Real Decreto 900/2021, de 19 de octubre, por el que se establece el título de Técnico Deportivo en Balonmano y se fijan su currículo básico y los requisitos de acceso

4. Factores que predisponen a la ansiedad en situaciones de accidente o emergencia. Manejo y control del estrés:

– Reacciones ante el estrés.

– Orientaciones para controlar mejorar altos niveles de estrés del técnico deportivo.

5. Crisis de ansiedad:

– Signos y síntomas comunes.

– Acciones recomendadas para el control de la ansiedad del deportista y acompañantes.

– Conductas a evitar.

Se numera como Anexo II.c y se sustituye por el que figura como anexo I.b del Real Decreto 534/2026, de 30 de junio, según establece su art. 11.7.c). Ref. BOE-A-2026-14332

Anteriormente estaba integrado en el Anexo II.

ANEXO II.d. Módulo común de enseñanza deportiva: Organización deportiva. Código: MED-C104

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

RA-1. Diferencia la organización deportiva a nivel local y autonómico, identificando sus funciones generales y las características de sus programas, utilizando el marco legal correspondiente y aplicando para ello una terminología básica adecuada.

RA-2. Identifica las estructuras organizativas y estrategias del asociacionismo deportivo local y autonómico, analizando las formas de organización, la documentación necesaria para el apoyo institucional y describiendo las estrategias de promoción de la igualdad de acceso y participación.

Contenidos básicos

RA-1. Diferencia la organización deportiva a nivel local y autonómico, identificando sus funciones generales y las características de sus programas, utilizando el marco legal correspondiente y aplicando para ello una terminología básica adecuada.

1. La legislación básica del estado y de la comunidad autónoma:

– El marco competencial del deporte en el ámbito local y autonómico.

– Interpretación de la legislación deportiva básica: Objetivo y rango de la norma.

2. Las fuentes de información en normativa deportiva:

– La terminología básica en normativa deportiva.

– Las publicaciones oficiales que reflejan la normativa deportiva.

3. La legislación básica en el ámbito local y autonómico:

– Interpretación de la legislación deportiva básica: Objetivo y rango de la norma.

4. Funciones básicas de las organizaciones deportivas a nivel local y autonómico.

5. Características de los programas de las organizaciones deportivas locales y autonómicas.

RA-2. Identifica las estructuras organizativas y estrategias del asociacionismo deportivo local y autonómico, analizando las formas de organización, la documentación necesaria para el apoyo institucional y describiendo las estrategias de promoción de la igualdad de acceso y participación.

1. Estructura deportiva local y autonómica.

2. Principales formas de organización deportiva a nivel autonómico y local: asociaciones y federaciones deportivas.

3. Las características principales de las principales formas de organización deportiva local y autonómica.

4. El marco competencial del deporte en el ámbito local y autonómico.

5. Las vías de apoyo al asociacionismo deportivo:

– Tipos y formas de ayudas: convocatorias a nivel local y autonómico.

– Las vías de apoyo al asociacionismo deportivo.

– Procedimientos para la gestión de apoyos al asociacionismo deportivo en la administración local y autonómica.

6. Estrategias de inclusión y participación en el deporte desde el asociacionismo local y autonómico.

7. Iniciativas para promover la igualdad de género y accesibilidad en el deporte.

Se numera como Anexo II.d y se sustituye por el que figura como anexo I.c del Real Decreto 534/2026, de 30 de junio, según establece su art. 11.7.e). Ref. BOE-A-2026-14332

Anteriormente estaba integrado en el Anexo II.

ANEXO II.e. Módulo común de enseñanza deportiva: Actividad físico-deportiva para personas con discapacidad. Código: MED-C105

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

RA-1. Identifica los principales tipos de discapacidad describiendo sus características básicas, utilizando la terminología adecuada y el impacto de la práctica físico-deportiva.

RA-2. Informa a las personas con discapacidad sobre las posibilidades de práctica físico-deportivas, aplicando pautas de actuación específicas y mostrando actitudes positivas hacia la inclusión de personas con discapacidad.

Contenidos básicos

RA-1. Identifica los principales tipos de discapacidad describiendo sus características básicas, utilizando la terminología adecuada y el impacto de la práctica físico-deportiva.

1. Tipos de discapacidad: concepto, características y limitaciones siguiendo la Clasificación Internacional del Funcionamiento, la Salud y la Discapacidad.

2. Terminología específica relativa a las personas con discapacidad y su práctica deportiva.

3. Beneficios de la práctica deportiva para las personas con discapacidad.

4. Sensibilización hacia las limitaciones sensoriales, cognitivas y motrices.

RA-2. Informa a las personas con discapacidad sobre las posibilidades de práctica físico-deportivas, aplicando pautas de actuación específicas y mostrando actitudes positivas hacia la inclusión de personas con discapacidad.

1. Tipos de programas para la participación deportiva de personas con discapacidad.

2. Entornos deportivos convencionales, específicos e inclusivos.

3. Técnicas específicas de comunicación e interacción con personas con discapacidad.

4. Técnicas de recogida de información acerca de intereses, capacidades, experiencias previas y motivaciones relacionados con la práctica deportiva de personas con discapacidad.

5. Contacto directo y/o indirecto con personas con discapacidad en contextos deportivos.

6. Concepto y posibilidades de inclusión aplicados al deporte de personas con discapacidad.

Se añade como Anexo II.e, redactado conforme a lo establecido en el anexo I.d del Real Decreto 534/2026, de 30 de junio, según establece su art. 11.7.f). Ref. BOE-A-2026-14332

El anterior «Módulo común de enseñanza deportiva: Actividad física adaptada y discapacidad. Código: MED-C103» se suprime por el art. 11.7.d) del citado Real Decreto.

ANEXO II.f. Módulo específico de enseñanza deportiva: Fundamentos básicos del juego. Código: MED-BMBM102

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

1. Identifica los fundamentos básicos del juego, analizando los elementos estructurales y funcionales del balonmano.

a. Se han descrito los diferentes elementos estructurales que condicionan el juego de balonmano.

b. Se han descrito las limitaciones reglamentarias respecto al manejo del móvil.

c. Se han descrito las limitaciones reglamentarias elementales respecto al comportamiento con el rival.

d. Se han descrito los diferentes tipos de sanciones técnicas y disciplinarias que se aplican en caso de infracción de las reglas.

e. Se han identificado de los mecanismos de percepción, toma de decisiones y ejecución en las acciones motrices y su incidencia en el rendimiento en los distintos tipos de deportes.

f. Se han explicado las características de la nomenclatura específica del balonmano y se han descrito los símbolos convencionales con que se elaboran los esquemas técnico-tácticos.

g. Se han establecido, con precisión, las diferencias entre técnica, táctica individual y táctica colectiva.

h. Se han identificado los objetivos generales, las intenciones tácticas y actividades básicas del juego y se han concretado las diferencias entre unos y otros.

i. Se han descrito las diferentes fases del juego y establecido los objetivos parciales de cada una de ellas.

2. Concreta las actividades básicas en ataque, identificando sus características y los condicionantes para su desarrollo.

a. Se han identificado las diferentes formas de transportar el balón, así como las exigencias comunes a todas ellas, adaptándose a las exigencias reglamentarias.

b. Se han explicado los aspectos intencionales del transporte el balón.

c. Se han explicado los aspectos motrices del transporte de balón en todas sus formas.

d. Se han identificado los aspectos intencionales elementales de los desplazamientos de los jugadores, y la importancia de las limitaciones espaciales y temporales de los desplazamientos en posesión del balón.

e. Se han descrito los tipos de desmarque según su objetivo táctico y su forma de ejecución.

f. Se han descrito los factores motrices e intencionales fundamentales en el momento previo al lanzamiento.

g. Se han descrito los aspectos mecánicos elementales para la obtención de potencia y precisión en los lanzamientos a portería con una sola mano.

h. Se han identificado otros factores intencionales, no mecánicos, relacionados con la eficacia en la ejecución de los lanzamientos a portería.

i. Se ha valorado la importancia de la cooperación entre compañeros de ataque.

j. Se han concretado los aspectos elementales del «Pase y va» como elemento fundamental de colaboración.

k. Se han explicado los aspectos elementales de la organización colectiva del equipo en ataque y su aplicación en el ataque a defensas de amplia ocupación espacial, integrando las diferentes tareas ofensivas.

l. Se han descrito los aspectos intencionales elementales del contraataque.

3. Concreta las actividades básicas en defensa, identificando sus características y condicionantes para su desarrollo.

a. Se ha valorado la necesidad de atenerse al reglamento en la tarea de oponerse a los atacantes.

b. Se ha descrito la capacidad de reacción y de anticipación como tendencias elementales en la tarea de oponerse al movimiento de los atacantes.

c. Se han descrito el marcaje como la forma de oponerse a un atacante estableciendo una lucha 1x1.

d. Se ha valorado la necesidad de las ayudas para desarrollar la tarea de oponerse a los movimientos de los atacantes.

e. Se ha descrito la interceptación como la forma de oponerse al movimiento de balón por parte de los atacantes.

f. Se han descrito los blocajes como la forma de oponerse a los lanzamientos de los atacantes a la portería.

g. Se ha valorado la necesidad de interacción de las distintas tareas defensivas, priorizando una u otra en función de las circunstancias del juego.

h. Se han descrito los aspectos genéricos de la organización colectiva del equipo en defensa y de la organización elemental de una defensa de amplia ocupación espacial.

i. Se han descrito los aspectos elementales de la situación y posición del portero cuando el equipo está defendiendo, así como las técnicas elementales de intervención del portero ante los lanzamientos.

j. Se han descrito los aspectos intencionales genéricos del repliegue defensivo y de la defensa temporal hasta que se consigue la organización colectiva.

Contenidos básicos

1. Identifica los fundamentos básicos del juego, analizando los elementos estructurales y funcionales del balonmano.

– Medidas y características físicas del terreno de juego, porterías y balones para las diferentes categorías de edad y sexo.

– Composición y equipamiento de los equipos de juego y árbitros.

– Duración y estructura temporal de los partidos

– Dónde jugar. Limitaciones según las zonas del terreno de juego.

– Como puede jugarse con el balón: reglas y limitaciones de actuación de los jugadores respecto al balón.

– Comportamiento con el contrario: reglas y limitaciones de los jugadores respecto a los adversarios.

– Sanciones técnicas y disciplinarias.

– Nomenclatura y simbología específica del balonmano.

– El movimiento: algo más que un acto puramente mecánico. Los mecanismos de percepción, toma de decisiones y ejecución.

– Incidencia de esta realidad del acto motriz en el rendimiento de los diferentes deportes.

– Los conceptos de:

– Táctica individual.

– Táctica colectiva.

– Técnica.

– Las fases del Juego.

– Los objetivos colectivos del juego:

– En el ataque.

– En la defensa.

– Las intenciones tácticas básicas:

– En el ataque.

– En la defensa.

– Las actividades básicas del ataque:

– El movimiento de los jugadores.

– El movimiento del balón.

– Los lanzamientos.

– Las actividades básicas de la defensa:

– Oponerse a los atacantes.

– Actuar sobre el balón.

2. Concreta las actividades básicas en ataque, identificando sus características y los condicionantes para su desarrollo.

– Formas de transportar el balón:

– Manejo y adaptación del balón.

– Botar el balón.

– Pasar y recibir el balón.

– La seguridad y la precisión en el transporte de balón. La técnica.

– La intencionalidad como base de la táctica en el transporte de balón.

– Los desplazamientos de los jugadores:

– Desplazarse sin balón: los desmarques.

– Desplazarse con el balón: limitaciones reglamentarias.

– La intencionalidad como base de la táctica en los desplazamientos.

– Tipos de desmarques:

– Según su objetivo táctico.

– Según su forma de ejecución.

– Desplazamientos de jugadores/ desplazamiento del balón: dos actividades que se realizan de forma simultánea: la integración en el entrenamiento.

– Lanzar potente y preciso: las cuestiones fundamentales de la técnica básica de lanzamiento en apoyo y en salto.

– Otros factores, no mecánicos, de eficacia en el lanzamiento:

– La variedad.

– La observación.

– La sorpresa.

– La importancia del trabajo en el instante previo al lanzamiento:

– La profundidad.

– El ángulo de tiro.

– La orientación.

– Control de la dirección del salto.

– Los lanzamientos ligados a las otras dos tareas básicas.

– La colaboración entre atacantes. Un medio táctico: el «Pase y va».

– Las bases de la organización colectiva en ataque:

– La estructura: Amenazar toda la zona eficaz, ocupación en anchura y profundidad de la misma.

– La coordinación en el movimiento de los atacantes: Equilibrio entre desmarques ofensivos y defensivos.

– El movimiento colectivo del balón.

– El contraataque: aspectos intencionales básicos.

3. Concreta las actividades básicas en defensa, identificando sus características y los condicionantes para su desarrollo.

– La importancia de los aspectos reglamentarios a la hora de oponerse al movimiento de los atacantes.

– Posibilidades básicas para oponerse al movimiento de los atacantes:

– El marcaje: oposición 1x1.

– Las ayudas.

– La colaboración a través de acciones coordinadas (medios tácticos).

– Aspectos intencionales como base de la táctica defensiva: la capacidad de anticipación y la capacidad de reacción como tendencias básicas y la necesidad de desarrollar ambas capacidades.

– El marcaje. Aspectos reglamentarios que limitan esta tarea.

– Los desplazamientos en defensa:

– Desplazamientos en posición básica.

– Desplazamientos en forma de carrera.

– La importancia del paso de una forma a otra de desplazamiento sin desequilibrios.

– La necesidad de ayudas en cualquier tipo de defensa.

– Las interceptaciones de balón:

– En los botes de los atacantes.

– Ante pases y recepciones.

– Las intenciones tácticas en las interceptaciones:

– Estáticas: defender la propia zona.

– Dinámicas: intervenir sobre balones lejanos.

– Las capacidades motrices en relación a las interceptaciones de balón.

– Oponerse a los lanzamientos: los blocajes.

– Oponerse a los atacantes-Oponerse al balón: dos tareas que se realizan de forma simultánea.

– Las bases de la organización colectiva de la defensa:

– La estructura: ocupar la zona eficaz, controlar individualmente a los atacantes o situaciones mixtas.

– La intencionalidad: anticipación o reacción como intenciones extremas que pueden modularse.

– El funcionamiento colectivo: las ayudas y la colaboración que se prevén.

– El repliegue defensivo: aspectos básicos.

– El portero:

– La situación y posición cuando el equipo defiende.

– Nociones básicas de la intervención ante los lanzamientos.

– Nociones generales de la participación ofensiva del portero.

Se numera este módulo como Anexo II.f por el art. 11.7.g) del Real Decreto 534/2026, de 30 de junio. Ref. BOE-A-2026-14332

Anteriormente estaba integrado en el Anexo II.

ANEXO II.g. Módulo específico de enseñanza deportiva: Enseñanza del balonmano en la iniciación. Código: MED-BMBM103

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

1. Valora la motricidad específica en el ámbito de la iniciación, identificando el nivel de habilidades y destrezas específicas en función de los estándares psicomotrices relacionados con el balonmano.

a. Se han identificado las habilidades y destrezas específicas que sirven de base psicomotriz para el aprendizaje del balonmano.

b. Se han identificado las diferencias entre los distintos niveles de realización de las habilidades y destrezas específicas que sirven de base psicomotriz para el aprendizaje del balonmano.

c. Se han interpretado las herramientas básicas de valoración del nivel de las habilidades y destrezas específicas que sirven de base psicomotriz para el aprendizaje del balonmano.

d. Se han aplicado técnicas de registro de datos sobre las destrezas y habilidades motrices específicas del balonmano, en un supuesto práctico de valoración.

e. Se han descrito los patrones de referencia utilizados en la valoración de las destrezas y habilidades específicas de balonmano.

2. Concreta y dirige la organización de la sesión, identificando los elementos que constituyen la programación de referencia, las características de la sesión y aplicando procedimientos de dinamización, estrategias de dirección y control.

a. Se han descrito las características de los objetivos, contenidos, medios y métodos y su relación en una programación de referencia de enseñanza del balonmano en la iniciación.

b. Se ha identificado la secuenciación de contenidos en la iniciación del balonmano, tomando como base los fundamentos básicos del juego y la programación de referencia.

c. Se han descrito las características de la sesión en la iniciación en balonmano.

d. Se ha explicado las formas de organización del grupo, la ubicación idónea del entrenador y la disposición espacial del material, y el material para desarrollar las situaciones de aprendizaje previstas.

e. Se han identificado y aplicado los aspectos relevantes a tener en cuenta en la dirección de los ejercicios hacia el cumplimiento del objetivo marcado.

f. Se han descrito y aplicado las estrategias de feedback idóneas en la sesión de iniciación.

g. Se han elaborado y dirigido situaciones de aprendizaje en la iniciación del balonmano, identificando los elementos necesarios para construir la progresión metodológica adecuada.

h. Se ha organizado y dirigido al grupo durante los ejercicios de un supuesto práctico de sesión de iniciación en balonmano, justificando las decisiones tomadas.

i. Se han especificado, al menos, dos sesiones, una de ataque y otra de defensa, para la iniciación al balonmano, diseñando las situaciones de aprendizaje, y estructurando la sesión, teniendo en cuenta los objetivos marcados en la programación de referencia, y el espacio y material disponible.

3. Dirige al equipo en las competiciones de iniciación, valorando la competición como parte relevante del proceso formativo, identificando los aspectos reglamentarios y aplicando los principios básicos y del juego en esta etapa.

a. Se han identificado los aspectos reglamentarios relacionados con la dinámica de una competición de iniciación en balonmano.

b. Se ha valorado la importancia de la competición de iniciación, como parte del proceso formativo.

c. Se han identificado los principios básicos del juego, sobre los que se debe incidir en la dirección de la competición en la iniciación.

d. Se han identificado las relaciones que se establecen dentro del grupo, con el entrenador y con el entorno, en el equipo en la iniciación en balonmano.

e. Se han descrito y aplicado las estrategias de feedback idóneas en la competición de iniciación.

f. Se ha valorado la importancia de la competición en la formación en valores, identificando las actitudes a fomentar y practicar.

4. Valora el desarrollo de la sesión y de la competición, recogiendo e interpretando información para contrastar con los parámetros de valoración indicados en la programación de referencia.

a. Se han identificado los aspectos a valorar en una sesión de iniciación al balonmano, de acuerdo con la programación de referencia.

b. Se han explicado y aplicado las herramientas básicas de recogida de datos para valorar una sesión de iniciación.

c. Se han explicado y aplicado las herramientas básicas de recogida de datos para valorar la actuación en una competición de base.

d. Se han comparado los datos obtenidos en un supuesto práctico de sesión de iniciación con los criterios de referencia establecidos para esta etapa, emitiendo una conclusión justificada.

e. Se han comparado los datos obtenidos en un supuesto práctico de competición de base con los criterios de referencia establecidos para esta etapa, emitiendo una conclusión justificada.

f. Se ha valorado la importancia de la recogida de datos y evaluación posterior para la concreción de sucesivas situaciones de aprendizaje.

Contenidos básicos

1. Valora la motricidad específica en el ámbito de la iniciación, identificando el nivel de habilidades y destrezas específicas en función de los estándares psicomotrices relacionados con el balonmano.

– Características que definen las habilidades y destrezas específicas en la iniciación en balonmano:

– Aspectos cognitivo perceptivos:

– Amplitud campo visual.

– Atención selectiva.

– Anticipación perceptiva.

– Aspectos mecánicos:

– Amplitud de palancas.

– Sincronía del movimiento.

– Pruebas (herramientas y técnicas de registro) de valoración de la eficacia motora en la iniciación en balonmano:

– Características.

– Ejemplos de pruebas:

– Tablas de verificación.

– Escalas descriptivas.

– Interpretación de datos obtenidos en pruebas de valoración de la eficacia motora en la iniciación en balonmano:

– Criterios de valoración.

– Patrones de referencia de las destrezas y habilidades del balonmano en la iniciación.

– Niveles de realización.

2. Concreta y dirige la organización de la sesión, identificando los elementos que constituyen la programación de referencia, las características de la sesión y aplicando procedimientos de dinamización, estrategias de dirección y control.

– Elementos básicos de una programación de referencia para la enseñanza del balonmano:

– Objetivos en la iniciación.

– Criterios de evaluación.

– Contenidos.

– Secuenciación.

– Estructura de las sesiones de aprendizaje del balonmano:

– Objetivos.

– Dinámica y secuenciación de contenidos.

– Material y espacios.

– Aspectos relevantes Ben la concreción de situaciones de aprendizaje:

– Diferentes tipos de ejercicios.

– Planteamiento metodológico analítico o decisional.

– Establecimiento de la progresión metodológica: Principios y orientaciones.

– Aspectos relevantes en la dirección de las actividades programadas (ejercicios tipo). La intervención del entrenador:

– Comunicación durante la ejecución de la tarea.

– Priorización de los objetivos de cada ejercicio.

– El espacio y la oposición como variables de la progresión metodológica.

– Estrategias de feedback propias de la iniciación.

– Organización del grupo: tipos/criterios.

– Disposición del material: criterios.

3. Dirige al equipo en las competiciones de iniciación, valorando la competición como parte relevante del proceso formativo, identificando los aspectos reglamentarios y aplicando los principios básicos y del juego en esta etapa.

– Características básicas de la competición en la iniciación:

– Principios básicos del juego de ataque en la iniciación.

– Principios básicos de la defensa en la iniciación.

– Normativa de las competiciones relacionadas con la iniciación.

– La competición como medio básico de aprendizaje.

– El grupo en la iniciación en balonmano: Relaciones básicas jugador - equipo - entorno.

– Reconocimiento del juego.

– El feedback en la competición de iniciación: importancia y criterios de selección de las estrategias de feedback

4. Valora el desarrollo de la sesión y de la competición, recogiendo e interpretando información para contrastar con los parámetros de valoración indicados en la programación de referencia.

– Elementos básicos a valorar en la competición relacionada con la iniciación:

– Contenidos técnicos tácticos individuales.

– Contenidos relacionados con el juego colectivo.

– Contenidos psicosociales.

– Herramientas de valoración de la competición relacionada con la iniciación:

– Planillas.

– Bases de datos genéricas.

– Software específico.

– Interpretación de los datos obtenidos en las herramientas de valoración de la competición:

– Criterios de referencia propios de la iniciación.

– Efectos/consecuencias sobre sucesivas situaciones de aprendizaje.

Se numera este módulo como Anexo II.g por el art. 11.7.h) del Real Decreto 534/2026, de 30 de junio. Ref. BOE-A-2026-14332

Anteriormente estaba integrado en el Anexo II.

ANEXO II.h. Módulo específico de enseñanza deportiva: Organización de actividades y eventos de base. Código: MED-BMBM104

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

1. Tutela al equipo en su participación en competiciones de base, aplicando los procedimientos establecidos.

a. Se han seleccionado la normativa y reglamentación relacionada con las competiciones de iniciación.

b. Se han descrito las características de la documentación necesaria para participar en la actividad programada.

c. Se han elegido los criterios de selección de los participantes en un supuesto práctico de competición de iniciación en balonmano.

d. Se ha elaborado la información relacionada con la información y elegido la forma de comunicarla.

e. Se ha justificado la importancia de promover las actitudes y comportamientos adecuados del grupo.

f. Se ha justificado la importancia de la actitud, comportamiento y disposición del técnico en el acompañamiento y tutela del equipo.

g. Se han descrito las motivaciones e interés propios de la edad vinculados con la práctica del balonmano.

2. Colabora en la organización y gestión de actividades y eventos de base, interpretando las necesidades de recursos materiales y humanos y aplicando los procedimientos establecidos en la planificación de la actividad o evento.

a. Se han identificado las directrices, contenidos, gestión de permisos y aspectos logísticos necesarios en la organización de actividades y eventos de iniciación en balonmano a partir de un proyecto general de referencia.

b. Se han identificado los diferentes estamentos en el desarrollo de actividades de iniciación en balonmano y sus diferentes grados de implicación.

c. Se ha elaborado la información sobre la actividad o competición para los padres o tutores legales de los participantes, incluyendo el modelo de autorización paterna para la participación en la competición o actividad.

d. Se han concretado las actividades, a partir de un proyecto de referencia, adaptándolas a las características de los participantes a los que se dirige.

e. Se han descrito los procedimientos de solicitud y acondicionado las instalaciones y recursos materiales para el desarrollo de la actividad programada.

f. Se ha explicado el tipo de comportamiento y actitud con la que se debe afrontar la dirección de actividades propias de la iniciación al balonmano, incluida la uniformidad de los participantes.

g. Se han descrito las técnicas de difusión de la actividad.

3. Arbitra en competiciones de base, interpretando y aplicando el reglamento de juego adaptado a la iniciación en balonmano.

a. Se han descrito los criterios de adaptación del arbitraje a la competición de iniciación en balonmano.

b. Se han identificado las acciones antideportivas y juego antirreglamentario de los participantes, en un supuesto práctico de arbitraje debidamente caracterizado.

c. Se han señalizado las sanciones técnicas y disciplinarias, controlando su ejecución, en un supuesto práctico de arbitraje debidamente caracterizado.

d. Se han descrito los criterios didácticos de aplicación de las sanciones.

e. Se han cumplimentado los trámites relacionados con el acta de juego en un supuesto práctico debidamente caracterizado.

f. Se ha valorado la importancia de la actitud y comportamiento del árbitro con los participantes.

4. Participa en la creación y desarrollo de núcleos de balonmano, identificando su estructura e interpretando las necesidades de recursos materiales y humanos del núcleo.

a. Se han identificado la estructura organizativa y el funcionamiento de las distintas áreas de los núcleos de balonmano, en un supuesto práctico debidamente caracterizado.

b. Se han identificado las relaciones jerárquicas que integran la estructura de los núcleos de balonmano, en un supuesto práctico debidamente caracterizado.

c. Se han identificado las vías de apoyo institucional (local y autonómico) a utilizar para la creación, desarrollo y crecimiento de los núcleos de balonmano, en un supuesto práctico debidamente caracterizado.

d. Se han identificado los recursos humanos y materiales necesarios en un supuesto práctico debidamente caracterizado de creación de un núcleo de balonmano.

e. Se ha valorado la importancia de los núcleos de balonmano en la promoción de la modalidad.

Contenidos básicos

1. Tutela al equipo en su participación en competiciones de base, aplicando los procedimientos establecidos.

– Normativa vinculada con las competiciones y distintas actividades en la iniciación al balonmano: normativa específica de la actividad y reglamentos oficiales. Criterios de selección.

– Procedimientos y documentación utilizada en la tutela de la participación en actividades de iniciación:

– Permisos parentales, inscripción y otros.

– Información de las condiciones de participación en la actividad: Elaboración y transmisión: redes sociales, etc.

– Verificación de los requisitos.

– Balance posterior: elaboración y discusión con el grupo.

– Criterios de selección de participación de los jugadores según el tipo de actividad.

– Actitudes y comportamientos adecuados del jugador de balonmano.

– Actitudes y comportamientos adecuados del técnico en el acompañamiento de equipos en competiciones de iniciación.

– Motivaciones e intereses propios de la edad ante la práctica del balonmano.

2. Colabora en la organización y gestión de actividades y eventos de base, interpretando las necesidades de recursos materiales y humanos y aplicando los procedimientos establecidos en la planificación de la actividad o evento.

– Objetivos y fases de la organización de actividades de iniciación en balonmano.

– Logística en la organización de actividades de balonmano de iniciación:

– Permisos y solicitudes.

– Instalación y material: elección y acondicionamiento.

– Transporte.

– Medidas de seguridad.

– Organización y gestión: Lugar y horarios de la actividad. Relación de participantes en la actividad.

– Entidades vinculadas:

– Públicas.

– Privadas.

– Información sobre la actividad características, contenidos básicos y medios:

– A padres o tutores legales.

– A los participantes.

– Al público.

– Actitudes y comportamiento del organizador.

– Promoción, difusión y dinamización de actividades y competiciones de iniciación en balonmano.

3. Arbitra en competiciones de base, interpretando y aplicando el reglamento de juego adaptado a la iniciación en balonmano.

– Aplicación básica del reglamento de competición: Criterios de adaptación a la iniciación en balonmano:

– Zonas de juego.

– Manejo del balón,

– Comportamiento con el contrario.

– Las infracciones:

– Juego antirreglamentario.

– Conducta antideportiva.

– Las sanciones:

– Técnicas: cuándo se aplican y cómo se ejecutan

– Disciplinarias: cuándo se aplican y cómo se ejecutan.

– Criterios didácticos en la aplicación de sanciones.

– Documentación de la competición: cumplimentación previa, cumplimentación posterior, y tramitación.

– Actitudes del árbitro con los jugadores.

– Relación del árbitro con otros integrantes implicados en la competición: padres, directivos, etc.

4. Participa en la creación y desarrollo de núcleos de balonmano, identificando su estructura e interpretando las necesidades de recursos materiales y humanos del núcleo.

– Tipos de núcleos en balonmano (equipo, sección, club/asociación/entidad, delegación, federación, centro de tecnificación, etc.): particularidades y finalidades generales en cada caso.

– La estructura organizativa y el funcionamiento de las distintas áreas en los núcleos de balonmano: promoción, tecnificación, recursos, etc.

– Organigramas, estructuras básicas de funcionamiento y relaciones jerárquicas.

– Descripción e identificación de recursos humanos y materiales.

– Áreas de tecnificación y la promoción escolar.

– Vías de apoyo institucional (local y autonómico): financiación y estrategias en la búsqueda de recursos.

– Elementos comunes en la gestión técnica de los núcleos de balonmano: las redes sociales y el uso adecuado de herramientas tecnológicas básicas (teléfono móvil, ordenador, tabletas, etc.).

Se numera este módulo como Anexo II.h por el art. 11.7.i) del Real Decreto 534/2026, de 30 de junio. Ref. BOE-A-2026-14332

Anteriormente estaba integrado en el Anexo II.

ANEXO II.i. Módulo de enseñanza deportiva: Formación práctica. Código: MED-BMBM105

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

1. Identifica la estructura organizativa y el funcionamiento del club o entidad deportiva relacionándola con la oferta de actividades en relación a la iniciación deportiva o el acompañamiento de usuarios en balonmano.

a. Se ha identificado la estructura de la organización deportiva local y autonómica y sus relaciones con el club o entidad deportiva.

b. Se han identificado la estructura organizativa y el funcionamiento de las distintas áreas del club o entidad deportiva.

c. Se ha reconocido el tipo de asociación deportiva del club o entidad deportiva de prácticas.

d. Se han identificado las relaciones jerárquicas dentro del club o entidad deportiva.

e. Se ha identificado la oferta de actividades vinculadas a la iniciación deportiva o al acompañamiento de usuarios.

f. Se ha distinguido la oferta de actividades orientada a la práctica de balonmano en las mujeres.

g. Se han identificado las vías de apoyo institucional (local y autonómico) utilizadas por el club o entidad deportiva.

h. Se han reconocido los valores presentes en las actividades de balonmano del club o entidad deportiva.

2. Actúa con autonomía, iniciativa y responsabilidad en el puesto de trabajo, demostrando comportamiento ético, habilidades personales de comunicación, trabajo en equipo y respeto por el medio ambiente, aplicando los procedimientos establecidos por la empresa.

a. Se han identificado los requerimientos actitudinales del puesto de trabajo.

b. Se han interpretado y cumplido las instrucciones recibidas y responsabilizado del trabajo asignado.

c. Se ha demostrado compromiso con el trabajo bien hecho y la calidad del servicio, así como respeto a los procedimientos y principios propios del club o entidad deportiva.

d. Se ha demostrado capacidad de trabajo en equipo y respeto a la jerarquía establecida en el club o entidad deportiva.

e. Se han establecido una comunicación y relación eficaz con el técnico responsable de la actividad y los miembros del equipo, manteniendo un trato fluido y correcto.

f. Se ha coordinado con el resto del equipo, informando de cualquier cambio, una necesidad relevante o imprevisto que se presente en la actividad.

g. Se ha mantenido una actitud clara de respeto al medio ambiente en las actividades desarrolladas y aplicado las normas internas y externas vinculadas a la misma.

h. Se han aplicado los aspectos fundamentales de la Ley de Prevención de Riesgos Laborales, relacionados con las actividades, competiciones y eventos de la iniciación deportiva en balonmano.

3. Colabora en el desarrollo de las actividades, competiciones y otros eventos de la iniciación deportiva en balonmano identificando y utilizando medios, interpretando programaciones de referencia y ejecutando procedimientos de acuerdo con la norma establecida, e instrucciones recibidas.

a. Se han identificado e interpretado las instrucciones recibidas y/o documentación asociada a la organización y gestión de pequeñas competiciones y eventos propios de la iniciación deportiva en balonmano.

b. Se han interpretado e identificado las medidas de protección y de seguridad personal del deportista durante la competición, teniendo en cuenta las características de la competición de iniciación en balonmano.

c. Se han realizado gestiones de petición de los permisos necesarios para la realización de la actividad, competición o evento de iniciación deportiva en balonmano.

d. Se han realizado acciones de colaboración e intervención en la organización y gestión de pequeñas competiciones y eventos propios de la iniciación deportiva en balonmano.

e. Se ha realizado la recogida de documentación para la inscripción de los participantes en una actividad o eventos de iniciación deportiva en balonmano.

f. Se han aplicado criterios a la revisión y confidencialidad de la documentación necesaria para la inscripción.

g. Se ha elaborado la información sobre la actividad o la competición de balonmano para los padres o tutores legales de los participantes.

h. Se ha realizado la comunicación a través de los medios existentes, aplicando las técnicas y procedimientos adecuados.

4. Concreta y dirige sesiones de iniciación deportiva en balonmano, y dirige al equipo en competiciones, interpretando programaciones de referencia, ejecutando procedimientos y técnicas relacionadas con el proceso de enseñanza aprendizaje, y transmitiendo valores éticos vinculados al respeto y cuidado por el propio cuerpo, respeto a los demás, juego limpio, responsabilidad y esfuerzo personal.

a. Se han identificado y seleccionado los medios y recursos necesarios para el desarrollo de la actividad.

b. Se han identificado las condiciones ambientales necesarias para el desarrollo de la sesión, aplicando técnicas y procedimientos establecidos y respetando las normas de seguridad establecidas para las actividades de iniciación en balonmano.

c. Se ha recibido y despedido al deportista siguiendo el protocolo establecido, identificando sus demandas y necesidades, y motivándole para la práctica continuada de balonmano.

d. Se ha demostrado interés por la captación, motivación y adherencia a la práctica de los deportistas y usuarios.

e. Se han valorado las habilidades y destrezas específicas de los deportistas con el objeto de determinar su nivel proponiendo su incorporación a un grupo y tomar las medidas de corrección adecuadas.

f. Se ha concretado la sesión de enseñanza aprendizaje de la iniciación en balonmano siguiendo la programación de referencia, adecuándose al grupo y a las condiciones materiales existentes.

g. Se ha tenido en cuenta el desarrollo natural del deportista proponiendo tareas que proporcionen variabilidad en las experiencias motoras, teniendo en cuenta las características del individuo.

h. Se han explicado los contenidos de la sesión, siguiendo los protocolos y técnicas establecidas, de forma clara y motivadora.

i. Se han ejemplificado las tareas propuestas, ejecutando las acciones técnicas en relación a las tareas básicas de la iniciación en balonmano, y los procedimientos establecidos.

j. Se han establecido las condiciones de seguridad necesarias en la iniciación en balonmano, interpretando las instrucciones o normas y aplicando los procedimientos establecidos.

k. Se ha dirigido la sesión de enseñanza aprendizaje de iniciación en balonmano, solucionando las contingencias existentes, consiguiendo la participación y rendimiento conforme a los objetivos propuestos de la misma, y dentro de las normas medioambientales y los márgenes de seguridad requeridos.

l. Se han aplicado estrategias de comunicación, control de contingencias, sirviéndose de las dinámicas de grupo más adecuadas en cada caso.

m. Se ha valorado el desarrollo de la sesión, aplicando procedimientos de recogida y procesamiento de la información necesaria para la elaboración de juicios que permitan el ajuste y mejora permanente del proceso de enseñanza-aprendizaje y de las actividades propias de la iniciación a la modalidad o especialidad deportiva.

n. Se ha demostrado interés por la transmisión de valores éticos, personales y sociales a través de la práctica deportiva: juego limpio, respeto a la salud personal, a los demás y al entorno.

ñ. Se ha fomentado la coeducación a través del deporte.

5. Acompaña al deportista en competiciones de iniciación a balonmano, interpretando las normas y reglamentos, ejecutando los procedimientos y técnicas de transmisión de valores.

a. Se ha comprobado el estado de la inscripción del grupo o deportista en la competición de iniciación en balonmano, siguiendo las instrucciones y normas establecidas.

b. Se ha informado al equipo de las características de la competición, interpretando la documentación sobre la misma.

c. Se han aplicado criterios de valoración de la ejecución técnico-táctica del balonmano, utilizando técnicas y procedimientos de observación adecuadas al nivel de iniciación deportiva.

d. Se han trasladado al equipo las instrucciones técnicas y tácticas para la competición de iniciación, teniendo en cuenta las características de la competición y del deportista.

e. Se ha acompañado a los deportistas en las competiciones, aplicando los procedimientos y siguiendo las instrucciones y normas establecidas.

f. Se ha velado por el respeto a los valores del juego limpio, el respeto a la salud personal y a los demás, durante la participación en la competición de iniciación en balonmano, aplicando los procedimientos adecuados y respetando las normas de la misma.

6. Realiza operaciones de prestación de los primeros auxilios, interpretando las normas y protocolos establecidos y aplicando técnicas y procedimientos de acuerdo a instrucciones o normas establecidas.

a. Se han desarrollado operaciones de valoración inicial al accidentado, de acuerdo con los protocolos e instrucciones recibidos.

b. Se ha establecido la secuencia de actuación de acuerdo con el protocolo establecido por el ILCOR (Comité de Coordinación Internacional sobre la Resucitación).

c. Se han establecido medidas de seguridad y autoprotección personal en las situaciones de prestación de los primeros auxilios, de acuerdo con los protocolos y las instrucciones recibidos.

d. Se han aplicado técnicas y procedimientos de prestación de primeros auxilios en lesiones, según los protocolos y la normativa establecidos.

e. Se han aplicado técnicas de soporte vital, siguiendo los protocolos e instrucciones establecidos.

f. Se han efectuado operaciones de desfibrilación externa semiautomática, siguiendo los protocolos e instrucciones establecidos.

g. Se ha mantenido el autocontrol en situaciones de prestación de los primeros auxilios al accidentado teniendo en cuenta los protocolos e instrucciones establecidos.

h. Se han aplicado técnicas de apoyo psicológico al accidentado y acompañante, teniendo en cuenta los protocolos e instrucciones establecidos.

i. Se ha utilizado la terminología médico sanitaria elemental relacionada con los primeros auxilios.

j. Se ha demostrado una actitud positiva hacia el reciclaje y actualización personal en nuevos protocolos e instrumentos relacionados con los primeros auxilios.

Se numera este módulo como Anexo II.i por el art. 11.7.j) del Real Decreto 534/2026, de 30 de junio. Ref. BOE-A-2026-14332

Anteriormente estaba integrado en el Anexo II.

ANEXO III. Objetivos generales y módulos de enseñanza deportiva del ciclo final de grado medio en balonmano

Se reordena el contenido de este Anexo, que pasa a integrar los Anexos III.a hasta el III.n por el art. 11.8 del Real Decreto 534/2026, de 30 de junio. Ref. BOE-A-2026-14332

ANEXO III.a. Objetivos generales

a. Identificar y detectar las características técnicas, tácticas, físicas, psicosociológicas y de la competición propias de la etapa de tecnificación deportiva en balonmano, aplicando procedimientos establecidos para valorar y seleccionar al deportista.

b. Analizar e interpretar la programación de referencia en balonmano, eligiendo y diseñando tareas y aplicando métodos establecidos para adaptar y concretar los programas y sesiones de la etapa de tecnificación deportiva.

c. Describir, elegir y demostrar las técnicas y estrategias de dirección de sesiones, de control de la contingencia propias del balonmano, aplicando procedimientos de observación, control y dinamización, resolviendo supuestos para dirigir la sesión.

d. Analizar los aspectos técnicos y tácticos y psicosociales propios de la competición de tecnificación deportiva en balonmano, aplicando procedimientos establecidos y teniendo en cuenta las características de los participantes, el grupo deportivo y el reglamento para dirigir a deportistas en competiciones de este nivel.

e. Analizar los aspectos técnicos y tácticos y psicosociales propios de la competición de iniciación y tecnificación deportiva en balonmano playa, aplicando procedimientos establecidos y teniendo en cuenta las características de los participantes, el grupo deportivo y el reglamento para dirigir a deportistas en competiciones de este nivel.

f. Analizar y elaborar la estructura organizativa de las competiciones y eventos propios del nivel de iniciación deportiva en balonmano y balonmano playa, e identificar las características organizativas de competiciones de tecnificación deportiva enumerando los requisitos administrativos, los medios materiales y humanos necesarios, aplicando el marco legal que las regula, para organizar y colaborar en la gestión de competiciones y eventos.

g. Identificar y analizar las características organizativas, medios materiales y humanos, aplicando procedimientos establecidos de gestión y comunicación, para coordinar a otros técnicos encargados de la iniciación deportiva.

h. Identificar y analizar las variables que intervienen en el proceso de tecnificación deportiva, aplicando procedimientos de recogida y valoración de la información y de ajuste de programas, para evaluar este proceso.

i. Identificar y describir las características del proceso de adquisición de valores y actitudes, siendo consciente y argumentando los efectos que provocan en los deportistas, para transmitir valores propios de la actividad deportiva a través del comportamiento ético personal.

j. Reconocer, promover y justificar los valores de compromiso, trabajo bien hecho y aprendizaje constante, describiendo los aspectos observables de la conducta, que reflejan estos valores, para mantener el espíritu de responsabilidad individual, esfuerzo personal e innovación en el desempeño de su labor como técnico.

k. Describir y aplicar los programas de iniciación deportiva al balonmano en silla de ruedas para personas con discapacidad, clasificando las características de las discapacidades para fomentar la igualdad de oportunidades.

l. Analizar e interpretar los fundamentos, el reglamento y las acciones específicas del balonmano playa para aplicarlos en la iniciación.

m. Analizar e interpretar la programación de referencia en balonmano playa, eligiendo y diseñando tareas y aplicando métodos establecidos, para adaptar y concretar los programas y sesiones de la etapa de tecnificación deportiva.

Se numera como Anexo III.a por el art. 11.8.a) del Real Decreto 534/2026, de 30 de junio. Ref. BOE-A-2026-14332

Anteriormente estaba integrado en el Anexo III.

ANEXO III.b. Módulo común de enseñanza deportiva: Bases del aprendizaje deportivo. Código: MED-C201

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

RA-1. Identifica las características del/de la deportista de Tecnificación Deportiva (TD), analizando los factores psicológicos y sociales implicados en el rendimiento deportivo y su relación con la etapa de la adolescencia.

RA-2. Identifica las características y factores del aprendizaje motor, analizando las características del proceso de perfeccionamiento técnico-táctico del/la deportista.

RA-3. Programa la enseñanza deportiva, analizando sus componentes y seleccionando tareas en función de la etapa de aprendizaje del/de la deportista.

RA-4. Dirige y organiza las tareas de entrenamiento, analizando los procedimientos de control y dinamización utilizados.

RA-5. Coordina la intervención del personal técnico a su cargo, aplicando técnicas de dirección, organización y comunicación no jerarquizadas que promuevan el trabajo en equipo.

RA-6. Tutela a los/las deportistas durante su participación en entrenamientos y competiciones, aplicando estrategias que promuevan valores personales y sociales de esfuerzo, respeto y cooperación.

Contenidos básicos

RA-1. Identifica las características del/de la deportista de Tecnificación Deportiva (TD), analizando los factores psicológicos y sociales implicados en el rendimiento deportivo y su relación con la etapa de la adolescencia.

1. Análisis de las características psico-sociales de los/las deportistas en la etapa de Tecnificación Deportiva.

– Características psicológicas y rasgos sociales de los/las adolescentes.

– El papel del entorno familiar, social y deportivo en la TD.

– Diferencias entre chicos y chicas en la adolescencia.

– Aplicación de instrumentos para evaluar las características psico-sociales de los/las deportistas en la etapa de TD.

– Valoración de la necesidad de considerar los aspectos psico-sociales de la adolescencia en la preparación deportiva de la etapa de TD.

2. Factores psicológicos más relevantes en la etapa de Tecnificación Deportiva.

– La motivación: características, tipos y estrategias para su fomento en la TD.

– La activación y el control del estrés.

– Factores psico-sociales que pueden influir negativamente en el rendimiento deportivo y recursos para afrontarlos: miedo al fracaso, ansiedad competitiva, burnout, etc.

– Abandono deportivo en la etapa de tecnificación del adolescente: exigencia en los estudios, desgana, cansancio, factores sociales y psicológicos.

RA-2. Identifica las características y factores del aprendizaje motor, analizando las características del proceso de perfeccionamiento técnico-táctico del/la deportista.

1. Características del aprendizaje motor.

– Teorías del aprendizaje motor.

– El modelo de procesamiento de la información en la enseñanza deportiva: los mecanismos de percepción, decisión, ejecución y sus mecanismos de regulación.

– Importancia de los mecanismos en la selección y elaboración de tareas.

2. Factores que intervienen en el aprendizaje motor.

– Dependientes de la persona: edad, sexo, aptitud, experiencia previa, motivación.

– Dependientes del diseño de la tarea (relacionados con los mecanismos): perceptivos, decisionales, de ejecución, autorregulación:

– Dependientes del proceso de enseñanza-aprendizaje: transmisión de información (feedback); cantidad, duración y distribución de la práctica.

3. El proceso de perfeccionamiento técnico-táctico del/de la deportista.

– Identificación de las características técnico-tácticas propias de la etapa de TD.

– Fases del aprendizaje deportivo: iniciación, perfeccionamiento, dominio.

– Importancia de adaptar las tareas a las necesidades de/la deportista.

RA-3. Programa la enseñanza deportiva, analizando sus componentes y seleccionando tareas en función de la etapa de aprendizaje del/de la deportista.

1. Interpretación y elaboración de programaciones.

– Tipos, principios y fases de la programación deportiva.

– Elementos de la programación: objetivos, contenidos, medios, métodos e instrumentos de evaluación.

– Elaboración y aplicación de programas de iniciación deportiva: consideraciones básicas.

– La programación como elemento de evaluación de los aprendizajes deportivos.

– La sesión de entrenamiento como unidad de organización del trabajo: estructura básica y componentes.

2. Selección de tareas:

– La tarea: grado de dificultad, factores de los que depende.

– Los componentes de la tarea: objetivo, condiciones de realización, condiciones espaciales y temporales, recursos.

– Adecuación de las tareas a las características e intereses de los/las deportistas.

– Criterios para la elaboración de secuencias de aprendizaje en progresión: variabilidad, significatividad, interferencia contextual, transferencia.

– Valoración de la progresión de los aprendizajes como elemento fundamental en el diseño y modificación/manipulación de tareas.

RA-4. Dirige y organiza las tareas de entrenamiento, analizando los procedimientos de control y dinamización utilizados.

1. Dirección y organización de la enseñanza en el entrenamiento.

– Dirección de grupos: Métodos y estilos, técnicas y estrategias de enseñanza.

– Organización de la actividad: tiempo de prácticas, distribución espacial, agrupamientos y utilización de recursos materiales.

2. Procedimientos de control y dinamización de tareas de entrenamiento básico y perfeccionamiento técnico.

– Técnicas de gestión de las actividades para optimizar los tiempos de práctica y el control del grupo.

– Importancia de la posición estratégica del/la entrenador/a y la interacción con el deportista como medio de implicación activa en el aprendizaje y motivación del deportista.

– Utilización de recursos materiales adaptados, variados y motivantes para la práctica.

– El feedback: tipos, momento de administración y finalidad. Estrategias para su administración.

– Estrategias de control y dinamización frente a las conductas no deseadas.

RA-5. Coordina la intervención del personal técnico a su cargo, aplicando técnicas de dirección, organización y comunicación no jerarquizadas que promuevan el trabajo en equipo.

1. Dirección y coordinación de grupos de trabajo.

– Características de grupos de trabajo no jerarquizados.

– Organización del equipo: Adecuación de tareas y funciones a las características, capacidades e intereses de los componentes.

– Asignación de roles: claridad, aceptación y cumplimiento de las funciones del personal técnico.

– Dinámicas de cohesión de grupo y de resolución de conflictos.

2. Aplicación de técnicas de comunicación en grupos.

– Escucha activa, empatía y asertividad.

– Lenguaje, verbal y no verbal, asertivo y no discriminatorio.

RA-6. Tutela a los/las deportistas durante su participación en entrenamientos y competiciones, aplicando estrategias que promuevan valores personales y sociales de esfuerzo, respeto y cooperación.

1. Identificación de actitudes y valores personales y sociales en relación con la práctica deportiva y la competición:

– El contexto de la práctica deportiva (clubes, asociaciones, organizadores deportivos, árbitros, familias, medios de comunicación, etc.) en la promoción y desarrollo de valores en el deporte.

– Principales problemas éticos en la etapa de TD: abandono, exclusión de la práctica, búsqueda de resultados.

– Evaluación y medida de actitudes y valores en el deporte: técnicas e instrumentos de medida de los valores en el deporte (diario de sesiones, test sociométrico, cuestionarios, perfil de polaridad, etc).

2. Transmisión de actitudes y valores personales y sociales en relación con la práctica deportiva y la competición:

– Características y habilidades del técnico/a deportivo/a para favorecer la transmisión de valores personales y sociales a través del deporte: personales, de trabajo y de comunicación.

– La responsabilidad personal en la transmisión de valores personales y sociales a través del deporte.

– Estrategias para resolución de conflictos que puedan surgir durante la participación en eventos deportivos y competiciones (role-playing; banquillo de reflexión; dilemas morales, etc.).

– Principios deontológicos del técnico deportivo.

Se numera como Anexo III.b y se sustituye por el que figura como anexo II.a del Real Decreto 534/2026, de 30 de junio, según establece su art. 11.8.b). Ref. BOE-A-2026-14332

Anteriormente estaba integrado en el Anexo III.

ANEXO III.c. Módulo común de enseñanza deportiva: Bases del entrenamiento deportivo. Código: MED-C202

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

RA-1. Identifica las características físicas de hombres y mujeres, analizando las funciones anatómico-fisiológicas del organismo en relación con el ejercicio físico.

RA-2. Dirige prácticas deportivas saludables, identificando las pautas higiénicas más adecuadas en las etapas de iniciación y tecnificación deportiva.

RA-3. Analiza la condición motriz general de hombres y mujeres aplicando las técnicas y metodología de valoración adecuadas de las diferentes capacidades físicas básicas.

RA-4. Desarrolla la condición motriz general de hombres y mujeres, aplicando los principios metodológicos, medios y métodos del entrenamiento para las diferentes capacidades condicionales y coordinativas.

RA-5. Interpreta la programación analizando los principios y elementos básicos del entrenamiento deportivo.

Contenidos básicos

RA-1. Identifica las características físicas de hombres y mujeres, analizando las funciones anatómico-fisiológicas del organismo en relación con el ejercicio físico.

1. Estructura y organización general del organismo: células, tejidos, órganos y sistemas.

2. Descripción espacial del movimiento: posiciones, direcciones, ejes y planos anatómicos. Movimientos articulares. Relación con situaciones y gestos deportivos específicos.

3. Aparato locomotor: principales huesos, articulaciones y músculos. Estructura y movilidad de las principales regiones anatómicas. Relación con las capacidades físicas y el ejercicio.