Real Decreto 900/2021, de 19 de octubre, por el que se establece el título de Técnico Deportivo en Balonmano y se fijan su currículo básico y los requisitos de acceso

4. Aparato cardiocirculatorio: el corazón, los vasos sanguíneos y la sangre. La circulación sanguínea. Conceptos básicos relacionados con la respuesta cardiocirculatoria al ejercicio físico: frecuencia cardiaca, volumen sistólico, gasto cardiaco, presión arterial y vasodilatación. Relación con las capacidades físicas.

5. Aparato respiratorio: anatomía, fisiología y mecánica respiratorias. Capacidades y volúmenes pulmonares. Respuesta ventilatoria al ejercicio y relación con las capacidades físicas.

6. Sistema nervioso: neurona, sinapsis y transmisión del impulso nervioso. Clasificación anatómica del sistema nervioso como central y periférico y funcional como somático y autónomo. Relación con las capacidades físicas y el ejercicio.

7. Sistema endocrino: principales hormonas y glándulas endocrinas. Respuesta hormonal al ejercicio.

8. Sistema digestivo: anatomía y fisiología básica.

9. Ciclo menstrual: características y fases. Influencia de la práctica físico-deportiva: regularidad, amenorrea y dolor menstrual. Impacto en el rendimiento.

10. Metabolismo energético: principales vías metabólicas y fuentes de energía, ATP, glucógeno y grasas. Relación con el ejercicio físico.

11. Adaptaciones, agudas y crónicas, de los diferentes sistemas implicados en el ejercicio físico.

RA-2. Dirige prácticas deportivas saludables, identificando las pautas higiénicas más adecuadas en las etapas de iniciación y tecnificación deportiva.

1. Beneficios de la práctica físico-deportiva sobre el organismo: repercusiones físicas, psico-emocionales y psico-sociales. Características en función de los diferentes ámbitos deportivos: salud, recreación y alto rendimiento.

2. Pautas básicas de higiene deportiva. Principios de ergonomía y corrección postural durante el ejercicio.

3. Contraindicaciones y efectos negativos relacionados con la práctica del ejercicio físico. Movimientos y ejercicios contraindicados.

4. Principales hábitos nocivos que afectan al desarrollo y a la salud de los/las deportistas: mala alimentación, falta de descanso y abuso de dispositivos electrónicos. Precauciones a tener en cuenta en la etapa de tecnificación deportiva.

5. Activación y vuelta a la calma en la sesión deportiva.

6. La alimentación y la hidratación vinculadas a la actividad física: antes, durante y después del ejercicio.

7. Efectos del entrenamiento deportivo en la salud específica de las mujeres deportistas: beneficios y riesgos de una práctica inadecuada.

RA-3. Analiza la condición motriz general de hombres y mujeres aplicando las técnicas y metodología de valoración adecuadas de las diferentes capacidades físicas básicas.

1. Condición motriz, capacidades condicionales y coordinativas. Aspectos generales.

2. La fuerza. Concepto, manifestaciones e implicación en la práctica de actividades físico-deportivas. Evolución en relación con el desarrollo madurativo del deportista. Periodos sensibles en función de la edad biológica y el sexo.

3. La resistencia. Concepto, tipos e implicación en la práctica de actividades físico-deportivas. Evolución en relación con el desarrollo madurativo del deportista. Periodos sensibles en función de la edad biológica y el sexo.

4. La velocidad. Concepto, manifestaciones e implicación en la práctica de actividades físico-deportivas. Evolución en relación con el desarrollo madurativo del deportista. Periodos sensibles en función de la edad biológica y el sexo.

5. Amplitud de movimiento (ADM). Concepto, condicionantes e implicación en la práctica de actividades físico-deportivas. Evolución en relación con el desarrollo madurativo del deportista.

6. Capacidades coordinativas. Concepto, características e implicación en la práctica de actividades físico-deportivas. Evolución en relación con el desarrollo madurativo del deportista.

7. Patrones motores básicos y su relación con el gesto deportivo.

8. Instrumentos y medios más relevantes para la una medición válida, fiable y sensible de las capacidades condicionales y coordinativas. Aportaciones e innovaciones tecnológicas en el ámbito de la valoración deportiva.

RA-4. Desarrolla la condición motriz general de hombres y mujeres, aplicando los principios metodológicos, medios y métodos del entrenamiento para las diferentes capacidades condicionales y coordinativas.

1. Principios metodológicos, medios y métodos de entrenamiento de la fuerza para la mejora del rendimiento físico y deportivo. Efectos y adaptaciones sobre el sistema neuromuscular.

2. Principios metodológicos, medios y métodos de entrenamiento de la resistencia para la mejora del rendimiento físico y deportivo. Efectos y adaptaciones sobre el sistema cardiocirculatorio y respiratorio.

3. Principios metodológicos, medios y métodos de entrenamiento de la velocidad para la mejora del rendimiento físico y deportivo. Efectos y adaptaciones sobre el sistema neuromuscular.

4. Principios metodológicos, medios y métodos de entrenamiento de la amplitud de movimiento (ADM) para la mejora del rendimiento físico y deportivo. Efectos y adaptaciones sobre el sistema musculoesquelético.

5. Principales medios y métodos de entrenamiento de las capacidades coordinativas para la mejora del rendimiento físico y deportivo. Efectos y adaptaciones sobre el sistema neuromuscular.

6. Intervención de las nuevas tecnologías en el desarrollo de los principales medios y métodos de entrenamiento de las capacidades condicionales y coordinativas. Aplicaciones en la práctica deportiva.

RA-5. Interpreta la programación analizando los principios y elementos básicos del entrenamiento deportivo.

1. El entrenamiento deportivo: adaptación, fatiga y recuperación. El Síndrome General de Adaptación (SGA). La supercompensación. Relación con la programación del entrenamiento.

2. La organización del entrenamiento: planificación, programación y periodización deportiva. Relevancia en el proceso de entrenamiento. Elementos básicos de la programación: objetivos, contenidos y estructuras o fases temporales.

3. Diferencias entre carga externa e interna. Componentes de la carga de entrenamiento: magnitud relacionada con volumen, intensidad, frecuencia y densidad y orientación clasificada como general/específica y/o selectiva/compleja.

4. Los principios del entrenamiento deportivo y su relación con la programación deportiva.

5. Intervención de las nuevas tecnologías en el diseño y programación del entrenamiento, así como para el registro, control, análisis y evaluación de la práctica deportiva.

6. Influencia del ciclo menstrual en la programación del entrenamiento.

Se numera como Anexo III.c y se sustituye por el que figura como anexo II.b del Real Decreto 534/2026, de 30 de junio, según establece su art. 11.8.c). Ref. BOE-A-2026-14332

Anteriormente estaba integrado en el Anexo III.

ANEXO III.d. Módulo común de enseñanza deportiva: Organización y legislación deportiva. Código: MED-C204

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

RA-1. Analiza la normativa de competición, relacionándola con la organización deportiva nacional y el régimen disciplinario e incorporando la perspectiva de igualdad de género.

RA-2. Revisa la seguridad en la práctica deportivas, analizando la normativa vigente sobre los materiales y equipamientos, y los criterios de protección contra riesgos.

RA-3. Programa el desplazamiento de la persona deportista o grupo a competiciones de iniciación o tecnificación, asegurando el cumplimiento de los procedimientos y la normativa vigente, incluyendo la responsabilidad legal, los seguros y detallando las funciones y fases del desplazamiento.

RA-4. Realiza actividades de gestión de un club deportivo, analizando los procedimientos de constitución y registro de un club deportivo, de establecimiento de convenios con entidades públicas y privadas, y las vías de financiación.

Contenidos básicos

RA-1. Analiza la normativa de competición, relacionándola con la organización deportiva nacional y el régimen disciplinario e incorporando la perspectiva de igualdad de género.

1. Legislación deportiva estatal y normativa relacionada: Objeto y rango y ámbito de aplicación.

2. El Consejo Superior de Deportes. Estructura básica y funciones.

3. Entidades deportivas españolas:

– Comité Olímpico Español, Comité Paralímpico Español. Estructura básica y funcionamiento.

– Federaciones españolas deportivas. Estructura básica y funcionamiento.

4. Naturaleza, competencias de los órganos disciplinarios: Agencia Estatal Comisión Española para la Lucha Antidopaje en el Deporte Comité Español de Disciplina Deportiva, Comisión Estatal contra la Violencia, el Racismo, la Xenofobia y la Intolerancia en el Deporte.

5. Régimen disciplinario deportivo y procedimientos sancionadores.

6. La igualdad de género y la protección de menores.

RA-2. Revisa la seguridad en la práctica deportiva, analizando la normativa vigente sobre los materiales y equipamientos, y los criterios de protección contra riesgos.

1. Fundamentos normativos sobre seguridad en las instalaciones deportivas.

2. Instalaciones deportivas: concepto y características funcionales.

3. La información sobre seguridad en las instalaciones deportivas. Interpretación de la señalización de seguridad.

4. Procedimientos de revisión de los equipamientos deportivos.

5. Reconocimiento de los planes de emergencia y evacuación.

6. Medidas básicas de protección para personas usuarias y personas trabajadoras.

7. Medidas de protección contra actos antisociales y violencia en el deporte.

RA-3. Programa el desplazamiento de la persona deportista o grupo de competiciones de iniciación o tecnificación, asegurando el cumplimiento de los procedimientos y la normativa vigente, incluyendo la responsabilidad legal, los seguros y detallando las funciones y fases del desplazamiento.

1. Organización y estructura básica de las competiciones deportivas, las fases más relevantes.

– Análisis de los requisitos básicos para la participación en competiciones de tecnificación deportiva: Proceso de inscripción, documentación y plazos.

– Tramitación y características de la licencia federativa: autonómica y nacional.

– La tramitación del seguro obligatorio deportivo.

2. La elección de los seguros de accidentes y de actividad. Tipos y características. Normativa de aplicación.

3. Responsabilidad civil del técnico deportivo: características y normativa vigente. El acompañamiento o tutela de menores durante el desplazamiento.

4. Asunción de normas y responsabilidades del personal técnico deportivo en los viajes de los grupos deportivos.

5. La organización del desplazamiento de los grupos deportivos:

6. Características, cumplimentación y tipo de documentación y permisos de desplazamiento de los/las deportistas, normativa de aplicación.

7. Análisis de las funciones y responsabilidad del personal técnico deportivo durante la competición.

RA-4. Realiza actividades de gestión de un club deportivo, analizando los procedimientos de constitución y registro de un club deportivo, de establecimiento de convenios con entidades públicas y privadas, y las vías de financiación.

1. El club deportivo. Tipos, características y estructura básica.

2. Normativa de constitución y funcionamiento de un club deportivo.

3. Procedimiento de constitución e inscripción de los clubes deportivos.

4. Vías de financiación de los clubes deportivos: ingresos propios, ingresos indirectos, subvenciones de instituciones públicas.

– Tipos y modalidades de las ayudas y subvenciones a los clubes. Procedimiento de tramitación.

– Convenios de colaboración con la administración: protocolos, cláusulas, anexos.

– El patrocinio deportivo. Tipos y normativa relacionada.

Se numera como Anexo III.d y se sustituye por el que figura como anexo II.c del Real Decreto 534/2026, de 30 de junio, según establece su art. 11.8.e). Ref. BOE-A-2026-14332

Anteriormente estaba integrado en el Anexo III.

ANEXO III.e. Módulo común de enseñanza deportiva: Deporte y género. Código: MED-C205

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

RA-1. Analiza la realidad del deporte desde una perspectiva de género, los aspectos clave de la normativa legal vigente y la influencia de los estereotipos de género.

RA-2. Promueve la igualdad de género en la práctica deportiva, aplicando estrategias de intervención didáctica específicas y analizando las diferencias de género.

RA-3. Apoya el acceso de las mujeres al deporte, identificando el papel de las instituciones y sus líneas estratégicas, analizando herramientas y buenas prácticas de mejora de la igualdad de género en el deporte.

Contenidos básicos

RA-1. Analiza la realidad del deporte desde una perspectiva de género, los aspectos clave de la normativa legal vigente y la influencia de los estereotipos de género.

1. Terminología específica:

– Sexo-género.

– Perspectiva de género. Estereotipos de género.

– Modelos androcéntricos.

– LGTBI+.

2. Influencia de los estereotipos de género en el deporte:

– Acceso y participación.

– Cultura organizativa.

– Valor otorgado al deporte femenino.

– Cobertura mediática.

3. Normativa legal vigente sobre igualdad de género en el deporte: Ley del Deporte, normativa autonómica.

4. Participación de las mujeres como, deportistas, técnicas, entrenadoras, cuerpo arbitral y gestoras deportivas en los distintos ámbitos deportivos (escolar, federado, universitario, etc.) y niveles del deporte (desde recreativo a alto rendimiento):

– Obstáculos, barreras y desigualdades en el acceso y participación.

– Tasas de práctica físico-deportiva de las mujeres.

– Índices de abandono de la práctica físico-deportiva de las mujeres.

– Causas del abandono de la práctica físico-deportiva de las mujeres.

RA-2. Promueve la igualdad de género en la práctica deportiva, aplicando estrategias de intervención didáctica específicas y analizando las diferencias de género.

1. Intereses y motivaciones en función del género hacia la práctica deportiva.

2. Características biológicas y madurativas de las mujeres y hombres en la práctica deportiva.

3. Rasgos característicos de una imagen corporal saludable a nivel físico, mental y social.

4. Estrategias de fomento de una percepción corporal saludable frente a una imagen corporal estereotipada.

5. Estrategias coeducativas aplicables a:

– Organización.

– Actividades.

– Agrupaciones.

– Comunicación y lenguaje igualitario.

– Modelos referentes.

RA-3. Apoya el acceso de las mujeres al deporte, identificando el papel de las instituciones y sus líneas estratégicas, analizando herramientas y buenas prácticas de mejora de la igualdad de género en el deporte.

1. Instituciones de ámbito internacional (Comité Olímpico Internacional, Comisión Europea, etc.), de ámbito nacional (Consejo Superior de Deportes, Comité Olímpico Español, etc.), y de ámbito autonómico y local.

– Características.

– Rol de las instituciones en materia de igualdad en el deporte.

– Líneas estratégicas en materia de igualdad en el deporte.

2. Acciones y programas específicos de promoción y desarrollo del acceso a la práctica deportiva para la mejora de la igualdad en el deporte.

– Características.

– Herramientas actuales proporcionadas por instituciones a nivel internacional, nacional y autonómico.

– Ejemplos de buenas prácticas. Elementos que las definen.

– I+D+I: investigación, desarrollo e innovación en materia de igualdad de género promovida por las instituciones y organismos deportivos.

Se numera como Anexo III.e y se sustituye por el que figura como anexo II.d del Real Decreto 534/2026, de 30 de junio, según establece su art. 11.8.f). Ref. BOE-A-2026-14332

Anteriormente estaba integrado en el Anexo III.

ANEXO III.f. Módulo común de enseñanza deportiva: Iniciación deportiva para personas con discapacidad. Código: MED-C206

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

RA-1. Organiza sesiones de iniciación deportiva, describiendo las consideraciones específicas de práctica de las personas con discapacidad.

RA-2. Aplica recursos que fomentan la participación de personas con discapacidad en actividades físico-deportivas, analizando las características de la tarea e identificando factores contextuales de la práctica deportiva.

RA-3. Orienta a las personas con discapacidad hacia la práctica deportiva, identificando las estructuras organizativas del deporte de personas con discapacidad, seleccionando las fuentes de información disponibles.

RA-4. Orienta a los/las deportistas con discapacidad, distinguiendo los criterios de elegibilidad y la clasificación deportiva.

Contenidos básicos

RA-1. Organiza sesiones de iniciación deportiva, describiendo las consideraciones específicas de práctica de las personas con discapacidad.

1. Consideraciones específicas con relación a la participación de personas con discapacidad en sesiones, tareas y juegos de iniciación deportiva: calentamiento, trabajo principal, y vuelta a la calma, orientaciones de trabajo, objetivos de trabajo, accesibilidad, materiales y recursos humanos para la participación de personas con discapacidad en la iniciación deportiva, entre otros.

2. Pautas de seguridad especificas según el tipo de discapacidad.

3. Diseño de tareas considerando las características y necesidades de la persona con discapacidad.

RA-2. Aplica recursos que fomentan la participación de personas con discapacidad en actividades físico-deportivas, analizando las características de la tarea e identificando factores contextuales de la práctica deportiva.

1. Opciones de actividades deportivas para la participación inclusiva de personas con discapacidad.

2. Elementos que fomenten el acceso a la práctica deportiva de personas con discapacidad.

3. Elementos de modificación/ajuste de tareas, juegos y deportes.

4. Barreras en el acceso y en la práctica deportiva de personas con discapacidad.

5. Estrategias de fomento de la participación de personas con discapacidad en contextos deportivos inclusivos.

6. Agentes sociales facilitadores de la práctica deportiva de personas con discapacidad (compañeros/as, personal técnico, familias e instituciones).

RA-3. Orienta a las personas con discapacidad hacia la práctica deportiva, identificando las estructuras organizativas del deporte de personas con discapacidad, seleccionando las fuentes de información disponibles.

1. Organismos que articulan la estructura organizativa del deporte para personas con discapacidad a nivel internacional, nacional y autonómico.

2. Buenas prácticas deportivas de entidades del tercer sector (asociaciones, fundaciones, clubes deportivos).

3. Fuentes y recursos con relación al deporte de personas con discapacidad.

RA-4. Orienta a los/las deportistas con discapacidad, distinguiendo los criterios de elegibilidad y la clasificación deportiva.

1. Propósito de la clasificación deportiva.

2. Funciones de la clasificación en el acceso y desarrollo deportivo de personas con discapacidad.

3. Sistemas alternativos de clasificación para la organización de actividades deportivas que consideren las diferencias individuales.

4. Deficiencias elegibles físicas, sensorial e intelectual.

5. Fases del proceso de clasificación.

6. Concepto de clase y estatus deportivos resultantes del proceso de clasificación.

Se añade como Anexo III.f redactado conforme a lo establecido en el anexo II.e del Real Decreto 534/2026, de 30 de junio, según establece su art. 11.8.g). Ref. BOE-A-2026-14332

El anterior «Módulo común de enseñanza deportiva: Deporte adaptado y discapacidad. Código: MED-C203» se suprime por el art. 11.8.d) del citado Real Decreto.

ANEXO III.g. Módulo específico de enseñanza deportiva: Formación técnico-táctica individual en balonmano. Código: MED-BMBM201

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

1. Identifica los fundamentos básicos del juego en balonmano, argumentando la importancia de los factores intencionales y mecánicos en el juego real y en el entrenamiento.

a. Se ha explicado que los aspectos mecánicos e intencionales forman una unidad indivisible en el juego real.

b. Se ha argumentado la importancia de la toma de decisiones durante el juego para el desarrollo del juego intencional.

c. Se ha argumentado la importancia de la eficacia mecánica de las acciones de juego.

d. Se ha argumentado la importancia de la ejecución adaptativa (no cerrada) de las acciones de juego.

e. Se han establecido las posibilidades de mejora de la toma de decisiones durante el juego a través del entrenamiento.

f. Se han establecido las posibilidades de mejora de la ejecución adaptativa manteniendo parámetros suficientes de eficacia mecánica a través del entrenamiento.

2. Valora la realización de las acciones individuales de juego en ataque, analizando los aspectos mecánicos e intencionales, identificando posibles errores en su realización y relacionando los mismos con sus causas.

a. Se ha valorado la importancia de la variedad técnica en la ejecución de las diferentes acciones técnico-tácticas individuales de ataque.

b. Se han analizado los criterios vinculados con los factores mecánicos e intencionales, utilizados en la valoración de la realización de cada una de las acciones técnico-tácticas de ataque.

c. Se han diferenciado las ventajas e inconvenientes de las diferentes formas de transportar el balón.

d. Se ha identificado las bases mecánicas e intencionales comunes y específicas de cada una de las formas de transportar el balón.

e. Se han analizado los aspectos intencionales propios de las diferentes formas de transporte de balón (adaptar, manejar, botar y pasar y recibir).

f. Se han analizado los aspectos mecánicos propios de cada una de las formas de transporte de balón.

g. Se han identificado los aspectos mecánicos comunes a cualquier tipo de desplazamiento en el juego ofensivo, estableciendo las diferencias que caracterizan a los desplazamientos con balón de los que se realizan sin él.

h. Se han analizado los aspectos intencionales y mecánicos de los diferentes movimientos que se hacen para intentar eludir el control de los defensores, sin balón y con balón.

i. Se ha analizado la repercusión en el juego colectivo de la fijación de los defensores.

j. Se han analizado los aspectos mecánicos evolucionados, vinculados con la obtención de potencia y precisión en los lanzamientos a portería con una sola mano.

k. Se han analizado los factores intencionales del lanzamiento que influyen en la eficacia del mismo

l. Se han descrito los errores más usuales en la realización de las acciones técnico-tácticas en ataque, en esta etapa, y sus posibles causas.

3. Valora la realización de las acciones individuales de juego en defensa, analizando los aspectos mecánicos e intencionales, identificando posibles errores en su realización y relacionando los mismos con sus causas.

a. Se han analizado las características del marcaje como una actividad adaptativa.

b. Se han analizado los aspectos físicos e intencionales del marcaje, los errores más frecuentes y sus posibles causas.

c. Se ha justificado la importancia de la actitud del defensor en el marcaje.

d. Se han analizado los aspectos intencionales de los diferentes tipos de ayudas, los errores más frecuentes y sus posibles causas.

e. Se han analizado las bases de la valoración técnica y táctica de las acciones de oposición al movimiento de los atacantes.

f. Se ha analizado la contribución técnico-táctica de un jugador en la actividad de oponerse al movimiento de los atacantes, en un supuesto práctico debidamente caracterizado, identificando los errores y las posibles causas.

g. Se han analizado los aspectos mecánicos e intencionales de los diferentes tipos de intercepciones del balón, los errores más frecuentes y sus posibles causas.

h. Se han analizado los aspectos mecánicos e intencionales de las acciones de blocaje del balón, los errores más frecuentes y sus posibles causas.

i. Se han analizado las bases de la valoración técnica y táctica de las acciones de oposición al movimiento del balón.

j. Se ha valorado la importancia de las intercepciones de balón «dinámicas» y su contribución a la ampliación de la zona de influencia del defensor.

k. Se han analizado los efectos disuasorios de las acciones defensivas de los jugadores.

4. Valora la realización de las acciones de juego del portero, analizando los aspectos mecánicos e intencionales, identificando posibles errores en su realización y relacionando los mismos con sus causas.

a. Se han analizado los aspectos mecánicos de las diferentes posiciones de base del portero, los errores más frecuentes y sus posibles causas.

b. Se han analizado los aspectos mecánicos de los desplazamientos del portero, los errores más frecuentes y sus posibles causas.

c. Se han analizado los aspectos mecánicos de las paradas ante lanzamientos desde diferentes zonas, los errores más frecuentes y sus posibles causas.

d. Se han analizado los aspectos intencionales de las acciones del portero frente a los lanzamientos, los errores más frecuentes y sus posibles causas.

e. Se ha analizado la participación del portero en el repliegue defensivo, los errores más frecuentes y sus posibles causas.

f. Se ha analizado la participación del portero en el contraataque y en los saques rápidos de centro, los errores más frecuentes y sus posibles causas.

g. Se ha valorado la actividad del portero frente a los lanzamientos como la actividad principal y más característica de estos jugadores.

Contenidos básicos

1. Identifica los fundamentos básicos del juego en balonmano, argumentando la importancia de los factores intencionales y mecánicos en el juego real y en el entrenamiento.

– Las claves de la toma de decisiones en el juego:

– La toma de decisiones: un proceso racional pero también intuitivo.

– Importancia del inconsciente cognitivo.

– La toma de decisiones: una capacidad que mejora con el entrenamiento.

– La toma de decisiones: una capacidad influida por el contexto social:

– La importancia de la naturaleza de los ejercicios que se proponen.

– La importancia de la interactuación del entrenador con los jugadores.

– La importancia de la evolución del grupo: influencia del contexto grupal y la interacción entre jugadores.

– La importancia de la jerarquización de los contenidos.

– Las claves de la ejecución en el juego:

– La eficacia mecánica: ejecutar de forma eficaz y eficiente.

– La necesidad de ejecutar las acciones de juego de forma adaptativa.

– La coexistencia de estos dos requisitos en la ejecución.

– Los fundamentos del trabajo para la mejora mecánica de la ejecución:

– La mejora mecánica: importancia de la repetición y de los ajustes biomecánicos.

– Importancia de la variedad mecánica de ejecución.

– El desarrollo de la capacidad adaptativa.

– Importancia de la mejora propioceptiva en el entrenamiento técnico.

– Un propósito que condiciona la ejecución: la interactuación con compañeros y oponentes, y las consecuencias mecánicas de este propósito:

– Disminuir el tiempo de reacción de los adversarios.

– Reducir la información.

– Emitir información falsa.

2. Valora la realización de las acciones individuales de juego en ataque, analizando los aspectos mecánicos e intencionales, identificando posibles errores en su realización y relacionando los mismos con sus causas.

– El movimiento de balón:

– Exigencias comunes y posibilidades de cada una de las formas de transportar el balón: adaptar, manejar, botar, pasar y recibir: de la seguridad a la intencionalidad.

– La precisión y la seguridad: diferencia entre estos conceptos.

– La adaptación y manejo del balón:

– Detalles técnicos: la fluidez y naturalidad de los movimientos.

– La intencionalidad: importancia de la información que se emite.

– Errores intencionales y de ejecución más frecuentes y su corrección.

– El bote:

– La ejecución del bote: aspectos mecánicos. Errores más frecuentes en la ejecución del bote y su corrección.

– La aplicación intencional del bote.

– Clasificación de los botes.

– Pasar y recibir el balón: el pase:

– La seguridad y la precisión como referencia de la técnica del pase:

– Los pases con «brazo armado» y otros tipos de pase.

– Pasar en movimiento.

– Pasar en todas direcciones sin variar la orientación corporal.

– La ejecución de los pases: identificación de errores más frecuentes y su corrección.

– Importancia de los aspectos intencionales. La táctica individual:

– Saber elegir. Las bases para mejorar la elección.

– Saber superar la oposición al pase.

– Errores más frecuentes en la utilización intencional del pase y su corrección.

– Tipos de pases. Importancia de la variedad técnica.

– Pasar y recibir el balón: la recepción:

– La seguridad y la precisión como referencia de la técnica de la recepción.

– La importancia de los aspectos intencionales. La táctica individual.

– Tipos de recepciones.

– La ejecución de las recepciones: identificación de errores más frecuentes y su corrección.

– La valoración de los jugadores respecto a la actividad de «mover el balón»:

– Bases de la valoración técnica.

– Bases de la valoración táctica.

– Los movimientos de los jugadores en ataque:

– Crear peligro con los desplazamientos: conquistar circunstancias buenas para lanzar a portería.

– Jugar sin balón: los desmarques:

– La técnica: dominio de los recursos mecánicos de los desplazamientos:

– Los errores más frecuentes y su corrección.

– La táctica individual: los aspectos intencionales:

– La necesidad de equilibrio entre «desmarques ofensivos» y «desmarques defensivos».

– Los desmarques indirectos: el aprovechamiento.

– La conquista de situaciones de lanzamiento con oposición como una forma de desmarque.

– Superar a los defensores estando en posesión del balón: las fintas:

– Fases en la ejecución de la finta.

– La técnica: importancia de los condicionantes reglamentarios.

– La mejora intencional de las fintas: la importancia de evitar los procesos hiperreflexivos (predominio de los procesos intuitivos).

– Tipos de fintas.

– La conquista de situaciones de lanzamiento con oposición.

– Las fijaciones: mejorar las circunstancias de los compañeros de ataque.

– Fijaciones pares y fijaciones impares:

– Consecuencias colectivas de ambas.

– Aprovechar el trabajo de los compañeros de ataque.

– Abordar el juego 1x1 de forma global:

– Los aspectos intencionales en el juego 1x1.

– La adaptación a las exigencias colectivas.

– La valoración de los jugadores respecto a la actividad de «moverse en ataque»:

– Bases de la valoración técnica.

– Bases de la valoración táctica.

– Los lanzamientos.

– El aumento de la capacidad de lanzamiento:

– Aumentar el campo de acción: conseguir eficacia desde zonas cada vez más amplias.

– Conseguir eficacia en posiciones corporales cada vez menos favorables.

– Conseguir eficacia superando más oposición.

– Valorar y mejorar el lanzamiento en la etapa de tecnificación:

– Valorar y mejorar las circunstancias del lanzamiento en el instante previo a la ejecución.

– Valorar y mejorar la ejecución:

– La mejora de la potencia y la precisión. Importancia de los aspectos mecánicos evolucionados:

ü Amplitud de palancas (armado de brazo).

ü La sincronía en la ejecución: encadenar movimientos.

– La mejora de la técnica/táctica evolucionada:

ü La variedad de localización y de ejecución.

ü La observación: observar en dos planos.

ü La sorpresa: la intención de sorprender.

– Valorar y mejorar el lanzamiento en circunstancias reales de juego.

3. Valora la realización de las acciones individuales de juego en defensa, analizando los aspectos mecánicos e intencionales, identificando posibles errores en su realización y relacionando los mismos con sus causas.

– Oponerse al movimiento de los atacantes:

– El marcaje: una actividad adaptativa.

– Elementos físicos que definen el marcaje en la etapa de Tecnificación:

– La situación.

– La distancia al oponente.

– La orientación.

– El gesto: posición básica (de intervención inmediata) y posición de economía de esfuerzo.

– Los detalles específicos del marcaje al jugador con balón.

– Aspectos intencionales que influyen en el marcaje: la actitud, la anticipación y la reacción como posibilidades extremas.

– Condicionantes permanentes del marcaje.

– Condicionantes variables del marcaje.

– Las ayudas: amortizar situaciones desfavorables.

– Asumir situaciones de desventaja numérica defensiva. Defender 1x2:

– Defender 1x2 en situaciones imprevistas.

– Defender 1x2 en situaciones previsibles.

– Los aspectos intencionales de las ayudas:

– Las ayudas obligatorias y las ayudas opcionales.

– La importancia de la actitud.

– Tipos de Ayudas:

– Ayudas ante los errores defensivos de los compañeros.

– Ayudas previas a los errores.

– La valoración de los jugadores respecto a la actividad de «Oponerse al movimiento de los atacantes»:

– Bases de la valoración técnica:

– El equilibrio y las posiciones de base.

– Los desplazamientos en posición de base y en forma de carrera.

– Bases de la valoración Táctica:

– La eficacia en el 1x1.

– La capacidad de ayudar.

– Errores más frecuentes en la oposición al movimiento de los atacantes y su corrección.

– Oponerse al movimiento del balón:

– Las intercepciones: recuperar el balón, disuadir el movimiento de la pelota.

– Los aspectos mecánicos relevantes en las intercepciones.

– Los aspectos intencionales de las intercepciones:

– Defender la propia zona.

– Atacar balones lejanos.

– La disuasión como consecuencia y como arma.

– La adaptación a la propia «zona potencial».

– Tipos de interceptaciones: estáticas y dinámicas.

– Los blocajes:

– Importancia de esta tarea en el juego defensivo.

– Los aspectos mecánicos de los blocajes.

– Los aspectos intencionales de los blocajes: la distancia al atacante como elemento esencial para decidir.

– La disuasión al lanzamiento como consecuencia de la capacidad de blocaje.

– La valoración de los jugadores respecto a la actividad de «Oponerse al movimiento del balón»:

– Bases de la valoración técnica.

– Bases de la valoración táctica: la adaptación al «espacio potencial»

– Errores más frecuentes en la oposición al movimiento del balón y su corrección.

4. Valora la realización de las acciones de juego del portero, analizando los aspectos mecánicos e intencionales, identificando posibles errores en su realización y relacionando los mismos con sus causas.

– Las acciones defensivas del portero.

– Las acciones frente a los lanzamientos:

– Los aspectos mecánicos:

– La posición de base. General y específica:

– Errores más frecuentes en la posición de base.

– Los desplazamientos:

– Consideraciones generales.

– Consideraciones específicas en función de la zona de lanzamiento.

– Errores más frecuentes en los desplazamientos.

– Las paradas:

– La técnica ante lanzamientos exteriores.

– La técnica ante lanzamientos de pivotes.

– La técnica ante lanzamientos con poco ángulo de tiro.

– Errores más frecuentes en las paradas.

– Los aspectos intencionales:

– Aspectos intencionales generales:

– La importancia del entrenamiento táctico del portero de balonmano.

– La mejora de la capacidad perceptiva.

– Elementos para facilitar la toma de decisiones.

– Actuación en función de los estímulos de juego:

– Consideraciones tácticas elementales ante lanzamientos a distancia.

– Consideraciones tácticas elementales ante lanzamientos en proximidad.

– Errores tácticos más frecuentes.

– Otras acciones defensivas del portero:

– La participación en el repliegue defensivo:

– La disuasión:

– Consideraciones técnicas.

– Consideraciones reglamentarias.

– Las interceptaciones:

– Consideraciones técnicas.

– Consideraciones reglamentarias.

– Errores más frecuentes del portero en el repliegue defensivo.

– Acciones ofensivas del portero:

– Los saques de portería:

– Consideraciones generales.

– Consideraciones específicas:

– El contraataque directo.

– El primer pase en contraataques no directos.

– El contra-gol.

– La participación en el ataque:

– Como apoyo en el contraataque o en el ataque posicional.

– Como séptimo jugador de ataque.

– Errores ofensivos más frecuentes en el portero.

Se numera este módulo como Anexo III.g por el art. 11.8.h) del Real Decreto 534/2026, de 30 de junio. Ref. BOE-A-2026-14332

Anteriormente estaba integrado en el Anexo III.

ANEXO III.h. Módulo específico de enseñanza deportiva: El juego colectivo en balonmano. Código: MED-BMBM202

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

1. Valora la realización de las acciones coordinadas entre dos o más jugadores en el juego de ataque, analizando los aspectos tácticos, identificando posibles errores en su realización y relacionando los mismos con sus causas.

a. Se han explicado las ventajas numéricas espaciales y temporales que se pueden conseguir en el ataque a través del juego coordinado entre dos o más jugadores.

b. Se han analizado las ventajas colectivas que se pueden derivar de las acciones individuales de ataque de los jugadores.

c. Se han analizado los aspectos tácticos del juego colectivo que influyen en la resolución positiva de las situaciones momentáneas o permanentes de superioridad numérica ofensiva.

d. Se han analizado los distintos tipos de acciones coordinadas entre dos o más jugadores (medios tácticos) que se utilizan en el juego de ataque para generar ventajas numéricas, espaciales o temporales.

e. Se ha valorado la importancia de las acciones coordinadas como base del trabajo táctico.

f. Se han analizado las ventajas colectivas de los medios tácticos vinculados con los desplazamientos y las fijaciones, los errores más frecuentes y su corrección.

g. Se han analizado las ventajas colectivas de los medios tácticos vinculados al contacto con el defensor, los errores más frecuentes y su corrección.

h. Se han descrito los errores más usuales en la realización de cada uno de los medios tácticos colectivos de ataque, en esta etapa, y sus posibles causas.

2. Elabora sistemas de juego en ataque, analizando las bases sobre las que se sustenta el sistema de juego ofensivo y analizando el uso de los diversos recursos individuales y medios tácticos.

a. Se han identificado las bases de la creación de un sistema de ataque en balonmano.

b. Se ha valorado la necesidad de amenazar de forma constate tanto en anchura como en profundidad la «zona eficaz», como la referencia básica en la determinación de la estructura de un sistema de ataque.

c. Se han analizado los posibles de cambios de estructura en el desarrollo de un Sistema de Ataque y sus consecuencias.

d. Se han descrito los puestos específicos de los jugadores dentro de un sistema de ataque, así como la nomenclatura y simbología que se utiliza respecto a los mismos.

e. Se ha establecido la relación entre velocidad colectiva de movimiento de balón y las acciones individuales de los jugadores en el ataque, valorando la importancia de no aumentar la velocidad a costa de disminuir la amenaza.

f. Se han descrito los recursos colectivos en relación al movimiento de balón en un sistema de ataque.

g. Se han analizado las características del sistema de ataque en relación con la intencionalidad del movimiento de los jugadores, los errores más frecuentes y su corrección.

h. Se han identificado las ventajas e inconvenientes de un sistema de ataque en función de la relación entre su estructura, el movimiento colectivo del balón y el de los jugadores; con las características de los propios jugadores, los adversarios y el sistema defensivo al que hay que enfrentarse.

i. Se han determinado las características estructurales del movimiento del balón, y de los jugadores, en una situación real de sistema de ataque.

j. Se han descrito los errores más frecuentes en la construcción de un sistema de ataque y su corrección.

3. Valora la realización de las acciones coordinadas entre dos o más jugadores en el juego de defensa, analizando los aspectos tácticos, identificando posibles errores en su realización y relacionando los mismos con sus causas.

a. Se ha analizado la diferencia entre los conceptos de «ayuda» y «colaboración».

b. Se ha valorado la necesidad de la utilización de los conceptos de «ayuda» y «colaboración» en la construcción del juego colectivo defensivo en balonmano.

c. Se han analizado las ayudas que son obligatorias en cualquier forma colectiva de defensa y otras en que no lo son siempre.

d. Se ha valorado la importancia del aumento de eficacia en las situaciones de inferioridad numérica simple en la defensa.

e. Se han analizado los medios tácticos de colaboración entre defensores ante cruces y permutas de los atacantes.

f. Se han analizado los medios tácticos de colaboración entre defensores ante bloqueos de los atacantes.

g. Se han descrito los errores más usuales en la realización de cada uno de los medios tácticos colectivos de defensa, en esta etapa, y sus posibles causas.

4. Elabora sistemas de juego en defensa, analizando las bases sobre las que se sustenta el juego defensivo y analizando el uso de los diversos recursos individuales y medios tácticos.

a. Se han identificado las bases de la creación de un sistema de defensivo en balonmano.

b. Se han analizado los criterios básicos en la determinación de una estructura defensiva.

c. Se han analizado las características de las estructuras defensivas zonales, las características de los puestos específicos que las forman y la nomenclatura y simbología que las describe.

d. Se han analizado las características de las estructuras defensivas individuales y la nomenclatura y la simbología que las describe.

e. Se han analizado las características de las estructuras defensivas mixtas, las características de los puestos específicos que las forman y la nomenclatura y simbología que las describe.

f. Se han analizado las diferencias entre los sistemas defensivos, en relación con la utilización de las ayudas y los medios tácticos de colaboración.

g. Se ha valorado la importancia de las tendencias intencionales de los jugadores en su actividad frente a los oponentes, en la definición de los sistemas de juego defensivos.

h. Se han identificado las ventajas e inconvenientes de un sistema defensivo en función de la relación entre su estructura, el movimiento colectivo del balón y el de los jugadores, con las características de los propios jugadores, los adversarios y el sistema de ataque al que hay que enfrentarse.

i. Se han determinado las características estructurales, el funcionamiento colectivo y las tendencias intencionales en una situación real de sistema defensivo.

j. Se han descrito los errores más frecuentes en la construcción de un sistema defensivo y su corrección.

Contenidos básicos

1. Valora la realización de las acciones coordinadas entre dos o más jugadores en el juego de ataque, analizando los aspectos tácticos, identificando posibles errores en su realización y relacionando los mismos con sus causas.

– Las ventajas que se pretenden conseguir a través del juego colectivo en el ataque:

– Ventajas numéricas de jugadores en zona eficaz.

– Ventajas espaciales.

– Consecuencias tácticas colectivas de las acciones individuales:

– Fijaciones pares:

– Ampliaciones de espacio.

– Cruce para provocar el error en el cambio de oponentes.

– Fijaciones impares:

– Generar y aprovechar los desmarques indirectos.

– Utilización táctica de las fijaciones: identificación de los errores más frecuentes y su corrección.

– La resolución táctica de situaciones de superioridad numérica:

– Simples (2x1, 3x2).

– Complejas:

– Simplificar la situación hasta liberar a un jugador:

– Las penetraciones sucesivas como medio importante de aprovechamiento de las situaciones de ventaja.

– Ganar espacio.

– Los errores más frecuentes en la resolución táctica de situaciones de superioridad numérica y su corrección.

– La utilización de acciones coordinadas entre dos o más jugadores para generar ventajas ofensivas: los medios tácticos colectivos en ataque.

– Los medios tácticos basados en desplazamientos y fijaciones:

– El pase y va: la utilización en las diferentes fases del ataque

– Los cruces:

– Los cruces fijando a un defensor:

– Por delante del jugador con balón:

ü Por delante de los defensores.

ü A la espalda de los defensores.

– Por detrás del jugador con balón.

– Las permutas de puestos. Los errores más frecuentes en la realización de cruces y permutas y su corrección.

– Las cortinas. Los errores más frecuentes en la realización de las cortinas y su corrección.

– Los medios tácticos basados en el contacto físico con los defensores:

– Los bloqueos.

– Los bloqueos según su intención táctica:

– Bloqueos en primera línea para ganar un espacio.

– Bloqueos para liberar a un compañero: la acción posterior, los bloqueos dinámicos.

– Bloqueos exteriores (o bloqueos largos).

– Los bloqueos según su forma de ejecución.

– Los errores más frecuentes en la realización de los diferentes tipos de bloqueos y su corrección.

– Las pantallas. Los errores más frecuentes en la realización de las pantallas y su corrección.

2. Elabora sistemas de juego en ataque, analizando las bases sobre las que se sustenta el sistema de juego ofensivo y analizando el uso de los diversos recursos individuales y medios tácticos.

– Bases de los sistemas ofensivos:

– La estructura del sistema.

– La intencionalidad colectiva del movimiento del balón.

– La intencionalidad colectiva del movimiento de los jugadores.

– La estructura de los sistemas de ataque:

– Estructuras utilizadas de forma más habitual:

– La estructura 3:3.

– La estructura 2:4.

– La estructura 3:3 con dos pivotes.

– Los cambios de estructura durante el ataque: transformaciones del sistema.

– Los puestos específicos de los jugadores en la estructura: nomenclatura y simbología.

– La elección de una estructura.

– Ejemplos prácticos de modelos de estructuras en diferentes equipos.

– Los errores más frecuentes en la determinación de una estructura para el sistema y su corrección.

– La intencionalidad colectiva del movimiento del balón:

– La importancia de la circulación colectiva del balón.

– Los recursos colectivos de movimiento de balón para degradar la efectividad de la defensa.

– La determinación de las características del sistema respecto al movimiento del balón.

– Ejemplos prácticos de modelos de movimiento colectivo de balón en diferentes equipos.

– Los errores más frecuentes en la determinación del movimiento colectivo de balón para el sistema y su corrección.

– La intencionalidad colectiva del movimiento de los jugadores:

– Ataques «estáticos» (que mantienen las posiciones de los jugadores). Ventajas e inconvenientes de este tipo de ataques.

– Ataques «circulantes» (que programan cambios de puestos frecuentes en mayor o menor medida). Ventajas e inconvenientes de este tipo de ataques.

– La determinación de las características del sistema respecto al movimiento de jugadores:

– En función de los propios jugadores.

– En función de sistema defensivo que presenta el adversario.

– Ejemplos prácticos de modelos de movimiento colectivo de balón en diferentes equipos.

– Los errores más frecuentes en la determinación del movimiento colectivo de jugadores para el sistema y su corrección.

– La combinación de estructura, carácter del movimiento de balón y carácter del movimiento de los jugadores para la determinación de un sistema de juego.

– La valoración de un sistema colectivo de ataque:

– La idoneidad en relación a las capacidades de los jugadores propios.

– La idoneidad en relación a la defensa que se debe atacar:

– Las capacidades individuales de los adversarios.

– Las características del sistema defensivo que debemos atacar.

3. Valora la realización de las acciones coordinadas entre dos o más jugadores en el juego de defensa, analizando los aspectos tácticos, identificando posibles errores en su realización y relacionando los mismos con sus causas.

– Diferencia entre los conceptos de «ayuda» y «colaboración».

– Las ayudas:

– Las ayudas obligatorias en cualquier forma de defensa: Ayudas ante el error.

– Las ayudas optativas: ayudas previas al error.

– Ayudar en el trabajo frente al movimiento de los defensores.

– Ayudar en el trabajo frente al balón:

– Ayudar frente al transporte de balón.

– Ayudar frente a los lanzamientos.

– Influencia en la construcción del juego colectivo defensivo en balonmano.

– Importancia de la necesidad de aumentar la capacidad de defender en inferioridad numérica:

– La capacidad de actuación en las situaciones de inferioridad numérica previsibles.

– La capacidad de actuación en las situaciones de inferioridad numérica imprevistas.

– Identificación de los errores más frecuentes en la defensa en inferioridad numérica y su corrección.

– La colaboración entre defensores: los medios tácticos defensivos:

– Los medios para contrarrestar permutas y cruces ofensivos:

– Los deslizamientos: aspectos mecánicos e intencionales:

– Identificación de los errores más frecuentes en los deslizamientos y su corrección.

– Los cambios de oponente: aspectos mecánicos e intencionales:

– Identificación de los errores más frecuentes en los cambios de oponente y su corrección.

– Los medios para contrarrestar los bloqueos:

– Aspectos mecánicos e intencionales.

4. Elabora sistemas de juego en defensa, analizando las bases sobre las que se sustenta el juego defensivo y analizando el uso de los diversos recursos individuales y medios tácticos:

– Bases de los sistemas defensivos:

– La estructura del sistema.

– Las pautas de funcionamiento colectivo.

– Las tendencias intencionales en el trabajo frente a los atacantes.

– La estructura de los sistemas de defensa:

– Criterios para el diseño de una estructura defensiva:

– La defensa del espacio: proteger la «zona eficaz».

– El control de los atacantes.

– Criterios mixtos.

– Las defensas zonales:

– La distribución espacial de los defensores:

– Distribución en una o varias líneas:

ü Distribuciones tradicionales: 6:0, 5:1, 3:3, 3:2:1, 4:2.

ü La nomenclatura y simbología de los sistemas zonales.

– El reparto de responsabilidades: el control de los atacantes a partir de la estructura elegida.

– Los errores más frecuentes en la determinación de una estructura zonal para el sistema y su corrección.

– Las defensas individuales:

– La tendencia: evitar cambios de oponentes.

– La asignación de oponentes.

– Nomenclatura y terminología de los sistemas individuales.

– Los errores más frecuentes en la determinación de una estructura individual para el sistema y su corrección.

– Las defensas mixtas:

– La utilización combinada de criterios.

– Estructuras mixtas tradicionales: 5+1 mixta, 4+2 mixta, 4:1 +1.

– Los errores más frecuentes en la determinación de una estructura mixta para el sistema y su corrección.

– Las pautas de funcionamiento colectivo:

– Normas sobre la realización colectiva de ayudas previas al error:

– La búsqueda de superioridad numérica defensiva en zona de balón: la densidad defensiva:

– La basculación defensiva.

– Las defensas en «línea de tiro»: defensas individualizadas.

– Normas sobre la utilización de medios tácticos de colaboración.

– Los errores más frecuentes en el funcionamiento colectivo y su corrección.

– Las tendencias intencionales en el trabajo frente a los atacantes:

– Las defensas de tendencia anticipativa.

– Las defensas de tendencia reactiva.

– La utilización combinada de la anticipación y la reacción:

– Según los puestos específicos.

– Según las características individuales de los jugadores.

– La variación intencional de ambos criterios.

– En cada jugador.

– En la organización del conjunto.

– Los errores más frecuentes en el planteamiento intencional y su corrección.

– La valoración de un sistema colectivo de defensa:

– La idoneidad en relación a las capacidades de los jugadores propios.

– La idoneidad en relación al ataque que se debe defender:

– Las capacidades individuales de los adversarios.

– Las características del sistema de ataque al que nos enfrentamos.

Se numera este módulo como Anexo III.h por el art. 11.8.i) del Real Decreto 534/2026, de 30 de junio. Ref. BOE-A-2026-14332

Anteriormente estaba integrado en el Anexo III.

ANEXO III.i. Módulo específico de enseñanza deportiva: Metodología en la etapa de tecnificación en balonmano. Código: MED-BMBM203

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

1. Elabora tareas de enseñanza-entrenamiento de las acciones en ataque y en defensa, analizando y manejando los aspectos mecánicos e intencionales más relevantes, y aplicando criterios de integración de dichos aspectos.

a. Se han analizado los fundamentos en los que se apoya el entrenamiento intencional, tanto a la hora de diseñar las situaciones de enseñanza-entrenamiento como al planificar la intervención del entrenador.

b. Se han analizado los fundamentos en los que se apoya el entrenamiento de mejora de la realización de las acciones de juego de forma adaptativa.

c. Se han analizado los criterios de utilización de los factores mecánicos e intencionales en la elaboración de las situaciones de enseñanza-entrenamiento del transporte de balón.

d. Se han analizado los criterios de utilización de los factores mecánicos e intencionales en la elaboración de las situaciones de enseñanza-entrenamiento de los movimientos de los jugadores en ataque.

e. Se han analizado los criterios de utilización de los factores mecánicos e intencionales en la elaboración de las situaciones de enseñanza-entrenamiento del lanzamiento.

f. Se han analizado los criterios de utilización de los factores mecánicos e intencionales en la elaboración de las situaciones de enseñanza-entrenamiento del marcaje.

g. Se han analizado los criterios de utilización de los factores mecánicos e intencionales en la elaboración de las situaciones de enseñanza-entrenamiento de las ayudas y las situaciones 1 contra 2 (inferioridad numérica).

h. Se han analizado los criterios de utilización de los factores mecánicos e intencionales en la elaboración de las situaciones de enseñanza-entrenamiento de las interceptaciones estáticas, dinámicas y blocajes.

i. Se han analizado los criterios de integración de alguna o todas las acciones de ataque o de defensa en las tareas de enseñanza-entrenamiento.

j. Se han elaborado tareas de enseñanza-entrenamiento, donde se integren aspectos mecánicos e intencionales, de las diferentes acciones del ataque y de defensa.

k. Se ha valorado la importancia de entrenar las acciones de manera conjunta, en circunstancias progresivamente más cercanas al juego real.

2. Elabora y dirige la sesión de enseñanza-entrenamiento, en la etapa de tecnificación, analizando las características de la sesión y del conocimiento de los resultados en esta etapa, y aplicando procedimientos de dinamización y estrategias de dirección.

a. Se ha analizado la estructura y características de los diferentes tipos de sesión de enseñanza-entrenamiento en la etapa de tecnificación en balonmano.

b. Se han analizado los principios metodológicos relacionados con la elaboración y organización de sesiones de enseñanza-entrenamiento en la etapa de tecnificación en balonmano.

c. Se han clasificado los objetivos y principios fundamentales de la organización de la sesión de balonmano en la etapa de tecnificación en función de los objetivos programados.

d. Se han elaborado y justificado la progresión de tareas y la cuantificación de la carga, en un supuesto práctico basado de una sesión de enseñanza-entrenamiento, debidamente caracterizado, en el que se establezcan el objetivo u objetivos de la sesión y la programación de referencia.

e. Se han analizado las características de los diferentes tipos y formas de realizar el conocimiento de resultados en la etapa de tecnificación en balonmano, y su idoneidad en función de los objetivos programados.

f. Se han clasificado las estrategias de dirección en función de su relación con los objetivos de la sesión y las características de las tareas.

g. Se ha dirigido un supuesto práctico de sesión de enseñanza-entrenamiento, debidamente caracterizado, para la etapa de tecnificación, en el que:

i. Organiza el grupo de manera eficaz.

ii. Aplica conocimientos de los resultados, adecuados a los objetivos presentados.

iii. Aplica habilidades sociales y estrategias de liderazgo

h. Se ha valorado la importancia de realizar conocimiento de los resultados durante la sesión de enseñanza-entrenamiento en la etapa de tecnificación.

3. Programa unidades de contenidos en la iniciación y la tecnificación en balonmano, analizando la estructura y características de la unidad de contenidos, y los criterios de secuenciación de objetivos, tareas y medios en estas etapas y la programación de referencia.

a. Se ha analizado la estructura de los diferentes tipos de unidades de contenidos en los programas de iniciación y tecnificación en balonmano.

b. Se han analizado los principios metodológicos relacionados con la elaboración de unidades de contenidos en la etapa de iniciación y de tecnificación en balonmano, tomando como base la planificación de referencia.

c. Se han analizado los objetivos y tareas a desarrollar en la formación técnico- táctica individual y su secuenciación en las etapas de iniciación y tecnificación en balonmano.

d. Se han analizado los objetivos y tareas a desarrollar en la formación táctica colectiva y su secuenciación en las etapas de iniciación y tecnificación en balonmano.

e. Se ha elaborado una unidad de contenidos técnico-tácticos individuales, de la etapa de iniciación y de tecnificación en balonmano, definiendo y secuenciando tareas en relación a las directrices de la formación del jugador en cada etapa, a partir de la planificación de referencia.

f. Se ha elaborado una unidad de contenidos tácticos colectivos, de la etapa de tecnificación en balonmano, secuenciando los conjuntos de tareas en relación a las directrices del juego colectivo en esta etapa, a partir de la planificación de referencia.

g. Se ha valorado la importancia de la programación como elemento director de la formación del jugador en las etapas de iniciación y tecnificación.

4. Dirige al equipo en el entrenamiento y las competiciones en la etapa de tecnificación, identificando los aspectos normativos y reglamentarios, interpretando los factores relacionados con la dinámica del grupo y aplicando estrategias específicas de dirección en esta etapa.

a. Se ha descrito la normativa aplicable a las competiciones de balonmano en la etapa de tecnificación.

b. Se han identificado los aspectos reglamentarios del juego relacionados con la competición.

c. Se han identificado los aspectos disciplinarios en balonmano.

d. Se ha valorado la importancia de la competición en la etapa de tecnificación, como parte del proceso formativo.

e. Se han analizado las características psicológicas de los miembros del grupo en relación a las propias de la edad de tecnificación.

f. Se han analizado las relaciones que se establecen dentro del grupo, con el entrenador y con el entorno, en el equipo en la etapa de tecnificación en balonmano.

g. Se han analizado los aspectos individuales y colectivos sobre los que se debe incidir en la dirección de la competición en la etapa de tecnificación en balonmano.

h. Se han caracterizado las estrategias de dirección de la competición en la etapa de tecnificación en balonmano.

i. Se ha dirigido a un equipo, adaptando el comportamiento y la intervención al desarrollo de la competición, en un supuesto práctico de partido de balonmano, debidamente caracterizado en el que se simulan las situaciones de dirección más habituales.

Contenidos básicos

1. Elabora tareas de enseñanza-entrenamiento de las acciones en ataque y en defensa, analizando y manejando los aspectos mecánicos e intencionales más relevantes, y aplicando criterios de integración de dichos aspectos.

– El entrenamiento del transporte del balón:

– El diseño de ejercicios de adaptación y manejo del balón.

– El diseño de ejercicios para mejorar el bote.

– El diseño de ejercicios de pases y recepciones.

– El entrenamiento de los movimientos de los jugadores en ataque:

– El diseño de ejercicios de mejor mecánica de los desplazamientos como soporte del trabajo técnico de los desmarques y las fintas.

– El diseño de ejercicios para la mejora intencional de los desmarques.

– El diseño de ejercicios para la mejora de las fintas.

– El diseño de ejercicios para el aprovechamiento sistemático de las fijaciones.

– El entrenamiento de los lanzamientos:

– El diseño de ejercicios para mejorar las circunstancias del lanzamiento en el instante previo a la ejecución.

– El diseño de ejercicios para la mejora de la ejecución

– El diseño de ejercicios para la integración de varias o todas las tareas del ataque:

– Como variar la complejidad respecto a las tareas integradas.

– Como variar la complejidad técnica/táctica.

– Como variar el acento respecto a las tareas integradas.

– Como variar el acento técnico/táctico.

– El diseño de ejercicios para mejorar el marcaje:

– El trabajo sobre aspectos mecánicos.

– El trabajo sobre aspectos intencionales.

– El diseño de ejercicios para mejorar las ayudas:

– El trabajo sobre aspectos mecánicos.

– El trabajo sobre aspectos intencionales.

– El aumento de la eficacia en situaciones de inferioridad numérica.

– El diseño de ejercicios para mejorar las interceptaciones de balón:

– El trabajo sobre aspectos mecánicos.

– El trabajo sobre aspectos intencionales.

– El diseño de ejercicios para mejora de los blocajes de balón:

– El trabajo sobre aspectos mecánicos.

– El trabajo sobre aspectos intencionales.

– El diseño de ejercicios para la integración de varias o todas las tareas de la defensa:

– Como variar la complejidad respecto a las tareas integradas.

– Como variar la complejidad técnica/táctica.

– Como variar el acento respecto a las tareas integrada.

– Como variar el acento técnico/táctico.

2. Elabora y dirige la sesión de enseñanza-entrenamiento, en la etapa de tecnificación, analizando las características de la sesión y del conocimiento de los resultados en esta etapa, y aplicando procedimientos de dinamización, estrategias de dirección.

– Estructura de las sesiones de tecnificación en balonmano:

– Tipos de sesiones.

– Fases de la sesión.

– Necesidades materiales.

– Técnicas de organización y control del grupo.

– Aspectos relevantes en la organización de la sesión de enseñanza entrenamiento en la etapa de tecnificación:

– Metodología básica.

– Determinación de objetivos.

– Establecimiento de la progresión metodológica dentro de la sesión:

– Principios y orientaciones.

– Secuenciación de tareas.

– Aspectos relevantes en la dirección de las tareas programadas. La intervención del entrenador:

– Comunicación del entrenador durante la sesión.

– Priorización de los objetivos de cada ejercicio.

– Estrategias de dirección y conocimiento de resultados en la etapa de tecnificación, en función de la naturaleza de las tareas.

– Comportamiento del entrenador:

– Liderazgo.

– Habilidades sociales.

3. Programa unidades de contenidos en la iniciación y la tecnificación en balonmano, analizando la estructura y características de la unidad de contenidos, y los criterios de secuenciación de objetivos, tareas y medios en estas etapas y la programación de referencia.

– Características principales de los jugadores en la etapa de tecnificación

– Fases de desarrollo del jugador de balonmano en las etapas de iniciación y de tecnificación.

– Elementos de la planificación de referencia en las etapas de tecnificación: objetivos, tareas y medios.