Orden ECD/337/2018, de 26 de marzo, por la que se establece el currículo de los ciclos de grado superior correspondientes a los Títulos de Técnico Deportivo Superior en Piragüismo de Aguas Bravas y Técnico Deportivo Superior en Piragüismo de Aguas Tranquilas

− La preparación de la competición.

− La progresión del entrenamiento psicológico en el perfeccionamiento del palista en el camino al alto rendimiento.

− Factores internos:

− Los ritmos de entrenamiento y su relación con el entrenamiento técnico-psicológico.

− Factores que determinan la percepción del palista sobre su realización.

− Elementos que definen el proyecto de navegación.

– Esquema general de análisis: Equilibrio-conducción-propulsión.

− El entrenamiento con evaluación y autoevaluación técnica.

− Los formatos de autoevaluación.

− La presentación del proyecto de navegación del palista de alto rendimiento: evaluación.

− Su uso como herramienta de mejora inmediata

− La búsqueda de la excelencia como factor de entrenamiento psicológico.

− Sistemas de entrenamiento.

− Evaluación externa e interna por objetivos.

− Las situaciones de presión como entrenamiento técnico-psicológico.

4. Dirige al deportista en competiciones de alto nivel, analizando los recorridos, fundamentando la preparación específica de la competición, las modificaciones durante la misma y estableciendo estrategias con el palista.

− Las competiciones internacionales de alto nivel: características generales.

− La preparación en el periodo de entrenamientos oficiales previo a la competición.

− Reconocimiento del campo de competición.

− Adaptación al campo.

− Preparación específica de la competición.

− Análisis de recorridos: individualización y protocolos.

– Información necesaria, protocolos de recogida y selección.

– Especificidades en cuanto a clasificatorias y semifinales-finales.

− Entrenamiento específico.

– Métodos específicos de preparación de la competición.

− Actuación del técnico. El uso de la información por el palista: tiempo y mecanismos de actuación.

– El técnico como soporte psicológico.

– La individualización del protocolo de preparación de competición como factor de éxito.

– Adaptaciones después de clasificatorias y de semifinales, acciones entre mangas.

– El uso de las informaciones de tiempos e imágenes.

5. Utiliza medios audiovisuales en la valoración del rendimiento del palista de slalom en el alto nivel, aplicando procedimientos de procesamiento de la imagen y métodos de análisis específico.

− Técnicas de gestión de las imágenes en el entrenamiento.

− Recogida de datos: captura de video.

– Tipos de aparatos: cámaras de video, foto, tabletas, videocanal. Colocación, velocidad de captura, resolución, formato…

− Cronometraje: tipos de aparatos (células, ordenador, sistemas de videotracking entre otros).

− Evaluación de la sesión.

– Métodos en internet: facilidades para la transmisión de información al palista y las posibilidades tecnológicas.

– La transmisión de la información al palista: nuevas orientaciones del trabajo de video (web 2.0).

− Transferencia de la información al ordenador.

– Sistemas y métodos de transferencia.

− Sistemas de trabajo con el video.

− La sesión técnica grupal e individualizada:

– Objetivos y formas de trabajo.

– Sistemas de evaluación y autoevaluación de la sesión de video.

− Programas de video y trabajo sobre el mismo.

− Programas especializados: Kinovea (Open source), Darfish, Sports-code.

− Programas genéricos: Final cut, Adobe Premier.

– Análisis simple: análisis del gesto técnico (medida de parámetros biomecánicos, ángulos de articulaciones, entre otras) y análisis de trayectorias.

– Análisis multipista: paralelos y superpuestos.

− Persistencia y almacenamiento de los datos:

– Formatos y medios de almacenamiento y acceso a los videos de forma rápida.

6. Adapta y concreta los ciclos y sesiones de entrenamiento técnico-táctico en el alto rendimiento, analizando las programaciones, la metodología y los medios específicos de preparación y aplicando técnicas de dirección, organización e individualización.

− Programación del entrenamiento técnico-táctico.

− Periodos y objetivos durante la temporada.

− Jerarquización de objetivos, criterios de evolución y progresión.

− Factores condicionantes: entorno del palista, características de la temporada y de la competición.

− Adaptación de los medios y métodos de entrenamiento técnico-táctico.

− Evolución a lo largo de la temporada.

− La progresión como método de entrenamiento técnico-táctico en el alto nivel.

− La sesión de trabajo técnico-táctico.

− Estructura y objetivos.

− Criterios de individualización y adaptación.

− Incidencias, causas y estrategias de corrección.

− Formas de intervención del entrenador en el alto nivel. Proceso de intervención y metodología.

− Objetividad y comunicación.

− Verificación y valoración en la sesión.

− Sistemas de corrección durante la sesión y durante la temporada.

− Motivación y adaptación a la situación del palista y del entrenador.

D) Estrategias metodológicas.

Este módulo dará continuidad al módulo de Perfeccionamiento Técnico de Piragüismo en Aguas Bravas (MED-PIAB205) del ciclo final del grado medio.

Dado el carácter de la mayor parte de los contenidos del módulo el docente debe potenciar el uso de herramientas audiovisuales para permitir una mejor comprensión de los contenidos, que también favorecerá el trabajo en grupo, lo que debe permitir un ambiente de intercambio de opinión y de reflexión. Se debe fomentar este tipo de trabajo incluso para el planteamiento de las propuestas. En cuanto a los resultados de aprendizaje, debe intentarse que los RA2, RA3, RA5 y RA6 se impartan de forma que se relacionen sus contenidos.

Será interesante también poder utilizar situaciones reales o simuladas para poder ejercitar los contenidos de los diferentes resultados de aprendizaje. Sería muy adecuado poder contar con la colaboración de grupos de entrenamiento sean de clubes, Centros, Federaciones…

E) Orientaciones pedagógicas.

En lo referente al orden de los resultados de aprendizaje, debe impartirse primero el RA1 y el RA2 para poder continuar después con los siguientes. Para los otros cuatro RA, aunque el orden no es fundamental, sí que se establecen con un cierto orden lógico, aunque en función de las estrategias metodológicas que se planteen pueden impartirse con orden variado o incluso mejor de forma conjunta en algunos apartados (el uso de medios audiovisuales y su aplicación pueden impartirse de forma conjunta con otros RA si se realizan trabajos con grupos de entrenamiento, por ejemplo).

La norma establece que este módulo puede ser impartido a distancia, no obstante y dado el carácter de los resultados de aprendizaje, se recomienda que se imparta de manera semipresencial. Para ello se propone que el material conceptual se trabaje de manera comprensiva a través de la enseñanza a distancia y que, durante la parte presencial, se trabajen los resultados de aprendizaje 1, 3 y 6 vinculando sus contenidos con los del resto, y aplicando el uso de las tecnologías de la imagen y de la comunicación.

Se recomienda que los RA 2 y 6 se impartan de forma presencial.

Módulo específico de enseñanza deportiva: Preparación física en seco y en agua en slalom de alto nivel.

Código: MED-PIAB303.

A) Relación con los objetivos generales y las competencias del ciclo.

La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales a, c, e, f, h, l, ñ, r, y las competencias a, c, d, e, g, j, ñ del ciclo superior de piragüismo en aguas bravas.

B) Línea maestra.

Este módulo contiene la formación necesaria para que el alumno adquiera los fundamentos necesarios para valorar la condición física del palista de alto rendimiento y la adaptación y concreción de esta preparación, así como conocer las necesidades ergogénicas y nutricionales de los palistas de slalom y de la gestión y planificación de la recuperación de lesiones.

C) Contenidos básicos:

1. Valora la condición física del palista de slalom de alto rendimiento, identificando los parámetros de los que depende, justificando y aplicando las pruebas y test específicos, y tratando la información obtenida.

− Factores condicionales del rendimiento del deportista de slalom de alto rendimiento.

− El perfil fisiológico del palista de alto rendimiento en slalom.

− Adaptación al esfuerzo físico: teorías en el caso del slalom.

− Tipos individuales de reacción de adaptación específicamente en slalom.

− Evaluación de la condición física del palista de slalom.

− Valoración de las capacidades físicas específicas en slalom.

– Características de las pruebas y tests.

− Tests y pruebas de campo: protocolos, aplicación y justificación.

– Diseño y justificación.

– Diferentes modelos. El test como sesión de entrenamiento.

– Tendencias.

− Métodos de valoración subjetiva del rendimiento y la fatiga del palista.

− Evaluación de la interrelación entre rendimiento condicional y técnico en los test de campo. Métodos objetivos.

− Recogida de datos, tratamiento de la información y evaluación de resultados: influencia en el programa de entrenamiento. Análisis y discusión de los datos.

− Tratamiento de datos: almacenamiento.

− Gestión de los datos. Su uso en la planificación.

2. Adapta, concreta y dirige ciclos y sesiones de entrenamiento de la condición física del palista de alto rendimiento, analizando la programación de referencia, la metodología y los medios específicos de preparación.

− Planificación a largo plazo del trabajo de condición física del palista de slalom.

− Evolución de la preparación física del palista desde las primeras edades en alto nivel: Etapas y objetivos.

− Criterios de adaptación a las condiciones y características individuales.

− Preparación física en alto rendimiento.

− Periodización del trabajo en seco y en agua durante la temporada: Estructuras temporales (etapas, ciclos) y objetivos. Dinámica de cargas.

− Principios y criterios de la individualización de la periodización del trabajo en seco y en agua.

− La sesión de preparación física: periodización e inserción como complemento de la sesión en agua.

− Preparación física en seco.

− El trabajo propioceptivo como base del trabajo general.

− Medios específicos de preparación. El uso del kayak-ergómetro en el alto nivel.

− Métodos de entrenamiento en seco.

− Cuantificación y adaptaciones de la carga en los diferentes métodos habituales en el alto nivel.

− Preparación física en agua.

− Métodos de trabajo específicos.

− Bases del entrenamiento individualizado.

− La sesión de preparación física.

− Sistemas de intervención del entrenador sobre la sesión de preparación física en el alto nivel.

− La motivación en la preparación física del palista de slalom de alto nivel.

– Sistemas de transferencia.

– Evaluación y autoevaluación.

− Criterios de calidad del trabajo físico en la sesión técnica. La relación constante entre preparación física y trasferencias al medio.

− La sesión de acondicionamiento físico dirigida a la recuperación de la fatiga.

– Medios y métodos de recuperación en seco y en agua.

3. Identifica las necesidades ergogénicas y ergonutricionales del deportista tanto en entrenamiento como en competición, analizando las demandas específicas, aplicando procedimientos para la elaboración de dietas y analizando los procedimientos y normas de control antidopaje.

− Bases fundamentales de la dieta del deportista de alto rendimiento:

− Criterios para la elaboración de dietas: los diferentes periodos de la temporada en el palista de alto rendimiento en slalom.

− La hidratación.

– Periodos de entrenamiento.

– Sesiones de entrenamiento y competición.

− Dietas específicas en el caso del piragüismo de aguas bravas: la colaboración con el técnico especialista.

− El factor «frío» cómo parámetro relevante en la preparación de la dieta del palista de slalom.

− Sistemas de control, evaluación y autoevaluación.

− Fundamentos de las ayudas ergogénicas.

− Criterios de utilización.

– Adecuación a las características del palista.

– Relación con la dieta.

– Los diferentes periodos de la temporada.

– Periodo de competición.

− El control antidopaje: reglamentación en el caso del slalom. Relación con los técnicos de apoyo: entrenador y médico.

− Lista de sustancias prohibidas.

− Procedimientos: controles, exenciones terapéuticas y localización de deportistas.

− Protocolos ICF.

4. Dirige la recuperación y adaptación motriz del deportista de slalom lesionado, analizando los tipos de lesión y aplicando programas adaptados y adecuados a las necesidades.

− Patologías más frecuentes en el slalom de alto rendimiento: clasificación, características, causas y evolución.

− Bases biomecánicas: movimientos articulares, ejes y planos de trabajo.

− La articulación escapulo humeral: relación con los gestos técnicos del slalom.

− El trabajo preventivo en el slalom de alto rendimiento.

− Rutinas de entrenamiento para la prevención de lesiones.

− El perfeccionamiento del gesto técnico como sistema de prevención de lesiones: su trabajo en el gimnasio.

− Trabajo corrector y propioceptivo, especificidades.

− Trabajo de recuperación.

− Planes de recuperación: pautas, fases de recuperación y/o adaptación motriz.

− Trabajo con especialistas: objetivos, características.

− Medios y métodos de control y seguimiento.

D) Estrategias metodológicas.

Este módulo recoge aspectos teóricos de importancia y de gran trascendencia para la formación de palistas de alto nivel con implicaciones que van más allá del simple rendimiento deportivo. Es importante que el docente transmita la importancia de aspectos como las dietas y los trastornos debidos a la alimentación, así como de la trascendencia de los temas relacionados con el control antidopaje, y de la gestión y planificación como técnicos de la recuperación de las lesiones y de cómo evitarlas.

Por la propia naturaleza de los contenidos de este módulo, será de gran utilidad el uso de materiales de texto, de materiales audiovisuales, y utilizar estrategias que provoquen la participación, el debate y la reflexión. Será muy importante plantear los contenidos de forma que permitan el trabajo en grupo para favorecer la participación y el enriquecimiento mutuo. El docente puede apoyarse en situaciones e informaciones reales para facilitar la adquisición de los conocimientos.

E) Orientaciones pedagógicas.

En cuanto al orden de los RAs para ser impartidos, sólo debemos cuidar de mantener el RA1 y RA2 por este orden. Por lo que se refiere a los otros dos RAs son independientes y pueden organizarse en función de las necesidades.

El desarrollo de los contenidos de los RA1, RA2 y RA4 debe partir de la realidad del alto nivel para alcanzar los objetivos propuestos en el ciclo. Es importante, de todas maneras, que tanto en el RA dedicado a las ayudas ergogénicas y nutricionales como en el RA dedicado a la recuperación de lesiones se trate con una visión general sobre la vida deportiva del atleta. De forma especialmente importante, se debe dar importancia a la correcta planificación de la preparación en todos los niveles para evitar lesiones en el alto nivel y la responsabilidad del técnico superior en las labores de planificaciones correctas.

La norma establece que este módulo puede ser impartido a distancia, no obstante y dado el carácter de los resultados de aprendizaje, se recomienda que se imparta de manera semipresencial. Para ello se propone que el material conceptual se trabaje de manera comprensiva a través de la enseñanza a distancia y que, durante la parte presencial o mediante herramientas de trabajo colaborativo a distancia, se trabaje en la elaboración de proyectos donde se concrete en situaciones reales ciclos de preparación, sesiones de entrenamiento o prácticas saludables.

Durante las clases presenciales, se debe insistir en los criterios de evaluación vinculados con el tratamiento de la información obtenida en la valoración de la condición física, con la valoración y el análisis de propuestas de trabajo (ciclos y sesiones de entrenamiento), la dirección de sesiones de entrenamiento, la elaboración de dietas específicas y la dirección de la recuperación de los lesionados.

Módulo específico de enseñanza deportiva: Modulo de coordinación y gestión.

Código: MED-PIAB304.

A) Relación con los objetivos generales y las competencias del ciclo.

La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales c, g, h, i, k, l, m, ñ, o, p, q, y las competencias d, f, h, i, j, k, l, m, n, ñ, del ciclo superior de piragüismo en aguas bravas.

B) Línea maestra.

Este módulo contiene la formación necesaria para que el alumno adquiera los conocimientos necesarios para establecer y coordinar modelos de organización para la gestión de las relaciones entre los diferentes estamentos, para elaborar propuestas de actividad y de eventos (tanto de organización como de participación de equipos) y su programación y gestión, y para supervisar la seguridad en todos estos niveles.

C) Contenidos básicos:

1. Coordina el desarrollo y aplicación de planes de trabajo, de la actividad de los técnicos y la relación de los palistas con los responsables federativos, analizando los aspectos logísticos de la programación y los modelos de organización y sistemas de control, y justificando la estructura de funcionamiento y las funciones de cada área.

− Procedimientos de coordinación de equipos: diferentes modelos en el caso del slalom.

− Distribución de tareas por áreas. Recursos organizativos.

− La estructura básica de un equipo de trabajo.

− Sistemas y procedimientos internos.

− Relaciones entre grupos y técnicos.

− Trabajo en equipo en grupos. Organización de las tareas.

− Coordinación de los recursos, funciones y actividades.

– Competencias dentro del trabajo de equipo.

− La comunicación dentro de la estructura del equipo de trabajo: Pautas.

− Las dificultades internas:

– Miembros-responsable (líder).

– Entre miembros.

– Eficiencia.

− Las dificultades externas.

− Sistemas de control de la aplicación de un plan de trabajo: evaluación por objetivos.

− Síntomas de un mal funcionamiento de un equipo de trabajo. Revitalización-valoración.

− Las reuniones de trabajo.

– Objetivos.

– Pautas.

– Técnicas de control-animación.

− Seguimiento y evaluación de un proyecto de trabajo en equipo.

− Modelos, evaluación, indicadores y coste de la calidad.

− Coordinación ante contingencias.

− Técnicas de coordinación externa de los técnicos de diferentes áreas.

− La comunicación como herramienta eficiente de trabajo.

− Estructuras técnicas federativas: nacionales e internacionales.

− Organigramas básicos. Objetivos y funciones.

− Responsabilidades en función de los diferentes programas.

– El palista en la disciplina federativa: deberes y derechos.

− La función de los técnicos en cada ámbito.

– Procedimientos y protocolos de comunicación.

– Estrategias de funcionamiento entre áreas e intereses.

− La relación entre.

– Equipos y dirección técnica.

– Equipos nacionales y centros de tecnificación.

– Equipos y federación internacional.

– Entre el equipo nacional y los centros de entrenamiento.

− Funciones y protocolos de actuación de los técnicos en los diferentes programas federativos.

− Establecimiento de los recursos materiales y humanos de los programas federativos.

2. Elabora y gestiona propuestas de actividades de entrenamiento y formación de nivel nacional o internacional y sus presupuestos, priorizando las necesidades y determinando las limitaciones, aplicando los principios presupuestarios y procedimientos específicos.

− La programación de actividades deportivas.

− El calendario nacional e internacional.

− Clasificación, objetivos y funciones de las competiciones.

– Concentraciones.

– Seguimiento de equipos y centros de entrenamiento.

– Pruebas de selección.

− Criterios de elección de lugares y campos en relación con la actividad.

− Requisitos de organización: medios materiales y humanos.

– Medios materiales: instalaciones, servicios (deportivos, gestión…), infraestructura.

– RRHH: competición (atención deportiva, gestión resultados, arbitraje…), colaboradores y voluntariado.

− Las jornadas de formación: objetivos y funciones.

− La formación a nivel nacional.

− La participación en jornadas de nivel internacional y su organización.

– Congresos y simposios internacionales de entrenadores.

− Requisitos de organización: medios materiales y humanos.

– Instalaciones, material deportivo, material didáctico y gestión.

– Ponentes, colaboradores y voluntariado.

− Modelos de elaboración de presupuestos.

− Criterios de elaboración de presupuestos: Principios presupuestarios para la realización de un evento en función de sus características.

3. Programa, gestiona y organiza eventos de slalom de nivel nacional, relacionando sus objetivos con los de la programación de referencia, analizando las características y requisitos materiales y humanos de los mismos, y justificando los sistemas de recogida de información y de procesamiento de los datos.

− Programación de actividades; características y objetivos de los eventos de nivel nacional.

− Normativas y requisitos: procedimientos estándar. Limitaciones e imposiciones reglamentarias.

− Organización de eventos.

− Estructuras organizativas.

− Logística en diferentes tipos de actividades. Requisitos materiales en función del tipo de evento:

– Responsabilidades.

− Requisitos administrativos para la organización de actividades de diferentes niveles.

− Requisitos en función de la vinculación o no a la federación. Normativa.

− Recursos humanos: tareas y responsabilidades.

− Presupuestos: costes, ingresos, financiación.

− Responsabilidades del técnico como organizador:

– Responsabilidades legales.

– Responsabilidades federativas.

− Valoración de la organización del evento:

− Coordinación de la recogida de información.

− Procesamiento de los datos e interpretación de los mismos. Las plantillas de informe como herramienta.

− Estructuras de los sistemas de memoria. Evaluación y valoración.

− El archivo de datos: su establecimiento y sus usos.

− Su relevancia en el establecimiento de estrategias de futuro.

4. Coordina y gestiona la participación del equipo en competiciones y eventos internacionales de slalom, justificando las actuaciones logísticas necesarias y aplicando técnicas de gestión de recursos, y todo ello con el inglés como lengua vehicular en el evento.

− Programas de participación en eventos internacionales como parte de la planificación.

− Previsión en función programación.

− Previsión en función de presupuestos.

− Previsión en función de criterios de selección.

− La previsión de la participación en competiciones internacionales en el calendario nacional.

− Responsabilidades de los técnicos.

– Cuestiones legales y formales de seguros en los desplazamientos, entrenamientos y competiciones.

− Reglamentos Internacionales.

− Desarrollo de las competiciones internacionales.

− Periodos de entrenamiento en competiciones internacionales.

– Copas del Mundo y Campeonatos del Mundo.

− Reuniones de jefes de equipo.

– Organización entrenamientos.

– Sorteos de marcadores de recorrido.

– Aprobación de recorridos.

– Protocolos de reclamaciones.

− La función de jefe de equipo: tareas y relación con el equipo.

− Logística general: previsión de entrenamientos, reservas y viajes.

− Vocabulario específico en inglés.

− Uso del inglés en los ámbitos de logística general.

5. Supervisa la seguridad de la práctica deportiva de slalom en el alto rendimiento, justificando las condiciones de seguridad de las instalaciones de acuerdo con la normativa de aplicación, diseñando las medidas de seguridad y aplicando los procedimientos específicos.

− Normativa de seguridad a nivel federativo.

− Responsabilidades de los técnicos.

− Responsabilidades de la organización.

− Organizadores.

− Técnicos responsables.

− Jueces.

− Juez árbitro.

− Director de competición.

− Normativa de seguridad general.

− Actuaciones de seguridad en entrenamientos.

− Protocolos y prioridades.

− Actuaciones de seguridad en competiciones.

− Protocolos y prioridades.

− La seguridad en un campo natural y niveles de práctica.

− Incidencias y medidas de prevención.

− La seguridad en un campo artificial.

− Incidencias y medidas de prevención.

− Las medidas de seguridad: previsión y colocación.

− Los planes de evacuación.

− Accidentes.

− Imprevistos.

− El plan de seguridad como herramienta de prevención.

− Exigencias legales en las instalaciones deportivas.

− Responsabilidades del técnico.

− La elaboración de un plan de evacuación.

– La ejecución de los planes de evacuación.

D) Estrategias metodológicas.

Se trata de un módulo de contenidos eminentemente teóricos. Para impartirlos será conveniente favorecer el papel activo del alumno. Se debe potenciar la metodología basada en los casos prácticos y, en la medida de lo posible, reales. Este módulo permite plantear supuestos reales actuales y pasados que permitirán al alumno contrastar datos y su aprendizaje.

No debe olvidarse tampoco aplicar los conceptos a la realidad más próxima del alumno, táctica que permitirá al docente contextualizar los contenidos y motivar al alumno.

Nos será de gran utilidad fomentar la metodología basada en la búsqueda y en el trabajo por grupos.

Este módulo nos permite una gran flexibilidad en cuanto al orden de los resultados de aprendizaje.

E) Orientaciones pedagógicas.

Dada la naturaleza de los contenidos este módulo puede ser impartido de forma semipresencial. El uso de plataformas digitales puede ser de gran utilidad para conseguir los objetivos del módulo cuando se imparta de forma semipresencial.

Módulo específico de enseñanza deportiva: Módulo de diseño de material e innovación.

Código: MED-PIAB305.

A) Relación con los objetivos generales y las competencias del ciclo.

La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales c, i, k, s, t, y la competencia o, del ciclo superior de piragüismo en aguas bravas.

B) Línea maestra.

Este módulo contiene la formación necesaria para que el alumno adquiera los conocimientos para participar activamente en el diseño y realización de campos de slalom y en el diseño, elección y adaptación del material de palistas de alto nivel.

C) Contenidos básicos:

1. Colabora en el diseño de campos de entrenamiento y competición de slalom, relacionando los movimientos del agua con las condiciones del relieve del cauce y del caudal del agua, justificando las necesidades de las especialidades de aguas bravas y argumentando los sistemas de construcción de un campo de slalom.

− El estudio de los campos de fuerza superficiales.

− La corriente central. Las olas.

− La contracorriente y sus efectos en cuanto a sedimentación.

− Los embudos. Los deflectores: su formación.

− Las curvas: la importancia de la profundidad.

− Influencia del caudal y la sección del campo.

− El rulo: construcción.

− La obtención de los diferentes relieves.

− Los diferentes relieves del lecho del cauce y sus consecuencias en el relieve del agua.

− Campo de entrenamiento y competición.

− Las necesidades de una instalación para su uso en diferentes disciplinas y actividades. Características básicas.

− Slalom: necesidades de un campo de entrenamiento, necesidades de un campo de competición.

– La facilitación del remonte del campo.

− La adecuación de los obstáculos a diferentes caudales.

– La seguridad como parámetro de decisión en la colocación de obstáculos.

− Estilo libre (rodeo), necesidades.

− El rafting, necesidades.

− Los diferentes sistemas de construcción del relieve en un campo de slalom.

− Tipos de construcción.

− Tipos de instalación y materiales.

− Obstáculos fijos, modelos.

− Obstáculos móviles, modelos.

− Los principales canales artificiales en la actualidad.

− Características técnicas.

− Modelos de construcción.

− Limitaciones de volumen.

2. Participa en la elección y diseño del material en slalom, identificando las bases físicas que afectan al rendimiento de embarcaciones y palas, valorando las características técnicas y su relación con los campos de fuerzas a las que se exponen y analizando la normativa de aplicación.

− Diseño y elección de formas.

− Fundamentos físicos que afectan al diseño de embarcaciones y palas.

− El fenómeno hidráulico y su relación con el rendimiento en slalom.

− La resistencia estática.

− Flotabilidad inherente.

− Estabilidad inherente.

− La resistencia dinámica.

− Resistencia de fricción: corriente laminar y turbulenta.

− Resistencia residual.

− Fricción y coeficiente de fricción.

− Resistencia al movimiento adelante. Campo de fuerzas.

− Movimientos en otras direcciones.

− Diseño de palas.

− Los efectos del movimiento de agua sobre la pala.

− Los efectos del movimiento de la pala en el agua.

− Criterios en la elección de las palas en el alto rendimiento.

− Las distintas formas de la pala.

− Efectos, ventajas e inconvenientes.

− El diseño de formas, las embarcaciones.

− Factores en el diseño de formas de embarcaciones.

− Estabilidad lateral: centro de gravedad, centro de masas y centro de carena.

− Estabilidad longitudinal-estabilidad direccional.

– Relación entre el centro de gravedad y el centro de masas. Determinación en el espacio e influencia en la navegación.

– Relación entre centro de gravedad y equilibrio.

– Influencia del área de equilibrio con la propulsión.

− El compromiso de diseño: velocidad-estabilidad-maniobrabilidad.

− Factores de influencia en el diseño y elección de palas en el alto rendimiento.

− Nuevas formas de trabajo: el retoque directo de embarcaciones.

− Los sistemas informatizados de creación de formas y calajes.

− Normativa sobre materiales y modelos.

3. Adapta e individualiza el material de los palistas de alto nivel, relacionando sus características con las condiciones del palista, justificando la importancia de los calajes y aplicando técnicas y procedimientos específicos.

− La importancia de la correcta elección del material en los niveles de perfeccionamiento.

− Necesidades de material (embarcación y pala) en función del nivel de práctica.

− Las adaptaciones personalizadas como factor de rendimiento.

− La pala.

− La pala como elemento fundamental del aprendizaje técnico.

− Los diferentes modelos de palas y su importancia en cada fase del perfeccionamiento.

– Las palas ergonómicas: fundamentos y usos.

− La individualización de la pala. Criterios de elección de la pala.

– Técnicas y elementos a individualizar.

− El montaje de las palas: diferentes modelos, diferentes sistemas.

− Individualización de las embarcaciones de aguas bravas: canoa y kayak:

− Criterios de elección de la embarcación.

− Los sistemas de calajes en K-1, C-1 y C-2 en al alto nivel.

– El calaje del kayak.

– El calaje del C-1: diferentes sistemas y tendencias.

– El calaje del C-2: particularidades.

D) Estrategias metodológicas.

Para impartir este módulo es necesario un reciclaje continuo del profesor. Los contenidos del módulo, aunque en parte genéricos, van evolucionando con el tiempo y obligan a la adaptación de los materiales de forma continua en mucha más medida que en cualquier otro.

El uso de herramientas y materiales audiovisuales se hace prácticamente imprescindible para los RA 1 y RA2 y muy aconsejable en el RA3. Estos materiales audiovisuales permitirán ofrecer al alumno una visión general y global de los últimos avances tanto en el campo de diseño de campos de aguas bravas como en el de la evolución de los materiales. Es importante que el docente no se limite a exponer la actualidad en cuanto a modelos y materiales sino que incida de forma muy especial (RA2) en los factores que van a afectar al diseño de diferentes modelos. Es importante que el alumno interiorice la necesidad de ser parte activa en la evolución de los materiales, no un simple espectador-consumidor, potenciando el espíritu crítico y reflexivo.

E) Orientaciones pedagógicas.

Para dar coherencia a los contenidos de los resultados de aprendizaje sólo debemos mantener el orden del RA2 y RA3.

La norma establece que este módulo puede ser impartido a distancia, no obstante y dado el carácter de los resultados de aprendizaje, se recomienda que se imparta de manera semipresencial. Para ello se propone que el material conceptual se trabaje de manera comprensiva a través de la enseñanza a distancia o mediante herramientas de trabajo colaborativo a distancia, se trabaje en la elaboración de proyectos donde se analicen las condiciones de diferentes supuestos de campo de slalom y su relación con las diferentes disciplinas y actividades de aguas bravas, y se analicen los diferentes diseños de embarcaciones y materiales.

Se propone que el RA·3, que hace referencia a la adaptación del material y los calajes, se imparta de forma presencial y práctica. Esta práctica puede ser completada y reforzada con material audiovisual.

Módulo específico de enseñanza deportiva: Proyecto final.

Código: MED-PIAB306.

A) Relación con los objetivos generales y las competencias del ciclo.

El módulo de proyecto final tendrá carácter integrador de los objetivos y competencias adquiridos durante el periodo de formación.

B) Finalidad del módulo de Proyecto final:

El proyecto final concreta las funciones y procesos más relevantes de la competencia general del título de Técnico Deportivo Superior en Aguas Bravas, además de integrar otros conocimientos relacionados con la calidad del servicio, el desarrollo de valores éticos, la integración y normalización de las personas con discapacidad, la mujer y el deporte, y el espíritu emprendedor.

C) Contenidos.

1. Diseña proyectos relacionados con las competencias del Técnico Deportivo Superior en Aguas Bravas, fundamentando el proyecto en la información recogida, desarrollando las fases que lo componen y realizando las previsiones de recursos humanos y materiales.

− Análisis de contexto y justificación del proyecto.

− Fases del proyecto.

− Objetivos generales del proyecto.

− Oportunidades y amenazas del proyecto en relación a los objetivos establecidos.

− Recursos materiales y personales.

− Previsión económica y fuentes de financiación.

2. Planifica y programa la ejecución del proyecto, determinando las fases o ciclos de preparación, la metodología utilizada y los recursos necesarios.

− Planificación del proyecto.

− Temporalización y secuenciación del mismo (Plañen, cronogramas tiempos y secuencias de ejecución).

− Valoración de los recursos materiales y humanos.

− Logística.

− Permisos y autorizaciones necesarias para el desarrollo del proyecto.

− Análisis de los riesgos del proyecto y su inclusión en el plan de prevención de riesgos.

3. Selecciona los procedimientos de seguimiento y control de la elaboración y ejecución del proyecto, justificando las funciones dentro del proyecto, la selección de variables e instrumentos empleados.

− Procedimientos de evaluación de las actividades.

− La evaluación del proyecto: indicadores de calidad.

− Análisis y solución de las posibles contingencias encontradas en el desarrollo del proyecto.

− Documentación necesaria en la evaluación de las actividades del proyecto.

− Procedimiento de participación en la evaluación de los deportistas o usuarios/clientes.

4. Presenta el proyecto, seleccionando los aspectos relevantes del mismo, justificando las decisiones tomadas y utilizando los recursos didácticos y técnicos más adecuados en cada caso.

− Documentación necesaria en la presentación y comunicación del proyecto.

− Presentación del proyecto: comunicación, recursos didácticos y técnicos.

− Bibliografía del proyecto. Procedimiento de referencia.

D) Orientaciones pedagógicas:

Dado el carácter integrador del módulo de Proyecto Final, se presentará y se evaluará junto con el módulo de formación práctica, con el objeto de permitir la incorporación en el mismo de competencias adquiridas durante el periodo de prácticas. Se organizará sobre la base de la tutorización individual y colectiva, y la evaluación la realizará el equipo docente representado en un tribunal en el que participará el tutor del proyecto.

Módulo específico de enseñanza deportiva: Formación Práctica.

Código: MED-PIAB307.

A) Relación con los objetivos generales y las competencias del ciclo.

La formación del módulo contribuye a completar en un entorno deportivo y profesional real los objetivos generales y las competencias del ciclo de grado superior en aguas bravas.

B) Finalidad del módulo de formación práctica:

− Completar la adquisición de competencias profesionales y deportivas propias del ciclo de grado superior de enseñanza deportiva, alcanzadas en el centro educativo.

− Motivar para el aprendizaje a lo largo de la vida y para los cambios de las necesidades de cualificación.

− Completar el conocimiento sobre la organización deportiva y laboral correspondiente, con el fin de facilitar su inserción.

− Evaluar en un contexto real deportivo y laboral el grado de consecución de los objetivos alcanzados en el centro educativo.

C) Funciones o actividades que debe desempeñar el alumno en prácticas para la realización de las tareas propuestas.

− Identificar la estructura y funcionamiento del club o entidad deportiva.

− Colaborar en la gestión administrativa del club o entidad deportiva.

− Establecer la relación entre la oferta de actividades de especialización, tecnificación y alto rendimiento en aguas bravas.

− Identificar los riesgos inherentes a los espacios de prácticas y tomar las medidas de prevención necesarias para la realización de actividades.

− Elaborar la preparación completa de los palistas de alto nivel.

− Colaborar en la elaboración de los planes de trabajo de los palistas lesionados.

− Dirigir las sesiones de entrenamiento y perfeccionamiento técnico y táctico en aguas bravas propias del alto nivel.

− Diseñar recorridos de entrenamiento y competición.

− Colaborar en la organización y dirección de concentraciones de preparación para palistas de alto nivel.

− Coordinar el proceso de tecnificación deportiva en aguas bravas, analizando la estructura del grupo de alto nivel y elaborando un programa de referencia.

− Organizar actividades de tecnificación deportiva de alto nivel en aguas bravas para personas con discapacidad teniendo en cuenta sus capacidades y limitaciones.

− Colaborar en la organización y gestión de competiciones y eventos en piragüismo de aguas bravas.

− Dirigir y acompañar a los deportistas antes, durante y después de su participación en actividades, eventos o competiciones de alto nivel en aguas bravas.

− Colaborar en el seguimiento y análisis del comportamiento táctico de palistas en competiciones de alto nivel.

− Informar a los deportistas de alto nivel antes, durante y después de las competiciones, sobre el desarrollo de la misma y sus ejecuciones, transmitiendo actitudes y valores de respeto a los demás y al entorno.

− Respetar las normativas de competición y de utilización del espacio, aplicando protocolos establecidos con una actitud clara de respeto.

− Identificar la estructura y funcionamiento de un centro de formación de técnicos en piragüismo.

− Colaborar en la impartición de clases en un centro de formación de técnicos en piragüismo.

− Adaptar y poner a punto el material de piragüismo en aguas bravas.

D) Secuenciación y temporalización de las actividades que se deben realizar en el módulo de formación práctica.

− Realizar actividades relacionadas con el alto rendimiento deportivo en aguas bravas, como la elaboración de programas, colaboración en la organización de actividades y competiciones de alto nivel, dirección de un club deportivo, etc.

− El bloque de formación práctica, bajo la supervisión del técnico superior correspondiente, constará de tres fases.

− Fase de observación, en la que el alumno observará las tareas llevadas a cabo por el técnico supervisor.

− Fase de colaboración, en la que el alumno colaborará con las actividades y tareas desarrolladas y encomendadas por el tutor supervisor de la actividad.

− Fase de actuación supervisada, en la que el alumno asumirá́ de forma responsable el conjunto de tareas propias del ciclo de técnico deportivo de grado superior en aguas bravas, encomendadas por el técnico supervisor.

E) Características del centro o centro en el que se deben desarrollar las actividades formativas del módulo de formación práctica.

− Las prácticas se llevarán a cabo en escuelas, asociaciones deportivas o entidades que incluyan la modalidad de aguas bravas.

− Los centros donde se desarrollen dichas prácticas deberán estar dotados de los medios y recursos humanos y materiales necesarios para poder llevar a cabo el desarrollo de las actividades correspondientes al grado superior del técnico deportivo en aguas bravas.

ANEXO II. Ciclo de grado superior en piragüismo de aguas tranquilas

Los módulos citados a continuación, se comparten entre el ciclo de grado superior en piragüismo de aguas bravas, y el ciclo de grado superior en piragüismo de aguas tranquilas, y están desarrollados en su totalidad dentro del anexo I.

Módulo común de enseñanza deportiva: Factores fisiológicos del alto rendimiento.

Código: MED-C301.

Módulo común de enseñanza deportiva: Factores psicosociales del alto rendimiento.

Código: MED-C302.

Módulo común de enseñanza deportiva: Formación de formadores deportivos.

Código: MED-C303.

Módulo común de enseñanza deportiva: Organización y gestión aplicada al alto rendimiento deportivo.

Código: MED-C304.

Módulos específicos de enseñanza deportiva del ciclo de grado superior en piragüismo de aguas tranquilas

Módulo específico de enseñanza deportiva: Planificación del alto rendimiento en aguas tranquilas.

Código: MED-PIAT308.

A) Relación con los objetivos generales y las competencias del ciclo.

La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales a, d, e, f, j, k, ñ, o, y las competencias a, f, h, j, m, ñ, o del ciclo final de grado superior en piragüismo de aguas tranquilas.

B) Línea maestra.

Este módulo se articula fundamentalmente sobre la programación y control del proyecto del palista de alto rendimiento, desde su detección, la planificación a largo plazo de su trabajo, su concreción a corto plazo y el seguimiento de la carga de trabajo que realiza.

Existen otros dos aspectos importantes pero complementarios al anterior que no deben dejarse de lado:

1. Los protocolos de organización y coordinación del trabajo de los especialistas que colaboran con el entrenador.

2. La gestión de los recursos humanos y materiales necesarios para la organización de concentraciones de trabajo.

C) Contenidos.

1. Detecta, identifica y selecciona talentos deportivos en piragüismo de aguas tranquilas, analizando las características de los sistemas y programas de detección y selección de talentos, analizando las características de las etapas de desarrollo de la vida deportiva de los palistas, y aplicando técnicas específicas.

− Programas de detección y selección de talentos en piragüismo de aguas tranquilas.

− Conceptos y fases en la detección, identificación y selección de talentos en piragüismo de aguas tranquilas.

– Conceptos y fases.

– Modelos de detección temprana de talentos deportivos.

– Programas de detección, identificación y selección establecidos por las administraciones deportivas.

− Pruebas de detección, identificación y selección de talentos deportivos en piragüismo de aguas tranquilas.

– Valoración de la edad biológica.

– Valoración antropométrica.

– Valoración de la resistencia aeróbica y anaeróbica.

– Valoración de la fuerza muscular.

– Valoración técnica y táctica.

– Valoración psicológica.

– Valores de referencia en función de la categoría.

− Elaboración de programas de detección, identificación y selección de talentos deportivos en piragüismo de aguas tranquilas.

– Adecuación de las valoraciones a las características del palista de aguas tranquilas. Adaptaciones en función de la modalidad y edad.

– Selección y secuenciación de valoraciones.

– Necesidades materiales y humanas.

− Adaptaciones en función de la modalidad.

− Seguimiento de palistas de alto potencial de rendimiento deportivo.

– Distribución de las valoraciones a lo largo de la vida deportiva.

– Adaptación de las valoraciones en función de la etapa deportiva del palista.

2. Gestiona la programación de un equipo o grupo de competición, organizando concentraciones puntuales, justificando los recursos humanos y materiales necesarios, y aplicando procedimientos de gestión económica y presupuestaria.

− Gestión y ejecución de programas de alto rendimiento en piragüismo de aguas tranquilas.

− Infraestructuras necesarias para el entrenamiento en piragüismo de aguas tranquilas.

− Recursos materiales para el entrenamiento en seco: gimnasio, ergómetros,

− Recursos materiales para el entrenamiento en agua: pista acotada, motoras, embarcaciones, palas, etc.

− Recursos humanos.

− Necesidades de transporte, alojamiento y manutención.

− Presupuesto de costes y financiación.

− Requisitos administrativos para el desarrollo de programas de entrenamiento en piragüismo de aguas tranquilas.

− Elaboración de memorias de gestión de recursos y cierre de ejercicios económicos.

− Evaluación de la gestión de recursos.

− Peculiaridades de los programas de entrenamiento en velocidad en línea y maratón.

− Organización de concentraciones en piragüismo de aguas tranquilas.

− Determinación de objetivos.

− Beneficios y funciones de las concentraciones en piragüismo de aguas tranquilas.

− Presupuesto de costes y financiación.

− Convocatoria y criterios de selección de los participantes.

− Necesidades de organización, recursos humanos y materiales.

− Coordinación, asignación de tareas y responsabilidades.

− Programa técnico, de entrenamiento y alternativo.

− Logística para los participantes: transporte, alojamiento y manutención.

− Requisitos administrativos para la organización de la concentración.

− Evaluación de la concentración.

3. Programa la preparación a largo plazo de los palistas de aguas tranquilas en las diferentes categorías, analizando los modelos de preparación a largo plazo, seleccionando la información necesaria y aplicando instrumentos y métodos de recogida de la misma.

− El entrenamiento a largo plazo en piragüismo de aguas tranquilas.

− Preparación inicial.

− Preparación de base.

− Preparación específica de base o entrenamiento de conexión.

− Etapa de realización de los mejores resultados o de alto rendimiento.

− Etapa de mantenimiento de los resultados.

− Modelos de competición en las diferentes categorías en piragüismo de aguas tranquilas.

− Análisis y desarrollo de los modelos de preparación física, técnica, táctica y psicológica en función de las diferentes categorías.

− Características de los modelos de planificación y programación de los ciclos de preparación a largo plazo.

− Características de los modelos de planificación de los ciclos anuales en piragüismo de aguas tranquilas.

− Modelos de programación del entrenamiento en piragüismo de aguas tranquilas: tradicional, contemporáneo y nuevas tendencias de programación.

− Objetivos de la preparación física, técnica, táctica y psicológica en velocidad en línea y en maratón.

− Contenidos de la preparación física, técnica, táctica y psicológica en velocidad en línea y en maratón.

− Dinámica de las cargas en velocidad en línea y en maratón.

− El calendario de competiciones y su incidencia en la planificación.

− Organización y control del entrenamiento de alto nivel.

− Medios y métodos de evaluación y control de proceso de entrenamiento en función de los objetivos, categoría y etapa deportiva.

− El entorno personal, social y educativo del piragüista de aguas tranquilas de alto rendimiento.

− Características y utilidad de la información.

− Métodos e instrumentos de recogida de información.

− Análisis de la información personal.

4. Programa a medio y corto plazo la preparación del palista o equipo de aguas tranquilas, analizando las características de los diferentes mesociclos y microciclos de preparación y los criterios de combinación y evolución de los medios y métodos empleados.

− Programación del entrenamiento a medio y corto plazo en piragüismo de aguas tranquilas en la etapa de alto rendimiento.

− Características de los diferentes ciclos de entrenamiento. Importancia del entrenamiento en seco, con simuladores y en agua.

− Objetivos de los ciclos y relación con los objetivos generales de la programación. Particularidades en función del tipo de embarcación, distancia de competición y categoría.

− Evolución y combinación de los medios y métodos de entrenamiento en seco, con simuladores y en agua en velocidad en línea y en maratón.

− Características del calendario de competiciones en velocidad en línea y en maratón: criterios de análisis y estructuración de ciclos dentro de la programación anual.

− Control de la evolución del piragüista de aguas tranquilas: funciones y ubicación. Peculiaridades en velocidad en línea y en maratón.

− Interacción e integración entre los diferentes tipos de trabajo: en seco, con simuladores, en agua, técnico y táctico.

− Criterios de revisión y ajuste de la programación a la forma deportiva del palista de aguas tranquilas.

− Estructura y organización del microciclo de entrenamiento en velocidad en línea y en maratón en los diferentes ciclos de preparación.

5. Registra y valora la carga de entrenamiento en la preparación de los palistas, analizando los factores que determinan la carga de entrenamiento en piragüismo de aguas tranquilas, y aplicando instrumentos de cuantificación y procesamiento de la información.

− La carga de entrenamiento en piragüismo de aguas tranquilas.

− Volumen, intensidad y densidad del entrenamiento en velocidad en línea y maratón.

− Factores que determinan la carga de entrenamiento en velocidad en línea y maratón.

− Métodos e indicadores de valoración de la carga condicional, técnica, táctica y psicológica de entrenamiento en velocidad en línea y maratón.

− Estructura de la dinámica de cargas: valoración de los diferentes contenidos.

− Nuevas tendencias de valoración y cuantificación de la carga de entrenamiento.

− Cuantificación de la carga de entrenamiento en piragüismo de aguas tranquilas.

− Instrumentos de valoración cuantificación de la carga de entrenamiento.

− Aplicaciones informáticas de cuantificación de la carga de entrenamiento.

− Procedimientos estadísticos aplicados al proceso de cuantificación de la carga de entrenamiento.

− La cuantificación de la carga como herramienta de ajuste y optimización del entrenamiento en piragüismo de aguas tranquilas.

6. Dirige el equipo de apoyo al entrenamiento de alto rendimiento, determinando las necesidades de los palistas de aguas tranquilas, aplicando protocolos de coordinación de los diferentes especialistas a lo largo de los diferentes ciclos de entrenamiento, justificando la estructura de funcionamiento y las funciones de cada área.

− Análisis de las necesidades de actuaciones de los especialistas de apoyo en el entrenamiento de alto rendimiento en piragüismo de aguas tranquilas.

− Coordinación y organización de las actuaciones de los especialistas de apoyo en el entrenamiento de alto rendimiento en piragüismo de aguas tranquilas.

− Equipo de apoyo en el entrenamiento de alto rendimiento:

− Apoyo biomédico: médicos, fisioterapeutas, etc.

– Medios empleados y aportaciones al alto rendimiento.

– Momentos de actuación.

– Responsabilidades.

− Apoyo técnico: biomecánicos, ingenieros, etc.

– Medios empleados y aportaciones al alto rendimiento.

– Momentos de actuación.

– Responsabilidades.

− Apoyo psicológico.

– Medios empleados y aportaciones al alto rendimiento.

– Momentos de actuación.

– Responsabilidades.

D) Estrategias metodológicas.

Este módulo debe dar continuidad a los objetivos del ciclo final de grado medio en piragüismo de aguas tranquilas

Dada la complejidad del módulo y su carácter procedimental es fundamental la utilización de estrategias de trabajo práctico donde el alumno aplique en situaciones reales o simuladas:

− La elaboración de programas de detección, identificación y selección de talentos.

− La elaboración de programas de preparación a largo, medio y corto plazo de palistas de aguas tranquilas, identificando la función del equipo de especialistas de apoyo al entrenamiento.

− El análisis de la carga de entrenamiento.

− La organización de concentraciones de preparación.

Es importante el uso de materiales de apoyo tanto escritos como audiovisuales que faciliten que el tiempo de trabajo en clase sea más eficaz, limitando la utilización de clases magistrales.

E) Orientaciones pedagógicas.

El orden de impartición de los resultados de aprendizaje de este módulo puede ser el mismo que el establecido en el título. En el caso de que se varíe, se recomienda que los RA 1, 3, 4 y 5 se vinculen a través de un proyecto de planificación del trabajo de un palista o grupo, que permita incorporar la organización de concentraciones y la configuración y establecimiento de pautas de trabajo de un grupo de especialistas de apoyo al entrenamiento.

La norma establece que este módulo puede ser impartido a distancia, no obstante y dado el carácter de los resultados de aprendizaje, se recomienda que se imparta de manera semipresencial. Para ello se propone que el material conceptual se trabaje de manera comprensiva a través de la enseñanza a distancia y que durante la parte presencial o mediante herramientas de trabajo colaborativo a distancia, se trabaje en la elaboración de proyectos donde se concrete en situaciones reales la planificación y programación de la preparación, la organización de concentraciones, el control de la carga y la colaboración de los técnicos especialistas. La fase presencial permite que a través de talleres o seminarios, los alumnos trabajen de forma coordinada, expongan y analicen de forma crítica los proyectos presentados.

Módulo específico de enseñanza deportiva: Análisis de la técnica de paleo en aguas tranquilas.

Código: MED-PIAT309.

A) Relación con los objetivos generales y las competencias del ciclo.

La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales a, c, d, e, f, j, k, l, r, y las competencias c, d, e, g, h, n, del ciclo de grado superior en piragüismo de aguas tranquilas.

B) Línea maestra.

Este módulo se articula fundamentalmente sobre tres ejes:

1. La optimización de la técnica y la formación de barcos de equipo a partir de la evaluación del paleo en canoa o en kayak o en embarcaciones colectivas, utilizando técnicas de filmación específicas

2. El análisis del comportamiento táctico en función de la prueba, a partir del análisis cuantitativo y cualitativo de la información aportada por los medios tecnológicos punteros y propios del alto rendimiento.

3. El análisis de las características hidrodinámicas de la embarcación de aguas tranquilas, en relación con la prueba y las características del palista.

C) Contenidos.

1. Dirige el proceso de optimización de la técnica de paleo en kayak de aguas tranquilas, fundamentando los criterios de eficacia del paleo, justificando la metodología y periodización del entrenamiento técnico, categorizando las adaptaciones del paleo en embarcaciones de equipo y aplicando técnicas de corrección técnica durante la sesión de entrenamiento.

− Calidad de la técnica de paleo en kayak de aguas tranquilas.

− Indicadores y criterios de eficacia y efectividad en kayak.

− Corrección de la técnica de paleo en kayak durante la sesión de entrenamiento en alto rendimiento.

− Valoración de parámetros temporales mediante observación directa: frecuencia de paleo, tiempos o velocidades de desplazamiento.

− Valoración de parámetros cualitativos mediante observación directa: deslizamiento, ritmo, simetría, amplitud, coordinación, etc.

− Diseño y aplicación de instrumentos de valoración de la técnica de kayak a partir de grabaciones.

− Valoración cualitativa de la técnica de paleo en kayak.

– Creación de categorías para el análisis cualitativo de la técnica de paleo en kayak.

– Diseño de instrumentos de valoración técnica.

− Análisis de las trayectorias y velocidades segmentarias durante el paleo en 2D y 3D en ergómetros específicos y en agua.

– Uso de sistemas de referencia.

– Instrumentación y software para el análisis de las trayectorias segmentarias.

– Determinación de la magnitud del error de medida.

– Aplicaciones al entrenamiento.

− Entrenamiento técnico.

− Modelo de desarrollo técnico del kayakísta de aguas tranquilas.

− Características del modelo de desarrollo técnico del paleo en kayak.

− Fases del desarrollo técnico: inicial o de base, de perfeccionamiento y de consolidación.

− Medios y métodos de entrenamiento técnico del kayakísta de aguas tranquilas.

− Medios basados en modificaciones de la frecuencia y la longitud de la palada.

− Medios de entrenamiento técnico en seco: simuladores, paleo en seco, etc.

− Método analítico, global y global con polarización de la atención.

− Ejercicios de mejora técnica en kayak de aguas tranquilas.

− Proceso de aprendizaje y corrección de errores.

− Errores en el paleo en kayak de aguas tranquilas.

− Identificación de causas y consecuencias.

− Medios y ejercicios de corrección de errores.

− Periodización del entrenamiento técnico del kayakísta de aguas tranquilas.

− Programación a corto, medio y largo plazo.

− Secuenciación de contenidos del entrenamiento técnico en la programación general en función de la distancia de competición.

− Simultaneidad en el entrenamiento técnico y condicional.

− Técnica de paleo en kayaks dobles y cuádruples.

− Adaptaciones de la técnica de paleo individual a la embarcación de equipo.

− Selección y formación de embarcaciones de equipo.

− Peculiaridades de la técnica en K-2 de aguas tranquilas.

− Peculiaridades de la técnica en K-4 de aguas tranquilas.

2. Dirige el proceso de optimización de la técnica de paleo en canoa de aguas tranquilas, fundamentando los criterios de eficacia del paleo, justificando la metodología y periodización del entrenamiento técnico y categorizando las adaptaciones del paleo en embarcaciones de equipo.

− Calidad de la técnica de paleo en canoa de aguas tranquilas.

− Indicadores y criterios de eficacia y efectividad en canoa.

− Corrección de la técnica de paleo en canoa durante la sesión de entrenamiento en alto rendimiento.

− Valoración de parámetros temporales mediante observación directa: frecuencia de paleo, tiempos o velocidades de desplazamiento.

− Valoración de parámetros cualitativos mediante observación directa: trayectorias, deslizamiento, ritmo, amplitud, coordinación, etc.

− Diseño y aplicación de instrumentos de valoración de la técnica de canoa a partir de grabaciones.

− Valoración cualitativa de la técnica de paleo en canoa.

– Creación de categorías para el análisis cualitativo de la técnica de paleo en canoa.

– Diseño de instrumentos de valoración técnica.

− Análisis de las trayectorias y velocidades segmentarias durante el paleo en 2D y 3D en ergómetros específicos y en agua.

– Aplicaciones al entrenamiento.

− Entrenamiento técnico.

− Modelo de desarrollo técnico del canoísta de aguas tranquilas.

− Características del modelo de desarrollo técnico del paleo en canoa.

− Fases del desarrollo técnico: inicial o de base, de perfeccionamiento y de consolidación.

− Medios y métodos de entrenamiento técnico del canoísta de aguas tranquilas.

− Medios basados en modificaciones de la frecuencia y la longitud de la palada.

− Medios de entrenamiento técnico en seco: simuladores, paleo en seco, etc.

− Método analítico, global y global con polarización de la atención.

− Ejercicios de mejora técnica en canoa de aguas tranquilas.

− Proceso de aprendizaje y corrección de errores.

− Errores en el paleo en canoa de aguas tranquilas.

− Identificación de causas y consecuencias.

− Medios y ejercicios de corrección de errores.

− Periodización del entrenamiento técnico del canoísta de aguas tranquilas.

− Programación a corto, medio y largo plazo.

− Secuenciación de contenidos del entrenamiento técnico en la programación general en función de la distancia de competición.

− Simultaneidad en el entrenamiento técnico y condicional.

− Técnica de paleo en canoas dobles y cuádruples.

− Adaptaciones de la técnica de paleo individual a la embarcación de equipo.

− Selección y formación de embarcaciones de equipo.

− Peculiaridades de la técnica en C-2 de aguas tranquilas.

− Peculiaridades de la técnica en C-4 de aguas tranquilas.

− La dirección en las canoas colectivas.

3. Dirige y realiza filmaciones durante el entrenamiento y la competición, aplicando técnicas de grabación según el tipo de valoración y procesos de optimización y selección del material audiovisual utilizado.

− Grabación del paleo en aguas tranquilas para su valoración técnica.

− Técnica de grabación lateral, según el tipo de valoración.

− Técnica de grabación frontal y posterior, según el tipo de valoración.

− Técnica de grabación en competición con una o varias cámaras, según el tipo de valoración.

− Colocación y ajustes de la cámara para la grabación, según el tipo de valoración.

− Grabaciones mediante minicámaras sobre la embarcación, según el tipo de valoración.

− Técnica de grabación de embarcaciones colectivas, según el tipo de valoración.

− Criterios de calidad en las grabaciones según el tipo de valoración a realizar.

− Sistemas de selección, archivo, organización y almacenaje de las grabaciones para el análisis cualitativo y cuantitativo de la técnica de paleo en piragüismo de aguas tranquilas.

− Manejo y organización de grabaciones.

− Sistemas de almacenaje y difusión de las grabaciones.

− Archivo o histórico de grabaciones en función del tipo de análisis realizado.

4. Evalúa el comportamiento táctico del palista de aguas tranquilas, justificando los modelos tácticos habituales en velocidad en línea y maratón, editando y analizando el material filmado o grabado de señales de televisión, aplicando técnicas o programas de edición y valoración cuantitativa o cinemática de las imágenes.

− Edición del material filmado o grabado de señales de televisión para la valoración de la evolución de las variables cinemáticas.

− Formato de las grabaciones.

− Selección y edición de tomas o secuencias.

− Comportamiento táctico en piragüismo de aguas tranquilas.

− Características diferenciadoras en función de la especialidad y distancia.

− Evolución de la velocidad, frecuencia y longitud de palada.

− Modelos tácticos de competición en piragüismo de aguas tranquilas.

− Velocidad en línea.

– Modelos tácticos.

– Elementos diferenciadores en canoa y kayak.

– Pruebas de hasta 200 metros.

– Pruebas de 500 y 1000 metros.

– Embarcaciones individuales y colectivas.

− Maratón.

– Modelos tácticos.

– Elementos diferenciadores en canoa y kayak.

– Embarcaciones individuales y colectivas.

− Valoración cuantitativa o cinemática del paleo en piragüismo de aguas tranquilas.

− Fundamentos y características de la valoración cuantitativa o cinemática del paleo en piragüismo de aguas tranquilas.

− Técnicas de valoración cuantitativa o cinemática del paleo en piragüismo de aguas tranquilas.

− Determinación de velocidad.

− Determinación de la frecuencia de ciclo.

− Determinación de la longitud de ciclo.

− Según el tipo de grabación: mediante una grabación lateral continua, el uso de varias cámaras colocadas a lo largo de la distancia de competición y mediante grabaciones emitidas a través de señales de televisión.

− Determinación de la magnitud del error de medida.

− Interpretación y análisis de resultados.

− Estrategias de mejora del comportamiento táctico a partir del análisis del comportamiento táctico del palista o de los competidores.

− Aplicaciones al entrenamiento de la valoración cinemática del paleo en piragüismo de aguas tranquilas.

5. Utiliza medios electrónicos de adquisición de datos sobre el comportamiento de la embarcación y del palista en pruebas de velocidad en línea, fondo y maratón, analizando los procedimientos de uso, justificando la relación de estos datos con los factores que definen el rendimiento en embarcaciones individuales y de equipo, y aplicando procedimientos de análisis de los datos obtenidos.

− Uso de sistemas de posicionamiento global (GPS) para la adquisición de datos en piragüismo de aguas tranquilas.

− Colocación de los dispositivos sobre el sistema palista-embarcación.

− Aplicaciones al entrenamiento.

− Valores de referencia en pruebas de velocidad en línea, fondo y maratón.

− Aplicaciones para la selección y distribución de palistas y optimización del rendimiento en embarcaciones colectivas.

− Determinación de la magnitud del error de medida.

− Uso de acelerómetros para la adquisición de datos en piragüismo de aguas tranquilas.

− Colocación de los dispositivos sobre el sistema palista-embarcación.

− Análisis de la información obtenida en los ejes X, Y y Z.

− Aplicaciones al entrenamiento.

− Valores de referencia en pruebas de velocidad en línea, fondo y maratón.

− Aplicaciones para la selección y distribución de palistas y optimización del rendimiento en embarcaciones colectivas.

− Determinación de la magnitud del error de medida.

− Uso de inclinómetros para la adquisición de datos en piragüismo de aguas tranquilas.

− Colocación de los dispositivos sobre el sistema palista-embarcación.

− Análisis de la información obtenida en los ejes X, Y y Z.

− Aplicaciones al entrenamiento.

− Valores de referencia en pruebas de velocidad en línea, fondo y maratón.

− Aplicaciones para la selección y distribución de palistas y optimización del rendimiento en embarcaciones colectivas.

− Determinación de la magnitud del error de medida.

− Nuevas tecnologías de valoración del rendimiento en agua del palista de aguas tranquilas.

− Utilización de la instrumentación.

− Aplicación al entrenamiento.

− Aplicaciones para la selección y distribución de palistas y optimización del rendimiento en embarcaciones colectivas.

− Sistemas y métodos de interpretación de la información integrada de los diferentes medios electrónicos de adquisición de datos. Aplicaciones al entrenamiento.

6. Orienta sobre la elección del material deportivo (embarcación y pala) en piragüismo de aguas tranquilas de alto rendimiento, analizando los factores que determinan el diseño y la evolución de estos materiales, y relacionándolo con las características y necesidades del palista.

− Hidrodinámica de las embarcaciones de aguas tranquilas.

− Fundamentos hidrodinámicos básicos.

− Estrategias para reducir la resistencia al avance de las embarcaciones.

− Influencia de los condicionantes externos sobre la velocidad de las embarcaciones.

− Parámetros básicos del diseño de embarcaciones de competición en piragüismo de aguas tranquilas.

− El kayak de aguas tranquilas.

− Especificaciones y últimas tendencias para velocidad y fondo en línea.

− Especificaciones y últimas tendencias para ascensos, descensos, travesías y maratón.

− Selección y adaptación del kayak al tipo de prueba, características físicas y técnicas del palista.

− Selección y adaptación de la pala de kayak (individual o colectiva).

− Embarcaciones colectivas: K2 y K4.

− La canoa de aguas tranquilas.

− Especificaciones y últimas tendencias para velocidad y fondo en línea.

− Especificaciones y últimas tendencias para ascensos, descensos, travesías y maratón.

− Selección y adaptación de la canoa al tipo de prueba, características físicas y técnicas del palista.

− Selección y adaptación de la pala de canoa al tipo de prueba. Características físicas y técnicas del palista y tipos de embarcación (individuales o colectivos).

− Embarcaciones colectivas: C2 y C4.

D) Estrategias metodológicas.

Dada la complejidad del módulo con seis resultados de aprendizaje es importante establecer un hilo conductor del módulo, que permita vincular la evaluación y programación del trabajo técnico y de formación de embarcaciones de equipo, con la evaluación táctica a partir de la información de medios tecnológicos punteros y el tratamiento de la información visual.

Es fundamental la utilización de estrategias de trabajo práctico donde el alumno aplique en situaciones reales o simuladas:

− Los criterios de elaboración de programas de optimización técnica tanto en canoa como en kayak.

− Los criterios de composición de embarcaciones de equipo.

− Las filmaciones de embarcaciones individuales y de equipos, así como de la organización y almacenaje de las mismas.

− Estrategias de mejora del comportamiento táctico a partir de valoraciones cinemáticas y filmaciones.

− Medios tecnológicos punteros de análisis del comportamiento del sistema embarcación y palista.

− Los criterios de análisis del comportamiento hidrodinámico de las embarcaciones y de las palas.

Es importante el uso de materiales de apoyo tanto escritos como audiovisuales que faciliten que el tiempo de trabajo en clase sea más eficaz, limitando la utilización de clases magistrales.

De igual manera es fundamental el trabajo con medios tecnológicos punteros que aporten información sobre el comportamiento del sistema palista-embarcación.

E) Orientaciones pedagógicas.

El orden de impartición de los RA de este módulo puede ser el mismo que el establecido en el título. En el caso de que se varíe, se recomienda que los RA 1, 2 se vinculen con el 3 y el 5, incorporando los análisis cualitativo y cuantitativo del comportamiento del palista y la embarcaciones como medios del trabajo de optimización de la técnica y de la formación de embarcaciones de equipo; de igual manera debe vincularse el RA 4 con el 3 y el 5 como fuentes de información de la evaluación y toma de decisiones posteriores.

El RA 6 requiere un trabajo conceptual más profundo y se puede trabajar de manera individual, aunque es interesante apoyarse en el RA 6 como fuente de información del comportamiento de la embarcación.

La norma establece que este módulo puede ser impartido a distancia, no obstante y dado el carácter de los resultados de aprendizaje, se recomienda que se imparta de manera semipresencial. Para ello se propone que el material conceptual se trabaje de manera comprensiva a través de la enseñanza a distancia y que durante la parte presencial o mediante herramientas de trabajo colaborativo a distancia, se trabaje en la elaboración de proyectos donde se concrete en situaciones reales la realización de filmaciones y toma de datos sobre el comportamiento del sistema embarcación-palista, la programación y puesta en práctica del trabajo de optimización de la técnica en canoa, kayak y en barcos de equipo, la formación de barcos de equipo, y la selección de embarcaciones y material individual. La fase presencial permite que a través de talleres o seminarios los alumnos trabajen de forma coordinada, expongan y analicen de forma crítica los proyectos presentados.

Módulo específico de enseñanza deportiva: Entrenamiento de alto rendimiento en aguas tranquilas.

Código: MED-PIAT310.

A) Relación con los objetivos generales y las competencias del ciclo.

La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales f, g, i, k, r, y las competencias d, e, g, n, del ciclo de grado superior en piragüismo de aguas tranquilas.

B) Línea maestra.