Real Decreto 936/2010, de 23 de julio, por el que se establecen los títulos de Técnico Deportivo Superior en vela con aparejo fijo y Técnico Deportivo Superior en vela con aparejo libre, y se fijan sus enseñanzas mínimas y los requisitos de acceso

– Política de dirección.

– Seguridad en un centro náutico deportivo o escuela de vela.

– La seguridad en la enseñanza de la vela.

– La seguridad en la formación de los técnicos deportivos de vela.

– La seguridad en los métodos de enseñanza.

– Mentalización de la seguridad.

– Seguridad operativa.

– Documentación.

– Instalaciones deportivas náuticas.

– Qué es un centro náutico deportivo.

– Dónde se construye.

– Medios con los que debe de contar

2. Planifica, coordina y dirige la actividad de otros técnicos deportivos y especialistas, analizando las funciones de los mismos en el entrenamiento y la competición de alto rendimiento, y caracterizando la estructura de un centro de alto rendimiento de vela.

– Funciones y tareas del coordinador de la actividad.

– Antes del inicio de la actividad, durante y después de la actividad.

– Lista de tareas y distribución entre los diferentes técnicos deportivos de vela.

– Coordinación de las reuniones.

– Perfil de los especialistas que colaboran:

– Análisis de sus funciones.

– Planificación de sus tareas.

– Estructura de un centro de alto rendimiento de vela.

– Medios materiales, técnicos, pedagógicos y humanos.

– Infraestructura, en tierra y en el agua, servicios de grúa.

– Organización administrativa.

– Servicios multidisciplinares, médico, meteorólogo, fisioterapeuta, etc.

3. Realiza el diseño de los programas y proyectos deportivos, de un centro deportivo o escuela de vela, justificando las características de un proyecto deportivo, analizando las características de los centros náuticos en Europa y los criterios de homologación de una escuela de vela.

– Proyecto deportivo:

– Justificación y necesidades.

– Análisis de oportunidades, puntos fuertes, puntos débiles, clientes potenciales.

– Estructura organizativa, recursos humanos, organigrama.

– Infraestructura necesaria en tierra y en el agua.

– Material de enseñanza, simuladores.

– Material de seguridad. Normas y leyes vigentes.

– Marketing, cómo dar a conocer el proyecto.

– Ejecución y control de proyectos. Calidad.

– Los estándares de la enseñanza, función, integración en los proyectos.

– Homologación de las escuelas de vela, normas vigentes, proceso de homologación, requisitos a cumplir.

– Los centros náuticos y escuelas de vela en Europa.

4. Orienta al deportista sobre las salidas profesionales de la vela, analizando los perfiles profesionales de los títulos deportivos y profesionales, y los requisitos de los programas de enseñanza de los mismos.

– Desarrollo de las nuevas titulaciones de técnicos deportivos.

– Niveles, requisitos de acceso.

– Perfiles profesionales de los técnicos deportivos y sus salidas profesionales.

– Perfiles profesionales de los títulos profesionales náuticos y sus salidas laborales.

– Competencias profesionales del técnico deportivo superior.

– Salud y seguridad de los técnicos deportivos.

– Características del desarrollo profesional de los técnicos de vela en los países de la comunidad europea.

Se numera como Anexo II.h por el art. 2.3.h) del Real Decreto 535/2026, de 30 de junio. Ref. BOE-A-2026-14333

Anteriormente estaba integrado en el Anexo II.

ANEXO II.i. Módulo específico de enseñanza deportiva: Análisis de situaciones tácticas en la competición de alto rendimiento

Código MED-VEVE304

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

1. Resuelve situaciones tácticas de las regatas de alto rendimiento, analizando las Preguntas y Respuestas de las Reglas de regatas de la ISAF.

a. Se ha analizado el manual de preguntas y respuestas de reglas de regata, de la ISAF, relativas a las reglas fundamentales y su aplicación a las situaciones tácticas de las regatas de alto rendimiento.

b. Se ha analizado el manual de preguntas y respuestas de las reglas de regata de la ISAF, relativas a Cuando los Barcos se Encuentran y su aplicación a las situaciones tácticas de las regatas de alto rendimiento.

c. Se ha analizado el manual de preguntas y respuestas de las reglas de regata de la ISAF, relativas a la conducción de una regata y su aplicación a las situaciones tácticas de las regatas de alto rendimiento.

d. Se ha analizado el manual de preguntas y respuestas de las reglas de regata de la ISAF, relativas a Otros requisitos durante la regata y su aplicación a las situaciones tácticas de las regatas de alto rendimiento.

e. Se ha analizado el manual de preguntas y respuestas de las reglas de regata de la ISAF, relativas a Protestas, Reparaciones, Audiencias, Mal comportamiento y Apelaciones y su aplicación a las situaciones tácticas de las regatas de alto rendimiento.

f. Se ha analizado el manual de preguntas y respuestas de reglas de regata de la ISAF, relativas a inscripción y cualificación y su aplicación a las situaciones tácticas de las regatas de alto rendimiento.

g. Se ha analizado el manual de preguntas y respuestas de las reglas de regata de la ISAF, relativas a Organización de regatas y su aplicación a las situaciones tácticas de las regatas de alto rendimiento.

h. Se ha valorado la importancia del análisis del manual de la ISAF y su aplicación a las situaciones tácticas de las regatas de alto rendimiento.

2. Resuelve situaciones tácticas de las regatas de alto rendimiento, analizando el call book para Match Race de la ISAF.

a. Se han Analizado las distintas situaciones referentes a las Reglas de regatas de Match Race del apéndice C del reglamento de regatas a vela (RRV) descritas en el call book para Match Race de la ISAF y su aplicación a las situaciones tácticas de las regatas de alto rendimiento.

b. Se han desarrollado distintos supuestos de las distintas situaciones referentes a las reglas de regatas de Match Race del apéndice C de RRV descritas en el call book para March Race de la ISAF y su aplicación a las situaciones tácticas de las regatas de alto rendimiento.

c. Se han analizado las distintas situaciones referentes a las reglas fundamentales del RRV descritas en el call book para March Race de la ISAF y su aplicación a las situaciones tácticas de las regatas de alto rendimiento.

d. Se han analizado las distintas situaciones referentes a los derechos de paso del RRV descritas en el call book para March Race de la ISAF y su aplicación a las situaciones tácticas de las regatas de alto rendimiento.

e. Se han analizado las distintas situaciones referentes a las Limitaciones Generales del RRV descritas en el call book para March Race de la ISAF y su aplicación a las situaciones tácticas de las regatas de alto rendimiento.

f. Se han analizado las distintas situaciones referentes a las Reglas en Balizas y Obstáculos del RRV descritas en el call book para March Race de la ISAF y su aplicación a las situaciones tácticas de las regatas de alto rendimiento.

g. Se han analizado las distintas situaciones referentes a otras reglas del RRV descritas en el call book para March Race de la ISAF y su aplicación a las situaciones tácticas de las regatas de alto rendimiento.

h. Se han desarrollado distintas situaciones referentes a las reglas generales del RRV descritas en el call book para March Race y su aplicación a las regatas de alto rendimiento.

i. Se ha valorado la importancia del análisis del manual de la ISAF y su aplicación a las situaciones tácticas de las regatas de alto rendimiento.

3. Resuelve situaciones tácticas de las regatas de alto rendimiento, analizando el call book para regatas por Equipo de la ISAF.

a. Se han Analizado las distintas situaciones referentes a las definiciones descritas en el call book para regatas por equipos y su aplicación a las regatas de alto rendimiento.

b. Se han Analizado las distintas situaciones referentes a las presalidas descritas en el call book para regatas por equipos y su aplicación a las regatas de alto rendimiento.

c. Se han Analizado las distintas situaciones referentes a las Salidas descritas en el call book para regatas por equipos y su aplicación a las regatas de alto rendimiento.

d. Se han Analizado las distintas situaciones referentes al Tramo de Ceñida descritas en el call book para regatas por equipos y su aplicación a las regatas de alto rendimiento.

e. Se han Analizado las distintas situaciones referentes a la toma de la Baliza de Barlovento descritas en el call book para regatas por equipos y su aplicación a las regatas de alto rendimiento.

f. Se han Analizado las distintas situaciones referentes a la navegación en la Misma Bordada descritas en el call book para regatas por equipos y su aplicación a las regatas de alto rendimiento.

g. Se han Analizado las distintas situaciones referentes a la navegación en Popa descritas en el call book para regatas por equipos y su aplicación a las regatas de alto rendimiento.

h. Se han Analizado las distintas situaciones referentes a la Baliza de Trasluchada descritas en el call book para regatas por equipos y su aplicación a las regatas de alto rendimiento.

i. Se han Analizado las distintas situaciones referentes a la toma de la Baliza de Sotavento descritas en el call book para regatas por equipos y su aplicación a las regatas de alto rendimiento.

j. Se han Analizado las distintas situaciones referentes a la línea de llegada descritas en el call book para regatas por equipos y su aplicación a las regatas de alto rendimiento.

k. Se ha valorado la importancia del análisis del manual de la ISAF y su aplicación a las situaciones tácticas de las regatas de alto rendimiento.

4. Resuelve situaciones tácticas de las regatas de alto rendimiento, analizando el Libro de Casos de la ISAF.

a. Se han analizado las Interpretaciones del RRV realizado en el libro de casos de la ISAF relativas a las reglas fundamentales y su aplicación a las regatas de alto rendimiento.

b. Se han analizado las Interpretaciones del RRV realizado en el libro de casos de la ISAF relativas a Cuando los Barcos se Encuentran y su aplicación a las regatas de alto rendimiento.

c. Se han analizado las Interpretaciones del RRV realizado en el libro de casos de la ISAF relativas a la conducción de una regata y su aplicación a las regatas de alto rendimiento.

d. Se han analizado las Interpretaciones del RRV realizado en el libro de casos de la ISAF relativas a Otros Requisitos Durante la Regata y su aplicación a las regatas de alto rendimiento.

e. Se han analizado las Interpretaciones del RRV realizado en el libro de casos de la ISAF relativas a protestas, reparaciones, audiencias, mal comportamiento y apelaciones y su aplicación a las regatas de alto rendimiento.

f. Se han analizado las interpretaciones del RRV realizado en el libro de casos de la ISAF relativas a inscripción y cualificación y su aplicación a las regatas de alto rendimiento.

g. Se han analizado las Interpretaciones del RRV realizado en el libro de casos de la ISAF relativas a organización de regatas y su aplicación a las regatas de alto rendimiento.

h. Se ha valorado la importancia del análisis del manual de la ISAF y su aplicación a las situaciones tácticas de las regatas de alto rendimiento.

Contenidos básicos

1. Resuelve situaciones tácticas de las regatas de alto rendimiento, analizando las preguntas y respuestas de las reglas de regatas de la ISAF.

– ISAF Racing Rules Questions and Answer.

– Preguntas y respuestas referentes a las reglas fundamentales.

– Preguntas y respuestas referentes a cuando los barcos se encuentran.

– Preguntas y respuestas referentes a la conducción de una regata.

– Analizar las preguntas y respuestas referentes a Otros Requisitos Durante la Regata.

– Preguntas y respuestas referentes a protestas, reparaciones, audiencias, mal comportamiento y apelaciones.

– Preguntas y respuestas referentes a Inscripción y Cualificación.

– Preguntas y respuestas referentes a organización de regatas.

2. Resuelve situaciones tácticas de las regatas de alto rendimiento, analizando el call book para Match Race de la ISAF.

– ISAF call book Match Race.

– Situaciones referentes a las Reglas de regatas de Match Race del RRV apéndice C.

– Situaciones referentes a Reglas Generales del RRV:

– Reglas fundamentales.

– Derechos de paso.

– Limitaciones generales.

– Balizas y obstáculos.

– Otras reglas.

3. Resuelve situaciones tácticas de las regatas de alto rendimiento, analizando el call book para regatas por equipo de la ISAF.

– ISAF Racing Rules Questions and Answer.

– Situaciones tácticas referentes a las definiciones.

– Situaciones tácticas referentes a las pre-salidas.

– Situaciones tácticas referentes a las salidas.

– Situaciones tácticas referentes al tramo de ceñida.

– Situaciones tácticas referentes a la toma de la baliza de barlovento.

– Situaciones tácticas referentes a la navegación en la misma bordada.

– Situaciones tácticas referentes a la navegación en popa.

– Situaciones tácticas referentes a la baliza de trasluchada.

– Situaciones tácticas referentes a la toma de la baliza de sotavento.

– Situaciones tácticas referentes a la llegada.

4. Resuelve situaciones tácticas de las regatas de alto rendimiento, analizando el libro de casos de la ISAF.

– Libro de casos de la ISAF

– Situaciones referentes a las reglas fundamentales.

– Situaciones referentes a cuando los Barcos se encuentran.

– Situaciones referentes a la conducción de una regata.

– Situaciones referentes a otros requisitos durante la regata.

– Situaciones referentes a protestas, reparaciones, audiencias, mal comportamiento y apelaciones.

– Situaciones referentes a inscripción y cualificación.

– Situaciones referentes a organización de regatas.

Se numera como Anexo II.i por el art. 2.3.i) del Real Decreto 535/2026, de 30 de junio. Ref. BOE-A-2026-14333

Anteriormente estaba integrado en el Anexo II.

ANEXO II.j. Módulo específico de enseñanza deportiva: Medios audiovisuales y electrónicos a utilizar durante el entrenamiento y la competición de alto rendimiento

Código MED-VEVE305

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

1. Utiliza medios audiovisuales en el registro y valoración del entrenamiento y la competición, caracterizando los diferentes medios utilizables, aplicando técnicas y procedimientos específicos de manejo y mantenimiento.

a. Se han identificado los medios audiovisuales adecuados en el análisis y seguimiento del entrenamiento y la competición: caracterización de los medios: video, fotografía, otros.

b. Se han concretado las técnicas de manejo de las cámaras de video y de fotos, utilizados en el apoyo, seguimiento y control del entrenamiento y la competición.

c. Se ha descrito los conceptos básicos de utilización de la cámara de video para la filmación correcta en el agua.

d. Se ha descrito los conceptos básicos de utilización de la cámara de fotos para la filmación correcta en el agua.

e. Se han identificado los recursos necesarios para llevar a cabo la realización de la filmación.

f. Se han analizado las condiciones de navegación en la realización de las filmaciones.

g. Se han descrito los cuidados que se deben de tener en el agua con las cámaras.

h. Se han definido los protocolos de mantenimiento de los equipos de filmación.

2. Dirige y realiza filmaciones durante los entrenamientos, utilizando el manual de filmaciones para la correcta posición de la cámara y la realización de tomas adecuadas en las distintos rumbos de navegación.

a. Se ha descrito el manual de filmación y su estructura en la realización de las filmaciones en entrenamiento de puesta a punto o realización de maniobras.

b. Se han seleccionado las distintas tomas a realizar para sacar los planos de las velas.

c. Se han seleccionado las distintas tomas a realizar del barco en la línea de salida, desde distintas posiciones.

d. Se han seleccionado las distintas tomas a realizar del barco y de la tripulación en la realización de una virada, por avante.

e. Se han seleccionado las distintas tomas a realizar del barco y de la tripulación en la realización de una trasluchada.

f. Se han seleccionado las distintas tomas a realizar durante el izado y arriado del spinnaker.

g. Se descrito las distintas filmaciones a realizar del barco y de la tripulación en la baliza de barlovento.

h. Se ha descrito cómo debe elaborarse un guión de realización de una filmación, en relación con la técnica a analizar.

i. Se ha descrito el manual de fotografía y su estructura en la realización de la fotografías de las velas en un entrenamiento de puesta a punto.

j. Se ha realizado un ejercicio práctico de utilización de una cámara de video digital para la filmación de un entrenamiento o regata.

k. Se ha realizado un ejercicio práctico de utilización de una cámara de fotos digital para la filmación de un entrenamiento o regata.

l. Se han seleccionado los recursos necesarios para la realización de las filmaciones en el agua.

3. Edita y analiza el material filmado, aplicando procedimientos en la detección y corrección de errores.

a. Se han descrito los métodos y procedimientos de edición de videos y su preparación.

b. Se han descrito los procedimientos básicos del programa informático de edición de videos.

c. Se ha descrito los procedimientos básicos de utilización del equipo de visualización.

d. Se han descrito los procedimientos básicos de utilización de los programas de diagnóstico visual de velas.

e. Se ha realizado la visualización para analizar las situaciones técnico-tácticas y preparar la visualización con los regatistas.

f. Se han realizado la visualización de las tomas con los regatistas y se han analizado las situaciones técnicas y tácticas.

g. Se han detectado los errores realizados y las acciones a adoptar para corregirlos.

4. Utiliza medios electrónicos en la adquisición de datos y su utilización en la realización de pruebas de velocidad y ayudas a la navegación.

a. Se han aplicado protocolos de comprobación del funcionamiento y calibrado del equipo de viento.

b. Se han aplicado protocolos de comprobación del funcionamiento y calibrado del compás.

c. Se han aplicado protocolos de comprobación del funcionamiento y calibrado de la corredera, sonda y anemómetro.

d. Se han aplicado protocolos de comprobación del funcionamiento y calibrado del GPS.

e. Se han descrito los sistemas electrónicos de adquisición de datos para la realización de pruebas de velocidad.

f. Se ha identificado la infraestructura necesaria para la adquisición de datos electrónicos.

g. Se han identificado los parámetros necesarios en la realización de pruebas de velocidad.

h. Se han identificado los instrumentos a utilizar en el análisis de los datos recogidos.

i. Se ha valorado la realización de un informe con las conclusiones y recomendaciones obtenidas del análisis de la información.

Contenidos básicos

1. Utiliza medios audiovisuales en el registro y valoración del entrenamiento y la competición, caracterizando los diferentes medios utilizables, aplicando técnicas y procedimientos específicos de manejo y mantenimiento.

– Introducción a la grabación digital:

– Tipología de las cámaras, fijas, móviles.

– Manejo de las cámaras.

– Tipos de encuadres-planos.

– Ángulos de la cámara.

– Conceptos básicos:

– Control de la duración.

– Sujeción de la cámara, estabilidad.

– Tipos de tomas, zoom.

– Tomas con acción e interés.

– Control de la exposición y de la luz.

– Control del enfoque.

– Audio.

– Cámaras de fotos: reflex o compactas, cuidados.

– Selección de las condiciones de navegación.

– Mantenimiento de las cámaras, objetivos.

2. Dirige y realiza filmaciones durante los entrenamientos, utilizando el manual de filmaciones para la correcta posición de la cámara y la realización de tomas adecuadas en las distintos rumbos de navegación.

– Manual de filmación de video desde la neumática:

– En entrenamientos de puesta a punto.

– Durante la realización de maniobras.

– Planos de velas:

– Filmación desde popa para ver la baluma.

– Filmación desde proa para ver ataque de foque.

– Filmación al través para ver caída de palo.

– Filmación para ver la posición del tripulante o tripulantes y balanceo del barco.

– Salidas:

– Filmación desde popa de la línea el posicionamiento del barco y arrancada.

– Filmación desde los extremos para ver la distancia a línea, en una salida normal.

– Filmación desde los extremos en una salida con bandera negra.

– Viradas:

– Filmación desde popa para seguir la línea de crujía en la virada por avante.

– Filmación desde popa para ver la trasluchada.

– Izadas del spinnaker:

– Filmación de la baliza de barlovento.

– Arriadas spinnaker:

– Filmación de la baliza de sotavento.

– Elaboración del guión.

– Manual de realización de fotos para la puesta a punto del barco:

– Consejos para fotografiar las velas, posiciones en el barco, condiciones de navegación, ángulos, rumbos, puntos de referencia a tomar, banda de trimado.

– Comunicación entre el fotógrafo y el patrón.

– Anotaciones de las condiciones de navegación, viento, tensiones, etc.

– Gestión de los recursos necesarios para la filmación en el agua.

– Anotación de las condiciones del entorno en los que se ha realizado la filmación.

3. Edita y analiza el material filmado, aplicando procedimientos en la detección y corrección de errores.

– Métodos y procedimientos para le edición de videos.

– Manejo programa de edición de videos.

– Procedimientos básicos, dividir, unir, eliminar partes, conversión de formatos.

– Equipo de visualización, manejo.

– Programas informáticos de diagnóstico visual de la vela (Sailscan y otros).

– Procedimientos básicos.

– Análisis técnico-táctico de cada una de las filmaciones realizadas y de los datos registrados de viento y trimado de las velas.

– Detección de errores cometidos.

– Visualización de los videos con los regatistas.

– Comentarios y corrección de errores.

4. Utiliza medios electrónicos en la adquisición de datos y su utilización en la realización de pruebas de velocidad y ayudas a la navegación.

– El funcionamiento de los Instrumentos de navegación. Protocolos de comprobación:

– Equipo de viento. Sistemas de calibrado.

– Compás. Sistemas de calibrado.

– Corredera, sonda, anemómetro. Sistemas de calibrado.

– GPS-plotter.

– Sistemas electrónicos de Adquisición de datos para la realización de pruebas de velocidad.

– Método a emplear.

– Infraestructura necesaria, barcos, GPS, antenas.

– Parámetros: rumbo, velocidad, escora, cabeceo.

– Sistema de recogida de la información.

– Análisis de los datos.

– Conclusiones y recomendaciones.

Se numera como Anexo II.j por el art. 2.3.j) del Real Decreto 535/2026, de 30 de junio. Ref. BOE-A-2026-14333

Anteriormente estaba integrado en el Anexo II.

ANEXO II.k. Módulo específico de enseñanza deportiva: Preparación física del regatista

Código MED-VEVE306

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

1. Evalúa la condición física del regatista en el entrenamiento y en la competición, en las diferentes modalidades, analizando las demandas del alto rendimiento y aplicando procedimientos específicos de valoración.

a. Se han descrito las características del proceso de evaluación de la condición física del regatista, así como los factores a la hora de administrar un test.

b. Se han seleccionado métodos e instrumentos para la valoración de las capacidades físicas durante el entrenamiento y la competición en la etapa de alto rendimiento.

c. Se han aplicado los procedimientos para la evaluación de las capacidades físicas requeridas durante el entrenamiento y la competición de los regatistas.

d. Se ha justificado el perfil fisiológico del regatista en relación con el rol, tipo de embarcación, entorno y particularidades de la competición.

e. Se han determinado herramientas válidas para el control de variables morfológicas y estructurales del regatista.

f. Se han explicado los criterios para el diseño de tests de campo específicos en el deporte de la vela.

g. Se han establecido modelos para la recogida de información subjetiva por parte de los regatistas, en relación al nivel rendimiento físico y fatiga presentada durante el entrenamiento y la competición, en función de las características de la práctica (condiciones meteorológicas, número de maniobras, etc.).

h. Se han aplicado métodos y técnicas de procesamiento de los registros obtenidos durante la valoración del rendimiento físico del regatista.

i. Se ha justificado la relación entre los factores condicionales del rendimiento y el resultado de la competición.

j. Se ha asimilado la necesidad de compartir la información resultante de las valoraciones con el regatista.

k. Se ha interiorizado la obligación de respetar la dignidad del regatista a la hora de realizar cualquier tipo de evaluación.

2. Identifica las necesidades ergogénicas y ergonutricionales del deportista, en el entrenamiento y en la competición, analizando las demandas específicas, aplicando procedimientos para la elaboración de dietas y valorando los procedimientos y normas de control antidopaje.

a. Se han identificado las necesidades nutricionales del regatista.

b. Se han justificado diferentes tipos de ayudas ergonutricionales en función de las características de la competición y necesidades del Regatista.

c. Se ha profundizado en los aspectos fisiológicos de la hidratación: antes, durante y después de la actividad física, así como su relación con el rendimiento del regatista.

d. Se han descrito las pautas generales para la elaboración de dietas dirigidas principalmente al control de peso del regatista.

e. Se ha analizado la lista de sustancias prohibidas establecida por la Agencia Mundial Antidopaje (AMA) y la Federación Internacional de vela (ISAF).

f. Se han explicado y analizado los procedimientos establecidos por la AMA en lo que se refiere a los controles antidopaje, la solicitud de exenciones terapéuticas y localización de los deportistas.

g. Se ha realizado una propuesta de aplicación práctica en la utilización de ayudas ergogénicas en la práctica de la vela en alto rendimiento.

3. Dirige la recuperación y adaptación motriz del regatista lesionado, analizando los tipos de lesión y seleccionando y aplicando programa adaptados.

a. Se han descrito las características y evolución de las patologías mas frecuentes, provocadas por el entrenamiento y la competición de alto rendimiento en vela.

b. Se han clasificado las lesiones del aparato locomotor más comunes y específicas en la práctica de vela en alto rendimiento.

c. Se han identificado las causas de las lesiones más comunes y los métodos y procedimientos de prevención de las mismas.

d. Se ha analizado la disponibilidad y uso de elementos de protección para la prevención de lesiones en la práctica de vela en alto rendimiento.

e. Se han analizado los fundamentos de trabajo de las capacidades físicas para aplicar cargas de entrenamiento en diferentes sujetos, como medio de prevención de lesiones.

f. Se han justificado los protocolos de tratamiento de las lesiones más comunes y las fases estándar en el proceso de recuperación y/o adaptación motriz.

g. Se han relacionado las pautas de actuación en el proceso de recuperación y adaptación motriz del regatista lesionado con las características de la lesión.

h. Se han fundamentado los criterios de elaboración de entrenamiento complementario con regatistas lesionados.

i. Se han analizado los medios y métodos de control y seguimiento del regatista desde la aparición de la lesión hasta su integración al entrenamiento normalizado y la competición.

j. Se ha tomado consciencia de la presencia de variables psicológicas implicadas en los procesos de prevención y readaptación motriz de lesiones.

4. Concreta y dirige ciclos y sesiones de entrenamiento de la condición física del regatista de alto rendimiento, justificando y aplicando métodos del entrenamiento condicional y analizando los procedimientos de individualización del trabajo.

a. Se han definido las etapas y los objetivos del entrenamiento de la condición física del regatista de alto rendimiento con relación a la planificación y programación de referencia.

b. Se han analizado los objetivos en el desarrollo de la condición física del regatista, teniendo en cuenta el rol, tipo de embarcación, el entorno y las particularidades de la competición.

c. Se han definido las características que debe cumplir un programa de entrenamiento personalizado, acorde a las necesidades de cada regatista.

d. Se han diseñado sesiones de trabajo de la condición física del regatista, atendiendo a las características de la modalidad y del momento concreto de la preparación.

e. Se han analizado los criterios de individualización y personalización del entrenamiento en función de las características físicas, técnicas y psicológicas del regatista.

f. Se han dirigido sesiones de trabajo de la condición física del regatista de alto rendimiento, aplicando métodos y medios específicos.

g. Se han justificado los métodos específicos para cada una de las cualidades físicas de las que depende el rendimiento del regatista en la etapa de alto rendimiento.

h. Se ha elaborado un ciclo de preparación física completa, empleando diferentes tipos de estructuras temporales propias de la planificación deportiva de alto rendimiento, concretando objetivos, medios, métodos, instrumentos de control y dinámica de la carga.

i. Se ha analizado las causas y métodos de recuperación de la fatiga en entrenamientos y competiciones con las características que presenta el deporte de la vela.

j. Se han analizado las características de las sesiones de preparación física estableciendo los mecanismos de recuperación de la fatiga tras el entrenamiento y la competición.

Contenidos básicos

1. Evalúa la condición física del regatista en el entrenamiento y en la competición, en las diferentes modalidades, analizando las demandas del alto rendimiento y aplicando procedimientos específicos de valoración.

– Características del proceso de evaluación de la condición física del regatista.

– Capacidades físicas de los regatistas según rol y modalidad.

– Métodos e instrumentos de valoración de las capacidades físicas en entrenamiento y competición.

– Procedimientos para la valoración de la condición física del regatista en entrenamiento y en competición.

– Información subjetiva complementaria. Modelos y protocolos.

– Valoración del rendimiento físico:

– Técnicas y procedimientos aplicados.

– Análisis y discusión de los resultados.

2. Identifica las necesidades ergogénicas y ergonutricionales del deportista, en el entrenamiento y en la competición, analizando las demandas específicas, aplicando procedimientos para la elaboración de dietas y valorando los procedimientos y normas de control antidopaje.

– Necesidades nutricionales del regatista de alto rendimiento.

– Ayudas ergonutricionales: adecuación a las características del regatista y de la competición.

– Elaboración de dietas: pautas y normas. Dietas específicas para el control de peso.

– Hidratación del regatista.

– Lista de sustancias prohibidas de la AMA

– Procedimientos de la AMA: controles antidoping, exenciones terapéuticas y localización de deportistas.

3. Dirige la recuperación y adaptación motriz del regatista lesionado, analizando los tipos de lesión y seleccionando y aplicando programa adaptados.

– Patologías más frecuentes de los regatistas. Características y evolución.

– Lesiones más comunes del aparato locomotor del regatista de alto rendimiento: causas, prevención y elementos de protección, etc.

– Protocolos de tratamiento de las lesiones más comunes.

– Procesos, pautas y fases de recuperación y/o adaptación motriz.

– Entrenamiento complementario de regatistas lesionados. Criterios de elaboración.

– Medios y métodos de control y seguimiento del regatista lesionado:

– Proceso de integración al entrenamiento normalizado.

– Factores psicológicos en el proceso de recuperación.

4. Concreta y dirige ciclos y sesiones de entrenamiento de la condición física del regatista de alto rendimiento, justificando y aplicando métodos del entrenamiento condicional y analizando los procedimientos de individualización del trabajo.

– Etapas y objetivos del entrenamiento de la condición física del regatista de alto rendimiento:

– Métodos.

– Medios e instrumentos de control.

– Requerimientos fisiológicos del regatista de alto rendimiento.

– Sesiones específicas de trabajo de la condición física adaptadas a la modalidad y a la temporalización.

– Métodos y procedimientos del entrenamiento condicional.

– Bases del entrenamiento personalizado.

– Fatiga del regatista: causas y métodos de recuperación.

– Sesión de acondicionamiento físico dirigida a la recuperación de la fatiga.

Se numera como Anexo II.k por el art. 2.3.k) del Real Decreto 535/2026, de 30 de junio. Ref. BOE-A-2026-14333

Anteriormente estaba integrado en el Anexo II.

ANEXO II.l. Módulo específico de enseñanza deportiva: Dirección técnica durante el entrenamiento y la competición de alto rendimiento en vela con AF

Código MED-VEAF307

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

1. Valora el rendimiento técnico-táctico del regatista en el entrenamiento y durante la competición en la etapa de alto rendimiento, analizando los estándares técnicos y las situaciones tácticas, en relación con las características de las clases con AF y la función o rol del regatista en la embarcación.

a. Se han descrito los requisitos técnico-tácticos necesarios del deportista de alto nivel en vela, de acuerdo con el rol desempeñado en la embarcación con AF.

b. Se han especificado las técnicas de navegación a utilizar, según las características de la clase de embarcación de alto rendimiento con AF.

c. Se ha explicado la táctica y estrategia en la ceñida en función del viento y las características de la clase con AF.

d. Se han analizado los modelos tácticos y estratégicos a utilizar antes de la salida y en la salida de una regata.

e. Se han analizado los modelos tácticos y estratégicos a utilizar en la ceñida.

f. Se han analizado los modelos tácticos y estratégicos de aproximación y paso de la boya de barlovento.

g. Se ha analizado los modelos estratégicos a utilizar en popa en función del viento y la situación de los demás regatistas.

h. Se han analizado los modelos tácticos y la estrategia de aproximación y paso de la boya de sotavento

i. Se han analizado los modelos estratégicos a seguir en los marcajes y la gestión del riesgo.

j. Se han seleccionado las acciones, materiales y procedimientos que forman parte del manual de seguimiento de un entrenamiento de alto nivel en vela con AF.

k. Se han seleccionado las acciones, materiales y procedimientos que forman parte del manual de seguimiento de una regata de alto nivel en vela con AF.

l. Se ha seleccionado la información que debe tenerse en cuenta en la fichas de preparación y seguimiento de la regata de alto nivel en vela con AF.

m. Se ha valorado la importancia de la implicación del regatista en la mejora del rendimiento, utilizando los modelos tácticos y estratégicos.

2. Dirige a los regatistas de alto rendimiento en su actuación técnica y táctica, durante las regatas de alto rendimiento, analizando los factores que condicionan el alto rendimiento en la regata con embarcaciones de AF.

a. Se han relacionado los aspectos administrativos, logísticos, normativos y calendarios, a tener en cuenta en la planificación de una regata de alto nivel con embarcaciones de AF.

b. Se ha realizado la evaluación del rendimiento del regatista en cada una de las competiciones en que participa.

c. Se han descrito las funciones del técnico deportivo en las competiciones de alto rendimiento en vela con AF.

d. Se ha descrito la ubicación del técnico superior para facilitar la comunicación de sus instrucciones al regatista de alto rendimiento, teniendo en cuenta la reglamentación.

e. Se ha relacionado las propuestas tácticas y estratégicas de un supuesto de regata de alto nivel, con los contenidos del reglamento de regatas a vela, apartados: regatas de Match Race, regatas por equipos, pesaje de vestimenta y equipo, jurados internacionales.

f. Se han relacionado los modelos tácticos posibles con las características de la competición de alto rendimiento en vela con AF y del área de navegación.

g. Se ha analizado un supuesto de competición con AF, identificando las demandas, técnicas y físicas del regatista.

h. Se han establecido los criterios técnicos de optimización del resultado del regatista, en una competición de alto rendimiento en vela con AF.

i. Se ha valorado la importancia del calentamiento previo del regatista en una prueba de alto rendimiento en vela con AF.

j. Se han relacionado los cuidados del regatista en una competición de alto nivel, con las exigencias de este tipo de competición.

k. Se ha valorado la importancia de la preparación anticipada de la dirección del regatista y su influencia en la mejora del rendimiento.

3. Interpreta, resuelve y produce protestas de regatas, elaborando soluciones a las protestas, analizando los formatos según el reglamento de regatas a vela, utilizando la comunicación oral en castellano e inglés.

a. Se ha analizado la parte 5 del reglamento de regatas a vela.

b. Se han interpretado las protestas y reparaciones de acuerdo con la parte 5 del RRV.

c. Se ha realizado un supuesto práctico de interpretación de una protesta en inglés, extrayendo las conclusiones y acciones a tomar.

d. Se ha realizado una simulación de producción de una protesta, en inglés realizada contra otro barco, utilizando los términos náuticos adecuados.

e. Se han interpretado las resoluciones de una protesta, de acuerdo con la parte 5 del RRV.

f. Se ha realizado un supuesto práctico de comunicación en inglés, ante un jurado y los regatistas de una audiencia, utilizando los términos náuticos adecuados.

g. Se ha interpretado el informe de grave mal comportamiento de acuerdo con la parte 5 del RRV.

h. Se ha realizado una simulación de apelación en inglés, contra la resolución realizada por el jurado.

i. Se han interpretado las apelaciones de acuerdo con la parte 5 del RRV.

j. Se ha analizado el Manual de jurado internacional de regatas.

4. Valora el área de navegación de la competición de alto rendimiento en vela con AF analizando el régimen de brisas que actúa en dicha área y las posibles variaciones locales del viento asociadas a las nubes aisladas, relacionando los distintos parámetros analizados.

a. Se han analizado las características de las brisas térmicas y su influencia en el establecimiento y comportamiento del área de navegación.

b. Se han analizado las características de las condiciones de establecimiento e instalación de la brisa marina en el área de navegación.

c. Se han analizado los factores que determina la evolución de la brisa marina y su influencia y comportamiento en el área de navegación.

d. Se han analizado los factores que influyen en la desaparición de la brisa marina y su influencia y comportamiento en el área de navegación.

e. Se han relacionado los criterios de evaluación de la fuerza de la brisa marina y su influencia en el área de navegación.

f. Se han analizado las características de las brisas en un lago o embalse y su comportamiento en el área de navegación.

g. Se han analizado las características de las depresiones térmicas y su influencia en el área de navegación.

h. Se han analizado las características que determinan la formación y evolución de los chubascos y su influencia en el área de navegación.

i. Se han identificado los distintos tipos de chubascos que existen y su influencia en el área de navegación.

j. Se han analizado las modificaciones que en el viento generan los cúmulos sobre el campo de regatas.

k. Se han analizado las variaciones locales del viento asociadas a las nubes aisladas en el área de navegación.

l. Se conoce e identifican las formaciones nubosas aisladas.

m. Se ha valorado la importancia del conocimiento del área de navegación y de todos los parámetros que influyen en ella.

5. Dirige y realiza sesiones de entrenamiento psicológico en vela, analizando, adecuando y aplicando técnicas que comporten una mejora en el rendimiento del regatista y aplicando técnicas de auto evaluación.

a. Se han descrito los aspectos psicológicos específicos del aprendizaje de la vela para la mejora del rendimiento.

b. Se han descrito las características psicológicas del alto rendimiento y su relación con el modelo causal.

c. Se han definido las herramientas a utilizar en entrenamiento de la preparación psicológica.

d. Se ha analizado el plan para la preparación psicológica y los momentos claves de la regata.

e. Se han definido los métodos para el incremento de la auto confianza durante la temporada de entrenamiento.

f. Se ha realizado el análisis del informe de auto evaluación realizado después de la regata.

g. Se han definido los componentes de la motivación, como influyen y se establecen en los entrenamientos programados.

h. Se ha descrito la relación que existe entre los regatistas y el entrenador en la preparación psicológica.

i. Se han realizado prácticas imaginadas de los movimientos técnicos, maniobras o situaciones dentro de una regata independientemente de su ejecución.

Contenidos básicos

1. Valora el rendimiento técnico-táctico del regatista en el entrenamiento y durante la competición en la etapa de alto rendimiento, analizando los estándares técnicos y las situaciones tácticas, en relación con las características de las clases con AF y la función o rol del regatista en la embarcación.

– Requisitos básicos necesarios según el rol del deportista para ser deportista de alto nivel en vela con AF

– Técnica según las características de cada clase con AF

– Táctica y estrategia de regatas de alto nivel:

– La estrategia en ceñida en función del tipo de viento, (rola, oscila, presión y corriente).

– Antes de la salida, en tierra y en el agua.

– Tramo de ceñida, situaciones tácticas, instrumentos de ayuda.

– La aproximación y paso de la boya de barlovento.

– La estrategia en popa en función del tipo de viento.

– Tramo de popa, situaciones tácticas, instrumentos de ayuda.

– La aproximación y paso de la boya de sotavento.

– El marcaje y la gestión del riesgo.

– Manual de seguimiento de un entrenamiento de alto nivel:

– Manual de seguimiento durante la regata.

– Instrumentos de observación y recogida de información (fichas, clasificaciones).

2. Dirige al regatista o equipo de alto rendimiento en su actuación técnica y táctica, durante las regatas de alto rendimiento, analizando los factores que condicionan el alto rendimiento en la regata con embarcaciones de AF.

– Planificación de la participación en una regata de alto rendimiento con embarcaciones de AF:

– Normativa que caracteriza este tipo de regatas y permisos más frecuentes.

– Objetivos temporalizados y objetivo final de una regata de alto rendimiento.

– Medios y recursos humanos y materiales.

– Calendario de participación, cronogramas y número de regatas de alto nivel que se programan.

– Evaluación del rendimiento del tripulante y las competiciones participadas.

– Funciones del técnico superior en la dirección del regatista en competiciones.

– Conocimientos técnicos para ayudar al regatista a mejorar, pedagogía a utilizar al enseñar al regatista, como coordinador del equipo multidisciplinar y como director del equipo de regatas.

– Ubicación del técnico superior para facilitar la comunicación de sus instrucciones con los tripulantes, teniendo en cuenta la reglamentación.

– Estrategia de competición, modelos tácticos y su relación con las características de la competición.

– Criterios para optimizar el resultado de la regata de alto nivel en vela con AF.

– Reglamento de regatas a vela. Apéndices:

– C: Reglas para regatas de Match.

– D: Reglas para regatas por equipos.

– H: Pesaje de Vestimenta y Equipo.

– N: Jurados Internacionales.

– Técnicas de calentamiento previo del regatista de alto rendimiento en vela con AF

– Demandas técnicas y físicas de las competiciones a vela con AF

3. Interpreta, resuelve, y produce protestas de regatas dando solución a las mismas tanto en castellano como en inglés, utilizando los formatos adecuados según el reglamento de regatas a vela, así como la comunicación oral en castellano e inglés, en una audiencia, tanto con los componentes del jurado como con los regatistas.

– Parte 5 reglamento internacional de regatas.

– Protestas y reparaciones.

– Audiencias y resoluciones.

– Informe grave mal comportamiento.

– Apelaciones.

– El jurado internacional de regatas. Manual.

– Terminología específica de la navegación a vela, en castellano y en inglés.

– Tratamiento de las protestas y reparaciones en una regata.

– La protesta, características, interpretación y defensa ante el jurado.

– La apelación: características y defensa ante el jurado.

– La audiencia con jurado y regatistas. Formas de defensa ante el jurado.

4. Valora el área de navegación de la competición de alto rendimiento en vela con AF analizando el régimen de brisas que actúa en dicha área y las posibles variaciones locales del viento asociadas a las nubes aisladas, relacionando los distintos parámetros analizados.

– Los efectos térmicos.

– Mecanismo y características de las brisas térmicas.

– Condiciones de establecimiento de la brisa marina.

– Factores que determinan la evolución y desaparición de la brisa marina.

– Influencia de la topografía local sobre las brisas térmicas.

– Evaluación de la fuerza de la brisa marina (criterios).

– Características de las brisas de un lago o embalse.

– Análisis y características de las depresiones térmicas.

– Variaciones locales del viento asociadas a las nubes aisladas.

– Formación, evolución y desplazamiento de los chubascos.

– Formación de los cúmulos y los chubascos.

– Modificaciones que generan en el área de navegación.

– Las formaciones nubosas aisladas.

– Las bandas nubosas de carácter cumuliforme.

– Líneas de convergencia.

– Las bandas nubosas estratiformes.

– Las clases de nubes.

5. Dirige y realiza sesiones de entrenamiento psicológico en vela, analizando, adecuando y aplicando técnicas que comporten una mejora en el rendimiento del regatista y aplicando técnicas de auto evaluación.

– Aspectos psicológicos del aprendizaje en vela.

– Modelo causal de la navegación, construcción del espacio, viento-orientación. Equilibrio y equilibración.

– Factores psicológicos distintivos en la vela de competición.

– El cambio de clase.

– Rendimiento y entrenamiento psicológico en vela, herramientas de preparación.

– Atención y concentración, Información útil.

– Practica imaginada.

– El plan de regata y la preparación psicológica.

– Momentos críticos de la regata.

– Auto informe después de la regata.

– Autoconfianza.

– Establecimiento de objetivos.

– Informe autocontrol de los regatistas.

– Entrenamiento psicológico de la motivación del regatista de alto rendimiento.

– Relación entre tripulaciones y entrenadores en la preparación psicológica. Plan de comunicación técnica.

Se numera como Anexo II.l por el art. 2.3.l) del Real Decreto 535/2026, de 30 de junio. Ref. BOE-A-2026-14333

Anteriormente estaba integrado en el Anexo II.

ANEXO II.m. Módulo específico de enseñanza deportiva: Planificación y programación del alto rendimiento en vela con AF

Código MED-VEAF308

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

1. Detecta, identifica y selecciona talentos deportivos en vela con AF, analizando las características de los sistemas y programas de detección y selección de talentos, analizando las características de las etapas de desarrollo de la vida deportiva de los regatistas, y aplicando técnicas específicas.

a. Se han fundamentado las fases del proceso de detección, identificación y selección de talentos en vela con AF

b. Se han analizado los programas de detección, identificación y selección de talentos deportivos en vela con AF, establecidos por las administraciones deportivas de acuerdo a las características específicas de la modalidad.

c. Se han seleccionado los criterios de adaptación de los programas de detección, identificación y selección de talentos adecuados a la navegación a vela con AF

d. Se han analizado las características de las diferentes capacidades y modos de comportamiento que determinan el perfil del regatista de alto rendimiento en vela con AF

e. Se han seleccionado los valores de referencia que determinan la evolución de las capacidades y modos de comportamiento del regatista a lo largo de las diferentes etapas de la vida deportiva de los talentos en vela con AF

f. Se han seleccionado, de forma justificada, los criterios de detección, identificación y selección de talentos en función de la etapa deportiva del regatista.

g. Se han seleccionado las técnicas e instrumentos de valoración de las capacidades y modos de comportamiento propios del alto rendimiento en vela con AF y de la etapa deportiva del regatista.

h. Se han relacionado las técnicas e instrumentos de valoración de las capacidades y modos de comportamiento, con las características de la navegación a vela y de la etapa deportiva del regatista.

i. Se ha elaborado un proyecto de programa de detección, identificación y selección de talentos en vela con AF

j. Se ha analizado la programación del seguimiento realizado para la detección, identificación y selección de talentos deportivos en vela con AF

k. Se ha justificado la necesidad de respetar los intereses y necesidades del individuo en el proceso de desarrollo de los talentos deportivos en vela.

2. Programa la preparación a largo plazo del regatista en las diferentes clases, analizando los modelos de preparación a largo plazo, seleccionando la información necesaria y aplicando instrumentos y métodos de recogida de la misma.

a. Se han elaborado los objetivos de preparación y rendimiento en una programación anual, en función del modelo de programación y de la etapa en la vida deportiva del regatista y en especial la de alto rendimiento en vela con AF

b. Se han analizado las características de las diferentes etapas en el desarrollo de la vida deportiva de un regatista hasta la consecución del alto rendimiento y el abandono de la vida deportiva.

c. Se han analizado las características de los diferentes modelos de planificación (programación de los ciclos de preparación) supranual (ciclo olímpico) en función de los modelos de rendimiento de la modalidad y de la etapa deportiva del regatista y en especial la de alto rendimiento en vela con AF

d. Se han analizando las características de los diferentes modelos de planificación de los ciclos anuales en vela con AF, en función de los objetivos establecidos, de la dinámica de cargas que conlleva, y de su adecuación a la etapa deportiva del regatista y en especial la de alto rendimiento.

e. Se han analizado las características del calendario de competición anual e internacional en vela con AF relacionándolo con las características del modelo de planificación.

f. Se han caracterizado las diferentes mesociclos y microciclos en lo que se subdivide una programación anual.

g. Se han seleccionado los medios y métodos de control de la preparación y del rendimiento en una programación a largo plazo, en función de los objetivos y la etapa de la vida deportiva del regatista y en especial la de alto rendimiento en vela con AF

h. Se ha identificado el tipo de información que se debe tener en cuenta en la organización de una temporada deportiva de alto rendimiento a vela con AF

i. Se ha seleccionado la información del entorno, personal, social o educativa del regatista a tener en cuenta en la programación del entrenamiento a largo, medio y corto plazo, en función de la etapa deportiva y en especial la de alto rendimiento en vela con AF

j. Se han aplicado métodos de recogida y análisis de la información sobre el regatista y el entorno, a tener en cuenta en la programación a largo plazo.

k. Se han elaborado instrumentos de recogida de la información sobre el entorno: personal, social y educativo del regatista.

l. Se ha valorado la importancia de establecer metas adecuadas a la evolución del regatista y la dinámica de cargas específica de la vela con AF en la programación a largo, medio y corto plazo.

3. Programa a medio y corto plazo la preparación de los regatistas de alto rendimiento/Adapta y concreta ciclos y sesiones de entrenamiento en vela con AF, analizando las características de los diferentes mesociclos y microciclos de preparación y los criterios de combinación y evolución de los medios y métodos empleados.

a. Se han analizado las características de los diferentes tipos de mesociclos y microciclos de preparación de los regatistas de alto rendimiento en vela con AF y su relación con los objetivos del ciclo anual.

b. Se han seleccionado los medios de control de los factores de rendimiento en vela con AF, en función de la situación dentro de la programación y de los objetivos de la misma.

c. Se han seleccionado los medios y métodos de entrenamiento acordes con el tipo de mesociclo y microciclo de preparación elegido.

d. Se han analizado los objetivos a alcanzar en los factores de rendimiento en vela con AF, en función del tipo de mesociclo y microciclo de preparación utilizado.

e. Se han justificado los criterios de evolución y modificación de los métodos de entrenamiento de los factores de rendimiento en los diferentes tipos de mesociclo y microciclo de preparación a medio y corto plazo del regatista de alto rendimiento.

f. Se ha analizado la organización y estructura de la sesión de entrenamiento en vela con AF en los diferentes tipos de ciclos o periodos de preparación de los regatistas de alto rendimiento, a medio y corto plazo.

g. Se han analizado los criterios de combinación de los medios y métodos de entrenamiento de los factores de rendimiento en la sesión de vela con AF, en función del tipo de mesociclo y microciclo de preparación y del momento de la preparación.

h. Se han diseñado programas de preparación a medio y corto plazo en vela con AF, en función de las directrices de la programación a largo plazo y de las condiciones meteorológicas.

i. Se ha elaborado una lista de actividades alternativas a las sesiones de entrenamiento.

j. Se ha justificado la importancia de adaptar la programación a las modificaciones de la forma deportiva del regatista y al grado de consecución de los objetivos propuestos.

4. Registra y valora la carga de entrenamiento en la preparación de los regatistas, analizando los factores que determinan la carga de entrenamiento en vela con AF y aplicando instrumentos de cuantificación y procesamiento de la información.

a. Se han caracterizado los indicadores que permiten la cuantificación de la carga de trabajo técnico y táctico, en el entrenamiento en vela con AF.

b. Se han caracterizado los indicadores que permiten la cuantificación de la carga de trabajo condicional en el entrenamiento en vela con AF.

c. Se han caracterizado los indicadores que permiten la cuantificación de la carga psicológica en el entrenamiento y la competición en vela con AF.

d. Se han analizado los métodos de registro de la actividad diaria física del deportista, indicadores de carga y fatiga.

e. Se han analizado los métodos o sistemas de cuantificación de la carga de trabajo condicional del regatista en el entrenamiento en vela con AF.

f. Se han especificado los criterios de modificación de la programación del deportista en función de su carga de entrenamiento y rendimiento.

g. Se han aplicado programas informáticos específicos a la cuantificación de la carga de trabajo del regatista en el entrenamiento en vela con AF.

h. Se han aplicado instrumentos de representación gráfica de la carga de trabajo del regatista en el entrenamiento en vela con AF.

i. Se han seleccionado procedimientos estadísticos para el procesamiento e interpretación de la carga de entrenamiento del regatista en el entrenamiento en vela con AF.

j. Se han analizado las utilidades de la cuantificación y seguimiento de la carga del entrenamiento en el control y ajuste de la preparación en vela con AF.

k. Se ha valorado la importancia de la cuantificación y el seguimiento de la carga de entrenamiento del regatista en la optimización de la preparación en vela con AF.

Contenidos básicos

1. Detecta, identifica y selecciona talentos deportivos en vela con AF, analizando las características de los sistemas y programas de detección y selección de talentos, analizando las características de las etapas de desarrollo de la vida deportiva de los regatistas, y aplicando técnicas específicas.

– Fases del proceso de detección, identificación y selección de talentos deportivos en vela con AF.

– Programas de las administraciones deportivas de detección, identificación y selección de talentos deportivos en vela.

– Características técnicas, tácticas, físicas y psicológicas que describen el talento deportivo en vela de un deportista de alto nivel: clases olímpicas, copa América, vuelta al mundo.

– Recursos necesarios, embarcaciones, equipamiento, técnicos.

– Valores de referencia de los Sistemas de prueba para detección de talentos en vela con AF.

– Realización de la campaña de detección de talentos:

– Especialidades y clases.

– Objetivos generales y por especialidad.

– Desarrollo del Programa, calendarios, pruebas a realizar.

– Técnicas e instrumentos de evaluación y análisis de los resultados.

– Criterios de selección de los regatistas.

– Medidas correctoras.

– Presupuesto de realización de la campaña.

– Seguimiento de la campaña.

– Proyecto de programa de detección, identificación y selección de talentos deportivos en vela con AF.

2. Programa la preparación a largo plazo del regatista en las diferentes clases, analizando los modelos de preparación a largo plazo, seleccionando la información necesaria y aplicando instrumentos y métodos de recogida de la misma.

– Objetivos de preparación y rendimiento de un programa anual de alto rendimiento en vela con AF.

– Características de las diferentes etapas del desarrollo de la vida deportiva de un regatista.

– Características de los modelos de planificación a largo plazo de los regatistas de alto rendimiento y clases olímpicas.

– Elaboración de progresiones técnicas en un macrociclo de alto rendimiento en vela con aparejo fijo.

– Modelos de preparación a largo plazo y sus características, en función de los modelos de rendimiento de cada clase.

– Análisis del calendario de competición y clasificación de las regatas de alto rendimiento en el programa de entrenamiento. Criterios de selección de regatas de alto nivel del calendario de competición.

– Evaluación de los programas de alto rendimiento en vela con aparejo fijo.

– Medios y Métodos de preparación del regatista de alto rendimiento a largo plazo. Objetivos (técnico-tácticos), Condicionantes sociales, académicos y profesionales del regatista.

– Planificación completa de un ciclo olímpico (macrociclo, mesociclos y microciclos).

– Diseño de programas de preparación del regatista a largo plazo.

– Normativa de preparación olímpica de la guía de la RFEV.

– Organización de una temporada deportiva de alto rendimiento de vela.

– Programación y organización de los periodos de entrenamiento.

– Programación y organización de los periodos de competición.

– Periodos de descanso.

– Métodos de recogida y análisis de la información sobre el regatista y el entorno, al principio y final del macrociclo.

– Elaboración de cuestionarios de recogida de la información, sobre el entorno personal, social y educativo del regatista.

3. Programa a medio y corto plazo la preparación de los regatistas de alto rendimiento. Adapta y concreta ciclos y sesiones de entrenamiento en vela con AF, analizando las características de los diferentes mesociclos y microciclos de preparación y los criterios de combinación y evolución de los medios y métodos empleados.

– Tipos de mesociclos y microciclos de preparación del regatista y su relación con los objetivos del ciclo anual.

– Control mensual del entrenamiento. Ficha del entrenamiento en el agua y de la programación mensual.

– Métodos de aprendizaje en la etapa de alto rendimiento en vela con AF:

– Características del aprendizaje de los movimientos óptimos en las maniobras. Paso a paso. Conscientemente, Estudio de distintas alternativas en tierra y en el agua.

– Características de la automatización.

– En condiciones favorables, individualmente, sin fatiga.

– Introducir dificultades (fatiga, competidores, contra reloj).

– Búsqueda del movimiento óptimo de las maniobras y movimientos.

– Recursos didácticos para la tecnificación a la vela con aparejo fijo.

– Objetivos y contenidos de una sesión de alto rendimiento en vela con aparejo fijo según los estándares de la RFEV.

– Objetivos a alcanzar en los factores de rendimiento en vela, en función de los mesociclos y microciclos de preparación.

– Organización y estructura de la sesión de entrenamiento en los diferentes ciclos de preparación.

– Sesiones de entrenamiento de navegación con embarcaciones de AF de alto rendimiento:

– Objetivos de la sesión.

– Fases de una sesión de entrenamiento. (mesociclo y microciclo).

– Métodos de entrenamiento.

– Medios y recursos materiales.

– Secuenciación de las actividades: Elaboración de los Criterios para la secuenciación.

– Modelos de preparación a corto y medio plazo en función de los objetivos.

– Diseño de programas de preparación del regatista a medio y corto plazo.

– Adaptación a las condiciones meteorológicas de la planificación, a largo plazo, a medio plazo, día a día.

– Actividades alternativas a las sesiones de entrenamiento de alto rendimiento.

4. Registra y valora la carga de entrenamiento en la preparación de los regatistas, analizando los factores que determinan la carga de entrenamiento en vela con AF y aplicando instrumentos de cuantificación y procesamiento de la información.

– Indicadores para cuantificar la carga de trabajo técnico y táctico.

– Indicadores para cuantificar la carga de trabajo condicional y psicológico.

– Métodos de registro de la actividad diaria física del deportista (gasto calórico total a través del pulsómetro, diario de entrenamiento…), indicadores de carga (control del volumen de entrenamiento en función del viento, tipo de entrenamiento: maniobras, velocidad, circuitos…, intensidad, tiempo…) y fatiga (frecuencia cardíaca de reposo al levantarse, escala de cansancio físico, horas y características del sueño, apetito, estado anímico, marcadores biológicos: CPK, Urea, Amonio, parámetros hematológicos…).

– Métodos de registro del trabajo condicional y psicológico del deportista, indicadores de carga y fatiga.

– Criterios de modificación de la programación del deportista en función de su carga de entrenamiento y rendimiento.

– Programa informático para la cuantificación de la carga de trabajo del regatista.

– Procedimientos estadísticos para el procesamiento e interpretación de la carga del regatista en el entrenamiento.

– Procedimiento de toma de muestras para el control de la carga del entrenamiento. Recursos necesarios en el agua y en tierra.

Se numera como Anexo II.m por el art. 2.3.m) del Real Decreto 535/2026, de 30 de junio. Ref. BOE-A-2026-14333

Anteriormente estaba integrado en el Anexo II.

ANEXO II.n. Módulo específico de enseñanza deportiva: Puesta a punto del material de AF de alto rendimiento

Código MED-VEAF309

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

1. Selecciona las clases de embarcaciones de alto rendimiento, analizando las características técnicas y reglamentarias de las diferentes clases y sus condicionantes técnicas relacionándolas con las características de los navegantes, aplicando reglas de medición y pesaje.

a. Se ha analizado la evolución técnica de las clases de alto rendimiento y sus características.

b. Se han analizado las estadísticas de las características físicas ideales de las tripulaciones según cada clase.

c. Se han caracterizado las distintas clases de embarcaciones de alto rendimiento y las características del barco.

d. Se ha justificado la relación entre las características de cada una de las embarcaciones de alto rendimiento y las características de los tripulantes.

e. Se han analizado las reglas fundamentales de las reglas de clase de las embarcaciones de alto rendimiento para la optimización del rendimiento del barco.

f. Se han analizado las reglas de medición y construcción de las reglas de clase de las embarcaciones de alto rendimiento para la optimización del rendimiento del barco.

g. Se han descrito las herramientas y equipos estándar y especiales de medición de los barcos de alto rendimiento según la ISAF.

h. Se han aplicado las reglas de pesaje de las embarcaciones de alto rendimiento de acuerdo con las reglas de clase.

i. Se han aplicado las reglas de medición de las embarcaciones de alto rendimiento de acuerdo con las reglas de clase.

j. Se han aplicado las reglas de medición de los apéndices de las embarcaciones de alto rendimiento de acuerdo con las reglas de clase.

k. Se han aplicado las reglas de medición del aparejo de las embarcaciones de alto rendimiento de acuerdo con las reglas de clase.

l. Se han aplicado las reglas de medición de las velas de las embarcaciones de alto rendimiento de acuerdo con las reglas de clase.

m. Se han comprobado los procedimientos generales de pesaje y medición de las embarcaciones de alto rendimiento.

n. Se han descrito los distintos formularios que existen relacionados con el pesaje y medición de los barcos de alto rendimiento.

ñ. Se ha valorado el conocimiento de las Reglas de clase como ayuda fundamental a la selección del tipo de embarcación de alto rendimiento.

2. Realiza el reglaje de las diferentes embarcaciones de alto rendimiento, utilizando técnicas de medición y análisis e identificando las variables que afectan al reglaje y puesta a punto del material.

a. Se han justificado las características de los diferentes elementos de las embarcaciones de alto rendimiento que pueden ser regladas o puestas a punto.

b. Se han analizado y descrito las diferentes acciones de puesta a punto y reglaje de los aparejos de una embarcación de alto rendimiento con aparejo fijo, relacionándolo con las condiciones de navegación: fuerza del viento, oleaje, corrientes.

c. Se han aplicado técnicas de puesta a punto del casco y sus herrajes, así como de la orza y el timón.

d. Se han aplicado técnicas de pulido de las superficies mojadas de las embarcaciones de alto rendimiento a vela con aparejo fijo.

e. Se han aplicado técnicas de preparación y colocación del palo, teniendo en cuenta las características de las embarcaciones de alto rendimiento a vela con aparejo fijo.

f. Se ha realizado (de acuerdo con las tablas) la medida de la caída del palo y su tensión, la apertura de las crucetas y su longitud.

g. Se han aplicado técnicas de reglaje de la mayor (Cunninghan, pujamen, pata de gallo, cuñas, trapa) teniendo en cuenta las condiciones ambientales de un supuesto de navegación a vela con embarcaciones de alto rendimiento de aparejo fijo.

h. Se han aplicado técnicas de reglaje del foque (contra escota, Cunninghan) teniendo en cuenta las condiciones ambientales de un supuesto de navegación a vela con embarcaciones alto rendimiento de aparejo fijo.

i. Se ha analizado y realizado los procedimientos de reglaje de los sables teniendo en cuenta las condiciones de viento y oleaje.

j. Se ha justificado la importancia de la puesta a punto de las embarcaciones de alto rendimiento como factor que mejora el rendimiento deportivo en la navegación con embarcaciones a vela con aparejo fijo.

k. Se han aplicado los procedimientos de medición de la curvatura y deflexión de un mástil de una embarcación de alto rendimiento.

l. Se han aplicado los procedimientos de medición de la curvatura y deflexión de una botavara de una embarcación de alto rendimiento.

m. Se han justificado y aplicado los sistemas y procedimientos de alineación de la quilla y el timón.

n. Se han aplicado los procedimientos necesarios para calcular la flexión de los apéndices de una embarcación de alto rendimiento.

3. Identifica las características de las embarcaciones, analizando las características del diseño, las características constructivas, las técnicas y materiales de construcción.

a. Se han descrito las nociones básicas del diseño de embarcaciones de alto rendimiento utilizando programas informáticos, en función de las reglas de clase.

b. Se han seleccionado las pruebas y ensayos hidrodinámicos, y los parámetros a medir, en el canal de aguas en función de la clase de embarcación.

c. Se han seleccionado los parámetros a medir en el canal de agua, según las características de la embarcación.

d. Se han seleccionado las pruebas y ensayos a realizar en aguas tranquilas en función de la clase de embarcación.

e. Se han seleccionado las pruebas y ensayos de comportamiento en el mar en función de la clase de embarcación.

f. Se ha valorado el rendimiento de una embarcación, en diferentes situaciones, a través de los parámetros que miden su velocidad.

g. Se han explicado las metodologías de medición del rendimiento de velocidad de una embarcación.

h. Se han caracterizado las prestaciones de los materiales de construcción de embarcaciones de alto rendimiento.

i. Se han descrito las limitaciones de diseño y construcción de embarcaciones de alto rendimiento de acuerdo con las reglas de clase.

j. Se han descrito las diferentes técnicas de construcción de embarcaciones de alto rendimiento, y relacionado con la mejora de las prestaciones de las embarcaciones.

k. Se han valorado la importancia de los conocimientos de diseño de embarcaciones de vela de alto rendimiento.

4. Identifica las características de las velas y apéndices, y su efecto en la navegación, analizando las formas, las técnicas y materiales de construcción, su comportamiento en la navegación, relacionándolo con las condiciones ambientales, las técnicas de navegación y las limitaciones reglamentarias de cada clase.

a. Se han descrito los parámetros del diseño de velas, así como los programas informáticos de optimización del rendimiento de una vela.

b. Se ha descrito el análisis de comportamiento aerodinámico en el cálculo de la eficiencia de las velas.

c. Se ha descrito el análisis de elementos finitos en el cálculo de las formas de las velas.

d. Se han descrito las características de los tejidos utilizados en la confección de las velas utilizadas en el alto rendimiento.