LegalizeReal Decreto 774/2015, de 28 de agosto, por el que se establecen seis Títulos de Formación Profesional Básica del catálogo de Títulos de las enseñanzas de Formación Profesional
Barre suelos utilizando la maquinaría industrial y sus accesorios, y valorando el funcionamiento y calidad de la limpieza, teniendo en cuanta las características de la superficie a limpiar.
Criterios de evaluación:
Se han identificado y clasificado los tipos de barredoras, accesorios y útiles de limpieza, señalando sus posibilidades, la manera de utilización y proceso de aplicación.
Se han descrito los procedimientos de limpieza con las barredoras.
Se han identificado las principales aplicaciones, asociándolas a los trabajos que permiten realizar.
Se han comprobado las conexiones de la barredora, subsanando, en su caso, los errores observados.
Se ha realizado el mantenimiento para garantizar el funcionamiento de las barredoras.
Se han adoptado las medidas de seguridad necesarias para evitar los riesgos laborales derivados de la conexión y desconexión de los equipos.
Se ha manejado la barredora, teniendo en cuenta criterios de ergonomía y salud laboral.
Friega suelos utilizando la maquinaría industrial y sus accesorios, valorando el funcionamiento y calidad de la limpieza, teniendo en cuanta las características de la superficie a limpiar.
Criterios de evaluación:
Se han identificado y clasificado los tipos de fregadoras, accesorios y útiles de limpieza, señalando sus posibilidades, la manera de utilización y proceso de aplicación.
Se han descrito los procedimientos de limpieza con las fregadoras.
Se han identificado las principales aplicaciones, asociándolas a los trabajos que permiten realizar.
Se ha delimitado el perímetro de suelo a trabajar para evitar caídas o accidentes.
Se ha realizado el mantenimiento para garantizar el funcionamiento de las fregadoras.
Se han adoptado las medidas de seguridad necesarias para evitar los riesgos laborales derivados de la conexión y desconexión de los equipos.
Se ha manejado la fregadora, teniendo en cuenta criterios de ergonomía y salud laboral.
Abrillanta suelos utilizando la maquinaría industrial seleccionada y sus accesorios, valorando el funcionamiento y calidad de la limpieza, teniendo en cuanta las características de la superficie a limpiar.
Criterios de evaluación:
Se ha descrito el procedimiento de decapado para eliminar los restos de cera y/o la suciedad excesiva del suelo.
Se ha realizado el decapado de las superficies para proteger el suelo, aplicando la técnica requerida según el pavimento existente.
Se han identificado y clasificado los tipos de maquinaria, accesorios y útiles de limpieza, señalando sus posibilidades, la manera de utilización y proceso de aplicación.
Se han descrito los procedimientos de limpieza con las enceradoras.
Se han descrito los procedimientos de abrillantado del suelo.
Se ha realizado en encerado y abrillantado de superficies, aplicando la técnica requerida según el pavimento existente
Se han identificado las principales aplicaciones, asociándolas a los trabajos que permiten realizar.
Se ha delimitado el perímetro de suelo a trabajar para evitar caídas o accidentes.
Se ha realizado el mantenimiento de usuario para garantizar el funcionamiento de la maquinaria utilizada.
Se han adoptado las medidas de seguridad necesarias para evitar los riesgos laborales derivados de la conexión y desconexión de los equipos.
Se ha manejado la enceradora, teniendo en cuenta criterios de ergonomía y salud laboral.
Mantiene operativas las máquinas de limpieza, realizando las actividades requeridas en los manuales de uso y mantenimiento correspondiente.
Criterios de evaluación:
Se han caracterizado las máquinas, accesorios y herramientas relacionadas con las operaciones de limpieza.
Se han reconocido las aplicaciones de las máquinas, accesorios y herramientas relacionadas con las operaciones de limpieza.
Se ha aplicado el plan de mantenimiento preventivo, de seguimiento y supervisión de la maquinaria, de acuerdo a las instrucciones del fabricante.
Se han realizado las operaciones de puesta en marcha y parada de las máquinas, siguiendo los procedimientos establecidos.
Se han realizado las operaciones de preparación y mantenimiento de las máquinas, accesorios y herramientas relacionadas con las operaciones de limpieza.
Se han comprobado las condiciones de prevención y seguridad en las actividades de preparación máquinas, accesorios y herramientas relacionadas con las operaciones de limpieza.
Se han realizado todas las operaciones, teniendo en cuenta la normativa de prevención de riesgos, de seguridad laboral y de protección medioambiental.
Duración: 50 horas.
Contenidos básicos:
Procedimientos de limpieza industrial y tratamiento de suelos:
– Tipos de suciedad generada y acumulada en las superficies a limpiar.
– Procedimientos de limpieza y tratamiento de suelos.
– Equipos empleados en la limpieza.
– Operaciones básicas utilizadas en la limpieza industrial.
– Riesgos laborales derivados de la utilización de equipos.
– Salud postural.
Barrido de suelos con maquinaria industrial:
– Interpretación y ejecución de las instrucciones recibidas.
– Tipos de productos de limpieza con máquinas de barrido.
– Desarrollo de las tareas de limpieza con personas en su puesto de trabajo o en las inmediaciones (personas en tránsito).
– Normas de prevención de riesgos laborales.
Fregado de suelos con maquinaria industrial:
– Interpretación y ejecución de las instrucciones recibidas.
– Tipos de productos de limpieza con máquinas de fregado.
– Desarrollo de las tareas de limpieza con personas en su puesto de trabajo o en las inmediaciones (personas en tránsito).
– Normas de prevención de riesgos laborales.
– Normas de salud medioambiental.
Abrillantado de suelos con maquinaria industrial:
– Técnica de decapado.
– Técnica de encerado.
– Técnica de abrillantado-cristalizado.
– Procedimientos, productos, herramientas y maquinaria.
– Desarrollo de las tareas de decapado, encerado y abrillantado-cristalizado con personas en su puesto de trabajo o en las inmediaciones (personas en tránsito).
– Normas de prevención de riesgos laborales.
– Normas de salud medioambiental.
Mantenimiento básico de máquinas de limpieza:
– Descripción de las herramientas y maquinaria industrial para la limpieza.
– Procedimientos de uso.
– Mantenimiento preventivo de la maquinaria industrial.
– Tipos, adecuación y normativa.
Orientaciones pedagógicas.
Este módulo profesional contiene la formación asociada a la función de la limpieza de suelos con máquinas industriales.
La definición de esta función incluye aspectos como:
– La preparación de equipos.
– La utilización de técnicas.
– La aplicaciones de máquinas de barrido, fregado, encerado y abrillantado-cristalizado.
– Mantenimiento básico de la maquinaria para limpieza.
La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales e), g), l), n), p), q), r), s), t), u) y w) del ciclo formativo, y las competencias profesionales, personales y sociales d), e), g), h), i), j), l), ñ), o), p), q), r), s), t) y u) del título.
Las líneas de actuación en el proceso enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar las competencias del módulo versarán sobre:
– La utilización de equipos industriales de limpieza.
– La utilización de equipos específicos de barrido, fregado, encerado y abrillantado.
– La aplicación de las normas de seguridad laboral y medidas de protección individual en la utilización de la maquinaria industrial de limpieza.
Módulo Profesional: Actividades de apoyo a personas no dependientes en la unidad convivencial.
Código: 3145
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.
Realiza operaciones simuladas de apoyo a niños y otras personas no dependientes, identificando y describiendo las actuaciones que hay que realizar en función de su destinatario.
Criterios de evaluación:
Se han identificado las actividades incluidas en el plan de actuación o instrucciones recibidas.
Se ha valorado la importancia de la adaptación del plan de actuación a las características de los niños y personas no dependientes.
Se han tenido en cuenta las necesidades y demandas que se deben cubrir con los niños y personas no dependientes.
Se han respetado las características propias de la unidad de convivencia.
Se ha favorecido la autonomía personal de los niños.
Se han respetado las directrices y orientaciones establecidas.
Se ha mantenido una actitud positiva en la realización de las tareas encomendadas.
Mantiene una comunicación simulada con personas de diferentes sexo y edad, describiendo normas de buen comportamiento y aplicando técnicas básicas de comunicación.
Criterios de evaluación:
Se han identificado las características de los posibles miembros de una unidad doméstica de convivencia.
Se han adaptado la actitud y discurso a la situación comunicativa.
Se ha obtenido la información necesaria de los miembros de la unidad de convivencia.
Se ha valorado la importancia de la comunicación para evitar posibles conflictos o malentendidos.
Se ha mantenido una conversación fluida, solicitando, en su caso, la información y aclaraciones pertinentes.
Se ha mantenido una actitud conciliadora y sensible a los demás, demostrando empatía, cordialidad y amabilidad en el trato.
Se ha valorado la importancia de las habilidades sociales en el desempeño de la labor profesional.
Realiza operaciones relacionadas con las necesidades básicas y de acompañamiento de niños y niñas, aplicando las pautas de alimentación, higiene y descanso requeridas.
Criterios de evaluación:
Se han identificado las actividades relacionadas con la alimentación, la higiene y el descanso con los requerimientos de edad de los niños y niñas y las condiciones del plan de actuación.
Se han identificado y descrito las características de los principales tipos de menús y su adecuación a la edad del niño o niña.
Se han descrito las posibles alergias e intolerancias alimentarias y posibles actuaciones.
Se han descrito y aplicado pautas de actuación en relación al aseo, higiene, vestido, descanso y sueño infantil.
Se han realizado actividades básicas de entretenimiento de niños y niñas.
Se han descrito y realizado las rutinas diarias establecidas.
Se han realizado operaciones relacionadas con la atención a las necesidades básicas de los niños y las niñas en función de sus características.
Se ha valorado la importancia de las actividades relacionadas con la satisfacción de las necesidades básicas de los niños y niñas.
Realiza actividades relacionadas con las necesidades básicas y de acompañamiento a personas adultas no dependientes, aplicando las instrucciones recibidas y atendiendo a las características de las personas.
Criterios de evaluación:
Se han identificado las actividades relacionadas con la alimentación, la higiene y el descanso con los requerimientos de edad de adultos no dependientes y las condiciones del plan de actuación.
Se han identificado y descrito las características de los principales tipos de menús y su adecuación a la edad del adulto no dependiente.
Se han descrito las posibles alergias e intolerancias alimentarias y posibles actuaciones.
Se han descrito y aplicado pautas de actuación en relación al vestido y al descanso de los adultos no dependientes.
Se ha valorado la importancia de las actividades relacionadas con la satisfacción de las necesidades de las personas adultas.
Realiza actividades de información relacionadas con la unidad de convivencia, transmitiendo posibles incidencias y describiendo comunicaciones habituales y la estructura que debe tener el mensaje
Criterios de evaluación:
Se han descrito los principios básicos de la inteligencia emocional en relación al proceso de comunicación de incidencias.
Se han comunicado con precisión las incidencias surgidas de una manera clara y concisa.
Se han descrito las tareas realizadas, de acuerdo con las instrucciones recibidas.
Se ha mantenido en todo momento el respeto por las personas de su entorno profesional.
Se ha demostrado una actitud positiva hacia el aprendizaje.
Se ha valorado la importancia de la autocrítica en el desarrollo de sus funciones.
Se ha valorado la importancia de la corrección en el vestir y de la pulcritud en la imagen personal.
Duración: 50 horas.
Contenidos básicos:
Aplicación de técnicas de acompañamiento personas no dependientes:
– Tipología de las personas no dependientes.
– Necesidades y demandas de los niños y niñas.
– Necesidades y demandas de las personas no dependientes.
– Plan de trabajo doméstico con personas no dependientes.
Aplicación de técnicas básicas de comunicación en la unidad de convivencia:
– Comunicación con niños.
– Comunicación con personas mayores.
– Escucha activa.
Atención a las necesidades básicas de los niños y niñas:
– Planificación de las rutinas diarias.
– Preparaciones de menús infantiles.
– La higiene infantil. Pautas.
– El descanso infantil.
– El vestido infantil. Ayudas.
Atención a las necesidades básicas de las personas adultas no dependientes:
– Planificación de las rutinas diarias. Instrucciones.
– Preparación de menús para personas adultas no dependientes.
– Ayudas al vestido y calzado de las personas adultas no dependientes.
Información relacionada con la unidad de convivencia:
– Organización y desarrollo de las tareas domésticas encomendadas.
– Información de las actividades realizadas.
– Transmisión de incidencias.
– Aplicación de los principios básicos de la inteligencia emocional a la comunicación de incidencias.
Orientaciones pedagógicas.
Este módulo profesional contiene la formación asociada a la función del mantenimiento de prendas de vestir y ropa del hogar.
La definición de esta función incluye aspectos como:
– El acompañamiento a personas no dependientes.
– La utilización de técnicas de comunicación específicas.
– El cuidado, la alimentación y el aseo de niños y niñas.
– La ayuda al calzado y vestido de niños y, en su caso, de personas mayores no dependientes.
La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales f), g), l), n), p), q), r), s), t), u) y w) del ciclo formativo, y las competencias profesionales, personales y sociales f), g), h), i), j), l), m), ñ), o), p), q), r), s), t) y u) del título.
Las líneas de actuación en el proceso enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar las competencias del módulo versarán sobre:
– La simulación de situaciones de comunicación y tareas de atención a niños y niñas de diferentes edades.
– La simulación de situaciones de comunicación y tareas de atención a las personas adultas no dependientes.
Módulo Profesional: Seguridad en el ámbito doméstico.
Código: 3146
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.
Realiza actividades relacionada con la seguridad en el domicilio de las instalaciones domésticas (electricidad, gas y conducciones de agua), comprobando su correcto funcionamiento y valorando los puntos potenciales de riesgo y las pautas de intervención.
Criterios de evaluación:
Se han identificado, con ayuda de planos o croquis, las características y funcionamiento de las instalaciones domésticas, identificando puntos principales de riesgo.
Se ha realizado la revisión de las instalaciones, identificando posibles situaciones de deterioro, mal funcionamiento o ausencia de medidas de prevención, proponiendo alternativas de resolución.
Se han identificado los puntos de riesgo eléctrico interruptores, tomas de corriente y puntos de luz, relacionándolos con el buen uso de los mismos y los elementos de protección correspondientes.
Se ha identificado elementos de grifería y desagüe (filtros, gomas o similares, entre otros) relacionándolos con posibles averías y su prevención.
Se han colocado los medios para impedir el acceso o el contacto accidental a los puntos de riesgo de las instalaciones domésticas de las personas más vulnerables por motivos de edad o limitaciones físicas presentes en el domicilio, valorando su utilidad y proponiendo alternativas.
Se han identificado los elementos utilizados para la protección descargas eléctricas, escapes de gas o averías de agua, comprobando su funcionamiento con el fin de evitar riesgos de accidentes en las personas y los objetos.
Se han descrito las pautas de actuación ante posibles accidentes o situaciones de riesgo relacionadas con las conducciones domésticas, valorándola la prontitud y serenidad en la actuación.
Aplica medidas de prevención relacionadas con la exposición o ingestión de productos tóxicos o alimentarios en mal estado, valorando las situaciones y conductas de riesgo y pautas de intervención.
Criterios de evaluación:
Se han identificado posibles riesgos potenciales por ingestión o exposición a productos tóxicos o peligrosos en un entorno dado, interpretando la información del fabricante.
Se han identificado posibles riesgos por la ingestión de alimentos en mal estado, valorando sintomatologías habituales, a partir de información sobre salud e higiene alimentaria.
Se han establecido medidas de almacenamiento y conservación para evitar ingestiones accidentales, derrames o incremento de la toxicidad por el estado de envases y prevenir el acceso de personas con mayor riesgo por motivos de edad o limitaciones físicas.
Se han establecido medidas de conservación y consumo de productos alimentarios, tanto en crudo como cocinados, a partir de información obtenida del fabricante e información nutricional.
Se han aplicado las pautas de actuación relacionadas con situaciones de intoxicación, describiendo el contenido de la información a facilitar a las personas y el procedimiento de comunicación en relación con los profesionales implicados.
Aplica medidas de prevención de primera intervención en relación con situaciones de riesgo frecuente para la seguridad de personas y bienes en el ámbito doméstico, valorando el entorno y las características de la unidad convivencial.
Criterios de evaluación:
Se han identificado los riesgos potenciales para la seguridad de bienes y personas (robos, agresiones, vuelco de objetos sobre personas en el interior o hacia el exterior, entre otros) de un entorno dado, valorando hábitos cotidianos y riesgos frecuentes a partir de información de la unidad convivencial.
Se han aplicado medidas para evitar el acceso de intrusos, tanto en presencia como en ausencia de personas en el domicilio, aplicando los protocolos derivados de las recomendaciones de los organismos competentes.
Se han aplicado medidas para evitar el vuelco de objetos peligrosos en el interior del domicilio o hacia el exterior, valorando los riesgos para los afectados y sus consecuencias jurídicas.
Se han descrito las prestaciones existentes en las pólizas de seguro, valorando beneficiosos de su aplicación en las actividades del hogar y responsabilidad civil.
Se han aplicado las pautas de actuación relacionadas con situaciones de riesgo y de seguridad de personas y bienes domésticos, describiendo el contenido de la información a facilitar a las personas y el procedimiento de comunicación en relación con los profesionales implicados.
Aplica técnicas relacionadas con primeros auxilios de primera intervención, describiendo los protocolos aplicables.
Criterios de evaluación:
Se han aplicado criterios para la valoración relacionadas con accidentes personales.
Se han descrito técnicas de desobstrucción de la vía aérea aplicadas sobre elementos simulados.
Se han descrito técnicas primeros auxilios de primera intervención y aplicado sobre elementos simulados, siguiendo el protocolo establecido.
Se han descrito y aplicado las técnicas básicas y, en su caso, instrumentales de reanimación cardiopulmonar sobre maniquíes, utilizando equipo de oxigenoterapia y desfibrilador automático.
Se han descrito las causas, los síntomas, las pautas de actuación y los aspectos preventivos en las lesiones, patologías o traumatismos más significativos, en función de la actividad.
Se han aplicado primeros auxilios de primera intervención ante simulación de patologías orgánicas de urgencia y de lesiones por agentes físicos, químicos y biológicos.
Se han descrito las estrategias básicas de comunicación con el supuesto accidentado y sus acompañantes relacionándolo con estados emocionales básicos.
Se han descrito técnicas básicas aplicables a posibles situaciones de duelo, ansiedad y angustia o agresividad.
Duración: 50 horas.
Contenidos básicos:
Medidas de prevención relacionadas con las instalaciones domésticas:
– Lectura de planos y croquis de instalaciones domésticas de luz, agua y gas.
– Riesgos asociados:
• Descargas eléctricas.
• Inundaciones en el hogar.
• Comportamiento de los gases y efectos sobre las personas.
• Riesgos más frecuentes para personas de mayor riesgo por razones de edad o limitación física.
– Mantenimiento y reparación básica de las conducciones eléctricas y de agua del domicilio.
– Enchufes, interruptores y puntos de luz de la instalación eléctrica.
– Grifos y desagües. Tipos, componentes y procedimientos de ajuste y sustitución.
– Medios para evitar accidentes en relación con las conducciones del hogar.
– Pautas de intervención ante inundaciones.
– Pautas de intervención ante escapes de gas.
– Coberturas de seguros y servicios de mantenimiento por accidentes, roturas y derrames de las conducciones del hogar.
– Seguros del hogar y servicios de mantenimiento y reparación de conducciones domésticas.
– Valoración del riesgo y protocolos de comunicación a los servicios de emergencia.
Medidas de prevención relacionadas con la exposición o ingestión de productos tóxicos o alimentarios:
– Productos tóxicos en el hogar. Clasificación según composición y riesgo potencial.
– Pautas para resolver derrames de productos químicos en el ámbito doméstico.
– Plan de conservación, reposición y sustitución de productos tóxicos.
– Valoración del riesgo y protocolos de comunicación a los servicios de emergencia.
Medidas de prevención relacionadas con situaciones de riesgo frecuente para la seguridad de personas y bienes en el ámbito doméstico:
– Riesgos para la seguridad de las personas y bienes según composición de las unidades convivenciales.
– Pautas de prevención del acceso de intrusos.
– Pautas de actuación ante el robo de bienes.
– Pautas para prevenir el vuelco de objetos peligrosos en el interior del domicilio.
– Pautas para prevenir el vuelco de objetos peligrosos hacia el exterior del domicilio.
– Seguros: tipos y coberturas.
– Gestiones para la solicitud de aplicación de coberturas. Documentación.
– Valoración del riesgo y protocolos de comunicación a los servicios de emergencia.
Técnicas de soporte vital y primeros auxilios de primera intervención:
– Hemorragias. Tipos.
– Quemaduras. Tipos.
– Vendajes. Tipos.
– Reanimación.
– Respiración boca a boca.
– Técnicas de expulsión de ingestión accidental de alimentos, líquidos, objetos, entre otros.
– Protocolo de actuación frente a emergencias: evaluación inicial del paciente, planificación de la actuación, localización y formas de acceso, identificación de posibles riesgos, protección de la zona, acceso al accidentado.
– El botiquín de primeros auxilios: instrumentos, material de cura, fármacos básicos.
Orientaciones pedagógicas.
Este módulo profesional contiene la formación asociada a la función de prevención de riesgos domésticos.
La definición de esta función incluye aspectos como:
– La utilización de técnicas de prevención de riesgos asociados a la manipulación de productos tóxicos y a la ingesta de alimentos en mal estado.
– Comprobación de elementos de las instalaciones domestica para prevenir accidentes en el ámbito doméstico.
– La utilización de técnicas de prevención de incendios.
– Actuación frente a los accidentes ocurridos en el hogar.
La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales, g), l), n), p), q), r), s), t), u) y w) del ciclo formativo, y las competencias profesionales, personales y sociales, g), h), i), j), k), l), ñ), o), p), q), r), s), t) y u) del título.
Las líneas de actuación en el proceso enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar las competencias del módulo versarán sobre:
– La utilización de técnicas de prevención de riesgos asociados a la actividad doméstica.
– La utilización de técnicas de prevención de accidentes en el ámbito doméstico.
– Actuación frente a los accidentes ocurridos en el hogar.
Módulo Profesional: Itinerario personal para la empleabilidad.
Código: 3159
Ámbito de Comunicación y Ciencias Sociales I y II;
Ámbito de Ciencias Aplicadas I y II.
Téngase en cuenta que el código, duración del currículo básico, y resultados de aprendizaje y criterios de evaluación del módulo profesional 3159 figura como anexo III del Real Decreto 659/2023, de 18 de julio; y que el Ámbito de Comunicación y Ciencias Sociales I y II y el Ámbito de Ciencias Aplicadas I y II, cuyas competencias específicas, criterios de evaluación y contenidos, enunciados en forma de saberes básicos figuran en el anexo V del Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo, según establece el art. 6.Dos.a), c) y d) del Real Decreto 498/2024, de 21 de mayo. Ref. BOE-A-2024-10683
Currículo básico del módulo de Proyecto intermodular de aprendizaje colaborativo para grado básico
Módulo Profesional: Proyecto intermodular de aprendizaje colaborativo.
Código: 3160
Duración: 25 horas.
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.
Busca información en internet sobre empresas «tipo» del sector/es relacionados con los estándares (unidades) de competencia incluidos en el ámbito profesional del título, elaborando un mapa de las mismas y los servicios o productos que ofrecen.
Criterios de evaluación:
Se ha elaborado conjuntamente un esquema que contemple el conjunto de las empresas tipo del sector.
Se han constituido equipos de trabajo y se han distribuido entre los grupos las empresas que se analizarán.
Se ha identificado para la empresa seleccionada los productos o servicios que ofrece.
Se han relacionado los productos o servicios ofertados con la consecución de los ODS (Objetivos de Desarrollo Sostenible).
Se ha realizado un diagrama de bloques de los posibles departamentos que conforman la empresa.
Se han tenido en cuenta las áreas transversales y su relación con las demás.
Se ha presentado al gran grupo la configuración de la empresa y productos que ofrece.
Se ha hecho una valoración de los recursos necesarios para cada unidad.
Se ha elaborado un informe en un formato establecido con la información recabada, indicando al menos: el sector en el que se encuadra, los principales países donde opera, y las áreas de las que se compone.
Selecciona un servicio o producto de una empresa del sector relacionándolo con su contribución a los ODS y sus destinatarios a nivel global.
Criterios de evaluación:
Se ha seleccionado un producto/servicio de la empresa a estudio.
Se ha discutido en grupo con qué ODS pueda estar relacionado.
Se han identificado las características del público objetivo al que está destinado.
Se ha comparado el producto con otros de empresas similares.
Se ha desarrollado una propuesta innovadora para potenciar el producto o servicio.
Hace una propuesta de una empresa tipo «spin off» indicando los aspectos diferenciales con la empresa de referencia y elaborando un dossier con sus características.
Criterios de evaluación:
Se ha planteado en el grupo el concepto de una empresa tipo «spin off», indicando sus ventajas e inconvenientes.
Se ha discutido en grupo con qué ODS pueda estar relacionado.
Se ha propuesto una posible organización de la empresa, atendiendo a una estructura lineal o circular.
Se han indicado que tecnologías se incluirían para aumentar su competitividad.
Se han propuesto aspectos innovadores sobre algún producto de la empresa de referencia.
Relaciona cada unidad de una empresa tipo con la prevención de riesgos profesionales identificando los equipos/sistemas de protección generales y los propios de cada actividad.
Criterios de evaluación:
Se ha analizado la responsabilidad de la empresa y los trabajadores en la consecución de entornos de trabajo seguros.
Se han identificado los sistemas de protección generales e individuales de cada unidad en función de las actividades a realizar.
Se ha estimado el coste de los elementos de protección individual.
Se han propuesto posibles elementos de mejora en relación con la seguridad.
Transmite información con claridad de manera ordenada y estructurada.
Criterios de evaluación:
Se ha mantenido una actitud ordenada y metódica en la transmisión de la información.
Se ha transmitido información verbal tanto horizontal como verticalmente.
Se ha transmitido información entre los miembros del grupo utilizando medios informáticos.
Se han conocido los términos técnicos en otras lenguas que sean estándares del sector.
Tutoría, de acuerdo con lo establecido en el artículo 87.4 del Real Decreto 659/2023, de 18 de julio, con, al menos, una hora de tutoría semanal.
4.Requisitos mínimos de calidad del contexto formativo.
4.1 Espacios.
Los espacios necesarios para el desarrollo de las enseñanzas de este ciclo formativo son:
– Aula polivalente.
– Taller de actividades domésticas.
4.2 Equipamientos mínimos.
| Aula polivalente. | Ordenadores instalados en red, sistema de proyección e internet. |
|---|---|
| Aula polivalente. | Medios audiovisuales. |
| Aula polivalente. | Programas informáticos de aplicación. |
| Taller de actividades domésticas. | Maquinaria y equipos para lavado acuoso. |
| Taller de actividades domésticas. | Maquinaria y equipos para secado, planchado. |
| Taller de actividades domésticas. | Maquinaria y herramientas para la confección de prendas de vestir y ropa de hogar. |
| Taller de actividades domésticas. | Carros equipados limpieza. |
| Taller de actividades domésticas. | Material de limpieza. |
| Taller de actividades domésticas. | Aspiradoras, pulidoras, enceradoras. |
| Taller de actividades domésticas. | Elementos de mobiliario y lencería para el hogar. |
| Taller de actividades domésticas. | Elementos de mobiliario de oficina. |
| Taller de actividades domésticas. | Generadores de calor : fogones, freidoras, salamandras, planchas y hornos |
| Taller de actividades domésticas. | Generadores de frío: cámaras de refrigeración y congelación. |
| Taller de actividades domésticas. | Batería de cocina: material de cocción, de preparación y conservación, accesorios. |
| Taller de actividades domésticas. | Pequeños electrodomésticos: batidoras, licuadoras, exprimidores, cortadoras, picadoras, brazos trituradores, entre otros. |
| Taller de actividades domésticas. | Material neutro: mesas de trabajo, lavamanos, carros, estantes, campanas, armarios. |
| Taller de actividades domésticas. | Enchufes, interruptores, cables, lámparas, bombillas. |
| Taller de actividades domésticas. | Grifos, tubos, elementos botes sifónicos. |
| Taller de actividades domésticas. | Caja de herramientas. |
| Taller de actividades domésticas. | Costurero básico. |
| Taller de actividades domésticas. | Botiquín de primeros auxilios. |
| Taller de actividades domésticas. | Equipos y medios de seguridad. |
5. Profesorado.
5.1 Las especialidades del profesorado del sector público a las que se atribuye la impartición de los módulos profesionales y proyecto intermodular de aprendizaje colaborativo del ciclo formativo de grado básico en Actividades Domésticas y Limpieza de Edificios son:
| Módulo profesional | Especialidad del profesorado | Cuerpo |
|---|---|---|
| 3098. Mantenimiento de prendas de vestir y ropa de hogar. 3102. Cocina doméstica. 3104. Limpieza de domicilios particulares, edificios, oficinas y locales. 3116. Limpieza con máquinas. 3145. Actividades de apoyo a personas no dependientes en la unidad convivencial. 3146. Seguridad en el ámbito doméstico. | – Patronaje y confección. – Cocina y pastelería. – Servicios de restauración. | – Cuerpo a extinguir de Profesores Técnicos de Formación Profesional. – Cuerpo de Profesores Especialistas en Sectores Singulares de la Formación Profesional. |
| 3098. Mantenimiento de prendas de vestir y ropa de hogar. 3102. Cocina doméstica. 3104. Limpieza de domicilios particulares, edificios, oficinas y locales. 3116. Limpieza con máquinas. 3145. Actividades de apoyo a personas no dependientes en la unidad convivencial. 3146. Seguridad en el ámbito doméstico. | – Servicios a la Comunidad. | – Catedráticos de Enseñanza Secundaria. – Profesores de Enseñanza Secundaria. – Cuerpo a extinguir de Profesores Técnicos de Formación Profesional. |
| 3160. Proyecto intermodular de aprendizaje colaborativo. | – Patronaje y confección. – Cocina y pastelería. – Servicios de restauración. | – Cuerpo a extinguir de Profesores Técnicos de Formación Profesional. – Cuerpo de Profesores Especialistas en Sectores Singulares de la Formación Profesional. |
| 3160. Proyecto intermodular de aprendizaje colaborativo. | – Servicios a la Comunidad. | – Catedráticos de Enseñanza Secundaria. – Profesores de Enseñanza Secundaria. – Cuerpo a extinguir de Profesores Técnicos de Formación Profesional. |
| 3160. Proyecto intermodular de aprendizaje colaborativo. | – Especialidades docentes asignadas a los ámbitos no profesionales de los ciclos formativos de grado básico, según lo establecido en el anexo IV del Real Decreto 286/2023, de 18 de abril. | – Catedráticos de Enseñanza Secundaria. – Profesores de Enseñanza Secundaria. |
| 3159. Itinerario personal para la empleabilidad. | – Formación y Orientación Laboral. | – Catedráticos de Enseñanza Secundaria. – Profesores de Enseñanza Secundaria. |
5.2 Requisitos para el profesorado.
La docencia de los módulos profesionales y de proyecto intermodular de aprendizaje colaborativo que constituyen las enseñanzas de este ciclo formativo corresponde al profesorado de las especialidades establecidas en el apartado 5.1 pertenecientes a los cuerpos indicados en dicha tabla, sin perjuicio de lo establecido en la disposición transitoria sexta del Reglamento de ingreso, accesos y adquisición de nuevas especialidades en los cuerpos docentes a que se refiere la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, aprobado por el Real Decreto 276/2007, de 23 de febrero.
Las condiciones de acceso a los cuerpos a que se refiere el apartado anterior serán las recogidas en el Real Decreto 276/2007, de 23 de febrero.
Para la impartición de módulos profesionales y del proyecto intermodular de aprendizaje colaborativo en centros de titularidad privada o de titularidad pública de otras administraciones distintas de las educativas, las titulaciones requeridas y los requisitos necesarios para el profesorado serán los mismos que los exigidos para el acceso a las especialidades de los cuerpos docentes a que se refiere el apartado anterior, según la atribución docente que se establece para cada módulo en el apartado 5.1. En todo caso, se exigirá que las enseñanzas conducentes a las titulaciones citadas engloben los resultados de aprendizaje de los módulos profesionales y, si dichos elementos citados no estuvieran incluidos, además de la titulación, deberá acreditarse, mediante certificación, una experiencia laboral de, al menos, tres años en el sector vinculado a la familia profesional, realizando actividades productivas en empresas relacionadas implícitamente con los resultados de aprendizaje.
En caso de contar con otros perfiles colaboradores, estos deberán cumplir los requisitos indicados en el capítulo IV del título V del Real Decreto 659/2023, de 18 de julio.
6. Correspondencia entre módulos profesionales y unidades de competencia para su acreditación o convalidación.
| Módulos profesionales superados | Unidades de competencia acreditables |
|---|---|
| 3098. Mantenimiento de prendas de vestir y ropa de hogar. | UC1332_1: Efectuar el proceso de lavado, planchado y cosido básico manual de prendas de vestir y ropa de hogar, y la preparación de camas, en domicilio particular. |
| 3102. Cocina doméstica. | UC1331_1: Realizar el proceso de elaboración de alimentos en sus fases de compra, organización, manipulación, cocinado y conservación, en domicilio particular. |
| 3102. Cocina doméstica. | UC0255_1: Ejecutar operaciones básicas de aprovisionamiento, preelaboración y conservación culinarios. |
| 3104. Limpieza de domicilios particulares, edificios, oficinas y locales. | UC1330_1: Realizar la limpieza de domicilios particulares. |
| 3104. Limpieza de domicilios particulares, edificios, oficinas y locales. | UC0996_1: Llevar a cabo la limpieza del mobiliario ubicado en el interior de los espacios a intervenir. |
| 3104. Limpieza de domicilios particulares, edificios, oficinas y locales. | UC0972_1: Realizar la limpieza de suelos, paredes y techos en edificios y locales. |
| 3104. Limpieza de domicilios particulares, edificios, oficinas y locales. | UC1087_1: Realizar la limpieza de cristales en edificios y locales. |
| 3116. Limpieza con máquinas. | UC1088_1: Realizar la limpieza y tratamiento de superficies en edificios y locales utilizando maquinaria. |
6 bis. Correspondencia de las unidades de competencia acreditadas con los módulos profesionales para su convalidación.
| Unidades de competencia acreditadas | Módulos profesionales convalidables |
|---|---|
| UC1332_1: Efectuar el proceso de lavado, planchado y cosido básico manual de prendas de vestir y ropa de hogar, y la preparación de camas, en domicilio particular. | 3098. Mantenimiento de prendas de vestir y ropa de hogar. |
| UC1331_1: Realizar el proceso de elaboración de alimentos en sus fases de compra, organización, manipulación, cocinado y conservación, en domicilio particular. UC0255_1: Ejecutar operaciones básicas de aprovisionamiento, preelaboración y conservación culinarios. | 3102. Cocina doméstica. |
| UC1330_1: Realizar la limpieza de domicilios particulares, en domicilio particular. UC0996_1: Llevar a cabo la limpieza del mobiliario ubicado en el interior de los espacios a intervenir. UC0972_1: Realizar la limpieza de suelos, paredes y techos en edificios y locales. UC1087_1: Realizar la limpieza de cristales en edificios y locales. | 3104. Limpieza de domicilios particulares, edificios, oficinas y locales. |
| UC1088_1: Realizar la limpieza y tratamiento de superficies en edificios y locales utilizando maquinaria. | 3116. Limpieza con máquinas. |
Se modifican los apartados 3.2, 3.3 y 5, se añade el apartado 6 bis y se suprime el apartado 7 por los arts. 5, 6, 8.Veintitrés, Veintinueve y Treinta, 9.Veintitrés y 10 del Real Decreto 498/2024, de 21 de mayo. Ref. BOE-A-2024-10683
ANEXO III. Título profesional básico en mantenimiento de viviendas
1. Identificación del título.
El Título profesional básico en mantenimiento de viviendas queda identificado por los siguientes elementos:
– Denominación: Título profesional básico en mantenimiento de viviendas.
– Nivel: Formación Profesional Básica.
– Duración: 2000 horas.
– Familia Profesional: Instalación y Mantenimiento.
– Referente europeo: CINE-3.5.3 (Clasificación Internacional Normalizada de la Educación).
2. Perfil profesional.
2.1 Competencia general del título.
La competencia general de este título consiste en realizar operaciones básicas de montaje y mantenimiento de elementos de fontanería, calefacción y climatización; pequeñas reparaciones y sustitución de elementos sencillos en instalaciones electrotécnicas, en revestimientos continuos, alicatado y pintura, así como montaje y colocación de mobiliario prefabricado y complementos mobiliarios de la vivienda, con la calidad indicada, aplicando las normas de prevención de riesgos laborales y protección medioambiental correspondientes y comunicándose de forma oral y escrita en lengua castellana y en su caso en la lengua cooficial propia así como en alguna lengua extranjera.
2.2 Competencias del título.
Las competencias profesionales, personales, sociales y las competencias para el aprendizaje permanente de este título son las que se relacionan a continuación:
Seleccionar materiales, herramientas y máquinas herramientas para la sustitución, montaje o colocación de elementos o reparaciones en las instalaciones, superficies o elementos de mobiliario de la vivienda a partir de órdenes de trabajo o instrucciones
Abrir rozas y zanjas para el tendido de canalizaciones eléctricas, tuberías de evacuación y suministro de agua, circuitos de calefacción y climatización básica.
Ensamblar elementos de tuberías de evacuación y suministro de agua e instalaciones de calefacción.
Montar pequeñas instalaciones de riego automático y, en su caso, elaborar previamente pequeños esquemas de montaje, asegurando la cobertura de toda la superficie y el ahorro de agua.
Instalar equipos sanitarios de la vivienda conectándolos a la red de evacuación y de agua.
Realizar operaciones de montaje de unidades interiores y exteriores de equipos de climatización doméstica y de mantenimiento de primer nivel de las mismas.
Realiza operaciones de ensamblaje de conductos de ventilación en fibra o similar, realizando operaciones de acabado de superficies y de sellado de juntas.
Sustituir elementos sencillos que componen las instalaciones electrotécnicas en el ámbito de vivienda a partir de las instrucciones recibidas o de los manuales de uso.
Reparar zonas deterioradas de revestimientos continuos de paredes y techos, pintado de la superficie afectada y sustitución de elementos cerámicos (solado y alicatado).
Montar y colocar mobiliario prefabricado, complementos mobiliarios y accesorios de hogar, así como realizar las reparaciones básicas y sustitución de herrajes en dicho mobiliario.
Realizar pruebas funcionales de los elementos sustituidos, empleando los instrumentos y el procedimiento requerido.
Mantener en funcionamiento y buen estado de uso las máquinas herramientas, equipos, herramientas y útiles, cumpliendo los procedimientos establecidos en los manuales del fabricante.
Resolver problemas predecibles relacionados con su entorno físico, social, personal y productivo, utilizando el razonamiento científico y los elementos proporcionados por las ciencias aplicadas y sociales.
ñ) Actuar de forma saludable en distintos contextos cotidianos que favorezcan el desarrollo personal y social, analizando hábitos e influencias positivas para la salud humana.
Valorar actuaciones encaminadas a la conservación del medio ambiente, diferenciando las consecuencias de las actividades cotidianas que pueda afectar al equilibrio del mismo.
Obtener y comunicar información destinada al autoaprendizaje y a su uso en distintos contextos de su entorno personal, social o profesional mediante recursos a su alcance y los propios de las tecnologías de la información y de la comunicación.
Actuar con respeto y sensibilidad hacia la diversidad cultural, el patrimonio histórico-artístico y las manifestaciones culturales y artísticas, apreciando su uso y disfrute como fuente de enriquecimiento personal y social.
Comunicarse con claridad, precisión y fluidez en distintos contextos sociales o profesionales y por distintos medios, canales y soportes a su alcance, utilizando y adecuando recursos lingüísticos orales y escritos propios de la lengua castellana y, en su caso, de la lengua cooficial.
Comunicarse en situaciones habituales tanto laborales como personales y sociales, utilizando recursos lingüísticos básicos en lengua extranjera.
Realizar explicaciones sencillas sobre acontecimientos y fenómenos característicos de las sociedades contemporáneas a partir de información histórica y geográfica a su disposición.
Adaptarse a las nuevas situaciones laborales originadas por cambios tecnológicos y organizativos en su actividad laboral, utilizando las ofertas formativas a su alcance y localizando los recursos mediante las tecnologías de la información y la comunicación.
Cumplir las tareas propias de su nivel con autonomía y responsabilidad, empleando criterios de calidad y eficiencia en el trabajo asignado y efectuándolo de forma individual o como miembro de un equipo.
Comunicarse eficazmente, respetando la autonomía y competencia de las distintas personas que intervienen en su ámbito de trabajo, contribuyendo a la calidad del trabajo realizado.
Asumir y cumplir las medidas de prevención de riesgos y seguridad laboral en la realización de las actividades laborales, evitando daños personales, laborales y ambientales.
Cumplir las normas de calidad, de accesibilidad universal y diseño para todos que afectan a su actividad profesional.
Actuar con espíritu emprendedor, iniciativa personal y responsabilidad en la elección de los procedimientos de su actividad profesional.
aa) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente, participando activamente en la vida económica, social y cultural.
2.3 Relación de cualificaciones y unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales incluidas en el título.
Cualificación profesional completa:
Operaciones de fontanería y calefacción-climatización doméstica IMA367_1 (RD 182/2008, de 8 de febrero), que comprende las siguientes unidades de competencia:
UC1154_1: Realizar la instalación de tuberías, preparando, cortando y uniendo tubos para la conducción de agua y desagües.
UC1155_1: Realizar operaciones básicas de instalación y mantenimiento de aparatos sanitarios, radiadores y aparatos de climatización de uso doméstico.
2.4 Entorno profesional.
2.4.1 Este profesional ejerce su actividad por cuenta ajena en grandes, medianas y pequeñas empresas dedicadas a la fabricación y montaje de productos mecánicos y electromecánicos, así como al montaje y mantenimiento de instalaciones de fontanería, calefacción y climatización.
2.4.2 Las ocupaciones y puestos de trabajo más relevantes son los siguientes:
– Ayudante de pintor/a.
– Ayudante de mantenimiento de instalaciones electrotécnicas.
– Ayudante de Fontanero/a.
– Ayudante montador/a de equipos de calefacción.
– Ayudante mantenedor/a de equipos de calefacción.
– Ayudante montador/a de equipos de climatización.
– Ayudante mantenedor/a de equipos de climatización.
– Instalador/a de redes de suministro y distribución de agua.
– Montador/a de muebles prefabricados de madera o similares.
2.5 Prospectiva del sector o de los sectores relacionados con el título.
Las Administraciones educativas tendrán en cuenta, al desarrollar el currículo correspondiente, las siguientes consideraciones:
El perfil profesional de este título, dentro del sector terciario, evoluciona hacia un perfil de profesional que pueda realizar las reparaciones sencillas y más comunes y multiprofesionales que se requieran en el ámbito de la doméstico, así como realizar el montaje de elementos y utensilios de mobiliarios dando respuesta a las necesidades de los usuarios para adecuar y adaptar la viviendas a sus preferencias decorativas.
El mantenimiento de viviendas prevé un fuerte crecimiento de la mano de las compañías aseguradoras como servicio a sus clientes.
El desarrollo de nuevas tecnologías está haciendo posible el cambio de materiales y equipos para lograr una mayor eficiencia energética y seguridad eléctrica de previsible implantación obligatoria en los próximos años.
La competitividad de las empresas constructoras dedicadas a la edificación y obra civil estarán cada vez más ligadas a su capacidad de satisfacer las necesidades del cliente en cuanto a las características del producto y del servicio ofrecido.
Debido al cambio de modelo social y al auge de la introducción de nuevas tecnologías y materiales en las viviendas, surge la necesidad un profesional polivalente capaz de resolver situaciones específicas a los usuarios de la viviendas, tales como las averías simples de una vivienda, el montaje de muebles y mobiliario doméstico y mamparas, reparaciones sencillas de elementos de fontanería, climatización, albañilería básica, pintura y reparaciones simples en la instalación eléctrica y domótica.
3. Enseñanzas del ciclo formativo.
3.1 Objetivos generales del título.
Los objetivos generales de este ciclo formativo son los siguientes:
Identificar las herramientas, máquinas y medios de montaje y mantenimiento, describiendo sus características y aplicaciones para seleccionar las herramientas y máquinas y los medios necesarios en la intervención.
Utilizar diferentes técnicas para realizar zanjas y rozas de instalaciones, utilizando las herramientas más adecuada y en condiciones de calidad y seguridad.
Aplica técnicas de replanteo/trazado utilizando croquis y planos de pequeñas instalaciones electrotécnicas y de fontanería para la apertura de rozas y zanjas.
Construir conducciones de fluidos aplicando técnicas básicas de soldadura y unión, identificando las principales fases del proceso y las características básicas de los elementos utilizados para ensamblar tuberías de cobre, PVC y nuevos materiales.
Realizar pruebas de estanqueidad reglamentaria relacionando especificaciones de las instalaciones domésticas de distribución, evacuación y saneamiento con las comprobaciones que es preciso realizar.
Identificar los elementos que intervienen en las instalaciones básicas de riego automático, así como sus características, elaborando el listado de elementos que intervienen en una estructura sencilla para el montaje de dichas instalaciones.
Realizar operaciones de montaje instalaciones básicas de riego automático y la prueba funcional.
Relacionar los elementos de redes domésticas de distribución, evacuación y saneamiento con los sistemas para su instalación, sujeción y regulación acoplando griferías, válvulas de corte y tuberías de desagüe para montar equipos sanitarios.
Realizar operaciones montaje de redes domésticas de distribución, evacuación y saneamiento y efectuar presupuestos de pequeñas instalaciones habituales.
Realizar operaciones de montaje de equipos de aire acondicionado y climatización doméstica y de mantenimiento de usuario, interpretando manuales de uso.
Realizar operaciones de ensamblaje y construcción de conductos de la instalación de redes convencionales de ventilación aplicando técnicas básicas de mecanizado y unión.
Instalar y desinstalar elementos sencillos de instalaciones electrotécnicas y domóticas de viviendas describiendo la función que realiza y pruebas a realizar.
Realizar operaciones de revestimiento continuo de superficies y pintado, así como colocación de elementos cerámicos (solado y alicatado), aplicando la técnica más adecuada y utilizando adhesivos, pastas y morteros necesarios para cada intervención.
Realizar operaciones de uniones fijas y desmontables de elementos de muebles pequeños y sencillos y montar y desmontar herrajes y cerraduras sencillas, así como identificar y montar complementos y accesorios del hogar más habituales, aplicando la técnica correspondiente.
ñ) Mecanizar elementos sencillos de materiales metálicos y no metálicos utilizados en la vivienda aplicando la técnica requerida en función del elemento y material.
Realizar operaciones de verificación del conexionado y el montaje de elementos instalados o sustituidos, utilizando los equipos de medida requeridos y realizando las pruebas funcionarles correspondientes.
Comprender los fenómenos que acontecen en el entorno natural mediante el conocimiento científico como un saber integrado, así como conocer y aplicar los métodos para identificar y resolver problemas básicos en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.
Desarrollar habilidades para formular, plantear, interpretar y resolver problemas aplicar el razonamiento de cálculo matemático para desenvolverse en la sociedad, en el entorno laboral y gestionar sus recursos económicos.
Identificar y comprender los aspectos básicos de funcionamiento del cuerpo humano y ponerlos en relación con la salud individual y colectiva y valorar la higiene y la salud para permitir el desarrollo y afianzamiento de hábitos saludables de vida en función del entorno en el que se encuentra.
Desarrollar hábitos y valores acordes con la conservación y sostenibilidad del patrimonio natural, comprendiendo la interacción entre los seres vivos y el medio natural para valorar las consecuencias que se derivan de la acción humana sobre el equilibrio medioambiental.
Desarrollar las destrezas básicas de las fuentes de información utilizando con sentido crítico las tecnologías de la información y de la comunicación para obtener y comunicar información en el entorno personal, social o profesional.
Reconocer características básicas de producciones culturales y artísticas, aplicando técnicas análisis básico de sus elementos para actuar con respeto y sensibilidad hacia la diversidad cultural, el patrimonio histórico-artístico y las manifestaciones culturales y artísticas.
Desarrollar y afianzar habilidades y destrezas lingüísticas y alcanzar el nivel de precisión, claridad y fluidez requeridas, utilizando los conocimientos sobre la lengua castellana y, en su caso, la lengua cooficial para comunicarse en su entorno social, en su vida cotidiana y en la actividad laboral.
Desarrollar habilidades lingüísticas básicas en lengua extranjera para comunicarse de forma oral y escrita en situaciones habituales y predecibles de la vida cotidiana y profesional.
Reconocer causas y rasgos propios de fenómenos y acontecimientos contemporáneos, evolución histórica, distribución geográfica para explicar las características propias de las sociedades contemporáneas.
Desarrollar valores y hábitos de comportamiento basados en principios democráticos, aplicándolos en sus relaciones sociales habituales y en la resolución pacífica de los conflictos.
Comparar y seleccionar recursos y ofertas formativas existentes para el aprendizaje a lo largo de la vida para adaptarse a las nuevas situaciones laborales y personales.
aa) Desarrollar la iniciativa, la creatividad y el espíritu emprendedor, así como la confianza en sí mismo, la participación y el espíritu crítico para resolver situaciones e incidencias tanto de la actividad profesional como de la personal.
bb) Desarrollar trabajos en equipo, asumiendo sus deberes, respetando a los demás y cooperando con ellos, actuando con tolerancia y respeto a los demás para la realización eficaz de las tareas y como medio de desarrollo personal.
cc) Utilizar las tecnologías de la información y de la comunicación para informarse, comunicarse, aprender y facilitarse las tareas laborales.
dd) Relacionar los riesgos laborales y ambientales con la actividad laboral con el propósito de utilizar las medidas preventivas correspondientes para la protección personal, evitando daños a las demás personas y en el medio ambiente.
ee) Desarrollar las técnicas de su actividad profesional asegurando la eficacia y la calidad en su trabajo, proponiendo, si procede, mejoras en las actividades de trabajo.
ff) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo en cuenta el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrático.
3.2 Módulos profesionales.
3.2.1 Los módulos profesionales, proyecto intermodular de aprendizaje colaborativo y ámbitos son los que a continuación se relacionan:
Mantenimiento básico de instalaciones electrotécnicas en viviendas.
Operaciones de conservación en la vivienda y montaje de accesorios.
Redes de evacuación.
Fontanería y calefacción básica.
Montaje de equipos de climatización.
Itinerario personal para la empleabilidad;
Ámbito de Comunicación y Ciencias Sociales;
Ámbito de Ciencias Aplicadas.
Proyecto intermodular de aprendizaje colaborativo y Tutoría.
3.2.2 Otras especificaciones:
Las administraciones competentes desdoblarán el Ámbito de Comunicación y Ciencias Sociales en 3161. Comunicación y Ciencias Sociales I, con una duración de currículo básico de 75 horas, y 3162. Comunicación y Ciencias Sociales II, con una duración de currículo básico de 80 horas, sin perjuicio de lo establecido en el artículo 87.4 del Real Decreto 659/2023, de 18 de julio.
Las administraciones competentes desdoblarán el Ámbito de Ciencias Aplicadas en 3163. Ciencias Aplicadas I, con una duración de currículo básico de 60 horas, y 3164. Ciencias Aplicadas II, con una duración de currículo básico de 55 horas, sin perjuicio de lo establecido en el artículo 87.4 del Real Decreto 659/2023, de 18 de julio.
De acuerdo con lo establecido en el artículo 85 del Real Decreto 659/2023, de 18 de julio, el ámbito profesional incluirá los módulos profesionales vinculados a estándares de competencia y el módulo de Itinerario personal para la empleabilidad. Los módulos profesionales vinculados a estándares de competencia mantendrán el currículo básico recogido en los respectivos reales decretos de establecimiento a que hace referencia el artículo primero.Dos.
El periodo de formación en empresa u organismo equiparado se regulará de acuerdo con lo establecido en el artículo 88 y el título IV del Real Decreto 659/2023, de 18 de julio.
El proyecto intermodular de aprendizaje colaborativo se basará en una metodología basada en retos. Cada equipo docente deberá diseñar uno o varios retos para cada proyecto que impliquen la activación de varios resultados de aprendizaje contenidos en más de un módulo profesional del ciclo. Además de la selección concreta realizada por el equipo docente según la especialidad del ciclo, se trabajarán transversalmente los resultados de aprendizaje que figuran en el currículo del proyecto con código 3160.
3.3 Desarrollo de los módulos:
Módulo Profesional: Mantenimiento básico de instalaciones electrotécnicas en viviendas.
Código: 3088
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.
Identifica elementos, equipos y herramientas utilizados en instalaciones eléctricas de viviendas, describiendo sus características y aplicación.
Criterios de evaluación:
Se han identificado los conductos tubos, canaleta y accesorios de fijación, según el tipo de instalación (empotrado, de superficie, entre otros).
Se han identificado los distintos tipos de conductores según su aplicación en las instalaciones eléctricas.
Se han clasificado las cajas, registros, los mecanismos (interruptores, conmutadores y tomas de corriente, entre otros) según su función y aplicación.
Se han identificado las luminarias y su fuente de luz (fluorescente, halógeno, y otros), relacionándolos con el espacio y utilización donde van a ser colocadas.
Se han identificado los elementos típicos utilizados en las instalaciones domóticas y describiendo características principales.
Se han asociado las herramientas seleccionadas con las operaciones que se van a realizar.
Se han seleccionado elementos, equipos y herramientas de instalaciones eléctricas/domóticas para efectuar su montaje y mantenimiento
Realiza operaciones de montaje de canalizaciones, soportes y cajas de instalaciones eléctricas básicas de baja tensión y/o domótica de viviendas, efectuando el replanteo del trazado y aplicando la técnica de montaje correspondiente
Criterios de evaluación:
Se ha realizado el trazado utilizando croquis y planos básicos de instalaciones comprobando que corresponde el trazado realizado con los planos.
Se han preparado los espacios destinados a la ubicación de cajas y canalizaciones.
Se han aplicado diferentes técnicas en la sujeción de tubos y canalizaciones (mediante tacos y tornillos, abrazaderas, grapas, fijaciones químicas, entre otros).
Se han realizado las operaciones de montaje de canalizaciones, soportes y cajas de la instalación eléctrica, respetando la integridad de los mismos.
Se han montado las cajas de registro y conexión de elementos y domóticas, respetando la integridad de los mismos.
Se han realizado los trabajos utilizando los equipos de protección individual requeridos con seguridad, orden y limpieza,
Realiza operaciones de cableado entre elementos, bajo tubo o superficie de las instalaciones eléctricas de baja tensión y/o domóticas, aplicando técnicas de montaje de acuerdo a la tipología de los conductores y las características de la instalación.
Criterios de evaluación:
Se han descrito las características principales de los conductores (sección, aislamiento, color, entre otras).
Se han descrito los tipos de agrupación de conductores, según su aplicación en la instalación (cables monohilo, cables multihilo, mangueras, entre otros).
Se han relacionado los colores de los cables con su aplicación, de acuerdo al código correspondiente.
Se han identificado los tipos de guías pasacables más habituales la forma de sujeción, describiendo su utilización.
Se ha aplicado técnicas de sujeción del cable en la guía en función del tipo de cable y ocupando el mínimo espacio.
Se han introducido los cables por el tubo correspondiente sin dañar sus características.
Se han aplicado la técnica requerida para el montaje de cables en montaje de superficie asegurando su fijación y estética.
Se han preparado los cables tendidos dejando la longitud adecuada para posibilitar su conexionado y el etiquetado de los mismos.
Se han utilizado los equipos de protección individual requeridos.
Se han realizado los trabajos con orden y limpieza.
Realiza operaciones de montaje y sustitución de mecanismos y elementos de las instalaciones eléctricas y/o domóticas de viviendas, aplicando la técnica de conexión requerida y los elementos de conexión correspondientes.
Criterios de evaluación:
Se han identificado los mecanismos y elementos de las instalaciones describiendo sus características.
Se han descrito las principales funciones de los mecanismos y elementos (interruptores, conmutadores, sensores, entre otros), en las instalaciones
Se han colocado y fijado mecanismos, detectores y sensores de las instalaciones electrotécnicas de la vivienda aplicando las técnicas correspondientes.
Se han preparado los terminales de conexión según su tipo.
Se han conectado los cables con los mecanismos y aparatos eléctricos, asegurando un buen contacto eléctrico y la correspondencia entre el cable y el terminal del aparato o mecanismo.
Se han colocado embellecedores y tapas cuando así se requiera.
Se han utilizado las herramientas y materiales según requerimientos y seguridad requerida.
Comprueba el funcionamiento de instalaciones eléctricas y/o domóticas de viviendas, relacionando la disfunción producida con el mecanismo, elemento afectado o mala conexión.
Criterios de evaluación:
Se han descrito las averías tipo en instalaciones eléctricas y domóticas de viviendas, indicando el elemento afectado.
Se han comprobado los efectos producidos por una disfunción o mala conexión de los elementos electrotécnicos en el funcionamiento de la instalación.
Se han comprobado el funcionamiento eléctrico de elementos de instalaciones utilizando los equipos y herramientas requeridas
Se ha comprobado el funcionamiento la instalación y de sus elementos efectuando pruebas funcionales o comprobaciones eléctricas elementales.
Se han aplicado las normas de seguridad en las intervenciones realizadas.
Duración: 90 horas.
Contenidos básicos:
Identifica elementos, equipos y herramientas utilizados en instalaciones eléctricas de viviendas:
– Características de una instalación eléctrica tipo de vivienda.
– Características y tipos de elementos: Puesta a tierra de las instalaciones.
– Protección contra contactos directos e indirectos. Dispositivos.
– Herramientas y equipos utilizados en el montaje de instalaciones. Características y modo de empleo
– Seguridad en las instalaciones.
Montaje de canalizaciones, soportes y cajas en instalaciones eléctricas de baja tensión y/o domóticas en viviendas:
– Tipos de las canalizaciones
– Técnicas de montaje en función del tipo de instalación.
– Medios y equipos de seguridad. Prevención de accidentes. Normativa básica de seguridad eléctrica. Riesgos en altura.
Cableado entre equipos y elementos de instalaciones eléctricas y domóticas de viviendas:
– Técnicas de instalación y tendido de los conductores. Guías pasacables, tipos y características. Precauciones.
– Medidas de seguridad y protección.
Sustitución y/o montaje de mecanismos y elementos de las instalaciones eléctricas/domóticas en viviendas:
– Aparatos de protección. Tipos y características.
– Técnicas de montaje/sustitución de componentes en instalaciones.
– Interruptores, conmutadores, pulsadores, entre otros., Tipos y características.
– Tomas de corriente. Conexión.
– Receptores eléctricos. Conexión.
– Medidas de seguridad y protección.
Comprobación del funcionamiento de instalaciones eléctricas y/o domóticas de viviendas:
– Medida de las magnitudes eléctricas básicas: tensión, intensidad, resistencia y continuidad y aislamientos, entre otros.
– Precauciones y medidas de seguridad y protección.
Orientaciones pedagógicas.
Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar la función de realizar operaciones de montaje de instalaciones eléctricas de baja tensión y domóticas en edificios.
La definición de esta función incluye aspectos como:
– La identificación de equipos, elementos, herramientas y medios auxiliares.
– El montaje de equipos, canalizaciones y soportes. El tendido de cables.
– El mantenimiento de usuario o de primer nivel.
La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales a), b), c), d), l), o), x), y), z), aa), bb), cc), dd), ee), ff) del ciclo formativo; y las competencias profesionales, personales y sociales a), b), f), h), k), l), u), v), w), x), y), z), aa) del título.
Las líneas de actuación en el proceso enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre:
– La identificación de los equipos, medios auxiliares, equipos y herramientas para la realización del montaje y mantenimiento de las instalaciones.
– La aplicación de técnicas de montaje de equipos y elementos de las instalaciones.
– La realización de medidas de las magnitudes específicas de las instalaciones.
Módulo Profesional: Operaciones de conservación en la vivienda y montaje de accesorios.
Código: 3090
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.
Realiza operaciones de preparación y mantenimiento del puesto de trabajo, seleccionando herramientas, medios auxiliares y materiales que se van a utilizar.
Criterios de evaluación:
Se han identificado las herramientas, medios auxiliares y materiales, describiendo sus características y forma de empleo.
Se han identificado las distintas zonas de trabajo, según el tipo de la intervención a realizar.
Se han mantenido limpias y ordenadas las zonas implicadas en la intervención.
Se han clasificado y gestionado los residuos, según su procedencia y peligrosidad
Se han señalizado las zonas de actuación, utilizando los elementos de señalización en función de los requerimientos de seguridad y peligro de las zonas de actuación.
Se han identificado y descrito la utilidad y el uso de los medios auxiliares y de los elementos de protección colectiva.
Realiza operaciones de preparación y uso básico de morteros, pastas de yeso y adhesivos, relacionando las dosificaciones e instrucciones de uso con sus aplicaciones.
Criterios de evaluación:
Se han identificado los diferentes componentes de los morteros y mezclas, según su aplicación.
Se ha respetado la dosificación, la granulometría del árido, el tipo de cemento, los tipos de arenas y cal en el caso de morteros.
Se ha seleccionado el medio de preparación en función de la cantidad y de la composición.
Se ha realizado la mezcla y comprobado que presenta la debida homogeneidad.
Se han identificado y caracterizado los distintos tipos de revestimientos básicos.
Se han realizado las operaciones elementales de revestimiento
Se ha humedecido el paramento.
Se ha replanteado el paramento con maestras verticales.
Se han preparado los resaltes y huecos a respetar.
Se han aplicado el espesor mínimo del revestimiento acabado.
Se ha pañeado el paramento con regla.
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