LegalizeReal Decreto 533/2025, de 24 de junio, por el que se establece el título de Formación Profesional de Grado Medio de Técnico en Servicios funerarios, se fijan los aspectos básicos del currículo y las ofertas de grados C, B y A incluidos en este título
Este es el acto tal como se publicó. Las modificaciones posteriores no están incorporadas al texto: cada una es un acto aparte en este repositorio y una entrada en el historial de esta ley.
Se ha definido el procedimiento de recepción de consumibles y medios materiales para verificar que correspondan con el pedido realizado.
Se ha determinado el protocolo para efectuar las devoluciones y no conformidades de los pedidos al no ajustarse a los criterios establecidos.
Módulo Profesional: Tanatoestética.
Duración 50 %: 85 horas.
Duración 60 %: 120 horas.
Código: 1691.
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.
1. Reconoce la documentación e identidad de la persona fallecida, determinando los trabajos higiénico‐estéticos que deben realizarse de acuerdo con las diferentes circunstancias del fallecimiento.
Criterios de evaluación:
Se han identificado los documentos oficiales que acompañan al fallecimiento de una persona.
Se ha reconocido el certificado de defunción o documento legal alternativo y se han adoptado las medidas de protección personal y de prevención de riesgos laborales.
Se han descrito las posibles circunstancias de un fallecimiento y su influencia en el acondicionamiento estético de la persona fallecida.
Se ha identificado el documento de autorización personal o familiar previo a la aplicación de las técnicas higiénico-estéticas a la persona fallecida.
Se han indicado posibles hallazgos encontrados en la persona fallecida durante la sesión de higiene y estética que sugieran actuaciones legales detallando los cauces para su comunicación.
Se han definido los datos necesarios que debe recoger el informe de trabajo tras el acondicionamiento de la persona fallecida.
2. Identifica y comprueba el material instrumental, los EPI y las normas de gestión de residuos, atendiendo al tipo de restos mortales, la necesidad de conservación y la disponibilidad de recursos materiales.
Criterios de evaluación:
Se han definido los requisitos necesarios de una sala de tanatoestética.
Se ha descrito el procedimiento de comprobación y preparación del material instrumental y los EPI en el acondicionamiento de la persona fallecida.
Se han definido los materiales y productos necesarios para la correcta aplicación de las técnicas y cuidados estéticos sobre la persona fallecida.
Se han descrito las principales técnicas de desinfección y esterilización de la zona de trabajo, materiales y los EPI.
Se han identificado los principales residuos que se generan en el acondicionamiento de la persona difunta.
Se ha caracterizado la legislación vigente en materia de eliminación de residuos generados en la conservación de cadáveres.
3. Reconoce las técnicas de higienización del cadáver, adecuándolas a las condiciones particulares de la persona fallecida.
Criterios de evaluación:
Se han determinado las técnicas de desinfección del cadáver.
Se han identificado las prendas que puede presentar la persona fallecida en el momento de su defunción.
Se han determinado las prendas que pueden retirarse antes de iniciar los trabajos higiénico-estéticos.
Se han caracterizado los materiales y métodos para la retirada de elementos no naturales, detallando las posibles consecuencias y soluciones.
Se han definido los tipos de heridas, indicando los métodos para desinfectarlas y curarlas.
Se han reconocido los procedimientos de taponamiento de los orificios naturales.
Se han detallado las técnicas para sellar la boca y asegurar una expresión facial natural y estética.
Se han descrito las técnicas de la aspiración de fluidos.
Se ha identificado la legislación de riesgos laborales en la higienización del cadáver.
4. Identifica las técnicas para vestir y amortajar a la persona fallecida, antes o después de la introducción en el féretro, de acuerdo con la voluntad expresada por las personas allegadas y familiares.
Criterios de evaluación:
Se ha descrito la preparación del féretro de acuerdo con los procedimientos de trabajo y la normativa aplicable.
Se han identificado los procedimientos de enferetrado, aplicando las normas de ergonomía.
Se han descrito las técnicas para vestir a una persona fallecida con ropa, uniforme o sábana, considerando la voluntad expresada por la familia o personas allegadas.
Se han identificado las técnicas para amortajar a una persona fallecida con sábana y sudario en caso de no disponer de ropa.
Se ha identificado la legislación de riesgos laborales en la vestición y enferetrado de la persona fallecida.
5. Detalla los cuidados estéticos aplicables a la persona fallecida, teniendo en cuenta el estado previo de la persona difunta y el aspecto a conseguir.
Criterios de evaluación:
Se ha descrito cómo proteger la ropa de la persona fallecida previamente al tratamiento estético.
Se han identificado los estados de deshidratación post mortem y las técnicas de hidratación asociadas.
Se han reconocido las técnicas de afeitado y de peluquería básicas en las personas fallecidas.
Se han identificado las técnicas y productos de maquillaje aplicables a las personas difuntas con el objetivo de mejorar el aspecto de los mismos.
Se ha valorado la importancia del secreto profesional en todo el proceso relativo al acondicionamiento del cadáver.
6. Describe las técnicas de velación de la persona fallecida, considerando las disposiciones de la persona fallecida, las personas solicitantes y/o familiares.
Criterios de evaluación:
Se ha determinado el procedimiento de exposición y preparación de la persona difunta en función de su tipología, causas de la muerte, condiciones, lugares, tiempo de exposición y normativa aplicable, entre otros aspectos.
Se han definido las condiciones ambientales determinantes en el retraso de la instauración de fenómenos cadavéricos.
Se han identificado los posibles complementos y motivos religiosos, indicando su lugar de colocación en función de las diferentes costumbres, creencias y posición del féretro.
Se ha diferenciado los diferentes complementos y ornamentos, dependiendo si la velación se realiza en domicilio particular, tanatorio o en exposición pública.
Módulo Profesional: Transporte, manipulación y exposición del féretro.
Duración 50 %: 75 horas.
Duración 60 %: 95 horas.
Código: 1692.
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.
1. Reconoce el protocolo de recogida de un cadáver en el lugar de defunción teniendo en cuenta la normativa de prevención de riesgos laborales, medioambiental y sanidad mortuoria.
Criterios de evaluación:
Se ha reconocido el proceso de identificación de un cadáver y las circunstancias de su muerte.
Se ha identificado el proceso de manipulación en el traslado de la persona fallecida.
Se han identificado los equipos de protección individual (EPI) y los materiales necesarios para tapar el cadáver.
Se han definido los materiales y elementos necesarios para la manipulación y transporte de personas fallecidas.
Se han descrito los procedimientos de identificación, desinfección, retirada de los equipos de protección individual (EPI) y almacenamiento de residuos en caso de que la persona fallecida sea del grupo I o enfermedad infecciosa señalada.
Se ha documentado la recogida del cadáver de acuerdo con los protocolos establecidos por la empresa funeraria.
Se ha determinado la normativa sobre prevención de riesgos laborales, medioambiental y de sanidad mortuoria en el servicio de recogida del cadáver.
2. Identifica las operaciones de transporte del féretro desde el lugar de recogida hasta su destino final o intermedio, atendiendo a la demanda de la persona solicitante del servicio funerario y a la normativa de prevención de riesgos laborales, medioambiental y sanidad mortuoria.
Criterios de evaluación:
Se ha establecido el protocolo de transporte del féretro desde el lugar recogida hasta el destino final o intermedio.
Se ha determinado el proceso de manipulación de camillas, féretros, carros y otros accesorios desde el lugar de recogida hasta el vehículo funerario, teniendo en cuenta la normativa de prevención de riesgos laborales, medioambiental y sanidad mortuoria.
Se ha analizado la normativa de transporte vinculada a los vehículos fúnebres para garantizar la seguridad.
Se han identificado los elementos de ornamentación y preservación de la memoria de las personas fallecidas en las operaciones de transporte de personas fallecidas.
Se ha establecido el protocolo de colocación de elementos de ornamentación y preservación de la memoria, teniendo en cuenta las posibles demandas de las personas solicitantes de un servicio funerario.
Se ha documentado, informática y/o manualmente, el transporte del cadáver de acuerdo con los protocolos establecidos.
3. Reconoce el protocolo de preparación de la persona fallecida y exposición en el domicilio mortuorio, conforme a la normativa de prevención de riesgos laborales, medioambiental y sanidad mortuoria.
Criterios de evaluación:
Se ha reconocido el protocolo de preparación, colocación y exposición de la persona fallecida en el féretro, conforme a la normativa de prevención de riesgos laborales, medioambiental y sanidad mortuoria.
Se ha establecido el protocolo de identificación del féretro de acuerdo con los datos especificados en la orden de trabajo para la exposición del cadáver.
Se ha establecido el procedimiento de manejo y traslado de los féretros hasta el domicilio mortuorio mediante medios manuales o mecánicos.
Se han identificado los equipos de protección individual (EPI) y los materiales necesarios en la preparación de féretros y la exposición del cadáver.
Se ha establecido el procedimiento de comprobación de que el cadáver y el féretro cuentan con la luminosidad y disposición correctas.
4. Reconoce los elementos de ornamentación y preservación de la memoria de la persona fallecida, teniendo en cuenta la demanda de la persona solicitante y/o los familiares del servicio funerario.
Criterios de evaluación:
Se han identificado los elementos de ornamentación y preservación de la memoria de la persona fallecida.
Se han seleccionado los elementos de ornamentación y preservación de la persona fallecida de acuerdo con las instrucciones establecidas en la hoja de trabajo y la demanda de la persona solicitante.
Se han ubicado los elementos de ornamentación y preservación de la memoria conforme a los estándares de calidad del servicio funerario.
Se ha comprobado que los elementos de ornamentación y de preservación de la memoria cuentan con la luminosidad y disposición correctas.
Módulo Profesional: Ofimática aplicada.
Duración 50 %: 90 horas.
Duración 60 %: 115 horas:
Código: 1693.
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.
1. Elabora documentos utilizando las opciones de un procesador de textos.
Criterios de evaluación:
Se han utilizado las distintas opciones, funciones y herramientas de un procesador de texto para dar formato y adecuarlo a las características y estructura del tipo de documento requerido.
Se han confeccionado plantillas adaptadas a los documentos administrativos tipo.
Se han integrado gráficos, imágenes, tablas, hipervínculos y otros elementos y objetos en un documento.
Se han utilizado las herramientas de corrección ortográfica y gramatical de un procesador de textos para revisar documentos.
Se ha recuperado y utilizado la información almacenada.
Se han utilizado herramientas de referencias para crear listas ordenadas de contenidos.
Se han personalizado documentos utilizando las herramientas de combinación de correspondencia.
Se han utilizado las funciones y utilidades que garanticen las normas de seguridad, integridad y confidencialidad de los datos en un procesador de textos.
2. Elabora presentaciones multimedia utilizando aplicaciones específicas.
Criterios de evaluación:
Se ha realizado un análisis y selección de la información que se quiere incluir en una presentación.
Se ha distribuido la información de forma clara y estructurada en una presentación.
Se han diseñado las diapositivas de una presentación de acuerdo a la información que se quiere transmitir.
Se han integrado gráficos, imágenes, tablas, hipervínculos y otros elementos y objetos en las diapositivas de una presentación.
Se han animado los distintos elementos de la presentación según el objetivo perseguido.
Se han integrado archivos de audios y de video en las presentaciones.
Se han exportado presentaciones y diapositivas desde a otros formatos y aplicaciones.
Se han importado presentaciones y diapositivas desde otras aplicaciones y/o formatos.
3. Elabora documentos de registro y cálculo, utilizando funciones y herramientas de hojas de cálculo.
Criterios de evaluación:
Se han identificado los distintos elementos que componen una hoja de cálculo.
Se han identificado los tipos de datos que se pueden utilizar en las celdas.
Se han utilizado las fórmulas y funciones disponibles en una hoja de cálculo para obtener los resultados requeridos.
Se han establecido las referencias a celdas, rangos y hojas más adecuados para obtener los resultados requeridos.
Se han identificado los distintos gráficos que proporcionan las hojas de cálculo para analizar la información.
Se han utilizado las herramientas que ofrecen las hojas de cálculo para crear y modificar gráficos.
Se han utilizado macros para automatizar tareas.
Se han importado datos y hojas de cálculo desde otras fuentes y otros formatos.
Se han exportado datos y hojas de cálculo a otras aplicaciones y otros formatos.
Se ha utilizado la hoja de cálculo como base de datos: formularios, creación de listas, filtrado, protección y ordenación de datos.
4. Elabora y gestiona bases de datos, utilizando aplicaciones gestoras de bases de datos ofimáticas.
Criterios de evaluación:
Se han identificado los distintos elementos de las bases de datos relacionales.
Se ha utilizado un sistema gestor de bases de datos para crear bases de datos consistentes.
Se han ordenado y clasificado los datos en tablas para almacenar la información.
Se han establecido relaciones para evitar la duplicidad de la información.
Se han utilizado criterios precisos para optimizar consultas.
Se han realizado formularios atendiendo a las necesidades de los usuarios.
Se han realizado informes utilizando las herramientas de un sistema gestor de bases de datos.
Se ha buscado información aplicando filtros y otras herramientas de un sistema gestor de bases de datos.
Se han utilizado herramientas para mantener la integridad de los datos.
Se han establecidos protocolos y medidas de seguridad, protección y confidencialidad de la información para impedir el acceso a personas no autorizadas.
5. Busca, gestiona y archiva la información con medios informáticos, asegurando su integridad y aplicando criterios de confidencialidad.
Criterios de evaluación:
Se han detectado necesidades de información.
Se han identificado y priorizado las fuentes de obtención de información.
Se han elegido buscadores en Intranet y en Internet según criterios de rapidez y de opciones de búsqueda.
Se han utilizado los criterios de búsqueda para restringir el número de resultados obtenidos.
Se ha canalizado la información obtenida, archivándola y/o registrándola, en su caso.
Se han identificado los soportes de archivo y registro y las prestaciones de las aplicaciones informáticas específicas más utilizadas en función de las características de la información a almacenar.
Se ha determinado el sistema de codificación, clasificación, registro y archivo apropiado al tipo de documento.
Se ha actualizado la información necesaria.
Se han realizado árboles de archivos informáticos para ordenar la documentación digital.
Se han establecido protocolos y procedimientos de registro, consulta y conservación de la información y documentación.
Se han aplicado sistemas de seguridad, protección, confidencialidad y restricción de la información atendiendo a la normativa vigente.
6. Gestiona las comunicaciones e información de la organización a través de sistemas telemáticos de información, utilizando aplicaciones específicas o aplicaciones en internet.
Criterios de evaluación:
Se han analizado los diferentes tipos de medios de comunicación electrónico: correo electrónico, mensajería instantánea, individual y colectiva, chats, redes sociales, entre otros.
Se han comparado los datos de contacto del remitente de la información: dirección de correo, nick, usuario u otros.
Se han descrito los elementos que componen los programas de transmisión de la información.
Se han analizado las funciones que ofrece las aplicaciones de transmisión de la información.
Se ha identificado el emisor, destinatario y contenido en un mensaje de correo.
Se han incorporado archivos y otros elementos al medio de transmisión utilizado.
Se han creado grupos de distribución.
Se han categorizado los mensajes recibidos utilizando etiquetas.
Se han conectado y sincronizado agendas del equipo informático con dispositivos móviles.
Se ha administrado la libreta de contactos: creando contactos, grupos de distribución, entre otros.
Se han utilizado opciones de agenda electrónica.
Se han programado tareas, citas y reuniones, utilizando las herramientas del calendario.
7. Edita elementos audiovisuales obtenidos a través de periféricos o repositorios, utilizando aplicaciones específicas.
Criterios de evaluación:
Se han analizado los distintos formatos de elementos audiovisuales.
Se ha realizado la adquisición de elementos audiovisuales con periféricos específicos y con repositorios online respetando los derechos de autor.
Se han editado imágenes para alterar la compresión, tamaño y características visuales, utilizando software específico.
Se han editado archivos de audio para alterar el formato, tamaño y características sonoras, utilizando software específico.
Se han editado archivos de vídeo para alterar la compresión, tamaño y características visuales, utilizando software específico.
Se han importado y exportado elementos audiovisuales en diversos formatos.
Módulo Profesional: Destrezas sociales.
Duración 50 %: 70 horas.
Duración 60 %: 90 horas.
Código: 0211.
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.
1. Caracteriza estrategias y técnicas para favorecer la comunicación y relación social con su entorno, analizando los principios de la inteligencia emocional y social.
Criterios de evaluación:
Se han descrito los principios de la inteligencia emocional y social.
Se ha valorado la importancia de las habilidades sociales y comunicativas en el desempeño de la labor profesional y en las relaciones interpersonales.
Se han identificado los diferentes estilos de comunicación, sus ventajas y limitaciones.
Se han identificado las principales barreras e interferencias que dificultan la comunicación.
Se ha establecido una eficaz comunicación para recibir instrucciones e intercambiar ideas o información.
Se han utilizado las habilidades sociales adecuadas a la situación.
Se ha demostrado interés por no juzgar a las personas y respetar sus elementos diferenciadores personales: emociones, sentimientos y personalidad.
Se ha demostrado una actitud positiva hacia el cambio y el aprendizaje.
2. Aplica técnicas de trabajo en grupo, adecuándolas al rol que desempeñe en cada momento.
Criterios de evaluación:
Se han descrito los elementos fundamentales de un grupo y los factores que pueden modificar su dinámica.
Se han analizado y seleccionado las diferentes técnicas de dinamización y funcionamiento de grupos.
Se han explicado las ventajas del trabajo en equipo frente al individual.
Se han diferenciado los diversos roles y la tipología de los integrantes de un grupo.
Se han respetado las diferencias individuales en el trabajo en grupo.
Se han identificado las principales barreras de comunicación grupal.
Se ha definido el reparto de tareas como procedimiento para el trabajo en grupo.
Se ha colaborado en la creación de un ambiente de trabajo relajado y cooperativo.
3. Aplica técnicas de gestión de conflictos y resolución de problemas, interpretando las pautas de actuación establecidas.
Criterios de evaluación:
Se han analizado las fuentes del origen de los problemas y conflictos.
Se han relacionado los recursos técnicos utilizados con los tipos de problemas estándar.
Se ha presentado, ordenada y claramente, el proceso seguido y los resultados obtenidos en la resolución de un problema.
Se han planificado las tareas que se deben realizar con previsión de las dificultades y el modo de superarlas.
Se han respetado las opiniones de los demás acerca de las posibles vías de solución de problemas.
Se ha definido el concepto y los elementos de la negociación en la resolución de conflictos.
Se han identificado los posibles comportamientos en una situación de negociación y la eficacia de los mismos.
Se ha discriminado entre datos y opiniones.
4. Valora su grado de competencia social para el desarrollo de sus funciones profesionales, analizando su incidencia en las relaciones interpersonales y grupales.
Criterios de evaluación:
Se han identificado los indicadores de evaluación de la competencia social.
Se ha registrado la situación personal y social de partida del profesional.
Se han registrado los datos en soportes establecidos.
Se han interpretado los datos recogidos.
Se han identificado las actuaciones realizadas que es preciso mejorar.
Se han marcado las pautas que hay que seguir en la mejora.
Se ha efectuado la valoración final del proceso.
Módulo Profesional: Inglés Profesional (GM).
Duración: 50 horas.
Código: 0156.
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.
1. Comprende información, de índole profesional y cotidiana, contenida en discursos orales sencillos, emitidos en lengua estándar, descifrando el contenido global del mensaje, y relacionándolo con los recursos lingüísticos correspondientes.
Criterios de evaluación:
Se ha situado el mensaje en su contexto por medio del análisis de sus características textuales y contextuales.
Se ha identificado el hilo argumental de mensajes orales y determinado los roles que aparecen en los mismos.
Se ha reconocido la finalidad del mensaje, ya se trate de un mensaje directo, telefónico o en cualquier otro medio auditivo.
Se ha extraído información específica contenida en discursos orales, en lengua estándar, relacionados con la vida social, profesional o académica.
Se han secuenciado los elementos constituyentes del mensaje.
Se han identificado y resumido con claridad las ideas principales de un discurso sobre temas conocidos, transmitido por los medios de comunicación y emitido en lengua estándar.
Se han reconocido las instrucciones orales y se han seguido las indicaciones siendo capaz de concluir si precisan de una respuesta verbal o de una no verbal.
Se ha tomado conciencia de la importancia de comprender globalmente un mensaje, sin necesidad de entender todos y cada uno de los elementos del mismo.
Se ha servido del análisis de la entonación y de los elementos visuales para identificar los diversos significados e intenciones comunicativas del emisor.
2. Comprende información profesional contenida en textos escritos sencillos, analizando de forma comprensiva su contenido.
Criterios de evaluación:
Se han seleccionado los materiales de consulta y diccionarios técnicos para la comprensión del texto.
Se han leído de forma comprensiva textos claros en lengua estándar.
Se ha relacionado el texto con el ámbito del sector a que se refiere.
Se han reconocido las ideas principales de un texto escrito identificando la información relevante, sin necesidad de entender todos y cada uno de los elementos de dicho texto.
Se ha identificado la terminología utilizada, así como las estructuras gramaticales y demás elementos característicos de cada tipología discursiva.
Se han realizado traducciones de textos en lengua estándar utilizando material de apoyo en caso necesario.
Se ha interpretado el mensaje recibido a través de soportes telemáticos o cualquier otro tipo de soporte.
Se ha reconocido la finalidad de distintos textos escritos en cualquier soporte, en lengua estándar y relacionados con la actividad profesional.
Se ha extraído información específica de textos de diferente naturaleza, relativos a su profesión y contenidos en distintos soportes.
3. Produce mensajes orales sencillos, claros y estructurados, participando como agente activo en conversaciones profesionales.
Criterios de evaluación:
Se han determinado los registros más adecuados para la emisión del mensaje.
Se ha comunicado utilizando fórmulas, nexos de unión, marcadores discursivos y estrategias de interacción acordes a la situación de comunicación.
Se han descrito hechos breves e imprevistos relacionados con su profesión.
Se ha utilizado correctamente la terminología de la profesión.
Se han expresado sentimientos, ideas u opiniones.
Se han enumerado las actividades propias de la tarea profesional.
Se ha descrito y secuenciado un proceso de trabajo de su competencia.
Se ha justificado la aceptación o no de propuestas realizadas haciendo uso de normas de cortesía y de modales apropiados.
Se ha intercambiado, con relativa fluidez, información específica y detallada utilizando frases de estructura sencilla y diferentes soportes telemáticos.
Se han realizado, de manera clara, presentaciones breves y preparadas sobre un tema dentro de su especialidad, haciendo uso de los protocolos adecuados.
Se ha comunicado espontáneamente adoptando un nivel de formalidad adecuado a las circunstancias.
Se han respondido preguntas relativas a su vida socio-profesional, incluidas las propias de una entrevista de trabajo.
Se ha solicitado la reformulación del discurso o la aclaración de parte del mismo cuando se ha considerado necesario para una mejor comprensión.
4. Redacta textos sencillos en lengua estándar, relacionando las reglas gramaticales con la finalidad de los mismos.
Criterios de evaluación:
Se han seleccionado las estrategias, estructuras, vocabulario y convenciones más adecuadas para el tipo de texto que se va a crear (fax, nota, carta o correo electrónico, entre otros).
Se han redactado textos breves relacionados con aspectos cotidianos y/o profesionales.
Se ha organizado la información de manera coherente y cohesionada.
Se han realizado resúmenes de textos relacionados con su entorno profesional, identificando las ideas principales de los mismos.
Se ha cumplimentado documentación específica de su campo profesional, aplicando las fórmulas establecidas y el vocabulario específico.
Se ha cumplimentado un texto dado con apoyos visuales y claves lingüísticas aportadas.
Se han utilizado las fórmulas de cortesía propias del documento que se va a elaborar.
Se ha escrito correspondencia formal básica en formato físico o digital destinada principalmente a pedir información, solicitar un servicio o llevar a cabo una reclamación u otra gestión sencilla, siempre atendiendo a las convenciones de la tipología textual.
Se han tomado notas, y mensajes, con información sencilla sobre aspectos propios de su labor profesional.
Se ha solicitado, de forma escrita, información referente a aspectos relacionados con su campo profesional (página web y correo electrónico, entre otros).
5. Aplica actitudes y comportamientos profesionales en situaciones de comunicación, describiendo las relaciones típicas características del país de la lengua extranjera.
Criterios de evaluación:
Se han definido los rasgos más significativos de las costumbres y usos de la comunidad donde se habla la lengua extranjera.
Se han descrito los protocolos y normas de relación social propios del país.
Se han identificado los valores y creencias propios de la comunidad donde se habla la lengua extranjera.
Se han identificado los aspectos socio-profesionales propios del sector, en cualquier tipo de texto.
Se han aplicado los protocolos y normas de relación social propios del país de la lengua extranjera.
Módulo Profesional: Itinerario personal para la empleabilidad I.
Duración: 50 horas.
Código: 1709.
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.
1. Distingue las características del sector productivo y define los puestos de trabajo relacionándolos con las competencias profesionales expresadas en el título.
Criterios de evaluación:
Se han analizado las principales oportunidades de empleo y de inserción laboral en el sector profesional, identificando las posibilidades de empleo y analizado sus requerimientos actuales para el perfil profesional.
Se ha comparado los diferentes requerimientos exigidos por el mercado laboral con las exigencias para el trabajo en la función pública relacionados con el sector privado.
Se ha reflexionado sobre las actitudes y aptitudes requeridas actualmente para la actividad profesional relacionadas con el título, así como las competencias personales y sociales más relevantes para el sector identificando nuestra zona de desarrollo próximo.
2. Alcanza las competencias necesarias para la obtención del título de Técnico Básico en Prevención de Riesgos Laborales.
Criterios de evaluación:
Se ha valorado la importancia de la cultura preventiva en todos los ámbitos actividades de la empresa u organismo equiparado relacionado las condiciones laborales con la salud de la persona trabajadora identificando y clasificando los factores de riesgo en la actividad y los daños derivados de los mismos, especialmente las situaciones de riesgo más habituales en los entornos de trabajo del sector profesional relacionado con el título.
Se han clasificado y descrito los tipos de daños profesionales, con especial referencia a accidentes de trabajo y enfermedades profesionales, relacionados con el perfil profesional del título.
Se ha determinado la evaluación de riesgos en la empresa u organismo equiparado y definido las técnicas de prevención y de protección que deben aplicarse para evitar los daños en su origen y minimizar sus consecuencias.
Se han analizado los protocolos de actuación en caso de emergencia.
Se han determinado los principales derechos y deberes en materia de prevención de riesgos laborales.
Se han clasificado las distintas formas de gestión de la prevención en la empresa u organismo equiparado, en función de los distintos criterios establecidos en la normativa sobre prevención de riesgos laborales y determinado las formas de representación de las personas trabajadoras en la empresa u organismo equiparado en materia de prevención de riesgos.
Se ha valorado la importancia de la existencia de un plan preventivo en la empresa u organismo equiparado que incluya la secuenciación de actuaciones a realizar en caso de emergencia y reflexionado sobre el contenido del mismo.
Se han determinado los requisitos y condiciones para la vigilancia de la salud de la persona trabajadora y su importancia como medida de prevención.
Se han identificado las técnicas básicas de primeros auxilios que han de ser aplicadas en el lugar del accidente ante distintos tipos de daños y la composición y uso del botiquín.
3. Analiza sus condiciones laborales como persona trabajadora por cuenta ajena identificándolas en los principales tipos de cambios y vicisitudes relevantes que se pueden presentar en la relación laboral en la normativa laboral y especialmente en el convenio colectivo del sector.
Criterios de evaluación:
Se han analizado los derechos y obligaciones derivados de la relación laboral, así como las condiciones de trabajo pactadas en un convenio colectivo aplicable al sector profesional relacionado con el título.
Se han comparado las principales modalidades de contratación, localizando los diferentes modelos en las fuentes oficiales.
Se han identificado las características definitorias de los nuevos entornos de organización del trabajo y los derechos que conlleva.
Se han identificado los diferentes componentes del recibo de salario.
Se han identificado los recursos laborales existentes ante las diferentes vicisitudes que se pueden dar en la relación laboral.
Se ha valorado el papel de la Seguridad Social como pilar esencial para la mejora de la calidad de vida de los ciudadanos.
Se han analizado las principales prestaciones derivadas de la suspensión y extinción de la relación laboral.
4. Analiza y evalúa su potencial profesional y sus intereses para guiarse en el proceso de autoorientación y elabora una hoja de ruta para la inserción profesional en base al análisis de las competencias, intereses y destrezas personales.
Criterios de evaluación:
Se han evaluado los propios intereses, motivaciones, habilidades y destrezas en el marco de un proceso de autoconocimiento.
Se han analizado las cualidades y competencias personales afines a la actividad profesional relacionada con el perfil del título.
Se han determinado las competencias personales y sociales con valor para el empleo.
Se han señalado las preferencias profesionales, intereses y metas en el marco de un proyecto profesional.
Se ha valorado el concepto de autoestima en el proceso de búsqueda de empleo.
Se han identificado las fortalezas, debilidades, amenazas y oportunidades propias para la inserción profesional.
Se han identificado expectativas de futuro para inserción profesional analizando competencias, intereses y destrezas personales.
Se han valorado hitos importantes en la trayectoria vital con valor profesionalizador.
Se han identificado los itinerarios formativos profesionales relacionados con el perfil profesional.
Se han formulado objetivos profesionales y se ha determinado metas personales y profesionales para la mejora de la empleabilidad y las condiciones de inserción laboral.
Se ha trazado un plan de acción para desarrollar las áreas de mejora y potenciar las fortalezas personales con valor para el empleo.
5. Aplica las estrategias para el aprendizaje autónomo reconociendo su valor profesionalizador, diseñando y optimizando su propio entorno de aprendizaje haciendo uso de las tecnologías digitales como herramientas de aprendizaje autónomo, siendo coherente con su identidad digital y sus propios objetivos profesionales planteados en su plan de desarrollo individual.
Criterios de evaluación:
Se ha tomado conciencia de la responsabilidad individual en el desarrollo profesional valorando la actitud de aprendizaje permanente para el desarrollo de propias y nuevas competencias.
Se ha identificado la empleabilidad como capacidad de adaptación al entorno laboral.
Se han conocido y utilizado herramientas, fuentes de información, conexiones y actividades para la configuración de un entorno personal de aprendizaje para la empleabilidad.
Se ha puesto en práctica la competencia digital para configurar un entorno personal de aprendizaje para la empleabilidad.
Se ha analizado el concepto de identidad digital y su impacto en la empleabilidad.
Se ha justificado el diseño de su entorno de aprendizaje basado en cómo este mejora la empleabilidad.
Se ha elaborado su plan de desarrollo individual como herramienta para la mejora de la empleabilidad.
Se han aplicado las herramientas de aprendizaje autónomo para su desarrollo personal y profesional.
Se ha diseñado el entorno de aprendizaje que permite alcanzar el plan de desarrollo individual.
Módulo Profesional: Itinerario personal para la empleabilidad II.
Duración: 50 horas.
Código: 1710.
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.
1. Planifica y pone en marcha estrategias en los diferentes procesos selectivos de empleo que le permiten mejorar sus posibilidades de inserción laboral.
Criterios de evaluación:
Se han determinado las técnicas utilizadas actualmente en el sector para el proceso de selección de personal.
Se han desarrollado estrategias para la búsqueda de empleo relacionadas con las técnicas actuales más utilizadas contextualizadas al sector.
Se han valorado las actitudes y aptitudes que permiten superar procesos selectivos en el sector privado y en el sector público.
Se ha construido una marca personal identificando las necesidades del mercado actual, sus habilidades, destrezas y su aporte de valor.
2. Aplica estrategias relacionadas con las competencias personales, sociales y emocionales para el empleo en búsqueda de la mejora de su empleabilidad.
Criterios de evaluación:
Se ha valorado la importancia de las competencias personales y sociales en la empleabilidad en el sector de referencia.
Se ha participado activamente en el establecimiento de los objetivos del equipo y en la toma de decisiones del mismo y asumido la responsabilidad de las acciones y decisiones del grupo, participando activamente en el logro de unos objetivos compartidos cooperando con otras personas y compartiendo el liderazgo.
Se han incorporado al propio proceso de aprendizaje las técnicas y recursos de presentación y comunicación, tanto orales como escritos, adecuados para una comunicación efectiva y afectiva siendo capaz de adaptarlos a cada situación y circunstancias, valorando las oportunidades y dificultades que ofrece cada una de ellas.
Se han aplicado técnicas y estrategias para la gestión del tiempo disponible para alcanzar los objetivos tanto individuales como del equipo y programado las actividades necesarias.
Se han aplicado estrategias para canalizar las emociones mostrando una actitud flexible en las relaciones con otras personas.
Se han desarrollado estrategias para la programación de actividades atendiendo a criterios de organización eficiente y previendo las posibles dificultades.
Se ha reaccionado de forma flexible y positiva ante conflictos y situaciones nuevas, aprovechando las oportunidades y gestionando las dificultades haciendo uso de estrategias relacionadas con la inteligencia emocional.
3. Pone en práctica las habilidades emprendedoras necesarias para el desarrollo de procesos de innovación e investigación aplicadas que promuevan la modernización del sector productivo hacia un modelo sostenible.
Criterios de evaluación:
Se ha identificado el concepto de innovación y su relación con la construcción de una sociedad más sostenible que mejore en el bienestar de los individuos.
Se han analizado las distintas metodologías para emprender y su importancia para favorecer la innovación y como fuente de creación de empleo y bienestar social.
Se han aplicado las habilidades emprendedoras necesarias para promover el emprendimiento y el intraemprendimiento.
Se ha puesto en práctica el trabajo colaborativo como requisito para el desarrollo de procesos de innovación.
Se ha desarrollado la competencia digital necesaria para la mejora de los procesos de innovación e investigación aplicadas que promuevan la modernización del sector productivo.
Se han incorporado los objetivos de las políticas e iniciativas relacionadas con la sostenibilidad y el medio ambiente a la estrategia empresarial enfocada al desarrollo de un modelo económico y social sostenible.
4. Identifica, define y valida ideas de emprendimiento generadoras de nuevas oportunidades a partir de estrategias de análisis del entorno socio productivo utilizando metodologías ágiles para el emprendimiento.
Criterios de evaluación:
Se han identificado los problemas de las personas destinatarias potenciales del proyecto emprendedor como paso previo a la propuesta de soluciones que se conviertan en oportunidades.
Se ha puesto en práctica el proceso creativo con el fin de conseguir una idea emprendedora que aporte valor económico, social y/o cultural.
Se ha diseñado un modelo de negocio y/o gestión derivado de la idea emprendedora.
Se han incorporado valores éticos y sociales a la idea emprendedora analizando modelos de balance social.
Se ha analizado la contribución de la Economía Circular y la Economía del Bien Común al desarrollo de un modelo económico y social basado en la equidad, la justicia social y la sostenibilidad.
Se han analizado los principales componentes del entorno general y específico, y su impacto en la idea emprendedora.
Se han realizado entrevistas de problema para validar el perfil y el problema de las personas destinatarias de la idea emprendedora.
Se ha validado la solución mediante la creación de prototipos buscando el encaje problema-solución.
Se ha experimentado con la puesta en práctica de estrategias de marketing para desarrollar destrezas en técnicas de comunicación y venta.
5. Desarrolla un proyecto emprendedor de innovación social y/o tecnológica aplicada en colaboración con el entorno.
Criterios de evaluación:
Se han analizado los conceptos básicos del emprendimiento y la innovación social.
Se ha reflexionado sobre la necesidad del liderazgo ético y sostenible en las organizaciones.
Se ha reflexionado sobre la tecnología como base para el cambio del modelo productivo.
Se han puesto en marcha las estrategias propias del pensamiento de diseño para detectar necesidades sociales y medioambientales.
Se han analizado los elementos del diseño de modelos de negocio ecosociales y/o de base tecnológica.
Se han alineado metas de desarrollo sostenible con el diseño de modelos de negocio ecosociales y/o de base tecnológica.
Se han aplicado las estrategias necesarias para analizar la viabilidad del proyecto emprendedor.
Se han investigado las opciones financieras socialmente responsables.
Se han definido los agentes implicados en el proyecto, así como su participación en el mismo.
Módulo Profesional: Digitalización aplicada a los sectores productivos (GM).
Duración: 30 horas.
Código: 1664.
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.
1. Establece las diferencias entre la Economía Lineal (EL) y la Economía Circular (EC), identificando las ventajas de la EC en relación con el medioambiente y el desarrollo sostenible.
Criterios de evaluación:
Se han identificado las etapas «típicas» de los modelos basados en EL y modelos basados en EC.
Se ha analizado cada etapa de los modelos EL y EC y su repercusión en el medio ambiente.
Se ha valorado la importancia del reciclaje en los modelos económicos.
Se han identificado procesos reales basados en EL.
Se han identificado procesos reales basados en EC.
Se han comparado los modelos anteriores en relación con su impacto medioambiental y los ODS (Objetivos de Desarrollo Sostenible).
2. Caracteriza los principales aspectos de la 4.ª Revolución Industrial indicando los cambios y las ventajas que se producen tanto desde el punto de vista de los clientes como de las empresas.
Criterios de evaluación:
Se han relacionado los sistemas ciber físicos con la evolución industrial.
Se ha analizado el cambio producido en los sistemas automatizados.
Se ha descrito la combinación de la parte física de las industrias con el software, IoT (Internet de las cosas), comunicaciones, entre otros.
Se ha descrito la interrelación entre el mundo físico y el virtual.
Se ha relacionado la migración a entornos 4.0 con la mejora de los resultados de las empresas.
Se han identificado las ventajas para clientes y empresas.
3. Identifica la estructura de los sistemas basados en cloud/nube describiendo su tipología y campo de aplicación.
Criterios de evaluación:
Se han identificado los diferentes niveles de la cloud/nube.
Se han identificado las principales funciones de la cloud/nube (procesamiento de datos, intercambio de información, ejecución de aplicaciones, entre otros).
Se ha descrito el concepto de edge computing y su relación con la cloud/nube.
Se han definido los conceptos de fog y mist y sus zonas de aplicación en el conjunto.
Se han identificado las ventajas que proporciona la utilización de la cloud/nube en los sistemas conectados.
4. Compara los sistemas de producción/prestación de servicios digitalizados con los sistemas clásicos identificando las mejoras introducidas.
Criterios de evaluación:
Se han identificado las tecnologías habilitadoras (THD) actuales que definen un sistema digitalizado.
Se han descrito las características y aplicaciones del IoT, IA (Inteligencia Artificial), Big Data, tecnología 5G, la robótica colaborativa, Blockchain, Ciberseguridad, fabricación aditiva, realidad virtual, gemelos digitales, entre otras.
Se ha descrito la contribución de las THD a la mejora de la productividad y la eficiencia de los sistemas productivos o de prestación de servicios.
Se ha relacionado la alineación entre las unidades funcionales de las empresas que conforman el sistema y el objetivo del mismo.
Se ha relacionado la implantación de las tecnologías habilitadoras (sensórica, tratamiento de datos, automatización y comunicaciones, entre otras) con la reducción de costes y la mejora de la competitividad.
Se han relacionado las tecnologías disruptivas con aplicaciones concretas en los sectores productivos.
Se han definido los sistemas de almacenamiento de datos no convencionales y el acceso a los mismos desde cada unidad.
Se han descrito las mejoras producidas en el sistema y en cada una de sus etapas.
5. Elabora un plan de transformación de una empresa clásica del sector en el que se enmarca el título, basada en una EL, al concepto 4.0, determinando los cambios a introducir en las principales fases del sistema e indicando como afectaría a los recursos humanos.
Criterios de evaluación:
Se ha definido a nivel de bloques el diagrama de funcionamiento de la empresa clásica.
Se han identificado las etapas susceptibles de ser digitalizadas.
Se han definido las tecnologías implicadas en cada una de las etapas.
Se ha establecido la conexión de las etapas digitalizadas con el resto del sistema.
Se ha elaborado un diagrama de bloques del sistema digitalizado.
Se ha elaborado un informe de viabilidad y de las mejoras introducidas.
Se ha analizado la mejora en la producción y gestión de residuos, entre otras.
Se ha elaborado un documento con la secuencia del plan de transformación y los recursos empleados.
Módulo Profesional: Sostenibilidad aplicada al sistema productivo.
Duración: 30 horas.
Código: 1708.
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.
1. Identifica los aspectos ambientales, sociales y de gobernanza (ASG) relativos a la sostenibilidad teniendo en cuenta el concepto de desarrollo sostenible y los marcos internacionales que contribuyen a su consecución.
Criterios de evaluación:
Se ha descrito el concepto de sostenibilidad, estableciendo los marcos internacionales asociados al desarrollo sostenible.
Se han identificado los asuntos ambientales, sociales y de gobernanza que influyen en el desarrollo sostenible de las organizaciones empresariales.
Se han relacionado los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) con su importancia para la consecución de la Agenda 2030.
Se ha analizado la importancia de identificar los aspectos ASG más relevantes para los grupos de interés de las organizaciones relacionándolos con los riesgos y oportunidades que suponen para la propia organización.
Se han identificado los principales estándares de métricas para la evaluación del desempeño en sostenibilidad y su papel en la rendición de cuentas que marca la legislación vigente y las futuras regulaciones en desarrollo.
Se ha descrito la inversión socialmente responsable y el papel de los analistas, inversores, agencias e índices de sostenibilidad en el fomento de la sostenibilidad.
2. Caracteriza los retos ambientales y sociales a los que se enfrenta la sociedad, describiendo los impactos sobre las personas y los sectores productivos y proponiendo acciones para minimizarlos.
Criterios de evaluación:
Se han identificado los principales retos ambientales y sociales.
Se han relacionado los retos ambientales y sociales con el desarrollo de la actividad económica.
Se ha analizado el efecto de los impactos ambientales y sociales sobre las personas y los sectores productivos.
Se han identificado las medidas y acciones encaminadas a minimizar los impactos ambientales y sociales.
Se ha analizado la importancia de establecer alianzas y trabajar de manera transversal y coordinada para abordar con éxito los retos ambientales y sociales.
3. Establece la aplicación de criterios de sostenibilidad en el desempeño profesional y personal, identificando los elementos necesarios.
Criterios de evaluación:
Se han identificado los ODS más relevantes para la actividad profesional que realiza.
Se han analizado los riesgos y oportunidades que representan los ODS.
Se han identificado las acciones necesarias para atender algunos de los retos ambientales y sociales desde la actividad profesional y el entorno personal.
4. Propone productos y servicios responsables teniendo en cuenta los principios de la economía circular.
Criterios de evaluación:
Se ha caracterizado el modelo de producción y consumo actual.
Se han identificado los principios de la economía verde y circular.
Se han contrastado los beneficios de la economía verde y circular frente al modelo clásico de producción.
Se han aplicado principios de ecodiseño.
Se ha analizado el ciclo de vida del producto.
Se han identificado los procesos de producción y los criterios de sostenibilidad aplicados.
5. Realiza actividades sostenibles minimizando el impacto de las mismas en el medio ambiente.
Criterios de evaluación:
Se ha caracterizado el modelo de producción y consumo actual.
Se han identificado los principios de la economía verde y circular.
Se han contrastado los beneficios de la economía verde y circular frente al modelo clásico de producción.
Se ha evaluado el impacto de las actividades personales y profesionales.
Se han aplicado principios de ecodiseño.
Se han aplicado estrategias sostenibles.
Se ha analizado el ciclo de vida del producto.
Se han identificado los procesos de producción y los criterios de sostenibilidad aplicados.
Se ha aplicado la normativa ambiental.
6. Analiza un plan de sostenibilidad de una empresa del sector, identificando sus grupos de interés, los aspectos ASG materiales y justificando acciones para su gestión y medición.
Criterios de evaluación:
Se han identificado los principales grupos de interés de la empresa.
Se han analizado los aspectos ASG materiales, las expectativas de los grupos de interés y la importancia de los aspectos ASG en relación con los objetivos empresariales.
Se han definido acciones encaminadas a minimizar los impactos negativos y aprovechar las oportunidades que plantean los principales aspectos ASG identificados.
Se han determinado las métricas de evaluación del desempeño de la empresa de acuerdo con los estándares de sostenibilidad más ampliamente utilizados.
Se ha elaborado un informe de sostenibilidad con el plan y los indicadores propuestos.
Módulo Profesional: Proyecto intermodular (GM).
Duración: 50 horas.
Código: 1713.
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.
1. Caracteriza las empresas del sector atendiendo a su organización y al tipo de producto o servicio que ofrecen.
Criterios de evaluación:
Se han identificado las empresas tipo más representativas del sector.
Se ha descrito la estructura organizativa de las empresas.
Se han caracterizado los principales departamentos.
Se han determinado las funciones de cada departamento.
Se ha evaluado el volumen de negocio de acuerdo a las necesidades de los clientes.
Se ha definido la estrategia para dar respuesta a las demandas.
Se han valorado los recursos humanos y materiales necesarios.
Se ha realizado el seguimiento de los resultados de acuerdo a la estrategia aplicada.
Se han relacionado los productos o servicios con su posible contribución a los ODS (Objetivos de Desarrollo Sostenible).
2. Plantea soluciones a las necesidades del sector teniendo en cuenta la viabilidad de las mismas, los costes asociados y elaborando un pequeño proyecto.
Criterios de evaluación:
Se han identificado las necesidades.
Se han planteado en grupo posibles soluciones.
Se ha obtenido la información relativa a las soluciones planteadas.
Se han identificado aspectos innovadores que puedan ser de aplicación.
Se ha realizado el estudio de viabilidad técnica.
Se han identificado las partes que componen el proyecto.
Se han previsto los recursos materiales y humanos para realizarlo.
Se ha realizado el presupuesto económico correspondiente.
Se ha definido y elaborado la documentación para su diseño.
Se han identificado los aspectos relacionados con la calidad del proyecto.
Se han presentado en público las ideas más relevantes de los proyectos propuestos.
3. Planifica la ejecución de las actividades propuestas a la solución planteada, determinando el plan de intervención y elaborando la documentación correspondiente.
Criterios de evaluación:
Se han temporizado las secuencias de las actividades.
Se han determinado los recursos y la logística de cada actividad.
Se han identificado permisos y autorizaciones en caso de ser necesarios.
Se han identificado las actividades que implican riesgos en su ejecución.
Se ha tenido en cuenta el plan de prevención de riesgos y los medios y equipos necesarios.
Se han asignado recursos materiales y humanos a cada actividad.
Se han tenido en cuenta posibles imprevistos.
Se han propuesto soluciones a los posibles imprevistos.
Se ha elaborado la documentación necesaria.
4. Realiza el seguimiento de la ejecución de las actividades planteadas, verificando que se cumple con la planificación.
Criterios de evaluación:
Se ha definido el procedimiento de seguimiento de las actividades.
Se ha verificado la calidad de los resultados de las actividades.
Se han identificado posibles desviaciones de la planificación y/o los resultados esperados.
Se ha informado de las desviaciones en caso de ser necesario.
Se han solucionado las desviaciones y se han documentado las intervenciones.
Se ha definido y elaborado la documentación necesaria para la evaluación de las actividades y del proyecto en su conjunto.
5. Transmite información con claridad, de manera ordenada y estructurada.
Criterios de evaluación:
Se ha mantenido una actitud ordenada y metódica en la transmisión de la información.
Se ha transmitido información verbal tanto horizontal como verticalmente.
Se ha transmitido información entre los miembros del grupo utilizando medios informáticos.
Se han conocido los términos técnicos en otras lenguas que sean estándares del sector.
ANEXO II. Espacios y equipamientos mínimos
Espacios
| Espacio formativo | 20 alumnos/as | 30 alumnos/as |
|---|---|---|
| Espacio formativo | Superficie m² | Superficie m² |
| Aula polivalente. | 40 | 60 |
| Aula taller de servicios funerarios. | 60 | 90 |
| Tanatorio.(*) | 130 | 200 |
| Crematorio.(*) | 50 | 80 |
| (*) Espacio singular no necesariamente ubicado en el centro de formación. | (*) Espacio singular no necesariamente ubicado en el centro de formación. | (*) Espacio singular no necesariamente ubicado en el centro de formación. |
Equipamientos mínimos
| Espacio formativo | Equipamientos mínimos |
|---|---|
| Aula polivalente. | – Ordenadores instalados en red. – Conexión a Internet. – Medios audiovisuales. – Sistemas de reprografía. – Programas informáticos específicos del ciclo formativo. |
| Aula taller de servicios funerarios. | – Unidades de traslado de cadáveres (féretros, camillas, carros, féretro auxiliares, entre otros). – Equipos de protección individual para la manipulación de cadáveres (guantes, batas, mascarillas, calzas, entre otros). – Elementos para tapar el cadáver (sudarios, bolsas, entre otros). – Elementos de ornamentación (coronas, ramos, centros, cruces, entre otros). – Elementos de iluminación del domicilio mortuorio. – Carros porta-difuntos. – Sábanas desechables. – Ropa o sudario. – Material de limpieza y desinfección. – Material para aplicación de técnicas estéticas (ceras, prótesis, látex, siliconas de adición, maquillajes, pegamentos, espuma de afeitar, cuchillas de afeitar, peine, entre otros). – Estanterías. – Autoclave. – Equipos de protección individual. – Ropa, mortaja o sábana. |
| Tanatorio.(*) | – Recepción. – Salas velatorio. – Cámaras. – Túmulos. – Elementos de transporte de personas fallecidas. – Oratorio. – Salas de despedida. – Zonas comunes. – Cocheras. – Sala de tanatopraxia. – Almacén. |
| Crematorio.(*) | – Recepción y sala de entrega de cenizas. – Sala de ceremonias. – Horno crematorio. – Cremulador. – Herramientas (palas, rasquetas, rastrillos, entre otros). – Consumibles (urnas, memoriales, fundas, relicarios entre otros). |
| (*) Espacio singular no necesariamente ubicado en el centro de formación. | (*) Espacio singular no necesariamente ubicado en el centro de formación. |
ANEXO III. Especialidades del profesorado con atribución docente en los módulos profesionales del ciclo formativo de Técnico en Servicios funerarios
| Módulo profesional | Especialidad del profesorado | Cuerpo |
|---|---|---|
| 1686. Prestaciones de servicios funerarios. | – Servicios a la Comunidad. – Procesos de Gestión Administrativa. | – Catedráticos de Enseñanza Secundaria. – Profesores de Enseñanza Secundaria. – Cuerpo a extinguir de Profesores Técnicos de Formación Profesional. |
| 1687. Protocolo y ceremonias funerarias. | – Intervención Sociocomunitaria. | – Catedráticos de Enseñanza Secundaria. – Profesores de Enseñanza Secundaria. |
| 1688. Cremación. | – Mecanizado y Mantenimiento de Máquinas. | – Cuerpo a extinguir de Profesores Técnicos de Formación Profesional. – Cuerpo de Profesores Especialistas en Sectores Singulares de Formación Profesional. |
| 1688. Cremación. | – Según lo establecido en el capítulo IV del título V del Real Decreto 659/2023, de 18 de julio. | – Según lo establecido en el capítulo IV del título V del Real Decreto 659/2023, de 18 de julio. |
| 1689. Información y operaciones administrativas y de contabilidad de servicios funerarios. | – Procesos Comerciales. – Procesos de Gestión Administrativa. | – Catedráticos de Enseñanza Secundaria. – Profesores de Enseñanza Secundaria. – Cuerpo a extinguir de Profesores Técnicos de Formación Profesional. |
| 1690. Mantenimiento de instalaciones y gestión de almacén. | – Procesos Comerciales. – Procesos de Gestión Administrativa. | – Catedráticos de Enseñanza Secundaria. – Profesores de Enseñanza Secundaria. – Cuerpo a extinguir de Profesores Técnicos de Formación Profesional. |
| 1690. Mantenimiento de instalaciones y gestión de almacén. | – Mecanizado y Mantenimiento de Máquinas | – Cuerpo a extinguir de Profesores Técnicos de Formación Profesional. – Cuerpo de Profesores Especialistas en Sectores Singulares de Formación Profesional. |
| 1691. Tanatoestética. | – Estética. | – Cuerpo a extinguir de Profesores Técnicos de Formación Profesional. – Cuerpo de Profesores Especialistas en Sectores Singulares de Formación Profesional. |
| 1692. Transporte, manipulación y exposición del féretro. | – Servicios a la Comunidad. | – Catedráticos de Enseñanza Secundaria. – Profesores de Enseñanza Secundaria. – Cuerpo a extinguir de Profesores Técnicos de Formación Profesional. |
| 1692. Transporte, manipulación y exposición del féretro. | – Según lo establecido en el capítulo IV del título V del Real Decreto 659/2023, de 18 de julio. | – Según lo establecido en el capítulo IV del título V del Real Decreto 659/2023, de 18 de julio. |
| 1693. Ofimática aplicada. | – Procesos Comerciales. – Procesos de Gestión Administrativa. – Sistemas y aplicaciones informáticas. | – Catedráticos de Enseñanza Secundaria. – Profesores de Enseñanza Secundaria. – Cuerpo a extinguir de Profesores Técnicos de Formación Profesional. |
| 0211. Destrezas sociales. | – Intervención Sociocomunitaria. | – Catedráticos de Enseñanza Secundaria. – Profesores de Enseñanza Secundaria. |
| 0156. Inglés profesional (GM). | – Inglés. | – Catedráticos de Enseñanza Secundaria. – Profesores de Enseñanza Secundaria. |
| 1664. Digitalización aplicada a los sectores productivos (GM). | – Intervención Sociocomunitaria. – Formación y Orientación Laboral. | – Catedráticos de Enseñanza Secundaria. – Profesores de Enseñanza Secundaria. |
| 1664. Digitalización aplicada a los sectores productivos (GM). | – Procesos Comerciales. – Procesos de Gestión Administrativa. – Servicios a la Comunidad. – Sistemas y aplicaciones informáticas. | – Catedráticos de Enseñanza Secundaria. – Profesores de Enseñanza Secundaria. – Cuerpo a extingir de Profesores Técnicos de Formación Profesional. |
| 1664. Digitalización aplicada a los sectores productivos (GM). | – Mecanizado y Mantenimiento de Máquinas. – Estética. | – Cuerpo a extinguir de Profesores Técnicos de Formación Profesional. – Cuerpo de Profesores Especialistas en Sectores Singulares de Formación Profesional. |
| 1708. Sostenibilidad aplicada al sistema productivo. | – Intervención Sociocomunitaria. – Formación y Orientación Laboral. | – Catedráticos de Enseñanza Secundaria. – Profesores de Enseñanza Secundaria. |
| 1708. Sostenibilidad aplicada al sistema productivo. | – Procesos Comerciales. – Procesos de Gestión Administrativa. – Servicios a la Comunidad. – Sistemas y aplicaciones informáticas. | – Catedráticos de Enseñanza Secundaria. – Profesores de Enseñanza Secundaria. – Cuerpo a extingir de Profesores Técnicos de Formación Profesional. |
| 1708. Sostenibilidad aplicada al sistema productivo. | – Mecanizado y Mantenimiento de Máquinas. – Estética. | – Cuerpo a extinguir de Profesores Técnicos de Formación Profesional. – Cuerpo de Profesores Especialistas en Sectores Singulares de Formación Profesional. |
| 1709. Itinerario personal para la empleabilidad I. | – Formación y Orientación Laboral. | – Catedráticos de Enseñanza Secundaria. – Profesores de Enseñanza Secundaria. |
| 1710. Itinerario personal para la empleabilidad II. | – Formación y Orientación Laboral. | – Catedráticos de Enseñanza Secundaria. – Profesores de Enseñanza Secundaria. |
| 1713. Proyecto intermodular (GM) | – Intervención Sociocomunitaria. | – Catedráticos de Enseñanza Secundaria. – Profesores de Enseñanza Secundaria. |
| 1713. Proyecto intermodular (GM) | – Procesos Comerciales. – Procesos de Gestión Administrativa. – Servicios a la Comunidad. – Sistemas y aplicaciones informáticas. | – Catedráticos de Enseñanza Secundaria. – Profesores de Enseñanza Secundaria. – Cuerpo a extingir de Profesores Técnicos de Formación Profesional. |
| 1713. Proyecto intermodular (GM) | – Mecanizado y Mantenimiento de Máquinas. – Estética. | – Cuerpo a extinguir de Profesores Técnicos de Formación Profesional. – Cuerpo de Profesores Especialistas en Sectores Singulares de Formación Profesional. |
ANEXO IV A). Correspondencia de los estándares de competencias profesionales acreditados con los módulos profesionales para su convalidación
| Estándares de competencias profesionales acreditados | Módulos profesionales convalidables |
|---|---|
| UC2008_2. Atender e informar en la demanda de prestación de servicios funerarios y realizar las operaciones de cobro. | 1689. Información y operaciones administrativas y de contabilidad de servicios funerarios. |
| UC2009_2. Organizar las prestaciones de servicios funerarios. | 1686. Prestaciones de servicios funerarios. |
| UC2010_2. Organizar los actos de protocolo funerario y actividades de asistencia a la persona solicitante, familiares y/o personas usuarias. | 1687. Protocolo y ceremonias funerarias. |
| UC2011_2. Realizar trabajos de transporte, manipulación y exposición del féretro. | 1692. Transporte, manipulación y exposición del féretro. |
| UC2013_2. Realizar trabajos de cremación y mantenimiento de hornos crematorios. | 1688. Cremación. |
| UC2014_2. Realizar las operaciones de mantenimiento de las instalaciones y maquinaria funeraria. UC2015_2. Realizar operaciones de almacenamiento vinculadas a las actividades funerarias. | 1690. Mantenimiento de instalaciones y gestión de almacén. |
| UC1607_2. Aplicar técnicas estéticas para la presentación o exposición del cadáver. | 1691. Tanatoestética. |
| UC0233_2. Manejar aplicaciones ofimáticas en la gestión de la información y la documentación. | 1693. Ofimática aplicada. |
| UC2012_2: Realizar trabajos de conducción y mantenimiento básico de vehículos de transporte funerario. | 1736. Conducción y mantenimiento básico de vehículos funerarios. |
| UC2519_2: Realizar las funciones de nivel básico para la prevención de riesgos laborales. | 1732. Nivel básico de Prevención de riesgos laborales. |
ANEXO IV B). Correspondencia de los módulos profesionales y estándares de competencias profesionales para su acreditación
| Módulos profesionales superados | Estándares de competencias profesionales acreditables |
|---|---|
| 1689. Información y operaciones administrativas y de contabilidad de servicios funerarios. | UC2008_2. Atender e informar en la demanda de prestación de servicios funerarios y realizar las operaciones de cobro. |
| 1686. Prestaciones de servicios funerarios. | UC2009_2. Organizar las prestaciones de servicios funerarios. |
| 1687. Protocolo y ceremonias funerarias. | UC2010_2. Organizar las prestaciones de servicios funerarios y actividades de asistencia a la persona solicitante, familiares y/o personas usuarias. |
| 1692. Transporte, manipulación y exposición del féretro. | UC2011_2. Realizar trabajos de transporte, manipulación y exposición del féretro. |
| 1688. Cremación. | UC2013_2. Realizar trabajos de cremación y mantenimiento de hornos crematorios. |
| 1690. Mantenimiento de instalaciones y gestión de almacén. | UC2014_2. Realizar las operaciones de mantenimiento de las instalaciones y maquinaria funeraria. UC2015_2. Realizar operaciones de almacenamiento vinculadas a las actividades funerarias. |
| 1691. Tanatoestética. | UC1607_2. Aplicar técnicas estéticas para la presentación o exposición del cadáver. |
| 1693. Ofimática aplicada. | UC0233_2. Manejar aplicaciones ofimáticas en la gestión de la información y la documentación. |
| 1736. Conducción y mantenimiento básico de vehículos funerarios. | UC2012_2. Realizar trabajos de conducción y mantenimiento básico de vehículos de transporte funerario. |
| 1732. Nivel básico de Prevención de riesgos laborales. | UC2519_2. Realizar las funciones de nivel básico para la prevención de riesgos laborales. |
ANEXO V. Oferta de grado C: Certificados profesionales
a) CERTIFICADO PROFESIONAL: ATENCIÓN AL CLIENTE Y ORGANIZACIÓN DE ACTOS DE PROTOCOLO EN SERVICIOS FUNERARIOS.
1. Identificación.
Este certificado profesional queda identificado para todo el territorio nacional por los siguientes elementos:
a) Denominación: Atención al cliente y organización de actos de protocolo en servicios funerarios.
b) Código: SSC_C_001_4B.
c) Nivel: 2.
d) Duración orientativa: 745 horas.
e) Familia Profesional: Servicios Socioculturales y a la Comunidad.
f) Referente en la Clasificación Internacional Normalizada de la Educación: P-3.5.1.
g) Referencia del Marco Español de Cualificaciones para el aprendizaje permanente: 4B.
2. Competencia general.
La competencia general de este certificado profesional consiste en realizar trabajos de atención e información en la demanda de prestación de servicios funerarios, tanto en la contratación y prestación del mismo, como durante su desarrollo, atendiendo de manera personalizada las demandas de los solicitantes, familiares y/o personas usuarias y organizando la prestación y los actos de protocolo del servicio funerario aplicando criterios de calidad.
3. Competencias profesionales y para la empleabilidad.
Las competencias profesionales y para la empleabilidad de este certificado profesional son las que se relacionan a continuación:
Atender e informar a la clientela tanto personal como telefónicamente, asesorando en todas las actividades de los servicios funerarios.
Realizar la preparación de las ceremonias de despedida, tanto civiles como religiosas, con las familias.
Asesorar y tramitar con las familias o representantes de la persona difunta y con los agentes de las Compañías de Seguros, servicios funerarios personalizados.
Elaborar y facilitar presupuestos e información del proceso funerario, así como la facturación y seguimiento del estado de cobro de las compañías de Seguros y de las familias.
Realizar tareas de cumplimentación, control y gestión administrativa de toda la documentación inherente a la contratación.
Gestionar la documentación en los organismos oficiales, facilitando los trámites administrativos externos a los centros y la atención a las familias.
Gestionar la información y la documentación asociadas a las actividades funerarias.
Adaptarse a las nuevas situaciones laborales originadas por cambios tecnológicos y organizativos en su actividad laboral.
Cumplir las tareas propias de su nivel con autonomía y responsabilidad, efectuándolas de forma individual o como miembro de un equipo de trabajo.
Comunicarse eficazmente, respetando la autonomía y competencia de las personas que intervienen en su ámbito de trabajo.
Cumplir las normas de calidad, de accesibilidad universal y diseño para todas las personas que afectan a su actividad profesional.
Actuar con espíritu emprendedor e iniciativa personal en la elección o aplicación de los procedimientos de su actividad profesional.
Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente, participando activamente en la vida económica, social y cultural.
4. Relación de estándares de competencias profesionales del Catálogo Nacional de Estándares de Competencias Profesionales incluidos en este certificado profesional.
Los estándares de competencias profesionales incluidos en este certificado profesional son los que se relacionan a continuación:
UC2008_2: Atender e informar en la demanda de prestación de servicios funerarios y realizar las operaciones de cobro.
UC2009_2: Organizar las prestaciones de servicios funerarios.
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