15 JUILLET 1997. - Décret sanctionnant les objectifs de développement et les objectifs finaux de l'enseignement fondamental ordinaire (TRADUCTION)

Article 1. Le présent décret régit une matière communautaire visée à l'article 127 de la Constitution.

Article 2. L'arrêté du Gouvernement flamand du 27 mai 1997 définissant les objectifs de développement et les objectifs finaux de l'enseignement fondamental ordinaire est sanctionné, à condition que les mots " l'année scolaire 1997-1998 " de l'article 4 soient remplacés par les mots " l'année scolaire 1998-1999 " et à condition qu'un nouvel article 5 soit ajouté, rédigé ainsi qu'il suit :

" Art. 5. Les objectifs de développement et les objectifs finaux fixés par le présent arrêté sont évalués pendant l'année scolaire 2004-2005. Dès cette évaluation, l'évaluation est répétée tous les 6 ans. Le Gouvernement flamand soumet les résultats de ces évaluations au Parlement flamand. Une révision des objectifs finaux est possible à partir du 1er septembre 2005. ".

Article 3. Dans l'annexe à l'arrêté du Gouvernement flamand du 27 mai 1997 définissant les objectifs de développement et les objectifs finaux de l'enseignement fondamental ordinaire, les modifications suivantes sont apportées :

" 1.20bis. appliquent les règles de jeux convenues et acceptent les sanctions en cas d'infractions. ".

" 1.25. se sentent en sécurité dans l'eau et savent nager. ".

" * 1.32. sont prêts à se poser des questions quant à leur approche avant, pendant et après la solution d'un problème de motricité et veulent corriger leur approche sur base de leur expérience; ".

" 1.33. peuvent sélectionner, parmi différents stimuli sensoriels qui sont percus simultanément, le stimulus qui compte. ";

Insérer un nouvel objectif final 5.5. rédigé comme suit :

" 5.5. reconnaître des informations audiovisuelles simples provenant de leur propre environnement, les examiner et les comparer. ".

" * 4.8. Les élèves développent lors de la réalisation des objectifs finaux parler, écouter, lire et écrire les attitudes suivantes :

• ils se montrent disposés à parler, à écouter, à lire et à écrire;

• ils écoutent, parlent, lisent et écrivent avec plaisir;

• ils sont disposés à réfléchir à leur propre façon d'écouter, de parler, de lire et d'écrire;

• ils sont disposés à respecter les conventions se rapportant à l'écoute, à la lecture, à l'usage de la langue parlée et écrite;

• ils font preuve de résistance morale. ".

" 3.4. des textes scolaires et d'étude et des instructions qui leur sont destinés lors de tâches scolaires; ".

" 3.5. des récits qui leur sont destinés, des romans pour enfants, des dialogues, des poèmes, des magazines pour enfants, des encyclopédies pour jeunes. ".

" 3.6. dans diverses lettres ou invitations qui leur sont destinées; ".

" 4.4. écrire un rapport pour une personne connue sur un récit, un événement, un texte informatif; ".

" 4.7. Les élèves peuvent, pour la réalisation des objectifs finaux mentionnés ci-dessus :

• produire leurs textes en tenant compte de l'écriture et de la mise en page;

• appliquer des conventions et des règles d'orthographe en rapport avec l'écriture de mots à orthographe constante :

• mots aux sons purs;

• mots très fréquents aux sons impurs;

• mots ayant une orthographe variable (répondant aux règles) :

• verbes;

• voyelle dans une syllabe ouverte/fermée;

• redoublement consonne;

• lettre finale au son impur;

• majuscules;

• signes de ponctuation., ? ! : ".

" 1.2. comprendre leur partenaire dans une brève conversation sur :

• eux-mêmes;

• leur situation de famille et de vie;

• une situation de jeu;

• leur physique;

• les convenances; ".

" 3.2. dans une brève conversation avec un partenaire poser des questions et fournir des informations sur :

• eux-mêmes;

• leur situation de famille et de vie;

• leur physique;

• les convenances;

• un itinéraire; ".

" 1.6. peuvent expliquer de manière simple la fonction des organes importants qui sont impliqués dans les processus de vie chez l'individu et la fonction des sens, du squelette et des muscles; ".

" 1.8. peuvent mesurer et décrire les conditions atmosphériques à un moment déterminé et pendant une période limitée; ".

" 1.11. peuvent dénommer les matériaux et les matières premières dont des objets courants de leur entourage sont fabriqués. ".

" 1.14. peuvent mettre des saines habitudes en rapport avec ce qu'ils savent du fonctionnement de leur propre corps et savent que certains symptômes de maladie ou handicaps ne peuvent pas toujours être évités; ".

" 1.16. peuvent apporter une aide élémentaire en cas d'écorchures ou de brûlures légères. ".

" 1.19. peuvent illustrer avec des exemples concrets provenant de leur propre environnement comment les gens se comportent de manière négative mais également positive par rapport à l'environnement et que des intérêts opposés se trouvent souvent à la base d'un problème d'environnement. ".

" 2.1. reconnaissent dans leur environnement immédiat des applications de leviers, de poulies, de transmission motrice via des roues dentées; ".

" 2.2. peuvent indiquer pour les équipements ou objets de leur environnement quelle est la source d'énergie qui est responsable du mouvement, du chauffage ou de l'éclairage observés; ".

" 2.9bis. apprennent à appliquer de façon efficace l'informatique et le traitement de l'information; ".

" 2.5. peuvent intégrer dans un projet de construction leur connaissance des matériaux et des principes de construction et de motricité; ".

" 2.6. peuvent choisir à l'aide d'une épure ou d'une notice explicative simple faites par eux-mêmes des matériaux et de l'outillage appropriés et exécuter pas à pas l'activité de construction de manière correcte et en toute sécurité; ".

" * 2.9. montrent de l'appréciation à l'égard de techniques inventives, simples et à l'égard d'aspects esthétiques de constructions et d'objets techniques; ".

" 3.2. peuvent décrire leurs sentiments et leur comportement dans une situation concrète et illustrer en partant de leurs propre expérience que les sentiments sont liés à une situation; ".

" * 3.3. présentent dans des situations concrètes une confiance suffisante en soi basée sur la connaissance de leurs propres possibilités. ".

" 4.1. peuvent illustrer que des formes différentes de travail sont différemment accessibles aux hommes et aux femmes et que ces formes sont appréciées différemment; ".

" 4.2. peuvent illustrer à l'aide d'un exemple choisi par eux-mêmes comment le prix d'un produit est calculé; ".

aa) Supprimer l'objectif final 4.9. et remplacer par :

" * 4.6. se montrent disposés à examiner et évaluer des formes actives et passives de loisirs. ".

bb) Supprimer l'objectif final 4.11..

cc) Supprimer l'objectif final 4.12. et remplacer par un objectif final non comportemental :

" 4.8. peuvent illustrer que les groupes sociaux et culturels différents possèdent des valeurs et normes différentes; ".

dd) Supprimer les objectifs finaux 4.17. et 4.18. et remplacer par :

" 4.13. peuvent illustrer l'importance des Droits fondamentaux de l'Homme et des Droits de l'Enfant. Ils se rendent compte que droits et devoirs sont complémentaires; ".

ee) Insérer un nouvel objectif final 4.16., rédigé comme suit :

" 4.16. savent que la flandre est une des communautés de la Belgique fédérale et que la Belgique fait partie de l'Union européenne. Ils savent en outre que chaque entité a sa propre administration où des décisions sont prises. ".

ff) Insérer un nouvel objectif final 4.20bis., rédigé comme suit :

" 4.20bis. connaissent les symboles agréés de la Communauté flamande (notamment jour de fête, arme, drapeau, hymne et mémorial). ".

gg) Supprimer l'objectif final 5.5..

hh) Supprimer les objectifs finaux 5.8. et 5.9. et remplacer par :

" 5.7. connaissent les grandes périodes de l'histoire et peuvent situer d'importantes figures et événements historiques qu'ils apprennent, dans leur chronologie précise à l'aide d'une ligne du temps; ".

ii) Insérer un nouvel objectif final 6.1bis., rédigé comme suit :

" 6.1bis. peuvent calculer et décrire la distance entre deux endroits en flandre grâce à une carte routière; ".

jj) Supprimer les objectifs finaux 6.2., 6.4. et 6.5. et remplacer par :

" 6.2. peuvent chercher et indiquer sur une carte appropriée et sur le globe l'équateur, les pôles, les continents, les océans et les pays de l'Union européenne; ".

kk) Insérer un nouvel objectif final 6.3bis., rédigé comme suit :

" 6.3bis. peuvent utiliser dans un contexte exact des notions telles que quartier, hameau, village, ancienne commune, commune fusionnée, ville, province, communauté, pays et continent. ".

ll) Insérer un nouvel objectif final 6.4., rédigé comme suit :

" 6.4. peuvent se présenter la carte de flandre et de Belgique de manière qu'ils peuvent indiquer dans une situation d'application pratique les communautés, les provinces et les chefs-lieux des provinces. ".

mm) Supprimer les objectifs finaux 6.8. et 6.9. et remplacer par :

" 6.7. peuvent reconnaître et distinguer dans la réalité et sur une carte appropriée des environnements rural, urbain, touristique et industriel; ".

nn) Supprimer l'objectif final 6.10. et remplacer par :

" 6.8. peuvent situer leur propre région et deux autres régions de Belgique sur une carte et décrire la relation entre l'environnement et les aspects de la vie quotidienne des gens; ".

oo) Supprimer l'objectif final 6.11. et remplacer par :

" 6.9. peuvent comparer à leur propre vie des aspects de la vie quotidienne dans un pays d'une autre culture. ".

pp) Supprimer l'objectif final 6.14. et remplacer par :

" 6.12 peuvent localiser les situations de trafic dangereuses dans les environs de l'école (au sens large); ".

qq) Supprimer les objectifs finaux 6.15. et 6.16. et remplacer par :

" 6.13. disposent d'une rapidité de réaction suffisante, de la conservation de leur équilibre et d'un sens de la coordination, et connaissent les règles de circulation pour les cyclistes et les piétons, afin de pouvoir se déplacer de manière autonome et en sécurité le long d'une route qui leur est familière; ".

rr) Insérer un nouveau titre avec l'objectif final 7, rédigé comme suit :

" Utilisation des sources d'information.

6) Objectifs finaux. - Mathématiques.

" 1.2. peuvent reconnaître et expliquer les diverses fonctions des nombres naturels; ".

" 1.3. connaissent la signification des opérations suivantes : additionner, soustraire, multiplier, diviser, multiple, diviseur, commun diviseur, plus grand commun diviseur, plus petit commun multiple, pour cent, somme, différence, produit, quotient et reste. Ils peuvent donner des exemples correctes et exprimer dans quelles situations ils peuvent les utiliser; ".

" 1.5. peuvent lire, noter, ordonner et aligner par ordre de grandeur les nombres naturels de 10 chiffres maximum et les nombres avec virgule (à trois décimales), fractions simples, pourcentages simples; ".

" 1.10. sont capables de produire immédiatement des résultats corrects :

• addition et soustraction jusqu'à 10;

• tables de multiplication jusque et y compris la table de 10 et tables de division connexes; ".

" 1.13. exécutent facilement mentalement des tâches au cours desquelles ils choisissent une méthode de résolution rationnelle sur base de connaissance des propriétés d'opérations et de la structure des nombres :

• additionner et soustraire jusque cent;