Real Decreto 702/2019, de 29 de noviembre, por el que se establecen los títulos de Técnico Deportivo en Barrancos, Técnico Deportivo en Escalada y Técnico Deportivo en Media Montaña y se fijan sus currículos básicos y los requisitos de acceso

Módulo común de enseñanza deportiva: Bases del aprendizaje deportivo.

Código: MED-C201

Módulo común de enseñanza deportiva: Bases del entrenamiento deportivo.

Código: MED-C202

Módulo común de enseñanza deportiva: Organización y legislación deportiva.

Código: MED-C204

Módulo común de enseñanza deportiva: Género y deporte.

Código: MED-C205

Módulo específico de enseñanza deportiva: Escuela de senderismo.

Código: MED-MOME202

Módulo específico de enseñanza deportiva: Perfeccionamiento técnico en media montaña estival.

Código: MED-MOME203

Módulo específico de enseñanza deportiva: Guiado y orientación en media montaña.

Código: MED-MOME204

Se numera como Anexo V.a por el art. 10.11.a) b) e) y l) del Real Decreto 534/2026, de 30 de junio. Ref. BOE-A-2026-14332

Anteriormente estaba integrado en el Anexo V.

ANEXO V.b. Módulo común de enseñanza deportiva: Bases del aprendizaje deportivo. Código: MED-C201

El módulo común de enseñanza deportiva: Bases del aprendizaje deportivo. Código: MED-C201 está desarrollado en el anexo IV.b.

Se numera como Anexo V.b y se modifica por el art. 10.11.c) del Real Decreto 535/2026, de 30 de junio. Ref. BOE-A-2026-14333

Anteriormente estaba integrado en el Anexo V.

ANEXO V.c. Módulo común de enseñanza deportiva: Bases del entrenamiento deportivo. Código: MED-C202

El módulo común de enseñanza deportiva: Bases del entrenamiento deportivo. Código: MED-C202 está desarrollado en el anexo IV.c.

Se numera como Anexo V.c y se modifica por el art. 10.11.d) del Real Decreto 535/2026, de 30 de junio. Ref. BOE-A-2026-14333

Anteriormente estaba integrado en el Anexo V.

ANEXO V.d. Módulo común de enseñanza deportiva: Organización y legislación deportiva. Código: MED-C204

El módulo común de enseñanza deportiva: Organización y legislación deportiva. Código: MED-C204 está desarrollado en el anexo IV.d.

Se numera como Anexo V.d y se modifica por el art. 10.11.f) del Real Decreto 535/2026, de 30 de junio. Ref. BOE-A-2026-14333

Anteriormente estaba integrado en el Anexo V.

ANEXO V.e. Módulo común de enseñanza deportiva: Deporte y género. Código: MED-C205

El módulo común de enseñanza deportiva: Deporte y género. Código: MED-C205 está desarrollado en el anexo IV.e.

Se numera como Anexo V.e y se modifica por el art. 10.11.g) del Real Decreto 535/2026, de 30 de junio. Ref. BOE-A-2026-14333

Anteriormente estaba integrado en el Anexo V.

ANEXO V.f. Módulo común de enseñanza deportiva: Iniciación deportiva para personas con discapacidad. Código: MED-C206

El módulo común de enseñanza deportiva: Iniciación deportiva para personas con discapacidad. Código: MED-C206 está desarrollado en el anexo IV.f.

Se numera como Anexo V.f y se añade por el art. 10.11.h) del Real Decreto 535/2026, de 30 de junio. Ref. BOE-A-2026-14333

Anteriormente estaba integrado en el Anexo V.

ANEXO V.g. Módulo específico de enseñanza deportiva: Escuela de senderismo. Código: MED-MOME202

El módulo específico de enseñanza deportiva: Escuela de senderismo. Código: MED-MOME202 está desarrollado en el anexo IV.g.

Se numera como Anexo V.g y se modifica por el art. 10.11.i) del Real Decreto 535/2026, de 30 de junio. Ref. BOE-A-2026-14333

Anteriormente estaba integrado en el Anexo V.

ANEXO V.h. Módulo específico de enseñanza deportiva: Perfeccionamiento técnico en media montaña estival. Código: MED-MOME203

El módulo específico de enseñanza deportiva: Perfeccionamiento técnico en media montaña estival. Código: MED-MOME203 está desarrollado en el anexo IV.h.

Se numera como Anexo V.h y se modifica por el art. 10.11.j) del Real Decreto 535/2026, de 30 de junio. Ref. BOE-A-2026-14333

Anteriormente estaba integrado en el Anexo V.

ANEXO V.i. Módulo específico de enseñanza deportiva: Guiado y orientación en media montaña. Código: MED-MOME204

El módulo específico de enseñanza deportiva: Guiado y orientación en media montaña. Código: MED-MOME204 está desarrollado en el anexo IV.i.

Se numera como Anexo V.i y se modifica por el art. 10.11.k) del Real Decreto 535/2026, de 30 de junio. Ref. BOE-A-2026-14333

Anteriormente estaba integrado en el Anexo V.

ANEXO V.j. Módulo específico de enseñanza deportiva: Perfeccionamiento técnico en escalada. Código: MED-MORO210

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

1. Mantiene el material de seguridad en escalada y vías ferratas, describiendo las características técnicas del mismo, aplicando técnicas y procedimientos de adaptación a las características individuales, y protocolos de almacenaje, revisión y técnicas de mantenimiento.

a. Se han analizado y comparado las características del material de escalada y su uso recomendado.

b. Se han analizado y comparado las características del material de vía ferrata y su uso recomendado.

c. Se han analizado los requisitos y normativa que debe cumplir el material de escalada y vía ferrata.

d. Se ha tomado conciencia de la importancia de que el material de escalada y vía ferrata cumpla las normas de homologación establecidas.

e. Se ha seleccionado y adaptado el material personal, adecuado en un supuesto práctico de actividad de escalada, en el que se determinan las características de la misma.

f. Se ha descrito el protocolo de revisión del estado del material de escalada y vía ferrata.

g. Se ha valorado la importancia de revisar el estado de material antes y después de la actividad.

h. Se han aplicado los procedimientos de almacenaje y mantenimiento del material.

i. Se ha tomado conciencia de la importancia de que el material esté accesible y ordenado en el almacenaje.

2. Diseña y realiza equipamientos y reequipamientos en vías de escalada en roca, analizando las características de la instalación, valorando el estado de la instalación y de los anclajes, las características del entorno y su influencia en la actividad, y aplicando técnicas específicas.

a. Se ha demostrado rigor y orden en el transporte del material y en la realización de los equipamientos.

b. Se han clasificado las rocas en base a su resistencia utilizando criterios de campo.

c. Se ha descrito el tipo de esfuerzos que transmite cada tipo de anclaje a la roca en una situación concreta.

d. Se han identificado procesos físicos o químicos de alteración de las rocas que puedan influir en la resistencia de los anclajes.

e. Se ha analizado de forma comparada las características de los anclajes utilizados en escalada (tanto fijos como móviles).

f. Se han analizado los criterios de graduación de la dificultad y la exposición de una vía de escalada.

g. Se ha justificado la elección y emplazamiento del anclaje en un supuesto práctico donde se establezca el objetivo del anclaje, el tipo de roca, las características del entorno y la dificultad de la vía.

h. Se han colocado los anclajes en una situación práctica debidamente caracterizada., demostrando una ejecución limpia y sencilla y provocando el menor impacto posible.

i. Se han instalado los anclajes de una reunión, adaptándose a las características de una situación práctica debidamente caracterizada.

j. Se han analizado los criterios de valoración del equipamiento en vías de escalada.

k. Se ha valorado el estado de una instalación y si procede a su reparación o reequipamiento.

l. En un supuesto práctico se ha marcado el recorrido de un itinerario de escalada identificando aquellos aspectos relevantes.

m. Se ha tomado conciencia de la importancia de utilizar equipos de protección homologados en los trabajos de equipamiento.

3. Valora la ejecución de las técnicas de aseguramiento y progresión con cuerda en escalada de vías de un largo, analizando las características de la escalada y su gradación, analizando y demostrando los estándares técnicos, y relacionando los errores de ejecución con las causas.

a. Se han analizado las características y diferencias de cada modalidad de Escalada.

b. Se han analizado los criterios de selección del material a utilizar en función de la técnica y las condiciones del supuesto práctico establecido.

c. Se han justificado las decisiones tomadas en cuanto a la elección del itinerario y las técnicas utilizadas, en un supuesto práctico de vía de escalada de un largo.

d. Se ha demostrado de forma justificada el uso de la técnica de aseguramiento adaptándose a las características de una situación práctica debidamente caracterizada.

e. Se ha aplicado la técnica de encordamiento adaptándose a las características de una situación práctica debidamente caracterizada.

f. Se ha demostrado la colocación de los distintos anclajes móviles en una situación práctica debidamente caracterizada.

g. Se ha analizado y demostrado la progresión con cuerda en un supuesto práctico de vías de un largo.

h. Se han establecido pautas de observación, análisis y valoración del aseguramiento y progresión con cuerda en vías de un largo.

i. Se ha demostrado rigor y orden en la realización de las maniobras.

j. Se ha tomado conciencia de la importancia de las medidas de seguridad a utilizar en el aseguramiento y progresión en vías de escalada de un largo.

k. Se han identificado, analizado y vinculado con sus causas, los errores técnicos más habituales en el aseguramiento y progresión con cuerda por vías de escalada de un largo.

4. Valora la ejecución de las técnicas de aseguramiento y progresión en escalada de vías de varios largos semiequipadas, analizando y demostrando los estándares técnicos, y relacionando los errores de ejecución con las causas.

a. Se ha justificado las decisiones tomadas en cuanto a la elección del itinerario y el aseguramiento y progresión utilizadas, en un supuesto práctico de vía de escalada.

b. Se han analizado los criterios de selección del material a utilizar en función del aseguramiento y las condiciones del supuesto práctico establecido.

c. Se han establecido pautas de observación, análisis y valoración del aseguramiento y progresión con cuerda.

d. Se ha demostrado de forma justificada el aseguramiento adaptándose a las características de una situación práctica debidamente caracterizada.

e. Se ha aplicado el encordamiento adaptándose a las características de una situación práctica debidamente caracterizada.

f. Se han analizado y demostrado las técnicas de uso de la cuerda simple, y doble en un supuesto practico debidamente caracterizado.

g. Se han justificado y demostrado las acciones necesarias para reducir el factor de caída en la salida de una reunión.

h. Se ha demostrado la colocación de los distintos anclajes móviles en una situación práctica debidamente caracterizada.

i. Se han analizado las condiciones de la reunión, en un supuesto práctico debidamente caracterizado, y justificado y demostrado las maniobras de montaje de la misma.

j. Se ha demostrado rigor y orden en la realización de las maniobras.

k. Se ha tomado conciencia de la importancia de las medidas de seguridad a utilizar en el aseguramiento y progresión en vías de escalada de varios largos y en secciones de escalada artificial.

l. Se han identificado, analizado y vinculado con sus causas, los errores técnicos más habituales el aseguramiento y progresión con cuerda por vías de escalada de varios largos y secciones de escalada artificial.

5. Valora la ejecución de las maniobras de descuelgue y descenso en escalada y vías ferratas, analizando y demostrando los estándares técnicos y relacionando los errores de ejecución con las causas.

a. Se han establecido pautas de observación, análisis y valoración de las maniobras de descuelgue de descenso en escalada y vías ferratas.

b. Se han analizado las técnicas para realizar el descuelgue de forma segura.

c. Se ha justificado y demostrado la maniobra de descuelgue adecuada en un supuesto práctico debidamente caracterizado en el que se establece las condiciones del escalador.

d. Se han analizado las características de la maniobra de descenso con cuerda.

e. Se ha demostrado la maniobra de descenso con cuerda en un supuesto práctico debidamente caracterizado en el que se establece las condiciones del escalador.

f. Se han analizado y demostrado las técnicas para unir cuerdas.

g. Se ha demostrado rigor y orden en la realización de las maniobras.

h. Se han identificado, analizado y vinculado con sus causas, los errores técnicos más habituales en la maniobra de descenso en escalada.

i. Se ha tomado conciencia de las medidas de seguridad utilizadas las maniobras de descuelgue y descenso en escalada y vías ferratas.

6. Valora la ejecución de las técnicas y estrategias de progresión en vías ferratas, analizando la dificultad y gradación de las vías ferratas, analizando y demostrando los estándares técnicos y relacionando los errores de ejecución con las causas.

a. Se han establecido pautas de observación, valoración del manejo del material específico, describiendo los errores observados e interrelacionándolo con sus causas.

b. Se han establecido pautas de observación, valoración de las técnicas y estrategias de progresión, describiendo los errores observados e interrelacionándolo con sus causas.

c. Se han establecido pautas de observación, valoración de la progresión individual respecto del grupo, describiendo los errores observados e interrelacionándolo con sus causas.

d. Se han analizado los criterios de gradación de la dificultad y la exposición de una vía ferrata.

e. Se ha seleccionado la vía ferrata en función de las características de usuario o del grupo.

f. Se ha analizado y demostrado la colocación de los diferentes tipos de set disipadores en combinación con los diferentes tipos de arneses.

g. Se han analizado y demostrado el uso de los diferentes elementos de seguridad por una vía ferrata.

h. Se ha valorado la importancia de la seguridad en la progresión en vías ferratas.

7. Adapta la programación, concreta y dirige la sesión de enseñanza aprendizaje de las técnicas de progresión y seguridad con cuerda en vías de escalada de uno y varios largos y vías ferratas, analizando los elementos y organización de la programación, la logística propia de la sesión de escalada, elaborando secuencias de aprendizaje, analizando y aplicando las técnicas de dirección y organización de la sesión.

a. Se ha justificado la importancia de la programación como factor de eficacia y calidad en la metodología deportiva.

b. Se han descrito los objetivos, contenidos, actividades y metodología de un programa operativo de iniciación y perfeccionamiento técnico de las técnicas de progresión y seguridad con cuerda, en función de las características de los alumnos, itinerarios, espacios y material disponible, identificando el tiempo, espacio y material necesarios a utilizar en función de los objetivos de la sesión.

c. Se han analizado los criterios de elaboración y adaptación de las secuencias de aprendizaje utilizadas en la enseñanza de las técnicas de seguridad y progresión con cuerda en vías de escalada de uno y varios largos.

d. Se han elaborado secuencias de aprendizaje de las técnicas de descenso y descuelgue en escalada, modificando los factores de complejidad de las mismas.

e. Se han elaborado secuencias de aprendizaje de las técnicas de aseguramiento y progresión con cuerda en vías de uno, y varios largos, modificando los factores de complejidad de las mismas.

f. Se han elaborado secuencias de aprendizaje de las técnicas y estrategias de progresión en vías ferratas, modificando los factores de complejidad de las mismas.

g. Se han analizado los criterios de elección, en razón de la seguridad y la logística, de las zonas de enseñanza-aprendizaje de las técnicas de escalada en uno o en varios largos.

h. Se ha concretado una sesión de enseñanza-aprendizaje o de autoentrenamiento de las técnicas de seguridad y progresión con cuerda en vías de escalada y vías ferratas, de acuerdo con el contexto de aprendizaje, los objetivos del momento de la programación en la que se encuentre, y en la que se justifique las medidas preventivas de seguridad adaptadas.

i. Se han analizado y aplicado las formas de organización del grupo y la intervención docente en el desarrollo de un supuesto práctico de dinamización de actividades y sesión de enseñanza de las técnicas de seguridad y progresión con cuerda en vías de escalada y vías ferratas.

j. Se han descrito las medidas de seguridad que se deben adaptar en una sesión enseñanza-aprendizaje de las técnicas de seguridad y progresión con cuerda en vías de escalada y vías ferratas.

k. Se ha dirigido una sesión en un supuesto práctico debidamente caracterizado de enseñanza-aprendizaje de las técnicas de seguridad y progresión con cuerda en vías de escalada y vías ferratas, solucionando de forma justificada las contingencias que surgen y demostrando dirección y liderazgo en su intervención docente expresándose y transmitiendo la información de forma clara y concisa.

l. Se ha evaluado el desarrollo y resultado de las sesiones de enseñanza-aprendizaje de las técnicas de seguridad y progresión con cuerda en vías de escalada y ferratas llevadas a cabo por el técnico deportivo utilizando diferentes medios de registro de la información e identificando los errores y proponiendo alternativas.

Contenidos básicos

1. Mantiene el material de seguridad en escalada y vías ferratas, describiendo las características técnicas del mismo, aplicando técnicas y procedimientos de adaptación a las características individuales, y protocolos de almacenaje, revisión y técnicas de mantenimiento.

– Material personal:

– Arnés:

– Tipos.

– Elección, ajuste y adaptación al usuario

– Casco:

– Tipos en función de la protección.

– Elección, colocación, ajuste y adaptación al usuario. Criterios.

– Pies de gato:

– Tipos.

– Características y criterios de elección.

– Mantenimiento del equipo personal.

– Material duro:

– Frenos:

– Tipos: Estáticos y dinámicos.

– Usos y características. Criterios de elección.

– Almacenaje, revisión y mantenimiento.

– Mosquetones:

– Tipos: B, H, K, A, T, Q, X.

– Usos y características. Criterios de elección.

– Almacenaje, revisión y mantenimiento.

– Anclajes:

– Fijos.

– Expansión.

– Químicos.

– Supervisión de instalaciones:

– Móviles.

– Activos.

– Pasivos.

– Híbridos:

– Naturales.

– Valores de resistencia.

– Usos y características.

– Almacenaje y mantenimiento.

– Material textil:

– Principales materiales empleados en la fabricación:

– Tipos, características y usos. Criterios de elección:

– Cuerdas y cordinos: características y usos, trenzado de la camisa, tratamiento, almacenaje, revisión y mantenimiento.

– Aros de cinta: tipos, características y usos.

– Material hibrido:

– Cintas exprés: tipos, características y usos. Criterios de elección.

– Set de ferratas: tipos, características y usos. Criterios de elección.

– Cabos de anclaje.

– Almacenaje, revisión y mantenimiento.

– Material complementario:

– Guantes.

– Crashpad.

– Magneseras.

– Magnesio y resinas.

– Mochilas de pared.

– Almacenaje, revisión y mantenimiento.

– Material de autorrescate:

– Usos y características. Criterios de elección.

– Almacenaje, revisión y mantenimiento.

– Equipo y material específico de escalada artificial.

– Homologación del material y normativa vinculante:

– La homologación y sus objetivos.

– Test de homologación.

– Criterios generales y específicos.

– Normativa de marcaje.

2. Diseña y realiza equipamientos y reequipamientos en vías de escalada en roca, analizando las características de la instalación, valorando el estado de la instalación y de los anclajes, las características del entorno y su influencia en la actividad, y aplicando técnicas específicas.

– Conceptos básicos de geología general.

– Conceptos básicos sobre el comportamiento mecánico de las rocas: esfuerzo, deformación y resistencia.

– Propiedades físicas y mecánicas de los materiales rocosos: Valores característicos de los principales tipos de roca.

– Mecánica de rocas aplicada a escalada (modelos de distribución y magnitud de los esfuerzos generados por la caída de un escalador).

– Equipamiento de instalaciones deportivas en escalada:

– Tipos de equipamiento (escalada), características.

– Normativa aplicable a las instalaciones y a las zonas.

– Características del lugar de anclaje en función de: tipo de roca, inclinación, dificultad, longitud, y distancia entre anclajes.

– Diseño de instalaciones:

– Criterios de diseño.

– Gradación de la dificultad.

– Mantenimiento y reequipamiento de instalaciones: criterios de análisis, niveles mínimos de seguridad.

– Anclajes:

– Anclajes móviles: tipos y características.

– Anclajes fijos: anclajes de progresión, reuniones y descuelgues.

– Material para equipar: herramientas eléctricas y manuales.

– Equipos de protección para trabajos de equipamiento: Características y normativa.

– Reequipamientos y mantenimiento.

– Elaboración de reseñas y croquis en escalada.

– Los planos. Aspectos generales.

– El croquis y escalas de dificultad de la escalada.

– Simbología.

3. Valora la ejecución de las técnicas de aseguramiento y progresión con cuerda en escalada de vías de un largo, analizando las características de la escalada y su gradación, analizando y demostrando los estándares técnicos, y relacionando los errores de ejecución con las causas.

– Física aplicada a la escalada:

– Cadena de seguridad.

– Factor de caída.

– Fuerza de choque.

– Efecto polea.

– Triangulaciones.

– Equivalencias y unidades de medida.

– El aseguramiento en vías de un largo:

– Elección del freno en función de las necesidades del itinerario.

– Colocación y manejo del freno.

– Dinámica del aseguramiento del 1.º de cordada.

– El tope-rope (escalada en polea).

– Criterios o pautas de observación y valoración de la ejecución técnica.

– Errores técnicos más frecuentes, causas y criterios para minimizar los errores.

– Pautas en la progresión con cuerda en vías de un largo:

– Elección del material necesario y el freno a emplear.

– Elección del itinerario de un largo, criterios de elección.

– El encordamiento.

– Empleo de los seguros fijos:

– Colocación de las cintas exprés.

– Mosquetoneo de la cuerda.

– Guiado de la cuerda.

– Uso de anclajes móviles:

– Elección del lugar adecuado.

– Distancia entre anclajes.

– Mosquetoneo de la cuerda.

– Criterios o pautas de observación y valoración de la ejecución técnica.

– Errores técnicos más frecuentes y sus causas y criterios para minimizar los errores.

– Maniobras transición al descenso o descuelgue:

– Paso de la cuerda y utilización de los descuelgues cerrados o abiertos.

– Abandono.

– Criterios o pautas de observación y valoración de la ejecución técnica.

– Errores técnicos más frecuentes y sus causas y criterios para minimizar los errores.

4. Valora la ejecución de las técnicas de aseguramiento y progresión en escalada de vías de varios largos semiequipadas, analizando y demostrando los estándares técnicos, y relacionando los errores de ejecución con las causas.

– El aseguramiento en vías de más de un largo:

– Elección del tipo de cuerda según las características del itinerario.

– Elección del freno en función de las necesidades del itinerario.

– Colocación y manejo del freno.

– Dinámica del aseguramiento del 1.º de cordada.

– Dinámica del aseguramiento del 2.º de cordada.

– Dinámica del aseguramiento de varios 2.º de cordada.

– Criterios o pautas de observación y valoración de la ejecución técnica.

– Errores técnicos más frecuentes y sus causas y criterios para minimizar los errores.

– Pautas en la progresión con cuerda en vías de escalada actuando como 1.º de cordada en vías de varios largos:

– Elección del tipo de cuerda, el material necesario y el freno a emplear.

– Elección del itinerario de varios largos, criterios de elección.

– El encordamiento. Elección del tipo (simple o doble) según el itinerario.

– Empleo de los seguros fijos:

– Colocación de las cintas exprés.

– Mosquetoneo de la cuerda.

– Colocación de anclajes móviles:

– Elección del lugar adecuado.

– Colocación de anclajes móviles.

– Distancia entre anclajes.

– Mosquetoneo de la cuerda.

– Criterios de colocación del material en el arnés, portamaterial o similar.

– Criterios o pautas de observación y valoración de la ejecución técnica.

– Errores técnicos más frecuentes y sus causas y criterios para minimizar los errores.

– Montaje de reuniones:

– Tipos y características.

– Instalación sobre anclajes fijos.

– Instalación sobre anclajes móviles.

– Instalaciones hibridas.

– Acciones de reducción del factor de caída.

– Dinámica de trabajo en la reunión.

– Relevo en la cabeza de la cordada.

– Abandono.

– Criterios o pautas de observación y valoración de la ejecución técnica.

– Errores técnicos más frecuentes y sus causas y criterios para minimizar los errores.

– Técnicas de progresión en itinerarios o secciones de escalada artificial equipada:

– Sistemas/estilos de progresión.

– Configuración del equipo y material. Elección y organización.

– Técnicas de progresión básicas en artificial equipado:

– Seguridad en la progresión. Aspectos básicos.

– Técnicas fundamentales de progresión.

– Gestualidad y posicionamiento sobre estribos.

– Técnica de progresión básica en artificial sin equipar de baja dificultad:

– Técnica fundamental de progresión y seguridad sobre anclajes moviles.

– Colocación y testeo de anclajes flotantes.

– Técnica básica de gancheo.

– Recuperación del material por el segundo de cordada:

– Procedimiento.

– Extracción de seguros flotantes.

– Gestión recuperación de material en desplomes/techos y travesías.

5. Valora la ejecución de las maniobras de descuelgue y descenso en escalada y vías ferratas, analizando y demostrando los estándares técnicos y relacionando los errores de ejecución con las causas.

– Descuelgue:

– Características en función del tipo de descuelgue.

– Secuencia de ejecución de la técnica.

– Pautas de seguridad.

– Sistemas de descuelgue en función del freno empleado.

– Control del ritmo del descenso.

– Colocación del cuerpo.

– Maniobras de descuelgue.

– Criterios o pautas de observación y valoración de la ejecución técnica.

– Errores técnicos más frecuentes y sus causas y criterios para minimizar los errores.

– Descensos (Rápel):

– Información de la ubicación, n.º de rápeles, longitud y estado de la instalación.

– Secuencia de ejecución de la técnica, variantes.

– Valoración de la instalación:

– Técnicas de refuerzo de la instalación.

– Colocación de la cuerda.

– Longitud del rápel.

– Unión de cuerdas.

– Recuperación de las cuerdas.

– Encadenamiento de varios rápeles:

– Colocación del descensor.

– Colocación del autoseguro.

– Dinámica y colocación del cuerpo durante un rápel.

– Gestión de la instalación por varios escaladores.

– Pautas de seguridad.

– Criterios o pautas de observación y valoración de la ejecución técnica.

– Errores técnicos más frecuentes y sus causas y criterios para minimizar los errores.

6. Valora la ejecución de las técnicas y estrategias de progresión en vías ferratas, analizando la dificultad y gradación de las vías ferratas, analizando y demostrando los estándares técnicos y relacionando los errores de ejecución con las causas.

– Fundamentos básicos de progresión por ferratas.

– Vías ferratas.

– Tipos y características.

– Gradación de la dificultad: criterios.

– Sistemas de cotación en vías ferratas. Ficha técnica.

– Criterios de selección de las vías ferratas: Dificultad, longitud, equipamiento, acceso, salida.

– Uso del material específico de vías ferratas: Set disipador, guantes.

– Técnicas y estrategias de progresión en función el equipamiento: grapas, cadenas, presas, etc. Uso de cuerda.

– Progresión en grupo: aspectos a valorar, criterios y acciones específicas.

– Errores técnicos más frecuentes y sus causas y criterios para minimizar los errores.

7. Adapta la programación, concreta y dirige la sesión de enseñanza aprendizaje de las técnicas de progresión y seguridad con cuerda en vías de escalada de uno y varios largos y vías ferratas, analizando los elementos y organización de la programación, la logística propia de la sesión de escalada, elaborando secuencias de aprendizaje, analizando y aplicando las técnicas de dirección y organización de la sesión.

– Programación de la enseñanza de la escalada:

– Beneficios y ventajas de una correcta programación.

– Errores cometidos por una mala o nula programación.

– Instrumento de programación: La programación didáctica:

– Objetivos:

– Definición y secuenciación de los objetivos.

– Contenidos:

– Selección y secuenciación de contenidos.

– Actividades:

– Concreción y desarrollo de actividades.

– Metodología:

– Estilos y estrategias de aprendizaje específicos de la escalada.

– Organización de la sesión.

– Tipos de programación en una sesión de escalada:

– Tipos, estructura y características:

– Según su duración.

– Según edad de los destinatarios.

– Según objetivos.

– Según el nivel de conocimientos.

– Dirección de la sesión:

– Dinamización de actividades.

– Técnicas de dinamización de grupo.

– Resolución de conflictos.

– Control de las contingencias.

– Temporalización.

– Recursos/ logística:

– Logística del técnico deportivo de escalada.

– Recursos; materiales, humanos, económicos.

– Equipamientos: adecuación de las zonas de trabajo.

– Entorno: selección de zonas, itinerarios, criterios de selección.

– Análisis de la realidad.

– Evaluación previa a la actividad.

– Prevención del riesgo en la sesión de enseñanza-aprendizaje:

– Herramientas metodológicas para la prevención de riesgos.

– Secuencias de aprendizaje de las técnicas de seguridad y progresión con cuerda en vías de escalada de uno y varios largos:

– Secuencias de aprendizaje del manejo y colocación del material.

– Complejidad de las maniobras, variables a modificar: Secuencias/progresión tipo: técnicas de descenso y descuelgue.

– Complejidad de las maniobras, variables a modificar: Secuencias/progresión tipo: progresión con cuerda en vías de un largo.

– Complejidad de las maniobras, variables a modificar: Secuencias/progresión tipo: progresión con cuerda en vías de varios.

Se numera este módulo como Anexo V.j por el art. 10.11.m) del Real Decreto 534/2026, de 30 de junio. Ref. BOE-A-2026-14332

Anteriormente estaba integrado en el Anexo V.

ANEXO V.k. Módulo específico de enseñanza deportiva: Técnica gestual en escalada. Código: MED-MORO211

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

1. Valora la ejecución de las técnicas gestuales y secuencias de movimientos propias de la iniciación en la escalada deportiva, analizando las características de la escalada, analizando y demostrando la ejecución de las técnicas, identificando los errores más habituales y sus posibles causas.

a. Se han analizado las características y diferencias de cada modalidad de escalada.

b. Se han descrito los principios mecánicos en los que se basa la técnica gestual en la escalada.

c. Se han clasificado las técnicas vinculadas con la iniciación en la escalada, utilizando diferentes criterios (tipo de pared, tipo de presas, inclinación, etc).

d. Se han descrito los objetivos técnicos a alcanzar en la etapa de iniciación en la escalada.

e. Se han demostrado, explicando los aspectos fundamentales de su ejecución y los errores más frecuentes, de las técnicas de pies propias de la iniciación en la escalada.

f. Se han demostrado, explicando los aspectos fundamentales de su ejecución y los errores más frecuentes, de las técnicas de uno de manos propias de la iniciación en la escalada.

g. Se han demostrado, explicando los aspectos fundamentales de su ejecución y los errores más frecuentes, de las técnicas de empotramientos propias de la iniciación en la escalada.

h. Se han demostrado, explicando los aspectos fundamentales de su ejecución y los errores más frecuentes, de las secuencias de movimientos propios de la iniciación en la escalada.

i. Se han relacionado los errores más frecuentes en la ejecución de las técnicas y secuencias de movimiento propios de la iniciación en la escalada, con sus causas.

j. Se ha superado un tramo de escalada, debidamente caracterizado, utilizando de manera eficaz las técnicas gestuales propias de la iniciación en la escalada.

k. Se ha interiorizado la necesidad de informar al deportista sobre la ejecución realizada como factor de mejora de la técnica gestual.

2. Valora la ejecución de las técnicas gestuales y secuencias de movimiento propias del perfeccionamiento en la escalada, analizando y demostrando la ejecución de las técnicas, identificando los errores más habituales y sus posibles causas.

a. Se han clasificado las técnicas vinculadas con el perfeccionamiento en escalada, utilizando diferentes criterios (tipo de pared, tipo de presas, inclinación, etc).

b. Se han descrito los objetivos técnicos a alcanzar en la etapa de perfeccionamiento en escalada.

c. Se han demostrado las técnicas y las secuencias de movimientos propias del perfeccionamiento en escalada, describiendo los aspectos fundamentales en el aprendizaje de cada una de ellas.

c. Se ha demostrado rigor y orden en la realización de las técnicas y secuencias de movimiento.

d. Se han analizado los errores más habituales en la ejecución de las técnicas y secuencias de movimiento propias del perfeccionamiento en escalada, estableciendo su relación con las posibles causas y las tareas para su solución.

e. Se han establecido pautas de observación, análisis y valoración de las técnicas y secuencias de movimiento propias del perfeccionamiento en escalada.

f. Se ha elaborado un protocolo de verificación/observación de la técnica gestual propia del perfeccionamiento en la escalada.

g. Se ha observado la ejecución técnica del deportista, en un supuesto práctico debidamente caracterizado, identificando los errores y proponiendo soluciones.

h. Se ha superado un tramo de escalada, debidamente caracterizado, utilizando de manera eficaz las técnicas gestuales propias del perfeccionamiento en escalada.

i. Se han preparado y aplicado medios audiovisuales básicos de recogida de datos y análisis de la ejecución durante el aprendizaje.

j. Se ha interiorizado la necesidad de informar al deportista sobre la ejecución realizada como factor de mejora de la técnica gestual.

3. Adapta la programación, concreta y dirige la sesión de enseñanza aprendizaje de las técnicas y secuencias de movimiento propias de la iniciación y el perfeccionamiento en escalada, analizando los elementos y organización de la programación, la logística propia de la sesión de escalada, elaborando secuencias de aprendizaje, analizando y aplicando las técnicas de dirección y organización de la sesión.

a. Se han descrito los objetivos, contenidos, medios y métodos de un programa operativo de iniciación y perfeccionamiento técnico de la técnica gestual en escalada, en función de las características de los alumnos, itinerarios, espacios y material disponible, identificando el tiempo, espacio y material necesarios a utilizar en función de los objetivos de la sesión.

b. Se han analizado los criterios de elaboración y adaptación de las secuencias de aprendizaje utilizados en la iniciación y perfeccionamiento de las técnicas y secuencias de movimiento en escalada.

c. Se han elaborado secuencias de aprendizaje de las técnicas y secuencias de movimiento en escalada en escalada, modificando los factores de complejidad de las mismas y favoreciendo la variabilidad en la práctica.

d. Se han analizado las características de las metodologías que potencian la búsqueda autónoma de soluciones en el aprendizaje de las técnicas y secuencias de movimiento en escalada.

e. Se han analizado los criterios de elección de las vías utilizadas en la iniciación y perfeccionamiento de las técnicas y secuencias de movimiento en escalada.

f. Se ha concretado una sesión de iniciación y perfeccionamiento de las técnicas y secuencias de movimiento en escalada.

g. Se han analizado y aplicado las formas de organización del grupo y la intervención docente en el desarrollo de un supuesto práctico de sesión de iniciación y perfeccionamiento de las técnicas y secuencias de movimiento en escalada.

h. Se han descrito las medidas de seguridad que se deben adaptar en una sesión de iniciación y perfeccionamiento de las técnicas y secuencias de movimiento en escalada.

i. Se ha dirigido una sesión en un supuesto práctico debidamente caracterizado de sesión de iniciación y perfeccionamiento de las técnicas y secuencias de movimiento en escalada, solucionando de forma justificada las contingencias que surgen y demostrando dirección y liderazgo en su intervención docente expresándose y transmitiendo la información de forma clara y concisa.

j. Se ha evaluado el desarrollo y resultado de las sesiones de iniciación y perfeccionamiento de las técnicas y secuencias de movimiento en escalada llevadas a cabo por el técnico deportivo utilizando diferentes medios de registro de la información e identificando los errores y proponiendo alternativas.

4. Organiza sesiones de iniciación en paraescalada, interpretando las principales clasificaciones funcionales y las características de las modalidades de la paraescalada y analizando las necesidades específicas de las personas con discapacidad.

a. Se han enunciado las clases funcionales de los escaladores según el tipo de discapacidad.

b. Se han identificado las características de las modalidades en paraescalada, sus determinantes reglamentarios y normativos.

c. Se ha relacionado la modalidad de paraescalada con el tipo de mecanismo funcional afectado y la clasificación funcional del escalador.

d. Se han descrito las necesidades propias de cada discapacidad atendiendo al mecanismo funcional afectado y sus consecuencias a nivel perceptivo motor en la práctica de la escalada adaptada.

e. Se han descrito las pautas de trabajo específicas en la iniciación en la escalada adaptada según los diferentes tipos de discapacidad.

f. Se han aplicado procedimientos específicos de recogida de información del comportamiento motor de la persona con discapacidad: especialmente en relación al transporte, autonomía en el medio natural, técnicas de progresión con cuerda y sus habilidades motrices específicas para la práctica de la escalada.

g. Se han determinado medidas de seguridad específicas en la iniciación en la escalada según los diferentes tipos de discapacidad.

h. Se han aplicado las adaptaciones metodológicas específicas a emplear según el tipo de discapacidad en la sesión de escalada adaptada.

i. Se han aplicado criterios y procedimientos de adaptación de la instalación al tipo de discapacidad y a los objetivos de la sesión.

j. Se ha valorado la importancia de adaptación de la sesión como generadora de valores personales y sociales y vehículo de integración.

5. Aplica recursos que fomentan la participación de personas con discapacidad en la paraescalada analizando las características de la tarea, y los materiales, e identificando las limitaciones para la práctica de la escalada originadas por el contexto.

a. Se han analizado las principales vías de incorporación a la práctica de la escalada de personas con discapacidad.

b. Se han descrito los mecanismos de adaptación de tareas para la práctica de la escalada dirigida a personas con discapacidad que compensan los déficits que se presentan.

c. Se han aplicado procedimientos de modificación de las tareas, juegos y actividades para favorecer la participación, el disfrute y las posibilidades de éxito de personas con discapacidad en la práctica de la escalada.

d. Se han identificado los juegos adaptados de escalada específicos para personas con discapacidad.

e. Se ha reconocido la importancia de vivenciar algunas actividades de paraescalada practicadas por personas con discapacidad a través de situaciones simuladas.

f. Se ha valorado la importancia del fomento de la participación activa de personas con discapacidad en situaciones inclusivas de la práctica de la escalada.

g. Se han identificado las principales limitaciones, hacia la práctica de la escalada, provocadas por la falta de accesibilidad a las instalaciones artificiales y al espacio natural.

h. Se ha valorado la importancia de una actitud positiva hacia la inclusión por parte de compañeros, técnicos, las propias familias y las instituciones hacia la práctica de la escalada de las personas con discapacidad.

i. Se han enunciado las posibilidades de las ayudas técnicas específicas atendiendo al tipo de discapacidad y características de la actividad de escalada que realicen los sujetos.

6. Gestiona y organiza eventos de promoción e iniciación deportiva en escalada, analizando las características y requisitos materiales y humanos de los eventos y las características técnicas de los programas.

a. Se ha identificado la información necesaria en la definición de una oferta de organización de eventos de iniciación y promoción la escalada, así como los criterios y procedimientos de elaboración de la misma.

b. Se ha realizado un presupuesto que valore los costes de un supuesto de evento deportivo de promoción e iniciación en la escalada.

c. Se ha analizado la viabilidad de un proyecto de evento deportivo de promoción e iniciación en la escalada en relación al presupuesto.

d. Se han identificado las fuentes de financiación de un evento de promoción o iniciación en la escalada.

e. Se ha concretado la gestión de publicidad que avale el evento deportivo de escalada.

f. Se han determinado las necesidades de personal, material y logística necesaria para el desarrollo del evento de escalada.

g. Se han seleccionado los procedimientos de gestión de los espacios, medios materiales y humanos necesarios para la organización de una competición de iniciación deportiva o un evento de promoción de la escalada.

h. Se han seleccionado los procedimientos de gestión de los medios necesarios para la recepción, control, seguridad, y logística en general del evento deportivo de promoción e iniciación en la escalada.

i. Se han analizado las funciones de distribución, ubicación, alojamiento y circulación de los participantes y el público en general en un supuesto práctico organización del evento deportivo de promoción e iniciación en la escalada.

j. Se han analizado los criterios para la elaboración del calendario y la distribución de las pruebas de un evento de promoción e iniciación en la escalada.

k. Se han descrito las necesidades de medios de comunicación (tipo y cuantía), necesarios para la organización y desarrollo del evento deportivo de promoción e iniciación en la escalada estableciéndose su distribución, indicativos y frecuencias.

l. Se ha valorado la importancia de una organización eficaz, eficiente y respetuosa con el medio ambiente en la organización y desarrollo de los eventos deportivos de promoción e iniciación en la escalada.

Contenidos básicos

1. Valora la ejecución de las técnicas gestuales y secuencias de movimientos propias de la iniciación en la escalada deportiva, analizando las características de la escalada, analizando y demostrando la ejecución de las técnicas, identificando los errores más habituales y sus posibles causas.

– Escalada:

– Modalidades, características: Dificultad, Boulder, velocidad y artificial.

– Estructura básica del movimiento en escalada:

– Las bases del equilibrio en escalada:

– El centro de gravedad.

– La base de sustentación.

– Tipos de equilibrio.

– Técnicas simples:

– Técnicas de pies.

– Agujeros.

– Repisas.

– Adherencia (hasta 50° de inclinación).

– Empotramientos de pies.

– Cerrojos de pies:

– Posibilidades de uso de las manos.

– Agarre de arqueo.

– Agarre de mano abierta o dedos colgantes.

– Romos.

– Agarre de agujeros. Hasta tridedos como mínimo.

– Apoyos.

– Agarre en función de su orientación:

– Horizontales.

– Verticales o laterales.

– Invertidos.

– Técnica de fisuras:

– Empotramientos:

– De mano.

– De puño.

– De pie.

– Secuencias de movimientos:

– Teoría de los tres puntos de apoyo.

– Cambios de peso de un pie a otro.

– Cruces de pies y manos en presas grandes.

– Cambios de manos y pies en presas grandes.

– Técnicas de oposición básicas:

– Pasos en X.

– Oposición espalda pies.

– Dulfer o bavaresas.

– Errores habituales: tipos, causas y posibles soluciones.

– Pautas de observación:

– Aspectos a observar.

– Instrumentos de observación. Modelos más utilizados.

– Criterios de valoración y análisis.

2. Valora la ejecución de las técnicas gestuales y secuencias de movimiento propias del perfeccionamiento en la escalada, analizando y demostrando la ejecución de las técnicas, identificando los errores más habituales y sus posibles causas.

– Escalada:

– Modalidades, características: Dificultad, Boulder, velocidad y artificial.

– Modalidades excluidas del título de técnico deportivo.

– Técnicas simples.

– Técnica de pies:

– Técnica del rebañado.

– Talonaje.

– Punteo.

– Sándwich o talón punta.

– Agarres de mano:

– Arqueo extremo.

– Agarre de semi-arqueo o agarre plano.

– Pinza.

– Bidedos de más de una falange.

– Monodedos de más de una falange.

– Agarres de hombro.

– Técnica de fisuras.

– Las técnicas de empotramiento:

– De dedos.

– Rodilla.

– Otras partes del cuerpo.

– Las técnicas de cerrojo:

– De dedos.

– Doble mano.

– Mano puño.

– Codo.

– Mano codo.

– Rodilla.

– Rodilla tobillo.

– Talón punta.

– Técnicas de desplome:

– La bicicleta o el egipcio.

– Los bloqueos.

– Hiperextensión o posición en arco.

– Secuencias de movimientos:

– Técnica de fisuras:

– Avance alterno.

– Cangrejeo.

– Técnicas de oposición complejas:

– Off-Width.

– Escalada en chorreras.

– La puerta abierta.

– Contrabalanceo.

– La rana.

– El pie-mano.

– El pivotaje.

– El mantle o superación.

– Los rebotes.

– Técnica de adherencia (50-70°).

– Escalada en desplomes y techos:

– Regla izquierda - derecha.

– Movimiento pendular y agrupamiento.

– Escalada dinámica:

– Punto muerto.

– Balanceos.

– Errores habituales: tipos, causas y posibles soluciones.

– Pautas de observación:

– Aspectos a observar.

– Instrumentos de observación. Modelos más utilizados.

– Criterios de valoración y análisis.

– Uso de medios de grabación: formatos básicos, criterios de grabación.

3. Adapta la programación, concreta y dirige la sesión de enseñanza aprendizaje de las técnicas y secuencias de movimiento propias de la iniciación y el perfeccionamiento en escalada, analizando los elementos y organización de la programación, la logística propia de la sesión de escalada, elaborando secuencias de aprendizaje, analizando y aplicando las técnicas de dirección y organización de la sesión.

– Programación de la iniciación en escalada: etapas, objetivos y actividades:

– Adaptaciones en función del colectivo.

– Programación del perfeccionamiento en escalada: etapas, objetivos y actividades:

– Adaptaciones en función del colectivo.

– Metodología de la iniciación y el perfeccionamiento en escalada:

– Principios metodológicos que potencian la búsqueda autónoma de soluciones.

– La intervención del técnico de escalada: conocimiento de los resultados y refuerzos.

– Secuencias de aprendizaje en la iniciación y perfeccionamiento de las técnicas y secuencias de movimiento en escalada:

– Las técnicas y secuencias de movimientos en la iniciación en escalada:

– Variables y criterios para establecer la complejidad.

– Criterios de variabilidad de la práctica.

– Secuencias de trabajo: progresiones de aprendizaje, características de los tramos.

– Las técnicas y secuencias de movimientos en el perfeccionamiento en escalada:

– Variables y criterios para establecer la complejidad.

– Criterios de variabilidad de la práctica.

– Secuencias de trabajo: progresiones de aprendizaje, características de los tramos.

– Equipamiento de vías en rocódromo: variables a modificar, equipamientos básicos.

– En la iniciación en la escalada: criterios de modificación y adaptación.

– En el perfeccionamiento en la escalada: criterios de modificación y adaptación.

– Vías de escalada en roca. Criterios de selección en iniciación y perfeccionamiento.

– La sesión de técnica gestual:

– Tipos, estructura y características.

– Organización de la sesión:

– Tipos de organización.

– Dirección de la sesión:

– Dinamización de actividades.

– Técnicas de dinamización de grupo.

– Adaptación de las técnicas e instrumentos de recogida de información sobre el desarrollo de la sesión.

– Control de las contingencias:

– Resolución de conflictos.

– Errores más habituales y posibles soluciones.

– Prevención del riesgo en la sesión de enseñanza-aprendizaje:

– Herramientas pedagógicas para la prevención de riesgos.

4. Organiza sesiones de iniciación en paraescalada, interpretando las principales clasificaciones funcionales y las características de las modalidades de la paraescalada y analizando las necesidades específicas de las personas con discapacidad.

– El deporte adaptado: conceptualización.

– Descripción de las necesidades propias de cada discapacidad para la práctica de la escalada:

– Características específicas.

– Contraindicaciones, precauciones a tener en cuenta.

– Tipo de discapacidad y su relación con el mecanismo perceptivo motor dificultades para la práctica de la escalada y el desplazamiento en el medio natural.

– La escalada adaptada: paraescalada:

– Clasificación de discapacidades.

– Clasificación funcional en la paraescalada.

– Valoración inicial de las características específicas de las personas con discapacidad para la práctica de la escalada.

– La competición: Conceptos básicos de competición en paraescalada.

– Adaptaciones metodológicas en la sesión de escalada en función del tipo de discapacidad:

– Modelos de adaptación.

– Adaptaciones mediante el juego.

– Material adaptado: Poleas y contrapesos.

– Aspectos a tener en cuenta:

– Tipo de discapacidad.

– Adaptación de la instalación (rocódromo o acceso a medio natural).

– Aplicación de restricciones y condiciones básicas de seguridad en la práctica de la escalada según discapacidad.

– La importancia de las adaptaciones metodológicas y la seguridad en la iniciación en la escalada.

5. Aplica recursos que fomentan la participación de personas con discapacidad en la paraescalada analizando las características de la tarea, y los materiales, e identificando las limitaciones para la práctica de la escalada originadas por el contexto.

– Justificación de la práctica de la escalada por personas con discapacidad como factor clave de su bienestar y calidad de vida.

– Las vías específicas de incorporación a la práctica de la escalada de personas con discapacidad.

– Identificación de las actitudes en el entorno de las personas con discapacidad hacia la práctica de la escalada.

– Integración e inclusión a través de juegos de escalada.

– Identificación y utilización de los mecanismos de adaptación de los juegos de escalada, al tipo de discapacidad. Juegos adaptados.

– Vivenciación de situaciones de práctica inclusiva para el fomento de la participación de personas con discapacidad en la práctica de la escalada.

– Valoración del papel de la integración - inclusión de las personas con discapacidad en juegos y actividades de escalada.

6. Gestiona y organiza eventos de promoción e iniciación deportiva en escalada, analizando las características y requisitos materiales y humanos de los eventos y las características técnicas de los programas.

– Principios fundamentales de la gestión y organización de actividades. Objetivos, contenidos y características de los eventos a desarrollar.

– Procedimientos y fuentes de financiación para el desarrollo de las actividades. Procedimientos de elaboración de presupuestos y estudios de viabilidad de un proyecto.

– Objetivos, contenidos y características de los eventos en la organización de actividades y competiciones de iniciación en la escalada.

– Colaboración en la dirección de actividades y competiciones de escalada.

– Estrategias de promoción y dinamización de actividades y competiciones de iniciación en la escalada.

– Estrategias de comunicación y difusión de la actividad.

– Recursos humanos y materiales para la organización de eventos y actividades en escalada.

– Procedimientos de gestión de espacios y recursos materiales y humanos en los eventos y actividades de promoción de la escalada.

– Logística de los eventos y actividades de promoción de la escalada.

– Calendario de eventos y actividades de promoción de la escalada. Criterios para su elaboración.

– Respeto a las demás personas, tolerancia y flexibilidad en la toma de decisiones y trabajo en equipo.

– Valores de compromiso y respeto al medio ambiente.

Se numera este módulo como Anexo V.k por el art. 10.11.n) del Real Decreto 534/2026, de 30 de junio. Ref. BOE-A-2026-14332

Anteriormente estaba integrado en el Anexo V.

ANEXO V.l. Módulo específico de enseñanza deportiva: Guiado en escalada. Código: MED-MORO212

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

1. Elabora y prepara actividades guiadas en itinerarios de escalada en roca, vías ferratas y terreno variado, analizando las expectativas de los usuarios y las demandas y características físicas, técnicas y psicológicas de la actividad, aplicando los criterios de recogida e interpretación de información sobre la escalada, sus contextos, y estableciendo los recursos humanos y materiales necesarios.

a. Se ha seleccionado, en un supuesto práctico, el nivel de dificultad en itinerarios de escalada en roca, vía ferrata o progresión por terreno variado, adecuado a los objetivos y perfil del cliente/es.

b. Se han descrito y aplicado, en un supuesto práctico, los criterios de recogida de información sobre el contexto administrativo, geográfico, recursos naturales y culturales de la zona, regulaciones y permisos especiales en itinerarios de escalada en roca, vías ferratas o progresión por terreno variado.

c. Se han analizado los elementos que configuran la logística en itinerarios de escalada en roca, vías ferratas y terreno variado.

d. Se ha elaborado, en un supuesto práctico, la planificación en un itinerario de escalada en roca, vía ferrata o de terreno variado, determinando y desarrollando los aspectos logísticos propios de la actividad, los aspectos técnicos y de seguridad del itinerario registrado en su ficha técnica, el plan de actividad y su estimación horaria y los recursos humanos y materiales necesarios.

e. Se han analizado las características de los parámetros de control y seguimiento de los itinerarios guiados en escalada en roca y en vías ferratas.

f. Se han adaptado los parámetros de control y seguimiento a las características de un supuesto práctico debidamente caracterizado de itinerario guiado en escalada en roca y en vías ferratas.

g. Se ha efectuado, en un supuesto práctico de guiado en un itinerario de escalada en roca, vía ferrata o de terreno variado, la evaluación final de la actividad determinando los instrumentos empleados para ello.

h. Se ha valorado la importancia de realizar una adecuada logística y planificación para garantizar la seguridad y correcto desarrollo de la actividad.

i. Se han analizado las deficiencias más frecuentes en la planificación de un itinerario, justificando las medidas correctoras utilizables.

j. Se han elaborado planes alternativos de forma justificada, para las posibles incidencias de un supuesto práctico, debidamente caracterizado, de itinerario guiado en escalada en roca y vías ferratas.

2. Selecciona la información sobre el recorrido, los ecosistemas propios de las paredes de escalada y las propias de las vías ferrata, analizando los posibles impactos y estableciendo las medidas de conservación y respeto por el medio, y el marco normativo de estas actividades.

a. Se han descrito y aplicado los criterios de recogida de información necesaria para elaborar el plan de actividad y la ficha técnica en una vía de escalada y vía ferrata.

b. Se han identificado y analizado, en un supuesto práctico de escalada y vía ferrata: los elementos biológicos, y los procesos de relación entre atmosfera, litosfera y biosfera presentes en la pared.

c. El alumno reconoce y describe los principales impactos de las actividades de montaña sobre los procesos de intercambio de materia y energía en el medio natural.

d. Se ha valorado la importancia de trasmitir los aspectos medioambientales relacionados con la práctica de la escalada, y las vías ferratas.

e. Se ha desarrollado un estudio de valoración del impacto ambiental en un supuesto práctico de equipamiento de vía de escalada o vía ferrata.

f. Se ha analizado la normativa y la reglamentación vigente relacionada con los accesos a los entornos de la actividad ofertada identificando los aspectos que afectan al diseño y organización de la actividad.

g. Se han analizado las características de los seguros de accidentes y responsabilidad civil necesarios en la escalada y vías ferratas.

h. Se ha analizado la normativa vigente que regula la prevención de riesgos laborales en escalada y vías ferratas.

i. Se ha analizado la normativa que afecta a un supuesto práctico de escalada y vía ferrata, identificando el procedimiento de solicitud de autorización, y las limitaciones que afectan a la elaboración y preparación del itinerario.

j. Se ha valorado la importancia de la revisión y el cumplimiento de la normativa relacionada con la práctica de la escalada y vía ferrata.

k. Se han analizado las características y finalidad de las normas de uso y convivencia establecidas en espacios naturales protegidos.

l. Se han identificado los equipamientos técnicos obligatorios, establecidos por la normativa o siguiendo criterios técnicos y aplicables a un supuesto práctico de escalada y vía ferrata.

3. Gestiona el riesgo de recorridos guiados de escalada, y vías ferratas, aplicando protocolos de análisis de la seguridad, las medidas preventivas y las técnicas de rescate y evacuación específicas en este tipo de actividades

a. Se han clasificado los accidentes y sus causas, así como las medidas preventivas necesarias para evitarlos en escalada y vías ferratas.

b. Se han analizado las características del plan de actividad y del plan de seguridad de un supuesto práctico de actividad guiada en escalada y en vía ferrata.

c. Se han establecido medidas de seguridad, en un supuesto práctico de actividad guiada en escalada yen vía ferrata, adaptado al tipo de actividad, a sus características y a los factores condicionantes de esta.

d. Se han analizado las características de los protocolos de análisis del riesgo en una actividad de escalada en pared o en vía ferrata.

e. Se han analizado los peligros propios del entorno y de la actividad en una vía de escalada y/o ferrata y se justifican las medidas preventivas para minimizarlos.

f. Se han planificado los aspectos relacionados con la disminución del riesgo durante la escalada, en un supuesto práctico debidamente caracterizado.

g. Se ha demostrado la elección correcta de los nudos en función de su idoneidad y adecuación a la maniobra a ejecutar.

h. Se ha demostrado la movilidad del socorrista, la trasferencia de cargas, el ascenso o descenso del herido y la posterior evacuación, según las condiciones establecidas en un supuesto práctico debidamente caracterizado.

i. Se ha demostrado resolver situaciones de autorrescate en el rápel según las condiciones establecidas en un supuesto práctico debidamente caracterizado.

j. Se ha establecido el orden e importancia de las maniobras de autorrescate en función de las necesidades y recursos establecidos en un supuesto práctico en el que se cuenta con un material mínimo.

k. Se ha demostrado interés en mantener un nivel alto de práctica de las maniobras de autorescate con el fin de estar entrenado en las mismas de cara a su intervención.

l. Se ha tomado conciencia de la importancia que tiene intervenir de manera preventiva en situaciones de poco riesgo para evitar que se genere un accidente.

4. Guía a grupos y usuarios por itinerarios de escalada en roca y terreno variado eligiendo y aplicando las técnicas más adecuadas a las características de la ruta y a las características de los participantes, aplicando procedimientos de control y dirección específicos del guiado en el medio natural, analizando las posibles contingencias y sus causas, aplicando las medidas correctivas y preventivas.

a. Se han aportado al/los cliente/es, en un supuesto práctico de guiado en itinerarios de escalada en roca, o terreno variado, toda la información necesaria de forma clara y concisa en relación al momento de la actividad.

b. Se han analizado los recursos de motivación utilizables en un supuesto práctico de actividad de guiado en escalada o vía ferrata.

c. Se ha establecido y aplicado, en un supuesto práctico de guiado en itinerarios de escalada en roca, vía ferrata o terreno variado, un código de comunicación efectivo con los participantes.

d. Se ha valorado la actuación de un guía, en un supuesto práctico de guiado en itinerario de escalada en roca, o terreno variado, en relación con: la organización/distribución de los participantes en las diferentes fases de la actividad, la colocación del guía, el ritmo y velocidad de desplazamiento y las paradas realizadas.

e. Se ha seleccionado de forma justificada y ejecutado en un supuesto práctico de guiado en itinerario de escalada en roca o terreno variado los procedimientos técnicos en reuniones y de progresión.

f. Se ha seleccionado de forma justificada y ejecutado en un supuesto práctico de guiado en itinerario de escalada en roca, vía ferrata o terreno variado, las técnicas generales de descenso en rápel y descuelgues.

g. Se han tipificado los procedimientos de control en el guiado de grupos en itinerarios de escalada en roca, vías ferratas o terreno variado.

h. Se han aplicado los procedimientos de revisión, control y dirección de los participantes, en un supuesto práctico de guiado en itinerarios de escalada en roca, vías ferratas o terreno variado, justificando las decisiones tomadas.

i. Se ha valorado la importancia de mantener una comunicación fluida con el grupo, informando, al mismo, de cómo se procede en cada situación y aportando información de interés general.

5. Guía a grupos y usuarios por itinerarios de vías ferratas eligiendo y aplicando las técnicas más adecuadas a las características del recorrido y a las características de los participantes, aplicando procedimientos de control y dirección específicos del guiado en el medio natural, analizando las posibles contingencias, sus causas, y aplicando las medidas correctivas y preventivas.

a. Se ha elegido la información específica, a trasmitir a los usuarios en un supuesto práctico de actividad de guiado en vías ferratas.

b. Se ha apreciado la importancia de establecer unas ratios adecuadas en función de la dificultad de la vía ferrata.

c. Se ha valorado la actuación de un guía, en un supuesto práctico de guiado en itinerario de vías ferratas, en relación con: la organización/distribución de los participantes en las diferentes fases de la actividad, la colocación del guía, el ritmo y velocidad de desplazamiento y las paradas realizadas.

d. Se han analizado los diferentes tipos de distribución y organización de participantes en función de la preparación física y la predisposición psicológica de los clientes.

e. Se ha seleccionado de forma justificada y ejecutado, en un supuesto práctico de guiado en itinerario de vías ferratas, los procedimientos técnicos de progresión y seguridad.

f. Se ha valorado la importancia de mantener una comunicación fluida con el grupo, informando, al mismo, de cómo se procede en cada situación y aportando información de interés general.

g. Se ha informado de las características de la ruta y de las medidas preventivas elegidas, en un supuesto práctico debidamente caracterizado de guiado en vías ferratas.

h. Se han analizado las posibles contingencias que pueden suceder durante la aproximación, el recorrido de la vía ferrata, y el descenso, justificando la causa y las actuaciones que se han de realizar.

i. Se ha mostrado una actitud resolutiva ante las contingencias surgidas en un supuesto práctico debidamente caracterizado de guiado en vías ferratas.

6. Gestiona el riesgo en parques de aventura en árboles o en estructuras artificiales, analizando las condiciones de seguridad y las situaciones de evacuación o rescate, ejecutando protocolos y técnicas específicas.

a. Se ha justificado la importancia de la seguridad preventiva en la calidad del servicio en los parques de aventura.

b. Se ha valorado la importancia de la actualización permanente de los técnicos encargados de la seguridad en los parques de aventura.

c. Se han analizado los elementos estructurales utilizados en la construcción de un parque de aventura en árboles o en estructuras artificiales y su relación con la seguridad del usuario.

d. Se han clasificado los materiales utilizados, en función de su utilidad en las diferentes situaciones de evacuación o rescate.

e. Se han clasificado las situaciones de evacuación y rescate posibles en un parque de aventura en árboles o en estructuras artificiales.

f. Se han justificado las operaciones de control y supervisión de las instalaciones fijas de un parque de aventura en árboles o en estructuras artificiales.

g. Se han analizado las características de las diferentes acciones básicas de rescate.

h. Se ha seleccionado y aplicado la acción básica de rescate más adecuada a las características de un supuesto práctico debidamente caracterizado.

i. Se ha justificado la elección y aplicado el protocolo y técnicas de rescate, en un supuesto práctico de accidente o emergencia en un parque de aventura en árboles o en estructuras.

j. Se han clasificado los protocolos de evacuación o rescate utilizados en un parque de aventura en árboles o en estructuras artificiales.

k. Se ha justificado el protocolo específico elegido para resolver un supuesto práctico de evacuación o rescate en un parque de aventura en árboles o en estructuras artificiales.

Contenidos básicos

1. Elabora y prepara actividades guiadas en itinerarios de escalada en roca, vías ferratas y terreno variado, analizando las expectativas de los usuarios y las demandas y características físicas, técnicas y psicológicas de la actividad, aplicando los criterios de recogida e interpretación de información sobre la escalada, sus contextos, y estableciendo los recursos humanos y materiales necesarios.

– La cordada/cliente:

– Objetivos.

– Perfil de la cordada/cliente. Expectativas.

– Análisis de las capacidades técnicas, físicas y psicológicas:

– Valoración experiencia previa del cliente.

– Herramientas para su análisis y valoración (actividad previa, evaluación inicial, encuestas y test).

– Ficha personal de los clientes:

– Principales elementos que la conforman.

– Tipos y elaboración de fichas. Adecuación según actividad.

– Análisis y valoración de los datos registrados.

– Análisis contextual de la actividad:

– Ubicación administrativa y geográfica.

– Recursos naturales y culturales.