LegalizeReal Decreto 779/2013, de 11 de octubre, por el que se establece el título de Técnico Superior en Promoción de Igualdad de Género y se fijan sus enseñanzas mínimas
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2 actos modificadores · 2024-05-28, Real Decreto 500/2024, de 21 de mayo, por el que se modifican determinados reales decreto…
Se han establecido protocolos para el control y gestión participativa de los materiales y espacios de encuentro.
3. Aplica recursos y estrategias para promover la comunicación y el intercambio de información entre los agentes comunitarios, identificando las características del territorio y la comunidad y sus necesidades informativas.
Criterios de evaluación:
Se han seleccionado técnicas y estrategias de comunicación, atendiendo a las características del territorio y la comunidad.
Se han elaborado instrumentos para identificar las necesidades informativas de la comunidad.
Se han identificado los diferentes instrumentos de comunicación formal e informal existentes en el territorio de actuación.
Se han identificado las principales fuentes de información en la dinamización comunitaria.
Se han elaborado instrumentos para recoger y sistematizar la información generada en los procesos comunitarios.
Se han utilizado recursos y estrategias de comunicación y difusión de proyectos y actuaciones comunitarias.
Se han elaborado protocolos de intercambio y difusión de información en el ámbito comunitario.
Se han definido indicadores para valorar el nivel de difusión de las actividades y el impacto de la información transmitida.
4. Realiza actuaciones de apoyo y soporte técnico al tejido asociativo, analizando el marco legal y administrativo para su constitución y gestión.
Criterios de evaluación:
Se ha interpretado el marco legal y los procedimientos administrativos para la constitución y gestión de una entidad o asociación.
Se han cumplimentado los documentos de constitución de una entidad o asociación.
Se ha caracterizado la estructura organizativa y funcional de las entidades y asociaciones.
Se ha descrito el papel y las funciones del dinamizador comunitario en el desarrollo y mantenimiento del tejido asociativo.
Se han identificado los cauces para solicitar documentación de diferentes organismos, instituciones y recursos que gestionan información.
Se han identificado las ayudas y prestaciones que pueden recibir las entidades o asociaciones por parte de las administraciones.
Se han elaborado bases de datos y guías sobre recursos de apoyo al tejido asociativo.
5. Desarrolla procesos de mediación comunitaria, analizando las características del conflicto y de los agentes sociales implicados.
Criterios de evaluación:
Se ha obtenido información relevante para caracterizar la situación de conflicto.
Se ha argumentado si la situación analizada es susceptible de mediación.
Se han respetado las fases y condiciones de realización del proceso de mediación comunitaria.
Se ha argumentado la selección de las técnicas y procedimientos empleados.
Se ha mantenido una actitud de escucha activa durante el proceso de mediación.
Se han establecido las líneas de actuación para realizar la evaluación del proceso y el seguimiento de los acuerdos.
Se ha cumplimentado la documentación asociada al proceso de mediación.
Se ha valorado la necesidad de que la información asociada al proceso sea fiable, válida y confidencial.
6. Realiza actividades de evaluación de los proyectos comunitarios, seleccionando estrategias, técnicas e instrumentos que posibiliten la participación de los diferentes agentes.
Criterios de evaluación:
Se han seleccionado estrategias e instrumentos de evaluación participativa, atendiendo a las características de la comunidad y los objetivos que hay que lograr.
Se han elaborado instrumentos para realizar el seguimiento de los procesos de participación, en colaboración con los diferentes agentes.
Se han adecuado las técnicas e instrumentos de recogida y análisis de la evaluación a la realidad de los diferentes agentes.
Se han establecido protocolos para la comunicación de los resultados de la evaluación a todos los miembros del equipo y agentes implicados.
Se han identificado los instrumentos de análisis que permitan identificar la relación establecida entre los diferentes agentes comunitarios y su nivel de coordinación.
Se han establecido criterios e indicadores para verificar la utilidad de las estrategias e instrumentos de comunicación empleados en el proyecto comunitario.
Se han empleado las tecnologías de la información y la comunicación para la elaboración, presentación y difusión de informes de evaluación y memorias.
Se han establecido los procedimientos generales para la gestión de la calidad de la intervención.
Duración: 60 horas.
Contenidos básicos.
Diseño de proyectos comunitarios:
− Análisis de la estructura comunitaria. Organización de la comunidad. Delimitación de estructuras comunitarias. Indicadores socioculturales.
− Desarrollo comunitario.
− Agentes del proceso comunitario.
− El equipo comunitario.
− El dinamizador comunitario. Papel y funciones. Protocolos de presentación.
− Creación y mantenimiento de relaciones con los agentes comunitarios. Estrategias.
− Elaboración de bases de datos en el ámbito comunitario:
• Selección, clasificación y archivo de la información.
• Criterios para su realización.
• Mantenimiento y actualización de la información.
− Análisis participativo de la realidad.
− La planificación participativa.
− Valoración de la participación como eje del desarrollo comunitario.
Realización de actividades para promover la participación ciudadana en la construcción de procesos comunitarios:
− Participación social y ciudadana.
− Voluntariado social.
− Marco legal de la participación ciudadana.
− Análisis de la participación comunitaria.
− Análisis de los factores influyentes en el proceso de participación social.
− Estrategias de participación. Sensibilización y motivación.
− Apoyo social para la intervención comunitaria.
− Los espacios como recurso metodológico.
− Espacios de encuentro. Gestión participativa.
− Importancia de los espacios de encuentro como recurso para la participación.
Aplicación de recursos y estrategias para promover la comunicación y el intercambio de información entre los agentes comunitarios:
− Técnicas comunicativas aplicadas a la participación social.
− Factores que intervienen en la comunicación en el marco de la dinamización comunitaria.
− Aplicación de métodos y técnicas para la detección de necesidades informativas en la comunidad.
− Identificación de medios de comunicación en el entorno comunitario.
− Realización de campañas informativas y formativas en el desarrollo comunitario.
− Gestión de la información en el ámbito comunitario:
• Protocolos de intercambios de información. Criterios de elaboración.
• Impacto de la información. Indicadores.
Realización de actuaciones de apoyo y soporte técnico al tejido asociativo:
− Organizaciones no gubernamentales (ONG), fundaciones y asociaciones de carácter social.
− Marco legal.
− Proceso para la creación de una asociación/fundación.
− Análisis de la estructura organizativa y funcional de las asociaciones y entidades sociales.
− Organización administrativa: archivos y procedimientos.
− Los recursos humanos en asociaciones, fundaciones y organizaciones no gubernamentales.
− Papel y funciones del profesional en el apoyo y soporte técnico al tejido asociativo.
− La Administración pública en el apoyo asociativo.
− Selección de recursos de apoyo al tejido asociativo.
− Obtención de recursos.
− Tipos de financiación.
Desarrollo de procesos de mediación comunitaria:
− Gestión de conflictos en el ámbito comunitario.
− La mediación comunitaria.
− Realización de procesos de mediación comunitaria:
• Identificación de las etapas.
• Aplicación de técnicas de gestión de conflictos en la comunidad.
• Los acuerdos en la mediación comunitaria.
• El papel de los implicados en la mediación comunitaria.
• El profesional en el proceso de mediación.
− Evaluación y seguimiento de los procesos de mediación.
− Cumplimentación de la documentación asociada al proceso de mediación.
Realización de actividades de evaluación de los proyectos comunitarios:
− La evaluación en el ámbito comunitario: características y proceso.
− Evaluación participativa.
− Evaluación de los procesos de participación.
− Evaluación de las relaciones y nivel de coordinación entre los diferentes agentes.
− Evaluación de las estrategias e instrumentos de comunicación.
− Coordinación con evaluadores externos.
− Elaboración de informes y memorias en el ámbito comunitario.
− Presentación y difusión de resultados.
− La gestión de la calidad en el ámbito comunitario.
Orientaciones pedagógicas.
Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar las funciones de organización de la intervención, dirección/supervisión, intervención/ejecución, evaluación de la intervención, promoción y difusión, coordinación/mediación, gestión de la calidad y administración de proyectos comunitarios.
La función de organización incluye aspectos como:
− Detección de necesidades.
− Programación.
− Gestión, coordinación y supervisión de la intervención.
− Elaboración de informes.
La función de dirección/supervisión hace referencia a los aspectos relacionados con la dirección del equipo de trabajo o grupo de personas que participan en la organización y desarrollo de la intervención.
La función de intervención/ejecución incluye aspectos como:
− Recogida de información.
− Organización y desarrollo de la actuación.
− Control, seguimiento y evaluación de las actividades.
− Elaboración de la documentación asociada.
− Información y comunicación a las personas usuarias y otros.
La función de evaluación hace referencia a la ejecución de los procedimientos diseñados para el control y seguimiento de la intervención en su conjunto.
La función de promoción y difusión incluye aspectos como:
− Promoción de campañas y proyectos.
− Elaboración de soportes publicitarios.
La función de coordinación/mediación incluye aspectos como:
− Establecimiento de retroalimentación.
− Gestión de conflictos.
La función de gestión de calidad incluye aspectos como:
− Valoración del servicio.
− Control del proceso.
La función de administración incluye aspectos como:
− Gestión de inventarios y documentación.
− Gestión de recursos humanos, materiales y económicos.
− Gestión del mantenimiento.
− Gestión de licencias, autorizaciones, permisos y otros.
− Gestión de la prevención.
Las actividades profesionales asociadas a estas funciones se aplican, dentro del sector de servicios a la comunidad, en el subsector de dinamización comunitaria.
La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales a), b), c), d), e), f), g), h), i), o), q) y u) del ciclo formativo, y las competencias a), b), c), d), e), f), g), h), i), o) y t) del título.
Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre:
− El análisis de la realidad comunitaria.
− El trabajo en equipo para:
• Elaborar y aplicar instrumentos de análisis de la realidad social.
• Diseñar estrategias y campañas de promoción de la participación en los proyectos comunitarios.
− La utilización de tecnologías de la información y comunicación para obtener, gestionar y comunicar información, así como para promocionar y difundir proyectos.
Módulo Profesional: Información y comunicación con perspectiva de género.
Equivalencia en créditos ECTS: 12
Código: 1401
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.
1. Caracteriza los procesos de comunicación desde la perspectiva de género, analizando las relaciones entre el pensamiento y el lenguaje y su papel en la discriminación por razón de sexo.
Criterios de evaluación:
Se han definido las relaciones entre lenguaje, pensamiento y género.
Se ha identificado el papel del lenguaje en la construcción de la identidad y las relaciones sociales, así como en los sistemas de creencias y conocimientos.
Se ha valorado la influencia del lenguaje en la construcción y representación social del género.
Se ha determinado el papel de los medios de comunicación en la difusión de modelos de representación social de las mujeres y los hombres.
Se ha valorado la influencia del discurso de los medios de comunicación en la reproducción y transformación social.
Se han caracterizado los procesos comunicativos que influyen en la percepción social del género y del papel de las mujeres.
Se ha identificado la incidencia de la relación entre comunicación y poder en el uso sexista del lenguaje.
2. Detecta situaciones de discriminación por razón de género en los procesos de comunicación e información, analizando el contenido del mensaje así como el lenguaje verbal e icónico utilizado.
Criterios de evaluación:
Se han identificado los elementos de la comunicación susceptibles de análisis desde una perspectiva de género.
Se han utilizado estrategias y técnicas para analizar los procesos comunicativos desde una perspectiva de género.
Se han identificado los tipos de discriminación por razón de sexo en la comunicación y la información.
Se han utilizado protocolos para el análisis con perspectiva de género de los sistemas e instrumentos de comunicación utilizados en diferentes ámbitos.
Se han aplicado estrategias e instrumentos para detectar estereotipos sexistas y discriminatorios en los contenidos de los mensajes, así como en el lenguaje verbal e icónico.
Se han utilizado instrumentos para el registro de situaciones de discriminación por razón de sexo, en la comunicación y la información.
Se ha valorado la utilidad y suficiencia de la información recogida.
3. Diseña acciones de comunicación e información desde una perspectiva de género, seleccionando recursos expresivos y lingüísticos no sexistas ni discriminatorios y estrategias promotoras del cambios en los estilos comunicativos.
Criterios de evaluación:
Se han identificado elementos de resistencia y potenciadores del cambio en los estilos comunicativos.
Se han establecido estrategias para promover cambios en los estilos comunicativos hacia la igualdad de género.
Se han definido alternativas no sexistas para la elaboración de mensajes.
Se han caracterizado pautas comunicativas favorecedoras de un cambio hacia patrones de pensamiento y comunicación no sexistas.
Se han identificado fórmulas comunicativas que evidencien el trabajo y la participación de las mujeres en el entorno social.
Se han considerado las pautas para la elaboración de textos y mensajes en formatos bibliográficos, audiovisuales y digitales en perspectiva de género.
Se ha valorado la importancia de considerar la perspectiva de género como pauta de comunicación más igualitaria.
4. Implementa actuaciones de comunicación e información, seleccionando y elaborando materiales no sexistas ni discriminatorios.
Criterios de evaluación:
Se han elaborado textos y mensajes en formatos bibliográficos, audiovisuales y digitales en perspectiva de género.
Se han aplicado pautas para el uso no sexista de los medios de comunicación social desde una perspectiva de género.
Se han elaborado instrumentos de difusión para promover el uso no sexista y discriminatorio del lenguaje.
Se han creado soportes de comunicación que respondan a los estándares de uso no sexista del lenguaje.
Se han propuesto acciones de información basadas en las pautas que promueven la no discriminación entre hombres y mujeres en el uso del lenguaje y la comunicación.
Se han utilizado las tecnologías de la información y de la comunicación para la elaboración y difusión de materiales no sexistas.
Se han respetado los requerimientos de estándares que promueven el uso no sexista ni discriminatorio del lenguaje.
Se ha respetado la normativa de protección de datos en los procesos de comunicación e información.
5. Evalúa las actuaciones de comunicación e información desde la perspectiva de género, valorando la importancia de la misma para garantizar la calidad en los procesos de comunicación e información.
Criterios de evaluación:
Se han planificado las actividades y estrategias de evaluación en las actuaciones de comunicación e información.
Se han seleccionado técnicas e instrumentos para evaluar las actuaciones de comunicación e información desde una perspectiva de género.
Se han seleccionado indicadores para la evaluación de los procesos de comunicación e información desde la perspectiva de género.
Se han registrado los datos en los formatos establecidos para orientar las acciones de cambio hacia estilos comunicativos no discriminatorios.
Se han redactado informes y memorias, respetando los estándares de uso no sexista ni discriminatorio del lenguaje.
Se han seleccionado canales y vías para la transmisión de información en el contexto de intervención y el propio equipo de intervención que garantizan la equidad entre mujeres y hombres desde una perspectiva de género.
Se ha transmitido la información con claridad, de manera ordenada y estructurada.
Se ha valorado la importancia de considerar la perspectiva de género como criterio de calidad en los procesos de comunicación e información.
Duración: 100 horas.
Contenidos básicos:
Caracterización de los procesos de comunicación desde la perspectiva de género:
− Pensamiento, lenguaje y género.
− Papel del lenguaje en la construcción de la identidad y las relaciones sociales.
− Influencia del lenguaje en la construcción social del género.
− Procesos de comunicación.
− Los medios de comunicación como instrumentos de reproducción y cambio social.
− Análisis de la comunicación desde una perspectiva de género. Comunicación y poder. La mujer en los medios de comunicación. Tratamiento informativo de la violencia de género.
− Análisis del papel de los medios de comunicación en la transmisión de la ideología de género.
− Publicidad y género.
− La sociedad de la información y las mujeres.
Detección de situaciones de discriminación por razón de género en los procesos de comunicación e información:
− Análisis de la comunicación desde una perspectiva de género. Estrategias y técnicas.
− Roles y estereotipos de género en la comunicación y la información.
− Análisis de los tipos de discriminación en la comunicación y en la información por razón de sexo.
− Procesos y formas de discriminación por razón de género en la comunicación.
− Protocolos para el análisis con perspectiva de género de los sistemas e instrumentos de comunicación utilizados en diferentes ámbitos.
Diseño de actuaciones de comunicación e información desde la perspectiva de género:
− Análisis de pautas para el diseño de actuaciones no sexistas en el ámbito de la comunicación y la información.
− Elementos resistentes y potenciadores de cambios en los estilos comunicativos.
− Elaboración de estrategias para el cambio hacia patrones no sexistas en la comunicación y el uso del lenguaje en diferentes ámbitos.
− Guías y manuales de uso no sexista ni discriminatorio del lenguaje.
− Lenguaje administrativo no sexista.
− Lenguaje no sexista en la documentación escrita.
− Comunicación no sexista en el lenguaje audiovisual.
− El lenguaje no sexista en los medios de comunicación social.
− Importancia de la perspectiva de género como pauta de comunicación favorecedora de la igualdad.
Implementación de actuaciones de comunicación e información no sexistas:
− Elaboración de textos y mensajes en diversos soportes de comunicación desde una perspectiva de género.
− Elaboración de instrumentos para la promoción del uso no sexista del lenguaje en diferentes ámbitos.
− Aplicación de pautas para un uso no sexista del lenguaje en los medios de comunicación social.
− Aplicación de la normativa sobre la protección de datos en el tratamiento de la información.
Evaluación de las actuaciones de comunicación e información desde la perspectiva de género:
− Estrategias de evaluación en las actividades de información y comunicación.
− Técnicas e instrumentos para evaluar las actuaciones de comunicación e información desde una perspectiva de género. Indicadores.
− Redacción de informes y memorias desde la perspectiva de género.
− La transmisión de información desde una perspectiva de género.
− La perspectiva de género como criterio en la gestión de calidad.
Orientaciones pedagógicas.
Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar las funciones consistentes en la planificación, organización, promoción, difusión y evaluación de las intervenciones.
La función de planificación incluye aspectos como:
− La definición y secuenciación de las intervenciones.
− La planificación de la intervención y la evaluación.
− La planificación de la organización de los recursos.
− La definición y/o elaboración de la memoria, informes, protocolos y otros.
La función de organización incluye aspectos como:
− Detección de necesidades.
− Programación de la intervención.
− Gestión de la intervención.
− Supervisión de la intervención.
La función de promoción/difusión incluye aspectos como:
− Promoción de campañas y proyectos.
− Elaboración de soportes publicitarios.
La función de evaluación incluye aspectos relacionadas con el diseño de la valoración de la intervención aplicando criterios de calidad a sus intervenciones.
Las actividades profesionales asociadas a estas funciones se aplican, dentro del sector de servicios a la comunidad, en el subsector de promoción de la igualdad de trato y de oportunidades entre mujeres y hombres.
La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales a), b), c), e), g), p), s), t) y w) del ciclo formativo y las competencias a), b), c), e), g), p), s), t) y v) del título.
Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permitan alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre:
− Una fase previa a la planificación en la que se trata de contextualizar los procesos de información y comunicación desde la perspectiva de género.
− El análisis de documentos, guías y protocolos que promuevan el uso no sexista del lenguaje.
− La planificación y diseño de estrategias de información y comunicación que promuevan un uso no sexista y discriminatorio del lenguaje.
− La implementación de acciones de promoción y difusión del uso no discriminatorio del lenguaje.
− El trabajo en equipo como principio metodológico.
− La utilización de las tecnologías de la información y la comunicación.
Módulo Profesional: Prevención de la violencia de género.
Equivalencia en créditos ECTS: 12
Código: 1402
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.
1. Caracteriza las situaciones de violencia de género, relacionándolas con los procesos psicológicos y sociológicos que las sustentan.
Criterios de evaluación:
Se han definido los elementos que configuran la violencia de género y las relaciones entre ellos.
Se han caracterizado los procesos básicos que intervienen en la violencia de género.
Se han descrito los factores que favorecen o inhiben las situaciones de violencia de género.
Se han definido los tipos de violencia de género.
Se han determinado los indicadores de violencia de género.
Se han descrito los factores de riesgo relacionados con la violencia de género.
Se han identificado las características de posibles situaciones de violencia de género.
Se ha valorado la incidencia de los medios de comunicación en las situaciones de violencia de género.
2. Caracteriza el marco de la intervención preventiva en violencia de género, relacionando su estructura jurídica y administrativa con la realidad en que se desarrolla.
Criterios de evaluación:
Se han definido los antecedentes y la evolución de las medidas dirigidas a sensibilizar la violencia que se ejerce sobre las mujeres y menores a su cargo.
Se han identificado medidas de intervención preventiva en violencia de género.
Se han caracterizado los servicios existentes relacionados con la detección y atención de la violencia contra las mujeres y su descendencia.
Se ha argumentado la importancia de la formación de profesionales en materia de atención a las víctimas de violencia de género.
Se ha definido el actual marco jurídico y administrativo en materia de violencia de género.
Se han identificado los protocolos existentes para actuar en situaciones de violencia contra las mujeres.
Se ha identificado la influencia de las particularidades territoriales, culturales, religiosas, económicas, sexuales y personales de la población en el proceso de distribución de la información.
3. Planifica actividades de prevención, analizando los recursos de asistencia integral y protección a las víctimas.
Criterios de evaluación:
Se ha valorado la importancia de informar y orientar a las víctimas sobre sus derechos y los recursos existentes.
Se han caracterizado los servicios de atención a las mujeres víctimas de violencia.
Se han caracterizado los recursos de atención física y mental de las víctimas impulsando la recuperación de las secuelas de la violencia.
Se han identificado las medidas de atención a las necesidades de acogimiento temporal, garantizando la manutención, el alojamiento, la accesibilidad y la seguridad de las mismas en los casos en los que proceda.
Se ha valorado la importancia de proporcionar seguridad a la víctima a través de los medios técnicos posibles.
Se han descrito los recursos de atención a las necesidades económicas, laborales, jurídicas, educativas, culturales y sociales de las víctimas derivadas de la situación de violencia.
Se han caracterizado los servicios de atención especializada para mujeres víctimas de violencia de género y/o para menores a su cargo.
Se han identificado las funciones y competencias del Observatorio Estatal de Violencia sobre la Mujer y los recursos de coordinación existentes.
4. Desarrolla estrategias de intervención en violencia de género, relacionando las características de la situación con el protocolo establecido.
Criterios de evaluación:
Se han identificado los protocolos existentes para actuar en situaciones de violencia de género.
Se han establecido los protocolos de intervención en casos de violencia de género.
Se ha valorado el papel del profesional en situaciones de violencia de género.
Se han caracterizado los protocolos de intervención familiar en casos de violencia de género.
Se ha seleccionado el servicio idóneo para cada momento del itinerario de asesoramiento integral a las víctimas indicando los pasos que hay que seguir.
Se ha justificado el acompañamiento de la víctima al servicio especializado prioritario.
Se ha justificado el cumplimiento de los criterios y de las normas establecidas en el protocolo de actuación en el trato dispensado a las personas que han sufrido violencia de género.
5. Realiza actividades para el control y seguimiento de la intervención en situaciones de violencia de género, justificando la selección de las estrategias, técnicas e instrumentos de evaluación.
Criterios de evaluación:
Se han identificado los indicadores del proceso de control y seguimiento de la intervención en violencia de género.
Se han seleccionado técnicas, instrumentos y protocolos para la realización del seguimiento de la intervención en violencia de género.
Se han registrado los datos en los soportes establecidos por el equipo interdisciplinar.
Se ha garantizado la privacidad de los datos de carácter personal.
Se ha transmitido la información a las personas implicadas en la intervención tanto directa como indirectamente.
Se ha justificado la toma de decisiones para modificar o adaptar la intervención en violencia de género.
Duración: 100 horas.
Contenidos básicos:
Caracterización de situaciones de violencia de género:
− La violencia de género en el contexto de la igualdad entre mujeres y hombres.
− Procesos básicos que intervienen en las situaciones de violencia contra las mujeres. Tipos de violencia de género.
− Tipos de violencia y delitos contra la libertad sexual de las mujeres.
− Indicadores de violencia de género para la realización de diagnósticos.
− El proceso de los malos tratos en la mujer. Factores que favorecen o inhiben.
− Teorías y modelos explicativos de los malos tratos. Factores de riesgo.
− La persona agresora. Perfil y características.
− Aspectos psicosociológicos y sociales de la violencia de género.
− La violencia de género y los medios de comunicación.
− Situación de las mujeres con discapacidad. Tipos y grados de discapacidad. Dificultades para incorporarse a los distintos ámbitos de la vida.
Caracterización del marco de la intervención preventiva en violencia de género:
− Medidas de sensibilización contra la violencia de género: campañas publicitarias.
− Medidas de prevención frente a la violencia de género:
• Prevención en el ámbito educativo.
• Prevención en el ámbito laboral.
− Servicios de asistencia integral y protección a las víctimas de violencia de género:
• Medidas en el ámbito sanitario.
• Medidas en el ámbito laboral y del empleo.
• Sistemas especiales de protección.
• Información y orientación jurídica.
− Referencias normativas y procedimentales de violencia contra las mujeres.
− La violencia de género y derecho procesal, civil, canónico, penal, comunitario y organismos internacionales. Derecho laboral y sobre seguridad social. Derecho de extranjería y legislación sobre asilo.
Planificación de actividades de prevención en violencia de género:
− Recursos para la intervención en situaciones de violencia contra las mujeres.
− Instituciones implicadas en los procesos de violencia contra las mujeres.
− Servicios de atención a las mujeres víctimas de violencia.
− Recursos en el ámbito de la justicia y de asistencia/asesoramiento jurídicos.
− Ayudas económicas y acceso preferente a recursos.
− Recursos y ayudas para el empleo y la formación.
− Recursos y materiales para mujeres con discapacidad.
− Servicios de atención especializada para mujeres víctimas de violencia de género, y/o para menores a su cargo.
− Recursos de coordinación y el Observatorio Estatal de Violencia sobre la Mujer.
Desarrollo de estrategias de intervención en violencia de género:
− Estrategias de intervención familiar.
− Asesoramiento integral a víctimas. Técnicas de asesoramiento para mujeres con discapacidad.
− Estrategias de intervención con mujeres víctimas de violencia de género: jurídica, psicológica y social.
− Protocolos de actuación en los casos de violencia de género.
Seguimiento y control de la intervención en violencia de género:
− Técnicas e instrumentos para realización del control y seguimiento en situaciones de violencia de género.
− Recogida de datos. Técnicas de elaboración y cumplimentación de registros.
− Registro de datos en soportes adecuados.
− Indicadores de control y seguimiento.
− Elaboración de informes y memorias.
− Justificación de la evaluación como un instrumento útil en la toma de decisiones.
Orientaciones pedagógicas.
Este módulo profesional contiene formación necesaria para desempeñar las funciones de diseño, organización de la intervención, intervención/ejecución, evaluación de la intervención, coordinación/mediación y gestión de la calidad.
La función de diseño incluye aspectos como:
− La definición y secuenciación de las intervenciones.
− La planificación de la intervención y la evaluación.
− La planificación de la organización de los recursos.
− La definición y/o elaboración de la memoria, informes, protocolos y otros documentos.
La función de organización incluye aspectos como:
− Detección de necesidades.
− Programación.
− Gestión, coordinación y supervisión de la intervención.
− Elaboración de informes.
La función de intervención/ejecución incluye aspectos como:
− Recogida de información.
− Organización y desarrollo de la actuación.
− Control, seguimiento y evaluación de las actividades.
− Elaboración de la documentación asociada.
− Información y comunicación a las personas usuarias y otros.
La función de evaluación hace referencia a la implementación de los procedimientos diseñados para el control y seguimiento de la intervención en su conjunto.
La función de coordinación/mediación incluye aspectos como:
− Establecimiento de retroalimentación.
− Gestión de conflictos.
La función de gestión de calidad incluye aspectos como:
− Valoración del servicio.
− Control del proceso.
Las actividades asociadas a estas funciones se aplican, dentro del sector de servicios a la comunidad, en el subsector de promoción de la igualdad de trato y de oportunidades entre mujeres y hombres.
La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales a), b), e), k), l), m), n), o), r) y u) del ciclo formativo, y las competencias a), b), e), k), l), m), ñ), p), r) y u) del título.
Las líneas de actuación en el proceso enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre:
− El trabajo en equipo para:
• Elaborar y realizar actividades de prevención y acompañamiento en situaciones de violencia de género, con especial atención a las mujeres con discapacidad.
• Protección de datos.
− La resolución de casos y simulaciones.
Módulo Profesional: Promoción del empleo femenino.
Equivalencia en créditos ECTS: 12
Código: 1403
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.
1. Caracteriza la situación de la mujer en el empleo, analizando el marco legal.
Criterios de evaluación:
Se han establecido las diferencias entre empleo y trabajo desde una perspectiva de género.
Se ha interpretado el marco legal referido a la mujer y el empleo.
Se han definido las necesidades y demandas de las mujeres en materia de empleo.
Se ha realizado un diagnóstico de las necesidades y demandas de las mujeres en materia de empleo.
Se han analizado los tipos de discriminación en materia de empleo con los ámbitos en los que se desarrollan.
Se ha analizado la intervención de la acción sindical en materia de igualdad de oportunidades.
Se ha valorado la contribución de las mujeres al desarrollo del mundo laboral.
2. Organiza actividades de información y sensibilización para la igualdad efectiva en el empleo, analizando el marco legal de la conciliación de la vida familiar y laboral y los obstáculos existentes.
Criterios de evaluación:
Se ha analizado el marco legal referido a la conciliación familiar.
Se ha utilizado con precisión la terminología relacionada con la igualdad efectiva en el empleo.
Se han detectado los elementos y obstáculos que dificultan la igualdad efectiva en materia de empleo.
Se ha analizado el papel de los agentes sociales en materia de información y sensibilización.
Se han desarrollado actividades de sensibilización en perspectiva de género en diferentes entornos laborales.
Se han aplicado técnicas de información y sensibilización en materia de igualdad efectiva en el empleo.
Se han elaborado materiales de información y sensibilización en materia de empleo.
Se ha comprobado la accesibilidad de los soportes de comunicación para dar a conocer los servicios, recursos y acciones del entorno de intervención.
Se ha valorado la importancia del uso de las tecnologías de la información y la comunicación para la organización de actividades de información y sensibilización.
3. Organiza actividades de asesoramiento a las empresas, analizando las ventajas de la aplicación de la igualdad efectiva en el empleo.
Criterios de evaluación:
Se han aplicado técnicas de investigación social para detectar posibilidades de inserción de las mujeres en el tejido productivo.
Se han elaborado instrumentos de recogida de información para aplicar en la prospección de empresas.
Se han analizado las características de las estructuras empresariales.
Se ha relacionado la oferta de puestos de empleo con las necesidades y demandas de las mujeres.
Se han detectado nuevos yacimientos de empleo.
Se han desarrollado estrategias de asesoramiento que conjuguen necesidades de las mujeres y el marco legal.
Se han desarrollado acciones de fomento de la participación de las mujeres dentro de la empresa.
Se ha justificado la importancia de la permanencia y el acceso al empleo en igualdad de condiciones entre hombres y mujeres.
4. Desarrolla procesos de orientación e información a las mujeres en materia de empleo, relacionando su empleabilidad con la situación de ocupabilidad.
Criterios de evaluación:
Se ha caracterizado el grado de empleabilidad de las mujeres.
Se han definido objetivos para las acciones de orientación e información.
Se han seleccionado estrategias de intervención para la adecuación de la empleabilidad a la situación coyuntural.
Se han diseñado itinerarios personalizados.
Se han dinamizado estrategias de autoempleo.
Se han aplicado técnicas de búsqueda de empleo activa.
Se ha justificado la importancia de respetar la opinión y las opciones de cada persona.
5. Realiza actividades de seguimiento del proceso de promoción del empleo justificando la selección de las estrategias, técnicas e instrumentos de evaluación.
Criterios de evaluación:
Se han planificado las diferentes actividades de seguimiento y evaluación según los diferentes momentos del proceso.
Se han identificado los indicadores del proceso de promoción del empleo.
Se han diseñado instrumentos de recogida de datos y registro de la información.
Se han analizado los datos extraídos durante las diferentes actividades de evaluación.
Se han elaborado informes y memorias finales sobre la promoción del empleo.
Se ha valorado la importancia de la autorreflexión y autocrítica del desempeño profesional.
Se ha valorado la evaluación como instrumento útil en la toma de decisiones.
Duración: 100 horas.
Contenidos básicos:
Caracterización de la situación de la mujer en materia de empleo:
− Trabajo. Empleo. Análisis de las referencias legislativas y normativas en materia de empleo.
− Necesidades y demandas laborales de las mujeres.
− Descripción y análisis de la discriminación por razón de sexo en el trabajo. Análisis de actitudes.
− La acción sindical y la igualdad de oportunidades.
− Importancia de la contribución de las mujeres al desarrollo del mundo laboral.
Organización de actividades de promoción de igualdad efectiva en materia de empleo:
− Conciliación. Corresponsabilidad. Gestión de tiempos.
− Normativa en materia de conciliación de la vida personal, familiar y laboral.
− Obstáculos que dificultan e impiden el acceso al mercado laboral.
− El papel de los diferentes agentes sociales.
− Buenas prácticas.
− Planificación de actividades de sensibilización en el empleo en perspectiva de género. Campañas de difusión.
− Análisis y aplicación de técnicas de información y sensibilización.
− Elaboración de materiales de información y sensibilización.
− Uso de las tecnologías de la información y la comunicación para la organización de actividades de información y sensibilización.
Organización de actividades de asesoramiento y prospección de empresas:
− Empresa, organizaciones y estructuras de empleo.
− Aplicación de técnicas de investigación social.
− Elaboración de instrumentos para la recogida de información en las actividades de prospección de empresas.
− Oferta de empleo. Análisis de las características de la oferta de empleo en el entorno de intervención.
− Detección de demandas, ofertas, servicios y potenciales yacimientos de empleo.
− Planificación de estrategias de asesoramiento. Utilización de guías y manuales sobre igualdad en el empleo.
− Valoración de la igualdad real en empleo.
− Organización de actividades de información y sensibilización.
Desarrollo de procesos de información y orientación a las mujeres en materia de empleo:
− Empleabilidad de las mujeres.
− Acciones de información y orientación en materia de empleo.
− Recursos para mejorar la empleabilidad: la formación profesional y para el empleo.
− Asesoramiento en materia de creación, acceso y permanencia en el empleo.
− Diseño de itinerarios personalizados de inserción.
− Estrategias de información sobre recursos ocupacionales.
− Aplicación de técnicas de búsqueda de empleo.
− El autoempleo.
− Importancia del respeto a la opinión de cada uno y la confidencialidad de los datos.
Realización de actividades para el control y seguimiento de la intervención en la unidad de convivencia:
− Determinación del momento y la secuencia de las actividades de evaluación.
− Establecimiento de indicadores y protocolos de evaluación en promoción del empleo.
− Instrumentos de evaluación.
− Registro de datos en soportes adecuados.
− Elaboración de informes y memorias.
− Valoración de la importancia de la evaluación como recurso para la mejora de la intervención en promoción del empleo.
− Valoración de la evaluación como un instrumento útil en la toma de decisiones.
Orientaciones pedagógicas.
Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar las funciones consistentes en la planificación, organización, promoción, difusión y evaluación de las intervenciones.
La función de planificación incluye aspectos como:
− La definición y secuenciación de las intervenciones.
− La planificación de la intervención y la evaluación.
− La planificación de la organización de los recursos.
− La definición y la elaboración de la memoria, los informes, los protocolos y otros.
La función de organización incluye aspectos como:
− Detección de necesidades.
− Programación de las intervenciones.
− Gestión de la intervención.
− Supervisión de la intervención.
La función de promoción/difusión incluye aspectos como:
− Promoción de campañas y proyectos.
− Elaboración de soportes publicitarios.
La función de evaluación incluye aspectos relacionadas con el diseño de la valoración de la intervención aplicando criterios de calidad a sus intervenciones.
Las actividades asociadas a estas funciones se aplican, dentro del sector de servicios a la comunidad, en el subsector de promoción de la igualdad de trato y de oportunidades entre mujeres y hombres.
La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales a), b), c), f), g), h), i), j), k) y l) del ciclo formativo y las competencias a), b), e), g), h), i), j), k) y l) del título.
Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre:
− Una fase previa a la planificación en la que se trata de contextualizar la promoción del empleo en perspectiva de género.
− La planificación de intervenciones en la promoción del empleo mediante el estudio de casos.
− La elaboración de estrategias de información, promoción y asesoramiento.
− El trabajo en equipo como principio metodológico.
Módulo Profesional: Ámbitos de intervención para la promoción de igualdad.
Equivalencia en créditos ECTS: 9
Código: 1404
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.
1. Caracteriza el entorno de intervención desde la perspectiva de género, determinando las necesidades y demandas de la población destinataria y los factores que afectan a su calidad de vida.
Criterios de evaluación:
Se han identificado los factores que afectan a la calidad de vida de las personas y la relación de ésta con conciliación de la vida personal, familiar y laboral.
Se han detectado los tipos de discriminación que sufren hombres y mujeres en los diferentes ámbitos.
Se han identificado las necesidades derivadas o relacionadas con la desigualdad entre hombres y mujeres.
Se ha definido el uso de los espacios y tiempos que utilizan hombres y mujeres en su vida cotidiana.
Se han identificado las necesidades y demandas así como las causas de segregación entre hombres y mujeres en el espacio público, privado y doméstico.
Se han definido, desde la perspectiva de género, las necesidades en los diferentes ámbitos de la población destinataria.
Se ha valorado la importancia de la incidencia del sesgo de género en la valoración de la autonomía y dependencia de hombres y mujeres.
2. Diseña estrategias para la igualdad efectiva entre hombres y mujeres, analizando recursos, servicios y acciones con perspectiva de género.
Criterios de evaluación:
Se han identificado organismos relacionados con la igualdad de oportunidades.
Se ha interpretado el marco legal en materia de igualdad efectiva.
Se han identificado los recursos, servicios y acciones que se ofrecen a la ciudadanía en un entorno de intervención tipo.
Se ha identificado el uso de recursos, espacios y tiempos que utilizan hombres y mujeres.
Se han identificado criterios para la organización de la información obtenida sobre los recursos, servicios y acciones existentes.
Se han interpretado las necesidades en las diferentes dimensiones de la salud desde la perspectiva de género.
Se han establecido soportes de comunicación para dar a conocer los servicios, recursos y acciones del entorno de intervención.
Se ha valorado la importancia de mantener actualizada la información.
3. Organiza acciones para informar y sensibilizar sobre el trabajo no remunerado desarrollado por las mujeres en el ámbito doméstico, seleccionando estrategias y técnicas para la visibilización y el reconocimiento del valor de los cuidados para la vida.
Criterios de evaluación:
Se han identificado las tareas y los tiempos dedicados al trabajo no remunerado dentro del ámbito doméstico.
Se han establecido las repercusiones del trabajo no remunerado en el ámbito doméstico, a nivel personal y familiar y en la estructura socioeconómica.
Se han determinado las consecuencias del trabajo no remunerado para la calidad de vida de las mujeres que lo realizan.
Se han caracterizado estrategias y técnicas para la visibilización y el reconocimiento del trabajo no remunerado.
Se han seleccionado estrategias que potencian la corresponsabilidad de hombres y mujeres de los cuidados para la vida.
Se ha valorado la importancia de los valores que se desarrollan a través de la realización de los cuidados para la vida.
4. Aplica estrategias para informar y sensibilizar sobre las medidas de conciliación en los diferentes ámbitos y contextos de intervención, adecuándolas a diferentes tipologías de personas, grupos sociales y colectivos.
Criterios de evaluación:
Se han definido desde la perspectiva de género las necesidades en el ámbito de la salud, la educación, el ocio, la conciliación de vida personal y familiar, la movilidad y la gestión de tiempos.
Se han seleccionado los recursos para atender las necesidades de personas y colectivos.
Se ha adecuado la información sobre los diferentes recursos, espacios y tiempos a la diversidad de las personas, grupos sociales y colectivos.
Se han puesto en práctica acciones para el cambio de usos del tiempo de mujeres y hombres.
Se ha argumentado la importancia de tener en cuenta la diversidad de las mujeres y de sus necesidades.
Se han realizado actividades para informar y sensibilizar sobre medidas de conciliación.
5. Realiza actividades de control y seguimiento de la intervención en materia de igualdad, seleccionando instrumentos e indicadores para comprobar la efectividad y el impacto de la misma.
Criterios de evaluación:
Se han identificado los diferentes momentos de la evaluación.
Se han seleccionado instrumentos para valorar la eficacia, eficiencia y efectividad de las acciones en materia de igualdad efectiva.
Se han establecido criterios e indicadores para valorar el impacto de las intervenciones en materia de igualdad.
Se han aplicado instrumentos para el seguimiento de las acciones desarrolladas.
Se han identificado protocolos para la comunicación y divulgación de los resultados.
Se han empleado las tecnologías de la información y la comunicación para la elaboración, presentación y difusión de informes de evaluación y memorias.
Se han establecido los procedimientos generales para la gestión de la calidad de la intervención.
Duración: 85 horas.
Contenidos básicos:
Caracterización del entorno de intervención desde la perspectiva de género:
− Calidad de vida desde la perspectiva de género.
− Análisis de las relaciones entre calidad de vida y conciliación de la vida personal, familiar y laboral.
− Análisis de roles y estereotipos de género en los distintos ámbitos de la vida personal, laboral y familiar, salud y sexualidad, deporte, urbanismo, ocio y gestión de tiempos.
− Análisis del sesgo y brecha de género: procedimientos y técnicas.
− Influencia de la brecha de género en los diferentes ámbitos de la vida personal, laboral y familiar.
− Diagnóstico en materia de salud, educación, ocio, conciliación de la vida personal, familiar y laboral, movilidad y gestión de tiempos, con perspectiva de género. Indicadores.
− Salud y calidad de vida. Relación. Modelos de salud.
− Espacio público, privado y doméstico: relación.
− Uso de espacios y tiempos.
Diseño de estrategias para la igualdad efectiva entre hombres y mujeres:
− Organismos relacionados con la igualdad de oportunidades de género.
− Normativa en materia de salud, educación, ocio, conciliación de vida personal, familiar y laboral, movilidad y gestión de tiempos y la mejora de calidad de vida.
− Diseño y adaptación de proyectos sociales en pro de la igualdad entre mujeres y hombres.
− Servicios de salud. Centros de Salud sexual y reproductiva y de planificación familiar.
− Servicios de ocio y tiempo libre.
− Análisis de guías y manuales en materia de conciliación de la vida personal, laboral y familiar, salud, ocio y gestión de tiempos, desde una perspectiva de género.
− Caracterización de asociaciones, instituciones y principales servicios relacionados con la igualdad efectiva entre mujeres y hombres.
− Ayudas, becas y recursos para acciones de ocio, cultura y deportes, entre otras.
Organización de acciones para informar y sensibilizar sobre el trabajo no remunerado de las mujeres en el ámbito doméstico:
− Los cuidados para la vida. Tareas y tiempos dedicados a los cuidados para la vida.
− Análisis del impacto del trabajo no remunerado y los cuidados para la vida a nivel personal, familiar y en la estructura socioeconómica.
− Valor asociado del trabajo no remunerado en el ámbito doméstico y aplicación en otros contextos.
− Referencias normativas.
− Desarrollo de actividades de información y sensibilización sobre trabajo no remunerado.
− Estrategias y herramientas para favorecer la corresponsabilidad en el ámbito doméstico y los cuidados para la vida.
Aplicación de estrategias para informar y sensibilizar sobre las medidas de conciliación en los diferentes ámbitos y contextos de intervención:
− Estrategias para el cambio en los usos del tiempo de mujeres y hombres en el ámbito productivo: medidas de conciliación.
− Implementación de acciones en materia de salud, educación, ocio, conciliación de la vida personal, familiar y laboral, movilidad y gestión de tiempos, con perspectiva de género.
− Difusión y presentación de la información sobre proyectos sociales en pro de la igualdad efectiva.
− El equipo de intervención en promoción de igualdad efectiva.
− Conciliación y trabajo en equipo de profesionales en materia de igualdad de oportunidades.
Realización de actividades de control y seguimiento de la intervención en materia de igualdad efectiva:
− Evaluación y seguimiento de acciones en materia de igualdad efectiva.
− Criterios e indicadores de evaluación.
− Utilización de aplicaciones informáticas para el control y seguimiento de las intervenciones.
− Comunicación y divulgación de resultados.
− La gestión de calidad en las intervenciones en materia de igualdad efectiva entre mujeres y hombres.
Orientaciones pedagógicas.
Este módulo profesional contiene formación necesaria para desempeñar las funciones de diseño, organización de la intervención, intervención/ejecución, evaluación de la intervención y gestión de la calidad.
La función de diseño incluye aspectos como:
− La definición y secuenciación de las intervenciones.
− La planificación de la intervención y de la evaluación.
− La planificación de la organización de los recursos.
− La definición y la elaboración de la memoria, los informes, los protocolos y otros documentos.
La función de organización incluye aspectos como:
− Detección de necesidades.
− Programación.
− Elaboración de informes.
La función de intervención/ejecución incluye aspectos como:
− Recogida de información.
− Realización de actividades de información
− Organización y desarrollo de la actuación.
− Asesoramiento sobre estrategias de fomento de la igualdad en el uso de los espacios y los tiempos.
− Control, seguimiento y evaluación de las actividades
− Elaboración de la documentación asociada.
− Información y comunicación a las personas usuarias y otros.
La función de evaluación hace referencia a la implementación de los procedimientos diseñados para el control y seguimiento de la intervención en su conjunto.
La función de gestión de calidad incluye aspectos como:
− Valoración del servicio.
− Control del proceso.
Las actividades asociadas a estas funciones se aplican, dentro del sector de servicios a la comunidad, en el subsector de promoción de la igualdad entre mujeres y hombres.
La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales a), b), d), e), f), i) y o) del ciclo formativo, y las competencias a), b), d), e), f), i) y o) del título.
Las líneas de actuación en el proceso enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre:
− El trabajo en equipo para elaborar y aplicar instrumentos de análisis de igualdad efectiva entre mujeres y hombres en los diferentes ámbitos de vida.
− El uso de técnicas para la recogida de datos del tejido social, de las instituciones y de las organizaciones que prestan servicios de atención a la ciudadanía.
− La utilización de tecnologías de la información y comunicación para obtener, gestionar y comunicar información.
Módulo Profesional: Participación social de las mujeres.
Equivalencia en créditos ECTS: 7
Código: 1405
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.
1. Caracteriza la participación social de las personas, relacionándola con el género y los diferentes ámbitos de vida.
Criterios de evaluación:
Se han caracterizado los posibles tipos y niveles de participación de las personas en la sociedad.
Se han aplicado protocolos de investigación para analizar el nivel de participación de las mujeres en los diferentes ámbitos de vida.
Se han seleccionado las fuentes de información en función de los diferentes ámbitos de vida de las personas.
Se han elaborado instrumentos para recoger datos de diversas fuentes de información.
Se han recogido datos de participación de las mujeres en los diferentes ámbitos de vida.
Se han desagregado y valorado los datos de participación por sexos.
Se ha identificado la brecha de género a partir de los datos obtenidos.
Se ha valorado la repercusión de los diferentes tipos y niveles de participación de las personas en la sociedad.
2. Diseña estrategias para promover la participación de las mujeres en el ámbito público, relacionándolas con las estructuras organizativas que dan respuesta a sus necesidades.
Criterios de evaluación:
Se han identificado las necesidades y demandas de participación en el ámbito público por parte de las mujeres.
Se han identificado redes y estructuras organizativas que dan respuesta a las demandas de participación de las mujeres.
Se han relacionado las necesidades tipo de la población destinataria, en cuanto a participación en el ámbito público, con las estructuras organizativas que dan respuesta a las mismas.
Se han establecido estrategias y vías de comunicación para contactar y mantener relación con las y los agentes del entorno de intervención.
Se han caracterizado procesos de creación y consolidación de estructuras que permitan la participación de las mujeres en el ámbito público.
Se han utilizado las tecnologías de la información y la comunicación para la creación, potenciación o refuerzo de las redes existentes en un entorno de intervención.
Se han determinado espacios de encuentro a partir de los intereses de las y los agentes implicados y de los recursos disponibles.
3. Diseña estrategias para promover el empoderamiento de las mujeres, analizando el contexto y el proyecto de intervención.
Criterios de evaluación:
Se han identificado situaciones de desigualdad en los procesos de toma de decisiones por parte de las mujeres.
Se han identificado los servicios, estructuras y organizaciones que favorecen el empoderamiento de las mujeres.
Se han identificado estrategias basadas en el “mainstreaming” de género.
Se han identificado obstáculos invisibles para la igualdad en diferentes situaciones.
Se han establecido acciones conducentes a la ruptura de los obstáculos invisibles y el intercambio de buenas prácticas para el empoderamiento de las mujeres.
Se han determinado actuaciones orientadas a favorecer el cambio de actitudes que faciliten la corresponsabilidad en la toma de decisiones.
Se han organizado acciones de sensibilización atendiendo a las características del sector social al que van dirigidas.
Se ha valorado la importancia de la participación de las mujeres en los ámbitos de toma de decisiones para identificar situaciones de desigualdad.
4. Desarrolla estrategias de intervención en procesos grupales, seleccionando técnicas para la gestión de los conflictos desde una perspectiva de género.
Criterios de evaluación:
Se han planteado estrategias de dinamización de grupos que permitan buscar nuevas metas e intereses personales y grupales.
Se han seleccionado técnicas grupales, atendiendo a las características individuales y del grupo.
Se han establecido procesos grupales desde una perspectiva de género.
Se han aplicado técnicas para la identificación y gestión de conflictos desde una perspectiva de género.
Se ha determinado el papel del técnico en los procesos grupales que incorporan la perspectiva de género.
Se ha valorado la importancia de considerar las características individuales y de grupo para seleccionar las estrategias y técnicas de intervención.
Se han establecido diferencias entre los procesos grupales que incorporan la perspectiva de género y otras vías de actuación.
Se han caracterizado las fases de evolución de los grupos, relacionándolas con su actividad profesional.
5. Desarrolla procesos de asesoramiento y acompañamiento, analizando las demandas y necesidades de las mujeres y los recursos y estructuras existentes.
Criterios de evaluación:
Se han aplicado técnicas de recogida de información de forma individualizada.
Se han identificado las necesidades y demandas de participación social y empoderamiento de las mujeres.
Se han interpretado planes y estrategias de actuación diseñados previamente en un equipo de intervención.
Se han aplicado protocolos de actuación para el acompañamiento y asesoramiento de mujeres en los ámbitos de la participación social y el empoderamiento.
Se han aplicado técnicas de escucha activa en los que se atienda a demandas tipo.
Se han adecuado las actuaciones de acompañamiento y asesoramiento a las necesidades de las usuarias.
Se han aplicado acciones de acompañamiento y asesoramiento adecuándolas al carácter individual o grupal de la intervención.
Se ha valorado la importancia de las habilidades sociales del técnico en los procesos de acompañamiento y asesoramiento.
6. Realiza actividades de evaluación de las intervenciones dirigidas a promover la participación de las mujeres, seleccionando estrategias, técnicas e instrumentos que posibiliten la retroalimentación de las mismas.
Criterios de evaluación:
Se han seleccionado estrategias e instrumentos de evaluación.
Se han elaborado instrumentos para realizar el seguimiento de los procesos de participación de las mujeres.
Se han adaptado las técnicas e instrumentos de recogida y análisis de la evaluación a la realidad de los diferentes agentes.
Se han establecido protocolos para la comunicación de los resultados de la evaluación a los miembros del equipo y agentes implicados.
Se han establecido criterios e indicadores para verificar la utilidad de las estrategias e instrumentos de comunicación empleados.
Se han empleado las tecnologías de la información y la comunicación para la elaboración, presentación y difusión de informes de evaluación y memorias.
Se han establecido los procedimientos generales para la gestión de la calidad de la intervención.
Duración: 70 horas.
Contenidos básicos:
Caracterización de la participación social de las personas:
− Participación social y género.
− El papel de la mujer en la historia reciente.
− Procesos de socialización diferenciada y el impacto de género.
− Ámbitos de participación.
− Tipos de participación y consecuencias sociales.
− Obtención, interpretación y análisis de datos de participación social.
− Identificación de la brecha de género en diferentes ámbitos.
− Valoración de las repercusiones de la participación en la sociedad.
Diseño de estrategias para promover la participación social de las mujeres en el ámbito público:
− Necesidades y demandas de las mujeres en el ámbito de la participación social.
− Estructuras de colaboración.
− Estrategias y recursos para establecer y mantener contactos con los agentes del entorno.
− Estrategias para favorecer la participación.
− Creación de espacios de encuentro.
• Análisis de los intereses de los agentes del entorno.
• Metodología participativa.
Diseño de estrategias para promover el empoderamiento de las mujeres:
− Discriminación y desigualdad por razones sexo-género.
− Creencias, actitudes y comportamientos de igualdad entre mujeres y hombres.
− Las políticas de igualdad efectiva y el empoderamiento de las mujeres.
− Documentos. Normativa básica en políticas de igualdad.
− Marco estratégico.
− Servicios, estructuras y organizaciones que favorecen el empoderamiento de las mujeres.
− La toma de decisiones y el género.
− El cambio actitudinal. Procesos sociales de cambio.
− Estrategias para favorecer la toma de decisiones tanto individuales como grupales.
Desarrollo de estrategias de intervención en procesos grupales:
− Análisis de procesos grupales desde una perspectiva de género.
− La identidad compartida.
− Técnicas de diagnóstico grupal desde una perspectiva de género: observación y entrevista, entre otras.
− El liderazgo.
− La identificación de metas.
− Técnicas de dinámica de grupos y de trabajo en equipo.
− La gestión de conflictos desde una perspectiva de género.
Desarrollo de procesos de acompañamiento y asesoramiento a mujeres:
− Obtención de información en los procesos de acompañamiento y asesoramiento:
− Aplicación de habilidades sociales en los procesos de acompañamiento y asesoramiento.
− Identificación e interpretación de demandas relacionadas con la participación y la toma de decisiones.
− Análisis de protocolos de acompañamiento y asesoramiento.
− Acompañamiento y asesoramiento para la participación y la toma de decisiones.
Realización de actividades de evaluación de los proyectos comunitarios:
− Evaluación de los procesos de participación y toma de decisiones:
− Evaluación participativa.
− Evaluación de las estrategias e instrumentos de comunicación.
− Elaboración de informes y memorias en el ámbito comunitario.
− La gestión de la calidad en el ámbito de la participación social de las mujeres.
Orientaciones pedagógicas.
Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar las funciones de organización de la intervención, intervención/ejecución, evaluación de la intervención, coordinación/mediación y gestión de la calidad.
La función de organización incluye aspectos como:
− Detección de necesidades.
− Programación.
− Gestión, coordinación y supervisión de la intervención.
− Elaboración de informes.
La función de intervención/ejecución incluye aspectos como:
− Recogida de información.
− Organización y desarrollo de la actuación.
− Control, seguimiento y evaluación de las actividades.
− Elaboración de la documentación asociada.
− Información y comunicación a las personas usuarias y otros.
La función de evaluación hace referencia a la implementación de los procedimientos diseñados para el control y seguimiento de la intervención en su conjunto.
La función de coordinación/mediación incluye aspectos como:
− Establecimiento de retroalimentación.
− Gestión de conflictos.
La función de gestión de calidad incluye aspectos como:
− Valoración del servicio.
− Control del proceso.
Las actividades asociadas a estas funciones se aplican, dentro del sector de servicios a la comunidad, en el subsector de promoción de la igualdad de trato y de oportunidades entre mujeres y hombres.
La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales a), b), d), e), f), g), h), i) y o) del ciclo formativo, y las competencias a), b), d), e), f), g), h), i) y o) del título.
Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre:
− Elaboración y aplicación de instrumentos de análisis de la participación de las mujeres en los diferentes ámbitos de vida.
− Análisis de protocolos de actuación para el acompañamiento y asesoramiento de mujeres en los ámbitos de la participación social y el empoderamiento.
− La aplicación de técnicas de escucha activa.
− El seguimiento de protocolos de protección de datos.
− La utilización de tecnologías de la información y comunicación para obtener, gestionar y comunicar información y establecer contactos y relaciones con diferentes agentes.
Módulo Profesional: Intervención socioeducativa para la igualdad.
Equivalencia en créditos ECTS: 7
Código: 1406
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.
1. Caracteriza la intervención socioeducativa en la prevención de la violencia contra las mujeres, relacionándola con las características psicosociales de los colectivos destinatarios y los diferentes contextos de actuación.
Criterios de evaluación:
Se ha identificado el papel y la importancia de la educación no formal en la prevención de la violencia contra las mujeres.
Se han identificado los fundamentos psicopedagógicos de la intervención socioeducativa en la prevención de la violencia contra las mujeres.
Se han identificado los colectivos destinatarios y ámbitos de intervención socioeducativa en materia de coeducación y prevención de la violencia contra las mujeres.
Se han establecido las características psicosociales de los colectivos de intervención como punto de partida de la misma.
Se han caracterizado técnicas e instrumentos para la toma de conciencia de las actitudes y creencias propias en relación a la violencia de género.
Se ha valorado la influencia del entorno en el proceso y resultado de la intervención.
Se ha argumentado la necesidad de los programas de intervención socioeducativa en la prevención o respuesta a situaciones de violencia de género.
Se ha valorado la intervención socioeducativa como un recurso para el cambio social y el desarrollo de actitudes de igualdad entre mujeres y hombres.
2. Diseña acciones formativas, analizando las estrategias de la educación no formal y los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Criterios de evaluación:
Se ha definido el proceso de enseñanza-aprendizaje en la educación no formal.
Se ha argumentado la importancia de la educación no formal para el desarrollo de actitudes de igualdad efectiva entre mujeres y hombres.
Se han diseñado actividades de formación para diversos colectivos.
Se han diseñado programas y espacios de formación de formadores en prevención de la violencia contra las mujeres y la coeducación.
Se han seleccionado metodologías de intervención acordes con los objetivos de la misma.
Se ha valorado la importancia de promover actividades de formación y capacitación específica y permanente sobre coeducación y violencia contra las mujeres en los centros de profesorado.
Se han concretado las vías y estrategias de colaboración con otros agentes significativos para la intervención.
3. Organiza acciones formativas, seleccionando los recursos para la intervención en función de las características del colectivo y el contexto de intervención.
Criterios de evaluación:
Se han establecido canales y estrategias para iniciar y mantener relaciones de colaboración con instituciones y organizaciones potenciales receptoras de la intervención socioeducativa.
Se han elaborado instrumentos para la presentación de los programas de intervención.
Se ha informado sobre la necesidad de realizar talleres sobre coeducación y prevención de la violencia contra las mujeres.
Se han seleccionado instrumentos y materiales para ofrecer información, formación y acciones de sensibilización a los potenciales destinatarios.
Se han adecuado los instrumentos y materiales a las características de las personas destinatarias.
Se ha valoración la importancia de las tecnologías de la información y la comunicación en los procesos de intervención socioeducativa en prevención de la violencia contra las mujeres.
Se han promovido talleres formativos en diferentes instituciones y organizaciones dirigidos a la prevención de la violencia de género.
4. Implementa acciones formativas dirigidas a diferentes colectivos, analizando su papel profesional y las estrategias y pautas de intervención en función del contexto.
Criterios de evaluación:
Se han seleccionado recursos y materiales acordes con los objetivos de la intervención.
Se han elaborado materiales para el desarrollo de las acciones formativas.
Se ha valorado la importancia de la creación de un clima adecuado en el desarrollo de las acciones formativas.
Se han puesto en práctica estrategias y pautas de actuación ante situaciones problemáticas que puedan surgir en el desarrollo del programa.
Se han establecido estrategias de actuación para participar en la capacitación y formación de los profesionales que trabajan en el ámbito de la violencia contra las mujeres.
Se han ajustado las pautas de actuación al papel específico del técnico en cada ámbito de intervención.
Se han aplicado habilidades comunicativas y de gestión de conflictos.
5. Realiza actividades de evaluación de intervenciones socioeducativas en prevención de la violencia contra las mujeres, seleccionando elementos e instrumentos propios de la educación no formal.
Criterios de evaluación:
Se han identificado sistemas de evaluación de las acciones de formación en la educación no formal.
Se ha seleccionado el sistema de evaluación en función de la actividad de formación desarrollada.
Se han elaborado protocolos de evaluación y registro para recoger la información de las personas participantes en la acción de formación.
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