Orden EFP/170/2023, de 21 de febrero, por la que se establece el currículo del ciclo de grado superior correspondiente al título de Técnico Deportivo Superior en Balonmano

En relación con el RA1, se recomienda que lo relacionado con los criterios de evaluación (b), (c), (d) y (e) sea impartido de forma presencial.

En relación con el RA2, se recomienda la enseñanza presencial para impartir lo relacionado con los criterios de evaluación (b), (c), (d) y (e).

En relación con el RA4, se recomienda la enseñanza presencial para impartir lo relacionado con los criterios de evaluación (a), (b), (c), (d), (e), (f), (g) y (h).

En el caso de que se programe parte del módulo en la modalidad de enseñanza a distancia, se tendrán en cuenta las siguientes orientaciones:

• Utilizar material multimedia que pueda servir de ejemplo para la correcta adaptación de los contenidos a las características del alumnado.

• Generar materiales que sirvan de base para cada uno de los temas que se integren en la modalidad a distancia.

• Plantear supuestos prácticos que obliguen al alumnado a integrar los conocimientos recibidos con la finalidad de resolver las necesidades de sus deportistas.

• Apoyar la docencia a distancia con una plataforma virtual que soporte el proceso de enseñanza -aprendizaje y lo enriquezca; generando actividades on-line de carácter interactivo (foros, chats, wikis, etc.) que contrarresten las limitaciones derivadas de la falta de relación interpersonal.

• Propiciar mecanismos de evaluación y autoevaluación que permitan la identificación oportuna de las dificultades y logros de los estudiantes con el propósito de validar la toma de decisiones con respecto a modificaciones curriculares del curso cuando esto sea necesario.

• Establecer tutorías individuales y colectivas para garantizar un correcto seguimiento de los aprendizajes.

Módulo específico de enseñanza deportiva: Dirección deportiva en alto rendimiento en balonmano.

Código: MED-BMBM305

A) Relación con los objetivos generales y las competencias del ciclo.

La formación de este módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales (a, d, e, l, m, y n) así como las competencias (c, d, i, j, k y n) del grado superior en balonmano.

En este módulo se desarrolla la formación necesaria para que el alumno sea capaz de elaborar programas técnicos de referencia teniendo en cuenta un proyecto deportivo, así como coordinar la actividad de los técnicos involucrados en ese proyecto. Asimismo, se desarrollará la formación necesaria para detectar, seleccionar y seguir talentos deportivos y para participar en la organización de eventos de balonmano de alto rendimiento.

B) Líneas maestras del módulo.

Este módulo organiza la formación en tres líneas maestras. La primera línea se refiere a la consecución de competencias que permitan al alumno la elaboración de programas técnicos de referencia, la coordinación de técnicos implicados en esos programas y la colaboración en su formación. La segunda está relacionada con la adquisición de competencias necesarias para la organización y gestión de eventos. La tercera, con la obtención de competencias que permitan al alumno la detección y selección de jugadores.

C) Contenidos

1. Elabora programas técnicos de referencia en base al proyecto deportivo del club, interpretando los planes y la estructura del club y demostrando conocimiento de programación.

– Los clubes de alto rendimiento.

– Estructura organizativa.

– Diferencias con el club amateur.

– Gestión técnica de clubes.

– Proyecto deportivo de club.

– Estructura deportiva.

– Programas de referencia para los equipos de categorías inferiores.

– Programa de formación permanente de técnicos.

2. Creación de un proyecto deportivo de club.

Coordina la actividad de otros técnicos y colabora en su formación permanente, analizando sus funciones y demostrando conocimientos de la dirección deportiva.

– Características, competencias y relaciones de los diferentes técnicos que trabajan en la etapa de tecnificación y alto rendimiento dentro del grupo deportivo.

– Organigramas de clubes, escuelas y otros centros en la etapa de tecnificación y en el alto rendimiento.

– Funcionamiento y organización de clubes y otros centros en el alto rendimiento.

– Normativa y legislación básica.

– Funciones específicas del director deportivo.

– La selección de técnicos para la etapa de tecnificación y alto rendimiento.

– Definición de funciones y perfiles de técnicos.

– Ideas básicas de criterios de selección.

– Ideas básicas de los procesos de selección.

– Asignación de tareas y roles en el proceso de aprendizaje y dirección de equipos, en la etapa de tecnificación y alto rendimiento del balonmano.

– El entrenador y la representación institucional.

– Estructura de la formación de entrenadores.

– Reglada.

– Continua.

– Elaboración de planes de formación.

3. Participa en la organización técnica de eventos de alto rendimiento, analizando la estructura de los diferentes modelos de eventos, campeonatos y federaciones e instituciones implicadas en este nivel.

– Características específicas de los diferentes eventos de balonmano en el alto rendimiento.

• Estructura competitiva de federaciones en el alto rendimiento.

• Estructura de competiciones de clubes de alto rendimiento.

• Diferencias entre competiciones de clubes y selecciones.

• Competiciones y eventos organizados por la Federación Española de Balonmano.

• Competiciones y eventos organizados por la Federación Europea de Balonmano.

• Competiciones y eventos organizados por la Federación Internacional de Balonmano.

• La organización técnica de eventos y competiciones:

• Diseño

• Fases de la organización

• Protocolos de funcionamiento en cada tipo de competición y evento.

• Gestión de recursos.

• Resolución de problemas organizativos.

4. Detecta, selecciona y mantiene el seguimiento de talentos, fundamentando los perfiles de rendimiento en balonmano y las características de cada etapa de desarrollo del jugador, analizando los sistemas de detección, selección y seguimiento.

• Modelos de detección en función del sistema de desarrollo deportivo.

• Perfiles de rendimiento en balonmano

• La importancia de los factores genéticos. Detección y selección del talento deportivo.

• La importancia del aprendizaje significativo. Experiencia, práctica y factores de entrenabilidad.

• La importancia del entorno del jugador.

• La identificación del talento en balonmano.

• El desarrollo del talento en balonmano.

• El seguimiento y control del talento en balonmano.

• Tipos de valoración en la detección del talento deportivo en balonmano.

• Biomédica.

• Condicional.

• Motriz.

• Toma de decisión.

• Psicológica y Social.

• Entorno vital y de entrenamiento.

• Instrumentos de evaluación de cualidades motoras específicas del balonmano.

• Instrumentos de registro y seguimiento de datos de la evolución del jugador.

D) Estrategias metodológicas.

En general, en este módulo existe una carga procedimental bastante elevada. Especialmente en la segunda y tercera línea maestra indicadas anteriormente, relacionadas con la organización de eventos y con la detección y selección de talentos. En la primera línea marcada, hay una cierta igualdad entre procedimientos y conceptos.

Así, la propuesta en cuanto a métodos a utilizar sería de forma genérica: la explicación, la clase magistral, el estudio de casos y el análisis de documentación para los criterios más conceptuales. Por otro lado, se utilizará el aprendizaje basado en problemas y aprendizaje cooperativo para los más procedimentales.

Concretamente, las estrategias metodológicas estarían definidas por las siguientes actividades:

• Utilización de contenido audiovisual que ayude en la comprensión de la identificación las capacidades de organización y gestión de actividades, así como las de detección y seguimiento de talentos. Relacionado con los RA3 Y RA4.

• Observación y análisis crítico de situaciones prácticas reales de las tareas relacionadas con la coordinación de otros técnicos. Relacionado con el RA2.

• Diseño y elaboración de proyectos individuales o grupales concretando, entre otros, objetivos, medios y métodos a utilizar en la elaboración de programas técnicos, organización de actividades, en la detección y seguimiento de talentos y en la coordinación y formación de otros técnicos. Relacionado con los RA1, RA2, RA3 y RA4.

• Preparación de supuestos prácticos (individuales o grupales) centrados en la elaboración de programas técnicos, la organización y gestión de actividades y la detección y seguimiento de talentos. Relacionado con los RA1, RA3 y RA4.

• Búsqueda de información actualizada y análisis de documentación, que permitan transmitir actitudes de aprendizaje e innovación constantes y que faciliten la compresión de las bases de la coordinación y formación de técnicos, de las necesidades de la organización técnica de un evento y de las características de un programa de detección y seguimiento de talentos. Relacionado con los RA2, RA3 y RA4.

E) Orientaciones pedagógicas;

Sería importante desarrollar en primer lugar el RA2, especialmente el criterio de evaluación a) de este RA; al ser básico entender las funciones de la dirección deportiva para comprender mejor el resto del módulo.

Para el resto de los RAs no habría ningún orden prioritario, debido a que no existe relación significativa entre ellos.

Tampoco existen relaciones significativas con otros módulos que justifiquen una priorización a la hora de impartir unos u otros.

Los criterios de evaluación que se pueden considerar más representativos de este módulo son:

• Se ha diseñado un programa técnico que sirva de referencia para los equipos de categorías inferiores de un club, a partir de un supuesto debidamente caracterizado.

• Se ha elaborado el proyecto deportivo de un club de alto rendimiento a partir de unas premisas dadas.

• Se ha generado un programa de formación permanente de los técnicos del club en un supuesto práctico.

• Se ha justificado la importancia de la formación de los técnicos de un club para su desarrollo y crecimiento.

• Se han analizado las funciones de la dirección deportiva en equipos de tecnificación y alto rendimiento.

• Se han identificado los procedimientos de selección, comunicación y coordinación de técnicos para la etapa de tecnificación y alto rendimiento en balonmano.

• Se han formulado los protocolos de organización de los aspectos técnicos de un evento de balonmano de alto rendimiento.

• Se ha elaborado un proyecto de programa de detección, identificación y selección de talentos.

F) Orientaciones específicas de enseñanza a distancia;

El módulo puede impartirse a distancia en su totalidad.

Las directrices para la realización de la enseñanza a distancia en este módulo serían:

• La enseñanza a distancia es recomendable que se base en la formación síncrona, es decir, manteniendo en lo posible una interacción directa entre el profesorado y el alumnado.

• Utilizar material audiovisual que pueda servir para una mejor comprensión de los contenidos y de ejemplo para visualizar de forma práctica la correcta aplicación de los contenidos a supuestos prácticos.

• Utilizar preferentemente las estrategias metodológicas indicadas para favorecer la integración del conocimiento declarativo con el saber procedimental.

• Generar materiales que sirvan de base y apoyo para cada uno de los temas que se integren en la modalidad a distancia.

• Apoyar la docencia a distancia con una plataforma virtual que soporte el proceso de enseñanza -aprendizaje y lo enriquezca; generando actividades on-line de carácter interactivo (foros, chats, wikis, etc.) que contrarresten las limitaciones derivadas de la falta de relación interpersonal.

• Propiciar mecanismos de evaluación y autoevaluación que permitan la identificación oportuna de las dificultades y logros de los estudiantes con el propósito de validar la toma de decisiones con respecto a modificaciones curriculares del curso cuando esto sea necesario.

• Establecer tutorías individuales y colectivas para garantizar un correcto seguimiento de los aprendizajes.

Módulo específico de enseñanza deportiva: Dirección de equipo en alto rendimiento en balonmano.

Código: MED-BMBM-306

A) Relación con los objetivos generales y las competencias del ciclo.

La formación de este módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales (a, d, h, i, j, k, l, p, y ñ.) así como las competencias (c, g, h, i, l y n) del grado superior en balonmano.

En este módulo se desarrolla la formación necesaria para que el alumno sea capaz de construir y liderar un grupo de técnicos y un equipo de jugadores de alto rendimiento. Igualmente, el alumno obtendrá la formación necesaria para gestionar el rendimiento de un equipo en la alta competición y para dirigir el trabajo de análisis y evaluación del equipo en el entrenamiento y la competición.

B) Líneas maestras del módulo.

Este módulo organiza la formación en tres líneas maestras. La primera está relacionada con la consecución de competencias que permitan al alumno la construcción tanto de un equipo de jugadores como de técnicos de diversas disciplinas. La segunda se refiere a la adquisición de competencias para la gestión de un equipo en la alta competición y la tercera con la dirección y coordinación del análisis y evaluación del entrenamiento y la competición.

C) Contenidos

1. Construye y lidera un equipo multidisciplinar de técnicos y jugadores de alto rendimiento de balonmano, aplicando competencias profesionales, analizando la estructura y los criterios de composición de los equipos de esta etapa.

– El grupo deportivo en el alto rendimiento en balonmano:

– Estructura del grupo deportivo en el alto rendimiento en balonmano:

– Jugadores.

– Colaboradores técnicos:

– Entrenadores asistentes.

– Preparadores físicos y recuperadores.

– Delegados.

– Médico y fisioterapeuta de equipo:

– Profesiones de apoyo:

– Fisiólogos del ejercicio.

– Traumatólogos.

– Psicólogos.

– Etc.

– Otros estamentos del entorno del grupo:

– Prensa.

– Directivos.

– Etc.

– Competencias que desarrollar por el entrenador como elemento central del

funcionamiento del grupo deportivo:

– Psicopedagógicas.

– Técnico-tácticas.

– De gestión, coordinación y liderazgo.

– De aprendizaje permanente e innovación.

– Tipos de relaciones que se dan entre los componentes del grupo deportivo.

– Los niveles de toma de decisiones de los diferentes integrantes del grupo deportivo.

– Diferentes implicaciones.

– Estructura de base de los equipos (plantillas) en la etapa de alto rendimiento:

– Número y distribución por puestos específicos

– Análisis de necesidades según objetivos, número de competiciones, etc.

– Construcción de plantillas de clubes y selecciones:

– Objetivos y condicionantes.

– La importancia de la distribución y aceptación de roles.

– Equilibrio presente y futuro.

– La distribución y aceptación de roles en el equipo deportivo.

– La comunicación del entrenador con el equipo técnico y los jugadores:

– Expresión oral y escucha.

– Lenguaje no verbal.

– Comunicación no deseada.

2. Gestiona el rendimiento de un equipo en un partido y/o competición de balonmano, aplicando estrategias en la toma de decisiones, en el control emocional y en el liderazgo, controlando reglas, procedimientos de observación y análisis en competiciones del equipo en la etapa de alto rendimiento.

– Preparación de un partido:

– Distribución de responsabilidades.

– Elaboración y puesta en marcha del plan.

– Los momentos previos.

– Análisis, evaluación y toma de decisiones durante la competición:

– Comparativa de las circunstancias de competición con el diseño previo.

– La toma de decisión durante la competición.

– Actitud del entrenador y su equipo de trabajo.

– El descanso.

– Los tiempos muertos.

– Las situaciones especiales.

– El autocontrol en situaciones críticas.

– Análisis y evaluación y actuación después del partido:

– Actuación en el postpartido.

– Toma de decisiones para el futuro inmediato.

– Gestión mediática del partido.

– Análisis del articulado del reglamento oficial de balonmano para el alto rendimiento.

– Árbitros, delegados y auxiliares en el alto rendimiento:

– Funciones.

– Tendencia arbitral en el alto rendimiento:

– Toma de decisiones arbitrales en partidos.

– Interpretaciones arbitrales según competiciones.

– Actualizaciones del reglamento.

3. Dirige y coordina el trabajo de análisis y evaluación del entrenamiento y de la competición, mediante la utilización de herramientas específicas de tratamiento de la información multimedia en balonmano.

– El análisis y la evaluación en el alto rendimiento en balonmano:

– Características básicas.

– Evaluar a mi equipo:

– Evaluación individual y grupal en los equipos deportivos.

– Evaluación de los aspectos condicionales.

– Evaluación de los aspectos psicológicos.

– Evaluación de los aspectos sociales.

– Evaluación de los aspectos relacionado son el control motor.

– Evaluación de los aspectos tácticos.

– Análisis de los rivales:

– Características básicas.

– Aspectos a considerar:

– Individuales.

– Colectivos.

– Situaciones especiales.

– Etc.

– Distribución y coordinación de funciones en el análisis y evaluación en un equipo de alto rendimiento.

– Herramientas de análisis y evaluación:

– Características.

– Herramientas de elaboración propia.

– Herramientas existentes en el mercado.

D) Estrategias metodológicas.

En la primera línea maestra marcada, relacionada con la construcción de un equipo, existe una mayoría de carga conceptual (criterios a., b., c., d., y e.) frente a la carga procedimental (criterios f. y g.) En las otras dos líneas maestras definidas, existe más tendencia hacia los criterios de evaluación procedimentales. En la segunda, referida a la gestión de un equipo en competición, los criterios a., b., h., e i. serían conceptuales y los criterios c., d., e., f., g., k., y l. serían procedimentales. En la tercera línea relacionada con la dirección y coordinación del análisis y evaluación el rendimiento, los criterios conceptuales sería a. y b. y los procedimentales c., e., f., y g.

De forma genérica se proponen los siguientes métodos: explicación, lección magistral, análisis de documentación, debates y estudios de casos para los criterios más conceptuales y los métodos del aprendizaje basado en problemas y de aprendizaje cooperativo para los más procedimentales.

En concreto, las estrategias metodológicas estarían definidas por las siguientes actividades:

• Utilización de contenido audiovisual que ayude en la comprensión de la identificación las funciones de un entrenador y los criterios de composición de una plantilla de jugadores y equipo técnico. También de la comprensión de las directrices más importantes para gestionar un equipo en competición y las características más importantes, el análisis y evaluación de un equipo en competición. Relacionado con los RA1, RA2 y RA3.

• Observación y análisis crítico de situaciones prácticas reales de las tareas relacionadas con la gestión de un equipo en competición y con el análisis y evaluación de un equipo. Relacionado con el RA2 y RA3.

• Diseño y elaboración de proyectos individuales o grupales concretando, entre otros, objetivos, medios y métodos a utilizar en el análisis y evaluación de equipos en competición. Relacionado con el RA3.

• Preparación de supuestos prácticos (individuales o grupales) centrados en la elaboración de planes de gestión del equipo en competición. Relacionado con el RA2.

• Búsqueda de información actualizada y análisis de documentación que ayude a promover el espíritu de aprendizaje constante y a la compresión de fundamentos de la construcción de una plantilla para el alto rendimiento, para la gestión de un equipo en alta competición y para el análisis y evaluación de equipos. Relacionado con los RA1, RA2 y RA3.

E) Orientaciones pedagógicas.

El orden lógico de impartición debería ser: en primer lugar, el RA1, relacionado con la construcción de una plantilla de jugadores y técnicos; en segundo lugar, el RA2 que se refiere a la gestión del equipo en competición; y, en tercer lugar, el RA3 que trata de los fundamentos de la dirección y coordinación del análisis y evaluación de equipos.

En cuanto a la relación con los demás módulos integrantes del grado, este módulo debe impartirse después de los módulos MED-BMBM-302, MED-BMBM-303 y MED-BMBM-304. También sería conveniente que al impartir este módulo se haya desarrollado el RA4 del módulo MED-BMBM-305.

Los criterios de evaluación que se pueden considerar más representativos de este módulo son:

• Se han identificado las funciones principales de un entrenador en la gestión de un equipo de alto rendimiento.

• Se han explicado razonadamente criterios para la composición de una plantilla, relacionándolos con el proyecto deportivo del club en la etapa de alto rendimiento.

• Se han escogido y justificado decisiones, de entre varias propuestas, en situaciones simuladas de un partido de balonmano en la etapa de alto rendimiento.

• Se ha demostrado capacidad de liderazgo y control personal, en situaciones simuladas de partido.

• Se ha justificado la importancia de la evaluación del propio equipo y del análisis de los rivales para mejorar la eficacia en los equipos de la etapa de alto rendimiento.

• Se han comparado herramientas específicas de análisis y evaluación para el alto rendimiento.

• Se ha dirigido a un equipo técnico para analizar y evaluar al propio equipo y a los rivales en un supuesto práctico debidamente caracterizado.

F) Orientaciones específicas de enseñanza a distancia.

El RA1 puede impartirse por completo a distancia. Del RA2, se propone que se impartan de manera presencial los criterios de evaluación con más carga procedimental (c., d., e., f., g., k., y l). Por el mismo motivo se propone que se impartan de manera presencial los criterios de evaluación (c., e., f., y g.) del RA3.

Las directrices para la realización de la enseñanza a distancia en este módulo serían:

• La enseñanza a distancia es recomendable que se base en la formación síncrona, es decir, manteniendo en lo posible una interacción directa entre el profesorado y el alumnado.

• Utilizar material audiovisual que pueda servir para una mejor comprensión de los contenidos y de ejemplo para visualizar de forma práctica la correcta aplicación de los contenidos a supuestos prácticos.

• Utilizar preferentemente las estrategias metodológicas indicadas, para favorecer la integración del conocimiento declarativo con el saber procedimental.

• Generar materiales que sirvan de base y apoyo para cada uno de los temas que se integren en la modalidad a distancia

• Apoyar la docencia a distancia con una plataforma virtual que soporte el proceso de enseñanza-aprendizaje y lo enriquezca; generando actividades on-line de carácter interactivo (foros, chats, wikis, etc.) que contrarresten las limitaciones derivadas de la falta de relación interpersonal.

• Propiciar mecanismos de evaluación y autoevaluación que permitan la identificación oportuna de las dificultades y logros de los estudiantes con el propósito de validar la toma de decisiones con respecto a modificaciones curriculares del curso cuando esto sea necesario.

• Establecer tutorías individuales y colectivas para garantizar un correcto seguimiento de los aprendizajes.

Módulo específico de enseñanza deportiva: Preparación física en el alto rendimiento en balonmano.

Código: MED-BMBM307

A) Relación con los objetivos generales y las competencias del ciclo.

La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales (a), (c), (d), (e), (f) y (o), y, así mismo, las competencias (a), (b), (c), (d), (e), (f) y (l) del ciclo de grado superior en balonmano.

Este módulo contiene la formación necesaria para que el alumno sea capaz de valorar las conductas motrices específicas de cada puesto; de diseñar instrumentos y medios de valoración y programas de preparación física; de coordinar, diseñar y dirigir sesiones para el desarrollo de la condición física; y de aplicar ciclos, sesiones y ejercicios para la prevención de lesiones y la readaptación; todo ello para la competición del balonmano de alto rendimiento.

B) Líneas maestra del módulo.

Este módulo organiza la formación del alumno alrededor de la adquisición de las capacidades necesarias en el balonmano de alto rendimiento para valorar las conductas motrices concretas de cada puesto específico y los programas de preparación física. De la misma forma, para tener la capacidad necesaria para diseñar y dirigir sesiones para la mejora de la condición física general y específica, para prevenir lesiones y para la readaptación.

C) Contenidos

1. Valora las conductas motrices específicas de cada puesto, así como las particularidades en la competición de alto rendimiento deportivo, diseñando instrumentos y medios de valoración de la condición física específica.

• Instrumentos de recogida de información específica para cada puesto específico en la competición de alto rendimiento.

• Medios de valoración aplicados al alto rendimiento en balonmano: seguridad, utilidad y eficiencia.

• Estadísticos avanzados, análisis e interpretación de datos, tecnologías de última generación e interpretación de resultados relacionados con la mejora de la condición física.

• Medios de valoración de la condición física específica adaptados al contexto específico de cada equipo y a las necesidades de cada jugador: pruebas de valoración, cuestionarios, test específicos.

• Acciones relevantes en el rendimiento físico del entrenamiento y la competición en alto rendimiento y su influencia en la programación del entrenamiento.

• Estrategias de comunicación eficaz aplicadas en la trasmisión de la información y de la motivación, vinculadas con los aspectos de la preparación física en el alto rendimiento.

2. Diseña programas de preparación física en balonmano utilizando adecuadamente materiales y métodos avanzados propios del alto rendimiento en balonmano.

• Modelos de programación de preparación física en el alto rendimiento en balonmano y supuestos prácticos de aplicación.

• Periodización del entrenamiento de las diferentes capacidades físicas específicas, distribución de las cargas y su aplicación en función del momento de la temporada.

• Bloques de preparación física adecuados a cada sesión en los diferentes tipos de microciclos propios de la temporada en alto rendimiento.

• Medios básicos y específicos de entrenamiento condicional propios del alto rendimiento en balonmano.

• Tapering o puesta a punto en alto rendimiento en balonmano.

• Entrenamiento avanzado de las capacidades físicas relevantes para el alto rendimiento en balonmano: velocidad, fuerza, resistencia y flexibilidad.

• Medios y materiales de entrenamiento condicional propios del alto rendimiento.

3. Coordina, diseña y dirige sesiones de desarrollo de la condición física del balonmano propias del alto rendimiento en balonmano, aplicando estrategias y herramientas de dirección, organización y control de un equipo de alto nivel.

• Estructura, características y principios metodológicos predominantes de los diferentes tipos de sesión en función de los esfuerzos y las acciones propias de cada sesión en el alto rendimiento en balonmano.

• Tareas propias del entrenamiento en alto rendimiento en función de la carga y complejidad de los diferentes factores implicados.

• El papel de preparador físico en la coordinación de sesiones de desarrollo físico con elevado nivel de individualización.

• Coordinación, organización y dirección de las sesiones de condición física en el alto rendimiento en balonmano para la búsqueda de la máxima individualización en la sesión.

• La organización de sesiones de condición física en el alto rendimiento. Formas avanzadas para el logro de objetivos específicos e individuales de cada jugador.

• La sesión de entrenamiento de condición física en el alto rendimiento: contingencias particulares del alto rendimiento y adaptación a la casuística de cada equipo.

• Estrategias y dinámicas de grupo en las sesiones de desarrollo de condición física adecuadas al alto rendimiento en balonmano.

• Estrategias de comunicación eficaz para la trasmisión de los contenidos de la sesión de preparación física y de los resultados obtenidos en la misma.

4. Aplica ciclos, sesiones y ejercicios con prioridad en la prevención de lesiones, readaptación de una lesión tras alta médica y vuelta al entrenamiento en grupo y competición de un equipo de alto nivel.

• Programas de entrenamiento y tipos de ejercicios orientados a la prevención de lesiones en deportistas de equipo de alto nivel.

• Propuestas de aplicación y estrategias prácticas para la prevención de lesiones en deportistas de alto nivel.

• Diferentes modelos de readaptación en las lesiones más frecuentes en balonmano de alto nivel.

• Características, tipo de entrenamiento y ejercicios propios de las diferentes fases en la readaptación de las lesiones más frecuentes en balonmano.

• Reentrenamiento. Tipos de entrenamiento para la vuelta al entrenamiento y la competición de alto nivel.

• Control y valoración en la recuperación, readaptación y vuelta al entrenamiento del jugador de balonmano de alto nivel tras una lesión.

• Propuestas prácticas de vuelta al entrenamiento en grupo tras las lesiones más frecuentes en balonmano.

D) Estrategias metodológicas.

Las sesiones tendrán un marcado carácter teórico y práctico, permitiendo un conocimiento conceptual y declarativo de los contenidos, seguido de estrategias didácticas que permitan una aplicación inmediata y significativa de los mismos.

En las sesiones teóricas se analizarán las conductas motrices concretas de cada puesto en el balonmano, los instrumentos y medios de valoración, los programas y las sesiones para el correcto desarrollo de la condición física del balonmano en el alto rendimiento.

En las sesiones prácticas se desarrollarán instrumentos y medios de valoración y se diseñarán y dirigirán sesiones para el desarrollo de la condición física del balonmano en el alto rendimiento. De la misma manera, se pondrán en práctica sesiones y ejercicios para la previsión de lesiones y la readaptación de jugadores de alto rendimiento de balonmano.

Se proponen algunas estrategias metodológicas que pueden servir de ayuda al docente:

• Utilización de contenido audiovisual que ayude en la comprensión de la identificación de las conductas motrices concretas de los puestos específicos de los jugadores de balonmano en el alto rendimiento; de los instrumentos y medios de valoración y del diseño de los programas y sesiones que dependen de la condición física específica del jugador de balonmano de alto rendimiento para colaborar en el desarrollo de los RA1, RA2 y RA3.

• Observación y análisis crítico de la importancia de la prevención de lesiones en el balonmano de alto rendimiento, enfocado al desarrollo del RA4.

• Observación y análisis crítico de tareas de entrenamiento para el desarrollo de la condición física en el balonmano de alto rendimiento diseñadas por otros compañeros, enfocado al desarrollo de los RA3 y RA4.

• Realización de proyectos cooperativos para el diseño y dirección de sesiones que tengan como objetivo el desarrollo de la condición física del balonmano para la consecución de los RA3 y RA4.

• Preparación de supuestos prácticos (individuales o grupales) centrados en la elaboración de tareas de entrenamiento para el desarrollo de la condición física del balonmano de alto rendimiento. Esto se relaciona con el desarrollo de los RA3 y RA4.

E) Orientaciones pedagógicas;

Aportamos los siguientes criterios pedagógicos de carácter funcional que pueden servir al docente para la organización y secuenciación de la enseñanza:

• Es recomendable que este módulo se desarrolle una vez finalizado el módulo MED-BMBM301 puesto que desarrolla aspectos metodológicos que pueden contribuir en la coordinación, diseño y dirección de sesiones del balonmano de alto rendimiento.

• Respecto a la secuenciación de los contenidos y la progresión del proceso de enseñanza a través de los resultados de aprendizaje, se aconseja impartir el módulo respetando el orden y jerarquización de los resultados de aprendizaje establecido en el módulo, para que el alumno sea capaz de: primero, identificar las conductas motrices concretas por puestos específicos de las que depende la condición física en balonmano de alto rendimiento, y conocer la elaboración de instrumentos para su valoración (RA1); y, posteriormente, sea capaz de reconocer el sentido y organización de las programaciones de preparación física en el balonmano de alto rendimiento (RA2). Por último, que sea capaz de diseñar y dirigir sesiones de desarrollo de la condición física del balonmano de alto rendimiento (RA3 y RA4).

• Para cumplir con el objetivo general “o” es recomendable utilizar estilos de enseñanza que permitan premiar los comportamientos éticos adecuados y que se acompañen con correctas actitudes por parte de los profesores que muestren su profesionalidad, responsabilidad y compromiso.

• Los criterios de evaluación fundamentales del módulo que vertebran los aprendizajes y orientan su temporización deberían corroborar que:

• Se han elaborado instrumentos de recogida de la información sobre la condición física específica de cada puesto específico del balonmano, atendiendo a las características individuales del jugador de alto rendimiento.

• Se han interpretado las acciones con elevada exigencia condicional e importancia en el rendimiento de la competición y el entrenamiento en alto rendimiento e identificado su influencia en la programación del entrenamiento.

• Se han analizado los diferentes tipos de distribución de las cargas y valorado su adecuación en función del momento de la temporada.

• Se han elaborado sesiones de desarrollo de la condición física con diferentes tipos de organización, en función de los objetivos propuestos en cada tipo de sesión.

• Se han aplicado, en varios supuestos prácticos debidamente caracterizados, diferentes programas de readaptación y vuelta al entrenamiento a partir de las características de la lesión y la evolución del jugador.

• Se han aplicado, en varios supuestos prácticos debidamente caracterizados, programas de control y valoración de la evolución de un jugador tras una lesión hasta la vuelta a la competición.

F) Orientaciones específicas de enseñanza a distancia;

Dada la naturaleza práctica de este módulo, se recomienda que la mayor parte de la enseñanza se realice de forma presencial.

No obstante, si se opta por programar parte de la enseñanza a distancia, los aprendizajes relacionados con RA1 y RA2 son los más susceptibles de impartirse en esta modalidad de enseñanza.

En relación con el RA3, se recomienda que lo relacionado con los criterios de evaluación (a), (c), (e), (f) y (g) sea impartido a través de enseñanza presencial.

En relación con el RA4, se recomienda la enseñanza presencial para impartir lo relacionado con los criterios de evaluación (a), (b) y (c) sea impartido a través de enseñanza presencial.

En el caso de que se programe parte del módulo en la modalidad de enseñanza a distancia, se tendrán en cuenta las siguientes orientaciones:

• Utilizar material multimedia que pueda servir de ejemplo para la correcta adaptación de los contenidos a las características del alumnado.

• Generar materiales que sirvan de base para cada uno de los temas que se integren en la modalidad a distancia.

• Plantear supuestos prácticos que obliguen al alumnado a integrar los conocimientos recibidos con la finalidad de resolver las necesidades de sus deportistas.

• Apoyar la docencia a distancia con una plataforma virtual que soporte el proceso de enseñanza-aprendizaje y lo enriquezca; generando actividades on-line de carácter interactivo (foros, chats, wikis, etc.) que contrarresten las limitaciones derivadas de la falta de relación interpersonal.

• Propiciar mecanismos de evaluación y autoevaluación que permitan la identificación oportuna de las dificultades y logros de los estudiantes con el propósito de validar la toma de decisiones con respecto a modificaciones curriculares del curso cuando sea necesario.

• Establecer tutorías individuales y colectivas para garantizar un correcto seguimiento de los aprendizajes.

Módulo específico de enseñanza deportiva: Proyecto final.

Código: MED-BMBM308

A) Relación con los objetivos generales y las competencias del ciclo.

El módulo de proyecto final tendrá́ carácter integrador de los objetivos y competencias adquiridos durante el periodo de formación.

B) Finalidad del módulo de Proyecto final.

El proyecto final concreta las funciones y procesos más relevantes de la competencia general del título de Técnico Deportivo Superior en Balonmano, además de integrar otros conocimientos relacionados con la calidad del servicio, el desarrollo de valores éticos, la integración y normalización de las personas con discapacidad, la mujer y el deporte, y el espíritu emprendedor.

C) Contenidos:

1. Diseña proyectos relacionados con las competencias del Técnico Deportivo Superior en Balonmano, fundamentando el proyecto en la información recogida, desarrollando las fases que lo componen y realizando las previsiones de recursos humanos y materiales.

• Análisis de contexto y justificación del proyecto.

• Fases del proyecto.

• Objetivos generales del proyecto.

• Oportunidades y amenazas del proyecto en relación con los objetivos establecidos.

• Recursos materiales y personales.

• Previsión económica y las fuentes de financiación.

2. Planifica y programa la ejecución del proyecto, determinando las fases o ciclos de preparación, la metodología utilizada y los recursos necesarios.

• Planificación del proyecto:

• Temporalización y secuenciación de este (planning, cronogramas, tiempos y secuencias de ejecución).

• Valoración de los recursos materiales y humanos.

• Logística.

• Permisos y autorizaciones necesarias para el desarrollo del proyecto.

• Análisis de los riesgos del proyecto y su inclusión en el plan de prevención de riesgos.

3. Selecciona los procedimientos de seguimiento y control de la elaboración y ejecución del proyecto, justificando las funciones dentro del proyecto, además de la selección de variables e instrumentos empleados.

• Procedimientos de evaluación de las actividades.

• La evaluación del proyecto: indicadores de calidad.

• Análisis y solución de las posibles contingencias encontradas en el desarrollo del proyecto.

• Documentación necesaria en la evaluación de las actividades del proyecto.

• Procedimiento de participación en la evaluación de los deportistas o usuarios/clientes.

4. Presenta el proyecto, seleccionando los aspectos relevantes del mismo, justificando las decisiones tomadas y utilizando los recursos didácticos y técnicos más adecuados en cada caso.

• Documentación necesaria en la presentación y comunicación del proyecto.

• Presentación del proyecto: comunicación, recursos didácticos y técnicos.

• Bibliografía del proyecto. Procedimiento de referencia.

D) Orientaciones pedagógicas:

Dado el carácter integrador del módulo de proyecto final, se presentará y se evaluará junto con el módulo de formación práctica, con el objeto de permitir la incorporación en el mismo de competencias adquiridas durante el periodo de prácticas. Se organizará sobre la base de la tutorización individual y colectiva. La evaluación la realizará el equipo docente representado en un tribunal en el que participará el tutor del proyecto.

Módulo específico de enseñanza deportiva: Formación práctica.

Código: MED-BMBM309

A) Relación con los objetivos generales y las competencias del ciclo.

La formación del módulo contribuye a completar en un entorno deportivo y profesional real los objetivos generales y las competencias del ciclo de grado superior en balonmano.

B) Finalidad del módulo de Formación práctica:

• Completar la adquisición de competencias profesionales y deportivas propias del ciclo de grado superior de enseñanza deportiva, alcanzadas en el centro educativo.

• Motivar para el aprendizaje a lo largo de la vida y para los cambios de las necesidades de cualificación, actuando con autonomía, iniciativa y responsabilidad en el puesto de trabajo.

• Completar el conocimiento sobre la organización deportiva y laboral correspondiente y relacionarla con la oferta de actividades en el ámbito del alto rendimiento deportivo en balonmano con el fin de facilitar la inserción laboral.

• Coordinar, organizar y gestionar el proceso de iniciación y tecnificación deportiva en balonmano, aplicando las programaciones de referencia y adaptándolas a la estructura de las escuelas de iniciación y tecnificación deportiva.

• Participar en la formación de técnicos deportivos en colaboración con la dirección técnica de la entidad, a través de la impartición de sesiones formativas y de un seguimiento tutorizado.

• Orientar, acompañar y dirigir a jugadores y equipos de alto nivel en entrenamientos y competiciones en base a la planificación de referencia.

• Evaluar en un contexto real deportivo y laboral el grado de consecución de los objetivos alcanzados en el centro de prácticas en los ámbitos de iniciación, tecnificación y alto rendimiento deportivo.

C) Funciones o actividades que debe desempeñar el alumno en prácticas para la realización de las tareas propuestas:

• Identificar la estructura organizativa de la entidad deportiva, el funcionamiento de sus distintas áreas, sus relaciones jerárquicas y las vías de apoyo institucional, así como su relación con la federación territorial correspondiente y la Real Federación Española de Balonmano.

• Identificar la oferta de actividades vinculadas al alto rendimiento deportivo en balonmano en el centro de prácticas.

• Reconocer y distinguir los valores presentes en las actividades de balonmano del club o entidad deportiva, así como su nivel de atención a la igualdad, a la diversidad y al respeto por el medio ambiente.

• Establecer una comunicación y coordinación eficaz con el técnico responsable de la actividad y con los miembros del grupo de trabajo, así como demostrar un comportamiento ético con los deportistas.

• Colaborar en la administración del centro deportivo de prácticas, en procedimientos de gestión, administración y contabilidad que correspondan.

• Organizar y gestionar competiciones y eventos propios de los niveles de iniciación y tecnificación deportiva, así como colaborar en la gestión y diseño de los eventos vinculados al alto rendimiento.

• Orientar, acompañar y dirigir a deportistas de alto nivel en competiciones y eventos, identificando y aplicando las normativas que correspondan y valorando los recursos técnicos, tácticos y estratégicos a implementar.

• Planificar el entrenamiento a largo, medio y corto plazo de los jugadores de balonmano, interpretando la información del deportista y del entorno, coordinando al equipo técnico de especialistas y aplicando los modelos y procedimientos científicamente más evolucionados.

• Organizar y dirigir el entrenamiento de jugadores de alto nivel, aplicando los medios y métodos específicos del entrenamiento de los factores de rendimiento y aplicando las nuevas tecnologías al registro del entrenamiento y la competición.

• Participar en la construcción de un equipo y a la selección de sus jugadores/as, valorando sus habilidades y capacidades en relación con la competición de alto nivel.

• Colaborar en la evaluación del rendimiento del propio equipo y del análisis de otros equipos, utilizando recursos tecnológicos avanzados y adecuados para su interpretación.

• Colaborar con la dirección técnica del centro deportivo de prácticas, participando en las orientaciones recibidas por sus técnicos y ayudando en la elaboración de las programaciones de referencia para jugadores/as y equipos.

• Participar en la formación de técnicos deportivos, revisando la organización académica y curricular del centro, impartiendo clases y colaborando en la tutorización de los módulos de Formación práctica y Proyecto Final.

D) Secuenciación y temporalización de las actividades que se deben realizar en el módulo de formación práctica.

El bloque de formación práctica, bajo la supervisión del técnico deportivo superior correspondiente, constará de tres fases:

• Fase de observación, en la que el/la alumno/a observará las tareas llevadas a cabo por el técnico supervisor.

• Fase de colaboración, en la que el alumnado colaborará con las actividades y tareas desarrolladas y encomendadas por el tutor supervisor de la actividad.

• Fase de actuación supervisada, en la que el alumnado asumirá́ de forma responsable el conjunto de tareas propias del ciclo inicial de técnico deportivo de grado medio en balonmano, encomendadas por el técnico supervisor.

En la fase de observación, el alumnado se integrará progresivamente en la estructura del centro de prácticas para entender su funcionamiento y las diversas tareas en las que participará en las siguientes fases.

Posteriormente, durante la fase de colaboración, el alumnado asumirá parte de la responsabilidad en el desarrollo de diversas actividades del centro, siempre bajo la supervisión del tutor y siguiendo unas directrices claras y concretas establecidas previamente.

Por último, en la fase de actuación supervisada, el alumnado será el responsable de las tareas que el tutor le encomiende y se encargará de toda la organización y desarrollo de estas.

A estas fases de intervención, cabe añadir un periodo de evaluación del proceso y de redacción de la memoria o informe final de prácticas, siendo necesario aportar la información y formación necesarias al alumno/a, y disponer de los instrumentos adecuados para la valoración coordinada del proceso de formación práctica por parte del tutor de prácticas y del técnico supervisor (tutor de centro).

Es recomendable que durante el periodo de prácticas el estudiante en prácticas realice actividades de diferente índole dentro del centro, para garantizar su experiencia en los diferentes bloques de funciones del perfil profesional de Técnico Deportivo Superior: programar y dirigir sesiones como entrenador, organizar y dirigir a jugadores y equipos en eventos y competiciones de alto nivel, formar a los técnicos deportivos coordinando su intervención en el centro de prácticas y organizar eventos propios de la iniciación y tecnificación deportiva, en coordinación con los responsables del club o entidad. Todo ello, considerando sus futuras posibles líneas o ámbitos de especialización, en balonmano adaptado, en balonmano playa, en preparación física y readaptación deportiva y en el análisis del rendimiento en balonmano.

E) Características del centro en el que se deben desarrollar las actividades formativas del módulo de formación práctica.

Las prácticas se llevarán a cabo en entidades públicas o privadas, centros educativos, centros de formación de técnicos, escuelas deportivas, patronatos deportivos, asociaciones, empresas y clubes deportivos u otras entidades deportivas homologadas, que ofrezcan actividades deportivas-recreativas de iniciación, tecnificación y alto rendimiento en balonmano, balonmano adaptado y balonmano playa.

Los centros donde se desarrollen dichas prácticas deberán estar dotados de los medios y recursos humanos y materiales necesarios para poder llevar a cabo el desarrollo de las actividades correspondientes al ciclo de grado superior de enseñanzas deportivas en balonmano.

En la medida de lo posible el centro debe procurar que el estudiante realice unas prácticas enriquecedoras haciéndole participar en distintas actividades que incluyan tareas propias de las funciones y actividades recomendadas en el apartado C.

El tutor/a del centro deberá ser un especialista que posea el título de Técnico Deportivo Superior en Balonmano o la homologación correspondiente al mencionado título, con una amplia experiencia que garantice unas prácticas de calidad al alumnado.

ANEXO II. Distribución horaria

Ciclo Superior en Balonmano

	Carga horaria	Equivalencia Créditos ECTS
Distribución horaria	Distribución horaria	Distribución horaria
Bloque común
MED-C301: Factores fisiológicos del alto rendimiento.	60 horas	5
MED-C302: Factores psicosociales del alto rendimiento.	45 horas	3
MED-C303: Formación de formadores deportivos.	55 horas	4
MED-C304: Organización y gestión aplicada al alto rendimiento.	40 horas	4
Total Bloque Común.	200 horas	16 créditos ECTS
Bloque específico
MED-BMBM 301 Metodología para el alto rendimiento en balonmano.	30	3
MED-BMBM 302 Formación técnico-táctica individual en AR en balonmano.	60	5
MED-BMBM 303 Juego colectivo ofensivo en AR en balonmano.	60	5
MED-BMBM 304 Juego colectivo defensivo en AR en balonmano.	45	4
MED-BMBM 305 Dirección deportiva en alto rendimiento.	30	3
MED-BMBM 306 Direccion de equipo en alto rendimiento.	30	3
MED-BMBM 307 Preparación física en el alto rendimiento en balonmano.	25	2
MED-MOAM308 Proyecto final.	75 horas	6
MED- MOAM309 Formación práctica.	200 horas	16
Total Bloque Específico.	555 horas	47 créditos ECTS
Total ciclo superior (BC+BE).	755 horas	63 créditos ECTS

ANEXO III. Acceso al módulo de formación práctica

Acceso módulo formación práctica

Módulos a superar

MED-BMBM 309 Formación práctica.

Del bloque común. • MED-C301. Factores fisiológicos del alto rendimiento. • MED-C303. Formación de formadores deportivos. Del bloque específico. • MED-BMBM 301 Metodología para el alto rendimiento en balonmano. • MED-BMBM 302 Formación técnico táctica individual en alto rendimiento en balonmano. • MED-BMBM 303 Juego colectivo ofensivo en alto rendimiento en balonmano. • MED-BMBM 304 Juego colectivo defensivo en alto rendimiento en balonmano. • MED-BMBM 305 Dirección deportiva en alto rendimiento. • MED-BMBM 306 Dirección de equipo en alto rendimiento. • MED-BMBM 307 Preparación física en el alto rendimiento en balonmano.

ANEXO IV

Espacios y equipamientos del ciclo de grado superior en balonmano

Espacio formativo	Superficie m2 - 30 alumnos	Superficie m2 - 20 alumnos	Módulo de enseñanza deportiva
Aula polivalente	60 m2	40 m2	Módulos de enseñanza deportiva de los bloques común y específico del ciclo superior.
Gimnasio	120 m2	90 m2	Módulos de enseñanza deportiva del bloque común. MED-BMBM 301 Metodología para el alto rendimiento en balonmano. MED-BMBM 307 Preparación física en el alto rendimiento en balonmano.
Espacio formativo	Espacio formativo	Espacio formativo	Módulo de enseñanza deportiva
Pista de balonmano.	Pista de balonmano.	Pista de balonmano.	MED-BMBM 301 Metodología para el alto rendimiento en balonmano. MED-BMBM 302 Formación técnico táctica individual en alto rendimiento en balonmano. MED-BMBM 303 Juego colectivo ofensivo en alto rendimiento en balonmano. MED-BMBM 304 Juego colectivo defensivo en alto rendimiento en balonmano. MED-BMBM 306 Dirección de equipo en alto rendimiento. MED-BMBM 307 Preparación física en el alto rendimiento en balonmano.

Equipamientos: ciclos de grado superior

Equipamiento del aula polivalente	Módulo de enseñanza deportiva
Equipos audiovisuales. Cañón de proyección PC instalados en red con conexión a Internet. Software específico.	Módulos de enseñanza deportiva de los bloques común y específico del ciclo superior
Equipamiento del gimnasio	Módulo de enseñanza deportiva
Balones medicinales (3 kg, 4 kg, 5 kg). Colchonetas. Mancuernas de diferentes pesos. Barras de levantamientos. Discos (diversos pesos). Bancos para ejercicios de musculación: horizontal, inclinado y/o reclinable. Balones inflables 65 cm. Gomas elásticas. Espalderas. Bancos suecos.	MED-BMBM 301 Metodología para el alto rendimiento en balonmano. MED-BMBM 307 Preparación física en el alto rendimiento en balonmano.
Equipamiento de los módulos del bloque específico	Módulo de enseñanza deportiva
Porterías de balonmano. Balones de balonmano. Material señalizador.	MED-BMBM 301 Metodología para el alto rendimiento en balonmano. MED-BMBM 302 Formación técnico táctica individual en alto rendimiento en balonmano. MED-BMBM 303 Juego colectivo ofensivo en alto rendimiento en balonmano. MED-BMBM 304 Juego colectivo defensivo en alto rendimiento en balonmano. MED-BMBM 306 Dirección de equipo en alto rendimiento. MED-BMBM 307 Preparación física en el alto rendimiento en balonmano.

ANEXO V. Formación a distancia

	Grado superior
Módulos bloque común.	MED-C301 Factores fisiológicos del alto rendimiento. MED-C302 Factores psicosociales del alto rendimiento. MED-C303 Formación de formadores deportivos. MED-C304 Organización y gestión aplicada al alto rendimiento.
Módulos bloque específico.	MED-BMBM 301 Metodología para el alto rendimiento en balonmano. MED-BMBM 302 Formación técnico táctica individual en alto rendimiento en balonmano. MED-BMBM 303 Juego colectivo ofensivo en alto rendimiento en balonmano. MED-BMBM 304 Juego colectivo defensivo en alto rendimiento en balonmano. MED-BMBM 305 Dirección deportiva en alto rendimiento. MED-BMBM 306 Dirección de equipo en alto rendimiento. MED-BMBM 307 Preparación física en el alto rendimiento en balonmano. MED-BMBM 308 Proyecto final.