LegalizeOrden ECD/651/2017, de 5 de julio, por la que se regula la enseñanza básica y su currículo para las personas adultas en modalidad presencial, a distancia y a distancia virtual, en el ámbito de gestión del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte
| Estructuras sintáctico-discursivas en idioma francés |
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| – Expresión de relaciones lógicas: conjunción (et); disyunción (ou); oposición (mais); causa (parce que). – Afirmación:(phrases affirmatives) – Negación: (phrases négatives avec ne…pas / jamais). – Interrogación: (interrogation totale: est-ce que ?; interrogation partielle: qui? où?);con formas elípticas (moi? demain?) – Expresión del tiempo: (le présent (présent de l’indicatif); le futur (futur proche: aller + verbe à l’infinitif) le passé (passé récent: venir de + verbe à l’infinitif)). – Expresión del aspecto: puntual (présent de l’indicatif); habitual (présent de l’indicatif(+ Adv., p. ex. toujours, tous les jours); durativo (être en train de + Inf.). – Expresión de la modalidad: verbos de modalidad (vouloir, pouvoir, devoir).Modos (indicatif, impératif). – Expresión de la existencia: (présentatifs: c’est / ce sont ; il y a); la entidad (noms et pronoms sujets, articles, démonstratifs); la cualidad ((très +) Adj.). – Expresión de posesión: (avoir, être à (à qui... ? à moi), adjectifs posséssifs). – Expresión de la cantidad (singulier/pluriel; nombres cardinaux jusqu´à trois chiffres; Nombres ordinaux d’utilisation fréquente ; articles partitifs). – Expresión del espacio y relaciones espaciales: (prépositions et adverbes de lieu, position (ici, là), distance, mouvement, direction, provenance (de, du de la, de l’, des), destination (à, en, aux)). – Expresión de la temporalidad: (l’heure (p. ex. Cinq heures et quart); divisions (p. ex. Une demi-heure, été), et indications de temps (p. ex. maintenant, demain (le matin)); de duration (p. ex. pendant deux jours); antériorité (avant); postériorité (après, ensuite,); séquence (d'abord…alors); simultanéité (au même temps); fréquence (p. ex. parfois, le dimanche)). – Expresión del modo: (Adv. de manière, p. ex. lentement, bien). |
| Estructuras sintáctico-discursivas en idioma alemán |
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| – Expresión de relaciones lógicas: conjunción (und); disyunción (oder); oposición (aber); causa (denn) – Afirmación: (affirmative Sätzen; affirmative Partikeln (ja, doch) – Negación: (negative Sätzen mit kein, nicht, nicht(+ Adjektiv), nie; negative Partikeln (z.B. nein). – Interrogación: (W- sätze; Fragesätze). – Expresión del acuerdo y del desacuerdo: (stimmt!, genau!, Ich auch, Ich nicht!). – Expresión del tiempo: presente (Präsens, trennbare und untrennbare Verben). – Expresión del aspecto: puntual (Präsens); habitual (Präsens(+ Adv., z. B. jeden Tag, montags, immer)) – Expresión de la modalidad: Indicativo; Imperativo; Verbos modales: capacidad (können); obligación (müssen); permiso (dürfen). – Expresión de la existencia: (es gibt); la entidad (Nomen und Pronomen, Artikelwörter, Demonstrativartikeln); la cualidad ((sehr +) Adjektiv). – Expresión de posesión: (etw. haben). – Expresión de la cantidad: (Singular/Plural; Kardinalzahlen bis auf vier Ziffern; Ordinalzahlen bis auf hundertster) – Expresión del espacio y relaciones espaciales: (Lokale und Richtung Präpositionen (ins, zu ) und Lokale Adverbien (z. B. hier, da)) – Expresión de la temporalidad: (Die Uhrzeit (z. B. viertel vor acht); Stundenteilung und Jahreszeiten (z. B. Viertelstunde, Sommer), und Ausdruck von Zeit (z.B. nun, jetzt, morgen); Temporale Präpositionen (um, bis, ab, am, vor, nach) ); Temporale Adverbien ( z. B. manchmal, am Sonntags, immer , nie) – Expresión del modo: (Modaladverbien, (z. B. langsam, gut), Modalpartikeln (z.B. denn, mal). |
| Estructuras sintáctico-discursivas en idioma italiano |
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| – Expresión de relaciones lógicas: conjunción (e); disyunción (o); oposición (ma); causa (perché). – Afirmación: frasi affermative; avverbio Sì come risposta affermativa diretta a una domanda o richiesta: Hai comprato il giornale? Sì. – Negación: frasi negative con non, non…, mai (p.es. Non compro mai in quel negozio); avverbio No come risposta negativa diretta a una domanda o a una richiesta(p.es.: C'è Carla? No). – Interrogación: (chi, che, cosa, che cosa, quale, come, dove, quando, perché, quanto). – Expresión del acuerdo y del desacuerdo: anch’io/ neanch’io. – Expresión del tiempo: presente (presente indicativo). – Expresión del aspecto: puntual (presente indicativo); habitual (presente indicativo + avverbio: sempre, tutti i giorni, ogni giorno, p.es. Vado a scuola tutti i giorni). – Expresión de la modalidad: factualidad (frasi dichiarative); capacidad (sapere + inf.); obligación (imperativo; dovere + inf.); permiso (potere). – Expresión de la existencia: (c’è/ci sono); la entidad (nomi, pronomi personali soggetto, articoli e dimostrativi); la cualidad (molto + agg.; -issimo/a, p.es. molto bello/ bellissimo). – Expresión de la posesión: (avere). – Expresión de la cantidad (singolare/plurale; aggettivi numerali cardinali (fino a quattro cifre) e ordinali (fino a due cifre ), p.es. secondo) – Expresión del espacio y relaciones espaciales (preposizioni, avverbi ed espressioni che indicano luogo (in, a, da), posizione (qui, lì, in), distanza (a), movimento (in, a), origine (da) e direzione (per). – Expresión de la temporalidad: (l’ora (p.es. le tre e mezza); divisione (giorni, mesi, stagioni, parti della giornata, p.es. lunedì, gennaio, estate, mattina); collocazione nel tempo (p.es. oggi, domani, dopo); durata (p.es. da… fino a, per, p.es. per due giorni); anteriorità (p.es. prima); contemporaneità (p.es. adesso); posteriorità (p.es. dopo); sequenza (p.es. prima…ora/ adesso… dopo/poi); frequenza (p.es. a volte, qualche volta, spesso)). – Expresión del modo (avverbi di modo, p.es. lentamente, piano, bene). |
| Estructuras sintáctico-discursivas en idioma portugués |
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| - Expresión de relaciones lógicas: conjunción (e); disyunción (ou); oposición (mas); causa (porque). – Relaciones temporales: (quando; antes; depois). – Afirmación: (frases afirmativas; Sim + frase). – Negación: (frases negativas; com não, nunca; não (+ frase negativa). – Interrogación: (quem; (o) que; qual; onde; de quem; quanto; como; porque (+ verbo); Pergunta auxiliar). – Expresión del acuerdo y del desacuerdo: (Eu também!, Eu não!). – Expresión del tiempo: presente (Presente do Indicativo), acciones que suceden en el momento en que se habla (Estar a + Inf., p. ex. Estou a ler), futuro próximo (Ir + Inf., p. ex. Esta tarde vou estudar) – Expresión del aspecto: puntual (Presente do Indicativo); habitual (Presente do Indicativo(+Advérbio, p. ex. sempre, geralmente)). – Expresión de la modalidad: factualidad (frases declarativas com Presente do Indicativo); capacidad (posso; pode; é capaz de; sabe); obligación (ter de; ter que); permiso (posso; pode). – Expresión de la existencia: (ter/haver); la entidad (substantivos; pronomes; artigos; demonstrativos); la cualidad ((muito+) Adj.). – Expresión de posesión (ter). – Expresión de la cantidad: (singular/plural; numerais cardinais até aos quatro dígitos). – Expresión del espacio y relaciones espaciales: (preposições e locuções prepositivas de lugar (entre, dentro, ao lado de, debaixo de), distância, movimento, direção e origem; advérbios de lugar (aqui, aí, ali). – Expresión de la temporalidad: (as horas(p. ex. é um quarto para as dez), divisões e estações do ano(p. ex. meia hora; verão) e indicações de tempo(p. ex. agora; amanhã); anterioridade(antes); posterioridade(depois); sequência(primeiro… em seguida); simultaneidade(ao mesmo tempo, enquanto); frequência(p. ex. às vezes; aos domingos)). – Expresión del modo (Adv. de modo, p. ex. lentamente, bem). |
| CONTENIDOS | CRITERIOS DE EVALUACIÓN | ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES |
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| Comprensión de textos orales | Comprensión de textos orales | Comprensión de textos orales |
| Estrategias de comprensión: – Identificación del tipo textual, adoptando las estrategias de comprensión más útiles. – Distinción de tipos de comprensión (sentido general, información esencial, puntos principales, detalles relevantes). Aspectos socioculturales y sociolingüísticos: – Convenciones sociales, normas de cortesía y registros; costumbres y lenguaje no verbal. Funciones comunicativas: – Iniciación y mantenimiento de relaciones personales y sociales. – Descripción de cualidades físicas y abstractas de personas, objetos, lugares y actividades. – Narración de acontecimientos pasados puntuales y habituales, descripción de estados y situaciones presentes, y expresión de sucesos futuros. – Petición y ofrecimiento de información, indicaciones. – Expresión de la voluntad, la orden, la autorización y la prohibición. – Expresión del gusto, el interés, la satisfacción y sus contrarios. – Establecimiento y mantenimiento de la comunicación y organización del discurso. Estructuras sintáctico-discursivas.* Léxico oral de uso común (recepción) relativo a identificación personal; vivienda, hogar y entorno; actividades de la vida diaria; familia y amigos; trabajo y ocupaciones; tiempo libre, ocio y deporte; viajes y vacaciones; salud y cuidados físicos; compras y actividades comerciales; alimentación y restauración; transporte; lengua y comunicación; medio ambiente, clima y entorno natural; y tecnologías de la información y la comunicación. Patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación. | Identificar la información esencial, los puntos principales y los detalles más relevantes en textos orales breves y bien estructurados, transmitidos de viva voz o por medios técnicos y articulados a velocidad lenta o media, en un registro informal, y que versen sobre asuntos cotidianos en situaciones habituales, siempre que las condiciones acústicas no distorsionen el mensaje y se pueda volver a escuchar lo dicho. Conocer y saber aplicar las estrategias más adecuadas para la comprensión del sentido general, la información esencial, los puntos e ideas principales o los detalles relevantes del texto. Conocer y utilizar para la comprensión del texto los aspectos socioculturales y sociolingüísticos relativos a la vida cotidiana (hábitos de estudio y de trabajo, actividades de ocio), relaciones interpersonales (entre hombres y mujeres, en el trabajo, en el centro educativo, en las instituciones), comportamiento (gestos, expresiones faciales, uso de la voz, contacto visual), y convenciones sociales (costumbres, tradiciones). Distinguir la función o funciones comunicativas más relevantes del texto y un repertorio de sus exponentes más comunes, así como patrones discursivos de uso frecuente relativos a la organización textual (introducción del tema, desarrollo y cambio temático, y cierre textual). Reconocer léxico oral de uso común relativo a asuntos cotidianos y a temas generales o relacionados con los propios intereses, estudios y ocupaciones, e inferir del contexto y del cotexto, con apoyo visual, los significados de palabras y expresiones que se desconocen. Discriminar patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación de uso común, y reconocer los significados e intenciones comunicativas generales relacionados con los mismos. | 1. Capta los puntos principales y detalles relevantes de indicaciones, anuncios, mensajes y comunicados breves y articulados de manera lenta y clara (p.ej. cambio de puerta de embarque en un aeropuerto, información sobre actividades en un hotel, o en un contestador automático), siempre que las condiciones acústicas sean buenas y el sonido no esté distorsionado. 2. Entiende lo esencial de lo que se le dice en transacciones y gestiones cotidianas y estructuradas (p.ej. en hoteles, tiendas, restaurantes, entidades bancarias, centros de ocio, de estudios o trabajo). 3. Comprende, en una conversación informal en la que participa, descripciones, narraciones, sobre asuntos prácticos de la vida diaria, cuando se le habla con claridad, despacio y directamente y si el interlocutor está dispuesto a repetir o reformular lo dicho. |
| Producción oral: expresión e interacción | Producción oral: expresión e interacción | Producción oral: expresión e interacción |
| Estrategias de producción: – Reajustar la tarea o el mensaje tras valorar las dificultades y los recursos disponibles. – Apoyarse en y sacar el máximo partido de los conocimientos previos (utilizar lenguaje ‘prefabricado’, etc.). – Compensa las carencias lingüísticas mediante procedimientos lingüísticos (definir, parafrasear o utilizar palabras de significado parecido) o paralingüísticos (pedir ayuda, señalar objetos o realizar acciones que aclaren el significado). Aspectos socioculturales y sociolingüísticos: – Convenciones sociales, normas de cortesía; lenguaje no verbal, costumbres y registros. – Usar lenguaje corporal culturalmente pertinente (gestos, expresiones faciales, posturas, contacto visual o corporal, proxémica). – Usar sonidos extralingüísticos y cualidades prosódicas convencionales. Funciones comunicativas: – Iniciación y mantenimiento de relaciones personales y sociales. – Descripción de cualidades físicas y abstractas de personas, objetos, lugares y actividades. – Narración de acontecimientos pasados puntuales y habituales, descripción de estados y situaciones presentes. – Petición y ofrecimiento de información, indicaciones, opiniones. – Expresión del conocimiento, la certeza. – Expresión de la voluntad la orden, la autorización y la prohibición. – Expresión del gusto, el interés, la satisfacción, y sus contrarios. – Formulación de deseos. – Establecimiento y mantenimiento de la comunicación y organización del discurso. Estructuras sintáctico-discursivas.* Léxico oral de uso común (producción) relativo a identificación personal; vivienda, hogar y entorno; actividades de la vida diaria; familia y amigos; trabajo y ocupaciones; tiempo libre, ocio y deporte; viajes y vacaciones; salud y cuidados físicos; educación y estudio; compras y actividades comerciales; alimentación y restauración; transporte; lengua y comunicación; medio ambiente, clima y entorno natural; y tecnologías de la información y la comunicación. Patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación. | Producir textos orales breves y comprensibles, tanto en conversación cara a cara como por teléfono u otros medios técnicos, en un registro neutro o informal, con un lenguaje sencillo, en los que se da, se solicita y se intercambia información sobre temas de importancia en la vida cotidiana y asuntos conocidos o de interés personal, y se justifican brevemente los motivos de determinadas acciones y planes, aunque a veces haya interrupciones o vacilaciones, resulten evidentes las pausas y la reformulación para organizar el discurso y seleccionar expresiones y estructuras, y el interlocutor tenga que solicitar a veces que se le repita lo dicho. Conocer y saber aplicar las estrategias más adecuadas para producir monólogos o diálogos breves y de estructura simple y clara, utilizando, entre otros, procedimientos como la adaptación del mensaje a patrones de la primera lengua u otras, o el uso de elementos léxicos aproximados si no se dispone de otros más precisos. Incorporar a la producción del texto oral los conocimientos socioculturales y sociolingüísticos adquiridos relativos a patrones de comportamiento y convenciones sociales, actuando con la debida propiedad y respetando las normas de cortesía más importantes en los contextos respectivos. Llevar a cabo las funciones demandadas por el propósito comunicativo, utilizando los exponentes más comunes de dichas funciones y los patrones discursivos de uso más frecuente para organizar el texto de manera sencilla. Mostrar control sobre un repertorio limitado de estructuras sintácticas de uso habitual. Conocer y utilizar un repertorio léxico oral suficiente para comunicar información, en situaciones habituales y cotidianas. Pronunciar y entonar de manera inteligible, aunque se cometan errores de pronunciación siempre que no interrumpan la comunicación, y los interlocutores tengan que solicitar repeticiones de vez en cuando. Manejar frases cortas, grupos de palabras y fórmulas para desenvolverse de manera suficiente en breves intercambios en situaciones habituales y cotidianas. Interactuar de manera sencilla en intercambios claramente estructurados, utilizando fórmulas o gestos simples para tomar o ceder el turno de palabra, aunque se dependa en gran medida de la actuación del interlocutor. | 1. Se desenvuelve con expresiones básicas en gestiones y transacciones cotidianas, como son los viajes, el alojamiento, el transporte, las compras y el ocio, siguiendo normas de cortesía básicas (saludo y tratamiento). 2. Participa en conversaciones informales cara a cara o por teléfono u otros medios técnicos, en las que establece contacto social, intercambia información, hace invitaciones y ofrecimientos, pide y ofrece cosas, pide y da indicaciones o instrucciones. 3. Toma parte en una conversación formal, reunión o entrevista de carácter académico o laboral, intercambiando información suficiente, expresando sus ideas sobre temas habituales, dando su opinión sobre problemas prácticos cuando se le pregunta directamente, y reaccionando de forma sencilla ante comentarios, siempre que pueda pedir que se le repitan los puntos clave si lo necesita. |
| Comprensión de textos escritos | Comprensión de textos escritos | Comprensión de textos escritos |
| Estrategias de comprensión: – Distinción de tipos de comprensión (sentido general, información esencial, puntos principales). Aspectos socioculturales y sociolingüísticos: – Convenciones sociales, normas de cortesía y registros. Funciones comunicativas: – Iniciación y mantenimiento de relaciones personales y sociales. – Descripción de cualidades físicas y abstractas de personas, objetos, lugares y actividades. – Narración de acontecimientos pasados puntuales y habituales, descripción de estados y situaciones presentes. – Petición y ofrecimiento de información, indicaciones, opiniones. – Expresión del conocimiento, la certeza. – Expresión de la voluntad, la orden, la autorización y la prohibición. – Expresión del gusto, el interés, la satisfacción y sus contrarios. – Formulación de deseos. – Establecimiento y mantenimiento de la comunicación y organización del discurso. Estructuras sintáctico-discursivas.* Léxico escrito de uso común (recepción) relativo a identificación personal; vivienda, hogar y entorno; actividades de la vida diaria; familia y amigos; trabajo y ocupaciones; tiempo libre, ocio y deporte; viajes y vacaciones; salud y cuidados físicos; educación y estudio; compras y actividades comerciales; alimentación y restauración; transporte; lengua y comunicación; clima y entorno; tecnologías de la información y la comunicación. Patrones gráficos y convenciones ortográficas. | Identificar la información esencial, los puntos más relevantes, tanto en formato impreso como en soporte digital, breve y bien estructurado, escritos en un registro informal, que traten de asuntos cotidianos, y que contengan estructuras sencillas y un léxico de uso común. Conocer y saber aplicar las estrategias más adecuadas para la comprensión del sentido general, la información esencial, los puntos e ideas principales del texto. Conocer, y utilizar para la comprensión del texto, los aspectos socioculturales y sociolingüísticos relativos a la vida cotidiana (hábitos de estudio y de trabajo, actividades de ocio, incluidas manifestaciones artísticas como la música o el cine), condiciones de vida (entorno, estructura social), relaciones interpersonales (entre hombres y mujeres, en el trabajo, en el centro educativo, en las instituciones), y convenciones sociales (costumbres, tradiciones). Distinguir la función o funciones comunicativas más relevantes del texto y un repertorio de sus exponentes más comunes, así como patrones discursivos de uso frecuente relativos a la organización textual (introducción del tema, desarrollo y cambio temático, y cierre textual). Reconocer léxico escrito de uso común relativo a asuntos cotidianos y a temas generales o relacionados con los propios intereses, estudios y ocupaciones, e inferir del contexto y del contexto, con apoyo visual, los significados de palabras y expresiones de uso menos frecuente o más específico. Reconocer las principales convenciones ortográficas, tipográficas y de puntuación, así como abreviaturas y símbolos de uso común (p.ej. ✇, %, ☑), y sus significados asociados. | 1. Identifica, con ayuda de la imagen, instrucciones de funcionamiento y manejo de aparatos electrónicos o de máquinas, así como instrucciones para la realización de actividades y normas de seguridad (p.ej., en un centro educativo, lugar de trabajo, un lugar público o una zona de ocio). 2. Entiende los puntos principales de anuncios y material publicitario de revistas o Internet formulados de manera simple y clara, y relacionados con asuntos de su interés, en los ámbitos personal, académico y ocupacional. 3. Comprende correspondencia personal en cualquier formato en la que se habla de uno mismo; se describen personas, objetos y lugares; se narran acontecimientos pasados, presentes y se expresan sentimientos y deseos sobre temas generales, conocidos o de su interés. 4. Capta las ideas principales de textos periodísticos breves en cualquier soporte si los números, los nombres, las ilustraciones y los títulos vehiculan gran parte del mensaje. 5. Entiende información específica esencial en páginas Web y otros materiales de referencia o consulta claramente estructurados sobre temas relativos a materias académicas, asuntos ocupacionales, o de su interés (p.ej. sobre un tema curricular, laboral, un programa informático, una ciudad, noticias o el medio ambiente), siempre que pueda releer las secciones difíciles. 6. Comprende lo esencial de novelas adaptadas breves y bien estructuradas y se hace una idea del carácter de los distintos personajes, sus relaciones y del argumento. |
| Producción de textos escritos: expresión e interacción | Producción de textos escritos: expresión e interacción | Producción de textos escritos: expresión e interacción |
| Estrategias de expresión: – Localizar y usar adecuadamente recursos lingüísticos o temáticos (uso de un diccionario o gramática, obtención de ayuda, etc.). – Expresar el mensaje con claridad. – Apoyarse en y sacar el máximo partido de los conocimientos previos (utilizar lenguaje ‘prefabricado’, etc.). Aspectos socioculturales y sociolingüísticos: – Convenciones sociales, normas de cortesía y registros; costumbres, valores, creencias y actitudes. Funciones comunicativas: – Iniciación y mantenimiento de relaciones personales y sociales. – Descripción de cualidades físicas y abstractas de personas, objetos, lugares y actividades. – Narración de acontecimientos pasados puntuales, descripción de estados y situaciones presentes. – Petición y ofrecimiento de información, indicaciones, opiniones. – Expresión del conocimiento, la certeza. – Expresión de la voluntad, la orden, la autorización y la prohibición. – Expresión de gusto, la preferencia, el interés, la satisfacción y los contrarios. – Formulación de sugerencias, deseos. – Establecimiento y mantenimiento de la comunicación y organización del discurso. Estructuras sintáctico-discursivas.* Léxico escrito de uso común (producción) relativo a identificación personal; vivienda, hogar y entorno; actividades de la vida diaria; familia y amigos; trabajo y ocupaciones; tiempo libre, ocio y deporte; viajes y vacaciones; salud y cuidados físicos; educación y estudio; compras y actividades comerciales; alimentación y restauración; transporte; transporte; lengua y comunicación; medio ambiente, clima y entorno natural; y tecnologías de la información y la comunicación. Patrones gráficos y convenciones ortográficas. | Escribir, en papel o en soporte electrónico, textos breves, sencillos y de estructura clara sobre temas cotidianos o de interés personal, en un registro informal. Conocer y aplicar estrategias adecuadas para elaborar textos escritos breves y de estructura simple, p.ej. copiando formatos, fórmulas y modelos convencionales propios de cada tipo de texto. Incorporar a la producción del texto escrito los conocimientos socioculturales y sociolingüísticos adquiridos relativos a relaciones interpersonales, patrones de comportamiento y convenciones sociales, respetando las normas de cortesía más importantes en los contextos respectivos. Llevar a cabo las principales funciones demandadas por el propósito comunicativo, utilizando los exponentes más comunes de dichas funciones y los patrones discursivos de uso más frecuente para organizar el texto escrito de manera sencilla. Mostrar control sobre un repertorio limitado de estructuras sintácticas de uso común, y emplear para comunicarse mecanismos sencillos ajustados al contexto (repetición léxica, elipsis, deixis personal espacial y temporal, yuxtaposición y conectores frecuentes). Conocer y utilizar un repertorio léxico escrito suficiente para comunicar información y opiniones simples y directas en situaciones habituales y cotidianas, aunque en situaciones menos corrientes y sobre temas menos conocidos, haya que adaptar el mensaje. Conocer y aplicar, de manera que el texto resulte compresible en su mayor parte, los signos de puntuación elementales (p.ej. punto, coma) y las reglas ortográficas básicas (p.ej. uso de mayúsculas y minúsculas, o separación de palabras a final de línea), así como las convenciones ortográficas más habituales en la redacción de textos en soporte digital. | 1. Completa un cuestionario sencillo con información personal y relativa a su formación, ocupación, intereses o aficiones (p.ej. para suscribirse a una publicación digital, matricularse en un taller o curso). 2. Escribe notas y mensajes (SMS, WhatsApp, chats), en los que se hacen breves comentarios o se dan instrucciones e indicaciones relacionadas con actividades y situaciones de la vida cotidiana y de su interés. 3. Escribe notas, anuncios y mensajes breves (p.ej. en Twitter o Facebook) relacionados con actividades y situaciones de la vida cotidiana, de su interés personal o sobre temas de actualidad, respetando las convenciones y normas de cortesía y de la netiqueta. 4. Escribe informes muy breves en formato convencional con información sencilla y relevante sobre hechos habituales. 5. Escribe correspondencia personal en la que se establece y mantiene el contacto social (p.ej., con amigos y colegas de trabajo en otros países), se intercambia información, se describen en términos sencillos sucesos importantes y experiencias personales; se dan instrucciones. |
| * Estructuras sintáctico-discursivas en idioma inglés |
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| – Expresión de relaciones lógicas: conjunción (and); disyunción (or); oposición (but); causa (because); consecuencia (so…). – Afirmación: (affirmative sentences; tags (e.g. Yes, I am). – Exclamación: (What (a) + adj. + noun), e. g. What a wonderful holiday!; (How + adj.), e.g. How interesting! – Negación: (negative sentences with not, never, no (+ noun), nobody, nothing; negative tags (No, he didn’t)). – Interrogación: (Wh- questions; Aux. questions). – Expresión del acuerdo y del desacuerdo: Me too / Me neither; Really? I do / I don’t. – Expresión del tiempo: presente (present simple and continuous); pasado (past simple); futuro (present continuous + time expression)). – Expresión del aspecto: puntual (past simple); imperfectivo (present continuous); habitual (present simple(+ adv., e. g. usually). – Expresión de la modalidad: modos indicativo e imperativo; verbos modales can, must; have to. Expresiones con would: What would you like?, I’d like. – Expresión de la cantidad: (singular/plural; cardinal and ordinal numerals. some/any). – Expresión del espacio y de las relaciones espaciales (prepositions and adverbs of location, position, distance, motion, direction, origin and arrangement). – Expresión de la temporalidad: (telling the time(e. g. five to (ten)); seasons, dates, prepositions and adverbs of time(from…to; in, on, at, when, while, afterwards, later, first, next, then, last, often, usually, always, never). – Expresión del modo: (adverbs and phrases of manner, e. g. easily; by bus). |
| Estructuras sintáctico-discursivas en idioma francés |
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| – Expresión de relaciones lógicas: conjunción (et); disyunción (ou); oposición (mais); causa (parce que), comparación (plus/moins/aussi…que), resultado (donc…). – Afirmación: (phrases affirmatives; questions de reprise). – Exclamación: (Quelle/quel + Adj. + nom, p. ex. Quelle jolie fleur! Comme + (il est / c’est) + Adj., p. ex. Comme c’est intéressant! – Negación: (phrases négatives avec ne…pas, jamais, non (Adj.), personne, rien, question de reprise négative). – Interrogación: (interrogation partielle (pourquoi ? – parce que) (quand ?, combien (de) ?). – Expresión del tiempo: pasado (passé récent, imparfait, passé composé), presente (indicatif présent et présent continu) futuro (futur proche). – Expresión del aspecto: puntual (temps simples); habitual (présent/imparfait (+ Adv., p. ex. d’habitude)) ; durativo (être en train de + verbe à l’infinitif) – Expresión de la modalidad: factualidad (phrases déclaratives); capacidad (pouvoir + infinitif); posibilidad (pouvoir + infinitif) ; necesidad (il faut + infinitif ; devoir, avoir besoin de); obligación (devoir + infinitif ; impératif); permiso (pouvoir + infinitif (est-ce que je peux… ?)); intención (penser + infinitif). – Expresión de la cantidad: (singulier/pluriel; nombres cardinaux et ordinaux. Quantité: p. ex. tous (les), le plus de, tous (les) deux, personne. Degré (très). – Expresión del espacio: (prépositions et adverbes de lieu, position (ici, là, là-bas), distance, mouvement, direction, provenance, destination). – Expresión de la temporalidad: (l’heure (p. ex. Cinq heures moins dix); divisions (p. ex. siècle, saison), et indications de temps (p. ex. c’était, il y a, tôt, en avance; tard); de duration (p. ex. de…à; pendant, jusqu’à; depuis); antériorité (déjà; (pas) encore); postériorité (après; plus tard); séquence (d'abord, prochain(e)); dernier(ère); fréquence (p. ex. souvent, d’habitude)). – Expresión del modo (Adv. et phrases de manière, p. ex. facilement; par la poste). |
| Estructuras sintáctico-discursivas en idioma alemán |
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| – Expresión de relaciones lógicas: conjunción (und, auch); disyunción (oder); oposición (aber); causa (denn-weil); resultado (deshalb). – Afirmación: (affirmative Sätzen; affirmative Partikeln). – Exclamación: (Wie + Adj., z. B. Wie schön!; Ausrufe Sätzen, z. B. Das ist ja toll! Schön! Prima!). – Negación: (Sätze mit nicht, nie, nicht (Adjektiv), niemand, nichts; negative Partikeln). – Interrogación: (W-sätze; Fragesätze). – Expresión del acuerdo y del desacuerdo: (stimmt!,stimmt nicht! genau!, Ich auch, Ich nicht) – Expresión del tiempo: presente (trennbare und untrennbare Verben); pasado (Präteritum von sein, haben, Perfekt); futuro (Präsens + morgen) – Expresión del aspecto: durativo (Präsens + gerade); habitual (Präsens (+ Adv., z. B. normalerweise). – Expresión de la modalidad: Modo indicativo e imperativo; Verbos modales: gusto (mögen); posibilidad/probabilidad (können); necesidad (müssen); obligación (müssen, sollen); permiso (dürfen); no obligación (nicht dürfen). – Expresión de la existencia: (es gibt); la entidad (Nomen und Pronomen, Artikelwörter, Demonstrativartikeln); la cualidad ((sehr +)Adjektiv – Expresión de la cantidad: (Singular/Plural; Kardinalzahlen und Ordinalzahlen). Quantität: z. b. alle, viele, kein. – Expresión del espacio y relaciones espaciales: (Lokale Präpositionen (Wechselnpräpositionen, zu, nach) und lokale Adverbien (oben, unten). – Expresión de la temporalidad: (Die Uhrzeit, e. g. viertel vor acht); Zeiteinheiten (z. B. Jahrhundert; Jahreszeit), und Ausdruck von Zeit (früh; spät, heute, gestern,); Dauer (von….bis); Vorzeitigkeit (noch; schon (nicht)); Nachzeitigkeit (danach; später); Aufeinanderfolge (zuerst, dann); Häufigkeit (z. b. oft, normalerweise). – Expresión del modo: (Modaladverbien und Modalsätze, z. b. leicht, gern). |
| Estructuras sintáctico-discursivas en idioma italiano |
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| – Expresión de relaciones lógicas: conjunción (e); disyunción (o); oposición (ma); causa (perché); comparación (più/meno + sostantivo, p.es.: più/meno gente; più/meno + aggettivo + di, p.es.: più alto di Anna; come); conclusión (allora). – Afirmación: (frasi affermative; Sì come risposta affermativa diretta a una domanda o richiesta, (p.es.: Hai comprato il giornale? Sì); avverbi di affermazione (certo, sicuro)). – Exclamación: (interiezioni: che + nome/avverbio (p.es.: Che peccato!; Che bello!). – Negación: (frasi negative con non, non… mai, non… nessuno, (p.es.: Non c’è nessuno); No + non (p.es No, non mi piace); avverbio No come risposta negativa diretta a una domanda o a una richiesta (p.es.: C'è Carla? No)). – Interrogación: (interrogative parziali: chi, che, cosa, che cosa, quale, come, dove, quando, perché, quanto). – Expresión del acuerdo y del desacuerdo: (anch’io/neanch’io; sono d’accordo/non sono d’accordo). – Expresión del tiempo: presente (presente indicativo e presente continuo); pasado (passato prossimo e imperfetto). – Expresión del aspecto: puntual (tempi semplici); habitual (presente indicativo/imperfetto (+ avverbio, p.es.: normalmente, di solito); durativo (stare + gerundio, p.es. Sto mangiando). – Expresión de la modalidad: factualidad (frasi dichiarative); capacidad (essere capace di + inf.); posibilidad (potere + inf.; avverbi: possibilmente, probabilmente); necesidad (avere bisogno di + inf.); obligación (imperativo; dovere + inf.); permiso (essere permesso + inf.; imperativo affermativo); intención (presente continuo; avere intenzione di + inf.; imperfetto). – Expresión de la existencia: (c’era/c’erano); la entidad (nomi, pronomi riflessivi e tonici); la cualidad (davvero + agg. p.es. davvero interessante). – Expresión de la posesión (avere/ ci + pronomi diretti + avere: ce l’ho). – Expresión de la cantidad (singolare/plurale; aggettivi numerali cardinali e ordinali, p.es. decimo; mille/mila; preposizioni articolate: di + articoli, p.es: degli amici, del pane). (Quantità: p.es. ogni + sing., ognuno, tutti, la maggior parte, nessuno/a; grado: p.es. poco, molto, troppo). – Expresión del espacio y las relaciones espaciales: (preposizioni, avverbi ed espressioni che indicano luogo (in, a, da, per, su, sotto, sopra), posizione (qui, qua, lì, là, su, in, tra), distanza (a), movimento (in, a, su), origine (da, dalla, dallo, dall’…) e direzione (per)). – Expresión de la temporalidad: (l’ora (p.es. le tre e mezza); divisione (giorni, mesi, stagioni, parti della giornata, secolo p.es. ogni lunedì, a gennaio, d’estate, di mattina, nel secolo); collocazione nel tempo (p.es. ieri, dopo domani, domani sera, l’altro ieri, un anno fa); durata (p.es. tutto l’anno, ogni anno, da… a; durante, da allora); anteriorità (p.es. (non) ancora, il mese scorso); contemporaneità (p.es. allo stesso tempo, mentre); posteriorità (p.es. dopo, più tardi); sequenza (p.es. prima… ora/ adesso… dopo/poi); frequenza (p.es. di solito, sempre, normalmente)). – Expresión del modo: (avverbi ed espressioni di modo, p.es. facilmente, per posta, in macchina). |
| Estructuras sintáctico-discursivas en idioma portugués |
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| – Expresión de relaciones lógicas: conjunción (e); disyunción (ou); oposición (mas); comparación (tão/tanto + Adj. + como; mais + Adj. (do) que; menos + Adj. (do) que, supertalivo absoluto, p. ex. lindíssimo); resultado y correlación (assim, portanto), causa (porque, por isso, como). – Afirmación: (frases afirmativas; Sim + frase). – Exclamación: (formas elípticas: Que + S + (tão) + Adj., p. ex. Que dia tão lindo!; Que + Adj., p. ex. Que interessante!). – Negación: (frases negativas com não, nunca; (não) nada, p. ex. não tenho nada, nenhum(a), ninguém). – Interrogación: (frases interrogativas diretas totais, p. ex. Podes abrir a porta? e interrogativas diretas QU-, p. ex. Como te chamas?) – Expresión del acuerdo y del desacuerdo: (p. ex. concordo, não concordo, pois é, eu também, eu também não). – Expresión del tiempo: presente (Presente do Indicativo de verbos irregulares), pasado (Pretérito Perfeito Simples) y futuro (Presente do Indicativo + Adv. temporais, p. ex. Amanhã compramos o presente; Ir + Inf., p. ex. Nas próximas férias vou fazer campismo). – Expresión del aspecto: puntual (tempos simples); habitual (tempos simples (+ Adv., p. ex. normalmente), Costumar + Inf., p. ex. De manhã costumo fazer desporto), incoativo (Começar a + Inf., p. ex. Começo a trabalhar às 9h00.). – Expresión de la modalidad: factualidad (frases declarativas); capacidad (é capaz/incapaz de + Inf.; saber); posibilidad/ probabilidad (ser possível / impossível + Inf.; se calhar + Presente do Indicativo); necesidad (ser preciso/necessário + Inf.); obligación (ser obrigatório + Inf.; Imperativo); permiso (poder + Inf.); intención (Ir + Inf., p. ex. Hoje vou estudar muito; querer + Inf., p. ex. Hoje quero estudar muito); gusto (gostar de, adorar, detestar). – Expresión de la cantidad: (Singular/Plural; Numerais cardinais e numerais ordinais até aos dois dígitos. Quantidade: p. ex., todos(as), tudo, a maioria de, ambos/as, ninguém, alguém). – Expresión del espacio y las relaciones espaciales: (preposições, locuções prepositivas e advérbios de lugar, localização, distância, movimento, direção, origem e disposição). – Expresión de la temporalidad: (as horas, p. ex. dez para as cinco), divisões (p. ex. século, estação, meses) e indicações de tempo (p. ex. há tempo; cedo, tarde); duração (p. ex. entre...e, durante, até, desde); anterioridade (antes, já, ainda (não)); posterioridade (depois, mais tarde, logo); sequência (primeiro, seguinte, logo a seguir, em seguida, por último); frequência (p. ex. com frequência; normalmente)). – Expresión del modo: (Adv. de modo, p. ex. facilmente; locuções prepositivas de modo, p. ex. de maneira fácil). |
| CONTENIDOS | CRITERIOS DE EVALUACIÓN | ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES |
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| Comprensión de textos orales | Comprensión de textos orales | Comprensión de textos orales |
| Estrategias de comprensión: – Identificación del tipo textual, adoptando las estrategias de comprensión más útiles. – Distinción de tipos de comprensión (sentido general, información esencial, puntos principales, detalles relevantes). Aspectos socioculturales y sociolingüísticos: – Convenciones sociales, normas de cortesía y registros; costumbres; lenguaje no verbal. Funciones comunicativas: – Iniciación y mantenimiento de relaciones personales y sociales. – Descripción de cualidades físicas y abstractas de personas, objetos, lugares y actividades. – Narración de acontecimientos pasados puntuales y habituales, descripción de estados y situaciones presentes, y expresión de sucesos futuros. – Petición y ofrecimiento de información, indicaciones, opiniones y puntos de vista, consejos, advertencias y avisos. – Expresión del conocimiento, la certeza, la duda y la conjetura. – Expresión de la voluntad, la intención, la decisión, la promesa, la orden, la autorización y la prohibición. – Expresión del gusto, la preferencia, el interés, la satisfacción, y sus contrarios. – Formulación de sugerencias, deseos, e hipótesis. – Establecimiento y mantenimiento de la comunicación y organización del discurso. Estructuras sintáctico-discursivas.* Léxico escrito de uso común (producción) relativo a identificación personal; vivienda, hogar y entorno; actividades de la vida diaria; familia y amigos; trabajo y ocupaciones; tiempo libre, ocio y deporte; viajes y vacaciones; salud y cuidados físicos; educación y estudio; compras y actividades comerciales; alimentación y restauración; transporte; transporte; lengua y comunicación; medio ambiente, clima y entorno natural; y tecnologías de la información y la comunicación. Patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación Estrategias de producción: – Concebir el mensaje con claridad, distinguiendo su idea o ideas principales y su estructura básica. – Apoyarse en y sacar el máximo partido de los conocimientos previos (utilizar lenguaje ‘prefabricado’, etc.). Aspectos socioculturales y sociolingüísticos: – Convenciones sociales, normas de cortesía y registros; costumbres; lenguaje no verbal. – Adecuar el texto al destinatario, contexto y canal, aplicando el registro y la estructura de discurso adecuados a cada caso. Funciones comunicativas: – Iniciación y mantenimiento de relaciones personales y sociales. – Descripción de cualidades físicas y abstractas de personas, objetos, lugares y actividades. – Narración de acontecimientos pasados puntuales y habituales, descripción de estados y situaciones presentes, y expresión de sucesos futuros. | Identificar la información esencial, los puntos principales y los detalles más relevantes en textos orales breves y bien estructurados, transmitidos de viva voz o por medios técnicos y articulados a velocidad lenta o media, en un registro formal, informal o neutro, y que versen sobre asuntos cotidianos en situaciones habituales o sobre temas generales o del propio campo de interés en los ámbitos personal, público, educativo y ocupacional, siempre que las condiciones acústicas no distorsionen el mensaje y se pueda volver a escuchar lo dicho. Conocer y saber aplicar las estrategias más adecuadas para la comprensión del sentido general, la información esencial, los puntos e ideas principales o los detalles relevantes del texto. Conocer y utilizar para la comprensión del texto los aspectos socioculturales y sociolingüísticos relativos a la vida cotidiana (hábitos de estudio y de trabajo, actividades de ocio), relaciones interpersonales (entre hombres y mujeres, en el trabajo, en el centro educativo, en las instituciones), comportamiento (gestos, expresiones faciales, uso de la voz, contacto visual), y convenciones sociales (costumbres, tradiciones). Distinguir la función o funciones comunicativas más relevantes del texto y un repertorio de sus exponentes más comunes, así como patrones discursivos de uso frecuente relativos a la organización textual (introducción del tema, desarrollo y cambio temático, y cierre textual). Aplicar a la comprensión del texto los conocimientos sobre los constituyentes y la organización de patrones sintácticos y discursivos de uso frecuente en la comunicación oral, así como sus significados asociados (p.ej. estructura interrogativa para hacer una sugerencia). Reconocer léxico oral de uso común relativo a asuntos cotidianos y a temas generales o relacionados con los propios intereses, estudios y ocupaciones, e inferir del contexto y del contexto, con apoyo visual, los significados de palabras y expresiones de uso menos frecuente o más específico. Discriminar patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación de uso común, y reconocer los significados e intenciones comunicativas generales relacionados con los mismos. Producir textos orales breves y comprensibles, tanto en conversación cara a cara como por teléfono u otros medios técnicos, en un registro neutro o informal, con un lenguaje sencillo, en los que se da, se solicita y se intercambia información sobre temas de importancia en la vida cotidiana y asuntos conocidos o de interés personal, educativo u ocupacional, y se justifican brevemente los motivos de determinadas acciones y planes, aunque a veces haya interrupciones o vacilaciones, resulten evidentes las pausas y la reformulación para organizar el discurso y seleccionar expresiones y estructuras, y el interlocutor tenga que solicitar a veces que se le repita lo dicho. Conocer y saber aplicar las estrategias más adecuadas para producir monólogos o diálogos breves y de estructura simple y clara, utilizando, entre otros, procedimientos como la adaptación del mensaje a patrones de la primera lengua u otras, o el uso de elementos léxicos aproximados si no se dispone de otros más precisos. | 1. Capta los puntos principales y detalles relevantes de indicaciones, anuncios, mensajes y comunicados breves y articulados de manera lenta y clara (p.ej. cambio de puerta de embarque en un aeropuerto, información sobre actividades en un hotel, o en un contestador automático), siempre que las condiciones acústicas sean buenas y el sonido no esté distorsionado. 2. Entiende lo esencial de lo que se le dice en transacciones y gestiones cotidianas y estructuradas (p.ej. en hoteles, tiendas, restaurantes, entidades bancarias, centros de ocio, de estudios o trabajo). 3. Identifica el sentido general y los puntos principales de una conversación informal entre dos o más interlocutores que tiene lugar en su presencia, cuando el tema le resulta conocido y el discurso está articulado con claridad, a velocidad media y en una variedad estándar de la lengua. 4. Comprende, en una conversación informal en la que participa, descripciones, narraciones, puntos de vista y opiniones sobre asuntos prácticos de la vida diaria, cuando se le habla con claridad, despacio y directamente y si el interlocutor está dispuesto a repetir o reformular lo dicho. 5. Comprende, en una conversación formal, o entrevista en la que participa (p.ej. en centros de estudios o de trabajo) lo que se le pregunta sobre asuntos personales, educativos, ocupacionales o de su interés, así como comentarios sencillos y predecibles relacionados con los mismos, siempre que pueda pedir que se le repita, aclare o elabore algo de lo que se le ha dicho. 6. Distingue, con el apoyo de la imagen, las ideas principales e información relevante en presentaciones sobre temas educativos, ocupacionales o de su interés. 7. Identifica la información esencial de programas de televisión sobre asuntos cotidianos o de su interés articulados con lentitud y claridad (p.ej. noticias, documentales o entrevistas), cuando las imágenes ayudan a la comprensión. 8. Hace presentaciones breves y ensayadas, bien estructuradas y con apoyo visual (p.ej. transparencias o PowerPoint), sobre aspectos concretos de temas de su interés o relacionados con sus estudios u ocupación, y responde a preguntas breves y sencillas de los oyentes sobre el contenido de las mismas. 9. Se desenvuelve con expresiones básicas en gestiones y transacciones cotidianas, como son los viajes, el alojamiento, el transporte, las compras y el ocio, siguiendo normas de cortesía básicas (saludo y tratamiento). 10. Participa en conversaciones informales cara a cara o por teléfono u otros medios técnicos, en las que establece contacto social, intercambia información y expresa opiniones y puntos de vista, hace invitaciones y ofrecimientos, pide y ofrece cosas, pide y da indicaciones o instrucciones, o discute los pasos que hay que seguir para realizar una actividad conjunta. |
| – Petición y ofrecimiento de información, indicaciones, opiniones y puntos de vista, consejos, advertencias y avisos. – Expresión del conocimiento, la certeza, la duda y la conjetura. – Expresión de la voluntad, la intención, la decisión, la promesa, la orden, la autorización y la prohibición. – Expresión del gusto, el interés, la satisfacción, y sus contrarios. – Formulación de sugerencias, deseos, e hipótesis. – Establecimiento y mantenimiento de la comunicación y organización del discurso. Estructuras sintáctico-discursivas.* Léxico escrito de uso común (producción) relativo a identificación personal; vivienda, hogar y entorno; actividades de la vida diaria; familia y amigos; trabajo y ocupaciones; tiempo libre, ocio y deporte; viajes y vacaciones; salud y cuidados físicos; educación y estudio; compras y actividades comerciales; alimentación y restauración; transporte; transporte; lengua y comunicación; medio ambiente, clima y entorno natural; y tecnologías de la información y la comunicación. Patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación. | Incorporar a la producción del texto oral los conocimientos socioculturales y sociolingüísticos adquiridos relativos a estructuras sociales, relaciones interpersonales, patrones de comportamiento y convenciones sociales, actuando con la debida propiedad y respetando las normas de cortesía más importantes en los contextos respectivos. Llevar a cabo las funciones demandadas por el propósito comunicativo, utilizando los exponentes más comunes de dichas funciones y los patrones discursivos de uso más frecuente para organizar el texto de manera sencilla con la suficiente cohesión interna y coherencia con respecto al contexto de comunicación. Mostrar control sobre un repertorio limitado de estructuras sintácticas de uso habitual. Conocer y utilizar un repertorio léxico oral suficiente para comunicar información, opiniones y puntos de vista breves, simples y directos en situaciones habituales y cotidianas. Pronunciar y entonar de manera inteligible, aunque se cometan errores de pronunciación siempre que no interrumpan la comunicación, y los interlocutores tengan que solicitar repeticiones de vez en cuando. Manejar frases cortas, grupos de palabras y fórmulas para desenvolverse de manera suficiente en breves intercambios en situaciones habituales y cotidianas, interrumpiendo en ocasiones el discurso para buscar expresiones, articular palabras menos frecuentes y reparar la comunicación. Interactuar de manera sencilla en intercambios claramente estructurados, utilizando fórmulas o gestos simples para tomar o ceder el turno de palabra, aunque se dependa en gran medida de la actuación del interlocutor. | 11. Toma parte en una conversación formal, reunión o entrevista de carácter académico o laboral, intercambiando información suficiente, expresando sus ideas sobre temas habituales, dando su opinión sobre problemas prácticos cuando se le pregunta directamente, y reaccionando de forma sencilla ante comentarios, siempre que pueda pedir que se le repitan los puntos clave si lo necesita |
| Comprensión de textos escritos | Comprensión de textos escritos | Comprensión de textos escritos |
| Estrategias de comprensión: – Distinción de tipos de comprensión (sentido general, información esencial, puntos principales). Aspectos socioculturales y sociolingüísticos: – Convenciones sociales, normas de cortesía y registros; costumbres. Funciones comunicativas: – Iniciación y mantenimiento de relaciones personales y sociales. – Descripción de cualidades físicas y abstractas de personas, objetos, lugares y actividades. – Narración de acontecimientos pasados puntuales y habituales, descripción de estados y situaciones presentes, y expresión de sucesos futuros. – Petición y ofrecimiento de información, indicaciones, opiniones y puntos de vista, consejos, advertencias y avisos. – Expresión del conocimiento, la certeza, la duda y la conjetura. – Expresión de la voluntad, la intención, la decisión, la promesa, la orden, la autorización y la prohibición. – Expresión del gusto, la preferencia, el interés, la satisfacción, y sus contrarios. – Formulación de sugerencias, deseos, e hipótesis. – Establecimiento y mantenimiento de la comunicación y organización del discurso. Estructuras sintáctico-discursivas.* Léxico escrito de uso común (producción) relativo a identificación personal; vivienda, hogar y entorno; actividades de la vida diaria; familia y amigos; trabajo y ocupaciones; tiempo libre, ocio y deporte; viajes y vacaciones; salud y cuidados físicos; educación y estudio; compras y actividades comerciales; alimentación y restauración; transporte; transporte; lengua y comunicación; clima y entorno; tecnologías de la información y la comunicación. Patrones gráficos y convenciones ortográficas | Identificarla información esencial, los puntos más relevantes y detalles importantes en textos, tanto en formato impreso como en soporte digital, breve y bien estructurado, escritos en un registro formal, informal o neutro, que traten de asuntos cotidianos, de temas de interés o relevantes para los propios estudios y ocupaciones, y que contengan estructuras sencillas y un léxico de uso común. Conocer y saber aplicar las estrategias más adecuadas para la comprensión del sentido general, la información esencial, los puntos e ideas principales o los detalles relevantes del texto. Conocer, y utilizar para la comprensión del texto, los aspectos socioculturales y sociolingüísticos relativos a la vida cotidiana (hábitos de estudio y de trabajo, actividades de ocio, incluidas manifestaciones artísticas como la música o el cine), condiciones de vida (entorno, estructura social), relaciones interpersonales (entre hombres y mujeres, en el trabajo, en el centro educativo, en las instituciones), y convenciones sociales (costumbres, tradiciones). Distinguir la función o funciones comunicativas más relevantes del texto y un repertorio de sus exponentes más comunes, así como patrones discursivos de uso frecuente relativos a la organización textual (introducción del tema, desarrollo y cambio temático, y cierre textual). Reconocer léxico escrito de uso común relativo a asuntos cotidianos y a temas generales o relacionados con los propios intereses, estudios y ocupaciones, e inferir del contexto y del contexto, con apoyo visual, los significados de palabras y expresiones de uso menos frecuente o más específico. Reconocer las principales convenciones ortográficas, tipográficas y de puntuación, así como abreviaturas y símbolos de uso común (p.ej. ✇, %, ☑), y sus significados asociados. | 1. Identifica, con ayuda de la imagen, instrucciones de funcionamiento y manejo de aparatos electrónicos o de máquinas, así como instrucciones para la realización de actividades y normas de seguridad (p.ej., en un centro académico, laboral, un lugar público o una zona de ocio). 2. Entiende los puntos principales de anuncios y material publicitario de revistas o Internet formulados de manera simple y clara, y relacionados con asuntos de su interés, en los ámbitos personal, académico y ocupacional. 3. Comprende correspondencia personal en cualquier formato en la que se habla de uno mismo; se describen personas, objetos y lugares; se narran acontecimientos pasados, presentes y futuros, reales o imaginarios, y se expresan sentimientos y deseos y opiniones sobre temas generales, conocidos o de su interés. 4. Capta las ideas principales de textos periodísticos breves en cualquier soporte si los números, los nombres, las ilustraciones y los títulos vehiculan gran parte del mensaje. 5. Entiende información específica esencial en páginas Web y otros materiales de referencia o consulta claramente estructurados sobre temas relativos a materias académicas, asuntos ocupacionales, o de su interés (p.ej. sobre un tema curricular, laboral, un programa informático, una ciudad, un deporte o el medio ambiente), siempre que pueda releer las secciones difíciles. 6. Comprende lo esencial de novelas adaptadas breves y bien estructuradas y se hace una idea del carácter de los distintos personajes, sus relaciones y del argumento. |
| Producción de textos escritos: expresión e interacción | Producción de textos escritos: expresión e interacción | Producción de textos escritos: expresión e interacción |
| Estrategias de expresión – Localizar y usar adecuadamente recursos lingüísticos o temáticos (uso de un diccionario o gramática, obtención de ayuda, etc.). – Expresar el mensaje con claridad. – Apoyarse en y sacar el máximo partido de los conocimientos previos (utilizar lenguaje ‘prefabricado’, etc.). Aspectos socioculturales y sociolingüísticos: – Convenciones sociales, normas de cortesía y registros; costumbres. Funciones comunicativas: – Iniciación y mantenimiento de relaciones personales y sociales. – Descripción de cualidades físicas y abstractas de personas, objetos, lugares y actividades. – Narración de acontecimientos pasados puntuales y habituales, descripción de estados y situaciones presentes y expresión de sucesos futuros. – Petición y ofrecimiento de información, indicaciones, opiniones y puntos de vista, consejos, advertencias y avisos. – Expresión del conocimiento, la certeza, la duda y la conjetura. – Expresión de la voluntad, la intención, la decisión, la promesa, la orden, la autorización y la prohibición. – Expresión del gusto, la preferencia, el interés, la satisfacción, y sus contrarios. – Formulación de sugerencias, deseos, e hipótesis. – Establecimiento y mantenimiento de la comunicación y organización del discurso. Estructuras sintáctico-discursivas.* Léxico escrito de uso común (producción) relativo a identificación personal; vivienda, hogar y entorno; actividades de la vida diaria; familia y amigos; trabajo y ocupaciones; tiempo libre, ocio y deporte; viajes y vacaciones; salud y cuidados físicos; educación y estudio; compras y actividades comerciales; alimentación y restauración; transporte; transporte; lengua y comunicación; clima y entorno; tecnologías de la información y la comunicación. Patrones gráficos y convenciones ortográficas. | Escribir, en papel o en soporte electrónico, textos breves, sencillos y de estructura clara sobre temas cotidianos o de interés personal, en un registro formal, neutro o informal, utilizando adecuadamente los recursos básicos de cohesión, las convenciones ortográficas básicas y los signos de puntuación más comunes, con un control razonable de expresiones y estructuras sencillas y un léxico de uso frecuente. Conocer y aplicar estrategias adecuadas para elaborar textos escritos breves y de estructura simple, p.ej. copiando formatos, fórmulas y modelos convencionales propios de cada tipo de texto. Incorporar a la producción del texto escrito los conocimientos socioculturales y sociolingüísticos adquiridos relativos a estructuras sociales, relaciones interpersonales, patrones de actuación, comportamiento y convenciones sociales, respetando las normas de cortesía más importantes en los contextos respectivos. Llevar a cabo las funciones demandadas por el propósito comunicativo, utilizando los exponentes más comunes de dichas funciones y los patrones discursivos de uso más frecuentes para organizar el texto escrito de manera sencilla, con la suficiente cohesión interna y coherencia con respecto al contexto de comunicación. Mostrar control sobre un repertorio limitado de estructuras sintácticas de uso habitual y emplear para comunicarse mecanismos sencillos lo bastante ajustados al contexto y a la intención comunicativa. Conocer y utilizar un repertorio léxico escrito suficiente para comunicar información, opiniones y puntos de vista breves, simples y directos en situaciones habituales y cotidianas, aunque en situaciones menos corrientes y sobre temas menos conocidos haya que adaptar el mensaje. Conocer y aplicar, de manera adecuada para hacerse comprensible casi siempre, los signos de puntuación elementales (p.ej. punto, coma) y las reglas ortográficas básicas (p.ej. uso de mayúsculas y minúsculas, o separación de palabras al final de la línea), así como las convenciones ortográficas más habituales en la redacción de textos de soporte electrónico. | 1. Completa un cuestionario sencillo con información personal y relativa a su formación, ocupación, intereses o aficiones (p.ej. para suscribirse a una publicación digital, matricularse en un taller, o curso). 2. Escribe notas y mensajes (SMS, WhatsApp, chats), en los que se hacen breves comentarios o se dan instrucciones e indicaciones relacionadas con actividades y situaciones de la vida cotidiana y de su interés. 3. Escribe notas, anuncios y mensajes breves (p.ej. en Twitter o Facebook) relacionados con actividades y situaciones de la vida cotidiana, de su interés personal o sobre temas de actualidad, respetando las convenciones y normas de cortesía y de la netiqueta. 4. Escribe informes muy breves en formato convencional con información sencilla y relevante sobre hechos habituales. 5. Escribe correspondencia personal en la que se establece y mantiene el contacto social (p.ej., con amigos y colegas de trabajo en otros países), se intercambia información, se describen en términos sencillos sucesos importantes y experiencias personales; se dan instrucciones, se hacen y aceptan ofrecimientos y sugerencias (p.ej. se cancelan, confirman o modifican una invitación o unos planes), y se expresan opiniones de manera sencilla. 6. Escribe correspondencia formal básica y breve, dirigida a instituciones públicas o privadas o entidades comerciales, solicitando o dando la información requerida de manera sencilla y observando las convenciones formales y normas de cortesía básicas de este tipo de textos. |
| Estructuras sintáctico-discursivas en idioma inglés |
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| – Expresión de relaciones lógicas: conjunción (and, too, also); disyunción (or); oposición (but); comparación (as/not so + adj. as; more + adj. (than); superlative); consecuencia (so…); causa (because…); opinión (I think that + clause) – Afirmación: (affirmative sentences; tags (e.g. Yes, he can). – Exclamación: (What (a) + (adj. +) noun, e. g. What a wonderful holiday!; How + Adj., e. g. How interesting!) – Negación: (negative sentences with not, never, no (+ noun), nobody, nothing; negative tags (e.g. No, she wasn’t)). – Interrogación: (Wh- questions; Aux. Questions). – Expresión del acuerdo y del desacuerdo: Me too / Me neither; Really? I do / I don’t. – Expresión del tiempo: presente (present simple and continuous); pasado (past simple and continuous, used to + infinitive); futuro (going to; present continuous). – Expresión del aspecto: puntual: (past simple); imperfectivo (past continuous); habitual (present simple, used to). – Expresión de la modalidad: modos indicativo e imperativo. Verbos modales: can/could, may, perhaps, must; need; have to. – Expresiones con would y will: What would you like / I’d like; I’ll help you with that / Perhaps I’ll go to the beach. – Expresión de la cantidad y el grado: (singular/plural; some/any; cardinal and ordinal numerals; all (the), most, both, none; really, quite, so, a little, etc.). – Expresión del espacio y las relaciones espaciales: (prepositions and adverbs of location, position, distance, motion, direction, origin and arrangement). – Expresión de la temporalidad: (at, on, in; ago, during, until, since; early, late; from…to; afterwards, later; first, next, last; often, usually, never). – Expresión del modo: (adverbs and phrases of manner, e. g. easily; by bus). |
| Estructuras sintáctico-discursivas del idioma francés |
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| – Expresión de relaciones lógicas: conjunción (et, aussi); disyunción (ou); oposición (mais); finalidad (de façon à, de manière à + Inf.; pour); comparación (plus/moins/aussi…que), resultado (donc…). – Afirmación: (phrases affirmatives; questions de reprise). – Exclamación: (Quelle/quel + Adj. + nom, p. ex. Quelle jolie fleur!; Comme + Adj., p. ex. Comme c’est beau!). – Negación: (phrases négatives avec ne…pas, jamais, pas (Adj.), personne, rien, question de reprise négative). – Interrogación: (interrogation partielle; Questions Aux.; À quoi ça sert?, question de reprise). – Expresión del tiempo: pasado: (imparfait; passé composé); presente (présent de l’indicatif, être en train de + infinitif); futuro (futur proche: aller + Inf.; futur simple). – Expresión del aspecto: puntual (temps simples); durativo (présent de l’indicatif/passé composé); habitual (temps simples (+ Adv., p. ex. habituellement). – Expresión de la modalidad: factualidad (phrases déclaratives); capacidad (pouvoir ; être capable de + infinitif); posibilidad/probabilidad (probablement, peut être (+ futur); necesidad (devoir, avoir besoin de); obligación (devoir) prohibición ((il est) interdit de + infinitif); permiso (pouvoir + infinitif).; intención (avoir, l’intention de faire qqch, avoir envie de faire qqch). – Expresión de la entidad: (nom comptable / nom non comptable et leurs déterminants). – Expresión de la cantidad: (singulier/pluriel; nombres cardinaux et ordinaux. Quantité: p. ex. tous (les), le plus de, tous (les) deux, personne. Graduation: p. ex. vraiment, assez, tellement, peu de). – Expresión del espacio: (prépositions et adverbes de lieu, position, distance, mouvement, direction, provenance, destination). – Expresión de relaciones temporales: (l’heure (p. ex. Cinq heures moins dix); divisions (p. ex. siècle, saison), et indications de temps (p. ex. c’était, il y a, tôt, en avance; tard); de duration (p. ex. de…à; pendant, jusqu’à; depuis); antériorité (déjà; (pas) encore); posteriorité (après; plus tard); séquence (d'abord, prochain(e); dernier(ère); fréquence(p. ex. souvant, d’habitude). – Expresión del modo: (Adv. et phrases de manière, p. ex. facilement; par la poste). |
| Estructuras sintáctico-discursivas en idioma alemán |
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| – Expresión de relaciones lógicas: conjunción (und, auch); disyunción (oder); oposición (aber); comparación (so/nicht so Adj. als; jünger /schneller (als); der schnellste); causa (denn-weil) resultado (deshalb), opinión (Ich glaube, dass + NS). – Afirmación: (affirmative Sätzen; affirmative Partikeln). – Exclamación: (Was für ein + (Adj. +) Nomen, z. B. Was für ein schöner Tag!; Wie+ Adj., z. B. Wie schön!; Ausrufe Sätzen, z. B. Das ist ja hervorragend! Schön! Prima!). – Negación: (Sätze mit nicht, nie, nicht (+ Adjektiv), niemand, nichts; negative Partikeln). – Interrogación: (W-sätze; Fragesätze). – Expresión del acuerdo y del desacuerdo: (Das glaube ich auch (nicht)). – Expresión del tiempo: presente (trennbare/untrennbare Verben); pasado (Präteritum von sein/haben; Perfekt,); futuro (Präsens + Adv.z.B. morgen). – Expresión del aspecto: puntual (Präsens, Präteritum); durativo (Präsens + gerade); habitual (Präsens + Adv., z. B. normalerweise); perfectivo (Perfekt) – Expresión de la modalidad: factualidad (Aussagesätzen); gusto (mögen); posibilidad/probabilidad (können; vielleicht); necesidad (müssen; haben zu); obligación (müssen, sollen); permiso (dürfen); no obligación (nicht dürfen). – Expresión de la existencia: (es gibt); la entidad (Nomen und Pronomen, Artikelwörter, Demonstrativartikeln, Bestimmungswort); la cualidad (Adjektivdeklination). – Expresión de la cantidad y el grado: (Singular/Plural; Kardinalzahlen und Ordinalzahlen). Quantität: z. B. alle, die meisten, beide, kein. Grad: z. B. tatsächlich; ziemlich; so; ein). – Expresión del espacio y relaciones espaciales: (Lokale Präpositionen und Adverbien). – Expresión de la temporalidad: (Die Uhrzeit, e. g. viertel vor acht); Zeiteinheiten (z. B. Jahrhundert; Jahreszeit), und Ausdruck von Zeit (vor; früh; spät); Dauer (ab); Vorzeitigkeit (noch; schon (nicht)); Nachzeitigkeit (danach; später); Aufeinanderfolge (zuerst, zunächst, schließlich); Häufigkeit (z. B. oft, normalerweise). – Expresión del modo: (Modaladverbien und Modalsätze, z. B. vielleicht). |
| Estructuras sintáctico-discursivas en idioma italiano |
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| – Expresión de relaciones lógicas: conjunción (e, anche); disyunción (o); oposición (ma, però); causa (visto che, siccome); finalidad (da + inf.; da + sostantivo, p.es. occhiali da sole; per, p.es. per uscire, per piacere); comparación (più/meno + aggettivo + che, p.es. Questa stanza è più larga che lunga; (così)… come; il più/il meno… (di/fra)); conclusión (dunque, quindi). – Afirmación: (frasi affermative; proforma (spero di sì; credo di sì); avverbi di affermazione: davvero p.es La vita è triste, non ti pare? Davvero!). – Exclamación: (interiezioni comportative: espressioni di cortesia (auguri: auguri, complimenti, in bocca al lupo p.es. In bocca al lupo per il tuo esame! Crepi il lupo!)). – Negación: (frasi negative con avverbi e quantificatori negativi: non … più, non … (né)… né, non … nessuno, (p.es. Non fumo più); per niente, (p.es. Non mi piace per niente)). – Interrogación: (interrogative totali; parziali introdotte da avverbi e pronomi e aggettivi interrogativi, p.es. Dove abiti? Quante volte vai al cinema? A che cosa serve?). – Expresión del acuerdo y del desacuerdo: (anch’io/neanch’io; certo; sono d’accordo/non sono d’accordo; è vero/non è vero). – Expresión del tiempo: presente (presente indicativo, stare + gerundio); pasado (passato prossimo e imperfetto), futuro (futuro semplice, presente + avv. p.es. Domani vado in piscina). – Expresión del aspecto: puntual (tempi semplici e composti (passato prossimo)); durativo (presente e imperfetto indicativo; stare + gerundio); habitual (tempi semplici e passato prossimo (+ avverbio, p.es.: normalmente, di solito); avere+ l’abitudine di + inf.). – Expresión de la modalidad: factualidad (frasi dichiarative affermative e negative); capacidad ((non) essere in grado di + inf.; (non) essere bravo a + inf.); posibilidad y probabilidad (futuro semplice; verbi che indicano opinione e dubbio (frasi implicite), p.es. Penso di arrivare in tempo; dovere + inf.); necesidad (essere necessario/importante + inf.); obligación (imperativo; dovere + inf.); permiso (non essere vietato + inf.; imperativo affermativo); intención (presente continuo; avere voglia di + inf.; pensare di + inf.). – Expresión de la existencia: (ci sarà/ci saranno); la entidad (nomi contabili/ collettivi/composti; pronomi (relativi, riflessivi, tonici; determinanti); la cualidad (p.es parecchio stanco). – Expresión de la posesión: (avere/ ci + pronomi diretti + avere: ce l’ho; aggettivi possessivi, p.es.: la mia macchina). – Expresión de la cantidad: (singolare/plurale; aggettivi numerali cardinali e ordinali. Quantità: p.es. tutti e due, la maggior parte, nessuno/a; grado: p.es. abbastanza, così, enormemente). – Expresión del espacio y las relaciones espaciales: (preposizioni, avverbi ed espressioni che indicano luogo (in, a, da, per, su, sotto, dentro, sopra, dietro, accanto a, vicino a, fra, lontano da), posizione (qui, qua, lì,là, su, in, fra, tra), distanza (a), movimento (in, a , su, giù), origine (da, dalla, dallo, dall’…) e direzione (per, per l’, per la …)). – Expresión de relaciones temporales: (l’ora (p.es. alle 17 ore e quarantacinque); divisione (p.es. al tramonto, all’epoca); collocazione nel tempo (p.es. nel diciannovesimo secolo); durata (p.es. in un quarto d’ora); anteriorità (p.es. qualche mese prima); contemporaneità (p.es. intanto, mentre, quando); posteriorità (p.es. il giorno successivo); sequenza (p.es. inoltre… poi… infine); frequenza (p.es. ogni volta, raramente)). – Expresión del modo: (avverbi ed espressioni di modo, p.es. di proposito, via mail, a piedi). |
| Estructuras sintáctico-discursivas en idioma portugués |
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| – Expresión de relaciones lógicas: conjunción (e, também); disyunción (ou); oposición (mas); finalidad (para + Inf.); comparación (mais/menos + Adj./Adv. (do) que, tão/tanto + Adj./Adv. + como/quanto, superlativo relativo); resultado y correlación (assim, portanto), causa (porque, por isso, como, é por isso que). – Afirmación: (frases afirmativas; frases impessoais). – Exclamación: (formas elípticas: Que + S + (tão) + Adj., p. ex. Que dia tão lindo!); frases e sintagmas exclamativos, p. ex. Ei, esta é a minha bicicleta!; Magnífico bolo!, Ótimo!). – Negación: (frases negativas com não, nunca; (não) nada, p. ex. Não quero nada!, nenhum(a), ninguém). – Interrogación: (interrogativas diretas totais; frases interrogativas diretas QU- (p. ex. De quem é a culpa?); “interrogativas tag” (p. ex. Isto é fácil, não é?) interrogativas eco, p. ex. Queres ir aonde?). – Expresión del acuerdo y del desacuerdo: (Pois é!, É verdade!, Concordo! Discordo!, É isso!, Eu também!, Eu também não!, Acredito!, Não acredito!). – Expresión del tiempo: presente (Presente do Indicativo de verbos irregulares), pasado (Pretérito Perfeito Simples de verbos irregulares, Pretérito Imperfeito e Pretérito Perfeito Composto do Indicativo); futuro (haver-de; Presente do Indicativo + Adv., p. ex. Na próxima semana fico em Lisboa). – Expresión del aspecto: puntual (tempos simples); durativo (Presente e Pretérito Imperfeito/Perfeito Composto do Indicativo); habitual (tempos simples (+ Adv., p. ex. normalmente, costumar + Inf.). – Expresión de la modalidad: factualidad (frases declarativas); capacidad (é capaz/incapaz de + Inf.; saber); posibilidad/probabilidad (ser possível/impossível + Inf); necesidad (ser preciso/necessário + Inf.); obligación (ser obrigatório + Inf.; imperativo); permiso (poder + Inf.; ser possível/permitido + Inf.); prohibición ((não) ser possível/permitido + Inf.); intención (Pretérito Imperfeito do Indicativo Gostar de + Inf., p. ex. Gostava de ir ao cinema, pensar + Inf., p. ex. Esta noite penso ir ao cinema); gusto ((não) gostar de + Inf., adorar, detestar, odiar); deseo (desejar + Inf., Imperfeito de Cortesia p. ex. Queria uma bica, por favor!). – Expresión de la entidad: (substantivos contáveis /massivos /coletivos /compostos; pronomes (relativos, reflexivos átonos/tónicos, determinantes). – Expresión de la cantidad y el grado: (Singular/Plural; Numerais cardinais e ordinais. Quantidade: p .ex. bastante, a maior parte de, mais ou menos. Grau: p. ex. consideravelmente; bastante bem). – Expresión del espacio y las relaciones espaciales: (preposições, locuções prepositivas e advérbios de lugar, localização, distância, movimento, direção, origem e disposição). – Expresión de la temporalidad: ((expressões, preposições e locuções de tempo), momento pontual (as horas, p. ex. dez para as cinco), divisões (p .ex. século, estação, fim de semana), indicações de tempo (p. ex. há tempo; cedo, tarde); duração (p. ex. entre...e, durante, até, desde); anterioridade (já, anteontem); posterioridade (mais tarde, na semana que vem); sequência (em primeiro lugar, a seguir, em último lugar); frequência (p. ex. cada semana; normalmente), simultaneidade (p. ex. naquele momento)). – Expresión del modo: (expressões, preposições e locuções prepositivas de modo, p. ex. à pressa). |
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