficie y volumen, eligiendo la unidad de medida más apropiada y efectuando las operaciones oportunas. FM.3.3 Aplica magnitudes fundamentales en situaciones reales, utilizando los instrumentos y las unidades de medida adecuados. | FM.4.1 Identifica y aplica las estrategias oportunas (identificación de propiedades y características de las formas geométricas y descomposición de figuras en formas más simples) para resolver problemas cotidianos que involucren formas geométricas, utilizando la terminología y la notación apropiadas. FM.4.2 Conecta las matemáticas con otros ámbitos del conocimiento (arte, física, diseño, etc.) y las emplea para dar respuesta a situaciones geométricas cotidianas en diferentes escenarios. FM.4.3 Utiliza el pensamiento computacional para modelar y resolver de manera efectiva situaciones diarias que implican formas y medidas, empleando las herramientas matemáticas adecuadas. |
Dominio competencial: Gráficos y Estadísticas (GE)
| Nivel competencial: 1 | Nivel competencial: 2 | Nivel competencial: 3 | Nivel competencial: 4 |
|---|---|---|---|
| GE.1.1 Reconoce datos de la vida personal o laboral, obteniéndolos de tablas y diagramas. GE.1.2 Localiza información relevante analizando gráficas sencillas sobre posibilidades de que un suceso ocurra. GE.1.3 Reconoce situaciones cotidianas en las que interviene el azar, valorando la probabilidad de que sucedan. | GE.2.1 Interpreta el valor de datos obtenidos de tablas estadísticas y gráficos de aplicación a situaciones de la actividad cotidiana. GE.2.2 Realiza gráficas sencillas de representación estadística a partir de información sobre sucesos de la vida personal o laboral. GE.2.3 Interpreta situaciones cotidianas en las que interviene el azar, valorando probabilidades sobre sucesos en contextos cotidianos. | GE.3.1 Representa la información estadística de un conjunto de datos de uso cotidiano mediante tablas, valorando su utilidad. GE.3.2 Analiza la información presentada a través de diversos gráficos estadísticos sobre situaciones cotidianas de su vida personal o laboral, aplicando su propio criterio. GE 3.3 Calcula los parámetros de probabilidad de un suceso en experimentos simples en contextos reales, aplicando métodos adecuados. | GE.4.1 Sintetiza e interpreta la información más relevante de tablas y gráficos, evaluando su fiabilidad y evitando los peligros de la manipulación y la desinformación. GE.4.2 Comprende, interpreta y valora, de manera crítica y en diversos contextos, diferentes datos estadísticos para formular juicios independientes y justificar la toma de decisiones. GE.4.3 Analiza y comprende situaciones cotidianas de naturaleza aleatoria, estimando probabilidades con el propósito de tomar decisiones fundamentadas de manera informada. |
Competencia básica Digital
Dominio competencial: Información y Alfabetización Digital (IAD)
| Nivel competencial: 1 | Nivel competencial: 2 | Nivel competencial: 3 | Nivel competencial: 4 |
|---|---|---|---|
| IAD.1.1 Usa los elementos más comunes de interacción (teclado, ratón y otros) de ordenadores, tabletas, smartphones y otros dispositivos TIC de uso ordinario para la búsqueda de información. IAD.1.2 Encuentra fácilmente información buscándola en fuentes digitales conocidas. IAD.1.3 Utiliza dispositivos de búsqueda siguiendo las instrucciones de un mentor. | IAD.2.1 Define sus necesidades y deseos de información según sus intereses personales para utilizar internet como una herramienta de búsqueda. IAD.2.2 Realiza búsquedas sencillas de información de su interés para conocer las herramientas, programas, servicios o dispositivos existentes. IAD.2.3 Busca y encuentra información digital usando algún canal de comunicación. | IAD.3.1 Satisface sus necesidades de información según sus intereses personales, realizando búsquedas en internet y eligiendo los resultados más adecuados. IAD.3.2 Compara y decide qué herramientas, servicios o dispositivos son adecuados a partir de búsquedas de información. IAD.3.3 Publica y clasifica información digital de su interés, utilizando canales de comunicación sencillos. | IAD.4.1 Realiza búsquedas avanzadas en internet, aplicando criterios de validez, calidad, actualidad y fiabilidad. IAD.4.2 Selecciona los resultados de una búsqueda avanzada en internet, utilizando una visión crítica. IAD.4.3 Organiza el almacenamiento de la información de manera adecuada y segura para referenciarla y reutilizarla posteriormente. |
Dominio competencial: Comunicación y Colaboración (CC)
| Nivel competencial: 1 | Nivel competencial: 2 | Nivel competencial: 3 | Nivel competencial: 4 |
|---|---|---|---|
| CC.1.1 Reconoce tecnologías digitales sencillas para compartir datos y contenidos digitales e identifica prácticas sencillas de referencia y atribución. CC.1.2 Cita alguna tecnología digital en la que confía para participar en la sociedad. CC.1.3 Es capaz de compartir información a través de alguna tecnología digital básica, entendiendo su importancia. CC.1.4 Conoce las normas básicas de uso y comportamiento de diferentes plataformas virtuales de comunicación. | CC.2.1 Conoce tecnologías sencillas para compartir información, datos y contenidos digitales. CC.2.2 Selecciona alguna tecnología digital sencilla en la que confía para su participación en la sociedad. CC.2.3 Actúa como intermediario (atiende la recepción de una empresa, desvía llamadas, crea grupos de WhatsApp y otros), compartiendo información sencilla a través de tecnologías digitales básicas. CC.2.4 Comunica y clasifica información en el uso de plataformas virtuales, aplicando las normas básicas de uso. | CC.3.1 Usa determinadas tecnologías habituales para compartir información, datos y contenidos digitales. CC.3.2 Utiliza varias tecnologías digitales para participar en la sociedad. CC.3.3 Comparte información de naturaleza laboral o personal a través de tecnologías digitales básicas, actuando como intermediario. CC.3.4 Domina el uso de plataformas virtuales de comunicación en tiempo real, participando activamente, compartiendo documentos en encuentros y siguiendo las normas de comportamiento. | CC.4.1 Selecciona dispositivos digitales, herramientas, aplicaciones y servicios en línea y los incorpora en su entorno personal y profesional. CC.4.2 Usa dispositivos digitales ejerciendo una ciudadanía digital activa, cívica y reflexiva. CC.4.3 Gestiona documentación de diferente naturaleza y comparte información mediante diferentes dispositivos digitales, herramientas, aplicaciones y servicios en línea, de manera responsable. CC.4.4 Configura dispositivos digitales, herramientas, aplicaciones y servicios en línea, gestionando de manera responsable su presencia y visibilidad en la red. |
Dominio competencial: Creación de Contenidos Digitales (CCD)
| Nivel competencial: 1 | Nivel competencial: 2 | Nivel competencial: 3 | Nivel competencial: 4 |
|---|---|---|---|
| CCD.1.1 Recibe, crea y procesa información digital concreta y sencilla, utilizando aplicaciones básicas y procedimientos de uso frecuente. CCD.1.2 Distingue los contenidos digitales originales de los modificados, reconociendo la pertinencia de uno u otro según la situación. CCD.1.3 Reconoce la existencia e importancia de los derechos de autor en el uso de contenidos digitales. | CCD.2.1 Crea, guarda, elimina y recupera datos, información y contenido digital, pudiendo acceder de nuevo a ellos. CCD.2.2 Clasifica diferentes tipos de contenidos, aplicando criterios eficaces de organización en función de su preferencia personal. CCD.2.3 Reconoce los diferentes tipos de licencias en relación a la propiedad intelectual de los contenidos digitales. | CCD.3.1 Diseña y elabora contenido digital en diversos formatos (texto, imagen, audio, video) con interés comunicativo, eligiendo el canal y el procedimiento apropiado para su difusión. CCD.3.2 Reelabora contenidos digitales manipulando y adaptando ligeramente otros ya existentes para transmitir una idea propia. CCD.3.3 Reutiliza responsablemente contenidos digitales ajenos de dominio público, teniendo en cuenta las licencias abiertas y privativas, y reconociendo sus efectos en la creación de contenidos propios. | CCD.4.1 Crea contenidos digitales de forma individual o colectiva, aplicando medidas de seguridad. CCD.4.2 Crea contenidos digitales de forma individual o colectiva, respetando la autoría digital. CCD.4.3 Genera nuevos recursos digitales, de forma individual o colectiva, utilizando recursos ya existentes con el fin de aumentar el conocimiento. |
Dominio competencial: Seguridad (SEG)
| Nivel competencial: 1 | Nivel competencial: 2 | Nivel competencial: 3 | Nivel competencial: 4 |
|---|---|---|---|
| SEG.1.1 Utiliza los dispositivos digitales siguiendo rutinas establecidas para un uso seguro de los mismos. SEG.1.2 Reconoce diferentes fuentes de información, distinguiendo las veraces de las no veraces. SEG.1.3 Reconoce los peligros en el uso de internet, así como las amenazas hacia su privacidad, y sabe cómo comportarse en el ámbito digital. SEG.1.4 Conoce los riesgos (físicos, psicológicos, etc.) del uso excesivo de dispositivos digitales y las condiciones de un entorno digital saludable. SEG.1.5 Conoce la existencia de buenos hábitos TIC en la utilización de dispositivos digitales, permitiendo un ahorro energético y la posibilidad de reciclaje. | SEG.2.1 Reconoce la calidad de la información encontrada en la red a partir de la veracidad de la fuente. SEG.2.2 Conoce y respeta las leyes de copyright y derechos de autor, y el derecho a la privacidad cuando comparte contenidos digitales. SEG.2.3 Sigue las rutinas de seguridad recomendadas para proteger tanto el hardware como los contenidos, reconociendo la importancia de su aplicación. SEG.2.4 Mantiene una higiene postural adecuada, tanto en el ámbito privado como laboral, valorando las condiciones de un entorno saludable y adecuado. SEG.2.5 Pone en práctica medidas básicas de ahorro energético y reciclaje en el uso de sus dispositivos digitales, reconociendo e interpretando su importancia. | SEG.3.1 Evalúa la información encontrada en la red, contrastando su fiabilidad y autenticidad con otras fuentes. SEG.3.2 Conoce los riesgos del crimen cibernético y aplica las reglas y procedimientos principales para prevenirlo. SEG.3.3 Aplica métodos de comprobación de seguridad, conociendo los riesgos en el acceso y uso de plataformas de comunicación. SEG.3.4 Emplea y manipula sus dispositivos digitales, manteniendo una correcta prevención de posibles riesgos para la salud. SEG.3.5 Actúa de manera responsable en el uso de dispositivos digitales, optimizándolos y reciclándolos al final de su vida útil. | SEG.4.1 Evalúa los riesgos en el uso de tecnologías digitales para proteger los dispositivos y los datos personales. SEG.4.2 Desarrolla buenas prácticas en el uso de las tecnologías digitales, aplicando políticas de ciberseguridad. SEG.4.3 Protege los dispositivos y los datos personales, aplicando medidas de seguridad al usar las tecnologías digitales. SEG.4.4 Hace un uso crítico, legal y seguro de las tecnologías digitales, manteniendo una correcta prevención de posibles riesgos para la salud. SEG.4.5 Realiza un uso sostenible de las tecnologías digitales, protegiendo el medio ambiente. |
Dominio competencial: Resolución de Problemas (PRO)
| Nivel competencial: 1 | Nivel competencial: 2 | Nivel competencial: 3 | Nivel competencial: 4 |
|---|---|---|---|
| PRO.1.1 Detecta problemas técnicos en el uso de dispositivos y aplicaciones digitales de uso cotidiano y busca información sobre ello. PRO.1.2 Conoce las funciones de los distintos dispositivos digitales para elegir el más adecuado a sus necesidades. PRO.1.3 Distingue diferentes aplicaciones digitales para resolver sus necesidades personales o profesionales habituales. PRO.1.4 Identifica la tecnología y las herramientas digitales de uso en su labor profesional habitual y en su vida diaria, buscando soluciones alternativas. | PRO.2.1 Resuelve problemas técnicos de poca complejidad, buscando información en la web, si es necesario. PRO.2.2 Selecciona en el mercado la herramienta y dispositivos digitales adecuados a sus necesidades, comprendiendo sus utilidades. PRO.2.3 Clasifica de forma autónoma las diferentes herramientas y aplicaciones digitales para resolver sus problemas y necesidades en un entorno profesional o personal. PRO.2.4 Resuelve situaciones problemáticas sencillas en su trabajo y en su rutina, empleando de forma creativa y guiada la tecnología digital. | PRO.3.1 Resuelve problemas técnicos comprendiendo y siguiendo los pasos necesarios para ello. PRO.3.2 Comprende la obsolescencia programada para la renovación de los dispositivos digitales, valorando críticamente sus pros y sus contras. PRO.3.3 Selecciona entre varias alternativas y lleva a la práctica soluciones tecnológicas adecuadas en la resolución de problemas y necesidades profesionales o personales habituales. PRO.3.4 Selecciona el producto más adecuado a sus necesidades, comprendiendo la diferencia entre la publicidad y el producto, y relativizando los mensajes publicitarios. | PRO.4.1 Conoce soluciones tecnológicas y da respuesta a necesidades concretas de conectividad y conexión de equipos, con precisión y eficacia. PRO.4.2 Comprende el uso ético de los dispositivos digitales, valorándolo críticamente. PRO.4.3 Desarrolla soluciones sostenibles relacionadas con los dispositivos digitales, dando respuesta a problemas y necesidades concretas. PRO.4.4 Desarrolla soluciones innovadoras para dar respuesta a diversas necesidades, mostrando curiosidad por la evolución de las tecnologías digitales. |
ANEXO II. Informe de evaluación de las competencias básicas y propuesta de resolución
Real Decreto 86/2025, de 11 de febrero, de evaluación y acreditación de las competencias básicas adquiridas por experiencia laboral, por vías no formales de formación y aprendizajes informales.
| 1. DATOS PERSONALES. | 1. DATOS PERSONALES. | 1. DATOS PERSONALES. | 1. DATOS PERSONALES. | 1. DATOS PERSONALES. | 1. DATOS PERSONALES. |
| Apellidos: | Apellidos: | Nombre: | Nombre: | Fecha de nacimiento: | Fecha de nacimiento: |
| Lugar de nacimiento: | Provincia: | País: | País: | Nacionalidad: | Nacionalidad: |
| Domicilio: | Domicilio: | Código Postal: | Código Postal: | Teléfono: | Teléfono: |
| DNI: | NIE: | Pasaporte: | Pasaporte: | Otros: | Otros: |
| 2. DATOS DEL CENTRO. | 2. DATOS DEL CENTRO. | 2. DATOS DEL CENTRO. | 2. DATOS DEL CENTRO. | 2. DATOS DEL CENTRO. | 2. DATOS DEL CENTRO. |
| Código: | Nombre: | Localidad: | Provincia: | Teléfono: | Teléfono: |
| NIVEL DEMOSTRADO | NIVEL DEMOSTRADO | NIVEL DEMOSTRADO | NIVEL DEMOSTRADO | ||
| 3. COMPETENCIAS BÁSICAS Y DOMINIOS. | ND* | 1 | 2 | 3 | 4 |
| COMPETENCIA COMUNICATIVA EN LENGUA CASTELLANA. | |||||
| (Valoración global). | |||||
| Expresión Oral (EO). | |||||
| Comprensión Oral (CO). | |||||
| Expresión Escrita (EE). | |||||
| Comprensión Escrita (CE). | |||||
| COMPETENCIA MATEMÁTICA. | |||||
| (Valoración global). | |||||
| Números y Cálculo (NC). | |||||
| Formas y Medidas (FM). | |||||
| Gráficos y Estadísticas (GE). | |||||
| COMPETENCIA DIGITAL. | |||||
| (Valoración global). | |||||
| Información y Alfabetización Digital (IAD). | |||||
| Comunicación y Colaboración (CC). | |||||
| Creación de Contenidos Digitales (CCD). | |||||
| Seguridad (SEG). | |||||
| Resolución de Problemas (PRO). | |||||
| *** ND: hace referencia a dominio no demostrado o a competencia básica no demostrada. | *** ND: hace referencia a dominio no demostrado o a competencia básica no demostrada. | *** ND: hace referencia a dominio no demostrado o a competencia básica no demostrada. | *** ND: hace referencia a dominio no demostrado o a competencia básica no demostrada. | *** ND: hace referencia a dominio no demostrado o a competencia básica no demostrada. | *** ND: hace referencia a dominio no demostrado o a competencia básica no demostrada. |
| 4. PROPUESTA DE RESOLUCIÓN. | 4. PROPUESTA DE RESOLUCIÓN. | 4. PROPUESTA DE RESOLUCIÓN. | 4. PROPUESTA DE RESOLUCIÓN. | 4. PROPUESTA DE RESOLUCIÓN. | 4. PROPUESTA DE RESOLUCIÓN. |
| De acuerdo con el grado de adquisición de las competencias básicas demostrado, el equipo de evaluación propone: ACREDITAR los siguientes dominios de las competencias básicas, si procede: Enumérese lo que corresponda identificando competencias básicas, dominios y niveles obtenidos. PROPONER los siguientes itinerarios formativos para la mejora de las competencias básicas, si procede: En base a los resultados de la evaluación, se recomendará una propuesta de itinerarios formativos para la mejora de las competencias básicas. | De acuerdo con el grado de adquisición de las competencias básicas demostrado, el equipo de evaluación propone: ACREDITAR los siguientes dominios de las competencias básicas, si procede: Enumérese lo que corresponda identificando competencias básicas, dominios y niveles obtenidos. PROPONER los siguientes itinerarios formativos para la mejora de las competencias básicas, si procede: En base a los resultados de la evaluación, se recomendará una propuesta de itinerarios formativos para la mejora de las competencias básicas. | De acuerdo con el grado de adquisición de las competencias básicas demostrado, el equipo de evaluación propone: ACREDITAR los siguientes dominios de las competencias básicas, si procede: Enumérese lo que corresponda identificando competencias básicas, dominios y niveles obtenidos. PROPONER los siguientes itinerarios formativos para la mejora de las competencias básicas, si procede: En base a los resultados de la evaluación, se recomendará una propuesta de itinerarios formativos para la mejora de las competencias básicas. | De acuerdo con el grado de adquisición de las competencias básicas demostrado, el equipo de evaluación propone: ACREDITAR los siguientes dominios de las competencias básicas, si procede: Enumérese lo que corresponda identificando competencias básicas, dominios y niveles obtenidos. PROPONER los siguientes itinerarios formativos para la mejora de las competencias básicas, si procede: En base a los resultados de la evaluación, se recomendará una propuesta de itinerarios formativos para la mejora de las competencias básicas. | De acuerdo con el grado de adquisición de las competencias básicas demostrado, el equipo de evaluación propone: ACREDITAR los siguientes dominios de las competencias básicas, si procede: Enumérese lo que corresponda identificando competencias básicas, dominios y niveles obtenidos. PROPONER los siguientes itinerarios formativos para la mejora de las competencias básicas, si procede: En base a los resultados de la evaluación, se recomendará una propuesta de itinerarios formativos para la mejora de las competencias básicas. | De acuerdo con el grado de adquisición de las competencias básicas demostrado, el equipo de evaluación propone: ACREDITAR los siguientes dominios de las competencias básicas, si procede: Enumérese lo que corresponda identificando competencias básicas, dominios y niveles obtenidos. PROPONER los siguientes itinerarios formativos para la mejora de las competencias básicas, si procede: En base a los resultados de la evaluación, se recomendará una propuesta de itinerarios formativos para la mejora de las competencias básicas. |
| 5. PLAZO Y FORMA DE RECLAMACIÓN DEL RESULTADO. | 5. PLAZO Y FORMA DE RECLAMACIÓN DEL RESULTADO. | 5. PLAZO Y FORMA DE RECLAMACIÓN DEL RESULTADO. | 5. PLAZO Y FORMA DE RECLAMACIÓN DEL RESULTADO. | 5. PLAZO Y FORMA DE RECLAMACIÓN DEL RESULTADO. | 5. PLAZO Y FORMA DE RECLAMACIÓN DEL RESULTADO. |
| El plazo para la reclamación del resultado será de X días, desde el XX al YY de xxxx de 202X, ambos incluidos, en horario de hh a jj horas, de forma presencial / online (indicar sala o aplicaciones para cada caso). | El plazo para la reclamación del resultado será de X días, desde el XX al YY de xxxx de 202X, ambos incluidos, en horario de hh a jj horas, de forma presencial / online (indicar sala o aplicaciones para cada caso). | El plazo para la reclamación del resultado será de X días, desde el XX al YY de xxxx de 202X, ambos incluidos, en horario de hh a jj horas, de forma presencial / online (indicar sala o aplicaciones para cada caso). | El plazo para la reclamación del resultado será de X días, desde el XX al YY de xxxx de 202X, ambos incluidos, en horario de hh a jj horas, de forma presencial / online (indicar sala o aplicaciones para cada caso). | El plazo para la reclamación del resultado será de X días, desde el XX al YY de xxxx de 202X, ambos incluidos, en horario de hh a jj horas, de forma presencial / online (indicar sala o aplicaciones para cada caso). | El plazo para la reclamación del resultado será de X días, desde el XX al YY de xxxx de 202X, ambos incluidos, en horario de hh a jj horas, de forma presencial / online (indicar sala o aplicaciones para cada caso). |
| En (Municipio), a XX de xxxx de 202X | En (Municipio), a XX de xxxx de 202X | En (Municipio), a XX de xxxx de 202X | En (Municipio), a XX de xxxx de 202X | En (Municipio), a XX de xxxx de 202X | En (Municipio), a XX de xxxx de 202X |
| V.º B.º EL DIRECTOR/LA DIRECTORA DEL CENTRO/UNIDAD (Sello del centro) | V.º B.º EL DIRECTOR/LA DIRECTORA DEL CENTRO/UNIDAD (Sello del centro) | V.º B.º EL DIRECTOR/LA DIRECTORA DEL CENTRO/UNIDAD (Sello del centro) | EL EQUIPO DE EVALUACIÓN (Firmas de sus miembros) | EL EQUIPO DE EVALUACIÓN (Firmas de sus miembros) | EL EQUIPO DE EVALUACIÓN (Firmas de sus miembros) |
ANEXO III. Resolución de acreditación de las competencias básicas
El director/La directora del centro/unidad xxxxxxxxxxxxx
CERTIFICA:
Que D/D.ª: (Nombre y apellidos) con DNI/NIE/PASAPORTE/OTRO (número) ha demostrado la adquisición de las tres competencias básicas comunicativa en lengua castellana, matemática y digital a un nivel competencial (indicar 1, 2, 3 o 4, según proceda), a través del procedimiento de evaluación y acreditación de las competencias básicas, establecido por el Real Decreto 86/2025, de 11 de febrero, de evaluación y acreditación de las competencias básicas adquiridas por experiencia laboral, por vías no formales de formación y aprendizajes informales, que faculta para ejercer los derechos que a esta certificación otorgan las disposiciones vigentes.
Y, para que conste, se expide esta acreditación de las competencias básicas de nivel competencial (indicar 1, 2, 3 o 4, según proceda), con validez en todo el territorio nacional, surtiendo los efectos establecidos en el capítulo VI del Real Decreto 86/2025, de 11 de febrero, de evaluación y acreditación de las competencias básicas adquiridas por experiencia laboral, por vías no formales de formación y aprendizajes informales, en la fecha de la firma.
(Nombre y apellidos de la persona que firma y fecha) (firma electrónica)
ANEXO IV. Resolución de acreditación de la competencia básica comunicativa en lengua castellana/matemática/digital
El director/La directora del centro/unidad xxxxxxxxxxx
CERTIFICA:
Que D/D.ª: (Nombre y apellidos) con DNI/NIE/PASAPORTE/OTRO (número) ha demostrado la competencia básica (indicar: comunicativa en lengua castellana, matemática o digital) al nivel competencial (indicar 1, 2, 3 o 4, según proceda), a través del procedimiento de acreditación de las competencias básicas, establecido por el Real Decreto 86/2025, de 11 de febrero, de evaluación y acreditación de las competencias básicas adquiridas por experiencia laboral, por vías no formales de formación y aprendizajes informales, que faculta para ejercer los derechos que a esta acreditación otorgan las disposiciones vigentes.
Y, para que conste, se expide esta acreditación de la competencia básica (comunicativa en lengua castellana/matemática/digital, según proceda) de nivel competencial (1, 2, 3 o 4, según proceda), con carácter acumulable y validez en todo el territorio nacional, en la fecha de la firma.
(Nombre y apellidos de la persona que firma y fecha)
(firma electrónica)
ANEXO V. Resolución de acreditación de dominios de la competencia básica comunicativa en lengua castellana/matemática/digital
El director/La directora del centro/unidad xxxxxxxxxxxxx
CERTIFICA:
Que D/D.ª: (Nombre y apellidos) con DNI/NIE/PASAPORTE/OTRO (número) ha demostrado los siguientes dominios de la/s competencia/s básica/s (comunicativa en lengua castellana/matemática/digital, según proceda), a través del procedimiento de acreditación de las competencias básicas, establecido por el Real Decreto 86/2025, de 11 de febrero, de evaluación y acreditación de las competencias básicas adquiridas por experiencia laboral, por vías no formales de formación y aprendizajes informales, que faculta para ejercer los derechos que a estas acreditaciones otorgan las disposiciones vigentes:
Competencia básica comunicativa en lengua castellana:
| Dominio competencial | Nivel 1 | Nivel 2 | Nivel 3 | Nivel 4 |
|---|---|---|---|---|
Competencia básica matemática:
| Dominio competencial | Nivel 1 | Nivel 2 | Nivel 3 | Nivel 4 |
|---|---|---|---|---|
Competencia básica digital:
| Dominio competencial | Nivel 1 | Nivel 2 | Nivel 3 | Nivel 4 |
|---|---|---|---|---|
Y, para que conste, se expide esta acreditación de dominios de la/s competencia/s básica/s (comunicativa en lengua castellana/matemática/digital, según proceda), con carácter acumulable y validez en todo el territorio nacional, en la fecha de la firma.
(Nombre y apellidos de la persona que firma y fecha)
(firma electrónica)
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