LegalizeReal Decreto 356/2014, de 16 de mayo, por el que se establecen siete títulos de Formación Profesional Básica del catálogo de títulos de las enseñanzas de Formación Profesional
Realiza actividades auxiliares de soldeo con arco eléctrico y oxiacetilénico en pequeñas reparaciones de la sala de máquinas y cubierta, aplicando las seguridades requeridas.
Criterios de evaluación:
Se han identificado los componentes de un puesto de trabajo de soldadura por arco eléctrico y de soldadura oxiacetilénica.
Se ha descrito el funcionamiento de los componentes de un puesto de trabajo de soldadura por arco y oxiacetilénica.
Se han regulado las variables de trabajo, como presión, intensidad y dardo de la llama, según el trabajo a realizar.
Se han seleccionado los electrodos, relacionándolos con las características técnicas de los elementos a unir.
Se han seleccionado y montado los accesorios, según las operaciones que van a ser realizadas.
Se han realizado las uniones soldadas utilizando las técnicas normalizadas.
Se ha realizado la limpieza, lubricación y mantenimiento de primer nivel de los diferentes equipos de soldadura.
Se ha mantenido el área de trabajo con el grado apropiado de orden y limpieza.
Se ha mantenido una actitud metódica y ordenada en el proceso de preparación.
Se han identificado y aplicado las especificaciones de seguridad y prevención de riesgos laborales y medioambientales en las operaciones de soldeo.
Realiza las operaciones básicas de mecanizado relacionando la técnica a utilizar con las características finales a obtener, aplicando las seguridades requeridas.
Criterios de evaluación:
Se han descrito las fases de los diferentes procesos de mecanizado básico, relacionando las características de material y de la técnica de mecanizado.
Se ha establecido un orden de ejecución en función de la optimización de los recursos.
Se han identificado los equipos y herramientas básicas del taller, describiendo su funcionamiento.
Se ha realizado el estirado, aplanado, curvado y doblado de perfiles y chapas de acuerdo a procedimientos normalizados.
Se han realizado las operaciones básicas de mecanizado en las reparaciones de equipos de la sala máquinas, casco y cubierta empleando los de equipos y herramientas requeridas.
Se han preparado los bordes de las piezas a unir.
Se han ejecutado los procesos de soldeo y uniones de acuerdo a las características técnicas de los productos.
Se han verificado con plantillas o mediciones las piezas obtenidas, corrigiendo los posibles defectos.
Se ha mantenido el área de trabajo con el grado apropiado de orden y limpieza.
Se han identificado los medios específicos empleados para levantamiento y traslado de elementos en la sala máquina, describiendo el uso y funcionamiento.
Se han identificado y aplicado las especificaciones de prevención de riesgos laborales y medioambientales en las operaciones auxiliares de mecanizado, reparación y sustitución de los elementos averiados de la sala de máquinas o cubierta.
Duración: 150 horas.
Contenidos básicos.
Operaciones auxiliares de reparación y sustitución de los elementos averiados en los equipos de la sala de máquinas.
– Interpretación de croquis y esquemas auxiliares de elementos y piezas del motor principal y elementos auxiliares.
– Instrumentos de medida
– Recuperación de piezas desgastadas y rotas de fácil recuperación. Operaciones de mecanizado.
– Operaciones auxiliares de limpieza, mantenimiento básico y sustitución de elementos del motor principal y sistemas auxiliares.
– Operaciones auxiliares de desmontaje y montaje de componentes del motor principal y sistemas auxiliares.
– Operaciones auxiliares de mantenimiento.
– Protección del medio marino y sus recursos.
Operaciones auxiliares de mantenimiento de los elementos mecánicos del buque relacionados con el casco y cubierta, a flote y en seco:
– Materiales empleados en las operaciones de mantenimiento.
Equipos y herramientas, Identificación, uso y mantenimiento, buen uso.
– Preparación del casco, cubierta y elementos para el pintado.
– Pintado de los elementos.
– Operaciones auxiliares de comprobación y sustitución de los zines de protección catódica,
– Operaciones auxiliares de desmontaje, limpieza y montaje de las válvulas de toma de mar, filtros de fondo y válvulas de descarga a la mar. Pianos o colectores de válvulas. Empaquetaduras.
– Operaciones auxiliares de comprobación del sellado entre la bocina y el eje porta-hélice.
– Operaciones auxiliares de desmontaje y montaje de elementos implicados en el mantenimiento básico de las instalaciones generales y equipos de la sala de máquinas.
– Operaciones básicas de mecanizado
– Soldeo por gas; Corte oxigás. Precauciones de uso.
Preparación de los equipos de soldadura por arco eléctrico y oxiacetilénico:
‒ Regulación de los parámetros y regulación de las intensidades.
‒ Presiones y llama del soplete.
‒ Dispositivos de seguridad en los equipos de soldadura.
‒ Normas de seguridad en el soldeo.
‒ Proceso de soldeo:
‒ Soldeo blando.
‒ Soldeo de chapa y perfiles con arco eléctrico.
‒ Soldeo de chapa y perfiles con gas.
‒ Medidas de prevención de riesgos laborales y medioambientales en las operaciones de soldeo
Operaciones básicas de mecanizado:
‒ Herramientas y equipos manuales. Identificación. Uso
‒ Maquinas manuales.
‒ Técnicas de mecanizado
Especificaciones de prevención de riesgos laborales y medioambientales aplicables a las operaciones de mantenimiento de sistemas auxiliares de y elementos y equipos del buque a flote y en seco.
– Señalización de seguridad en la cámara de máquinas.
– Riesgos profesionales y factores de riesgo derivados de la actividad.
– Especificaciones de prevención de la contaminación del medio marino.
– Lenguaje normalizado (OMI).
– Manejo seguro de las herramientas y utillajes empleados en las operaciones de mantenimiento. Precauciones.
– EPIS empleados: casco, rodilleras, guantes, chaleco salvavidas, calzado antideslizante. Características y uso.
– Estanqueidad en pesqueros, portas de desagüe y cierre de puertas y otras aperturas.
– Elementos de seguridad colectivos en sala máquinas: extintores, mangueras contra incendios.
Orientaciones pedagógicas:
Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar las actividades de mantenimiento de las máquinas y servicios auxiliares del buque y equipos de cubierta.
La definición de esta función incluye aspectos como:
‒ Reparación y sustitución de los elementos averiados en los equipos de la sala de máquinas
‒ Mantenimiento de los elementos mecánicos del buque relacionados con el casco y cubierta.
‒ Soldeo por arco eléctrico y oxiacetilénico.
‒ Operaciones básicas mecanizado.
La formación del módulo se relaciona con los siguientes objetivos generales del ciclo formativo a), i), j), k) y, las competencias profesionales, personales y sociales a) i) j) del título. Además, se relaciona con los objetivos t), u), v), w), x), y) y z), y las competencias t), u), v), w) y x) que se incluirán en este módulo profesional de forma coordinada con el resto de módulos profesionales.
Las líneas de actuación en el proceso enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre:
– Operaciones auxiliares de mantenimiento básico en equipos de la sala de máquinas.
– Operaciones mecánicas básicas de reparación y sustitución de los elementos averiados en los equipos de la sala de máquinas.
– Operaciones mecánicas básicas de mantenimiento de los elementos mecánicos del buque relacionados con el casco y cubierta, en situaciones de flote y en seco.
– Norma de seguridad y prevención de riesgos laborales en las actividades mecánicas y de soldeo en el mantenimiento.
Módulo Profesional: Seguridad y primeros auxilios en barcos de pesca.
Código:3143
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.
Actúa en los ejercicios de abandono de buque y supervivencia en la mar en el puesto asignado.
Criterios de evaluación:
Se han identificado las partes principales del buque.
Se han identificado y localizado los dispositivos salvavidas del buque, equipo de protección personal y de las embarcaciones de supervivencia, utilizando el cuadro orgánico del buque, describiendo sus características y uso.
Se ha comprobado que se ha detenido el buque.
Se ha identificado la llamada de ejercicio.
Se ha identificado la radiobaliza y se describe cómo se activa manualmente la radiobaliza manualmente.
Se ha descrito la necesidad de ponerse ropa de abrigo, chalecos salvavidas o traje de supervivencia
Se ha descrito la importancia de disponer cada persona de una luz para su uso en la noche.
Se ha amarrado a bordo la driza de la balsa salvavidas antes de lanzarla al agua.
Se han leído las instrucciones de la balsa y se ha lanzado al agua.
Se han realizado ejercicios de inflado
Se ha comprobado que se lleva una baliza cada persona.
Se ha descrito la importancia de embarcar por parejas y acomodarse a bordo, la importancia de mantener seca la embarcación y qué comprobaciones ha de realizarse: inflado y válvulas.
.Se ha descrito las actuaciones en el mar y a bordo de las embarcaciones de supervivencia.
Se han descrito los principales peligros para los supervivientes.
Actúa en los ejercicios de prevención y lucha contra-incendios, de acuerdo con el plan de emergencia, en el puesto asignado.
Criterios de evaluación:
Se ha identificado en el cuadro orgánico del buque el comportamiento que se debe adoptar en este tipo de emergencia, así como el tipo de señal que se emplea.
Se han identificado y localizado los dispositivos de lucha contra incendios y las vías de evacuación en caso de emergencias.
Se han identificado y descrito los símbolos OMI contra incendios.
Se ha descrito el triángulo de fuego y los elementos que intervienen en el mismo.
Se ha descrito el proceso de combustión y riesgos de que se produzca y propague un incendio.
Se han descrito las medidas que deben adoptarse a bordo de los barcos en caso de incendio.
Se ha descrito como se clasifican los incendios.
Se ha descrito cómo es la extinción de incendios y clasificación de los agentes extintores.
Se han identificado los equipos de lucha contra incendios y su ubicación a bordo.
Se ha utilizado el equipo de protección personal y el equipo respiratorio para la lucha contra incendios y operaciones de rescate.
Se han descrito los métodos, agentes y procedimientos en lucha contra incendios.
Se ha actuado en los ejercicios de contra incendios de acuerdo al puesto asignado en el cuadro orgánico.
Actúa en los ejercicios de primeros auxilios, colaborando en la aplicación de medidas requeridas.
Criterios de evaluación:
Se ha descrito de forma general la estructura y funcionamiento del cuerpo humano.
Se ha descrito, de forma general, el procedimiento de valoración inicial de la posible victima de accidente y las técnicas exploratorias básicas.
Se han tomado las constantes vitales: Frecuencia cardíaca/pulso, frecuencia respiratoria y temperatura.
Se ha descrito en qué consiste la.asfixia y parada cardíaca.
Se ha actuado según requerimiento en los casos de asfixia y parada cardiorespiratoria en ejercicios de simulación.
Se ha descrito qué es una hemorragia, tipos, y la actuación en casos de hemorragias
Se han tratado las posibles hemorragias aplicando el procedimiento establecido en ejercicios de simulación.
Se han descrito los tipos de heridas y quemaduras, tipos y la actuación requerida.
Se han tratado las posibles heridas y quemaduras aplicando el procedimiento establecido en ejercicios de simulación.
Se han descrito los posibles traumatismos que se pueden producir. y el tratamiento que se debe dar.
Se ha descrito el posicionamiento de los accidentados.
Se han tratado los posibles accidentados y se ha trasladado la víctima según procedimiento en ejercicios de simulación.
Duración: 40 horas.
Contenidos básicos
Abandono de buque y supervivencia en la mar:
– Seguridad y salud en las faenas de la pesca.
– Clases de buques pesqueros.
– Peligros por movimiento y aceleraciones, superficies resbaladizas.
– Cuadro orgánico. Tipos de emergencias.
– Dispositivos salvavidas del buque.
– Procedimiento de abandono de buque. Señales y alarmas.
– Radiobaliza.
– Principios de supervivencia: Necesidad de ponerse ropa de abrigo, chalecos salvavidas o traje de supervivencia. Uso de linternas.
– Procedimiento de lanzamiento balsas y botes salvavidas.
– Señales pirotécnicas de socoro. RLS por satélite y RESAR.
– Falsar alertas de socorro.
Prevención y lucha contra-incendios:
– Cuadro orgánico.
– Dispositivos de lucha contra incendios.
– Símbolos OMI contra incendios.
– Proceso de combustión y riesgos de que se produzca y propague un incendio.
– Medidas que deben adoptarse a bordo de los barcos en caso de incendio
– Procedimientos de extinción de incendios y clasificación de los agentes extintores.
– Equipos de lucha contra incendios.
– Equipo de protección personal y el equipo respiratorio para la lucha contra incendios y operaciones de rescate.
Primeros auxilios en el buque:
– El cuerpo humano.
– Procedimiento de valoración inicial de la posible victima de accidente
– Constantes vitales.
– Asfixia y parada cardiaca. Actuaciones.
– Hemorragias, tipos y la actuación.
– Heridas y quemaduras, tipos y la actuación requerida.
– Traumatismos que se pueden producir y el tratamiento que se debe dar.
– Material sanitario a bordo. Uso general. Administración de medicamentos y botiquines a bordo:
○ Diferenciar entre el concepto de principio activo y nombre comercial.
○ Forma correcta de administración de medicamentos por las diferentes vías.
○ Importancia de las incompatibilidades entre medicamentos, efectos secundarios y caducidad de los mismos.
○ Importancia de la asepsia.
Orientaciones pedagógicas:
Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar las actividades relacionadas con la Seguridad y primeros auxilios en barcos de pesca.
La definición de esta función incluye aspectos como:
‒ Abandono de buque y supervivencia en la mar.
‒ Prevención y lucha contra-incendios.
‒ Primeros auxilios en el buque:
La formación del módulo se relaciona con los siguientes objetivos generales del ciclo formativo h) y, las competencias profesionales, personales y sociales h) del título. Además, se relaciona con los objetivos t), u), v), w), x), y) y z); y las competencias t), u), v), w) y x) que se incluirán en este módulo profesional de forma coordinada con el resto de módulos profesionales.
Las líneas de actuación en el proceso enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre:
– Actividades de abandono de buque y supervivencia.
– Actividades de prevención y lucha contraincendios.
– Actividades de primeros auxilios a bordo de los buques de pesca.
Módulo Profesional: Itinerario personal para la empleabilidad.
Código: 3159
Ámbito de Comunicación y Ciencias Sociales I y II;
Ámbito de Ciencias Aplicadas I y II.
Téngase en cuenta que el código, duración del currículo básico, y resultados de aprendizaje y criterios de evaluación del módulo profesional 3159 figura como anexo III del Real Decreto 659/2023, de 18 de julio; y que el Ámbito de Comunicación y Ciencias Sociales I y II y el Ámbito de Ciencias Aplicadas I y II, cuyas competencias específicas, criterios de evaluación y contenidos, enunciados en forma de saberes básicos figuran en el anexo V del Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo, según establece el art. 6.Dos.a), c) y d) del Real Decreto 498/2024, de 21 de mayo. Ref. BOE-A-2024-10683
Currículo básico del módulo de Proyecto intermodular de aprendizaje colaborativo para grado básico
Módulo Profesional: Proyecto intermodular de aprendizaje colaborativo.
Código: 3160
Duración: 25 horas.
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.
Busca información en internet sobre empresas «tipo» del sector/es relacionados con los estándares (unidades) de competencia incluidos en el ámbito profesional del título, elaborando un mapa de las mismas y los servicios o productos que ofrecen.
Criterios de evaluación:
Se ha elaborado conjuntamente un esquema que contemple el conjunto de las empresas tipo del sector.
Se han constituido equipos de trabajo y se han distribuido entre los grupos las empresas que se analizarán.
Se ha identificado para la empresa seleccionada los productos o servicios que ofrece.
Se han relacionado los productos o servicios ofertados con la consecución de los ODS (Objetivos de Desarrollo Sostenible).
Se ha realizado un diagrama de bloques de los posibles departamentos que conforman la empresa.
Se han tenido en cuenta las áreas transversales y su relación con las demás.
Se ha presentado al gran grupo la configuración de la empresa y productos que ofrece.
Se ha hecho una valoración de los recursos necesarios para cada unidad.
Se ha elaborado un informe en un formato establecido con la información recabada, indicando al menos: el sector en el que se encuadra, los principales países donde opera, y las áreas de las que se compone.
Selecciona un servicio o producto de una empresa del sector relacionándolo con su contribución a los ODS y sus destinatarios a nivel global.
Criterios de evaluación:
Se ha seleccionado un producto/servicio de la empresa a estudio.
Se ha discutido en grupo con qué ODS pueda estar relacionado.
Se han identificado las características del público objetivo al que está destinado.
Se ha comparado el producto con otros de empresas similares.
Se ha desarrollado una propuesta innovadora para potenciar el producto o servicio.
Hace una propuesta de una empresa tipo «spin off» indicando los aspectos diferenciales con la empresa de referencia y elaborando un dossier con sus características.
Criterios de evaluación:
Se ha planteado en el grupo el concepto de una empresa tipo «spin off», indicando sus ventajas e inconvenientes.
Se ha discutido en grupo con qué ODS pueda estar relacionado.
Se ha propuesto una posible organización de la empresa, atendiendo a una estructura lineal o circular.
Se han indicado que tecnologías se incluirían para aumentar su competitividad.
Se han propuesto aspectos innovadores sobre algún producto de la empresa de referencia.
Relaciona cada unidad de una empresa tipo con la prevención de riesgos profesionales identificando los equipos/sistemas de protección generales y los propios de cada actividad.
Criterios de evaluación:
Se ha analizado la responsabilidad de la empresa y los trabajadores en la consecución de entornos de trabajo seguros.
Se han identificado los sistemas de protección generales e individuales de cada unidad en función de las actividades a realizar.
Se ha estimado el coste de los elementos de protección individual.
Se han propuesto posibles elementos de mejora en relación con la seguridad.
Transmite información con claridad de manera ordenada y estructurada.
Criterios de evaluación:
Se ha mantenido una actitud ordenada y metódica en la transmisión de la información.
Se ha transmitido información verbal tanto horizontal como verticalmente.
Se ha transmitido información entre los miembros del grupo utilizando medios informáticos.
Se han conocido los términos técnicos en otras lenguas que sean estándares del sector.
Tutoría, de acuerdo con lo establecido en el artículo 87.4 del Real Decreto 659/2023, de 18 de julio, con, al menos, una hora de tutoría semanal.
Se modifican los apartados 3.2 y 3.4 por los arts. 5 y 6 del Real Decreto 498/2024, de 21 de mayo. Ref. BOE-A-2024-10683
Requisitos mínimos de calidad del contexto formativo
4.1. Espacios.
Los espacios necesarios para el desarrollo de las enseñanzas de este ciclo formativo son:
‒ Aula polivalente.
‒ Espacio de rediría (Taller de artes y aparejos/Espacio de mantenimiento)
‒ Espacio de mantenimiento de máquinas/taller mecánico.
‒ Aula de Seguridad Marítima y Aula de primeros auxilios.
4.2.Equipamientos mínimos.
| Aula polivalente | ‒ Ordenadores instalados en red, cañón de proyección e Internet. ‒ Medios audiovisuales. ‒ Software de aplicación. |
|---|---|
| Espacio de rediría | Elementos para aparejos. Elementos para nasas. Elementos artes de enmalle y deriva. Elementos artes de cerco. Elementos artes de arrastre. Elementos de reparación y montaje de útiles, aparejos y artes. Cables y cabos de diferentes tipos. Equipos y medios de seguridad. |
| Espacio de mantenimiento de máquinas/taller mecánico. | Equipos y componentes varios del buque. Herramientas y útiles trabajo Mesa de trabajo con Tornillo. Equipo de soldeo y oxicorte Equipos y medios de seguridad. |
| Aula de Seguridad marítima y primeros auxilios. | Equipos de seguridad y protección. Equipos de detección y extinción de incendios. Medios de salvamento. Paquete de supervivencia. |
| Aula de Seguridad marítima y primeros auxilios. | Botiquín. Equipos de resucitación cardiopulmonar. Equipo de curas. Maniquí de prácticas |
| Aula de Seguridad marítima y primeros auxilios. | Mangueras. Extintores. Lanzas de diferentes tipos. Chalecos salvavidas. Traje de supervivencia. Aro salvavidas. |
Profesorado.
5.1 Las especialidades del profesorado del sector público a las que se atribuye la impartición de los módulos profesionales y proyecto intermodular de aprendizaje colaborativo del ciclo formativo de grado básico en Actividades Marítimo-Pesqueras son:
| Módulo profesional | Especialidad del profesorado | Cuerpo |
|---|---|---|
| 3138. Actividades en cubiertas de barcos de pesca. 3141. Pesca con artes de enmalle y marisqueo. 3139. Pesca con palangre, arrastre y cerco. 3142. Mantenimiento de motores en barcos de pesca. 3140. Mantenimiento de equipos auxiliares en barcos de pesca. 3143. Seguridad y primeros auxilios en barcos de pesca. | – Máquinas, Servicios y Producción. | – Catedráticos de Enseñanza Secundaria. – Profesores de Enseñanza Secundaria. – Cuerpo a extinguir de Profesores Técnicos de Formación Profesional. |
| 3160. Proyecto intermodular de aprendizaje colaborativo. | – Máquinas, Servicios y Producción. | – Catedráticos de Enseñanza Secundaria. – Profesores de Enseñanza Secundaria. – Cuerpo a extinguir de Profesores Técnicos de Formación Profesional. |
| 3160. Proyecto intermodular de aprendizaje colaborativo. | – Especialidades docentes asignadas a los ámbitos no profesionales de los ciclos formativos de grado básico, según lo establecido en el anexo IV del Real Decreto 286/2023, de 18 de abril. | – Catedráticos de Enseñanza Secundaria. – Profesores de Enseñanza Secundaria. |
| 3159. Itinerario personal para la empleabilidad. | – Formación y Orientación Laboral. | – Catedráticos de Enseñanza Secundaria. – Profesores de Enseñanza Secundaria. |
5.2 Requisitos para el profesorado.
La docencia de los módulos profesionales y de proyecto intermodular de aprendizaje colaborativo que constituyen las enseñanzas de este ciclo formativo corresponde al profesorado de las especialidades establecidas en el apartado 5.1 pertenecientes a los cuerpos indicados en dicha tabla, sin perjuicio de lo establecido en la disposición transitoria sexta del Reglamento de ingreso, accesos y adquisición de nuevas especialidades en los cuerpos docentes a que se refiere la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, aprobado por el Real Decreto 276/2007, de 23 de febrero.
Las condiciones de acceso a los cuerpos a que se refiere el apartado anterior serán las recogidas en el Real Decreto 276/2007, de 23 de febrero.
Para la impartición de módulos profesionales y del proyecto intermodular de aprendizaje colaborativo en centros de titularidad privada o de titularidad pública de otras administraciones distintas de las educativas, las titulaciones requeridas y los requisitos necesarios para el profesorado serán los mismos que los exigidos para el acceso a las especialidades de los cuerpos docentes a que se refiere el apartado anterior, según la atribución docente que se establece para cada módulo en el apartado 5.1. En todo caso, se exigirá que las enseñanzas conducentes a las titulaciones citadas engloben los resultados de aprendizaje de los módulos profesionales y, si dichos elementos citados no estuvieran incluidos, además de la titulación, deberá acreditarse, mediante certificación, una experiencia laboral de, al menos, tres años en el sector vinculado a la familia profesional, realizando actividades productivas en empresas relacionadas implícitamente con los resultados de aprendizaje.
En caso de contar con otros perfiles colaboradores, estos deberán cumplir los requisitos indicados en el capítulo IV del título V del Real Decreto 659/2023, de 18 de julio.
Se modifica por el art. 8.Veinte, Veintinueve y Treinta del Real Decreto 498/2024, de 21 de mayo. Ref. BOE-A-2024-10683
Correspondencia entre módulos profesionales y unidades de competencia para su acreditación o convalidación.
| Módulos profesionales superados | Unidades de competencia acreditables |
|---|---|
| 3138 Actividades en cubiertas de barcos de pesca. | UC0010_1: Contribuir a las operaciones básicas de cubierta en una embarcación pesquera. |
| 3138 Actividades en cubiertas de barcos de pesca. | UC0011_1: Realizar las guardias de navegación y gobierno del buque. |
| 3141 Pesca con artes de enmalle y marisqueo | UC0734_1: Realizar las actividades extractivas de la pesca y marisqueo a flote con artes menores, nasas, y equipos de marisqueo. |
| 3139 Pesca con palangre, arrastre y cerco. | UC0012_1: Realizar las actividades extractivas de la pesca con palangre, arrastre y cerco. |
| 3142. Mantenimiento de motores en barcos de pesca. | UC0731_1: Realizar operaciones auxiliares de mantenimiento del motor principal del buque y sus sistemas, y las guardias en la cámara de máquinas. |
| 3140. Mantenimiento de equipos auxiliares en barcos de pesca | UC0732_1: Realizar operaciones básicas de mantenimiento de máquinas auxiliares y elementos y equipos del buque a flote y en seco. |
| 3143. Seguridad y primeros auxilios en barcos de pesca. | UC0733_1: Actuar en emergencias marítimas y aplicar las normas de seguridad en el trabajo. |
6 bis. Correspondencia de las unidades de competencia acreditadas con los módulos profesionales para su convalidación.
| Unidades de competencia acreditadas | Módulos profesionales convalidables |
|---|---|
| UC0010_1: Contribuir a las operaciones de cubierta en una embarcación pesquera. UC0011_1: Realizar las guardias de navegación y gobierno del buque. | 3138. Actividades en cubiertas de barcos de pesca. |
| UC0734_1: Realizar las actividades extractivas de la pesca y marisqueo a flote con artes menores y de enmalle, nasas y equipos de marisqueo. | 3141. Pesca con artes de enmalle y marisqueo. |
| UC0012_1: Realizar las actividades extractivas de la pesca con palangre, arrastre y cerco. | 3139. Pesca con palangre, arrastre y cerco. |
| UC0731_1: Realizar operaciones auxiliares de mantenimiento del motor principal del buque y sus sistemas, y las guardias en la cámara de máquinas. | 3142. Mantenimiento de motores en barcos de pesca. |
| UC0732_1: Realizar operaciones básicas de mantenimiento de máquinas auxiliares y elementos y equipos del buque, a flote y en seco. | 3140. Mantenimiento de equipos auxiliares en barcos de pesca. |
| UC0733_1: Actuar en emergencias marítimas y aplicar las normas de seguridad en el trabajo. | 3143. Seguridad y primeros auxilios en barcos de pesca. |
Se añade por el art. 9.Veinte del Real Decreto 498/2024, de 21 de mayo. Ref. BOE-A-2024-10683
Ciclos formativos de grado medio a los que este título permite la aplicación de criterios de preferencia para la admisión en caso de concurrencia competitiva.
Este título tendrá preferencia para la admisión a todos los títulos de grado medio de las familias profesionales de:
‒ Electricidad y Electrónica.
‒ Informática y Comunicaciones.
‒ Fabricación Mecánica.
‒ Instalación y Mantenimiento.
‒ Energía y Agua.
‒ Industrias Extractivas.
‒ Marítimo-Pesquera.
‒ Química.
‒ Transporte y Mantenimiento de Vehículos.
‒ Madera, Mueble y Corcho.
‒ Edificación y Obra Civil
ANEXO VII. Título Profesional Básico en Informática de Oficina
Identificación del título.
El Título Profesional Básico en Informática de Oficina queda identificado por los siguientes elementos:
‒ Denominación: Título Profesional Básico en Informática de Oficina.
‒ Nivel: Formación Profesional Básica.
‒ Duración: 2.000 horas.
‒ Familias Profesionales: Informática y Comunicaciones y Administración y Gestión.
‒ Referente europeo: CINE-3.5.3. (Clasificación Internacional Normalizada de la Educación).
Perfil profesional.
2.1. Competencia general del título.
La competencia general de este título consiste en realizar operaciones auxiliares de montaje y mantenimiento de sistemas microinformáticos, periféricos y redes de comunicación de datos, y de tratamiento, reproducción y archivo de documentos, operando con la calidad indicada y actuando en condiciones de seguridad y de protección ambiental con responsabilidad e iniciativa personal y comunicándose de forma oral y escrita en lengua castellana y en su caso en la lengua cooficial propia así como en alguna lengua extranjera.
2.2. Competencias del título.
Las competencias profesionales, personales, sociales y las competencias para el aprendizaje permanente de este título son las que se relacionan a continuación:
Preparar equipos y aplicaciones informáticas para llevar a cabo la grabación, tratamiento, impresión, reproducción y archivado de datos y textos, asegurando su funcionamiento.
Elaborar documentos mediante las utilidades básicas de las aplicaciones informáticas de los procesadores de texto y hojas de cálculo aplicando procedimientos de escritura al tacto con exactitud y rapidez, archivando la información y documentación, tanto en soporte digital como convencional, de acuerdo con los protocolos establecidos.
Acopiar los materiales para acometer el montaje y/o mantenimiento en sistemas microinformáticos y redes de transmisión de datos.
Realizar operaciones auxiliares de montaje de sistemas microinformáticos y dispositivos auxiliares en condiciones de calidad.
Realizar operaciones auxiliares de mantenimiento y reparación de sistemas microinformáticos garantizando su funcionamiento.
Realizar las operaciones para el almacenamiento y transporte de sistemas, periféricos y consumibles, siguiendo criterios de seguridad y catalogación.
Realizar comprobaciones rutinarias de verificación en el montaje y mantenimiento de sistemas y/o instalaciones.
Montar canalizaciones para cableado de datos en condiciones de calidad y seguridad.
Tender el cableado de redes de datos aplicando las técnicas y procedimientos normalizados.
Manejar las herramientas del entorno usuario proporcionadas por el sistema operativo y los dispositivos de almacenamiento de información.
Resolver problemas predecibles relacionados con su entorno físico, social, personal y productivo, utilizando el razonamiento científico y los elementos proporcionados por las ciencias aplicadas y sociales.
Actuar de forma saludable en distintos contextos cotidianos que favorezcan el desarrollo personal y social, analizando hábitos e influencias positivas para la salud humana.
Valorar actuaciones encaminadas a la conservación del medio ambiente diferenciando las consecuencias de las actividades cotidianas que pueda afectar al equilibrio del mismo.
Obtener y comunicar información destinada al autoaprendizaje y a su uso en distintos contextos de su entorno personal, social o profesional mediante recursos a su alcance y los propios de las tecnologías de la información y de la comunicación.
ñ) Actuar con respeto y sensibilidad hacia la diversidad cultural, el patrimonio histórico-artístico y las manifestaciones culturales y artísticas, apreciando su uso y disfrute como fuente de enriquecimiento personal y social.
Comunicarse con claridad, precisión y fluidez en distintos contextos sociales o profesionales y por distintos medios, canales y soportes a su alcance, utilizando y adecuando recursos lingüísticos orales y escritos propios de la lengua castellana y, en su caso, de la lengua cooficial.
Comunicarse en situaciones habituales tanto laborales como personales y sociales utilizando recursos lingüísticos básicos en lengua extranjera.
Realizar explicaciones sencillas sobre acontecimientos y fenómenos característicos de las sociedades contemporáneas a partir de información histórica y geográfica a su disposición.
Adaptarse a las nuevas situaciones laborales originadas por cambios tecnológicos y organizativos en su actividad laboral, utilizando las ofertas formativas a su alcance y localizando los recursos mediante las tecnologías de la información y la comunicación.
Cumplir las tareas propias de su nivel con autonomía y responsabilidad, empleando criterios de calidad y eficiencia en el trabajo asignado y efectuándolo de forma individual o como miembro de un equipo.
Comunicarse eficazmente, respetando la autonomía y competencia de las distintas personas que intervienen en su ámbito de trabajo, contribuyendo a la calidad del trabajo realizado.
Asumir y cumplir las medidas de prevención de riesgos y seguridad laboral en la realización de las actividades laborales evitando daños personales, laborales y ambientales.
Cumplir las normas de calidad, de accesibilidad universal y diseño para todos que afectan a su actividad profesional.
Actuar con espíritu emprendedor, iniciativa personal y responsabilidad en la elección de los procedimientos de su actividad profesional.
Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente, participando activamente en la vida económica, social y cultural.
2.3. Relación de cualificaciones y unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales incluidas en el título.
2.3.1 Cualificaciones profesionales completas:
Operaciones auxiliares de montaje y mantenimiento de sistemas microinformáticos IFC361_1 (Real Decreto 1701/2007, de 14 de diciembre), que comprende las siguientes unidades de competencia:
UC1207_1: Realizar operaciones auxiliares de montaje de equipos microinformáticos.
UC1208_1: Realizar operaciones auxiliares de mantenimiento de sistemas microinformáticos.
UC1209_1: Realizar operaciones auxiliares con tecnologías de la información y la comunicación.
2.3.2 Cualificaciones profesionales incompletas:
Operaciones de grabación y tratamiento de datos y documentos ADG306_1 (Real Decreto 107/2008, de 1 de febrero), que comprende las siguientes unidades de competencia:
UC0974_1: Realizar operaciones básicas de tratamiento de datos y textos, y confección de documentación.
UC0971_1: Realizar operaciones auxiliares de reproducción y archivo en soporte convencional o informático.
2.4. Entorno profesional.
2.4.1. Este profesional ejerce su actividad por cuenta ajena en empresas dedicadas a la comercialización, montaje, mantenimiento y reparación de sistemas microinformáticos, equipos eléctricos o electrónicos y en empresas que utilicen sistemas informáticos, para su gestión.
2.4.2. Las ocupaciones y puestos de trabajo más relevantes son los siguientes:
‒ Ayudante de montador de sistemas microinformáticos.
‒ Ayudante de mantenimiento de sistemas informáticos.
‒ Ayudante de instalador de sistemas informáticos.
‒ Ayudante de instalador de sistemas para transmisión de datos.
‒ Auxiliar de oficina.
‒ Auxiliar de servicios generales.
‒ Grabador-verificador de datos.
‒ Auxiliar de digitalización.
‒ Operador documental.
2.5. Prospectiva del sector o de los sectores relacionados con el título.
Las Administraciones educativas tendrán en cuenta, al desarrollar el currículo correspondiente, las siguientes consideraciones:
El perfil profesional dentro del sector servicios, evoluciona hacia un técnico muy especializado en la solución de los problemas comunes en sistemas microinformáticos y redes locales, en pequeños entornos, donde esta figura puede actuar como ayudante.
La evolución tecnológica tiende a sistemas cada vez más económicos; esto unido al abaratamiento del acceso a Internet origina que los sistemas informáticos sean considerados como un recurso más en el hogar y la asistencia técnica tiende a realizarse en el propio domicilio.
Cada vez adquiere más importancia el uso de aplicaciones informáticas de tratamiento de textos y datos en el trabajo asignado a este profesional.
La tele-operación, asistencia técnica remota, asistencia «on line» y los tele-centros se configuran como un elemento imprescindible en la respuesta a la demanda de asistencia técnica.
Las tareas de montaje y mantenimiento tendrán que adaptarse a la normativa sobre los tratamientos y gestión de residuos y agentes contaminantes.
La presencia activa de empresas en Internet está aumentando progresivamente el número de transacciones realizadas por este medio, lo que hace que este perfil sea cada vez más demandado para colaborar en la instalación y mantenimiento de servicios sobre la red.
Debido a los rápidos avances y cambios tecnológicos del sector se demandan profesionales en los que se hacen imprescindibles actitudes favorables hacia la autoformación.
Enseñanzas del ciclo formativo.
3.1. Objetivos generales del título.
Los objetivos generales de este ciclo formativo son los siguientes:
Instalar aplicaciones informáticas, integrándolas en el sistema operativo y red de la oficina, para su uso en red en el tratamiento e impresión de datos, textos y presentaciones y su posterior archivado.
Utilizar las aplicaciones informáticas para tratamiento de de texto y hojas de cálculo aplicando procedimientos de escritura al tacto con exactitud y rapidez, utilizando un sistema de grabación seguro.
Desarrollar actividades de registro y encuadernación de documentos.
Ensamblar y conectar componentes y periféricos utilizando las herramientas adecuadas, aplicando procedimientos y normas, para montar sistemas microinformáticos y redes e interpretando y aplicando las instrucciones de catálogos de fabricantes de equipos y sistemas.
Sustituir y ajustar componentes físicos y lógicos para mantener sistemas microinformáticos y redes locales, aplicando técnicas de localización de averías sencillas en los sistemas y equipos informáticos siguiendo pautas establecidas para mantener sistemas microinformáticos y redes locales
Identificar y aplicar técnicas de verificación en el montaje y el mantenimiento siguiendo pautas establecidas para realizar comprobaciones rutinarias.
Ubicar y fijar canalizaciones y demás elementos de una red local cableada, inalámbrica o mixta, aplicando procedimientos de montaje y protocolos de calidad y seguridad, para instalar y configurar redes locales.
Aplicar técnicas de preparado, conformado y guiado de cables, preparando los espacios y manejando equipos y herramientas para tender el cableado en redes de datos.
Reconocer las herramientas del sistema operativo y periféricos manejándolas para realizar configuraciones y resolver problemas de acuerdo a las instrucciones del fabricante.
Elaborar y modificar informes sencillos y fichas de trabajo para manejar aplicaciones ofimáticas de procesadores de texto.
Comprender los fenómenos que acontecen en el entorno natural mediante el conocimiento científico como un saber integrado, así como conocer y aplicar los métodos para identificar y resolver problemas básicos en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.
Desarrollar habilidades para formular, plantear, interpretar y resolver problemas aplicar el razonamiento de cálculo matemático para desenvolverse en la sociedad, en el entorno laboral y gestionar sus recursos económicos.
Identificar y comprender los aspectos básicos de funcionamiento del cuerpo humano y ponerlos en relación con la salud individual y colectiva y valorar la higiene y la salud para permitir el desarrollo y afianzamiento de hábitos saludables de vida en función del entorno en el que se encuentra.
Desarrollar hábitos y valores acordes con la conservación y sostenibilidad del patrimonio natural, comprendiendo la interacción entre los seres vivos y el medio natural para valorar las consecuencias que se derivan de la acción humana sobre el equilibrio medioambiental.
ñ) Desarrollar las destrezas básicas de las fuentes de información utilizando con sentido crítico las tecnologías de la información y de la comunicación para obtener y comunicar información en el entorno personal, social o profesional.
Reconocer características básicas de producciones culturales y artísticas, aplicando técnicas de análisis básico de sus elementos para actuar con respeto y sensibilidad hacia la diversidad cultural, el patrimonio histórico-artístico y las manifestaciones culturales y artísticas.
Desarrollar y afianzar habilidades y destrezas lingüísticas y alcanzar el nivel de precisión, claridad y fluidez requeridas, utilizando los conocimientos sobre la lengua castellana y, en su caso, la lengua cooficial para comunicarse en su entorno social, en su vida cotidiana y en la actividad laboral.
Desarrollar habilidades lingüísticas básicas en lengua extranjera para comunicarse de forma oral y escrita en situaciones habituales y predecibles de la vida cotidiana y profesional.
Reconocer causas y rasgos propios de fenómenos y acontecimientos contemporáneos, evolución histórica, distribución geográfica para explicar las características propias de las sociedades contemporáneas.
Desarrollar valores y hábitos de comportamiento basados en principios democráticos, aplicándolos en sus relaciones sociales habituales y en la resolución pacífica de los conflictos.
Comparar y seleccionar recursos y ofertas formativas existentes para el aprendizaje a lo largo de la vida para adaptarse a las nuevas situaciones laborales y personales.
Desarrollar la iniciativa, la creatividad y el espíritu emprendedor, así como la confianza en sí mismo, la participación y el espíritu crítico para resolver situaciones e incidencias tanto de la actividad profesional como de la personal.
Desarrollar trabajos en equipo, asumiendo sus deberes, respetando a los demás y cooperando con ellos, actuando con tolerancia y respeto a los demás para la realización eficaz de las tareas y como medio de desarrollo personal.
Utilizar las tecnologías de la información y de la comunicación para informarse, comunicarse, aprender y facilitarse las tareas laborales.
Relacionar los riesgos laborales y ambientales con la actividad laboral con el propósito de utilizar las medidas preventivas correspondientes para la protección personal, evitando daños a las demás personas y en el medio ambiente.
Desarrollar las técnicas de su actividad profesional asegurando la eficacia y la calidad en su trabajo, proponiendo, si procede, mejoras en las actividades de trabajo.
Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo en cuenta el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrático.
3.2. Módulos profesionales.
3.2.1 Los módulos profesionales, proyecto intermodular de aprendizaje colaborativo y ámbitos son los que a continuación se relacionan:
Montaje y mantenimiento de sistemas y componentes informáticos.
Operaciones auxiliares para la configuración y la explotación.
3031 Ofimática y archivo de documentos.
Instalación y mantenimiento de redes para transmisión de datos.
Itinerario personal para la empleabilidad;
Ámbito de Comunicación y Ciencias Sociales;
Ámbito de Ciencias Aplicadas
Proyecto intermodular de aprendizaje colaborativo y Tutoría
3.2.2 Otras especificaciones:
Las administraciones competentes desdoblarán el Ámbito de Comunicación y Ciencias Sociales en 3161. Comunicación y Ciencias Sociales I, con una duración de currículo básico de 75 horas, y 3162. Comunicación y Ciencias Sociales II, con una duración de currículo básico de 80 horas, sin perjuicio de lo establecido en el artículo 87.4 del Real Decreto 659/2023, de 18 de julio.
Las administraciones competentes desdoblarán el Ámbito de Ciencias Aplicadas en 3163. Ciencias Aplicadas I, con una duración de currículo básico de 60 horas, y 3164. Ciencias Aplicadas II, con una duración de currículo básico de 55 horas, sin perjuicio de lo establecido en el artículo 87.4 del Real Decreto 659/2023, de 18 de julio.
De acuerdo con lo establecido en el artículo 85 del Real Decreto 659/2023, de 18 de julio, el ámbito profesional incluirá los módulos profesionales vinculados a estándares de competencia y el módulo de Itinerario personal para la empleabilidad. Los módulos profesionales vinculados a estándares de competencia mantendrán el currículo básico recogido en los respectivos reales decretos de establecimiento a que hace referencia el artículo primero.Dos.
El periodo de formación en empresa u organismo equiparado se regulará de acuerdo con lo establecido en el artículo 88 y el título IV del Real Decreto 659/2023, de 18 de julio.
El proyecto intermodular de aprendizaje colaborativo se basará en una metodología basada en retos. Cada equipo docente deberá diseñar uno o varios retos para cada proyecto que impliquen la activación de varios resultados de aprendizaje contenidos en más de un módulo profesional del ciclo. Además de la selección concreta realizada por el equipo docente según la especialidad del ciclo, se trabajarán transversalmente los resultados de aprendizaje que figuran en el currículo del proyecto con código 3160.
3.3. Desarrollo de los módulos:
Módulo Profesional: Montaje y mantenimiento de sistemas y componentes informáticos.
Código: 3029.
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.
Selecciona los componentes y herramientas para la realización del montaje y mantenimiento de sistemas microinformáticos, describiéndolos y relacionándolos con su función y aplicación en la instalación.
Criterios de evaluación:
Se han descrito las características de los elementos eléctricos y electrónicos utilizados en el montaje de sistemas.
Se han descrito las operaciones y comprobaciones previas a la manipulación segura de componentes eléctricos y/o electrónicos.
Se han identificado los dispositivos y herramientas necesarios en la manipulación segura de sistemas electrónicos.
Se han seleccionado las herramientas necesarias para el procedimiento de montaje, sustitución o conexión de componentes hardware de un sistema microinformático.
Se han identificado funcionalmente los componentes hardware para el ensamblado y/o mantenimiento de un equipo microinformático.
Se han descrito las características técnicas de cada uno de los componentes hardware (internos y externos) utilizados en el montaje y/o mantenimiento de un equipo microinformático.
Se han localizado los bloques funcionales en placas bases utilizadas en los sistemas microinformáticos.
Se han identificado los tipos de puertos, bahías internas y cables de conexión (de datos y eléctricos, entre otros) existentes de un equipo microinformático.
Se han seguido las instrucciones recibidas.
Ensambla los componentes hardware de un equipo microinformático, interpretando guías e instrucciones y aplicando técnicas de montaje.
Criterios de evaluación:
Se ha comprobado cada componente antes de su utilización, siguiendo las normas de seguridad establecidas.
Se han interpretado las guías de instrucciones referentes a los procedimientos de integración o ensamblado, sustitución y conexión del componente hardware de un sistema microinformático.
Se han reconocido en distintas placas base cada uno de los zócalos de conexión de microprocesadores y los disipadores, entre otros.
Se han ensamblado los componentes hardware internos (memoria, procesador, tarjeta de video, pila, entre otros) en la placa base del sistema microinformático.
Se ha fijado cada dispositivo o tarjeta en la ranura o bahía correspondiente, según guías detalladas de instalación.
Se han conectado adecuadamente aquellos componentes hardware internos (disco duro, DVD, CD-ROM, entre otros) que necesiten cables de conexión para su integración en el sistema microinformático.
Instala sistemas operativos monopuesto identificando las fases del proceso y relacionándolas con la funcionalidad de la instalación.
Criterios de evaluación:
Se han descrito los pasos a seguir para la instalación o actualización.
Se ha verificado la ausencia de errores durante el proceso de carga del sistema operativo.
Se han utilizado las herramientas de control para la estructura de directorios y la gestión de permisos.
Se han instalado actualizaciones y parches del sistema operativo según las instrucciones recibidas.
Se han realizado copias de seguridad de los datos
Se han anotado los posibles fallos producidos en la fase de arranque del equipo microinformático.
Se han descrito las funciones de replicación física («clonación») de discos y particiones en sistemas microinformáticos.
Se han utilizado herramientas software para la instalación de imágenes de discos o particiones señalando las restricciones de aplicación de las mismas.
Se ha verificado la funcionalidad de la imagen instalada, teniendo en cuenta el tipo de «clonación» realizada.
Comprueba la funcionalidad de los sistemas, soportes y periféricos instalados relacionando las intervenciones con los resultados a conseguir.
Criterios de evaluación:
Se ha aplicado a cada componente hardware y periférico el procedimiento de testeo adecuado.
Se ha verificado que el equipo microinformático realiza el procedimiento de encendido y de POST (Power On Self Test), identificando el origen de los problemas, en su caso.
Se ha comprobado la funcionalidad de los soportes para almacenamiento de información.
Se ha verificado la funcionalidad en la conexión entre componentes del equipo microinformático y con los periféricos.
Se han utilizado herramientas de configuración, testeo y comprobación para verificar el funcionamiento del sistema.
Se han utilizado las herramientas y guías de uso para comprobar el estado de los soportes y de la información contenida en los mismos.
Se han registrado los resultados y las incidencias producidas en los procesos de comprobación.
Realiza el mantenimiento básico de sistemas informáticos, soportes y periféricos, relacionando las intervenciones con los resultados que hay que conseguir.
Criterios de evaluación:
Se ha comprobado por medio de indicadores luminosos, que los periféricos conectados tienen alimentación eléctrica y las conexiones de datos.
Se han descrito los elementos consumibles necesarios para ser utilizados en los periféricos de sistemas microinformáticos.
Se han utilizado las guías técnicas detalladas para sustituir elementos consumibles.
Se han descrito las características de los componentes, de los soportes y de los periféricos para conocer los aspectos que afecten a su mantenimiento.
Se han utilizado las guías de los fabricantes para identificar los procedimientos de limpieza de componentes, soportes y periféricos.
Se ha realizado la limpieza de componentes, soportes y periféricos respetando las disposiciones técnicas establecidas por el fabricante manteniendo su funcionalidad.
Se han recogido los residuos y elementos desechables de manera adecuada para su eliminación o reciclaje.
Almacena equipos, periféricos y consumibles, describiendo las condiciones de conservación y etiquetado.
Criterios de evaluación:
Se han descrito las condiciones para manipular, transportar y almacenar componentes y periféricos de un sistema microinformático.
Se han identificado los tipos de embalaje para el transporte y/o almacenaje de cada dispositivo, periférico y consumible.
Se han utilizado las herramientas necesarias para realizar las tareas de etiquetado previas al embalaje y/o almacenamiento de sistemas, periféricos y consumibles.
Se han utilizado los medios auxiliares adecuados a los elementos a transportar.
Se han aplicado las normas de seguridad en la manipulación y el transporte de elementos y equipos.
Se ha comprobado que los componentes recepcionados se corresponden con el albarán de entrega y que se encuentran en buen estado.
Se han registrado las operaciones realizadas siguiendo los formatos establecidos.
Se han recogido los elementos desechables para su eliminación o reciclaje.
Duración: 180 horas
Contenidos básicos.
Selección de componentes y herramientas:
‒ Conceptos de intensidad, diferencia de potencial (tensión), resistencia; Ley de Ohm; corriente continua y alterna; magnitudes eléctricas; aparatos de medidas de magnitudes eléctricas.
‒ Elementos básicos: Pilas y baterías, pulsadores, interruptores, fuentes de alimentación, resistencias, condensadores, diodos, transistores, led, entre otros.
‒ Herramientas utilizadas en los procedimientos de montaje de componentes y periféricos informáticos.
‒ Unidades funcionales de un sistema informático.
‒ Componentes de los sistemas microinformáticos: tipos de carcasas, fuentes de alimentación, ventiladores y disipadores de calor.
‒ La placa base. Microprocesadores, zócalos y tipos. Memorias RAM, características y formatos.
‒ Buses y conectores de datos.
‒ Cableado y conectores de potencia.
‒ Zócalos y bahías de expansión.
‒ Tipos y elementos de fijación de los componentes a las carcasas.
‒ Dispositivos de almacenamiento: discos duros, características y tipos; Lectores/grabadores ópticos y magneto-ópticos, características y tipos.
‒ Puertos: paralelo, serie, USB (Bus de Serie Universal), «Firewire» (IEEE 1394), entre otros.
‒ Seguridad en el uso de herramientas y componentes eléctricos y electrónicos.
‒ Seguridad eléctrica: medidas de prevención de riesgos eléctricos; daños producidos por descarga eléctrica.
Ensamblaje de componentes hardware de un equipo microinformático:
‒ Procedimientos de instalación y fijación de componentes microinformático a la carcasa y a la placa base.
‒ Periféricos básicos: monitor, teclado, ratón e impresoras.
‒ Otros periféricos: altavoces, micrófono, escáner, dispositivos multimedia, entre otros.
‒ Técnicas de montaje, sustitución y conexión de componentes y periféricos microinformáticos. Las guías de montaje.
‒ La Seguridad en las operaciones de montaje, sustitución y conexión de componentes y periféricos microinformáticos.
Instalación de sistemas operativos:
‒ El software básico de un sistema informático.
‒ Funciones del sistema operativo.
‒ Utilización del sistema operativo.
‒ Sistemas operativos actuales.
‒ Operaciones con el sistema de archivos, directorios y permisos.
‒ Herramientas de creación e implantación de imágenes y réplicas de sistemas: orígenes de información; procedimientos de implantación de imágenes y réplicas de sistemas; procedimientos de verificación de imágenes y réplicas de sistemas.
Funcionalidad de los sistemas:
‒ Técnicas de verificación y testeo de sistemas microinformáticos.
‒ Software de testeo y verificación.
‒ Herramientas de verificación y diagnóstico de sistemas microinformáticos.
‒ Procedimientos de POST (Power-On Self Test).
‒ Conexión de dispositivos periféricos en el sistema microinformático.
Mantenimiento básico del equipo y periféricos:
‒ Técnicas auxiliares de mantenimiento de sistemas microinformáticos: El mantenimiento preventivo y periódico.
‒ Medidas de conservación y reciclaje de elementos consumibles.
‒ Procedimientos de sustitución de elementos consumibles.
‒ Seguridad en la manipulación y sustitución de elementos consumibles.
Almacenaje de equipos, periféricos y consumibles:
‒ Técnicas de etiquetado, embalaje, almacenamiento y traslado de sistemas y componentes informáticos
‒ Procedimientos y herramientas de etiquetado.
‒ Embalaje de componentes y periféricos de un sistema microinformático.
‒ Precauciones a considerar en el traslado de sistemas microinformáticos.
‒ Normativa de prevención de riesgos laborales en el transporte y almacenaje de productos.
‒ Tratamiento, reciclaje y eliminación de residuos informáticos.
Orientaciones pedagógicas:
Este módulo profesional contiene la formación asociada a la función de montar y mantener sistemas y periféricos microinformáticos, su almacenaje, etiquetado y registro.
La definición de esta función incluye aspectos como:
‒ La identificación de componentes, herramientas, soportes y periféricos.
‒ El montaje de sistemas y soportes.
‒ La instalación del software básico
‒ La comprobación y mantenimiento de sistemas y periféricos.
‒ El almacenaje y traslado de sistemas y componentes.
La formación del módulo se relaciona con los siguientes objetivos generales del ciclo formativo a), d), e), f), e i) y las competencias profesionales, personales y sociales c), f), g), h) i) y j) del título. Además se relaciona con los objetivos t), u), v), w), x), y) y z), y las competencias q), r), s), t), u), v), w), y x) que se incluirán en este módulo profesional, de forma coordinada, con el resto de módulos profesionales.
Las líneas de actuación en el proceso enseñanza aprendizaje que permiten alcanzar las competencias del módulo versarán sobre:
‒ La identificación de los componentes, soportes de información, periféricos y herramientas, para la realización del montaje y mantenimiento de los sistemas microinformáticos.
‒ La aplicación de técnicas de montaje de sistemas, soportes y periféricos.
‒ El conocimiento de sistemas operativos monopuestos y su carga en el equipo.
‒ El conocimiento de herramientas software para el testeo y optimización de sistemas y soportes.
‒ El mantenimiento de periféricos.
‒ El tratamiento y reciclaje de componentes y consumibles.
Módulo Profesional: Operaciones auxiliares para la configuración y la explotación.
Código: 3030.
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.
Configura equipos informáticos para su funcionamiento en un entorno monousuario, identificando la funcionalidad de la instalación.
Criterios de evaluación:
Se han configurado los parámetros básicos de la instalación.
Se han aplicado las preferencias en la configuración del entorno personal.
Se han utilizado los elementos de la interfaz de usuario para preparar el entorno de trabajo.
Se han reconocido los atributos y los permisos en el sistema de archivos y directorios.
Se han identificado las funcionalidades para el manejo del sistema de archivos y periféricos
Se han utilizado las herramientas del sistema operativo para explorar los soportes de almacenamiento de datos.
Se han realizado operaciones básicas de protección (instalación de antivirus, realización de copias de seguridad, entre otras).
Configura equipos informáticos para su funcionamiento en un entorno de red, identificando los permisos del usuario.
Criterios de evaluación:
Se han aplicado preferencias en la configuración del entorno personal.
Se han configurado y gestionado cuentas de usuario.
Se ha comprobado la conectividad del servidor con los equipos del cliente.
Se han utilizado los servicios para compartir recurso.
Se han asignado permisos a los recursos del sistema que se van a compartir.
Se ha accedido a los recursos compartidos.
Se han aplicado normas básicas de seguridad sobre recursos compartidos.
Utiliza aplicaciones de un paquete ofimático, relacionándolas con sus aplicaciones.
Criterios de evaluación:
Se han descrito las funciones y características de un procesador de textos relacionándolas con los tipos de documentos a elaborar.
Se han utilizado los procedimientos de creación, modificación y manipulación de documentos utilizando las herramientas del procesador de textos.
Se ha formateado un texto mejorando su presentación utilizando distintos tipos de letras y alineaciones.
Se han utilizado las funciones para guardar e imprimir documentos elaborados.
Se han realizado operaciones básicas para el uso de aplicaciones ofimáticas de hoja de cálculo y base de datos, sobre documentos previamente elaborados.
Se han identificado las funciones básicas una aplicación para presentaciones.
Se han elaborado presentaciones multimedia aplicando normas básicas de composición y diseño.
Emplea utilidades proporcionadas por Internet, configurándolas e identificando su funcionalidad y prestaciones.
Criterios de evaluación:
Se han utilizado las herramientas para la navegación por páginas web reconociendo la estructura de Internet.
Se ha personalizado el navegador adecuándolo a las necesidades establecidas.
Se ha transferido información utilizando los recursos de Internet para descargar, enviar y almacenar ficheros.
Se han identificado los medios y procedimientos de seguridad durante el acceso a páginas web describiendo los riesgos y fraudes posibles.
Se han descrito las funcionalidades que ofrecen las herramientas de correo electrónico.
Se ha creado una cuenta de correo a través de un servidor web que proporcione el servicio.
Se han utilizado otros servicios disponibles en Internet (foro, mensajería instantánea, redes p2p, videoconferencia; entre otros).
Se han configurado las opciones básicas de las aplicaciones.
Duración: 115 horas.
Contenidos básicos.
Configuración de equipos informáticos para su funcionamiento en un entorno monousuario:
‒ Sistemas operativos actuales: Requisitos técnicos del sistema operativo.
‒ Características y funciones fundamentales de un sistema operativo.
‒ La interfaz gráfica de usuario, el escritorio.
‒ Realización de tareas básicas sobre sistemas operativos: Los recursos del sistema.
‒ Estructura del árbol de directorios.
‒ Gestión del sistema de archivos.
‒ Sistemas de archivos, directorio, atributos y permisos.
‒ Operación con archivos: nombre y extensión, comodines, atributos, tipos.
‒ Operaciones más comunes con directorios.
‒ Gestión de archivos y carpetas: funciones básicas de exploración y búsqueda.
‒ Arranque y parada del sistema. Sesiones.
‒ Utilización de periféricos.
Configuración de equipos informáticos para su funcionamiento en un entorno de red:
‒ Gestión de usuarios y grupos: Cuentas y grupos.
‒ Tipos de perfiles de usuario.
‒ Usuarios y grupos predeterminados y especiales del sistema.
‒ Compartir archivos y directorios a través de la red.
‒ Acceso a recursos compartidos.
‒ Dispositivos con conexión inalámbrica a la red y al equipo.
Utilización de aplicaciones de un paquete ofimático:
‒ Funcionalidades y uso de un procesador de textos.
‒ Aplicación de formato a documentos.
‒ Formatos de letras: negrita, cursiva y subrayado.
‒ Tamaños y tipo de fuentes.
‒ Numeración, viñetas, tabulaciones y alineación de párrafos, entre otros.
‒ Insertar objetos gráficos en los documentos.
‒ Configuración de página.
‒ Funcionalidades y uso de otras aplicaciones ofimáticas (hoja de cálculo, base de datos y presentaciones, entre otros).
Utilización de aplicaciones de Internet:
‒ Características y usos de Internet.
‒ Navegación por la Web: descripción, configuración y funcionamiento del navegador.
‒ Buscadores: características y usos.
‒ Correo electrónico: funcionalidades y tipos.
‒ Mensajería instantánea: tipos y características.
‒ Herramientas y usos de los servicios de Internet: servicios p2p.
Orientaciones pedagógicas.
Este módulo profesional contiene la formación asociada a la función de configurar, utilizar los componentes software y los recursos básicos de un sistema microinformático.
La definición de esta función incluye aspectos como:
‒ La configuración de los parámetros básicos de un sistema operativo.
‒ La instalación de protecciones básicas.
‒ La gestión de usuarios y recursos.
‒ El uso de recursos compartidos.
‒ La utilización de paquetes ofimáticos.
‒ La configuración de navegadores y correo electrónico.
‒ La utilización de servicios de Internet.
La formación del módulo se relaciona con los siguientes objetivos generales del ciclo formativo a), d), e i) y las competencias profesionales, personales y sociales a) y j) del título. Además se relaciona con los objetivos t), u), v), w), x), y) y z), y las competencias q), r), s), t), u), v), w) y x) que se incluirán en este módulo profesional, de forma coordinada, con el resto de módulos profesionales.
Las líneas de actuación en el proceso enseñanza aprendizaje que permiten alcanzar las competencias del módulo versarán sobre:
‒ La identificación de las funciones de un sistema operativo.
‒ La utilización de las herramientas para el manejo del sistema de archivos.
‒ La utilización de las funciones principales de un paquete ofimático.
‒ La navegación y búsqueda de información.
‒ El manejo del correo electrónico.
Módulo Profesional: Ofimática y archivo de documentos.
Código: 3031.
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.
Tramita información en línea aplicando herramientas de Internet, intranet y otras redes.
Criterios de evaluación:
Se han identificado las distintas redes informáticas a las que podemos acceder.
Se han diferenciado distintos métodos de búsqueda de información en redes informáticas.
Se ha accedido a información a través de Internet, intranet, y otras redes de área local.
Se han localizado documentos utilizando herramientas de Internet.
Se han situado y recuperado archivos almacenados en servicios de alojamiento de archivos compartidos («la nube»).
Se ha comprobado la veracidad de la información localizada.
Se ha valorado la utilidad de páginas institucionales y de Internet en general para la realización de trámites administrativos.
Realiza comunicaciones internas y externas mediante las utilidades de correo electrónico siguiendo las pautas marcadas.
Criterios de evaluación:
Se han identificado los diferentes procedimientos de trasmisión y recepción de mensajes internos y externos.
Se ha utilizado el correo electrónico para enviar y recibir mensajes, tanto internos como externos.
Se han anexado documentos, vínculos, entre otros en mensajes de correo electrónico.
Se han empleado las utilidades del correo electrónico para clasificar contactos y listas de distribución de información entre otras.
Se han aplicado criterios de prioridad, importancia y seguimiento entre otros en el envío de mensajes siguiendo las instrucciones recibidas.
Se han comprobado las medidas de seguridad y confidencialidad en la custodia o envío de información siguiendo pautas prefijadas.
Se ha organizado la agenda incluyendo tareas, avisos y otras herramientas de planificación del trabajo.
Elabora documentos utilizando las funciones básicas del procesador de texto.
Criterios de evaluación:
Se han identificado las funciones básicas, prestaciones y procedimientos simples de los procesadores de textos y autoedición.
Se han identificado las funciones y utilidades que garanticen las normas de seguridad, integridad y confidencialidad de la información.
Se ha localizado el documento, abierto y guardado posteriormente el documento en el formato y dirección facilitados, nombrándolos significativamente para su posterior acceso.
La consulta de este documento no sustituye la lectura del Boletín Oficial del Estado correspondiente. No nos responsabilizamos de posibles incorrecciones producidas en la transcripción del original a este formato.
Este texto se publica bajo las condiciones de reutilización propias de BOE, no bajo una licencia de Legalize ni de dominio público.
BOE
Condiciones de reutilización del BOE — cita obligatoria de la fuente
Fuente de los datos: Agencia Estatal Boletín Oficial del Estado (https://www.boe.es). Datos reutilizados conforme a las condiciones de reutilización del BOE (Resolución de 27 de junio de 2024). Este repositorio es una obra derivada basada en datos de la Agencia Estatal Boletín Oficial del Estado.