Προεδρικά Διατάγματα — ΦΕΚ A' 123/2014

ΕΦΗΜΕΡΙΣ ΤΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ

ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑΣ

ΤΕΥΧΟΣ ΠΡΩΤΟ Αρ. Φύλλου 123 28 Μαΐου 2014

Τροποποίηση και συμπλήρωση του Π.Δ. 50/2008 «Φοίτηση και Αξιολόγηση των μαθητών του Επαγγελματικού Λυκείου (ΕΠΑ.Λ.)» (Α΄ 81) όπως τροποποιήθηκε και συμπληρώθηκε με το Π.Δ. 43/2010 (Α΄ 86), το Π.Δ. 61/ 2012 (Α΄ 112) και το Π.Δ. 112/2013 (Α΄ 145) .

Ο ΠΡΟΕΔΡΟΣ

ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑΣ

Έχοντας υπόψη:

Άρθρο 1

• α) η πρώτη περίοδος της παρ. 1 αντικαθίσταται ως

εξής: «1. Τα μαθήματα του ΕΠΑ.Λ. κατανέμονται σε μαθήματα Γενικής Παιδείας, Επιλογής, Υποστήριξης και σε μαθήματα Ομάδων Προσανατολισμού, Τομέων και Ειδικοτήτων».

• β) μετά την περίπτωση δ) προστίθεται περ. ε) ως εξής:

«ε) ο Σχολικός Επαγγελματικός Προσανατολισμός − Περιβάλλον εργασίας − Ασφάλεια και Υγιεινή»

• γ) το εδάφιο της παρ. 2 “Το μάθημα των Φυσικών

Επιστημών της Α΄ τάξης χωρίζεται σε δύο κλάδους:

• α) Φυσική και β) Χημεία” καταργείται.

• δ) η παρ. 3 καταργείται και οι παρ. 4 και 5 αναριθμούνται σε 3 και 4 αντίστοιχα.

• α) Μετονομάζεται ως εξής: «Τρόπος αξιολόγησης

Μικτών Μαθημάτων, Μαθημάτων Γενικής Παιδείας με κλάδους, Μαθημάτων Υποστήριξης, Μαθήματος Ερευνητικής εργασίας, Μαθήματος Ειδικής Θεματικής Δραστηριότητας, Μαθήματος “Σχολικός Επαγγελματικός Προσανατολισμός − Περιβάλλον εργασίας − Ασφάλεια και Υγιεινή” ανά τετράμηνο».

• β) Προστίθεται περίπτωση 6 ως εξής: «6. Το μάθημα

“Σχολικός Επαγγελματικός Προσανατολισμός − Περι3963

• α) προστίθεται παράγραφος 1 ως εξής: «1. Στην Α΄

τάξη ΕΠΑ.Λ., η βαθμολογική κλίμακα, με βάση την οποία υπολογίζεται ο Γενικός βαθμός προαγωγής είναι 0−20 και λεκτικώς προσδιορίζεται με τους χαρακτηρισμούς: Κακώς 0−5 Ανεπαρκώς 5,1 − 9,9 Σχεδόν καλώς 10 − 13 Καλώς 13,1 − 16 Λίαν καλώς 16,1 − 18 Άριστα 18,1 − 20 Η βαθμολόγηση των γραπτών των προαγωγικών εξετάσεων γίνεται στην κλίμακα 0−100 με ακέραιους μόνο αριθμούς και ο τελικός βαθμός του γραπτού ανάγεται στην κλίμακα 0−20 και γράφεται ως δεκαδικός, όπου απαιτείται, με προσέγγιση δεκάτου.», β) οι παράγραφοι 1,2 και 3 αναριθμούνται σε 2, 3 και 4 και μετά τη φράση “Η Βαθμολογική κλίμακα” της παρ. 1 προστίθεται η φράση “...στις άλλες τάξεις των ΕΠΑ.Λ.”.

• α) μετονομάζεται σε: «Μαθήματα Υποστήριξης, Ερευνητική Εργασία (Project), Ειδική Θεματική Δραστηριότητα, Σχολικός Επαγγελματικός Προσανατολισμός −

Περιβάλλον Εργασίας − Ασφάλεια και Υγιεινή».

• β) η περ. ΑΙ καταργείται και η περ. Α2 μετονομάζεται

σε Α

• γ) προστίθεται περίπτωση Δ ως εξής: «Δ. Σχολικός

Επαγγελματικός Προσανατολισμός − Περιβάλλον Εργασίας − Ασφάλεια και Υγιεινή. Για την αξιολόγηση του μαθητή κατά τη διάρκεια του έτους ο διδάσκων συνεκτιμά: α. Τη συμμετοχή του στη διδακτική−μαθησιακή διαδικασία, β. την προφορική εξέταση, καθώς επίσης την επιμέλεια και το ενδιαφέρον του για το συγκεκριμένο μάθημα, γ. τις εργασίες που εκτελεί στο σπίτι ή στο σχολείο. Οι εργασίες κατανέμονται ως εξής: Α΄ Τετράμηνο: Δημιουργία portfolio: οργάνωση Ατομικού Φακέλου εξέλιξης του μαθητή (ατομική εργασία). Ο Ατομικός Φάκελος Μαθητή (portfolio): δημιουργείται και οργανώνεται από τον ίδιο τον μαθητή με τη βοήθεια του εκπαιδευτικού, ενημερώνεται από τον ίδιο τον μαθητή ακολουθώντας την προσωπική του πορεία σταδιοδρομίας, φυλάσσεται και διατηρείται με ευθύνη του κατόχου του και σε αυτόν μπορεί να έχει πρόσβαση μόνο όποιος θελήσει ο ίδιος ο κάτοχός του. Συνιστάται να περιλαμβάνει: Ημερολόγιο προσωπικής πορείας − εξέλιξης, συμπληρωμένα φύλλα ασκήσεων, δομημένων εργασιών κλπ που πραγματοποιήθηκαν στο πλαίσιο του μαθήματος του ΣΕΠ, επιτεύγματα − διακρίσεις του μαθητή, σχολική επίδοση, σχέδιο εκπαιδευτικής σταδιοδρομίας, βιογραφικό σημείωμα κτλ. Επιπλέον, προστίθενται στοιχεία που συνδέουν τον Σχολικό Επαγγελματικό Προσανατολισμό με το Περιβάλλον Εργασίας και την Ασφάλεια και Υγιεινή. Β΄ Τετράμηνο: Ο διδάσκων θα επιλέξει σε συνεργασία με τους μαθητές ένα από τα κάτωθι: α. Συμπλήρωση του portfolio (Ατομικού Φακέλου εξέλιξης του μαθητή) με μία (1) εργασία. Ο μαθητής θα εκπονεί στο σπίτι μία (1) εργασία. Η εργασία θα είναι ατομική, γραπτή, έκτασης 5−6 σελίδων (2.500−3.000 λέξεων). Θα έχει θέμα σχετικό με τη σύνδεση του ΣΕΠ με το Περιβάλλον Εργασίας ή με τη σύνδεση του Περιβάλλοντος εργασίας με την Ασφάλεια και Υγιεινή. β. Συμπλήρωση του portfolio (Ατομικού Φακέλου εξέλιξης του μαθητή) με τη σύνταξη επαγγελματικής μονογραφίας (ατομική εργασία). Η εκπαιδευτική−επαγγελματική μονογραφία (ΕΕΜ) είναι η συστηματική παρουσίαση επαγγελματικών, κοινωνικών και εκπαιδευτικών πληροφοριών που αφορούν ένα συγκεκριμένο επάγγελμα και ενίοτε μια μικρή οικογένεια επαγγελμάτων. Η εν λόγω μονογραφία μπορεί να περιλαμβάνει τους παρακάτω θεματικούς άξονες: Ι. Μέρος: Εισαγωγή • Σύντομη εισαγωγική παρουσίαση− περιγραφή επαγγέλματος (στοιχεία, τα οποία δίνουν μια πρώτη, γενική ιδέα για το επάγγελμα). • Ιστορική θεώρηση της εξέλιξης του επαγγέλματος (το στίγμα του επαγγέλματος στο χώρο και στο χρόνο). • Κοινωνική προσφορά του επαγγέλματος. • Παραδοσιακές μορφές− σύγχρονες εξειδικεύσεις. II. Μέρος: ανάλυση επαγγέλματος, φύση και περιεχόμενο • Τυπικά προσόντα−τρόποι εισόδου στο επάγγελμα. Περιγραφή απαραιτήτων σπουδών. • Περιγραφή του επαγγελματικού αντικειμένου/ επαγγελματικών δραστηριοτήτων. • Απαραίτητες επαγγελματικές δεξιότητες (τι είναι ικανός να κάνει ο επαγγελματίας). • Στοιχεία προσωπικότητας. • Εργασιακές συνθήκες (ωράριο, αποδοχές, μονιμότητα, είδος απασχόλησης κ.ά.). • Ειδικός εξοπλισμός που χρησιμοποιείται για την άσκησή του. • Μέτρα υγιεινής και ασφάλειας. Χώροι επαγγελματικής απορρόφησης. Προϋποθέσεις άσκησης επαγγέλματος. • Υπάρχουσα κατάσταση στην αγορά εργασίας− δυναμικό επαγγέλματος− μελλοντικές τάσεις ανάπτυξης. • Πρωτογενείς πηγές πληροφόρησης για το επάγγελμα (επαγγελματικές, συνδικαλιστικές και επιστημονικές οργανώσεις, αρμόδιες υπηρεσίες, τα επιστημονικά επαγγελματικά έντυπα και βιβλία για την ειδικότητα αυτή) III. Μέρος: Παραρτήματα (ενδεικτικά μπορεί να περιλαμβάνουν: συνεντεύξεις επαγγελματιών, πληροφοριακό υλικό ενώσεων, θεσμικό πλαίσιο κ.ά.).

Κακώς	0−5
Ανεπαρκώς	5,1 − 9,9
Σχεδόν καλώς	10 − 13
Καλώς	13,1 − 16
Λίαν καλώς	16,1 − 18
Άριστα	18,1 − 20

εξετάζονται σε τρία (3) θέματα. Συγκεκριμένα καλούνται:

• α) να απαντήσουν σε δύο (2) ερωτήσεις που έχουν

σχέση με: i. την κατανόηση του κειμένου (οπτικές από τις οποίες προσεγγίζεται η πραγματικότητα, στόχοι και επιχειρήματα συγγραφέα, προβληματισμοί που θέτει, θέσεις που υποστηρίζει κ.λπ.), ii. την οργάνωση του λόγου (διάρθρωση, δομή, διαίρεση, τίτλοι ενοτήτων, συνοχή, αλληλουχία, τρόποι ανάπτυξης, συλλογιστική πορεία κ.λπ.).

• β) να απαντήσουν σε δύο (2) ερωτήσεις που αφορούν:

i. σε σημασιολογικά στοιχεία (σημασίες λέξεων, συνώνυμα, αντώνυμα, κατασκευή φράσεων ή παραγράφων με συγκεκριμένες λέξεις, αντικατάσταση λέξεων ή φράσεων με σημασιολογικά ισοδύναμες κ.λπ.), ii. στην επισήμανση της λειτουργίας μορφοσυντακτικών δομών και υφολογικών στοιχείων του κειμένου που σχετίζονται με τους επικοινωνιακούς στόχους του συγγραφέα (ενεργητική ή παθητική σύνταξη, γλωσσικές ποικιλίες, αναφορική και ποιητική λειτουργία της γλώσσας [δηλωτική και συνυποδηλωτική χρήση], στοιχεία προφορικού λόγου, χρήση ειδικού λεξιλογίου, είδος κειμένου κ.λπ.).

• γ) να συνθέσουν δικό τους κείμενο (ενταγμένο σε

επικοινωνιακό πλαίσιο), το οποίο σχετίζεται θεματικά με το κείμενο ή τα κείμενα που τους δόθηκαν, στο πλαίσιο του οποίου απαντούν με πειστική επιχειρηματολογία στα ζητούμενα, διατυπώνουν κρίσεις και σχόλια ή αναπτύσσουν τεκμηριωμένα προσωπικές απόψεις. Η έκταση του κειμένου κυμαίνεται από 350 έως 400 λέξεις. Το πρώτο (α) θέμα βαθμολογείται με είκοσι πέντε (25) μονάδες, το δεύτερο (β) με είκοσι πέντε (25) και το τρίτο (γ) με πενήντα (50). Η κατανομή της βαθμολογίας στις ερωτήσεις του α' και του β' θέματος, οι οποίες μπορεί να αναλύονται σε υποερωτήματα, διαφοροποιείται ανάλογα με τον βαθμό της δυσκολίας τους και οι βαθμολογικές μονάδες καθορίζονται κατά τη διατύπωση των θεμάτων και ανακοινώνονται γραπτώς στους μαθητές. Το κείμενο ή τα κείμενα, το πρώτο και το δεύτερο θέμα (υπό τα στοιχεία «α» και «β») επιλέγονται από την τράπεζα θεμάτων, ενώ το τρίτο θέμα (υπό το στοιχείο «γ») ορίζεται από τους διδάσκοντες το μάθημα».

• α) να επισημάνουν τα πρόσωπα που αναφέρονται στο

κείμενο και να τα εντάξουν στον τόπο και στον χρόνο της αφήγησης.

• β) να διακρίνουν και να περιγράψουν ένα ή δύο λογοτεχνικούς χαρακτήρες, κάνοντας αναφορές στις

σχέσεις των δύο φύλων, στον κοινωνικό τους ρόλο ή σε κοινωνικά στερεότυπα σχετιζόμενα με το θέμα του κειμένου, και να αιτιολογήσουν τις απαντήσεις τους με αντίστοιχες παραπομπές στο κείμενο.

• γ) να βρουν τον αφηγητή της ιστορίας και να αλλάξουν το πρόσωπο του αφηγητή ώστε να φανεί η

αντίστοιχη αλλαγή στην οπτική της αφήγησης ή να μετατρέψουν το διαλογικό μέρος του κειμένου σε συνεχή αφηγηματικό λόγο.

• δ) να διατυπώσουν σε μία ή δύο παραγράφους την

άποψη τους για το περιεχόμενο του κειμένου συσχετίζοντας το με τις αντιλήψεις της εποχής μας. Οι ερωτήσεις υπό τα στοιχεία «α» και «β» βαθμολογούνται με 50 μονάδες (α = 25 μονάδες + β = 25 μονάδες) και συνοδεύουν το αδίδακτο κείμενο που κληρώνεται από την τράπεζα θεμάτων. Οι ερωτήσεις υπό τα στοιχεία «γ» και «δ» βαθμολογούνται με 50 μονάδες (γ= 25 μονάδες + δ= 25 μονάδες) και ορίζονται από τους διδάσκοντες το μάθημα.

• α) να αναγνωρίσουν στο ποίημα γενικά χαρακτηριστικά της παραδοσιακής ή της μοντέρνας ποίησης.

• β) να επισημάνουν στο κείμενο εκφραστικά μέσα και

εκφραστικούς τρόπους (μεταφορές, παρομοιώσεις, εικόνες, στοιχεία που αφορούν τη γλώσσα, όπως λόγιες, λαϊκές ιδιωματικές ή αντιλυρικές λέξεις κ.λπ.) και να σχολιάσουν τη λειτουργία τους.

• γ) να επισημάνουν στο ποίημα βασικά χαρακτηριστικά

του λογοτεχνικού ρεύματος (π.χ. ρομαντισμός, συμβολισμός κ.λπ.) στο οποίο ανήκει.

• δ) να σχολιάσουν σε μία ή δύο παραγράφους βασικά

σύμβολα ή θέματα του ποιήματος και να αιτιολογήσουν τις απαντήσεις τους με αντίστοιχες παραπομπές στο κείμενο. Οι ερωτήσεις υπό τα στοιχεία «α» και «β» βαθμολογούνται με 50 μονάδες (α = 25 μονάδες + β = 25 μονάδες) και συνοδεύουν το αδίδακτο κείμενο που κληρώνεται από την τράπεζα θεμάτων. Οι ερωτήσεις υπό τα στοιχεία «γ» και «δ» βαθμολογούνται με 50 μονάδες (γ = 25 μονάδες + δ = 25 μονάδες) και ορίζονται από τους διδάσκοντες το μάθημα».

• α) προστίθεται παράγραφος 1 ως εξής: «1. Οι μαθητές

αξιολογούνται στο μάθημα της Ιστορίας της Α΄ τάξης Επαγγελματικού Λυκείου με συνδυασμό θεμάτων/ερωτήσεων, που ταξινομούνται σε δύο (2) ομάδες: Ι. Στην ομάδα Α΄ περιλαμβάνονται δύο (2) θέματα που αναλύονται σε επιμέρους ερωτήσεις, με τις οποίες ελέγχονται οι ιστορικές γνώσεις των μαθητών (χρονολογίες, ιστορικές έννοιες, ιστορικά φαινόμενα ή γεγονότα, δράση προσώπων κ.λπ.):

• β) οι παράγραφοι 1 και 2 αναριθμούνται σε 2 και 3 και

μετά τη φράση “Η Ιστορία” προστίθεται η φράση “...των άλλων τάξεων των ΕΠΑ.Λ....”.

• α) προστίθεται παράγραφος 1 ως εξής: «1. Οι γραπτές