LegalizeReal Decreto 980/2015, de 30 de octubre, por el que se establece el título de Técnico Deportivo en Baloncesto y se fijan su currículo básico y los requisitos de acceso, y se modifica el Real Decreto 669/2013, de 6 de septiembre, por el que se establece el título de Técnico Deportivo en Atletismo y se fijan sus enseñanzas mínimas y los requisitos de acceso
k. Identificar y analizar las variables que intervienen en el proceso de tecnificación deportiva, aplicando procedimientos de recogida, tratamiento y valoración de la información de los diferentes ciclos y períodos de la temporada, y de ajuste del programa, para valorar el desarrollo de los ciclos de entrenamiento y de los resultados obtenidos.
l. Recoger información, a partir del «scouting», mediante la utilización de fuentes, recursos y herramientas de observación y obtención de datos, para analizar y valorar a los jugadores y al equipo.
m. Identificar y reproducir gráficamente los elementos tácticos presentes en el juego que se visiona, ya sea en directo o en diferido, y a velocidad real o ralentizada, para analizar y valorar los componentes del juego.
n. Reconocer, promover y justificar los valores de compromiso, trabajo bien hecho y respeto a los derechos y deberes propios y de los jugadores, describiendo los aspectos observables de la conducta que reflejan estos valores, para mantener el espíritu de responsabilidad individual como técnico, esfuerzo personal, compromiso con el desarrollo de los deportistas y en la lucha contra el dopaje.
o. Exteriorizar interés por la formación, innovación y el aprendizaje permanente, reconociendo las capacidades y competencias necesarias para ejercer como técnico deportivo, valorando el trabajo bien hecho, para demostrar el espíritu de mejora constante.
p. Describir y aplicar los programas de iniciación deportiva al baloncesto en silla de ruedas, analizando las adaptaciones/características técnicas, tácticas y reglamentarias de la modalidad, y clasificando las características de las discapacidades.
Se numera como Anexo III.a por el art. 8.8.a) del Real Decreto 534/2026, de 30 de junio. Ref. BOE-A-2026-14332
Anteriormente estaba integrado en el Anexo III.
ANEXO III.b. Módulo común de enseñanza deportiva: Bases del aprendizaje deportivo.
Código: MED-C201
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación
RA-1. Identifica las características del/de la deportista de Tecnificación Deportiva (TD), analizando los factores psicológicos y sociales implicados en el rendimiento deportivo y su relación con la etapa de la adolescencia.
Se han descrito las características psicológicas y rasgos sociales propios de la adolescencia y las diferencias existentes en función del sexo.
Se han aplicado instrumentos de valoración de las características psicológicas de los/las deportistas, comparando con los niveles estándar de la etapa de TD.
Se han descrito los principales factores psicológicos que facilitan el aprendizaje en el/la deportista de TD.
Se han enumerado algunas estrategias que favorecen y mantienen la motivación en el entrenamiento.
Se han aplicado estrategias que favorecen la activación, la concentración y el control del estrés en una situación propuesta de entrenamiento y competición.
Se han identificado, en un supuesto práctico, los factores psico-sociales más relevantes que pueden influir en el bajo rendimiento deportivo.
Se ha argumentado la importancia del entorno familiar, social y deportivo en el rendimiento del/la deportista en la etapa de TD.
RA-2. Identifica las características y factores del aprendizaje motor, analizando las características del proceso de perfeccionamiento técnico-táctico del/la deportista.
Se han descrito las principales teorías que explican el aprendizaje motor.
Se ha justificado la importancia de los mecanismos de percepción, decisión y ejecución en la TD de distintos deportes.
Se han identificado los factores relacionados con los mecanismos de percepción, decisión y ejecución que determinan la complejidad de tareas en distintos deportes.
Se han descrito las características técnico-tácticas propias de la etapa de TD.
Se ha identificado, en un supuesto práctico contextualizado, la fase de aprendizaje en la que se encuentran los/las deportistas y los factores más importantes a tener en cuenta en su progresión deportiva.
Se ha argumentado la necesidad de adecuar las tareas al nivel de desarrollo técnico-táctico del/la deportista, a sus intereses y características.
RA-3. Programa la enseñanza deportiva, analizando sus componentes y seleccionando tareas en función de la etapa de aprendizaje del/de la deportista.
Se han descrito los tipos de programación de tecnificación deportiva, sus principios y fases de elaboración.
Se han descrito los elementos que componen una programación de enseñanza deportiva y su relevancia en el proceso de implementación.
Se ha argumentado la importancia de utilizar la programación como referente de evaluación en la progresión en el aprendizaje deportivo de los/las deportistas.
Se ha identificado la estructura y los componentes en una sesión de entrenamiento propuesta.
Se han identificado los componentes y comparado de forma justificada el nivel de dificultad entre varias tareas propuestas.
Se han modificado las condiciones de realización, condiciones espaciales o temporales en una tarea propuesta, posibilitando llevarla a cabo con distintos niveles de dificultad.
Se han seleccionado varias tareas en progresión justificando los criterios utilizados en su elección.
Se ha identificado la importancia de la memoria en los procesos de aprendizaje.
Se ha argumentado la importancia de realizar progresiones que tengan en cuenta las características personales, técnico-tácticas y motivacionales de los/las deportistas.
RA-4. Dirige y organiza las tareas de entrenamiento, analizando los procedimientos de control y dinamización utilizados.
Se han identificado los métodos y estilos de enseñanza utilizados en situaciones de entrenamiento propuestas.
Se han seleccionado justificadamente técnicas y estrategias de enseñanza en distintos supuesto prácticos en función del objetivo y las características de la tarea a realizar.
Se ha analizado el tiempo de práctica en un entrenamiento, proponiendo actuaciones para optimizarlo.
Se han aplicado distintas formas de distribuir y agrupar a los/las deportistas en tareas propuestas, mejorando la calidad de la práctica.
Se han seleccionado recursos materiales adaptados, variados y motivantes en la aplicación de tareas propuestas.
Se han identificado los tipos feedback administrados por un entrenador en un caso práctico.
Se han propuesto algunas medidas de intervención que subsanen comportamientos no deseados identificados en un supuesto práctico.
RA-5. Coordina la intervención del personal técnico a su cargo, aplicando técnicas de dirección, organización y comunicación no jerarquizadas que promuevan el trabajo en equipo.
Se han descrito las características de un estilo de dirección de grupos no jerarquizado.
Se ha elaborado un sencillo organigrama de un supuesto equipo a su cargo, estableciendo características de cada puesto, funciones e interacciones.
Se han propuesto, en un supuesto práctico, actividades y dinámicas que favorezcan la cohesión grupal y el trabajo en equipo.
Se han utilizado estrategias de escucha activa, empatía y asertividad en situaciones de conflicto simuladas.
Se ha empleado un lenguaje asertivo y no discriminatorio en la comunicación con sus compañeros/as.
RA-6. Tutela a los/las deportistas durante su participación en entrenamientos y competiciones, aplicando estrategias que promuevan valores personales y sociales de esfuerzo, respeto y cooperación.
Se han identificado las principales demandas del contexto deportivo (club, árbitros, familias, etc.) que afectan al comportamiento ético y la promoción de valores en la etapa de TD.
Se ha realizado una autoevaluación de las principales habilidades personales, de trabajo y de comunicación propias, relacionándolas con la transmisión de valores personales y sociales.
Se han seleccionado actividades y dinámicas que fomenten actitudes proactivas y valores de esfuerzo, respeto y cooperación en los/las deportistas en distintas situaciones prácticas propuestas.
Se han aplicado de manera justificada estrategias de resolución de conflictos en supuestos prácticos de entrenamiento y competición.
Se ha argumentado la importancia de la actitud y actuación del técnico, del contexto deportivo y de la familia en la transmisión de valores personales y sociales a sus deportistas.
Contenidos básicos
RA-1. Identifica las características del/de la deportista de Tecnificación Deportiva (TD), analizando los factores psicológicos y sociales implicados en el rendimiento deportivo y su relación con la etapa de la adolescencia.
1. Análisis de las características psico-sociales de los/las deportistas en la etapa de Tecnificación Deportiva.
– Características psicológicas y rasgos sociales de los/las adolescentes.
– El papel del entorno familiar, social y deportivo en la TD.
– Diferencias entre chicos y chicas en la adolescencia.
– Aplicación de instrumentos para evaluar las características psico-sociales de los/las deportistas en la etapa de TD.
– Valoración de la necesidad de considerar los aspectos psico-sociales de la adolescencia en la preparación deportiva de la etapa de TD.
2. Factores psicológicos más relevantes en la etapa de Tecnificación Deportiva.
– La motivación: características, tipos y estrategias para su fomento en la TD.
– La activación y el control del estrés.
– Factores psico-sociales que pueden influir negativamente en el rendimiento deportivo y recursos para afrontarlos: miedo al fracaso, ansiedad competitiva, burnout, etc.
– Abandono deportivo en la etapa de tecnificación del adolescente: exigencia en los estudios, desgana, cansancio, factores sociales y psicológicos.
RA-2. Identifica las características y factores del aprendizaje motor, analizando las características del proceso de perfeccionamiento técnico-táctico del/la deportista.
1. Características del aprendizaje motor.
– Teorías del aprendizaje motor.
– El modelo de procesamiento de la información en la enseñanza deportiva: los mecanismos de percepción, decisión, ejecución y sus mecanismos de regulación.
– Importancia de los mecanismos en la selección y elaboración de tareas.
2. Factores que intervienen en el aprendizaje motor.
– Dependientes de la persona: edad, sexo, aptitud, experiencia previa, motivación.
– Dependientes del diseño de la tarea (relacionados con los mecanismos): perceptivos, decisionales, de ejecución, autorregulación:
– Dependientes del proceso de enseñanza-aprendizaje: transmisión de información (feedback); cantidad, duración y distribución de la práctica.
3. El proceso de perfeccionamiento técnico-táctico del/de la deportista.
– Identificación de las características técnico-tácticas propias de la etapa de TD.
– Fases del aprendizaje deportivo: iniciación, perfeccionamiento, dominio.
– Importancia de adaptar las tareas a las necesidades de/la deportista.
RA-3. Programa la enseñanza deportiva, analizando sus componentes y seleccionando tareas en función de la etapa de aprendizaje del/de la deportista.
1. Interpretación y elaboración de programaciones.
– Tipos, principios y fases de la programación deportiva.
– Elementos de la programación: objetivos, contenidos, medios, métodos e instrumentos de evaluación.
– Elaboración y aplicación de programas de iniciación deportiva: consideraciones básicas.
– La programación como elemento de evaluación de los aprendizajes deportivos.
– La sesión de entrenamiento como unidad de organización del trabajo: estructura básica y componentes.
2. Selección de tareas:
– La tarea: grado de dificultad, factores de los que depende.
– Los componentes de la tarea: objetivo, condiciones de realización, condiciones espaciales y temporales, recursos.
– Adecuación de las tareas a las características e intereses de los/las deportistas.
– Criterios para la elaboración de secuencias de aprendizaje en progresión: variabilidad, significatividad, interferencia contextual, transferencia.
– Valoración de la progresión de los aprendizajes como elemento fundamental en el diseño y modificación/manipulación de tareas.
RA-4. Dirige y organiza las tareas de entrenamiento, analizando los procedimientos de control y dinamización utilizados.
1. Dirección y organización de la enseñanza en el entrenamiento.
– Dirección de grupos: Métodos y estilos, técnicas y estrategias de enseñanza.
– Organización de la actividad: tiempo de prácticas, distribución espacial, agrupamientos y utilización de recursos materiales.
2. Procedimientos de control y dinamización de tareas de entrenamiento básico y perfeccionamiento técnico.
– Técnicas de gestión de las actividades para optimizar los tiempos de práctica y el control del grupo.
– Importancia de la posición estratégica del/la entrenador/a y la interacción con el deportista como medio de implicación activa en el aprendizaje y motivación del deportista.
– Utilización de recursos materiales adaptados, variados y motivantes para la práctica.
– El feedback: tipos, momento de administración y finalidad. Estrategias para su administración.
– Estrategias de control y dinamización frente a las conductas no deseadas.
RA-5. Coordina la intervención del personal técnico a su cargo, aplicando técnicas de dirección, organización y comunicación no jerarquizadas que promuevan el trabajo en equipo.
1. Dirección y coordinación de grupos de trabajo.
– Características de grupos de trabajo no jerarquizados.
– Organización del equipo: Adecuación de tareas y funciones a las características, capacidades e intereses de los componentes.
– Asignación de roles: claridad, aceptación y cumplimiento de las funciones del personal técnico.
– Dinámicas de cohesión de grupo y de resolución de conflictos.
2. Aplicación de técnicas de comunicación en grupos.
– Escucha activa, empatía y asertividad.
– Lenguaje, verbal y no verbal, asertivo y no discriminatorio.
RA-6. Tutela a los/las deportistas durante su participación en entrenamientos y competiciones, aplicando estrategias que promuevan valores personales y sociales de esfuerzo, respeto y cooperación.
1. Identificación de actitudes y valores personales y sociales en relación con la práctica deportiva y la competición:
– El contexto de la práctica deportiva (clubes, asociaciones, organizadores deportivos, árbitros, familias, medios de comunicación, etc.) en la promoción y desarrollo de valores en el deporte.
– Principales problemas éticos en la etapa de TD: abandono, exclusión de la práctica, búsqueda de resultados.
– Evaluación y medida de actitudes y valores en el deporte: técnicas e instrumentos de medida de los valores en el deporte (diario de sesiones, test sociométrico, cuestionarios, perfil de polaridad, etc).
2. Transmisión de actitudes y valores personales y sociales en relación con la práctica deportiva y la competición:
– Características y habilidades del técnico/a deportivo/a para favorecer la transmisión de valores personales y sociales a través del deporte: personales, de trabajo y de comunicación.
– La responsabilidad personal en la transmisión de valores personales y sociales a través del deporte.
– Estrategias para resolución de conflictos que puedan surgir durante la participación en eventos deportivos y competiciones (role-playing; banquillo de reflexión; dilemas morales, etc.).
– Principios deontológicos del técnico deportivo.
Se numera como Anexo III.b y se sustituye por el que figura como anexo II.a del Real Decreto 534/2026, de 30 de junio, según establece su art. 8.8.b). Ref. BOE-A-2026-14332
Anteriormente estaba integrado en el Anexo III.
ANEXO III.c. Módulo común de enseñanza deportiva: Bases del entrenamiento deportivo.
Código: MED-C202
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación
RA-1. Identifica las características físicas de hombres y mujeres, analizando las funciones anatómico-fisiológicas del organismo en relación con el ejercicio físico.
Se ha descrito la estructura y organización del organismo en función de sus unidades estructurales (células, tejidos, órganos y sistemas).
Se han diferenciado las distintas posibilidades de movimiento del cuerpo humano en función de los ejes y planos anatómicos, usando una terminología adecuada en la descripción de posiciones y direcciones y aplicándolas a gestos deportivos concretos.
Se ha analizado la estructura y funcionamiento de los aparatos locomotor, cardiocirculatorio y respiratorio, así como de los sistemas nervioso, endocrino y digestivo respecto al ejercicio físico y las capacidades físicas que dependen de ellos.
Se ha descrito el ciclo menstrual femenino en relación con el rendimiento físico-deportivo en la mujer.
Se han descrito de manera elemental las principales vías metabólicas y fuentes de energía del organismo y su implicación en el ejercicio físico.
Se han descrito las principales adaptaciones producidas por el ejercicio físico en diferentes tejidos, órganos y sistemas.
RA-2. Dirige prácticas deportivas saludables, identificando las pautas higiénicas más adecuadas en las etapas de iniciación y tecnificación deportiva.
Se han analizado los beneficios de la actividad física y las pautas básicas de higiene deportiva, así como los principios de ergonomía y corrección postural durante el ejercicio.
Se han identificado los posibles efectos negativos y las principales contraindicaciones relacionadas con la práctica del ejercicio físico.
Se han analizado los hábitos nocivos que afectan al desarrollo y a la salud de los/las deportistas y la importancia de prever sus consecuencias negativas.
Se han desarrollado propuestas de trabajo de activación y vuelta a la calma del deportista.
Se han descrito las bases para una adecuada alimentación e hidratación y su aplicación en la práctica de actividad físico-deportiva: antes, durante y después de la misma.
Se han identificado los posibles beneficios y perjuicios relacionados con el entrenamiento deportivo para la salud de la mujer.
RA-3. Analiza la condición motriz general de hombres y mujeres aplicando las técnicas y metodología de valoración adecuadas de las diferentes capacidades físicas básicas.
Se han analizado las características de las principales capacidades condicionales y coordinativas y su relación con el concepto de condición motriz.
Se ha analizado la evolución de la condición motriz en relación con el desarrollo madurativo del deportista y los diferentes periodos sensibles de las capacidades en función de la edad biológica y el sexo.
Se han identificado los instrumentos y medios más relevantes de una medición válida, fiable y sensible de las capacidades condicionales y coordinativas.
RA-4. Desarrolla la condición motriz general de hombres y mujeres, aplicando los principios metodológicos, medios y métodos del entrenamiento para las diferentes capacidades condicionales y coordinativas.
Se han analizado los principios metodológicos, medios y métodos de entrenamiento de la fuerza para la mejora del rendimiento físico y deportivo, así como sus efectos y adaptaciones sobre el sistema neuromuscular.
Se han analizado los principios metodológicos, medios y métodos de entrenamiento de la resistencia para la mejora del rendimiento físico y deportivo, así como sus efectos y adaptaciones sobre el sistema cardiocirculatorio y respiratorio.
Se han analizado los principios metodológicos, medios y métodos de entrenamiento de la velocidad para la mejora del rendimiento físico y deportivo, así como sus efectos y adaptaciones sobre el sistema neuromuscular.
Se han analizado los principios metodológicos, medios y métodos de entrenamiento de la amplitud de movimiento (ADM) para la mejora del rendimiento físico y deportivo, así como sus efectos y adaptaciones sobre el sistema musculoesquelético.
Se han analizado los principales medios y métodos de entrenamiento de las capacidades coordinativas para la mejora del rendimiento físico y deportivo, así como sus efectos y adaptaciones sobre el sistema neuromuscular.
Se ha seleccionado de forma justificada las nuevas tecnologías en el desarrollo de los principales medios y métodos de entrenamiento de las capacidades condicionales y coordinativas, en supuestos prácticos de práctica deportiva.
RA-5. Interpreta la programación analizando los principios y elementos básicos del entrenamiento deportivo.
Se ha analizado los conceptos básicos de entrenamiento deportivo, adaptación, fatiga y recuperación relacionándolos con la programación del entrenamiento.
Se han identificado los principales conceptos de organización del entrenamiento: planificación, programación y periodización, valorando su importancia en el proceso de entrenamiento.
Se han identificado los elementos básicos de la programación, identificando las diferentes estructuras o fases temporales, así como los principales tipos y componentes de la carga de entrenamiento.
Se han analizado los principios del entrenamiento deportivo, entendiendo su relación con la programación deportiva.
Se ha analizado la intervención de las nuevas tecnologías en el diseño y programación del entrenamiento, así como para el registro, control, análisis y evaluación de la práctica deportiva.
Se han aplicado de forma justificada los posibles ajustes de la programación del entrenamiento en función del ciclo menstrual femenino.
Contenidos básicos
RA-1. Identifica las características físicas de hombres y mujeres, analizando las funciones anatómico-fisiológicas del organismo en relación con el ejercicio físico.
1. Estructura y organización general del organismo: células, tejidos, órganos y sistemas.
2. Descripción espacial del movimiento: posiciones, direcciones, ejes y planos anatómicos. Movimientos articulares. Relación con situaciones y gestos deportivos específicos.
3. Aparato locomotor: principales huesos, articulaciones y músculos. Estructura y movilidad de las principales regiones anatómicas. Relación con las capacidades físicas y el ejercicio.
4. Aparato cardiocirculatorio: el corazón, los vasos sanguíneos y la sangre. La circulación sanguínea. Conceptos básicos relacionados con la respuesta cardiocirculatoria al ejercicio físico: frecuencia cardiaca, volumen sistólico, gasto cardiaco, presión arterial y vasodilatación. Relación con las capacidades físicas.
5. Aparato respiratorio: anatomía, fisiología y mecánica respiratorias. Capacidades y volúmenes pulmonares. Respuesta ventilatoria al ejercicio y relación con las capacidades físicas.
6. Sistema nervioso: neurona, sinapsis y transmisión del impulso nervioso. Clasificación anatómica del sistema nervioso como central y periférico y funcional como somático y autónomo. Relación con las capacidades físicas y el ejercicio.
7. Sistema endocrino: principales hormonas y glándulas endocrinas. Respuesta hormonal al ejercicio.
8. Sistema digestivo: anatomía y fisiología básica.
9. Ciclo menstrual: características y fases. Influencia de la práctica físico-deportiva: regularidad, amenorrea y dolor menstrual. Impacto en el rendimiento.
10. Metabolismo energético: principales vías metabólicas y fuentes de energía, ATP, glucógeno y grasas. Relación con el ejercicio físico.
11. Adaptaciones, agudas y crónicas, de los diferentes sistemas implicados en el ejercicio físico.
RA-2. Dirige prácticas deportivas saludables, identificando las pautas higiénicas más adecuadas en las etapas de iniciación y tecnificación deportiva.
1. Beneficios de la práctica físico-deportiva sobre el organismo: repercusiones físicas, psico-emocionales y psico-sociales. Características en función de los diferentes ámbitos deportivos: salud, recreación y alto rendimiento.
2. Pautas básicas de higiene deportiva. Principios de ergonomía y corrección postural durante el ejercicio.
3. Contraindicaciones y efectos negativos relacionados con la práctica del ejercicio físico. Movimientos y ejercicios contraindicados.
4. Principales hábitos nocivos que afectan al desarrollo y a la salud de los/las deportistas: mala alimentación, falta de descanso y abuso de dispositivos electrónicos. Precauciones a tener en cuenta en la etapa de tecnificación deportiva.
5. Activación y vuelta a la calma en la sesión deportiva.
6. La alimentación y la hidratación vinculadas a la actividad física: antes, durante y después del ejercicio.
7. Efectos del entrenamiento deportivo en la salud específica de las mujeres deportistas: beneficios y riesgos de una práctica inadecuada.
RA-3. Analiza la condición motriz general de hombres y mujeres aplicando las técnicas y metodología de valoración adecuadas de las diferentes capacidades físicas básicas.
1. Condición motriz, capacidades condicionales y coordinativas. Aspectos generales.
2. La fuerza. Concepto, manifestaciones e implicación en la práctica de actividades físico-deportivas. Evolución en relación con el desarrollo madurativo del deportista. Periodos sensibles en función de la edad biológica y el sexo.
3. La resistencia. Concepto, tipos e implicación en la práctica de actividades físico-deportivas. Evolución en relación con el desarrollo madurativo del deportista. Periodos sensibles en función de la edad biológica y el sexo.
4. La velocidad. Concepto, manifestaciones e implicación en la práctica de actividades físico-deportivas. Evolución en relación con el desarrollo madurativo del deportista. Periodos sensibles en función de la edad biológica y el sexo.
5. Amplitud de movimiento (ADM). Concepto, condicionantes e implicación en la práctica de actividades físico-deportivas. Evolución en relación con el desarrollo madurativo del deportista.
6. Capacidades coordinativas. Concepto, características e implicación en la práctica de actividades físico-deportivas. Evolución en relación con el desarrollo madurativo del deportista.
7. Patrones motores básicos y su relación con el gesto deportivo.
8. Instrumentos y medios más relevantes para la una medición válida, fiable y sensible de las capacidades condicionales y coordinativas. Aportaciones e innovaciones tecnológicas en el ámbito de la valoración deportiva.
RA-4. Desarrolla la condición motriz general de hombres y mujeres, aplicando los principios metodológicos, medios y métodos del entrenamiento para las diferentes capacidades condicionales y coordinativas.
1. Principios metodológicos, medios y métodos de entrenamiento de la fuerza para la mejora del rendimiento físico y deportivo. Efectos y adaptaciones sobre el sistema neuromuscular.
2. Principios metodológicos, medios y métodos de entrenamiento de la resistencia para la mejora del rendimiento físico y deportivo. Efectos y adaptaciones sobre el sistema cardiocirculatorio y respiratorio.
3. Principios metodológicos, medios y métodos de entrenamiento de la velocidad para la mejora del rendimiento físico y deportivo. Efectos y adaptaciones sobre el sistema neuromuscular.
4. Principios metodológicos, medios y métodos de entrenamiento de la amplitud de movimiento (ADM) para la mejora del rendimiento físico y deportivo. Efectos y adaptaciones sobre el sistema musculoesquelético.
5. Principales medios y métodos de entrenamiento de las capacidades coordinativas para la mejora del rendimiento físico y deportivo. Efectos y adaptaciones sobre el sistema neuromuscular.
6. Intervención de las nuevas tecnologías en el desarrollo de los principales medios y métodos de entrenamiento de las capacidades condicionales y coordinativas. Aplicaciones en la práctica deportiva.
RA-5. Interpreta la programación analizando los principios y elementos básicos del entrenamiento deportivo.
1. El entrenamiento deportivo: adaptación, fatiga y recuperación. El Síndrome General de Adaptación (SGA). La supercompensación. Relación con la programación del entrenamiento.
2. La organización del entrenamiento: planificación, programación y periodización deportiva. Relevancia en el proceso de entrenamiento. Elementos básicos de la programación: objetivos, contenidos y estructuras o fases temporales.
3. Diferencias entre carga externa e interna. Componentes de la carga de entrenamiento: magnitud relacionada con volumen, intensidad, frecuencia y densidad y orientación clasificada como general/específica y/o selectiva/compleja.
4. Los principios del entrenamiento deportivo y su relación con la programación deportiva.
5. Intervención de las nuevas tecnologías en el diseño y programación del entrenamiento, así como para el registro, control, análisis y evaluación de la práctica deportiva.
6. Influencia del ciclo menstrual en la programación del entrenamiento.
Se numera como Anexo III.c y se sustituye por el que figura como anexo II.b del Real Decreto 534/2026, de 30 de junio, según establece su art. 8.8.c). Ref. BOE-A-2026-14332
Anteriormente estaba integrado en el Anexo III.
ANEXO III.d. Módulo común de enseñanza deportiva: Organización y legislación deportiva.
Código: MED-C204
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación
RA-1. Analiza la normativa de competición, relacionándola con la organización deportiva nacional y el régimen disciplinario e incorporando la perspectiva de igualdad de género.
Se han identificado la estructura y funciones de la organización deportiva nacional, en base al marco legislativo aplicable, a partir de la observación de organismos deportivos Se han descrito los organismos deportivos de ámbito nacional más importantes y sus funciones.
Se han diferenciado los órganos responsables de disciplina deportiva, dopaje y violencia, así como las posibles infracciones y sanciones y los procedimientos reguladores, con un enfoque inclusivo que tenga en cuenta la igualdad de género y la protección de menores, a partir de casos simulados.
Se ha analizado el régimen disciplinario deportivo y antidopaje aplicado a la competición, a partir de un caso práctico.
RA-2. Revisa la seguridad en la práctica deportivas, analizando la normativa vigente sobre los materiales y equipamientos, y los criterios de protección contra riesgos.
Se ha identificado la normativa básica de aplicación relativa a la seguridad en las instalaciones deportivas, a partir de una instalación deportiva simulada.
Se han identificado los criterios de seguridad que han de cumplir las instalaciones y equipamientos necesarios para la práctica deportiva para todas las personas usuarias o personal laboral, a partir del marco normativo vigente.
Se han ejemplificado las principales características de los planes de emergencia y evacuación de una instalación deportiva, mediante un supuesto práctico.
Se han enumerado las medidas de protección contra posibles riesgos antisociales y de violencia en una instalación deportiva.
RA-3. Programa el desplazamiento de la persona deportista o grupo a competiciones de iniciación o tecnificación, asegurando el cumplimiento de los procedimientos y la normativa vigente, incluyendo la responsabilidad legal, los seguros y detallando las funciones y fases del desplazamiento.
Se han detallado las fases más relevantes en la organización de competiciones deportivas de iniciación o tecnificación deportiva, a partir de un caso práctico simulado.
Se ha preparado del viaje y cumplimentado la documentación básica requerida, a partir de un caso práctico simulado.
Se ha identificado la normativa sobre responsabilidad legal y sobre los seguros de accidente, incluyendo licencias deportivas y seguros federativos.
Se ha programado el desplazamiento (preparación, desarrollo y conclusión), especificando las funciones más importantes del personal técnico en cada fase, en un escenario realista propuesto.
Se ha detallado el programa de asistencia al deportista durante la celebración de la competición, a partir de un contexto simulado.
RA-4. Realiza actividades de gestión de un club deportivo, analizando los procedimientos de constitución y registro de un club deportivo, de establecimiento de convenios con entidades públicas y privadas, y las vías de financiación.
Se ha identificado la importancia del club deportivo como elemento favorecedor de la práctica deportiva, mediante la participación en espacios de discusión y análisis colectivo.
Se ha identificado la normativa y los trámites necesarios que regulan la constitución y funcionamiento de un club deportivo en función de su ámbito de actuación (competiciones profesionales o no profesionales), utilizando como base un caso práctico.
Se han examinado las posibles vías de financiación económica existentes en el proceso de creación y gestión de un club deportivo según su ámbito de actuación, mediante un proyecto simulado.
Se han identificado los elementos necesarios en el establecimiento de convenios con las administraciones públicas, así como otras asociaciones de carácter privado, a través de un plan de acción ficticio.
Contenidos básicos
RA-1. Analiza la normativa de competición, relacionándola con la organización deportiva nacional y el régimen disciplinario e incorporando la perspectiva de igualdad de género.
1. Legislación deportiva estatal y normativa relacionada: Objeto y rango y ámbito de aplicación.
2. El Consejo Superior de Deportes. Estructura básica y funciones.
3. Entidades deportivas españolas:
– Comité Olímpico Español, Comité Paralímpico Español. Estructura básica y funcionamiento.
– Federaciones españolas deportivas. Estructura básica y funcionamiento.
4. Naturaleza, competencias de los órganos disciplinarios: Agencia Estatal Comisión Española para la Lucha Antidopaje en el Deporte Comité Español de Disciplina Deportiva, Comisión Estatal contra la Violencia, el Racismo, la Xenofobia y la Intolerancia en el Deporte.
5. Régimen disciplinario deportivo y procedimientos sancionadores.
6. La igualdad de género y la protección de menores.
RA-2. Revisa la seguridad en la práctica deportiva, analizando la normativa vigente sobre los materiales y equipamientos, y los criterios de protección contra riesgos.
1. Fundamentos normativos sobre seguridad en las instalaciones deportivas.
2. Instalaciones deportivas: concepto y características funcionales.
3. La información sobre seguridad en las instalaciones deportivas. Interpretación de la señalización de seguridad.
4. Procedimientos de revisión de los equipamientos deportivos.
5. Reconocimiento de los planes de emergencia y evacuación.
6. Medidas básicas de protección para personas usuarias y personas trabajadoras.
7. Medidas de protección contra actos antisociales y violencia en el deporte.
RA-3. Programa el desplazamiento de la persona deportista o grupo de competiciones de iniciación o tecnificación, asegurando el cumplimiento de los procedimientos y la normativa vigente, incluyendo la responsabilidad legal, los seguros y detallando las funciones y fases del desplazamiento.
1. Organización y estructura básica de las competiciones deportivas, las fases más relevantes.
– Análisis de los requisitos básicos para la participación en competiciones de tecnificación deportiva: Proceso de inscripción, documentación y plazos.
– Tramitación y características de la licencia federativa: autonómica y nacional.
– La tramitación del seguro obligatorio deportivo.
2. La elección de los seguros de accidentes y de actividad. Tipos y características. Normativa de aplicación.
3. Responsabilidad civil del técnico deportivo: características y normativa vigente. El acompañamiento o tutela de menores durante el desplazamiento.
4. Asunción de normas y responsabilidades del personal técnico deportivo en los viajes de los grupos deportivos.
5. La organización del desplazamiento de los grupos deportivos:
6. Características, cumplimentación y tipo de documentación y permisos de desplazamiento de los/las deportistas, normativa de aplicación.
7. Análisis de las funciones y responsabilidad del personal técnico deportivo durante la competición.
RA-4. Realiza actividades de gestión de un club deportivo, analizando los procedimientos de constitución y registro de un club deportivo, de establecimiento de convenios con entidades públicas y privadas, y las vías de financiación.
1. El club deportivo. Tipos, características y estructura básica.
2. Normativa de constitución y funcionamiento de un club deportivo.
3. Procedimiento de constitución e inscripción de los clubes deportivos.
4. Vías de financiación de los clubes deportivos: ingresos propios, ingresos indirectos, subvenciones de instituciones públicas.
– Tipos y modalidades de las ayudas y subvenciones a los clubes. Procedimiento de tramitación.
– Convenios de colaboración con la administración: protocolos, cláusulas, anexos.
– El patrocinio deportivo. Tipos y normativa relacionada.
Se numera como Anexo III.d y se sustituye por el que figura como anexo II.c del Real Decreto 534/2026, de 30 de junio, según establece su art. 8.8.e). Ref. BOE-A-2026-14332
Anteriormente estaba integrado en el Anexo III.
ANEXO III.e. Módulo común de enseñanza deportiva: Deporte y género.
Código: MED-C205
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación
RA-1. Analiza la realidad del deporte desde una perspectiva de género, los aspectos clave de la normativa legal vigente y la influencia de los estereotipos de género.
Se han interpretado conceptos y términos vinculados a la igualdad de género en el deporte.
Se han identificado aspectos clave de la normativa legal vigente que promocionan la igualdad de género en el deporte.
Se ha analizado la influencia de los estereotipos de género en el deporte.
Se han identificado las principales desigualdades y barreras de las mujeres en el deporte.
RA-2. Promueve la igualdad de género en la práctica deportiva, aplicando estrategias de intervención didáctica específicas y analizando las diferencias de género.
Se han analizado las diferencias de género en las motivaciones hacia la práctica deportiva.
Se han categorizado las diferencias biológicas y madurativas de las personas deportistas que influyen en la práctica deportiva.
Se ha valorado la importancia de potenciar una percepción saludable de las personas deportistas.
Se han aplicado de manera justificada estrategias coeducativas en un supuesto práctico debidamente caracterizado en el que se plantean objetivos de incremento de la participación deportiva en igualdad y no discriminación.
Se han analizado las características de las estrategias que potencian una participación en igualdad de género y no discriminación en la práctica deportiva.
RA-3. Apoya el acceso de las mujeres al deporte, identificando el papel de las instituciones y sus líneas estratégicas, analizando herramientas y buenas prácticas de mejora de la igualdad de género en el deporte.
Se ha valorado la importancia del papel de las instituciones y organismos vinculados con la promoción de la práctica deportiva femenina.
Se ha identificado el rol de las instituciones en el establecimiento y seguimiento de líneas estratégicas, que facilitan el acceso de las mujeres al deporte.
Se han descrito las características de los planes y programas de promoción de acceso y buenas prácticas para la mejora de la igualdad en el deporte.
Se han descrito acciones estratégicas dirigidas a la creación de entornos seguros y saludables de práctica deportiva en igualdad.
Contenidos básicos
RA-1. Analiza la realidad del deporte desde una perspectiva de género, los aspectos clave de la normativa legal vigente y la influencia de los estereotipos de género.
1. Terminología específica:
– Sexo-género.
– Perspectiva de género. Estereotipos de género.
– Modelos androcéntricos.
– LGTBI+.
2. Influencia de los estereotipos de género en el deporte:
– Acceso y participación.
– Cultura organizativa.
– Valor otorgado al deporte femenino.
– Cobertura mediática.
3. Normativa legal vigente sobre igualdad de género en el deporte: Ley del Deporte, normativa autonómica.
4. Participación de las mujeres como, deportistas, técnicas, entrenadoras, cuerpo arbitral y gestoras deportivas en los distintos ámbitos deportivos (escolar, federado, universitario, etc.) y niveles del deporte (desde recreativo a alto rendimiento):
– Obstáculos, barreras y desigualdades en el acceso y participación.
– Tasas de práctica físico-deportiva de las mujeres.
– Índices de abandono de la práctica físico-deportiva de las mujeres.
– Causas del abandono de la práctica físico-deportiva de las mujeres.
RA-2. Promueve la igualdad de género en la práctica deportiva, aplicando estrategias de intervención didáctica específicas y analizando las diferencias de género.
1. Intereses y motivaciones en función del género hacia la práctica deportiva.
2. Características biológicas y madurativas de las mujeres y hombres en la práctica deportiva.
3. Rasgos característicos de una imagen corporal saludable a nivel físico, mental y social.
4. Estrategias de fomento de una percepción corporal saludable frente a una imagen corporal estereotipada.
5. Estrategias coeducativas aplicables a:
– Organización.
– Actividades.
– Agrupaciones.
– Comunicación y lenguaje igualitario.
– Modelos referentes.
RA-3. Apoya el acceso de las mujeres al deporte, identificando el papel de las instituciones y sus líneas estratégicas, analizando herramientas y buenas prácticas de mejora de la igualdad de género en el deporte.
1. Instituciones de ámbito internacional (Comité Olímpico Internacional, Comisión Europea, etc.), de ámbito nacional (Consejo Superior de Deportes, Comité Olímpico Español, etc.), y de ámbito autonómico y local.
– Características.
– Rol de las instituciones en materia de igualdad en el deporte.
– Líneas estratégicas en materia de igualdad en el deporte.
2. Acciones y programas específicos de promoción y desarrollo del acceso a la práctica deportiva para la mejora de la igualdad en el deporte.
– Características.
– Herramientas actuales proporcionadas por instituciones a nivel internacional, nacional y autonómico.
– Ejemplos de buenas prácticas. Elementos que las definen.
– I+D+I: investigación, desarrollo e innovación en materia de igualdad de género promovida por las instituciones y organismos deportivos.
Se numera como Anexo III.e y se sustituye por el que figura como anexo II.d del Real Decreto 534/2026, de 30 de junio, según establece su art. 8.8.f). Ref. BOE-A-2026-14332
Anteriormente estaba integrado en el Anexo III.
ANEXO III.f. Módulo común de enseñanza deportiva: Iniciación deportiva para personas con discapacidad.
Código: MED-C206
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación
RA-1. Organiza sesiones de iniciación deportiva, describiendo las consideraciones específicas de práctica de las personas con discapacidad.
Se han reconocido consideraciones específicas en la iniciación deportiva según diferentes tipos de discapacidad con relación a la participación en tareas y juegos deportivos.
Se han identificado las principales estrategias motivacionales en el diseño de tareas físico-deportivas para personas con discapacidad.
Se han elaborado de manera justificada sesiones y tareas que faciliten la participación de las personas con discapacidad, en un supuesto práctico donde se establezcan las necesidades específicas.
RA-2. Aplica recursos que fomentan la participación de personas con discapacidad en actividades físico-deportivas, analizando las características de la tarea e identificando factores contextuales de la práctica deportiva.
Se han aplicado procedimientos de modificación de tareas, juegos y deportes que favorezcan la participación, el disfrute y las posibilidades de éxito de personas con discapacidad en situaciones simuladas debidamente caracterizadas.
Se han definido elementos específicos de modificación de tareas en la práctica deportiva de personas con discapacidad.
Se han identificado barreras de accesibilidad en un supuesto de práctica deportiva de personas con discapacidad.
Se ha justificado la importancia del fomento de la participación de personas con discapacidad en contextos inclusivos de práctica deportiva.
Se han enumerado los agentes sociales facilitadores de la inclusión en la práctica deportiva de personas con discapacidad.
RA-3. Orienta a las personas con discapacidad hacia la práctica deportiva, identificando las estructuras organizativas del deporte de personas con discapacidad, seleccionando las fuentes de información disponibles.
Se han analizado las diferencias en la organización del deporte para personas con discapacidad a nivel internacional, nacional y autonómico.
Se ha justificado el papel de las instituciones y entidades del tercer sector en la organización y fomento de la competición, la recreación y la práctica deportiva saludable de personas con discapacidad.
Se han seleccionado fuentes de información disponibles sobre deporte para personas con discapacidad, en una situación práctica donde se establezca la finalidad de la información.
RA-4. Orienta a los/las deportistas con discapacidad, distinguiendo los criterios de elegibilidad y la clasificación deportiva.
Se ha justificado la importancia de las clasificaciones como elemento de acceso a la práctica deportiva federada de personas con discapacidad, así como para el desarrollo de una competición lo más justa posible.
Se han definido las deficiencias elegibles en deporte de personas con discapacidad y el concepto de mínima deficiencia elegible.
Se han distinguido las fases y el resultado del proceso de clasificación en el deporte de personas con discapacidad.
Contenidos básicos
RA-1. Organiza sesiones de iniciación deportiva, describiendo las consideraciones específicas de práctica de las personas con discapacidad.
1. Consideraciones específicas con relación a la participación de personas con discapacidad en sesiones, tareas y juegos de iniciación deportiva: calentamiento, trabajo principal, y vuelta a la calma, orientaciones de trabajo, objetivos de trabajo, accesibilidad, materiales y recursos humanos para la participación de personas con discapacidad en la iniciación deportiva, entre otros.
2. Pautas de seguridad especificas según el tipo de discapacidad.
3. Diseño de tareas considerando las características y necesidades de la persona con discapacidad.
RA-2. Aplica recursos que fomentan la participación de personas con discapacidad en actividades físico-deportivas, analizando las características de la tarea e identificando factores contextuales de la práctica deportiva.
1. Opciones de actividades deportivas para la participación inclusiva de personas con discapacidad.
2. Elementos que fomenten el acceso a la práctica deportiva de personas con discapacidad.
3. Elementos de modificación/ajuste de tareas, juegos y deportes.
4. Barreras en el acceso y en la práctica deportiva de personas con discapacidad.
5. Estrategias de fomento de la participación de personas con discapacidad en contextos deportivos inclusivos.
6. Agentes sociales facilitadores de la práctica deportiva de personas con discapacidad (compañeros/as, personal técnico, familias e instituciones).
RA-3. Orienta a las personas con discapacidad hacia la práctica deportiva, identificando las estructuras organizativas del deporte de personas con discapacidad, seleccionando las fuentes de información disponibles.
1. Organismos que articulan la estructura organizativa del deporte para personas con discapacidad a nivel internacional, nacional y autonómico.
2. Buenas prácticas deportivas de entidades del tercer sector (asociaciones, fundaciones, clubes deportivos).
3. Fuentes y recursos con relación al deporte de personas con discapacidad.
RA-4. Orienta a los/las deportistas con discapacidad, distinguiendo los criterios de elegibilidad y la clasificación deportiva.
1. Propósito de la clasificación deportiva.
2. Funciones de la clasificación en el acceso y desarrollo deportivo de personas con discapacidad.
3. Sistemas alternativos de clasificación para la organización de actividades deportivas que consideren las diferencias individuales.
4. Deficiencias elegibles físicas, sensorial e intelectual.
5. Fases del proceso de clasificación.
6. Concepto de clase y estatus deportivos resultantes del proceso de clasificación.
Se añade como Anexo III.f, redactado conforme a lo establecido en el anexo II.e del Real Decreto 534/2026, de 30 de junio, según establece su art. 8.8.g). Ref. BOE-A-2026-14332
El anterior «Módulo común de enseñanza deportiva: Deporte adaptado y discapacidad. Código: MED-C203» se suprime por el art. 8.8.d) del citado Real Decreto.
ANEXO III.g. Módulo específico de enseñanza deportiva: Formación del jugador en la etapa de tecnificación
Código: MED-BCBC201
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación
1. Examina y perfecciona la capacidad de juego del deportista en la etapa de tecnificación, explicando los conceptos a partir del juego reducido, así como los procesos de acción-reacción que resultan, aplicando técnicas de identificación y corrección de errores, modificando y construyendo tareas de aprendizaje y aplicando metodologías específicas de explicación o demostración.
a. Se han identificado las categorías propias de la etapa de tecnificación, así como los fundamentos propios de las mismas.
b. Se han expuesto los conceptos técnico-tácticos propios de las etapas de tecnificación.
c. Se han explicado las cualidades coordinativas presentes en las habilidades técnicas del baloncesto en etapas de tecnificación, identificando su presencia sobre situaciones presentadas.
d. Se han analizado las distintas situaciones de juego reducido en etapas de tecnificación, diferenciando el trabajo específico entre jugadores exteriores o interiores.
e. Se han explicado los procesos de acción-reacción resultantes en las situaciones del jugador con o sin balón en las etapas de tecnificación.
f. Se han planteado recursos para obtener ventaja en situaciones de juego reducido en etapas de tecnificación, combinando a jugadores de posiciones exteriores e interiores en las mismas.
g. Se han analizado los errores cometidos en la aplicación de los conceptos de juego en la etapa de tecnificación, definiendo las causas que lo provocan y modificando estrategias de corrección adecuadas para esta etapa.
h. Se han diseñado tareas de entrenamiento de los conceptos del juego, en una situación debidamente caracterizado de juego reducido en la etapa de tecnificación, citando los criterios utilizados.
i. Se han demostrado recursos metodológicos y demostrativos de entrenamiento las situaciones de juego reducido, comparando el rendimiento que ofrecen los mismos en su puesta en práctica.
j. Se ha valorado la importancia de las situaciones de juego reducido en la mejora y perfeccionamiento técnico-táctico del jugador.
2. Analiza y perfecciona las habilidades técnicas ofensivas del jugador en las etapas de tecnificación, describiendo los estándares de ejecución en esta etapa, aplicando técnicas de identificación y corrección de errores, diseñando y adaptando tareas de aprendizaje, y aplicando metodologías específicas de explicación o demostración.
a. Se han explicado las habilidades técnicas ofensivas propias del baloncesto en la etapa de tecnificación.
b. Se han comparado y distinguido las habilidades técnicas ofensivas del jugador exterior y las del jugador interior en la etapa de tecnificación, describiendo sus características, e identificándolas en las acciones de juego.
c. Se han descrito los estándares de ejecución de cada una de las habilidades ofensivas para la etapa de tecnificación.
d. Se han discriminado los errores más frecuentes en la ejecución de las habilidades técnicas ofensivas, relacionándolos con las posibles causas y aplicando estrategias de corrección y asimilación.
e. Se han aplicado los recursos metodológicos y demostrativos para facilitar el perfeccionamiento de las habilidades técnicas ofensivas.
f. Se han aplicado tareas de entrenamiento de las habilidades técnicas ofensivas propias de la etapa de tecnificación.
g. Se ha valorado la importancia de perfeccionar las habilidades técnicas ofensivas propias del baloncesto en la etapa de tecnificación, comenzando a especializar por posiciones exteriores e interiores, aún sin excluir la polivalencia de recursos del jugador.
3. Analiza y perfecciona las habilidades técnicas defensivas del jugador en las etapas de tecnificación, describiendo los estándares de ejecución en esta etapa, aplicando técnicas de identificación y corrección de errores, diseñando y adaptando tareas de aprendizaje, y aplicando metodologías específicas de explicación o demostración.
a. Se han explicado las habilidades técnicas defensivas propias del baloncesto en la etapa de tecnificación.
b. Se han comparado y distinguido las habilidades técnicas defensivas del jugador exterior y las del jugador interior en la etapa de tecnificación, describiendo sus características, e identificándolas en las acciones de juego.
c. Se han descrito los estándares de ejecución de cada una de las habilidades defensivas para la etapa de tecnificación.
d. Se han discriminado los errores más frecuentes en la ejecución de las habilidades técnicas defensivas del jugador en la etapa de tecnificación, relacionándolos con las posibles causas y aplicando estrategias de corrección y asimilación.
e. Se han aplicado los recursos metodológicos y demostrativos para facilitar el perfeccionamiento de las habilidades técnicas defensivas.
f. Se han aplicado tareas de entrenamiento de las habilidades técnicas defensivas propias de la etapa de tecnificación.
g. Se ha valorado la importancia de perfeccionar las habilidades técnicas defensivas propias del baloncesto en la etapa de tecnificación, valorando la polivalencia defensiva que permita solventar cualquier situación al jugador.
4. Analiza y perfecciona el talento de los jugadores de baloncesto, describiendo las características individuales que presenten, aplicando técnicas de identificación del talento de cada jugador y diseñando tareas para entrenarlo.
a. Se han identificado las características baloncestísticas que definen el talento deportivo.
b. Se han diferenciado los conceptos talento del jugador y jugador con talento.
c. Se han diseñado tareas para construir un entrenamiento de desarrollo del talento de un jugador.
d. Se han expuesto baterías para identificar el talento de un jugador.
e. Se han enumerado las características biológicas, morfológicas y antropométricas propias de un jugador de baloncesto con talento.
f. Se han aplicado estrategias de desarrollo del talento de un jugador en el juego colectivo.
g. Se han descrito las características físicas y psicológicas de un jugador, diferenciando aquellas que identifican a un jugador con talento en estas facetas.
h. Se ha valorado la importancia de detectar el talento de cada jugador.
Contenidos básicos
1. Examina y perfecciona la capacidad de juego del deportista en la etapa de tecnificación, explicando los conceptos a partir del juego reducido, así como los procesos de acción-reacción que resultan, aplicando técnicas de identificación y corrección de errores, modificando y construyendo tareas de aprendizaje y aplicando metodologías específicas de explicación o demostración.
– Etapa de tecnificación.
– Objetivos.
– Orientación general de la etapa.
– Fundamentos individuales y colectivos.
– Categoría cadete.
– Categoría junior.
– Capacidad de juego en etapas de tecnificación.
– Capacidad de pase.
– Capacidad de ampliación atencional.
– Capacidad de anticipación.
– Capacidad de tiro.
– Capacidad de juego sin balón.
– Capacidad de rebote.
– Capacidad de desplazamiento.
– Situaciones de juego reducidas.
– Uno contra uno en la etapa de tecnificación.
– Ataque con balón.
– Jugador interior.
– Jugador exterior.
– Trabajo específico del jugador exterior.
– Ataque sin balón.
– Trabajar a favor del balón.
– Trabajar para el balón.
– Trabajar para un compañero.
– Leer ventajas/desventajas.
– Defensa del uno contra uno.
– Consideraciones defensivas.
– Defensa al jugador con balón.
– Defensa al jugador sin balón.
– Toma de decisiones en la defensa del uno contra uno.
– Entrenamiento del uno contra uno:
– Tareas y criterios de elaboración.
– Recursos metodológicos y demostrativos.
– Errores en el uno contra uno en la tecnificación: tipos, causas, criterios de identificación y estrategias de corrección.
– Ataque y defensa del dos contra dos en la etapa de tecnificación.
– Opciones de 2x2 según jugadores.
– Dos contra dos con 2 jugadores exteriores.
– Dos contra dos con 1 exterior y 1 interior.
– Dos contra dos con 2 jugadores interiores.
– Opciones tácticas en el 2x2.
– Aclarado.
– Pasar y cortar.
– Cortes desde el lado contrario al balón.
– Dividir y doblar (penetrar y ceder).
– Pase mano a mano.
– Bloqueo directo.
– Entrenamiento del dos contra dos:
– Tareas y criterios de elaboración.
– Recursos metodológicos y demostrativos.
– Errores en el dos contra dos en la tecnificación: tipos, causas, criterios de identificación y estrategias de corrección.
– Ataque y defensa del Tres contra tres en la etapa de tecnificación.
– Opciones de 3x3 según jugadores.
– Dos exteriores y 1 interior.
– Un exterior y 2 interiores.
– Tres exteriores.
– Tres interiores.
– Opciones tácticas en el 3x3.
– Bloqueos indirectos.
– Triangular pases.
– Pasar, cortar y reemplazar.
– Cruces (cortes de aleros).
– Pantalla.
– Entrenamiento del tres contra tres:
– Tareas y criterios de elaboración.
– Recursos metodológicos y demostrativos.
– Errores en el tres contra tres en la tecnificación: tipos, causas, criterios de identificación y estrategias de corrección.
– Ataque y defensa de la Superioridad numérica en la etapa de tecnificación.
– Finalización de contraataque.
– 2x1.
– 3x1.
– 3x2.
– 4x3.
– Entrenamiento y recursos metodológicos y demostrativos de las situaciones de superioridad en la tecnificación.
– Errores en situaciones de superioridad en la tecnificación: tipos, causas, criterios de identificación y estrategias de corrección.
– Ataque y defensa de la Inferioridad numérica en la etapa de tecnificación.
– 1x2.
– Defensa trap.
– Ataque del trap.
– Entrenamientos y recursos metodológicos y demostrativos de las situaciones de inferioridad en la tecnificación.
– Errores en situaciones de inferioridad en la tecnificación: tipos, causas, criterios de identificación y estrategias de corrección.
– Jugadores preparados para todo.
– Proceso de acción-reacción en el juego.
– El jugador con balón.
– Sin defensor directo.
– Fijar a un defensor.
– Jugar para canasta.
– Ante un defensor directo.
– De cara al aro.
– De espaldas al aro.
– Ante dos defensores.
– De cara al aro.
– De espaldas al aro.
– El jugador sin balón.
– Sin defensor directo.
– Ocupar espacios libres.
– Crear ventajas activas.
– Ante un defensor directo.
– Juego en movimiento.
– Juego posicional.
– Si al jugador con balón le hacen un 2c1.
– Según el objetivo del juego.
2. Analiza y perfecciona las habilidades técnicas ofensivas del jugador en las etapas de tecnificación, describiendo los estándares de ejecución en esta etapa, aplicando técnicas de identificación y corrección de errores, diseñando y adaptando tareas de aprendizaje, y aplicando metodologías específicas de explicación o demostración.
– Habilidades técnicas ofensivas en baloncesto para etapas de tecnificación:
– Juego sin balón básico.
– Consideraciones técnicas y estándares de ejecución.
– Pivote interior.
– Pivote exterior.
– Pivote de circulación o «envolver».
– Desmarque.
– Desmarque por fintas de recepción.
– Engaño interior-recepción interior.
– Recepción.
– Desmarque por finta de autobloqueo.
– Finta de autobloqueo de cara.
– Autobloqueo en reverso.
– Recepción en estático.
– Recepción en movimiento.
– Utilización táctica del juego sin balón.
– Ocupación de espacios.
– Ganar una posición exterior.
– En estático.
– Posición preferente con relación a un pase interior.
– En movimiento.
– Dividir la defensa.
– Desmarcarse.
– Ganar una posición interior.
– En estático.
– Posición preferente con relación a un pase lateral exterior.
– Posición preferente con relación a un pase vertical exterior.
– En movimiento.
– Pivotar.
– Pivotes.
– Pivote directo o ventral.
– Pivote reverso o dorsal.
– Utilización táctica de los pivotes.
– Estándares de ejecución.
– Paradas.
– Parada combinada.
– Utilización táctica de las paradas según posición del defensor.
– Estándares de ejecución.
– Arrancadas.
– Contrapié.
– Utilización táctica de las arrancadas.
– Estándares de ejecución.
– Dribbling.
– Consideraciones técnicas y estándares de ejecución.
– Tipos de bote.
– Bote para mejorar el ángulo de pase.
– Bote de división.
– Bote de escape.
– Pases.
– Consideraciones técnicas y estándares de ejecución.
– Pases periféricos.
– Pases penetrantes.
– Tipos de pases.
– Pase lateral a una mano.
– Pase por la espalda.
– Pase mano a mano.
– Pase después de pivotar.
– Utilización táctica del pase.
– Primer pase de contraataque.
– Pases interiores.
– Utilización de los pivotes previos al pase.
– Utilización del bote y las fintas.
– Lanzamientos a canasta.
– Consideraciones técnicas y estándares de ejecución.
– Lanzamientos en carrera.
– Detalles.
– Acciones anteriores al lanzamiento.
– Apoyos.
– Mano de tiro.
– Forma de tiro.
– Lanzamiento a canasta pasada.
– Tiro en elevación.
– Lanzamiento en estático.
– Tiro en suspensión.
– Tiro de tres puntos.
– Palmeo.
– Tiro de gancho.
– Tiro de semigancho en suspensión.
– Utilización táctica del lanzamiento.
– Secuencia de selección de tiro.
– Fintas.
– Consideraciones generales y estándares de ejecución.
– Fintas de cabeza.
– Fintas de piernas.
– Finta de penetración hacia delante.
– Fintas de salida.
– Finta de salida abierta y salida abierta.
– Finta de salida abierta y salida cruzada.
– Finta de salida y tiro.
– Finta de salida abierta y salida en reverso.
– Finta de salida en reverso y salida abierta.
– Utilización táctica de las fintas.
– Rebote ofensivo.
– Consideraciones técnicas y estándares de ejecución.
– Utilización táctica del rebote ofensivo.
– La acción de ir al rebote de ataque.
– La lucha por el camino.
– Ángulos.
– Consideraciones técnicas y estándares de ejecución.
– Tipos de ángulos.
– Ángulos de pase.
– Ángulos de juego.
– Ángulos de bloqueo.
– Segundos ángulos de bloqueo.
– Utilización táctica de los ángulos.
– Elaboración de tareas de entrenamiento de las habilidades técnicas ofensivas en etapas de tecnificación y criterios para su elaboración.
– Errores más frecuentes en las ejecuciones de habilidades técnicas ofensivas en etapas de tecnificación.
– Criterios en la identificación de errores en las habilidades técnicas ofensivas en tecnificación.
– Causas de los errores más frecuentes en las habilidades técnicas ofensivas en etapas de tecnificación y estrategias de corrección.
– Recursos metodológicos y de demostración en la enseñanza de las habilidades técnicas ofensivas en etapas de tecnificación.
3. Analiza y perfecciona las habilidades técnicas defensivas del jugador en las etapas de tecnificación, describiendo los estándares de ejecución en esta etapa, aplicando técnicas de identificación y corrección de errores, diseñando y adaptando tareas de aprendizaje, y aplicando metodologías específicas de explicación o demostración.
– Habilidades técnicas defensivas en baloncesto en etapas de tecnificación:
– Generalidades.
– Aptitud física.
– Voluntad.
– Espíritu de trabajo en equipo.
– Roles de los jugadores en defensa.
– Fintas defensivas.
– Consideraciones técnicas y estándares de ejecución.
– Defensa del jugador con balón.
– Consideraciones técnicas y estándares de ejecución.
– Defensa del atacante con balón que no ha iniciado el bote.
– Paso de ataque.
– Paso atrás.
– Paso deslizado.
– Defensa del atacante con balón que está botando.
– Defensa contenida.
– Defensa invasiva.
– Defensa táctica.
– Defensa al jugador sin balón.
– Consideraciones técnicas y estándares de ejecución.
– Defensa de posición.
– Defensa abierta.
– Defensa cerrada.
– Otros conceptos importantes.
– Defensa de actitud.
– Recuperación de la posición defensiva.
– Defensa de las posiciones interiores a atacantes sin balón.
– Defensa por detrás.
– Defensa en tres cuartos por el lado balón.
– Defensa en tres cuartos por el lado contrario.
– Defensa por delante.
– Ajuste en función del movimiento de balón.
– Principios y normas defensivas.
– Defensa para los jugadores situados en el lado fuerte.
– Presionar al jugador con balón.
– Detener las penetraciones.
– Saltar para ayudar dentro.
– Defensa para los jugadores situados en el lado de ayuda.
– Cuando el balón está por debajo de la línea de tiros libres.
– Cuando el balón está por encima de la línea de tiros libres.
– Cuando se produce una penetración desde el lado fuerte.
– Al producirse una primera ayuda.
– Otras consideraciones importantes.
– Comunicación motriz.
– Comunicación verbal defensiva.
– Picardía.
– Movimientos de riesgo.
– Consideraciones técnicas y estándares de ejecución.
– Robo de balón.
– Tapón.
– Tapón frontal.
– Tapón lateral.
– Tapón posterior.
– Interceptación del pase.
– Falta de ataque.
– Elaboración de tareas de entrenamiento de las habilidades técnicas defensivas en etapas de tecnificación y criterios para su elaboración.
– Errores más frecuentes en las ejecuciones de habilidades técnicas defensivas en etapas de tecnificación.
– Criterios en la identificación de errores en las habilidades técnicas defensivas en la tecnificación.
– Causas de los errores más frecuentes en las habilidades técnicas defensivas en etapas de tecnificación y estrategias de corrección.
– Estrategias de corrección de errores de las habilidades técnicas defensivas en etapas de tecnificación.
– Recursos metodológicos y de demostración en la enseñanza de las habilidades técnicas defensivas en etapas de tecnificación.
4. Analiza y perfecciona el talento de los jugadores de baloncesto, describiendo las características individuales que presenten, aplicando técnicas de identificación del talento de cada jugador y diseñando tareas para entrenarlo.
– El Talento deportivo.
– Entrenar a jugadores con talento.
– Baterías de identificación del talento del jugador.
– Elementos básicos a considerar en la detección del talento.
– Características biológicas.
– Características morfológicas y antropométricas.
– Determinación de edad biológica.
– Capacidades físicas.
– Características psicológicas.
Se numera este módulo como Anexo III.g por el art. 8.8.h) del Real Decreto 534/2026, de 30 de junio. Ref. BOE-A-2026-14332
Anteriormente estaba integrado en el Anexo III.
ANEXO III.h. Módulo específico de enseñanza deportiva: Dirección de equipos en la etapa de tecnificación
Código: MED-BCBC202
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación
1. Gestiona las relaciones dentro de un equipo en la etapa de tecnificación, analizando las características psicosociales de los jugadores en esta etapa, describiendo las habilidades del entrenador de baloncesto y las funciones de su equipo técnico, aplicando técnicas y dinámicas de grupo.
a. Se han descrito las diferentes capacidades que conforman las competencias del entrenador de baloncesto.
b. Se han explicado las características psicosociales de los jugadores en la etapa de tecnificación.
c. Se han identificado en supuestos debidamente caracterizados, las habilidades comunicativas y los conceptos de control emocional presentes en entrenadores de baloncesto.
d. Se han analizado las funciones y relaciones del entrenador y del entrenador ayudante de un equipo de baloncesto.
e. Se han analizado las técnicas y dinámicas de grupo, relacionándolas con el objetivo propuesto.
f. Se ha elaborado un reglamento interno adecuado para equipo de baloncesto en la etapa de tecnificación.
g. Se han descrito los objetivos de los equipos de baloncesto en la etapa de tecnificación.
h. Se ha valorado la importancia de una correcta gestión de un equipo de baloncesto para un buen funcionamiento del mismo.
i. Se ha valorado la importancia de la cohesión dentro de un equipo para la mejora de su rendimiento.
2. Dirige partidos y competiciones en la etapa de tecnificación, utilizando un lenguaje avanzado específico de baloncesto y su terminología en inglés, gestionando y aplicando los criterios avanzados de actuación y de toma de decisiones en los diferentes momentos del partido en esta etapa.
a. Se han explicado las consideraciones importantes de la dirección de partidos de baloncesto en la etapa de tecnificación.
b. Se han comparado los diferentes momentos de un partido de baloncesto, en cuanto a tareas a realizar y aspectos a considerar como técnico.
c. Se han aplicado, en supuestos debidamente caracterizados, estrategias a llevar a cabo como técnico en los diferentes momentos de un partido en la etapa de tecnificación.
d. Se han clasificado las actitudes y reacciones del entrenador ante fallos y aciertos de los jugadores.
e. Se han descrito los criterios avanzados de comportamiento del técnico en diferentes momentos de un partido en la etapa de tecnificación.
f. Se han utilizado criterios avanzados, en supuestos debidamente caracterizados, para justificar un cambio o un tiempo muerto en un partido en la etapa de tecnificación.
g. Se han aplicado criterios de actuación ante situaciones imprevistas o especiales en un partido en la etapa de tecnificación.
h. Se han descrito diferentes conceptos propios del lenguaje específico del baloncesto.
i. Se ha utilizado la terminología específica en inglés a partir de una situación táctica representada gráficamente.
j. Se han descrito los aspectos básicos que configuran la imagen del entrenador de baloncesto.
k. Se ha justificado la importancia de mostrar valores como técnico durante los partidos y competiciones en la etapa de tecnificación.
3. Analiza e interpreta información recogida mediante la observación del juego («scouting») en la etapa de tecnificación, desde algunas fuentes, aplicando la mecánica de observación, y utilizando las herramientas y recursos tecnológicos avanzados de recogida, registro e interpretación.
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