LegalizeReal Decreto 831/2014, de 3 de octubre, por el que se establece el título de Técnico Superior en Mediación Comunicativa y se fijan sus enseñanzas mínimas
Este es el acto tal como se publicó. Las modificaciones posteriores no están incorporadas al texto: cada una es un acto aparte en este repositorio y una entrada en el historial de esta ley.
3 actos modificadores · 2024-05-28, Real Decreto 500/2024, de 21 de mayo, por el que se modifican determinados reales decreto…
Implementación de estrategias y técnicas que favorezcan la relación social y la comunicación:
‒ Habilidades sociales y conceptos afines.
‒ Análisis de la relación entre comunicación y calidad de vida en los ámbitos de intervención.
‒ El proceso de comunicación. La comunicación verbal y no verbal.
‒ Valoración comunicativa del contexto: facilitadores y obstáculos en la comunicación.
‒ Valoración de la importancia de las actitudes en la relación de ayuda.
‒ La inteligencia emocional. La educación emocional. Las emociones y los sentimientos.
‒ Los mecanismos de defensa.
‒ Programas y técnicas de comunicación y habilidades sociales.
Dinamización del trabajo en grupo:
‒ El grupo. Tipos y características. Desarrollo grupal.
‒ Análisis de la estructura y procesos de grupos.
‒ Técnicas para el análisis de los grupos.
‒ Valoración de la importancia de la comunicación en el desarrollo del grupo.
‒ La comunicación en los grupos. Estilos de comunicación. Comunicación verbal y gestual. Otros lenguajes: icónico, audiovisual, las técnicas de información y comunicación. Obstáculos y barreras. Cooperación y competencia en los grupos.
‒ Dinámicas de grupo. Fundamentos psicosociológicos aplicados a las dinámicas de grupo.
‒ El equipo de trabajo. Estrategias de trabajo cooperativo. Organización y reparto de tareas.
‒ El trabajo individual y el trabajo en grupo.
‒ La confianza en el grupo.
‒ Valoración del papel de la motivación en la dinámica grupal.
‒ Toma de conciencia acerca de la importancia de respetar las opiniones no coincidentes con la propia.
Conducción de reuniones:
‒ La reunión como instrumento de trabajo en grupo.
‒ Tipos de reuniones y funciones.
‒ Etapas en el desarrollo de una reunión.
‒ Técnicas de moderación de reuniones.
‒ Identificación de la tipología de participantes en una reunión.
‒ Análisis de factores que afectan al comportamiento de un grupo: boicoteadores y colaboradores.
Implementación de estrategias de gestión de conflictos y toma de decisiones:
‒ Valoración del conflicto en las dinámicas grupales.
‒ Análisis de técnicas de resolución de problemas.
‒ El proceso de toma de decisiones.
‒ Gestión de conflictos grupales. Negociación y mediación.
‒ Aplicación de las estrategias de resolución de conflictos grupales.
‒ Valoración del papel del respeto y la tolerancia en la resolución de problemas y conflictos.
Evaluación de la competencia social y los procesos de grupo:
‒ Recogida de datos. Técnicas.
‒ Evaluación de la competencia social.
‒ Evaluación de la estructura y procesos grupales.
‒ Aplicación de las técnicas de investigación social al trabajo con grupos.
‒ Análisis de estrategias e instrumentos para el estudio de grupos.
‒ Sociometría básica.
‒ Valoración de la autoevaluación como estrategia para la mejora de la competencia social.
Orientaciones pedagógicas.
Este módulo profesional contiene la formación necesaria para que el alumnado adquiera las habilidades sociales necesarias para desarrollar una profesión de ayuda e interactuar adecuadamente en sus relaciones profesionales con otras personas, adaptando su comportamiento a las características de las mismas y del contexto.
Se trata de un módulo eminentemente procedimental y actitudinal en el que se da respuesta a la función de intervención/ejecución y evaluación de la competencia social del profesional, tanto en lo relativo a las relaciones interpersonales como para la dinamización de grupos o la participación en ellos desempeñando diferentes roles. Asimismo, pretende dar respuesta a la función de gestión de conflictos.
La función de intervención/ejecución incluye la recogida de información acerca de las habilidades sociales que se poseen o de las que se carece, la organización de la actuación y la previsión de contingencias, el establecimiento, en su caso, de ayudas técnicas para la comunicación y la puesta en práctica de las habilidades sociales adquiridas.
Por su parte, la función de evaluación se refiere al control y seguimiento de la propia evolución en la adquisición de la competencia social necesaria para relacionarse adecuadamente con los demás en el desempeño de sus funciones.
Finalmente, la función de gestión de conflictos hace referencia a la puesta en marcha de todos los mecanismos disponibles para su solución y supone mediación y negociación.
La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales ñ), p), q), r) y s) del ciclo formativo, y las competencias ñ), p), q) y r) del título.
Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo están relacionadas con:
‒ La selección e implementación de estrategias que permitan el establecimiento de relaciones de comunicación e interpersonales adecuadas, la dinamización y conducción de grupos, la gestión eficaz de los conflictos, la toma de decisiones.
‒ El trabajo en equipo: pequeño y gran grupo.
‒ La reflexión sobre las actitudes profesionales.
‒ La autoevaluación de la competencia social profesional.
Módulo Profesional: Primeros auxilios.
Equivalencia en créditos ECTS: 3
Código: 0020
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.
1. Realiza la valoración inicial de la asistencia en una urgencia describiendo riesgos, recursos disponibles y tipo de ayuda necesaria.
Criterios de evaluación:
Se ha asegurado la zona según el procedimiento oportuno.
Se han identificado las técnicas de autoprotección en la manipulación de personas accidentadas.
Se ha descrito el contenido mínimo de un botiquín de urgencias y las indicaciones de los productos y medicamentos.
Se han establecido las prioridades de actuación en múltiples víctimas.
Se han descrito los procedimientos para verificar la permeabilidad de las vías aéreas.
Se han identificado las condiciones de funcionamiento adecuadas de la ventilación-oxigenación.
Se han descrito y ejecutado los procedimientos de actuación en caso de hemorragias.
Se han descrito procedimientos para comprobar el nivel de consciencia.
Se han tomado las constantes vitales.
Se ha identificado la secuencia de actuación según protocolo establecido por el ILCOR (comité de coordinación internacional sobre la resucitación).
2. Aplica técnicas de soporte vital básico describiéndolas y relacionándolas con el objetivo a conseguir.
Criterios de evaluación:
Se han descrito los fundamentos de la resucitación cardio-pulmonar.
Se han aplicado técnicas de apertura de la vía aérea.
Se han aplicado técnicas de soporte ventilatorio y circulatorio.
Se ha realizado desfibrilación externa semiautomática (DEA).
Se han aplicado medidas post-reanimación.
Se han indicado las lesiones, patologías o traumatismos más frecuentes.
Se ha descrito la valoración primaria y secundaria del accidentado.
Se han aplicado primeros auxilios ante lesiones por agentes físicos, químicos y biológicos.
Se han aplicado primeros auxilios ante patologías orgánicas de urgencia.
Se han especificado casos o circunstancias en los que no se debe intervenir.
3. Aplica procedimientos de inmovilización y movilización de víctimas seleccionando los medios materiales y las técnicas.
Criterios de evaluación:
Se han efectuado las maniobras necesarias para acceder a la víctima.
Se han identificado los medios materiales de inmovilización y movilización.
Se han caracterizado las medidas posturales ante un lesionado.
Se han descrito las repercusiones de una movilización y traslado inadecuados.
Se han confeccionado sistemas para la inmovilización y movilización de enfermos/accidentados con materiales convencionales e inespecíficos o medios de fortuna.
Se han aplicado normas y protocolos de seguridad y de autoprotección personal.
4. Aplica técnicas de apoyo psicológico y de autocontrol al accidentado y acompañantes, describiendo y aplicando las estrategias de comunicación adecuadas.
Criterios de evaluación:
Se han descrito las estrategias básicas de comunicación con el accidentado y sus acompañantes.
Se han detectado las necesidades psicológicas del accidentado.
Se han aplicado técnicas básicas de soporte psicológico para mejorar el estado emocional del accidentado.
Se ha valorado la importancia de infundir confianza y optimismo al accidentado durante toda la actuación.
Se han identificado los factores que predisponen a la ansiedad en las situaciones de accidente, emergencia y duelo.
Se han especificado las técnicas a emplear para controlar una situación de duelo, ansiedad y angustia o agresividad.
Se han especificado las técnicas a emplear para superar psicológicamente el fracaso en la prestación del auxilio.
Se ha valorado la importancia de autocontrolarse ante situaciones de estrés.
Duración: 35 horas.
Contenidos básicos:
Valoración inicial de la asistencia en urgencia:
‒ Sistemas de emergencias.
‒ Objetivos y límites de los primeros auxilios.
‒ Marco legal, responsabilidad y ética profesional.
‒ Tipos de accidentes y sus consecuencias.
‒ Signos de compromiso vital en adulto, niño o niña y lactante
‒ Métodos y materiales de protección de la zona.
‒ Medidas de autoprotección personal.
‒ Botiquín de primeros auxilios.
‒ Prioridades de actuación en múltiples víctimas. Métodos de triaje simple.
‒ Signos y síntomas de urgencia.
‒ Valoración del nivel de consciencia.
‒ Toma de constantes vitales.
‒ Protocolos de exploración.
‒ Terminología médico-sanitaria en primeros auxilios.
‒ Protocolo de transmisión de la información.
Aplicación de técnicas de soporte vital:
‒ Control de la permeabilidad de las vías aéreas.
‒ Resucitación cardiopulmonar básica.
‒ Desfibrilación externa semiautomática (DEA).
‒ Valoración del accidentado.
‒ Atención inicial en lesiones por agentes físicos (traumatismos, calor o frío, electricidad y radiaciones).
‒ Atención inicial en lesiones por agentes químicos y biológicos.
‒ Atención inicial en patología orgánica de urgencia.
‒ Actuación limitada al marco de sus competencias.
Aplicación de procedimientos de inmovilización y movilización.
‒ Evaluación de la necesidad de traslado.
‒ Posiciones de seguridad y espera.
‒ Técnicas de inmovilización.
‒ Técnicas de movilización.
‒ Confección de camillas y materiales de inmovilización.
Aplicación de técnicas de apoyo psicológico y de autocontrol.
‒ Estrategias básicas de comunicación.
‒ Valoración del papel del primer interviniente.
‒ Técnicas facilitadoras de la comunicación interpersonal.
‒ Factores que predisponen a la ansiedad en situaciones de accidente o emergencia.
Orientaciones pedagógicas.
Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar la función de prevención y seguridad.
Esta función de prevención y seguridad incluye aspectos como:
‒ Aplicación de primeros auxilios.
‒ Generación de entornos seguros.
Los aprendizajes realizados en este módulo son de aplicación en los siguientes sectores:
‒ Servicios educativos.
‒ Servicios a las personas.
‒ Servicios a la comunidad.
‒ Servicios culturales.
‒ Servicios de ocio y tiempo libre.
La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales n) y t) del ciclo formativo y las competencias n) y s) del título.
Las líneas de actuación en el proceso enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo están relacionadas con:
‒ La valoración inicial de posibles accidentados y la selección de las técnicas de primeros auxilios oportunas.
‒ La correcta aplicación de las técnicas de primeros auxilios.
‒ La correcta aplicación de las técnicas de soporte vital.
‒ La aplicación estrategias de comunicación adecuadas para el apoyo psicológico a los accidentados y a sus familiares.
Módulo Profesional: Proyecto de mediación comunicativa.
Equivalencia en créditos ECTS: 5
Código: 1119
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.
1. Identifica necesidades del sector productivo, relacionándolas con proyectos tipo que las puedan satisfacer.
Criterios de evaluación:
Se han clasificado las empresas del sector por sus características organizativas y el tipo de producto o servicio que ofrecen.
Se han caracterizado las empresas tipo indicando la estructura organizativa y las funciones de cada departamento.
Se han identificado las necesidades más demandadas a las empresas.
Se han valorado las oportunidades de negocio previsibles en el sector.
Se ha identificado el tipo de proyecto requerido para dar respuesta a las demandas previstas.
Se han determinado las características específicas requeridas al proyecto.
Se han determinado las obligaciones fiscales, laborales y de prevención de riesgos y sus condiciones de aplicación.
Se han identificado posibles ayudas o subvenciones para la incorporación de nuevas tecnologías de producción o de servicio que se proponen.
Se ha elaborado el guión de trabajo que se va a seguir para la elaboración del proyecto.
2. Diseña proyectos relacionados con las competencias expresadas en el título, incluyendo y desarrollando las fases que lo componen.
Criterios de evaluación:
Se ha recopilado información relativa a los aspectos que van a ser tratados en el proyecto.
Se ha realizado el estudio de viabilidad técnica del mismo.
Se han identificado las fases o partes que componen el proyecto y su contenido.
Se han establecido los objetivos que se pretenden conseguir identificando su alcance.
Se han previsto los recursos materiales y personales necesarios para realizarlo.
Se ha realizado el presupuesto económico correspondiente.
Se han identificado las necesidades de financiación para la puesta en marcha del mismo.
Se ha definido y elaborado la documentación necesaria para su diseño.
Se han identificado los aspectos que se deben controlar para garantizar la calidad del proyecto.
3. Planifica la ejecución del proyecto, determinando el plan de intervención y la documentación asociada.
Criterios de evaluación:
Se han secuenciado las actividades ordenándolas en función de las necesidades de implementación.
Se han determinado los recursos y la logística necesarios para cada actividad.
Se han identificado las necesidades de permisos y autorizaciones para llevar a cabo las actividades.
Se han determinado los procedimientos de actuación o ejecución de las actividades.
Se han identificado los riesgos inherentes a la ejecución, definiendo el plan de prevención de riesgos y los medios y equipos necesarios.
Se han planificado la asignación de recursos materiales y humanos y los tiempos de ejecución.
Se ha hecho la valoración económica que da respuesta a las condiciones de la implementación.
Se ha definido y elaborado la documentación necesaria para la ejecución.
4. Define los procedimientos para el seguimiento y control en la ejecución del proyecto, justificando la selección de variables e instrumentos empleados.
Criterios de evaluación:
Se ha definido el procedimiento de evaluación de las actividades o intervenciones.
Se han definido los indicadores de calidad para realizar la evaluación.
Se ha definido el procedimiento para la evaluación de las incidencias que puedan presentarse durante la realización de las actividades, su posible solución y registro.
Se ha definido el procedimiento para gestionar los posibles cambios en los recursos y en las actividades, incluyendo el sistema de registro de los mismos.
Se ha definido y elaborado la documentación necesaria para la evaluación de las actividades y del proyecto.
Se ha establecido el procedimiento para la participación en la evaluación de las personas usuarias o clientes y se han elaborado los documentos específicos.
Se ha establecido un sistema para garantizar el cumplimiento del pliego de condiciones del proyecto, cuando este existe.
Duración: 25 horas.
Orientaciones pedagógicas.
Este módulo profesional complementa la formación establecida para el resto de los módulos profesionales que integran el título en las funciones de análisis del contexto, diseño del proyecto y organización de la ejecución.
La función de análisis del contexto incluye las subfunciones de recopilación de información, identificación y priorización de necesidades e identificación de los aspectos que facilitan o dificultan el desarrollo de la posible intervención.
La función de diseño de la intervención tiene como objetivo establecer las líneas generales de la misma para dar respuesta a las necesidades detectadas, definiéndola en todos sus aspectos. Incluye las subfunciones de definición o adaptación de la intervención, priorización y secuenciación de las acciones, planificación de la intervención, determinación de recursos, planificación de la evaluación y diseño de documentación y del plan de atención al cliente.
La función de organización de la intervención incluye las subfunciones de detección de demandas y necesidades, programación, gestión, coordinación y supervisión de la intervención y elaboración de informes.
Las actividades profesionales asociadas a estas funciones se desarrollan en los sectores de servicios a las personas y servicios a la comunidad.
La formación del módulo se relaciona con la totalidad de los objetivos generales del ciclo y las competencias profesionales, personales y sociales del título.
Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo están relacionadas con:
‒ La ejecución de trabajos en equipo.
‒ La responsabilidad y la autoevaluación del trabajo realizado.
‒ La autonomía y la iniciativa personal.
‒ El uso de las tecnologías de la información y de la comunicación.
Módulo Profesional: Formación y orientación laboral.
Equivalencia en créditos ECTS: 5
Código: 1120
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.
1. Selecciona oportunidades de empleo, identificando las diferentes posibilidades de inserción y las alternativas de aprendizaje a lo largo de la vida.
Criterios de evaluación:
Se ha valorado la importancia de la formación permanente como factor clave para la empleabilidad y la adaptación a las exigencias del proceso productivo.
Se han identificado los itinerarios formativo-profesionales relacionados con el perfil profesional del técnico superior en Mediación Comunicativa.
Se han determinado las aptitudes y actitudes requeridas para la actividad profesional relacionada con el perfil del título.
Se han identificado los principales yacimientos de empleo y de inserción laboral para el técnico superior en Mediación Comunicativa.
Se han determinado las técnicas utilizadas en el proceso de búsqueda de empleo.
Se han previsto las alternativas de autoempleo en los sectores profesionales relacionados con el título.
Se ha realizado la valoración de la personalidad, aspiraciones, actitudes y formación propia para la toma de decisiones.
2. Aplica las estrategias del trabajo en equipo, valorando su eficacia y eficiencia para la consecución de los objetivos de la organización.
Criterios de evaluación:
Se han valorado las ventajas del trabajo en equipo en situaciones de trabajo relacionadas con el perfil del técnico superior en Mediación Comunicativa.
Se han identificado los equipos de trabajo que pueden constituirse en una situación real de trabajo.
Se han determinado las características del equipo de trabajo eficaz frente a los equipos ineficaces.
Se ha valorado positivamente la necesaria existencia de diversidad de roles y opiniones asumidos por los miembros de un equipo.
Se ha reconocido la posible existencia de conflicto entre los miembros de un grupo como un aspecto característico de las organizaciones.
Se han identificado los tipos de conflictos y sus fuentes.
Se han determinado procedimientos para la resolución del conflicto.
3. Ejerce los derechos y cumple las obligaciones que se derivan de las relaciones laborales, reconociéndolas en los diferentes contratos de trabajo.
Criterios de evaluación:
Se han identificado los conceptos básicos del derecho del trabajo.
Se han distinguido los principales organismos que intervienen en las relaciones entre empresarios y trabajadores.
Se han determinado los derechos y obligaciones derivados de la relación laboral.
Se han clasificado las principales modalidades de contratación, identificando las medidas de fomento de la contratación para determinados colectivos.
Se han valorado las medidas establecidas por la legislación vigente para la conciliación de la vida laboral y familiar.
Se han identificado las causas y efectos de la modificación, suspensión y extinción de la relación laboral.
Se ha analizado el recibo de salarios, identificando los principales elementos que lo integran.
Se han analizado las diferentes medidas de conflicto colectivo y los procedimientos de solución de conflictos.
Se han determinado las condiciones de trabajo pactadas en un convenio colectivo aplicable al sector relacionado con el técnico superior en Mediación Comunicativa.
Se han identificado las características definitorias de los nuevos entornos de organización del trabajo.
4. Determina la acción protectora del sistema de la Seguridad Social ante las distintas contingencias cubiertas, identificando las distintas clases de prestaciones.
Criterios de evaluación:
Se ha valorado el papel de la Seguridad Social como pilar esencial para la mejora de la calidad de vida de los ciudadanos.
Se han enumerado las diversas contingencias que cubre el sistema de Seguridad Social.
Se han identificado los regímenes existentes en el sistema de Seguridad Social.
Se han identificado las obligaciones de empresario y trabajador dentro del sistema de Seguridad Social.
Se han identificado, en un supuesto sencillo, las bases de cotización de un trabajador y las cuotas correspondientes a trabajador y empresario.
Se han clasificado las prestaciones del sistema de Seguridad Social, identificando los requisitos.
Se han determinado las posibles situaciones legales de desempleo.
Se ha realizado el cálculo de la duración y cuantía de una prestación por desempleo de nivel contributivo básico.
5. Evalúa los riesgos derivados de su actividad, analizando las condiciones de trabajo y los factores de riesgo presentes en su entorno laboral.
Criterios de evaluación:
Se ha valorado la importancia de la cultura preventiva en todos los ámbitos y actividades de la empresa.
Se han relacionado las condiciones laborales con la salud del trabajador.
Se han clasificado los factores de riesgo en la actividad y los daños derivados de los mismos.
Se han identificado las situaciones de riesgo más habituales en los entornos de trabajo del técnico superior en Mediación Comunicativa.
Se ha determinado la evaluación de riesgos en la empresa.
Se han determinado las condiciones de trabajo con significación para la prevención en los entornos de trabajo relacionados con el perfil profesional del técnico superior en Mediación Comunicativa.
Se han clasificado y descrito los tipos de daños profesionales, con especial referencia a accidentes de trabajo y enfermedades profesionales, relacionados con el perfil profesional del técnico superior en Mediación Comunicativa.
6. Participa en la elaboración de un plan de prevención de riesgos en una pequeña empresa, identificando las responsabilidades de todos los agentes implicados.
Criterios de evaluación:
Se han determinado los principales derechos y deberes en materia de prevención de riesgos laborales.
Se han clasificado las distintas formas de gestión de la prevención en la empresa, en función de los distintos criterios establecidos en la normativa sobre prevención de riesgos laborales.
Se han determinado las formas de representación de los trabajadores en la empresa en materia de prevención de riesgos.
Se han identificado los organismos públicos relacionados con la prevención de riesgos laborales.
Se ha valorado la importancia de la existencia de un plan preventivo en la empresa que incluya la secuenciación de actuaciones que se deben realizar en caso de emergencia.
Se ha definido el contenido del plan de prevención en un centro de trabajo relacionado con el sector profesional del técnico superior en Mediación Comunicativa.
Se ha proyectado un plan de emergencia y evacuación de una empresa del sector.
7. Aplica las medidas de prevención y protección, analizando las situaciones de riesgo en el entorno laboral del técnico superior en Mediación Comunicativa.
Criterios de evaluación:
Se han definido las técnicas de prevención y de protección individual y colectiva que deben aplicarse para evitar los daños en su origen y minimizar sus consecuencias en caso de que sean inevitables.
Se ha analizado el significado y alcance de los distintos tipos de señalización de seguridad.
Se han analizado los protocolos de actuación en caso de emergencia.
Se han identificado las técnicas de clasificación de heridos en caso de emergencia donde existan víctimas de diversa gravedad.
Se han identificado las técnicas básicas de primeros auxilios que deben ser aplicadas en el lugar del accidente ante distintos tipos de daños y la composición y uso del botiquín.
Se han determinado los requisitos y condiciones para la vigilancia de la salud del trabajador y su importancia como medida de prevención.
Duración: 50 horas.
Contenidos básicos:
Búsqueda activa de empleo:
‒ Valoración de la importancia de la formación permanente para la trayectoria laboral y profesional del técnico superior en Mediación Comunicativa.
‒ Análisis de los intereses, aptitudes y motivaciones personales para la carrera profesional.
‒ Identificación de los itinerarios formativos relacionados con el técnico superior en Mediación Comunicativa.
‒ Definición y análisis del sector profesional del técnico superior en Mediación Comunicativa.
‒ Proceso de búsqueda de empleo en empresas del sector.
‒ Oportunidades de aprendizaje y empleo en Europa.
‒ Técnicas e instrumentos de búsqueda de empleo.
‒ El proceso de toma de decisiones.
Gestión del conflicto y equipos de trabajo:
‒ Métodos para la resolución o supresión del conflicto. Valoración de las ventajas e inconvenientes del trabajo de equipo para la eficacia de la organización.
‒ Equipos en el sector medioambiental según las funciones que desempeñan.
‒ La participación en el equipo de trabajo.
‒ Conflicto: características, fuentes y etapas.
Contrato de trabajo:
‒ El derecho del trabajo.
‒ Análisis de la relación laboral individual.
‒ Modalidades de contrato de trabajo y medidas de fomento de la contratación.
‒ Derechos y deberes derivados de la relación laboral.
‒ Modificación, suspensión y extinción del contrato de trabajo.
‒ Representación de los trabajadores.
‒ Análisis de un convenio colectivo aplicable al ámbito profesional del técnico superior en Mediación Comunicativa.
‒ Beneficios para los trabajadores en las nuevas organizaciones: flexibilidad y beneficios sociales, entre otros.
Seguridad Social, empleo y desempleo:
‒ Estructura del sistema de la Seguridad Social.
‒ Determinación de las principales obligaciones de empresarios y trabajadores en materia de Seguridad Social: afiliación, altas, bajas y cotización.
‒ Situaciones protegibles por desempleo.
Evaluación de riesgos profesionales:
‒ Valoración de la relación entre trabajo y salud.
‒ Análisis de factores de riesgo.
‒ La evaluación de riesgos en la empresa como elemento básico de la actividad preventiva.
‒ Análisis de riesgos ligados a las condiciones de seguridad.
‒ Análisis de riesgos ligados a las condiciones ambientales.
‒ Análisis de riesgos ligados a las condiciones ergonómicas y psico-sociales.
‒ Riesgos específicos en el sector productivo.
‒ Determinación de los posibles daños a la salud del trabajador que pueden derivarse de las situaciones de riesgo detectadas.
Planificación de la prevención de riesgos en la empresa:
‒ Derechos y deberes en materia de prevención de riesgos laborales.
‒ Gestión de la prevención en la empresa.
‒ Organismos públicos relacionados con la prevención de riesgos laborales.
‒ Planificación de la prevención en la empresa.
‒ Planes de emergencia y de evacuación en entornos de trabajo.
‒ Elaboración de un plan de emergencia en una empresa del sector.
Aplicación de medidas de prevención y protección en la empresa:
‒ Determinación de las medidas de prevención y protección individual y colectiva.
‒ Protocolo de actuación ante una situación de emergencia.
‒ Primeros auxilios.
Orientaciones pedagógicas.
Este módulo profesional contiene la formación necesaria para que el alumnado pueda insertarse laboralmente y desarrollar su carrera profesional en el sector.
La formación de este módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales o), p), q), r), s), t) y x) del ciclo formativo, y las competencias o), p), q), r), s) y v) del título.
Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre:
‒ El manejo de las fuentes de información sobre el sistema educativo y laboral, en especial en lo referente a las empresas.
‒ La realización de pruebas de orientación y dinámicas sobre la propia personalidad y el desarrollo de las habilidades sociales.
‒ La preparación y realización de modelos de currículum vítae (CV) y entrevistas de trabajo.
‒ Identificación de la normativa laboral que afecta a los trabajadores del sector, manejo de los contratos más comúnmente utilizados y lectura comprensiva de los convenios colectivos de aplicación.
‒ La cumplimentación de recibos de salario de diferentes características y otros documentos relacionados.
‒ El análisis de la Ley de Prevención de Riesgos Laborales, que le permita evaluar los riesgos derivados de las actividades desarrolladas en su sector productivo y que le permita colaborar en la definición de un plan de prevención para una pequeña empresa, así como en la elaboración de las medidas necesarias para su puesta en funcionamiento.
Módulo Profesional: Empresa e iniciativa emprendedora.
Equivalencia en créditos ECTS: 4
Código: 1121
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.
1. Reconoce las capacidades asociadas a la iniciativa emprendedora, analizando los requerimientos derivados de los puestos de trabajo y de las actividades empresariales.
Criterios de evaluación:
Se ha identificado el concepto de innovación y su relación con el progreso de la sociedad y el aumento en el bienestar de los individuos.
Se ha analizado el concepto de cultura emprendedora y su importancia como fuente de creación de empleo y bienestar social.
Se ha valorado la importancia de la iniciativa individual, la creatividad, la formación y la colaboración como requisitos indispensables para tener éxito en la actividad emprendedora.
Se ha analizado la capacidad de iniciativa en el trabajo de una persona empleada en una pequeña y mediana empresa relacionada con los servicios sociales.
Se ha analizado el desarrollo de la actividad emprendedora de un empresario que se inicie en el sector de los servicios sociales.
Se ha analizado el concepto de riesgo como elemento inevitable de toda actividad emprendedora.
Se ha analizado el concepto de empresario y los requisitos y actitudes necesarios para desarrollar la actividad empresarial.
Se ha descrito la estrategia empresarial, relacionándola con los objetivos de la empresa.
Se ha definido una determinada idea de negocio, del ámbito de los servicios sociales que sirva de punto de partida para la elaboración de un plan de empresa.
2. Define la oportunidad de creación de una pequeña empresa, valorando el impacto sobre el entorno de actuación e incorporando valores éticos.
Criterios de evaluación:
Se han descrito las funciones básicas que se realizan en una empresa y se ha analizado el concepto de sistema aplicado a la empresa.
Se han identificado los principales componentes del entorno general que rodea a la empresa, en especial el entorno económico, social, demográfico y cultural.
Se ha analizado la influencia en la actividad empresarial de las relaciones con los clientes, con los proveedores y con la competencia, como principales integrantes del entorno específico.
Se han identificado los elementos del entorno de una pyme de servicios sociales.
Se han analizado los conceptos de cultura empresarial e imagen corporativa y su relación con los objetivos empresariales.
Se ha analizado el fenómeno de la responsabilidad social de las empresas y su importancia como un elemento de la estrategia empresarial.
Se ha elaborado el balance social de una empresa relacionada con los servicios sociales, y se han descrito los principales costes sociales en que incurren estas empresas, así como los beneficios sociales que producen.
Se han identificado, en empresas relacionadas con los servicios sociales prácticas que incorporan valores éticos y sociales.
Se ha llevado a cabo un estudio de viabilidad económica y financiera de una pyme relacionada con los servicios sociales.
3. Realiza actividades para la constitución y puesta en marcha de una empresa, seleccionando la forma jurídica e identificando las obligaciones legales asociadas.
Criterios de evaluación:
Se han analizado las diferentes formas jurídicas de la empresa.
Se ha especificado el grado de responsabilidad legal de los propietarios de la empresa, en función de la forma jurídica elegida.
Se ha diferenciado el tratamiento fiscal establecido para las diferentes formas jurídicas de la empresa.
Se han analizado los trámites exigidos por la legislación vigente para la constitución de una empresa.
Se ha realizado una búsqueda exhaustiva de las diferentes ayudas para la creación de empresas relacionadas con los servicios sociales, en la localidad de referencia.
Se ha incluido en el plan de empresa todo lo relativo a la elección de la forma jurídica, estudio de viabilidad económico-financiera, trámites administrativos, ayudas y subvenciones.
Se han identificado las vías de asesoramiento y gestión administrativa externas existentes a la hora de poner en marcha una pyme.
4. Realiza actividades de gestión administrativa y financiera de una pyme, identificando las principales obligaciones contables y fiscales y cumplimentando la documentación.
Criterios de evaluación:
Se han analizado los conceptos básicos de contabilidad, así como las técnicas de registro de la información contable.
Se han descrito las técnicas básicas de análisis de la información contable, en especial en lo referente a la solvencia, liquidez y rentabilidad de la empresa.
Se han definido las obligaciones fiscales de una empresa relacionada con los servicios sociales.
Se han diferenciado los tipos de impuestos en el calendario fiscal.
Se ha cumplimentado la documentación básica de carácter comercial y contable (facturas, albaranes, notas de pedido, letras de cambio y cheques, entre otros) para una pyme de servicios sociales y se han descrito los circuitos que dicha documentación recorre en la empresa.
Se han identificado los principales instrumentos de financiación bancaria.
Se ha incluido toda la documentación en el plan de empresa.
Duración: 35 horas.
Contenidos básicos:
Iniciativa emprendedora:
‒ Innovación y desarrollo económico. Principales características de la innovación en servicios sociales (materiales, tecnología y organización de la producción, entre otros).
‒ Factores claves de los emprendedores: iniciativa, creatividad y formación.
‒ La actuación de los emprendedores como empleados de una pyme relacionada con los servicios sociales.
‒ La actuación de los emprendedores como empresarios en el sector de los servicios sociales.
‒ El empresario. Requisitos para el ejercicio de la actividad empresarial.
‒ Plan de empresa: la idea de negocio en el ámbito de los servicios sociales.
La empresa y su entorno:
‒ Funciones básicas de la empresa.
‒ La empresa como sistema.
‒ Análisis del entorno general de una pyme relacionada con los servicios sociales.
‒ Análisis del entorno específico de una pyme relacionada con los servicios sociales.
‒ Relaciones de una pyme de servicios sociales con su entorno.
‒ Relaciones de una pyme de servicios sociales con el conjunto de la sociedad.
Creación y puesta en marcha de una empresa:
‒ Tipos de empresa.
‒ La fiscalidad en las empresas.
‒ Elección de la forma jurídica.
‒ Trámites administrativos para la constitución de una empresa.
‒ Viabilidad económica y viabilidad financiera de una pyme relacionada con los servicios sociales.
‒ Plan de empresa: elección de la forma jurídica, estudio de la viabilidad económica y financiera, trámites administrativos y gestión de ayudas y subvenciones.
Función administrativa:
‒ Concepto de contabilidad y nociones básicas.
‒ Análisis de la información contable.
‒ Obligaciones fiscales de las empresas.
‒ Gestión administrativa de una empresa de servicios sociales.
Orientaciones pedagógicas.
Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desarrollar la propia iniciativa en el ámbito empresarial, tanto hacia el autoempleo como hacia la asunción de responsabilidades y funciones en el empleo por cuenta ajena.
La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales p), q), r), s), u), v) y w) del ciclo formativo, y las competencias p), q), r), t) y u) del título.
Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre:
‒ El manejo de las fuentes de información sobre el sector de los servicios sociales, incluyendo el análisis de los procesos de innovación sectorial en marcha.
‒ La realización de casos y dinámicas de grupo que permitan comprender y valorar las actitudes de los emprendedores y ajustar la necesidad de los mismos al sector de los servicios relacionado con los procesos de servicios sociales.
‒ La utilización de programas de gestión administrativa para pymes del sector.
‒ La realización de un proyecto de plan de empresa relacionada con los servicios sociales y que incluya todas las facetas de puesta en marcha de un negocio, así como justificación de su responsabilidad social.
Módulo Profesional: Formación en centros de trabajo.
Equivalencia en créditos ECTS: 22
Código: 1122
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.
1. Identifica la estructura y organización de la empresa, relacionándolas con el tipo de servicio que presta.
Criterios de evaluación:
Se ha identificado la estructura organizativa de la empresa y las funciones de cada área de la misma.
Se ha comparado la estructura de la empresa con las organizaciones empresariales tipo existentes en el sector.
Se han relacionado las características del servicio y el tipo de clientes con el desarrollo de la actividad empresarial.
Se han identificado los procedimientos de trabajo en el desarrollo de la prestación de servicio.
Se han valorado las competencias necesarias de los recursos humanos para el desarrollo óptimo de la actividad.
Se ha valorado la idoneidad de los canales de difusión más frecuentes en esta actividad.
2. Aplica hábitos éticos y laborales en el desarrollo de su actividad profesional, de acuerdo con las características del puesto de trabajo y con los procedimientos establecidos en la empresa.
Criterios de evaluación:
Se han reconocido y justificado:
‒ La disponibilidad personal y temporal necesaria en el puesto de trabajo.
‒ Las actitudes personales (puntualidad y empatía, entre otras) y profesionales (orden, limpieza y responsabilidad, entre otras) necesarias para el puesto de trabajo.
‒ Los requerimientos actitudinales ante la prevención de riesgos en la actividad profesional.
‒ Los requerimientos actitudinales referidos a la calidad en la actividad profesional.
‒ Las actitudes relacionadas con el propio equipo de trabajo y con las jerarquías establecidas en la empresa.
‒ Las actitudes relacionadas con la documentación de las actividades realizadas en el ámbito laboral.
‒ Las necesidades formativas para la inserción y reinserción laboral en el ámbito científico y técnico del buen hacer del profesional.
Se han identificado las normas de prevención de riesgos laborales y los aspectos fundamentales de la Ley de Prevención de Riesgos Laborales de aplicación en la actividad profesional.
Se han puesto en marcha los equipos de protección individual según los riesgos de la actividad profesional y las normas de la empresa.
Se ha mantenido una actitud de respeto al medio ambiente en las actividades desarrolladas.
Se ha mantenido organizado, limpio y libre de obstáculos el puesto de trabajo o el área correspondiente al desarrollo de la actividad.
Se ha responsabilizado del trabajo asignado, interpretando y cumpliendo las instrucciones recibidas.
Se ha establecido una comunicación eficaz con la persona responsable en cada situación y con los miembros del equipo.
Se ha coordinado con el resto del equipo, comunicando las incidencias relevantes que se presenten.
Se ha valorado la importancia de su actividad y la necesidad de adaptación a los cambios de tareas.
Se ha responsabilizado de la aplicación de las normas y procedimientos en el desarrollo de su trabajo.
3. Realiza operaciones de preparación de la actividad de mediación comunicativa, aplicando técnicas y procedimientos de acuerdo a instrucciones y normas establecidas.
Criterios de evaluación:
Se han interpretado las instrucciones recibidas para la preparación de la actividad de mediación comunicativa.
Se ha identificado la documentación asociada a la preparación de las actividades de mediación comunicativa que se tienen que desarrollar.
Se han utilizado los procedimientos de control de la intervención de acuerdo con las instrucciones o normas establecidas.
Se han identificado las necesidades de acondicionamiento de los espacios en los que se va a realizar la actividad de mediación comunicativa.
Se han aplicado correctamente los criterios para el inicio de la actividad, teniendo en cuenta instrucciones y normas establecidas.
Se han reconocido y determinado las necesidades comunicativas de las personas destinatarias del servicio, teniendo en cuenta los protocolos establecidos.
Se han realizado correctamente los procedimientos para el primer contacto con las personas usuarias, utilizando medios y aplicando técnicas, según instrucciones y normas establecidas.
Se han identificado las dificultades surgidas en el proceso de preparación de la actividad.
Se han realizado todas las actividades de preparación, teniendo en cuenta los principios de respeto a la intimidad de las personas usuarias.
4. Implementa las actividades previstas en el plan de trabajo, relacionando las instrucciones y normas establecidas con la aplicación de procedimientos y técnicas inherentes a las actividades de mediación comunicativa que se van a desarrollar.
Criterios de evaluación:
Se han interpretado las instrucciones recibidas para la realización de la actividad de mediación comunicativa.
Se ha identificado la documentación asociada a los procesos de mediación comunicativa que se tienen que desarrollar.
Se han realizado las tareas siguiendo los procedimientos establecidos.
Se han realizado las actividades de mediación comunicativa teniendo en cuenta los criterios deontológicos de la profesión.
Se ha respetado la confidencialidad de la información relativa a las personas usuarias con las que se tiene relación.
Se han empleado las actitudes adecuadas al tipo de persona usuaria, situación o tarea.
Se han empleado los recursos técnicos y medios de apoyo a la comunicación apropiados a la actividad.
Se han seguido los procedimientos establecidos en la utilización de los recursos técnicos y medios de apoyo a la comunicación.
Se han relacionado las técnicas empleadas con las necesidades comunicativas de las personas destinatarias del servicio.
5. Cumple criterios de seguridad e higiene, actuando según normas higiénico-sanitarias de seguridad laboral y de protección ambiental.
Criterios de evaluación:
Se han reconocido las normas higiénico-sanitarias de obligado cumplimiento relacionadas con la normativa legal y las específicas de la propia empresa.
Se han reconocido todos aquellos comportamientos o aptitudes susceptibles de producir problemas higiénico-sanitarios o de seguridad.
Se ha empleado la vestimenta apropiada a la actividad.
Se han aplicado los equipos de protección individual según los riesgos de la actividad profesional y las normas de la empresa.
Se han identificado las normas de prevención de riesgos laborales que hay que aplicar en la actividad profesional.
Se ha mantenido una actitud clara de respeto al medio ambiente en las actividades desarrolladas, aplicando las normas internas y externas vinculadas a la misma.
Se han aplicado las operaciones de recogida, selección, clasificación y eliminación o vertido de residuos.
6. Analiza el servicio prestado, relacionándolo con los criterios de calidad del procedimiento de intervención.
Criterios de evaluación:
Se ha valorado el grado de cumplimiento de las instrucciones recibidas para la realización de la actividad laboral.
Se ha identificado la documentación asociada a los procesos de control y seguimiento de su actividad.
Se han mostrado una actitud crítica con la realización de las actividades.
Se ha comprobado que se ha seguido el procedimiento establecido para la realización de las tareas.
Se han aplicado los criterios deontológicos de la profesión en la realización de las actividades profesionales.
Se ha argumentado la adecuación de las técnicas y recursos empleados.
Duración: 220 horas.
Orientaciones pedagógicas.
Este módulo profesional contribuye a completar las competencias de este título y los objetivos generales del ciclo, tanto aquellos que se han alcanzado en el centro educativo, como los que son difíciles de conseguir en el mismo.
ANEXO II. Espacios
| Espacio Formativo |
|---|
| Aula polivalente. |
| Taller de mediación comunicativa. |
ANEXO III A). Especialidades del profesorado con atribución docente en los módulos profesionales del ciclo formativo de Técnico Superior en Mediación Comunicativa
| Módulo profesional | Especialidad del profesorado | Cuerpo |
|---|---|---|
| 1111. Metodología de la integración social de las personas con dificultades de comunicación, lenguaje y habla. | • Intervención Socio-Comunitaria. | • Catedráticos de Enseñanza Secundaria. • Profesores de Enseñanza Secundaria. |
| 1112. Sensibilización social y participación. | • Intervención Socio-comunitaria. | • Catedráticos de Enseñanza Secundaria. • Profesores de Enseñanza Secundaria. |
| 1113. Intervención socioeducativa con personas sordociegas. | • Servicios a la Comunidad. | • Profesores Técnicos de Formación Profesional. |
| 1113. Intervención socioeducativa con personas sordociegas. | • Profesor Especialista. | |
| 1114. Contexto de la mediación comunicativa con personas sordociegas. | • Servicios a la Comunidad. | • Profesores Técnicos de Formación Profesional. |
| 1114. Contexto de la mediación comunicativa con personas sordociegas. | • Profesor Especialista. | |
| 1115. Lengua de signos. | • Profesor Especialista. | |
| 1116. Ámbitos de aplicación de la Lengua de Signos. | • Profesor Especialista. | |
| 1117. Intervención con personas con dificultades de comunicación. | • Servicios a la Comunidad. | • Profesores Técnicos de Formación Profesional. |
| 1117. Intervención con personas con dificultades de comunicación. | • Profesor Especialista. | |
| 1118. Técnicas de intervención comunicativa. | • Profesor Especialista. | |
| 0343. Sistemas aumentativos y alternativos de comunicación. | • Servicios a la Comunidad. | • Profesores Técnicos de Formación Profesional. |
| 0343. Sistemas aumentativos y alternativos de comunicación. | • Profesor Especialista. | |
| 0017. Habilidades sociales. | • Intervención Socio-comunitaria. | • Catedráticos de Enseñanza Secundaria. • Profesores de Enseñanza Secundaria. |
| 0020. Primeros auxilios. | • Procedimientos Sanitarios y Asistenciales. | • Profesores Técnicos de Formación Profesional. |
| 0020. Primeros auxilios. | • Procedimientos de Diagnóstico Clínico y Ortoprotésico. | |
| 0020. Primeros auxilios. | • Profesor Especialista. | |
| 1119. Proyecto de mediación en comunicación. | • Servicios a la Comunidad. | • Profesores Técnicos de Formación Profesional. |
| 1119. Proyecto de mediación en comunicación. | • Intervención Socio-comunitaria. | • Catedráticos de Enseñanza Secundaria. • Profesores de Enseñanza Secundaria. |
| 1120. Formación y orientación laboral. | • Formación y Orientación Laboral. | • Catedráticos de Enseñanza Secundaria. • Profesores de Enseñanza Secundaria. |
| 1121. Empresa e iniciativa emprendedora. | • Formación y Orientación Laboral. | • Catedráticos de Enseñanza Secundaria. • Profesores de Enseñanza Secundaria. |
ANEXO III B). Titulaciones habilitantes a efectos de docencia
| Cuerpo | Especialidad | Titulaciones |
|---|---|---|
| Profesores de enseñanza secundaria. | • Formación y Orientación Laboral. | ‒ Diplomado en Ciencias Empresariales. ‒ Diplomado en Relaciones Laborales. ‒ Diplomado en Trabajo Social. ‒ Diplomado en Educación Social. ‒ Diplomado en Gestión y Administración Pública. |
| Profesores de enseñanza secundaria. | • Intervención Socio-comunitaria. | ‒ Maestro, en todas sus especialidades. ‒ Diplomado en Educación Social. ‒ Diplomado en Trabajo Social. |
ANEXO III C). Titulaciones requeridas para impartir módulos profesionales que conforman el título para los centros de titularidad privada, de otras Administraciones distintas a la educativa y orientaciones para la Administración educativa
| Módulos profesionales | Titulaciones |
|---|---|
| 1111. Metodología de la integración social de las personas con dificultades de comunicación, lenguaje y habla. 1112. Sensibilización social y participación. 1113. Intervención socioeducativa con personas sordociegas. 1114. Contexto de la mediación comunicativa con personas sordociegas. 1115. Lengua de signos. 1116. Ámbitos de aplicación de la Lengua de Signos. 1117. Intervención con personas con dificultades de comunicación. 1118. Técnicas de intervención comunicativa. 0343. Sistemas aumentativos y alternativos de comunicación. 0017. Habilidades sociales. 0020. Primeros auxilios. 1119. Proyecto de mediación en comunicación. 1120. Formación y orientación laboral. 1121. Empresa e iniciativa emprendedora. | ‒ Licenciado, Ingeniero, Arquitecto o el título de Grado correspondiente, o aquellos que hayan sido declarados equivalentes. |
ANEXO III D). Titulaciones habilitantes a efectos de docencia para impartir módulos profesionales que conforman el título para los centros de titularidad privada, de otras Administraciones distintas a la educativa y orientaciones para la Administración educativa
| Módulos profesionales | Titulaciones |
|---|---|
| 1111. Metodología de la integración social de las personas con dificultades de comunicación, lenguaje y habla. 1112. Sensibilización social y participación. 0017. Habilidades sociales. 1119. Proyecto de mediación en comunicación. | ‒ Maestro, en todas sus especialidades. ‒ Diplomado en educación social. ‒ Diplomado en trabajo social. |
| 1113. Intervención socioeducativa con personas sordociegas. 1114. Contexto de la mediación comunicativa con personas sordociegas. 1117. Intervención con personas con dificultades de comunicación. 0343. Sistemas aumentativos y alternativos de comunicación. 0020. Primeros auxilios. 1119. Proyecto de mediación en comunicación. | ‒ Diplomado, Ingeniero Técnico, Arquitecto Técnico o el título de Grado correspondiente, o aquellos que hayan sido declarados equivalentes. |
| 1120. Formación y orientación laboral. 1121. Empresa e iniciativa emprendedora. | ‒ Diplomado en Ciencias Empresariales. ‒ Diplomado en Relaciones Laborales. ‒ Diplomado en Trabajo Social. ‒ Diplomado en Educación Social. ‒ Diplomado en Gestión y Administración Pública. |
ANEXO IV. Convalidaciones entre módulos profesionales de títulos establecidos al amparo de la Ley Orgánica 1/1990 (LOGSE) y los establecidos en el título de Técnico Superior en Mediación Comunicativa al amparo de la Ley Orgánica 2/2006
| Módulos profesionales incluidos en Ciclos Formativos establecidos en LOGSE 1/1990 | Módulos profesionales del Ciclo Formativo (LOE 2/2006): Mediación Comunicativa |
|---|---|
| Psicosociología de la población sorda y sordociega Guía-interpretación de personas sordociegas | 1113. Intervención socioeducativa con personas sordociegas. 1114. Contexto de la mediación comunicativa con personas sordociegas. |
| Aplicación de las técnicas de interpretación a la Lengua de Signos Española (L.S.E). | 1118. Técnicas de intervención comunicativa. |
| Lengua de signos española. Expresión corporal aplicada a la lengua de signos. | 1115. Lengua de signos. 1116. Ámbito de aplicación de la Lengua de Signos. |
| Pautas básicas y sistemas alternativos de comunicación. | 0343. Sistemas aumentativos y alternativos de comunicación. |
| Formación en centros de trabajo del título de Técnico Superior en Interpretación de la Lengua de Signos | 1122. Formación en centros de trabajo. |
ANEXO V A). Correspondencia de las unidades de competencia acreditadas de acuerdo con lo establecido en el artículo 8 de la Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, con los módulos profesionales para su convalidación
| Unidades de competencia acreditadas | Módulos profesionales convalidables |
|---|---|
| UC0252_3: Programar, organizar y evaluar las intervenciones de integración social. | 1111. Metodología de la integración social de las personas con dificultades de comunicación, lenguaje y habla. |
| UC1026_3: Incorporar la perspectiva de género en los proyectos de intervención social. | 1111. Metodología de la integración social de las personas con dificultades de comunicación, lenguaje y habla. |
| UC1447_3: Asesorar y sensibilizar a individuos, colectivos e instituciones sobre la comunidad sorda. | 1112. Sensibilización social y participación. |
| UC1023_3: Intervenir, apoyar y acompañar en la creación y desarrollo del tejido asociativo. | 1112. Sensibilización social y participación. |
| UC1439_3: Participar en el desarrollo de programas educativos y formativos para personas sordociegas. | 1113. Intervención socioeducativa con personas sordociegas. |
| UC 1441_3: Facilitar la interacción de la persona sordociega para la realización de gestiones básicas. | 1113. Intervención socioeducativa con personas sordociegas. |
| UC1438_3: Utilizar los sistemas y recursos de apoyo a la comunicación específicos de las personas sordociegas y las técnicas de guía vidente. | 1114. Contexto de la mediación comunicativa con personas sordociegas. |
| UC1440_3: Realizar intervenciones dirigidas a paliar situaciones de aislamiento en las personas sordociegas. | 1114. Contexto de la mediación comunicativa con personas sordociegas. |
| UC1437_3: Utilizar la Lengua de Signos Española para el ejercicio de sus funciones. | 1115. Lengua de signos. |
| UC1437_3: Utilizar la Lengua de Signos Española para el ejercicio de sus funciones. | 1116. Ámbitos de aplicación de la lengua de signos. |
| UC0254_3: Establecer, adaptar y aplicar sistemas alternativos de comunicación. | 0343. Sistemas aumentativos y alternativos de comunicación. |
ANEXO V B). Correspondencia de los módulos profesionales con las unidades de competencia para su acreditación
| Módulos profesionales superados | Unidades de competencia acreditables |
|---|---|
| 1111. Metodología de la integración social de las personas con dificultades de comunicación, lenguaje y habla. | UC0252_3: Programar, organizar y evaluar las intervenciones de integración social. UC1026_3: Incorporar la perspectiva de género en los proyectos de intervención social. |
| 1112. Sensibilización social y participación. | UC1447_3: Asesorar y sensibilizar a individuos, colectivos e instituciones sobre la comunidad sorda. UC1023_3: Intervenir, apoyar y acompañar en la creación y desarrollo del tejido asociativo. |
| 1113. Intervención socioeducativa con personas sordociegas. | UC1439_3: Participar en el desarrollo de programas educativos y formativos para personas sordociegas. UC 1441_3 Facilitar la interacción de la persona sordociega para la realización de gestiones básicas. |
| 1114. Contexto de la mediación comunicativa con personas sordociegas. | UC1440_3: Realizar intervenciones dirigidas a paliar situaciones de aislamiento en las personas sordociegas. |
| 1115. Lengua de signos. 1116. Ámbito de aplicación de la Lengua de Signos. | UC1437_3: Utilizar la Lengua de Signos Española para el ejercicio de sus funciones. |
| 0343. Sistemas aumentativos y alternativos de comunicación. | UC0254_3: Establecer, adaptar y aplicar sistemas alternativos de comunicación. |
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