Real Decreto 1076/2012, de 13 de julio, por el que se establecen seis certificados de profesionalidad de la familia profesional Actividades físicas y deportivas que se incluyen en el Repertorio Nacional de certificados de profesionalidad

– Las instalaciones y espacios abiertos, cerrados y entorno natural a utilizar, que permitan que la luz y el contraste puedan emplearse para destacar los rasgos esenciales de los objetos y las formas.

– Los recursos humanos, medios y materiales disponibles (guía vidente, bastones, medios para la autoprotección).

– El tipo de agrupamiento, preferentemente en parejas o tríos que permita la utilización de planos o esquemas táctiles de refuerzo, y el aprendizaje por imitación.

– El reforzamiento verbal del lenguaje gestual.

– Los tipos de sistemas y materiales de comunicación eficaces, perceptibles y comprensibles, evitando la utilización de palabras y términos sin sentido referencial, en ausencia del canal visual.

– La ubicación del técnico para que los usuarios con discapacidad visual, pueda orientarse por su voz.

– Las condiciones ambientales inadecuadas: exceso de ruido, luz y temperaturas inadecuadas, masificación, elementos materiales y mobiliario mal ubicado, entre otros.

– Las dificultades observadas en la realización de las tareas para desplazarse, orientarse, coger y manipular objetos, soportar entornos agresivos, resistir un esfuerzo prolongado; respecto a la recepción de la información y calidad y cantidad de la misma, para imitar, para integrar los estímulos, entre otras.

– La seguridad de la actividad, teniendo en cuenta que la falta o menor grado de visión puede provocar falta de dominio espacial al realizar la actividad.

CR4.6 La ubicación de los elementos materiales, ayudas técnicas y mobiliario se determina de acuerdo con las necesidades de los usuarios con discapacidad vidual y las actividades a realizar, promoviendo la participación activa para lograr la motivación e implicación en las actividades.

CR4.7 La dirección y dinamización de las actividades, los juegos y deportes adaptados y específicos para usuarios con discapacidad visual, se realizan mediante explicaciones verbales con refuerzos táctiles y cinestésicos, utilizando:

– Puntos fiables de referencia.

– Puntos estables de información.

– Técnicas de protección personal alta y baja para evitar golpes.

– Técnicas de seguimiento utilizando el tacto.

– Claves provenientes de otros sentidos: auditivo, olfativo, táctil, cinestésico y visual si queda algún resto.

– Localización de objetos caídos y esparcidos por el espacio inmediato.

– Las condiciones lumínicas previstas para evitar obstáculos, discriminar las características de los objetos y materiales e identificar los puntos de referencia y cambios e nivel.

CR4.8 La valoración de los riesgos laborales y las situaciones de riesgo para los usuarios con discapacidad visual, se identifican aplicando los protocolos y medidas correctoras previstas en la programación general de referencia, protocolo y guía para la acción preventiva de la entidad para mantener la actividad dentro de los márgenes de seguridad.

RP5: Realizar operaciones de colaboración en la organización y desarrollo de competiciones recreativas y eventos físico-deportivos y recreativos y acompañar a los usuarios con discapacidad visual antes, durante y después de los mismos, atendiendo a sus necesidades y características para garantizar su participación en condiciones de seguridad, siguiendo los procedimientos establecidos dentro de un equipo interdisciplinar.

CR5.1 La disponibilidad e idoneidad de la dotación y la accesibilidad de los espacios y del material necesario se comprueban y revisan, verificando que son útiles, se adecuan a las características y necesidades de los usuarios para garantizar su seguridad, autonomía y accesibilidad.

CR5.2 Los medios, itinerarios y rutas para el transporte de los usuarios con discapacidad visual, se comprueba que son adecuados a las características y necesidades de los mismos y reúnen todas las condiciones para garantizar la accesibilidad, seguridad, autonomía y confort (fijación a los asientos homologados, información con expresiones verbales descriptivas que generen seguridad, accesos accesibles, barandilla en los escalones).

CR5.3 Los documentos, autorizaciones, seguros, licencias e inscripciones relativos a la competición recreativa se tramitan para asegurar la participación de los usuarios seleccionados, en condiciones normativas regladas respecto a la seguridad y el tratamiento y confidencialidad de datos personales.

CR5.4 La participación en la gestión del evento o competición recreativa se realiza, colaborando con otros técnicos, para que se desarrolle con eficacia y seguridad.

CR5.5 La presencia de los usuarios implicados en el desarrollo del evento o competición recreativa (guías, técnicos, voluntarios, tutores, familiares, servicios auxiliares) se controla, verificando la adecuación de sus competencias con las características y necesidades de los usuarios con discapacidad visual, y de la actividad: guías videntes, auxiliares, técnicos, voluntarios, servicio médico, servicio de intérpretes.

CR5.6 Las medidas de seguridad del evento o competición recreativa se aplican en previsión de las posibles contingencias (caídas, golpes, desorientación, estados de ansiedad, miedo, pánico), garantizando la seguridad de los asistentes y participantes en la actividad.

CR5.7 Las normas que regirán el evento o competición recreativa se comunican a todos los interesados, asegurando su compresión, y colaborando en su aplicación para asegurar una conducta coherente, tanto en participantes como en espectadores.

CR5.8 Los procedimientos, técnicas e instrumentos para la valoración del evento o de la competición recreativa se aplican conforme al protocolo previsto en la programación, registrando los resultados obtenidos para optimizar futuros eventos.

RP6: Evaluar las actividades, los juegos y los deportes adaptados y específicos, así como a los usuarios con discapacidad visual aplicando las técnicas e instrumentos programados, proponiendo los cambios que mejoren la calidad de las actividades y la satisfacción del usuario con discapacidad física y teniendo en cuenta las medidas de prevención de riesgos, siguiendo los procedimientos establecidos dentro de un equipo interdisciplinar.

CR6.1 Las técnicas e instrumentos previstos se seleccionan de acuerdo con la programación general de referencia siguiendo criterios de viabilidad de aplicación, funcionalidad y fiabilidad, de acuerdo al grado de discapacidad visual, para realizar el seguimiento y evaluación de la actividad.

CR6.2 La evaluación del proceso y de los resultados se identifican, proponiendo pautas en relación a medios y tareas para su corrección en planificaciones posteriores.

CR6.3 Los logros y desviaciones durante el proceso se detectan, para proponer correcciones y modificaciones en próximas intervenciones.

CR6.4 Los instrumentos de evaluación se aplican para recoger información fiable y constante, en los soportes descritos en la programación de referencia, acerca de:

– La satisfacción del usuario.

– La pertinencia de las actividades.

– La idoneidad de las ayudas técnicas para la movilidad y la orientación.

– La validez de las estrategias de motivación.

– La validez de las adaptaciones.

– Los resultados obtenidos.

CR6.5 La información obtenida se registra, procesa y analiza permitiendo la valoración objetiva tanto del proceso como de los resultados de la intervención, realizando los ajustes de las actividades y de las estrategias de intervención.

CR6.6 La información resultante se maneja conforme a la legislación vigente sobre tratamiento y confidencialidad de datos personales para velar por la intimidad del usuario con discapacidad visual.

CR6.7 Los riesgos laborales se valoran según el protocolo y guía para la acción preventiva de la entidad, identificándolos e informando de los resultados al técnico responsable para que sean minimizados dentro de los márgenes tolerables.

Contexto profesional

Medios de producción

Equipo informático. Documentación de registro (fichas de seguimiento de actividades). Material de transmisión de información sobre actividades. Material deportivo específico y adaptado. Instalaciones deportivas y de recreo convencionales (polideportivos, piscinas y gimnasios) y no convencionales (ludotecas, unidades residenciales, hoteles, alojamientos turísticos, espacios abiertos y entorno natural). Botiquín. Ayudas técnicas y material específico: bastones, perro guía, guía vidente, Medios de transporte con y sin adaptaciones. Sistemas facilitadores de comunicación, intérpretes. Señalizaciones táctiles, sonoras.

Productos y resultados

Perfil deportivo y de autonomía personal de los usuarios con discapacidad visual determinado. Gestión de espacios, medios y materiales para la práctica deportiva y recreativa de los usuarios con discapacidad visual. Concreción de actividades, juegos y deportes adaptados y específicos para usuarios con discapacidad visual. Dirección y dinamización de actividades, juegos, deportes adaptados y específicos para usuarios con discapacidad visual. Colaboración en la organización y desarrollo de competiciones recreativas y eventos físico-deportivos y recreativos para usuarios con discapacidad visual. Evaluación de juegos y deportes para usuarios con discapacidad visual.

Información utilizada o generada

Documentación técnica de equipos y materiales. Documentación gráfica en diferentes soportes. Informes y datos de los usuarios con discapacidad visual. Proyecto y programación de la actividad. Memorias. Ficheros de eventos, competiciones, actividades, juegos, y deportes adaptados y específicos. Normativa de seguridad. Protocolos y guía para la acción preventiva. Reglamentos deportivos. Bibliografía específica de consulta. Guías de recursos recreativos. Autorizaciones y permisos del tutor legal. Seguros, licencias e inscripciones en competición recreativa. Proyectos y memorias de actividades. Recursos informativos y formativos disponibles en la red. Bases de datos y páginas web específicas de discapacidad. Manuales de buenas prácticas. Normativa vigente en materia de Igualdad de Oportunidades. Normativa sobre el uso de espacios naturales.

Unidad de Competencia 5

Denominación: ASISTIR COMO PRIMER INTERVINIENTE EN CASO DE ACCIDENTE O SITUACIÓN DE EMERGENCIA.

Nivel: 2

Código: UC0272_2

Realizaciones profesionales y criterios de realización

RP1: Buscar signos de alteraciones orgánicas según los protocolos establecidos como primer interviniente.

CR1.1 Se establece comunicación con el accidentado, si es posible, para recabar información sobre su estado y las causas del accidente.

CR1.2 Se interroga a las personas del entorno con deferencia y respeto, para completar la información sobre el suceso.

CR1.3 La permeabilidad de la vía aérea, ventilación, circulación y nivel de conciencia se comprueban.

CR1.4 El servicio de atención de emergencias, en caso de necesidad, es informado de los resultados del chequeo realizado, consultando las maniobras que se vayan a aplicar y solicitando otros recursos que pudiesen ser necesarios.

CR1.5 Los mecanismos de producción del traumatismo se analizan para buscar las posibles lesiones asociadas.

CR1.6 Los elementos de protección individual se utilizan para prevenir riesgos laborales durante la asistencia al accidentado.

RP2: Aplicar técnicas de soporte ventilatorio y/o circulatorio básicas según el protocolo establecido.

CR2.1 La apertura y limpieza de la vía aérea se realizan mediante las técnicas manuales adecuadas o aspirador.

CR2.2 La permeabilidad de la vía aérea se mantiene en accidentados inconscientes mediante la técnica postural apropiada.

CR2.3 Las técnicas manuales de desobstrucción se aplican cuando existe una obstrucción de la vía aérea.

CR2.4 El balón resucitador autohinchable se utiliza para dar soporte ventilatorio al accidentado que lo precise.

CR2.5 Las técnicas de reanimación cardio-respiratoria se aplican ante una situación de parada cardio-respiratoria.

CR2.6 El oxígeno se aplica en caso de necesidad según los protocolos establecidos.

CR2.7 El desfibrilador semiautomático, en caso de necesidad, se utiliza adecuadamente conforme a las normativas y protocolos establecidos.

CR2.8 Las técnicas de hemostasia ante hemorragias externas se aplican de forma adecuada.

CR2.9 El tratamiento postural adecuado se aplica cuando el accidentado se encuentra en situación de compromiso ventilatorio o presenta signos evidentes de “shock”.

RP3: Prestar los cuidados básicos iniciales en situaciones de emergencia que no impliquen una parada cardio-respiratoria según protocolo establecido.

CR3.1 El servicio de atención de emergencias es avisado y consultado sobre las medidas a aplicar como respuesta a la situación concreta que se esté produciendo.

CR3.2 La atención inicial a personas en situación de compromiso ventilatorio se presta adecuadamente.

CR3.3 La atención inicial a personas en situación de compromiso cardiocirculatorio se realiza correctamente.

CR3.4 Los cuidados a accidentados que han sufrido lesiones por agentes físicos y/o químicos se aplican convenientemente.

CR3.5 Se presta la atención y los cuidados adecuados a la mujer en situación de parto inminente.

CR3.6 Las personas con crisis convulsivas reciben la atención inicial oportuna.

CR3.7 La persona accidentada es colocada en la posición y en el entorno más adecuado en función de su estado y de la situación de emergencia.

CR3.8 En situaciones de emergencias colectivas y catástrofes se colabora en la atención inicial y en la primera clasificación de los pacientes conforme a criterios elementales.

RP4: Generar un entorno seguro en situaciones de emergencia.

CR4.1 La señalización y el balizamiento de la zona se realizan utilizando los elementos necesarios.

CR4.2 Al accidentado se le coloca en un lugar seguro.

CR4.3 Las técnicas de movilización e inmovilización se aplican para colocar al accidentado en una posición anatómica no lesiva hasta que acudan a la zona los servicios sanitarios de emergencia o para proceder a su traslado en caso necesario.

CR4.4 Los medios y equipos de protección personal se usan para prevenir riesgos y accidentes laborales.

RP5: Apoyar psicológicamente al accidentado y familiares en situaciones de emergencias sanitarias.

CR5.1 Las necesidades psicológicas del accidentado se detectan y se aplican técnicas de soporte psicológico básicas para mejorar su estado emocional.

CR5.2 La comunicación con el accidentado y su familia se establece de forma fluida desde la toma de contacto hasta su traslado, atendiendo, en la medida de lo posible, a todos sus requerimientos.

CR5.3 Se infunde confianza y optimismo al accidentado durante toda la actuación.

CR5.4 Se facilita la comunicación de la persona accidentada con sus familiares.

CR5.5 Los familiares de los accidentados son atendidos, brindándoles información sobre las cuestiones que puedan plantear dentro de sus competencias.

Contexto profesional

Medios de producción

Material de movilización e inmovilización. Material electromédico. Material fungible. Botiquín. Equipo de oxigenoterapia. Desfibrilador semiautomático. Equipo de protección individual. Sistema de comunicación. Kit de organización en catástrofe. Protocolos de actuación. Material de señalización y balizamiento. Material de autoprotección. Técnicas de comunicación. Técnicas de información. Técnicas de observación y valoración.

Productos y resultados

Valoración inicial del accidentado. Aplicación de técnicas de soporte vital básico. Aplicación de cuidados básicos a las emergencias más frecuentes. Clasificación básica de accidentados en emergencias colectivas y catástrofe. Generación de un entorno seguro para la asistencia a la persona. Inmovilización preventiva de las lesiones. Movilización con las técnicas adecuadas. Evacuación desde el lugar del suceso hasta un lugar seguro. Traslado en la posición anatómica más adecuada a las necesidades del accidentado. Protocolos de actuación. Informe de asistencia. Conocimiento de las necesidades psicológicas del accidentado. Seguridad al accidentado ante la asistencia. Canalización de los sentimientos de los familiares. Aplacamiento de las situaciones de irritabilidad colectiva.

Información utilizada o generada

Manuales de primeros auxilios. Revistas y bibliografía especializada. Protocolos de actuación. Informes.

III. FORMACIÓN DEL CERTIFICADO DE PROFESIONALIDAD

MÓDULO FORMATIVO 1

Denominación: PROYECTOS DE ANIMACIÓN FÍSICO-DEPORTIVOS Y RECREATIVOS.

Código: MF1658_3

Nivel de cualificación profesional: 3

Asociado a la Unidad de Competencia:

UC1658_3: Elaborar, gestionar, promocionar y evaluar proyectos de animación físico-deportivos y recreativos.

Duración: 90 horas.

Capacidades y criterios de evaluación

C1: Identificar y analizar los modelos de elaboración de proyectos y programas más utilizados en el ámbito de la animación físico-deportiva y recreativa, así como los tipos de entidades que ofrecen estos servicios y los distintos tipos de usuarios, discriminando sus características y peculiaridades.

CE1.1 Identificar y describir la evolución del ocio en nuestra cultura y la aportación de la animación a la satisfacción de necesidades derivadas del modo de vida actual.

CE1.2 Describir los principios de la pedagogía del ocio y la animación deportiva, en función de las últimas tendencias y de las actividades más demandadas.

CE1.3 Analizar las posibilidades de aplicación de las actividades físico-deportivas en los proyectos de animación, en función de sus características, peculiaridades y posibilidades de integración con otro tipo de actividades recreativas y culturales.

CE1.4 Identificar las tipologías de usuarios y los contextos de desarrollo más habituales en la demanda de actividades de animación físico-deportiva y recreativa, conforme a criterios sociales, culturales y a la posible evolución de este tipo de servicios.

CE1.5 Clasificar y caracterizar los tipos de entidades que ofrecen proyectos y/o actividades de animación físico-deportiva y recreativa, en función de:

– El tipo de servicios que ofrecen.

– Las características de instalaciones y equipamientos.

– La tipología de clientes y usuarios.

– La estacionalidad.

– La estructura organizativa (áreas funcionales).

CE1.6 Identificar y analizar los modelos más utilizados en los proyectos de animación físico-deportiva y recreativa y las técnicas de elaboración de los mismos.

C2: Aplicar técnicas de análisis prospectivo obteniendo y procesando información, datos y documentos relativos a un contexto de intervención en el ámbito de la animación físico-deportiva y recreativa, y establecer un diagnóstico objetivo de la realidad detectada.

CE2.1 Identificar las fuentes de información que puedan ser significativas, así como el tipo de gestiones para su obtención previa a la elaboración de proyectos de animación físico-deportiva y recreativa.

CE2.2 En un supuesto práctico de proyecto de animación físico-deportivo y recreativo, seleccionar, elaborar y aplicar los recursos y técnicas de recogida de datos y obtención de información en lo relativo a:

– Los sectores productivos implicados.

– Las directrices y expectativas de la entidad o grupo demandante del servicio.

– El ámbito de intervención.

– Los espacios abiertos y/o instalaciones.

– Los recursos materiales disponibles.

– Las ayudas técnicas requeridas por usuarios con discapacidad.

– Los posibles apoyos y/o subvenciones oficiales para la tipología del servicio demandado.

CE2.3 En un supuesto práctico, identificar las características, expectativas y necesidades específicas de los participantes en un proyecto de animación físico-deportivo y recreativo, utilizando técnicas directas e indirectas para obtener esta información, según proceda.

CE2.4 En un supuesto práctico, en el que participarán usuarios con limitaciones en el ámbito de su autonomía personal, determinar las técnicas de recogida de información para obtener unos datos válidos y fiables acerca de las necesidades detectadas, que permitan concretar las ayudas técnicas y adaptaciones necesarias en los recursos.

CE2.5 En un supuesto práctico, obtener información para desarrollar un proyecto de animación físico-deportivo y recreativo, procesar y estructurar los datos según su naturaleza, de forma organizada y operativa.

CE2.6 En un supuesto práctico, realizar el análisis diagnóstico de la realidad detectada, a partir de los datos e información que se proporcionan, proponiendo referencias jerarquizadas para la elaboración y/o concreción del proyecto de animación físico-deportiva.

CE2.7 En un supuesto práctico de análisis diagnóstico de un contexto de intervención en el ámbito de la animación físico-deportiva y recreativa:

– Identificar las fuentes de información que puedan ser significativas

– Identificar las gestiones previas para la obtención de información.

– Identificar y clasificar los datos recopilados.

– Contrastar la información obtenida con la de otros proyectos similares.

– Registrar la información y elaborar un informe.

CE2.8 En un supuesto práctico de análisis diagnóstico previo a un proyecto de animación físico-deportivo y recreativo, redactar el documento correspondiente a dicho análisis diagnóstico para su consulta y aplicación funcional en el desarrollo de todas las fases del proyecto de referencia.

C3: Elaborar proyectos de animación físico-deportivos y recreativos adaptados a las características, intereses, necesidades de los participantes y recursos materiales disponibles y redactar el documento correspondiente para su presentación al demandante del servicio.

CE3.1 Seleccionar y recoger en un fichero estructurado, las actividades y eventos físico-deportivos más demandados y utilizados en proyectos de animación físico-deportiva y recreativa, así como aquellas otras actividades y eventos recreativos que puedan integrarse como complemento, atendiendo a criterios de clasificación conforme a:

– Las características de las actividades y eventos.

– Los espacios y/o instalaciones.

– Los accesos y servicios adaptados a usuarios con discapacidad.

– Las características de los participantes.

– Los objetivos que pueden alcanzarse.

– El entorno de desarrollo.

CE3.2 Interpretar el análisis prospectivo y diagnóstico de un contexto real de intervención y establecer los objetivos, actividades, metodología y técnicas e instrumentos de evaluación un grado de concreción que permita la elaboración del proyecto de animación físico-deportivo y recreativo.

CE3.3 A partir de un ejemplo real de proyecto de animación físico-deportiva y recreativa discriminar y, en su caso, detectar carencias y proponer las medidas correctoras necesarias en los aspectos relativos a:

– Características, áreas y departamentos de la entidad demandante del servicio.

– Objetivos

– Actividades, eventos y concursos.

– Adaptaciones requeridas de las actividades, eventos y concursos a la tipología y expectativas de los participantes.

– Las ayudas técnicas requeridas por usuarios con discapacidad.

– Ubicación geográfica y entorno de desarrollo.

– Espacios y/o instalaciones.

– Recursos materiales.

– Número, perfil, jerarquía y coordinación de los técnicos que se necesitan.

– Comunicación y coordinación con otras empresas/entidades implicadas.

– Apoyo logístico y medidas necesarias para garantizar la seguridad.

– Trámites administrativos, permisos y seguros, entre otros, que serán necesarios.

CE3.4 En un supuesto práctico de proyecto de animación físico-deportivo y recreativo, elaborar una estimación económica de gastos, señalando las partidas a que se destinan y los procedimientos para afrontarlos, así como la estimación de ingresos y el balance final.

CE3.5 En un supuesto práctico de proyecto de animación físico-deportivo y recreativo, comprobar las medidas propuestas para asegurar la integración de los participantes con discapacidad y, en caso necesario proponer las adaptaciones y recursos de adecuación a los intereses, las necesidades y las posibilidades de comunicación y ejecución de dichos participantes.

CE3.6 Elaborar un proyecto de animación físico-deportivo y recreativo, y registrarlo en un modelo y soporte que permita:

– Ser presentado al demandante del servicio para su análisis y, en caso necesario, reajuste.

– Ser interpretado por cualquier técnico que tenga que utilizarlo y/o participar en dicho proyecto.

– La flexibilidad necesaria para integrar subprogramas y/o actividades de distinta naturaleza y afinidad con los posibles sectores implicados (deportivo, turístico y sociocultural, entre otros).

C4: Desarrollar la logística inherente a proyectos de animación físico-deportivos y recreativos y realizar las gestiones para el uso de espacios e instalaciones, así como la coordinación de los recursos materiales y humanos, conforme a las directrices expresadas en dicho proyecto.

CE4.1 Identificar la legislación relacionada con los proyectos de animación en referencia a instalaciones, responsabilidades, permisos y seguros, entre otros.

CE4.2 En un supuesto práctico de proyecto de animación físico-deportivo y recreativo, identificar y realizar las gestiones, trámites y solicitud de permisos, conforme a las directrices expresadas y a la normativa y tipología de entidades y entornos de intervención implicados (entidades privadas y públicas, organismos autonómicos, espacios naturales protegidos, otros).

CE4.3 Identificar y analizar los perfiles profesionales de los técnicos que intervienen en el desarrollo de proyectos de animación físico-deportivos y recreativos, en consonancia con la tipología de las actividades que habrá que desarrollar en los mismos.

CE4.4 En un supuesto práctico de proyecto de animación físico-deportivo y recreativo, proponer y llevar a cabo las acciones de actualización y preparación específica de los técnicos que tienen que intervenir, atendiendo a las características de los usuarios, las actividades a desarrollar y el entorno donde se desarrollarán las mismas

CE4.5 En un supuesto práctico de proyecto de animación físico-deportivo y recreativo, configurar el equipo de técnicos necesarios para llevarlo a cabo, y establecer el cronograma de participación, la coordinación, apoyos y posibilidades de sustitución, anticipando contingencias.

C5: Determinar y aplicar técnicas y estrategias de promoción, utilizando y/o elaborando de forma eficaz los soportes y medios promocionales y de comunicación que permitan conseguir los objetivos previstos de información y participación en un proyecto de animación físico-deportivo y recreativo.

CE5.1 Seleccionar y/o elaborar los elementos de imagen y medios de comunicación aplicables a la promoción de proyectos de animación físico-deportivos y recreativos, en función de su tipología.

CE5.2 En un supuesto práctico de proyecto de animación físico-deportivo y recreativo, concretar y desarrollar un plan promocional y de comunicación conforme a las directrices y los objetivos expresados, determinando:

– Los materiales para el desarrollo del plan.

– El diseño y aplicación de los elementos presentes en cada soporte que se vaya a utilizar.

– Los lugares y espacios en los que ubicarán los soportes.

– Las adaptaciones necesarias conforme a las capacidades sensoriales de los participantes.

– La estimación del coste que representa el plan promocional diseñado.

CE5.3 En un supuesto práctico de plan promocional y de comunicación relativo a un proyecto animación físico-deportivo y recreativo, asignar las tareas y funciones específicas de promoción y comunicación entre el equipo de técnicos, instruyéndoles en los aspectos más relevantes para el desarrollo de las mismas.

CE5.4 En un supuesto práctico de desarrollo de un plan promocional y de comunicación, controlar la eficacia del mismo, utilizando técnicas de evaluación conforme a los siguientes criterios:

– Grado de consecución de los objetivos promocionales.

– Nivel de difusión, conocimiento y captación de usuarios potenciales.

– Nivel de participación.

– Creatividad y originalidad en el uso y aplicación de técnicas y medios.

C6: Determinar y aplicar técnicas de evaluación de un proyecto de animación físico-deportivo y recreativo, concretando métodos e instrumentos, así como su momento de aplicación en las etapas de desarrollo del mismo y establecer la retroalimentación que permita aplicar los resultados a nuevos proyectos.

CE6.1 Analizar y seleccionar los instrumentos, materiales, técnicas y metodología de uso aplicable al seguimiento y evaluación en los proyectos y actividades de animación.

CE6.2 Determinar los criterios de evaluación utilizados en el ámbito de la animación, para recabar información, conforme a la secuencia temporal prevista, sobre la calidad de los propios proyectos y sobre el grado de satisfacción de los clientes: entidad demandante del servicio y usuarios participantes.

CE6.3 En un supuesto práctico de proyecto de animación físico-deportivo y recreativo, realizar el proceso de evaluación previa determinación de:

– La secuencia temporal de aplicación de las técnicas de evaluación.

– Los criterios de evaluación.

– Los instrumentos de evaluación en función del tipo de actividad, objetivos y usuarios.

– La metodología.

– Los recursos disponibles y sus posibilidades de aplicación.

– La adaptación de las acciones evaluativas a la tipología de actividades y usuarios.

– La estrategia de recogida de datos y modelos de fichas y estadillos.

CE6.4 En un supuesto práctico de proceso de evaluación relativo a proyecto de animación físico-deportivo y recreativo, elaborar el informe correspondiente a partir de la interpretación de los datos obtenidos.

Contenidos

1. Antecedentes, situación y evolución en animación físico-deportiva y recreativa.

– Aspectos históricos y conceptuales:

● Conceptos y definiciones de animación.

● Aspectos históricos y evolutivos de la animación.

● Tendencias de la animación en la sociedad actual.

● Conceptos y definiciones de animación.

● Tipos de animación y ámbitos de aplicación.

● .La figura del animador: perfil, funciones y tareas.

– Características de la animación físico-deportiva:

● Tiempo libre y ocio.

● Evolución del tiempo libre.

● Deporte para todos.

● Declaraciones internacionales.

● Colectivos diana.

● Aspectos socializadores.

– Entidades y empresas de animación físico-deportiva:

● Tipos de entidades y empresas.

● Características de los servicios.

● Instalaciones.

● Estructura organizativa.

● Modelos de elaboración de proyectos de animación físico-deportiva.

– El animador físico-deportivo:

● Intervenciones: iniciador y dinamizador.

● Aplicación de técnicas participativas.

● Intervención en el desarrollo grupal.

● Intervención en las fases del proyecto.

2. Programación y diseño de proyectos de animación físico-deportiva y recreativa.

– Elaboración del análisis prospectivo:

● Análisis del contexto, realidad y percepción.

● Recogida de datos e información.

● Técnicas y soportes para la recogida de datos.

– Diseño de proyectos de animación físico-deportivos y recreativos:

● Características del proceso planificador.

● Niveles de concreción en la elaboración de proyectos.

● Aspectos metodológicos del proyecto.

● La formulación de los objetivos.

● Programación de la calidad del servicio.

● La oferta de actividades.

● Modelos de proyectos.

● Tipos de usuarios.

– Métodos de seguimiento y evaluación:

● Temporalización de la evaluación.

● Evaluar la calidad.

● Evaluación del desempeño.

● Listas de verificación.

● Cuestionarios de satisfacción.

– Técnicas de promoción y comunicación:

● objetivos de la promoción.

● Soportes comunes.

● Criterios de utilización.

● Los medios y soportes.

● Las estrategias de difusión.

● Evaluación del plan de difusión.

3. Gestión de recursos humanos y materiales en proyectos de animación físico-deportivos y recreativos.

– Espacios e instalaciones para el desarrollo de proyectos de animación físico-deportiva:

● Marco jurídico y legislación de construcción, uso y mantenimiento.

● Responsabilidades, permisos y seguros.

● Organización territorial de espacios e instalaciones, planes directores autonómicos y locales.

● Espacios e instalaciones propios de la recreación: espacios habituales en recreación.

● Espacios alternativos. Instalaciones y equipamientos específicos de la recreación.

● Accesos y servicios adaptados a personas con discapacidad.

– Entidades, organismos y empresas de animación físico-deportiva:

● Tipos.

● Características.

● Ámbito de cobertura de los servicios.

● Estructura interna y funcionamiento.

● Elementos que configuran la gestión eficaz en las organizaciones.

● Situación laboral, autoempleo y empleo por cuenta ajena.

● Los departamentos de animación.

– Recursos humanos, gestión, perfiles y formación:

● Planificación de recursos humanos en el ámbito de la animación.

● Los organigramas de personal, organización del equipo de trabajo.

● Tendencias en la planificación y gestión de recursos humanos en el ámbito de la animación.

● Marco actual de formación, Cualificaciones profesionales, Certificados de profesionalidad y Títulos.

● Perfiles y funciones de los puestos de trabajo dentro de un proyecto de animación físico-deportiva.

● La aptitud y la actitud en el desempeño.

● Dirección y liderazgo en el grupo.

● Selección de personal.

● La formación en la entidad.

● Gestión de compras.

● Selección de proveedores.

4. Evaluación de proyectos de animación físico-deportivos y recreativos.

– El proceso evaluador:

● Concepto.

● Fases y tipos de evaluación.

● Criterios para evaluar un proyecto de animación

● Actores presentes en la evaluación de un proyecto de animación.

– Técnicas e instrumentos para la evaluación de proyectos de animación:

● Clasificación de las técnicas e instrumentos: encuestas, grupos de discusión, entrevistas, observación sistemática, técnicas grupales.

● Metodología de aplicación.

● Temporalización en la aplicación.

● Sistemas de valoración de los agentes implicados en el proyecto.

– La elaboración del informe de evaluación:

● Adecuación de objetivos, coherencia y cumplimiento.

● Satisfacción de los usuarios.

● Resultados objetivos.

5. Tratamiento y registro de informes en proyectos de animación físico-deportivos y recreativos.

– Estadística aplicada al tratamiento de datos y elaboración de informes en el contexto de la animación físico-deportiva y recreativa:

● Nociones generales.

● Ordenación de datos.

● Representación gráfica.

● Normalización de datos.

– Recursos informáticos aplicados al tratamiento de datos y elaboración de informes en el contexto de la animación físico-deportiva y recreativa:

● «Software» específico.

● Ofimática adaptada.

Criterios de acceso para los alumnos

Serán los establecidos en el artículo 4 del Real Decreto que regula el certificado de profesionalidad de la familia profesional al que acompaña este anexo.

MÓDULO FORMATIVO 2

Denominación: EVENTOS, COMPETICIONES RECREATIVAS, ACTIVIDADES Y JUEGOS DE ANIMACIÓN FÍSICO-DEPORTIVA Y RECREATIVA PARA USUARIOS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL.

Código: MF1660_3

Nivel de cualificación profesional: 3

Asociado a la Unidad de Competencia:

UC1660_3: Concretar, dirigir y dinamizar actividades, juegos y deportes con y sin adaptaciones y colaborar en competiciones recreativas y eventos físico-deportivos y recreativos para usuarios con discapacidad intelectual.

Duración: 150 horas

UNIDAD FORMATIVA 1

Denominación: CONCRETAR Y GESTIONAR EVENTOS, ACTIVIDADES Y JUEGOS DEANIMACIÓN FÍSICO-DEPORTIVA Y RECREATIVA PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL.

Código: UF2085

Duración: 70 horas

Referente de competencia: Esta unidad formativa se corresponde con la RP1, RP2 y RP3.

Capacidades y criterios de evaluación

C1 Identificar las características y necesidades de los usuarios con discapacidad intelectual participantes en actividades de animación físico-deportiva y recreativa a partir del informe del análisis diagnóstico de referencia, detectar in situ las posibles desviaciones que puedan observarse en la interacción directa con el grupo de participantes en la actividad programada y determinar el perfil deportivo y la competencia motriz de dichos usuarios.

CE1.1 Analizar distintos modelos de informes prácticos relativos al análisis diagnóstico previo al desarrollo de una actividad de animación físico-deportiva para usuarios con discapacidad intelectual e identificar o, en caso necesario, completar la información relativa a:

– La motivación y expectativas de los demandantes del servicio.

– Los apoyos que recibe y si los utiliza de forma correcta.

– La capacidad real para percibir, memorizar, transmitir, seleccionar, procesar y recuperar la información.

– Las alteraciones en la mecánica corporal: columna vertebral, articulaciones, músculos, pies planos, deformaciones torácicas.

– Las alteraciones fisiológicas: respiratorias, cardíacas, digestivas, renales, metabólicas, neurológicas, alergias.

– Las contraindicaciones de ejercicio, cuando existen.

– El tipo de comunicación aumentativa y alternativa.

– Las limitaciones y dificultades en su autonomía personal para desplazarse, coger y manipular objetos, equilibrarse, orientarse, resistir un esfuerzo prolongado, comprender informaciones y consignas, organizarse espacio-temporalmente.

– Los trastornos asociados como hidrocefalia, microcefalia, epilepsia, autismo, hipotonía muscular, hiperlaxitud, trastornos de personalidad.

– El nivel de habilidad y dominio técnico en las actividades programadas.

C1.2 En un supuesto práctico, comprobar la adecuación y suficiencia de la información recibida en el análisis diagnóstico previo y, en caso necesario, completarla a través de entrevistas, pruebas y test de campo para adaptar las actividades, los juegos y los deportes incluidos en un proyecto de animación físico-deportiva y recreativa para personas con discapacidad intelectual.

CE1.3 Determinar el perfil deportivo y competencia motriz de usuarios con discapacidad intelectual y diferentes tipos y niveles de apoyo (intermitente, limitado, extenso y generalizado), a partir del análisis diagnóstico inicial, especialmente en lo relativo a:

– Las habilidades motrices básicas.

– El nivel técnico.

– Las capacidades perceptivo-motrices.

– El control neuromuscular.

– El grado de desarrollo motor.

– El nivel de condición física.

– Los apoyos y ayudas técnicas que se precisan.

– Las experiencias previas en juegos y deportes y la transferencia que puedan tener en el aprendizaje y ejecución de nuevas habilidades deportivo-recreativas.

CE1.4 En un supuesto práctico en el que se describen las características de unos usuarios con discapacidad intelectual y unas actividades a realizar, identificar y describir el nivel de autonomía personal, apoyos y ayudas técnicas para su optimización.

CE1.5 En un supuesto práctico en el que se identifican unas características y necesidades de usuarios con discapacidad intelectual con el objetivo de determinar su perfil deportivo y competencia motriz:

– Describir la información obtenida del perfil del usuario.

– Identificar la evolución del nivel deportivo y de la condición física del usuario.

– Definir estrategias metodológicas para fomentar la motivación.

– Planificar unos apoyos requeridos para la participación activa del usuario.

– Seleccionar el tipo de actividad, juego o deporte.

– Proponer distintos sistemas de comunicación aumentativos y alternativos y los materiales que se utilizan para facilitar la percepción, transmisión y comprensión de informaciones.

C2: Aplicar procedimientos para la gestión de instalaciones, espacios abiertos y cerrados, entorno natural, medios y materiales con actividades, juegos, deportes con y sin adaptaciones para usuarios con discapacidad intelectual.

CE2.1 Explicar los procesos para gestión de instalaciones, espacios abiertos, cerrados y entorno natural y materiales en actividades adecuadas a usuarios con discapacidad intelectual.

CE2.2 Identificar los factores de riesgo, zonas potencialmente peligrosas en la instalación y espacios abiertos y cerrados, las barreras físicas y cognitivas y obstáculos existentes, proponiendo los apoyos y las adaptaciones a realizar para favorecer la accesibilidad, la autonomía personal y autodeterminación del usuario con discapacidad intelectual.

CE2.3 Identificar las adaptaciones a realizar en los materiales y equipamientos para poder ser utilizados con control, dominio técnico y apego por los usuarios con discapacidad intelectual.

CE2.4 Identificar y relacionar los materiales y utillaje que se van a utilizar, preparándolos para el transporte y realizando el mantenimiento preventivo y operativo, para que conserven su grado de operatividad y seguridad.

CE2.5 Describir los sistemas de comunicación (pictogramas y agendas) y las ayudas técnicas en los juegos y deportes, verificando que su uso permite:

– Una comunicación fluida y permanente entre el técnico y los usuarios.

– Dar informaciones sencillas, concretas, precisas, organizadas y simplificadas.

– Potenciación de la verbalización y la comprensión.

– Asimilación de la información progresivamente más compleja y abstracta.

– Intercambio de información, emociones y necesidades momentáneas derivadas de la propia actividad.

CE2.6 Comprobar la idoneidad de un botiquín y la existencia en el mismo de unos fármacos pautados por el facultativo para garantizar la seguridad, la salud y participación activa de los usuarios con discapacidad intelectual.

CE2.7 Determinar unos medios de transporte y la ruta a utilizar para garantizar los desplazamientos siguiendo criterios de seguridad, autonomía, inclusión social, operatividad y comodidad del usuario con discapacidad intelectual, realizando las adaptaciones en función de las necesidades planteadas.

CE2.8 En un supuesto práctico en el que se describen unas necesidades y características de los usuarios con discapacidad intelectual, determinar y verificar:

– Utilización de servicios comunitarios y sanitarios complementarios para el desarrollo de la actividad.

– Instalaciones y recursos materiales disponibles.

– Características de los recursos materiales y parámetros de uso.

C3. Concretar los recursos de intervención y actividades de animación físico-deportiva, establecidas en un programa de referencia, para usuarios con discapacidad intelectual, adaptándolas a sus necesidades, tipología y los medios disponibles, a partir de los datos e información obtenidos, siguiendo los procedimientos establecidos dentro de un equipo interdisciplinar.

CE3.1 Describir e interpretar una programación general de referencia con relación a sus componentes y características de unos usuarios en: objetivos, actividades, orientaciones metodológicas, medidas de seguridad, características, necesidades, intereses, tipo de patología de los usuarios con discapacidad intelectual, tipos de apoyo y tipos de instalaciones, espacios abiertos, cerrados o entorno natural.

CE3.2 En un supuesto práctico en el que se explicitan las características y necesidades de los usuarios con discapacidad intelectual, los objetivos de la actividad y los recursos materiales y humanos disponibles, concretar las actividades a desarrollar teniendo en cuenta:

– Los trastornos asociados en la audición.

– Las dificultades respiratorias.

– Las limitaciones en la movilidad.

– La menor capacidad para percibir, memorizar, trasmitir, seleccionar, procesar y recuperar la información.

– Las limitaciones en el uso del lenguaje con un vocabulario y lenguaje gestual reducido y pobre.

– La capacidad de integración en el grupo.

– La competencia en la ejecución de habilidades motrices básicas: desplazamientos, saltos, giros, manejo y control de objetos.

CE3.3 Describir y justificar la selección de actividades, juegos y deportes adaptados al nivel de salud, condición física y competencia motriz del usuario con discapacidad intelectual que refuercen su motivación e implicación incidiendo sobre la recompensa, la progresión y el éxito personal.

CE3.4 Identificar y concretar protocolos, medios y medidas de seguridad que garanticen la seguridad en una actividad y el traslado ante situaciones de emergencia.

CE3.5 En un supuesto práctico de una sesión de animación dadas las características y necesidades de unos usuarios con discapacidad intelectual, evaluar las desviaciones, diferencias y desajustes existentes entre la programación general de referencia y la situación real con respecto a las características, instalaciones, espacios, recursos y medios.

CE3.6 Diferenciar y concretar juegos y deportes con y sin adaptaciones para usuarios con discapacidad intelectual, pormenorizando y describiendo sus aspectos técnicos, tácticos y reglamentarios.

CE3.7 En un supuesto práctico de concreción y organización de actividades, juegos y deportes con y sin adaptaciones para usuarios con discapacidad intelectual:

– Describir la programación general de referencia.

– Enumerar los protocolos, las medidas de prevención de riesgos y las medidas de seguridad.

– Enumerar y describir las actividades, juegos y deportes.

– Seleccionar las instalaciones, espacios y/o entorno natural.

– Identificar la metodología para el desarrollo de las actividades.

– Definir el estilo de intervención que se utilizará de acuerdo con las características y necesidades detectadas, las ayudas técnicas previstas y las posibilidades y dificultades de movimiento de los participantes.

– Enumerar y describir las acciones y estrategias para fomentar la autonomía y la autodeterminación.

CE3.8 En un supuesto práctico de una sesión de animación en la que se explicitan las características y necesidades de unos usuarios con discapacidad intelectual seleccionar las actividades, juegos y deportes con y sin adaptaciones y determinar las medidas de seguridad, coherentes con la programación operativa de referencia y, de manera específica, con los siguientes factores:

– El estado y autocontrol del tono muscular.

– El grado de relajación global y segmentos corporales.

– El equilibrio, control y ajuste postural.

– El control de la respiración.

– La coordinación dinámica general en desplazamientos, saltos, giros, suspensiones.

– La coordinación óculo-manual y óculo-pédica en pases, autopases, botes, conducciones, golpeos, recepciones.

– La orientación y organización espacial y temporal.

Contenidos

1. Usuarios con discapacidad intelectual.

– Clasificación de la discapacidad intelectual.

– Clasificación internacional del funcionamiento, la discapacidad y la salud (CIF):

● Terminología: funcionamiento, discapacidad y salud.

● Objetivo y finalidad.

● Enfoque bio-psico-social y ecológico.

● Funciones y estructuras corporales.

● Actividad.

● Participación.

– Autonomía personal:

● Definición.

● Parámetros que la configuran.

● Autonomía personal y calidad de vida.

– Trastornos asociados en la discapacidad intelectual:

● Hidrocefalia. Microcefalia.

● Alteraciones fisiológicas: respiratorias, cardíacas, digestivas, renales, metabólicas, neurológicas, alergias.

● Epilepsia.

● Obesidad.

● Trastornos de la personalidad.

● Psicosis y depresión.

● Autismo.

● Hipotonía muscular e hiperlaxitud.

● Comportamientos estereotipados (ecolalia, balanceo, autoagresión).

– Autonomía funcional y el paradigma de los apoyos en usuarios con discapacidad intelectual:

● Tipos de apoyo.

● Duración e intensidad de los apoyos: Intermitente, limitado, extenso, generalizado.

2. Habilidades motrices y perfil deportivo en las actividades físico-deportivas y recreativas para usuarios con discapacidad intelectual.

– Identificación de las necesidades y expectativas.

– Efectos de la actividad física sobre la salud.

– Teoría del entrenamiento deportivo aplicado a usuarios con discapacidad intelectual.

– Perfil deportivo y competencia motriz del usuario con discapacidad intelectual:

● Criterios de valoración.

● Técnicas de recogida de información: observación, informes, programación general, entrevistas con padres o tutores.

● Pautas para garantizar la fiabilidad, validez, precisión, interpretación y confidencialidad de la información recogida.

● Elaboración de pruebas de nivel para valorar las habilidades motrices, nivel técnico, capacidades perceptivo-motrices, control neuromuscular, desarrollo motor, condición física.

● Experiencias previas en juegos y deportes con y sin adaptaciones.

– Fundamentos psicomotrices en la discapacidad intelectual: esquema corporal, percepción espacial y percepción temporal:

● Lateralidad.

● Actitud.

● Respiración.

● Relajación.

● Orientación espacial.

● Estructuración y organización espacial.

● Orientación temporal.

● Ritmo.

● Estructuración temporal.

– Pruebas de medición de capacidades perceptivo-motrices en la discapacidad intelectual. Protocolos y aplicación autónoma de los distintos tests:

● Tests de orientación.

● Tests de lateralidad.

● Tests de esquema corporal.

● Tests de percepción.

● Tests de organización temporal.

● Pruebas de coordinación óculo-segmentaria.

● Pruebas de coordinación dinámico-general.

● Pruebas de equilibrio estático y dinámico.

● Pruebas de habilidades acuáticas básicas: respiración, flotación, estabilidad y movimiento en el medio acuático.

– Desarrollo de la capacidad motriz y deportiva en usuarios con discapacidad intelectual:

● Capacidades afectivas.

● Capacidades cognitivas.

● Capacidades socializadoras.

● Capacidades cognitivas.

– Desarrollo de las habilidades psicológicas en usuarios con discapacidad intelectual:

● Motivación.

● Concentración.

● Nivel de activación.

● Estado emocional.

● Autoconfianza.

– Síntomas de fatiga y su tratamiento en usuarios con discapacidad intelectual.

– Contraindicaciones para la práctica deportiva en usuarios con discapacidad intelectual.

3. Gestión de recursos e instalaciones en competiciones recreativas y eventos físico-deportivos y recreativos para usuarios con discapacidad intelectual.

– Recursos humanos: técnicos, árbitros, auxiliares, voluntarios, servicio médico, miembros de la red natural de apoyos.

– Procedimientos para la gestión e instalaciones, espacios abiertos y cerrados y entorno natural.

– Recursos y medios materiales.

– Las ayudas técnicas y tecnológicas para la práctica deportiva y recreativa de usuarios con discapacidad intelectual.

– El transporte de materiales y usuarios con discapacidad intelectual: criterios y características del medio de transporte para el fomento de la autodeterminación, autonomía, inclusión social y seguridad.

– Disponibilidad e idoneidad de los recursos, espacios e instalaciones:

● Criterios para la valoración de la idoneidad.

● Responsabilidades del animador.

● Pautas para asegurar la disponibilidad y seguridad de los recursos, espacios e instalaciones.

● Criterios para la adaptación de materiales y adecuación de espacios e instalaciones a usuarios con discapacidad intelectual.

● Factores de riesgo y zonas potencialmente peligrosas.

● Medios de transporte y establecimiento de rutas.

– Barreras arquitectónicas y criterios para su adaptación a usuarios con discapacidad intelectual.

– Normativa sobre prevención de riesgos, instalaciones, materiales y espacios naturales. Normativa sobre tratamiento y confidencialidad de datos personales.

4. Concreción y organización de actividades, juegos y deportes con y sin adaptaciones para usuarios con discapacidad intelectual en animación con actividades físico-deportivas y recreativas.

– Interpretación del programa y de las directrices de la entidad de referencia.

– Análisis del contexto de intervención:

● Tipología y carácter de la entidad.

● Tipología de los usuarios destinatarios.

– Análisis diagnóstico y su interpretación:

● Interpretación de la Programación General de referencia.

● Valoración inicial del usuario: interpretación de cuestionarios, informes y documentación específica.

● Valoración específica de las instalaciones y medios materiales para los usuarios con discapacidad intelectual.

– Metodología para la planificación y organización de actividades, juegos y deportes con y sin adaptaciones para usuarios con discapacidad intelectual:

● Criterios de personalización: edad, sexo, nivel socioeconómico, rasgos culturales.

● Valoración de las necesidades y expectativas: limitaciones morfofuncionales, alteraciones orgánicas, ayudas técnicas para la movilidad y la comunicación, tipos de apoyo, intereses y experiencias previas.

● Formulación de objetivos.

● Criterios para la selección de actividades, juegos y deportes con y sin adaptaciones.

● Organización de los recursos materiales, espacios e instalaciones.

● Previsión de recursos humanos para los apoyos.

● Protocolos, medios y medidas de seguridad y prevención de riesgos y traslado ante situaciones de emergencia.

● Evaluación de la adecuación de los objetivos, coherencias y cumplimiento, y grado de satisfacción de los usuarios.

– Actividades, juegos y deportes con y sin adaptaciones para usuarios con discapacidad intelectual:

● Aspectos técnicos.

● Aspectos tácticos.

● Aspectos reglamentarios.

● Organización de los participantes y los apoyos.

● Adecuación de los espacios e instalaciones.

● Recursos materiales y adaptaciones.

UNIDAD FORMATIVA 2

Denominación: DIRIGIR Y DINAMIZAR EVENTOS, ACTIVIDADES Y JUEGOS DE ANIMACIÓN FÍSICO-DEPORTIVA Y RECREATIVA PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL.

Código: UF2086

Duración: 80 horas.

Referente de competencia: Esta unidad formativa se corresponde con la RP4, RP5 y RP6.

Capacidades y criterios de evaluación

C1: Aplicar técnicas de dirección y dinamización de actividades recreativas y de iniciación deportiva para usuarios con discapacidad intelectual, corrigiendo las desviaciones detectadas respecto a la programación operativa de cada sesión, para conseguir una adaptación máxima de las actividades programadas dentro de unos parámetros óptimos de seguridad y prevención de riesgos.

CE1.1 Describir y proponer estrategias de intervención para recibir, despedir e interactuar con usuarios con discapacidad intelectual y aplicar distintos tipos de comunicación adaptadas a sus necesidades y características para conseguir su comprensión y la interacción funcional necesaria en cada momento de la relación entre el técnico y el usuario.

CE1.2 En un supuesto práctico en el que se explicitan unos objetivos propuestos, relacionar la agenda de comunicación, los materiales, las ayudas técnicas y el mobiliario con las necesidades de unos usuarios con discapacidad intelectual y las actividades a realizar.

CE1.3 Describir y demostrar los patrones o modelos de ejecución motriz y comunicar los aspectos a tener en cuenta para su correcta realización, utilizando un vocabulario sencillo y comprensible, adaptado al grado de discapacidad intelectual que presente el usuario y al tipo de actividad deportivo-recreativa que se practica.

CE1.4 Dirigir y dinamizar, de manera simulada, las secuencias de aprendizaje usuales de usuarios con discapacidad intelectual para lograr el domino técnico-táctico expresado en la programación general de referencia, explicitando las medidas de seguridad que deben establecerse y concretando:

– Fase de dominio de los componentes simples, a través de la repetición de los mismos, reduciendo el número de decisiones.

– Fase de asimilación técnica elemental a partir de patrones básicos de movimientos afianzados.

– Fase de estabilidad de los patrones de comportamiento motor vinculados a las técnicas básicas deportivas elegidas.

– Fase de autoorganización y combinación de habilidades y destrezas asimiladas de forma progresiva e imbricadas en una organización de juego y deporte reglado.

CE1.5 En distintos supuestos prácticos de actividades de animación en que se suplanta un perfil de usuario con distintas patologías de discapacidad intelectual, analizar de forma crítica la actuación del técnico que las dirige y dinamiza, valorando la pertinencia de:

– La secuencia, duración y ubicación temporal de cada fase, de la sesión y de cada actividad o juego a realizar.

– El uso de instalaciones, espacios abiertos o cerrados y/o entorno natural a utilizar.

– El uso de recursos, medios y materiales y su ubicación.

– El uso de técnicas y estrategias de dirección y dinamización de actividades, juegos y deportes con y sin adaptaciones, que favorezcan la asimilación técnica y su implicación, identificando las ayudas técnicas que faciliten su participación.

– Los tipos de comunicación previstos para adecuarlos a las posibilidades reales de asimilación de la información de los usuarios (agenda, gestos de uso común, lenguaje de signos, pictogramas, ideográficos, Rebus, SPC, Bliss, ortografía tradicional y otros).

– Las adaptaciones de la actividad y propuesta de tareas alternativas en función de las posibilidades motrices y ayudas técnicas para que supongan un reto asumible a todos los participantes.

– El tipo de agrupamiento.

– La ubicación del técnico que haga posible el refuerzo constante, inmediato e individualizado.

– La seguridad de la actividad.

– Las estrategias metodológicas y motivacionales: uso de la repetición para potenciar la asimilación, agrupamientos que permitan la ayuda y la cooperación entre los participantes, utilización de materiales agradables y estimulantes, el contacto físico, la presencia del colaborador para animar y reforzar de forma más individualizada.

CE1.6 En un supuesto práctico en el que se explicitan características y necesidades de unos usuarios con discapacidad intelectual, verificar que los apoyos y las ayudas técnicas para el desarrollo de la actividad se adecuan a:

– Características y necesidades de los usuarios.

– Organización prevista de la actividad.

– Recursos y medios materiales a utilizar.

– Necesidades y posibilidades de comunicación.

– Espacios disponibles.

CE1.7 En un supuesto práctico en el que se describen las características y necesidades de los usuarios con discapacidad intelectual y los objetivos de la actividad, justificar:

– La utilización de los materiales para evitar la dispersión.

– El color y la forma de los materiales para que resulten atractivos y motivantes.

– La adecuación del tamaño de los materiales con las habilidades y destrezas presentes y las posibilidades reales de manipulación.

– La utilización de distintos tipos de refuerzos: verbales, de contacto, materiales, clima en el grupo.

– La utilización de sistemas de signos, sonidos, contactos físicos y ayudas técnicas para la comunicación alternativa y aumentativa.

CE1.8 Describir diversas situaciones de riesgo que pueden producirse en los casos de hiperactividad, conductas agresivas, rituales y repetitivas, alteraciones fisiológicas (respiratorias, cardíacas, metabólicas, neurológicas) en los usuarios con discapacidad intelectual y los protocolos y medidas correctoras que deben aplicarse para mantener la actividad dentro de los márgenes de seguridad.

C2: Aplicar técnicas de organización y desarrollo de competiciones recreativas y eventos físico-deportivos y recreativos para usuarios con discapacidad intelectual, y acompañarles en su participación asegurando su máxima autonomía y seguridad, integrado en un equipo interdisciplinar y coordinado con todos los técnicos implicados.

CE2.1 Definir las características de unas instalaciones deportivas adaptadas que permitan la autonomía de usuarios con discapacidad intelectual, según criterios de accesibilidad.

CE2.2 Describir los diferentes tipos de deportes y categorías para usuarios con discapacidad intelectual, explicitando las características y posibilidades motrices de los deportistas a quienes va dirigida y los aspectos técnicos, tácticos y reglamentarios:

– Deporte de competición recreativa.

– Deporte adaptado.

– Deporte recreativo.

– Deporte terapéutico.

CE2.3 Enumerar y describir los recursos humanos y materiales y los permisos indispensables para la organización de un evento físico-deportivo y recreativo con usuarios con discapacidad intelectual y necesidades de apoyo diverso (comunicación, movilidad, orientación, comprensión de información, manejo de objetos, autoayuda).

CE2.4 En un supuesto práctico, describir y determinar los medios y la ruta para el transporte de los deportistas con discapacidad intelectual de acuerdo con sus características y necesidades en condiciones de seguridad, autonomía, inclusión social, operatividad y confort.

CE2.5 En un supuesto práctico de competición recreativa en el que se explicitan las características y necesidades de los usuarios con discapacidad intelectual y la especialidad elegida, determinar la disponibilidad e idoneidad de la dotación y condiciones de accesibilidad de las instalaciones y del material en condiciones de seguridad.

CE2.6 En un supuesto de competición recreativa o evento físico-deportivo y/o recreativo para usuarios con discapacidad intelectual en el que se explicitan el nivel técnico de los participantes y la especialidad deportiva en la que se va a competir, determinar y describir:

– Elaboración de horarios, inscripción de los participantes, orden de competición, elaboración y comunicación de los resultados, protocolo y entrega de trofeos.

– Presencia y participación de los deportistas, árbitros, auxiliares de apoyo, técnicos y servicios médicos.

– Medidas de seguridad en previsión de posibles contingencias.

– Normas que regirán el evento o competición recreativa.

– Procedimientos, técnicas e instrumentos para la valoración y registro del desarrollo y resultado del evento o competición recreativa.

– Normativa vigente sobre tratamiento y confidencialidad de datos personales.

C3 Realizar la evaluación periódica y final de actividades físico-deportivas y recreativas y eventos para usuarios con discapacidad intelectual, aplicando técnicas de obtención, tratamiento, procesado y registro de la información obtenida y establecer la retroalimentación necesaria que permita mejorar futuros proyectos de animación físico-deportiva y recreativa para usuarios con discapacidad intelectual.

CE3.1 Identificar técnicas de recogida de información que permitan valorar la calidad de actividades realizadas en base a criterios de viabilidad, aplicación, funcionalidad y fiabilidad.

CE3.2 Describir procedimientos de valoración de un proceso y de los resultados para su utilización en planificaciones posteriores.

CE3.3 En un supuesto práctico donde se describe y analiza la ejecución técnica de unos usuarios con discapacidad intelectual en la etapa de iniciación deportiva y recreativa, identificar logros y desviaciones, en relación con los aspectos de la programación siguientes:

– Comunicación entre el técnico y los usuarios.

– Pertinencia de los procesos de aprendizaje y las secuencias de las actividades.

– Sistemas alternativos y aumentativos de comunicación utilizados.

– Ayudas técnicas utilizadas.

– Materiales y recursos disponibles y su adecuación a las necesidades planteadas.

– Estrategias utilizadas para potenciar la verbalización y la comprensión.

-Consignas y feed-backs establecidos con los participantes.

CE3.4 En un supuesto práctico en el que se describen unas actividades a realizar y las necesidades y características de los usuarios con discapacidad intelectual, determinar y valorar la pertinencia de las ayudas y los apoyos dados por los colaboradores, proponiendo pautas para su optimización.

CE3.5 Cumplimentar los modelos de informes técnicos y memorias conforme a referencias contrastadas en soportes informáticos para permitir interpretar los datos obtenidos en todo momento.

CE3.6 Diseñar cuestionarios de datos que registran información de distintas actividades para que incluyan todos los aspectos relativos tanto a su desarrollo como a los resultados.

CE3.7 En un supuesto práctico, describir, elaborar y aplicar, unos instrumentos de evaluación para valorar una información recogida acerca de:

– Satisfacción del usuario, de su tutor legal y de otros usuarios de referencia.

-Idoneidad de las actividades.

– Frecuencia, intensidad y tipos de apoyos.

– Adecuación de los sistemas de comunicación.

– Validez de las estrategias de motivación.

– Grado de integración de los usuarios en el grupo y actividades.

– Adecuación de las medidas de seguridad y prevención de riesgos en la actividad.

– Resultados obtenidos.

Contenidos

1. Interacción, servicio y comunicación en el ámbito de la discapacidad intelectual.

– Dificultades más habituales en la comunicación:

● En el animador.

● En el usuario con discapacidad intelectual.

● En el entorno: ruidos, interferencias, actitudes hostiles.

● En los acompañantes, auxiliares.

– Pautas para conocer y valorar las necesidades comunicativas:

● Análisis de las características y necesidades reales.

● Utilización del medio más adecuado.

● Organización y gestión de los recursos.

– Estrategias para facilitar la comunicación con usuarios con discapacidad intelectual:

● Evitación de actitudes paternalistas.

● Oferta de instrumentos para la comunicación adecuados a las necesidades reales.

● Criterios para la utilización de mensajes claros, compresivos y sencillos.

● Pautas para la creación de un ambiente distendido y cercano.

– Técnicas de comunicación:

● Características del proceso de comunicación en personas con limitaciones de interpretación y comprensión de la información.

● Comunicación no verbal: gestos, silencios, apoyos visuales, utilización de fotografías, imágenes y dibujos.

● Sistemas aumentativos y alternativos de comunicación.

● Ayudas técnicas y tecnológicas para la comunicación: tableros, pictogramas, ideogramas, cuadros silábicos.

– La agenda de comunicación de usuarios con discapacidad intelectual:

● Finalidad.

● Organización y utilización.

● Criterios para su adaptación a las necesidades de comunicación

– Claves para un trato entre iguales:

● La actitud ante usuarios con discapacidad intelectual.

● Motivación, emoción y actitudes.

● Dinámica de grupos de usuarios con discapacidad intelectual.

2. Dirección y dinamización de actividades físico-deportivas y recreativas, juegos y deportes con y sin adaptación para usuarios con discapacidad intelectual.

– Dirección de las actividades: explicación, demostración, organización de participantes, espacios, material y condiciones del entorno natural.

– Intervención en la realización de la actividad:

● Refuerzos.

● Conocimiento de resultados.

● Solución de incidencias.

● Estrategias para la motivación.

● Retroalimentación positiva.

– Técnicas de observación, análisis y valoración de la dirección de actividades.

– Estrategias metodológicas de dirección y dinamización:

● Directrices para realizar los agrupamientos.

● Ubicación y circulación de los participantes.

● Ubicación y movilidad del técnico durante la actividad.

● Estrategias metodológicas para optimizar la participación e implicación de los usuarios en la actividad.

● Actividades alternativas ante posibles contingencias.

● Pautas para la gestión de los recursos humanos presentes en la actividad.

● Elaboración y utilización de materiales: almacenaje, conservación y mantenimiento, reposición, seguridad e higiene en el uso y en el mantenimiento.

● Criterios para la adaptación de juegos y deportes.

● Directrices para la transmisión de la información.

● Optimización de espacios y recursos materiales.

– Planificación y gestión del tiempo y el esfuerzo.

– Distribución, organización y control del grupo en función de la actividad y de los usuarios con discapacidad intelectual.

– Normas de seguridad e higiene en el desarrollo de actividades físico-deportivas y recreativas con usuarios con discapacidad intelectual:

● Medidas de prevención de riesgos y seguridad en las actividades.

● Barreras y riesgos habituales de las instalaciones, materiales y mobiliario.

● Control de contingencias en el entorno: ruidos, iluminación y temperatura.

● Evacuación preventiva y de emergencia en instalaciones y espacios abiertos.

● Legislación básica sobre seguridad y prevención.

3. Organización y desarrollo de competiciones recreativas y eventos físico-deportivos y acompañamiento de usuarios con discapacidad intelectual.

– Técnicas de acompañamiento y potenciación de la autodeterminación, autonomía e inclusión social:

● Áreas de intervención.

● Estrategias de actuación, límites y deontología.

● Funciones y papel del profesional en el acompañamiento.

● Intervenciones habituales.

– Tipos de competiciones y eventos:

● Terapéuticos.

● Recreativos.

● Educativos.

● Competitivos.

– Los deportes con y sin adaptaciones:

● Deportes de competición.

● Deportes adaptados.

● Deportes lúdicos.

● Deportes terapéuticos.

● Reglamentos deportivos.

– Organizaciones deportivas de ámbito local, estatal e internacional.

– Asociaciones y entidades deportivas y recreativas para usuarios con discapacidad intelectual.

– Organización y promoción de eventos y competiciones recreativas:

● Publicidad y patrocinio.

● Elaboración de horarios.

● Inscripción de participantes.

● Orden de competición.

● Desarrollo de la actividad.

● Protocolo de entrega de trofeos.

● Permisos, licencias, seguros, autorizaciones y consentimiento informado.

● Circulación de participantes, acompañantes y público.

● Gestión de la administración de fármacos.

● Gestión de los medios de transporte.

● Transferencias relativas a movilidad y transporte de usuarios con discapacidad intelectual.

● Alojamiento y manutención.

– Clasificación funcional para el deporte de competición recreativa: finalidad, composición, metodología de valoración.

– Protocolo de actuación para el control de la contingencia:

● Crisis convulsivas.

● Agitación psicomotriz.

● Atragantamientos.

● Accidentes.

– Medios y medidas de seguridad y prevención de riesgos.

4. Evaluación de procesos y resultados en actividades y eventos físico-deportivos y recreativos para usuarios con discapacidad intelectual.

– Técnicas e instrumentos para la evaluación de actividades y eventos físico-deportivos y recreativos para usuarios con discapacidad intelectual:

● Criterios para la aplicación de instrumentos específicos de evaluación.

● Medidas correctoras.

● Metodología, instrumentos y estrategias.

● Observación y recogida de datos: registros y escalas.

● Formalización de informes.

● Métodos de evaluación.

– Aplicación de instrumentos específicos de evaluación de:

● Las actividades y eventos y su pertinencia.

● Grado de satisfacción de los usuarios.

● Idoneidad de los apoyos y ayudas durante la actividad.

● Validez de las estrategias de motivación, y refuerzo.

● Propuestas de mejora.

– Elaboración de informes de evaluación: finalidad, estructura y presentación.

– Cuestionarios de entrevista para la valoración inicial en actividades de animación:

● Ámbito de aplicación.

● Modelos.

● Fichas de registro.

– Análisis de datos obtenidos.

– Técnicas de archivo y almacenaje de informes: finalidad del archivo, control, seguimiento y conservación de informes y documentos.

– Normativa vigente de protección de datos.

– Criterios deontológicos profesionales de confidencialidad.

Orientaciones metodológicas

La secuencia de impartición de las Unidades Formativas deberá seguir el orden en el que aparecen en el Modulo Formativo. Para acceder a la unidad formativa 2 debe haberse superado la unidad formativa 1.

Criterios de acceso para los alumnos