Orden ECD/1209/2014, de 3 de julio, por la que se establece el currículo de los ciclos inicial y final de grado medio correspondiente al título de Técnico Deportivo en Atletismo

Considerando este ciclo en su conjunto, lo más conveniente sería que este módulo se desarrollara previamente al de «Bases del entrenamiento deportivo» y al de «Deporte adaptado y discapacidad» ya que sirven de base para su mejor comprensión. En relación a la secuencia de los diferentes R.A. que constituyen el módulo, se aconseja respetar el orden que evidencian los R.A 1-4 y manejar transversalmente en un sentido temporal los dos últimos. La época del año de aplicación del módulo es indiferente.

Módulo común de enseñanza deportiva: Bases del entrenamiento deportivo

Código: MED-C202

A) Relación con los objetivos generales y las competencias del ciclo.

La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales b, c, d, j y las competencias c, d, j del ciclo final de grado medio.

B) Línea maestra.

Este módulo contiene la formación necesaria para que el alumno analice las funciones anatómico-fisiológicas del organismo en la actividad física, promueva prácticas deportivas saludables en etapas de iniciación y tecnificación deportiva y valore, interprete y desarrolle las diferentes capacidades físicas utilizando los principios básicos del entrenamiento deportivo.

C) Contenidos:

1. Identifica las características físicas de hombres y mujeres, analizando las funciones anatómico-fisiológicas del organismo en relación con el ejercicio físico.

– Células, tejidos y sistemas en el organismo: Estructura y organización general.

– Descripción espacial del movimiento: Posición anatómica, ejes y planos anatómicos; terminología de posición y dirección.

– Aparato locomotor: Principales huesos, articulaciones y músculos. Estructura y movilidad de las principales regiones anatómicas.

– Sistema nervioso: Neurona, sinapsis y transmisión del impulso nervioso.

– Aparato cardiocirculatorio: El corazón, respuesta circulatoria al ejercicio, conceptos relacionados. Frecuencia cardiaca y volumen sistólico.

– Aparato respiratorio: Estructura anatómica, capacidades y volúmenes pulmonares; respuesta ventilatoria al ejercicio.

– Sistema endocrino: Principales hormonas y glándulas endocrinas. Respuesta hormonal al ejercicio.

– Ciclo menstrual: Características, influencia en la práctica actividad física deportiva, menarquia, amenorrea primaria y secundaria.

– Sistema digestivo: Anatomía y fisiología básica.

– Metabolismo energético: ATP y principales vías metabólicas

– Adaptaciones de los diferentes sistemas implicados en el ejercicio físico.

2. Promueve prácticas deportivas saludables, identificando las pautas higiénicas más adecuadas en las etapas de iniciación y tecnificación deportiva.

– Deporte-salud: Concepto, relación con otros ámbitos deportivos.

– Beneficios de la práctica físico-deportiva sobre el organismo: Repercusiones físicas, psico-emocionales y psico-sociales.

– Riesgos propios de una práctica deportiva inadecuada: Repercusiones físicas, psico-emocionales y psico-sociales.

– Contraindicaciones generales más importantes a la práctica de ejercicio físico: Contraindicaciones absolutas y relativas; precauciones.

– Higiene deportiva: Pautas generales, hábitos y cuidados higiénico-corporales, equipación deportiva.

– Efectos del entrenamiento deportivo en la salud específica de las deportistas: Beneficios (incremento capital óseo, entre otros) y riesgos de una práctica inadecuada (triada, entre otros).

– Higiene postural en la práctica de ejercicios de acondicionamiento físico: Pautas básicas de corrección postural, ejercicios desaconsejados.

– Higiene postural en la práctica de actividades cotidianas.

– El calentamiento y la vuelta a la calma en la sesión deportiva.

– La alimentación y la hidratación vinculadas al ejercicio (antes, durante y después del ejercicio físico).

– Hábitos insalubres contraproducentes para la práctica deportiva: Alcohol, tabaco y otras drogas. «Comida basura». Trastornos alimentarios.

3. Valora la condición motriz general de hombres y mujeres aplicando las técnicas y metodología de evaluación adecuada distinguiendo las diferentes capacidades físicas básicas.

– Capacidades motrices: Generalidades.

– Capacidades coordinativas: Generalidades.

– Capacidades condicionales: Generalidades.

– La resistencia:

– Aeróbica.

– Anaeróbica.

– La velocidad:

– Reacción.

– Aceleración.

– Mantenida.

– La fuerza:

– Fuerza máxima.

– Potencia máxima.

– ADM:

– Activa.

– Pasiva.

– La agilidad.

– La coordinación.

– El equilibrio.

– Control del entrenamiento: Instrumentos y valoración de las capacidades condicionales y las capacidades coordinativas.

4. Interpreta la programación describiendo los principios y los elementos básicos del entrenamiento deportivo.

– El entrenamiento deportivo: Concepto, objetivos y características. Elementos configurativos.

– La carga de entrenamiento: Conceptos, características, elementos básicos, medios y métodos de aplicación, control e incremento de la carga: Volumen, intensidad, recuperación, densidad.

– Principios básicos del entrenamiento deportivo.

– Leyes básicas del entrenamiento deportivo: Síndrome general de adaptación, sobrecompensación, recuperación.

– Factores de rendimiento.

– Periodos y ciclos de entrenamiento.

– Programación del entrenamiento y la competición: Objetivos, contenidos, periodización.

5. Desarrolla la condición motriz general de hombres y mujeres, analizando los principios metodológicos del entrenamiento de las capacidades y los medios utilizados.

– Entrenamiento general y específico.

– La resistencia: Principios metodológicos y medios de entrenamiento.

– La velocidad: Principios metodológicos y medios de entrenamiento.

– La fuerza: Principios metodológicos y medios de entrenamiento.

– ADM: Principios metodológicos y medios de entrenamiento.

– Capacidades coordinativas: Principios metodológicos y medios de entrenamiento.

D) Estrategias metodológicas.

Sería conveniente la elaboración de materiales didácticos de apoyo en los que se recogieran los principales contenidos teóricos del módulo, y así servir de base conceptual para la aplicación práctica de los contenidos. Así mismo se debe valorar la creación de recursos que faciliten la comunicación interactiva (plataformas, recursos TICs,) en la que el alumno pueda expresar sus dudas y donde el profesor pueda colgar todas las aportaciones que sirvan para mejorar la guía de contenidos. Los videos de ciertas prácticas pueden ser un gran apoyo.

E) Orientaciones pedagógicas.

El orden de impartición de los R.A. podría ser el mismo que el expuesto en el módulo, es decir: R.A.1-2-3-4-5.

Módulo común de enseñanza deportiva: Deporte adaptado y discapacidad

Código: MED-C203

A) Relación con los objetivos generales y las competencias del ciclo.

La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales ñ y las competencias m. n del ciclo final de grado medio.

B) Línea maestra.

Este módulo contiene la formación necesaria para que el alumno sea competente a la hora de plantear u organizar sesiones de iniciación deportiva para personas con discapacidad en un contexto inclusivo, atendiendo a las características personales y los requerimientos de la tarea y fomentando la participación activa de estas personas. Igualmente el alumno ha de ser competente a la hora de conocer los principales deportes adaptados e interpretar sus clasificaciones funcionales.

C) Contenidos:

1. Organiza sesiones de iniciación deportiva analizando las necesidades las personas con discapacidad.

– Descripción de las discapacidades:

– Discapacidad sensorial: Visual y auditiva.

– Discapacidad psíquica: Intelectual y enfermedad mental.

– Discapacidad física-funcional.

– Tipo de discapacidad y su relación con el mecanismo perceptivo motor.

– Valoración inicial de las características específicas de las personas con discapacidad:

– Grado de desenvolvimiento autónomo.

– Desarrollo motor y motricidad gruesa y fina. Posibilidades y dificultades de movimiento.

– Control postural, neuromuscular y sensibilidad. Tono muscular.

– Ayudas técnicas relativas a la discapacidad y su uso.

– Utilización de herramientas básicas para la recogida de información de la competencia motriz en personas con discapacidad:

– Técnicas e instrumentos de observación, análisis y valoración de la discapacidad en un contexto deportivo.

– Diseño y aplicación de herramientas de observación y evaluación de la competencia motriz del deportista (habilidades motrices básicas, capacidades perceptivo-motrices, condición física, incidencia de la discapacidad, nivel técnico en la especialidad, experiencias previas en juegos y deportes, entre otros).

– La importancia de las adaptaciones metodológicas y la seguridad en la iniciación deportiva de personas con discapacidad.

– Aplicación de las orientaciones metodológicas oportunas en función del tipo de discapacidad:

– Consideraciones metodológicas en las actividades físicas deportivas según tipo de discapacidad.

– Estrategias metodológicas, motivacionales y de intervención de acuerdo con las necesidades y discapacidad de los participantes y características de la tarea.

– Adaptaciones en la actividad y tipo de discapacidad para favorecer la participación.

– Sistemas de comunicación, soportes y materiales de apoyo para la comunicación.

– Aplicación de restricciones y condiciones básicas de seguridad en la práctica deportiva según discapacidad:

– Medidas de seguridad básicas según tipo de discapacidad, propias de la actividad y las medidas de prevención de riesgos.

– Tiempos de trabajo y espacios a utilizar ajustados a las necesidades de los deportistas y la seguridad.

– Ayudas técnicas y complementarias para la movilidad, y la comunicación, el manejo de objetos. Ajuste y mantenimiento básico.

2. Aplica recursos que fomentan la participación de personas con discapacidad en actividades físico deportivas analizando las características de la tarea e identificando las limitaciones para la práctica deportiva originadas por el contexto.

– Justificación de la práctica deportiva de las personas con discapacidad como factor clave de su bienestar y calidad de vida:

– Fundamentación legislativa sobre el derecho de las personas con discapacidad a la práctica deportiva.

– Beneficios de la práctica deportiva según discapacidad:

– Relativos a su discapacidad.

– Físicos.

– Psicológicos.

– Sociales.

– Las vías de incorporación a la práctica de personas con discapacidad:

– Actuaciones según ámbito de intervención: Educativo, clínico asistencial, ocio-recreación, deportivo.

– El papel del movimiento asociativo de la discapacidad en la incorporación a la práctica deportiva.

– Identificación de las principales restricciones en la participación hacia la práctica deportiva provocados por el contexto.

– Identificación de las actitudes en el entorno de las personas con discapacidad.

– Barreras arquitectónicas en las instalaciones deportivas.

– Normativa básica a nivel estatal y autonómico sobre accesibilidad: Aplicación a las instalaciones deportivas.

– La noción de «accesibilidad universal»: Implicaciones en las actividades físico deportivas.

– Integración e inclusión a través de juegos y los deportes:

– Modalidades de integración en la práctica deportiva.

– Modalidades de participación en juegos y deportes: Plena, modificada, paralela, de apoyo/asistencia (no activa).

– Consideraciones según tipo de discapacidad para fomentar la participación activa en juegos y deportes.

– Identificación y utilización de los mecanismos de adaptación de las tareas, juegos y deportes:

– Parámetros de adecuación de las tareas: El objetivo de la misma, el contexto de práctica y las características del participante.

– Criterios de adaptación en juegos y deportes:

– Adaptación de las tareas.

– Adaptación en las reglas.

– Adaptación en el equipamiento y el material.

– Adaptación en la metodología o modalidad de enseñanza.

– Otras adaptaciones: Personal de apoyo, ayudas técnicas en la práctica.

– Aplicación del juego y sus diferentes orientaciones como elemento de atención a la diversidad:

– Los juegos específicos para personas con discapacidad.

– El juego modificado y los juegos integrados–inclusivos.

– Los juegos motrices sensibilizadores.

– Características del material deportivo adaptado.

– Principales materiales adaptados según deporte y tipo de discapacidad.

– Uso y consideraciones reglamentarias.

– Las ayudas técnicas para la práctica deportiva:

– Principales ayudas técnicas (o productos de apoyo) según tipo de discapacidad y deporte. Aspectos básicos.

– Consideraciones relativas a la seguridad en el uso de las ayudas técnicas: La interacción deportista-ayuda técnica en la práctica.

– Valoración del papel de la integración-inclusión de las personas con discapacidad en juegos y deportes:

– La importancia de los entornos inclusivos para la normalización de la práctica deportiva de las personas con discapacidad.

– El juego como instrumento en el proceso de integración de personas con discapacidad.

– La importancia de la participación activa, la autodeterminación y libre elección de la persona con discapacidad hacia la práctica deportiva.

– Vivencia de situaciones de práctica inclusiva para el fomento de la participación de personas con discapacidad:

– Los juegos específicos para personas con discapacidad.

– El juego modificado y los juegos integrados-inclusivos.

3. Organiza a los deportistas con discapacidad interpretando las principales clasificaciones funcionales del deporte adaptado y las características de los deportes adaptados.

– Características del deporte adaptado:

– El deportista con discapacidad.

– La clasificación funcional.

– El material deportivo y las ayudas técnicas.

– Tipo de deporte adaptado en función del mecanismo funcional afectado:

– Deportes para personas con discapacidad sensorial (visual y auditiva).

– Deportes para personas discapacidad psíquica (discapacidad intelectual y enfermedad mental).

– Deportes para personas con discapacidad física–funcional (parálisis cerebral, lesión medular–espina bífida, amputaciones, otras discapacidades físicas).

– Las principales clasificaciones funcionales deportivas según tipo de discapacidad. El concepto de «mínima discapacidad»:

– La filosofía de la clasificación en los deportes para personas con discapacidad. Elegibilidad y discapacidad mínima.

– La clasificación deportiva en la discapacidad:

– La clasificación deportiva en la discapacidad visual.

– La clasificación deportiva en la discapacidad intelectual.

– La clasificación deportiva en parálisis cerebral.

– La clasificación deportiva en la discapacidad física.

– La clasificación en deportes multidiscapacidad: Baloncesto en silla de ruedas, tenis en silla de ruedas, rugby en silla de ruedas, entre otros.

– Las clasificaciones funcionales como proceso de homogenización para la participación:

– Equidad y fair play mediante la clasificación funcional como fundamento de la competición.

– La figura del clasificador en los deportes adaptados.

– Análisis de la participación de las personas con discapacidad, en función de la afectación y del sexo para una participación igualitaria:

– Consideraciones para el fomento de la práctica deportiva de personas con gran discapacidad.

– Consideraciones para el fomento de la práctica deportiva de mujeres con discapacidad.

– La práctica deportiva con personas con discapacidad en condiciones de igualdad como factor de integración y participación.

– Los deportes adaptados específicos.

– Para personas con parálisis cerebral: Boccia, entre otros.

– Para personas con discapacidad visual: Goalball entre otros.

– La participación de personas sin discapacidad en la práctica de deportes adaptados («integración a la inversa»).

– Participación y vivencia de los principales deportes adaptados.

4. Orienta a la personas con discapacidad hacia la práctica deportiva reconociendo la estructura del deporte adaptado y las fuentes de información disponibles.

– Origen e historia del deporte adaptado:

– El origen del deporte adaptado: Contexto sociohistórico y primeras manifestaciones.

– Evolución histórica del deporte adaptado: Principales instituciones y eventos clave.

– Estructura del deporte adaptado.

– Las instituciones y las federaciones de deportes para personas con discapacidad en el mundo y en España: Evolución y contexto actual.

– Los clubes deportivos y las instituciones deportivas no competitivas.

– El Comité Paralímpico Internacional y el Comité Paralímpico Español.

– Los orígenes de la práctica deportiva de una persona con discapacidad y finalidades de la misma:

– Orígenes de la práctica de actividad físico-deportiva de personas con discapacidad.

– Finalidades de actividad físico-deportiva de personas con discapacidad.

– Los programas de difusión y desarrollo del deporte adaptado.

– El papel del tejido asociativo de personas con discapacidad en la difusión de la práctica deportiva.

– Las principales fuentes de información sobre el deporte adaptado:

– Deporte adaptado de competición.

– Bibliografía específica sobre enseñanza, entrenamiento y competición en deportes adaptados.

– Representantes y/o plataformas representativas de personas con discapacidad.

– Promoción e iniciación deportiva de personas con discapacidad.

– Inclusión e integración en actividades físico-deportivas.

– Centros documentales y de recursos.

– El deporte adaptado como promotor de valores y vehículo de integración social.

D) Estrategias metodológicas.

El R.A.1, recuerda y extiende el conocimiento del módulo «Actividad física adaptada a personas con discapacidad» (ciclo inicial), incidiendo el actual R.A. más profundamente en aspectos relacionados con la evaluación del deportista y las condiciones del entorno.

El R.A.2 está centrado en la tarea y las condiciones contextuales donde se desarrolla la práctica, Por ello es fundamental que la práctica recoja las condiciones previas de partida (evaluación de la discapacidad, seguridad y ayudas técnicas utilizadas) así como modificaciones que fomentan la participación en la tarea, de manera que el alumno reflexione sobre la importancia del ajuste metodológico que fomente la participación activa y la motivación del deportista.

El tercer R.A. se refiere al conocimiento del deporte adaptado como tal a personas con discapacidad, por lo que es vital la práctica, en situación de iniciación, de un deporte adaptado, para la vivencia del mismo y como contexto para la ejemplificación de la progresión metodológica, clasificación funcional y requerimientos del mismo. Este tipo de prácticas se desarrollarían en las tutorías grupales en el caso de impartirse a distancia.

El cuarto R.A. informa al alumno del contexto histórico y situación actual del deporte adaptado a nivel organizativo, por lo que estos conocimientos han de vincularse con los recursos disponibles a nivel informativo. Este aspecto es fundamental, ya que el futuro técnico ha de saber cómo actualizar su conocimiento, saber más sobre un determinado deporte adaptado o derivar al deportista con discapacidad a un deporte de referencia.

E) Orientaciones pedagógicas.

Orientaciones específicas para la enseñanza a distancia:

El orden de los R.A. orienta la impartición de los contenidos, y se sugiere la progresión en los mismos. En relación a lo anteriormente indicado en las estrategias metodológicas, nos parece adecuado proponer la necesidad de la vivencia real mediante actividades presenciales para los R.A. 2 y 3, mientras que los 1 y 2 pueden ser impartidos a distancia.

Módulo común de enseñanza deportiva: Organización y legislación deportiva

Código: MED-C204

A) Relación con los objetivos generales y las competencias del ciclo.

La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales h, i y las competencias g, h del ciclo final de grado medio.

B) Línea maestra.

Este módulo contiene la formación necesaria para que el alumno identifique las instituciones deportivas en todos los niveles territoriales, aprenda las estructuras deportivas de la Administración y del asociacionismo deportivo y conozca las funciones de los órganos deportivos estatales y autonómicos.

C) Contenidos:

1. Interpreta la normativa de competición relacionándola con la organización deportiva nacional y su estructura administrativa y el régimen disciplinario deportivo.

– Legislación deportiva estatal y normativa relacionada: Objeto y rango y ámbito de aplicación:

– El deporte en la Constitución Española. Desarrollo normativo:

– Ley del deporte.

– Distribución de competencias en materia deportiva.

– Estado.

– CCAA.

– Elementos comunes de las leyes autonómicas del deporte.

– El Consejo Superior de Deportes. Estructura básica y funciones.

– Entidades deportivas españolas: Comité Olímpico Español, Comité Paralímpico Español. Estructura básica y funcionamiento.

– Entidades deportivas españolas: Federaciones españolas deportivas. Estructura básica y funcionamiento:

– Organizaciones deportivas:

– Los clubes deportivos.

– Las sociedades anónimas deportivas.

– Las ligas profesionales.

– Los entes de promoción deportiva.

– Las agrupaciones de clubes de ámbito estatal.

– Las fundaciones deportivas.

– Organismos internacionales.

– Régimen disciplinario deportivo y procedimientos sancionadores. Naturaleza, competencias de los órganos disciplinarios: Agencia Estatal Antidopaje, Comité Español de Disciplina Deportiva, Comisión Nacional contra la Violencia en los espectáculos deportivos:

– Infracciones y sanciones deportivas: Concepto, prescripción y régimen de suspensión.

– Comité Español de Disciplina Deportiva: Regulación, competencias, composición y funcionamiento.

– La conciliación y el arbitraje en el deporte: Resolución extrajudicial de los conflictos deportivos:

– El Tribunal Español de Arbitraje Deportivo.

2. Selecciona y prepara recursos materiales e instalaciones necesarias analizando sus condiciones de seguridad y relacionándola con la normativa vigente.

– Instalaciones deportivas: Concepto y características funcionales:

– Homologación de instalaciones deportivas y sistemas de gestión de instalaciones.

– Diseño y construcción de instalaciones.

– Medidas de protección del medio ambiente en las instalaciones deportivas:

– Ahorro y uso eficiente del agua y la energía.

– Las afecciones en entorno físico. Reducción de residuos, apoyo al reciclaje y reutilización.

– Actividad física y medio ambiente. Carta del Deporte y Medio Ambiente.

– Normativa sobre seguridad en las instalaciones deportivas. Medidas de protección para usuarios y trabajadores.

– Protección contra actos antisociales y violencia en el deporte.

– Análisis y aplicación de los planes de emergencia y evacuación.

– La información sobre seguridad en las instalaciones deportivas. Interpretación de la señalización de seguridad.

– Procedimientos de revisión de los equipamientos deportivos.

3. Prepara el desplazamiento de la persona o grupo, aplicando los procedimientos establecidos y la normativa vigente.

– La organización del desplazamiento de los grupos deportivos:

– Características, cumplimentación y tipo de documentación y permisos de desplazamiento de los deportistas, normativa de aplicación.

– La elección de los seguros de accidentes y de actividad. Tipos y características. Normativa de aplicación:

– El seguro obligatorio deportivo: Real Decreto 849/1993.

– Responsabilidad civil del técnico deportivo: Características y normativa vigente. El acompañamiento o tutela de menores durante el desplazamiento.

– Asunción de normas y responsabilidades del personal técnico deportivo en los viajes de los grupos deportivos.

4. Dirige y acompaña a deportistas en competiciones de nivel de iniciación y tecnificación deportiva analizando las características de organización de las competiciones.

– Análisis de los requisitos básicos para la participación en competiciones de tecnificación deportiva:

– Proceso de inscripción, documentación y plazos.

– Tramitación y características de la licencia federativa: Autonómica y nacional.

– La tramitación del seguro obligatorio deportivo.

– Análisis de las funciones y responsabilidad del personal técnico deportivo durante la competición.

– Organización y estructura básica de las competiciones deportivas, las fases más relevantes. Funciones de la organización.

– Planificación y organización de competiciones deportivas. Modelos de organización:

– Coordinación institucional.

– El técnico en la competición. Preparación competitiva. Fases:

– Control y evaluación de la competición.

5. Realiza actividades de gestión de un club deportivo aplicando los procedimientos adecuados para su constitución y puesta en marcha.

– El club deportivo. Tipos, características y estructura básica:

– Club básico y club deportivo elemental.

– Caso particular: S.A.D.

– Normativa de constitución y funcionamiento de un club deportivo.

– Procedimiento de constitución e inscripción de los clubes deportivos:

– Requisitos de inscripción y de constitución.

– Vías de financiación de los clubes deportivos: Ingresos propios, ingresos indirectos, subvenciones de instituciones públicas.

– Tipos y modalidades de las ayudas y subvenciones a los clubes. Procedimiento de tramitación.

– Convenios de colaboración con la administración: Protocolos, cláusulas, anexos.

– El patrocinio deportivo. Tipos y normativa relacionada:

– Patronazgo y mecenazgo.

– Estrategia de patrocinio.

– Marketing Deportivo. Fundamentos.

– Investigación en el mercado deportivo.

– Planificación del marketing.

D) Estrategias metodológicas.

Trabajo en grupo preferentemente, resolución y exposición de casos prácticos, seminarios y trabajos de exposición oral, para presentar en las sesiones de control/enlace, o bien como recurso para la evaluación en la sesión final.

Nuevas tecnologías: Uso de bases de datos legislativas e internet (webs de Derecho Deportivo), resolución de casos prácticos.

En la medida en que las explicaciones lo requieran, se utilizarán medios y aplicaciones informáticas.

Las exposiciones tendrán por objeto el comentario de sentencias, artículos doctrinales y periodísticos u otro material jurídico adecuado al contenido de la asignatura.

En los seminarios u exposiciones orales, se fomentará la participación de los estudiantes y su implicación en la exposición de los contenidos propios del programa.

Las clases prácticas siguen teniendo el mismo objetivo que en el ciclo anterior: La proposición, resolución, debate y comentario en grupo de casos relacionados con las materias de la asignatura.

E) Orientaciones pedagógicas.

La secuencia de impartición de contenidos está en relación con el R.A.4 y R.A.5, que constituyen el núcleo del módulo.

Módulo común de enseñanza deportiva: Género y deporte

Código: MED-C205

A) Relación con los objetivos generales y las competencias del ciclo.

La formación de este módulo contribuye a alcanzar de manera transversal los objetivos generales k, l y las competencias k del ciclo final de grado medio.

B) Línea maestra.

Este módulo contiene la formación necesaria para que el alumnado identifique y reflexione sobre las desigualdades y los estereotipos de género existentes en el deporte, conozca las peculiaridades de la mujer deportista y las de su contexto y aplique estrategias de intervención adecuadas, con el fin de promover activamente la participación de las mujeres en la práctica de actividades físico-deportivas considerando las instituciones y líneas de apoyo al deporte femenino existentes.

C) Contenidos:

1. Identifica la realidad del deporte femenino, analizando los elementos sociales que le caracterizan.

– Terminología específica de carácter básico sobre género:

– Sexo-género.

– Prejuicio/estereotipo de género.

– Igualdad de acceso/igualdad de oportunidades.

– Modelos androcéntricos/sexismo.

– Expectativas sociales.

– Prejuicios y estereotipos personales y sociales en relación al género y a la práctica de actividad físico-deportiva.

– Autoevaluación y reflexión sobre los propios prejuicios y estereotipos personales.

– Los agentes sociales en la reproducción de prejuicios y estereotipos (familia, entorno educativo, entorno deportivo, medios de comunicación, etc.).

– Evolución de la práctica de actividad físico-deportiva de las mujeres y factores determinantes.

– Modalidades deportivas con características diferenciales entre hombres y mujeres:

– En las modalidades deportivas pertinentes: Diferencias en equipamiento y material deportivo, pruebas, etc.

– Índices de práctica físico-deportiva femenina en los diferentes ámbitos:

– Factores que determinan los índices de práctica deportiva femenina:

– La concepción de deporte.

– La diversidad de mujeres (etnia, edad, etc.).

– La modalidad deportiva y su asignación de género tradicional.

– Índices de práctica en diferentes ámbitos y su evolución:

– Ámbito escolar.

– Ámbito federado.

– Ámbito universitario.

– Ámbito recreativo.

– Análisis específico de los índices de práctica de la modalidad deportiva.

– Índices de abandono en los diferentes ámbitos (escolar, federado, universitario, recreativo, etc.).

– Causas del abandono de la práctica físico-deportiva femenina:

– La problemática específica de las chicas adolescentes.

– Los itinerarios deportivos de las mujeres.

– Las mujeres como técnicas, entrenadoras, cuerpo arbitral y gestoras deportivas:

– Índices de participación de las mujeres en esos puestos.

– La relevancia de su presencia en los mismos y barreras para el acceso de las mujeres a esos puestos.

– Estilos de liderazgo femenino y masculino.

– Análisis específico de la situación en la modalidad deportiva.

2. Promueve la incorporación de la mujer al ámbito deportivo analizando sus peculiaridades específicas, las de su contexto y aplicando diferentes estrategias de intervención.

– Los intereses y las motivaciones específicas de la mujer ante la práctica físico-deportiva.

– Barreras para el desarrollo de la práctica deportiva femenina:

– Barreras personales (biológicas y psicológicas).

– Barreras deportivas.

– Barreras sociales.

– Barreras culturales.

– Imagen corporal en la mujer deportista:

– Rasgos característicos de una imagen corporal positiva y negativa.

– Los trastornos del comportamiento alimentario.

– Estrategias para fomentar una imagen corporal positiva en la mujer deportista.

– Características biológicas específicamente femeninas:

– Ciclo menstrual (amenorrea, menarquia y desarrollo puberal, triada de la mujer deportista) y embarazo.

– Su impacto en la salud y en el desarrollo psico-social de la deportista.

– Estrategias de actuación para considerar las características biológicas de la deportista.

– Estrategias de intervención para la plena incorporación de las mujeres a la práctica físico-deportiva:

– Oportunidades de participación.

– Vías de incorporación.

– Prácticas inclusivas.

– Estrategias metodológicas.

– Fomento de actitudes positivas en los diferentes agentes sociales (compañeros, personal técnico, las propias familias, etc.):

– Influencia de los agentes sociales en la práctica deportiva femenina:

– Entorno social próximo (compañeros, personal técnico, familia).

– Entorno deportivo.

– Entorno sociocultural (medios de comunicación).

– Estrategias de actuación para fomentar una actitud positiva en los agentes sociales vinculados con la práctica deportiva de las mujeres.

– Lenguaje, deporte y género:

– Código ético apropiado en la interacción con las deportistas.

– Usos sexistas del lenguaje.

– Estrategias básicas para el uso de un lenguaje de género inclusivo.

3. Apoya la incorporación de la mujer al deporte, identificando el papel de las instituciones y las líneas de apoyo al deporte femenino.

– Órganos responsables del deporte femenino dentro de las instituciones y organismos:

– Normativa básica relacionada.

– Órganos responsables del deporte femenino en diferentes ámbitos:

– Ámbito nacional.

– Ámbito autonómico.

– Ámbito local.

– Otros: Federaciones deportivas, asociaciones, clubes.

– Coordinación y colaboración inter-institucional en el fomento de hábitos de práctica físico-deportiva en las mujeres.

– Programas de promoción y desarrollo del deporte femenino:

– Características principales.

– Ejemplos de buenas prácticas.

– La actividad físico-deportiva como generadora de actitudes y valores igualitarios, en la población femenina y como vehículo de integración social:

– Valores personales.

– Valores sociales.

– Integración social de la población femenina a través del deporte.

D) Estrategias metodológicas.

Exposición magistral.

Talleres.

Trabajo en grupos reducidos.

Lecturas.

Observación y análisis.

Debates y puestas en común.

Autoevaluación.

Módulos específicos de Enseñanza Deportiva del ciclo final

Módulo específico de enseñanza deportiva: Perfeccionamiento técnico en carreras y marcha

Código: MED-ATAT201

A) Relación con los objetivos generales y las competencias del ciclo.

La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales a, b, c, d, e, g, k, l, m y las competencias a, b, c, d, e, g, j, k, l, m, n del ciclo final de grado medio en atletismo.

B) Línea Maestra:

Este módulo contiene la formación necesaria para que el alumno sea capaz de dirigir el entrenamiento de las pruebas de carreras y marcha, en la etapa de tecnificación deportiva, adaptando los ciclos de entrenamiento y el calendario de competiciones y elaborando secuencias de aprendizaje.

C) Contenidos:

1. Valora el rendimiento del atleta en el entrenamiento y durante la competición en la etapa de tecnificación deportiva, analizando los estándares técnicos y las situaciones tácticas de las carreras y la marcha.

– Estudio de las carreras y la marcha. Perfeccionamiento de las técnicas.

– Carreras individuales de velocidad:

– Técnica de las carreras lisas.

– Diferencias y similitudes entre las diferentes distancias.

– Fases de la técnica de la zancada. Recepción y apoyo, impulsión y suspensión.

– Fases de distribución del esfuerzo en las carreras de velocidad.

– Errores más frecuentes.

– Las carreras de relevos:

– Formas más usuales del paso del testigo en las carreras de relevos: palma arriba, palma abajo y empuje.

– Análisis de la entrega (dador) y recepción (receptor): pre zona y zona. Utilización de las mismas.

– La distribución de los cambios en las postas del 4x100m según las características de los relevistas.

– El 4×400m.

– Errores más frecuentes.

– Las carreras con vallas:

– Descripción técnica de las carreras con vallas. Fases de impulsión ante la valla, vuelo y recepción.

– El ritmo en las distintas pruebas de vallas.

– Errores más frecuentes en la técnica y el ritmo.

– Las salidas de las carreras de velocidad:

– Colocación de los tacos en las salidas: corta, intermedia y larga.

– La fase de aceleración.

– Errores más frecuentes.

– Carreras individuales de medio fondo, fondo y obstáculos:

– La técnica de la zancada.

– El Ritmo en las distintas pruebas de medio fondo, fondo y obstáculos.

– El paso del obstáculo y de la ría.

– Errores técnicos y de ritmo más frecuentes.

– La marcha atlética:

– Descripción de la técnica. Fases de contacto-tracción, apoyo–sostén, impulso y doble apoyo.

– Errores técnicos más frecuentes.

– Distribución de los esfuerzos.

– Utilización de medios audiovisuales:

– Manejo de cámaras de grabación digitales.

– Criterios para la elección de una correcta filmación.

– Visualización y edición de las imágenes mediante programas informáticos.

2. Elabora secuencias de aprendizaje y promueve prácticas deportivas saludables en carreras y marcha, demostrando los gestos atléticos de estas especialidades, modificando la complejidad de las secuencias, relacionando los errores de ejecución con sus causas, en las etapas de iniciación y tecnificación deportiva.

– El calentamiento para las especialidades de carrera y marcha.

– La enseñanza de la técnica en las carreras individuales de velocidad.

– La progresión en la asimilación técnica de la zancada en frecuencia y en amplitud.

– Demostración de las destrezas básicas. Corrección de errores.

– Lesiones. Pautas para su prevención.

– La enseñanza de la técnica de los relevos.

– Enseñanza y demostración de los ejercicios de asimilación técnica.

– Causas de los errores más frecuentes del dador y del receptor en los distintos relevos.

– Corrección de errores. Lesiones. Pautas para la prevención de lesiones.

– La enseñanza de la técnica de la salida.

– Enseñanza y demostración de los ejercicios de asimilación técnica. La aceleración.

– Corrección de errores. Lesiones. Pautas para la prevención de lesiones.

– La enseñanza de la técnica en las carreras con vallas.

– Enseñanza y demostración de los ejercicios de asimilación técnica del paso de la valla y entre las vallas.

– Corrección de errores. Lesiones. Pautas para la prevención de lesiones.

– La enseñanza de la técnica en las carreras de medio fondo, fondo y obstáculos:

– Enseñanza y demostración de los ejercicios de asimilación técnica.

– Corrección de errores. Lesiones. Pautas para la prevención de lesiones.

– La enseñanza de la técnica en la marcha:

– La progresión en la asimilación técnica del paso de la marcha. Enseñanza y demostración de los ejercicios básicos.

– Corrección de los errores más frecuentes (la flexión y el vuelo).

– Lesiones. Pautas para la prevención de lesiones.

3. Concreta y dirige sesiones de entrenamiento técnico y táctico y de acondicionamiento físico de carreras y marcha, analizando y aplicando medios y métodos de entrenamiento específicos, técnicas de dirección y organización, y aplicando técnicas de autoevaluación.

– Las sesiones tipo de entrenamiento:

– Su organización formal. Las formas jugadas de la sesión de entrenamiento. La dirección de las sesiones. Incidencias más habituales.

– Las carreras de velocidad:

– Métodos y medios de entrenamiento del acondicionamiento físico, técnico y táctico de las carreras de velocidad.

– La sesión con objetivo técnico o de acondicionamiento físico. Características. Criterios de combinación.

– Las carreras con vallas:

– Métodos y medios de entrenamiento del acondicionamiento físico, técnico y táctico de las carreras con vallas.

– La sesión con objetivo técnico o de acondicionamiento físico. Características. Criterios de combinación.

– Las salidas:

– Métodos y medios de entrenamiento del acondicionamiento físico, técnico y táctico de las salidas. Características.

– Las carreras de medio fondo, fondo y obstáculos:

– Métodos y medios del entrenamiento del acondicionamiento físico, técnico y táctico del medio fondo y el fondo en las categorías inferiores.

– La sesión con objetivo técnico o de acondicionamiento físico. Características. Criterios de combinación.

– Las pruebas de marcha:

– Métodos y medios de entrenamiento del acondicionamiento físico, técnico y táctico de la marcha atlética.

– La sesión con objetivo técnico o de acondicionamiento físico. Características. Criterios de combinación.

4. Adapta y concreta los ciclos de entrenamiento, y las competiciones del atleta, de carreras y marcha, analizando las programaciones de referencia, y los medios específicos de preparación.

– Las carreras de velocidad:

– La programación de los ciclos de entrenamiento en la etapa de tecnificación de las especialidades de la velocidad.

– Características de los ciclos de preparación general y especial. Objetivos técnicos, tácticos o físicos.

– Cuantificación de las cargas. Instrumentos y medios de control.

– Las competiciones dentro de los ciclos.

– Las carreras con vallas:

– La programación de los ciclos de entrenamiento en la etapa de tecnificación en las carreras con vallas. Características de los ciclos de preparación general y especial. Objetivos técnicos y tácticos o físicos.

– Cuantificación de las cargas. Instrumentos y medios de control.

– Las competiciones dentro de los ciclos.

– Las carreras de medio fondo, fondo y obstáculos:

– La programación de los ciclos de entrenamiento en la etapa de tecnificación de las carreras de medio fondo, fondo y obstáculos.

– Características de los ciclos de preparación general y especial. Objetivos técnicos y tácticos o físicos.

– Cuantificación de las cargas. Instrumentos y medios de control.

– Las competiciones dentro de los ciclos.

– Las pruebas de marcha:

– La programación de los ciclos de entrenamiento en la etapa de tecnificación de la marcha atlética.

– Características de los ciclos de preparación general y especial. Objetivos técnicos y tácticos o físicos.

– Cuantificación de las cargas. Instrumentos y medios de control.

– Las competiciones dentro de los ciclos.

D) Estrategias metodológicas.

Se propone la utilización de metodologías activas que propicien la participación y reflexión del alumno mediante el desarrollo de actividades prácticas.

Estas pueden ser complementadas mediante recursos audiovisuales propios de este nivel de tecnificación.

Se recomienda como material curricular los textos y apuntes editados por la Real Federación Española de Atletismo y aquellos de este nivel recomendados por los correspondientes profesores.

Módulo especifico de enseñanza deportiva: Perfeccionamiento técnico en saltos

Código: MED- ATAT 202

A) Relación con los objetivos generales y las competencias del ciclo.

La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales a, b, c, d, e, g, k, l, m y las competencias a, b, c, d, e, g, j, k, l, m, n del ciclo final de grado medio en atletismo

B) Línea Maestra:

Este módulo contiene la formación necesaria para que el alumno sea capaz de dirigir el entrenamiento de las pruebas de saltos, en la etapa de tecnificación deportiva, adaptando los ciclos de entrenamiento y el calendario de competiciones y elaborando secuencias de aprendizaje.

C) Contenidos.

1. Valora el rendimiento del atleta en el entrenamiento y durante la competición en la etapa de tecnificación deportiva, analizando los estándares técnicos de los saltos.

– Estudio de los saltos. Perfeccionamiento de las técnicas.

– El salto de altura:

– La técnica del «Fosbury Flop» y cada una de sus fases: la carrera, la batida, el vuelo y la caída.

– Errores técnicos más frecuentes en ellas.

– El salto de longitud:

– La técnica del salto de longitud y cada una de sus fases: la carrera, la batida, el vuelo y la caída.

– Errores técnicos más frecuentes en ellas.

– El triple salto:

– La técnica del triple salto y cada una de sus fases: la carrera, el primer salto, el segundo salto, el tercer salto y la caída.

– Errores técnicos más frecuentes en ellas.

– El salto con pértiga:

– La técnica del salto con pértiga y cada una de sus fases: el agarre de la pértiga, la carrera, la presentación e introducción en el cajetín, la batida, la ascensión-péndulo, el agrupamiento, la extensión, el giro y el paso del listón.

– Errores técnicos más frecuentes en ellas.

– Características técnicas de las pértigas.

2. Elabora secuencias de aprendizaje y promueve prácticas deportivas saludables en saltos, demostrando los gestos atléticos de estas especialidades, modificando la complejidad de las secuencias, relacionando los errores de ejecución con sus causas, en las etapas de iniciación y tecnificación deportiva.

– El calentamiento para las especialidades de saltos.

– La enseñanza de la técnica en el salto de altura:

– Enseñanza y demostración de los ejercicios de asimilación técnica de la carrera (recta y curva), la batida, el vuelo y la caída.

– Corrección de errores. Lesiones más frecuentes. Pautas para su prevención.

– La enseñanza de la técnica en el salto de longitud:

– Enseñanza y demostración de los ejercicios de asimilación técnica de las fases de la carrera, la batida, el vuelo y la caída.

– Corrección de errores. Lesiones más frecuentes. Pautas para su prevención.

– La enseñanza de la técnica en el salto triple:

– Enseñanza y demostración de los ejercicios de asimilación técnica de las fases de la carrera, el primer salto, el segundo salto, el tercer salto y la caída.

– Corrección de errores. Lesiones más frecuentes. Pautas para su prevención.

– La enseñanza de la técnica en el salto con pértiga:

– Enseñanza y demostración de los ejercicios de asimilación técnica de las fases de la carrera, la presentación e introducción en el cajetín, la batida, la ascensión-péndulo, el agrupamiento, la extensión, el giro y el paso del listón.

– Corrección de errores. Lesiones más frecuentes. Pautas para su prevención.

3. Concreta y dirige sesiones de entrenamiento técnico y de acondicionamiento físico de saltos, analizando y aplicando medios y métodos de entrenamiento específicos, técnicas de dirección y organización, y aplicando técnicas de autoevaluación.

– Las sesiones tipo de entrenamiento:

– Su organización formal. Las formas jugadas de la sesión de entrenamiento.

– La dirección de sesiones. Incidencias más habituales.

– El salto de altura:

– Métodos y medios de entrenamiento del acondicionamiento físico y técnico del salto de altura.

– La sesión con objetivo técnico o de acondicionamiento físico. Características. Criterios de combinación.

– El salto de longitud:

– Métodos y medios de entrenamiento del acondicionamiento físico y técnico del salto de longitud.

– La sesión con objetivo técnico o de acondicionamiento físico. Características. Criterios de combinación.

– El triple salto:

– Métodos y medios de entrenamiento del acondicionamiento físico y técnico del triple salto.

– La sesión con objetivo técnico o de acondicionamiento físico. Características. Criterios de combinación.

– El salto con pértiga:

– Métodos y medios de entrenamiento del acondicionamiento físico y técnico del salto con pértiga.

– La sesión con objetivo técnico o de acondicionamiento físico. Características. Criterios de combinación.

4. Adapta y concreta los ciclos de entrenamiento y las competiciones del atleta, de saltos, analizando las programaciones de referencia, y los medios específicos de preparación.

– El salto de altura:

– La programación de los ciclos de entrenamiento en la etapa de tecnificación del salto de altura.

– Características de los ciclos de preparación general y especial.

– Objetivos técnicos o físicos.

– Cuantificación de las cargas. Instrumentos y medios de control.

– Las competiciones dentro de los ciclos.

– El salto de Longitud:

– La programación de los ciclos de entrenamiento en la etapa de tecnificación en el salto de longitud.

– Características de los ciclos de preparación general y especial.

– Objetivos técnicos o físicos.

– Cuantificación de las cargas. Instrumentos y medios de control.

– Las competiciones dentro de los ciclos.

– El triple salto:

– La programación de los ciclos de entrenamiento en la etapa de tecnificación del triple salto.

– Características de los ciclos de preparación general y especial.

– Objetivos técnicos o físicos.

– Cuantificación de las cargas. Instrumentos y medios de control.

– Las competiciones dentro de los ciclos.

– El salto con pértiga:

– La programación de los ciclos de entrenamiento en la etapa de tecnificación del salto con pértiga.

– Características de los ciclos de preparación general y especial.

– Objetivos técnicos o físicos.

– Cuantificación de las cargas. Instrumentos y medios de control.

– Las competiciones dentro de los ciclos.

D) Estrategias metodológicas.

Se propone la utilización de metodologías activas que propicien la participación y reflexión del alumno mediante el desarrollo de actividades prácticas.

Estas pueden ser complementadas mediante recursos audiovisuales propios de este nivel de tecnificación.

Se recomienda como material curricular los textos y apuntes editados por la Real Federación Española de Atletismo y aquellos de este nivel recomendados por los correspondientes profesores.

Módulo específico de enseñanza deportiva: Perfeccionamiento técnico en lanzamientos y pruebas combinadas

Código: MED-ATAT203

A) Relación con los objetivos generales y las competencias del ciclo.

La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales a, b, c, d, e, g, k, l, m y las competencias a, b, c, d, e, g, j, k, l m, n del ciclo final de grado medio en atletismo.

B) Línea Maestra:

Este módulo contiene la formación necesaria para que el alumno sea capaz de dirigir el entrenamiento de las pruebas de lanzamientos y pruebas combinadas en la etapa de tecnificación deportiva, adaptando los ciclos de entrenamiento y el calendario de competiciones y elaborando secuencias de aprendizaje.

C) Contenidos

1. Valora el rendimiento del atleta en el entrenamiento y durante la competición en la etapa de tecnificación deportiva, analizando los estándares técnicos y las situaciones tácticas de los lanzamientos y las pruebas combinadas.

– Estudio de los lanzamientos y las pruebas combinadas. Perfeccionamiento de las técnicas.

– El lanzamiento de peso:

– Su estructura. Trayectoria del lanzamiento.

– Fases de la técnica lineal del lanzamiento de peso: el agarre del peso, la posición inicial, el desplazamiento, la acción final y la recuperación.

– Introducción al lanzamiento en estilo circular.

– Errores técnicos más frecuentes.

– El lanzamiento del disco.

– Su estructura. Trayectoria del lanzamiento.

– Fases de la técnica del lanzamiento del disco:

– La colocación inicial, los balanceos, el inicio, el desplazamiento, la acción final y la recuperación.

– Errores técnicos más frecuentes.

– El lanzamiento del martillo:

– Su estructura. Trayectoria del lanzamiento.

– Las fases de la técnica del lanzamiento del martillo: la colocación inicial, los volteos, los giros y la acción final.

– Errores técnicos más frecuentes.

– El lanzamiento de la jabalina:

– Su estructura. Trayectoria del lanzamiento.

– Fases de la técnica del lanzamiento de la jabalina: la carrera, la colocación de la jabalina, los últimos pasos, la acción final y la recuperación.

– Errores técnicos más frecuentes.

– Las pruebas combinadas. El decatlón y el heptatlón:

– Características de las pruebas combinadas.

– Adaptaciones de la técnica.

– Principios tácticos: conducta antes, durante y después de la competición.

2. Elabora secuencias de aprendizaje y promueve prácticas deportivas saludables en carreras y marcha, demostrando los gestos atléticos de estas especialidades, modificando la complejidad de las secuencias, relacionando los errores de ejecución con sus causas, en las etapas de iniciación y tecnificación deportiva.

– El calentamiento para las especialidades de los lanzamientos y las pruebas combinadas.

– La enseñanza de la técnica en el lanzamiento de peso:

– Enseñanza y demostración de los ejercicios de asimilación técnica de la colocación inicial, el desplazamiento y el final y la recuperación.

– Corrección de errores. Lesiones más frecuentes. Pautas para su prevención.

– La enseñanza de la técnica en el lanzamiento de disco:

– Enseñanza y demostración de los ejercicios de asimilación técnica de la colocación inicial, el giro, el final y la recuperación.

– Corrección de errores. Lesiones más frecuentes. Pautas para su prevención.

– La enseñanza de la técnica en el lanzamiento de martillo:

– Enseñanza y demostración de los ejercicios de asimilación técnica de la colocación inicial, los volteos, los giros y la acción final.

– Corrección de errores. Lesiones más frecuentes. Pautas para su prevención.

– La enseñanza de la técnica en el lanzamiento de jabalina:

– Enseñanza y demostración de los ejercicios de asimilación técnica de la carrera, la colocación de la jabalina, los últimos pasos, la acción final y la recuperación.

– Corrección de errores. Lesiones más frecuentes. Pautas para su prevención.

– La enseñanza de las pruebas combinadas:

– Las pruebas combinadas como medio de descubrir el atletismo.

– Enseñanza y demostración de la progresión de los ejercicios de asimilación técnica de las distintas pruebas.

– Corrección de errores. Lesiones más frecuentes. Pautas para su prevención.

3. Concreta y dirige sesiones de entrenamiento técnico y de acondicionamiento físico de lanzamientos y pruebas combinadas, analizando y aplicando medios y métodos de entrenamiento específicos, técnicas de dirección y organización, y aplicando técnicas de autoevaluación.

– Las sesiones tipo de entrenamiento:

– Su organización formal. Las formas jugadas de la sesión de entrenamiento.

– La dirección de sesiones. Incidencias más habituales.

– El lanzamiento del peso:

– Medios y métodos de entrenamiento del acondicionamiento físico y técnico del lanzamiento del peso.

– La sesión con objetivo técnico o de acondicionamiento físico. Características. Criterios de combinación.

– El lanzamiento del disco:

– Medios y métodos de entrenamiento del acondicionamiento físico y técnico del lanzamiento del disco.

– La sesión con objetivo técnico o de acondicionamiento físico. Características. Criterios de combinación.

– El lanzamiento del martillo:

– Medios y métodos de entrenamiento del acondicionamiento físico y técnico del lanzamiento de martillo.

– La sesión con objetivo técnico o de acondicionamiento físico. Características. Criterios de combinación.

– El lanzamiento de jabalina:

– Medios y métodos de entrenamiento del acondicionamiento físico y técnico del lanzamiento de jabalina.

– La sesión con objetivo técnico o de acondicionamiento físico. Características. Criterios de combinación.

– Las pruebas combinadas:

– Bases del entrenamiento del acondicionamiento físico, técnico y táctico de las pruebas combinadas.

– La sesión con objetivo técnico o de acondicionamiento físico. Características. Criterios de combinación.

4. Adapta y concreta los ciclos de entrenamiento y las competiciones del atleta, de lanzamientos y pruebas combinadas, analizando las programaciones de referencia, y los medios específicos de preparación.

– El lanzamiento de peso:

– La programación de los ciclos de entrenamiento en la etapa de tecnificación del lanzamiento de peso.

– Objetivos técnicos o físicos. Características de los ciclos de preparación general y especial (volumen e intensidad).

– Las competiciones dentro de los ciclos.

– Cuantificación de las cargas, instrumentos y medios de control.

– El lanzamiento de disco:

– La programación de los ciclos de entrenamiento en la etapa de tecnificación en el lanzamiento de disco.

– Objetivos técnicos o físicos Características de los ciclos de preparación general y especial (volumen e intensidad).

– Las competiciones dentro de los ciclos.

– Cuantificación de las cargas, instrumentos y medios de control.

– El lanzamiento del martillo:

– La programación de los ciclos de entrenamiento en la etapa de tecnificación del lanzamiento del martillo.

– Objetivos técnicos o físicos. Características de los ciclos de preparación general y especial (volumen e intensidad).

– Las competiciones dentro de los ciclos.

– Cuantificación de las cargas, instrumentos y medios de control.

– El lanzamiento de jabalina:

– La programación de los ciclos de entrenamiento en la etapa de tecnificación del salto con pértiga.

– Objetivos técnicos o físicos. Características de los ciclos de preparación general y especial (volumen e intensidad).

– Las competiciones dentro de los ciclos.

– Cuantificación de las cargas, instrumentos y medios de control.

– Las pruebas combinadas:

– La programación de los ciclos de entrenamiento en la etapa de tecnificación de las pruebas combinadas.

– Objetivos técnicos y tácticos o físicos. Características de los ciclos de preparación general y especial (volumen e intensidad).

– Las competiciones dentro de los ciclos.

– Cuantificación de las cargas, instrumentos y medios de control.

D) Estrategias metodológicas.

Se propone la utilización de metodologías activas que propicien la participación y reflexión del alumno mediante el desarrollo de actividades prácticas.

Estas pueden ser complementadas mediante recursos audiovisuales propios de este nivel de tecnificación.

Se recomienda como material curricular los textos y apuntes editados por la Real Federación Española de Atletismo y aquellos de este nivel recomendados por los correspondientes profesores.

Módulo específico de enseñanza deportiva: Reglamento

Código: MED-ATAT204

A) Relación con los objetivos generales y las competencias del ciclo.

La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales g, h, i y las competencias c, g del ciclo final de grado medio en atletismo.

B) Línea Maestra:

Este módulo contiene la formación necesaria para que el alumno sea capaz de asesorar al atleta en el entrenamiento y la competición, analizando el reglamento de los concursos, las carreras y las pruebas combinadas.

C) Contenidos:

1. Asesora al atleta en la competición, analizando el reglamento general de la competición, y las normas generales de los concursos, e identificando las consecuencias en el competidor.

– Normas Generales de Competición:

– Grupos de edades y categorías que contempla el Reglamento Internacional:

– Juveniles, Júniors, Absolutos y Veteranos.

– Distancias, altura de las vallas y obstáculos y peso de los artefactos.

– El Comportamiento en la competición. Conductas incorrectas y acciones disciplinarias recogidas en el Reglamento Internacional.

– Indumentaria de los atletas: vestuario, zapatillas y dorsales, normas generales y excepciones aplicables.

– Prestación de asistencia: prohibiciones, excepciones y sanciones.

– Seguimiento de Reclamaciones:

– Procedimientos.

– Medición cautelar.

– Participación bajo protesta.

– Jurado de apelación.

– El anemómetro: pruebas en las que se usa, cómo se usa y para qué sirve.

– Normas generales de competición en los concursos:

– Normas generales de aplicación:

– Grupos de jueces.

– Obstrucciones, ausencias temporales, retrasos.

– Lugar de la competición.

– Número de intentos, orden de actuación.

– Marcas de referencia (saltos y jabalina).

– Ensayos de calentamiento.

– Pasillos de toma de impulso e informaciones sobre el viento.

– Clasificaciones de los saltos verticales. Criterios y desempates.

– Clasificaciones en el resto de los concursos. Criterios y desempates.

– Competición de calificación: grupos, marcas de calificación, número de ensayos.

2. Asesora al atleta en el entrenamiento y la competición, analizando el reglamento de las carreras y de la marcha atlética, e identificando las consecuencias técnicas y tácticas del mismo en el comportamiento del atleta.

– Carreras y Marcha Atlética:

– La Pista:

– Dimensiones y mediciones.

– Bordillo interior, calles y su numeración.

– Calles individuales y calle libre. Señalización.

– Carreras en pista cubierta.

– La salida: jueces, salidas por calles (individuales o en curva), voces, tacos, salidas nulas.

El desarrollo de la carrera: jueces, incidencias, control de vueltas, agua y esponjas (a partir de 5000 metros).

– Las llegadas y el cronometraje:

– Momento de la llegada.

– Determinación del orden de llegada con cronometraje eléctrico, manual y sobre tiempo fijo.

– Determinación de los tiempos con cronometraje eléctrico, cronometraje manual y cronometraje con chips.

– Eliminatorias, series y desempates.

– Carreras de vallas:

– Distancia de carrera y altura de las vallas.

– Las vallas: dimensiones y colocación.

– Desarrollo de la carrera.

– Carreras de Obstáculos:

– Obstáculos y ría.

– Desarrollo de la carrera.

– Los relevos:

– Distancias.

– Zonas de transferencia y prezona.

– Calles y calle libre.

– En pista cubierta.

– Carreras en carretera y campo a través:

– Distancias, itinerarios, mediciones y señalización.

– Avituallamiento y condiciones médicas.

– La marcha atlética:

– Reglamento: contacto permanente y pierna extendida.

– Jueces, avisos, descalificaciones, informaciones, avituallamientos, condiciones médicas.

3. Asesora al atleta en el entrenamiento y la competición, analizando el reglamento específico de los concursos y de las pruebas combinadas identificando las consecuencias técnicas y tácticas del mismo en el comportamiento del atleta.

– Los saltos:

– Normas generales de los saltos verticales.

– Los listones.

– Cadencia de elevación del listón.

– Perdida del derecho a continuar.

– Normas específicas del salto de altura: saltos nulos, zona de toma de impulso y saltómetros.

– Normas específicas del salto con pértiga: saltos nulos, zona de toma de impulso, saltómetros y pértigas.

– Normas específicas del salto de longitud: saltos nulos, zona de toma de impulso, tabla de batida, medición de los saltos y foso de caída.

– Normas específicas del triple salto: disposiciones reglamentarias, zona de impulso, tabla de batida.

– Los lanzamientos:

– Normas generales de los lanzamientos:

– Artefactos.

– Círculos de lanzamientos.

– Zona de caída.

– Protecciones personales.

– Lanzamientos nulos e interrupción de un lanzamiento.

– Medición de los lanzamientos.

– Normas específicas del lanzamiento de peso: normas reglamentarias. El contenedor. El peso.

– Normas específicas del lanzamiento de disco. El disco. La Jaula.

– Normas específicas del lanzamiento de martillo: la competición. El martillo. La Jaula.

– Normas específicas del lanzamiento de jabalina: normas reglamentarías. La jabalina.

– Las pruebas combinadas.

– Pruebas combinadas reconocidas en el reglamento.

– Categorías.

– Pruebas que las componen y orden en que deben disputarse.

– Celebración. Normas específicas:

– Intervalos de participación.

– Composición de los grupos.

– Orden de competición.

– Número de intentos.

– Cadencia de las alturas.

– Clasificación:

– Tablas de puntuación.

– Clasificaciones y desempates.

D) Estrategias metodológicas.

Se propone la utilización de metodologías activas que propicien la participación y reflexión del alumno mediante el desarrollo de supuestos teóricos.

Estas pueden ser complementadas mediante recursos audiovisuales propios de este módulo de reglamento.

Se recomienda como material curricular el reglamento internacional de atletismo y los textos y apuntes editados por la Real Federación Española de Atletismo.

E) Orientaciones pedagógicas.

Se propone estructurar los resultados de aprendizaje en el siguiente orden:

RA1, RA2, RA3 que podrán cursarse con formación a distancia en su totalidad.

Módulo específico de enseñanza deportiva: Entrenamiento condicional en atletismo

Código: MED-ATAT205

A) Relación con los objetivos generales y las competencias del ciclo.

La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales a, b, c, j, k, l, m y las competencias a, b, c, d, e, j, k, l, m, n del ciclo final de grado medio en atletismo.

B) Línea Maestra:

Este módulo contiene la formación necesaria para que el alumno sea capaz de dirigir el entrenamiento condicional del atleta en su fase de desarrollo, valorando la condición física y colaborando en el proceso de detección, selección y entrenamiento de talentos.

C) Contenidos.

1. Dirige el entrenamiento condicional del atleta en su desarrollo, identificando las capacidades físicas condicionales de las que depende el rendimiento, analizando los medios y métodos de entrenamiento necesarios, demostrando la ejecución correcta de los ejercicios.

– Las capacidades físicas motoras. Características y clasificaciones.

– Las capacidades físicas motoras condicionales.

– Etapas de su proceso evolutivo.

– La ontogenia. La intervención en las fases sensibles.

– Criterios de organización del entrenamiento referidos a la duración de la vida deportiva.

– La capacidad de la Velocidad. Aproximación teórica y desarrollo ontogénico:

– Medios y métodos para el desarrollo de los distintos tipos de velocidad en las categorías federativas infantiles, cadetes, juveniles y junior.

– La capacidad de la Resistencia. Aproximación teórica y desarrollo ontogénico.

– Medios y métodos para el desarrollo de la resistencia aeróbica y anaeróbica en las distintas categorías federativas.

– La capacidad de la fuerza. Aproximación teórica y desarrollo ontogénico:

– Medios y métodos para el desarrollo de la fuerza en las distintas categorías federativas.

– La capacidad de la flexibilidad. Aproximación teórica y desarrollo ontogénico:

– Desarrollo de la flexibilidad por el ejercicio. Medios y metodología de aplicación. Métodos de entrenamiento.

– El entrenamiento de la fuerza:

– Los medios de entrenamiento de la fuerza sin sobrecarga.

– Los medios de entrenamiento con sobrecarga.

– Los movimientos básicos de la halterofilia.

– El dos tiempos y la arrancada.

– Su adaptación al entrenamiento del atletismo.

– La cargada y el envión.

– El squat. El medio squat.

– El medio squat con salto.

– El pectoral.

– Errores y criterios de seguridad.

– Otros ejercicios.

– El entrenamiento en circuito.

– El entrenamiento de la flexibilidad:

– Los métodos de entrenamiento de la flexibilidad.

– El método dinámico, activo y pasivo.

– El método estático, activo y pasivo.

– El stretching.

– La Facilitación Neuromuscular Propioceptiva. (PNF).

– La recuperación postural global (RPG) y el stretching global activo (SGA).

2. Valora la condición física del atleta identificando las capacidades de las que depende su rendimiento tanto en entrenamiento como en competición, aplicando pruebas y test de campo, analizando los resultados de los test mediante procedimientos estadísticos.

– La condición física de los corredores y marchadores. Capacidades condicionales de las que dependen.

– Test que miden las cualidades condicionales en las carreras de velocidad y vallas. Su realización, normas, técnicas.

– Test que miden las cualidades condicionales en el medio fondo, el fondo, los obstáculos y la marcha atlética. Su realización, normas, técnicas.

– La condición física de los saltadores. Capacidades condicionales de las que dependen.

– Test que miden las cualidades condicionales en los saltos horizontales. Su realización, normas, técnicas.

– Test que miden las cualidades condicionales en el salto de altura. Su realización, normas técnicas.

– La condición física de los lanzadores y los atletas de pruebas combinadas. Capacidades condicionales de las que dependen.

– Test que miden las cualidades condicionales en los lanzamientos. Su realización, normas técnicas.

– Test que miden las cualidades condicionales en las pruebas combinadas. Su realización, normas técnicas.

– El tratamiento estadístico de los resultados de los test:

– Conceptos estadísticos básicos: media, mediana, moda, desviación típica.

– Técnicas básicas de representación gráfica de los resultados.

3. Colabora en el proceso de detección y selección de talentos deportivos en atletismo analizando las características de los sistemas y programas de detección y selección y aplicando técnicas específicas.

– Concepto de talento deportivo en atletismo: Identificación y evaluación de sus características técnicas, tácticas, físicas y psicológicas.

– Protocolos de selección y seguimiento.

– Recursos materiales y humanos métodos para la detección temprana del talento deportivo en atletismo:

– Test: protocolos de ejecución y justificación de la prueba.

– Talla, peso y otros datos antropométricos.

– Batería de test generales.

– Batería de test específicos por especialidad y sector.

– Criterios a tener en cuenta con respecto a la captación de talentos y a una especialización precoz:

– Principios generales.

– Errores más comunes en el proceso de la detección de un talento deportivo.

– Programas de tecnificación en atletismo:

– Programa nacional y programas autonómicos.

D) Estrategias metodológicas.

Se propone la utilización de metodologías activas que propicien la participación y reflexión del alumno mediante el desarrollo de actividades prácticas.

Estas pueden ser complementadas mediante recursos audiovisuales propios de este nivel de tecnificación.

Se recomienda como material curricular los textos y apuntes editados por la Real Federación Española de Atletismo y aquellos de este nivel recomendados por los correspondientes profesores.

E) Orientaciones pedagógicas.

Se propone estructurar los resultados de aprendizaje en el siguiente orden:

RA1, RA2.

El RA3 podrá cursarse con formación a distancia.

Módulo específico de enseñanza deportiva: Organización del atletismo

Código: MED-ATAT206

A) Relación con los objetivos generales y las competencias del ciclo.

La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales f, h i, j y las competencias f, h, i del ciclo final de grado medio en atletismo.

B) Línea Maestra:

Este módulo contiene la formación necesaria para que el alumno sea capaz de gestionar y organizar eventos de promoción, recogiendo la información sobre el desarrollo, procesando datos y colaborar en la organización de una escuela de atletismo.

C) Contenidos

1. Gestiona y organiza eventos de promoción e iniciación atlética, de un club y colabora en la gestión, organización y desarrollo de un festival atlético de tecnificación, analizando el programa de actividades dentro de una temporada atlética, y las características y requisitos materiales y humanos de los eventos.

– Necesidad y características de las competiciones de promoción, no necesariamente federadas y dentro del ámbito de un club o una entidad local.

– Ventajas de realizar competiciones de promoción y divulgación:

– Integradoras y sociales.

– De desarrollo atlético.

– Normativa básica aplicable en la organización de las competiciones de promoción e iniciación en atletismo.

– Características, criterios técnicos y criterios organizativos del calendario de competiciones (nacionales, autonómicas y de un club). y su referencia para temporalizar las actividades de iniciación y promoción.

– Elaboración de presupuestos y estudio de viabilidad del evento.

– Programa: calendario de pruebas en relación a cada una de las categorías por edades.

– Características y distancias de los circuitos de campo a través.

– Procedimientos y fuentes de financiación para el desarrollo de la actividad:

– Patrocinio y publicidad.

– Requisitos administrativos: documentación y permisos.

– Estructura, organización y funciones de la secretaría y dirección técnica de una competición.

– Medios y recursos básicos necesarios para el desarrollo de competiciones de iniciación y promoción.

– Organización básica.

– Instalaciones (pistas, campo, etc.).

– Monitores y personal voluntario colaborador.

– Instrumentos para la divulgación de la actividad. Notas de prensa: características, información básica en función del medio.

– Medios de comunicación según el ámbito de actuación (local, comarcal y regional). Características de la prensa escrita y audiovisual. Redes sociales: características y formatos.

– Plan de seguridad: características. Las pistas de atletismo y los circuitos de cross o ruta, características estructurales.

– Normas básicas de respeto al medio ambiente.

2. Recoge la información sobre el desarrollo del evento deportivo de promoción e iniciación al atletismo y procesa los resultados deportivos, analizando los sistemas de recogida de datos, la documentación utilizable y aplicando técnicas para su procesamiento y archivo.

– Organización de un evento atlético:

– Áreas: tipos, características.

– Tareas a realizar.

– Instrumentos de recogida de información de la organización de un evento atlético.

– Criterios en la elección de la información: relevancia y validez.

– Calidad en un evento atlético: criterios y estándares de organización.

– Cuestionarios: tipos, características y criterios de elaboración.

– Recogida de información en la organización de un evento atlético: