Real Decreto 702/2019, de 29 de noviembre, por el que se establecen los títulos de Técnico Deportivo en Barrancos, Técnico Deportivo en Escalada y Técnico Deportivo en Media Montaña y se fijan sus currículos básicos y los requisitos de acceso

– Regulaciones/permisos especiales.

– Fases de la planificación:

– 1.ª Fase. Trabajo previo. Logística y ficha técnica.

– 2.ª Fase. Desarrollo de la actividad.

– 3.ª Fase. Evaluación final.

– 1.ª fase previa. Logística y ficha técnica:

– Aspectos logísticos:

– Transportes, alojamientos, información para el cliente/es.

– Aspectos técnicos y de seguridad del itinerario. Ficha técnica:

– Año de apertura y aperturistas.

– Aproximación e inicio del itinerario.

– Aspectos técnicos y valoración/descripción del itinerario.

– Reseña/croquis

– Aspectos de seguridad:

– Criterios de elección de itinerarios.

– Pasos clave. Resolución.

– Plan alternativo y plan B.

– Punto de no retorno. Puntos horarios.

– Factores ambientales:

– Condiciones óptimas para la realización de la actividad y predicción meteorológica.

– Orientación de la pared.

– Altitud.

– Comunicaciones. Puntos de cobertura, Teléfonos de los servicios de rescate de la zona, frecuencias de radio de socorro en montaña, red de repetidores de la zona.

– Descenso y retorno.

– Plan de Actividad. Horarios.

– Recursos humanos.

– Recursos materiales:

– Material técnico y de seguridad del guía.

– Equipo y material técnico de la cordada/ cliente.

– Material técnico colectivo.

– 2.ª Fase. Desarrollo de la actividad:

– Parámetros de seguimiento y control:

– Parámetros a considerar: evolución meteorológica, cumplimiento de horario, adecuación de la actividad, estado físico y motivacional del cliente, nuevos Imprevistos, cumplimiento objetivos corto plazo y paradas programadas.

– Instrumentos o procedimientos de control:

– Observación directa de los diferentes parámetros que puedan condicionar el desarrollo de la actividad. (evolución meteorológica, estado físico y psicológico de la cordada…).

– Chequeo de puntos de control.

– Preguntas clave: al guía y al cliente.

– 3.ª Fase. Evaluación final:

– Evaluación de la actividad, actuación del técnico y satisfacción cliente/es.

– Instrumentos/herramientas para la evaluación.

– Fuentes de información:

– Información local.

– Información de entidades administrativas de la zona: normativa y legislación.

– Publicaciones especializadas. Guías.

– Mapas topográficos.

– Federaciones autonómicas y nacionales.

– Páginas web. Especializadas.

2. Selecciona la información sobre el recorrido, los ecosistemas propios de las paredes de escalada y las propias de las vías ferrata, analizando los posibles impactos y estableciendo las medidas de conservación y respeto por el medio, y el marco normativo de estas actividades.

– Criterios de recogida de información y fuentes de información:

– Local. Publicaciones especializadas. Otros documentos. Federaciones deportivas. Páginas web especializadas. Instituciones públicas.

– Ecología:

– Definición, objetivos y conceptos básicos.

– Atmósfera, litosfera y biosfera: Principales mecanismos de interrelación.

– El ser humano y su rol como agente de cambio (biosfera, atmósfera, litosfera).

– Principales elementos biológicos, geológicos y climáticos de los ecosistemas en los que se desarrolla la práctica de la escalada y vías ferratas.

– Fuentes de información más relevantes y uso de las mismas (Bibliografía, páginas web, etc.).

– Marco conceptual de los estudios de evaluación de impacto ambiental:

– Definición, objetivos y conceptos básicos.

– Tipología de impactos.

– Medidas de mitigación.

– Plan de monitoreo.

– Medidas de contingencia.

– Propuesta metodológica para la elaboración de estudios de impacto ambiental aplicados a proyectos de equipamiento de paredes de escalada y vías ferratas.

– Normativas específicas de utilización de las zonas de escalada y vías ferratas equipadas en espacios naturales protegidos.

– Prohibiciones de carácter general. Regulaciones especiales.

– Periodos de prohibición de acceso y realización de actividades.

– Actuaciones sometidas a autorizaciones especiales establecidas en los espacios naturales protegidos.

– Normativas referentes a instalaciones.

– Normativa específica referida a la práctica deportiva de escalada y vías ferratas.

– Marco normativo de las actividades de escalada y vías ferratas. Empresas.

– Seguros de accidentes y de responsabilidad civil profesional.

– Normativas vigentes de los materiales en conformidad a las normas UNE-EN.

– Marco normativo de la prevención de riesgos laboral.

– Normativa general vinculada a la escalada y vías ferratas.

– Regulaciones especiales y prohibiciones. Entidades competentes.

– Normativa o criterios técnicos aplicables a los equipamientos obligatorios.

3. Gestiona el riesgo de recorridos guiados de escalada, y vías ferratas, aplicando protocolos de análisis de la seguridad, las medidas preventivas y las técnicas de rescate y evacuación específicas en este tipo de actividades

– Gestión del riesgo y seguridad:

– Principios de la gestión del riesgo:

– Riesgo aceptable y tolerable.

– Riesgo percibido y riesgo asumido.

– Valoración de riesgos.

– Peligros objetivos y peligros subjetivos. Peligros en la práctica de la escalada: características, tipos, probabilidad y consecuencias.

– Los accidentes y sus causas:

– Incidentes y accidentes.

– Tipos de errores.

– La cadena causal.

– Factores que contribuyen a incrementar el riesgo.

– Herramientas para gestionar el riesgo:

– Estrategias para reducir el riesgo.

– Medidas preventivas y alternativas.

– La importancia del análisis del plan de actividad y el plan de seguridad.

– El plan de seguridad:

– Objetivos.

– Análisis de las situaciones de emergencias y plan de actuación.

– Herramientas para generar y conformar planes de seguridad.

– Protocolo de análisis. Valoración de la situación y toma de decisiones.

– Autorrescate en pared.

– Maniobras de base:

– Nudos: Conceptos generales y Criterios para su elección. Nudos de amarre, autobloqueantes, especiales, de unión, de fuga.

– Ascensos y descensos con medios de fortuna.

– Polipastos:

– Teoría del funcionamiento de los polipastos.

– Recomendaciones prácticas para elaborar un polipasto

– Trasferencia de cargas y paso de nudos:

– Trasferencia de una carga suspendida por debajo de la reunión.

– Trasferencia de una carga del anillo ventral a una reunión.

– Paso de un nudo por el freno, durante el descenso y en el ascenso.

– Ascenso de heridos.

– Ayuda por tracción.

– Sistema alterno.

– Contrapesos.

– Descenso de heridos.

– Descuelgue del herido.

– Descensos conjuntos.

– Poleados.

– Descuelgues guiados.

– Situaciones de autorrescate en el rápel:

– Gestión de rápeles por cuerdas dañadas.

– Autorrescate por sí mismo ante un bloqueo accidental.

– Autorrescate de un bloqueado en rápel. Desde la cabecera y recepción del rápel.

– Socorro en pared y evacuación terrestre. Protocolo y actuación.

– Supuestos prácticos.

4. Guía a grupos y usuarios por itinerarios de escalada en roca y terreno variado eligiendo y aplicando las técnicas más adecuadas a las características de la ruta y a las características de los participantes, aplicando procedimientos de control y dirección específicos del guiado en el medio natural, analizando las posibles contingencias y sus causas, aplicando las medidas correctivas y preventivas.

– Información al cliente/es escalada en roca y en vías ferratas. Contenidos y características:

– Características y contenidos básicos de la información a trasladar a los clientes en las diferentes fases del itinerario:

– Primer contacto: punto de encuentro, inicio aproximación, previo a la escalada.

– Durante la escalada.

– Descenso y retorno.

– Códigos de comunicación y señales específicos en escalada y vías ferratas.

– Técnicas generales de guiado en itinerarios de escalada en roca:

– Distribución y organización de la cordada durante la escalada en función de la predisposición psicológica y preparación física/nivel de los participantes.

– Recursos específicos de motivación en actividades de guiado en escalada y vías ferratas.

– El encordamiento, tipo de aseguramiento y organización/preparación de la cuerda.

– Procedimientos en reuniones:

– Configuración en el montaje de la reunión.

– Colocación del técnico en función del lugar de entrada del/los cliente/es y transición del siguiente largo.

– Adaptaciones específicas de las técnicas de plegado/recogida de la cuerda en la reunión, en situaciones de guiado.

– Puntos de anclaje para los clientes/guía.

– Técnicas y procedimientos durante la progresión:

– Gestión del largo. Travesías y pasos claves.

– Ayudas y recursos. Pasivas y activas.

– Pautas para la gestión de los seguros intermedios del largo (fijos y móviles):

– Direccionalidad de los seguros móviles en función de la tipología del largo.

– Colocación seguros móviles o anclajes flotantes y gestión de la cuerda en función de la tipología del largo y número de clientes.

– Pautas para la colocación de anclajes móviles:

– Lugar de emplazamiento. Comodidad para su retirada.

– Colocación de los seguros móviles. Facilidad para su retirada.

– Elección/visualización del itinerario.

– Velocidad/ritmo de desplazamiento.

– Paradas: tipos y criterios de distribución.

– Técnicas generales de guiado en itinerarios de terreno variado:

– Reuniones específicas en terreno variado. Tipología y adecuación a la situación:

– Con la propia cuerda.

– Con anillos de cinta.

– Con anclajes móviles.

– Emplazamientos de seguros específico en terreno variado:

– Con la propia cuerda/rozamientos con anillos.

– Técnicas y procedimientos durante la progresión.

– Encordamientos. (cuerda doble, cuerda simple):

– Directo. Potencia.

– Anillos.

– Bloqueo de anillos.

– Anillos Mano/bloqueos.

– Maniobras:

– Aseguramiento en terreno variado: ascenso, horizontal, y descenso).

– Progresión simultánea. (reunión flotante; puntos intermedios).

– Mini largos.

– Técnicas generales de descenso en rápel y descuelgues en guiados por itinerarios de escalada en roca, vías ferratas y terreno variado:

– Técnica y procedimiento en rápeles encadenados.

– Técnica y procedimiento en descuelgues:

– Un cliente.

– Dos clientes.

– Rápel guiado a instalación y cuerpo.

– Procedimientos de control del cliente/es en el guiado en Itinerarios de escalada en roca, vías ferratas y terreno variado:

– Previas a la realización de la actividad:

– Punto de encuentro/Inicio aproximación:

– Confirmación de la idoneidad de la escalada-actividad/perfil cliente.

– Control y Revisión equipo y material cliente/es.

– Pie de vía:

– Revisión ajuste/cierre arnés, ajuste casco, Nudo encordamiento, sistema de anclaje, y transporte de material adicional del cliente/es.

– Verificación estado físico/ motivacional del cliente/es.

– Durante la escalada:

– Control estado físico/motivacional del cliente/es.

– Control y Revisión de las ejecuciones técnicas de seguridad y progresión del cliente/es.

– Control y revisión estado y transporte del equipo y material clientes/es.

– Durante el descenso en rápel:

– Control y revisión colocación mecanismos para descender.

– Control de los aspectos que afectan al guía.

– Control de los aspectos que afectan al cliente/es.

5. Guía a grupos y usuarios por itinerarios de vías ferratas eligiendo y aplicando las técnicas más adecuadas a las características del recorrido y a las características de los participantes, aplicando procedimientos de control y dirección específicos del guiado en el medio natural, analizando las posibles contingencias, sus causas, y aplicando las medidas correctivas y preventivas.

– Técnicas y procedimientos generales de guiado en vías ferratas:

– Adecuación de la ratio guía/clientes a la dificultad de la vía ferrata. Análisis y valoración.

– Situación guía/grupo en ascenso y descenso. Disposición de los participantes dentro del grupo. Aspectos a considerar.

– Técnicas y procedimientos durante la progresión:

– El encordamiento del guía e integrantes del grupo en función del tipo del sistema disipador.

– Técnicas de progresión y seguridad en tramos difíciles.

– La progresión en potencia. Procedimiento de progresión y seguridad a realizar por los integrantes del grupo.

– Procedimientos en los reagrupamientos:

– Sistema de aseguramiento.

– Gestión llegada y anclaje de los participantes.

– Contingencias más comunes, causas y actuaciones relacionadas:

– Aproximación.

– Específicas en ascenso.

– Específicas en tramos horizontales.

– Específicas de descenso.

6. Gestiona el riesgo en parques de aventura en árboles o en estructuras artificiales, analizando las condiciones de seguridad y las situaciones de evacuación o rescate, ejecutando protocolos y técnicas específicas.

– Normativas autonómicas, estatales e internacionales de parques de aventura y cuerda estables.

– Materiales específicos de evacuación o rescate:

– Arneses, cascos, cuerdas, doble cabo de anclaje, poleas, autobloqueantes, ascensores y descensores, evacuadores, saco de rescate.

– Protocolos de revisión y almacenaje.

– Instalaciones en parques de aventura:

– Uso de los parques de aventura.

– Acceso a los parques de aventura.

– Sistemas fijos empleados en parques de aventura.

– La calidad del servicio y su relación con la seguridad.

– Protocolos de control de seguridad e inspección en los parques de aventura y cuerda estables:

– Inspección de materiales e instalaciones.

– Identificación del estado del mantenimiento en los sistemas fijos de seguridad instalados en los parques.

– Evacuación o rescate:

– Situaciones de evacuación o rescate: tipos y características.

– Acciones básicas de rescate: detención en tirolina, anclaje, remolque, movilización con polea y autoseguros, uso de evacuadores automáticos.

– Protocolos de evacuación o rescate, con o sin colaboración de la víctima:

– Desde plataforma.

– Desde actividad vertical o colgado.

– Desde actividad horizontal (no tirolina).

– Desde tirolina.

– Desde liana.

– Con víctima herida.

Se numera este módulo como Anexo V.l por el art. 10.11.ñ) del Real Decreto 534/2026, de 30 de junio. Ref. BOE-A-2026-14332

Anteriormente estaba integrado en el Anexo V.

ANEXO V.m. Módulo de enseñanza deportiva: Formación práctica. Código: MED-MORO213

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

1. Identifica la estructura organizativa y el funcionamiento del centro deportivo de prácticas (empresa, escuela, club, federación) relacionándola a su oferta de actividades de enseñanza y guiado en media montaña estival, escalada y vías ferratas y las actividades de gestión del mismo.

a. Se ha identificado la estructura organizativa y el funcionamiento de las distintas áreas de la empresa o centro deportivo de prácticas.

b. Se han identificado las relaciones jerárquicas dentro del centro deportivo de prácticas.

c. Se ha identificado la oferta de actividades vinculadas a la enseñanza y al guiado de usuarios por itinerarios de media montaña estival.

d. Se han identificado las vías de financiación económica utilizadas por el centro deportivo de prácticas.

e. Se ha distinguido la oferta de actividades en media montaña estival, escalada y vías ferratas para todos los tipos de colectivos.

f. Se ha mantenido una actitud clara de respeto al medio ambiente en las actividades desarrolladas y aplicado las normas internas y externas vinculadas a la misma.

g. Se ha identificado las relaciones del centro deportivo de prácticas con la federación española de deportes de montaña y escalada y la federación regional correspondiente.

2. Actúa con autonomía, iniciativa y responsabilidad en el puesto de trabajo, demostrando comportamiento ético, habilidades personales de comunicación, trabajo en equipo, respeto por el medio ambiente, y aplicando los procedimientos establecidos por el centro deportivo de prácticas.

a. Se han identificado los requerimientos actitudinales del puesto de trabajo.

b. Se han interpretado y cumplido las instrucciones recibidas, y responsabilizado del trabajo asignado.

c. Se ha demostrado compromiso con el trabajo bien hecho y la calidad del servicio, así como respeto a los procedimientos y principios propios del centro de prácticas.

d. Se ha demostrado capacidad de trabajo en equipo y respeto a la jerarquía establecida en el centro de trabajo.

e. Se han establecido una comunicación y relación eficaz con el técnico responsable de la actividad y los miembros del equipo, manteniendo un trato fluido y correcto.

f. Se ha coordinado con el resto del equipo, informando de cualquier cambio, necesidad relevante o imprevisto que se presente en la actividad.

3. Colabora en la selección, almacenado y mantenimiento del material necesario en las actividades de media montaña estival, escalada y vías ferratas.

a. Se ha seleccionado el material necesario para la actividad programada atendiendo a las características del itinerario elegido, del grupo y de la montaña: material de progresión (botas, bastones, etc), de seguridad.

b. Se ha seleccionado el material de vivac necesario para las actividades de media montaña estival.

c. Se ha seleccionado el material de seguridad propio de la actividad, así como todos los elementos necesarios para la práctica de la escalada y/o vía ferrata a recorrer.

d. Se ha colaborado en la entrega, explicación de uso y colocación del material necesario para la actividad programada a los participantes del grupo.

e. Se ha recogido el material a los componentes del grupo al final de la actividad.

f. Se ha comprobado el estado del material al final de la actividad, valorando la necesidad o no de reparación o sustitución del mismo.

g. Se ha almacenado el material siguiendo las instrucciones establecidas por el centro de prácticas y consiguiendo las condiciones óptimas de mantenimiento.

4. Elabora programa y dirige sesiones de enseñanza de las técnicas de progresión, de orientación, y educación medioambiental, en media montaña estival, interpretando la información recibida, aplicando las técnicas y procedimientos de acuerdo con las instrucciones y normas establecidas.

a. Se han identificado y seleccionado los medios y recursos necesarios para el desarrollo de la actividad.

b. Se ha recibido al grupo siguiendo el protocolo establecido e identificando sus demandas y necesidades.

c. Se han aplicado técnicas y protocolos de valoración de las técnicas de progresión, orientación y educación medioambiental, en media montaña estival, valorando su estado inicial, el grado de consecución de los objetivos propuestos y los errores cometidos.

d. Se han identificado y seleccionado los objetivos técnicos del deportista a partir de la programación de referencia del centro deportivo.

e. Se han establecido las condiciones de seguridad necesarias en la enseñanza de las técnicas de progresión, de orientación, y educación medioambiental, en media montaña estival, interpretando las instrucciones y aplicando los procedimientos establecidos.

f. Se ha elaborado un programa de enseñanza de las técnicas de progresión, de orientación, y educación medioambiental, en media montaña estival de un grupo a partir de la programación de referencia del centro deportivo, concretando:

– Objetivos del programa.

– Medios de trabajo.

– Instrumentos de control.

– Métodos de enseñanza.

– Sesiones de enseñanza.

Y adecuándose a las características de los deportistas y los medios existentes.

5. Elabora programa y dirige sesiones de enseñanza y perfeccionamiento de las técnicas de progresión, ascenso y descenso en escalada, interpretando la información recibida, aplicando las técnicas y procedimientos de acuerdo con las instrucciones y normas establecidas.

a. Se han identificado y seleccionado los medios y recursos necesarios para el desarrollo de la actividad.

b. Se ha recibido al grupo siguiendo el protocolo establecido e identificando sus demandas y necesidades.

c. Se han aplicado técnicas y protocolos de valoración de las técnicas de progresión, ascenso y descenso en escalada, valorando su estado inicial, el grado de consecución de los objetivos propuestos y los errores cometidos.

d. Se han identificado y seleccionado los objetivos técnicos del deportista a partir de la programación de referencia del centro deportivo.

e. Se han establecido las condiciones de seguridad necesarias en la enseñanza y perfeccionamiento de las técnicas de progresión, ascenso y descenso, así como las diferentes maniobras de seguridad en escalada, interpretando las instrucciones y aplicando los procedimientos establecidos.

f. Se ha elaborado un programa de enseñanza de las técnicas de progresión, progresión, ascenso y descenso, así como las diferentes maniobras de seguridad en escalada de un grupo a partir de la programación de referencia del centro deportivo, concretando:

– Objetivos del programa.

– Medios de trabajo.

– Instrumentos de control.

– Métodos de enseñanza.

– Sesiones de enseñanza.

Y adecuándose a las características de los deportistas y los medios existentes.

g. Se han explicado los contenidos de la sesión de enseñanza y perfeccionamiento de las técnicas de progresión, ascenso y descenso en escalada siguiendo los protocolos y técnicas establecidas de forma clara y motivadora.

h. Se ha dirigido la sesión de enseñanza y perfeccionamiento de las técnicas de progresión, ascenso y descenso en escalada, solucionando las contingencias existentes, aplicando técnicas de dinámica de grupos y de motivación adecuadas a los deportistas y usuarios.

i. Se ha colaborado en la preparación de la información meteorológica de las actividades de salida con el grupo para una actividad de escalada.

6. Organiza y dirige actividades de senderismo en media montaña estival y en escalada para personas con discapacidad, aplicando recursos que fomenten su participación en función de sus limitaciones

a. Se ha valorado la importancia de atender a las características únicas de la persona con discapacidad previamente a la realización de la práctica de actividades de senderismo en media montaña estival y en la escalada.

b. Se ha orientado a las personas con discapacidad hacia las prácticas deportivas más adecuadas en cada caso.

c. Se han determinado las ayudas técnicas y las medidas de seguridad específicas según los diferentes tipos de discapacidad y las características de la práctica deportiva del senderismo en media montaña estival, así como en la para-escalada.

d. Se han establecido las principales orientaciones metodológicas en relación a la comunicación y la participación en la tarea de las personas con discapacidad.

e. Se han aplicado procedimientos de adaptación o modificación de las tareas y juegos, favoreciendo la participación, el disfrute y las posibilidades de éxito de personas con discapacidad en la práctica del senderismo en media montaña estival. Y en la para-escalada.

f. Se han identificado las principales limitaciones hacia la práctica provocadas por la falta de accesibilidad a las actividades de senderismo en media montaña estival y para-escalada.

g. Se han examinado las limitaciones originadas por la falta de acceso a la información de la oferta deportiva de senderismo en media montaña estival y la para-escalada, así como la difusión de la práctica en el centro deportivo de prácticas.

h. Se ha propiciado una actitud positiva hacia la inclusión de personas con discapacidad, por parte de compañeros, técnicos, las propias familias y las instituciones en la práctica deportiva del senderismo en media montaña estival y en la para-escalada.

7. Colabora en la coordinación de la escuela de media montaña estival, escalada y vías ferratas analizando la estructura de la escuela, y aplicando los procedimientos y técnicas de gestión económica y coordinación de los técnicos.

a. Se ha identificado la estructura y funciones de la escuela en media montaña estival, escalada y vías ferratas en el centro deportivo de prácticas.

b. Se han realizado funciones y aplicado protocolos de coordinación de los técnicos de la escuela de media montaña estival, escalada y vías ferratas en el centro deportivo de prácticas.

c Se han identificado las necesidades materiales y humanas de la escuela de media montaña estival, escalada y vías ferratas del centro deportivo de prácticas.

d. Se ha colaborado en las tareas de comunicación y coordinación de los técnicos de la escuela de media montaña estival, escalada y vías ferratas del centro de prácticas.

e. Se ha colaborado en el cálculo de los costes de las actividades de media montaña estival, escalada y vías ferratas del centro de prácticas.

8. Dirige recorridos y actividades de guiado de personas en itinerarios de media montaña estival, escalada y vías ferratas, identificando las condiciones y medios necesarios, aplicando los procedimientos y técnicas específicas, y respetando los protocolos de seguridad y la normativa medioambiental.

a. Se han aplicado protocolos y técnicas de revisión de los itinerarios de media montaña estival, escalada y vías ferratas utilizados por el centro deportivo de prácticas.

b. Se ha guiado a un grupo de deportistas y usuarios por un itinerario de media montaña estival, escalada y vías ferratas aplicando las técnicas específicas y respetando las normas y procedimientos de seguridad establecidos por el centro deportivo de prácticas.

c. Se han dirigido las actividades de animación de un itinerario de media montaña estival, aplicando las técnicas específicas y de acuerdo con los protocolos establecidos por el centro deportivo de prácticas.

d. Se ha intervenido de manera directa en una situación real o simulada, en caso de carencia, en un rescate en media montaña estival, escalada y vías ferratas.

e. Se ha realizado un autorescate en situación real o simulada, en caso de carencia, con los medios de fortuna propios de este ciclo.

f. Se ha realizado un autorescate en situación real o simulada, en caso de carencia, de un izado de un herido por una pendiente con los medios de fortuna adecuados.

g. Se ha colaborado en la realización de un vivac completo en media montaña estival, seleccionando el lugar óptimo de instalación y ayudando a instalar al grupo en el mismo.

h. Se han aplicado las medidas de protección del medio ambiente en las actividades de guiado en media montaña estival, escalada y vías ferratas.

i. Se ha mantenido una actitud clara de respeto al medio ambiente en las actividades desarrolladas en media montaña estival, escalada y vías ferratas.

9. Colabora en la organización de actividades y eventos de guiado y enseñanza deportiva en media montaña estival, escalada y vías ferratas, interpretando instrucciones y normas relacionadas, identificando y preparando los medios necesarios y aplicando los procedimientos establecidos.

a. Se ha identificado el calendario de actividades, eventos de enseñanza o guiado en media montaña estival, escalada y vías ferratas del centro deportivo de prácticas.

b. Se ha seleccionado la información necesaria en la organización de un evento de iniciación o tecnificación deportiva del centro deportivo de prácticas.

c. Se han realizado operaciones de gestión y organización de los espacios, materiales y recursos humanos de un evento de enseñanza o guiado en media montaña estival, escalada y vías ferratas del centro deportivo de prácticas.

d. Se han aplicado técnicas de recogida de información sobre los aspectos organizativos y logísticos de un evento de enseñanza o guiado en media montaña estival, escalada y vías ferratas del centro deportivo de prácticas.

e. Se han realizado operaciones de distribución, ubicación, alojamiento y circulación de los participantes y público asistente en un evento de enseñanza o guiado en media montaña estival, escalada y vías ferratas del centro deportivo de prácticas.

f. Se han realizado operaciones de apoyo administrativo a la organización de un evento de enseñanza o guiado en media montaña estival, escalada y vías ferratas del centro deportivo de prácticas.

g. Se han elaborado los documentos informativos de un evento de enseñanza o guiado en media montaña estival, escalada y vías ferratas del centro deportivo de prácticas.

10. Colabora en la elaboración de itinerarios en media montaña con el uso de tecnología informática y sistemas de posicionamiento global.

a. Se han identificado las características de los itinerarios de media montaña, que programa el centro deportivo de prácticas, reconociendo entre otras:

– El nivel de dificultad.

– Las situaciones potencialmente peligrosas y los medios y técnicas de gestión de las mismas.

– El nivel de los usuarios.

– Los medios necesarios.

– Los itinerarios alternativos.

– Posibles zonas de reunión.

b. Se han identificado las características ambientales y la normativa de protección del medio ambiente, que cumplen los itinerarios de media montaña estival utilizados por el centro deportivo de prácticas.

c. Se han elaborado itinerarios de conducción y sus actividades complementarias en función de las características de la zona y de los objetivos del centro deportivo de prácticas.

d. Se ha elaborado un itinerario completo previa preparación sobre el mapa, calibración del mismo, elección y marcado informático del itinerario y almacenado de la información en el sistema de posicionamiento global.

e. Se han corregidos los itinerarios mediante el uso de la información recogida por los sistemas de posicionamiento global recogida durante las salidas.

f. Se ha verificado la importancia de la ayuda de los elementos tecnológicos de posicionamiento por satélite en el guiado de grupos en la media montaña estival.

11. Colabora en el control de la seguridad de los parques de aventura acotados e instalaciones de cuerda estables, analizando protocolos de seguridad y las normas relacionadas y ejecutando las técnicas específicas de rescate en los mismos.

a. Se han realizado operaciones de control y supervisión, siguiendo los protocolos establecidos, de las instalaciones del parque de aventura.

b. Se han estudiado y comprendido en situación real, los protocolos de seguridad en los que se basan las operaciones de control y supervisión.

c. Se han seleccionado los materiales de rescate necesarios (EPIs) para intervenir en una situación de rescate en el parque de aventura.

d. Se han practicado en situación real las maniobras necesarias para los rescates que se pueden dar en el parque de aventura.

e. Se muestra una aptitud positiva por el manejo y la aplicación de las normas de seguridad dentro de las instalaciones.

f. Se ha explicado de una forma correcta y adecuada a los participantes el correcto uso de los (EPIs), el funcionamiento del parque de aventura, y las maniobras de seguridad a utilizar.

Se numera este módulo como Anexo V.m por el art. 10.11.o) del Real Decreto 534/2026, de 30 de junio. Ref. BOE-A-2026-14332

Anteriormente estaba integrado en el Anexo V.

ANEXO VI. Objetivos generales y módulos de enseñanza deportiva del ciclo final de grado medio en media montaña

Se reordena el contenido de este Anexo, que pasa a integrar los Anexos VI.a hasta el VI.l por el art. 10.12 del Real Decreto 534/2026, de 30 de junio. Ref. BOE-A-2026-14332

ANEXO VI.a. Objetivos generales

ñ) Describir, identificar y analizar las variables que intervienen en el proceso de perfeccionamiento de las técnicas específicas de progresión y en la conducción por terrenos de media montaña, aplicando procedimientos de recogida y valoración de la información y de ajuste de programas, para evaluar el proceso de aprendizaje de las técnicas propias.

Módulo común de enseñanza deportiva: Bases del aprendizaje deportivo.

Código: MED-C201.

Módulo común de enseñanza deportiva: Bases del entrenamiento deportivo.

Código: MED-C202.

Módulo común de enseñanza deportiva: Organización y legislación deportiva.

Código: MED-C204.

Módulo común de enseñanza deportiva: Género y deporte.

Código: MED-C205.

Módulo específico de enseñanza deportiva: Escuela de senderismo.

Código: MED-MOME202.

Módulo específico de enseñanza deportiva: Perfeccionamiento técnico en media montaña estival.

Código: MED-MOME203.

Módulo específico de enseñanza deportiva: Guiado y orientación en media montaña.

Código: MED-MOME204.

Se numera como Anexo VI.a por el art. 10.12.a), b) e) y l) del Real Decreto 534/2026, de 30 de junio. Ref. BOE-A-2026-14332

Anteriormente estaba integrado en el Anexo VI.

ANEXO VI.b. Módulo común de enseñanza deportiva: Bases del aprendizaje deportivo. Código: MED-C201

El módulo común de enseñanza deportiva: Bases del aprendizaje deportivo. Código MED-C201 está desarrollado en el anexo IV.b.

Se numera como Anexo VI.b y se modifica por el art. 10.12.c) del Real Decreto 535/2026, de 30 de junio. Ref. BOE-A-2026-14333

Anteriormente estaba integrado en el Anexo VI.

ANEXO VI.c. Módulo común de enseñanza deportiva: Bases del entrenamiento deportivo. Código: MED-C202

El módulo común de enseñanza deportiva: Bases del entrenamiento deportivo. Código: MED-C202 está desarrollado en el anexo IV.c.

Se numera como Anexo VI.c y se modifica por el art. 10.12.d) del Real Decreto 535/2026, de 30 de junio. Ref. BOE-A-2026-14333

Anteriormente estaba integrado en el Anexo VI.

ANEXO VI.d. Módulo común de enseñanza deportiva: Organización y legislación deportiva. Código MED-C204

El módulo común de enseñanza deportiva: Organización y legislación deportiva. Código MED-C204 está desarrollado en el anexo IV.d.

Se numera como Anexo VI.d y se modifica por el art. 10.12.f) del Real Decreto 535/2026, de 30 de junio. Ref. BOE-A-2026-14333

Anteriormente estaba integrado en el Anexo VI.

ANEXO VI.e. Módulo común de enseñanza deportiva: Deporte y género. Código: MED-C205

El módulo común de enseñanza deportiva: Deporte y género. Código: MED-C205 está desarrollado en el anexo IV.e.

Se numera como Anexo VI.e y se modifica por el art. 10.12.g) del Real Decreto 535/2026, de 30 de junio. Ref. BOE-A-2026-14333

Anteriormente estaba integrado en el Anexo VI.

ANEXO VI.f. Módulo común de enseñanza deportiva: Iniciación deportiva para personas con discapacidad. Código: MED-C206

El módulo común de enseñanza deportiva: Iniciación deportiva para personas con discapacidad. Código: MED-C206 está desarrollado en el anexo IV.f.

Se numera como Anexo VI.f y se añade por el art. 10.12.h) del Real Decreto 535/2026, de 30 de junio. Ref. BOE-A-2026-14333

Anteriormente estaba integrado en el Anexo VI.

ANEXO VI.g. Módulo específico de enseñanza deportiva: Escuela de senderismo. Código: MED-MOME202

El módulo específico de enseñanza deportiva: Escuela de senderismo. Código: MED-MOME202 está desarrollado en el anexo IV.g.

Se numera como Anexo VI.g y se añade por el art. 10.12.i) del Real Decreto 535/2026, de 30 de junio. Ref. BOE-A-2026-14333

Anteriormente estaba integrado en el Anexo VI.

ANEXO VI.h. Módulo específico de enseñanza deportiva: Perfeccionamiento técnico en media montaña estival. Código: MED-MOME203

El módulo específico de enseñanza deportiva: Perfeccionamiento técnico en media montaña estival. Código: MED-MOME203 está desarrollado en el anexo IV.h.

Se numera como Anexo VI.h y se añade por el art. 10.12.j) del Real Decreto 535/2026, de 30 de junio. Ref. BOE-A-2026-14333

Anteriormente estaba integrado en el Anexo VI.

ANEXO VI.i. Módulo específico de enseñanza deportiva: Guiado y orientación en media montaña. Código: MED-MOME204

El módulo específico de enseñanza deportiva: Guiado y orientación en media montaña. Código: MED-MOME204 está desarrollado en el anexo IV.i.

Se numera como Anexo VI.i y se añade por el art. 10.12.k) del Real Decreto 535/2026, de 30 de junio. Ref. BOE-A-2026-14333

Anteriormente estaba integrado en el Anexo VI.

ANEXO VI.j. Módulo específico de enseñanza deportiva: Perfeccionamiento técnico en terreno nevado tipo nórdico. Código: MED-MOME215

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

1. Selecciona y mantiene el material de progresión en terreno nevado tipo nórdico, describiendo las características técnicas del mismo, aplicando técnicas y procedimientos de adaptación a las características individuales, aplicando protocolos de revisión y técnicas de mantenimiento.

a. Se han analizado los criterios de selección y adaptación del material personal de progresión en terreno nevado nórdico, en función de las características del recorrido y del futuro usuario.

b. Se han adaptado los materiales y el equipamiento personal de progresión en terreno nórdico a las características físicas de un supuesto grupo de participantes en una actividad.

c. Se han categorizado las características técnicas de los materiales de progresión en terreno nevado tipo nórdico en cuanto a uso, resistencias, duración, almacenado y manejo.

d. Se han aplicado las normas de buen uso y conservación del material tras el desarrollo de cada sesión didáctica.

e. Se han seleccionado, de forma justificada, los materiales de vivac necesarios para usar en un supuesto práctico.

f Se han aplicado los criterios de selección del material de autorrescate necesario en una situación de intervención simulada.

g. Se han aplicado las técnicas de autorreparación del material de progresión en terreno nevado tipo nórdico en situaciones prácticas debidamente caracterizadas.

h. Se han categorizado las características técnicas, normativas de uso y normas de mantenimiento del material de autorrescate.

i. Se han identificado los elementos tecnológicos de seguridad a utilizar en una actividad con un grupo en terreno nevado tipo nórdico.

j. Se ha seleccionado el material de seguridad utilizado en terreno nevado tipo nórdico en función de las condiciones del manto nivoso y de los aseguramientos sobre la nieve.

k. Se ha valorado la importancia del cuidado del equipamiento y material en la imagen del técnico.

2. Valora la ejecución de las técnicas de progresión en terreno nevado tipo nórdico a pie o con raquetas, analizando y demostrando los estándares técnicos, elaborando las secuencias de aprendizaje y relacionando los errores de ejecución con las causas.

a. Se han analizado y demostrado las técnicas de progresión con raquetas de nieve señalando las partes más importantes para su aprendizaje.

b. Se ha analizado y demostrado el uso de raquetas de nieve y bastones en situaciones de progresión y dificultad establecidas en una situación práctica.

c. Se ha valorado la importancia de una buena técnica gestual en la progresión por terreno nevado tipo nórdico en la progresión con raquetas de nieve.

d. Se han analizado las secuencias de aprendizaje de las técnicas de progresión y autodetención con raquetas de nieve.

e. Se han descrito los errores tipo en la ejecución de las técnicas de progresión y autodetención con raquetas de nieve.

f. Se han relacionado los errores en las técnicas de progresión y autodetención con raquetas de nieve con las posibles causas y las tareas de corrección.

3. Dirige y concreta las sesiones de enseñanza de las técnicas de progresión en terreno nevado tipo nórdico con raquetas y el uso del material de seguridad, analizando las programaciones de referencia y aplicando la metodología y las técnicas de organización y evaluación adecuadas a la situación y al grupo.

a. Se han descrito las características de los objetivos, contenidos, medios y métodos de desarrollo de un programa operativo de enseñanza de la progresión con raquetas por terreno nevado, en función de las características de los alumnos, espacios y material disponible.

b. Se han descrito las características de los objetivos, contenidos, medios y métodos de desarrollo de un programa operativo de enseñanza del uso del material de seguridad en terreno nevado, en función de las características de los alumnos, espacios y material disponible.

c. Se han explicado las características de los métodos específicos utilizados en la enseñanza de la progresión con raquetas y el uso del material de seguridad en terreno nevado.

d. Se ha concretado una sesión de aprendizaje de la progresión con raquetas y del uso del material de seguridad en terreno nevado, de acuerdo a los objetivos del momento de la programación en la que se encuentre, y en la que se justifique las medidas preventivas tomadas.

e. Se ha concretado una sesión de enseñanza – aprendizaje del vivac sobre nieve en situación real.

f. Se han analizado los criterios de adaptación de las secuencias y contenidos de aprendizaje de la progresión con raquetas y el uso del material de seguridad en terreno nevado.

g. Se ha identificado el tiempo, espacio y material necesarios a utilizar en función de los objetivos en un supuesto de sesión práctica debidamente caracterizada.

h. Se han identificado las posibles respuestas para afrontar las contingencias que se puedan presentar durante el desarrollo de supuesto de sesión debidamente caracterizado.

i. Se han analizado las formas de organización del grupo y el comportamiento del profesor en el desarrollo de la sesión de enseñanza de la progresión con raquetas y el uso del material de seguridad en terreno nevado.

j. Se han analizado medidas de control y prevención de los posibles riesgos en el desarrollo de la sesión de aprendizaje de la progresión con raquetas y el uso del material de seguridad en terreno nevado.

k. Se ha analizado, durante el desarrollo de un supuesto de sesión práctica:

– La ubicación del técnico y su eficacia.

– Las actitudes motivadoras que adopta.

– El control de la seguridad.

l. Se han descrito y aplicado las principales estrategias de dirección y dinamización en un supuesto práctico de sesión de aprendizaje de la progresión con raquetas y el uso del material de seguridad en terreno nevado.

m. Se ha valorado la necesidad por parte del técnico de la preparación de cada sesión de enseñanza-aprendizaje y la autoevaluación final de la misma.

4. Interviene en situaciones de socorro y rescate, en terreno nevado, analizando las características de la situación, analizando y demostrando las técnicas y protocolos de autorrescate, rescate y transporte del accidentado, elaborando secuencias de aprendizaje, y relacionando los errores con sus causas.

a. Se ha realizado un perfil de nieve en situación real.

b. Se han realizado tests activos y profundos del estado de la nieve en una situación real de aprendizaje.

c. Se han categorizado los ejercicios de aprendizaje de manejo del ARVA.

d. Se ha realizado la búsqueda de víctimas en avalancha en situaciones de tiempo real en los diferentes casos: uno o varios enterrados, cercanía de las víctimas y uno o varios buscadores.

e. Se han aplicado, en una situación simulada de avalancha, los protocolos de actuación desde que se produce la avalancha hasta la localización de las víctimas o la llegada de los grupos de rescate.

f. Se han aplicado las técnicas de transporte del accidentado en terreno nevado con medios de fortuna.

g. Se han aplicado, en un supuesto práctico de situación de riesgo en terreno nevado tipo nórdico, las técnicas y maniobras de aseguramiento del grupo, justificando su adecuación a las características del supuesto.

h. Se ha valorado la importancia de una actitud preventiva y prudente en la valoración del riesgo de aludes.

5. Gestiona el riesgo en parques de aventura en árboles o en estructuras artificiales, analizando las condiciones de seguridad y las situaciones de evacuación o rescate, y ejecutando protocolos y técnicas específicas.

a. Se han analizado los elementos estructurales utilizados en la construcción de un parque de aventura en árboles o en estructuras artificiales y su relación con la seguridad del usuario.

b. Se han justificado las operaciones de control y supervisión de las instalaciones fijas de un parque de aventura en árboles o en estructuras artificiales.

c. Se han clasificado los materiales utilizados, en función de su utilidad en las diferentes situaciones de evacuación o rescate.

d. Se han clasificado las situaciones de evacuación y rescate posibles en un parque de aventura en árboles o en estructuras artificiales.

e. Se han analizado las características de las diferentes acciones básicas de rescate.

f. Se han seleccionado y aplicado la acción básica de rescate más adecuada a las características de un supuesto práctico debidamente caracterizado.

g. Se han clasificado los protocolos de evacuación o rescate utilizados en un parque de aventura en árboles o en estructuras artificiales.

h. Se han justificado el protocolo específico elegido para resolver un supuesto práctico de evacuación o rescate en un parque de aventura en árboles o en estructuras artificiales.

i. Se ha justificado la elección y aplicado el protocolo y técnicas de rescate, en un supuesto práctico de accidente o emergencia en un parque de aventura en árboles o en estructuras artificiales.

j. Se ha justificado la importancia de la seguridad preventiva en la calidad del servicio en los parques de aventura.

k. Se ha valorado la importancia de la actualización permanente de los técnicos encargados de la seguridad en los parques de aventura.

Contenidos básicos

1. Selecciona y mantiene el material de progresión en terreno nevado tipo nórdico, describiendo las características técnicas del mismo, aplicando técnicas y procedimientos de adaptación a las características individuales, aplicando protocolos de revisión y técnicas de mantenimiento.

– Selección de material y equipamiento de progresión en terreno nevado tipo nórdico:

– Material personal de progresión:

– Raquetas: Tipos y características.

– Bastones: Tipos y características.

– Calzado: Tipos y características.

– Vestimenta: Tipos y características.

– Material de vivac y pernoctación de fortuna: Tipos, características, y criterios de selección.

– Características técnicas de los materiales y equipamiento.

– Resistencias de los materiales.

– Duración de los materiales.

– Normativas de uso y funciones.

– Adaptaciones personales individuales del material y equipamiento: criterios y protocolos.

– Reparación de fortuna y mantenimiento del material de progresión en terreno nevado nórdico:

– Almacenado de los materiales.

– Limpieza de los materiales.

– Material de reparación de fortuna: Kit de reparación.

– Adaptaciones del material convencional para su uso en reparación de fortuna.

– Material de seguridad y autorescate en terreno nevado tipo nórdico. Tipos y características técnicas. Mantenimiento. Criterios de selección en función del estado de la nieve y del itinerario elegido:

– ARVA (digital y analógico, 1, 2 y 3 antenas, conocimiento de todos los modelos):

– Pala.

– Sonda.

– Mochila airbag.

– Elementos de fortuna.

2. Valora la ejecución de las técnicas de progresión en terreno nevado tipo nórdico a pie o con raquetas, analizando y demostrando los estándares técnicos, elaborando las secuencias de aprendizaje y relacionando los errores de ejecución con las causas.

– Técnicas de progresión en terreno nevado con raquetas de nieve.

– Dificultades en la progresión en terreno nevado tipo nórdico: Tipos y características.

– Progresión normal con raquetas de nieve en llano.

– Coordinación del paso con los bastones.

– Progresión con raquetas y uso de las alzas en pendientes moderadas (hasta 20.º).

– Progresión con raquetas con la fijación bloqueada en pendientes moderadas.

– Progresión con raquetas en media ladera.

– Progresión con raquetas en nieve dura.

– Autodetención con raquetas, bastones.

– Autodetención sin raquetas ni bastones (manos, botas).

– Tareas de aprendizaje, errores y causas.

– Técnicas de instalación de vivacs de fortuna sobre nieve:

– Zanja de nieve.

– Cueva de nieve.

– Igloo con materiales diversos y vaciado interior.

– Igloo con bloques de hielo.

– Otros tipos de vivac.

– Tareas de aprendizaje, errores y causas.

3. Dirige y concreta las sesiones de enseñanza de las técnicas progresión en terreno nevado tipo nórdico con raquetas y el uso del material de seguridad, analizando las programaciones de referencia y aplicando la metodología y las técnicas de organización y evaluación adecuadas a la situación y al grupo.

– Programación de la enseñanza de la progresión con raquetas. Modelos de programación:

– Objetivos generales y operativos.

– Temporalización y secuenciación de objetivos y de sesiones.

– Tipos de actividades y tareas: Criterios de selección y adaptación.

– Criterios de evaluación.

– Programación de la enseñanza del uso del material de seguridad en terreno nevado. Modelos de programación:

– Objetivos generales y operativos.

– Temporalización y secuenciación de objetivos y de sesiones.

– Tipos de actividades y tareas: Criterios de selección y adaptación.

– Criterios de evaluación.

– Objetivos y estructura de la sesión de aprendizaje de:

– Las técnicas de progresión con raquetas y bastones.

– La construcción de vivacs de fortuna sobre nieve.

– Características organizativas de la sesión:

– Organización del grupo. Criterios de calidad.

– Situación del técnico.

– Organización y uso del material.

– Control del riesgo en la sesión: Naturaleza y medidas preventivas.

– Dirección de la sesión:

– Actitudes motivadoras.

– Incidencias más habituales. Causas y soluciones.

– Autoevaluación del técnico en la implementación de la sesión.

– Metodología:

– Métodos de aprendizaje específicos: Comportamiento del técnico, tipos y características de las tareas.

4. Interviene en situaciones de socorro y rescate, en terreno nevado, analizando las características de la situación, analizando y demostrando las técnicas y protocolos de autorescate, rescate y transporte del accidentado, elaborando secuencias de aprendizaje, y relacionando los errores con sus causas.

– Comportamiento del accidentado en una avalancha: técnicas de flotabilidad.

– Las avalanchas:

– Tipos de avalancha.

– Capacidad de predicción sobre el terreno.

– Técnicas básicas de autorrescate en caso de avalancha:

– Protocolos de actuación en caso de avalancha:

– Primeras actuaciones: Avisar, ver, organizar.

– Dirección del rescate por el más experto.

– Organización de la búsqueda, de la zona de evacuación, del vigilante, dependiendo del número de persona que están fuera de la avalancha.

– Instrucciones para no ensuciar la zona de avalancha y facilitar el trabajo de los grupos de rescate cuando lleguen.

– Técnicas de búsqueda en avalancha con ARVA: Con uno o varios buscadores.

– Ejercicios de enseñanza-aprendizaje para el manejo del ARVA en estas situaciones.

– Paleado estratégico.

– Técnicas de sondeo: Dirige y coordina al grupo en esta técnica.

– Técnicas y utilización de anclajes de fortuna necesarios en el autorescate y ayudas de seguridad:

– Anclajes con raquetas, bastones u objetos enterrados en la nieve.

– Setas de nieve.

– Técnicas de aseguramiento de un cliente o grupo en tramos de pendiente pronunciada:

– Aseguramiento al cuerpo (hombro, etc).

– Con nudo dinámico sobre anclajes.

– Técnicas de descuelgue de un herido en pendiente con anclajes y materiales de fortuna.

– Técnicas de remonte de un herido por una pendiente con anclajes y materiales de fortuna.

– Instalaciones no fijas sobre nieve:

– Pasamanos fijos y desembragables.

– Transporte del accidentado en terreno nevado dependiendo del número de personas para realizarlo:

– Técnicas con una persona: Cacolet con mochila, cuerda, manta de supervivencia.

– Técnicas con varias personas: Camillas de fortuna con cuerda, manta de supervivencia, bastones o ramas.

– Zona de seguridad para evitar situaciones de riesgo:

– Colocación de un vigía.

– Delimitación de zonas de escape.

– Delimitación zonas de espera y necesidades básicas para no dificultar cuando lleguen los grupos de rescate.

5. Gestiona el riesgo en parques de aventura en árboles o en estructuras artificiales, analizando las condiciones de seguridad y las situaciones de evacuación o rescate, y ejecutando protocolos y técnicas específicas.

– Normativas autonómicas, estatales e internacionales de Parques de Aventura y cuerda estables.

– Materiales específicos de evacuación o rescate:

– Arneses, cascos, cuerdas, doble cabo de anclaje, poleas, autobloqueantes, ascensores y descensores, evacuadores, saco de rescate.

– Protocolos de revisión y almacenaje.

– Instalaciones en parques de aventura:

– Uso de los parques de aventura.

– Acceso a los parques de aventura.

– Sistemas fijos empleados en parques de aventura.

– La calidad del servicio y su relación con la seguridad.

– Protocolos de control de seguridad e inspección en los parques de aventura y cuerda estables:

– Inspección de materiales e instalaciones.

– Identificación del estado del mantenimiento en los sistemas fijos de seguridad instalados en los parques.

– Evacuación o rescate:

– Situaciones de evacuación o rescate: tipos y características.

– Acciones básicas de rescate: detención en tirolina, anclaje, remolque, movilización con polea y autoseguros, uso de evacuadores automáticos.

– Protocolos de evacuación o rescate, con o sin colaboración de la víctima:

– Desde plataforma.

– Desde actividad vertical o colgado.

– Desde actividad horizontal (no tirolina).

– Desde tirolina.

– Desde liana.

– Con víctima herida.

Se numera este módulo como Anexo VI.j por el art. 10.12.m) del Real Decreto 534/2026, de 30 de junio. Ref. BOE-A-2026-14332

Anteriormente estaba integrado en el Anexo VI.

ANEXO VI.k. Módulo específico de enseñanza deportiva: Guiado en terreno nevado tipo nórdico y grandes travesías. Código: MED-MOME216

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

1. Elabora y organiza itinerarios por terreno nevado tipo nórdico, Identificando las fuentes de información relevante, aplicando criterios de selección e interpretación de la información, valorando la dificultad y el riesgo de los itinerarios/rutas en base y analizando los recursos materiales y humanos.

a. Se han clasificado las demandas físicas y psicológicas de los diferentes tipos de ruta por terreno nevado.

b. Se han analizado los criterios de nivelación de la dificultad de una ruta por terreno nevado.

c. Se han descrito las características y las vías de acceso a las fuentes de información meteorológicas y cartográficas específicas necesarias en el diseño de itinerarios en terreno nevado.

d. Se han identificado las consecuencias en el diseño de una ruta por terreno nevado a partir de la interpretación de un parte meteorológico y un boletín sobre condiciones y riesgo de aludes.

e. Se han determinado, a partir de la información cartográfica de una zona de terreno nevado, las zonas más seguras y menos seguras de la ruta, en función del estado del manto nivoso y de las pendientes y tramos por los que se debe pasar.

f. Se ha tipificado y nivelado la dificultad de un supuesto práctico de ruta por terreno nevado.

g. Se han clasificado las necesidades materiales de una ruta por terreno nevado standard.

h. Se han descrito las características de las actividades complementarias en las rutas por terreno nevado y los criterios de selección de las mismas.

i. Se ha elaborado una ruta a partir de un supuesto práctico debidamente caracterizado, en el que se determina y se justifica adecuadamente:

– Las acciones previas a la realización de la ruta: permisos y alertas.

– La ficha de la ruta y la duración de la misma.

– La representación gráfica de la ruta.

– Las rutas alternativas.

– Las actividades complementarias relacionadas con la nieve.

– El material individual y del grupo.

– El número de guías y su función.

j. Se han elegido y seleccionado los lugares de pernoctación estables o de fortuna (vivacs) en un supuesto práctico de itinerario, en función de la seguridad y el descanso del grupo.

k. Se ha valorado la importancia de la previsión meteorológica y del estudio previo de la zona, en la seguridad de las rutas por terreno nevado.

2. Previene la seguridad en el diseño de recorridos por terreno nevado tipo nórdico, analizando las características del manto nivoso y los riesgos inherentes al mismo, aplicando protocolos de análisis de la seguridad, y analizando las medidas preventivas en este tipo de actividades.

a. Se ha aplicado de forma justificada, en un supuesto práctico de itinerario por terreno nevado tipo nórdico, el protocolo o protocolos de valoración de la seguridad del mismo.

b. Se han clasificado los diferentes tipos de nieve y su comportamiento.

c. Se han analizado las características de los elementos que definen el comportamiento del manto nivoso.

d. Se han analizado las clasificaciones y los criterios de clasificación del riesgo de aludes.

e. Se han analizado las características y desencadenantes de los aludes, en función de estado del manto nivoso y la orografía del terreno.

f. Se han aplicado test activos de valoración del manto nivoso, interpretando los resultados.

g. Se han aplicado test profundos de valoración del manto nivoso, interpretando los resultados.

h. Se ha valorado el riesgo de aludes, en una situación práctica en la que se aporta información sobre las características del terreno y las características del manto nivoso.

i. Se ha valorado la importancia del conocimiento de la formación de la nieve por parte del guía como medio de prevenir los accidentes por avalancha.

3. Guía a grupos y usuarios por itinerarios por terreno nevado tipo nórdico, eligiendo y aplicando procedimientos de control y dirección específicos y adecuados a las características de la ruta y de los participantes, y analizando las posibles contingencias, sus causas, las medidas preventivas y correctivas.

a. Se han analizado los diferentes tipos de distribución y organización de grupos en función de la preparación física y la predisposición psicológica de los participantes.

b. Se ha analizado el comportamiento de un guía, en un supuesto práctico de guiado en terreno nevado tipo nórdico, en relación con: la separación del grupo en las diferentes fases, la colocación del guía, la velocidad de desplazamiento y las paradas realizadas.

c. Se han tipificado los procedimientos de control en el guiado de grupos en ascenso y descenso.

d. Se han aplicado los procedimientos de control y dirección del grupo, en un supuesto práctico de guiado de por terreno nevado tipo nórdico, en el que se debe superar situaciones de ascenso, descenso y paso de obstáculos, justificando las decisiones tomadas.

e. Se han analizado las posibles contingencias que pueden suceder en situaciones de ascenso o descenso propias del guiado de grupos por terreno nevado tipo nórdico, justificando la causa y las medidas preventivas relacionadas.

f. Se ha informado de las características de la ruta y de las medidas preventivas elegidas, en un supuesto práctico debidamente caracterizado de guiado de un grupo por terreno nevado tipo nórdico.

g. Se han dirigido juegos orientados al aprendizaje del material específico y el conocimiento del comportamiento de la nieve.

h. Se ha valorado la adaptación del objetivo propuesto a las características del grupo y a las condiciones de la montaña en los supuestos prácticos realizados.

4. Elabora y organiza itinerarios de grandes travesías, analizando las características de las mismas, las fuentes de información y los criterios de recogida de información, interpretando las características meteorológicas de los grandes macizos montañosos, y los efectos de la altitud, identificando y analizando las necesidades logísticas.

a. Se han analizado las características de las grandes travesías, en función del seguimiento del grupo, de las pernoctas, y de las características del grupo.

b. Se han identificado las fuentes y los procedimientos de obtención de información sobre los requisitos sanitarios, los requisitos legales, y las condiciones meteorológicas de las zonas de realización de las grandes travesías.

c. Se han comparado las características climáticas de las zonas más habituales en el mundo donde se realizan grandes travesías.

d. Se ha analizado la estructura organizativa, los recursos materiales y humanos necesarios en las grandes travesías.

e. Se han relacionado los efectos de la altitud con las medidas y programas de aclimatación.

f. Se han tramitado los permisos necesarios en un supuesto práctico de gran travesía.

g. Se han determinado en un supuesto práctico de gran travesía en el que se establece el lugar, la duración y las características del grupo:

– La información sanitaria, legal y meteorológica necesaria.

– Las medidas preventivas que debe cumplir el grupo.

– Los riesgos sanitarios más habituales en la zona.

– Los procedimientos de evacuación y los centros sanitarios accesibles.

– La estructura organizativa, y las necesidades materiales y humanas.

– El programa de aclimatación.

– El programa de pernoctas y de actividad.

h. Se ha valorado la importancia de anticipar y tener previstas alternativas y soluciones a las posibles contingencias que surgen en las grandes travesías.

Contenidos básicos

1. Elabora y organiza itinerarios por terreno nevado tipo nórdico, Identificando las fuentes de información relevante, aplicando criterios de selección e interpretación de la información, valorando la dificultad y el riesgo de los itinerarios/rutas en base y analizando los recursos materiales y humanos.

– Fuentes de información:

– Partes meteorológicos. Criterios de interpretación.

– Boletines específicos de condiciones y riesgo de aludes. Criterios de interpretación.

– Cartografía general y específica de avalanchas (si la hubiera). Características y criterios de interpretación: zonas seguras e inseguras, laderas expuestas, puntos de inflexión de la pendiente.

– Las rutas por terreno nevado tipo nórdico:

– Tipos de ruta, características en función del terreno competencial de este técnico.

– Demandas físicas y psicológicas de las rutas por terreno nevado.

– Dificultad de las rutas por terreno nevado: tipos y criterios de nivelación.

– Elaboración de rutas:

– Ficha de la ruta.

– Duración de la ruta: criterios de cálculo, duración aconsejable.

– Inicio y final de la ruta, puntos intermedios, descansos, rutas alternativas. Criterios específicos para terreno nevado.

– Actividades complementarias relacionadas con la nieve, tipos y características: objetivos/finalidad, necesidades materiales y espaciales.

– Marcado y representación gráfica de la ruta.

– Elección de la pernoctación durante la ruta: pernoctación en instalaciones estables.

– Elección de la pernoctación de fortuna durante la ruta: emplazamiento de los vivacs.

– Requisitos materiales:

– Permisos específicos.

– Alertas previas, servicios de socorro.

– Medios materiales necesarios: individuales y de grupo.

– Comunicación.

– Seguridad.

– Progresión.

– Medios humanos:

– Ratio guía/deportistas.

– Perfil del guía.

2. Previene la seguridad en el diseño de recorridos por terreno nevado tipo nórdico, analizando las características del manto nivoso y los riesgos inherentes al mismo, aplicando protocolos de análisis de la seguridad, y analizando las medidas preventivas en este tipo de actividades.

– Protocolos de análisis de seguridad:

– El parte nivológico. Características.

– El método 3 × como base de los protocolos:

– Triple filtro: regional, zonal y del itinerario.

– Triple filtro: el grupo, las condiciones de la montaña y la meteorología.

– Otros protocolos estandarizados: Nivocard, Stop or Go, etc.

– Comportamiento del manto nivoso:

– Características y tipos de nieve.

– Evolución del manto nivoso.

– Perfil de nieve.

– Aludes: causas y tipos:

– El riesgo de aludes. Criterios de clasificación.

– Protocolos y criterios de identificación del riesgo de aludes.

– Análisis del terreno:

– Elementos a considerar:

– Pendiente: formas de valoración.

– Morfología del terreno.

– Rugosidad del terreno.

– Vegetación.

– Orientación de la vertiente.

– Análisis superficial del manto nivoso. Elementos a considerar:

– Nieve reciente en ramas de los árboles.

– Acumulación de nieve en torno a obstáculos.

– Escarcha de superficie y surcos.

– Fisuras y pliegues en el manto nivoso.

– Costras de rehielo.

– Efectos del viento: (sastruguis, sombras de viento, cornisas).

– Criterios de valoración del riesgo.

– Test de valoración del estado del manto nivoso. Características y protocolos. Tipos:

– Test activos: Test de la bola, test de bastón.

– Test profundos: Test de la pala, test del salto.