Orden ECD/338/2018, de 26 de marzo, por la que se establecen los currículos de los ciclos inicial y finales de grado medio correspondientes a los Títulos de Técnico Deportivo en Piragüismo de Aguas Bravas, Técnico Deportivo en Piragüismo de Aguas Tranquilas, y Técnico Deportivo en Piragüismo Recreativo Guía en Aguas Bravas

− Estrategias de resolución de imprevistos y adaptación de la programación de referencia.

− Organización del grupo y del espacio respecto a la posición del profesor en la enseñanza del kayak polo a nivel de iniciación

D) Estrategias metodológicas.

Para la impartición de este módulo será fundamental la acotación de la zona de práctica. Resulta más que aconsejable realizar las prácticas en una piscina y muy especialmente por lo que se refiere al primer RA (Técnica del esquimotaje).

En cuanto a la metodología estricta de la enseñanza deberá ajustarse a la iniciación deportiva, que debe adaptarse a los contenidos para promover el aprendizaje y no el perfeccionamiento. Es muy importante que el alumno interiorice que las habilidades del juego (defensivas y de ataque) tienen sentido en cuanto a que mejoran la capacidad de juego y que esta mejora del juego es el objetivo en sí mismo.

Por la propia esencia de la modalidad, será imprescindible el trabajo en grupo y cooperativo que permita la búsqueda de soluciones a las situaciones pedagógicas que el docente plantee. El aprendizaje del alumno y la enseñanza que debe asumir debe basarse en la realización, observación y posterior valoración. El uso de medios audiovisuales será muy adecuado para completar las situaciones reales.

E) Orientaciones pedagógicas.

Este módulo, o al menos el primer RA, debería impartirse previamente al de Técnica de Aguas bravas (Módulo PIPI102) para favorecer y facilitar el aspecto de seguridad.

En este módulo se pueden diferenciar claramente dos bloques. El primero, con los dos primeros RA, debe ser realizado de forma totalmente presencial

El segundo bloque, formado por el tercer y cuarto RA, puede ser impartido de forma semipresencial y debería ser previo al primer bloque para de esta forma poder relacionar los contenidos tanto de reglamentación como de concreción y dirección de sesiones durante el aprendizaje del primer y segundo RA.

Módulo específico de enseñanza deportiva: Organización de eventos de iniciación en piragüismo

Código: MED-PIPI106

A) Relación con los objetivos generales y las competencias del ciclo.

La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales b, d, f, g, h, i, j, m, n, ñ, o. p, q, r, y las competencias b, e, g, h, i, j, k, l, m, n, p, del ciclo inicial de grado medio en piragüismo.

B) Línea Maestra.

Este módulo contiene la formación necesaria para que el alumno adquiera los conocimientos para participar en la preparación y desarrollo de eventos de iniciación, y en la preparación y participación en recorridos guiados de aguas bravas y mar de la dificultad descrita en el ciclo, así como el conocimiento necesario sobre el material de iniciación y su gestión y mantenimiento.

C) Contenidos.

1. Colabora en la preparación y desarrollo de eventos, actividades y competiciones de la iniciación en piragüismo, identificando los requisitos y permisos de la actividad y describiendo las características del reglamento y los procesos de inscripción.

− Eventos, actividades y competiciones del nivel de iniciación en piragüismo. Características y secuencia de desarrollo.

− Estamentos participantes en una organización: Club o empresa organizadora, árbitros, monitores, jueces, auxiliares, balizadores, monitores/guías, seguridad, protección civil. Características y funciones a desarrollar.

− Recursos materiales para la organización en la iniciación en piragüismo: Instalaciones, medios materiales, equipos necesarios. Características.

− Normativa deportiva y reglamento de piragüismo aplicable.

− Normativa medioambiental aplicada. Permisos navegación. Normativa marítima. Normativa costas. Formalización solicitudes. Instituciones de referencia de medio ambiente, Medio rural, Medio marino, Protección civil, Guarda costera y fluvial.

− Convocatoria de eventos. Formatos y canales publicitarios.

− Inscripciones. Requisitos y acreditaciones. Autorización paterna.

− Ley de Protección de Datos.

− Gestión de competiciones: Orden de participación, horarios, gestión de resultados, entrega de premios.

− Cualidades necesarias para el desempeño de funciones en una organización.

2. Colabora en la preparación y conducción de recorridos guiados en cursos de agua de hasta grado II y kayak de mar, con vientos de hasta clase 3 en la escala de Beaufort, a menos de media milla del lugar de embarque, identificando los requisitos y permisos de la actividad y describiendo las características del reglamento y los procesos de inscripción, y aplicando procedimientos específicos de guiado.

− Características, secuencia de desarrollo y fases de los recorridos guiados a nivel de iniciación en aguas tranquilas, aguas bravas hasta grado II, y kayak de mar con vientos menores a fuerza 3.

− Recursos materiales para la organización de recorridos guiados en la iniciación en piragüismo: Instalaciones, Medios materiales, equipos necesarios. Características.

− Normativa medioambiental y permisos aplicados para recorridos guiados.

− Convocatoria de eventos. Formatos y canales publicitarios. Formulario y requisitos de inscripción.

− Programa de actividad tipo de recorrido guiado de iniciación en cursos de agua hasta grado II, aguas tranquilas, y kayak de mar con vientos de hasta clase 3 en la escala de Beaufort y a menos de media milla de punto de embarque.

− Cartografía aplicada. Cartas náuticas. Croquis.

− Orientación, balizamiento y señalización en el guiado de recorridos.

− El técnico como guía: Características, funciones. Auxiliares, seguridad, socorristas, chofer, otros.

− Procedimientos de guiado. Distribución, ubicación, circulación y funciones de los técnicos como guías. Comunicación interna entre técnicos y responsables del guiado. Comunicación con los participantes.

− Distribución, ubicación y circulación de participantes.

3. Colabora en la seguridad preventiva durante actividades y competiciones de nivel de iniciación en piragüismo y en recorridos guiados en cursos de agua de hasta grado II y kayak de mar, con vientos de hasta clase 3 en la escala de Beaufort, a menos de media milla del lugar de embarque, describiendo los fenómenos meteorológicos, identificando los requisitos necesarios, los protocolos a aplicar y las acciones a realizar.

− Requisitos de seguridad para espacios navegables.

− Fenómenos atmosféricos generales y locales que afectan a las actividades de piragüismo. Fuentes de información atmosférica, meteorológica, tabla de mareas, parte de aforos, centrales hidroeléctricas.

− Signos naturales en la predicción del cambio meteorológico y del curso de agua.

− Técnicas de vigilancia y control del grupo.

− Protocolo de actuación ante elementos peligrosos previsibles.

− Protocolo de actuación ante vuelcos y riesgos propios de la iniciación en piragüismo.

− Protocolo de actuación ante una emergencia general.

− Actitud de respeto y conservación del medio natural.

− Recomendaciones y protocolos de conservación del medio natural.

− Protocolos de cortesía con otros usuarios.

4. Selecciona los materiales propios de la iniciación en piragüismo (embarcaciones, material auxiliar e indumentaria), su almacenamiento y medios de transporte, describiendo las características de los mismos, su comportamiento en la navegación y las normas y procedimientos de su mantenimiento.

− Material de iniciación en piragüismo: embarcaciones, indumentaria, material auxiliar, material de comunicación, material de seguridad. Elementos, tipos y características.

− Embarcaciones: características de estabilidad, velocidad y maniobrabilidad. Parámetros que las modifican.

− Materiales de construcción: características, usos habituales, adaptación al deportista, medio y a la actividad.

− Asignación de material: criterios según deportistas, medio, actividad, especialidad. Adaptaciones habituales a participantes de características antropométricas extremas.

− Desperfectos más frecuentes en embarcaciones, palas, indumentarias y equipamiento personal.

− Reparaciones habituales a los desperfectos comunes:

− Adaptaciones del material a los deportistas.

− Limpieza de embarcaciones y material en general.

− Almacenaje de embarcaciones y material.

− Transporte de embarcaciones y material.

D) Estrategias metodológicas.

En lo que se refiere al primer RA, se deben exponer las cuestiones fundamentales para adquirir los conocimientos básicos relacionados con la organización, normativa y relación entre y con estamentos. Las aplicaciones informáticas serán de gran ayuda para poder desarrollar estas competencias. El trabajo individual de lectura y búsqueda previo será también el complemento a la tarea del docente. Las clases prácticas deberán incluir el debate basado en la proposición y resolución de situaciones que acerquen al alumno a su realidad más cercana (club, asociación….).

Para el segundo y tercer RA, y siguiendo con la misma metodología que en el primero, los contenidos conceptuales deberán combinarse con clases prácticas y, sobre todo con todo lo relacionado con los contenidos prácticos de los módulos de Técnica de aguas bravas (Módulo PIPI102) y de Técnica de kayak de mar (Módulo PIPI104). La orden de impartición de los resultados de aprendizaje de este módulo es el mismo establecido en el título. Sin embargo se recomienda la impartición del módulo antes de los de Técnica de aguas bravas (MED-PIPI102), kayak de mar (MED-PIPI102) y kayak polo (MED-PIPI102).

Para el último RA, deberá darse mucha importancia a la parte práctica de materiales, adaptaciones y reparación. La utilización de medios audiovisuales sobre estos temas puede facilitar el aprendizaje de esta área.

E) Orientaciones pedagógicas.

Aunque no sea imprescindible, sí sería aconsejable impartir este módulo hacia el final del ciclo. De esta manera gran parte del trabajo no presencial sería de más fácil comprensión por parte del alumno.

En cuanto al orden de los RA, la secuencia puede ser la establecida en el módulo. Es importante que finalmente el alumno llegue a asumir los contenidos de una forma coherente y lógica. Debe conocer la realidad más próxima (normalmente el club y/o asociación) para luego pasar a estructuras más amplias y generales.

Este módulo puede ser impartido de forma semipresencial.

Módulo específico de enseñanza deportiva: Formación práctica

Código: MED-PIPI107

A) Relación con los objetivos generales y las competencias del ciclo.

La formación del módulo contribuye a completar en un entorno deportivo y profesional real los objetivos generales y las competencias del ciclo inicial de grado medio en piragüismo.

B) Finalidad del módulo de formación Práctica.

1. Completar la adquisición de competencias profesionales y deportivas propias del ciclo inicial de enseñanza deportiva, alcanzadas en el centro educativo.

2. Motivar para el aprendizaje a lo largo de la vida y para los cambios de las necesidades de cualificación.

3. Completar el conocimiento sobre la organización deportiva y laboral correspondiente, con el fin de facilitar su inserción.

4. Evaluar en un contexto real deportivo y laboral el grado de consecución de los objetivos alcanzados en el centro educativo.

C) Funciones o actividades que debe desempeñar el alumno en prácticas para la realización de las tareas propuestas.

− Identificación de la estructura y funcionamiento del club o entidad deportiva, en relación a las actividades de iniciación al piragüismo y/o conducción de grupos, en recorridos de aguas tranquilas o bravas de hasta grado II y kayak de mar con vientos de hasta clase 3 en la escala de Beaufort, a menos de media milla del lugar de embarque o en mar.

− Actuación con autonomía, iniciativa y responsabilidad en el puesto de trabajo, demostrando comportamiento ético y habilidades de comunicación, trabajo en equipo y respeto por el medio ambiente así como la aplicación de los procedimientos establecidos por la entidad.

− Colaboración en el desarrollo de las actividades propias de la iniciación y en la conducción de usuarios en recorridos de aguas tranquilas o bravas de hasta grado II y kayak de mar con vientos de hasta clase III en la escala de Beaufort, a menos de media milla del embarque.

− Dirección de sesiones de iniciación deportiva en piragüismo, interpretando programaciones de referencia, ejecutando procedimientos y técnicas relacionadas con el proceso de enseñanza aprendizaje, y transmitiendo valores éticos vinculados al respeto y cuidado por el propio cuerpo, respeto a los demás, juego limpio, responsabilidad y esfuerzo personal.

− Acompañamiento del deportista en competiciones de nivel de iniciación en las especialidades del piragüismo de aguas tranquilas, bravas, kayak polo o kayak de mar, interpretando las normas y reglamentos, ejecutando los procedimientos y técnicas de transmisión de valores

− Realización de operaciones de preparación y mantenimiento del material (embarcaciones, palas, indumentaria y auxiliar) de las instalaciones necesarias para las actividades de iniciación y conducción en piragüismo, interpretando instrucciones o normas establecidas y ejecutando procedimientos y técnicas propias de las operaciones.

− Intervención y colaboración en la gestión del riesgo durante la práctica o en la conducción por recorridos en aguas de hasta grado II y kayak de mar, con vientos de hasta clase 3 en la escala de Beaufort, a menos de media milla de lugar de embarque, propios del nivel de iniciación en piragüismo, identificando y aplicando procedimientos específicos de acuerdo con las instrucciones o normas de aplicación.

− Realización de operaciones de prestación de los primeros auxilios, interpretando las normas y protocolos establecidos y aplicando técnicas y procedimientos de acuerdo a instrucciones o normas establecidas.

− Realización de operaciones de conducción de usuarios o grupos por recorridos en aguas de hasta grado II y kayak de mar, con vientos de hasta clase 3 en la escala de Beaufort, a menos de media milla de lugar de embarque, interpretando información relacionada con la actividad, y ejecutando técnicas y procedimientos propios del acompañamiento.

D) Secuenciación y temporalización de las actividades que se deben realizar en el módulo de formación práctica.

El bloque de formación práctica, bajo la supervisión del técnico correspondiente, constará de tres fases:

− Fase de observación, en la que el alumno observará las tareas llevadas a cabo por el técnico supervisor.

− Fase de colaboración, en la que el alumno colaborará con las actividades y tareas desarrolladas y encomendadas por el tutor supervisor de la actividad.

− Fase de actuación supervisada, en la que el alumno asumirá de forma responsable el conjunto de tareas propias del ciclo inicial del técnico deportivo de grado medio en piragüismo, encomendadas por el técnico supervisor.

E) Características del centro o centros en los que se deben desarrollar las actividades formativas del módulo de formación práctica.

Las prácticas se llevarán a cabo en escuelas, clubs, asociaciones deportivas o entidades que incluyan y realicen algunas de las modalidades de piragüismo y que estén inscritas en el registro de entidades deportivas.

Los centros donde se desarrollen dichas prácticas deberán estar dotados de los medios y recursos humanos y materiales necesarios para poder llevar a cabo el desarrollo de las actividades correspondientes al ciclo inicial del técnico deportivo de grado medio en piragüismo.

ANEXO II. Ciclo final de grado medio en piragüismo de aguas bravas

Módulos comunes de enseñanza deportiva

Módulo común de enseñanza deportiva: Bases del aprendizaje deportivo

Código: MED-C201

A) Relación con los objetivos generales y las competencias del ciclo.

La formación del módulo contribuye a alcanzar el objetivo general d y las competencias c, d, e del ciclo final de grado medio.

B) Línea Maestra.

Este módulo proporciona conocimientos relativos a las características de la etapa de la adolescencia y al proceso de aprendizaje, capacitando al alumno para interpretar, concretar y evaluar programaciones deportivas orientadas al perfeccionamiento técnico; incidiendo sobre sus deportistas con un manejo adecuado de las técnicas de conducción de sesiones de entrenamiento y fomentando valores personales y sociales asociados a la práctica deportiva.

C) Contenidos.

1. Identifica las características del deportista de tecnificación deportiva (TD), relacionándolas con la etapa de la adolescencia y analizando las variables psicológicas implicadas en el rendimiento deportivo.

− Análisis de las características psico-sociales de los deportistas en la etapa de tecnificación deportiva:

− Características psicológicas de la adolescencia.

− Rasgos sociales de los adolescentes.

− Diferencias entre chicos y chicas en la adolescencia.

− Elementos del entorno familiar, social y deportivo en la TD.

− Aplicación de métodos para evaluar las características psico-sociales de los deportistas en la etapa de TD y de su entorno familiar, social y deportivo.

− Valoración de la necesidad de integrar los aspectos psico-sociales de la adolescencia en la preparación deportiva de la etapa de TD.

− Identificación y control de los factores psicológicos más relevantes en la etapa de tecnificación deportiva:

− La motivación:

− Características y tipos.

− Procedimientos para el mantenimiento de la motivación durante la etapa de TD.

− Valoración del papel destacado de la motivación en el fomento de la TD.

− La concentración:

− Definición y tipos.

− Aplicación de recursos para facilitar el mantenimiento de la concentración en entrenamientos y competiciones.

− La activación:

− Definición.

− Miedo al fracaso y ansiedad pre-competitiva.

− Síndrome del quemado (burn out) en jóvenes deportistas.

− Aplicación de recursos para facilitar la regulación de la activación durante los entrenamientos y las competiciones.

2. Valora el proceso de perfeccionamiento técnico y táctico del deportista, analizando las características del aprendizaje motor y los factores que intervienen.

− Análisis de las características del aprendizaje motor y los factores que intervienen:

− Teorías del aprendizaje motor.

− Mecanismos de aprendizaje: La percepción, la decisión, la ejecución y sus mecanismos de regulación.

− Fases del aprendizaje deportivo e intervención didáctica en cada una de ellas:

− Cognitiva (iniciación).

− Asociativa (perfeccionamiento).

− Automática (dominio).

− La importancia del aprendizaje en base a los mecanismos de percepción y decisión, sobre los aspectos de ejecución.

− Factores de los que depende el aprendizaje:

− Identificación de los factores que influyen en el aprendizaje, dependientes del alumnado: Edad, sexo, conocimientos previos, coeficiente intelectual, motivación, capacidad individual de rendimiento, madurez motriz.

− Identificación de los factores que influyen en el aprendizaje, dependientes de la habilidad: Atendiendo al mecanismo implicado, a la naturaleza de la tarea y a la complejidad de la tarea.

− Identificación de los factores que influyen en el aprendizaje, dependientes del proceso de enseñanza-aprendizaje: Transmisión de información inicial, progresión, distribución de la práctica, retroalimentación (feedback).

− Valoración de la importancia de adaptar las tareas a las necesidades del alumnado.

− Valoración de las tareas, propuestas en similares condiciones a las que le son propias a la situación deportiva a mejorar.

− Principios del aprendizaje motor:

− Aplicación de los principios del aprendizaje motor: Ejercicio, refuerzo, retención y transferencia.

− La transferencia: Tipos y aplicaciones al aprendizaje.

− La memoria.

− Importancia de la transferencia de lo aprendido a otros contextos.

− El proceso de perfeccionamiento técnico y táctico del deportista:

− Identificación de las características técnicas y tácticas propias de la etapa de perfeccionamiento.

− La evaluación: Concepto, características y tipos.

− Construcción de indicadores capaces de evaluar aquello en lo que se pretende mejorar.

− Diseño y aplicación de procedimientos e instrumentos de evaluación del proceso de perfeccionamiento técnico y táctico del deportista: Objetivos/subjetivos, cualitativos/cuantitativos.

− Valoración de la importancia de la evaluación para valorar la adquisición de nuevos aprendizajes y la estabilidad de los ya aprendidos.

3. Aplica las técnicas de dirección, organización y dinamización de actividades de entrenamiento básico y perfeccionamiento técnico analizando la metodología y los procedimientos de control y dinamización adecuados.

− Análisis de la metodología y los procedimientos de control y dinamización de actividades de entrenamiento básico y perfeccionamiento técnico:

− Técnicas de dirección, organización y dinamización de actividades.

− Los estilos de entrenador en la dirección de grupos (directivo, participativo y permisivo).

− Estrategias metodológicas y estilos de enseñanza en función de las características del grupo y la actividad.

− Valoración del tiempo de práctica del alumnado.

− Técnicas de gestión de las actividades para optimizar los tiempos de práctica y el control del grupo.

− Importancia de la posición estratégica del técnico en la actividad.

− Implicación activa del técnico en las tareas para involucrar y motivar al alumnado.

− Diferentes tipos de retroalimentación (feedback), variables y tipos desde el punto de vista de la eficacia del mismo (conocimiento de resultados y conocimiento del rendimiento).

− Identificación de la práctica concentrada o distribuida en función del tipo de actividad y características del grupo.

− Las conductas disruptivas y situaciones de conflicto en las actividades.

− Gestión de recursos frente a las conductas no deseadas.

− La creación de reglas y rutinas.

− El uso de los materiales como apoyo al trabajo técnico y táctico (creación de espacios adaptados, situaciones deportivas, etc.).

4. Interpreta la programación de la enseñanza deportiva analizando sus componentes y diseñando actividades en función de la etapa de aprendizaje del deportista.

− Interpretación y diseño de programaciones:

− Tipos, principios y fases de la programación deportiva.

− Elementos de la programación de los aprendizajes deportivos: Objetivos, contenidos, medios, métodos e instrumentos de evaluación.

− Interpretación de la programación de la enseñanza deportiva.

− Elaboración y aplicación de programas de iniciación deportiva.

− Diseño de sesiones de aprendizaje en la iniciación deportiva a partir de programaciones más genéricas.

− Elaboración de secuencias de aprendizaje, aplicación de criterios para la modificación de tareas de aprendizaje deportivo.

− La programación como elemento de evaluación de los aprendizajes deportivos.

− Reelaboración de programas deportivos a partir del análisis de su implementación.

− Elección y diseño de tareas motoras:

− La tarea motora: Complejidad y dificultad, factores de los que depende.

− La progresión, significación e interferencia contextual en las tareas durante las secuencias de aprendizaje.

− Valoración de la progresión de los aprendizajes como elemento fundamental en el diseño y modificación/manipulación de tareas.

− Valoración de la importancia de adecuar las tareas a las características e intereses de los deportistas.

− Valoración de la conveniencia de diseñar tareas adaptadas al contexto real de aplicación deportiva.

5. Coordina la intervención del personal técnico a su cargo, aplicando técnicas de gestión de recursos humanos.

− Dirección y coordinación de grupos de trabajo:

− Dinámica y características de grupos de trabajo no jerarquizados.

− Asignación de roles: Claridad, aceptación y cumplimiento de las funciones del personal técnico.

− Justificación de la necesidad de cooperar.

− Liderazgo.

− Aplicación de técnicas de comunicación y de conducción de grupos:

− Técnicas de comunicación para la coordinación de grupos no jerarquizados.

− Adecuación de los estilos de conducción a las necesidades de la situación y de las personas.

− Dinámicas de grupo que potencian el trabajo en equipo y la capacidad de escucha.

− Gestión del trabajo colaborativo en equipos multidisciplinares.

6. Tutela a los deportistas durante su participación en entrenamientos y competiciones, identificando e inculcando actitudes y valores personales y sociales.

− Identificación de actitudes y valores personales y sociales en relación con la práctica deportiva y la competición:

− Principales problemas éticos en la etapa de TD: Abandono, exclusión de la práctica, búsqueda de resultados.

− El contexto de la práctica deportiva (clubes, asociaciones, organizadores deportivos, árbitros, medios de comunicación, etc.) en la promoción y desarrollo de valores en el deporte.

− Evaluación y medida de actitudes y valores en el deporte: Técnicas e instrumentos de medida de los valores en el deporte (diario de sesiones, test sociométrico, cuestionarios, perfil de polaridad, etc.).

− Transmisión de actitudes y valores personales y sociales en relación con la práctica deportiva y la competición.

− Características del técnico deportivo para favorecer la transmisión de valores personales y sociales a través del deporte:

− Empatía, asertividad, sensibilidad moral, capacidad de liderazgo, fomento del trabajo en equipo, etc.

− Necesidad de desarrollo de la responsabilidad personal y la asertividad en la transmisión de valores personales y sociales a través del deporte.

− Estrategias para resolución de conflictos que puedan surgir durante la participación en eventos deportivos y competiciones (role-playing; banquillo de reflexión; dilemas morales, etc.).

− Principios deontológicos del técnico deportivo.

− Adaptación de las estructuras competitivas al desarrollo de valores personales y sociales (mantenimiento del carácter lúdico y de participación de todos y todas, cambios reglamentarios).

− Análisis de los propios valores en relación con un código ético y deontológico deportivo.

D) Estrategias metodológicas.

Sería adecuado generar un conocimiento aplicado por parte del alumnado, para lo cual deberían predominar situaciones motrices sobre las que orientar los contenidos y la reflexión, además de episodios de enseñanza generados in situ por el propio grupo, así como análisis de observaciones aportadas como material audiovisual, procedente de situaciones reales de entrenamiento deportivo en un contexto de tecnificación deportiva (con las medidas éticas y legales que deben enmarcar toda grabación y consiguiente reproducción ante un público). Se aconseja generar materiales de apoyo para el alumnado.

E) Orientaciones pedagógicas.

Considerando este ciclo en su conjunto, lo más conveniente sería que este módulo se desarrollara previamente al de «Bases del entrenamiento deportivo» y al de «Deporte adaptado y discapacidad» ya que sirven de base para su mejor comprensión. En relación a la secuencia de los diferentes RA que constituyen el módulo, se aconseja respetar el orden que evidencian los RA 1-4 y manejar transversalmente en un sentido temporal los dos últimos. La época del año de aplicación del módulo es indiferente

Módulo común de enseñanza deportiva: Bases del entrenamiento deportivo

Código: MED-C202

A) Relación con los objetivos generales y las competencias del ciclo.

La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales b, c, d, j y las competencias c, d, j del ciclo final de grado medio.

B) Línea Maestra.

Este módulo contiene la formación necesaria para que el alumno analice las funciones anatómico-fisiológicas del organismo en la actividad física, promueva prácticas deportivas saludables en etapas de iniciación y tecnificación deportiva y valore, interprete y desarrolle las diferentes capacidades físicas utilizando los principios básicos del entrenamiento deportivo.

C) Contenidos.

1. Identifica las características físicas de hombres y mujeres, analizando las funciones anatómico-fisiológicas del organismo en relación con el ejercicio físico.

− Células, tejidos y sistemas en el organismo: Estructura y organización general.

− Descripción espacial del movimiento: Posición anatómica, ejes y planos anatómicos; terminología de posición y dirección.

− Aparato locomotor: Principales huesos, articulaciones y músculos. Estructura y movilidad de las principales regiones anatómicas.

− Sistema nervioso: Neurona, sinapsis y transmisión del impulso nervioso.

− Aparato cardiocirculatorio: El corazón, respuesta circulatoria al ejercicio, conceptos relacionados. Frecuencia cardiaca y volumen sistólico.

− Aparato respiratorio: Estructura anatómica, capacidades y volúmenes pulmonares; respuesta ventilatoria al ejercicio.

− Sistema endocrino: Principales hormonas y glándulas endocrinas. Respuesta hormonal al ejercicio.

− Ciclo menstrual: Características, influencia en la práctica actividad física deportiva, menarquia, amenorrea primaria y secundaria.

− Sistema digestivo: Anatomía y fisiología básica.

− Metabolismo energético: ATP y principales vías metabólicas

− Adaptaciones de los diferentes sistemas implicados en el ejercicio físico.

2. Promueve prácticas deportivas saludables, identificando las pautas higiénicas más adecuadas en las etapas de iniciación y tecnificación deportiva.

− Deporte-salud: Concepto, relación con otros ámbitos deportivos.

− Beneficios de la práctica físico-deportiva sobre el organismo: Repercusiones físicas, psico-emocionales y psico-sociales.

− Riesgos propios de una práctica deportiva inadecuada: Repercusiones físicas, psico-emocionales y psico-sociales.

− Contraindicaciones generales más importantes a la práctica de ejercicio físico: Contraindicaciones absolutas y relativas; precauciones.

− Higiene deportiva: Pautas generales, hábitos y cuidados higiénico-corporales, equipación deportiva.

− Efectos del entrenamiento deportivo en la salud específica de las deportistas: Beneficios (incremento capital óseo, entre otros) y riesgos de una práctica inadecuada (triada, entre otros).

− Higiene postural en la práctica de ejercicios de acondicionamiento físico: Pautas básicas de corrección postural, ejercicios desaconsejados.

− Higiene postural en la práctica de actividades cotidianas.

− El calentamiento y la vuelta a la calma en la sesión deportiva.

− La alimentación y la hidratación vinculadas al ejercicio (antes, durante y después del ejercicio físico).

− Hábitos insalubres contraproducentes para la práctica deportiva: Alcohol, tabaco y otras drogas. «Comida basura». Trastornos alimentarios.

3. Valora la condición motriz general de hombres y mujeres aplicando las técnicas y metodología de evaluación adecuada distinguiendo las diferentes capacidades físicas básicas.

− Capacidades motrices: Generalidades.

− Capacidades coordinativas: Generalidades.

− Capacidades condicionales: Generalidades.

− La resistencia:

− Aeróbica.

− Anaeróbica.

− La velocidad:

− Reacción.

− Aceleración.

− Mantenida.

− La fuerza:

− Fuerza máxima.

− Potencia máxima.

− ADM:

− Activa.

− Pasiva.

− La agilidad.

− La coordinación.

− El equilibrio.

− Control del entrenamiento: Instrumentos y valoración de las capacidades condicionales y las capacidades coordinativas.

4. Interpreta la programación describiendo los principios y los elementos básicos del entrenamiento deportivo.

− El entrenamiento deportivo: Concepto, objetivos y características. Elementos configurativos.

− La carga de entrenamiento: Conceptos, características, elementos básicos, medios y métodos de aplicación, control e incremento de la carga: Volumen, intensidad, recuperación, densidad.

− Principios básicos del entrenamiento deportivo.

− Leyes básicas del entrenamiento deportivo: Síndrome general de adaptación, sobrecompensación, recuperación.

− Factores de rendimiento.

− Periodos y ciclos de entrenamiento.

− Programación del entrenamiento y la competición: Objetivos, contenidos, periodización.

5. Desarrolla la condición motriz general de hombres y mujeres, analizando los principios metodológicos del entrenamiento de las capacidades y los medios utilizados.

− Entrenamiento general y específico.

− La resistencia: Principios metodológicos y medios de entrenamiento.

− La velocidad: Principios metodológicos y medios de entrenamiento.

− La fuerza: Principios metodológicos y medios de entrenamiento.

− ADM: Principios metodológicos y medios de entrenamiento.

− Capacidades coordinativas: Principios metodológicos y medios de entrenamiento.

D) Estrategias metodológicas.

Sería conveniente la elaboración de materiales didácticos de apoyo en los que se recogieran los principales contenidos teóricos del módulo, y así servir de base conceptual para la aplicación práctica de los contenidos. Asímismo se debe valorar la creación de recursos que faciliten la comunicación interactiva (plataformas, recursos TICs,) en la que el alumno pueda expresar sus dudas y donde el profesor pueda colgar todas las aportaciones que sirvan para mejorar la guía de contenidos. Los vídeos de ciertas prácticas pueden ser un gran apoyo.

E) Orientaciones pedagógicas.

El orden de impartición de los RA podría ser el mismo que el expuesto en el módulo, es decir: RA12-3-4-5.

Módulo común de enseñanza deportiva: Deporte adaptado y discapacidad

Código: MED-C203

A) Relación con los objetivos generales y las competencias del ciclo.

La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales ñ y las competencias m. n del ciclo final de grado medio.

B) Línea Maestra.

Este módulo contiene la formación necesaria para que el alumno sea competente a la hora de plantear u organizar sesiones de iniciación deportiva para personas con discapacidad en un contexto inclusivo, atendiendo a las características personales y los requerimientos de la tarea y fomentando la participación activa de estas personas. Igualmente el alumno ha de ser competente a la hora de conocer los principales deportes adaptados e interpretar sus clasificaciones funcionales.

C) Contenidos.

1. Organiza sesiones de iniciación deportiva analizando las necesidades de las personas con discapacidad.

− Descripción de las discapacidades:

− Discapacidad sensorial: Visual y auditiva.

− Discapacidad psíquica: Intelectual y enfermedad mental.

− Discapacidad física-funcional.

− Tipo de discapacidad y su relación con el mecanismo perceptivo motor.

− Valoración inicial de las características específicas de las personas con discapacidad:

− Grado de desenvolvimiento autónomo.

− Desarrollo motor y motricidad gruesa y fina. Posibilidades y dificultades de movimiento.

− Control postural, neuromuscular y sensibilidad. Tono muscular.

− Ayudas técnicas relativas a la discapacidad y su uso.

− Utilización de herramientas básicas para la recogida de información de la competencia motriz en personas con discapacidad:

− Técnicas e instrumentos de observación, análisis y valoración de la discapacidad en un contexto deportivo.

− Diseño y aplicación de herramientas de observación y evaluación de la competencia motriz del deportista (habilidades motrices básicas, capacidades perceptivo-motrices, condición física, incidencia de la discapacidad, nivel técnico en la especialidad, experiencias previas en juegos y deportes, entre otros).

− La importancia de las adaptaciones metodológicas y la seguridad en la iniciación deportiva de personas con discapacidad.

− Aplicación de las orientaciones metodológicas oportunas en función del tipo de discapacidad:

− Consideraciones metodológicas en las actividades físicas deportivas según tipo de discapacidad.

− Estrategias metodológicas, motivacionales y de intervención de acuerdo con las necesidades y discapacidad de los participantes y características de la tarea.

− Adaptaciones en la actividad y tipo de discapacidad para favorecer la participación.

− Sistemas de comunicación, soportes y materiales de apoyo para la comunicación.

− Aplicación de restricciones y condiciones básicas de seguridad en la práctica deportiva según discapacidad:

− Medidas de seguridad básicas según tipo de discapacidad, propias de la actividad y las medidas de prevención de riesgos.

− Tiempos de trabajo y espacios a utilizar ajustados a las necesidades de los deportistas y la seguridad.

− Ayudas técnicas y complementarias para la movilidad, la comunicación y el manejo de objetos. Ajuste y mantenimiento básico.

2. Aplica recursos que fomentan la participación de personas con discapacidad en actividades físico deportivas, analizando las características de la tarea e identificando las limitaciones para la práctica deportiva originadas por el contexto.

− Justificación de la práctica deportiva de las personas con discapacidad como factor clave de su bienestar y calidad de vida:

− Fundamentación legislativa sobre el derecho de las personas con discapacidad a la práctica deportiva.

− Beneficios de la práctica deportiva según discapacidad:

− Relativos a su discapacidad.

− Físicos.

− Psicológicos.

− Sociales.

− Las vías de incorporación a la práctica deportiva de personas con discapacidad:

− Actuaciones según ámbito de intervención: Educativo, clínico asistencial, ocio-recreación, deportivo.

− El papel del movimiento asociativo de la discapacidad en la incorporación a la práctica deportiva.

− Identificación de las principales restricciones en la participación hacia la práctica deportiva provocados por el contexto.

− Identificación de las actitudes en el entorno de las personas con discapacidad.

− Barreras arquitectónicas en las instalaciones deportivas:

− Normativa básica a nivel estatal y autonómico sobre accesibilidad: Aplicación a las instalaciones deportivas.

− La noción de «accesibilidad universal»: Implicaciones en las actividades físico deportivas.

− Integración e inclusión a través de juegos y los deportes:

− Modalidades de integración en la práctica deportiva.

− Modalidades de participación en juegos y deportes: Plena, modificada, paralela, de apoyo/asistencia (no activa).

− Consideraciones según tipo de discapacidad para fomentar la participación activa en juegos y deportes.

− Identificación y utilización de los mecanismos de adaptación de las tareas, juegos y deportes:

− Parámetros de adecuación de las tareas: El objetivo de la misma, el contexto de práctica y las características del participante.

− Criterios de adaptación en juegos y deportes:

− Adaptación de las tareas.

− Adaptación en las reglas.

− Adaptación en el equipamiento y el material.

− Adaptación en la metodología o modalidad de enseñanza.

− Otras adaptaciones: Personal de apoyo, ayudas técnicas en la práctica.

− Aplicación del juego y sus diferentes orientaciones como elemento de atención a la diversidad:

− Los juegos específicos para personas con discapacidad.

− El juego modificado y los juegos integrados – inclusivos.

− Los juegos motrices sensibilizadores.

− Características del material deportivo adaptado:

− Principales materiales adaptados según deporte y tipo de discapacidad.

− Uso y consideraciones reglamentarias.

− Las ayudas técnicas para la práctica deportiva:

− Principales ayudas técnicas (o productos de apoyo) según tipo de discapacidad y deporte. Aspectos básicos.

− Consideraciones relativas a la seguridad en el uso de las ayudas técnicas: La interacción deportista- ayuda técnica en la práctica.

− Valoración del papel de la integración-inclusión de las personas con discapacidad en juegos y deportes:

− La importancia de los entornos inclusivos para la normalización de la práctica deportiva de las personas con discapacidad.

− El juego como instrumento en el proceso de integración de personas con discapacidad.

− La importancia de la participación activa, la autodeterminación y libre elección de la persona con discapacidad hacia la práctica deportiva.

− Vivencia de situaciones de práctica inclusiva para el fomento de la participación de personas con discapacidad:

− Los juegos específicos para personas con discapacidad.

− El juego modificado y los juegos integrados-inclusivos.

3. Organiza a los deportistas con discapacidad interpretando las principales clasificaciones funcionales del deporte adaptado y las características de los deportes adaptados.

− Características del deporte adaptado:

− El deportista con discapacidad.

− La clasificación funcional.

− El material deportivo y las ayudas técnicas.

− Tipo de deporte adaptado en función del mecanismo funcional afectado:

− Deportes para personas con discapacidad sensorial (visual y auditiva).

− Deportes para personas discapacidad psíquica (discapacidad intelectual y enfermedad mental).

− Deportes para personas con discapacidad física-funcional (parálisis cerebral, lesión medular–espina bífida, amputaciones, otras discapacidades físicas).

− Las principales clasificaciones funcionales deportivas según tipo de discapacidad. El concepto de «mínima discapacidad»:

− La filosofía de la clasificación en los deportes para personas con discapacidad. Elegibilidad y discapacidad mínima.

− La clasificación deportiva en la discapacidad:

− La clasificación deportiva en la discapacidad visual.

− La clasificación deportiva en la discapacidad intelectual.

− La clasificación deportiva en parálisis cerebral.

− La clasificación deportiva en la discapacidad física.

− La clasificación en deportes multidiscapacidad: Piragüismo en silla de ruedas, tenis en silla de ruedas, rugby en silla de ruedas, entre otros.

− Las clasificaciones funcionales como proceso de homogenización para la participación:

− Equidad y fair play mediante la clasificación funcional como fundamento de la competición.

− La figura del clasificador en los deportes adaptados.

− Análisis de la participación de las personas con discapacidad, en función de la afectación y del sexo para una participación igualitaria:

− Consideraciones para el fomento de la práctica deportiva de personas con gran discapacidad.

− Consideraciones para el fomento de la práctica deportiva de mujeres con discapacidad.

− La práctica deportiva con personas con discapacidad en condiciones de igualdad como factor de integración y participación.

− Los deportes adaptados específicos:

− Para personas con parálisis cerebral: Boccia, entre otros.

− Para personas con discapacidad visual: Goalball, entre otros.

− La participación de personas sin discapacidad en la práctica de deportes adaptados («integración a la inversa»).

− Participación y vivencia de los principales deportes adaptados.

4. Orienta a la personas con discapacidad hacia la práctica deportiva reconociendo la estructura del deporte adaptado y las fuentes de información disponibles.

− Origen e historia del deporte adaptado:

− El origen del deporte adaptado: Contexto sociohistórico y primeras manifestaciones.

− Evolución histórica del deporte adaptado: Principales instituciones y eventos clave.

− Estructura del deporte adaptado:

− Las instituciones y las federaciones de deportes para personas con discapacidad en el mundo y en España: Evolución y contexto actual.

− Los clubes deportivos y las instituciones deportivas no competitivas.

− El Comité Paralímpico Internacional y el Comité Paralímpico Español.

− Los orígenes de la práctica deportiva de una persona con discapacidad y finalidades de la misma:

− Orígenes de la práctica de actividad físico-deportiva de personas con discapacidad.

− Finalidades de actividad físico-deportiva de personas con discapacidad.

− Los programas de difusión y desarrollo del deporte adaptado.

− El papel del tejido asociativo de personas con discapacidad en la difusión de la práctica deportiva.

− Las principales fuentes de información sobre el deporte adaptado:

− Deporte adaptado de competición.

− Bibliografía específica sobre enseñanza, entrenamiento y competición en deportes adaptados.

− Representantes y/o plataformas representativas de personas con discapacidad.

− Promoción e iniciación deportiva de personas con discapacidad.

− Inclusión e integración en actividades físico-deportivas.

− Centros documentales y de recursos.

− El deporte adaptado como promotor de valores y vehículo de integración social.

D) Estrategias metodológicas.

El RA1, recuerda y extiende el conocimiento del módulo «Actividad física adaptada a personas con discapacidad» (ciclo inicial), incidiendo el actual RA más profundamente en aspectos relacionados con la evaluación del deportista y las condiciones del entorno.

El RA2 está centrado en la tarea y las condiciones contextuales donde se desarrolla la práctica, Por ello es fundamental que la práctica recoja las condiciones previas de partida (evaluación de la discapacidad, seguridad y ayudas técnicas utilizadas), así como modificaciones que fomentan la participación en la tarea, de manera que el alumno reflexione sobre la importancia del ajuste metodológico que fomente la participación activa y la motivación del deportista.

El tercer RA se refiere al conocimiento del deporte adaptado a personas con discapacidad, por lo que es vital la práctica, en situación de iniciación, de un deporte adaptado, para la vivencia del mismo y como contexto para la ejemplificación de la progresión metodológica, clasificación funcional y requerimientos del mismo. Este tipo de prácticas se desarrollarían en las tutorías grupales en el caso de impartirse a distancia.

El cuarto RA informa al alumno del contexto histórico y situación actual del deporte adaptado a nivel organizativo, por lo que estos conocimientos han de vincularse con los recursos disponibles a nivel informativo. Este aspecto es fundamental, ya que el futuro técnico ha de saber cómo actualizar su conocimiento, saber más sobre un determinado deporte adaptado o derivar al deportista con discapacidad a un deporte de referencia.

E) Orientaciones pedagógicas.

Orientaciones específicas para la enseñanza a distancia:

El orden de los RA orienta la impartición de los contenidos, y se sugiere la progresión en los mismos. En relación a lo anteriormente indicado en las estrategias metodológicas, nos parece adecuado proponer la necesidad de la vivencia real mediante actividades presenciales para los RA 2 y 3, mientras que los 1 y 2 pueden ser impartidos a distancia.

Módulo común de enseñanza deportiva: Organización y legislación deportiva

Código: MED-C204

A) Relación con los objetivos generales y las competencias del ciclo.

La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales h, i y las competencias g, h del ciclo final de grado medio.

B) Línea Maestra.

Este módulo contiene la formación necesaria para que el alumno identifique las instituciones deportivas en todos los niveles territoriales, aprenda las estructuras deportivas de la Administración y del asociacionismo deportivo y conozca las funciones de los órganos deportivos estatales y autonómicos.

C) Contenidos.

1. Interpreta la normativa de competición relacionándola con la organización deportiva nacional y su estructura administrativa y el régimen disciplinario deportivo.

− Legislación deportiva estatal y normativa relacionada: Objeto y rango y ámbito de aplicación:

− El deporte en la Constitución Española. Desarrollo normativo:

− Ley del deporte.

− Distribución de competencias en materia deportiva:

− Estado.

− CCAA.

− Elementos comunes de las leyes autonómicas del deporte.

− El Consejo Superior de Deportes. Estructura básica y funciones.

− Entidades deportivas españolas: Comité Olímpico Español, Comité Paralímpico Español. Estructura básica y funcionamiento.

− Entidades deportivas españolas: Federaciones españolas deportivas. Estructura básica y funcionamiento:

− Organizaciones deportivas:

− Los clubes deportivos.

− Las sociedades anónimas deportivas.

− Las ligas profesionales.

− Los entes de promoción deportiva.

− Las agrupaciones de clubes de ámbito estatal.

− Las fundaciones deportivas.

− Organismos internacionales.

− Régimen disciplinario deportivo y procedimientos sancionadores. Naturaleza, competencias de los órganos disciplinarios: Agencia Estatal Antidopaje, Comité Español de Disciplina Deportiva, Comisión Nacional contra la Violencia en los espectáculos deportivos:

− Infracciones y sanciones deportivas: Concepto, prescripción y régimen de suspensión.

− Comité Español de Disciplina Deportiva: Regulación, competencias, composición y funcionamiento.

− La conciliación y el arbitraje en el deporte: Resolución extrajudicial de los conflictos deportivos:

− El Tribunal Español de Arbitraje Deportivo.

2. Selecciona y prepara recursos materiales e instalaciones necesarias analizando sus condiciones de seguridad y relacionándola con la normativa vigente.

− Instalaciones deportivas: Concepto y características funcionales:

− Homologación de instalaciones deportivas y sistemas de gestión de instalaciones.

− Diseño y construcción de instalaciones.

− Medidas de protección del medio ambiente en las instalaciones deportivas:

− Ahorro y uso eficiente del agua y la energía.

− Las afecciones en entorno físico. Reducción de residuos, apoyo al reciclaje y reutilización.

− Actividad física y medio ambiente. Carta del Deporte y Medio Ambiente.

− Normativa sobre seguridad en las instalaciones deportivas. Medidas de protección para usuarios y trabajadores.

− Protección contra actos antisociales y violencia en el deporte.

− Análisis y aplicación de los planes de emergencia y evacuación.

− La información sobre seguridad en las instalaciones deportivas. Interpretación de la señalización de seguridad.

− Procedimientos de revisión de los equipamientos deportivos.

3. Prepara el desplazamiento de la persona o grupo, aplicando los procedimientos establecidos y la normativa vigente.

− La organización del desplazamiento de los grupos deportivos:

− Características, cumplimentación y tipo de documentación y permisos de desplazamiento de los deportistas, normativa de aplicación.

− La elección de los seguros de accidentes y de actividad. Tipos y características. Normativa de aplicación:

− El seguro obligatorio deportivo: Real Decreto 849/1993.

− Responsabilidad civil del técnico deportivo: Características y normativa vigente. El acompañamiento o tutela de menores durante el desplazamiento.

− Asunción de normas y responsabilidades del personal técnico deportivo en los viajes de los grupos deportivos.

4. Dirige y acompaña a deportistas en competiciones de nivel de iniciación y tecnificación deportiva analizando las características de organización de las competiciones.

− Análisis de los requisitos básicos para la participación en competiciones de tecnificación deportiva:

− Proceso de inscripción, documentación y plazos.

− Tramitación y características de la licencia federativa: Autonómica y nacional.

− La tramitación del seguro obligatorio deportivo.

− Análisis de las funciones y responsabilidad del personal técnico deportivo durante la competición.

− Organización y estructura básica de las competiciones deportivas, las fases más relevantes. Funciones de la organización.

− Planificación y organización de competiciones deportivas. Modelos de organización:

− Coordinación institucional.

− El técnico en la competición. Preparación competitiva. Fases:

− Control y evaluación de la competición.

5. Realiza actividades de gestión de un club deportivo aplicando los procedimientos adecuados para su constitución y puesta en marcha.

− El club deportivo. Tipos, características y estructura básica:

− Club básico y club deportivo elemental.

− Caso particular: S.A.D.

− Normativa de constitución y funcionamiento de un club deportivo.

− Procedimiento de constitución e inscripción de los clubes deportivos:

− Requisitos de inscripción y de constitución.

− Vías de financiación de los clubes deportivos: Ingresos propios, ingresos indirectos, subvenciones de instituciones públicas:

− Tipos y modalidades de las ayudas y subvenciones a los clubes. Procedimiento de tramitación.

− Convenios de colaboración con la administración: Protocolos, cláusulas, anexos.

− El patrocinio deportivo. Tipos y normativa relacionada:

− Patronazgo y mecenazgo.

− Estrategia de patrocinio.

− Marketing Deportivo. Fundamentos:

− Investigación en el mercado deportivo.

− Planificación del marketing.

D) Estrategias metodológicas.

Trabajo en grupo preferentemente, resolución y exposición de casos prácticos, seminarios y trabajos de exposición oral, para presentar en las sesiones de control/enlace, o bien como recurso para la evaluación en la sesión final.

Nuevas tecnologías: Uso de bases de datos legislativas e internet (webs de Derecho Deportivo), resolución de casos prácticos.

En la medida en que las explicaciones lo requieran, se utilizarán medios y aplicaciones informáticas.

Las exposiciones tendrán por objeto el comentario de sentencias, artículos doctrinales y periodísticos u otro material jurídico adecuado al contenido de la asignatura.

En los seminarios u exposiciones orales, se fomentará la participación de los estudiantes y su implicación en la exposición de los contenidos propios del programa.

Las clases prácticas siguen teniendo el mismo objetivo que en el ciclo anterior: La proposición, resolución, debate y comentario en grupo de casos relacionados con las materias de la asignatura.

E) Orientaciones pedagógicas.

La secuencia de impartición de contenidos está en relación con el RA4 y RA5, que constituyen el núcleo del módulo.

Módulo común de enseñanza deportiva: Género y deporte

Código: MED-C205

A) Relación con los objetivos generales y las competencias del ciclo.

La formación de este módulo contribuye a alcanzar de manera transversal los objetivos generales k, l y las competencias k del ciclo final de grado medio.

B) Línea Maestra.

Este módulo contiene la formación necesaria para que el alumnado identifique y reflexione sobre las desigualdades y los estereotipos de género existentes en el deporte, conozca las peculiaridades de la mujer deportista y las de su contexto y aplique estrategias de intervención adecuadas, con el fin de promover activamente la participación de las mujeres en la práctica de actividades físico-deportivas, considerando las instituciones y líneas de apoyo al deporte femenino existentes.

C) Contenidos.

1. Identifica la realidad del deporte femenino, analizando los elementos sociales que le caracterizan.

− Terminología específica de carácter básico sobre género:

− Sexo-género.

− Prejuicio/estereotipo de género.

− Igualdad de acceso/igualdad de oportunidades.

− Modelos androcéntricos/sexismo.

− Expectativas sociales.

− Prejuicios y estereotipos personales y sociales en relación al género y a la práctica de actividad físico-deportiva:

− Autoevaluación y reflexión sobre los propios prejuicios y estereotipos personales.

− Los agentes sociales en la reproducción de prejuicios y estereotipos (familia, entorno educativo, entorno deportivo, medios de comunicación, etc.).

− Evolución de la práctica de actividad físico-deportiva de las mujeres y factores determinantes.

− Modalidades deportivas con características diferenciales entre hombres y mujeres:

− En las modalidades deportivas pertinentes: Diferencias en equipamiento y material deportivo, pruebas, etc.

− Índices de práctica físico-deportiva femenina en los diferentes ámbitos:

− Factores que determinan los índices de práctica deportiva femenina.

− La concepción de deporte.

− La diversidad de mujeres (etnia, edad, etc.).

− La modalidad deportiva y su asignación de género tradicional.

− Índices de práctica en diferentes ámbitos y su evolución:

− Ámbito escolar.

− Ámbito federado.

− Ámbito universitario.

− Ámbito recreativo.

− Análisis específico de los índices de práctica de la modalidad deportiva.

− Índices de abandono en los diferentes ámbitos (escolar, federado, universitario, recreativo, etc.).

− Causas del abandono de la práctica físico-deportiva femenina:

− La problemática específica de las chicas adolescentes.

− Los itinerarios deportivos de las mujeres.

− Las mujeres como técnicas, entrenadoras, cuerpo arbitral y gestoras deportivas:

− Índices de participación de las mujeres en esos puestos.

− La relevancia de su presencia en los mismos y barreras para el acceso de las mujeres a esos puestos.

− Estilos de liderazgo femenino y masculino.

− Análisis específico de la situación en la modalidad deportiva.

2. Promueve la incorporación de la mujer al ámbito deportivo analizando sus peculiaridades específicas, las de su contexto y aplicando diferentes estrategias de intervención.

− Los intereses y las motivaciones específicas de la mujer ante la práctica físico-deportiva.

− Barreras para el desarrollo de la práctica deportiva femenina:

− Barreras personales (biológicas y psicológicas).

− Barreras deportivas.

− Barreras sociales.

− Barreras culturales.

− Imagen corporal en la mujer deportista:

− Rasgos característicos de una imagen corporal positiva y negativa.

− Los trastornos del comportamiento alimentario.

− Estrategias para fomentar una imagen corporal positiva en la mujer deportista.

− Características biológicas específicamente femeninas:

− Ciclo menstrual (amenorrea, menarquia y desarrollo puberal, triada de la mujer deportista) y embarazo.

− Su impacto en la salud y en el desarrollo psicosocial de la deportista.

− Estrategias de actuación para considerar las características biológicas de la deportista.

− Estrategias de intervención para la plena incorporación de las mujeres a la práctica físico-deportiva:

− Oportunidades de participación.

− Vías de incorporación.

− Prácticas inclusivas.

− Estrategias metodológicas.

− Fomento de actitudes positivas en los diferentes agentes sociales (compañeros, personal técnico, las propias familias, etc.):

− Influencia de los agentes sociales en la práctica deportiva femenina:

− Entorno social próximo (compañeros, personal técnico, familia).

− Entorno deportivo.

− Entorno sociocultural (medios de comunicación).

− Estrategias de actuación para fomentar una actitud positiva en los agentes sociales vinculados con la práctica deportiva de las mujeres.

− Lenguaje, deporte y género:

− Código ético apropiado en la interacción con las deportistas.

− Usos sexistas del lenguaje.

− Estrategias básicas para el uso de un lenguaje de género inclusivo.

3. Apoya la incorporación de la mujer al deporte, identificando el papel de las instituciones y las líneas de apoyo al deporte femenino.

− Órganos responsables del deporte femenino dentro de las instituciones y organismos:

− Normativa básica relacionada.

− Órganos responsables del deporte femenino en diferentes ámbitos:

− Ámbito nacional.

− Ámbito autonómico.

− Ámbito local.

− Otros: Federaciones deportivas, asociaciones, clubes.

− Coordinación y colaboración inter-institucional en el fomento de hábitos de práctica físico-deportiva en las mujeres.

− Programas de promoción y desarrollo del deporte femenino:

− Características principales.

− Ejemplos de buenas prácticas.

− La actividad físico-deportiva como generadora de actitudes y valores igualitarios, en la población femenina y como vehículo de integración social.

− Valores personales.

− Valores sociales.

− Integración social de la población femenina a través del deporte.

D) Estrategias metodológicas.

1. Exposición magistral.

2. Talleres.

3. Trabajo en grupos reducidos.

4. Lecturas.

5. Observación y análisis.

6. Debates y puestas en común.

7. Autoevaluación.

Módulos específicos de Enseñanza Deportiva del ciclo final en piragüismo de aguas bravas

Módulo específico de enseñanza deportiva: Escuela de Piragüismo

Código: MED-PIPI202

A) Relación con los objetivos generales y las competencias del ciclo.

La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales b, c, e, g, i f, l, n, ñ y las competencias e, k, m, ñ del ciclo final de grado medio en piragüismo.

B) Línea Maestra.

Este módulo contiene la formación necesaria para que el alumno sea capaz de elaborar programas de iniciación y de divulgación del piragüismo concretando los contenidos y coordinando su desarrollo con las adaptaciones necesarias a las diferentes edades así como de colaborar en los procesos de selección de talentos.

C) Contenidos.

1. Elabora programas de iniciación en piragüismo en sus especialidades de aguas bravas, aguas tranquilas, kayak polo y kayak de mar, concretando los contenidos y las adaptaciones en los grupos de edades y coordinando su desarrollo y aplicación con otros técnicos.

− Los programas de enseñanza del piragüismo y sus adaptaciones a los diferentes públicos. Adaptaciones de contenidos, medios y métodos de enseñanza del piragüismo.

− Los recursos didácticos: La progresión técnica y las secuencias que conlleva.

− Modelos de secuenciación de las técnicas propias de la iniciación en piragüismo, en entornos orientados a las diferentes modalidades de aguas tranquilas, aguas bravas, kayak de mar y kayak polo.

− Modelos de ejecución propios de la iniciación en piragüismo, en las diferentes modalidades de aguas tranquilas, aguas bravas, kayak de mar y kayak polo. Diferencias frente al modelo estándar.

− Parámetros a valorar en la evaluación de los programas de iniciación.

− Importancia de la implantación, en el contexto de Escuela, de la programación de referencia y la secuenciación de la enseñanza del piragüismo adaptada a los diferentes grupos, niveles y modalidades.

2. Colabora en el proceso de detección y selección de talentos deportivos de los palistas en aguas bravas y en aguas tranquilas, analizando las características de los sistemas y programas de detección y selección, y aplicando técnicas específicas.

− Talento deportivo: Definición, características técnicas, tácticas, físicas y psicológicas del talento en las modalidades de piragüismo de aguas tranquilas y aguas bravas.

− Principios de los programas de detección y selección de talentos en piragüismo de aguas tranquilas y aguas bravas.

− Importancia de la detección precoz del talento deportivo y del respeto al desarrollo biológico a ritmo natural.

− Criterios de detección y selección de talentos en piragüismo de aguas tranquilas y aguas bravas.

− Funciones y protocolos de actuación de los técnicos de piragüismo en los programas de detección y selección de talentos. Recursos materiales y humanos para el desarrollo de los programas.

3. Coordina la actividad de otros técnicos deportivos en la iniciación en piragüismo, analizando las funciones de los técnicos en los cursos y determinando la estructura de una escuela de piragüismo.

− Escuela de piragüismo: Estructura, componentes y objetivos.

− Funciones de coordinación del técnico-director. Tareas de los técnicos en los diferentes programas. Criterios de distribución de tareas.

− Procedimientos de coordinación ante contingencias y comunicación interna entre técnicos del mismo y diferente nivel. Cambios, necesidades o contingencias habituales entre los técnicos del mismo nivel.

− Las estructuras técnicas de la federación y la relación con las mismas.

− Estándares mínimos de calidad propios de la escuela, en aspectos de material, recursos humanos y técnicos.

− Valor de la coordinación como medio eficiente.

4. Aplica programas de divulgación y captación de deportistas en una escuela de iniciación en piragüismo, analizando las características de los programas, del público objetivo y de los procedimientos y protocolos de aplicación.

− Programas de divulgación y captación. Protocolo de actuación y fases: Necesidad de promoción, grupo objetivo, publicidad e inscripción, desarrollo actividad, captación, evaluación proceso.

− Grupo objetivo de captación: Características del grupo y afinidad con las características del piragüismo.

− Publicidad de la Campaña: Soportes de comunicación. Procedimientos elementales de elaboración de material publicitario escrito y audiovisual. Canales habituales de divulgación publicitaria. Cartas, carteles, nota de prensa, boletín, charla audiovisual, internet. Procedimientos de inscripción.

− Procedimientos de coordinación con instituciones y estamentos educativos y sociales.

− Documentación de evaluación: Encuestas de satisfacción, hojas de adhesión, estadística de participación y captación.

− Presencia del piragüismo en la sociedad: Necesidad de adaptar la enseñanza para alcanzar todos los sectores.

− Inclusividad del piragüismo en la educación física y en la programación extraescolar.

D) Estrategias metodológicas.

Se trata de un módulo eminentemente teórico a excepción del RA1. Para la enseñanza del RA1 se deberían utilizar recursos prácticos que faciliten la comprensión y asimilación de los contenidos. Sería interesante también la utilización de recursos audiovisuales para aumentar la eficacia de las sesiones.

Para este primer RA del módulo se debe insistir en la importancia de que los procesos de progresión técnica sean adecuados al nivel y tipo de público, de acuerdo a los diferentes modelos de ejecución, y de la valoración de los programas de iniciación y de divulgación. Deberá insistirse en la necesidad de adaptar los programas y progresiones a los diferentes grupos, motivaciones y edades.

Para todo el módulo será importante el trabajo individual de cara a la adquisición de los contenidos conceptuales aunque también puede utilizarse el recurso del trabajo en grupo para plantear un mayor número de situaciones simuladas sobre todo en los RA 2, 3 y 4.

Este módulo debe permitir ofrecer al técnico patrones de organización de los programas de iniciación y divulgación claros y efectivos.

E) Orientaciones pedagógicas.

Al ser este módulo común a los tres ciclos finales: aguas bravas, aguas tranquilas y piragüismo recreativo, debería impartirse antes que los módulos de perfeccionamiento técnico en piragüismo de aguas bravas, aguas tranquilas o en kayak. De esta manera se puede establecer de forma coherente la progresión técnica a realizar. Así mismo sería también necesario impartirlo antes que el módulo de piragüismo adaptado y evidenciar también de forma coherente las necesidades que se derivan de la enseñanza del piragüismo y su adaptación en los diferentes casos de discapacidad.

Los contenidos del RA1 no podrán ser impartidos de forma no presencial por su naturaleza práctica. No así los otros tres RA que pueden ofrecerse de forma semipresencial. En esta formación semipresencial de los módulos RA2, RA3 y RA4 sería interesante utilizar recursos audiovisuales y el trabajo en grupo como forma de promover la reflexión sobre los temas tratados (procesos de detección, programas de divulgación, participación en trabajo de grupo de técnicos…). En este sentido se debe fomentar el trabajo en grupo, la reflexión y la valoración por encima del conocimiento estricto de los conceptos.

Módulo específico de enseñanza deportiva: Piragüismo adaptado

Código: MED-PIPI203.

A) Relación con los objetivos generales y las competencias del ciclo.

La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales n, ñ, o y las competencias m, n y ñ del ciclo final de grado medio en piragüismo.

B) Línea Maestra.

Este módulo contiene la formación necesaria para que el alumno adquiera los conocimientos fundamentales para orientar a las personas con discapacidad en la práctica del piragüismo, y organizar y ejecutar la actividad con las adaptaciones necesarias y con especial atención a las condiciones de seguridad pertinentes.

C) Contenidos.

1. Orienta a las personas con discapacidad hacia la práctica del piragüismo, reconociendo la estructura de este deporte y los programas existentes, utilizando las fuentes de información disponibles, e identificando las limitaciones para la práctica.

− Las vías específicas de incorporación a la práctica del piragüismo de personas con discapacidad.

− Estructura del deporte y del piragüismo adaptado dentro de la organización nacional e internacional del deporte adaptado. El piragüismo adaptado dentro de las Paraolimpiadas.

− El papel de las instituciones deportivas en el fomento de la práctica del piragüismo en todos los niveles.

− Programas y modalidades del piragüismo adaptado.

− Reglamento y normas del piragüismo adaptado.

− Programas de difusión y utilización de las fuentes de información disponibles para el desarrollo del piragüismo adaptado. Características.

− Barreras arquitectónicas específicas en las instalaciones deportivas de los clubes, centros de tecnificación y alto rendimiento deportivo así como en campos de regatas.

− Actitud ante las personas con discapacidad en la práctica del piragüismo.

− La práctica inclusiva en piragüismo: Características, situaciones prácticas.

2. Organiza a los deportistas con discapacidad, identificando las características y necesidades del palista, interpretando los principales sistemas de clasificación en el piragüismo adaptado (Paracanoe), explicando las directrices de clasificación establecidas por la Federación Internacional de Canoe (ICF).

− Discapacidad mínima en la práctica del piragüismo. Concepto.

− Tipo de discapacidad y su relación con el mecanismo perceptivo motor.

− Características específicas en la práctica del piragüismo adaptado. Dificultades.

− Contraindicaciones, precauciones a tener en cuenta.

− Selección de las modalidades del piragüismo adaptado: Criterios y procedimiento.

− Las clasificaciones funcionales del piragüismo adaptado. Sistemas de clasificación funcional.

− Función e importancia.

− Adaptaciones de la clasificación en el piragüismo.

− Procedimiento de recogida de información del comportamiento motor de la persona con discapacidad.

3. Organiza sesiones de iniciación en piragüismo adaptado, aplicando adaptaciones metodológicas, eligiendo los contenidos de las sesiones, las ayudas técnicas necesarias y las condiciones de seguridad.

− Adaptación de la sesión de iniciación en piragüismo a la persona con discapacidad.

− Medidas de seguridad específicas.

− Adaptaciones metodológicas en la sesión de piragüismo adaptado en función del tipo de discapacidad.

− Mecanismos de adaptación de las tareas, juegos y actividades de piragüismo, al tipo de discapacidad.

− Material específico de piragüismo adaptado: Características y adaptación en función del tipo de discapacidad.

− Pautas de trabajo específicas en la iniciación a las diferentes modalidades del piragüismo adaptado según los diferentes tipos de discapacidad.

− Restricciones y condiciones básicas de seguridad en la práctica del piragüismo según discapacidad.

− El papel de la integración-inclusión de las personas con discapacidad en juegos y actividades de piragüismo.

− La integración del palista con discapacidad a través de las escuelas.

− Integración e inclusión a través de juegos, tareas y actividades de piragüismo.

D) Estrategias metodológicas.

Los RA 1 y RA 2 hacen referencia a los factores de orden teórico y general de la actividad adaptada. Será fundamental que el alumno adquiera un profundo conocimiento del deporte adaptado, la normativa y el contexto en el que se desenvuelve esta actividad.