LegalizeReal Decreto 1593/2011, de 4 de noviembre, por el que se establece el Título de Técnico en Atención a Personas en Situación de Dependencia y se fijan sus enseñanzas mínimas
Este es el acto tal como se publicó. Las modificaciones posteriores no están incorporadas al texto: cada una es un acto aparte en este repositorio y una entrada en el historial de esta ley.
3 actos modificadores · 2024-05-28, Real Decreto 499/2024, de 21 de mayo, por el que se modifican determinados reales decreto…
Se ha colaborado con la persona en situación de dependencia en la realización de los ejercicios de mantenimiento y entrenamiento cognitivo.
Se han respetado las limitaciones de las personas en situación de dependencia, no sólo físicas sino también culturales, a la hora de realizar las actividades y ejercicios de mantenimiento y entrenamiento psicológico, rehabilitador y ocupacional.
Se han aplicado técnicas de motivación para personas en situación de dependencia en la planificación de los ejercicios y actividades de mantenimiento y entrenamiento psicológico, rehabilitador y ocupacional.
4. Caracteriza las técnicas de acompañamiento para actividades de relación social y de gestión de la vida cotidiana relacionando los recursos comunitarios con las necesidades de las personas en situación de dependencia.
Criterios de evaluación:
Se ha obtenido información del equipo interdisciplinar para identificar las necesidades de acompañamiento de la persona en situación de dependencia.
Se han identificado las actividades de acompañamiento que se han de hacer, tanto en una institución como en el domicilio, respetando los derechos de las personas implicadas.
Se han seleccionado criterios y estrategias que favorezcan la autonomía personal de las personas en situación de dependencia en las situaciones de acompañamiento.
Se han adaptado los recursos comunitarios de las personas en situación de dependencia al acompañamiento para el disfrute del ocio y el acceso a los recursos, de acuerdo con sus características e intereses personales.
Se ha registrado el desarrollo de las actividades de acompañamiento así como las incidencias surgidas durante las mismas.
Se han respetado los intereses de las personas en situación de dependencia en la realización de actividades de ocio y tiempo libre.
Se ha valorado el respeto a las directrices, orientaciones y protocolos establecidos en las tareas de acompañamiento.
5. Describe estrategias y técnicas de animación grupal en la institución, analizando las necesidades de las personas en situación de dependencia.
Criterios de evaluación:
Se han definido las técnicas de animación para dinamizar las actividades de ocio de las personas en situación de dependencia.
Se han descrito las estrategias de animación y motivación que potencien la participación en las actividades que se realizan en una institución concreta.
Se han seleccionado recursos específicos de ocio adecuados a las personas en situación de dependencia.
Se han analizado los materiales de carácter lúdico adecuados a los usuarios, determinando sus características y sus utilidades.
Se han descrito actividades de ocio y tiempo libre, dentro y fuera de la institución, teniendo en cuenta las necesidades de los usuarios.
Se ha dispuesto el mantenimiento y control de los recursos de ocio y culturales dentro de la institución.
Se han hecho propuestas creativas en el diseño de actividades de animación y eventos especiales en la institución.
Se ha justificado el respeto a los intereses de los usuarios y los principios de autodeterminación de la persona dependiente a la hora de ocupar su tiempo libre y participar en actividades de animación de ocio y tiempo libre.
6. Prepara información para los cuidadores no formales, relacionando sus demandas y necesidades con los recursos comunitarios.
Criterios de evaluación:
Se han definido los diferentes recursos comunitarios dirigidos a personas en situación de dependencia.
Se ha elaborado un fichero de recursos de apoyo social, ocupacional, de ocio y tiempo libre, y las prestaciones económicas.
Se han identificando las vías de acceso y las gestiones necesarias para que los cuidadores informales soliciten las prestaciones más frecuentes.
Se han identificado diferentes formatos y modelos de solicitud de ayudas, prestaciones y servicios.
Se han utilizado las tecnologías de la información y la comunicación para localizar recursos comunitarios.
Se ha justificado el establecimiento de relaciones con las familias y las personas que se encargan de los usuarios.
Se ha expresado adecuadamente en el proceso de comunicación con las familias y cuidadores no formales.
7. Valora el seguimiento de las intervenciones y actividades, relacionando la información extraída de diferentes fuentes con los instrumentos y protocolos de evaluación.
Criterios de evaluación:
Se han identificado las fuentes de información implicadas en la atención psicosocial de la persona en situación de dependencia.
Se han definido los diferentes instrumentos de recogida de información para su uso en el proceso de evaluación de la intervención y valoración de la persona en situación de dependencia.
Se han cumplimentado los protocolos específicos de cada intervención y del proceso de evaluación, tanto en el domicilio como en la institución.
Se han aplicado instrumentos de registro y transmisión de las observaciones realizadas en el desarrollo de las actividades.
Se ha valorado la importancia de los procesos de evaluación en el desarrollo de su labor profesional.
Se ha justificado la importancia de la transmisión de la información al equipo interdisciplinar.
Se ha argumentado la importancia de la obtención, registro y transmisión de la información para mejorar la calidad del trabajo realizado.
Duración: 130 horas.
Contenidos básicos:
Organización del entorno de intervención:
– Factores ambientales en la relación social. Mantenimiento de espacios y mobiliario.
– Análisis de los espacios para favorecer la autonomía, la comunicación y la convivencia. Confección de elementos decorativos y ambientales.
– Ambientación del espacio.
– Iniciativa y creatividad en la ambientación de espacios.
Selección de estrategias de apoyo psicosocial y habilidades sociales:
– Las relaciones sociales en las personas en situación de dependencia.
– Análisis de estrategias que favorezcan la relación social en las personas en situación de dependencia.
– Habilidades sociales en la persona en situación de dependencia.
– Determinación de recursos expresivos para favorecer el mantenimiento de las capacidades de relación.
– Aplicación de técnicas y estrategias para el desarrollo de habilidades sociales.
– Solución de conflictos en la atención domiciliaria e institucional.
– Nuevas tecnologías de la información y la comunicación en la relación social.
Aplicación de técnicas y ejercicios de mantenimiento y entrenamiento psicológico, rehabilitador y ocupacional:
– Caracterización de la motivación y el aprendizaje en las personas mayores, discapacitadas y enfermas.
– Ejercicios y actividades de estimulación cognitiva. Análisis de la aplicación de actividades rehabilitadoras y de mantenimiento cognitivo.
– Realización de actividades de mantenimiento y mejora de la autonomía personal en las actividades de la vida diaria. Importancia de la atención psicosocial en el trabajo con personas en situación de dependencia.
Caracterización de técnicas de acompañamiento para personas en situación de dependencia:
– Identificación de las necesidades de acompañamiento.
– Tipos de gestión personal en las que se requiera acompañamiento.
– Adecuación del acompañamiento a las necesidades y características de los usuarios.
– Acompañamiento en situaciones de ocio y tiempo libre.
– Registro de las actividades de acompañamiento.
– Consideración de las orientaciones y protocolos establecidos en la gestión personal y relacional.
Descripción de estrategias y técnicas de animación grupal:
– Técnicas de animación destinadas a las personas en situación de dependencia.
– Motivación y dinamización de actividades.
– Desarrollo de recursos de ocio y tiempo libre.
– Recursos lúdicos para personas en situación de dependencia. Características y utilidades.
– Innovación en recursos de ocio y tiempo libre.
– Respeto por los intereses de los usuarios.
Preparación de información a los cuidadores no formales:
– Recursos sociales y comunitarios para las personas en situación de dependencia.
– Confección de un fichero de recursos de apoyo social, ocupacional y de ocio y tiempo libre.
– Identificación y cumplimentación de solicitudes de prestación de servicios de apoyo social y comunitario que oriente a las familias y a las personas en situación de dependencia.
– Descripción de las necesidades de apoyo individual u orientación familiar en la autonomía personal para las actividades de la vida diaria.
– Valoración del establecimiento de relaciones fluidas con la familia y de la comunicación adecuada.
Valoración y seguimiento de las intervenciones:
– Identificación de los diferentes instrumentos de recogida de información.
– Cumplimentación de protocolos específicos.
– Obtención de información de las personas en situación de dependencia y de sus cuidadores no formales.
– Aplicación de instrumentos de registro y transmisión de la información.
– Valoración de la transmisión de información.
Orientaciones pedagógicas.
Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar la función de ejecutar, controlar y realizar el seguimiento de las actividades psicosociales dirigidas a personas en situación de dependencia, tanto en el ámbito domiciliario como institucional, utilizando las ayudas técnicas necesarias, aplicando medidas y normas de prevención y seguridad, y derivando a los usuarios a otros servicios cuando sea necesario.
La función de ejecución y control incluye aspectos como:
– La definición y secuenciación de las intervenciones psicosociales.
– La ejecución de estrategias y técnicas de evaluación.
– La organización de los recursos.
– La elaboración de informes y la cumplimentación de protocolos.
– El control y seguimiento de la intervención.
Las actividades profesionales asociadas a esta función se aplican en:
– La atención de carácter asistencial a las personas en situación de dependencia.
– La atención de carácter psicosocial a las personas en situación de dependencia.
– El apoyo en la gestión doméstica.
La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales a), b), j), l), m), n), ñ), o), p), q), r), u), v), w) y z) del ciclo formativo, y las competencias a), b), i), k), l), m), n), ñ), o), r), s), t) y v) del titulo.
Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre:
– La realización de ejercicios de evaluación inicial e introducción, con el fin de conocer los aprendizajes previos de los que partimos para desarrollar el resto de aprendizajes.
– Las actividades procedimentales que tengan como fin el entrenamiento, análisis y estudio de habilidades y estrategias de apoyo psicosocial y acompañamiento, las relaciones con las familias de los usuarios y la evaluación de su propia intervención.
– La utilización de tecnologías de la información y comunicación para obtener información.
– La realización de actividades de aplicación en el estudio de casos que le acerquen a la realidad de su entorno profesional.
Estas líneas de organización tendrán en cuenta, como estrategias para un mejor desarrollo de los aprendizajes, el trabajo en grupo, la creatividad y la autoevaluación del trabajo realizado.
Módulo Profesional: Apoyo a la comunicación.
Código: 0214
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.
1. Relaciona los sistemas alternativos y aumentativos de comunicación con la persona en situación de dependencia, valorando sus dificultades específicas.
Criterios de evaluación:
Se ha argumentado la influencia de la comunicación en el desenvolvimiento diario de las personas.
Se han definido los conceptos de comunicación alternativa y aumentativa.
Se han descrito las características de los principales sistemas alternativos y aumentativos de comunicación.
Se han identificado los principales factores que dificultan o favorecen la comunicación con la persona en situación de dependencia.
Se han interpretado las informaciones, sobre el apoyo a la comunicación, recibidas en el plan/proyecto de atención individualizado.
Se han seleccionado técnicas para favorecer la implicación familiar y del entorno social en la comunicación con la persona usuaria.
Se ha justificado la necesidad de adoptar medidas de prevención y seguridad en el uso de sistemas alternativos de comunicación.
2. Realiza actividades de apoyo a la comunicación, describiendo sistemas alternativos y aumentativos de comunicación con ayuda.
Criterios de evaluación:
Se han descrito las características y utilizaciones básicas de los principales sistemas alternativos de comunicación con ayuda.
Se han creado mensajes sencillos con los diferentes sistemas de comunicación con ayuda, facilitando la comunicación y atención a la persona usuaria.
Se han descrito otros sistemas y elementos facilitadores de la comunicación con ayuda.
Se han comprendido mensajes expresados mediante sistemas de comunicación con ayuda.
Se han aplicado los ajustes necesarios en función de las características particulares de las personas usuarias.
Se han utilizado las ayudas técnicas necesarias para el apoyo a la comunicación.
Se ha justificado la importancia del uso de las tecnologías de la información y la comunicación en las actividades de apoyo a la comunicación.
3. Realiza actividades de apoyo a la comunicación, describiendo sistemas alternativos y aumentativos de comunicación sin ayuda.
Criterios de evaluación:
Se han descrito estructuras básicas de los sistemas alternativos sin ayuda.
Se han descrito los principales signos utilizados en situaciones habituales de atención a personas en situación de dependencia.
Se han creado mensajes sencillos con los diferentes sistemas de comunicación sin ayuda, facilitando la comunicación y la atención a la persona en situación de dependencia.
Se han aplicado los ajustes necesarios en función de las características particulares de las personas en situación de dependencia.
Se han descrito otros sistemas y elementos facilitadores de la comunicación sin ayuda.
Se han comprendido mensajes expresados mediante sistemas de comunicación sin ayuda.
4. Realiza el seguimiento de las actuaciones de apoyo a la comunicación, cumplimentando los protocolos de registro establecidos.
Criterios de evaluación:
Se han cumplimentado los protocolos de registro como medio de evaluación de la competencia comunicativa de la persona usuaria.
Se ha argumentado la importancia de transmitir la información registrada al equipo interdisciplinar.
Se han establecido criterios para verificar el grado de cumplimiento de las instrucciones de apoyo a la comunicación en el ámbito familiar.
Se ha comprobado la correcta utilización de los elementos que componen el sistema de comunicación elegido.
Se han identificado protocolos de transmisión al equipo sobre la adecuación del sistema de comunicación elegido.
Se han identificado criterios e indicadores para detectar cambios en las necesidades de comunicación.
Se ha argumentado la importancia de la obtención, registro y transmisión de la información para mejorar la calidad del trabajo realizado.
Duración: 45 horas.
Contenidos básicos:
Relación de sistemas de comunicación:
– Comunicación alternativa y aumentativa.
– Sistemas alternativos y aumentativos de comunicación.
– Estrategias en el uso de sistemas de comunicación alternativa.
– Factores favorecedores e inhibidores de la comunicación.
– Interpretación del plan/proyecto de apoyo a la comunicación.
– Valoración de la importancia de la comunicación y de la interacción comunicativa en distintos contextos.
– Medidas de prevención y seguridad en el uso de sistemas alternativos de comunicación.
– El técnico como modelo comunicativo.
Características de las actividades de apoyo a la comunicación mediante sistemas de comunicación alternativa con ayuda:
– Sistemas de comunicación con ayuda.
– Utilización del sistema Bliss.
– Utilización del sistema SPC.
– Identificación de otros sistemas no estandarizados de comunicación con ayuda.
– Utilización de ayudas tecnológicas.
– Valoración de los sistemas de comunicación con ayuda.
Características de las actividades de apoyo a la comunicación mediante sistemas de comunicación alternativa sin ayuda:
– Principales sistemas de comunicación sin ayuda: LSE y bimodal.
– Principales características de la lengua de signos.
– Utilización del vocabulario básico de la lengua de signos.
– Principales características del sistema bimodal.
– Utilización del vocabulario básico en el sistema bimodal.
– Uso de otros sistemas no generalizados de comunicación sin ayuda.
– Valoración de los sistemas de comunicación sin ayuda.
Seguimiento de las actuaciones de apoyo a la comunicación:
– Indicadores significativos en los registros de competencias comunicativas.
– Cumplimentación de instrumentos de registro de competencias comunicativas.
– Identificación de los criterios que determinan el ajuste o cambio del sistema de comunicación.
– Identificación de los criterios para verificar la implicación familiar y del entorno social.
– Transmisión de la información recogida al equipo interdisciplinar.
– Justificación de la necesidad de valorar la eficacia de los sistemas de comunicación.
Orientaciones pedagógicas.
Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar la función de intervención y ejecución.
La función de intervención y ejecución incluye aspectos como:
– Recogida de información.
– Aplicación de ayudas técnicas.
– Aplicación de estrategias de intervención.
– Control, seguimiento y evaluación de las actividades.
– Elaboración de la documentación asociada.
– Información y comunicación a las personas usuarias y otros.
Las actividades profesionales asociadas a esta función se aplican en.
– La atención de carácter asistencial a las personas en situación de dependencia.
– La atención de carácter psicosocial a las personas en situación de dependencia.
– El apoyo en la gestión doméstica.
La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales a), b), j), l), m), n), p), q), r), v), w), y) y z) del ciclo formativo, y las competencias a), b), i), k), l), n), ñ), o), s), t) y v) del título.
Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre.
– La comprensión y expresión de mensajes sencillos en diferentes sistemas de comunicación alternativa y aumentativa.
– El estudio de casos que le acerquen a la realidad de la aplicación de los sistemas de comunicación alternativa y aumentativa.
– La retroalimentación como elemento para comprobar la eficacia del sistema de comunicación seleccionado.
– La aplicación de tecnologías de la información y la comunicación.
– La actualización en nuevos sistemas de comunicación a través de la formación permanente.
Módulo Profesional: Apoyo domiciliario.
Código: 0215
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.
1. Organiza el plan de trabajo en el domicilio de personas en situación de dependencia, interpretando las directrices establecidas.
Criterios de evaluación:
Se han identificado las características del plan de trabajo.
Se ha descrito la importancia de la adaptación del plan de trabajo a la realidad de la persona en situación de dependencia.
Se han identificado las tareas que se han de realizar en el domicilio.
Se han secuenciado las tareas domésticas diarias que hay que realizar en el domicilio, en función del plan de trabajo y de las adaptaciones realizadas, si fuera necesario.
Se han analizado las necesidades y demandas que se deben cubrir en el domicilio.
Se han respetado las características culturales propias de la unidad de convivencia.
Se han identificado los diferentes tipos de planes de atención a la persona en situación de dependencia en el domicilio.
Se ha valorado la importancia de ajustar la secuencia de la ejecución de actividades, a fin de rentabilizar tiempo y esfuerzos.
2. Planifica la gestión del gasto, relacionando las técnicas básicas de administración con las necesidades de la unidad de convivencia.
Criterios de evaluación:
Se ha analizado la documentación relacionada con los gastos de la unidad de convivencia.
Se ha reconocido la necesidad de saber interpretar los documentos de gestión domiciliaria
Se ha elaborado un dossier de las partidas de gasto general mensual.
Se ha elaborado un dossier de gastos extraordinarios de una unidad de convivencia.
Se han enumerado los factores que condicionan la distribución del presupuesto mensual de una unidad de convivencia.
Se han enumerado y clasificado los gastos ordinarios y de aprovisionamiento de existencias en una unidad de convivencia tipo.
Se han analizado los gastos mensuales de diferentes unidades de convivencia.
Se ha valorado la necesidad de equilibrio entre ingresos y gastos.
3. Organiza el abastecimiento de la unidad de convivencia, describiendo las características de los productos.
Criterios de evaluación:
Se han analizado diferentes tipos de documentación publicitaria, seleccionando productos.
Se han valorado las tecnologías como fuente de información.
Se ha determinado la lista de la compra.
Se ha analizado el etiquetaje de diferentes productos de consumo y alimentos.
Se han identificado los lugares apropiados para el correcto almacenaje de los productos, teniendo en cuenta sus características.
Se han enumerado los tipos de establecimientos y servicios destinados a la venta de productos de alimentación, limpieza, higiene y mantenimiento del domicilio.
Se han establecido criterios para la colocación de los diferentes productos, atendiendo a criterios de organización, seguridad e higiene.
4. Prepara el mantenimiento del domicilio de personas en situación de dependencia, seleccionando las técnicas y productos con criterios de calidad, seguridad e higiene.
Criterios de evaluación:
Se han analizado diferentes tipos de residuos y basuras que se generan en el domicilio.
Se han identificado los tipos, manejo, riesgos y mantenimiento de uso de los electrodomésticos utilizados en el domicilio: lavadora, secadora, plancha, aspiradora y otros.
Se han recopilado en un dossier las técnicas de limpieza de suelos, enseres, mobiliario, ventanas y sanitarios.
Se han identificado los productos de limpieza y desinfección que hay que utilizar, describiendo sus aplicaciones, riesgos de uso y su ubicación en el domicilio.
Se han descrito los riesgos derivados del manejo y uso de las instalaciones eléctricas en el domicilio.
Se han descrito las técnicas de lavado de ropa a máquina y a mano, en función de las características de la prenda, del tipo de mancha y del grado de suciedad de la misma.
Se ha valorado el cumplimiento de las normas de seguridad, higiene, prevención y eliminación de productos, establecidas para el desarrollo de las actividades de mantenimiento del hogar.
Se han descrito las pautas de interpretación del etiquetado de las prendas, clasificando la ropa en función de su posterior proceso de lavado.
5. Selecciona alimentos del menú, relacionando sus características y proporciones con las prescripciones establecidas.
Criterios de evaluación:
Se han analizado los conceptos básicos relacionados con la alimentación y la nutrición.
Se han clasificado los alimentos en función de sus características.
Se han identificado las características de una dieta saludable, así como los tipos de alimentos que debe incluir.
Se han identificado las raciones y medidas caseras.
Se ha analizado el etiquetado nutricional de alimentos envasados.
Se han seleccionado los alimentos que deben formar parte de la ingesta diaria, teniendo en cuenta las prescripciones establecidas.
Se ha valorado la importancia de una dieta saludable.
6. Aplica técnicas básicas de cocina en el proceso de preparación con técnicas básicas de cocina, relacionándolo con las necesidades de la persona usuaria y los protocolos establecidos.
Criterios de evaluación:
Se ha reconocido la necesidad de aplicar medidas de higiene, prevención de riesgos y eliminación de productos, en la preparación de los alimentos.
Se han identificado las técnicas culinarias básicas de aplicación en la cocina familiar, indicando en cada caso las fases de aplicación, procedimientos, tiempos y menaje.
Se han recopilado recetas de cocina, ajustando las cantidades y los tiempos en función del número de comensales y sus necesidades específicas.
Se han identificado los procedimientos previos al cocinado: descongelado, cortado, pelado, troceado y lavado de los diferentes productos.
Se han clasificado los materiales, utensilios y electrodomésticos necesarios para proceder a la preelaboración de los alimentos: descongelar, cortar, pelar y lavar.
Se han aplicado técnicas básicas de cocina para la elaboración de primeros platos, segundos platos y postres adecuados a la dieta de los miembros de la unidad de convivencia.
Se ha reconocido la necesidad de cumplir las normas de seguridad e higiene establecidas para la manipulación y procesado de alimentos.
Se ha valorado la importancia de la presentación de los alimentos.
7. Realiza el seguimiento del plan de trabajo en el domicilio de personas en situación de dependencia, describiendo el protocolo establecido.
Criterios de evaluación:
Se han identificado las fuentes de información, las técnicas de seguimiento y la detección de situaciones de riesgo.
Se han analizado los distintos recursos, seleccionándolos según las necesidades de las personas en situación de dependencia.
Se han registrado los datos en el soporte establecido.
Se ha interpretado correctamente la información recogida.
Se han identificado las situaciones en las que es necesaria la colaboración de otros profesionales.
Se ha valorado la importancia de la evaluación para mejorar la calidad del servicio.
Duración: 130 horas.
Contenidos básicos:
Organización del plan de trabajo en la unidad de convivencia:
– Elementos del plan de trabajo.
– Factores que determinan las necesidades y demandas que hay que cubrir en el domicilio.
– Valoración de la organización del trabajo doméstico.
Planificación de la gestión del presupuesto de la unidad de convivencia:
– Previsión de los gastos generales de la unidad de convivencia.
– Interpretación y manejo de la documentación de gestión domiciliaria.
– Justificación de la necesidad de un equilibrio entre ingresos y gastos.
Organización del abastecimiento de la unidad de convivencia:
– Tipos de compras: directa, virtual y por teléfono.
– Confección de la lista de la compra.
– Distribución y almacenamiento en el hogar.
– Valoración del consumo responsable.
Preparación del mantenimiento y limpieza del domicilio:
– Tareas de limpieza.
– Selección de materiales, productos y utensilios de limpieza y lavado.
– Medidas de seguridad y precauciones en el manejo de los electrodomésticos.
– Justificación de los criterios medioambientales en la eliminación y reciclado de residuos y basuras.
Selección de los alimentos del menú:
– Características nutritivas de los diferentes tipos de alimentos.
– Identificación de los menús en función de las necesidades personales.
– Valoración de la dieta saludable.
Aplicación de técnicas básicas de cocina:
– Uso y mantenimiento del menaje, utensilios y electrodomésticos de cocina.
– Principios básicos en la manipulación de los alimentos.
– Elaboraciones elementales de cocina.
– Justificación de la prevención y seguridad en la manipulación de alimentos.
Seguimiento del plan de trabajo:
– Cumplimentación de hojas de seguimiento.
– Utilización de las tecnologías en el registro y comunicación de información.
Orientaciones pedagógicas.
Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar la función de apoyo a personas en situación de dependencia, en las actividades relacionadas con la gestión y funcionamiento de la unidad de convivencia en el ámbito domiciliario.
Incluye aspectos como:
– La definición y secuenciación de las intervenciones.
– La ejecución de estrategias.
– La organización de los recursos.
– La elaboración de informes y protocolos.
Las actividades profesionales asociadas a esta función se aplican en:
– La atención y apoyo a las personas en situación de dependencia en los domicilios y en el entorno próximo.
La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales a), b), d), f), g), j), p), q), r), u), v), w), x) y z) del ciclo formativo, y las competencias a), b), d), e), f), i), n), ñ), o), r), s), t), u) y v) del título.
Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre:
– Actividades de evaluación inicial, introducción y descubrimiento.
– Actividades de adiestramiento, desarrollo, análisis o estudio de casos, destinadas a desarrollar habilidades y destrezas más complejas.
– Actividades de aplicación, generalización, resumen y culminación, destinadas a aplicar, medir, evaluar o situar lo aprendido en una estructura más amplia y a adquirir capacidades que sean transferibles a otras situaciones lo más próximas a las reales.
– Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación.
Módulo Profesional: Atención sanitaria.
Código: 0216
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.
1. Organiza las actividades de atención sanitaria a personas en situación de dependencia, relacionándolas con las características y necesidades de las mismas.
Criterios de evaluación:
Se han descrito las características anatomo-fisiológicas básicas y las alteraciones más frecuentes de los sistemas cardiovascular, respiratorio, digestivo y reproductor.
Se han descrito las principales características y necesidades de atención física de las personas en situación de dependencia.
Se han identificado los principales signos de deterioro físico y sanitario asociados a situaciones de dependencia.
Se han identificado las características del entorno que favorecen o dificultan el estado físico y de salud de la persona usuaria.
Se han interpretado las prescripciones de atención sanitaria establecidas en el plan de cuidados.
Se han definido las condiciones ambientales favorables para la atención sanitaria.
Se ha argumentado la importancia de la participación de la persona en las actividades sanitarias.
Se ha valorado la importancia de promover el autocuidado.
2. Aplica técnicas de movilización, traslado y deambulación, analizando las características de la persona en situación de dependencia.
Criterios de evaluación:
Se han aplicado las técnicas más frecuentes de posicionamiento de personas encamadas, adecuándolas al estado y condiciones de las mismas.
Se han aplicado técnicas de movilización, deambulación y traslado de personas en situación de dependencia, adaptándolas a su estado y condiciones.
Se han aplicado procedimientos que garanticen una carga segura y la prevención de aparición de posibles lesiones en el profesional.
Se han utilizado las ayudas técnicas de movilización, transporte, deambulación y posicionamiento en cama de personas en situación de dependencia más adecuadas a su estado y condiciones.
Se han adoptado medidas de prevención y seguridad.
Se han descrito las técnicas de limpieza y conservación de prótesis, precisando los materiales y productos adecuados en función del estado y necesidades de la persona usuaria.
Se han proporcionado pautas de actuación a la persona en situación de dependencia y su entorno, que favorecen su autonomía en relación con la movilidad y el mantenimiento de las ayudas técnicas.
Se ha mostrado sensibilidad hacia la necesidad de potenciar la autonomía de la persona usuaria.
3. Caracteriza actividades de asistencia sanitaria, relacionando las necesidades y características de la persona usuaria con lo establecido en el plan de cuidados.
Criterios de evaluación:
Se han seleccionado las posiciones anatómicas más adecuadas para facilitar la exploración de las personas usuarias.
Se ha preparado y previsto la administración de los medicamentos, cumpliendo las pautas establecidas en el plan de cuidados individualizado y las prescripciones específicas para cada vía y producto.
Se han identificado los principales riesgos asociados a la administración de medicamentos.
Se han seleccionado tratamientos locales de frío y calor atendiendo a las pautas de un plan de cuidados individualizado.
Se han identificado los signos de posibles alteraciones en el estado general de la persona durante la administración de medicamentos.
Se han tomado las constantes vitales de la persona, utilizando los materiales adecuados y siguiendo las prescripciones establecidas.
Se ha valorado la importancia de favorecer la participación de la persona usuaria y su entorno en las actividades sanitarias.
Se han empleado las medidas de protección, higiene y seguridad establecidas tanto para el personal como para la persona usuaria.
4. Organiza actividades de alimentación y apoyo a la ingesta, seleccionando las técnicas, instrumentos y ayudas necesarias.
Criterios de evaluación:
Se ha organizado la distribución y servicio de las comidas en la institución, siguiendo las prescripciones de la hoja de dietas.
Se han aplicado diferentes técnicas de apoyo a la ingesta, en función de las características y necesidades de la persona.
Se ha informado a la persona en situación de dependencia y a las familias acerca de la correcta administración de alimentos.
Se ha comprobado que la ingesta de las personas se ajusta al plan de cuidados.
Se ha asesorado a la persona y a la familia sobre la utilización de los materiales de recogida de excretas y su posterior eliminación.
Se ha mostrado sensibilidad hacia la importancia de que la hora de la comida sea un momento agradable para la persona.
Se han identificado los posibles riesgos asociados a las situaciones de ingesta.
Se han adoptado medidas de seguridad y prevención de riesgos.
5. Realiza el control y seguimiento de las actividades de atención sanitaria, analizando los protocolos de observación y registro establecidos.
Criterios de evaluación:
Se han identificado las características que deben reunir los protocolos de observación, control y seguimiento del estado físico y sanitario de las personas usuarias.
Se han cumplimentado protocolos de observación y registro, manuales e informatizados, siguiendo las pautas establecidas en cada caso.
Se ha recogido información correcta y completa sobre las actividades realizadas y las contingencias que se presentaron.
Se ha obtenido información de la persona o personas a su cargo mediante diferentes instrumentos.
Se han aplicado las técnicas e instrumentos de observación previstos para realizar el seguimiento de la evolución física de la persona, registrando los datos obtenidos según el procedimiento establecido.
Se han registrado los datos para su comunicación responsable del plan de cuidados individualizados.
Se ha transmitido la información por los procedimientos establecidos y en el momento oportuno.
Se ha argumentado la importancia del control y seguimiento de la evolución física y sanitaria de la persona para mejorar su bienestar.
Duración: 115 horas.
Contenidos básicos:
Organización de actividades de atención sanitaria:
– Principios anatomo-fisiológicos de los sistemas cardiovascular, respiratorio, digestivo y reproductor.
– Necesidades de atención sanitaria de las personas en situación de dependencia.
– Análisis de las condiciones ambientales en la atención sanitaria.
– Estrategias para la promoción del autocuidado.
Aplicación de técnicas de movilización, traslado y deambulación:
– Principios anatomo-fisiológicos de sostén y movimiento del cuerpo humano.
– Posiciones anatómicas.
– Técnicas de movilización, traslado y deambulación.
– Aplicación de los principios de mecánica corporal en la prevención de riesgos profesionales.
– Aplicación de medidas de prevención y seguridad.
– Utilización de ayudas técnicas para la deambulación, traslado y movilización de personas en situación de dependencia.
– Valoración de la importancia de la implicación de la persona en la realización de las actividades.
Características de las actividades de asistencia sanitaria:
– Posiciones anatómicas precisas para la exploración médica.
– Principios de farmacología general.
– Preparación y administración de medicamentos.
– Prevención de riesgos en la administración de medicamentos.
– Aplicación de técnicas de aplicación local de frío y calor.
– Aplicación de técnicas hidrotermales.
– Aplicación de técnicas de movilización de secreciones en enfermedades del aparato respiratorio.
– Aplicación de técnicas de masaje.
– Apoyo en la aplicación de técnicas específicas de rehabilitación.
– Aplicación de técnicas y procedimientos de medición y registro de constantes vitales.
– Valoración de la importancia de la implicación de la persona y su entorno en las actividades sanitarias.
Organización de la administración de alimentos y apoyo a la ingesta:
– El servicio de comidas en instituciones.
– Aplicación de técnicas de administración de comidas.
– Aplicación de ayudas técnicas para la ingesta.
– Prevención de situaciones de riesgo asociadas a la alimentación.
– Recogida y eliminación de excretas.
– Orientación a la persona usuaria y sus cuidadores principales sobre la ingesta de alimentos, la recogida de excretas y su eliminación.
– Valoración de la importancia de la actitud del técnico frente a las necesidades de apoyo a la ingesta.
Control y seguimiento de las actividades de atención sanitaria:
– Aplicación de técnicas e instrumentos de obtención de información sobre el estado físico y sanitario.
– Aplicación de técnicas e instrumentos para el seguimiento de las actividades de atención sanitaria.
– Utilización de registros manuales e informatizados.
– Transmisión de la información al equipo interdisciplinar.
– Valoración de la importancia de la precisión y la objetividad en el registro de los datos.
Orientaciones pedagógicas.
Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar la función de intervención y ejecución de la atención física y sanitaria de las personas en situación de dependencia y la función de prevención y seguridad.
La función de intervención y ejecución incluye aspectos como:
– Recogida de información.
– Organización de la actuación.
– Establecimiento de ayudas técnicas.
– Desarrollo de la actuación.
– Aplicación de estrategias de intervención.
– Control, seguimiento y evaluación de las actividades.
– Elaboración y cumplimentación de la documentación asociada.
– Información y orientación a las personas usuarias y otros.
La función de prevención y seguridad incluye aspectos como:
– Generación de entornos seguros.
– Utilización de equipos de protección individual.
– Aplicación de la normativa de seguridad y prevención.
Las actividades profesionales asociadas a esta función se aplican en:
– El sector de servicios de atención a las personas en situación de dependencia y, más concretamente, en el ámbito de apoyo asistencial.
La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales a), b), e), h), i), j), p), r), v), w), x) y z) del ciclo formativo, y las competencias a), b), d), g), h), i), n), ñ), o), s), t), u) y v) del título.
Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre:
– La aplicación de los procedimientos y técnicas de atención sanitaria en situaciones y contextos diversos.
– La adopción en todo momento de medidas de seguridad y prevención tanto con relación a la persona usuaria como al propio profesional.
– El mantenimiento de actitudes de empatía y comprensión ante los problemas y dificultades de la persona usuaria.
– El trabajo en equipo y la colaboración como estrategias para mejorar la atención a la persona usuaria.
– La comunicación clara y precisa de la información atendiendo a las características de los diferentes interlocutores en el proceso de la atención sanitaria.
– El uso de tecnologías de la información y la comunicación para el control y seguimiento de las intervenciones y la evolución de la persona usuaria.
Módulo Profesional: Atención higiénica.
Código: 0217
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.
1. Organiza las actividades de higiene de las personas en situación de dependencia y su entorno relacionándolas con las características y necesidades de las mismas.
Criterios de evaluación:
Se ha interpretado el plan de cuidados individualizado de la persona en situación de dependencia.
Se han identificado las atenciones higiénicas requeridas por una persona, teniendo en cuenta su estado de salud y nivel de dependencia.
Se han relacionado las circunstancias de la persona en situación de dependencia con las dificultades que implican en su vida cotidiana.
Se han identificado las características del entorno que favorecen o dificultan la autonomía de la persona y su estado de higiene personal.
Se ha comprobado que las condiciones ambientales son adecuadas para atender a las necesidades específicas de la persona.
Se ha argumentado la necesidad de conocer las posibilidades de autonomía y participación de la persona en las actividades higiénico-sanitarias y de mantenimiento de sus capacidades físicas.
Se han seleccionado los recursos necesarios indicados en el plan de cuidados individualizado o en el plan de vida independiente.
Se han propuesto ayudas técnicas adecuadas para facilitar la autonomía de la persona en la satisfacción de sus necesidades de higiene.
2. Aplica técnicas de higiene y aseo personal, analizando las necesidades y condiciones de la persona en situación de dependencia y su entorno.
Criterios de evaluación:
Se han explicado las principales medidas preventivas de las úlceras por presión así como los productos sanitarios para su prevención y tratamiento.
Se han aplicado los procedimientos de aseo e higiene personal, total o parcial, en función del estado y necesidades de la persona.
Se han realizado técnicas de vestido y calzado, teniendo en cuenta las necesidades y nivel de autonomía de la persona.
Se ha mostrado sensibilidad hacia la necesidad de potenciar la autonomía de la persona.
Se han descrito las técnicas de recogida de muestras y eliminaciones, teniendo en cuenta las características de la persona en situación de dependencia.
Se han aplicado los procedimientos básicos postmorten siguiendo el protocolo establecido.
Se han adoptado medidas de prevención y seguridad así como de protección individual en el transcurso de las actividades de higiene.
Se ha informado a las personas en situación de dependencia y cuidadores no profesionales con respecto a los hábitos higiénicos saludables así como sobre los productos y materiales necesarios y su correcta utilización.
3. Aplica técnicas de higiene del entorno, seleccionando los procedimientos y materiales con criterios de eficacia, prevención y seguridad.
Criterios de evaluación:
Se han descrito las condiciones higiénico-sanitarias y de orden de la habitación de la persona usuaria.
Se han aplicado distintas técnicas de realización y limpieza de la cama de la persona usuaria, adaptándolas al estado y condiciones de la misma, para favorecer su comodidad y confort.
Se han descrito las medidas generales de prevención de las enfermedades transmisibles.
Se han descrito los principios de las técnicas de aislamiento en función del estado de la persona.
Se han aplicado los métodos y técnicas de limpieza, desinfección y esterilización de materiales de uso común respetando los controles de calidad de dichos procesos y la normativa en el tratamiento de residuos.
Se han adoptado medidas de prevención y seguridad así como de protección individual en el transcurso de las actividades de higiene.
Se ha informado a la persona usuaria, la familia o cuidadores informales con respecto a las condiciones higiénicas que debe reunir el entorno.
Se ha informado a la persona usuaria y a los cuidadores no profesionales con respecto a la utilización de los productos y materiales necesarios para la higiene del entorno.
4. Realiza el control y seguimiento de las actividades de atención higiénica, analizando los protocolos de observación y registro establecidos.
Criterios de evaluación:
Se han identificado las características que deben reunir los protocolos de observación, control y seguimiento del estado de higiene personal de las personas usuarias y de su entorno.
Se ha recogido información sobre las actividades relativas a la higiene de la persona usuaria y de su entorno y a las contingencias que se hayan presentado.
Se han cumplimentado protocolos de observación, manuales e informatizados, siguiendo las pautas establecidas en cada caso.
Se ha obtenido información de la persona o personas a su cargo mediante diferentes instrumentos.
Se han aplicado las técnicas e instrumentos de observación previstos para realizar el seguimiento de la evolución de la persona, registrando los datos obtenidos según el procedimiento establecido.
Se ha transmitido la información por los procedimientos establecidos y en el momento oportuno.
Se ha argumentado la importancia del control y seguimiento de la atención higiénica de la persona usuaria para mejorar su bienestar.
Duración: 50 horas.
Contenidos básicos:
Organización de actividades de atención higiénica:
– Higiene personal y ambiental.
– Toma de conciencia sobre la importancia de favorecer las posibilidades de autonomía de la persona en situación de dependencia en las actividades de aseo e higiene.
– Papel del técnico en Atención a Personas en Situación de Dependencia.
Aplicación de actividades de higiene y aseo de la persona en situación de dependencia:
– Principios anatomo-fisiológicos de la piel y fundamentos de higiene corporal.
– Aplicación de técnicas de aseo e higiene corporal.
– Prevención y tratamiento de úlceras por presión.
– Utilización de ayudas técnicas para la higiene y el aseo.
– Técnicas de recogida de eliminaciones.
– Cuidados del paciente incontinente y colostomizado.
– Cuidados postmorten.
– Valoración de la necesidad de higiene en la atención integral de la persona en situación de dependencia.
Aplicación de actividades de higiene del entorno:
– Tipos de camas, accesorios y lencería.
– Realización de camas.
– La habitación de la persona institucionalizada.
– Prevención y control de infecciones.
– Aplicación de técnicas de lavado de manos.
– Aplicación de técnicas de colocación de gorro, mascarilla, guantes estériles y batas estériles.
– Medios y técnicas para la recogida y transporte de muestras biológicas.
– Valoración de las condiciones higiénico-sanitarias del entorno de la persona en situación de dependencia.
– Limpieza y desinfección de material y utensilios.
– Principios básicos de desinfección.
– Aplicación de métodos de esterilización.
– Carros de curas.
– Importancia de la eficiencia en la aplicación de los métodos de esterilización.
Control y seguimiento de las actividades de atención higiénica:
– Aplicación de técnicas e instrumentos de obtención de información sobre la higiene de las personas en situación de dependencia y su entorno.
– Aplicación de técnicas e instrumentos para el seguimiento de las actividades de atención higiénica.
– Utilización de registros manuales e informatizados.
– Transmisión de la información recogida al equipo interdisciplinar.
– Valoración de la importancia de la precisión y la objetividad en el registro de los datos.
Orientaciones pedagógicas.
Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar la función de intervención y ejecución y de prevención y seguridad.
La función de intervención y ejecución incluye aspectos como:
– Recogida de información.
– Organización de la actuación.
– Establecimiento de ayudas técnicas.
– Desarrollo de la actuación.
– Aplicación de estrategias de intervención.
– Control, seguimiento y evaluación de las actividades.
– Elaboración y cumplimentación de la documentación asociada.
– Información y orientación a las personas usuarias y otros.
Las actividades profesionales asociadas a esta función se aplican en:
– El sector de servicios de atención a las personas en situación de dependencia y, más concretamente, en el ámbito de apoyo asistencial.
La función de prevención y seguridad, incluye aspectos como:
– Generación de entornos seguros.
– Utilización de equipos de protección individual.
– Aplicación de la normativa de seguridad y prevención.
La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales a), b), c), h), i), j), p), q), r), v), w), x) y z) del ciclo formativo, y las competencias a), b), c), g), h), i), n), ñ), o), s), t), u) y v) del título.
Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre:
– La aplicación de los procedimientos y técnicas de atención higiénica en situaciones y contextos diversos.
– La adopción en todo momento de medidas de seguridad y prevención tanto en relación con la persona usuaria como con el propio profesional.
– El mantenimiento de actitudes de empatía y comprensión ante los problemas y dificultades de la persona en situación de dependencia.
– El trabajo en equipo y la colaboración como estrategias para mejorar la atención a la persona usuaria.
– La comunicación clara y precisa de la información, atendiendo a las características de los diferentes interlocutores en el proceso de la atención higiénica.
– El uso de tecnologías de la información y la comunicación para el control y seguimiento de la intervención y la evolución de la persona.
Módulo Profesional: Teleasistencia.
Código: 0831
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.
1. Organiza la propia intervención en el servicio de teleasistencia, teniendo en cuenta las características y el equipamiento técnico del puesto de trabajo.
Criterios de evaluación:
Se han descrito las características, funciones y estructura del servicio de teleasistencia.
Se ha organizado el espacio físico de la persona operadora con criterios de limpieza, orden y prevención de riesgos.
Se han descrito las normas de higiene, ergonomía y comunicación que previenen riesgos sobre la salud de cada profesional.
Se ha argumentado la necesidad de seguir los protocolos establecidos para optimizar la calidad del servicio en los diferentes turnos.
Se han utilizado aplicaciones informáticas y herramientas telemáticas propias del servicio de teleasistencia.
Se han comprobado los terminales y dispositivos auxiliares de los servicios de teleasistencia.
Se han descrito las contingencias más habituales en el uso de las herramientas telemáticas.
Se ha justificado la importancia de garantizar la confidencialidad de la información y el derecho a la intimidad de las personas.
2. Aplica procedimientos de gestión de las llamadas salientes utilizando aplicaciones informáticas y herramientas telemáticas.
Criterios de evaluación:
Se ha accedido a la aplicación informática mediante la contraseña asignada.
Se han seleccionado en la aplicación informática las agendas que hay que realizar durante el turno de trabajo.
Se han programado las llamadas en función del número, tipo y prioridad establecida en el protocolo.
Se ha seleccionado correctamente la llamada de agenda en la aplicación informática.
Se ha aplicado un protocolo de presentación personalizado.
Se ha ajustado la conversación al objetivo de la agenda y a las características de la persona usuaria.
Se han seguido los protocolos establecidos para la despedida.
Se ha argumentado la valoración del uso de un lenguaje apropiado a la persona que recibe la llamada saliente.
3. Aplica procedimientos de gestión de las llamadas entrantes siguiendo el protocolo y pautas de actuación establecidos.
Criterios de evaluación:
Se han seguido los protocolos establecidos para la presentación, desarrollo y despedida.
Se ha verificado el alta de la persona en el servicio.
Se ha adecuado la explicación sobre las características y prestaciones del servicio, así como sobre el funcionamiento del terminal y los dispositivos auxiliares, a las características de la persona usuaria.
Se han actualizado los datos de la persona en la aplicación informática.
Se han utilizado estrategias facilitadoras de la comunicación y un trato personalizado.
Se ha respondido correctamente ante situaciones de crisis y emergencias.
Se han puesto en marcha los recursos adecuados para responder a la demanda planteada.
Se ha argumentado la importancia de respetar las opiniones y decisiones de la persona usuaria.
4. Realiza el seguimiento de las llamadas entrantes y salientes registrando las incidencias y actuaciones realizadas, y elaborando el informe correspondiente.
Criterios de evaluación:
Se han explicado los medios técnicos que favorecen la transmisión de información entre turnos.
Se han aplicado técnicas y procedimientos de registro de información.
Se han descrito los tipos de informes del servicio de teleasistencia.
Se han elaborado informes de seguimiento.
Se han identificado los aspectos de su práctica laboral susceptibles de mejora.
Se han identificado las situaciones en las que es necesaria la intervención de otros profesionales.
Se han transmitido las incidencias y propuestas de mejora a los profesionales competentes.
Se ha valorado la importancia de adecuar su competencia profesional a nuevas necesidades en el campo de la teleasistencia.
Duración: 65 horas.
Contenidos básicos:
Organización del puesto de trabajo:
– El servicio de teleasistencia.
– Orden y mantenimiento del espacio físico de la persona teleoperadora.
– Prevención de riesgos laborales.
– Cooperación en el servicio de teleasistencia.
– Utilización de hardware y software de teleasistencia.
– Utilización de herramientas telemáticas.
– Terminal y dispositivos auxiliares.
– Verificación de la contraseña de acceso. Protección de datos y confidencialidad.
– Derechos de la persona usuaria.
Gestión de llamadas salientes:
– Gestión de agendas.
– Programación de agendas.
– Altas y modificación de datos en el expediente de la persona usuaria.
– Emisión de llamadas en servicios de teleasistencia.
– Aplicación de protocolos de presentación y despedida.
– Pautas de comunicación según agenda.
– Valoración de la importancia de adecuar la comunicación al interlocutor.
Gestión de llamadas entrantes:
– Aplicación de técnicas de atención telefónica.
– Aplicación de protocolos de presentación y despedida.
– Alarmas: tipos y actuación.
– Aplicación de técnicas de comunicación telefónica eficaz con las personas usuarias.
– Identificación de situaciones de crisis.
– Aplicación de técnicas de control de estrés en servicios de teleasistencia.
– Gestión de llamadas y movilización de recursos.
– Niveles de actuación frente a emergencias.
Seguimiento de llamadas entrantes y salientes:
– Registro y codificación de la información.
– Gestión de expedientes.
– Tipos de información que hay que registrar.
– Aplicación de técnicas y procedimientos de registro de información.
– Agendas de seguimiento.
– Elaboración de informes.
– Identificación de casos susceptibles de elaboración de informes.
– Indicadores de calidad del servicio de teleasistencia.
– Registro y transmisión de incidencias.
– Adaptación a nuevas necesidades.
Orientaciones pedagógicas.
Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar las funciones de intervención/ejecución, coordinación/mediación, prevención y seguridad.
La función de intervención y ejecución incluye aspectos como:
– Recogida de información.
– Organización de la actuación.
– Establecimiento de ayudas técnicas.
– Desarrollo de la actuación.
– Aplicación de estrategias de intervención.
– Control, seguimiento y evaluación de las actividades.
– Elaboración y cumplimentación de la documentación asociada.
– Información y orientación a los usuarios y otros.
La función de coordinación/mediación, incluye aspectos como:
– Establecimiento de retroalimentación.
– Derivación a otros servicios.
La función de prevención y seguridad incluye aspectos como:
– Generación de entornos seguros.
– Aplicación de la normativa de seguridad y prevención.
Las actividades profesionales asociadas a estas funciones se aplican en:
– La atención de carácter asistencial a las personas en situación de dependencia.
– La atención de carácter psicosocial a las personas en situación de dependencia.
La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales a), j), p), q), r), s), u), v), w), x) y z) del ciclo formativo, y las competencias a), i), n), ñ), o), p), r), s), t), u) y v) del título.
Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre:
– La utilización de aplicaciones informáticas y herramientas telemáticas utilizadas en los servicios de teleasistencia.
– La práctica de actividades de recepción, emisión y gestión de llamadas en situaciones simuladas.
– La reflexión acerca de la importancia de la actitud de la persona operadora tanto en la calidad del servicio en su conjunto como en la resolución de situaciones de crisis.
– La sensibilización acerca de que el trabajo de teleasistencia se realiza por turnos y, en consecuencia, es necesario mantener unas normas comunes de orden y limpieza en el puesto de trabajo.
– La concienciación acerca del respeto por la intimidad y las decisiones de las personas usuarias.
– La utilización de las habilidades de comunicación en todas las situaciones de aprendizaje.
Módulo Profesional: Primeros auxilios.
Código: 0020
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.
1. Realiza la valoración inicial de la asistencia en una urgencia, describiendo riesgos, recursos disponibles y tipo de ayuda necesaria.
Criterios de evaluación:
Se ha asegurado la zona según el procedimiento oportuno.
Se han identificado las técnicas de autoprotección en la manipulación de personas accidentadas.
Se ha descrito el contenido mínimo de un botiquín de urgencias y las indicaciones de los productos y medicamentos.
Se han establecido las prioridades de actuación en múltiples víctimas.
Se han descrito los procedimientos para verificar la permeabilidad de las vías aéreas.
Se han identificado las condiciones de funcionamiento adecuadas de la ventilación-oxigenación.
Se han descrito y ejecutado los procedimientos de actuación en caso de hemorragias.
Se han descrito procedimientos para comprobar el nivel de consciencia.
Se han tomado las constantes vitales.
Se ha identificado la secuencia de actuación según el protocolo establecido por el ILCOR (Comité de Coordinación Internacional sobre la Resucitación).
2. Aplica técnicas de soporte vital básico, describiéndolas y relacionándolas con el objetivo que hay que conseguir.
Criterios de evaluación:
Se han descrito los fundamentos de la resucitación cardio-pulmonar.
Se han aplicado técnicas de apertura de la vía aérea.
Se han aplicado técnicas de soporte ventilatorio y circulatorio.
Se ha realizado desfibrilación externa semiautomática (DEA).
Se han aplicado medidas post-reanimación.
Se han indicado las lesiones, patologías o traumatismos más frecuentes.
Se ha descrito la valoración primaria y secundaria del accidentado.
Se han aplicado primeros auxilios ante lesiones por agentes físicos, químicos y biológicos.
Se han aplicado primeros auxilios ante patologías orgánicas de urgencia.
Se han especificado casos o circunstancias en los que no se debe intervenir.
3. Aplica procedimientos de inmovilización y movilización de víctimas, seleccionando los medios materiales y las técnicas.
Criterios de evaluación:
Se han efectuado las maniobras necesarias para acceder a la víctima.
Se han identificado los medios materiales de inmovilización y movilización.
Se han caracterizado las medidas posturales ante una persona lesionada.
Se han descrito las repercusiones de una movilización y traslado inadecuados.
Se han confeccionado sistemas para la inmovilización y movilización de enfermos/accidentados con materiales convencionales e inespecíficos o medios de fortuna.
Se han aplicado normas y protocolos de seguridad y de autoprotección personal.
4. Aplica técnicas de apoyo psicológico y de autocontrol a la persona accidentada y acompañantes, describiendo y aplicando las estrategias de comunicación adecuadas.
Criterios de evaluación:
Se han descrito las estrategias básicas de comunicación con la persona accidentada y sus acompañantes.
Se han detectado las necesidades psicológicas de la persona accidentada.
Se han aplicado técnicas básicas de soporte psicológico para mejorar el estado emocional de la persona accidentada.
Se ha valorado la importancia de infundir confianza y optimismo al accidentado durante toda la actuación.
Se han identificado los factores que predisponen a la ansiedad en las situaciones de accidente, emergencia y duelo.
Se han especificado las técnicas que hay que emplear para controlar una situación de duelo, ansiedad, angustia o agresividad.
Se han especificado las técnicas que hay que emplear para superar psicológicamente el fracaso en la prestación del auxilio.
Se ha valorado la importancia de autocontrolarse ante situaciones de estrés.
Duración: 35 horas.
Contenidos básicos:
Valoración inicial de la asistencia en urgencia:
– Sistemas de emergencias.
– Objetivos y límites de los primeros auxilios.
– Marco legal, responsabilidad y ética profesional.
– Tipos de accidentes y sus consecuencias.
– Signos de compromiso vital en poblaciones adulta, infantil y lactante.
– Métodos y materiales de protección de la zona.
– Medidas de seguridad y autoprotección personal.
– Botiquín de primeros auxilios.
– Prioridades de actuación en múltiples víctimas. Métodos de triaje simple.
– Signos y síntomas de urgencia.
– Valoración del nivel de consciencia.
– Toma de constantes vitales.
– Protocolos de exploración.
– Terminología médico-sanitaria en primeros auxilios.
– Protocolo de transmisión de la información.
Aplicación de técnicas de soporte vital:
– Control de la permeabilidad de las vías aéreas.
– Resucitación cardiopulmonar básica.
– Desfibrilación externa semiautomática (DEA).
– Valoración del accidentado.
– Atención inicial en lesiones por agentes físicos (traumatismos, calor o frío, electricidad y radiaciones).
– Atención inicial en lesiones por agentes químicos y biológicos.
– Atención inicial en patología orgánica de urgencia.
– Actuación limitada al marco de sus competencias.
Aplicación de procedimientos de inmovilización y movilización:
– Evaluación de la necesidad de traslado.
– Posiciones de seguridad y espera.
– Técnicas de inmovilización.
– Técnicas de movilización.
– Confección de camillas y materiales de inmovilización.
Aplicación de técnicas de apoyo psicológico y de autocontrol:
– Estrategias básicas de comunicación.
– Valoración del papel del primer interviniente.
– Técnicas facilitadoras de la comunicación interpersonal.
– Factores que predisponen a la ansiedad en situaciones de accidente o emergencia.
Orientaciones pedagógicas.
Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar la función de prevención y seguridad.
Esta función de prevención y seguridad incluye aspectos como:
– Aplicación de primeros auxilios.
– Generación de entornos seguros.
Los aprendizajes realizados en este módulo son de aplicación en los siguientes sectores:
– Servicios educativos.
– Servicios a las personas en situación de dependencia.
– Servicios a la comunidad.
– Servicios culturales.
– Servicios de ocio y tiempo libre.
La formación del módulo contribuye a alcanzar el objetivo general k) del ciclo formativo y la competencia j) del título.
Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo están relacionadas con:
– La valoración inicial de posibles accidentados y la selección de las técnicas de primeros auxilios oportunas.
– La correcta aplicación de las técnicas de primeros auxilios.
– La correcta aplicación de las técnicas de soporte vital.
– La aplicación de estrategias de comunicación adecuadas para el apoyo psicológico a los accidentados y a sus familiares.
Módulo Profesional: Formación y orientación laboral.
Código: 0218
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.
1. Selecciona oportunidades de empleo, identificando las diferentes posibilidades de inserción y las alternativas de aprendizaje a lo largo de la vida.
Criterios de evaluación:
Se ha valorado la importancia de la formación permanente como factor clave para la empleabilidad y la adaptación a las exigencias del proceso productivo.
Se han identificado los itinerarios formativos/profesionales relacionados con el perfil profesional del técnico en Atención a Personas en Situación de Dependencia.
Se han determinado las aptitudes y actitudes requeridas para la actividad profesional relacionada con el perfil del título.
Se han identificado los principales yacimientos de empleo y de inserción laboral para el técnico en Atención a Personas en Situación de Dependencia..
Se han determinado las técnicas utilizadas en el proceso de búsqueda de empleo.
Se han previsto las alternativas de autoempleo en los sectores profesionales relacionados con el título.
Se ha realizado la valoración de la personalidad, aspiraciones, actitudes y formación propia para la toma de decisiones.
2. Aplica las estrategias del trabajo en equipo, valorando su eficacia y eficiencia para la consecución de los objetivos de la organización.
Criterios de evaluación:
Se han valorado las ventajas de trabajo en equipo en situaciones de trabajo relacionadas con el perfil del técnico en Atención a Personas en Situación de Dependencia..
Se han identificado los equipos de trabajo que pueden constituirse en una situación real de trabajo.
Se han determinado las características del equipo de trabajo eficaz frente a los equipos ineficaces.
Se ha valorado positivamente la necesaria existencia de diversidad de roles y opiniones asumidos por los miembros de un equipo.
Se ha reconocido la posible existencia de conflicto entre los miembros de un grupo como un aspecto característico de las organizaciones.
Se han identificado los tipos de conflictos y sus fuentes.
Se han determinado procedimientos para la resolución del conflicto.
3. Ejerce los derechos y cumple las obligaciones que se derivan de las relaciones laborales, reconociéndolas en los diferentes contratos de trabajo.
Criterios de evaluación:
Se han identificado los conceptos básicos del derecho del trabajo.
Se han distinguido los principales organismos que intervienen en las relaciones entre empresarios y trabajadores.
Se han determinado los derechos y obligaciones derivados de la relación laboral.
Se han clasificado las principales modalidades de contratación, identificando las medidas de fomento de la contratación para determinados colectivos.
Se han valorado las medidas establecidas por la legislación vigente para la conciliación de la vida laboral y familiar.
Se han identificado las causas y efectos de la modificación, suspensión y extinción de la relación laboral.
Se ha analizado el recibo de salarios, identificando los principales elementos que lo integran.
Se han analizado las diferentes medidas de conflicto colectivo y los procedimientos de solución de conflictos.
Se han determinado las condiciones de trabajo pactadas en un convenio colectivo aplicable a un sector profesional relacionado con el título de Técnico en Atención a Personas en Situación de Dependencia.
Se han identificado las características definitorias de los nuevos entornos de organización del trabajo.
4. Determina la acción protectora del sistema de la Seguridad Social ante las distintas contingencias cubiertas, identificando las distintas clases de prestaciones.
Criterios de evaluación:
Se ha valorado el papel de la Seguridad Social como pilar esencial para la mejora de la calidad de vida de los ciudadanos.
Se han enumerado las diversas contingencias que cubre el sistema de Seguridad Social.
Se han identificado los regímenes existentes en el sistema de la Seguridad Social.
Se han identificado las obligaciones de empresario y trabajador dentro del sistema de Seguridad Social.
Se han identificado en un supuesto sencillo las bases de cotización de un trabajador y las cuotas correspondientes a trabajador y empresario.
Se han clasificado las prestaciones del sistema de Seguridad Social, identificando los requisitos.
Se han determinado las posibles situaciones legales de desempleo.
Se ha realizado el cálculo de la duración y cuantía de una prestación por desempleo de nivel contributivo básico.
5. Evalúa los riesgos derivados de su actividad, analizando las condiciones de trabajo y los factores de riesgo presentes en su entorno laboral.
Criterios de evaluación:
Se ha valorado la importancia de la cultura preventiva en todos los ámbitos y actividades de la empresa.
Se han relacionado las condiciones laborales con la salud del trabajador.
Se han clasificado los factores de riesgo en la actividad y los daños derivados de los mismos.
Se han identificado las situaciones de riesgo más habituales en los entornos de trabajo del Técnico en Atención a Personas en Situación de Dependencia.
Se ha determinado la evaluación de riesgos en la empresa.
Se han determinado las condiciones de trabajo con significación para la prevención en los entornos de trabajo relacionados con el perfil profesional del técnico en Atención a Personas en Situación de Dependencia.
Se han clasificado y descrito los tipos de daños profesionales, con especial referencia a accidentes de trabajo y enfermedades profesionales, relacionados con el perfil profesional del técnico en Atención a Personas en Situación de Dependencia.
6. Participa en la elaboración de un plan de prevención de riesgos en una pequeña empresa, identificando las responsabilidades de todos los agentes implicados.
Criterios de evaluación:
Se han determinado los principales derechos y deberes en materia de prevención de riesgos laborales.
Se han clasificado las distintas formas de gestión de la prevención en la empresa, en función de los distintos criterios establecidos en la normativa sobre prevención de riesgos laborales.
Se han determinado las formas de representación de los trabajadores en la empresa en materia de prevención de riesgos.
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