LegalizeReal Decreto 936/2010, de 23 de julio, por el que se establecen los títulos de Técnico Deportivo Superior en vela con aparejo fijo y Técnico Deportivo Superior en vela con aparejo libre, y se fijan sus enseñanzas mínimas y los requisitos de acceso
9. Nuevas tecnologías para la monitorización de la carga de entrenamiento en el alto rendimiento deportivo.
RA-6. Programa y dirige el entrenamiento y/o la competición en condiciones especiales identificando sus bases y características más importantes.
1. Causas, efectos y respuestas fisiológicas producidos por el entrenamiento y/o la competición en condiciones extremas de calor, frío y/o humedad.
2. Diseño y elaboración de entrenamientos en situaciones de temperatura y/o humedad extrema.
3. Estrategias para facilitar la adaptación de los/las deportistas al entrenamiento y la competición en situaciones de temperaturas y/o humedades extremas.
4. Diseño y elaboración de protocolos y sesiones de entrenamiento controlado en calor para la mejora del rendimiento físico-deportivo.
5. Respuesta fisiológica aguda, reposo vs. ejercicio y crónica. Efectos y adaptaciones a la altitud sobre el sistema cardiorrespiratorio, hormonal y neuromuscular.
6. Diseño y elaboración de programas de entrenamiento en altitud.
7. Estrategias de entrenamiento en condiciones de hipoxia.
8. Estrategias para facilitar la adaptación de los/las deportistas al entrenamiento y la competición en situaciones de altitud.
9. Efectos y respuestas fisiológicas producidos por el cambio horario en los diferentes sistemas del organismo: alteraciones de los ritmos circadianos, frecuencia cardíaca y ventilatoria, función urinaria, gástrica y hormonal. Consecuencias sobre el rendimiento físico-deportivo.
10. Consideraciones y estrategias en la programación del entrenamiento y la competición para facilitar la adaptación de los/las deportistas en situaciones de cambio horario.
Se numera como Anexo II.b y se sustituye por el que figura en el Anexo I del Real Decreto 535/2026, de 30 de junio. Ref. BOE-A-2026-14333, según establece su art. 2.3.b)
Anteriormente estaba integrado en el Anexo II.
ANEXO II.c. Módulo común de enseñanza deportiva: Factores psicosociales del alto rendimiento
Código: MED-C302
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación
RA-1. Identifica los factores psicológicos del deportista analizando los principales conceptos de la psicología del deporte, sus efectos en el rendimiento y el bienestar del deportista.
Se han identificado los objetivos y funciones de la psicología del deporte.
Se han analizado las contribuciones de los factores psicológicos a la progresión y el rendimiento de los/las deportistas de alto nivel.
Se han descrito las principales destrezas psicológicas del deportista que influyen en el rendimiento deportivo según la modalidad deportiva.
Se ha argumentado la necesidad de integrar las destrezas psicológicas en la evaluación del rendimiento de los/las deportistas de alto nivel.
Se han descrito las principales situaciones de riesgo para la salud mental y el bienestar psicológico del deportista.
RA-2. Selecciona al/a la deportista para la alta competición, analizando las características psicológicas de los/las deportistas y equipos de alto nivel y las exigencias psicológicas del alto rendimiento.
Se han definido las características psicológicas óptimas, de deportistas y equipos, que demanda el alto rendimiento deportivo en el entrenamiento y en la competición.
Se han analizado específicamente peculiaridades psicológicas de las mujeres deportistas en el alto rendimiento.
Se han analizado los condicionantes psicológicos y las consideraciones específicas de los/las deportistas con discapacidad en el alto rendimiento.
Se han propuesto de forma justificada criterios psicológicos de selección de deportistas de alto nivel en función de las exigencias del entrenamiento y la competición de alto nivel.
Se han aplicado procedimientos psicológicos de detección de deportistas de alto nivel, mediante la realización de entrevistas y la observación de deportistas en situaciones simuladas de competición y entrenamiento.
Se ha argumentado la importancia de la incorporación de protocolos psicológicos en la detección de deportistas de alto nivel.
RA-3. Valora el entorno del/de la deportista, analizando los aspectos sociales que afectan a su rendimiento deportivo y facilitan su formación académica.
Se han reconocido los aspectos sociales del entorno que afectan al rendimiento de los diferentes tipos de deportista de alto nivel.
Se han definido los aspectos sociales del entorno del/de la deportista que facilitan su formación académica.
Se han aplicado procedimientos de evaluación del entorno del/de la deportista que afectan a su rendimiento, en un supuesto práctico debidamente caracterizado.
Se han aplicado de manera justificada medios de gestión del entorno, en situaciones simuladas debidamente caracterizadas, que eviten la interferencia con la formación deportiva y académica del/de la deportista.
Se ha argumentado la conveniencia de que el/la entrenador/a facilite al/a la deportista la posibilidad de compaginar la carrera deportiva con la formación académica y la conciliación de la vida familiar y deportiva.
Se han localizado, en una situación simulada debidamente caracterizada, las ayudas y fuentes de información de que disponen los/las deportistas de alto nivel al llegar al final de su carrera deportiva, que facilitan su integración en la vida laboral.
Se ha reconocido la importancia de incorporar el análisis de los aspectos sociales del entorno del/de la deportista en la evaluación de su rendimiento.
Se ha valorado la actitud positiva del/de la entrenador/a hacia el reconocimiento y prevención de los problemas de inserción laboral más frecuentes en los/las deportistas de alto nivel.
RA-4. Participa en la preparación psicológica del deportista de alto rendimiento, analizando y aplicando actividades y técnicas de mejora de las destrezas psicológicas.
Se han descrito las características y estructura de las técnicas de preparación psicológica que influyen en la mejora del rendimiento deportivo.
Se han puesto en práctica actividades de preparación psicológica que influyen en la mejora del rendimiento deportivo en un supuesto practico debidamente caracterizado.
Se han aplicado métodos de preparación psicológica en la mejora del afrontamiento de la competición que los/las deportistas de alto nivel hacen en situaciones simuladas debidamente caracterizadas.
Se han realizado sencillas secuencias de actividades que favorezcan la mejora de las destrezas psicológicas en función de las exigencias de la especialidad deportiva y las características del deportista de una situación simulada debidamente caracterizada.
RA-5. Colabora en la planificación de la preparación psicológica del/de la deportista, analizando la estructura de la preparación y aplicando criterios de secuenciación de los procedimientos y métodos para afrontar la alta competición.
Se ha reconocido la pertinencia de integrar la preparación psicológica en la programación de la preparación general del/de la deportista.
Se han elaborado sesiones de entrenamiento de las diferentes destrezas psicológicas que influyen en el rendimiento del deportista de alta competición.
Se ha planificado la preparación psicológica dirigida a mejorar el rendimiento deportivo en la alta competición distribuyendo las cargas de trabajo de las diferentes destrezas psicológicas a lo largo de la temporada.
Se han integrado en un supuesto práctico de preparación deportiva los procedimientos psicológicos de mantenimiento de la motivación de los/las deportistas de alto nivel a lo largo de la temporada deportiva.
Se han programado los procesos relacionados con la forma en que el/la deportista de alto nivel afronta la competición en un supuesto práctico.
Se ha valorado la importancia de la gestión psicológica en el proceso de rehabilitación de lesiones en los/las deportistas de alto rendimiento.
Se ha valorado la importancia de la gestión psicológica en el proceso de finalización de la etapa competitiva en la vida del deportista y tránsito a la vida lejos de la competición.
RA-6. Coordina el equipo de personal técnico en ciencias aplicadas al deporte, identificando las funciones del/de la psicólogo/a y aplicando técnicas de liderazgo en la gestión de recursos humanos.
Se han definido los roles del/de la profesional de la psicología, diferenciándolos de las funciones del entrenador y de la entrenadora.
Se han descrito los diferentes estilos de liderazgo de que dispone el/la entrenador/a en la gestión del equipo del personal técnico especialista.
Se han descrito las pautas para desarrollar la cohesión del grupo de los recursos humanos del staff técnico.
Se han identificado aquellas pautas de comunicación que puede utilizar el/la entrenador/a que generan credibilidad en su equipo de técnicos/as especialistas.
Se han aplicado los estilos de liderazgo, las técnicas de cohesión de grupo y las pautas de comunicación en la gestión de los recursos humanos del staff técnico en situaciones simuladas de trabajo en equipo.
Se han descrito las pautas a seguir por parte del técnico en la incorporación de las aportaciones especializadas del/de la profesional de la psicología a la preparación del/de la deportista en función del grado de participación de la persona especialista con el/la deportista.
Se ha justificado la conveniencia de disponer de equipos de personal técnico especialista en ciencias del deporte.
Se han descrito los aspectos de la preparación deportiva susceptibles de ser derivados al/a la profesional de la psicología.
Contenidos básicos
RA-1. Identifica los factores psicológicos del deportista analizando los principales conceptos de la psicología del deporte, sus efectos en el rendimiento y el bienestar del deportista.
1. La psicología del deporte y el ejercicio físico: historia y evolución.
2. Objetivos principales de la psicología del deporte.
3. Funciones y áreas de estudio de la psicología del deporte.
4. Factores psicológicos y su contribución a la progresión y el rendimiento:
– La personalidad y su estructura de análisis.
– Motivación y competitividad.
– Arousal, estrés y ansiedad.
– Rasgos de la personalidad, estados emocionales y herramientas de medida: tests, inventarios y directrices para su uso.
– Fases de desarrollo de la motivación de logro y la competitividad.
– Teorías e hipótesis sobre el efecto del arousal y la ansiedad en la ejecución.
– Destrezas psicológicas que influyen en el rendimiento deportivo como la regulación del arousal, visualización, autoconfianza, establecimiento de objetivos y concentración.
– Contribuciones de las destrezas psicológicas del deportista a la progresión y el rendimiento de los/las deportistas de alto nivel según la modalidad deportiva.
– La necesidad de integrar aspectos psicológicos en la evaluación del deportista para la mejora del rendimiento deportivo.
– Influencia en el rendimiento deportivo de la motivación del deportista, los rasgos de personalidad, el nivel de competitividad o la gestión de la ansiedad.
– El autoconcepto, la conducta Tipo A y su relevancia en la salud mental del deportista.
RA-2. Selecciona al/a la deportista para la alta competición, analizando las características psicológicas de los/las deportistas y equipos de alto nivel y las exigencias psicológicas del alto rendimiento.
1. Características psicológicas óptimas de los/las deportistas y equipos de alto nivel en el entrenamiento y en la competición.
2. Modelo de salud mental positiva (Morgan 1979) para la predicción del éxito deportivo. El perfil de Iceberg.
3. Peculiaridades psicológicas y consideraciones específicas de la mujer deportista de alto rendimiento.
4. Condicionantes psicológicos y consideraciones específicas de los/las deportistas con discapacidad en el alto rendimiento.
5. Identificación del perfil psicológico de los/las deportistas y equipos de alto nivel.
6. Importancia de los aspectos psicológicos en los procesos de detección de deportistas de alto nivel.
7. Criterios psicológicos en la selección de deportistas de alto nivel.
8. Aplicación de procedimientos de selección psicológica de deportistas de alto nivel.
9. Métodos de evaluación de las destrezas psicológicas implicados en el entrenamiento y en la competición para su selección.
10. Registro y análisis de la actuación psicológica de los/las deportistas en entrenamiento y en competición para su selección.
11. La necesidad de integrar las destrezas psicológicas en la selección del deportista de alto nivel.
RA-3. Valora el entorno del/de la deportista, analizando los aspectos sociales que afectan a su rendimiento deportivo y facilitan su formación académica.
1. Aspectos sociales del entorno del/de la deportista de alto nivel relacionados con el rendimiento deportivo y académico (familia, relaciones sociales y afectivas, centro educativo y/o laboral, club, federación, patrocinadores, representantes, medios de comunicación y redes sociales).
2. Características específicas del entorno de la mujer deportista.
3. Características específicas del entorno del/de la deportista con discapacidad en el alto rendimiento.
4. Interacciones entre las características psicológicas de los/las deportistas de alto nivel y los aspectos sociales de su entorno.
5. Aspectos sociales del entorno del/de la deportista relacionados con su formación académica.
6. Evaluación de los aspectos sociales del entorno del/de la deportista relacionados con su progresión deportiva.
7. Medios de gestión del entorno por parte del/de la entrenador/a para que no interfiera en la preparación deportiva, académica o en el rendimiento deportivo del/de la deportista (formación de las familias, educación de los medios de comunicación, gestión de las redes sociales).
8. Desarrollo de una actitud en el/la entrenador/a que facilite al/a la deportista compaginar sus estudios con la práctica deportiva.
9. Conciliación personal-familiar y deportiva, las expectativas de maternidad de las deportistas durante la vida deportiva.
10. Problemas de inserción laboral más frecuentes en deportistas de alto nivel. Identificación de las ayudas y fuentes de información que facilitan la integración de los/las deportistas de alto nivel a la vida laboral.
11. Evaluación de los efectos del entorno del deportista en su rendimiento deportivo.
12. La actitud positiva del/de la entrenador/a hacia el reconocimiento y la prevención de problemas de inserción laboral en los/las deportistas de alto nivel.
13. La integración de los aspectos sociales del entorno del/de la deportista en la evaluación de su rendimiento.
RA-4. Participa en la preparación psicológica del deportista de alto rendimiento, analizando y aplicando actividades y técnicas de mejora de las destrezas psicológicas.
1. Técnicas para desarrollar y perfeccionar las habilidades psicológicas para la mejora del rendimiento.
– Técnicas de reducción de la ansiedad.
– Técnicas inductoras del arousal.
– Ejercicios para trabajar los diferentes tipos de visualización.
– Estrategias para trabajar la autoconfianza.
– Principios básicos del establecimiento de objetivos.
– Ejercicios para mejorar la concentración y el foco atencional.
2. Estrategias para conseguir un determinado estado mental para realizar conductas relevantes para la mejora del rendimiento y/o la salud psicológica.
3. Aplicación de situaciones de competitividad y cooperación como herramientas para el aumento del rendimiento.
4. Utilización del Feedback y técnicas de reforzamiento de la conducta.
5. Métodos aplicados para la preparación psicológica del afrontamiento de la competición deportiva de alto nivel.
6. Secuencias y progresiones de actividades para la mejora de las destrezas psicológicas específicas de la modalidad deportiva en función de las peculiaridades del deportista.
RA-5. Colabora en la planificación de la preparación psicológica del/de la deportista, analizando la estructura de la preparación y aplicando criterios de secuenciación de los procedimientos y métodos para afrontar la alta competición.
1. Los programas de entrenamiento de las destrezas psicológicas y su integración en la planificación deportiva general.
2. Estructura y diseño de las sesiones de entrenamiento de las destrezas psicológicas del deportista de alta competición como unidad de programación.
3. Programas de sesiones para la mejora de las distintas destrezas psicológicas que influyen en el rendimiento deportivo.
4. Distribución de las cargas de trabajo de las distintas destrezas psicológicas a lo largo de la temporada deportiva.
5. Diseño y evaluación de programas de mejora de las destrezas psicológicas.
6. Procedimientos psicológicos para mantener la motivación de deportistas de alto nivel a lo largo de la temporada.
7. Métodos de preparación psicológica para mejorar el afrontamiento que los/las deportistas de alto nivel hacen de la competición.
8. Planificación de los procesos de afrontamiento de la competición implicados en el alto rendimiento deportivo.
9. Elaboración de programaciones deportivas que integren los procesos de motivación y de afrontamiento de la competición.
10. Relevancia del trabajo psicológico para deportistas de alto nivel en situaciones de riesgo para su salud mental:
– Procesos de rehabilitación de lesiones.
– Finalización de la etapa competitiva en la vida del deportista y tránsito a la vida lejos de la competición.
RA-6. Coordina el equipo de personal técnico en ciencias aplicadas al deporte, identificando las funciones del/de la psicólogo/a y aplicando técnicas de liderazgo en la gestión de recursos humanos.
1. Funciones del/de la profesional de la psicología aplicada al deporte y del técnico en los programas de entrenamiento de las destrezas psicológicas:
– Detección de necesidades.
– Diseño de la planificación.
– Implementación del programa.
– Supervisión y evaluación del programa.
2. Estilos de liderazgo aplicados en la conducción de equipos de trabajo.
3. Pautas para el desarrollo de un buen liderazgo de equipos de trabajo.
4. Pautas para el desarrollo de la cohesión de grupo y su medición.
5. Análisis de la comunicación para generar credibilidad en el conjunto de especialistas en ciencias aplicadas al deporte.
6. Protocolos para integrar la aportación del/de la profesional de la psicología en la preparación de deportistas de alto nivel.
7. La necesidad de disponer de equipos técnicos multidisciplinares.
8. La derivación de aspectos de la preparación de deportistas de alto nivel a profesionales de la psicología. Pautas de actuación.
Se numera como Anexo II.c y se sustituye por el que figura en el Anexo II del Real Decreto 535/2026, de 30 de junio. Ref. BOE-A-2026-14333, según establece su art. 2.3.c)
Anteriormente estaba integrado en el Anexo II.
ANEXO II.d. Módulo común de enseñanza deportiva: Formación de formadores deportivos
Código: MED-C303
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación
RA-1. Elabora la programación didáctica de los módulos de enseñanzas deportivas, analizando la normativa de ordenación de las mismas, de los centros docentes, del profesorado y de la evaluación, aplicando los procesos de programación y secuenciación.
Se ha analizado la organización básica de las enseñanzas deportivas en relación con el sistema educativo.
Se ha analizado la normativa que rige el funcionamiento y organización de los diferentes tipos de centros docentes en los que se puede impartir las enseñanzas deportivas de régimen especial.
Se han analizado las diferentes formas de colaboración entre las administraciones educativas y las federaciones deportivas, para impartir las enseñanzas deportivas.
Se han relacionado las competencias del perfil profesional y los objetivos generales de un ciclo de enseñanzas deportivas con los resultados de aprendizaje de uno de los módulos y sus criterios de evaluación, mediante la valoración de sus características.
Se han analizado los conceptos, procedimientos y actitudes que soportan los criterios de evaluación de los resultados de aprendizaje de un módulo específico de enseñanza deportiva.
Se ha elaborado la programación didáctica de un módulo específico, en situaciones simuladas que concreten, entre otras, el tipo de enseñanza y el entorno docente.
Se ha valorado justificadamente la importancia de programar en la formación de técnicos deportivos.
RA-2. Elabora las sesiones de formación de técnicos deportivos de la programación didáctica conforme a sus elementos, valorando las características del alumnado adulto, y analizando, seleccionando y diseñando recursos didácticos propios de las enseñanzas deportivas.
Se han valorado las características individuales y psicosociales del alumnado, en una situación simulada de formación de técnicos deportivos con un grupo diverso que incluya elementos de atención a las personas con discapacidad.
Se han analizado las características de los recursos didácticos (actividades, tareas, materiales y medios) y las pautas didácticas que facilitan el proceso de enseñanza-aprendizaje presencial y a distancia, en un supuesto práctico de sesión de formación de técnicos deportivos.
Se han seleccionado y diseñado actividades, tareas, materiales y medios didácticos (tradicionales, digitales y multimedia), en una sesión de trabajo donde se establezca el tipo de sesión (teórica, práctica, presencial y a distancia), el módulo específico, la concreción curricular y la estructura de sesión.
Se han seleccionado y diseñado recursos didácticos alternativos en una situación simulada de una incidencia técnica, debidamente caracterizada de atención a una necesidad educativa especial o aplicación del principio de igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres en la formación de técnicos deportivos.
Se ha valorado justificadamente la importancia de seleccionar y diseñar recursos didácticos en la programación didáctica previamente a su utilización en la formación de técnicos deportivos, así como recursos didácticos alternativos frente a posibles incidencias y en atención a la diversidad.
RA-3. Imparte formación de técnicos deportivos conforme a la programación didáctica, aplicando la metodología de enseñanza-aprendizaje y analizando la disposición docente que facilita el aprendizaje y la evaluación.
Se han demostrado comportamientos y actitudes docentes que potencien y afiancen el rendimiento y la implicación del alumnado adulto en su formación deportiva, en situaciones simuladas de dirección de sesiones donde se establezcan las características del alumnado.
Se han aplicado los estilos de enseñanza y las estrategias pedagógicas de fomento de los estilos de aprendizaje adecuados a la adquisición de competencias profesionales, en un supuesto practico debidamente caracterizado en el que se establezca el tipo de práctica, la modalidad de enseñanza, el módulo específico y las características del alumnado.
Se ha dirigido una sesión de formación de enseñanzas deportivas, en un supuesto practico debidamente caracterizado en el que se establezca el tipo de sesión (teórica o práctica), la modalidad de enseñanza y la programación de la sesión.
Se han aplicado recursos didácticos alternativos, en un supuesto práctico de una incidencia técnica y en otro de atención a la diversidad en la formación de técnicos deportivos, poniendo en práctica los recursos que resulten más adecuados en cada caso.
Se han aplicado las estrategias, instrumentos y formas de evaluación de competencias profesionales en las enseñanzas deportivas, en una situación simulada donde se establezcan las características de los alumnos y los criterios de evaluación de los resultados de aprendizaje de un módulo específico.
Se ha resuelto de forma argumentada una reclamación de calificación presentada por un/a alumno/a de enseñanzas deportivas, en una situación simulada en la que se concrete la comunidad autónoma y la normativa a utilizar.
RA-4. Tutoriza técnicos deportivos en su proceso de formación específica (módulos específicos, de formación práctica y proyecto final), analizando y aplicando las estrategias y procedimientos específicos de tutorización.
Se han comparado las diferentes estrategias y procedimientos que permiten establecer una línea de trabajo continua y coherente entre los módulos del bloque específico y los del bloque común de las enseñanzas deportivas.
Se han analizado las estrategias y procedimientos de actuación en la tutorización de técnicos deportivos y en la dirección de su proyecto final, para su seguimiento y orientación.
Se han categorizado y aplicado las diferentes formas de contacto y colaboración con los centros de prácticas para la formalización del convenio de colaboración del módulo de formación práctica.
Se han concretado los conceptos, procedimientos y actitudes establecidos en los criterios de evaluación del módulo de formación práctica que deben formar parte del guion de la memoria de prácticas.
Se ha valorado la importancia de que el alumnado en prácticas recoja en un diario de campo el registro de lo realizado como elemento de aprendizaje reflexivo.
Se han elaborado de forma justificada los apartados clave a incluir en el guion de la presentación oral y escrita de un proyecto final de las enseñanzas deportivas, en un supuesto práctico en el que se establezca la temática del proyecto.
Se han ejemplificado estrategias de orientación a aplicar a un/a supuesto/a alumno/a en una situación simulada de seguimiento realizado en un ciclo superior de las enseñanzas deportivas, detectando los momentos en los que habrían sido necesarias.
Se ha evaluado una memoria de prácticas o un proyecto final, en una situación simulada donde se establezca dicho documento y los criterios de evaluación de los resultados de aprendizaje de un módulo de formación práctica o de proyecto final.
Se ha elaborado de forma justificada el modelo de informe de evaluación, en un supuesto práctico en el que se establece el tipo de módulo a informar.
RA-5. Promueve el desarrollo ético y moral de técnicos y deportistas de alto rendimiento, valorando el impacto que sus comportamientos y actitudes tienen a nivel social, especialmente a través de los medios de comunicación.
Se han analizado los valores y antivalores más relevantes relacionados con el alto rendimiento deportivo en la prensa y en las redes sociales.
Se han analizado las características que ha de tener el tratamiento de la información deportiva en los medios de comunicación para transmitir valores, especialmente haciendo efectiva la no promoción de la violencia y la valoración del éxito deportivo de otros colectivos normalmente menos valorados como mujeres y personas con discapacidad.
Se ha valorado el impacto social de actitudes y comportamientos deportivos y antideportivos de miembros del cuerpo técnico y de deportistas de alto rendimiento, en supuestos prácticos de interacción con los medios de comunicación.
Se han analizado los estereotipos de género u otro tipo, conductas de violencia, valores y antivalores, en un supuesto práctico de actuación del equipo de alto rendimiento frente a un conflicto, o en uno personal de resolución de una conducta poco ética y moral del equipo.
Se han aplicado estrategias de desarrollo ético y moral personal y del equipo a reflejar en los comportamientos y actitudes ante los medios de comunicación, en un supuesto práctico de dirección de un equipo de alto rendimiento.
Se han aplicado estrategias de resolución de conductas poco éticas y morales ante los medios de comunicación, en un supuesto práctico personal o de un deportista de alto rendimiento.
Contenidos básicos
RA-1. Elabora la programación didáctica de los módulos de enseñanzas deportivas, analizando la normativa de ordenación de las mismas, de los centros docentes, del profesorado y de la evaluación, aplicando los procesos de programación y secuenciación.
1. Enumeración de elementos y secuenciación de la programación didáctica.
2. Programación didáctica en enseñanza presencial y a distancia: características diferenciales.
3. Ubicación de las enseñanzas deportivas en el sistema educativo.
– Ordenación, estructura y organización básica.
– Sistema Nacional de Cualificaciones y Formación Profesional: oferta formativa en relación con las enseñanzas deportivas.
4. Normativa específica básica de las enseñanzas deportivas a tener en cuenta en la programación didáctica.
– Centros de enseñanzas deportivas.
– Características del profesorado de enseñanzas deportivas.
– Perfil profesional de los ciclos de enseñanzas deportivas.
– Objetivos generales de los diferentes ciclos de las enseñanzas deportivas.
– Ciclos, bloques y módulos de las enseñanzas deportivas.
– Elementos curriculares de los módulos de las enseñanzas deportivas.
– Normativa de evaluación en las enseñanzas deportivas.
RA-2. Elabora las sesiones de formación de técnicos deportivos de la programación didáctica conforme a sus elementos, valorando las características del alumnado adulto, y analizando, seleccionando y diseñando recursos didácticos propios de las enseñanzas deportivas.
1. Valoración de las características psicosociales del alumnado adulto propio de las enseñanzas deportivas.
– Aprendizaje de personas adultas. Teorías cognitivas del aprendizaje.
– Métodos de valoración psicosocial.
– Implicaciones de las características psicosociales en el aprendizaje adulto.
2. Atención a la diversidad en el alumnado de enseñanzas deportivas, Principio de individualización en la enseñanza-aprendizaje y medidas para su fomento en las mismas.
– Atención a las personas con discapacidad. Principio de normalización.
– Principio de igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres.
– Adaptación curricular.
– Situaciones de aprendizaje coeducativas, cooperativas e interactivas.
3. Elementos de la sesión en la planificación de sesiones en la formación de técnicos deportivos.
– Concreción curricular.
– Estructura.
4. Recursos didácticos a utilizar en las sesiones de formación técnicos deportivos. Características y criterios de selección y elaboración para enseñanza presencial y a distancia.
– Actividades y tareas.
– Medios didácticos: tradicionales, digitales (nuevas tecnologías –las TIC– aplicadas a la educación) y multimedia.
– Materiales específicos de las disciplinas deportivas.
– Pautas didácticas para la adecuación de los recursos didácticos.
– Alternativas en caso de fallo técnico de los recursos didácticos y frente a otras posibles incidencias en las enseñanzas deportivas.
– Diseño de los recursos didácticos para la individualización del proceso de enseñanza-aprendizaje y en atención a la diversidad en las enseñanzas deportivas.
RA-3. Imparte formación de técnicos deportivos conforme a la programación didáctica, aplicando la metodología de enseñanza-aprendizaje y analizando la disposición docente que facilita el aprendizaje y la evaluación.
1. Desarrollo de la actitud de disposición del profesorado en la intervención docente en la formación de técnicos deportivos, para potenciar y afianzar el rendimiento y la implicación del alumnado adulto en el aprovechamiento de su formación.
– Componentes cognitivos, afectivos y conductuales de la actitud de disposición docente.
2. Aspectos metodológicos de la enseñanza-aprendizaje en la formación de técnicos deportivos.
– Estilos y estrategias de aprendizaje en personas adultas.
– Modelos de formación del profesorado en las enseñanzas deportivas.
– Estilos de enseñanza en modalidad presencial y a distancia.
– Dirección de sesiones en la formación de técnicos deportivos.
3. Evaluación de la formación de técnicos deportivos.
– Estrategias de evaluación.
– Instrumentos de evaluación.
– Formas de evaluación.
– Pautas y proceso para la adecuada atención de reclamaciones de calificaciones.
RA-4. Tutoriza técnicos deportivos en su proceso de formación específica (módulos específicos, de formación práctica y proyecto final), analizando y aplicando las estrategias y procedimientos específicos de tutorización.
1. Análisis de la relación curricular existente entre los distintos módulos de los bloques común y específico de las enseñanzas deportivas a tener en cuenta en la tutorización.
– Implicaciones en el seguimiento y orientación en la tutorización.
2. Seguimiento educativo en la tutorización grupal, personal, presencial y a distancia de los módulos del bloque específico en la formación de técnicos deportivos.
– Estrategias para la monitorización y control del proceso educativo.
– Aplicaciones informáticas específicas de gestión y seguimiento.
3. Orientación educativa en la tutorización grupal, personal, presencial y a distancia de los módulos del bloque específico en la formación de técnicos deportivos.
– Potenciación y afianzamiento del rendimiento y la implicación del alumnado adulto en el aprovechamiento de su formación deportiva.
4. Aspectos específicos a tener en cuenta en la tutorización del módulo de formación práctica de las enseñanzas deportivas.
– Establecimiento de contactos y convenios con entidades colaboradoras.
– Estrategias y procedimientos de actuación específicos en su seguimiento y orientación.
– Memoria de prácticas.
– Diario de campo.
5. Aspectos específicos a tener en cuenta en la tutorización del módulo de proyecto final de las enseñanzas deportivas.
– Dirección y tutorización de proyectos: estrategias y procedimientos de actuación específicos en su seguimiento y orientación.
– Proyecto.
– Presentación oral.
6. Funciones y efectos específicos de la tutorización en el proceso de evaluación de los diferentes módulos de las enseñanzas deportivas.
– Análisis de la progresión en la consecución de los criterios de evaluación de los resultados de aprendizaje de los distintos módulos a lo largo del ciclo de la enseñanza deportiva.
– Elaboración de informes de evaluación.
RA-5. Promueve el desarrollo ético y moral de técnicos y deportistas de alto rendimiento, valorando el impacto que sus comportamientos y actitudes tienen a nivel social, especialmente a través de los medios de comunicación.
1. Ética y moral en el deporte de alto rendimiento. Valores propios.
– Antivalores más relevantes y comunes. Estereotipos y violencia en el deporte de alto rendimiento.
– Valores y rendimiento deportivo.
2. Deporte de alto rendimiento, su impacto social y su desarrollo ético y moral en relación con los medios de comunicación.
– Interacción de los diferentes agentes del ámbito del alto rendimiento deportivo con los medios de comunicación: deportistas y cuerpo técnico.
– Análisis del contenido de la información deportiva en los medios de comunicación: transmisión de valores y valoración del éxito en mujeres y personas con discapacidad.
– Repercusión mediática de actitudes y comportamientos deportivos y antideportivos de las/os deportistas y del cuerpo técnico ante los medios de comunicación.
– Estrategias para el análisis y la difusión de valores deportivos a través de los medios.
Se numera como Anexo II.d y se sustituye por el que figura en el Anexo III del Real Decreto 535/2026, de 30 de junio. Ref. BOE-A-2026-14333, según establece su art. 2.3.d)
Anteriormente estaba integrado en el Anexo II.
ANEXO II.e. Módulo común de enseñanza deportiva: Organización y gestión aplicada al alto rendimiento
Código: MED-C304
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación
RA-1. Revisa las condiciones de seguridad de los recursos materiales y equipamientos deportivos en instalaciones de alto rendimiento, utilizando la normativa vigente y aplicando criterios de protección contra riesgos, además de medidas de protección avanzadas.
Se ha identificado la normativa básica y complementaria relativa a la seguridad aplicable a un supuesto práctico donde se concretan las características de una instalación deportiva de alto rendimiento.
Se han aplicado los principales criterios de seguridad que deben cumplir las instalaciones y equipamientos deportivos de instalaciones de alto rendimiento, en un supuesto práctico donde se establece el marco normativo a utilizar y las características específicas de la instalación.
Se han analizado las características de un plan de emergencia y evacuación en una instalación deportiva de alto rendimiento.
Se han detallado estrategias y medidas de protección avanzadas contra riesgos antisociales y de violencia en el deporte, aplicables a una situación simulada debidamente caracterizada propia del alto rendimiento.
RA-2. Organiza competiciones y eventos propios del nivel de tecnificación deportiva, analizando los requisitos administrativos, medios materiales y humanos necesarios, en relación con el marco legal que las regula y valorando los criterios de igualdad de género y sostenibilidad.
Se ha identificado la estructura organizativa y la persona responsable de la competición de tecnificación deportiva, diferenciando sus funciones esenciales a partir de la normativa vigente.
Se han categorizado de manera justificada las estrategias o herramientas utilizables en la búsqueda de financiación o apoyo económico de eventos y competiciones deportivas.
Se ha elaborado el procedimiento de comunicación y difusión de los resultados, así como la gestión del protocolo de manera eficiente, aplicables en eventos reales o simulados.
Se ha valorado el impacto ambiental y social de la celebración de eventos deportivos acorde a criterios de sostenibilidad, mediante la participación en espacios de discusión y análisis colectivo.
RA-3. Acompaña a deportistas o equipos a competiciones de alto nivel y alto rendimiento, identificando el marco legislativo y organizativo de dichas competiciones y analizando las normativas de aplicación a deportistas profesionales, deportistas de alto nivel y alto rendimiento.
Se ha analizado la normativa deportiva de ámbito internacional y su relación con la estructura administrativa del deporte, mediante un escenario de estudio realista.
Se ha descrito la organización, estructura y funciones de los organismos deportivos internacionales más importantes, mediante el análisis de casos prácticos.
Se ha descrito el régimen disciplinario y antidopaje y su relación con los organismos del deporte.
Se ha analizado la normativa que afecta a Deportistas de Alto Nivel y Alto Rendimiento en España, a través de la revisión de casos representativos.
Se han analizado las características de los programas de ayuda a la preparación de Deportistas de Alto Nivel y Alto Rendimiento de los deportes olímpicos, a través de la revisión de programas de apoyo reales.
RA-4. Identifica las formas jurídicas y estructuras de las organizaciones deportivas, relacionándolas con la normativa vigente y aplicando procedimientos básicos de gestión económica.
Se ha distinguido el grado de responsabilidad de las personas propietarias y gestoras de organizaciones deportivas, en función de su forma jurídica, mediante el análisis comparativo de distintas estructuras organizativas.
Se han identificado los procedimientos de creación y puesta en marcha de una organización deportiva, en un supuesto práctico de emprendimiento en el que se establece la forma jurídica y la estructura de la organización deportiva.
Se han enumerado los trámites de obtención de apoyo económico exigidos por la normativa vigente en los procesos de creación de organizaciones deportivas, adecuándolos a las características de cada organización.
Se han seleccionado los procedimientos de gestión económica esenciales en la organización deportiva, a partir de una organización ficticia.
RA-5. Selecciona las oportunidades de empleo, identificando itinerarios formativos profesionales, realizando una autovaloración de características personales y reconociendo organizaciones útiles para el asesoramiento en la búsqueda.
Se ha valorado la importancia de la formación permanente como factor clave en la empleabilidad y la adaptación a las exigencias del mercado laboral y de la modalidad deportiva, mediante la participación en espacios de discusión y análisis colectivo.
Se han identificado los itinerarios formativos profesionales que completan su perfil profesional y aumentan su empleabilidad, a partir de la búsqueda en bases de datos educativas y ofertas formativas actualizadas.
Se han descrito posibilidades de empleo relacionadas con su perfil profesional, a partir de la búsqueda de oportunidades en el mercado.
Se han analizado y aplicado herramientas de autoevaluación de las aspiraciones, actitudes y formación vinculadas con la búsqueda de empleo.
Se han seleccionado de manera justificada las organizaciones de asesoramiento en la búsqueda de empleo, a partir de la consulta de portales de empleo y orientación profesional.
Contenidos básicos
RA-1. Revisa las condiciones de seguridad de los recursos materiales y equipamientos deportivos en instalaciones de alto rendimiento, utilizando la normativa vigente y aplicando criterios de protección contra riesgos, además de medidas de protección avanzadas.
1. Instalaciones deportivas: concepto y características funcionales.
2. Fundamentos normativos sobre seguridad en las instalaciones deportivas.
3. La información sobre seguridad en las instalaciones deportivas. Interpretación de la señalización de seguridad. Accesibilidad en instalaciones deportivas.
4. Procedimientos de revisión de los equipamientos deportivos.
5. Análisis y aplicación de los planes de emergencia y evacuación.
6. Medidas básicas de protección para las personas usuarias y las personas trabajadoras.
7. Protección contra actos antisociales y violencia en el deporte.
RA-2. Organiza competiciones y eventos propios del nivel de tecnificación deportiva, analizando los requisitos administrativos, medios materiales y humanos necesarios, en relación con el marco legal que las regula y valorando los criterios de igualdad de género y sostenibilidad.
1. Competiciones deportivas. Estructura organizativa básica. Funciones y responsabilidades.
2. Vías de apoyo económicas y materiales.
3. Apoyo a la esponsorización del deporte femenino, su importancia en la organización de eventos de esta naturaleza.
4. Organización de actos de protocolo.
5. Gestión y difusión de los resultados de las competiciones deportivas.
6. Sostenibilidad en competiciones y eventos deportivos.
– Medidas para minimizar las afecciones en la Biodiversidad y de restauración de zonas afectadas. Preservación de zonas frágiles, patrimonio arqueológico, histórico y cultural.
– Medidas de ahorro y uso eficiente del agua.
– Gestión de residuos y limpieza.
– Minimizar el uso de energía, fomento de energías renovables.
RA-3. Acompaña a deportistas o equipos a competiciones de alto nivel y alto rendimiento, identificando el marco legislativo y organizativo de dichas competiciones y analizando las normativas de aplicación a deportistas profesionales, deportistas de alto nivel y alto rendimiento.
1. Deporte internacional. Normativa de referencia:
– Carta Olímpica.
– Carta Europea del Deporte: personas con discapacidad.
– Ley Orgánica 3/2007, de 22 de marzo, para la igualdad efectiva de mujeres y hombres.
– Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad: resolución de la Asamblea General de la ONU del 13 de diciembre de 2006 (artículo 30.5).
2. Organismos Internacionales.
– Estructura y funciones: Comité Paralímpico Internacional, Comité Olímpico Internacional. Tribunal de Arbitraje del Deporte. Agencia Mundial Antidopaje.
– Régimen Disciplinario.
3. Deporte Profesional. Concepto.
– Ley del deporte.
– Ligas profesionales españolas. Características.
4. Deporte de Alto Nivel (DAN) y de Alto Rendimiento (DAR).
– Normativa de aplicación DAN y DAR.
– Plan ADO y «Team España». Características.
– Plan ADOP. Características.
– Programas de apoyo a las deportistas DAN y DAR.
RA-4. Identifica las formas jurídicas y estructuras de las organizaciones deportivas, relacionándolas con la normativa vigente y aplicando procedimientos básicos de gestión económica.
1. Organizaciones y empresas deportivas. Formas jurídicas. Estructura y funciones.
2. Elección de la forma jurídica.
3. Requisitos legales de constitución de organizaciones deportivas y empresas.
4. Vías de financiación de las organizaciones y empresas deportivas. Ayudas y subvenciones. Tramitación de solicitudes de ayudas y subvenciones.
5. Nociones básicas de contabilidad.
6. Análisis de la información contable.
RA-5. Selecciona las oportunidades de empleo, identificando itinerarios formativos profesionales, realizando una autovaloración de características personales y reconociendo organizaciones útiles para el asesoramiento en la búsqueda.
1. Valoración de la importancia de la formación permanente para la trayectoria laboral y profesional del personal técnico deportivo superior.
2. Identificación de los itinerarios formativos relacionados con el personal técnico deportivo superior.
3. El proceso de búsqueda de empleo.
4. Técnicas e instrumentos de búsqueda de empleo.
5. El proceso de toma de decisiones.
6. Análisis de los intereses, aptitudes y motivaciones personales para la carrera profesional.
7. Análisis del mercado de entidades públicas y privadas orientadas al asesoramiento en la búsqueda de empleo.
Se numera como Anexo II.e y se sustituye por el que figura en el Anexo IV del Real Decreto 535/2026, de 30 de junio. Ref. BOE-A-2026-14333, según establece su art. 2.3.e)
Anteriormente estaba integrado en el Anexo II.
ANEXO II.f. Módulo específico de enseñanza deportiva: Organización de competiciones de alto nivel y grandes eventos a vela con AF y AL
Código MED-VEVE301
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación
1. Gestiona la logística de los desplazamiento, aplicando principios de planificación, identificando las necesidades de transporte, alojamiento y aplicando la normativa existente.
a. Se han aplicado las nociones básicas de la logística y sus principios de planificación en el alto rendimiento.
b. Se han descrito las características de los medios necesarios en el transporte internacional, de embarcaciones y material utilizado en el alto rendimiento a vela con aparejo fijo y libre.
c. Se han descrito y analizado, el contenido de la normativa aplicable al transporte de embarcaciones y material utilizado en el alto rendimiento a vela con aparejo fijo y libre, haciendo especial mención a aquellas que afectan a los remolques.
d. Se han analizado la normativa de aduanas, relacionado con el transporte de embarcaciones.
e. Se ha seleccionado de forma justificada el tipo de transporte en función del tipo de embarcación y de las características y lugar de la competición.
f. Se han descrito las normas y procedimientos de actuación a realizar en caso de contingencias.
g. Se ha valorado la importancia de la seguridad en las operaciones de transporte y almacenaje de las embarcaciones y el material utilizado en el alto rendimiento a vela con aparejo fijo y libre.
h. Se han analizado las necesidades de alojamiento de regatistas antes y durante una competición de alto rendimiento.
i. Se han aplicado los controles del transporte de embarcaciones y equipos.
j. Se han descrito las características de los apoyos materiales (proveedores) necesarios y su aportación a las regatas de alto nivel.
2. Gestiona y organiza competiciones de vela de promoción, iniciación, tecnificación y colabora en los de alto rendimiento deportivo, de un club náutico analizando las características y requisitos materiales y humanos de los eventos de acuerdo con la clase de embarcación y las características técnicas del formato de competición.
a. Se ha definido la categoría de la competición, teniendo en cuanta la Guía de la RFEV.
b. Se han definido las fechas de la competición teniendo en cuenta la climatología, meteorología y temporada turística.
c. Se ha descrito la estructura organizativa de una competición, analizando los diferentes comités, su composición y funciones.
d. Se ha descrito la composición y funciones del equipo de tierra y su integración dentro de la organización.
e. Se han caracterizado las funciones, los medios y recursos necesarios de la parte administrativa de una competición o gran evento.
f. Se han definido la composición y las funciones del departamento de marketing y comunicación, para una correcta difusión del evento.
g. Se han analizado las características técnicas del formato de competición a utilizar en una regata de alto rendimiento, de acuerdo con las Reglas de clase y la Guía de la RFEV.
h. Se ha seleccionado un recorrido de este nivel, atendiendo a las características de la embarcación de alto rendimiento y del área de navegación.
i. Se han enumerado las características de los diferentes tipos de recorridos en las competiciones de alto rendimiento en vela.
j. Se han explicado los criterios que definen la categoría de una competición o gran evento.
k. Se han descrito los permisos correspondientes a las autoridades competentes para la celebración de la competición o evento deportivo.
l. Se han analizado las funciones de distribución, ubicación y alojamiento de los participantes en un supuesto práctico de organización del evento deportivo de alto rendimiento en vela.
m. Se ha valorado la importancia de preparar con antelación los aspectos organizativos y de presupuesto en un evento de alto rendimiento en vela.
3. Recoge la información durante y el final del evento deportivo de alto rendimiento en vela, analizando los sistemas de recogida de datos, la documentación utilizable y aplicando técnicas para su procesamiento.
a. Se han descrito las partes de que consta el manual de realización de la memoria de un evento deportivo.
b. Se han analizado las características del balance económico de un evento, y los criterios de comprobación del equilibrio entre ingresos y gastos del balance.
c. Se ha realizado el análisis de los GRPs (Gross Rating Point) de la campaña de difusión y comprobado la diferencia con los objetivos planificados.
d. Se han examinado los informes de regata solicitados por el comité de competiciones de la RFEV sobre el desarrollo técnico y logístico de los eventos de alto rendimiento en vela.
e. Se han analizado las características de los sistemas de recogidas de datos durante y al final de cada evento.
f. Se han descrito los instrumentos de recogida de información en el análisis y control de los aspectos organizativos y logísticos de los eventos y competiciones de alto rendimiento de vela.
g. Se ha analizado la información sobre el desarrollo técnico y logístico de los eventos y competiciones de alto rendimiento de vela.
h. Se han clasificado las posibles incidencias que pueden surgir durante el desarrollo de los eventos de alto rendimiento a vela, relacionándolas con las decisiones a tomar y sus consecuencias.
i. Se ha justificado la recogida y análisis de la información como base de la mejora continua en la organización de eventos y competiciones de alto rendimiento a vela.
Contenidos básicos
1. Gestiona la logística de los desplazamientos, aplicando principios de planificación, identificando las necesidades de transporte, alojamiento y aplicando la normativa existente.
– Nociones básicas de logística y planificación relacionadas con el transporte.
– Necesidades y requerimientos de los sistemas de transporte, para embarcaciones y materiales.
– Normativa del transporte de embarcaciones.
– Normas sobre aduanas.
– Tipos y programación de los transportes.
– Carretera, ferrocarril, aéreo, marítimo.
– Seguridad en el transporte y almacenaje.
– Normas de actuación en contingencias.
– Gestión administrativa del transporte.
– Alojamiento de los deportistas en competiciones de alto rendimiento. Necesidades y características específicas.
– Seguros necesarios, tanto para el transporte del material como del regatista.
– Características de los proveedores necesarios y su aportación a las regatas de alto nivel.
2. Gestiona y organiza competiciones de vela de promoción, iniciación, tecnificación y colabora en los de alto rendimiento deportivo, de un club náutico analizando las características y requisitos materiales y humanos de los eventos de acuerdo con la clase de embarcación y las características técnicas del formato de competición.
– Guía de organización de regatas.
– Procedimientos previos:
– Definir categoría de la regata según la Guía de la RFEV.
– Decisión de fechas (climatología, meteorología, temporada turística).
– Formación estructura organizativa:
– Comité de honor. Funciones y Composición.
– Comité organizador y ejecutivo.
– Funciones, composición y responsabilidades.
– Comité de regatas de protestas y de medición.
– Funciones, composición, perfiles, anuncio de regatas e instrucciones de regata, secretaría.
– Equipo de tierra. Funciones y actividades y composición.
– Administración de la regata:
– Confección y administración financiera de la regata.
– Composición y funciones.
– Normas de administración.
– Alojamientos, distribución y ubicación de los regatistas.
– Departamento de marketing y comunicación:
– Composición y funciones.
– Criterios que definen una regata o evento de alto rendimiento.
– Características técnicas de los formatos de competición de alto rendimiento.
– Características de los distintos tipos de recorridos y áreas de navegación según las clases que compiten.
– Real Decreto 62/2008 de 25 de enero: normativa de aplicación y solicitud de permisos.
3. Recoge la información durante y el final del evento deportivo de alto rendimiento en vela, analizando los sistemas de recogida de datos, la documentación utilizable y aplicando técnicas para su procesamiento.
Manual de realización de la memoria de un evento deportivo de vela de alto rendimiento.
– Balance económico de un evento de vela de alto rendimiento.
– Análisis de difusión GRPs (Gross Rating Point).
– Análisis e interpretación de los informes del comité de regatas.
– Recogida, análisis y clasificación de las incidencias ocurridas durante la celebración del evento o regata de alto rendimiento.
– Cuestionarios de evaluación de incidencias y decisiones tomadas.
– Sistemas de recogida de información en el desarrollo de una competición o evento deportivo de alto rendimiento.
– Instrumentos de recogida de información durante el desarrollo de la competición de alto rendimiento en vela.
– Análisis de la información para la mejora continúa de la organización de eventos y competiciones de alto rendimiento a vela.
– Posibles incidencias que se puedan presentar en un supuesto de realización de un evento o regata de alto nivel y procedimiento de resolución.
Se numera como Anexo II.f por el art. 2.3.f) del Real Decreto 535/2026, de 30 de junio. Ref. BOE-A-2026-14333
Anteriormente estaba integrado en el Anexo II.
ANEXO II.g. Módulo específico de enseñanza deportiva: Seguridad de las instalaciones y las regatas de alto nivel con AF y AL
Código MED-VEVE302
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación
1. Evalúa la legislación vigente sobre auxilios, salvamento y abordajes, zonas de navegación, supervivencia, evacuación de embarcaciones, así como la organización de la administración Marítima y su relación con la seguridad.
a. Se ha explicado la organización de la administración marítima y su aplicación a la seguridad de las actividades de alto rendimiento.
b. Se ha analizado la legislación existente sobre remolques de embarcaciones, auxilios y salvamento y su aplicación a la seguridad de las actividades de alto rendimiento.
c. Se han descrito los seguros de responsabilidad civil obligatorios y los riesgos que cubren.
d. Se han analizado las zonas de navegación según el BOE 1144/2003 y su relación con las áreas de navegación de las actividades de alto rendimiento.
e. Se ha analizado la utilización de las balsas salvavidas en caso de emergencia, así como el abandono del barco.
f. Se han interpretado los protocolos de supervivencia en caso de utilización de una balsa salvavidas.
g. Se han especificado los protocolos de evacuación de tripulantes de una embarcación por medio de helicóptero.
h. Se ha analizado el Real Decreto 62/2008, relacionado con la seguridad marítima en pruebas náuticas-deportivas.
i. Se ha analizado, la aplicación del convenio MARPOL, anexos I, IV y V en la prevención de la contaminación marítima.
j. Se han analizado las condiciones de varada o abordaje en relación con la contaminación marítima.
k. Se han analizado los equipos de seguridad, salvamento, contra incendios y de navegación de las embarcaciones de recreo en relación con la orden FOM/1144/2003 de 28 de abril.
2. Emplea instrumentos de comunicación, demostrando sus características, aplicando técnicas de preparación y mantenimiento de los aparatos y analizando los sistemas y códigos de comunicación adecuados a la navegación.
a. Se ha demostrado el conocimiento y utilización de las radiobalizas en un caso de emergencia.
b. Se han descrito los protocolos de utilización del Sistema Mundial de Socorro y Seguridad Marítima en las zonas 2, 3, 4 y 5, y su relación con las Zonas Marítimas A1 y A2.
c. Se han demostrado los procedimientos operacionales de comunicación de socorro, urgencia y seguridad, utilizando los aparatos de VHF y MF.
d. Se han analizado los protocolos del sistema internacional de búsqueda y recate, a través de satélites, COSPAS – SARSAT.
e. Se han descrito los centros de comunicaciones radio marítimas y su metodología de comunicación.
f. Se han descrito los protocolos de utilización del Servicio Radio médico.
g. Se han descrito las disposiciones Radioeléctricas para embarcaciones de recreo de la zona de navegación 2, 3, 4 y 5.
3. Diseña y evalúa la seguridad de la práctica deportiva de la vela y de las instalaciones deportivas utilizadas, teniendo en cuenta la normativa de aplicación y las medidas de protección del medio ambiente.
a. Se ha descrito las características y procedimientos a seguir en el desarrollo del plan de seguridad ante situaciones de emergencia en el transcurso de la celebración de una competición a vela de tecnificación, identificando los medios necesarios.
b. Se han desarrollado los criterios de seguridad que han de cumplir los equipamientos necesarios en la práctica de la vela.
c. Se ha analizado la normativa de aplicación en relación con la seguridad específica en las instalaciones náuticas para su aplicación en el Plan de Seguridad.
d. Se han analizado los distintos tipos de señalización de seguridad específica de una instalación náutica.
e. Se han definido los requisitos específicos de seguridad que han de cumplir las instalaciones y equipamiento náutico para los usuarios y los trabajadores, según la normativa vigente.
f. Se ha valorado la importancia de establecer los planes de emergencia y evacuación en una instalación deportiva de vela.
g. Se ha valorado la importancia de las medidas de protección del medio ambiente en la práctica deportiva.
h. Se han definido las medidas de protección del medio ambiente en las instalaciones deportivas.
i. Se ha definido las características y procedimientos a seguir para el desarrollo del plan de emergencia y evacuación, durante el transcurso de la celebración de una competición a vela, identificando los medios necesarios.
j. Se ha descrito las características y procedimientos a seguir para el desarrollo del plan de actuación de salvamento en el agua en el transcurso de la celebración de una competición a vela, identificando los medios necesarios.
k. Se han justificado y aplicado, en un supuesto práctico, las medidas de seguridad a adoptar en un entrenamiento o regata en la etapa de tecnificación de vela con aparejo fijo y libre.
Contenidos básicos
1. Evalúa la legislación vigente sobre auxilios, salvamento y abordajes, zonas de navegación, supervivencia, evacuación de embarcaciones, así como la organización de la administración Marítima y su relación con la seguridad.
– Organización de la Administración Marítima. Capitanías Marítimas. Patente de navegación.
– Legislación sobre remolques, auxilios, salvamento y abordajes.
– Seguros de responsabilidad civil obligatoria. Registro de buques.
– Zonas de navegación s/ BOE 1144/2003.
– Balsas salvavidas, abandono del barco, supervivencia, organización de la balsa, evacuación por medio de helicóptero.
– Análisis Real Decreto 62/2008 de 25 de enero, seguridad marítima en pruebas náutico-deportivas.
– Prevención de la contaminación marítima, convenio MARPOL.
– Anexo I: Reglas para prevenir la contaminación por hidrocarburos.
– Anexo IV: Contaminación por aguas sucias.
– Anexo V: Contaminación por basuras.
– Plan de emergencia de contaminación marina por varada o abordaje.
Régimen de equipos de seguridad, salvamento, contra incendios y de navegación de las embarcaciones de recreo según orden FOM/1144/2003 de 28 de abril.
2. Emplea aparatos de comunicación, demostrando sus características, aplicando técnicas de preparación y mantenimiento de los aparatos y analizando los sistemas y códigos de comunicación adecuados a la navegación.
– Radiobalizas de 406 MHz., características, manejo y utilización.
– Sistema SMSSM (sistema mundial de socorro y seguridad marítima), zona de navegación 2 y su relación con las zonas Marítimas A1 y A2, según RD 1185/2006 de 16 de octubre, por le que se regulan las radiocomunicaciones marítimas.
– Llamada Selectiva Digital (LSD), conceptos básicos.
– Procedimientos operacionales para comunicación de socorro, urgencia y seguridad en VHF y MF.
– Sistema Internacional de Búsqueda y rescate, COSPAS – SARSAT, conceptos básicos del sistema, cobertura.
– Centros de comunicaciones radio marítimas (CCR). Zonas náuticas y metodología de comunicación.
– Disposiciones radioeléctricas para embarcaciones de recreo de zonas de navegación 2, 3, 4 y 5.
3. Diseña y evalúa la seguridad de la práctica deportiva de la vela y de las instalaciones deportivas utilizadas, teniendo en cuenta la normativa de aplicación y las medidas de protección del medio ambiente.
– Plan de seguridad en una competición o entrenamiento de tecnificación, en tierra y en el agua.
– Criterios de seguridad de los equipamientos para la práctica de la vela.
– Normas de seguridad en las instalaciones náuticas.
– Señalización de las instalaciones náuticas.
– Normativa sobre seguridad. Medidas de protección para usuarios y trabajadores.
– Seguridad preventiva (barcos, material, alumnos, técnicos).
– Plan de emergencia y evacuación de las instalaciones.
– Protocolos de actuación: sucesos y contingencias más frecuentes.
– Organización del personal de seguridad y del material.
– Embarcaciones, tripulaciones.
– Plan de actuación de salvamento en el agua.
Se numera como Anexo II.g por el art. 2.3.g) del Real Decreto 535/2026, de 30 de junio. Ref. BOE-A-2026-14333
Anteriormente estaba integrado en el Anexo II.
ANEXO II.h. Módulo específico de enseñanza deportiva: Organización y gestión del centro deportivo de vela con AF y AL
Código MED-VEVE303
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación
1. Realiza la dirección de los centros deportivos y escuelas de vela, analizando las características de las actividades, los requisitos organizativos y administrativos, y caracterizando los recursos materiales y humanos en función del entorno.
a. Se han seleccionado y justificado los objetivos de un centro deportivo o escuela de vela, en función de las características del entorno en el que se encuentra.
b. Se ha descrito la estructura económica–administrativa de un centro deportivo o escuela de vela.
c. Se han revisado y autorizado los programas de enseñanza de los centros deportivos y escuelas de vela, que sean necesarios.
d. Se han relacionado los medios humanos y materiales con los objetivos de un centro náutico o escuela.
e. Se ha definido la organización y organigrama que tiene que tener los centros o escuelas de vela en función de las instalaciones y recursos necesarios del centro.
f. Se ha descrito la normativa que debe cumplir un centro náutico o escuela de vela en relación con la seguridad de las instalaciones y de las actividades.
g. Se han seleccionado los requisitos de seguridad de un centro de vela, en función de la oferta de actividades y de las características del entorno natural.
h. Se han analizado las características de un centro náutico deportivo, o escuela de vela, y de sus instalaciones en relación con la oferta de actividades y el entorno natural existente.
i. Se han analizado las características que definen el entorno necesario en la construcción de un centro náutico o una escuela de vela.
j. Se ha relacionado el tipo de actividades a desarrollar en un centro náutico o escuela de vela con sus objetivos y las características del entorno disponible.
k. Se ha valorado la importancia de realizar un análisis detallado de las características de las actividades a desarrollar en el centro deportivo o escuela de vela.
2. Planifica, coordina y dirige la actividad de otros técnicos deportivos y especialistas, analizando las funciones de los mismos en el entrenamiento y la competición de alto rendimiento, y caracterizando la estructura de un centro de alto rendimiento.
a. Se han definido las funciones y tareas del coordinador de la actividad.
b. Se ha analizado la lista de tareas y su distribución entre los diferentes técnicos.
c. Se han definido los distintos perfiles de los especialistas que colaboran, en la preparación de los regatistas de alto rendimiento.
d. Se han analizado las funciones de los técnicos especialistas que colaboran en la preparación de los regatistas.
e. Se ha realizado la planificación de las actividades a desarrollar por los técnicos y su interrelación.
f. Se han detallado los medios materiales, técnicos y pedagógicos necesarios en un centro de alto rendimiento de vela.
g. Se ha detallado la infraestructura en tierra y en el agua, necesarios en un centro de alto rendimiento de vela.
h. Se ha detallado la organización administrativa necesaria en un centro de alto rendimiento de vela.
i. Se ha valorado la necesidad de planificar y coordinar a otros técnicos, como medio eficaz y eficiente en la puesta en práctica de los entrenamientos y regatas de alto rendimiento.
3. Realiza el diseño de los programas y proyectos deportivos, de un centro deportivo o escuela de vela, justificando las características de un proyecto deportivo, analizando las características de los centros náuticos en Europa y los criterios de homologación de una escuela de vela.
a. Se han justificado las distintas partes de las que consta un proyecto deportivo.
b. Se ha seleccionado el material didáctico de enseñanza utilizado en los centros deportivos y escuelas de vela.
c. Se ha analizado, de acuerdo a la normativa vigente, las características referentes a seguridad y calidad que han de cumplir los proyectos deportivos.
d. Se han analizado los estándares de enseñanza y los distintos niveles y su relación con los proyectos deportivos y las condiciones del entorno.
e. Se han detallado las fases de control de los proyectos deportivos y su relación con la calidad.
f. Se han descrito los requisitos básicos que ha de cumplir una escuela de vela, según la legislación vigente y la norma establecida por los órganos competentes.
g. Se han analizado las condiciones y características necesarias para la homologación de una escuela de vela.
h. Se han analizado, de acuerdo con la normativa vigente, las condiciones que ha de cumplir una escuela de vela, en relación con la seguridad, adaptación y calidad de las actividades a desarrollar.
i. Se han identificado la importancia de cada uno de los factores que intervienen en el programa de homologación de escuelas de vela.
j. Se ha identificado los aspectos a mejorar en una escuela de vela en función de los criterios de homologación vigentes.
k. Se han analizado las características más significativas de los centros náuticos y escuelas de vela europeas.
4. Orienta al deportista sobre las salidas profesionales de la vela, analizando los perfiles profesionales de los títulos deportivos y profesionales, y los requisitos de los programas de enseñanza de los mismos.
a. Se han definido los distintos niveles de los técnicos deportivos de vela y sus requisitos de acceso, según las leyes vigentes.
b. Se ha analizado el perfil profesional de los títulos de Técnico en vela y sus especializaciones, en relación con las posibles salidas profesionales.
c. Se ha analizado el perfil profesional de los títulos profesionales, y su relación con las posibles salidas profesionales de la vela.
d. Se ha analizado el entorno profesional del técnico deportivo en vela, y su relación con las diferentes titulaciones deportivas y profesionales existentes.
e. Se han analizado las características y motivaciones de los regatistas y sus posibles vinculaciones a los itinerarios profesionales en el ámbito de la vela.
f. Se ha analizado y gestionado la documentación necesaria para el acceso a los cursos de formación de los técnicos deportivos en vela.
g. Se ha valorado la importancia de la formación permanente en los diferentes ámbitos de la vela como medio de adaptación a las demandas sociales.
h. Se ha valorado la importancia de la salud y seguridad de los técnicos deportivos durante el desarrollo de sus funciones.
i. Se han definido las características del mercado laboral del técnico deportivo superior.
j. Se han descrito las funciones y tareas propias del técnico deportivo superior.
k. Se han identificado las características más significativas del desarrollo profesional de los técnicos de vela en los países de la unión europea.
Contenidos básicos
1. Realiza la dirección de los centros deportivos y escuelas de vela, así como su gestión económica y administrativa y organización de recursos humanos y materiales.
– Estructura económica administrativa de un centro náutico o escuela de vela.
– Administración de las instalaciones.
– Financiación de los centros náuticos y escuelas de vela.
– Presupuestos.
– Ingresos.
– Dirección de un centro náutico o escuela de vela.
– Objetivos.
– Programas.
– Medios humanos y materiales.
– Organización, organigrama.
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