Orden EFP/82/2021, de 28 de enero, por la que se establece el currículo del ciclo formativo de grado medio correspondiente al título de Técnico en Guía en el medio natural y de tiempo libre

El Real Decreto 402/2020, de 25 de febrero, por el que se establece el título de Técnico en Guía en el medio natural y de tiempo libre y se fijan los aspectos básicos del currículo, actúa de conformidad con el Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo, y define en el artículo 9 la estructura de los títulos de formación profesional y de los cursos de especialización, tomando como base el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, las directrices fijadas por la Unión Europea y otros aspectos de interés social e implanta el mencionado título de Técnico en Guía en el medio natural y de tiempo libre.

La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, establece que las administraciones educativas desarrollarán el currículo de los títulos de formación profesional, a partir del currículo básico y en las condiciones establecidas en su artículo 6.4. Los centros docentes desarrollarán y completarán, en su caso y según lo establecido por las administraciones educativas, el currículo de las diferentes etapas y ciclos en uso de su autonomía tal como se recoge en el capítulo II del título V de la citada ley.

De conformidad con lo anterior y una vez que el Real Decreto 402/2020, de 25 de febrero, ha fijado el perfil profesional del título de Técnico en Guía en el medio natural y de tiempo libre, los aspectos básicos del currículo y aquellos otros aspectos de la ordenación académica que aseguran una formación común y garantizan la validez de los títulos en todo el territorio nacional, procede ahora determinar, en el ámbito de gestión del Ministerio de Educación y Formación Profesional, la ampliación y contextualización de los contenidos de los módulos profesionales incluidos en el título de Técnico en Guía en el medio natural y de tiempo libre, respetando el perfil profesional del mismo.

Asimismo, el currículo de este ciclo formativo se establece desde el respeto a la autonomía pedagógica, organizativa y de gestión de los centros que impartan formación profesional, impulsando estos el trabajo en equipo del profesorado y el desarrollo de planes de formación, investigación e innovación en su ámbito docente y las actuaciones que favorezcan la mejora continua de los procesos formativos.

Por otra parte, los centros de formación profesional desarrollarán el currículo establecido en esta orden, teniendo en cuenta las características del alumnado, con especial atención a las necesidades de las personas con discapacidad.

Finalmente, cabe precisar que el currículo de este ciclo formativo integra los aspectos científicos, tecnológicos y organizativos de las enseñanzas establecidas para lograr que el alumnado adquiera una visión global de los procesos productivos propios del perfil profesional del Técnico en Guía en el medio natural y de tiempo libre.

Asimismo, cabe mencionar que esta orden se ajusta a los principios de buena regulación contenidos en la Ley 39/2015, de 1 de octubre, del Procedimiento Administrativo Común de las Administraciones Públicas, entre ellos los principios de necesidad, eficacia, proporcionalidad, seguridad jurídica, transparencia y eficiencia, en tanto que persigue el interés general al facilitar la adecuación de la oferta formativa a las demandas de los sectores productivos, ampliar la oferta de formación profesional, avanzar en la integración de la formación profesional en el conjunto del sistema educativo y reforzar la cooperación entre las administraciones educativas, así como con los agentes sociales y las empresas privadas; no existiendo ninguna alternativa regulatoria menos restrictiva de derechos, resulta coherente con el ordenamiento jurídico y permite una gestión más eficiente de los recursos públicos. Del mismo modo, durante el procedimiento de elaboración de la norma se ha permitido la participación activa de los potenciales destinatarios a través del trámite de audiencia e información pública y quedan justificados los objetivos que persigue la ley.

En el proceso de elaboración de esta orden ha emitido informe el Consejo Escolar del Estado.

Por todo lo anterior, en su virtud, dispongo:

CAPÍTULO I. Disposiciones generales

Artículo 1. Objeto.

Esta orden tiene por objeto determinar el currículo correspondiente al ciclo formativo de grado medio correspondiente al título de Técnico en Guía en el medio natural y de tiempo libre, a partir del currículo básico establecido en el Real Decreto 402/2020, de 25 de febrero, por el que se establece el título de Técnico en Guía en el medio natural y de tiempo libre y se fijan los aspectos básicos del currículo.

Artículo 2. Ámbito de aplicación.

El currículo establecido en esta orden será de aplicación en el ámbito territorial de gestión del Ministerio de Educación y Formación Profesional.

CAPÍTULO II. Currículo

Artículo 3. Currículo.

1. El currículo para las enseñanzas de formación profesional del sistema educativo correspondiente al título de Técnico en Guía en el medio natural y de tiempo libre, establecido en el Real Decreto 402/2020, de 25 de febrero, queda determinado en los términos fijados en esta orden.

2. El perfil profesional del currículo, que viene expresado por la competencia general, las competencias profesionales, personales y sociales, y las cualificaciones y las unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, es el incluido en el título de Técnico en Guía en el Medio natural y de tiempo libre, referido en el apartado anterior.

3. Los objetivos generales del currículo del ciclo formativo, los objetivos de los módulos profesionales expresados en términos de resultados de aprendizaje y sus criterios de evaluación serán los incluidos en el título de Técnico en Guía en el medio natural y de tiempo libre, referido en el apartado 1 de este artículo.

4. Los contenidos de los módulos profesionales que conforman este currículo, adaptados a la realidad socioeconómica así como a las perspectivas de desarrollo económico y social del entorno, son los establecidos en el anexo I de esta orden.

Artículo 4. Duración y secuenciación de los módulos profesionales.

1. La duración total de las enseñanzas correspondientes a este ciclo formativo, incluido el módulo profesional de Formación en centros de trabajo, es de 2000 horas.

2. Los módulos profesionales de este ciclo formativo, cuando se oferten en régimen presencial, se organizarán en dos cursos académicos y se ajustarán a la secuenciación y distribución horaria semanal determinadas en el anexo II de esta orden.

3. El primer curso académico se desarrollará íntegramente en el centro educativo. Para poder cursar el segundo curso, será necesario haber superado los módulos profesionales que supongan en su conjunto, al menos, el ochenta por ciento de las horas del primer curso.

4. Se garantizará el derecho de matriculación de quienes hayan superado algún módulo profesional en otra Comunidad Autónoma en los términos establecidos en el artículo 48.3 del Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo.

5. Con carácter general, durante el tercer trimestre del segundo curso, y una vez alcanzada la evaluación positiva en todos los módulos profesionales realizados en el centro educativo, se desarrollará el módulo profesional de Formación en centros de trabajo.

6. Excepcionalmente, y con el fin de facilitar la adaptación del número de personas matriculadas a la disponibilidad de puestos formativos en las empresas, aproximadamente la mitad del alumnado de segundo curso podrá desarrollar dicho módulo profesional de Formación en centros de trabajo durante el segundo trimestre del segundo curso, siempre y cuando hayan superado positivamente todos los módulos profesionales del primer curso académico.

7. Sin perjuicio de lo anterior y como consecuencia de la temporalidad de ciertas actividades económicas que puede impedir que el desarrollo del módulo profesional de Formación en centros de trabajo pueda ajustarse a los supuestos anteriores, este se podrá organizar en otros periodos coincidentes con el desarrollo de la actividad económica propia del perfil profesional del título.

8. En cualquier caso, la evaluación del módulo profesional de Formación en centros de trabajo quedará condicionada a la evaluación positiva del resto de los módulos profesionales del ciclo formativo.

Artículo 5. Adaptación al entorno socio-productivo.

1. El currículo del ciclo formativo regulado en esta orden se implantará teniendo en cuenta la realidad socioeconómica y las características geográficas socio-productivas y laborales propias del entorno de implantación del título.

2. Los centros de formación profesional dispondrán de la necesaria autonomía pedagógica, organizativa y de gestión económica para el desarrollo de las enseñanzas y su adaptación a las características concretas del entorno socioeconómico, cultural y profesional.

3. Los centros autorizados para impartir este ciclo formativo concretarán y desarrollarán las medidas organizativas y curriculares que resulten más adecuadas a las características de su alumnado y de su entorno productivo, de manera flexible y en uso de su autonomía pedagógica, en el marco general del proyecto educativo, en los términos establecidos por la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.

4. El currículo del ciclo formativo regulado en esta orden se desarrollará en las programaciones didácticas o desarrollo curricular, potenciando o creando la cultura de prevención de riesgos laborales en los espacios donde se impartan los diferentes módulos profesionales, así como promoviendo una cultura de respeto ambiental, la excelencia en el trabajo, el cumplimiento de normas de calidad, la creatividad, la innovación, la igualdad de géneros y el respeto a la igualdad de oportunidades, el «diseño para todas las personas» y la accesibilidad universal, especialmente en relación con las personas con discapacidad.

Artículo 6. Adaptación al entorno educativo.

1. Los centros de formación profesional gestionados por el Ministerio de Educación y Formación Profesional desarrollarán el currículo establecido en esta orden, teniendo en cuenta las características del alumnado y del entorno, atendiendo especialmente a las personas con discapacidad, en condiciones de accesibilidad y con los recursos de apoyo necesarios para garantizar que este alumnado pueda cursar estas enseñanzas en las mismas condiciones que el resto.

2. Asimismo, las enseñanzas de este ciclo se impartirán con una metodología flexible y abierta, basada en el autoaprendizaje y adaptada a las condiciones, capacidades y necesidades personales del alumnado, de forma que permitan la conciliación del aprendizaje con otras actividades y responsabilidades.

CAPÍTULO III. Profesorado, espacios y equipamientos

Artículo 7. Titulaciones y acreditación de requisitos del profesorado.

1. Las especialidades del profesorado con atribución docente en los módulos profesionales que constituyen las enseñanzas establecidas para el título referido en el artículo 1 de esta orden, así como las titulaciones equivalentes a efectos de docencia, son las recogidas respectivamente en los anexos III A y III B del Real Decreto 402/2020, de 25 de febrero, por el que se establece el título de Técnico en Guía en el Medio Natural y de Tiempo Libre.

2. Para el profesorado de los centros de titularidad privada o de titularidad pública de otras administraciones distintas de las educativas, las titulaciones requeridas y los requisitos necesarios, para la impartición de los módulos profesionales que conforman el título, son las incluidas en el anexo III C) 402/2020, de 25 de febrero, por el que se establece el título de Técnico en Guía en el medio natural y de tiempo libre.

3. En todo caso, se exigirá que las enseñanzas conducentes a las titulaciones citadas engloben los objetivos de los módulos profesionales, expresados en resultados de aprendizaje, criterios de evaluación y contenidos, y, si dichos objetivos no estuvieran incluidos, además de la titulación deberá acreditarse, mediante certificación, una experiencia laboral de, al menos, tres años en el sector vinculado a la familia profesional, realizando actividades productivas en empresas relacionadas implícitamente con los resultados de aprendizaje.

La certificación de la experiencia laboral deberá ser justificada en los términos del artículo 12 del Real Decreto 1224/2009, de 17 de julio, de reconocimiento de las competencias profesionales adquiridas por experiencia laboral.

4. Con objeto de garantizar el cumplimiento del artículo 12.6 del Real Decreto 402/2020, de 25 de febrero, por el que se establece el título de Técnico en Guía en el medio natural y de tiempo libre, para la impartición de los módulos profesionales que lo conforman, se deberá acreditar que se cumple con todos los requisitos establecidos en el citado artículo, aportando la siguiente documentación:

1.º Certificación académica personal de los estudios realizados, original o fotocopia compulsada, expedida por un centro oficial, en la que consten las enseñanzas cursadas detallando las asignaturas y las calificaciones.

2.º Programas de los estudios aportados y cursados por la persona interesada, original o fotocopia compulsada de los mismos, sellados por la propia Universidad o Centro docente oficial o autorizado correspondiente.

Cuando las enseñanzas conducentes a las titulaciones incluidas en el anexo III C), citado en el apartado a), no engloben los objetivos del módulo profesional que se desea impartir, además de la titulación se aportarán los documentos indicados en el apartado c).

1.º Certificación de la empresa u organismo empleador en la que conste específicamente la actividad desarrollada por la persona interesada o contrato de trabajo. Esta actividad ha de estar relacionada implícitamente con los resultados de aprendizaje del módulo profesional que se pretende impartir.

2.º En el caso de quienes trabajan por cuenta propia, declaración de la persona interesada de las actividades más representativas relacionadas con los resultados de aprendizaje.

Artículo 8. Espacios y equipamientos.

Los espacios y equipamientos que deben reunir los centros de formación profesional, para permitir el desarrollo de las actividades de enseñanza, son los establecidos en el anexo III de esta orden y deberán cumplir lo establecido en el artículo 11 del Real Decreto 402/2020, de 25 de febrero, así como la normativa sobre igualdad de oportunidades, «diseño para todas las personas» y accesibilidad universal, prevención de riesgos laborales y seguridad y salud en el puesto de trabajo.

CAPÍTULO IV. Otras ofertas y modalidad de estas enseñanzas

Artículo 9. Oferta a distancia.

1. Los módulos profesionales ofertados a distancia, cuando por sus características lo requieran, asegurarán al alumnado la consecución de todos los objetivos expresados en resultados de aprendizaje, mediante actividades presenciales.

2. Las Direcciones Provinciales y las Consejerías de Educación adoptarán las medidas necesarias y dictarán las instrucciones precisas a los centros que estén autorizados para impartir este ciclo formativo en régimen presencial, para la puesta en marcha y funcionamiento de la oferta del mismo a distancia.

3. Los centros autorizados para impartir enseñanzas de formación profesional a distancia contarán con materiales curriculares adecuados que se adaptarán a lo dispuesto en la disposición adicional cuarta de Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo.

Artículo 10. Oferta combinada.

Con el objeto de responder a las necesidades e intereses personales y dar la posibilidad de compatibilizar la formación con la actividad laboral, con otras actividades o situaciones, la oferta de estas enseñanzas para las personas adultas y jóvenes en circunstancias especiales podrá ser combinada entre regímenes de enseñanza presencial y a distancia simultáneamente, siempre y cuando no se cursen los mismos módulos en las dos modalidades al mismo tiempo.

A tal efecto, se considerarán circunstancias especiales aquellas a las que se refieren los artículos 3.9 y 67.1 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, u otras que determine la administración educativa en el ámbito de sus competencias.

Artículo 11. Oferta para personas adultas.

1. Los módulos profesionales de este ciclo formativo asociados a unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales podrán ser objeto de una oferta modular destinada a las personas adultas.

2. Esta formación se desarrollará con una metodología abierta y flexible, adaptada a las condiciones, capacidades y necesidades personales que les permita la conciliación del aprendizaje con otras actividades y responsabilidades, cumpliendo lo previsto en el capítulo I del título IV del Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo. Además, dicha formación será capitalizable para conseguir un título de formación profesional, para cuya obtención será necesario acreditar los requisitos de acceso establecidos.

3. Con el fin de conciliar el aprendizaje con otras actividades y responsabilidades, las Direcciones Provinciales y las Consejerías de Educación podrán establecer medidas específicas para cumplir lo dispuesto en el artículo 41 del Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo, y posibilitar una oferta presencial y a distancia de forma simultánea.

4. Con el fin de promover la formación a lo largo de la vida, la Secretaría General de Formación Profesional del Ministerio de Educación y Formación Profesional podrá autorizar a las Direcciones Provinciales y a las Consejerías de Educación la impartición, en los centros de su competencia, de módulos profesionales organizados en unidades formativas de menor duración. En este caso, cada resultado de aprendizaje, con sus criterios de evaluación y su correspondiente bloque de contenidos, será la unidad mínima e indivisible de partición.

Disposición adicional primera. Autorización para impartir estas enseñanzas.

Las Direcciones Provinciales y las Consejerías de Educación tramitarán ante la Secretaría General de Formación Profesional la autorización para poder impartir las enseñanzas de este ciclo formativo, de forma completa o parcial, en régimen presencial y a distancia, de los centros que lo soliciten y cumplan los requisitos exigidos conforme a la legislación vigente.

Disposición adicional segunda. Implantación de estas enseñanzas.

1. En el curso 2021-2022 se implantará el primer curso del ciclo formativo al que hace referencia el artículo 1 de la presente orden y dejarán de impartirse las enseñanzas de primer curso amparadas por la Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo, correspondientes al título de Técnico en Conducción de Actividades Físico-Deportivas en el Medio Natural.

2. En el curso 2022-2023 se implantará el segundo curso del ciclo formativo al que hace referencia el artículo 1 de la presente orden y dejarán de impartirse las enseñanzas de segundo curso amparadas por la Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo, correspondientes al título de Técnico en Conducción de Actividades Físico-Deportivas en el Medio Natural.

Disposición transitoria única. Sustitución de títulos relacionados con estas enseñanzas.

1. El alumnado que, al finalizar el curso escolar 2020-2021, cumpla las condiciones requeridas para cursar el segundo curso del título de Técnico en Conducción de Actividades Físico-Deportivas en el Medio Natural, amparado por la Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo, y que no haya superado alguno de los módulos profesionales del primer curso del mencionado título, contará con dos convocatorias en cada uno de los dos años sucesivos para poder superar dichos módulos profesionales. Transcurrido dicho periodo, en el curso escolar 2023-2024, se le aplicarán las convalidaciones, para los módulos superados, establecidas en el artículo 14 del Real Decreto 402/2020, de 25 de febrero, por el que se establece el título de Técnico en Guía en el medio natural y de tiempo libre, regulado por la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.

2. Al alumnado que, al finalizar el curso escolar 2020-2021, no cumpla las condiciones requeridas para cursar el segundo curso del título de Técnico en Conducción de Actividades Físico-Deportivas en el Medio Natural, amparado por la Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo, se le aplicarán las convalidaciones establecidas en el artículo 14 del Real Decreto 402/2020, de 25 de febrero, por el que se establece el título de Técnico en Guía en el medio natural y de tiempo libre, regulado por la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo.

3. El alumnado que, al finalizar el curso escolar 2021-2022, no cumpla las condiciones requeridas para obtener el título de Técnico en Conducción de Actividades Físico-Deportivas en el Medio Natural, amparado por la Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo, contará con dos convocatorias en cada uno de los dos años sucesivos para poder superar dichos módulos profesionales, a excepción del módulo de Formación en centro de trabajo para el que se dispondrá de un curso escolar suplementario. Al alumnado que transcurrido dicho periodo no hubiera obtenido el título se le aplicarán las convalidaciones, para los módulos superados, establecidas en el artículo 14 del Real Decreto 402/2020, de 25 de febrero, por el que se establece el título de Técnico en Guía en el medio natural y de tiempo libre, regulado por la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo.

Disposición final primera. Aplicación de la orden.

Se autoriza a la persona titular de la Secretaría General de Formación Profesional, en el ámbito de sus competencias, para adoptar las medidas y dictar las instrucciones necesarias para la aplicación de lo dispuesto en esta orden.

Disposición final segunda. Entrada en vigor.

Esta orden entrará en vigor el día siguiente al de su publicación en el Boletín Oficial del Estado.

Madrid, 28 de enero de 2021.–La Ministra de Educación y Formación Profesional, María Isabel Celaá Diéguez.

ANEXO I. Módulos Profesionales

1. Módulo Profesional: Técnicas de equitación.

Código: 1325.

Contenidos:

– Características de los lugares para la equitación. Picadero cubierto, pistas, exterior de instalaciones, otros. Características del caballo de silla. Equipo básico del jinete y equipo secundario (pantalones de montar, casco, botas, guantes, chaleco protector, fusta, espuelas, polainas).

– Características y tipos. Tallas y ajuste. Equipo básico del equino y equipo adicional (montura, cabezada de montar, embocadura, sudadero, salvacruces, petral, baticola, otros). Tipos y características.

– Uso del equipo de monta. Selección del equipo que se va a utilizar.

– Utilización de los distintos elementos del equipo. Funcionalidad del equipo del jinete (seguridad, comodidad, protección, transmisión de las ayudas).

– Funcionalidad del equipo del equino (seguridad, control, comodidad y percepción de las ayudas).

– Ensillado y embridado. Puesta de otros elementos del equipo (protectores, vendas, martingalas, cinchuelo de volteo y otros).

– Desensillado y desembridado. Retirada del caballo de otros elementos del equipo de monta. Ejecución técnica.

– Manejo del equino durante la colocación del equipo de monta. Control del caballo y seguridad. Colocación y adaptación del equipo del caballo: técnicas de manejo y control.

– Adaptación del equipo al caballo. Tallas de los elementos del equipo.

– Equipos y tipos de monta. Revisión de la posición del equipo.

– Prevención de rozaduras del equipo. Partes anatómicas que se deben tener en cuenta. Estado del equipo y contacto con el caballo. Uso de protectores. Rozaduras o heridas durante la monta.

– Ajuste del equipo del caballo. Cinchado inicial. Ajuste de los montantes, ahogadero y muserola. Tipos de muserola (francesa, alemana, combinada y otras). Ajuste del pecho petral, baticola y otros elementos del equipo.

– Normativa de bienestar animal y de prevención de riesgos laborales.

– Temperamento y aptitud para la monta. Conducta del caballo en el proceso de preparación para la monta. Acercamiento, puesta de la cabezada, guiado del cabestro, ensillado, embridado, entre otros. Movilización del caballo y reajuste de cincha.

– Preparación del equino: posibles reacciones en el acondicionamiento para la monta. Estudio de la sensibilidad del equino.

– Guiado del diestro. Entrada en pista o lugar de trabajo. Movilización a la cuerda. Valoración física y reacciones del equino. Uso de la posición en el espacio, gestos, tacto y voz.

– Aceptación del caballo de los elementos del equipo. Revisión para la monta de la adaptación del equipo al caballo. Colocación de los estribos en la posición de uso. Cinchado final. Control del caballo en los ajustes finales del equipo.

– Normativa de bienestar animal y la de prevención de riesgos laborales.

– Aires en el caballo Aires naturales y artificiales, andados y saltados, simétricos y disimétricos. Análisis del paso, trote y galope. Tipos de paso, trote y galope. Movimientos artificiales o viciados durante la monta.

– Revisión de aciones de estribos, estribos y cinchas. Técnicas para subirse al caballo: con ayuda y sin ayuda. De salto, desde escalón, dar el pie y otras. Aplicación. Errores al montar. Sujeción de riendas. Contacto con la boca del animal. Estribar. Calzado de estribos. Control del caballo y seguridad al montar.

– Postura a caballo. Descripción posicional de los segmentos corporales del jinete (cabeza, hombros, tronco y asiento, brazos, manos, piernas, pies, otros). Defectos habituales en la postura a caballo. Aplicación de la postura con el equino en movimiento (postura equilibrada y flexible). Adaptación al equino en el paso, trote y galope. Utilización del trote levantado y sentado. Monta con y sin estribos.

– Ayudas en equitación: naturales y artificiales. Funciones básicas y aplicación. Normas de utilización de las ayudas. Las piernas, las manos, el peso del cuerpo, la voz, otras. Definición de conceptos básicos de equitación. Equilibrio, impulsión, contacto, reunión, otros.

– Ejecución técnica de las transiciones, cambios de dirección, de ritmo de marcha y paradas. Combinación de ayudas básicas. Análisis de las aptitudes y capacidades del caballo montado.

– Desobediencias del caballo montado. Métodos para controlar al caballo ante desobediencias. Correcciones técnicas. Valoración del comportamiento del caballo montado.

– Normativa ambiental, de bienestar animal y de prevención de riesgos laborales.

– Combinación de ayudas: aplicación técnica y funciones avanzadas. Acciones de piernas, asiento y riendas. Rienda directa de oposición, contraria de oposición, intermedia y otras. Uso de fusta y espuelas.

– Descripción técnica de superación de obstáculos y franqueo de pequeños saltos. Superación de obstáculos, montado o del diestro. Puertas, cancelas, bancales, otros. Asiento profundo y equilibrio. Pequeños saltos. Trancos preparatorios de aproximación, batida, parábola y recepción.

– Regulación de la intensidad de trabajo. Fases de una sesión (parte inicial o calentamiento, parte principal y parte final o vuelta a la calma). Adaptación a la condición física del animal. Aumento progresivo de la intensidad intercalando paradas. Trabajo del caballo. Vuelta a la calma progresiva.

– Técnicas para desmontar del caballo: echar pie a tierra. Valoración de la conveniencia de echar pie a tierra en función de la situación. Desestribar. Errores al desmontar. Aplicación de las técnicas para desmontar del caballo. Corrección de errores al desmontar. Control del caballo y seguridad al desmontar.

– Normativa ambiental, de bienestar animal y la de prevención de riesgos laborales.

– Adecuación de los equipos de monta. Comprobación del estado del equipo de monta. Revisión y mantenimiento del equipo. Limpieza y cuidados del equipo de monta. Productos de limpieza y mantenimiento. Almacenamiento y protección. Guadarnés, soportes y fundas.

– Revisión del estado del caballo. Valoración de la higiene del caballo tras la monta. Grado de sudoración y climatología. Cepillado, ducha, otros. Estabulado o soltado del equino.

– Registro de reacciones del caballo. Seguimiento de la evolución del animal. Respuestas a las ayudas. Desobediencias del caballo montado.

– Problemas en la monta derivados del comportamiento del caballo (nerviosismo, incomprensión, pruebas de liderazgo).

– Fichas de control y uso de las TIC. Valoración de la condición física del caballo. Ausencia de lesiones o enfermedades significativas. Ritmo cardiaco y respiratorio. Valoración de la conducta de los equinos aplicada a la monta. Conductas habituales que definen el carácter del equino. Comportamiento y reacciones del equino a las órdenes. Conductas anormales y vicios. Aptitud para la monta. Observación del caballo montado. Estudio del movimiento del caballo al paso, al trote y al galope. Movimientos viciados del caballo montado.

– Observación durante el proceso de preparación y conclusiones. Previsión de las reacciones del caballo montado.

– Normativa ambiental, de bienestar animal y la de prevención de riesgos laborales.

2. Módulo Profesional: Guía ecuestre.

Código: 1327.

Contenidos:

– Equipos y materiales para rutas ecuestres. Funciones de los elementos del equipo ecuestre:

o Equipo y material ecuestre del caballo en ruta (de monta y manejo, de trasporte del material, de cuidados y manutención).

o Equipo y material ecuestre del jinete o de la amazona en ruta (indumentaria, calzado, complementos, elementos de seguridad). Equipo, avituallamiento y material ecuestre colectivo en ruta (de pernoctación, de hidratación y alimentación, aparatos de comunicación, de herraje de emergencia, de guarnicionería y reparaciones, botiquín, seguridad).

o Equipos y materiales específicos para personas con discapacidad y/ o necesidades especiales.

– Mantenimiento, transporte y almacenaje de materiales y equipos:

o Procedimientos de revisión de equipos y materiales individuales y colectivos (inspección visual y comprobación del estado).

o Mantenimiento básico y operativo. Registro de operaciones de mantenimiento (reparaciones de equipo y guarnicionería).

o Limpieza, cuidados, almacenaje y protección del equipo de ruta. Inventarios. Productos de limpieza y mantenimiento, soportes, fundas.

o Retirada del equipo y del material a los caballos.

o Transporte de materiales y equipos. Revisión del medio de transporte y colocación de los materiales y medios para su protección. Transporte de los alimentos.

– Caballos para la ruta ecuestre. Estado físico-temperamental y aptitud del caballo para la ruta:

o Procedimientos de revisión del estado del caballo. Detección de problemas de salud, signos de salud y de situación anormal, curas, medicación. Comprobación de signos de fatiga, heridas y mataduras, entre otros.

o Preparación del caballo para la ruta. Adaptación del equipo y del material a los caballos y a los y las participantes. Colocación del material en los caballos. Distribución en alforjas. Criterios de seguridad y equilibrio-estabilidad.

o Comportamiento del caballo en ruta. Comportamiento del caballo solo y en compañía de otros caballos y yeguas.

– Cuidados y transporte equinos antes, durante y después de la ruta:

o Higiene y aplicación de primeros auxilios al caballo. Cepillado, ducha, limpieza de cascos.

o Reparaciones básicas de herraje. Resolución de problema de herraje por desremachado y clavado de clavos, sustitución o colocación de herradura, utilización de hiposandalia, otros. Mantenimiento, limpieza y almacenaje y protección.

o Técnicas para embarque y desembarque; personal y medios. Colocación de los animales y permanencia en el vehículo. Necesidades básicas del caballo durante el viaje. Transporte de animales lesionados o enfermos durante la ruta. Normativa, requisitos y documentación. Planificación del transporte y técnicas de conducción.

o Estabulación o suelta del caballo. Utilización de boxes individuales, cuadras corridas, cercados exteriores y otros.

– Alimentación e hidratación de las personas y de los caballos en una ruta ecuestre:

o Avituallamiento durante la ruta.

o Cálculo de cantidad de alimentos sólidos y líquidos para caballos en ruta.

o Cálculo de cantidad de alimentos sólidos y líquidos para las personas participantes. Cálculo por etapas.

o Supervisión de la cantidad y estado de alimentos sólidos y líquidos.

o Alimentación e hidratación en ruta. Aporte de agua, alimentos concentrados, de volumen y complementos.

– Personal, documentación y permisos para las rutas ecuestres.

– Normativa ambiental, de bienestar animal y de prevención de riesgos laborales.

– Examen del terreno a caballo. Comprobación de características aportadas por la cartografía (distancias, pendientes, accidentes paisajísticos e hitos de orientación).

– Variedad paisajística y de carga de trabajo.

– Localización y condiciones de los espacios para la realización de actividades lúdicas y de sensibilización sobre los valores naturales, culturales y recursos de la zona.

– Espacios para la observación, la parada, la explicación y las actividades recreativas.

– Verificación del tipo de terreno y de los puntos de dificultad. Notas de campo:

o Condiciones del firme que afectan a la marcha del caballo.

o Alternativas para pasos conflictivos de la ruta: arboledas, cuestas pronunciadas, extensiones de agua, terrenos resbaladizos o escarpados, entre otros.

– Verificación de condiciones del itinerario:

o Duración. Distribución del esfuerzo y necesidades de avituallamiento.

o Lugares y espacios. Puntos de reagrupamiento y descanso durante el recorrido. Zonas de evacuación del grupo a caballo.

o Alternativas del itinerario en función del estado del terreno, climatología y horario previsto, entre otros.

– Adaptación de la actividad programada al tipo de participantes:

o Pruebas de nivel técnico previas a la actividad.

o Supervisión del manejo básico del caballo realizado por los y las participantes.

o Puesta de la cabezada, guiado del cabestro, atado del caballo, preparación del caballo, otros.

o Expectativas y necesidades de las personas del grupo. Conocimientos y experiencia previa.

o Alternativas del itinerario en función del nivel de los y las participantes.

o Variantes en función de las capacidades, necesidades y motivaciones de los y las participantes.

o Niveles del itinerario. Adecuación a intereses y niveles de competencia motriz.

o Adaptación de las actividades a la participación de personas con discapacidad (espacio, instalaciones, material, transmisión de la información y actividades).

o Acciones y medios para ayuda o apoyo de agentes externos.

– Señales de fatiga o posibles conductas de riesgo. Identificación temprana y actuación anticipada.

– Normativa ambiental, de bienestar animal y de prevención de riesgos laborales.

– Legislación vigente. Espacios protegidos, características de los ecosistemas y especies de la zona e impacto ambiental.

– Información a los y las participantes. Experimentación de fórmulas y situaciones. Tipo de lenguaje:

o Información sobre la ruta ecuestre (horarios previstos, etapas, previsión climatológica, nivel de dificultad, equipo y material, lugares de especial interés).

o Información sobre el caballo de marcha. Características y costumbres de los caballos que se utilizan.

o Normas de la actividad y de seguridad: utilización del equipo y del material, organización del avituallamiento, conductas respecto al medio ambiente en una ruta ecuestre.

o Comunicación de errores de ejecución de la técnica ecuestre.

– Técnicas de equitación y manejo del caballo en rutas ecuestres. Explicación, demostración y ayuda:

o Puesta de la cabezada, guiado del cabestro y atado del caballo en ruta.

o Preparación del caballo en ruta.

o Problemas de los usuarios. en la preparación y utilización del equipo y material y en el manejo para la preparación del caballo.

o Montar y echar pie a tierra en ruta.

o Postura a caballo en ruta. Ayudas en equitación en ruta. Descripción y aplicación de las técnicas. Identificación de errores de ejecución.

o Dificultades de los usuarios en la aplicación de las técnicas de equitación montados.

o Aplicación de maniobras de apoyo a los y las participantes en ruta.

o Aplicación de protocolos de actuación en pasos de relativa dificultad.

o Vías, cruces, retrasos, obstáculos, entre otros, y posibles incidentes. Ayuda y apoyo individualizado en pasajes difíciles.

o Técnicas específicas de ayuda para personas con discapacidad y/o necesidades especiales.

– Organización del grupo y seguridad. Distribución del personal y los y las participantes dentro del grupo. Asignación de funciones en el grupo:

o Situaciones comprometidas y formas de actuación: descontrol del caballo, caídas y otros.

o Previsión de reacciones del grupo y sus componentes en la ruta ecuestre.

o Situación respecto al grupo y control del mismo.

o Revisión del material del grupo y del equipo de cada usuario.

o Protocolo de solución de dificultades en ruta.

o Protocolo de situación de emergencia y primeros auxilios.

o Reorganización del grupo ante dificultades.

o Colaboración del auxiliar de guía y de los y las participantes.

– Códigos de señales para la conducción de un grupo a caballo. Avance, parada, aceleración o deceleración y cambio de dirección en ruta, entre otros. Transmisión de información en ruta. Aparatos de comunicación interna y externa.

– Espacio para los caballos en paradas:

o Preparación para la pernoctación.

o Aseguramiento del caballo entre etapas: estabulado, cercado eléctrico, atado (estacas de amarre, trabado en prado cuerda larga con nudos para atar varios caballos entre dos puntos y otros).

– Normativa ambiental, de bienestar animal y de prevención de riesgos laborales.

– Actividades ecuestres. Tipos (hípicas y deportivas; recreativas; culturales y espectáculos; con personas con discapacidad y otras).

– Actividades ecuestres recreativas. Tipos y características. Enfoque formativo, turístico, de ocupación del tiempo de ocio, de realización de actividad físico-deportiva y otros. Estudio de las ofertas de mercado y posibilidades de la empresa. Clases de equitación, juegos con caballos, paseos a caballo y en coche de caballos.

– Espacios e instalaciones para actividades ecuestres recreativas. Aula, picadero, pistas de diversos tipos, alrededores de la instalación y otros. Equipos para actividades ecuestres recreativas. Utilización del equipo en actividades ecuestres recreativas.

– Realización de las actividades previa a la real con participantes. Respuesta de los animales, equipos, materiales, instalaciones, espacios, entre otros. Resolución de problemas detectados.

– Criterios de asignación de los animales:

o Características del equino para actividades ecuestres recreativas. Características del equino para actividades de hipoterapia.

o Binomio jinete-caballo compensado. Experiencia, carácter y morfología del jinete y del caballo.

o Planificación del trabajo del animal.

– Técnicas ecuestres específicas:

o Trabajo técnico con los y las participantes. Guiado del diestro del caballo con jinete novel, guiado de tanda pie a tierra o montado y otros.

o Transmisión de las técnicas de equitación.

o Adaptación de las técnicas al nivel de los y las participantes. Aplicación con distintos materiales y equipos.

o Adaptación de las técnicas a personas con discapacidad o necesidades especiales.

– Normativa ambiental, de bienestar animal y la de prevención de riesgos laborales.

– Supervisión de recursos implicados en actividades ecuestres recreativas:

o Preparación de espacios. Terrenos, vallados, otros.

o Selección y preparación de animales en función de actividad y participantes.

o Revisión de materiales para actividades (conos, barras de tranqueo, cavaletti, ramales, material de actividad física, otros).

o Colocación del equipo y del material para las actividades ecuestres recreativas.

– Información a los participantes. Contenidos y tipo de lenguaje. Adaptaciones para facilitar el proceso a personas con discapacidad:

o Normativa de la empresa y de las actividades.

o Normas de seguridad.

o Comportamiento entre équidos.

o Utilización de las instalaciones, materiales y equipos por parte de los usuarios. Normativa específica de cada actividad.

o Instrucciones al usuario en equitación de ocio.

o Ejercicios de asimilación técnica.

o Trabajo individualizado y en grupo. Ejercicios en tanda, ejercicios de aplicación y otros.

o Datos de interés (patrimonio cultural y natural).

– Intervención en actividades:

o Criterios de adaptación de las actividades ecuestres (espacio, instalaciones, material, transmisión de la información, actividades). Tipos de actividades ecuestres para personas con discapacidad: circuitos psicopedagógicos, juegos ecuestres adaptados, terapias ecuestres, equitación adaptada, ocio y otras.

o Juegos y gymkhanas a caballo. Estructura de las actividades. Individual o por equipos. Uso del material. Juegos populares a caballo. Pruebas pie a tierra o montado. Actividades conjuntas, en circuito, por grupos y otras. Juegos de velocidad y precisión.

o Paseos en poni. Guiado del diestro o de la mano. Colaborador lateral de seguridad. Paseo en grupo. Animación infantil. Estimulación infantil. Canciones, gestos, ejercicios, otros. Diferencias entre paseo y ruta montando a caballo.

o Paseo a caballo. Guía personalizado o de grupo. Adecuación al nivel del grupo. Distribución y organización del grupo. Control del grupo. Monta de exterior. Recorridos próximos. Querencias del caballo.

o Paseo en coche de caballos. Selección del equipo de enganche y colocación. (anteojera, tiros, collerón, retranca y otros). Enganche. Conducción por carretera y medio natural (código de circulación vial y normas de conducta y legislación en el medio natural).

– Normativa ambiental, de bienestar animal y la de prevención de riesgos laborales.

– Fichas de control de valoración de la actividad. Tipos. Procedimientos de toma de datos en el desarrollo de la actividad Recopilación de información. Evaluación interna o autoevaluación y evaluación externa. Encuestas. Análisis de la actividad, del grupo y del técnico, entre otros. Valoración respecto al programa. Documentos de evaluación. Elaboración. Fichas de seguimiento. Utilización de las TIC.

– Recogida de información:

o Registros acerca de los comportamientos del grupo. Progresión de los participantes en la actividad. Ejecución técnica, efectividad y seguridad.

o Registros sobre las actuaciones del técnico o guía. Situación, efectividad de la comunicación.

o Registro de incidencias y ajuste a los tiempos previstos. Fases de la actividad, tiempos de las intervenciones. Incidencias que afectan a la seguridad del desarrollo de las actividades. Estimación del grado de seguridad de la actividad.

o Registro de datos relacionados con el caballo. Conductas inadecuadas de los animales en la actividad. Velocidad del caballo al paso, al trote y al galope. Adaptación entre animales y participantes.

– Adecuación de los equipos y materiales utilizados en la actividad ecuestre. Valoración de la adaptación a los animales y a los y las participantes. Análisis de la posibilidad de utilización en distintas actividades. Ligereza, comodidad, solidez, posibilidad de reparación, funcionalidad, estética y otros.

– Elaboración de informes sobre la actividad. Propuestas de medidas correctoras y de mejoras en la programación Posibles mejoras y creación de nuevas actividades.

– Normativa ambiental, de bienestar animal y la de prevención de riesgos laborales.

3. Módulo Profesional: Atención a grupos.

Código: 1328.

Contenidos:

– Desarrollo personal, elementos básicos. Personalidad, motivación, actitudes, emoción y sensación. Autoconcepto y autoestima.

– Discapacidad. Etiología, sintomatología, clasificación, indicaciones, precauciones y contraindicaciones. Características psicológicas, afectivas y sociales de las personas según los tipos de discapacidad.

– Cultura y socialización. Conceptos básicos de integración social. Educación intercultural.

– Educación para la libertad, la igualdad, la paz, la ciudadanía y la cooperación. Coeducación.

– El grupo. Psicología del grupo. Individuo y grupo. Grupo de pertenencia y grupo de referencia.

– Procesos y estructura de un grupo. Elementos estáticos y dinámicos del grupo.

– Fenómenos que afectan al grupo. La cohesión social. Factores que favorecen la cohesión grupal.

– Fases de desarrollo de un grupo.

– El liderazgo: tipos.

– Técnicas de dinámica de grupos como metodología de intervención. Espacios y medios necesarios.

– Técnicas de dinámica de grupos para colectivos específicos. Adaptaciones. Pautas para la optimización de las relaciones interpersonales. Ayudas técnicas.

– Justificación del papel del técnico como iniciador y dinamizador de procesos grupales.

– El proceso de comunicación. Elementos en el proceso de comunicación. Tipos de comunicación.

– Estilos de comunicación. Asertividad. Tipo de consignas y de explicaciones facilitadoras de la comunicación con personas con discapacidad.

– Dificultades y barreras de la comunicación.

– Técnicas de comunicación. Adaptación de las técnicas de comunicación para favorecer la participación de las personas con discapacidad.

– Valoración de la importancia de la comunicación e interacción comunicativa en distintos contextos.

– Transmisión de mensajes. Utilización del lenguaje oral y del escrito en la transmisión de mensajes. Utilización del lenguaje icónico y del lenguaje audiovisual en la transmisión de mensajes.

– Valoración de la importancia de adecuar la comunicación al interlocutor o a la interlocutora y a una posible discapacidad.

– Actitudes personales que facilitan o dificultan la comunicación. Justificación de las habilidades sociales básicas de comunicación.

– Escucha activa. Errores de escucha. Empatía. Ayudar a pensar.

– El conflicto en las relaciones interpersonales. Comportamientos y relaciones tipo. Rivalidad. Cohesión.

– Las actitudes de los grupos ante los conflictos.

– Técnicas para la gestión y resolución de conflictos.

– El proceso de toma de decisiones. Métodos más usuales para la toma de decisiones en grupo. Fases en la toma de decisiones.

– Valoración de la importancia del respeto y de la tolerancia en la resolución de problemas y conflictos.

– Aplicación de técnicas de investigación social al trabajo con grupos. Análisis de estrategias e instrumentos para el estudio de grupos. Evaluación de la estructura y los procesos grupales. Técnicas de observación.

– Selección de indicadores.

– Recogida de datos. Técnicas de elaboración y cumplimentación de registros.

– Interpretación de datos.

– Valoración de la autoevaluación como estrategia para la mejora de la competencia social.

4. Módulo Profesional: Organización de itinerarios.

Código: 1329.

Contenidos:

– Actividades por itinerarios en el medio natural. Tipos y características.

– Búsqueda de información. Fuentes oficiales de datos cartográficos, legales y medioambientales:

o Normativa de referencia para actividades en el medio natural.

o Datos geográficos, geológicos, biológicos, meteorológicos y socioeconómicos.

o Elementos culturales y paisajísticos.

– Procedimientos y técnicas para el análisis, tratamiento, procesamiento y archivo de información. Utilización de las tecnologías de la información.

– Selección de puntos de interés para los itinerarios en el medio natural. Criterios, relación con los perfiles de los participantes.

– Factores que condicionan los itinerarios por el medio natural. Utilización de mapas topográficos. Distancias, desniveles, dificultad, peligrosidad y otros.

– Criterios para localizar zonas potencialmente peligrosas. Indicadores de posibilidad de desprendimientos, aludes y crecidas, entre otros.

– Participantes en las actividades guiadas por el medio natural. Características. Valoración de los intereses y expectativas de los perfiles de participantes. Aspectos que se deben tener en cuenta en personas con discapacidad o necesidades especiales.

– Factores que condicionan los itinerarios por el medio natural.

– Interpretación de mapas topográficos. Distancias, desniveles, dificultad, peligrosidad y otros.

– Características de las zonas atendiendo a su representación topográfica. Estudio de posibilidades de conexión con vías de comunicación principales.

– Mapa y orientación.

– Instrumentos básicos para la orientación: brújula, altímetro, curvímetro; funcionamiento y aplicaciones. Declinación magnética. Azimut. Triangulación. Rumbo y contrarrumbo.

– Perfiles topográficos. Interpretación y diseño:

o Cálculo de distancias.

o Cálculo de pendientes.

– Diseño del itinerario:

o Inicio y final del recorrido. Conexión con vías de comunicación.

o Trayectoria del itinerario.

o Distancias, tiempos, y desniveles. Duración del itinerario.

o Puntos de dificultad.

o Puntos de evacuación.

o Puntos de interés paisajístico y medioambiental.

o Puntos de reagrupamiento, de descanso y de actividades complementarias.

– Características de los participantes y desarrollo del itinerario:

o Dosificación del esfuerzo y de los descansos.

o Competencia técnica y motriz de los participantes.

o Pasos dificultosos.

o Rutas alternativas.

o Necesidades de avituallamiento.

o Dificultades asociadas a los tipos de discapacidad.

– Actividades complementarias en los itinerarios. Variantes en función de las capacidades, necesidades y motivaciones de los usuarios:

o Actividades lúdicas, de sensibilización sobre los valores naturales y culturales y sobre los recursos de la zona.

– Acciones y medios para ayuda o apoyo de agentes externos.

– Uso de las tecnologías de la información y la comunicación en el diseño de itinerarios.

– Normativa sobre espacios naturales. Figuras de protección ambiental:

o Condiciones para el acceso y los usos.

o Limitaciones para el transporte. Transporte para personas con discapacidad.

– Obtención de permisos de acceso, circulación y pernoctación. Normativa vigente y organismo expedidor.

– Recursos materiales y humanos en las actividades guiadas en el medio natural. Racionalización de los medios. Técnicas de gestión de recursos:

o Recursos para las actividades complementarias. Tipo, mantenimiento y almacenamiento. Adaptaciones para la participación de personas con discapacidad.

o Materiales y medios para la protección del medio natural.

– Información adaptada a los participantes. Medios y recursos de sensibilización y promoción. Diseño del libro de ruta y selección de fichas y cuadernos de campo.

– Provisiones para hidratación y alimentación del grupo. Tipo, cantidad y formas de transporte del agua y de los alimentos.

– Medidas específicas de seguridad en función del recorrido y del grupo. Disponibilidad del material necesario.

– Equipamiento de seguridad individual y colectivo.

– Condiciones de seguridad en el recorrido. Idoneidad ante la naturaleza e intensidad de los posibles agentes del entorno.

– Actuación en situaciones de peligro. Acciones y técnicas para actuaciones en condiciones adversas. Valoración de la gravedad de la situación y personas o instancias a las que hay que informar:

o Variabilidad del medio natural. Respuestas ante agentes meteorológicos adversos.

o Deterioro o pérdida del material. Mantenimiento operativo y uso excepcional de medios de fortuna.

– Normas de comportamiento en cada tramo. Estudio de las contingencias en la actividad.

– Protocolo de seguridad. Medidas para prevenir y resolver situaciones de peligro. Conductas y recursos para la protección del grupo.

– Protocolos de socorro-evacuación. Coordinación con los servicios de emergencia.

– Sistemas de aviso y comunicación con los participantes.

– Aparatos de comunicación: funcionamiento y uso, procedimiento de comprobación.

– Técnicas e instrumentos para el seguimiento dela actividad. Observación sistemática. Planillas de recogida de datos:

o Datos sobre las reacciones del grupo. Registros de conductas adecuadas e inadecuadas.

o Datos relacionados con los tiempos programados. Registro de incidencias respecto al ajuste de la actividad al programa.

o Datos sobre el comportamiento de los equipos y de los materiales utilizados en la actividad.

o Datos acerca de las incidencias que afectan a la seguridad durante el desarrollo de la actividad.

– Datos sobre la aplicación de la normativa ambiental y la de prevención de riesgos laborales.

– Técnicas de autoevaluación. Datos de la progresión en el itinerario y de la realización de actividades.

– Informes. Fichas de valoración de la actividad. Medidas correctoras de los desajustes detectados. Propuestas de mejora de la actividad. Valoración del servicio.

5. Módulo Profesional: Guía de baja y media montaña.

Código: 1333.

Contenidos:

– Características del equipo y del material.

– Normativa relacionada con las actividades de guía por baja y media montaña y terreno nevado:

o Normas sobre homologación y caducidad del material.

o Normas relacionadas con procedimientos y permisos para la realización de rutas.

o Normas relacionadas con el tipo de usuarios.

– Material para rutas de baja y media montaña:

o Indumentaria para las rutas. Tipo de prendas y calzado: nivel de confort, capacidad de transpiración, impermeabilidad y mantenimiento del calor corporal. Teoría de las capas.

o Equipo para las rutas: mochila, saco de dormir, funda vivac, esterilla, tienda de campaña, complementos (bastones, hornillos, linterna frontal y otros).

o Material en terreno nevado. Características y criterios de utilización:

o Raquetas de nieve.

o Piolet.

o Crampones.

o Otros.

– Material para actividades de uno o más días:

o Material individual y colectivo.

o Técnicas básicas de manejo del material deportivo.

– Material de seguridad y primeros auxilios.

– El transporte del material.

– Técnicas de reparación, control, mantenimiento y almacenaje del material:

o Organización del material deportivo.

o Diagnóstico, reparación y verificación del material.

o Diagnóstico de deterioro.

– Avituallamiento para rutas de baja y media montaña y terreno nevado. Avituallamiento sólido y líquido.

– Utilización de equipos de comunicación:

o Equipos de comunicación: radiotransmisores y telefonía móvil. Funcionamiento básico de los radiotransmisores.

o Mantenimiento de los equipos de comunicación. Limitaciones funcionales y legales.

– Lenguaje radiofónico.

– Métodos de obtención de información: observación directa en la actividad, pruebas técnicas básicas, cuestionario e intercambio de información.

– Técnicas de progresión en montaña: en pendiente de hierba, pedreras, ríos, terreno de vegetación espesa, caos de bloques en ascenso y descenso:

o Visualización y elección del itinerario.

o Establecimiento de rutas o itinerarios alternativos.

o Protocolos de seguridad durante la progresión: puntos clave.

– Técnicas de progresión en terreno nevado:

o Visualización y elección del itinerario.

o Técnica de ascenso y descenso con bastones y raquetas de nieve, entre otros. Adaptaciones a las características individuales. Puntos clave relacionados con la seguridad.

o Establecimiento de rutas alternativas.

o Protocolos de seguridad durante la progresión.

– El ritmo de marcha:

o Ritmo cardiaco adecuado a la actividad y al grupo. Control del ritmo en grupo. Consignas hacia los participantes.

o Control de los síntomas de fatiga. Descanso, avituallamiento e hidratación durante la actividad.

o Cálculo del peso que hay que transportar.

o Evaluación del tiempo y distancia. Gasto energético.

– Adaptaciones a las características individuales.

– Adaptaciones para personas con discapacidad:

o Aspectos básicos de las características psico-afectivas de las personas con discapacidad.

o Ayudas requeridas por la persona con discapacidad hacia la autonomía.

o Adaptación de consignas y explicaciones.

o Adaptación de actividades a las personas con discapacidad.

– Orientación por medios naturales.

– Orientación en situaciones de baja visibilidad.

– Cálculo de rumbos: trazar rumbos a puntos determinados. Calcular la dirección de marcha entre dos puntos.

– Orientación del plano con la brújula.

– Manejo y uso de programas y aplicaciones para GPS:

o Configuración del GPS.

o El dátum.

o Mapsource, Compegps, Oziexplorer, Google Earth, Perfils, otros.

o Nociones y fundamentos del sistema GPS. Partes del GPS.

– Funciones del GPS:

o Waypoint, track log, track, trackback, goto y ruta.

– Cartografía para GPS. Mapas raster, mapas vectoriales, calibración de mapas, crear y editar track, impresión de mapas a escala, modelos digitales del terreno – DEM.

– Comunicación PC – GPS y viceversa para el traslado de datos.

– Utilización y manejo de receptores de GPS.

– Legislación sobre acampada. Requisitos, permisos y procedimiento:

o Legislación de ámbito estatal.

o Legislación de ámbito autonómico.

– La acampada:

o Tipos de acampada.

o Lugares para acampar. Condiciones topográficas y orográficas. Selección y adecuación del lugar para instalar las tiendas. Criterios de seguridad.

o Estructura y organización de un campamento. Orientación de las tiendas según los vientos dominantes y otros agentes atmosféricos. Criterios de organización para atender la higiene y el confort.

o Montaje de tiendas. Tipos de tiendas de campaña.

– El vivac:

o Elementos para la realización de un vivac.

o Criterios de selección y adaptación del lugar del vivac. Tipos de vivac: vivac planificado, vivac imprevisto. Elementos de fortuna para realizar un vivac de urgencia.

– Normas básicas de cuidado y comportamiento en el medio natural.

– Atmosfera y tiempo atmosférico local. Variables meteorológicas; aparatos de medida: funcionamiento, lectura e interpretación de datos:

o Temperatura, sensación térmica e inversión térmica. Termómetro, escalas.

o Presión atmosférica, presión y altitud, isoterma cero. Barómetro, unidades de medida. Altímetro.

o Viento, efecto Foehn. Anemómetro y veleta.

o Radiación solar, manto níveo y radiación. Piranómetro y heliógrafo.

o Humedad. Higrómetro, psicrómetro y aspiropsicrómetro.

o Precipitaciones, clases de precipitaciones. Pluviómetro.

– Mapas meteorológicos y mapas significativos. Relaciones entre variables meteorológicas. Simbología:

o Isobaras, isotermas, isolíneas, frentes y otros.

– Interpretación de las predicciones meteorológicas, de avisos de fenómenos adversos y de datos de la Agencia Estatal de Meteorología o de fuentes fiables.

– Signos naturales y previsión del tiempo:

o Nubes y niebla: géneros, comportamiento y previsión de su evolución.

o Viento: tipos, dirección, intensidad; efectos de los vientos en función de las características del entorno natural.

o Comportamiento animal y vegetal.

– Previsión de la evolución del tiempo atmosférico utilizando el barómetro y el termómetro.

– El manto níveo:

o Características del manto níveo.

o Aludes: tipos de aludes.

– Pruebas de estabilidad.

– Peligros en la montaña:

o Peligros objetivos.

o Peligros subjetivos.

– Búsqueda de personas extraviadas.

– Actuación ante un accidente.

– Aviso grupos de rescate.

– Busca de ayuda.

– Señales internacionales de socorro.

– Técnicas de transporte de accidentados:

o Elaboración de camillas de fortuna, escalas y tirolinas.

– Evacuación del accidentado.

– Protocolo de rescate mediante arvas de víctimas en avalancha.

– Previo a la actividad:

o Comprobación del funcionamiento de los arvas.

– Actuación ante la avalancha:

o Aviso grupo de rescate.

o Inicio de la búsqueda primaria.

o Búsqueda secundaria.

o Búsqueda terciaria.

o Sondeo estratégico.

o Paleo estratégico.

– Fichas de control de valoración de la actividad. Tipos.

– Procedimientos de toma de datos en el desarrollo de la actividad.

– Recopilación de información. Evaluación interna o autoevaluación y evaluación externa. Encuestas.

– Análisis de la actividad, del grupo, del técnico, y valoración respecto al programa.

– Documentos de evaluación. Fichas de seguimiento. Utilización de las TIC. Elaboración de:

o Registros acerca de los comportamientos del grupo. Progresión de los participantes en la actividad. Ejecución técnica, efectividad y seguridad.

o Registros sobre las actuaciones del técnico o guía. Situación y efectividad de la comunicación.

o Registro de incidencias y ajuste a los tiempos previstos. Fases de la actividad, tiempos de las intervenciones. Incidencias que afectan a la seguridad del desarrollo de las actividades. Estimación del grado de seguridad de la actividad.

– Adecuación de los equipos y materiales utilizados en la actividad guiada por baja y media montaña y terreno nevado.

– Elaboración de informes sobre la actividad. Propuestas de medidas correctoras y de mejoras en la programación. Posibles mejoras y creación de nuevas actividades.

6. Módulo Profesional: Guía de bicicleta.

Código: 1334.

Contenidos:

– Reseñas, roadbooks, guías y otras fuentes de información sobre itinerarios en bicicleta y rutas ciclables. Selección del itinerario.

– Cicloturismo.

– Rutas establecidas, vías verdes y circuitos fijos para la práctica de la bicicleta.

– Bikeparks.

– Rutas urbanas en bicicleta.

– Rutas sobre Segway, Skate-bike, patines u otros vehículos sin motor.

– Objetivos de la ruta. Paradas y duración de las fases.

– Determinación del material necesario y cálculo de necesidades para actividades de uno o varios días. Material deportivo y de seguridad, avituallamiento y equipamiento personal y colectivo.

– Almacenamiento y transporte del material y de las bicicletas.

– Servicios complementarios. Transporte de las personas participantes. Consignas técnicas y de seguridad.

– Información que hay que transmitir a los participantes sobre el itinerario. Soluciones en caso de posibles incidencias.

– Normativa que puede afectar a la actividad. Normas medioambientales, viales, de prevención de riesgos y seguridad. Impacto ambiental de la actividad.

– Adaptación de la ruta y del material a personas con discapacidad.

– Mecánica y tipos de bicicleta. Tallas y geometrías.

– Equipamiento básico del taller, herramientas y repuestos. Tipos, características, utilidad, normas de seguridad en la utilización y criterios de mantenimiento. Materiales y productos específicos: características y utilidad de aceites, grasas, antioxidantes y parches, entre otros.

– Montaje y desmontaje de los componentes de la bicicleta. Piezas y componentes de la bicicleta:

o Sistema de transmisión y tracción: cadena, pedales, bielas, eje de pedalier, cassette de piñones, platos, ruedas (radios, cubierta, llanta, cámara, tapafondos, bujes), cierres rápidos.

o Sistema de cambio de velocidades: desviador o cambio de plato, cambio de piñones, mandos o controles de los cambios, patilla del cambio, cables y fundas de cambios.

o Sistema de frenos: levas, zapatas, cables y fundas de frenos, manetas o palancas de frenos.

o Sistema de dirección: juego de dirección y pipa de dirección, manillar y potencia del manillar.

o Sistema de suspensión: horquilla, tijera o suspensión delantera y suspensión trasera.

o Sistema estructural: cuadro, caja de pedalier, vainas y tirantes.

o Otros componentes: sillín o asiento, nuez del sillín y tija del sillín.

– Detección de averías y reposición de piezas y componentes.

– Reparaciones básicas y de emergencia:

o Reparaciones de la cadena.

o Cambios de radio y centrado de ruedas. Pinchazos, cambios de cámara y cubierta.

– Mantenimiento preventivo de la bicicleta:

o Ajuste de dirección.

o Cambios de cables.

o Centrado y regulación de frenos. Estado de las zapatas, estado y tensión de los cables.

o Regulación de cambios.

– Revisión de las juntas de unión de la horquilla y del cuadro.

– Mantenimiento básico, almacenamiento y transporte de segways, skate bikes, patines u otros vehículos sin motor. Indicaciones de mantenimiento del fabricante.

– Almacenamiento de la bicicleta: condiciones de espacio, ambientales y mecánicas.

– Transporte de la bicicleta: medios de transporte y colocación.

– Limpieza y lubrificación: procedimientos, periodicidad, productos y materiales necesarios, características del espacio en que se realiza.

– Normas de seguridad.

– Maniobras de montar y desmontar de la bicicleta en marcha y en parado.

– Cambio de velocidades y modificación del desarrollo en diferentes situaciones.

– Acciones técnicas por terrenos variados.

– Pedaleo constante y rítmico en posiciones sentado y de pie con velocidad adecuada.

– Técnicas de equilibrio, de propulsión y de salto.

– Desplazamientos del centro de gravedad en subidas, bajadas y curvas.

– Superación de obstáculos.

– Descenso de rampas y cortados.

– Descenso por circuitos y bikeparks.

– Frenadas.

– Elección de trazadas Valoraciones de los itinerarios por tramos.

– Adaptación de la técnica a la circulación con carga.

– Conducción de otros vehículos sin motor: segway, skate-bike, snowscoot, patines u otros.

– Determinación del nivel de competencia del usuario en las técnicas básicas de progresión:

o Niveles de adquisición del dominio técnico.

o Errores en la ejecución técnica. Errores en la aplicación del esfuerzo.

o Criterios de valoración.

o Instrumentos de recogida de información: test, cuestionarios y observación.

o Elaboración de pruebas de nivel.

o Interpretación de resultados.

o Síntomas de fatiga.

– Procedimientos de conducción de grupos en bicicleta:

o Selección y distribución del material deportivo y de seguridad individual y grupal necesario para desarrollar la actividad deportiva.

o Adaptación, comprobación y distribución del material. Información inicial.

o Descripción de la actividad.

o Distribución, organización y control del grupo. Directrices de los agrupamientos y ubicación de los participantes.

o Transmisión de normas y procedimientos que hay que seguir en ruta y carretera. Instrucciones durante la actividad.

o Conducción por diferentes tipos de vías.

o Colocación y desplazamiento del técnico durante la actividad. Liderazgo: tomas de decisión y estrategias de control.

o Gestión de la duración de cada una de las actividades. Otras actuaciones del técnico.

o Recapitulación final y despedida.

o Sistemas de comunicación en función de la zona.

– Lectura e interpretación de guías, mapas, descripciones de rutas y roadbooks.

– Identificación de puntos de referencia significativos del itinerario.

– Reconocimiento de puntos de interés de la ruta.

– Simbología específica de las rutas en bicicleta en guías, descripciones de rutas y roadbooks.

– Ubicación y colocación de mapas, descripciones de rutas y roadbooks sobre la bicicleta.

– Identificación de la ruta sobre el terreno.

– Seguimiento de rutas y traks con GPS.

– Ubicación y localización de waypoints sobre la ruta con GPS.

– Identificación de itinerarios alternativos sobre el mapa y sobre el terreno.

– Elaboración de perfiles de etapa y roadbooks.

– Sistemas de comunicación con los servicios de emergencia. Procedimientos de transmisión de datos sobre los usuarios y la actividad.

– Instrucciones al grupo en caso de accidente. Reagrupación, asignación de roles y tareas.

– Material de seguridad. Herramientas, botiquín, vehículo de apoyo u otros.

– Adaptación de las medidas de seguridad a las peculiaridades del recorrido.

– Pautas de actuación ante el deterioro o pérdida del material.

– Pautas de actuación ante un accidente.

– Implementación de alternativas a la ruta prevista.

– Fichas de control de valoración de la actividad. Tipos.

– Procedimientos de toma de datos en el desarrollo de la actividad.

– Recopilación de información.

– Evaluación interna o autoevaluación y evaluación externa.

– Encuestas.

– Análisis de la actividad, del grupo, del técnico, y valoración respecto al programa.