LegalizeOrden ECD/686/2014, de 23 de abril, por la que se establece el currículo de la Educación Primaria para el ámbito de gestión del Ministerio de Educación, Cultura y deporte y se regula su implantación, así como la evaluación y determinados aspectos organizativos de la etapa
| Contenidos | Criterios de evaluación | Estándares de aprendizaje evaluables |
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| Bloque 1. La identidad y la dignidad de la persona | Bloque 1. La identidad y la dignidad de la persona | Bloque 1. La identidad y la dignidad de la persona |
| El autoconcepto. La identidad personal. La toma de conciencia de uno mismo, emociones y sentimientos. La autopercepción positiva de las cualidades personales. La descripción física. El vocabulario de las emociones. La autonomía. El autocuidado. La autorregulación de conductas cotidianas. El control de impulsos. La relajación. La responsabilidad. La realización responsable de las tareas. La motivación extrínseca. El entusiasmo. Los derechos y deberes de la persona. La Declaración de los Derechos del Niño: alimentación, vivienda y juego. Los derechos y deberes en los ámbitos familiar y escolar. Igualdad de derechos de niños y niñas en el juego. | 1. Desarrollar una percepción ajustada de sí mismo expresando mediante el lenguaje oral y diversas representaciones una valoración positiva de las características físicas y cualidades personales. 2. Tomar conciencia de las emociones, reconociendo los signos físicos que las pueden acompañar, y expresándolas plásticamente. 3. Autorregular conductas cotidianas y desarrollar el control de impulsos, adquiriendo hábitos de autocuidado saludables. 4. Desarrollar aptitudes responsables actuando con motivación y responsabilidad en la vida familiar, escolar y social. 5. Analizar la necesidad de preservar los derechos a la alimentación, la vivienda y el juego de todos los niños y niñas del mundo utilizando la experiencia personal. | 1.1. Dibuja la propia imagen corporal. 1.2. Expresa oralmente su autodescripción. 1.3. Valora positivamente sus características físicas y cualidades personales. 2.1. Identifica y comunica sus emociones. 2.2. Describe oralmente los signos físicos que acompañan a diferentes emociones. 2.3. Dramatiza diferentes estados de ánimo. 3.1. Tranquiliza su cuerpo y su mente mediante la relajación. 3.2. Reproduce historias, canciones y poemas con soluciones para sentirse mejor. 3.3. Interpreta el entorno y se desenvuelve en él con autonomía. 4.1. Realiza las tareas de forma responsable. 4.2. Analiza y manifiesta verbalmente qué y cómo ha aprendido. 4.3. Manifiesta comportamientos responsables y saludables. 5.1. Representa plásticamente la necesidad de la alimentación, la vivienda y el juego para un niño o niña. 5.2. Explica las consecuencias para los niños y niñas de una mala alimentación, la falta de una vivienda digna y la imposibilidad de jugar. 5.3. Respeta la igualdad de derechos de niños y niñas en el juego. |
| Bloque 2. La comprensión y el respeto en las relaciones interpersonales | Bloque 2. La comprensión y el respeto en las relaciones interpersonales | Bloque 2. La comprensión y el respeto en las relaciones interpersonales |
| Las habilidades de comunicación. La importancia de pensar lo que se va a expresar. El uso de los componentes de la comunicación no verbal: postura, gestos, expresión facial. El diálogo. La expresión clara de las ideas. La buena escucha. El respeto del turno de palabra. El respeto y la valoración del otro. La empatía. La comprensión de los demás. La detección de las cualidades de otras personas. El descubrimiento y la comprensión de las diferencias. | 1. Expresarse de forma tranquila, realizando un acompañamiento gestual adecuado a los sentimientos y emociones que se comunican. 2. Aprender a comunicarse, expresando de forma clara las ideas, escuchando con atención y respetando el turno de palabra. 3. Comprender a otras personas, detectando y expresando sus características, identificando sus emociones y entendiendo sus actuaciones. 4. Descubrir y comprender las diferencias entre las personas, realizar valoraciones positivas de las cualidades y hacer halagos enriqueciendo el propio bagaje social y cultural. | 1.1. Imita y reproduce expresiones, sentimientos y estados de ánimo coordinando la expresión verbal con la facial y corporal. 1.2. Contesta a preguntas relacionadas con situaciones vividas y con imágenes observadas. 1.3. Emplea el lenguaje para comunicar afectos y emociones con amabilidad. 2.1. Expresa adecuadamente experiencias, ideas, pensamientos y emociones en exposiciones orales. 2.2. Entiende, comprende y da sentido a las ideas que exponen otras personas durante los debates y el trabajo en equipo. 2.3. Dialoga sobre un tema propuesto y respeta el turno de palabra. 3.1. Describe oralmente las características de diferentes personas. 3.2. Reconoce y explica sentimientos y emociones de los demás. 3.3. Identifica y comunica las emociones de los personajes en fotografías, pinturas o películas. 3.4. Dramatiza hechos observados, reflejando los sentimientos y estados de ánimo de los protagonistas. 4.1. Muestra actitudes de respeto hacia uno mismo y hacia los demás. 4.2. Representa y dramatiza diferentes formas de vida. 4.3. Identifica necesidades de los compañeros, resalta sus cualidades y emite cumplidos. |
| Bloque 3. La convivencia y los valores sociales | Bloque 3. La convivencia y los valores sociales | Bloque 3. La convivencia y los valores sociales |
| Las habilidades sociales. La detección de las propias necesidades. La buena disposición para recibir y ofrecer ayuda. La participación en actividades lúdicas grupales. El disfrute de la amistad. Las normas de convivencia. El conocimiento y el respeto de las normas de convivencia en casa y en el aula. La valoración de conductas cotidianas en relación a la normas de convivencia. La resolución del conflicto. La identificación de situaciones agradables y desagradables de la vida cotidiana. El reconocimiento de conflictos habituales. La explicación de conflictos cotidianos. El respeto y la conservación del medio ambiente. El uso responsable de los materiales personales y escolares. La educación vial. Las normas básicas de educación vial. Las señales de tráfico útiles para los peatones. | 1. Participar en actividades grupales, disfrutando del compañerismo, teniendo en cuenta las propias necesidades y mostrando una buena disposición para recibir y ofrecer ayuda. 2. Reconocer, explicar y buscar soluciones sencillas a los conflictos habituales en el colegio desarrollando la independencia emocional y la capacidad de reflexión. 3. Valorar las conductas cotidianas poniéndolas en relación a las normas de convivencia del colegio y el uso responsable de los materiales escolares. 4. Reconocer señales de tráfico útiles para peatones que se han de respetar cotidianamente representándolas y siguiendo sus indicaciones. | 1.1. Desarrolla actitudes de colaboración en situaciones informales de interacción social. 1.2. Comparte sus materiales y presta ayuda a otras personas. 1.3. Mantiene buenas relaciones con los compañeros. 1.4. Se integra en el juego, busca otros niños y niñas para jugar, participa en los juegos teniendo iniciativas, comparte sus juguetes. 2.1. Mantiene una independencia adecuada a su edad para solucionar problemas personales de la vida escolar. 2.2. Escucha las razones de las personas con las que entra en conflicto, las comprende en la medida de sus posibilidades y las expone oralmente. 2.3. Explica conflictos que aparecen en los medios de comunicación de masas y sus posibles soluciones, teniendo en cuenta los sentimientos básicos de las partes. 3.1. Conoce y enumera las normas de convivencia del aula. 3.2. Pone en práctica procesos de razonamiento sencillos para valorar si determinadas conductas son acordes a las normas de convivencia escolares. 3.3. Usa los materiales con responsabilidad. 4.1. Dibuja señales de tráfico de uso frecuente con ayuda de las Tecnologías de la Información y la Comunicación. 4.2. Reconoce e interpreta el significado de señales de tráfico de uso frecuente con ayuda de las Tecnologías de la Información y la Comunicación. 4.3. Explica oralmente la importancia de respetar las señales de tráfico. |
| Contenidos | Criterios de evaluación | Estándares de aprendizaje evaluables |
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| Bloque 1. La identidad y la dignidad de la persona | Bloque 1. La identidad y la dignidad de la persona | Bloque 1. La identidad y la dignidad de la persona |
| El autoconcepto. La autopercepción. La autoimagen. La autovaloración positiva. Las cualidades personales. La percepción de emociones. El reconocimiento de las emociones. El lenguaje emocional. El autocontrol. El diálogo interior. La autorregulación de la conducta. El pensamiento positivo. La responsabilidad. La realización responsable de tareas escolares. La automotivación. El interés. Los derechos y deberes de la persona. La Declaración de los Derechos del Niño: salud, cariño y educación. La igualdad de derechos de niños y niñas respecto a las responsabilidades en los ámbitos familiar y escolar. | 1. Formar una imagen ajustada de sí mismo basándose en las autopercepciones de sentimientos y la autodescripción de cualidades. 2. Pensar por sí mismo, autorregular la conducta, generar pensamientos positivos motivadores y sacar conclusiones de los aprendizajes utilizando el diálogo interior. 3. Realizar con interés y responsabilidad las tareas escolares, siguiendo las orientaciones dadas. 4. Comprender la importancia de los derechos de los niños y niñas relativos a la salud, la educación y el cariño dando razones sencillas para la valoración de conductas positivas y negativas en relación a la protección de estos derechos. | 1.1. Reconoce y describe verbalmente sus sentimientos y estados de ánimo en composiciones libres. 1.2. Representa una imagen de sí mismo coherente con las percepciones cotidianas de sus cualidades y estados de ánimo. 1.3. Razona y expone las relaciones entre sus experiencias y sus estados de ánimo. 2.1. Detecta en sí mismo sentimientos negativos y utiliza estrategias sencillas para transformarlos durante la realización de las tareas. 2.2. Comprende, valora y explica la utilidad de los aprendizajes realizados para mejorar su bienestar. 2.3. Se motiva mediante estrategias sencillas de pensamiento en voz alta durante el trabajo individual y grupal. 3.1. Realiza con responsabilidad las tareas. 3.2. Sigue las directrices de realización de las tareas y las aplica en situaciones posteriores. 3.3. Toma iniciativas de actuación en el aula y se muestra entusiasta. 4.1. Comprende y expone públicamente la importancia de que todos los niños y niñas reciban una educación que les permita desarrollarse al máximo de sus posibilidades para tener una buena autoestima y prepararse para la edad adulta. 4.2. Razona verbalmente las consecuencias de que los niños y niñas no tengan la oportunidad de crecer y desarrollarse con buena salud. 4.3. Respeta la igualdad de derechos de niños y niñas respecto a las responsabilidades en el ámbito escolar. |
| Bloque 2. La comprensión y el respeto en las relaciones interpersonales | Bloque 2. La comprensión y el respeto en las relaciones interpersonales | Bloque 2. La comprensión y el respeto en las relaciones interpersonales |
| Las habilidades de comunicación. El uso de los componentes de la comunicación no verbal: contacto visual, movimiento de brazos y manos. La preparación de la comunicación verbal: pensar antes de expresarse. El diálogo. La expresión clara de las ideas. La disposición de escuchar. La comprensión de las ideas de otras personas y su forma de expresarlas. La empatía. El ponerse en el lugar de otro. La simpatía como inclinación afectiva entre personas. El respeto y la valoración del otro. La apreciación de las cualidades de otras personas. La aceptación de las diferencias. La valoración del respeto y la aceptación del otro. | 1. Hablar preparando la comunicación, manteniendo el contacto visual, entonando de acuerdo a los sentimientos expresados y utilizando brazos y manos adecuadamente. 2. Comunicarse comprendiendo las ideas de otras personas, así como su forma de expresarlas en una situación de diálogo, enunciando claramente las ideas y escuchando con una disposición adecuada. 3. Establece relaciones interpersonales, tomando la iniciativa, poniéndose en el lugar del otro, mostrando simpatía y estableciendo relaciones de amistad. 4. Valorar el respeto y la aceptación del otro, apreciando las cualidades de otras personas y aceptando las diferencias. | 1.1. Coordina la comunicación verbal y la no verbal en el diálogo. 1.2. Interpreta la expresión no verbal de sus interlocutores en situaciones de comunicación informal. 1.3. Asocia la expresión de emociones con el lenguaje no verbal que utilizan los personajes de ficción. 1.4. Piensa antes de expresarse. 1.5. Se comunica teniendo en cuenta las características de su interlocutor y respetándolas en cualquier contexto. 2.1. Muestra gusto e interés por dialogar, respeta el turno de palabra y da la oportunidad a los demás de hablar. 2.2. Comprende y aprecia la expresión que hacen otras personas de los rasgos culturales que las caracterizan durante os intercambios de ideas. 2.3. Respeta las diferentes formas de pensar y no pretende tener siempre razón en los debates. 3.1. Comienza relaciones, inicia conversaciones y sugiere actividades en el ámbito escolar. 3.2. Establece y mantiene relaciones de amistad con diferentes personas. 3.3. Respeta los estados de ánimo de otras personas y los tiene en cuenta durante el trabajo colaborativo en el aula. 4.1. Identifica diferentes maneras de actuar, las comprende y tolera. 4.2. Adopta una actitud positiva ante las diferencias individuales en el trabajo cooperativo. 4.3. Respeta y valora las cualidades de los demás en actividades de evaluación. |
| Bloque 3. La convivencia y los valores sociales | Bloque 3. La convivencia y los valores sociales | Bloque 3. La convivencia y los valores sociales |
| Las habilidades sociales. La expresión clara de las propias necesidades. La percepción de las necesidades de otros. La unión de esfuerzos con un objetivo común. El valor de la amistad. Las normas de convivencia. El conocimiento y el respeto de las normas de convivencia en el grupo de amigos y en el centro. La implicación con las personas en situaciones próximas. La participación en el bienestar de la familia. La resolución del conflicto. La expresión verbal y no verbal de situaciones agradables y desagradables de la vida cotidiana. La representación de conflictos habituales desde el punto de vista de las dos partes. El respeto y la conservación del medio ambiente. La contribución al uso responsable por todos de los materiales personales y de clase. La educación vial. Las normas básicas de educación vial para los peatones. El uso responsable de los medios de transporte. | 1. Comprender y valorar la amistad ejercitando habilidades sociales que contribuyen a lograr un objetivo común mediante la unión de esfuerzos. 2. Comprender el valor de las vías pacíficas de afrontar los problemas con otras personas, dialogando con las personas, comprendiéndolas, aceptándolas y llegando a acuerdos con ellas. 3. Conocer y comprender los valores y las normas de convivencia que facilitan las relaciones, realizando razonamientos sencillos y analizando problemas. 4. Percibir la belleza de la naturaleza, disfrutar del entorno y valorar la conservación del medio ambiente, respetándolos y contribuyendo a su mantenimiento y mejora. 5. Reflexionar sobre el uso responsable de los medios de transporte y estimar positivamente el respeto de las normas de tráfico argumentando y representando las conclusiones. | 1.1. Percibe los intereses y necesidades de otras personas y los tiene en cuenta durante el trabajo por pares. 1.2. Ofrece y recibe ayuda utilizando fórmulas de cortesía al realizar las tareas escolares. 1.3. Muestra una actitud positiva e interés en colaborar y trabajar en equipo. 1.4. Valora la amistad y cuida las relaciones de forma manifiesta. 2.1. Razona el valor de la resolución pacífica de los problemas. 2.2. Comprende y acepta a sus compañeros, se acerca a sus posicionamientos en los debates y los trabajos cooperativos. 2.3. Explica un problema y ofrece algunas soluciones en público. 3.1. Acepta y respeta las normas de la comunidad escolar. 3.2. Conoce y expone por escrito valores básicos que favorecen la vida en común. 3.3. Explica problemas que genera la desigualdad de oportunidades entre géneros en situaciones reales visionadas con ayuda de las Tecnologías de la Información y la Comunicación. 3.4. Toma la iniciativa al rechazar discriminaciones en el aula. 4.1. Dramatiza el modo en que disfruta de determinados elementos del entorno. 4.2. Toma iniciativas para conservar el medio escolar y mejorarlo. 4.3. Expone actividades que degradan la naturaleza mediante carteles y murales elaborados con ayuda de las Tecnologías de la Información y la Comunicación. 5.1. Argumenta la necesidad de algunas normas de tráfico básicas. 5.2. Representa y dramatiza el modo adecuado de viajar en diversos medios de transporte. 5.3. Explica alguna razón por la que son necesarias medidas de seguridad básicas en los medios de transporte públicos y privados. |
| Contenidos | Criterios de evaluación | Estándares de aprendizaje evaluables |
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| Bloque 1. La identidad y la dignidad de la persona | Bloque 1. La identidad y la dignidad de la persona | Bloque 1. La identidad y la dignidad de la persona |
| El autoconcepto. La autodescripción física y de la personalidad. La identificación de las propias emociones y sentimientos. La autoconciencia emocional. La expresión de emociones. El autoanálisis comprensivo y tolerante. El autocontrol. La tolerancia a la frustración. La canalización de las emociones. El afrontamiento de sentimientos negativos. El autocontrol. La responsabilidad. La iniciativa personal. Las acciones creativas. La consecución de logros. La asunción de los propios actos. Los deberes y derechos de la persona. La Declaración de los Derechos del Niño: ayuda y protección. La universalidad de los derechos del niño. La igualdad de derechos de niños y niñas en el contexto social. La correspondencia entre derechos y deberes. La valoración argumentada de situaciones en relación a los derechos del niño. | 1. Formar una imagen ajustada de sí mismo, de sus características y posibilidades, desarrollando la autoestima y la independencia emocional. 2. Desarrollar el auto conocimiento y el respeto de los propios intereses y motivaciones participando en los trabajos de equipo. 3. Canalizar las emociones y buscar el bienestar personal utilizando el diálogo interno. 4. Reflexionar sobre las acciones, identificando ventajas e inconvenientes de una decisión antes de tomarla y generando iniciativas y alternativas personales. 5. Conocer el carácter universal de los derechos del niño y comprender la importancia de los derechos de los niños y niñas relativos a la ayuda y la protección realizando una valoración razonada de conductas en relación a la protección de estos derechos. | 1.1. Identifica y expresa adecuadamente sus estados emocionales. 1.2. Realiza un análisis realista de su realidad personal y social. 1.3. Manifiesta actitudes asertivas en la interacción social. 2.1. Manifiesta sentimientos positivos hacia sí mismo y confía en las propias posibilidades participando en actividades cooperativas. 2.2. Consigue la aceptación de los compañeros y forma parte activa en las dinámicas de grupo. 3.1. Mantiene una actitud positiva ante los contratiempos durante la realización de las tareas. 3.2. Utiliza el pensamiento positivo para regular las emociones desagradables. 3.3. Sabe esperar las gratificaciones y tolera la frustración durante la realización de las tareas escolares. 4.1. Delibera y decide de forma responsable sobre las propias acciones, expresándolo si es necesario. 4.2. Experimenta y muestra satisfacción en la realización de las tareas. 4.3. Realiza las tareas dándose razones para obtener entusiasmo e interés. 5.1. Comprende y expone oralmente la importancia de que todos los niños y niñas reciban ayuda. 5.2. Investiga la situación de los niños y niñas trabajadores en algunos países. 5.3. Razona públicamente las consecuencias de la explotación infantil y la trata de niños y niñas. |
| Bloque 2. La comprensión y el respeto en las relaciones interpersonales | Bloque 2. La comprensión y el respeto en las relaciones interpersonales | Bloque 2. La comprensión y el respeto en las relaciones interpersonales |
| Las habilidades de comunicación. La libre expresión de sentimientos y pensamientos. El uso de los elementos del paralenguaje: dicción, tono, actitud corporal. La interacción de la comunicación no verbal y verbal. El diálogo. La argumentación de las ideas y opiniones personales. El respeto de la expresión de las opiniones de otras personas. Las características de la buena escucha. La empatía. La afinidad. La compenetración. El respeto y la valoración del otro. La valoración del respeto a los demás. La identificación de diferentes maneras de ser y actuar, su comprensión y valoración. | 1. Practicar una comunicación abierta y directa, expresando los propios intereses y necesidades y teniendo en cuenta a las otras personas sin renunciar a los propios derechos. 2. Saber escuchar antes de responder entendiendo y aceptando las opiniones de los demás. 3. Comprender las actitudes, sentimientos, problemas y reacciones de los otros, poniéndose en su lugar y afrontando de modo adecuado sus respuestas emocionales. 4. Adoptar una actitud positiva ante las diferencias individuales, identificando diferentes maneras de actuar ante una misma situación, comprendiéndolas y tolerándolas. 5. Apreciar las relaciones entre compañeros, valorando los aprendizajes que originan y la posibilidad que ofrecen de establecer vínculos de afecto. | 1.1. Expresa libremente sentimientos y pensamientos durante las conversaciones y los debates en el aula. 1.2. Se comunica de modo tranquilo y agradable cuando dialoga en clase. 1.3. Utiliza correctamente la dicción, el tono y la actitud corporal en exposiciones orales. 2.1. Muestra interés al escuchar y da sentido a lo que oye en el trabajo cooperativo. 2.2. Escucha y entiende desde el punto de vista del que habla en el trabajo cooperativo. 2.3. Responde de forma reflexiva sobre el tema que se trata durante el trabajo cooperativo. 3.1. Interpreta las actitudes de los demás, elaborando hipótesis sobre las causas que las inducen y los sentimientos que las acompañan en las actividades cooperativas. 3.2. Explica la forma en que otras personas resuelven algunos problemas durante la evaluación. 3.3. Responde a reacciones inesperadas de sus compañeros con tranquilidad durante las tareas interactivas en el aula. 4.1. Comprende y pone de manifiesto la posibilidad de aprender de las diferentes maneras de actuar al colaborar. 4.2. Mantiene relaciones cercanas y comprensivas con los compañeros en las actividades grupales. 4.3. Ofrece confianza y confía y en los demás en la interacción social del aula. 5.1. Comprende y valora las relaciones de compañerismo y amistad en la autoevaluación. 5.2. Manifiesta su disfrute de las experiencias compartidas con los compañeros en el aula y el colegio. 5.3. Acepta las aportaciones de las otras personas para ampliar la realidad en los intercambios de ideas. |
| Bloque 3. La convivencia y los valores sociales | Bloque 3. La convivencia y los valores sociales | Bloque 3. La convivencia y los valores sociales |
| Las habilidades sociales. Los estados de ánimo e intereses de los demás. Las iniciativas de participación. La participación respetuosa. El trabajo en equipo. La interdependencia. Lo que caracteriza la relación de amistad. Las normas de convivencia. Las normas de convivencia en el contexto local. La resolución del conflicto. La expresión abierta y directa de las propias ideas y opiniones. Las estrategias pacíficas de resolución de conflictos. Los valores sociales. La solidaridad con el grupo y la conciencia social. La participación en el bienestar de la clase. La explicación de los dilemas morales. El respeto y la conservación del medio ambiente. El uso responsable de los bienes de la naturaleza. La educación vial. La valoración de las normas de movilidad vial. Las causas y las consecuencias de los accidentes de tráfico. | 1. Mostrar iniciativas de participación respetando los estados de ánimo e intereses de los demás. 2. Practicar la resolución de conflictos reflexiva y dialogante comprendiendo que la mediación es una vía pacífica de afrontar los conflictos, que ayuda a dialogar con las personas, comprenderlas, aceptarlas y llegar a acuerdos con ellas. 3. Explicar con respeto los intereses y necesidades, sin renunciar a los propios derechos, entendiendo que la asertividad se basa en una comunicación adecuada. 4. Conocer y respetar las normas de convivencia en el entorno local. 5. Comprender la correlación entre derechos y deberes, valorando situaciones reales en relación a los derechos del niño y respetando la igualdad de derechos de niños y niñas en el contexto social. 6. Valorar la solidaridad y contribuir al bienestar de la familia y la clase comprendiendo y apreciando la vida en sociedad y la interculturalidad. 7. Realizar un uso responsable de los bienes de la naturaleza, comprendiendo e interpretando sucesos, analizando causas y prediciendo consecuencias. 8. Valorar las normas de movilidad vial, analizando las causas y consecuencias de los accidentes de tráfico. | 1.1. Actúa valorando las consecuencias de las acciones. 1.2. Desarrolla actitudes de respeto y solidaridad hacia los demás. 1.3. Expresa públicamente su valoración de la amistad y la importancia de cuidar las relaciones. 2.1. Expresa el modo en que resolvería conflictos reales o simulados. 2.2. Entiende que hay más de una forma de resolver los problemas y emplea el pensamiento creativo para encontrar soluciones a conflictos. 2.3. Representa conflictos desde el punto de vista de las partes. 3.1. Se defiende, expresa quejas adecuadamente y es capaz de pedir favores durante la interacción social en el aula. 3.2. Establece vínculos comunicativos sin agredir a sus interlocutores ni quedar sometido a su voluntad en el aula y durante el juego. 3.3. Confía en sus posibilidades de defender los posicionamientos personales sin distanciarse de los demás cuando trabaja en equipo. 4.1. Conoce y respeta normas elementales de relación y convivencia en el entorno local. 4.2. Regula su comportamiento en diferentes situaciones cotidianas de acuerdo con las normas del colegio. 5.1. Expone verbalmente la correlación entre derechos y deberes. 5.2. Razona la valoración de situaciones reales, expuestas en Internet, en relación a los derechos del niño. 5.3. Expone mediante trabajos de libre creación las conclusiones de su análisis crítico de las diferencias en la asignación de tareas y responsabilidades en la familia y la comunidad escolar en función del sexo. 6.1. Desarrolla hábitos de convivencia y comportamiento responsables. 6.2. Valora la vida en sociedad y las relaciones con los demás. 6.3. Muestra interés por los demás y predisposición a compartir pensamientos y sentimientos en un clima de confianza y respeto mutuo. 6.4. Valora otras culturas e interacciona de forma positiva con diferentes personas. 7.1. Muestra interés por la naturaleza que le rodea y se siente parte integrante de ella. 7.2. Participa en la medida de sus posibilidades en la conservación de los bienes naturales, razonando los motivos. 7.3. Lleva a cabo pequeñas iniciativas para participar en el uso adecuado de bienes naturales razonando los motivos y exponiéndolos mediante imágenes digitales. 8.1. Colabora en campañas escolares sobre la importancia del respeto de las normas de educación vial. 8.2. Investiga sobre las principales causas de los accidentes de tráfico con la ayuda de las Tecnologías de la Información y la Comunicación. 8.3. Expone públicamente las consecuencias de diferentes accidentes de tráfico. |
| Contenidos | Criterios de evaluación | Estándares de aprendizaje evaluables |
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| Bloque 1. La identidad y la dignidad de la persona | Bloque 1. La identidad y la dignidad de la persona | Bloque 1. La identidad y la dignidad de la persona |
| El autoconcepto. Las percepciones, ideas y opiniones de uno mismo. La asociación de las emociones a experiencias personales. Las manifestaciones de las emociones. La autoaceptación. La confianza en sí mismo. El autocontrol. La autorregulación emocional. La regulación de impulsos. La reestructuración cognitiva. La responsabilidad. La asunción de los propios actos y de sus consecuencias. El esfuerzo y la autorresponsabilidad. La iniciativa. Las metas personales. La iniciativa creativa. Las habilidades de organización para la realización de las tareas cotidianas. La resolución de problemas de forma independiente. | 1. Expresar percepciones, ideas y opiniones de uno mismo asociándolas a las experiencias vividas y de acuerdo con la imagen que se proyecta en los demás. 2. Resolver problemas con autonomía, regulando las propias emociones e impulsos negativos. 3. Afrontar las responsabilidades con interés asumiendo las consecuencias de los propios actos. 4. Abordar las metas personales ilusionándose y realizando las tareas necesarias para alcanzarlas. | 1.1. Analiza y evalúa su actitud en diferentes situaciones. 1.2. Verbaliza las reflexiones sobre sus propios rasgos de personalidad. 1.3. Representa la influencia de las situaciones vividas en su personalidad con la orientación de un adulto. 1.4. Expresa oralmente los aprendizajes de sus experiencias y de la interpretación que de ellas hacen las personas con las que las ha compartido. 2.1. Identifica y define problemas personales. 2.2. Propone soluciones creativas a los problemas cotidianos. 2.3. Resuelve de forma independiente los problemas personales mostrando seguridad y tomando iniciativas. 2.4. Emplea diferentes estrategias de reestructuración cognitiva, aprendidas en el entorno escolar y familiar, en la resolución de problemas personales. 3.1. Realiza sus tareas mostrando entusiasmo y esforzándose. 3.2. Genera confianza en el entorno familiar y escolar realizando una autoevaluación ajustada. 3.3. Asume las consecuencias de sus actos en el colegio. 4.1. Realiza planes acordes con sus intereses, necesidades y responsabilidades en el entorno escolar. 4.2. Piensa en el modo de realizar adecuadamente proyectos de trabajo sobre la dignidad de la persona con la ayuda del adulto. 4.3. Se propone objetivos de aprendizaje y toma iniciativas personales para lograrlos. |
| Bloque 2. La comprensión y el respeto en las relaciones interpersonales | Bloque 2. La comprensión y el respeto en las relaciones interpersonales | Bloque 2. La comprensión y el respeto en las relaciones interpersonales |
| Las habilidades de comunicación. El uso de los elementos de paralenguaje: fluidez, ritmo, entonación. La formulación clara de preguntas y respuestas adecuadas y coherentes. El diálogo. La admisión de las opiniones de los demás. La escucha comprensiva antes de la respuesta. El diálogo ordenado. La empatía. La identificación entre personas como medio de compartir propósitos y deseos. La aproximación de intereses. Las habilidades de la escucha activa: clarificación, parafraseo, resumen. La tolerancia. El reconocimiento de la dignidad de todo ser humano. La aceptación y buena acogida de la diferencia. La exposición respetuosa de los propios argumentos. Los derechos y deberes de las personas. La universalidad de los derechos humanos. La Declaración Universal de los Derechos Humanos: salud, bienestar, alimentación, vestido, vivienda y asistencia médica. La igualdad de derechos y corresponsabilidad de hombres y mujeres. | 1. Participar en el diálogo de modo ordenado, admitiendo las opiniones de los interlocutores y escuchando comprensivamente antes de responder. 2. Identificarse con otras personas en aspectos afines, compartir propósitos y deseos y aproximar intereses, utilizando habilidades de escucha activa. 3. Reconocer la dignidad de todo ser humano, aceptando y realizando una buena acogida de la diferencia y exponiendo respetuosamente los argumentos. 4. Respetar los valores universales conociendo el carácter universal de los derechos humanos y comprendiendo la necesidad de garantizar los derechos básicos de todas las personas: salud, bienestar, alimentación, vestido, vivienda y asistencia médica y seguridad. | 1.1. Conversa sobre la importancia de las relaciones interpersonales escuchando con atención y respetuosamente. 1.2. Formula preguntas y respuestas claras, ajustadas y coherentes durante el diálogo. 1.3. Se expresa con fluidez, la entonación y el ritmo adecuados en las exposiciones orales. 2.1. Desarrolla el trabajo cooperativo observando y prestando atención a sus interlocutores. 2.2. Colabora en la realización de las tareas clarificando los intereses, propósitos y deseos implícitos en la expresión de hechos, ideas y sentimientos de otras personas. 2.3. Parafrasea los puntos de vista explicados por otras personas en los debates y el trabajo en equipo. 2.4. Escribe el resumen de hechos descritos oralmente o contemplados a través de algún medio de comunicación. 3.1. Muestra curiosidad, sensibilidad y respeto por costumbres y modos de vida diferentes a las propias. 3.2. Expone el valor de los distintos trabajos y profesiones poniendo de manifiesto su función complementaria en la sociedad. 3.3. Expone públicamente, con ayuda de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, análisis de las causas que provocan situaciones de marginación e injusticia social por diferentes razones. 3.4. Toma iniciativas personales de rechazo ante las desigualdades sociales que se producen en el colegio. 4.1. Valora y explica por escrito la importancia del carácter universal de los derechos humanos. 4.2. Comprende y expone mediante imágenes digitales la importancia de que todas las personas disfruten de los derechos a la salud, bienestar, alimentación, vestido, vivienda, asistencia médica y a la seguridad. 4.3. Argumenta la relación entre conflicto armado, inseguridad y subdesarrollo. 4.4. Analiza y representa las circunstancias de personas que viven en situación de privación de estos derechos. |
| Bloque 3. La convivencia y los valores sociales | Bloque 3. La convivencia y los valores sociales | Bloque 3. La convivencia y los valores sociales |
| Las normas de convivencia. El concepto y la valoración de las normas de convivencia. La cooperación. El bienestar y la mejora del clima del grupo. Las tácticas de interacción positiva. Las estrategias de ayuda a otros. La necesidad de la cooperación. Las actitudes cooperativas. La toma de conciencia del tipo de emociones que surgen en la relación de amistad. La resolución del conflicto La defensa respetuosa de las propias ideas, opiniones y derechos. La diversidad de estrategias de resolución de un conflicto. Los valores sociales y la democracia. Los derechos y deberes en la Constitución. La elaboración reflexiva de juicios morales. La participación en el bienestar del entorno. El respeto y la conservación del medio ambiente. La valoración del uso responsable de las fuentes de energía en el planeta. La educación vial. La prevención de accidentes de tráfico. | 1. Contribuir a la mejora del clima del grupo, mostrando actitudes cooperativas y desarrollando estrategias de interacción positiva y de ayuda entre iguales. 2. Expresar diferentes estrategias de resolución de un mismo conflicto realizando una defensa respetuosa de las propias ideas, opiniones y derechos. 3. Participar en la vida pacífica del centro escolar comprendiendo el concepto y valorando la necesidad de las normas de convivencia en los diferentes espacios de interacción social. 4. Participar activamente en la vida cívica valorando la igualdad de derechos y corresponsabilidad de hombres y mujeres. 5. Crear un sistema de valores propios conociendo y explicando los derechos y deberes básicos de la constitución, así como realizando juicios morales de diferentes circunstancias en base a ellos. 6. Valorar el uso responsable de las fuentes de energía en el planeta concienciándose del respeto del entorno y desarrollando la capacidad crítica hacia los acontecimientos que lo modifican. 7. Investigar sobre la prevención de accidentes de tráfico generando iniciativas y alternativas personales. | 1.1. Forma parte activa en las dinámicas de grupo consiguiendo la aceptación de los compañeros. 1.2. Identifica y expone mediante historias creativas las características que definen la relación de la amistad. 1.3. Establece y mantiene relaciones emocionales amistosas, basadas en el intercambio de afecto y la confianza mutua. 2.1. Debate sobre los conflictos expresando respetuosamente lo que piensa y lo que siente. 2.2. Participa en conversaciones informales y formales sobre la convivencia teniendo en cuenta al interlocutor. 2.3. Dialoga sobre los valores sociales tomando la palabra y cediéndola correctamente. 3.1. Explica por escrito el concepto de norma. 3.2. Argumenta públicamente la necesidad de que existan normas de convivencia en los diferentes espacios de interacción social. 1.1. Detecta en información digital y pone de manifiesto actitudes de falta de respeto a la igualdad de oportunidades de hombres y mujeres. 1.2. Colabora con agrado con personas de otro sexo en diferentes situaciones escolares. 1.3. Realiza diferentes tipos de actividades independientemente de su sexo. 5.1. Explica por escrito los derechos y deberes básicos de la constitución. 5.2. Verbaliza oralmente sencillos juicios morales fundamentados. 5.3. Participa en el bienestar del entorno próximo basándose en los derechos y deberes básicos de la constitución. 6.1. Toma conciencia de la limitación de los recursos energéticos y explica las consecuencias del agotamiento de las fuentes de energía. 6.2. Investiga los efectos del abuso de determinadas fuentes de energía. 6.3. Expone mediante trabajos creativos la necesidad del aire no contaminado para la salud y la calidad de vida. 6.4. Expone gráficamente argumentos para rechazar actividades humanas contaminantes. 7.1. Selecciona información en prensa en relación a los accidentes de tráfico. 7.2. Desarrolla proyectos de trabajo en relación al análisis de las principales causas de los accidentes de tráfico sobre los que se informa en diferentes medios de comunicación. 7.3. Reflexiona sobre el modo en que se podrían haber evitado accidentes de tráfico y expone sus conclusiones. 7.4. Expone mediante trabajos de libre creación las principales medidas que se podrían tomar para prevenir accidentes de tráfico mediante carteles y murales. |
| Contenidos | Criterios de evaluación | Estándares de aprendizaje evaluables |
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| Bloque 1. La identidad y la dignidad de la persona | Bloque 1. La identidad y la dignidad de la persona | Bloque 1. La identidad y la dignidad de la persona |
| El autoconcepto. La percepción del estado de ánimo. La interpretación de las emociones. La satisfacción personal. La integración del aspecto físico en la aceptación personal. El autocontrol. Las estrategias de autorregulación emocional. La capacidad de superar la frustración. El saber manejar, enfrentar y recuperarse de los sentimientos negativos. La responsabilidad. El propio potencial. La confiabilidad como consecuencia de la responsabilidad. El esfuerzo para el éxito personal positivo para uno mismo y los demás. Las habilidades de organización para la realización de las tareas escolares. La iniciativa. La motivación intrínseca. La capacidad para tomar decisiones de forma independiente. El emprendimiento. Los primeros auxilios. La prevención de accidentes en el ámbito familiar. Los primeros auxilios a uno mismo. | 1. Sentir y mostrar satisfacción personal basándose en la autoevaluación del desarrollo personal, la integración del aspecto físico y las cualidades personales y la autopercepción de los propios estados de ánimo. 2. Desarrollar capacidades para tomar decisiones de forma independiente, emprendiendo actuaciones y manejando las dificultades superando frustraciones y sentimientos negativos ante los problemas. 3. Desarrollar al máximo de las posibilidades el propio potencial, manteniendo una motivación intrínseca y esforzándose para el logro de éxitos individuales y compartidos. 4. Ser capaz de realizarse primeros auxilios en caso de necesidad teniendo en cuenta las medidas preventivas y valorando la importancia de prevenir accidentes domésticos. | 1.1. Conceptualiza sus vivencias personales con optimismo expresándolo en su relación con los demás. 1.2. Manifiesta verbalmente una visión positiva de sus propias cualidades y limitaciones. 1.3. Expresa la percepción de su propia identidad integrando la representación que hace de sí mismo y la imagen que expresan los demás. 1.4. Representa su autoconcepto Integrando su imagen corporal y la apreciación de sus características personales de forma constructiva. 2.1. Utiliza el pensamiento creativo en el análisis de problemas y el planteamiento de propuestas de actuación. 2.2. Propone alternativas a la resolución de problemas sociales planteados en el aula. 2.3. Sabe hacer frente a la incertidumbre, el miedo o el fracaso, durante la realización de tareas y la resolución de conflictos. 3.1. Trabaja en equipo valorando el esfuerzo individual y colectivo para la consecución de objetivos. 3.2. Encuentra y explica razones para asumir sus responsabilidades durante la colaboración. 3.3. Genera confianza en los demás realizando una autoevaluación responsable de la ejecución de las tareas. 4.1. Valora y expone mediante imágenes digitales las repercusiones de determinadas conductas de riesgo sobre la salud y la calidad de vida. 4.2. Se comporta con prudencia, de acuerdo con sus propias posibilidades y limitaciones y teniendo en cuenta los riesgos que conlleva el uso de determinados materiales. 4.3. Representa en carteles y murales, elaborados mediante las Tecnologías de la Información y la Comunicación, el modo en que se aplicaría primeros auxilios básicos en caso de necesidad. |
| Bloque 2. La comprensión y el respeto en las relaciones interpersonales | Bloque 2. La comprensión y el respeto en las relaciones interpersonales | Bloque 2. La comprensión y el respeto en las relaciones interpersonales |
| Las habilidades de comunicación. La postura y la distancia corporal adecuada en la comunicación. Los elementos de la comunicación no verbal que favorecen el diálogo. La comunicación no verbal activa. El turno de palabra. La entonación como recurso de la expresión. La empatía. La comprensión activa de los demás. El pensamiento de perspectiva. Las habilidades de escucha activa: refuerzo, reestructuración, reflejo de sentimientos. El razonamiento de las ideas de otras personas. La elaboración de ideas y opiniones a partir de las ideas y opiniones de otros. La tolerancia. Las diferencias culturales. La detección de prejuicios. La conceptualización del dilema moral. La resolución de dilemas morales. Los derechos y deberes de las personas. La Declaración Universal de los Derechos Humanos: igualdad de derechos y no discriminación por razón de nacimiento, raza, sexo, religión, opinión o cualquier otra condición o circunstancia personal o social. El análisis de formas de discriminación. La igualdad de derechos de hombres y mujeres y corresponsabilidad en las tareas domésticas y el cuidado de la familia. | 1. Aplicar las estrategias de comunicación no verbal de modo adecuado al contenido verbal y realizar una comunicación no verbal activa, utilizando coordinadamente el lenguaje verbal y no verbal. 2. Elaborar ideas y opiniones razonando y teniendo en cuenta las de los interlocutores. 3. Realizar una comprensión activa de los demás utilizando habilidades de escucha y empleando el pensamiento de perspectiva. 4. Comprender lo que es un dilema moral y resolver dilemas morales para detectar prejuicios relativos a las diferencias culturales. 5. Comprender la declaración de la igualad de derechos y no discriminación por razón de nacimiento, raza, sexo, religión, opinión o cualquier otra condición o circunstancia personal o social aplicándola al análisis del entorno social. | 1.1. Utiliza la comunicación verbal en relación con la no verbal en exposiciones orales y debates. 1.2. Expresa con claridad y coherencia opiniones, sentimientos y emociones. 1.3. Transmite en las conversaciones el sentir de lo que comunica adecuadamente. 1.4. Explica los elementos que bloquean la comunicación y utiliza los elementos contribuyen al diálogo. 2.1. Expresa públicamente el reconocimiento positivo de otras personas durante actividades colaborativas. 2.2. Interacciona apropiadamente con diferentes tipos de personas. 2.3. Dialoga poniéndose en el lugar de su interlocutor e interpretándolo adecuadamente. 2.4. Elabora ideas y opiniones personales en relación a las de sus interlocutores en los trabajos grupales. 3.1. Escucha exposiciones orales y entiende la comunicación desde el punto de vista del que habla. 3.2. Realiza actividades cooperativas detectando los sentimientos y pensamientos que subyacen a lo que se está diciendo. 3.3. Dialoga interpretando y dando sentido a lo que oye. 3.4. Colabora en proyectos grupales escuchando activamente, demostrando interés por las otras personas y ayudando a que sigan motivadas para expresarse. 4.1. Expresa verbalmente lo que es un dilema moral y la necesidad de tomar decisiones meditadas y justificadas desde el criterio moral en la vida. 4.2. Realiza juicios morales. 4.3. Analiza y resuelve dilemas morales en situaciones reales y simuladas. 4.4. Resuelve dilemas morales en relación a prejuicios relativos a las diferencias culturales. 5.1. Argumenta y expone mediante imágenes la importancia de garantizar la igualdad de derechos y no discriminación por razón de nacimiento, raza, sexo, religión, opinión o cualquier otra condición o circunstancia personal o social. 5.2. Descubre y enjuicia críticamente casos cercanos de desigualdad y discriminación. 5.3. Detecta prejuicios y analiza conflictos derivados del uso de estereotipos en el contexto escolar. |
| Bloque 3. La convivencia y los valores sociales | Bloque 3. La convivencia y los valores sociales | Bloque 3. La convivencia y los valores sociales |
| Las normas de convivencia. La implicación en la gestión democrática de las normas. La interdependencia y la cooperación. La solidaridad. La confianza mutua. Las estrategias de ayuda entre iguales y colaboración. El lenguaje positivo en la comunicación de pensamientos, intenciones y posicionamientos personales. El afecto compartido y desinteresado entre amigos. La resolución del conflicto. Las normas básicas de la mediación no formal. La comprensión del conflicto como oportunidad. Los valores sociales y la democracia. Las notas características de la democracia. Los valores cívicos en la sociedad democrática. Los principios de convivencia en la Constitución española y los símbolos comunes de España y los españoles. El derecho y el deber de participar. Los cauces de participación. El respeto y la conservación del medio ambiente. El análisis de la influencia de la publicidad sobre el consumo. | 1. Valorar la solidaridad como un elemento clave de la buena convivencia, reconociendo estrategias de cooperación y empleando el lenguaje positivo en la comunicación de pensamientos, intenciones, y posicionamientos personales. 2. Participar en la vida cívica de modo pacífico afrontando el conflicto como oportunidad de aprendizaje y crecimiento personal. 3. Aplicar normas básicas de la mediación no formal reflexionando sobre conflictos escolares habituales. 4. Implicarse en la gestión democrática de las normas empleando el sistema de valores personal que construye a partir de los valores universales. 5. Comprender y valorar la igualdad de derechos de hombres y mujeres y corresponsabilidad en las tareas domésticas y el cuidado de la familia, argumentando en base a procesos de reflexión, síntesis y estructuración. 6. Conocer y expresar las notas características de la democracia y la importancia de los valores cívicos en la sociedad democrática realizando razonamientos críticos, así como el significado de los símbolos nacionales, la Bandera, el Escudo de España y el Himno nacional como elementos comunes de la Nación española y del conjunto de los españoles. 7. Conocer y respetar los valores socialmente reconocidos, especificando los principios básicos de convivencia en la Constitución española y comprendiendo el derecho y el deber de participar. 8. Analizar críticamente la influencia de la publicidad sobre el consumo utilizando las Tecnologías de la Información y la Comunicación. | 1.1. Manifiesta actitudes conciliadoras favoreciendo la cohesión de todos los miembros de la comunidad educativa. 1.2. Participa en el diálogo apoyando el consenso de los valores de la comunidad educativa. 1.3. Interacciona en el grupo ayudando a mejorar el clima de aula. 1.4. Descubre y pone de manifiesto públicamente aspectos positivos de la vida social en el colegio. 2.1. Descubre y expone oralmente oportunidades de crecimiento personal en las situaciones de conflicto. 2.2. Practica la negociación cooperativa como vía para resolver conflictos en situaciones informales y durante la realización de tareas cooperativas. 3.1. Utiliza estrategias de la mediación no formal para resolver sus propios conflictos. 3.2. Resuelve conflictos de otras personas utilizando las normas básicas de la mediación. 4.1. Participa en la elaboración de las normas del colegio. 4.2. Respeta las normas del colegio. 4.3. Dar a conocer las normas del colegio mediante representaciones digitales. 5.1. Expone de forma argumentada, mediante carteles y murales, elaborados con ayuda de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, la importancia de valorar la igualdad de derechos de hombres y mujeres y corresponsabilidad en las tareas domésticas y el cuidado de la familia. 5.2. Realiza trabajos digitales de libre creación investigando casos de falta de corresponsabilidad en el cuidado de la familia presentados en los medios de comunicación. 5.3. Valora el uso del diálogo para la resolución de posibles conflictos en las relaciones afectivas. 6.1. Expresa por escrito las notas características de la democracia y la importancia de participar en un proyecto común, que se visualiza en el hecho de compartir unos mismos símbolos. 6.2. Argumenta la importancia de los valores cívicos en la sociedad democrática en situaciones de diálogo. 7.1. Descubre, valora e integra otras culturas. 7.2. Analiza los valores que constituyen la vida en común en una sociedad democrática reflexionando sobre situaciones vividas o hechos visionados a través de los medios de comunicación. 8.1. Realiza análisis de información digital sobre las razones por las que las personas sienten la necesidad de consumir al ver un anuncio publicitario. 8.2. Reflexiona sobre la influencia de la publicidad expresando las conclusiones mediante trabajos digitales creativos. 8.3. Realiza exposiciones enjuiciando críticamente hábitos de consumo innecesario. |
| Contenidos | Criterios de evaluación | Estándares de aprendizaje evaluables |
| --- | --- | --- |
| Bloque 1. La identidad y la dignidad de la persona | Bloque 1. La identidad y la dignidad de la persona | Bloque 1. La identidad y la dignidad de la persona |
| El autoconcepto. El autoconocimiento. La autovaloración. Los rasgos de personalidad. La autoconciencia emocional. La respetabilidad y dignidad personal. El estilo personal positivo. El autocontrol. La regulación de los sentimientos. Las estrategias de reestructuración cognitiva. La resiliencia. La iniciativa. El emprendimiento. La automotivación. La autopropuesta de desafíos. La importancia de la iniciativa privada en la vida económica y social. La responsabilidad. La toma de decisiones personal meditada. El sentido del compromiso respecto a uno mismo y a los demás. | 1. Desarrollar un estilo personal basado en la respetabilidad y la dignidad personal elaborando un buen autoconcepto, practicando el autocontrol mediante estrategias de reestructuración cognitiva y realizando una toma de decisiones meditada y responsable. 2. Desarrollar un pensamiento efectivo e independiente empleando las emociones de forma positiva. 3. Desarrollar la autonomía y la capacidad de emprendimiento para conseguir logros personales, empleando estrategias de reestructuración cognitiva para superar las dificultades que surgen y responsabilizándose del bien común. 4. Proponerse desafíos y llevarlos a cabo mediante una toma de decisiones personal, meditada y responsable, desarrollando un buen sentido del compromiso respecto a uno mismo y los demás. | 1.1. Razona el valor de la respetabilidad y la dignidad personal expresándolo por escrito. 1.2. Conoce y asume los rasgos característicos de la propia personalidad poniéndolos de manifiesto asertivamente. 1.3. Aplica el autocontrol a la toma de decisiones, la negociación y la resolución de conflictos. 2.1. Realiza un adecuado reconocimiento e identificación de sus emociones. 2.2. Expresa sus sentimientos, necesidades y derechos a la vez que respeta los de los demás en las actividades cooperativas. 2.3. Reflexiona, sintetiza y estructura sus pensamientos. 2.4. Razona por escrito el valor de la reestructuración cognitiva y la resiliencia. 3.1. Realiza propuestas creativas y utiliza sus competencias para abordar proyectos sobre valores sociales. 3.2. Participa en la solución de los problemas escolares con seguridad y motivación. 3.3. Identifica, define problemas sociales y cívicos e implanta soluciones potencialmente efectivas. 3.4. Define y formula problemas de convivencia claramente. 3.5. Comprende y expresa por escrito la importancia de la iniciativa privada en la vida económica y social. 4.1. Actúa estimando las consecuencias de las propias acciones y desarrollando actitudes de respeto y solidaridad hacia los demás en situaciones formales e informales de interacción social. 4.2. Emplea el pensamiento consecuencial para tomar decisiones éticas. 4.3. Identifica ventajas e inconvenientes de una posible solución antes de tomar una decisión ética. |
| Bloque 2. La comprensión y el respeto en las relaciones interpersonales | Bloque 2. La comprensión y el respeto en las relaciones interpersonales | Bloque 2. La comprensión y el respeto en las relaciones interpersonales |
| Las habilidades de comunicación. La percepción y el empleo del espacio físico en la comunicación. Los elementos de la comunicación no verbal que favorecen el diálogo: tono de voz y manera de hablar. La iniciación, mantenimiento y finalización de conversaciones. Los inhibidores de la comunicación. El diálogo La búsqueda del mejor argumento. La creación de pensamientos compartidos a través del diálogo. La inferencia y el sentido de la expresión de los demás. La escucha activa y la ayuda. La empatía. La inteligencia interpersonal. El altruismo. El respeto, la tolerancia y la valoración del otro. Las diferencias culturales. Las consecuencias de los prejuicios. Los derechos y deberes. La Declaración Universal de los Derechos Humanos: libertad de expresión y opinión. La libertad de pensamiento, de conciencia y de religión. El análisis de hechos discriminatorios: maltrato, exclusión de minorías étnicas, los campos de concentración, el holocausto. Los derechos y deberes del alumno o alumna. Los primeros auxilios. La prevención de accidentes en el ámbito escolar. Los primeros auxilios a los demás. | 1. Iniciar, mantener y finalizar conversaciones con una manera de hablar adecuada a los interlocutores y el contexto, teniendo en cuenta los factores que inhiben la comunicación para superar barreras y los que permiten lograr cercanía. 2. Dialogar creando pensamientos compartidos con otras personas para encontrar el mejor argumento. 3. Desarrollar los aspectos de la inteligencia interpersonal. 4. Practicar el altruismo en el entorno cercano razonando y sensibilizando sobre su valor. 5. Razonar las consecuencias de los prejuicios sociales, analizando los problemas que provocan y reflexionando sobre el efecto que tienen en las personas que los sufren. 6. Expresar la relevancia de preservar los derechos de libre expresión y opinión, libertad de pensamiento, de conciencia y de religión realizando trabajos de análisis y síntesis. 7. Realizarse primeros auxilios, en caso de necesidad, valorando la importancia de prevenir accidentes domésticos y utilizando el conocimiento de medidas preventivas. | 1.1. Conoce y emplea adecuadamente los sistemas de comunicación no verbal gestual, icónica, táctil instintiva y sonora instintiva en situaciones reales y simuladas. 1.2. Se comunica empleando expresiones para mejorar la comunicación y facilitar el acercamiento con su interlocutor en las conversaciones. 1.3. Muestra interés por sus interlocutores compartiendo sentimientos y pensamientos cuando dialoga. 1.4. Reflexiona sobre factores inhibidores de la comunicación expresando sus conclusiones en trabajos creativos. 2.1. Dialoga infiriendo y dando el sentido adecuado a la expresión de los demás. 2.2. Utiliza correctamente las estrategias de escucha activa. 2.3. Relaciona diferentes ideas y opiniones para encontrar sus aspectos comunes. 3.1. Desarrolla un buen autoconcepto, siendo capaz de autocontrolarse y motivándose apropiadamente. 3.2. Utiliza la capacidad de empatizar y las diferentes habilidades sociales favoreciendo su bienestar individual y contribuyendo a la cohesión de los grupos sociales a los que pertenece. 4.1. Se muestra generoso en su entorno cercano. 4.2. Es capaz de sensibilizar sobre causas altruistas realizando exposiciones orales sobre su valor y cometidos. 4.3. Colabora en causas altruistas en colaboración con la comunidad educativa. 5.1. Detecta y enjuicia críticamente prejuicios sociales detectados en su entorno próximo expresando las conclusiones en trabajos de equipo creativos. 5.2. Analiza y describe verbalmente los problemas que originan los prejuicios sociales. 5.3. Expone razonadamente consecuencias de los prejuicios sociales para las personas del entorno social próximo. 6.1. Valora y respeta la libre expresión de todos los miembros de la comunidad educativa. 6.2. Comprende, interpreta y acepta opiniones diferentes a las propias durante las aportaciones de ideas, debates y trabajos en equipo. 6.3. Relaciona diferentes culturas y religiones con las formas de pensamiento de personas pertenecientes a ellas. 6.4. Analiza, reflexiona y expresa conclusiones sobre los derechos de libre expresión y opinión, libertad de pensamiento, de conciencia y de religión, mediante el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación. 7.1. Valora la importancia del cuidado del cuerpo y la salud y de prevenir accidentes domésticos. 7.2. Expresa mediante trabajos digitales de libre creación medidas preventivas de los accidentes domésticos más frecuentes. 7.3. Demuestra que es capaz de realizarse primeros auxilios en caso de necesidad. |
| Bloque 3. La convivencia y los valores sociales | Bloque 3. La convivencia y los valores sociales | Bloque 3. La convivencia y los valores sociales |
| La interdependencia y la cooperación. La interdependencia positiva. Las conductas solidarias. La aceptación incondicional del otro. La resolución de problemas en colaboración. Compensación de carencias de los demás. La disposición de apertura hacia otro, el compartir de puntos de vista y sentimientos. La resolución de conflictos. El lenguaje positivo en la comunicación de pensamientos, intenciones y posicionamientos personales. Las fases de la mediación formal. La transformación del conflicto en oportunidad. Los valores sociales y la democracia. Los valores de la Constitución española. Los derechos y deberes de la Constitución. La responsabilidad social. La justicia social. Los servicios públicos y bienes comunes: la contribución de los ciudadanos a través de los impuestos. La conceptualización del dilema moral. La resolución de dilemas morales. El respeto y la conservación del medio ambiente. La actitud crítica ante la falta de respeto y conservación del medio ambiente. | 1. Resolver problemas en colaboración, poniendo de manifiesto una actitud abierta hacia lo demás y compartiendo puntos de vista y sentimientos. 2. Trabajar en equipo favoreciendo la interdependencia positiva y mostrando conductas solidarias. 3. Participar activamente en la vida cívica de forma pacífica y democrática transformando el conflicto en oportunidad, conociendo y empleando las fases de la mediación y empleando el lenguaje positivo en la comunicación de pensamientos, intenciones y posicionamientos personales. 4. Crear un sistema propio de valores, asumiendo los derechos y deberes del alumno o alumna, realizando juicios morales de situaciones escolares y resolviendo dilemas morales con supuestos prácticos que reflejen situaciones escolares. 5. Respetar los valores socialmente reconocidos, conociendo y apreciando los valores de la Constitución española y los Derechos y Deberes de la Constitución española. 6. Comprender el sentido de la responsabilidad social y la justicia social empleando la capacidad de reflexión, síntesis y estructuración. 7. Comprender la importancia de la contribución de los ciudadanos a través de los impuestos a los servicios públicos como la educación, la sanidad, el transporte, la defensa, la seguridad y los bienes comunes realizando razonamientos críticos. 8. Contribuir a la conservación del medio ambiente manteniendo una actitud crítica ante las faltas de respeto. | 1.1. Establece relaciones de confianza con los iguales y las personas adultas en el centro escolar. 1.2. Desarrolla proyectos y resuelve problemas escolares en colaboración. 1.3. Pone de manifiesto una actitud abierta hacia los demás compartiendo puntos de vista y sentimientos durante la interacción social en el aula. 2.1. Muestra buena disposición a ofrecer y recibir ayuda para el aprendizaje. 2.2. Trabaja en equipo empleando estrategias de interdependencia positiva. 2.3. Resuelve problemas sociales empleando conductas solidarias y trabajando cooperativamente. 3.1. Resuelve los conflictos de modo constructivo. 3.2. Conoce y emplea las fases de la mediación en situaciones reales y simulaciones. 3.3. Emplea el lenguaje positivo en la comunicación de pensamientos, intenciones y posicionamientos en las relaciones interpersonales. 3.4. Analiza las emociones, sentimientos, posibles pensamientos y puntos de vista de protagonistas de mensajes audiovisuales que entran en conflicto. 4.1. Conoce, enumera y respeta los derechos y deberes del alumno o alumna. 4.2. Realiza juicios morales de situaciones escolares. 4.3. Justifica sus actuaciones en base a valores personales como la dignidad, la libertad, la autoestima, la seguridad en uno mismo y la capacidad de enfrentarse a los problemas. 5.1. Enjuicia críticamente los valores implícitos en situaciones vividas o contempladas mediante audiovisuales de acuerdo con los que constituyen la vida en común en una sociedad democrática. 5.2. Reflexiona sobre los Derechos y Deberes de la Constitución española realizando proyectos de trabajo colaborativo. 6.1. Manifiesta por escrito el sentido de la responsabilidad social y la justicia social. 6.2. Participa en el entorno escolar de un modo responsable. 6.3. Realiza una evaluación crítica de las desigualdades que detecta a través de los medios de comunicación. 7.1. Comprende, valora y expone por escrito el deber de la aportación ciudadana al bien de la sociedad. 7.2. Conoce y explica verbalmente que los impuestos sirven para poder proporcionar recursos sociales que mejoran la calidad de vida de los ciudadanos. 7.3. Reflexiona y expone mediante producciones creativas las consecuencias de no pagar impuestos. 8.1. Analiza, explica y expone mediante imágenes las causas y consecuencias de la intervención humana en el medio. 8.2. Investiga críticamente la intervención humana en el medio ambiente y comunica los resultados. 8.3. Se comporta de acuerdo a la postura de defensa y recuperación del equilibrio ecológico y de conservación del medio ambiente. |
ANEXO III. Horario semanal asignado a las áreas en cada curso de la Educación Primaria
1.
Número mínimo de sesiones semanales por cursos para cada área del bloque de asignaturas troncales (sesiones de 45 minutos):
| Áreas | Curso | Curso | Curso | Curso | Curso | Curso |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Áreas | 1.º | 2.º | 3.º | 4.º | 5.º | 6.º |
| Lengua y Literatura | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| Matemáticas | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| Primera Lengua Extranjera | 2 | 2 | 2 | 3 | 3 | 3 |
| Ciencias de la Naturaleza | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 |
| Ciencias Sociales | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 |
| Total | 16 | 16 | 16 | 17 | 17 | 17 |
2.
Número mínimo de sesiones semanales por cursos para cada área del bloque de asignaturas específicas (sesiones de 45 minutos):
| Áreas | Curso | Curso | Curso | Curso | Curso | Curso |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Áreas | 1.º | 2.º | 3.º | 4.º | 5.º | 6.º |
| Religión/Valores Sociales y Cívicos | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Educación Física | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 | 2 |
| Educación Artística | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 |
| Total | 6 | 6 | 6 | 5 | 5 | 5 |
3.
Número de sesiones semanales por cursos asignadas al bloque de asignaturas de libre configuración autonómica (sesiones de 45 minutos):
| Sesiones/Semana | Sesiones/Semana | Sesiones/Semana | Sesiones/Semana | Sesiones/Semana | Sesiones/Semana | |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1.º | 2.º | 3.º | 4.º | 5.º | 6.º | |
| Sesiones disponibles | 8 | 8 | 8 | 8 | 8 | 8 |
| Total | 8 | 8 | 8 | 8 | 8 | 8 |
4.
Recreo: 30 minutos diarios.
Redactado conforme a la corrección de errores publicada por Orden ECD/774/2014, de 12 de mayo. Ref. BOE-A-2014-5110
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