Orden EDU/994/2011, de 8 de abril, por la que se establece el currículo de los ciclos inicial y final de grado medio, correspondientes al título de Técnico Deportivo en Espeleología

2. Valora el proceso de perfeccionamiento técnico-táctico del/de la deportista, analizando las características del aprendizaje motor y los factores que intervienen.

Análisis de las características del aprendizaje motor y los factores que intervienen:

Teorías del aprendizaje motor.

Mecanismos de aprendizaje: La percepción, la decisión, la ejecución y sus mecanismos de regulación.

Fases del aprendizaje deportivo e intervención didáctica en cada una de ellas:

Cognitiva (iniciación).

Asociativa (perfeccionamiento).

Automática (dominio).

La importancia del aprendizaje en base a los mecanismos de percepción y decisión, sobre los aspectos de ejecución.

Factores de los que depende el aprendizaje:

Identificación de los factores que influyen en el aprendizaje, dependientes del alumnado: edad, sexo, conocimientos previos, coeficiente intelectual, motivación, capacidad individual de rendimiento, madurez motriz.

Identificación de los factores que influyen en el aprendizaje, dependientes de la habilidad: atendiendo al mecanismo implicado a la naturaleza de la tarea y a la complejidad de la tarea.

Identificación de los factores que influyen en el aprendizaje, dependientes del proceso de enseñanza-aprendizaje: transmisión de información inicial, progresión, distribución de la práctica, feedback.

Valoración de la importancia de adaptar las tareas a las necesidades del alumnado.

Valoración de las tareas, propuestas en similares condiciones a las que le son propias a la situación deportiva a mejorar.

Principios del aprendizaje motor:

Aplicación de los principios del aprendizaje motor: ejercicio, refuerzo, retención y transferencia.

La transferencia: tipos y aplicaciones al aprendizaje.

La memoria.

Importancia de la transferencia de lo aprendido a otros contextos.

El proceso de perfeccionamiento técnico-táctico del/de la deportista:

Identificación de las características técnico-tácticas propias de la etapa de perfeccionamiento.

La evaluación: Concepto, características y tipos.

Construcción de indicadores, capaces de evaluar aquello en lo que se pretende mejorar.

Diseño y aplicación de procedimientos e instrumentos de evaluación del proceso de perfeccionamiento técnico-táctico del/de la deportista: Objetivos/ subjetivos, cualitativos/cuantitativos.

Valoración de la importancia de la evaluación para valorar la adquisición de nuevos aprendizajes y la estabilidad de los ya aprendidos.

3. Aplica las técnicas de dirección, organización y dinamización de actividades de entrenamiento básico y perfeccionamiento técnico analizando la metodología y los procedimientos de control y dinamización adecuados.

Análisis de la metodología y los procedimientos de control y dinamización de actividades de entrenamiento básico y perfeccionamiento técnico.

Técnicas de dirección, organización y dinamización de actividades.

Los estilos de entrenador/a en la dirección de grupos (directivo, participativo y permisivo)

Estrategias metodológicas y estilos de enseñanza en función de las características del grupo y la actividad.

Valoración del tiempo de práctica del alumnado.

Técnicas de gestión de las actividades para optimizar los tiempos de práctica y el control del grupo.

Importancia de la posición estratégica de/de la técnico/a en la actividad.

Implicación activa del/ de la técnico/a en las tareas para involucrar y motivar al alumnado.

Diferentes tipos de feedback, variables y tipos desde el punto de vista de la eficacia del mismo (conocimiento de resultados y conocimiento del rendimiento).

Identificación de la práctica concentrada o distribuida en función del tipo de actividad y características del grupo.

Las conductas disruptivas y situaciones de conflicto en las actividades.

Gestión de recursos frente a las conductas no deseadas.

La creación de reglas y rutinas.

El uso de los materiales como apoyo al trabajo técnico-táctico (creación de espacios adaptados, situaciones deportivas, etc.).

4. Interpreta la programación de la enseñanza deportiva analizando sus componentes y diseñando actividades en función de la etapa de aprendizaje del/de la deportista.

Interpretación y diseño de programaciones:

Tipos, principios y fases de la programación deportiva.

Elementos de la programación de los aprendizajes deportivos: objetivos, contenidos, medios, métodos e instrumentos de evaluación.

Interpretación de la programación de la enseñanza deportiva.

Elaboración y aplicación de programas de iniciación deportiva.

Diseño de sesiones de aprendizaje en la iniciación deportiva a partir de programaciones más genéricas.

Elaboración de secuencias de aprendizaje, aplicación de criterios para la modificación de tareas de aprendizaje deportivo.

La programación como elemento de evaluación de los aprendizajes deportivos.

Reelaboración de programas deportivos a partir del análisis de su implementación.

Elección y diseño de tareas motoras:

La tarea motora: complejidad y dificultad, factores de los que depende.

La progresión, significación e interferencia contextual en las tareas durante las secuencias de aprendizaje.

Valoración de la progresión de los aprendizajes como elemento fundamental en el diseño y modificación/manipulación de tareas.

Valoración de la importancia de adecuar las tareas a las características e intereses de los y las deportistas.

Valoración de la conveniencia de diseñar tareas adaptadas al contexto real de aplicación deportiva.

5. Coordina la intervención del personal técnico a su cargo, aplicando técnicas de gestión de recursos humanos.

Dirección y coordinación de grupos de trabajo:

Dinámica y características de grupos de trabajo no jerarquizados.

Asignación de roles: Claridad, aceptación y cumplimiento de las funciones del personal técnico.

Justificación de la necesidad de cooperar.

Liderazgo.

Aplicación técnicas de comunicación y conducción de grupos:

Técnicas de comunicación para la coordinación de grupos no jerarquizados.

Adecuación de los estilos de conducción a las necesidades de la situación y de las personas.

Dinámicas de grupo que potencian el trabajo en equipo y la capacidad de escucha.

Gestión del trabajo colaborativo en equipos multidisciplinares.

6. Tutela a los deportistas durante su participación en entrenamientos y competiciones, identificando e inculcando actitudes y valores personales y sociales.

Identificación de actitudes y valores personales y sociales en relación con la práctica deportiva y la competición:

Principales problemas éticos en la etapa de TD: abandono, exclusión de la práctica, búsqueda de resultados.

El contexto de la práctica deportiva (clubes, asociaciones, organizadores deportivos, árbitros, medios de comunicación, etc.) en la promoción y desarrollo de valores en el deporte.

Evaluación y medida de actitudes y valores en el deporte: técnicas e instrumentos de medida de los valores en el deporte (diario de sesiones, test sociométrico, cuestionarios, perfil de polaridad, etc.).

Transmisión de actitudes y valores personales y sociales en relación con la práctica deportiva y la competición.

Características del técnico deportivo para favorecer la transmisión de valores personales y sociales a través del deporte:

Empatía, asertividad, sensibilidad moral, capacidad de liderazgo, fomento del trabajo en equipo, etc.

Necesidad de desarrollo de la responsabilidad personal y la asertividad en la transmisión de valores personales y sociales a través del deporte.

Estrategias para resolución de conflictos que puedan surgir durante la participación en eventos deportivos y competiciones (role-playing; banquillo de reflexión; dilemas morales, etc.).

Principios deontológicos del técnico deportivo.

Adaptación de las estructuras competitivas al desarrollo de valores personales y sociales (mantenimiento del carácter lúdico y de participación de todos y todas, cambios reglamentarios).

Análisis de los propios valores en relación con un código ético y deontológico deportivo.

D) Estrategias metodológicas:

Sería adecuado generar un conocimiento aplicado por parte del alumnado, para lo cual deberían predominar situaciones motrices sobre las que orientar los contenidos y la reflexión, además de episodios de enseñanza generados in situ por el propio grupo, así como análisis de observaciones aportadas como material audiovisual, procedente de situaciones reales de entrenamiento deportivo en un contexto de Tecnificación Deportiva (con las medidas éticas y legales que deben enmarcar toda grabación y consiguiente reproducción ante un público). Se aconseja generar materiales de apoyo para el alumnado.

E) Orientaciones pedagógicas:

Considerando este ciclo en su conjunto, lo más conveniente sería que este módulo se desarrollara antes «Bases del entrenamiento deportivo» y «Deporte adaptado y discapacidad» ya que sirven de base para su mejor comprensión. En relación a la secuencia de los diferentes R.A. que constituyen el módulo, se aconseja respetar el orden que evidencian los R.A 1-4 y manejar transversalmente en un sentido temporal los dos últimos. La época del año de aplicación del módulo es indiferente.

Módulo común de enseñanza deportiva: Bases del Entrenamiento Deportivo

Código: MED-C202

A) Relación con los objetivos generales y las competencias del ciclo:

La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales b, c, d, y e y las competencias b, c, d y e del ciclo final de enseñanza deportiva.

B) Línea maestra:

Este módulo contiene la formación necesaria para que el alumno analice las funciones anatomo-fisiológicas del organismo en la actividad física, promueva prácticas deportivas saludables en etapas de iniciación y tecnificación deportiva y valore, interprete y desarrolle las diferentes capacidades físicas utilizando los principios básicos del entrenamiento deportivo.

C) Contenidos:

1. Identifica las características físicas de hombres y mujeres, analizando las funciones anatómico-fisiológicas del organismo en relación con el ejercicio físico.

Células, tejidos y sistemas en el organismo: estructura y organización general.

Descripción espacial del movimiento: posición anatómica, ejes y planos de anatómicos; Terminología de posición y dirección.

Aparato Locomotor: principales huesos, articulaciones y músculos. Estructura y movilidad de las principales regiones anatómicas.

Sistema nervioso: neurona, sinapsis y transmisión del impulso nervioso.

Aparato cardiocirculatorio: el corazón, respuesta circulatoria al ejercicio, conceptos relacionados. Frecuencia cardiaca y volumen sistólico.

Aparato respiratorio: estructura anatómica, capacidades y volúmenes pulmonares; respuesta ventilatoria al ejercicio.

Sistema endocrino: principales hormonas y glándulas endocrinas. Respuesta hormonal al ejercicio.

Ciclo menstrual: Características, influencia en la práctica actividad físico-deportiva, menarquia, amenorrea primaria y secundaria.

Sistema digestivo: anatomía y fisiología básica.

Metabolismo energético: ATP y principales vías metabólicas.

Adaptaciones de los diferentes sistemas implicados en el ejercicio físico.

2. Promueve prácticas deportivas saludables, identificando las pautas higiénicas más adecuadas en las etapas de iniciación y tecnificación deportiva.

Deporte-Salud: concepto, relación con otros ámbitos deportivos.

Beneficios de la práctica físico-deportiva sobre el organismo: repercusiones físicas, psico-emocionales y psico-sociales.

Riesgos propios de una práctica deportiva inadecuada: repercusiones físicas, psico-emocionales y psico-sociales.

Contraindicaciones generales más importantes a la práctica de ejercicio físico: contraindicaciones absolutas y relativas; precauciones.

Higiene deportiva: pautas generales, hábitos y cuidados higiénico-corporales, equipación deportiva.

Efectos del entrenamiento deportivo en la salud específica de las deportistas: beneficios (incremento capital óseo, entre otros) y riesgos de una práctica inadecuada (triada, entre otros).

Higiene postural en la práctica de ejercicios de Acondicionamiento Físico: pautas básicas de corrección postural, ejercicios desaconsejados.

Higiene Postural en la práctica de actividades cotidianas.

El calentamiento y la vuelta a la calma en la sesión deportiva.

La alimentación y la hidratación vinculadas al ejercicio (antes, durante y después del ejercicio físico).

Hábitos insalubres contraproducentes para la práctica deportiva: alcohol, tabaco y otras drogas. «Comida basura». Trastornos alimentarios.

3. Valora la condición motriz general de hombres y mujeres aplicando las técnicas y metodología de evaluación adecuadas distinguiendo las diferentes capacidades físicas básicas.

Capacidades motrices: generalidades.

Capacidades coordinativas: generalidades.

Capacidades condicionales: generalidades.

La resistencia:

Aeróbica.

Anaeróbica.

La velocidad:

Reacción.

Aceleración.

Mantenida.

La fuerza:

Fuerza máxima.

Potencia máxima.

ADM:

Activa.

Pasiva.

La agilidad.

La coordinación.

El equilibrio.

Control del entrenamiento: instrumentos y valoración de las capacidades condicionales y las capacidades coordinativas.

4. Interpreta la programación describiendo los principios y los elementos básicos del entrenamiento deportivo.

El entrenamiento deportivo: concepto, objetivos y características. Elementos configurativos.

La carga de entrenamiento: conceptos, características, elementos básicos, medios y métodos de aplicación, control y incremento de la carga: volumen, intensidad, recuperación, densidad.

Principios básicos del entrenamiento deportivo.

Leyes básicas del entrenamiento deportivo: Síndrome general de adaptación, sobrecompensación, recuperación.

Factores de rendimiento.

Periodos y ciclos de entrenamiento:

Programación del entrenamiento y la competición: objetivos, contenidos, periodización.

5. Desarrolla la condición motriz general de hombres y mujeres, analizando los principios metodológicos del entrenamiento de las capacidades y los medios utilizados.

Entrenamiento general y específico.

La resistencia: principios metodológicos y medios de entrenamiento.

La velocidad: principios metodológicos y medios de entrenamiento.

La fuerza: principios metodológicos y medios de entrenamiento.

ADM: principios metodológicos y medios de entrenamiento.

Capacidades coordinativas: principios metodológicos y medios de entrenamiento.

D) Estrategias metodológicas:

Sería conveniente la elaboración de materiales didácticos de apoyo en los que se recogieran los principales contenidos teóricos del módulo, y así servir de base conceptual para la aplicación practica de los contenidos. Así mismo se debe valorar la creación de recursos que faciliten la comunicación interactiva (plataformas, recursos TICs,) en la que el alumno pueda expresar sus dudas y donde el profesor pueda colgar todas las aportaciones que sirvan para mejorar la guía de contenidos. Los videos de ciertas prácticas pueden ser un gran apoyo.

E) Orientaciones pedagógicas:

El orden de impartición de los R.A. podría ser el mismo que el expuesto en el módulo, es decir: R.A.1-2-3-4-5.

Módulo común de enseñanza deportiva: Deporte Adaptado y Discapacidad

Código: MED-C203

A) Relación con los objetivos generales y las competencias del ciclo:

La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales l, m y las competencias j, k, l del ciclo final de grado medio en espeleología.

B) Línea maestra:

Este módulo contiene la formación necesaria para que el alumno sea competente a la hora de plantear u organizar sesiones de iniciación deportiva para personas con discapacidad en un contexto inclusivo, atendiendo a las características personales y los requerimientos de la tarea y fomentando la participación activa de estas personas. Igualmente el alumno ha de ser competente a la hora de conocer los principales deportes adaptados e interpretar sus clasificaciones funcionales.

C) Contenidos:

1. Organiza sesiones de iniciación deportiva analizando las necesidades las personas con discapacidad.

Descripción de las discapacidades:

Discapacidad sensorial: visual y auditiva.

Discapacidad psíquica: intelectual y enfermedad mental.

Discapacidad física-funcional.

Tipo de discapacidad y su relación con el mecanismo perceptivo motor.

Valoración inicial de las características específicas de las personas con discapacidad.

Grado de desenvolvimiento autónomo.

Desarrollo motor y motricidad gruesa y fina. Posibilidades y dificultades de movimiento.

Control postural, neuromuscular y sensibilidad. Tono muscular.

Ayudas técnicas relativas a la discapacidad y su uso.

Utilización de herramientas básicas para la recogida de información de la competencia motriz en personas con discapacidad.

Técnicas e instrumentos de observación, análisis y valoración de la discapacidad en un contexto deportivo.

Diseño y aplicación de herramientas de observación y evaluación de la competencia motriz del deportista (habilidades motrices básicas, capacidades perceptivo-motrices, condición física, incidencia de la discapacidad, nivel técnico en la especialidad, experiencias previas en juegos y deportes, entre otros).

La importancia de las adaptaciones metodológicas y la seguridad en la iniciación deportiva de personas con discapacidad.

Aplicación de las orientaciones metodológicas oportunas en función del tipo de discapacidad.

Consideraciones metodologícas en las actividades físico deportivas según tipo de discapacidad.

Estrategias metodológicas, motivacionales y de intervención de acuerdo con las necesidades y discapacidad de los participantes y características de la tarea.

Adaptaciones en la actividad y tipo de discapacidad para favorecer participación.

Sistemas de comunicación, soportes y materiales de apoyo para la comunicación.

Aplicación de restricciones y condiciones básicas de seguridad en la práctica deportiva según discapacidad.

Medidas de seguridad básicas según tipo de discapacidad, propias de la actividad y las medidas de prevención de riesgos.

Tiempos de trabajo y espacios a utilizar ajustados a las necesidades de los deportistas y la seguridad.

Ayudas técnicas y complementarias para la movilidad, y la comunicación, el manejo de objetos. Ajuste y mantenimiento básico.

2. Aplica recursos que fomentan la participación de personas con discapacidad en actividades físico deportivas analizando las características de la tarea e identificando las limitaciones para la práctica deportiva originadas por el contexto.

Justificación de la práctica deportiva de las personas con discapacidad como factor clave de su bienestar y calidad de vida.

Fundamentación legislativa sobre el derecho de las personas con discapacidad a la práctica deportiva.

Beneficios de la práctica deportiva según discapacidad:

Relativos a su discapacidad.

Físicos.

Psicológicos.

Sociales.

Las vías de incorporación a la práctica de personas con discapacidad.

Actuaciones según ámbito de intervención: educativo, clínico asistencial, ocio-recreación, deportivo.

El papel del movimiento asociativo de la discapacidad en la incorporción a la práctica deportiva.

Identificación de las principales restricciones en la participación hacia la práctica deportiva provocados por el contexto.

Identificación de las actitudes en el entorno de las personas con discapacidad.

Barreras arquitectónicas en las instalaciones deportivas.

Normativa básica a nivel estatal y autonómico sobre accesibilidad: aplicación a las instalaciones deportivas.

La noción de «accesibilidad universal»: implicaciones en las actividades físico deportivas.

Integración e inclusión a través de juegos y los deportes.

Modalidades de integración en la práctica deportiva.

Modalidades de participación en juegos y deportes: plena, modificada, paralela, de apoyo/asistencia (no activa).

Consideraciones según tipo de discapacidad para fomentar la participación activa en juegos y deportes.

Identificación y utilización de los mecanismos de adaptación de las tareas, juegos y deportes.

Parámetros de adecuación de las tareas: el objetivo de la misma, el contexto de práctica y las características del participante.

Criterios de adaptación en juegos y deportes:

Adaptación de las tareas.

Adaptación en las reglas.

Adaptación en el equipamiento y el material.

Adaptación en la metodología o modalidad de enseñanza.

Otras adaptaciones: personal de apoyo, ayudas técnicas en la práctica.

Aplicación del juego y sus diferentes orientaciones como elemento de atención a la diversidad.

Los juegos específicos para personas con discapacidad.

El juego modificado y los juegos integrados-inclusivos.

Los juegos motrices sensibilizadores.

Características del material deportivo adaptado.

Principales materiales adaptados según deporte y tipo de discapacidad.

Uso y consideraciones reglamentarias.

Las ayudas técnicas para la práctica deportiva.

Principales ayudas técnicas (o productos de apoyo) según tipo de discapacidad y deporte. Aspectos básicos.

Consideraciones relativas a la seguridad en el uso de las ayudas técnicas: la interacción deportista-ayuda técnica en la práctica.

Valoración del papel de la integración-inclusión de las personas con discapacidad en juegos y deportes.

La importancia de los entornos inclusivos para la normalización de la práctica deportiva de las personas con discapacidad.

El juego como instrumento en el proceso de integración de personas con discapacidad.

La importancia de la participación activa, la autodeterminación y libre elección de la persona con discapacidad hacia la práctica deportiva.

Vivenciación de situaciones de práctica inclusiva para el fomento de la participación de personas con discapacidad.

Los juegos específicos para personas con discapacidad.

El juego modificado y los juegos integrados-inclusivos.

3. Organiza a los/las deportistas con discapacidad interpretando las principales clasificaciones funcionales del deporte adaptado y las características de los deportes adaptados.

Características del deporte adaptado.

El deportista con discapacidad.

La clasificación funcional.

El material deportivo y las ayudas técnicas.

Tipo de deporte adaptado en función del mecanismo funcional afectado.

Deportes para personas con discapacidad sensorial (visual y auditiva).

Deportes para personas discapacidad psíquica (discapacidad intelectual y enfermedad mental).

Deportes para personas con discapacidad física-funcional (parálisis cerebral, lesión medular-espina bífida, amputaciones, otras discapacidades físicas).

Las principales clasificaciones funcionales deportivas según tipo de discapacidad. El concepto de «mínima discapacidad».

La filosofía de la clasificación en los deportes para personas con discapacidad. Elegilibilidad y discapacidad mínima.

La clasificación deportiva en la discapacidad:

La clasificación deportiva en la discapacidad visual.

La clasificación deportiva en la discapacidad intelectual.

La clasificación deportiva en parálisis cerebral.

La clasificación deportiva en la discapacidad física.

La clasificación en deportes multidiscapacidad: baloncesto en silla de ruedas, tenis en silla de ruedas, rugby en silla de ruedas, entre otros.

Las clasificaciones funcionales como proceso de homogenización para la participación.

Equidad y fair play mediante la clasificación funcional como fundamento de la competición.

La figura del clasificador en los deportes adaptados.

Análisis de la participación de las personas con discapacidad, en función de la afectación y del sexo para una participación igualitaria.

Consideraciones para el fomento de la práctica deportiva de personas con gran discapacidad.

Consideraciones para el fomento de la práctica deportiva de mujeres con discapacidad.

La práctica deportiva con personas con discapacidad en condiciones de igualdad como factor de integración y participación.

Los deportes adaptados específicos.

Para personas con parálisis cerebral: boccia, entre otros.

Para personas con discapacidad visual: goalball entre otros.

La participación de personas sin discapacidad en la práctica de deportes adaptados («Integración a la inversa»).

Participación y vivenciación de los principales deportes adaptados.

4. Orienta a la personas con discapacidad hacia la práctica deportiva reconociendo la estructura del deporte adaptado y las fuentes de información disponibles.

Origen e historia del deporte adaptado.

El origen del deporte adaptado: contexto sociohistórico y primeras manifestaciones.

Evolución histórica del deporte adaptado: principales instituciones y eventos clave.

Estructura del deporte adaptado.

Las instituciones y las federaciones de deportes para personas con discapacidad en el mundo y en España: evolución y contexto actual.

Los clubes deportivos y las instituciones deportivas no competitivas.

El Comité Paralímpico Internacional y el Comité Paralímpico Español.

Los origines de la práctica deportiva de una persona con discapacidad y finalidades de la misma.

Orígenes de la práctica de actividad físico deportiva de personas con discapacidad.

Finalidades de actividad físico deportiva de personas con discapacidad.

Los programas de difusión y desarrollo del deporte adaptado.

El papel del tejido asociativo de personas con discapacidad en la difusión de la práctica deportiva.

Las principales fuentes de información sobre el deporte adaptado.

Deporte adaptado de competición.

Bibliografía específica sobre enseñanza, entrenamiento y competición en deportes adaptados.

Representantes y/o plataformas representativas de personas con discapacidad.

Promoción e iniciación deportiva de personas con discapacidad.

Inclusión e integración en actividades físico deportivas.

Centros documentales y de recursos.

El deporte adaptado como promotor de valores y vehículo de integración social.

D) Estrategias metodológicas:

El RA 1, recuerda y extiende el conocimiento del módulo «actividad física adaptada a personas con discapacidad» (ciclo inicial), incidiendo el actual RA más profundamente en aspectos relacionados con la evaluación del deportista y las condiciones del entorno.

El RA 2 está centrado en la tarea y las condiciones contextuales donde se desarrolla la practica, Por ello es fundamental que la práctica recoja las condiciones previas de partida (evaluación de la discapacidad, seguridad y ayudas técnicas utilizadas) así como modificaciones que fomentan la participación en la tarea, de manera que el alumno reflexione sobre la importancia del ajuste metodológico que fomente la participación activa y la motivación del deportista.

El tercer RA se refiere al conocimiento del deporte adaptado como tal a personas con discapacidad, por lo que es vital la práctica, en situación de iniciación, de un deporte adaptado, para la vivencia del mismo y como contexto para la ejemplificación de la progresión metodológica, clasificación funcional y requerimientos del mismo. Este tipo de prácticas se desarrollarían en las tutorías grupales en el caso de impartirse a distancia.

El cuarto RA informa al alumno del contexto histórico y situación actual del deporte adaptado a nivel organizativo, por lo que estos conocimientos han de vincularse con los recursos disponibles a nivel informativo. Este aspecto es fundamental, ya que el futuro técnico ha de saber cómo actualizar su conocimiento, saber más sobre un determinado deporte adaptado o derivar al deportista con discapacidad a un deporte de referencia.

E) Orientaciones pedagógicas:

Orientaciones específicas de enseñanza a distancia:

El orden de los RA orienta la impartición de los contenidos, y se sugiere la progresión en los mismos. En relación a lo anteriormente indicado en las estrategias metodológicas, nos parece adecuado el proponer la necesidad de la vivenciación real mediante actividades presenciales para los RA 2 y 3, mientras que los 1 y 2 pueden ser impartidos a distancia.

Módulo común de enseñanza deportiva: Organización y Legislación Deportiva

Código MED-C204

A) Relación con los objetivos generales y las competencias del ciclo:

La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales g, i, l, m y las competencias k, l, del final de grado medio en espeleología.

B) Línea maestra:

Este módulo contiene la formación necesaria para que el alumno identifique las instituciones deportivas en todos los niveles territoriales, aprenda las estructuras deportivas de la Administración y del asociacionismo deportivo y conozca las funciones de los órganos deportivos estatales y autonómicos.

C) Contenidos:

1. Interpreta la normativa de competición relacionándola con la organización deportiva nacional y su estructura administrativa y el régimen disciplinario deportivo.

Legislación deportiva estatal y normativa relacionada: Objeto y rango y ámbito de aplicación.

El Deporte en la Constitución Española. Desarrollo normativo.

Ley del Deporte.

Distribución de competencias en materia deportiva.

Estado.

CCAA.

Elementos comunes de las leyes autonómicas del Deporte.

El Consejo Superior de Deportes. Estructura básica y funciones.

Entidades Deportivas Españolas: Comité Olímpico Español, Comité Paralímpico Español. Estructura básica y funcionamiento.

Entidades Deportivas Españolas: federaciones españolas deportivas. Estructura básica y funcionamiento.

Organizaciones Deportivas:

Los clubes deportivos.

Las sociedades anónimas deportivas.

Las ligas profesionales.

Los entes de promoción deportiva.

Las agrupaciones de clubes de ámbito estatal.

Las fundaciones deportivas.

Organismos internacionales.

Régimen disciplinario deportivo y procedimientos sancionadores. Naturaleza, competencias de los órganos disciplinarios: Agencia Estatal Antidopaje, Comité Español de Disciplina Deportiva, Comisión Nacional contra la Violencia en los espectáculos deportivos.

Infracciones y sanciones deportivas: concepto, prescripción y régimen de suspensión.

Comité Español de Disciplina Deportiva: Regulación, competencias, composición y funcionamiento.

La conciliación y el arbitraje en el deporte: Resolución extrajudicial de los conflictos deportivos.

El Tribunal Español de Arbitraje Deportivo.

2. Selecciona y prepara recursos materiales e instalaciones necesarias analizando sus condiciones de seguridad y relacionándola con la normativa vigente.

Instalaciones deportivas: concepto y características funcionales.

Homologación de instalaciones deportivas y sistemas de gestión de instalaciones.

Diseño y construcción de instalaciones.

Medidas de protección del medio ambiente en las instalaciones deportivas:

Ahorro y uso eficiente del agua y la energía.

Las afecciones en entorno físico. Reducción de residuos, apoyo al reciclaje y reutilización.

Actividad física y medio ambiente. Carta del Deporte y medio ambiente.

Normativa sobre seguridad en las instalaciones deportivas. Medidas de protección para usuarios y trabajadores.

Protección contra actos antisociales y violencia en el deporte.

Análisis y aplicación de los planes de emergencia y evacuación.

La información sobre seguridad en las instalaciones deportivas. Interpretación de la señalización de seguridad.

Procedimientos de revisión de los equipamientos deportivos.

3. Prepara el desplazamiento de la persona o grupo, aplicando los procedimientos establecidos y la normativa vigente.

La organización del desplazamiento de los grupos deportivos:

Características, cumplimentación y tipo de documentación y permisos de desplazamiento de los deportistas, normativa de aplicación.

La elección de los seguros de accidentes y de actividad. Tipos y características. Normativa de aplicación.

El Seguro Obligatorio Deportivo: Real Decreto 849/1993.

Responsabilidad civil del técnico deportivo: características y normativa vigente. El acompañamiento o tutela de menores durante el desplazamiento.

Asunción de normas y responsabilidades del personal técnico deportivo en los viajes de los grupos deportivos.

4. Dirige y acompaña a deportistas en competiciones de nivel de iniciación y tecnificación deportiva analizando las características de organización de las competiciones.

Análisis de los requisitos básicos para la participación en competiciones de tecnificación deportiva:

Proceso de inscripción, documentación y plazos.

Tramitación y características de la licencia federativa: autonómica y nacional.

La tramitación del seguro obligatorio deportivo.

Análisis de las funciones y responsabilidad del personal técnico deportivo durante la competición.

Organización y estructura básica de las competiciones deportivas, las fases más relevantes. Funciones de la organización.

Planificación y organización de competiciones deportivas. Modelos de organización.

Coordinación Institucional.

El Técnico en la competición. Preparación competitiva. Fases.

Control y evaluación de la competición.

5. Realiza actividades de gestión de un Club Deportivo aplicando los procedimientos adecuados para su constitución y puesta en marcha.

El club deportivo. Tipos, características y estructura básica.

Club Básico y Club Deportivo Elemental.

Caso particular: S.A.D.

Normativa de constitución y funcionamiento de un club deportivo.

Procedimiento de constitución e inscripción de los clubes deportivos.

Requisitos de inscripción y de constitución.

Vías de financiación de los clubes deportivos: ingresos propios, ingresos indirectos, subvenciones de instituciones públicas.

Tipos y modalidades de las ayudas y subvenciones a los clubes. Procedimiento de tramitación.

Convenios de colaboración con la administración: protocolos, cláusulas, anexos.

El patrocinio deportivo. Tipos y normativa relacionada.

Patronazgo y mecenazgo.

Estrategia de patrocinio.

Marketing Deportivo. Fundamentos.

Investigación en el mercado deportivo.

Planificación del Marketing.

D) Estrategias metodológicas:

Trabajo en grupo preferentemente, resolución y exposición de casos prácticos, seminarios y trabajos de exposición oral (powerpoint), para presentar en las sesiones de control/enlace, o bien como recurso para la evaluación en la sesión final.

Nuevas tecnologías: Uso de bases de datos legislativas e Internet (webs de Derecho Deportivo), resolución de casos prácticos.

En la medida en que las explicaciones lo requieran, se utilizarán medios y aplicaciones informáticas.

Las exposiciones tendrán por objeto el comentario de sentencias, artículos doctrinales y periodísticos u otro material jurídico adecuado al contenido de la asignatura.

En los seminarios u exposiciones orales, se fomentará la participación de los estudiantes y su implicación en la exposición de los contenidos propios del programa.

Las clases prácticas siguen teniendo el mismo objetivo que en el ciclo anterior: la proposición, resolución, debate y comentario en grupo de casos relacionados con las materias de la asignatura.

E) Orientaciones pedagógicas:

La secuencia de impartición de contenidos está en relación con el RA4 y RA5, que constituyen el núcleo del módulo.

Módulo común de enseñanza deportiva: Deporte y Género

Código: MED-C205

A) Relación con los objetivos generales y las competencias del ciclo:

La formación de este módulo contribuye a alcanzar de manera transversal el objetivo general o y las competencias n, o y p del ciclo final de grado medio en espeleología.

B) Línea maestra:

Este módulo contiene la formación necesaria para que el alumnado identifique y reflexione sobre las desigualdades y los estereotipos de género existentes en el deporte, conozca las peculiaridades de la mujer deportista y las de su contexto y aplique estrategias de intervención adecuadas, con el fin de promover activamente la participación de las mujeres en la práctica de actividades físico-deportivas considerando las instituciones y líneas de apoyo al deporte femenino existentes.

C) Contenidos:

1. Identifica la realidad del deporte femenino, analizando los elementos sociales que le caracterizan.

Terminología específica de carácter básico sobre género:

Sexo-género.

Prejuicio / estereotipo de género.

Igualdad de acceso/igualdad de oportunidades.

Modelos androcéntricos / sexismo.

Expectativas sociales…

Prejuicios y estereotipos personales y sociales en relación al género y a la práctica de actividad físico-deportiva.

Autoevaluación y reflexión sobre los propios prejuicios y estereotipos personales.

Los agentes sociales en la reproducción de prejuicios y estereotipos (familia, entorno educativo, entorno deportivo, medios de comunicación, etc.).

Evolución de la práctica de actividad físico-deportiva de las mujeres y factores determinantes.

Modalidades deportivas con características diferenciales entre hombres y mujeres.

En las modalidades deportivas pertinentes: diferencias en equipamiento y material deportivo, pruebas, etc.

Índices de práctica físico-deportiva femenina en los diferentes ámbitos:

Factores que determinan los índices de práctica deportiva femenina.

La concepción de deporte.

La diversidad de mujeres (etnia, edad, etc.),

La modalidad deportiva y su asignación de género tradicional.

Índices de práctica en diferentes ámbitos y su evolución:

Ámbito escolar.

Ámbito federado.

Ámbito universitario.

Ámbito recreativo.

Análisis específico de los índices de práctica de la modalidad deportiva.

Índices de abandono en los diferentes ámbitos (escolar, federado, universitario, recreativo, etc.).

Causas del abandono de la práctica físico-deportiva femenina.

La problemática específica de las chicas adolescentes.

Los itinerarios deportivos de las mujeres.

Las mujeres como técnicas, entrenadoras, cuerpo arbitral y gestoras deportivas.

Índices de participación de las mujeres en esos puestos.

La relevancia de su presencia en los mismos y barreras para el acceso de las mujeres a esos puestos.

Estilos de liderazgo femenino y masculino.

Análisis específico de la situación en la modalidad deportiva.

2. Promueve la incorporación de la mujer al ámbito deportivo analizando sus peculiaridades específicas, las de su contexto y aplicando diferentes estrategias de intervención.

Intereses y las motivaciones específicas de la mujer ante la práctica físico- deportiva.

Barreras para el desarrollo de la práctica deportiva femenina.

Barreras personales (biológicas y psicológicas).

Barreras deportivas.

Barreras sociales.

Barreras culturales.

Imagen corporal en la mujer deportista:

Rasgos característicos de una imagen corporal positiva y negativa.

Los trastornos del comportamiento alimentario.

Estrategias para fomentar una imagen corporal positiva en la mujer deportista.

Características biológicas específicamente femeninas.

Ciclo menstrual (amenorrea, menarquía y desarrollo puberal, triada de la mujer deportista) y embarazo.

Su impacto en la salud y en el desarrollo psico-social de la deportista.

Estrategias de actuación para considerar las características biológicas de la deportista.

Estrategias de intervención para la plena incorporación de las mujeres a la práctica físico-deportiva.

Oportunidades de participación.

Vías de incorporación.

Prácticas inclusivas.

Estrategias metodológicas.

Fomento de actitudes positivas en los diferentes agentes sociales (compañeros/as, personal técnico, las propias familias, etc.).

Influencia de los agentes sociales en la práctica deportiva femenina:

Entorno social próximo (compañeros/as, personal técnico, familia).

Entorno deportivo.

Entorno sociocultural (medios de comunicación).

Estrategias de actuación para fomentar una actitud positiva en los agentes sociales vinculados con la práctica deportiva de las mujeres...

Lenguaje, deporte y género.

Código ético apropiado en la interacción con las deportistas.

Usos sexistas del lenguaje.

Estrategias básicas para el uso de un lenguaje de género inclusivo.

3. Apoya la incorporación de la mujer al deporte, identificando el papel de las instituciones y las líneas de apoyo al deporte femenino.

Órganos responsables del deporte femenino dentro de las instituciones y organismos:

Normativa básica relacionada.

Órganos responsables del deporte femenino en diferentes ámbitos.

Ámbito nacional.

Ámbito autonómico.

Ámbito local.

Otros: federaciones deportivas, asociaciones, clubes.

Coordinación y colaboración inter-institucional en el fomento de hábitos de práctica físico-deportiva en las mujeres.

Programas de promoción y desarrollo del deporte femenino.

Características principales.

Ejemplos de buenas prácticas.

La actividad físico-deportiva como generadora de actitudes y valores igualitarios, en la población femenina y como vehículo de integración social.

Valores personales.

Valores sociales.

Integración social de la población femenina a través del deporte.

D) Estrategias metodológicas.

Exposición magistral.

Talleres.

Trabajo en grupos reducidos.

Lecturas.

Observación y análisis.

Debates y puestas en común.

Autoevaluación.

Módulo específico de enseñanza deportiva: Escuela de Espeleología

Código: MED-EPEP202

A) Relación con los objetivos generales y las competencias del ciclo:

La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales e, m, o, p, q y las competencias e, l, n, o, p del ciclo final de grado medio en espeleología.

B) Línea maestra:

Este módulo contiene la información necesaria para que el alumnado pueda realizar programaciones, estructure una escuela de espeleología y coordine las diferentes actividades. Así mismo, pueda realizar una sesión de iniciación a la espeleología y obtenga los suficientes recursos para fomentar la participación de personas discapacitadas.

C) Contenidos:

1. Elabora programas de iniciación en espeleología concretando los contenidos y las adaptaciones en los grupos de edades, coordinando su desarrollo y aplicación con otros técnicos.

Programas formativos de los cursos de base de espeleología.

Cursos de iniciación.

Cursos de perfeccionamiento.

Cursos monográficos.

Metodología de las actividades de iniciación en espeleología.

Toma de contacto con el medio subterráneo.

Conocer los materiales personales y colectivos.

Conocer las técnicas de instalación y progresión.

Evaluación de la programación y ejecución de la actividad.

Objetivos y contenidos de una sesión de iniciación en espeleología.

Conocer las generalidades del medio subterráneo a través de las ciencias que en él interactúan.

Adquirir amplio conocimiento sobre los materiales más habituales y resolver las dificultades técnicas básicas.

Conocer los protocolos necesarios para interpretar una cartografía exterior y la topografía de una cavidad.

Adquirir conocimientos para prevenir riesgos, incidentes o accidentes.

Progresiones técnicas en un ciclo de iniciación en espeleología.

Conocer el uso y el mantenimiento del material personal.

Conocer el uso y el mantenimiento del material colectivo.

Dominar las técnicas de progresión horizontal.

Dominar las técnicas básicas de instalación y progresión en verticales.

Dominar un método básico de autosocorro.

Secuenciación de las actividades: Criterios para la secuenciación.

Dar a conocer el medio en que se va a desarrollar la actividad.

El equipamiento personal de protección y de progresión.

Práctica en cavidad de desarrollo horizontal.

Dar a conocer los materiales de instalación y progresión en cavidades verticales.

Ejecutar los nudos de uso más común en el desarrollo de una exploración.

Instalación de pasamanos y cabeceras.

Descenso y ascenso de verticales sin fraccionamientos.

Cambio de ascenso a descenso y viceversa.

Paso de nudos y desviadores.

Instalación y paso de fraccionamientos en descenso y ascenso.

Desbloqueo y descenso de una persona accidentada, colgada en una vertical.

Temporalización de actividades de iniciación en espeleología.

Adecuación de la carga horaria a los cursos de este nivel:

Recursos didácticos para la iniciación en espeleología.

Medios humanos (cuadro docente).

Unidades didácticas.

Materiales didácticos.

Zonas teóricas (aulas).

Zonas de prácticas.

Evaluación de programas de iniciación en espeleología.

Encuesta posterior a la actividad.

Autoevaluación posterior a la actividad.

Análisis y estudio de resultados.

Toma de decisiones para la mejora futura.

2. Coordina la actividad de otros técnicos deportivos en la iniciación en espeleología, analizando las funciones de los técnicos en los cursos y eventos de iniciación, y discriminando la estructura de una escuela de espeleología.

Funciones y tareas del director/coordinador de la actividad.

Antes del inicio de la actividad, durante y después de la actividad.

Programación teórico práctico del curso.

Selección del cuadro docente.

Aportar documentación.

Selección de los materiales.

Funciones administrativas.

Coordinar a los técnicos durante la actividad.

Realizar la memoria de la actividad.

Evaluación final de la actividad.

Funciones y tareas de los técnicos.

Antes del inicio de la actividad, durante y después de la actividad.

Preparar unidades didácticas.

Impartir los contenidos asignados.

Asesorar en todo momento al alumnado.

Velar por la seguridad del alumnado.

Emitir informes y evaluar.

Coordinación de reuniones.

Distribución de tareas entre los técnicos de espeleología.

Funciones de coordinación en cursos, eventos y competiciones.

Procedimientos de coordinación y comunicación.

Objetivos, estructura y recursos materiales y humanos de una escuela de espeleología.

Objetivos generales.

La enseñanza de la formación en espeleología.

La divulgación y promoción de la espeleología.

Incorporación de nuevas técnicas y nuevos métodos.

Investigación y desarrollo.

Estructura simple.

Dirección.

Jefatura de estudios.

Secretaría.

Claustro de profesores.

Estructura compleja.

Dirección.

Departamentos.

Áreas.

Claustro de profesores.

Parámetros humanos, materiales y técnicos que determinan la calidad de una escuela de espeleología.

Parámetros humanos.

Cualificación técnica adecuada.

Calidez humana y calidad docente.

Parámetros materiales.

Material administrativo.

Material didáctico.

Material propio de la disciplina.

Parámetros técnicos.

Actualización técnica continuada.

Disponer del material adecuado.

3. Organiza sesiones de iniciación en espeleología analizando las necesidades específicas de las personas con discapacidad.

Descripción de las necesidades propias de cada discapacidad para la práctica de la espeleología:

Características específicas.

Grupo de sensoriales.

Grupo de físicos.

Grupo de psíquicos.

Contraindicaciones, precauciones a tener en cuenta.

De tipo técnico.

De tipo humano.

De carácter social.

Tipo de discapacidad y su relación con el mecanismo perceptivo motor dificultades para la práctica de la espeleología.

Grupo sensorial.

Táctiles.

Auditivo.

Visual.

Grupo de físicos.

Auditivo.

Visual.

Grupos psíquicos.

Diferenciar el grado de discapacidad.

Adaptación de los mecanismos.

Valoración inicial de las características específicas de las personas con discapacidad para la práctica de la espeleología.

Conocer la discapacidad de cada uno.

Dificultad que implica en la práctica espeleológica.

Utilización de herramientas básicas para la recogida de información de la competencia motriz en personas con discapacidad aplicables a la práctica de la espeleología.

Organismos oficiales.

Entidades privadas.

Adaptaciones metodológicas en la sesión de espeleología en función del tipo de discapacidad.

Adaptaciones teóricas.

Para sensoriales.

Para psíquicos.

Adaptaciones prácticas.

Para sensoriales.

Para psíquicos.

Para físicos.

Aplicación de restricciones y condiciones básicas de seguridad en la práctica de la espeleología según discapacidad.

La importancia de las adaptaciones metodológicas y la seguridad en la iniciación en espeleología.

4. Aplica recursos que fomentan la participación de personas con discapacidad en la espeleología analizando las características de la tarea, y los materiales, e identificando las limitaciones para la práctica de la espeleología originadas por el contexto.

Justificación de la práctica de la espeleología por personas con discapacidad como factor clave de su bienestar y calidad de vida.

Bienestar físico y psíquico.

Integración social.

Las vías específicas de incorporación a la práctica espeleológica de personas con discapacidad.

Organismos oficiales.

Entidades privadas.

Federaciones de espeleología.

Grupos espeleológicos.

Identificación de las actitudes en el entorno de las personas con discapacidad hacia la práctica de la espeleología.

Integración e inclusión a través de juegos, tareas y actividades espeleológicas.

Identificación y utilización de los mecanismos de adaptación de las tareas, juegos y actividades espeleológicas, al tipo de discapacidad.

Adaptación de instalaciones.

Adaptación de técnicas.

Adaptación de equipo humano.

Vivenciación de situaciones de práctica inclusiva para el fomento de la participación de personas con discapacidad en las actividades espeleológicas.

Generación de grupos.

Inclusión en grupos heterogéneos.

Trato no diferenciador.

Características del material espeleológico adaptado.

Las ayudas técnicas para la práctica de la espeleología.

En las fases teóricas.

Para sensoriales.

Para psíquicos.

En las fases prácticas.

Para sensoriales.

Para psíquicos.

Para físicos.

Valoración del papel de la integración-inclusión de las personas con discapacidad en juegos y actividades espeleológicas.

D) Estrategias metodológicas.

Respecto a la RA-1 y RA-2, sería necesario exponer distintos tipos de estructuras reales de escuelas, así como modelos de programación de un curso de iniciación y analizar la adecuación de las estructuras y programaciones a las necesidades de cada escuela.

Los RA3 y RA4 se refieren al conocimiento del deporte adaptado como tal a personas con discapacidad, por lo que es vital la práctica, en situación de iniciación de la espeleología adaptada, para la vivencia del mismo y como contexto para la ejemplificación de la progresión metodológica, clasificación funcional y requerimientos del mismo.

E) Orientaciones pedagógicas:

En relación a la secuencia de los diferentes R.A. que constituyen el módulo, resulta imprescindible impartir los contenidos de los RA-1 y RA-2 en conjunto, y de igual manera los RA-3 y RA-4.

Módulo específico de enseñanza deportiva: Perfeccionamiento Técnico de Espeleología

Código: MED-EPEP203

A) Relación con los objetivos generales y las competencias del ciclo:

La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales a, d, g, h, i, k y las competencias b, d, g, j, m. del ciclo final de grado medio en espeleología.

B) Línea maestra:

Este módulo contiene la información necesaria para que el alumno aprenda a dirigir sesiones de tecnificación deportiva en espeleología con eficacia. Así mismo capacita al alumno para asumir la dirección técnica del deportista en competición y a elaborar el diseño técnico de las pruebas.

C) Contenidos:

1. Valora el rendimiento del espeleólogo en el entrenamiento y durante la competición de técnica de progresión vertical por cuerda en la etapa de tecnificación deportiva, analizando los estándares técnicos elaborando secuencias de aprendizaje, y relacionando los errores de ejecución con sus causas.

Factores técnicos que condicionan el rendimiento del espeleólogo.

La elección del material.

La adaptación del material.

El análisis del medio.

Condicionantes para la instalación.

Estándares técnicos en:

Técnicas de progresión vertical.

Técnicas de progresión horizontal.

Técnicas de equipamiento e instalación.

Técnicas de autosocorro y socorro.

Técnicas de escalada subterránea.

Análisis de los elementos que constituyen los diversos estándares técnicos.

Instrumentos de representación gráfica.

Dibujos y esquemas puntuales.

Métodos audiovisuales.

Demostración práctica.

Elaboración de instrumentos de recogida de información.

Observaciones del deportista.

Imágenes fotográficas o de vídeo.

Cuestionario personalizado.

Medios audiovisuales básicos.

Sistemas fotográficos.

Sistemas de vídeo.

Análisis de la ejecución técnica: características, criterios.

Factores dependientes de la instalación.

Factores dependientes de los materiales.

Factores humanos.

Errores tipo en el comportamiento técnico: identificación, causas y soluciones.

Criterios de ejecución.

Criterios de motricidad.

Criterios de actitud.

2. Adapta y concreta los ciclos y sesiones de entrenamiento del espeleólogo, analizando las programaciones de referencia, la metodología, los medios específicos de preparación, y aplicando procedimientos.

Objetivos de los programas de tecnificación deportiva en espeleología.

Objetivos generales y operativos.

Objetivos motores, afectivos, deportivos y cognitivos.

Actividades de tecnificación en espeleología: tipos, funciones y características.

Entrenamientos generales y específicos.

Campañas de exploración.

Las expediciones.

Las competiciones.

Temporalización de las actividades y competiciones en un programa de entrenamiento de referencia:

Ciclos de entrenamiento del espeleólogo.

Ciclos de entrenamiento en actividades de campo: Expediciones, exploraciones.

Ciclos de entrenamiento en competiciones de técnica vertical por cuerda.

Características de las distintas fases del entrenamiento del espeleólogo.

De carácter general.

De carácter específico.

Precompetición.

De competición.

Métodos de entrenamiento técnico.

De carácter general.

De carácter específico.

Criterios de selección de actividades.

En atención al periodo del año.

En función a la programación.

Según condicionantes personales.

Factores ambientales y de seguridad.

Cuantificación de la carga de trabajo.

La sesión de perfeccionamiento técnico en espeleología:

Partes de la sesión.

Objetivos de la sesión.

Secuenciación del trabajo técnico y físico del espeleólogo.

Medios y recursos materiales.

Programación de un ciclo completo de entrenamiento a partir de la programación de referencia.

3. Dirige sesiones de entrenamiento del espeleólogo, demostrando las técnicas propias de este nivel, analizando y aplicando las técnicas de dirección y organización, y aplicando técnicas de autoevaluación.

Situaciones de aprendizaje que requieren demostraciones técnicas:

Ascenso con tres bloqueadores.

Escaladas.

Técnicas avanzadas de desbloqueo.

Técnicas de espeleología propias del nivel de tecnificación.

Ascenso por cuerda con tres bloqueadores (pie ventral y mano).

Encordamiento para escalada con cuerda simple y doble.

Técnicas de escalada con estribos, barra de escalada, plataforma y araña.

Técnicas avanzadas de desbloqueo.

Dirección de sesiones de perfeccionamiento técnico.

En función de los objetivos.

En función de los materiales.

En función de las instalaciones.

En función de los espacios.

Actitudes motivadoras en la sesión de perfeccionamiento técnico.

Desarrollo de la sesión:

Incidencias más habituales: Causas y soluciones.

Criterios de calidad en la organización y dirección de sesiones.

Autoevaluación del técnico en la implementación de la sesión de perfeccionamiento.

Criterios de autoevaluación del desempeño personal del técnico.

Objetivos alcanzados.

Actitudes y motivación del deportista.

Relación técnico-deportista.

Elaboración de instrumentos de recogida de información.

Identificación de errores y medidas correctoras.

4. Dirige al espeleólogo en competiciones de tecnificación, analizando los factores que condicionan el rendimiento, seleccionando las estrategias de intervención y los cuidados al deportista.

Funciones del técnico en las competiciones de técnica de progresión vertical por cuerda.

En las fases previas a la competición.

Durante la competición.

En las fases tras la competición.

Reglamento de las competiciones de técnica de progresión vertical por cuerda.

Demandas técnicas, físicas y psicológicas de las competiciones de técnica de progresión vertical por cuerda.

Pruebas en la modalidad de circuito.

Pruebas en la modalidad «Sin fin».

Criterios de selección de deportistas de las competiciones de técnica de progresión vertical por cuerda.

En relación con las características de la competición.

En relación con las condiciones del espeleólogo.

Adaptación del equipo personal a las modalidades de competición: elementos textiles, aparatos mecánicos.

Cuidados al deportista antes, durante y después de la competición.

5. Elabora el diseño técnico de las pruebas de competición de técnica de progresión vertical por cuerda analizando el reglamento de la prueba, las características de los circuitos y aplicando procedimientos establecidos.

Características técnicas de las pruebas de competición de técnica de progresión vertical por cuerda.

Características técnicas de las pruebas en la modalidad de circuito.

Características técnicas de las pruebas de «sin fin» en las categorías.

Protocolos para el montaje de pruebas de competición de técnica de progresión vertical por cuerda:

Longitud de las pruebas en las diferentes categorías.

Dificultades técnicas por prueba y categoría.

Normas de seguridad para la instalación de circuitos y «sin fin».

Características de las cuerdas de competición de técnica de progresión vertical por cuerda.

D) Estrategias metodológicas:

Sería aconsejable que con posterioridad al desarrollo de los contenidos, que el alumnado concrete una programación, para una etapa de preparación de una determinada actividad espeleológica. Del mismo modo, se pedirá al alumnado el diseño de una prueba de competición de técnica de progresión por cuerda.

E) Orientaciones pedagógicas:

En relación a la secuencia de los diferentes R.A. que constituyen el módulo, se aconseja el mantenimiento del orden establecido.

Módulo específico de enseñanza deportiva: Preparación Física del Espeleólogo

Código: MED-EPEP204

A) Relación con los objetivos generales y las competencias del ciclo:

La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales b y c recogidos en el anexo IV del R.D. y las competencias c y f recogidas en el artículo 11 del R.D. del ciclo final de enseñanza deportiva.

B) Línea maestra:

Este módulo contiene la información necesaria para que el alumnado pueda realizar y dirigir programas de entrenamiento de la condición física individualizado y específico para la práctica espeleológica. Así mismo, ofrece información al técnico para valorar las condiciones y posibilidades físicas del deportista.

C) Contenidos:

1. Valora la condición física del espeleólogo, identificando las capacidades de las que depende su rendimiento, aplicando pruebas y test de campo, y analizando sus resultados.

Factores condicionales que inciden en la condición física y deportiva del espeleólogo.

Factores antropométricos.

Factores genéticos.

Factores de sexo.

Características de las capacidades condicionales en espeleología.

De la fuerza-resistencia.

La fuerza.

La resistencia.

Movimientos de máxima amplitud articular.

Elaboración de instrumentos de recogida de información: Pruebas de nivel, test, cuestionarios, observación: Características y aplicación.

Normas de seguridad; prevención de riesgos en la elaboración y aplicación de los test.

Interpretación de resultados.

Estadística básica: Conceptos, análisis e interpretación de datos.

Evolución de la forma deportiva.

Información al deportista.

2. Adapta y concreta ciclos y sesiones de entrenamiento de la condición física del espeleólogo, analizando la programación de referencia, la metodología, los medios específicos de preparación y aplicando procedimientos.

Objetivos del desarrollo de la condición física del espeleólogo.

Relacionados con la exploración.

Relacionados con la competición.

Relacionados con la práctica cotidiana.

Medios específicos de entrenamiento en espeleología.

Métodos específicos del entrenamiento en espeleología.

Periodización de la preparación física del espeleólogo.

Los ciclos de preparación física en espeleología:

Características de los mismos.

Elaboración a partir de una programación de referencia.

La sesión de entrenamiento.

La carga de trabajo en el entrenamiento en espeleología:

Cuantificación.

Factores que la modifican.

Parámetros de carga de los diferentes ejercicios.

Adaptaciones al espeleólogo.

3. Dirige sesiones de desarrollo de la condición física del espeleólogo aplicando técnicas de dirección, siguiendo una programación de referencia y aplicando técnicas de autoevaluación.

Técnicas de organización de sesiones de preparación física.

En el calentamiento.

En el desarrollo.

En la vuelta a la calma.

Información al espeleólogo en el desarrollo de la sesión.

De carácter técnico.

De carácter táctico.

De carácter psicológico.

La sesión de entrenamiento de la preparación física; incidencias y soluciones.

Actitudes y acciones motivadoras en la sesión de entrenamiento en espeleología.

Empatía.

La comunicación.

Relación técnico-deportista.

Criterios de calidad en la organización y dirección de las sesiones de entrenamiento en espeleología.

Papel del técnico/a en el desarrollo de la sesión de condición física: autoevaluación.

D) Estrategias metodológicas:

Sería aconsejable que con posterioridad al desarrollo de los contenidos, el alumnado diseñe y ejecute un test específico de valoración deportiva en la espeleología. Del mismo modo, se pedirá al alumnado el diseño y ejecución de una sesión de entrenamiento para nuestra disciplina. Así mismo, cada alumno entregará al docente una periodización del entrenamiento espeleológico.

E) Orientaciones pedagógicas:

En relación a la secuencia de los diferentes R.A. que constituyen el módulo, resultaría adecuada la impartición en el orden establecido en los RA del módulo.

Módulo específico de enseñanza deportiva: Diseño de Itinerarios y Organización de Eventos de Tecnificación

Código: MED-EPEP205

A) Relación con los objetivos generales y las competencias del ciclo:

La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales j, m, n, l y las competencias a, e, i, k, m del ciclo final de grado medio en espeleología.

B) Línea maestra:

Este módulo contiene la formación necesaria para que el alumno gestione eventos de espeleología, diseñe itinerarios espeleológicos y sea capaz de realizar el plano topográfico de una cavidad.

C) Contenidos:

1. Concreta la temporalización de los eventos de espeleología, analizando las características de las asociaciones deportivas y clubes de espeleología, y la oportunidad en el programa de actividades.

Requisitos establecidos para la vinculación del club y de sus actividades:

A la federación autonómica.

A la federación española.

Calendario de actividades deportivas de la federación. Las fechas más adecuadas para las actividades de promoción de espeleología:

Criterios Técnicos.

Criterios organizativos.

Promoción de la espeleología, Instrumentos:

Cursos de Iniciación, Jornadas de divulgación, jornadas de limpieza de cavidad, congresos y ciclos de conferencias, competiciones, y reuniones y encuentros…

Valoración del trabajo bien hecho.

Cooperación y trabajo en equipo.

Espíritu de renovación constante.

Calendario de actividades de promoción de espeleología propias de su nivel.

Recursos materiales para la realización de actividades de espeleología.

Técnicos.

Infraestructuras.

Estructura de un club de espeleología:

Cargos y funciones.

La Asamblea General.

Relaciones con entidades oficiales.

2. Elabora, diseña y organiza itinerarios de espeleología y la ruta de acceso a la cavidad, valorando la dificultad y peligrosidad de los itinerarios y relacionándolos con las características de los mismos.

Simbología internacional empleada en la señalización de senderos por baja y media montaña.

Tipos de recorridos espeleológicos y características técnicas. Dificultad y peligrosidad.

Factores a tener en cuenta en el diseño de itinerarios de espeleología.

Acceso y lugar de equiparse con material específico.

Comienzo y final de tramos difíciles y/o con peligrosidad.

Técnicas previstas.

Alternativas.

Zonas de reunión.

Escapes.

Puntos de no retorno.

Puntos de vivac.

Mapas: aplicación al diseño del itinerario de acceso a la cavidad, representación gráfica de itinerarios en el mapa.

Tipos de mapas, coordenadas, Interpretación topográfica del relieve.

Planos: aplicación al diseño de itinerarios, representación gráfica de itinerarios en el plano. Fases del itinerario, estimación temporal, valoración técnica del itinerario, valoración de dificultad, determinación de accesos, determinación de vías de escape, itinerarios alternativos.

Riesgos en recorridos con curso hídrico activo.

Entrada en carga de una cavidad.

Zonas inundables.

Zona de corrientes.

Características medioambientales de los itinerarios de espeleología: impactos y conservación del medio.

Impacto en el medio geológico.

Impacto en el medio biológico.

Impacto en el medio arqueológico.

Medios y materiales específicos de los diversos tipos de itinerarios espeleológicos.

Prevención de contingencias en los diversos tipos de itinerarios espeleológicos.

Puntos descanso.

Itinerarios alternativos.

Vías de escape.

Elaboración de informes, fichas y cuadernos de ruta de itinerarios de espeleología.

Respeto al medio ambiente en la toma de decisiones para el recorrido de un itinerario.

3. Gestiona y organiza eventos de promoción e iniciación deportiva y recorridos en espeleología analizando las características y requisitos materiales y humanos de los eventos y las características técnicas de los programas.

Deporte aventura en el medio natural como fenómeno social.

Información necesaria para el diseño de itinerarios.

Meteorología, cartografía, infraestructuras (alojamiento, comunicaciones…).

Principios fundamentales de la gestión y organización de actividades. Objetivos, contenidos y características de los eventos a desarrollar.

Procedimientos y fuentes de financiación para el desarrollo de las actividades. Procedimientos de elaboración de presupuestos y estudios de viabilidad de un proyecto.

Búsqueda de sponsorización.

Subvenciones a entidades privadas y publicas.

Objetivos, contenidos y características de los eventos en la organización de actividades y competiciones de iniciación y tecnificación en espeleología.

Colaboración en la dirección de actividades y competiciones de espeleología.

Estrategias de promoción y dinamización de actividades y competiciones de iniciación y tecnificación en espeleología. Estrategias de comunicación y difusión de la actividad.

Recursos humanos y materiales para la organización de eventos, actividades y recorridos de espeleología.

Procedimientos de gestión de espacios y recursos materiales y humanos en los eventos, actividades y recorridos de espeleología.

Logística de los eventos, actividades y recorridos de espeleología.

Procedimientos de seguridad.

Procedimientos de gestión de la recepción.

Distribución de funciones.

Ubicación, alojamiento y circulación de los participantes y público.

Necesidades de medios de comunicación.

Calendario de eventos, actividades y recorridos de espeleología Criterios para su elaboración. Distribución de las pruebas en las competiciones de técnica vertical por cuerda:

Campeonato de España.

Copa de España.

Otras competiciones oficiales.

Respeto a las demás personas, tolerancia y flexibilidad en la toma de decisiones y trabajo en equipo.

Valores de compromiso y respeto al medio ambiente.

4. Colabora en la gestión, organización y desarrollo de eventos espeleológicos de tecnificación, analizando las condiciones de organización y de seguridad de los eventos y la normativa medioambiental.

Funciones de la dirección técnica en el desarrollo de las actividades de espeleología.

Gestión de los recursos humanos.

Gestión de los recursos materiales.

Secretaría en una competición de tecnificación: cometidos y funcionamiento.

Colaboraciones en la gestión de actividades de competición de tecnificación.

Alojamiento, manutención, accesos, vestuarios, aseos…

La organización de la competición, (sorteo, organización arbitral, jueces, ubicación de los entrenadores, entre otros. Logística de los participantes y de los espectadores.

Sistemas de competición en función de los objetivos y número de participantes.

Seguridad de instalaciones y equipamientos deportivos de espeleología:

Normativa de seguridad aplicable.

Requisitos básicos de seguridad.

Plan de seguridad y evacuación de la instalación.

Prevención de actos antisociales y violentos.

Trabajo en equipo.

Colaboración y ayuda mutua.

5. Recoge la información durante y el final del evento deportivo de promoción e iniciación espeleología, y de un recorrido de espeleología, analizando los sistemas de recogida de datos, la documentación utilizable y aplicando técnicas para su procesamiento y archivo.

Instrumentos de recogida de información (la observación, la encuesta, y el cuestionario).

Enfoque de los cuestionarios.

Longitud.

Tiempo.

Modelos.

Análisis de datos, interpretación de la información (criterios de selección y de valoración); confidencialidad de datos.

Tratamiento estadístico: Valores medios y valores de dispersión.

Documentación para obtención de información sobre el desarrollo del evento por parte del personal técnico, deportistas y público asistente.

Análisis e interpretación de los cuestionarios informativos.

Incidencias en eventos y recorridos de espeleología: Clasificación y actuaciones para solucionarlas.

Cuestionarios de evaluación de incidencias y decisiones tomadas.

Posibles incidencias que se puedan presentar en un supuesto de realización de evento espeleológico y procedimientos de resolución.

6. Levanta el plano topográfico de una cavidad interpretando información obtenida a partir de aparatos de medición.

Aparatos de medición en topografía espeleológica: Funcionamiento.

Utilización, toma y registro de datos.

Levantamiento del croquis topográfico.

Metodología del trabajo de campo.

Elección de la técnica.

El dibujo del la planta y el alzado.

La poligonal abierta y cerrada.

Corrección de errores.

Métodos de registro digital.

Metodología del trabajo de gabinete.

Métodos gráficos.

Métodos digitales.

Representación gráfica del plano de la cavidad.

Signos convencionales.

Elaboración de la planta.

Elaboración del alzado.

Elaboración de secciones.

D) Estrategias metodológicas:

Para optimizar la línea de un conocimiento aplicado, se puede proponer como estrategia metodológica el diseño de un itinerario supuesto por una cavidad, en el que el alumno tiene que describir lo mas preciso y extenso posible, todo los criterios de evaluación del R.A 2. De igual manera se puede proceder con el R.A. 3 y R.A.4 proponiendo la organización, gestión y colaboraciones para la organización de una competición de espeleología o evento espeleológico similar. Previamente a la realización de estos supuestos se debería hacer una comprensión de los contenidos básicos expuestos por el docente seguidos de una puesta en común donde los alumnos expongan sus experiencias sobre el diseño de itinerarios, y organización de eventos de espeleología en su entorno habitual de desarrollo de la actividad espeleológica.

En el R.A. 6, se actuaría siguiendo tres pasos metodológicos: primero la docencia teórica de los contenidos básicos de este R.A., en segundo lugar sería adecuado generar un conocimiento aplicado sobre este R.A. y para ello se propondrá al alumno la toma de datos topográficos en una cavidad de suficiente longitud para su posterior levantamiento topográfico en el gabinete.

E) Orientaciones pedagógicas: