LegalizeReal Decreto 384/2011, de 18 de marzo, por el que se establece el título de Técnico Superior en Educación y Control Ambiental y se fijan sus enseñanzas mínimas
Este es el acto tal como se publicó. Las modificaciones posteriores no están incorporadas al texto: cada una es un acto aparte en este repositorio y una entrada en el historial de esta ley.
2 actos modificadores · 2024-05-28, Real Decreto 500/2024, de 21 de mayo, por el que se modifican determinados reales decreto…
Se han elaborado los materiales y medios necesarios para realizar labores de información/formación.
Se han enumerado los aspectos medioambientales ligados a la actividad de la organización, incluidos en el SGA.
Se han elaborado los documentos del SGA, como procedimientos, registros u otros, siguiendo las directrices establecidas en la organización.
Se han enumerado las operaciones y actividades desarrolladas por la organización que contribuyen a controlar los aspectos medioambientales significativos.
Se han elaborado los informes ambientales y de revisión del SGA establecidos.
Se han documentado las «no conformidades» detectadas, siguiendo las metodologías de estudio y corrección definidas.
Se ha actuado ante incidentes y accidentes con repercusión medioambiental, según el plan de emergencia implantado.
Duración: 110 horas.
Contenidos básicos:
Diseño del proceso de verificación de los límites legales de la contaminación atmosférica:
− Naturaleza de los contaminantes atmosféricos. Clasificación.
− Focos de emisión de contaminantes.
− Dispersión de contaminantes en la atmósfera.
− Efectos de la contaminación atmosférica.
− Toma de muestras. Conservación y transporte de muestras.
− Tecnologías de reducción de la contaminación atmosférica.
− Legislación y normas específicas. Evaluación de la contaminación atmosférica.
Diseño del proceso de verificación de los límites legales de la contaminación acústica:
− Características de la contaminación acústica.
− Equipos de medida y cálculos básicos.
− Informes de medición.
− Medidas correctoras de la contaminación acústica.
− Legislación y normas específicas.
Diseño del proceso de verificación del cumplimiento de la normativa en la gestión de residuos:
− Residuos urbanos y asimilables a urbanos.
− Residuos industriales (inertes, tóxicos y peligrosos).
− Residuos sanitarios.
− Residuos agropecuarios, forestales y pesqueros.
− Medidas y actuaciones preventivas.
− Minimización de residuos.
− Almacenamiento, etiquetado y transporte de residuos y sustancias peligrosas.
− Legislación y normas específicas.
Diseño del proceso de verificación de los límites legales de la contaminación de las aguas:
− Aguas residuales.
− Composición y parámetros básicos de las aguas residuales.
− Técnicas básicas de muestreo, conservación y transporte de muestras para la caracterización de vertidos.
− Depuración de aguas residuales.
− Plantas depuradoras de vertidos industriales.
− Legislación y normas específicas. Evaluación de vertidos.
Diseño del proceso de verificación de los límites legales de la contaminación del suelo:
− Origen y formación de los suelos.
− Contaminación de los suelos.
− Muestreo de suelos.
− Tratamiento y recuperación de los suelos.
− Legislación y normas específicas. Evaluación de suelos.
Diseño del proceso de verificación de la reducción del consumo de materias primas y recursos naturales:
− Legislación relativa a materiales restringidos para distintos usos.
− Medidas y actuaciones preventivas. Estudio de ratios de consumo.
Aspectos medioambientales: gestión en organizaciones:
− Conceptos de aspecto e impacto medioambiental de la organización.
− Metodologías de identificación de aspectos medioambientales.
− Metodologías de valoración de aspectos medioambientales.
− Establecimiento del nivel de significancia de aspectos medioambientales.
Sistemas de Gestión Ambiental:
− Análisis de las normas más habituales que regulan los Sistemas de Gestión Ambiental.
− Manual de Gestión Ambiental.
− Procedimientos generales del SGA.
− Programa de Gestión Ambiental.
− Elaboración de informes medioambientales.
− Auditorías medioambientales.
− Objetivos y alcance.
− No conformidades.
− Planes de emergencia.
Orientaciones pedagógicas.
Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar las funciones de planificación y programación, gestión, ejecución, calidad y protección ambiental.
La función de planificación y programación incluye aspectos como:
− Definición de informes y protocolos.
− Establecimiento de puntos críticos del proceso.
La función de gestión incluye aspectos como:
− Gestión de inventarios y documentación.
− Gestión de recursos.
− Evaluación de impacto ambiental.
− Asesoramiento ambiental.
− Gestión de residuos.
La función de ejecución incluye aspectos como:
− Identificación y catalogación.
− Toma de datos y muestreo.
− Interpretación de los resultados de los análisis.
− Elaboración de informes.
− Detección/corrección de incidencias.
− Elaboración de partes de incidencias.
La función de calidad incluye aspectos como:
− Seguimiento del plan de calidad.
− Aportación a la mejora continua.
La función de protección ambiental incluye aspectos como:
− Cumplimiento de las normas ambientales.
− Supervisión y seguimiento de la normativa ambiental.
− Detección de impactos y establecimiento de medidas correctoras.
Las actividades profesionales asociadas a esta función se aplican en:
− El control y documentación de los aspectos medioambientales de la organización, para asegurar su correcto funcionamiento.
− La colaboración en la propuesta de medidas correctoras.
− La colaboración en la implantación, desarrollo y mantenimiento del Sistema de Gestión Ambiental de la organización.
La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales a), b), k) y o), p), r), t), u) e y) del ciclo formativo, y las competencias a), b), h),m), n), ñ), p), q) y t) del título.
Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre:
− El control de parámetros ambientales.
− La propuesta de medidas correctoras a problemas ambientales.
− El establecimiento de un Sistema de Gestión Ambiental.
Módulo Profesional: Métodos y productos cartográficos.
Equivalencia en créditos ECTS: 5
Código: 0789
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.
1. Selecciona fuentes de información cartográfica, analizando las características del trabajo que se ha de realizar.
Criterios de evaluación:
Se ha seleccionado la fuente de información cartográfica más adecuada para la realización de una actividad propuesta.
Se ha seleccionado la cartografía topográfica y temática de un entorno.
Se ha analizado la toponimia del entorno de trabajo.
Se ha analizado la simbología utilizada en el producto cartográfico presentado.
Se han identificado todos los elementos del relieve de un entorno en un mapa cartográfico.
Se ha trabajado con las coordenadas geodésicas y UTM.
Se han descrito los sistemas de referencia cartográficos que se utilizan en el trabajo propuesto.
Se han descrito las aplicaciones informáticas adecuadas para la realización del trabajo cartográfico propuesto.
2. Elabora la documentación cartográfica, utilizando los sistemas de información geográfica.
Criterios de evaluación:
Se han distinguido los formatos estandarizados que constituyen la información geográfica.
Se han utilizado ortofotos e imágenes de satélite como fuente cartográfica.
Se han aplicado las funciones básicas de un SIG.
Se ha realizado una maquetación sencilla de un mapa, como resultado de una aplicación de SIG.
Se ha realizado una consulta de información en un producto cartográfico de SIG.
Se han realizado estudios cartográficos de localización de actividades humanas, bienes de carácter público e itinerarios en cartografía del medio natural.
Se han utilizado herramientas y aplicaciones específicas para la captura y edición de datos geográficos en trabajos de campo.
Se ha calibrado un mapa u ortofoto, para su uso en aplicaciones informáticas.
3. Representa recorridos e itinerarios, analizando las actividades propuestas y la normativa aplicable.
Criterios de evaluación:
Se ha seleccionado la información necesaria, para la elaboración del recorrido, relativa a cartografía previa y a normativa.
Se han remarcado los recursos de la zona y los valores naturales y culturales de la misma.
Se han indicado en el itinerario los puntos de descanso y observación necesarios.
Se han identificado los puntos conflictivos del itinerario.
Se han señalado los puntos de referencia más significativos del itinerario, para la orientación.
Se han establecido rutas y actividades alternativas.
Se han realizado los perfiles topográficos necesarios para caracterizar un recorrido.
Se ha realizado la representación gráfica, el programa o el cuaderno de ruta, con los datos necesarios, aplicando la técnica y el soporte más adecuados a la situación.
Se ha aplicado la normativa y la reglamentación en el diseño del itinerario.
4. Planifica adaptaciones de recorridos e itinerarios de la actividad propuesta, analizando las condiciones de los usuarios.
Criterios de evaluación:
Se han seleccionado las peculiaridades del itinerario: distancia, desnivel y dificultad, en función de las características y capacidades de los usuarios.
Se han tenido en cuenta las posibles limitaciones de los usuarios, para permitir su realización en el tiempo previsto y con el ritmo adecuado.
Se ha planificado el avituallamiento correcto y la dosificación del esfuerzo.
Se ha valorado el nivel de dificultad, previniendo posibles contingencias en el desarrollo de la actividad.
Se han identificado los puntos de referencia significativos que facilitan la orientación en el desarrollo de la actividad.
Se han señalado rutas y actividades alternativas, previendo posibles contingencias.
Se han aplicado las normas de prevención de riesgos y de protección ambiental relacionadas.
5. Caracteriza los métodos de orientación, relacionando la documentación cartográfica con el entorno de trabajo.
Criterios de evaluación:
Se han identificado los puntos de referencia establecidos en el itinerario por el medio natural, utilizando el mapa y la brújula.
Se han aplicado las técnicas de triangulación para determinar la ubicación correcta, determinando las correcciones que permitan mantener el recorrido inicial establecido.
Se han utilizado en el recorrido los instrumentos de orientación: mapa, brújula y altímetro, manteniendo el itinerario incluso en condiciones adversas.
Se han identificado los puntos de referencia durante el recorrido, utilizando mapas cartográficos, brújula y altímetro, dando valores de grados rumbo, azimut y altura.
Se han manejado las funciones básicas de un GPS.
Se han identificado los puntos de referencia durante el recorrido, utilizando GPS.
Se han realizado señalamientos y mediciones de parcelas, utilizando GPS.
Se han realizado señalamientos de itinerarios y recorridos, utilizando GPS.
Duración: 50 horas.
Contenidos básicos:
Selección de fuentes de información cartográfica:
− La cartografía.
− Cartografía topográfica y temática.
− Conceptos de mapa y plano.
− Toponimia.
− Topónimos. Definiciones.
− Fuentes de información cartográfica.
− Aplicaciones informáticas básicas para manejo de cartografía.
− Representación del terreno.
− Simbología y leyendas.
− Coordenadas geodésicas y UTM.
− Sistemas de referencia y representación.
Elaboración de documentación cartográfica:
− Imágenes de satélite y teledetección.
− Trabajo con ortofotos y ortofotomapas.
− Sistemas de información geográfica (SIG).
− Tipos de SIG. Operaciones básicas con SIG.
− Elaboración de documentación cartográfica.
− Programas informáticos aplicados.
− Servidores de cartografía.
− Servidores públicos.
− Visores cartográficos.
− Productos cartográficos básicos. Maquetaciones.
− Infraestructuras de datos espaciales (IDEs).
− Determinación de necesidades cartográficas.
Representación de recorridos e itinerarios:
− Itinerarios y senderos. Tipos y funciones.
− Simbología internacional de señalización de senderos.
− Diseño de itinerarios.
− Representaciones gráficas. Perfiles y croquis.
Planificación de la adaptación de recorridos e itinerarios:
− Valoración técnica del itinerario.
− Homologación de recorridos.
− Normativa y reglamentación aplicable en el diseño de itinerarios.
Caracterización de los métodos de orientación:
− Orientación aplicada. Métodos.
− Instrumentos de orientación sobre el terreno: brújula y altímetro.
− Aparatos complementarios.
− Elementos geográficos.
− Nortes. Tipos.
− Declinación: magnética y UTM.
− Convergencias.
− Técnicas de orientación.
− Rumbo y azimut.
− GPS. Características y funcionamiento. Tipos y limitaciones.
− Coordenadas para el GPS.
− Manejo y funciones básicas de GPS.
− Métodos expeditos de orientación.
Orientaciones pedagógicas.
Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar las funciones de planificación y programación, ejecución y educación ambiental.
La función de planificación y programación incluye aspectos como:
− El diseño de recorridos en el medio natural.
− Establecimiento de puntos críticos del proceso.
La función de ejecución incluye aspectos como:
− Elaboración de cartografías básicas para el desarrollo correcto de los trabajos en el medio natural.
− Elaboración de materiales y productos temáticos.
− Establecimiento de puntos críticos del proceso.
La función de educación ambiental incluye aspectos como:
− Elaboración de proyectos de educación ambiental.
Las actividades profesionales asociadas a esta función se aplican en:
− La elaboración de material cartográfico idóneo para actividades de educación ambiental y de control del medio.
− La orientación por el medio en actividades de educación ambiental y de control del medio.
La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales a), c), h), i), ñ), o), p), q), r), s), t), u), v) y w) del ciclo formativo, y las competencias a), c), f), l), m), n), ñ), o), p), q) y r) del título.
Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre:
− El manejo de la documentación cartográfica aplicada a los trabajos en el medio natural y en la educación ambiental.
− El manejo de visores cartográficos y la elaboración con los SIG de productos cartográficos básicos.
− El diseño de recorridos adecuados a las necesidades planteadas.
− El dominio de las técnicas de orientación en campo con soltura y determinación profesional.
Módulo Profesional: Técnicas de educación ambiental.
Equivalencia en créditos ECTS: 6
Código: 0790
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.
1. Caracteriza las técnicas de educación ambiental, relacionando la aplicación de las mismas con la de adquisición de valores.
Criterios de evaluación:
Se han definido los componentes básicos que caracterizan la educación ambiental.
Se han enunciado los principios y objetivos de la educación ambiental.
Se han descrito los perfiles básicos de un educador ambiental.
Se han descrito las diferentes estrategias de la educación ambiental en España.
Se han desarrollado los distintos instrumentos de intervención en educación ambiental.
Se han relacionado los marcos de intervención de la educación ambiental con las actividades planteadas.
2. Recopila documentación ambiental, seleccionando los recursos y soportes de la información.
Criterios de evaluación:
Se han identificado las fuentes de información necesarias para elaborar un fondo de documentación ambiental que responda a las necesidades planteadas.
Se han aplicado las diferentes técnicas de recopilación de recogida de información ambiental.
Se han utilizado los soportes técnicos e informáticos más adecuados para la gestión y tratamiento de la información.
Se han clasificado diferentes tipos de documentos en soporte papel e informático, relativos a la información ambiental.
Se han seleccionado la documentación y los datos relativos a la información ambiental buscada.
Se ha realizado la valoración de las existencias y documentos.
3. Elabora recursos y materiales para la información y difusión ambiental, analizando los fines perseguidos y las características del grupo a quien va dirigido.
Criterios de evaluación:
Se han descrito los principales materiales y los recursos necesarios para la información ambiental.
Se han relacionado los recursos y materiales con los fines perseguidos.
Se han priorizado los elementos necesarios para realizar la difusión de la información ambiental.
Se han empleado los medios de elaboración y los soportes de difusión de la información ambiental más apropiados y actuales.
Se ha clasificado el material necesario para la elaboración de recursos.
Se han elaborado diferentes tipos de materiales: folletos, carteles y paneles audiovisuales, entre otros.
Se han utilizado herramientas informáticas en la elaboración de materiales.
4. Informa sobre el medio ambiente, promoviendo la utilización de los recursos naturales de forma sostenible y seleccionando las técnicas y materiales adecuados.
Criterios de evaluación:
Se han caracterizado los marcos de acción de la información ambiental.
Se han descrito las técnicas de difusión de la información ambiental.
Se han seleccionado los medios necesarios para realizar la difusión de la información.
Se han priorizado los contextos de actuación para la difusión de la información ambiental seleccionada.
Se ha recopilado y estructurado la información que se va a transmitir.
Se han utilizado los distintos medios de difusión adaptados a las características del grupo a quien va dirigido.
Se ha utilizado un lenguaje de comunicación claro y adaptado a las características del grupo.
5. Caracteriza los procedimientos de interpretación ambiental, utilizando los recursos e infraestructuras del entorno del lugar visitado.
Criterios de evaluación:
Se ha definido la interpretación ambiental como recurso de información.
Se han relacionado los diferentes sistemas de interpretación con el tipo de recurso que se va a explicar o sobre el que se va a intervenir.
Se han relacionado los recursos e infraestructuras del lugar visitado con las actividades planteadas.
Se han desarrollado actividades para la interpretación.
Se han descrito los distintos espacios de un centro de interpretación ambiental en relación a sus contenidos.
Se han secuenciado de forma correcta las fases de una planificación interpretativa.
Se han planificado los recursos humanos para responder a la organización diseñada.
Se han descrito diferentes formas de llevar a cabo una interpretación de recursos.
Se han aplicado métodos de control del desarrollo de las actividades planteadas.
Se han aplicado parámetros para evaluar el grado de satisfacción de los visitantes.
Duración: 50 horas.
Contenidos básicos:
Características de la educación ambiental:
− Principios básicos de educación ambiental: conceptos y definiciones.
− Fines y objetivos de la educación ambiental.
− Perfil profesional del educador ambiental.
− La educación ambiental en España. El libro blanco. Estrategias autonómicas y locales.
− Instrumentos de intervención en educación ambiental.
− Marcos de intervención de la educación ambiental: comunidad general, asociaciones y ciudadanía. Administración. Empresas. Sistema educativo.
Recopilación de documentación ambiental:
− Centros de recursos de información y documentación ambiental.
− Bases de datos de recursos y fondos documentales.
− Formatos de la información ambiental en Internet: búsqueda de información ambiental.
− Técnicas de recopilación, sistematización, archivo y actualización de la información ambiental.
− Herramientas informáticas aplicadas al manejo de documentación.
− Técnicas de análisis de la información.
Elaboración de recursos y materiales de difusión ambiental:
− Materiales didácticos divulgativos.
− Medios impresos.
− Medios visuales fijos no proyectables.
− Medios visuales fijos proyectados.
− Medios auditivos.
− Medios audiovisuales.
− Elaboración de materiales de información ambiental: características. Diseño conceptual del mensaje. Diseño artístico.
Metodologías e instrumentos de difusión de la información ambiental:
− Concepto de información y comunicación.
− Recursos didácticos para la difusión de la información.
− Recursos expresivos para la comunicación: desarrollo expresivo y comunicativo. Técnicas de expresión oral, escrita y plástica.
− Participación: modelos de participación ciudadana.
− Utilización y valoración de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) como recurso para la difusión ambiental.
− Difusión de la información ambiental a través de la web.
Caracterización de los procedimientos de interpretación ambiental:
− Concepto de interpretación como herramienta de educación ambiental en el medio visitado.
− Características de la interpretación ambiental.
− Tipos de interpretación.
− Diseño de programas y de exhibiciones interpretativas.
− Actividades y materiales de interpretación ambiental.
− Medios interpretativos.
− Itinerarios de interpretación: urbana y rural.
− Posibilidades del entorno: análisis, valor y puntos de interés.
− Equipamientos de interpretación ambiental: centros de interpretación en la naturaleza y en el medio urbano. Centros de visitantes. Aulas de la naturaleza. Jardines botánicos. Centros de recursos ambientales. Huertos escolares. Granjas escuela.
Orientaciones pedagógicas.
Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar la función de diseño de materiales para la difusión de la información e interpretación sobre el medio ambiente, así como de asesoramiento e información ambiental en los servicios de guía.
La información e interpretación ambiental incluyen aspectos como:
− Actualización de la documentación ambiental.
− Elaboración de documentos de información fiables, contrastados, accesibles y comprensibles.
− Diseño de proyectos de interpretación ambiental.
− Difusión ambiental (derecho del público a la información en materia ambiental, Ley 38/95, sobre el derecho de acceso a la información en materia de medio ambiente).
Las actividades profesionales asociadas a esta función se aplican en:
− Oficinas de información ambiental (ayuntamientos, administración).
− Centros de interpretación en parques o áreas naturales.
− Empresas de diseño y elaboración de materiales y recursos informativos.
− Centros de visitantes de centros de procesos tecnológicos (vertederos y depuradoras, entre otros).
La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales a), b), h), i), n), p), q), r) y v) del ciclo formativo, y las competencias a), b), f), k), n), ñ) y r) del título.
Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre:
− El análisis de los marcos o contextos de acción y de intervención de la educación ambiental.
− La búsqueda y recogida de la información ambiental.
− La elaboración de materiales informativos.
− La difusión de la información ambiental.
− La interpretación del medio a través del diseño de recursos y actividades sobre lugares de interés medioambiental.
Módulo Profesional: Programas de educación ambiental.
Equivalencia en créditos ECTS: 12
Código: 0791
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.
1. Diseña programas de educación ambiental, relacionándolos con los objetivos planteados.
Criterios de evaluación:
Se han identificado los problemas socioambientales del contexto donde se va a llevar a cabo el programa.
Se han descrito las fases características que se deben seguir en el diseño de programas de educación ambiental.
Se han formulado los objetivos del programa.
Se han descrito las diferentes metodologías para llevar a cabo el programa, seleccionando en cada caso la más adecuada.
Se han propuesto actividades para llevar a cabo el programa.
Se han temporalizado las fases del programa.
Se han determinado los recursos materiales y humanos para llevar a cabo el programa.
Se han definido criterios y procedimientos de evaluación del programa.
Se ha valorado el trabajo en equipo para llevar a cabo la planificación.
2. Elabora actividades de intervención en educación ambiental, analizando las características de los grupos a quienes va dirigido y el contexto de actuación.
Criterios de evaluación:
Se han descrito las etapas que se deben seguir en el diseño de actividades.
Se ha seleccionado la técnica adecuada para el diseño de actividades de educación ambiental.
Se han determinado los recursos y medios necesarios de acuerdo con los fines perseguidos.
Se han definido los recursos de las diferentes formas de expresión y comunicación dirigidos al grupo objeto de actuación.
Se han priorizado los recursos y técnicas expresivas.
Se han propuesto actividades favorecedoras de la expresión y comunicación, adecuándose a las características del grupo.
Se ha valorado la importancia de adecuar los recursos de expresión y comunicación en la elaboración de actividades de intervención en educación ambiental.
Se han aplicado distintas técnicas de comunicación y expresión.
Se han tenido en cuenta las normas de seguridad y prevención de riesgos, que sean de aplicación al desarrollo de las actividades.
3. Organiza la secuencia del desarrollo de las actuaciones previstas en el programa de educación ambiental, analizando el tema abordado y las características del grupo al que va dirigido.
Criterios de evaluación:
Se han priorizado los objetivos para cada grupo y tema abordado.
Se ha propuesto la forma más idónea de abordar los objetivos en función del grupo al que va dirigido y del contexto.
Se han descrito las diferentes propuestas metodológicas para secuenciar el programa de educación ambiental.
Se ha argumentado la selección de las fases de la secuenciación.
Se han determinado las fases de la secuenciación en las que se centra la ejecución de actividades seleccionadas.
Se han seleccionando los recursos y materiales para ejecutar las actividades de acuerdo con la secuenciación.
4. Implementa actividades para el desarrollo de programas de educación ambiental en el ámbito público y privado, relacionando las formas de actuación sostenibles con el entorno.
Criterios de evaluación:
Se han definido los marcos de intervención del programa.
Se han determinado las estrategias de actuación del programa.
Se ha secuenciado la ejecución del programa.
Se han organizado los espacios en función de las actividades y características del grupo.
Se han preparado los recursos y materiales para ejecutar los programas.
Se han expuesto argumentaciones teóricas relativas a la actividad.
Se han determinado actividades que deben realizar los asistentes.
Se han enunciado criterios adecuados para el desarrollo de la actividad.
Se ha programado un seguimiento del desarrollo de las actividades.
Se han aplicado las normas de seguridad y prevención de riesgos en la ejecución del programa.
5. Evalúa procesos de intervención realizados en distintos marcos de actuación de la educación ambiental, relacionando variables relevantes e instrumentos de evaluación con los resultados obtenidos.
Criterios de evaluación:
Se han seleccionado los aspectos que se deben evaluar en un programa de educación ambiental.
Se han definido los diferentes criterios de evaluación del programa.
Se han seleccionado los instrumentos de evaluación apropiados.
Se ha previsto la aplicación de los instrumentos de evaluación, siguiendo procedimientos.
Se han propuesto instrumentos de observación en el seguimiento del programa.
Se han registrado los datos obtenidos en el soporte establecido.
Se ha interpretado la información recogida en el proceso de evaluación.
Se ha valorado la importancia de la evaluación en diferentes momentos del proceso.
Se han identificado situaciones en las que es necesario la modificación del programa.
Duración: 110 horas.
Contenidos básicos:
Diseño de programas de educación ambiental:
− Marco teórico donde se encuadra el diseño.
− Características del contexto donde se lleva a cabo el programa.
− Redacción de objetivos.
− Metodología de trabajo y técnicas: principios metodológicos.
− Diseño de actividades.
− Temporalización.
− Planificación de recursos humanos y materiales.
− Implementación del programa.
− Evaluación y seguimiento investigativo del programa.
Elaboración de actividades de intervención en educación ambiental:
− Etapas en el diseño de actividades.
− Métodos y técnicas para el diseño de actividades de educación ambiental:
• Métodos de solución de problemas.
• Técnicas basadas en la estrategia del modelo del proceso productivo.
• Técnicas lúdico-recreativas.
• Tipología de juegos en educación ambiental.
• Técnicas de simulación: talleres de participación.
• Técnicas para la formación de actitudes.
• Proyectos de acción operacional.
− Comunicación ambiental:
• Proceso de comunicación: información y comunicación. Comunicación social. Persuasión.
• Características de la comunicación ambiental.
• Tipologías de comunicación. Procedimientos comunicativos: verbal y no verbal, interpersonal y social.
• Planificación de la comunicación. El acto comunicativo.
• Efectos de la comunicación: nivel cognitivo (informacional), nivel actitudinal y nivel conductual.
Organización de la secuencia del desarrollo de las actuaciones previstas en un programa de educación ambiental:
− Modelos de secuencia de actividades de educación ambiental.
− Principios metodológicos de secuenciación.
− Fases de secuenciación de las actuaciones en educación ambiental:
• Fase de motivación y sensibilización: descubrimiento del medio a través de los sentidos.
• Fase de investigación y conocimiento: caracterización del problema socio-ambiental.
• Fase de reflexión crítica: reconocimiento crítico de la realidad.
• Fase de acción-comunicación: toma de decisiones responsables. Resolución de problemas concretos. Propuestas de acción y transformación del medio.
− Métodos de aplicación de actividades.
Implementación de actividades para el desarrollo de programas de educación ambiental:
− Principios metodológicos de aplicación de un programa de educación ambiental:
• Delimitación del problema y especificación de finalidades.
• Delimitación del grupo objetivo.
• Verificación del programa.
− Análisis de estrategias y ámbitos de actuación de la educación ambiental:
• Comunidad. Ciudadanía.
• Administración: general, autonómica y local.
• Sistema educativo.
• Equipamientos de educación ambiental.
• Empresas.
• Medios de comunicación.
− Participación ciudadana. Modelos de participación-acción.
Evaluación del proceso de intervención en los distintos marcos de actuación en educación ambiental:
− Concepto de evaluación en educación ambiental.
− Procesos de valoración y seguimiento investigativo del programa de educación ambiental.
− Características de la evaluación.
− Criterios de evaluación.
− Modelos, métodos y procedimientos de evaluación y seguimiento aplicados a la educación ambiental.
− Técnicas e instrumentos de evaluación.
− Registro de datos de evaluación.
− Resultados de evaluación.
− Coordinación del trabajo en equipo en la evaluación.
Orientaciones pedagógicas.
Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar las funciones de elaboración y ejecución de programas y actividades de educación ambiental.
Las funciones de elaboración y ejecución incluyen aspectos como:
− Diseño.
− Planificación.
− Estrategias de actuación.
− Gestión y coordinación.
− Secuenciación de actividades.
− Elaboración de materiales.
− Evaluación de programas.
Las actividades profesionales asociadas a esta función se aplican en:
− Diseño y elaboración de materiales y recursos de educación ambiental.
− Aplicación de los productos y medios en asociaciones de desarrollo local, centros de interpretación en parques o áreas naturales, centros de visitantes de centros de procesos tecnológicos (vertederos y depuradoras, entre otros), aulas de la naturaleza y granjas escuelas.
− Elaboración de informes ambientales.
La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales: c), d), e), f), g), l), q), r), s), t), u), v), w), x) e y) del ciclo formativo, y las competencias: c), d), e), i),n),ñ), o), p), q), r), s) y t) del título.
Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre:
− El diseño de programas y actividades partiendo del marco teórico, el contexto y los objetivos que hay que alcanzar en educación ambiental.
− La organización de espacio, tiempo, recursos humanos y materiales que permitan, de forma idónea, dar respuesta a los fines perseguidos en el programa.
− La selección de estrategias de actuación y actividades de implementación.
− La aplicación de procedimientos de evaluación.
Módulo Profesional: Actividades de uso público.
Equivalencia en créditos ECTS: 9
Código: 0792
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.
1. Diseña actividades de uso público, analizando las características propias del entorno natural y el uso al que se le destina.
Criterios de evaluación:
Se han identificado los elementos orográficos del terreno que pueden incidir en la realización de una actividad de uso público.
Se han relacionado actividades de uso público a partir de la flora, fauna y paisaje de un entorno.
Se han relacionado actividades de uso público a partir del patrimonio emplazado en cada entorno natural.
Se ha elaborado el material gráfico sobre una actividad de uso público.
Se han diseñado las fichas para la evaluación de una actividad de uso público.
Se han definido los procedimientos de evaluación del modelo de actividades de uso público de un espacio natural.
Se han definido los procedimientos de evaluación del programa de actividades de uso público de un espacio natural.
2. Determina los elementos y técnicas de construcción en las obras de preparación y acondicionamiento en un entorno natural, describiendo los más acordes con el entorno y de menor impacto paisajístico.
Criterios de evaluación:
Se han seleccionado los materiales de construcción más acordes con cada entorno natural.
Se han identificado los principales métodos de obras y de acondicionamiento en un espacio natural más acordes con el entorno y de menor impacto paisajístico.
Se han determinado las especies vegetales acordes con el entorno natural y con la ejecución de obras de preparación y acondicionamiento.
Se han seleccionado los elementos de equipamientos y dotaciones más adecuados para las actividades de uso público.
Se han especificado las señalizaciones y simbologías apropiadas a una actividad de uso público.
Se ha confeccionado un informe sobre el estado de conservación de equipamientos y dotaciones de una actividad de uso público.
Se ha aplicado la normativa ambiental y de prevención de riesgos laborales.
3. Interpreta los aspectos más significativos de un espacio o itinerario natural y los mecanismos de su deterioro, seleccionando las técnicas más apropiadas.
Criterios de evaluación:
Se han identificado los aspectos más significativos de un espacio o itinerario natural y los mecanismos de su deterioro.
Se ha interpretado el patrimonio natural e histórico de un espacio natural.
Se han utilizado las técnicas de comunicación apropiadas para informar sobre un itinerario o espacio natural.
Se han elaborado actividades para visitantes en función de las características del espacio.
Se ha evaluado el potencial interpretativo de un entorno.
Se han realizado actividades de promoción de un espacio natural.
4. Realiza operaciones de vigilancia en un espacio natural, identificando las zonas más adecuadas para el control de visitantes e intrusos.
Criterios de evaluación:
Se han identificado las zonas más adecuadas para el control de visitantes e intrusos en un espacio natural dado.
Se han utilizado correctamente prismáticos y catalejos terrestres en una situación de vigilancia en un espacio natural dado.
Se han identificado las funciones esenciales de un radiotransmisor.
Se ha localizado el punto idóneo para comunicar y dar los mensajes.
Se han emitido mensajes con lenguaje claro, inteligible, de forma concreta y breve, cumpliendo protocolos de transmisión.
Se han realizado las operaciones básicas de mantenimiento en aparatos de vigilancia y comunicación.
Se han identificado correctamente las infracciones de un total de acciones presentadas en un espacio natural dado, de acuerdo con la normativa aplicable.
Se ha cumplimentado correctamente un informe de infracción.
5. Define los impactos y las consecuencias contaminantes originadas al medio natural, analizando operaciones de vertidos y residuos.
Criterios de evaluación:
Se han reconocido los contaminantes en el medio físico de espacios naturales.
Se han identificado los procesos de los contaminantes en el medio físico de los espacios naturales.
Se han seleccionado los protocolos adecuados para la toma de muestras de vertidos y residuos en un espacio natural.
Se han realizado tomas de muestras de vertidos y residuos en el medio natural.
Se han preparado las muestras de vertido y residuos para su correcto envío a laboratorio.
Se han interpretado los resultados de los análisis realizados.
Se ha interpretado la legislación vigente en materia de contaminación en el medio natural.
6. Informa sobre los límites del dominio público y del estado del patrimonio emplazado en el medio natural, analizando las características y el uso de los mismos.
Criterios de evaluación:
Se han establecido los límites de bien público en la cartografía apropiada.
Se ha caracterizado la vía pecuaria, delimitando sus límites y analizado su estado de conservación.
Se ha caracterizado el camino histórico para su protección, delimitando sus límites y analizando su uso tradicional.
Se han caracterizado los principales yacimientos paleontológicos de cada entorno natural.
Se han caracterizado los principales enclaves históricos emplazados en cada entorno natural.
Se ha caracterizado el patrimonio etnológico del entorno natural.
Se han realizado búsquedas en inventarios de patrimonio.
Se han inventariado los elementos protegidos presentados, según protocolo y normativa aplicable.
Duración: 80 horas.
Contenidos básicos:
Diseño de actividades de uso público en los espacios naturales:
− Los espacios naturales y el uso público.
− Espacios de uso público.
− Figuras de protección de los espacios naturales europea, nacional, autonómica y municipal.
− Instrumentos de gestión.
− Planes de ordenación de los recursos naturales.
− Planes rectores de uso y gestión.
− Gestión de uso público en espacios naturales.
− Modelos de uso público.
− Plan de uso público.
− Programas de uso público.
− Seguimiento y evaluación. Cuestionarios.
− Normativa aplicable a la gestión del uso público del medio natural.
− Legislación internacional, europea, nacional y autonómica.
− Convenio Europeo del Paisaje.
− Técnicas de diseño de actividades.
− Tipos de actividades de uso público.
− Compatibilidad de los usos con el entorno.
− Normativa aplicable al diseño de actividades.
− Impacto ambiental de las actividades de uso público.
− Daños ecológicos producidos por las actividades de uso público.
− Evaluación de actividades.
− Elaboración de materiales gráficos. Tipos y materiales.
− Materiales compatibles con el entorno en la elaboración de cartelería y señalizaciones.
Elementos y técnicas de construcción en las obras de preparación y acondicionamiento en un entorno natural:
− Construcciones y obras en el medio natural.
− Características generales.
− Impacto ambiental de las construcciones en el medio natural.
− Técnicas de construcción compatibles con el entorno.
− Materiales compatibles con el entorno.
− Especies vegetales de aplicación en obras en el medio natural.
− Accesibilidad. Equipamientos y dotaciones de uso público.
− Señalizaciones de uso público.
− Tipos y materiales utilizados.
− Simbología y normativa.
− Informes de evaluación de equipamientos y dotaciones.
− Normativa aplicable en obras y construcciones en el medio natural.
− Normativa medioambiental aplicable a los trabajos en el medio natural.
− Prevención de riesgos laborales en los trabajos en el medio natural.
Aspectos significativos de un espacio o itinerario natural:
− Atención a visitantes.
− Visita y frecuentación.
− Programas para visitantes. Regulación.
− Comunicación y atención al público.
− Promoción y extensión de un espacio natural.
− Técnicas de información y promoción aplicadas.
− Interpretación del patrimonio natural e histórico en el medio natural.
− Principios, objetivos y fines.
− Evaluación del potencial interpretativo. Limitaciones.
− Planificación interpretativa.
− Protección del recurso.
Operaciones de vigilancia en un espacio natural:
− Accesos a un espacio natural.
− Controles de acceso de visitantes.
− Control de infracciones.
− Técnicas de vigilancia y control.
− Técnicas básicas y manejo de aparatos.
− Prismáticos y catalejos terrestres.
− Técnicas de comunicación en operaciones de vigilancia.
− Protocolos de comunicación.
− Aparatos de comunicación. Operaciones básicas de mantenimiento.
− Normativa de aplicación a las operaciones de vigilancia y control de los espacios naturales.
Definición de impactos y consecuencias contaminantes por vertidos y residuos:
− Residuos y vertidos en el medio natural.
− Contaminantes del medio físico en los espacios naturales.
− Tipificación. Causas y orígenes.
− Toma de muestras de residuos y vertidos en espacios naturales.
− Legislación aplicable en materia de contaminación en el medio natural. Normativa europea, nacional, autonómica y municipal.
Información de límites de dominio público y estado de patrimonio:
− Límites de carácter público.
− Protección de los límites públicos: principales agresiones.
− Información cartográfica. Cartografía catastral.
− Las vías pecuarias y los caminos históricos, como elementos de integración del mundo rural.
− Vías pecuarias: tipología, límites y catalogación.
− Caminos históricos: tipología, límites y catalogación.
− Inventarios y catalogación.
− Normativa aplicable a vías pecuarias y a caminos históricos.
− Patrimonio emplazado en el medio natural. Caracterización.
− Protección del patrimonio. Agresiones y deterioros.
− Patrimonio paleontológico. Cronología. Tipificación.
− Cronología histórica básica de España.
− Cultura material y modos de ocupación del territorio.
− Yacimientos arqueológicos. Principales características e identificación.
− Patrimonio etnológico. Tipificación.
− Inventarios y catalogación de elementos protegidos.
− Búsquedas y consultas en catálogos y bases de datos.
− Legislación aplicable. Normativa europea, nacional y autonómica.
− Ley de Patrimonio Histórico Nacional.
Orientaciones pedagógicas.
Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar las funciones de planificación y programación, ejecución y educación ambiental.
La función de planificación y programación incluye aspectos como:
− Diseño y gestión de actividades de uso público.
− Diseño de recorridos en el medio natural.
− Interpretación del patrimonio emplazado en el entorno natural.
La función de ejecución incluye aspectos como:
− Elaboración de materiales y productos temáticos.
− Realizar operaciones de promoción de los espacios naturales.
− Realizar operaciones de vigilancia y control en espacios naturales.
La función de educación ambiental incluye aspectos como:
− Diseño de actividades de guía-interprete en un entorno.
− Informar y difundir los valores del medio ambiente y del patrimonio emplazado en el medio natural.
Las actividades profesionales asociadas a esta función se aplican en:
− Identificación de las necesidades y definición de los trabajos.
− Determinación de los recursos.
− Establecimiento de puntos críticos.
− Elaboración de presupuestos.
La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales a), b), c), h), i), j), l), m), n), r), s), t), u), v) y w) del ciclo formativo, y las competencias a), b), c), f), g), i), j) k), m), n), ñ), o), p), q) y r) del título.
Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre:
− El diseño y la gestión de actividades de uso público.
− La interpretación del patrimonio emplazado en el medio natural.
− La difusión de los valores del medio ambiente y del patrimonio emplazado en el medio natural.
Módulo Profesional: Desenvolvimiento en el medio.
Equivalencia en créditos ECTS: 4
Código: 0793
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.
1. Prepara la guía de grupos de usuarios, relacionando sus características con las condiciones del medio, el programa establecido y los recursos disponibles.
Criterios de evaluación:
Se han identificado los equipamientos, infraestructuras y recursos del entorno necesarios para el desarrollo de las actividades.
Se han relacionado los recursos naturales, equipamientos, infraestructuras y otros recursos disponibles en un espacio natural y/o urbano con su uso didáctico-divulgativo.
Se ha comprobado que el equipo personal propio y de los participantes es el adecuado al desarrollo de la actividad.
Se han comunicado al grupo las normas de comportamiento para la conservación del entorno y se controla su cumplimiento.
Se ha seleccionado la actividad buscando el disfrute de los usuarios, ampliar sus conocimientos y mejorar sus actitudes de respeto al medio.
Se han aplicado las normas de seguridad y de organización en el desarrollo de las actividades.
Se ha demostrado interés por atender satisfactoriamente las necesidades de los participantes.
2. Aplica técnicas de intervención ante contingencias, seleccionando normas de seguridad.
Criterios de evaluación:
Se han seleccionado el material y los medios necesarios para la orientación y la intervención ante posibles contingencias.
Se han interpretado los mapas topográficos y temáticos para la adquisición de información relativa a las condiciones y usos del medio donde se va a realizar la actividad, así como para orientarse.
Se han enumerado las diferentes técnicas de supervivencia ante contingencias.
Se han utilizado las técnicas, materiales y utensilios cartográficos, de orientación y comunicación en la realización de la actividad.
Se ha respetado la señalación para cuidar la seguridad y la conservación del entorno.
Se han revisado el material y los medios utilizados al finalizar la actividad.
Se han cumplido las normas de prevención de riesgos en el desarrollo de la actividad.
3. Determina los protocolos de intervención en una emergencia, interpretando la valoración inicial del accidentado.
Criterios de evaluación:
Se han identificado los síntomas significativos en un accidentado.
Se han enumerado los pasos que hay que seguir para atender a un accidentado.
Se han seleccionado las estrategias de comunicación con el accidentado y sus acompañantes.
Se han determinado los procedimientos para asegurar la zona del accidente.
Se han identificado las técnicas básicas de seguridad y supervivencia aplicables a la situación.
Se ha enumerado el contenido mínimo de un botiquín de urgencias.
Se han descrito las prioridades de actuación en caso de accidentes con múltiples víctimas.
Se ha descrito cómo se debe informar a un servicio sanitario de un accidente.
Se han determinado las operaciones que hay que realizar en la evacuación del accidentado a un puesto médico.
4. Aplica técnicas básicas de ayuda al accidentado, siguiendo los protocolos de primeros auxilios establecidos.
Criterios de evaluación:
Se han reconocido los principales signos de compromiso vital a nivel de vía aérea, ventilación, circulación y estado neurológico.
Se han aplicado técnicas de inmovilización preventiva del paciente.
Se han aplicado técnicas de contención de hemorragias por medios físicos.
Se han aplicado técnicas de masajes cardio-respiratorios.
Se han descrito los métodos de actuación ante quemaduras, congelaciones, picaduras, mordedura de un animal, sustancias urticantes u otras lesiones provocadas por agentes físicos.
Se han aplicado técnicas de recuperación de lesiones por agentes físicos.
Duración: 40 horas.
Contenidos básicos:
Preparación de la guía de grupos de usuarios por el medio:
− Espacios en el medio urbano y rural. Espacios naturales protegidos.
− Normativa básica.
− Tipos de itinerarios en el medio natural.
− Técnicas básicas de aire libre. Equipamiento básico personal.
Técnicas de intervención ante contingencias en el medio:
− Interpretación de planos y orientación en el medio natural.
− Aparatos de comunicación.
− Técnicas de supervivencia.
− Normas de comportamiento en espacios naturales.
Determinación de protocolos de intervención en una emergencia:
− Objetivos. Características.
− La aproximación al lugar del accidentado.
− Asistencia sanitaria inicial. Prioridades de actuación en múltiples víctimas.
− Signos y síntomas de urgencia.
Aplicación de técnicas básicas de ayuda a la persona accidentada:
− Técnicas de soporte vital.
− Procedimientos de inmovilización y movilización.
− Técnicas de apoyo psicológico y de autocontrol.
Orientaciones pedagógicas.
Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar las funciones de planificación y programación, ejecución, logística, calidad, prevención y protección ambiental.
La función de planificación y programación incluye aspectos como:
− Identificación de necesidades.
− Determinación de recursos.
La función de ejecución incluye aspectos como:
− Información de actividades ambientales.
− Impartición de formación ambiental.
La función de logística incluye aspectos como:
− Control de aprovisionamiento.
La función de calidad incluye aspectos como:
− Ejecución del plan de calidad.
− Aportación a la mejora continua.
La función de prevención incluye aspectos como:
− Aplicación de la normativa de prevención y seguridad.
− Supervisión y seguimiento de la aplicación de la normativa.
− Aplicación de primeros auxilios.
La función de protección ambiental incluye aspectos como:
− Cumplimiento de las normas ambientales.
Las actividades profesionales asociadas a esta función se aplican en:
− La acogida y atención a los participantes en la actividad, procurando su seguridad y satisfacción.
− La sensibilización ambiental en los participantes.
− Las propuestas de mejora de los recorridos.
− La atención a las incidencias surgidas en la realización de actividades.
La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales h), i), j), q), r), s), t), u), v) y w) del ciclo formativo, y las competencias f), g),ñ), o), p), q) y r) del título.
Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre:
− La guía de visitantes por el entorno, siguiendo las normas de organización y seguridad.
− La aplicación de técnicas de intervención para resolver contingencias.
Módulo Profesional: Habilidades sociales.
Equivalencia en créditos ECTS: 6
Código: 0017
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.
1. Implementa estrategias y técnicas para favorecer la comunicación y relación social con su entorno, relacionándolas con los principios de la inteligencia emocional y social.
Criterios de evaluación:
Se han descrito los principios de la inteligencia emocional y social.
Se ha valorado la importancia de las habilidades sociales en el desempeño de la labor profesional.
Se han caracterizado las distintas etapas de un proceso comunicativo.
Se han identificado los diferentes estilos de comunicación, sus ventajas y limitaciones.
Se ha valorado la importancia del uso de la comunicación tanto verbal como no verbal en las relaciones interpersonales.
Se ha establecido una eficaz comunicación para asignar tareas, recibir instrucciones e intercambiar ideas o información.
Se han utilizado las habilidades sociales adecuadas a la situación y atendiendo a la diversidad cultural.
Se ha demostrado interés por no juzgar a las personas y respetar sus elementos diferenciadores personales: emociones, sentimientos y personalidad.
Se ha demostrado una actitud positiva hacia el cambio y a aprender de todo lo que sucede.
Se ha valorado la importancia de la autocrítica y la autoevaluación en el desarrollo de habilidades de relación interpersonal y de comunicación adecuadas.
2. Dinamiza el trabajo del grupo, aplicando las técnicas adecuadas y justificando su selección en función de las características, situación y objetivos del grupo.
Criterios de evaluación:
Se han descrito los elementos fundamentales de un grupo, su estructura y dinámica así como los factores que pueden modificarlas.
Se han analizado y seleccionado las diferentes técnicas de dinamización y funcionamiento de grupos.
Se han explicado las ventajas del trabajo en equipo frente al individual.
Se han diferenciado los diversos roles que pueden darse en un grupo y las relaciones entre ellos.
Se han identificado las principales barreras de comunicación grupal.
Se han planteado diferentes estrategias de actuación para aprovechar la función de liderazgo y los roles en la estructura y funcionamiento del grupo.
Se ha definido el reparto de tareas como procedimiento para el trabajo en grupo.
Se ha valorado la importancia de una actitud tolerante y de empatía, para conseguir la confianza del grupo.
Se ha logrado un ambiente de trabajo relajado y cooperativo.
Se han respetado las opiniones diferentes a la propia y los acuerdos de grupo.
3. Conduce reuniones, analizando las distintas formas o estilos de intervención y de organización en función de las características de los destinatarios y el contexto.
Criterios de evaluación:
Se han descrito los diferentes tipos y funciones de las reuniones.
Se han descrito las etapas del desarrollo de una reunión.
Se han aplicado técnicas de moderación de reuniones, justificándolas.
Se ha demostrado la importancia de la capacidad de exponer ideas de manera clara y concisa.
Se han descrito los factores de riesgo y los sabotajes posibles de una reunión, justificando las estrategias de resolución.
Se ha valorado la necesidad de una buena y diversa información en la convocatoria de reuniones.
Se ha descrito la importancia de la motivación y de las estrategias empleadas, para conseguir la participación en las reuniones.
Se han aplicado técnicas de recogida de información y evaluación de resultados de una reunión.
Se han demostrado actitudes de respeto y tolerancia en la conducción de reuniones.
4. Implementa estrategias de gestión de conflictos y resolución de problemas, seleccionándolas en función de las características del contexto y analizando los diferentes modelos.
Criterios de evaluación:
Se han analizado e identificado las principales fuentes de problemas y conflictos grupales.
Se han descrito las principales técnicas y estrategias para la gestión de conflictos.
Se han identificado y descrito las estrategias más adecuadas para la búsqueda de soluciones y resolución de problemas.
Se han descrito las diferentes fases del proceso de toma de decisiones.
Se han resuelto problemas y conflictos, aplicando los procedimientos adecuados a cada caso.
Se han respetado las opiniones de los demás respecto a las posibles vías de solución de problemas y conflictos.
Se han aplicado correctamente técnicas de mediación y negociación.
Se ha tenido en cuenta a las personas (usuarios), sea cual sea su edad o condición física y mental, en el proceso de toma de decisiones.
Se ha planificado la tarea de toma de decisiones y la autoevaluación del proceso.
Se ha valorado la importancia del intercambio comunicativo en la toma de decisiones.
5. Evalúa los procesos de grupo y la propia competencia social para el desarrollo de sus funciones profesionales, identificando los aspectos susceptibles de mejora.
Criterios de evaluación:
Se han seleccionado los indicadores de evaluación.
Se han aplicado técnicas de investigación social y sociométricas.
Se ha autoevaluado la situación personal y social de partida del profesional.
Se han diseñado instrumentos de recogida de información.
Se han registrado los datos en los soportes establecidos.
Se han interpretado los datos recogidos.
Se han identificado las situaciones que necesitan mejorar.
Se han marcado las pautas que hay que seguir en la mejora.
Se ha realizado una autoevaluación final del proceso realizado por el profesional.
Duración: 60 horas.
Contenidos básicos:
Implementación de estrategias y técnicas que favorezcan la relación social y la comunicación:
− Habilidades sociales y conceptos afines.
− Análisis de la relación entre comunicación y calidad de vida en los ámbitos de intervención.
− El proceso de comunicación. La comunicación verbal y no verbal.
− Valoración comunicativa del contexto: facilitadores y obstáculos en la comunicación.
− Valoración de la importancia de las actitudes en la relación de ayuda.
− La inteligencia emocional. La educación emocional. Las emociones y los sentimientos.
− Los mecanismos de defensa.
− Programas y técnicas de comunicación y habilidades sociales.
Dinamización del trabajo en grupo:
− El grupo. Tipos y características. Desarrollo grupal.
− Análisis de la estructura y procesos de grupos.
− Técnicas para el análisis de los grupos.
− Valoración de la importancia de la comunicación en el desarrollo del grupo.
− La comunicación en los grupos. Estilos de comunicación. Comunicación verbal y gestual. Otros lenguajes: icónico, audiovisual, las TICs. Obstáculos y barreras. Cooperación y competencia en los grupos.
− Dinámicas de grupo. Fundamentos psicosociológicos aplicados a las dinámicas de grupo.
− El equipo de trabajo. Estrategias de trabajo cooperativo. Organización y reparto de tareas.
− El trabajo individual y el trabajo en grupo.
− La confianza en el grupo.
− Valoración del papel de la motivación en la dinámica grupal.
− Toma de conciencia acerca de la importancia de respetar las opiniones no coincidentes con la propia.
Conducción de reuniones:
− La reunión como trabajo en grupo.
− Tipos de reuniones y funciones.
− Etapas en el desarrollo de una reunión.
− Técnicas de moderación de reuniones.
− Identificación de la tipología de participantes en una reunión.
− Análisis de factores que afectan al comportamiento de un grupo: boicoteadores y colaboradores.
Implementación de estrategias de gestión de conflictos y toma de decisiones:
− Valoración del conflicto en las dinámicas grupales.
− Análisis de técnicas de resolución de problemas.
− El proceso de toma de decisiones.
− Gestión de conflictos grupales. Negociación y mediación.
− Aplicación de las estrategias de resolución de conflictos grupales.
− Valoración del papel del respeto y la tolerancia en la resolución de problemas y conflictos.
Evaluación de la competencia social y los procesos de grupo:
− Recogida de datos. Técnicas.
− Evaluación de la competencia social.
− Evaluación de la estructura y procesos grupales.
− Aplicación de las técnicas de investigación social al trabajo con grupos.
− Análisis de estrategias e instrumentos para el estudio de grupos.
− Sociometría básica.
− Valoración de la autoevaluación como estrategia para la mejora de la competencia social.
Orientaciones pedagógicas.
Este módulo profesional contiene la formación necesaria para que el alumno adquiera las habilidades sociales necesarias para desarrollar una profesión de ayuda e interactuar adecuadamente en sus relaciones profesionales con otras personas, adaptando su comportamiento a las características de las mismas y del contexto.
Se trata de un módulo eminentemente procedimental y actitudinal en el que se da respuesta a la función de intervención/ejecución y evaluación de la competencia social del profesional, tanto en lo relativo a las relaciones interpersonales como para la dinamización de grupos o la participación en ellos desempeñando diferentes roles. Asimismo, pretende dar respuesta a la función de gestión de conflictos.
La función de intervención/ejecución incluye:
− Recogida de información acerca de las habilidades sociales que se poseen o de las que se carece.
− Organización de la actuación y la previsión de contingencias.
− Establecimiento, en su caso, de ayudas técnicas para la comunicación.
− Puesta en práctica de las habilidades sociales adquiridas.
Por su parte, la función de evaluación se refiere al control y seguimiento de la propia evolución en la adquisición de la competencia social necesaria para relacionarse adecuadamente con los demás en el desempeño de sus funciones.
Finalmente, la función de gestión de conflictos hace referencia a la puesta en marcha de todos los mecanismos disponibles para su solución y supone mediación y negociación.
La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales b), c), h), i), j), l) y n), p), q), r), s) del ciclo formativo, y las competencias b), c), f), g), i), k),n), ñ), o) y p) del título.
Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo están relacionadas con:
− La selección e implementación de estrategias que permitan el establecimiento de relaciones de comunicación e interpersonales adecuadas, la dinamización y conducción de grupos, la gestión eficaz de los conflictos, la toma de decisiones.
− El trabajo en equipo: pequeño y gran grupo.
− La reflexión sobre las actitudes profesionales.
− La autoevaluación de la competencia social profesional.
Módulo Profesional: Proyecto de educación y control ambiental.
Equivalencia en créditos ECTS: 5
Código: 0794
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.
1. Identifica necesidades del sector productivo, relacionándolas con proyectos tipo que las puedan satisfacer.
Criterios de evaluación:
Se han clasificado las empresas y entidades del sector por sus características organizativas y el tipo de actividad y servicio que ofrecen.
Se han caracterizado las empresas tipo, mostrando la estructura organizativa y las funciones de cada departamento.
Se han identificado las necesidades más demandadas a las empresas.
Se han valorado las oportunidades de negocio previsibles en el sector.
Se ha identificado el tipo de proyecto requerido para dar respuesta a las demandas previstas.
Se han determinado las características específicas requeridas en el proyecto.
Se han determinado las obligaciones fiscales, laborales y de prevención de riesgos y sus condiciones de aplicación.
Se han identificado posibles ayudas o subvenciones para la incorporación de nuevas tecnologías de producción o de servicio.
Se ha elaborado el guión de trabajo que se va a seguir para la elaboración del proyecto.
2. Diseña proyectos relacionados con las competencias expresadas en el título, incluyendo el desarrollo de las fases que lo componen.
Criterios de evaluación:
Se ha recopilado la información necesaria relativa a los aspectos que van a ser tratados en el proyecto.
Se ha realizado el estudio de viabilidad técnica del mismo.
Se han identificado las fases o partes que componen el proyecto y su contenido.
Se han establecido los objetivos que se pretenden conseguir e identificado su alcance.
Se han previsto los recursos materiales y personales necesarios para realizarlo.
Se ha realizado el presupuesto económico correspondiente.
Se han identificado las necesidades de financiación para la puesta en marcha del mismo.
Se ha definido y elaborado la documentación necesaria para su diseño.
Se han identificado los aspectos que se deben controlar para garantizar la calidad del proyecto.
3. Planifica la ejecución del proyecto, determinando el plan de intervención y la documentación asociada.
Criterios de evaluación:
Se han secuenciado las actividades, ordenándolas en función de las necesidades de implementación.
Se han determinado los recursos y la logística necesarios para cada actividad.
Se han identificado las necesidades de permisos y autorizaciones para llevar a cabo las actividades.
Se han determinado los procedimientos de actuación o ejecución de las actividades.
Se han identificado los riesgos inherentes a la ejecución, definiendo el plan de prevención de riesgos y los medios y equipos necesarios.
Se ha planificado la asignación de recursos materiales y humanos y los tiempos de ejecución.
Se ha hecho la valoración económica que da respuesta a las condiciones de la implementación.
Se ha definido y elaborado la documentación necesaria para la ejecución.
4. Define los procedimientos para el seguimiento y control de la ejecución del proyecto, justificando la selección de variables e instrumentos empleados.
Criterios de evaluación:
Se ha definido el procedimiento de evaluación de las actividades o intervenciones.
Se han definido los indicadores de calidad para realizar la evaluación.
Se ha definido el procedimiento para la evaluación de las incidencias que puedan presentarse durante la realización de las actividades, su posible solución y registro.
Se ha definido el procedimiento para gestionar los posibles cambios en los recursos y en las actividades, incluyendo el sistema de registro de los mismos.
Se ha definido y elaborado la documentación necesaria para la evaluación de las actividades y del proyecto.
Se ha establecido el procedimiento para la participación en la evaluación de los usuarios o clientes y se han elaborado los documentos específicos.
Se ha establecido un sistema para garantizar el cumplimiento del pliego de condiciones del proyecto, cuando este existe.
Duración: 25 horas.
Orientaciones pedagógicas.
Este módulo profesional complementa la formación establecida para el resto de los módulos profesionales que integran el título en las funciones de análisis del contexto, diseño del proyecto y organización de la ejecución.
La función de análisis del contexto incluye las subfunciones de:
− Recopilación de información.
− Identificación de necesidades.
− Definición, priorización y secuenciación de los trabajos.
− Estudio de viabilidad.
La función de diseño del proyecto tiene como objetivo establecer las líneas generales para dar respuesta a las necesidades planteadas, concretando los aspectos relevantes para su realización. Incluye las subfunciones de:
− Definición del proyecto.
− Planificación de la intervención.
− Elaboración de la documentación.
La función de organización de la ejecución incluye las subfunciones de:
− Programación de actividades.
− Gestión de recursos.
− Supervisión de la intervención.
Las actividades profesionales asociadas a estas funciones se desarrollan en el sector público o privado, en cualquier organización que tenga como objeto:
− Elaboración de proyectos de educación ambiental.
− Diseño y gestión de actividades de uso público.
− Guía-interprete del patrimonio de un entorno.
− Control del medio natural.
− Seguimiento de un sistema de gestión ambiental.
La formación del módulo contribuye a alcanzar la totalidad de los objetivos generales del ciclo formativo y las competencias del título.
Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo están relacionadas con:
− La ejecución de trabajos en equipo.
− La responsabilidad y la autoevaluación del trabajo realizado.
− La autonomía y la iniciativa personal.
− El uso de las tecnologías de la información y de la comunicación.
− El estímulo de la actitud emprendedora.
− La innovación en planteamiento y objetivos.
Módulo Profesional: Formación y orientación laboral.
Equivalencia en créditos ECTS: 5
Código: 0795
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.
1. Selecciona oportunidades de empleo, identificando las diferentes posibilidades de inserción y las alternativas de aprendizaje a lo largo de la vida.
Criterios de evaluación:
Se ha valorado la importancia de la formación permanente como factor clave para la empleabilidad y la adaptación a las exigencias del proceso productivo.
Se han identificado los itinerarios formativo-profesionales relacionados con el perfil profesional del técnico superior en Educación y Control Ambiental.
Se han determinado las aptitudes y actitudes requeridas para la actividad profesional relacionada con el perfil del título.
Se han identificado los principales yacimientos de empleo y de inserción laboral para el técnico superior en Educación y Control Ambiental.
Se han determinado las técnicas utilizadas en el proceso de búsqueda de empleo.
Se han previsto las alternativas de autoempleo en los sectores profesionales relacionados con el título.
Se ha realizado la valoración de la personalidad, aspiraciones, actitudes y formación propia para la toma de decisiones.
2. Aplica las estrategias del trabajo en equipo, valorando su eficacia y eficiencia para la consecución de los objetivos de la organización.
Criterios de evaluación:
Se han valorado las ventajas de trabajo en equipo en situaciones de trabajo relacionadas con el perfil del técnico superior en Educación y Control Ambiental.
Se han identificado los equipos de trabajo que pueden constituirse en una situación real de trabajo.
Se han determinado las características del equipo de trabajo eficaz frente a los equipos ineficaces.
Se ha valorado positivamente la necesaria existencia de diversidad de roles y opiniones asumidos por los miembros de un equipo.
Se ha reconocido la posible existencia de conflicto entre los miembros de un grupo como un aspecto característico de las organizaciones.
Se han identificado los tipos de conflictos y sus fuentes.
Se han determinado procedimientos para la resolución del conflicto.
3. Ejerce los derechos y cumple las obligaciones que se derivan de las relaciones laborales, reconociéndolas en los diferentes contratos de trabajo.
Criterios de evaluación:
Se han identificado los conceptos básicos del derecho del trabajo.
Se han distinguido los principales organismos que intervienen en las relaciones entre empresarios y trabajadores.
Se han determinado los derechos y obligaciones derivados de la relación laboral.
Se han clasificado las principales modalidades de contratación, identificando las medidas de fomento de la contratación para determinados colectivos.
Se han valorado las medidas establecidas por la legislación vigente para la conciliación de la vida laboral y familiar.
Se han identificado las causas y efectos de la modificación, suspensión y extinción de la relación laboral.
Se ha analizado el recibo de salarios, identificando los principales elementos que lo integran.
Se han analizado las diferentes medidas de conflicto colectivo y los procedimientos de solución de conflictos.
Se han determinado las condiciones de trabajo pactadas en un convenio colectivo aplicable al sector relacionado con el título de Técnico Superior en Educación y Control Ambiental.
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