Προεδρικά Διατάγματα — ΦΕΚ A' 131/2000

ΕΦΗΜΕΡΙΣ ΤΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ F

ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑΣ

ΤΕΥΧΟΣ ΠΡΩΤΟ Αρ. Φύλλου 131 24 Μαΐου 2000

Τροποποίηση και συμπλήρωση του ΠΔ 246/1998 (ΦΕΚ 183 Α΄/31-7-1998) «Αξιολόγηση των μαθητών του Ενι?αίου Λυκείου» και άλλες διατάξεις.

Ο ΠΡΟΕΔΡΟΣ

ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑΣ

Έχοντας υπόψη:

• β) Διαγράφονται οι παράγραφοι 2, 3 και 4 του άρθρου 5

και αναριθμούνται ανάλογα οι επόμενες παράγραφοι.

• γ) Το εδάφιο β) της παραγράφου 2 (παλαιά παράγρα?φος 5) του άρθρου 5 αντικαθίσταται ως εξής:

«β) Τα μαθήματα Φυσική - Χημεία της Α΄ Τάξης, Φυσική - Χημεία - Βιολογία (Μάθημα Γενικής Παιδείας) της Β΄ Τά?ξης και Φυσική - Βιολογία (Μάθημα Γενικής Παιδείας) της Γ΄ Τάξης, χωρίζονται αντίστοιχα σε : Φυσική, Χημεία, Βιο?λογία και Φυσική, Βιολογία».

• δ) Στο τέλος της παραγράφου 2 (παλαιά παράγραφος

5) του ίδιου άρθρου προστίθενται νέα εδάφια δ) και ε) ως εξής: «δ) Τα μαθήματα Σχέδιο Γραμμικό ή Ελεύθερο (Μάθημα Επιλογής της Θεωρητικής και Θετικής κατεύθυνσης) της Β΄ Τάξης και Σχέδιο Τεχνικό - Αρχιτεκτονικό (Μάθημα επι?λογής και των δύο Κύκλων της Τεχνολογικής Κατεύθυν?σης) της Γ΄ Τάξης χωρίζονται αντίστοιχα σε: Σχέδιο Γραμ?μικό, Σχέδιο Ελεύθερο και Σχέδιο Τεχνικό, Σχέδιο Αρχιτε?κτονικό.

• ε) Κάθε ένα από τα μαθήματα του εδαφίου δ) της παρα?γράφου αυτής ανήκει στην Ομάδα Γ΄ της παραγράφου 2

του άρθρου 3 του παρόντος, εξετάζεται και βαθμολογεί?ται χωριστά και υπολογίζεται αυτοτελώς για την εξαγωγή του Μέσου Όρου (ΜΟ) επίδοσης των μαθητών. Αν ένας μαθητής επιθυμεί να διδαχθεί και τα δύο μαθήματα Σχε?δίων της τάξης του, τότε ισχύει ό,τι προβλέπει το άρθρο 4 του παρόντος».

• β) Στο τέλος της παραγράφου 1 του άρθρου 6 προστί?θεται η φράση: «Ως ελάχιστος βαθμός προαγωγής κατά

μάθημα ορίζεται το 9,5».

• β) Το εδάφιο α της παραγράφου 2 του άρθρου 16 όπως

έχει αντικατασταθεί με το εδάφιο ε της παραγράφου 5 του άρθρου μόνου του Π.Δ. 94/1999, αντικαθίσταται ως α?κολούθως: «α) Η Νομαρχιακή Επιτροπή συγκροτείται με απόφαση του οικείου Προϊσταμένου της Δ/νσης Δ.Ε που εκδίδεται τον μήνα Απρίλιο κάθε έτους. Την Νομαρχιακή Επιτροπή αποτελούν: i) O Προϊστάμενος της οικείας Δ/νσης Δ.Ε . ii) Δυο Σχολικοί Σύμβουλοι ή καθηγητές Δ.Ε με βαθμό Α΄. iii) Οι Προϊστάμενοι των οικείων γραφείων Δ.Ε στην αρ?μοδιότητα των οποίων ανήκουν σχολικές μονάδες που χρησιμοποιούνται ως εξεταστικά κέντρα. iv) Ένας καθηγητής Δ.Ε ή διοικητικός υπάλληλος που ε?κτελεί χρέη γραμματέα. v) Δυο καθηγητές Δ.Ε ή διοικητικοί υπάλληλοι - χειρι?στές του συστήματος ηλεκτρονικής μετάδοσης των θε?μάτων».

• γ) Το εδάφιο ε (πρώην στ) της παραγράφου 2 του άρ?θρου 16 όπως αναριθμήθηκε με τις διατάξεις του Π.Δ

94/1999 διαγράφεται.

• δ) Το εδάφιο β της παραγράφου 3 του άρθρου 16 όπως

αντικαταστάθηκε από τις διατάξεις του Π.Δ. 94/1999 (ΦΕΚ 100 Α΄ /22-5-1999), αντικαθίσταται ως ακολούθως: «β) Με την ίδια απόφαση ορίζεται ένας καθηγητής του οι?κείου Λυκείου ή διοικητικός υπάλληλος ως γραμματέας της Επιτροπής, δύο (2) καθηγητές ή διοικητικοί υπάλληλοι ως χειριστές του συστήματος ηλεκτρονικής μετάδοσης των θεμάτων και μέχρι πέντε(5) καθηγητές ή διοικητικοί υ?πάλληλοι ως βοηθοί γραμματείς της Επιτροπής ανάλογα με τον αριθμό των εξεταζομένων και το αναγκαίο βοηθητι?κό και υπηρετικό προσωπικό. Σε περίπτωση κωλύματος του Διευθυντή του Λυκείου ως Πρόεδρος της Λυκειακής Επιτροπής ορίζεται ο νόμιμος αναπληρωτής του ή καθη?γητής Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης με βαθμό Α΄».

• ε) To εδάφιο ε (πρώην στ) της παραγράφου 3 του άρ?θρου 16 όπως αναριθμήθηκε με τις διατάξεις του Π.Δ

94/1999 συμπληρώνεται ως ακολούθως: i) Στο τέλος της πρώτης περιόδου και μετά τη φράση «του αντίστοιχου ιδιωτικού λυκείου» προστίθεται η φρά?ση «από τους οποίους οι δυο ορίζονται χειριστές του συ?στήματος ηλεκτρονικής μετάδοσης των θεμάτων». ii) Στο τέλος του εδαφίου προστίθεται η φράση «με την ίδια απόφαση μπορεί να ορίζονται μέχρι πέντε (5) Δημό?σιοι ή ιδιωτικοί εκπαιδευτικοί λειτουργοί ή διοικητικοί υ?πάλληλοι ως βοηθοί γραμματείς ανάλογα με τον αριθμό των εξεταζομένων».

• ιιι) Το τέταρτο θέμα: Αποτελείται από μία άσκηση ή ένα

πρόβλημα που η λύση του απαιτεί από το μαθητή ικανό?τητες συνδυασμού και σύνθεσης προηγουμένων γνώσε?ων και την ανάπτυξη πρωτοβουλιών στην διαδικασία επί?λυσής του. Το θέμα αυτό μπορεί να αναλύεται σε επί μέ?ρους ερωτήματα τα οποία βοηθούν το μαθητή στη λύση».

• β) Η υποπαράγραφος δ) της περίπτωσης Ε του ίδιου άρ?θρου αντικαθίσταται ως εξής:

«δ) Κατ’ ανάλογο τρόπο εξετάζονται και τα μαθήματα «Στατιστική» και «Μαθηματικά και Στοιχεία Στατιστικής»».

• β) Στην αρχή της υποπαραγράφου α) της περίπτωσης

ΣΤ΄ του ίδιου άρθρου οι λέξεις «Στους Κλάδους» αντικαθί?στανται από τις λέξεις «Στα μαθήματα».

• γ) Η υποπαράγραφος γ) της περίπτωσης ΣΤ΄ του ίδιου

άρθρου, έτσι όπως ισχύει μετά την τροποποίησή της από το Π.Δ. 94/1999, αντικαθίσταται ως εξής: «γ) Τα μαθήματα των Κατευθύνσεων: Φυσική, Χημεία, Βιολογία, εξετάζονται όπως και τα αντίστοιχα μαθήματα των Φυσικών Επιστημών που προαναφέρθηκαν. Το μάθη?μα Χημεία - Βιοχημεία εξετάζεται ως ενιαίο μάθημα. Δίνο?νται τέσσερα θέματα βαθμολογικά ισοδύναμα (δύο για τη Χημεία και δύο για τη Βιοχημεία). Τα δύο θέματα κάθε α?ντικειμένου περιλαμβάνουν ανεξάρτητες μεταξύ τους ε?ρωτήσεις ποικίλων μορφών που καλύπτουν όσο το δυνα?τόν ευρύτερη έκταση της εξεταστέας ύλης. Συγκεκριμένα: ι. Το πρώτο θέμα για τη Χημεία και το πρώτο θέμα για τη Βιοχημεία περιλαμβάνουν ερωτήσεις οι οποίες στοχεύ?ουν στον έλεγχο της απόκτησης γνώσεων και της κατα?νόησης εννοιών, διαδικασιών ή φαινομένων. ιι. Το δεύτερο θέμα για τη Χημεία αποτελείται από μία ά?σκηση ή ένα πρόβλημα και στοχεύει στον έλεγχο της ικα?νότητας του μαθητή να χρησιμοποιεί σε συνδυασμό, γνώ?σεις ή δεξιότητες που απέκτησε για την επίλυσή τους. ιιι. Το δεύτερο θέμα για τη Βιοχημεία περιλαμβάνει ε?ρωτήσεις, οι οποίες στοχεύουν στον έλεγχο της κριτικής ικανότητας του μαθητή και της δυνατότητάς του να χρη?σιμοποιεί γνώσεις και δεξιότητες που απέκτησε για την ε?πεξεργασία και αξιολόγηση δεδομένων ή την επίλυση ά?σκησης ή προβλήματος. Το μάθημα επιλογής Στοιχεία Αστρονομίας και Διαστη?μικής εξετάζεται με δύο ομάδες ερωτήσεων ελέγχου της κατανόησης και της ικανότητας κριτικής ανάλυσης των μαθητών επί των εννοιών των σχετικών γνωστικών αντι?κειμένων».

• δ) Η υποπαράγραφος ε της περίπτωσης ΣΤ΄ του ίδιου

άρθρου καταργείται.

• α) Για τα μαθήματα Αρχές Οικονομίας (Α΄ Τάξη), Εισα?γωγή στο Δίκαιο και τους Πολιτικούς Θεσμούς (Β΄ Τάξη,

Επιλογής), Κοινωνική και Πολιτική Οργάνωση στην Αρχαία Ελλάδα (Β΄ Τάξη, Θεωρητική Κατεύθυνση), Ιστορία 2138 ΕΦΗΜΕΡΙΣ ΤΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ (ΤΕΥΧΟΣ ΠΡΩΤΟ) λάθος, συμπλήρωσης, σύντομης απάντησης, αντιστοίχη?σης, ερμηνείας κειμένων ή διαγραμμάτων ή πινάκων κ.λ.π) με τις οποίες ελέγχεται τόσο η κατοχή των ανα?γκαίων γνωστικών στοιχείων όσο και η κατανόησή τους. ιι. Η δεύτερη αποτελείται από δύο ή τρεις ερωτήσεις ανά?πτυξης με τις οποίες εξετάζονται η ικανότητα (α) συνθετι?κής και κριτικής ανάλυσης σχετικών θεμάτων και (β) εφαρ?μογής στην καθημερινή πράξη των γνώσεων που απέκτη?σαν οι μαθητές. Η βαθμολογία κατανέμεται κατά πενήντα τοις εκατό (50%) σε κάθε ομάδα ερωτήσεων και μπορεί να διαφοροποιείται ανάλογα με την βαρύτητα των ερωτήσε?ων, η οποία καθορίζεται κατά την διατύπωση των θεμάτων και ανακοινώνεται στους μαθητές γραπτά ή προφορικά.

• β) Για το μάθημα Αρχές Οικονομικής Θεωρίας (Γ΄ Τάξη,

Επιλογής) η εξέταση περιλαμβάνει τέσσερις ομάδες ε?ρωτήσεων: λάθος, συμπλήρωσης, σύντομης απάντησης, αντιστοίχη?σης, ερμηνείας κειμένων ή διαγραμμάτων ή πινάκων κ.λ.π.) με τις οποίες ελέγχεται τόσο η κατοχή των ανα?γκαίων γνωστικών στοιχείων όσο και η κατανόησή τους. ιι. Η δεύτερη αποτελείται από μία ερώτηση ανάπτυξης με την οποία εξετάζεται η ικανότητα (α) σύνθεσης και κρι?τικής ανάλυσης σχετικών θεμάτων και (β) εφαρμογής στην καθημερινή πράξη των γνώσεων που απέκτησαν οι μαθητές. ιιι. Η Τρίτη αποτελείται από μία άσκηση, η οποία απαιτεί την εφαρμογή τύπων, νόμων ή αρχών για την εξαγωγή α?ποτελεσμάτων και συμπερασμάτων. Η άσκηση μπορεί να αναλύεται σε επιμέρους ερωτήματα. ιν. Η τέταρτη αποτελείται από ένα πρόβλημα, το οποίο θα απαιτεί ικανότητα συνδυασμού γνώσεων για τον υπο?λογισμό, συσχέτιση και αξιολόγηση οικονομικών μεγε?θών. Το πρόβλημα αυτό μπορεί να αναλύεται σε επιμέ?ρους ερωτήματα. Η βαθμολογία κατανέμεται κατά 25% σε κάθε ομάδα ε?ρωτήσεων και μπορεί να διαφοροποιείται ανάλογα με την βαρύτητα των ερωτήσεων, η οποία καθορίζεται κατά την διατύπωση των θεμάτων και ανακοινώνεται στους μαθη?τές γραπτά ή προφορικά.

• γ) Για το μάθημα Αρχές Λογιστικής (Γ΄ Τάξη, Τεχνολογι?κή Κατεύθυνση, Επιλογής) η εξέταση περιλαμβάνει δύο

(2) κατηγορίες θεμάτων. ι. Η πρώτη αποτελείται από ερωτήσεις διαφόρων τύπων (όχι λιγότερες από δύο), που μπορούν να αναλύονται σε υποερωτήματα για να ελέγχουν την κατοχή και κατανόη?ση των θεωρητικών γνώσεων της εξεταστέας ύλης. ιι. Η δεύτερη αποτελείται από μία άσκηση με την οποία ελέγχεται η ικανότητα των μαθητών να εφαρμόζουν όλες τις αρχές, τις τεχνικές και τις μεθόδους που περιλαμβά?νονται στην εξεταστέα ύλη. Οι δύο κατηγορίες βαθμολογούνται με σαράντα (40) μονάδες η πρώτη και εξήντα (60) μονάδες η δεύτερη. Η βαθμολογία μπορεί να διαφοροποιείται ανάλογα με την βαρύτητα των ερωτήσεων, η οποία καθορίζεται κατά την διατύπωση των θεμάτων και ανακοινώνεται στους μαθη?τές γραπτά ή προφορικά».

• β) Από την υποπαράγραφο ε) της περίπτωσης Θ΄ του ί?διου άρθρου, έτσι όπως ισχύει μετά την τροποποίησή της

από το Π.Δ. 94/1999, διαγράφεται το εδάφιο νι.

• ι) Τον πρόεδρο ή ένα μέλος της επιτροπής του οικείου

Βαθμολογικού Κέντρου ως Πρόεδρο.

• ιι) Από δύο (2) εκπαιδευτικούς λειτουργούς Δ.Ε. για κά?θε εξεταζόμενο μάθημα από αυτούς που το δίδαξαν το ί?διο σχολικό έτος ως εξεταστές - βαθμολογητές.

• ιιι) Από έναν (1) σχολικό σύμβολο ή εκπαιδευτικό λει?τουργό Δ.Ε. με βαθμό Α΄ σχετικής με το εξεταζόμενο μά?θημα ειδικότητας ως εξεταστή - αναβαθμολογητή.

• ιν) Έναν (1) εκπαιδευτικό λειτουργό Δ.Ε. ή διοικητικό υ?πάλληλο ως γραμματέα της Επιτροπής.

• ν) Στο χώρο λειτουργίας της επιτροπής εξέτασης φυσι?κώς αδυνάτων παρευρίσκεται σχολίατρος ή άλλος ιατρός