LegalizeReal Decreto 402/2020, de 25 de febrero, por el que se establece el título de Técnico en Guía en el medio natural y de tiempo libre y se fijan los aspectos básicos del currículo
• Técnicas para embarque y desembarque; personal y medios. Colocación de los animales y permanencia en el vehículo. Necesidades básicas del caballo durante el viaje. Transporte de animales lesionados o enfermos durante la ruta. Normativa, requisitos y documentación.
• Estabulación o suelta del caballo.
− Alimentación e hidratación de las personas y de los caballos en una ruta ecuestre:
• Avituallamiento durante la ruta.
• Cálculo de cantidad de alimentos sólidos y líquidos para caballos en ruta.
• Cálculo de cantidad de alimentos sólidos y líquidos para las personas participantes.
• Alimentación e hidratación en ruta.
− Personal, documentación y permisos para las rutas ecuestres.
− Normativa ambiental, de bienestar animal y de prevención de riesgos laborales.
Verificación y adaptación de itinerarios ecuestres:
− Examen del terreno a caballo. Comprobación de características aportadas por la cartografía.
− Variedad paisajística y de carga de trabajo. Localización y condiciones de los espacios para la realización de actividades lúdicas y de sensibilización sobre los valores naturales, culturales y recursos de la zona.
− Verificación del tipo de terreno y de los puntos de dificultad. Notas de campo:
• Condiciones del firme que afectan a la marcha del caballo.
• Alternativas para pasos conflictivos de la ruta: arboledas, cuestas pronunciadas, extensiones de agua y terrenos resbaladizos o escarpados, entre otros.
− Verificación de condiciones del itinerario:
• Duración. Distribución del esfuerzo y de las necesidades de avituallamiento.
• Lugares y espacios. Puntos de reagrupamiento y descanso durante el recorrido. Zonas de evacuación del grupo a caballo.
− Adaptación de la actividad programada al tipo de participantes:
• Pruebas de nivel técnico previas a la actividad.
• Supervisión del manejo básico del caballo realizado por los y las participantes.
• Expectativas y necesidades de los y las personas del grupo.
• Variantes en función de las capacidades, necesidades y motivaciones de los y las participantes.
• Adaptación de las actividades a la participación de personas con discapacidad.
− Señales de fatiga y posibles conductas de riesgo.
− Normativa ambiental, de bienestar animal y de prevención de riesgos laborales.
Guiado del grupo por itinerarios ecuestres:
− Legislación vigente. Espacios protegidos.
− Información a los y las participantes. Experimentación de fórmulas y situaciones. Tipo de lenguaje:
• Información sobre la ruta ecuestre.
• Información sobre el caballo de marcha. Características y costumbres de los caballos que se utilizan.
• Normas de la actividad y de seguridad: utilización del equipo y del material, organización del avituallamiento, conductas respecto al medio ambiente en una ruta ecuestre.
• Comunicación de errores de ejecución de la técnica ecuestre.
− Técnicas de equitación y manejo del caballo en rutas ecuestres. Explicación, demostración y ayuda:
• Puesta de la cabezada, guiado del cabestro y atado del caballo en ruta.
• Montar y echar pie a tierra en ruta.
• Postura a caballo en ruta. Ayudas en equitación en ruta.
• Aplicación de maniobras de apoyo a los y las participantes en ruta. Aplicación de protocolos de actuación en pasos de relativa dificultad. Ayuda y apoyo individualizado en pasajes difíciles.
• Técnicas específicas de ayuda para personas con discapacidad y/o necesidades especiales.
− Organización del grupo y seguridad:
• Situaciones comprometidas y formas de actuación: descontrol del caballo, caídas y otros.
• Previsión de reacciones del grupo y sus componentes en la ruta ecuestre.
• Situación respecto al grupo y control del mismo. Revisión del material del grupo y del equipo de cada usuario. Protocolo de solución de dificultades en ruta. Protocolo de situación de emergencia y primeros auxilios.
− Códigos de señales para la conducción de un grupo a caballo. Transmisión de información en ruta. Aparatos de comunicación interna y externa.
− Espacio para los caballos en paradas:
• Preparación para la pernoctación.
• Aseguramiento del caballo entre etapas: estabulado, cercado eléctrico y atado.
− Normativa ambiental, de bienestar animal y de prevención de riesgos laborales.
Colaboración en la organización de actividades ecuestres recreativas:
− Actividades ecuestres. Tipos.
− Actividades ecuestres recreativas. Tipos y características. Estudio de las ofertas de mercado y posibilidades de la empresa.
− Espacios e instalaciones para actividades ecuestres recreativas. Equipos para actividades ecuestres recreativas.
− Realización previa de las actividades previa a la real con participantes. Resolución de problemas detectados.
− Criterios de asignación de los animales:
• Características del equino para actividades ecuestres recreativas.
• Características del equino para actividades de hipoterapia.
• Binomio jinete-caballo compensado.
− Técnicas ecuestres específicas:
• Trabajo técnico con los y las participantes.
• Transmisión de las técnicas de equitación.
• Adaptación de las técnicas al nivel de los y las participantes.
• Adaptación de las técnicas a personas con discapacidad o necesidades especiales.
− Normativa ambiental, de bienestar animal y la de prevención de riesgos laborales.
Realización de actividades ecuestres recreativas:
− Supervisión de recursos implicados en actividades ecuestres recreativas:
• Preparación de espacios.
• Selección y preparación de animales en función de actividad y participantes.
• Revisión de materiales para actividades.
• Colocación del equipo y del material para las actividades ecuestres recreativas.
− Información a los participantes. Contenidos y tipo de lenguaje.
Adaptaciones para facilitar el proceso a personas con discapacidad:
• Normativa de la empresa y de las actividades. Normas de seguridad.
• Instrucciones al usuario en equitación de ocio. Ejercicios de asimilación técnica. Trabajo individualizado y en grupo.
• Datos de interés.
− Intervención en actividades:
• Criterios de adaptación de las actividades ecuestres. Tipos de actividades ecuestres para personas con discapacidad: circuitos psicopedagógicos, juegos ecuestres adaptados y otras.
• Juegos y gymkhanas a caballo. Estructura de las actividades.
Individual o por equipos. Uso del material.
• Paseos en poni. Guiado del diestro o de la mano. Colaborador lateral de seguridad. Paseo en grupo. Diferencias entre paseo y ruta montando a caballo.
• Paseo a caballo. Guía personalizado o de grupo. Adecuación al nivel del grupo. Distribución y organización del grupo. Control del grupo.
• Paseo en coche de caballos. Selección del equipo de enganche y colocación. Enganche. Conducción por carretera y medio natural.
− Normativa ambiental, de bienestar animal y de prevención de riesgos laborales.
Valoración de las actividades ecuestres recreativas y de conducción de grupos a caballo:
− Fichas de control de valoración de la actividad. Tipos. Procedimientos de toma de datos en el desarrollo de la actividad Recopilación de información. Análisis de la actividad, del grupo y del técnico, entre otros. Valoración respecto al programa. Documentos de evaluación. Elaboración:
• Registros acerca de los comportamientos del grupo.
• Registros sobre las actuaciones del técnico o guía.
• Registro de incidencias y ajuste a los tiempos previstos. Incidencias que afectan a la seguridad del desarrollo de las actividades. Estimación del grado de seguridad de la actividad.
• Registro de datos relacionados con el caballo. Conductas inadecuadas de los animales en la actividad. Velocidad del caballo al paso, al trote y al galope. Adaptación entre animales y participantes.
− Adecuación de los equipos y materiales utilizados en la actividad ecuestre. Valoración de la adaptación a los animales y a los y las participantes.
− Elaboración de informes sobre la actividad. Propuestas de medidas correctoras.
− Normativa ambiental, de bienestar animal y de prevención de riesgos laborales.
Orientaciones pedagógicas.
Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar la función de guía de actividades ecuestres.
La guía de actividades ecuestres incluye aspectos como:
− Las tareas de preparación de rutas ecuestres.
− La adaptación de itinerarios ecuestres.
− Los trabajos de guiado del grupo por rutas ecuestres.
− La colaboración en la organización de actividades ecuestres recreativas.
− La realización de actividades ecuestres recreativas.
− Las tareas de valoración de las actividades realizadas.
Las actividades profesionales asociadas a esta función se aplican en:
− Explotaciones de ganado de équidos.
− Empresas y entidades asociadas a eventos, espectáculos, demostraciones ecuestres, actividades recreativas, deportivas y con personas con discapacidad.
− Centros de adiestramiento, doma y entrenamiento de ganado de équidos.
− Centros de pupilaje, descanso y recuperación de ganado de équidos.
− Empresas de servicio relacionadas con el sector de équidos.
La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales a), c), d), f), j), k), o), u) y v) del ciclo formativo, y las competencias a), b), c), e), i), j), ñ), t) y u) del título.
Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre:
− Profundización en el estudio de todos los factores que participan en las actividades ecuestres recreativas (personas, recursos, entorno, normativa).
− Experiencia práctica en la preparación, el manejo y el mantenimiento de todos los recursos necesarios para las actividades ecuestres (caballos, instalaciones, materiales y equipos) y en las distintas fases de las mismas.
− Análisis del ajuste de la actividad y de los caballos a las características de las personas.
− Adaptación de actividades ecuestres para personas con discapacidad.
− Habilidades comunicativas en diferentes contextos.
− Capacidad de adaptación en la conducción de grupos a caballo.
− Trabajo en equipo.
− Valoración de las actividades y la autoevaluación.
Módulo Profesional: Atención a grupos.
Código: 1328.
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.
1. Caracteriza la dinámica grupal, relacionándola con los aspectos psicológicos y sociológicos que la sustentan.
Criterios de evaluación:
Se han explicado los procesos básicos del desarrollo evolutivo de las personas.
Se han caracterizado los procesos que influyen en la conformación social de la conducta y las actitudes.
Se han descrito las características de las discapacidades y su repercusión en el desarrollo de actividades grupales recreativas.
Se ha valorado la diversidad cultural y su implicación en contextos recreativos.
Se han descrito las principales características diferenciales desde la perspectiva de género y su implicación en contextos recreativos.
2. Desarrolla estrategias y técnicas de dinamización grupal en función del contexto de intervención adecuando el uso de las técnicas a sus fases.
Criterios de evaluación:
Se han clasificado los elementos que configuran la estructura grupal y las relaciones entre ellos.
Se han investigado las diferentes fases de un grupo.
Se han caracterizado los posibles roles tipo en los y las integrantes de un grupo.
Se han determinado diferentes técnicas de grupo para cada una de las fases en las que se encuentra el grupo.
Se ha valorado la importancia de la utilización de dinámicas de grupo para interactuar con sus integrantes.
Se han desarrollado técnicas de dinámica de grupos, considerando los espacios y los medios necesarios.
Se han desarrollado técnicas de dinámica de grupos para colectivos específicos incorporando las adaptaciones y ayudas técnicas requeridas.
Se ha justificado el papel del técnico como iniciador y dinamizador de procesos grupales.
3. Identifica técnicas de comunicación analizando las características de los grupos y de las personas implicadas en el proceso.
Criterios de evaluación:
Se han analizado los elementos del proceso de comunicación grupal.
Se han definido los estilos de comunicación que hacen más eficaz el proceso de comunicación en función del contexto.
Se han seleccionado estrategias para superar barreras de comunicación grupal.
Se han adaptado las técnicas de comunicación a contextos y grupos.
Se han determinado las técnicas de comunicación adecuadas a la situación y atendiendo a la diversidad cultural y funcional, sobre todo en situaciones de discapacidad.
Se han descrito las habilidades de comunicación necesarias para favorecer el proceso de comunicación.
Se ha valorado la importancia de las habilidades sociales en el proceso de comunicación.
4. Implementa estrategias de gestión de conflictos grupales y solución de problemas seleccionando técnicas en función del contexto de intervención.
Criterios de evaluación:
Se han analizado las fuentes del origen de los problemas y conflictos en el funcionamiento de los grupos.
Se han desarrollado habilidades sociales de solución de problemas dentro del grupo.
Se han desarrollado técnicas de gestión de conflictos de grupos dentro del grupo.
Se han descrito las fases del proceso de toma de decisiones.
Se ha valorado la importancia del respeto y la tolerancia en la gestión de conflictos y en la solución de problemas.
5. Evalúa los procesos de grupo, identificando los aspectos susceptibles de mejora.
Criterios de evaluación:
Se han aplicado técnicas de investigación social.
Se han determinado las estrategias e instrumentos para el estudio de grupos.
Se ha definido la evaluación de los procesos grupales.
Se han descrito los indicadores de evaluación.
Se han cumplimentado los registros en los soportes establecidos.
Se han identificado las situaciones que necesiten mejorar.
Se ha autoevaluado la situación personal y social de partida del técnico.
Duración: 40 horas.
Contenidos básicos:
Caracterización de la dinámica grupal:
− Rasgos básicos de psicología evolutiva.
− Desarrollo personal, elementos básicos.
− Discapacidad. Etiología, sintomatología, clasificación, indicaciones, precauciones y contraindicaciones.
− Cultura y socialización. Educación intercultural.
− Educación para la libertad, la igualdad, la paz, la ciudadanía y la cooperación. Coeducación.
Desarrollo de estrategias y técnicas de dinamización grupal:
− El grupo. Psicología del grupo. Individuo y grupo. Grupo de pertenencia y grupo de referencia.
− Procesos y estructura de un grupo.
− Fenómenos que afectan al grupo. La cohesión social.
− Fases de desarrollo de un grupo.
− El liderazgo. Tipos.
− Técnicas de dinámica de grupos como metodología de intervención.
− Técnicas de dinámica de grupos para colectivos específicos.
− Justificación del papel del técnico como iniciador y dinamizador de procesos grupales.
Identificación de técnicas de comunicación:
− El proceso de comunicación. Elementos en el proceso de comunicación.
− Estilos de comunicación. Asertividad.
− Dificultades y barreras de la comunicación.
− Técnicas de comunicación.
− Valoración de la importancia de la comunicación e interacción comunicativa en distintos contextos.
− Transmisión de mensajes.
− Valoración de la importancia de adecuar la comunicación al interlocutor o a la interlocutora y a una posible discapacidad.
− Actitudes personales que facilitan o dificultan la comunicación.
− Justificación de las habilidades sociales básicas de comunicación.
Gestión de conflictos y resolución de problemas:
− El conflicto en las relaciones interpersonales.
− Las actitudes de los grupos ante los conflictos.
− Técnicas para la gestión y resolución de conflictos.
− El proceso de toma de decisiones.
− Valoración de la importancia del respeto y de la tolerancia en la resolución de problemas y conflictos.
Evaluación de los procesos de grupo:
− Aplicación de técnicas de investigación social al trabajo con grupos.
− Análisis de estrategias e instrumentos para el estudio de grupos.
− Evaluación de la estructura y los procesos grupales.
− Selección de indicadores.
− Recogida de datos. Técnicas de elaboración y cumplimentación de registros.
− Interpretación de datos.
− Valoración de la autoevaluación como estrategia para la mejora de la competencia social.
Orientaciones pedagógicas.
Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar las funciones de ejecución, coordinación/mediación y evaluación de los procesos de animación y dinamización de actividades culturales y de tiempo libre con grupos de personas.
La función de ejecución incluye aspectos como:
− La recogida de información.
− La organización de la propia actuación.
− El establecimiento, en su caso, de ayudas técnicas para la comunicación.
− La información y comunicación a participantes y profesionales con los que desarrolla su trabajo.
La función de coordinación/mediación incluye aspectos como:
− Gestión de conflictos.
− Establecimiento de retroalimentación.
La función de evaluación hace referencia a la implementación de los procedimientos diseñados para el control y seguimiento de la intervención.
La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales e), g), i), j), m), n), s) y u) del ciclo formativo, y las competencias d), f), h), i), l), m), r) y t) del título.
Las líneas de actuación en el proceso enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo partirán de un enfoque procedimental del mismo, realizando simulaciones en el aula y fuera de ella, utilizando una metodología activa y motivadora que implique la participación del alumnado como agente activo de un proceso de enseñanza-aprendizaje y versarán sobre:
− Animación de grupos.
− Adecuación de las técnicas de grupo a los diferentes grupos con los que interviene.
− Selección e implementación de estrategias que permitan el establecimiento de relaciones de comunicación e interpersonales adecuadas.
− Gestión eficaz de los conflictos y la toma de decisiones.
− Autoevaluación y reflexión crítica sobre las actitudes profesionales.
− Respeto y atención a la diversidad.
Módulo Profesional: Organización de itinerarios.
Código: 1329.
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.
1. Valora el contexto de intervención de las actividades guiadas en el medio natural, analizando la información relevante para el diseño de itinerarios.
Criterios de evaluación:
Se han establecido los procedimientos de búsqueda, procesamiento, organización y archivo de la información para la preparación del itinerario.
Se han analizado las características geográficas, geológicas, socioeconómicas y biológicas del entorno sobre el que se va a diseñar el itinerario.
Se ha revisado la normativa medioambiental aplicable a la planificación de itinerarios en el medio natural.
Se han analizado los factores que condicionan la dificultad y la peligrosidad de los recorridos.
Se han considerado los valores culturales y paisajísticos del entorno como elementos de interés de la actividad.
Se han descrito los perfiles de los grupos de participantes en actividades recreativas en el medio natural.
2. Selecciona los elementos relevantes para el diseño de itinerarios, interpretando representaciones cartográficas.
Criterios de evaluación:
Se han interpretado los elementos y la simbología de un mapa topográfico.
Se han explicado las características de los recorridos a partir de la representación cartográfica.
Se han calculado desniveles y distancias longitudinales a partir de mapas de diferentes escalas.
Se han detallado los códigos gráficos que indican los puntos o tramos del itinerario con mayor dificultad y peligrosidad.
Se han calculado rumbos y azimut.
Se han localizado posibles zonas de evacuación ante incidencias en recorridos de grupos por la zona.
3. Diseña itinerarios por el medio natural, relacionando la zona, los medios disponibles y el perfil del grupo con el servicio demandado.
Criterios de evaluación:
Se han determinado los puntos de inicio y de finalización del recorrido.
Se han trazado la distancia, los desniveles y las dificultades del recorrido adaptados a los perfiles de las personas participantes.
Se han establecido los tiempos de ruta, de descanso y de actividades complementarias.
Se han planteado rutas alternativas en los puntos conflictivos de la ruta prevista.
Se han previsto actividades recreativas en función de la intensidad del recorrido y de los perfiles de los y las participantes.
Se han utilizado las tecnologías de la información y la comunicación en el diseño de itinerarios.
4. Establece los recursos necesarios para la realización del itinerario analizando el tipo de actividad y los intereses de los y las participantes.
Criterios de evaluación:
Se han establecido los procedimientos de obtención de permisos de acceso, circulación y pernoctación para la zona de la actividad.
Se ha detallado la logística de la actividad, teniendo en cuenta la participación de personas con discapacidad.
Se han previsto los espacios y los medios necesarios para el recorrido y para las actividades recreativas.
Se ha elaborado un libro de ruta con el programa de la actividad, el perfil topográfico, los puntos referentes para la orientación y los significativos del itinerario.
Se han calculado las provisiones para cubrir los requerimientos de hidratación y de alimentación del grupo.
5. Concreta protocolos de seguridad para los itinerarios en el medio natural determinando las conductas y los recursos necesarios.
Criterios de evaluación:
Se han determinado las medidas específicas de seguridad en función del recorrido y del grupo.
Se ha previsto el equipamiento de seguridad individual y colectivo en función de las condiciones del recorrido.
Se ha establecido el procedimiento de actuación ante condiciones adversas en el itinerario.
Se ha explicado el procedimiento de coordinación con los servicios de emergencia de la zona.
Se ha concretado la actuación que ha de seguir cada participante y el grupo en situaciones de peligro.
Se ha justificado el uso de los accidentes del terreno frente a fenómenos atmosféricos adversos.
6. Determina el proceso de seguimiento del recorrido especificando el tipo de datos necesarios para incorporar mejoras al mismo.
Criterios de evaluación:
Se han seleccionado formas de registro de datos sobre las reacciones del grupo, del técnico y de su progresión en el itinerario y en las actividades.
Se han diseñado instrumentos para recoger las incidencias en cuanto al ajuste de la ruta respecto al itinerario previsto.
Se ha valorado la necesidad de recoger datos sobre la adecuación de los equipos y de los materiales utilizados en la actividad.
Se han determinado los aspectos que pueden ser considerados incidencias que afectan a la seguridad de la actividad.
Se ha confeccionado un modelo de informe basado en las fichas de valoración, en el programa y en las propuestas de mejora.
Se ha valorado la aplicación de la normativa ambiental y de prevención de riesgos laborales en el diseño de itinerarios.
Duración: 60 horas.
Contenidos básicos:
Valoración del contexto de intervención de las actividades guiadas en el medio natural:
− Actividades por itinerarios en el medio natural. Tipos y características.
− Búsqueda de información. Fuentes oficiales de datos cartográficos, legales y medioambientales.
− Procedimientos y técnicas para el análisis, tratamiento, procesamiento y archivo de información.
− Selección de puntos de interés para los itinerarios en el medio natural.
− Criterios para localizar zonas potencialmente peligrosas. Indicadores de posibilidad de desprendimientos, aludes y crecidas, entre otros.
− Participantes en las actividades guiadas por el medio natural. Características. Valoración de los intereses y expectativas de los perfiles de participantes. Aspectos que se deben tener en cuenta en personas con discapacidad o necesidades especiales.
Selección de elementos relevantes para el diseño de itinerarios:
− Factores que condicionan los itinerarios por el medio natural.
− Interpretación de mapas topográficos.
− Características de las zonas atendiendo a su representación topográfica.
− Estudio de posibilidades de conexión con vías de comunicación principales.
− Mapa y orientación:
− Instrumentos básicos para la orientación.
− Perfiles topográficos. Interpretación y diseño:
• Cálculo de distancias.
• Cálculo de pendientes.
Diseño de itinerarios por el medio natural:
− Diseño del itinerario:
• Inicio y final del recorrido. Conexión con vías de comunicación.
• Trayectoria del itinerario.
• Distancias, tiempos y desniveles.
• Puntos de dificultad.
• Puntos de evacuación.
• Puntos de interés paisajístico y medioambiental
• Puntos de reagrupamiento, de descanso y de actividades complementarias.
− Características de los participantes y desarrollo del itinerario:
• Pasos dificultosos. Rutas alternativas.
• Necesidades de avituallamiento.
• Dificultades asociadas a los tipos de discapacidad.
− Actividades complementarias en los itinerarios:
• Actividades lúdicas y de sensibilización sobre los valores naturales y culturales y sobre los recursos de la zona.
− Acciones y medios para ayuda o apoyo de agentes externos.
− Uso de las tecnologías de la información y la comunicación en el diseño de itinerarios.
Recursos necesarios para las actividades guiadas en el medio natural:
− Normativa sobre espacios naturales:
• Limitaciones para el transporte. Transporte para personas con discapacidad.
− Obtención de permisos de acceso, circulación y pernoctación. Normativa vigente y organismo expedidor.
− Recursos materiales y humanos en las actividades guiadas en el medio natural:
• Recursos para las actividades complementarias. Adaptaciones para la participación de personas con discapacidad.
• Materiales y medios para la protección del medio natural.
− Información adaptada a participantes. Diseño del libro de ruta y selección de fichas y cuadernos de campo.
− Provisiones para hidratación y alimentación del grupo. Tipo, cantidad y formas de transporte del agua y de los alimentos.
Protocolos de seguridad en itinerarios en el medio natural:
− Medidas específicas de seguridad en función del recorrido y del grupo.
− Equipamiento de seguridad individual y colectivo.
− Condiciones de seguridad en el recorrido.
− Actuación en situaciones de peligro. Acciones y técnicas para actuaciones en condiciones adversas. Valoración de la gravedad de la situación y de las personas o instancias a las que hay que informar:
− Normas de comportamiento en cada tramo. Estudio de las contingencias en la actividad.
− Protocolo de seguridad. Medidas para prevenir y resolver situaciones de peligro.
− Protocolos de socorro/evacuación.
− Sistemas de aviso y comunicación con participantes.
− Aparatos de comunicación.
Determinación del proceso de seguimiento del recorrido:
− Técnicas e instrumentos para el seguimiento de la actividad. Observación sistemática. Planillas de recogida de datos:
• Datos sobre las reacciones del grupo.
• Datos relacionados con los tiempos programados.
• Datos sobre el comportamiento de los equipos y de los materiales utilizados en la actividad.
• Datos acerca de las incidencias que afectan a la seguridad durante el desarrollo de la actividad.
− Datos sobre la aplicación de la normativa ambiental y la de prevención de riesgos laborales.
− Técnicas de autoevaluación.
− Informes. Fichas de valoración de la actividad. Medidas correctoras de los desajustes detectados. Propuestas de mejora de la actividad.
Orientaciones pedagógicas.
Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar las funciones de determinación, organización y seguimiento de itinerarios en el medio natural.
La función de determinación de itinerarios incluye aspectos como:
− El conocimiento de las características de los usuarios y de los contextos de intervención.
− La adecuación de itinerarios a las figuras legales de protección ambiental y al tipo de participantes.
− La determinación de recursos para las actividades guiadas en el medio natural.
La función de organización de itinerarios incluye aspectos como:
− El análisis de la coordinación en las intervenciones de las personas que intervienen y de las necesidades y del uso de los equipos y los materiales.
La función de seguimiento de itinerarios incluye aspectos relacionados con el diseño de la valoración de la actividad.
Las actividades profesionales asociadas a estas funciones se aplican en la atención a grupos de personas de diferentes perfiles en contextos recreativos.
La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales a), b), c), f) y o) del ciclo formativo, y las competencias a), b), e) y ñ) del título.
Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre:
Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza y aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre:
− Una fase previa de análisis del contexto para el que se va a diseñar el itinerario.
− El diseño de itinerarios seguros en el medio natural, teniendo en cuenta las características del contexto, los destinatarios implicados y los recursos disponibles.
− El diseño de los procesos de seguimiento de las actividades guiadas en el medio natural con el fin de mejorar el proceso.
Módulo Profesional: Guía de baja y media montaña.
Código: 1333.
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.
1. Prepara los equipos y recursos para rutas de baja y media montaña y terreno nevado, indicando los procedimientos para comprobar el buen estado y la funcionalidad de los mismos.
Criterios de evaluación:
Se ha seguido el protocolo de verificación de la documentación, permisos y recursos para la realización de rutas por baja y media montaña y terreno nevado.
Se ha revisado el avituallamiento y los materiales deportivos, tanto individuales como colectivos, para las rutas de baja y media montaña y terreno nevado.
Se ha comprobado el estado de los elementos específicos de seguridad y prevención de riesgos relativos a su área de responsabilidad.
Se ha realizado el mantenimiento operativo del material y del equipo deportivo, así como de los aparatos de comunicación y de orientación de rutas de baja y media montaña y terreno nevado.
Se han comprobado las zonas de cobertura y las bandas de emisión para los aparatos de comunicación.
Se ha seleccionado el transporte idóneo y el modo de almacenamiento de los equipos y materiales para asegurar su durabilidad y según la normativa.
Se han señalizado en lugares visibles las zonas conflictivas y las zonas de peligro para garantizar la orientación y la seguridad del recorrido en terreno variado de baja y media montaña y terreno nevado.
2. Dirige la progresión de grupos por itinerarios de baja y media montaña, adaptando las técnicas a las características del terreno y de los participantes.
Criterios de evaluación:
Se han aplicado técnicas de obtención de información para valorar el perfil, nivel técnico y la experiencia de los participantes.
Se ha proporcionado información sobre las características y puntos de interés del itinerario, el uso del material, y las normas de actuación relacionadas con la seguridad y con el respeto al medio natural.
Se han explicado y demostrado las técnicas de progresión que se deben realizar en pendientes y pedreras utilizando o no bastones.
Se han explicado y demostrado las técnicas de progresión que se deben realizar en terreno nevado.
Se ha adecuado la técnica de progresión a las características personales, del terreno y de la actividad.
Se han ejemplificado las ayudas a los participantes que presenten alguna dificultad, técnica o de discapacidad, en la progresión por la ruta.
Se han especificado las medidas que hay que adoptar ante síntomas de fatiga, insolación, deshidratación o conductas de riesgo de los participantes.
3. Se orienta en el medio natural, identificando los puntos de referencia por medio de instrumentos, mapas e indicios naturales.
Criterios de evaluación:
Se han identificado en el terreno los elementos significativos representados en el mapa.
Se han comprobado en el recorrido los valores de rumbo marcado en el itinerario.
Se ha realizado un circuito de orientación con balizas y utilizando brújula y mapa.
Se han utilizado durante el recorrido los instrumentos de orientación.
Se ha descrito la toma de coordenadas en el GPS.
Se ha realizado un camino de retorno desde el GPS.
4. Organiza la pernoctación en el medio natural, utilizando técnicas de acampada, vivac y construyendo refugios de fortuna.
Criterios de evaluación:
Se han argumentado los criterios de selección de los lugares de pernoctación.
Se han acondicionado las zonas de acampada.
Se han identificado los lugares de peligro.
Se han realizado y explicado los pasos del montaje de una tienda de campaña.
Se ha establecido un protocolo de comportamiento del grupo en las acampadas en el medio natural.
Se ha construido un refugio de fortuna para realizar un vivac de urgencia.
5. Reconoce los signos meteorológicos, aplicando las técnicas de interpretación de mapas meteorológicos y de detección de signos en el entorno natural.
Criterios de evaluación:
Se han interpretado los mapas meteorológicos.
Se han identificado los signos naturales indicadores de cambios meteorológicos y su evolución.
Se ha descrito el funcionamiento de los diferentes aparatos de medición de las variables meteorológicas.
Se han identificado los diferentes estratos níveos.
Se ha recogido e interpretado la información para prever los riesgos de avalancha.
6. Dirige al grupo en situaciones de emergencia, coordinando los recursos y las medidas de seguridad, y aplicando técnicas de rescate y evacuación en rutas de baja y media montaña y montaña nevada.
Criterios de evaluación:
Se ha definido el protocolo que hay que seguir en casos de peligro.
Se han demostrado las técnicas de aproximación y evacuación en caso de accidente.
Se han simulado las adaptaciones al medio en caso de fenómenos atmosféricos peligrosos.
Se han determinado las medidas de detección y rescate en casos de avalancha.
Se ha aplicado los procedimientos de extracción de un accidentado en caso de alud.
Se ha explicado la utilización de detectores y material en un rescate.
7. Valora las rutas por terrenos de baja y media montaña y terrenos nevados, analizando los datos disponibles.
Criterios de evaluación:
Se han recogido datos sobre la actuación del guía y las reacciones del grupo en la actividad.
Se han registrado las incidencias relativas a la actividad, a la seguridad y a los tiempos previstos.
Se han marcado las pautas que hay que seguir ante posibles conductas temerarias durante la actividad.
Se ha valorado la adecuación de los equipos y de los materiales utilizados en las rutas.
Se ha rellenado la ficha de valoración de la actividad según el programa de la misma.
Se han propuesto medidas correctoras de los desajustes detectados.
Se ha elaborado un informe sobre la actividad realizada.
Duración: 105 horas.
Contenidos básicos:
Preparación de equipos y recursos:
− Características del equipo y del material.
− Normativa relacionada con las actividades de guía por baja y media montaña y terreno nevado:
• Normas sobre homologación y caducidad del material.
• Normas relacionadas con procedimientos y permisos para la realización de rutas.
• Normas relacionadas con el tipo de usuarios.
− Material para rutas de baja y media montaña:
• Indumentaria para las rutas. Tipo de prendas y calzado.
• Equipo para las rutas.
• Material en terreno nevado. Características y criterios de utilización: raquetas de nieve y otros.
− Material para actividades de uno o más días:
• Material individual y colectivo.
• Técnicas básicas de manejo del material deportivo.
− Material de seguridad y primeros auxilios.
− El transporte del material.
− Técnicas de reparación, control, mantenimiento y almacenaje del material.
− Avituallamiento para rutas de baja y media montaña y terreno nevado.
− Utilización de equipos de comunicación:
• Equipos de comunicación: radiotransmisores y telefonía móvil.
• Funcionamiento básico de los radiotransmisores.
− Lenguaje radiofónico.
Progresión de grupos por baja y media montaña:
− Métodos de obtención de información: observación directa en la actividad, pruebas técnicas básicas.
− Técnicas de progresión en montaña: en pendiente de hierba, pedreras y ríos:
• Visualización y elección del itinerario.
• Establecimiento de rutas o itinerarios alternativos.
• Protocolos de seguridad durante la progresión: puntos clave.
− Técnicas de progresión en terreno nevado:
• Visualización y elección del itinerario.
• Técnica de ascenso y descenso con bastones y raquetas de nieve, entre otros. Adaptaciones a las características individuales. Puntos clave relacionados con la seguridad.
• Establecimiento de rutas alternativas.
• Protocolos de seguridad durante la progresión.
− El ritmo de marcha:
• Ritmo cardiaco adecuado a la actividad y al grupo. Control del ritmo en grupo. Consignas hacia los participantes.
• Control de los síntomas de fatiga. Descanso, avituallamiento e hidratación durante la actividad.
− Adaptaciones a las características individuales.
− Adaptaciones para personas con discapacidad:
• Ayudas requeridas por la persona con discapacidad hacia la autonomía.
• Adaptación de consignas y explicaciones.
• Adaptación de actividades a las personas con discapacidad.
Técnicas de orientación:
− Orientación por medios naturales.
− Orientación en situaciones de baja visibilidad.
− Cálculo de rumbos: trazar rumbos a puntos determinados. Calcular la dirección de marcha entre dos puntos.
− Orientación del plano con la brújula.
− Manejo y uso de programas y aplicaciones para GPS:
• Configuración del GPS.
• El dátum.
− Funciones del GPS:
• Waypoint, track log, track, trackback, goto y ruta.
− Cartografía para GPS.
− Comunicación PC – GPS y viceversa para el traslado de datos.
− Utilización y manejo de receptores de GPS.
Organización de la pernoctación:
− Legislación sobre acampada. Requisitos, permisos y procedimiento.
− La acampada:
• Tipos de acampada.
• Lugares para acampar. Condiciones topográficas y orográficas. Selección y adecuación del lugar para instalar las tiendas. Criterios de seguridad.
• Estructura y organización de un campamento. Orientación de las tiendas según los vientos dominantes y otros agentes atmosféricos.
• Montaje de tiendas.
− El vivac:
• Elementos para la realización de un vivac.
• Criterios de selección y adaptación del lugar del vivac.
• Tipos de vivac.
• Elementos de fortuna para realizar un vivac de urgencia.
− Normas básicas de cuidado y comportamiento en el medio natural.
Reconocimiento de signos meteorológicos:
− Atmosfera y tiempo atmosférico local. Variables meteorológicas; aparatos de medida: funcionamiento, lectura e interpretación de datos:
• Temperatura. Termómetro, escalas.
• Presión atmosférica. Barómetro, unidades de medida. Altímetro.
• Viento. Anemómetro y veleta.
• Radiación solar, manto níveo y radiación. Piranómetro y heliógrafo.
• Humedad. Higrómetro, psicrómetro y aspiropsicrómetro.
• Precipitaciones. Pluviómetro.
− Mapas meteorológicos y mapas significativos. Relaciones entre variables meteorológicas. Simbología:
• Isobaras, isotermas, isolíneas, frentes y otros.
− Interpretación de las predicciones meteorológicas, de avisos de fenómenos adversos y de datos de la Agencia Estatal de Meteorología o de fuentes fiables.
− Signos naturales y previsión del tiempo:
• Nubes y niebla.
• Viento: tipos, dirección, intensidad.
• Comportamiento animal y vegetal.
− Previsión de la evolución del tiempo atmosférico utilizando el barómetro y el termómetro.
− El manto níveo:
• Características del manto níveo.
• Aludes.
Prevención y socorro en montaña:
− Peligros en la montaña.
− Búsqueda de personas extraviadas.
− Actuación ante un accidente.
− Aviso grupos de rescate.
− Busca de ayuda.
− Señales internacionales de socorro.
− Técnicas de transporte de accidentados:
• Elaboración de camillas de fortuna, escalas y tirolinas.
− Evacuación del accidentado.
− Protocolo de rescate mediante arvas de víctimas en avalancha.
− Previo a la actividad.
− Actuación ante la avalancha.
Evaluación de las rutas por baja y media montaña y terreno nevado:
− Fichas de control de valoración de la actividad. Tipos.
− Procedimientos de toma de datos en el desarrollo de la actividad
− Recopilación de información.
− Análisis de la actividad, del grupo, del técnico y valoración respecto al programa.
− Documentos de evaluación.
− Elaboración de:
• Registros acerca de los comportamientos del grupo.
• Registros sobre las actuaciones del técnico o guía.
• Registro de incidencias y ajuste a los tiempos previstos. Incidencias que afectan a la seguridad del desarrollo de las actividades. Estimación del grado de seguridad de la actividad
− Adecuación de los equipos y materiales utilizados en la actividad guiada por baja y media montaña y terreno nevado.
− Elaboración de informes sobre la actividad. Propuestas de medidas correctoras y de mejoras en la programación.
Orientaciones pedagógicas.
Este módulo profesional contiene formación necesaria para desempeñar las funciones de determinación de itinerarios y guiado de grupos de usuarios por terreno de baja y media montaña y terreno nevado, por rutas que no requieren técnicas ni materiales de escalada, alpinismo o esquí. Asimismo, desempeña las funciones relacionadas con la seguridad en la actividad.
La función de determinación de itinerarios incluye aspectos como:
− La búsqueda de información.
− La adecuación del itinerario al perfil del grupo.
La función de guiado incluye aspectos como:
− La atención de las necesidades individuales.
− El cuidado del entorno.
− La recogida de datos sobre la actividad.
El control de riesgos incluye aspectos como:
− La interpretación de los datos meteorológicos.
− El control de los riesgos derivados de las conductas de los participantes.
− El dominio en el uso de los materiales y técnicas de aseguramiento y rescate.
Las actividades profesionales asociadas a estas funciones se aplican en el ámbito de las actividades deportivo-recreativas en la naturaleza y el turismo activo, deportivo o de aventura.
La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales a), c), d), f), g), ñ), o), q), u) y v) del ciclo formativo, y las competencias a), b), c), e), f), n), ñ), p), t) y u) del título.
Las líneas de actuación en el proceso enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo incluirán:
− Enfoque procedimental de los contenidos.
− Realización de simulaciones en el aula y fuera de ella.
− Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación.
− Trabajo colaborativo.
− Autoevaluación y reflexión crítica.
− Respeto y atención a la diversidad.
Módulo Profesional: Guía de bicicleta.
Código: 1334.
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.
1. Prepara los equipos y recursos para rutas en bicicleta, indicando los procedimientos para comprobar el buen estado y la funcionalidad de los mismos.
Criterios de evaluación:
Se ha contrastado la información sobre la ciclabilidad, dificultad y duración prevista de la ruta.
Se han determinado los recursos materiales y humanos para la preparación de actividades por itinerarios en bicicleta
Se ha seleccionado la bicicleta y el material necesario para la ruta.
Se han determinado las medidas necesarias para prevenir y resolver situaciones de peligro durante el desarrollo del itinerario en bicicleta.
Se ha analizado la normativa relacionada con actividades en el medio natural y la protección medioambiental que es aplicable a la preparación de itinerarios en bicicleta.
2. Realiza el mantenimiento operativo de la bicicleta y prepara el material necesario para asegurar su buen estado y correcto funcionamiento.
Criterios de evaluación:
Se han descrito técnicamente las piezas y los componentes de la bicicleta y su funcionalidad.
Se han repuesto las piezas y componentes de la bicicleta y el material de reparación deteriorado, manteniendo los criterios de eficacia recomendados por el fabricante.
Se han desmontado y montado los elementos básicos de la bicicleta utilizando las herramientas específicas.
Se han diagnosticado y reparado averías básicas frecuentes de la bicicleta
Se han efectuado las operaciones de limpieza y engrase de la bicicleta.
Se han utilizado las herramientas específicas en la reparación y el mantenimiento de la bicicleta.
Se han realizado las acciones de mantenimiento preventivo siguiendo las instrucciones establecidas por el fabricante.
3. Dirige la progresión de grupos por itinerarios en bicicleta, adaptando las técnicas a las características del terreno y de los participantes.
Criterios de evaluación:
Se han determinado las formas de obtención de información para valorar el perfil, nivel técnico y la experiencia de los participantes.
Se ha proporcionado información sobre las características y puntos de interés del itinerario, el uso del material, y las normas de actuación relacionadas con la seguridad y con el respeto al medio natural.
Se han explicado y demostrado las técnicas de progresión que se deben realizar y su adaptación a los diferentes tipos de terreno, pendientes y posible presencia de otros vehículos o de peatones.
Se ha dirigido la bicicleta de forma segura y eficaz por terreno variado hasta media montaña.
Se han adecuado las trazadas a las dificultades del terreno y a las características de los participantes y de los vehículos.
Se ha circulado por entorno urbano respetando el código de circulación.
4. Se orienta en el medio natural, identificando los puntos de referencia por medio de instrumentos mapas e indicios naturales.
Criterios de evaluación:
Se han utilizado los instrumentos, mapas e indicios naturales para orientarse en todo tipo de condiciones ambientales de montaña.
Se ha interpretado el mapa, roadbook o GPS durante el itinerario sin interferir en el ritmo de la ruta.
Se ha identificado la simbología propia de las descripciones de rutas para bicicletas.
Se han realizado itinerarios alternativos ante tramos con dificultad y peligrosidad, siguiendo criterios de seguridad.
Se han elaborado descripciones de rutas susceptibles de ser utilizadas por otros usuarios o técnicos.
5. Dirige al grupo en situaciones de emergencia, coordinando los recursos y las medidas de seguridad, y aplicando técnicas de rescate y evacuación en rutas en bicicleta.
Criterios de evaluación:
Se ha definido el protocolo que hay que seguir en casos de peligro.
Se han demostrado las técnicas de aproximación y evacuación en caso de accidente.
Se han simulado las adaptaciones al medio en caso de fenómenos atmosféricos peligrosos.
Se ha previsto la actuación ante una avería mecánica irreparable durante la ruta.
Se han previsto las actuaciones de los técnicos y del grupo en caso de necesidad de evacuación de algún componente del grupo.
6. Valora las rutas en bicicleta, analizando los datos recopilados.
Criterios de evaluación:
Se han recogido datos sobre la actuación del guía y las reacciones del grupo en la actividad.
Se han registrado las incidencias relativas a la actividad, a la seguridad y a los tiempos previstos.
Se han marcado las pautas que hay que seguir ante posibles conductas temerarias durante la actividad.
Se ha valorado la adecuación de los equipos y de los materiales utilizados en las rutas.
Se ha rellenado la ficha de valoración de la actividad según el programa de la misma.
Se han propuesto medidas correctoras de los desajustes detectados.
Se ha elaborado un informe sobre la actividad realizada.
Duración: 85 horas.
Contenidos básicos:
Preparación de equipos y recursos para rutas en bicicleta:
− Reseñas, roadbooks, guías y otras fuentes de información sobre itinerarios en bicicleta y rutas ciclables. Selección del itinerario.
− Objetivos de la ruta. Paradas y duración de las fases.
− Determinación del material necesario y cálculo de necesidades para actividades de uno o varios días.
− Almacenamiento y transporte del material y de las bicicletas.
− Servicios complementarios. Transporte de las personas participantes.
− Consignas técnicas y de seguridad.
− Información que hay que transmitir a los participantes sobre el itinerario.
− Soluciones en caso de posibles incidencias.
− Normativa que puede afectar a la actividad.
− Adaptación de la ruta y del material a personas con discapacidad.
Mantenimiento de la bicicleta:
− Mecánica y tipos de bicicleta.
− Tallas y geometrías.
− Equipamiento básico del taller, herramientas y repuestos. Materiales y productos específicos.
− Montaje y desmontaje de los componentes de la bicicleta. Piezas y componentes de la bicicleta.
− Detección de averías y reposición de piezas y componentes.
− Reparaciones básicas y de emergencia.
− Mantenimiento preventivo de la bicicleta:
− Almacenamiento de la bicicleta.
− Transporte de la bicicleta.
− Limpieza y lubrificación.
− Normas de seguridad.
Dirección de grupos por itinerarios en bicicleta:
− Maniobras de montar y desmontar de la bicicleta en marcha y en parado.
− Cambio de velocidades y modificación del desarrollo en diferentes situaciones.
− Acciones técnicas por terrenos variados.
− Técnicas de equilibrio.
− Superación de obstáculos.
− Frenadas.
− Elección de trazadas. Valoraciones de los itinerarios por tramos.
− Determinación del nivel de competencia del usuario en las técnicas básicas de progresión:
• Niveles de adquisición del dominio técnico.
• Errores en la ejecución técnica. Errores en la aplicación del esfuerzo.
• Criterios de valoración.
• Síntomas de fatiga.
− Procedimientos de conducción de grupos en bicicleta:
• Adaptación, comprobación y distribución del material.
• Distribución, organización y control del grupo. Directrices de los agrupamientos y ubicación de los participantes.
• Transmisión de normas y procedimientos que hay que seguir en ruta y carretera. Instrucciones durante la actividad.
• Colocación y desplazamiento del técnico durante la actividad.
• Sistemas de comunicación en función de la zona.
Orientación en el medio natural:
− Lectura e interpretación de guías, mapas, descripciones de rutas y roadbooks.
− Identificación de puntos de referencia significativos del itinerario.
− Reconocimiento de puntos de interés de la ruta.
− Identificación de la ruta sobre el terreno.
− Seguimiento de rutas y tracks con GPS.
− Ubicación y localización de waypoints sobre la ruta con GPS.
− Identificación de itinerarios alternativos sobre el mapa y sobre el terreno.
− Elaboración de perfiles de etapa y roadbooks.
Dirección del grupo en situaciones de emergencia:
− Sistemas de comunicación con los servicios de emergencia. Procedimientos de transmisión de datos sobre los usuarios y la actividad.
− Instrucciones al grupo en caso de accidente. Reagrupación, asignación de roles y tareas.
− Pautas de actuación ante el deterioro o pérdida del material.
− Pautas de actuación ante un accidente.
− Implementación de alternativas a la ruta prevista.
Valoración de las rutas en bicicleta:
− Fichas de control de valoración de la actividad. Tipos.
− Procedimientos de toma de datos en el desarrollo de la actividad.
− Recopilación de información.
− Análisis de la actividad, del grupo, del técnico, y valoración respecto al programa.
− Documentos de evaluación.
− Elaboración de:
• Registros acerca de los comportamientos del grupo.
• Registros sobre las actuaciones del técnico o guía.
• Registro de incidencias y ajuste a los tiempos previstos. Incidencias que afectan a la seguridad del desarrollo de las actividades. Estimación del grado de seguridad de la actividad.
− Adecuación de los equipos y materiales utilizados en la actividad guiada en bicicleta.
− Elaboración de informes sobre la actividad. Propuestas de medidas correctoras y de mejoras en la programación.
Orientaciones pedagógicas.
Este módulo profesional contiene formación necesaria para desempeñar las funciones de determinar itinerarios y guiar a usuarios en bicicleta por terrenos variados hasta media montaña en condiciones de seguridad y respeto al medio ambiente, adaptándose a los usuarios.
La función de determinación de itinerarios incluye aspectos como:
− La búsqueda de información.
− La adecuación del itinerario en bicicleta al perfil del grupo.
La función de guiado incluye aspectos como:
− La atención de las necesidades individuales.
− El cuidado del entorno.
− La recogida de datos sobre la actividad.
Las actividades profesionales asociadas a esta función se aplican en el ámbito de actividades deportivo-recreativas en la naturaleza y turismo activo, deportivo o de aventura en las áreas de organización, desarrollo, seguimiento y evaluación de itinerarios en bicicleta y otro tipo de vehículos, por terrenos variados hasta media montaña y para todo tipo de usuario.
En el desarrollo de la actividad profesional se aplican los principios de accesibilidad universal de acuerdo con la legislación vigente.
La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales a), c), d), f), i), o), u) y v) del ciclo formativo, y las competencias a), b), c), e), f), h), ñ), t) y u) del título.
Las líneas de actuación en el proceso enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo partirán de un enfoque procedimental del módulo realizando simulaciones en el aula y fuera de ella y utilizando una metodología activa y motivadora que implique la participación del alumnado como agente activo de un proceso de enseñanza- aprendizaje, para realizar:
− Guía de grupos por itinerarios en bicicleta, adaptándolos a la dinámica de la actividad y del grupo de participantes.
− Dominio de las técnicas de progresión y de conducción de la bicicleta por el medio natural.
− Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación.
− Autoevaluación y reflexión crítica.
− Respeto y la atención a la diversidad.
Módulo Profesional: Técnicas de tiempo libre.
Código 1335.
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.
1. Caracteriza proyectos de tiempo libre, analizando el contexto social y los perfiles de los colectivos destinatarios de los mismos.
Criterios de evaluación:
Se ha identificado el marco sociocultural en el que se sitúa el proyecto.
Se ha valorado la congruencia de las actividades del proyecto con las finalidades del mismo.
Se ha justificado la vinculación entre las líneas de actuación del proyecto y las características de los destinatarios.
Se han ubicado en el organigrama las funciones de los profesionales implicados en el proyecto.
Se ha comprobado la aplicación de la normativa.
2. Organiza actividades lúdicas y de tiempo libre, determinando los espacios y recursos, así como la normativa en materia de prevención y seguridad.
Criterios de evaluación:
Se han asignado espacios, recursos y materiales para el desarrollo de actividades lúdicas y de tiempo libre.
Se han seleccionado juegos para el desarrollo de las habilidades sociales, intelectuales y motrices.
Se ha argumentado el valor educativo del juego.
Se han tenido en cuenta los perfiles de los participantes en la propuesta de juegos.
Se han tenido en cuenta las medidas de seguridad y prevención en la organización de las actividades de tiempo libre educativo.
Se han incorporado pautas para la evaluación de las actividades.
Se han adaptado las actividades para favorecer la participación de personas con discapacidad.
3. Desarrolla actividades recreativas y de tiempo libre, aplicando técnicas y recursos de animación y expresión.
Criterios de evaluación:
Se han aplicado técnicas de expresión, utilizando recursos de distintos ámbitos artísticos y comunicativos.
Se ha adaptado la utilización de los recursos a la participación de personas con discapacidad, la evolución de los intereses de los participantes y a los cambios del entorno.
Se han reforzado las conductas saludables en la realización de las actividades.
Se han utilizado recursos audiovisuales e informáticos como herramientas de animación en las actividades de tiempo libre.
Se han acondicionado los espacios atendiendo a la potencialidad educativa de las actividades y a la participación de las personas con discapacidad.
Se ha argumentado la importancia de las técnicas de expresión para el desarrollo de la creatividad de las personas usuarias.
4. Desarrolla actividades recreativas y de tiempo libre en el medio natural, respetando los principios de conservación, sostenibilidad y mejora del medioambiente.
Criterios de evaluación:
Se ha valorado la importancia de la educación medioambiental a través de las actividades de tiempo libre.
Se han aprovechado las características del medio natural como espacio para actividades recreativas y de tiempo libre.
Se han aplicado estrategias y pautas de actuación para el desarrollo de actividades educativas en el medio natural.
Se han generado entornos seguros, minimizando riesgos en el medio natural.
Se han seleccionado los recursos para el desarrollo de las actividades y juegos de naturaleza en el medio natural.
Se han establecido pautas para facilitar la observación y conocimiento de la flora y la fauna en las actividades recreativas en el medio natural.
5. Organiza actividades de campamento, respetando las medidas de prevención y seguridad y aplicando protocolos de atención en casos de situaciones de emergencia en las actividades desarrolladas en el medio natural.
Criterios de evaluación:
Se han elaborado actividades recreativas complementarias a las rutas e itinerarios en función de los objetivos y usuarios de la actividad.
Se han establecido los recursos materiales y humanos para establecer una acampada individual o colectiva respetando las medidas de seguridad establecidas.
Se han organizado las actividades recreativas y de tiempo libre en el entorno de la acampada en el medio natural.
Se han utilizado las herramientas de orientación en los juegos.
Se han formulado las medidas de prevención de riesgos en las actividades de acampada e itinerarios, atendiendo a las características del lugar de desarrollo.
Se han aplicado protocolos de atención en casos de situaciones de emergencia en las actividades recreativas y de tiempo libre en el medio natural.
6. Desarrolla actividades de seguimiento y evaluación de las actividades de tiempo libre, seleccionando estrategias, técnicas y recursos para identificar los aspectos susceptibles de mejora.
Criterios de evaluación:
Se han valorado los indicadores que hay que aplicar en la evaluación de las actividades recreativas y de tiempo libre.
Se han cumplimentado registros de seguimiento de las actividades recreativas y de tiempo libre.
Se han elaborado informes y memorias de evaluación.
Se han usado las tecnologías de la información y la comunicación para el seguimiento y evaluación de las actividades.
Se han transmitido los resultados de la evaluación a las personas implicadas.
Se ha justificado la importancia de la evaluación en actividades recreativas y de tiempo libre.
Duración: 70 horas.
Contenidos básicos:
Caracterización de los proyectos de tiempo libre:
− Ocio y tiempo libre.
− Programas de tiempo libre para colectivos específicos.
− Análisis de recursos tiempo libre:
• Centros de actividades recreativas de tiempo libre.
− Marco legislativo. Estructura organizativa y funcional.
Organización de actividades de tiempo libre:
− El valor educativo del juego.
− El juego.
− Uso del juego en la animación del tiempo libre.
− Organización y selección de materiales para las actividades de ocio y tiempo libre.
− Recursos lúdico-recreativos.
− Actividades lúdicas adaptadas a personas con discapacidad.
− Organización de espacios de ocio.
− Prevención y seguridad en espacios de tiempo libre.
− Valoración de la importancia de la generación de entornos seguros en las actividades de tiempo libre.
Desarrollo de actividades recreativas y tiempo libre:
− Animación y técnicas de expresión.
− Creatividad, significado y recursos.
− Aplicación de técnicas para el desarrollo de la expresión oral, plástica, motriz, musical y audiovisual.
− Realización de actividades para el desarrollo de la expresión.
− Juegos para el desarrollo de las habilidades sociales e intelectuales.
− Juegos para el desarrollo de conductas saludables.
− Juegos para el desarrollo motor de la persona.
− Los talleres en la educación en el tiempo libre.
− Aplicaciones de los recursos audiovisuales e informáticos en la animación de tiempo libre.
− Diseño de actividades para el tiempo libre a partir de recursos y técnicas expresivas.
− Adecuación de los recursos expresivos a las diferentes necesidades de los usuarios.
− Diseño de actividades de ocio y tiempo libre normalizadas para personas con discapacidad.
Desarrollo de actividades de ocio y tiempo libre en el medio natural:
− Educación ambiental.
− Marco legislativo en las actividades en el medio natural.
− Uso y mantenimiento de los recursos en el medio natural.
− Actividades recreativas del medio natural.
− Juegos y actividades medioambientales.
− Ecosistema urbano.
− Prevención y seguridad en las actividades de tiempo libre en el medio natural.
Organización de actividades de campamento:
− Organización y desarrollo de actividades recreativas de acampada en el medio natural.
− Juegos y actividades recreativas del entorno natural.
− Rutas y campamentos.
− Instalaciones para la práctica de actividades en el medio natural.
− Situaciones de emergencia en el medio natural.
Seguimiento y evaluación de las actividades de tiempo libre:
− Evaluación de las actividades de animación de tiempo libre.
− Técnicas e instrumentos para realización de la evaluación en el ámbito del tiempo libre.
− Indicadores de evaluación.
− Elaboración y cumplimentación de registros de seguimiento.
− Elaboración de memorias e informes.
− Gestión de calidad en los programas y actividades de tiempo libre.
Orientaciones pedagógicas.
Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar las funciones de organización, dinamización y evaluación de actividades de tiempo libre, adaptándolas a diferentes grupos de participantes, respetando el medio ambiente y garantizando la calidad y la seguridad de las mismas.
La función de organización incluye aspectos como:
− Recogida de información.
− Programación de las actividades de su responsabilidad.
− Elaboración de documentos.
La función de dinamización incluye aspectos como:
− Desarrollo de protocolos de actuación.
− Adaptación de las actividades programadas.
− Control del riesgo y seguimiento de las actividades.
− Atención a los participantes en las actividades.
− Respeto y cuidado del medio natural.
La función de evaluación incluye aspectos como:
− Control, seguimiento y evaluación de las actividades.
− Elaboración de la documentación asociada.
− Información y comunicación a las personas usuarias y otros.
Las actividades profesionales asociadas a estas funciones se aplican en las áreas de organización y dinamización de las actividades de turismo activo y de ocio y tiempo libre.
La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales a), b), c), d), e), f), n), ñ) y o), del ciclo formativo, y las competencias a), b), c), d), e), m), n) y ñ) del título.
Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo se basan en:
− Un enfoque procedimental de los contenidos.
− La realización de simulaciones en el aula y fuera de ella.
− Una metodología activa y motivadora que implique la participación del alumnado como agente activo del proceso de enseñanza-aprendizaje.
− La utilización de las tecnologías de la información y la comunicación.
− La autoevaluación y reflexión crítica.
− La inclusión de los valores de respeto y atención a la diversidad en todas las fases de los trabajos.
Estas líneas se aplicarán concretamente en:
− Análisis del ámbito de intervención del tiempo libre.
− Adaptación de los programas de animación de tiempo libre a las necesidades de diferentes perfiles de colectivos.
− Realización de actividades de tiempo libre garantizando las condiciones de seguridad.
Módulo Profesional: Técnicas de natación.
Código: 1336.
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.
1. Prepara actividades lúdicas en el medio acuático, combinando las habilidades y destrezas básicas en condiciones de seguridad.
Criterios de evaluación:
Se han justificado las adaptaciones que hay que realizar para el desarrollo de las habilidades y destrezas motrices básicas en el medio acuático.
Se han relacionado las actividades lúdicas en el agua con las habilidades motrices que se desarrollan en las mismas.
Se han asignado los materiales en función del carácter recreativo de las actividades.
Se ha demostrado control de la orientación espacial durante la realización de zambullidas, desplazamientos, giros y manejo de objetos, combinando las posibles variantes.
Se ha coordinado la respiración en el medio acuático y los momentos de apnea con la propulsión y la flotación en la realización de las habilidades.
Se han seguido criterios de seguridad en la selección y realización de las actividades y en el uso del espacio y de los materiales.
2. Domina el estilo de nado crol, coordinando la posición, las acciones técnicas propulsivas y equilibradoras y la respiración.
Criterios de evaluación:
Se ha justificado la aplicación de los principios generales de avance en el agua a la técnica de ejecución del estilo crol.
Se han aplicado los fundamentos técnicos del estilo crol a su ejecución práctica desde un punto de vista de eficacia y exigencia técnica.
Se ha adaptado la dinámica de la respiración a la intensidad de nado.
Se ha integrado el viraje específico en la acción de nado continuo a crol.
Se han seguido criterios de seguridad y eficiencia en la realización de la salida de crol.
3. Domina el estilo de nado espalda, coordinando la posición y las acciones técnicas propulsivas, equilibradoras y respiración.
Criterios de evaluación:
Se ha justificado la aplicación de los principios generales de avance en el agua a la técnica de ejecución del estilo espalda.
Se han aplicado los fundamentos técnicos del estilo espalda a su ejecución práctica desde un punto de vista de eficacia y exigencia técnica.
Se ha integrado el viraje específico en la acción de nado continuo a espalda.
Se ha adoptado la posición hidrodinámica específica para el estilo espalda.
Se han seguido criterios de seguridad y eficiencia en la realización de la salida de espalda.
4. Domina el estilo de nado braza, coordinando la posición, las acciones técnicas propulsivas y la respiración.
Criterios de evaluación:
Se ha justificado la aplicación de los principios generales de avance en el agua a la técnica de ejecución del estilo braza.
Se han adaptado las fases respiratorias a las fases de la patada y de la brazada.
Se han aplicado los fundamentos técnicos del estilo braza a su ejecución práctica desde un punto de vista de eficacia y exigencia técnica.
Se ha integrado el viraje específico en la acción de nado continuo a braza.
Se ha adoptado la posición hidrodinámica de desplazamiento específica en el estilo braza.
Se ha adaptado el estilo braza a situaciones de apnea en desplazamientos subacuáticos.
Se han seguido criterios de seguridad y eficiencia en la realización de la salida de braza.
5. Realiza la coordinación básica del estilo de nado mariposa, incorporando las acciones segmentarias en el movimiento ondulatorio.
Criterios de evaluación:
Se ha justificado la aplicación de los principios generales de avance en el agua a la técnica de ejecución del estilo mariposa.
Se han aplicado los fundamentos técnicos del estilo mariposa a su ejecución práctica de manera elemental.
Se ha adoptado un movimiento global del cuerpo que describe una trayectoria ondulatoria.
Se ejecutan las diferentes fases en las acciones de brazos y piernas contribuyendo a la propulsión, preparación y recobro.
Se ha realizado la coordinación brazos-respiración, brazos-piernas y piernas-respiración.
Se ha completado un trayecto de 25 m. de nado coordinando las acciones de brazada y patada del estilo mariposa.
6. Domina los estilos de natación bajo criterios de eficiencia y velocidad.
Criterios de evaluación:
Se han realizado 200 m. de nado en estilo de crol, sin paradas en menos de cuatro minutos y quince segundos.
Se han realizado 200 m. de nado en estilo espalda, sin paradas en menos de cinco minutos.
Se han realizado 200 m. de nado en estilo braza, sin paradas en menos de cinco minutos.
Se han realizado 50 m. de nado en estilo crol, sin paradas en menos de cincuenta segundos.
Se han realizado 50 m. de nado en estilo espalda, sin paradas en menos de un minuto.
Se han realizado 50 m. de nado en estilo braza, sin paradas en menos de un minuto.
Se han realizado 15 m. de nado subacuático en apnea.
Duración: 40 horas.
Contenidos básicos:
Preparación de actividades lúdicas en el agua:
− Habilidades y destrezas básicas.
− Familiarización.
− Respiración, apneas:
• Adaptación de la respiración al medio acuático.
• Adaptación de la respiración a los movimientos dentro del agua.
− Flotación:
• Flotaciones parciales y globales con elementos auxiliares.
• Flotaciones con ayuda.
• Flotaciones y momentos respiratorios; variaciones de volumen inspiratorio, apnea.
• Flotación, posiciones segmentarias y situación respecto a la horizontalidad.
− Propulsión:
• Propulsiones parciales.
• Propulsiones globales.
• Combinación de superficies propulsoras.
− Juegos, tareas y actividades lúdicas apropiadas para el desarrollo de la fase de adaptación al medio acuático.
− Desplazamientos:
• Desplazamientos con cambios de sentido y de dirección.
• Entradas al agua: de pie, de cabeza y de rodillas.
− Giros en el agua:
• Ejes de giro.
• Asociación de los giros a los desplazamientos y a los niveles de profundidad.
− Lanzamientos y recepciones.
Dominio del estilo de nado crol:
− El estilo crol, técnica, ejercicios de asimilación y ejecución práctica:
• Posición del cuerpo.
• Acción de los brazos.
• Acción de las piernas.
• Respiración.
• Coordinación.
− Viraje de crol. Ejes de giro.
− Fases en la ejecución del viraje, ejercicios de aplicación y ejecución técnica.
− Salidas de crol.
Dominio del estilo de nado espalda:
− El estilo espalda, técnica, ejercicios de asimilación y ejecución práctica:
• Posición del cuerpo.
• Acción de los brazos.
• Acción de las piernas.
• Respiración.
• Coordinación.
− Viraje de espalda. Ejes de giro.
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