LegalizeReal Decreto 356/2014, de 16 de mayo, por el que se establecen siete títulos de Formación Profesional Básica del catálogo de títulos de las enseñanzas de Formación Profesional
-Se han configurado las distintas páginas del documento ciñéndose a los originales o indicaciones propuestas: márgenes, dimensiones y orientación, tablas, encabezados y pies de página, encolumnados, bordes, sombreados u otros-.
Se ha trabajado con la opción de tablas han elaborado los documentos con exactitud y con la destreza adecuada, aplicando los formatos y estilos de texto, tablas indicadas, o sobre las plantillas predefinidas.
Se han corregido los posibles errores cometidos al reutilizar o introducir la información. Se han integrado objetos simples en el texto, en el lugar y forma adecuados.
Se han configurado las diferentes opciones de impresión en función de la información facilitada.
Se ha realizado la impresión de los documentos elaborados.
Se han utilizado las funciones y utilidades del procesador de textos que garanticen la seguridad, integridad y confidencialidad de la información de acuerdo con las indicaciones recibidas.
Elabora documentos utilizando las aplicaciones básicas de hojas de cálculo.
Criterios de evaluación:
Se han utilizado los diversos tipos de datos y referencia para celdas, rangos, hojas y libros.
Se han aplicado fórmulas y funciones básicas.
Se han generado y modificado gráficos de diferentes tipos.
Se ha utilizado la hoja de cálculo como base de datos sencillos.
Se ha utilizado aplicaciones y periféricos para introducir textos, números, códigos e imágenes.
Se han aplicado las reglas de ergonomía y salud en el desarrollo de las actividades.
Elabora presentaciones gráficas utilizando aplicaciones informáticas.
Criterios de evaluación:
Se han identificado las opciones básicas de las aplicaciones de presentaciones.
Se reconocen los distintos tipos de vista asociados a una presentación.
Se han aplicado y reconocido las distintas tipografías y normas básicas de composición, diseño y utilización del color.
Se han creado presentaciones sencillas incorporando texto, gráficos, objetos y archivos multimedia.
Se han diseñado plantillas de presentaciones.
Se han utilizado periféricos para ejecutar presentaciones asegurando el correcto funcionamiento.
Utilizar los equipos de reproducción, informáticos y de encuadernación funcional ‒fotocopiadoras, impresoras, escáneres, reproductoras, perforadoras, encuadernadoras u otros‒, en función del trabajo a realizar.
Se han identificado los principales componentes y necesidades de mantenimiento, identificando las incidencias elementales, de acuerdo con los manuales de uso y sistemas de ayuda.
Se ha descrito el funcionamiento de las fotocopiadoras, impresoras, escáneres, reproductoras, perforadoras, encuadernadoras u otros
Se han identificado las posibles incidencias básicas de equipos de reproducción e informáticos, describiendo posibles actuaciones.
Se han realizado las tareas de limpieza y mantenimiento de útiles de encuadernación, y los ajustes pertinentes para un
adecuado funcionamiento.
Se han identificado los distintos recursos consumibles —tintas y líquidos, papel, cintas y cartuchos de impresión, tóner u otros— relacionándoles con los equipos de reproducción e informáticos.
Se ha manejado los equipos, asumiendo el compromiso de mantener y cuidar éstos, y obteniendo el máximo provecho a los medios utilizados en el proceso, evitando costes y desgastes innecesarios:
Se ha realizado las siguientes consideraciones durante la actividad:
‒ Poner a punto y limpiar las máquinas.
‒ Detectar pequeñas averías mecánicas solucionando, si es posible, las contingencias observadas.
‒ Aprovisionar con los materiales necesarios las máquinas.
‒ Realizar las pruebas de funcionamiento básico de los equipos informáticos y de reproducción.
‒ Realizar labores de mantenimiento básico de los equipos informáticos y de oficina.
‒ Sustituir consumibles, de entre diversos tipos facilitados, en el equipo que corresponda.
‒ Tomar las medidas de seguridad necesarias para comprobar el funcionamiento básico en modo seguro.
‒ Utilizar los equipos de protección de acuerdo con los conectores y terminales implicados
Obtener encuadernaciones funcionales utilizando los útiles y medios apropiados en función de las características de los documentos tipo
Se ha identificado la documentación a encuadernar describiendo las características para su encuadernación, y los criterios de ordenación más apropiados.
Se han identificado los distintos útiles y herramientas empleados en las operaciones de encuadernación funcional —guillotina, máquinas de perforar de papel, cizallas, u otras—, describiendo sus mecanismos, funciones y utilización.
Se han identificado los distintos tipos de materiales —canutillos, grapas, espirales, anillas, cubiertas u otros— utilizados en la encuadernación funcional.
Se han descrito los sistemas de reciclaje en función de la naturaleza de los residuos producidos en la encuadernación funcional.
Se identificado y descrito los riesgos profesionales derivados de la utilización de las máquinas y herramientas de encuadernación funcional y sus equipos de protección.
Se ha identificado y comprobado el estado de funcionamiento de las herramientas de encuadernación funcional.
Se ha organizado la documentación a encuadernar, ordenándola de acuerdo con los criterios establecidos y la correcta utilización de los medios disponibles.
Se ha utilizado la cizalla u otros útiles análogos realizando distintos cortes de papel con precisión, observando las medidas de seguridad correspondientes.
Se ha utilizado la máquina de perforar papel de forma correcta.
Se han realizado encuadernaciones en sus diversas formas —encanutado, grapado, espiralado, anillado u otras—asignando el tipo de cubiertas en función de las características del documento y de acuerdo con la información facilitada.
Se han desechado los residuos en distintos envases de reciclado conforme a su naturaleza.
Se han aplicado las precauciones y equipos de protección necesarios para realizar con seguridad la encuadernación funcional.
Se ha comprobado que la encuadernación funcional realizada cumple con los criterios de calidad facilitados e inherentes al tipo de encuadernación
Duración: 140 horas.
Contenidos básicos.
Tramitación de información en línea. Internet, intranet, redes LAN:
‒ Redes informáticas.
‒ Búsqueda activa en redes informáticas.
Realización de comunicaciones internas y externas por correo electrónico:
‒ Procedimientos de trasmisión y recepción de mensajes internos y externos.
‒ Envío y recepción de mensajes por correo.
‒ Medidas de seguridad y confidencialidad en la custodia o envío de información
‒ Organización de la agenda para incluir tareas, avisos y otras herramientas de planificación del trabajo.
Utilización de equipos de reprografía:
‒ Equipos de reproducción: Tipos, componentes, características de los dispositivos.
‒ Identificación de incidencias elementales en equipos de reprografía.
‒ Funcionamiento de los equipos de reprografía —fotocopiadoras, impresoras, escáneres, reproductoras, perforadoras, encuadernadoras u otros—.
‒ Software de digitalización de documentos.
‒ Obtención de copias en formato documental y/o digital.
‒ Observación de los procedimientos de calidad en la reproducción de documentos.
‒ Procedimientos de seguridad en la utilización de equipos de reproducción.
‒ Eliminación de residuos: Normativa aplicable
Encuadernación funcional:
‒ Equipos, útiles y herramientas de encuadernación funcional: Tipos, características, funcionamiento, detección de posibles incidencias
‒ Materiales de la encuadernación funcional: Tipos, características y su utilización.
‒ Técnicas de encuadernación funcional: Corte, perforado y encuadernado funcional.
‒ Equipos, útiles y herramientas de encuadernación funcional en condiciones de seguridad.
‒ Eliminación de residuos respetando la normativa.
Uso de procesadores de texto:
‒ Estructura y funciones de un procesador de texto.
‒ Gestión de documentos en procesadores de textos.
‒ Aplicación de formato a documentos.
‒ Utilización de plantillas.
‒ Edición de textos y tablas.
‒ Inserción de objetos.
‒ Configuración e impresión de textos.
Elaboración de documentos mediante hojas de cálculo:
‒ Tipos de datos. Referencias a celdas. Rangos. Hojas. Libros.
‒ Utilización de fórmulas y funciones.
‒ Creación y modificación de gráficos.
‒ Reglas ergonómicas.
‒ Elaboración de distintos tipos de documentos.
Elaboración de presentaciones:
‒ Identificación de opciones básicas de las aplicaciones de presentaciones.
‒ Diseño y edición de diapositivas. Tipos de vistas.
‒ Formateo de diapositivas, textos y objetos.
‒ Utilización de plantillas y asistentes.
‒ Presentación para el público: conexión a un proyector y configuración.
Orientaciones pedagógicas.
Este módulo profesional contiene la formación asociada a la función de tramitar información en línea y la elaboración de documentos informáticos mediante hojas de cálculo y aplicaciones de presentaciones.
La definición de esta función incluye aspectos como:
‒ La tramitación de información en línea.
‒ La elaboración y gestión de los documentos informáticos.
‒ El archivo y encuadernación de documentos.
La formación del módulo se relaciona con los siguientes objetivos generales del ciclo formativo b), c) y j) y las competencias profesionales, personales y sociales a), b) y j) del título. Además, se relaciona con los objetivos t), u), v), w), x), y) y z); y las competencias p), q), r), s), t), u), v), w) y z), que se incluirán en este módulo profesional de forma coordinada con el resto de módulos profesionales.
Las líneas de actuación en el proceso enseñanza aprendizaje que permiten alcanzar las competencias del módulo versarán sobre:
‒ La tramitación y búsqueda de información a través de redes informáticas.
‒ La utilización de diferentes aplicaciones informáticas para la elaboración de documentos.
‒ La encuadernación funcional.
Módulo Profesional: Instalación y mantenimiento de redes para transmisión de datos.
Código: 3016.
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.
Selecciona los elementos que configuran las redes para la transmisión de voz y datos, describiendo sus principales características y funcionalidad.
Criterios de evaluación:
Se han identificado los tipos de instalaciones relacionados con las redes de transmisión de voz y datos.
Se han identificado los elementos (canalizaciones, cableados, antenas, armarios, «racks» y cajas, entre otros) de una red de transmisión de datos.
Se han clasificado los tipos de conductores (par de cobre, cable coaxial, fibra óptica, entre otros).
Se ha determinado la tipología de las diferentes cajas (registros, armarios, «racks», cajas de superficie, de empotrar, entre otros).
Se han descrito los tipos de fijaciones (tacos, bridas, tornillos, tuercas, grapas, entre otros) de canalizaciones y sistemas.
Se han relacionado las fijaciones con el elemento a sujetar.
Monta canalizaciones, soportes y armarios en redes de transmisión de voz y datos, identificando los elementos en el plano de la instalación y aplicando técnicas de montaje.
Criterios de evaluación:
Se han seleccionado las técnicas y herramientas empleadas para la instalación de canalizaciones y su adaptación.
Se han tenido en cuenta las fases típicas para el montaje de un «rack».
Se han identificado en un croquis del edificio o parte del edificio los lugares de ubicación de los elementos de la instalación.
Se ha preparado la ubicación de cajas y canalizaciones.
Se han preparado y/o mecanizado las canalizaciones y cajas.
Se han montado los armarios («racks») interpretando el plano.
Se han montado canalizaciones, cajas y tubos, entre otros, asegurando su fijación mecánica.
Se han aplicado normas de seguridad en el uso de herramientas y sistemas.
Despliega el cableado de una red de voz y datos analizando su trazado.
Criterios de evaluación:
Se han diferenciado los medios de transmisión empleados para voz y datos.
Se han reconocido los detalles del cableado de la instalación y su despliegue (categoría del cableado, espacios por los que discurre, soporte para las canalizaciones, entre otros).
Se han utilizado los tipos de guías pasacables, indicando la forma óptima de sujetar cables y guía.
Se ha cortado y etiquetado el cable.
Se han montado los armarios de comunicaciones y sus accesorios.
Se han montado y conexionado las tomas de usuario y paneles de parcheo.
Se ha trabajado con la calidad y seguridad requeridas.
Instala elementos y sistemas de transmisión de voz y datos, reconociendo y aplicando las diferentes técnicas de montaje.
Criterios de evaluación:
Se han ensamblado los elementos que consten de varias piezas.
Se han identificado el cableado en función de su etiquetado o colores.
Se han colocado los sistemas o elementos (antenas, amplificadores, entre otros) en su lugar de ubicación.
Se han seleccionado herramientas.
Se han fijado los sistemas o elementos.
Se ha conectado el cableado con los sistemas y elementos, asegurando un buen contacto.
Se han colocado los embellecedores, tapas y elementos decorativos.
Se han aplicado normas de seguridad, en el uso de herramientas y sistemas.
Realiza operaciones básicas de configuración en redes locales cableadas relacionándolas con sus aplicaciones.
Criterios de evaluación:
Se han descrito los principios de funcionamiento de las redes locales.
Se han identificado los distintos tipos de redes y sus estructuras alternativas.
Se han reconocido los elementos de la red local identificándolos con su función.
Se han descrito los medios de transmisión.
Se ha interpretado el mapa físico de la red local.
Se ha representado el mapa físico de la red local.
Se han utilizado aplicaciones informáticas para representar el mapa físico de la red local.
Cumple las normas de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, identificando los riesgos asociados, las medidas y sistemas para prevenirlos.
Criterios de evaluación:
Se han identificado los riesgos y el nivel de peligrosidad que suponen la manipulación de los materiales, herramientas, útiles, máquinas y medios de transporte.
Se han operado las máquinas respetando las normas de seguridad.
Se han identificado las causas más frecuentes de accidentes en la manipulación de materiales, herramientas, máquinas de corte y conformado, entre otras.
Se han descrito los elementos de seguridad (protecciones, alarmas, pasos de emergencia, entre otros) de las máquinas y los sistemas de protección individual (calzado, protección ocular, indumentaria, entre otros) que se deben emplear en las operaciones de montaje y mantenimiento.
Se ha relacionado la manipulación de materiales, herramientas y máquinas con las medidas de seguridad y protección personal requeridos.
Se han identificado las posibles fuentes de contaminación del entorno ambiental.
Se han clasificado los residuos generados para su retirada selectiva.
Se ha valorado el orden y la limpieza de instalaciones y sistemas como primer factor de prevención de riesgos.
Duración: 115 horas.
Contenidos básicos.
Selección de elementos de redes de transmisión de voz y datos:
‒ Medios de transmisión: cable coaxial, par trenzado y fibra óptica, entre otros.
‒ Instalaciones de infraestructuras de telecomunicación en edificios. Características.
‒ Sistemas y elementos de interconexión.
Montaje de canalizaciones, soportes y armarios en redes de transmisión de voz y datos:
‒ Montaje de canalizaciones, soportes y armarios en las instalaciones de telecomunicación.
‒ Características y tipos de las canalizaciones: tubos rígidos y flexibles, canales, bandejas y soportes, entre otros.
‒ Preparación y mecanizado de canalizaciones. Técnicas de montaje de canalizaciones y tubos.
Despliegue del cableado:
‒ Recomendaciones en la instalación del cableado.
‒ Técnicas de tendido de los conductores.
‒ Identificación y etiquetado de conductores.
Instalación de elementos y sistemas de transmisión de voz y datos:
‒ Características y tipos de las fijaciones. Técnicas de montaje.
‒ Montaje de sistemas y elementos de las instalaciones de telecomunicación.
‒ Herramientas.
‒ Instalación y fijación de sistemas en instalaciones de telecomunicación.
‒ Técnicas de fijación: en armarios, en superficie.
‒ Técnicas de conexionados de los conductores.
Configuración básica de redes locales:
‒ Características. Ventajas e inconvenientes. Tipos. Elementos de red.
‒ Identificación de elementos y espacios físicos de una red local.
‒ Cuartos y armarios de comunicaciones.
‒ Conectores y tomas de red.
‒ Dispositivos de interconexión de redes.
‒ Configuración básica de los dispositivos de interconexión de red cableada e inalámbrica.
Cumplimiento de las normas de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental:
‒ Normas de seguridad. Medios y sistemas de seguridad.
‒ Cumplimiento de las normas de prevención de riesgos laborales y protección ambiental.
‒ Identificación de riesgos.
‒ Determinación de las medidas de prevención de riesgos laborales.
‒ Prevención de riesgos laborales en los procesos de montaje.
‒ Sistemas de protección individual.
‒ Cumplimiento de la normativa de prevención de riesgos laborales.
‒ Cumplimiento de la normativa de protección ambiental.
Orientaciones pedagógicas.
Este módulo profesional contiene la formación asociada a la función de instalar canalizaciones, cableado y sistemas auxiliares en instalaciones de redes locales en pequeños entornos.
La definición de esta función incluye aspectos como:
‒ La identificación de sistemas, elementos, herramientas y medios auxiliares.
‒ El montaje de las canalizaciones y soportes.
‒ El tendido de cables para redes locales cableadas.
‒ El montaje de los elementos de la red local.
‒ La integración de los elementos de la red.
La formación del módulo se relaciona con los siguientes objetivos generales del ciclo formativo a), d), e), f), g), h), e i) y las competencias profesionales, personales y sociales a), b), c), d), e), f), g), h) e i), del título. Además se relaciona con los objetivos t), u), v), w), x), y) y z), y las competencias q), r), s), t), u), v), w) y x), que se incluirán en este módulo profesional, de forma coordinada, con el resto de módulos profesionales.
Las líneas de actuación en el proceso enseñanza aprendizaje que permiten alcanzar las competencias del módulo versarán sobre:
‒ La identificación de los sistemas, medios auxiliares, sistemas y herramientas, para la realización del montaje y mantenimiento de las instalaciones.
‒ La aplicación de técnicas de montaje de sistemas y elementos de las instalaciones.
‒ La toma de medidas de las magnitudes típicas de las instalaciones.
Módulo Profesional: Itinerario personal para la empleabilidad.
Código: 3159
Ámbito de Comunicación y Ciencias Sociales I y II;
Ámbito de Ciencias Aplicadas I y II.
Téngase en cuenta que el código, duración del currículo básico, y resultados de aprendizaje y criterios de evaluación del módulo profesional 3159 figura como anexo III del Real Decreto 659/2023, de 18 de julio; y que el Ámbito de Comunicación y Ciencias Sociales I y II y el Ámbito de Ciencias Aplicadas I y II, cuyas competencias específicas, criterios de evaluación y contenidos, enunciados en forma de saberes básicos figuran en el anexo V del Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo, según establece el art. 6.Dos.a), c) y d) del Real Decreto 498/2024, de 21 de mayo. Ref. BOE-A-2024-10683
Currículo básico del módulo de Proyecto intermodular de aprendizaje colaborativo para grado básico
Módulo Profesional: Proyecto intermodular de aprendizaje colaborativo.
Código: 3160
Duración: 25 horas.
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.
Busca información en internet sobre empresas «tipo» del sector/es relacionados con los estándares (unidades) de competencia incluidos en el ámbito profesional del título, elaborando un mapa de las mismas y los servicios o productos que ofrecen.
Criterios de evaluación:
Se ha elaborado conjuntamente un esquema que contemple el conjunto de las empresas tipo del sector.
Se han constituido equipos de trabajo y se han distribuido entre los grupos las empresas que se analizarán.
Se ha identificado para la empresa seleccionada los productos o servicios que ofrece.
Se han relacionado los productos o servicios ofertados con la consecución de los ODS (Objetivos de Desarrollo Sostenible).
Se ha realizado un diagrama de bloques de los posibles departamentos que conforman la empresa.
Se han tenido en cuenta las áreas transversales y su relación con las demás.
Se ha presentado al gran grupo la configuración de la empresa y productos que ofrece.
Se ha hecho una valoración de los recursos necesarios para cada unidad.
Se ha elaborado un informe en un formato establecido con la información recabada, indicando al menos: el sector en el que se encuadra, los principales países donde opera, y las áreas de las que se compone.
Selecciona un servicio o producto de una empresa del sector relacionándolo con su contribución a los ODS y sus destinatarios a nivel global.
Criterios de evaluación:
Se ha seleccionado un producto/servicio de la empresa a estudio.
Se ha discutido en grupo con qué ODS pueda estar relacionado.
Se han identificado las características del público objetivo al que está destinado.
Se ha comparado el producto con otros de empresas similares.
Se ha desarrollado una propuesta innovadora para potenciar el producto o servicio.
Hace una propuesta de una empresa tipo «spin off» indicando los aspectos diferenciales con la empresa de referencia y elaborando un dossier con sus características.
Criterios de evaluación:
Se ha planteado en el grupo el concepto de una empresa tipo «spin off», indicando sus ventajas e inconvenientes.
Se ha discutido en grupo con qué ODS pueda estar relacionado.
Se ha propuesto una posible organización de la empresa, atendiendo a una estructura lineal o circular.
Se han indicado que tecnologías se incluirían para aumentar su competitividad.
Se han propuesto aspectos innovadores sobre algún producto de la empresa de referencia.
Relaciona cada unidad de una empresa tipo con la prevención de riesgos profesionales identificando los equipos/sistemas de protección generales y los propios de cada actividad.
Criterios de evaluación:
Se ha analizado la responsabilidad de la empresa y los trabajadores en la consecución de entornos de trabajo seguros.
Se han identificado los sistemas de protección generales e individuales de cada unidad en función de las actividades a realizar.
Se ha estimado el coste de los elementos de protección individual.
Se han propuesto posibles elementos de mejora en relación con la seguridad.
Transmite información con claridad de manera ordenada y estructurada.
Criterios de evaluación:
Se ha mantenido una actitud ordenada y metódica en la transmisión de la información.
Se ha transmitido información verbal tanto horizontal como verticalmente.
Se ha transmitido información entre los miembros del grupo utilizando medios informáticos.
Se han conocido los términos técnicos en otras lenguas que sean estándares del sector.
Tutoría, de acuerdo con lo establecido en el artículo 87.4 del Real Decreto 659/2023, de 18 de julio, con, al menos, una hora de tutoría semanal.
Se modifican los apartados 3.2 y 3.3 por los arts. 5 y 6 del Real Decreto 498/2024, de 21 de mayo. Ref. BOE-A-2024-10683
Requisitos mínimos de calidad del contexto formativo.
4.1. Espacios.
Los espacios necesarios para el desarrollo de las enseñanzas de este ciclo formativo son:
‒ Aula polivalente.
‒ Taller administrativo.
‒ Taller de informática y comunicaciones.
4.2. Equipamientos mínimos.
| Aula polivalentes | Ordenadores instalados en red, cañón de proyección e Internet. Medios audiovisuales. Software de aplicación. |
|---|---|
| Taller administrativo | Mesas de oficina con puestos de trabajo informatizados Impresora Programas informáticos de aplicación. Equipos de encuadernación básica. Equipo de reprografía (fotocopiadora, scanner) Archivo convencional Material de oficina Equipos y medios de seguridad. |
| Taller de informática y comunicaciones. | Kit Armario de cableado con paneles de parcheado. Herramientas específicas para informática y montaje de redes y canalizaciones. Racks. Componentes para montaje redes Switch de diversos tipos. Punto acceso inalámbrico. Router inalámbrico. Componentes para montaje de ordenadores Equipos y medios de seguridad. |
Profesorado.
5.1 Las especialidades del profesorado del sector público a las que se atribuye la impartición de los módulos profesionales y proyecto intermodular de aprendizaje colaborativo del ciclo formativo de grado básico en Informática de Oficina son:
| Módulo profesional | Especialidad del profesorado | Cuerpo |
|---|---|---|
| 3031. Ofimática y archivo de documentos. 3016. Instalación y mantenimiento de redes para transmisión de datos. 3029. Montaje y mantenimiento de sistemas y componentes informáticos. 3030. Operaciones auxiliares para la configuración y la explotación. | – Sistemas y aplicaciones Informáticas. – Procesos de gestión administrativa. | – Catedráticos de Enseñanza Secundaria. – Profesores de Enseñanza Secundaria. – Cuerpo a extinguir de Profesores Técnicos de Formación Profesional. |
| 3160. Proyecto intermodular de aprendizaje colaborativo. | – Sistemas y aplicaciones Informáticas. – Procesos de gestión administrativa. | – Catedráticos de Enseñanza Secundaria. – Profesores de Enseñanza Secundaria. – Cuerpo a extinguir de Profesores Técnicos de Formación Profesional. |
| 3160. Proyecto intermodular de aprendizaje colaborativo. | – Especialidades docentes asignadas a los ámbitos no profesionales de los ciclos formativos de grado básico, según lo establecido en el anexo IV del Real Decreto 286/2023, de 18 de abril. | – Catedráticos de Enseñanza Secundaria. – Profesores de Enseñanza Secundaria. |
| 3159. Itinerario personal para la empleabilidad. | – Formación y Orientación Laboral. | – Catedráticos de Enseñanza Secundaria. – Profesores de Enseñanza Secundaria. |
5.2 Requisitos para el profesorado.
La docencia de los módulos profesionales y de proyecto intermodular de aprendizaje colaborativo que constituyen las enseñanzas de este ciclo formativo corresponde al profesorado de las especialidades establecidas en el apartado 5.1 pertenecientes a los cuerpos indicados en dicha tabla, sin perjuicio de lo establecido en la disposición transitoria sexta del Reglamento de ingreso, accesos y adquisición de nuevas especialidades en los cuerpos docentes a que se refiere la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, aprobado por el Real Decreto 276/2007, de 23 de febrero.
Las condiciones de acceso a los cuerpos a que se refiere el apartado anterior serán las recogidas en el Real Decreto 276/2007, de 23 de febrero.
Para la impartición de módulos profesionales y del proyecto intermodular de aprendizaje colaborativo en centros de titularidad privada o de titularidad pública de otras administraciones distintas de las educativas, las titulaciones requeridas y los requisitos necesarios para el profesorado serán los mismos que los exigidos para el acceso a las especialidades de los cuerpos docentes a que se refiere el apartado anterior, según la atribución docente que se establece para cada módulo en el apartado 5.1. En todo caso, se exigirá que las enseñanzas conducentes a las titulaciones citadas engloben los resultados de aprendizaje de los módulos profesionales y, si dichos elementos citados no estuvieran incluidos, además de la titulación, deberá acreditarse, mediante certificación, una experiencia laboral de, al menos, tres años en el sector vinculado a la familia profesional, realizando actividades productivas en empresas relacionadas implícitamente con los resultados de aprendizaje.
En caso de contar con otros perfiles colaboradores, estos deberán cumplir los requisitos indicados en el capítulo IV del título V del Real Decreto 659/2023, de 18 de julio.
Se modifica por el art. 8.Veintiuno, Veintinueve y Treinta del Real Decreto 498/2024, de 21 de mayo. Ref. BOE-A-2024-10683
Correspondencia entre módulos profesionales y unidades de competencia para su acreditación o convalidación.
| Módulos profesionales superados | Unidades de competencia acreditables |
|---|---|
| 3031 Ofimática y archivo de documentos | UC0974_1: Realizar operaciones básicas de tratamiento de datos y textos, y confección de documentación. UC0971_1: Realizar operaciones auxiliares de reproducción y archivo en soporte convencional o informático. |
| 3016. Instalación y mantenimiento de redes para transmisión de datos. | UC1207_1: Realizar operaciones auxiliares de montaje de equipos microinformáticos |
| 3029. Montaje y mantenimiento de sistemas y componentes informáticos. | UC1208_1: Realizar operaciones auxiliares de mantenimiento de sistemas microinformáticos. |
| 3030. Operaciones auxiliares para la configuración y la explotación. | UC1209_1: Realizar operaciones auxiliares con tecnologías de la información y la comunicación |
6 bis. Correspondencia de las unidades de competencia acreditadas con los módulos profesionales para su convalidación.
| Unidades de competencia acreditadas | Módulos profesionales convalidables |
|---|---|
| UC0974_1: Realizar operaciones básicas de tratamiento de datos y textos, y confección de documentación. UC0971_1: Realizar operaciones auxiliares de reproducción y archivo en soporte convencional o informático. | 3031. Ofimática y archivo de documentos. |
| UC1207_1: Realizar operaciones auxiliares de montaje de equipos microinformáticos. | 3016. Instalación y mantenimiento de redes para transmisión de datos. |
| UC1208_1: Realizar operaciones auxiliares de mantenimiento de sistemas microinformáticos. | 3029. Montaje y mantenimiento de sistemas y componentes informáticos. |
| UC1209_1: Realizar operaciones auxiliares con tecnologías de la información y la comunicación. | 3030. Operaciones auxiliares para la configuración y la explotación.» |
Se añade por el art. 9.Veintiuno del Real Decreto 498/2024, de 21 de mayo. Ref. BOE-A-2024-10683
Ciclos formativos de grado medio a los que este título permite la aplicación de criterios de preferencia para la admisión en caso de concurrencia competitiva.
Este título tendrá preferencia para la admisión a todos los títulos de grado medio de las familias profesionales de:
‒ Electricidad y Electrónica.
‒ Informática y Comunicaciones.
‒ Fabricación Mecánica.
‒ Instalación y Mantenimiento.
‒ Energía y Agua.
‒ Industrias Extractivas.
‒ Marítimo-Pesquera.
‒ Química.
‒ Transporte y Mantenimiento de Vehículos.
‒ Madera, Mueble y Corcho.
‒ Edificación y Obra Civil
Información relacionada
Téngase en cuenta que cualquier referencia contenida en los anexos a "formación profesional básica", deberá entenderse hecha a "formación profesional de grado básico", cualquier mención a "Título Profesional Básico" deberá entenderse hecho a "Título de Técnico Básico", así como las referencias a las "competencias profesionales, personales y sociales" deben entenderse hechas a "competencias profesionales y para la empleabilidad", según establecen el art. 2.5 y la disposición adicional 6 del Real Decreto 498/2024, de 21 de mayo. Ref. BOE-A-2024-10683.
Véase la Orden ECD/1633/2014, de 11 de septiembre. Ref. BOE-A-2014-9335, que tiene por objeto el establecimiento del currículo de los ciclos formativos correspondientes a los títulos regulados en los anexos I al VII del presente Real Decreto.
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