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Orden PCM/205/2023, de 2 de marzo, por la que se aprueban y publican los programas formativos de las especialidades de Psiquiatría y Psiquiatría Infantil y de la Adolescencia, los criterios de evaluación de los especialistas en formación y los requisitos de acreditación de las Unidades Docentes Multiprofesionales de salud mental

Rango Orden
Publicación 2023-03-04
Estado Vigente
Texto Tal como se publicó
Departamento Ministerio de la Presidencia, Relaciones con las Cortes y Memoria Democrática
Fuente BOE
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artículos 2

Este es el acto tal como se publicó. Las modificaciones posteriores no están incorporadas al texto: cada una es un acto aparte en este repositorio y una entrada en el historial de esta ley.

Historial de reformas JSON API
N.º Competencias transversales Ex Ob Au 360° Po Contexto de aprendizaje Actividad formativa Recomendaciones
N.º Competencias transversales Instrumentos Evaluación Instrumentos Evaluación Instrumentos Evaluación Instrumentos Evaluación Instrumentos Evaluación Contexto de aprendizaje Actividad formativa Recomendaciones
DOMINIO 1. COMPROMISO CON LOS PRINCIPIOS Y VALORES DE LAS ESPECIALIDADES EN CIENCIAS DE LA SALUD DOMINIO 1. COMPROMISO CON LOS PRINCIPIOS Y VALORES DE LAS ESPECIALIDADES EN CIENCIAS DE LA SALUD DOMINIO 1. COMPROMISO CON LOS PRINCIPIOS Y VALORES DE LAS ESPECIALIDADES EN CIENCIAS DE LA SALUD DOMINIO 1. COMPROMISO CON LOS PRINCIPIOS Y VALORES DE LAS ESPECIALIDADES EN CIENCIAS DE LA SALUD DOMINIO 1. COMPROMISO CON LOS PRINCIPIOS Y VALORES DE LAS ESPECIALIDADES EN CIENCIAS DE LA SALUD DOMINIO 1. COMPROMISO CON LOS PRINCIPIOS Y VALORES DE LAS ESPECIALIDADES EN CIENCIAS DE LA SALUD DOMINIO 1. COMPROMISO CON LOS PRINCIPIOS Y VALORES DE LAS ESPECIALIDADES EN CIENCIAS DE LA SALUD DOMINIO 1. COMPROMISO CON LOS PRINCIPIOS Y VALORES DE LAS ESPECIALIDADES EN CIENCIAS DE LA SALUD DOMINIO 1. COMPROMISO CON LOS PRINCIPIOS Y VALORES DE LAS ESPECIALIDADES EN CIENCIAS DE LA SALUD DOMINIO 1. COMPROMISO CON LOS PRINCIPIOS Y VALORES DE LAS ESPECIALIDADES EN CIENCIAS DE LA SALUD
1.1 Tener como principal objetivo el cuidado y el bienestar del paciente.
1.2 Respetar los valores y los derechos de los pacientes, teniendo en cuenta su diversidad y vulnerabilidad.
1.3 Respetar la autonomía de los pacientes y de sus representantes legales en la toma de decisiones.
1.4 Respetar la confidencialidad y el secreto profesional
1.5 Colaborar, consultar y apoyar a otros profesionales.
1.6 Adquirir y mantener las competencias profesionales de la especialidad.
1.7 Contribuir al cumplimiento de los principios generales del Sistema Nacional de Salud establecidos en el art. 2 de la Ley 16/2003, de 28 de mayo, de cohesión y calidad del Sistema Nacional de Salud. Aportar en el portafolio una reflexión sobre una experiencia significativa relacionado con esta competencia.
N.º Competencias transversales Ex Ob Au 360 ° Po Contexto de aprendizaje Actividad formativa Recomendaciones
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N.º Competencias transversales Instrumentos Evaluación Instrumentos Evaluación Instrumentos Evaluación Instrumentos Evaluación Instrumentos Evaluación Contexto de aprendizaje Actividad formativa Recomendaciones
DOMINIO 2. PRINCIPIOS DE BIOÉTICA DOMINIO 2. PRINCIPIOS DE BIOÉTICA DOMINIO 2. PRINCIPIOS DE BIOÉTICA DOMINIO 2. PRINCIPIOS DE BIOÉTICA DOMINIO 2. PRINCIPIOS DE BIOÉTICA DOMINIO 2. PRINCIPIOS DE BIOÉTICA DOMINIO 2. PRINCIPIOS DE BIOÉTICA DOMINIO 2. PRINCIPIOS DE BIOÉTICA DOMINIO 2. PRINCIPIOS DE BIOÉTICA DOMINIO 2. PRINCIPIOS DE BIOÉTICA
2.1 Aplicar los fundamentos de la bioética y el «método de deliberación» en la práctica profesional.
2.2 Identificar y afrontar situaciones de conflicto ético. Aportar en el portafolio una reflexión sobre un incidente crítico relacionado con esta competencia.
N.º Competencias transversales Ex Ob Au 360° Po Contexto de aprendizaje Actividad formativa Recomendaciones
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N.º Competencias transversales Instrumentos Evaluación Instrumentos Evaluación Instrumentos Evaluación Instrumentos Evaluación Instrumentos Evaluación Contexto de aprendizaje Actividad formativa Recomendaciones
DOMINIO 3. PRINCIPIOS LEGALES APLICABLES AL EJERCICIO DE LAS ESPECIALIDADES EN CIENCIAS DE LA SALUD DOMINIO 3. PRINCIPIOS LEGALES APLICABLES AL EJERCICIO DE LAS ESPECIALIDADES EN CIENCIAS DE LA SALUD DOMINIO 3. PRINCIPIOS LEGALES APLICABLES AL EJERCICIO DE LAS ESPECIALIDADES EN CIENCIAS DE LA SALUD DOMINIO 3. PRINCIPIOS LEGALES APLICABLES AL EJERCICIO DE LAS ESPECIALIDADES EN CIENCIAS DE LA SALUD DOMINIO 3. PRINCIPIOS LEGALES APLICABLES AL EJERCICIO DE LAS ESPECIALIDADES EN CIENCIAS DE LA SALUD DOMINIO 3. PRINCIPIOS LEGALES APLICABLES AL EJERCICIO DE LAS ESPECIALIDADES EN CIENCIAS DE LA SALUD DOMINIO 3. PRINCIPIOS LEGALES APLICABLES AL EJERCICIO DE LAS ESPECIALIDADES EN CIENCIAS DE LA SALUD DOMINIO 3. PRINCIPIOS LEGALES APLICABLES AL EJERCICIO DE LAS ESPECIALIDADES EN CIENCIAS DE LA SALUD DOMINIO 3. PRINCIPIOS LEGALES APLICABLES AL EJERCICIO DE LAS ESPECIALIDADES EN CIENCIAS DE LA SALUD DOMINIO 3. PRINCIPIOS LEGALES APLICABLES AL EJERCICIO DE LAS ESPECIALIDADES EN CIENCIAS DE LA SALUD
3.1 Aplicar los aspectos éticos y legales relacionados con el manejo de la información, la documentación y la historia clínica para garantizar la confidencialidad y el secreto profesional.
3.2 Aplicar los aspectos legales relacionados con la atención sanitaria de menores, personas con discapacidad, pacientes con capacidad reducida para la toma de decisiones, al final de la vida y con la adecuación del esfuerzo terapéutico y la prestación de ayuda a morir.
3.3 Conocer el funcionamiento de las comisiones clínicas.
3.4 Cumplimentar documentos clínico-legales.
3.5 Detectar precozmente las situaciones de violencia de género y de abuso-maltrato y aplicar los protocolos establecidos.
3.6 Informar y aplicar los procedimientos de voluntades anticipadas.
Aunque secundario se podría considerar el portafolio aportando evidencias concretas. Aunque secundario se podría considerar el portafolio aportando evidencias concretas. Aunque secundario se podría considerar el portafolio aportando evidencias concretas. Aunque secundario se podría considerar el portafolio aportando evidencias concretas. Aunque secundario se podría considerar el portafolio aportando evidencias concretas. Aunque secundario se podría considerar el portafolio aportando evidencias concretas. Aunque secundario se podría considerar el portafolio aportando evidencias concretas. Aunque secundario se podría considerar el portafolio aportando evidencias concretas. Aunque secundario se podría considerar el portafolio aportando evidencias concretas. Aunque secundario se podría considerar el portafolio aportando evidencias concretas.
N.º Competencias transversales Ex Ob Au 360° Po Contexto de aprendizaje Actividad formativa Recomendaciones
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N.º Competencias transversales Instrumentos Evaluación Instrumentos Evaluación Instrumentos Evaluación Instrumentos Evaluación Instrumentos Evaluación Contexto de aprendizaje Actividad formativa Recomendaciones
DOMINIO 4. COMUNICACIÓN CLÍNICA DOMINIO 4. COMUNICACIÓN CLÍNICA DOMINIO 4. COMUNICACIÓN CLÍNICA DOMINIO 4. COMUNICACIÓN CLÍNICA DOMINIO 4. COMUNICACIÓN CLÍNICA DOMINIO 4. COMUNICACIÓN CLÍNICA DOMINIO 4. COMUNICACIÓN CLÍNICA DOMINIO 4. COMUNICACIÓN CLÍNICA DOMINIO 4. COMUNICACIÓN CLÍNICA DOMINIO 4. COMUNICACIÓN CLÍNICA
4.1 Informar al paciente y/o a su representante legal, para que otorgue el consentimiento informado*, libre y voluntario, dejando constancia en la historia clínica.
4.2 Comunicar de acuerdo a diferentes situaciones y personas. – Detectar las necesidades de información de cada paciente, responsable legal o persona autorizada. – Adecuar la información en situaciones concretas como: i) las malas noticias, ii) pacientes al final de la vida, iii) pacientes de manejo difícil, iv) pacientes con trastorno mental, v) grupos específicos de población (niñas/os, adolescentes, personas ancianas, en riesgo de exclusión o con discapacidad) y otras.
4.3 Aplicar estrategias para la mejora de la adherencia al tratamiento prescrito.
* Consentimiento informado: la conformidad libre, voluntaria y consciente de un paciente, manifestada en el pleno uso de sus facultades después de recibir la información adecuada, para que tenga lugar una actuación que afecta a su salud. En general, verbal (reflejado en la historia clínica). El consentimiento por escrito es obligatorio en caso de: intervenciones quirúrgicas, procedimientos diagnósticos y terapéuticos invasivos u otros procedimientos que suponen riesgos o inconvenientes de notoria y previsible repercusión negativa sobre la salud del paciente. * Consentimiento informado: la conformidad libre, voluntaria y consciente de un paciente, manifestada en el pleno uso de sus facultades después de recibir la información adecuada, para que tenga lugar una actuación que afecta a su salud. En general, verbal (reflejado en la historia clínica). El consentimiento por escrito es obligatorio en caso de: intervenciones quirúrgicas, procedimientos diagnósticos y terapéuticos invasivos u otros procedimientos que suponen riesgos o inconvenientes de notoria y previsible repercusión negativa sobre la salud del paciente. * Consentimiento informado: la conformidad libre, voluntaria y consciente de un paciente, manifestada en el pleno uso de sus facultades después de recibir la información adecuada, para que tenga lugar una actuación que afecta a su salud. En general, verbal (reflejado en la historia clínica). El consentimiento por escrito es obligatorio en caso de: intervenciones quirúrgicas, procedimientos diagnósticos y terapéuticos invasivos u otros procedimientos que suponen riesgos o inconvenientes de notoria y previsible repercusión negativa sobre la salud del paciente. * Consentimiento informado: la conformidad libre, voluntaria y consciente de un paciente, manifestada en el pleno uso de sus facultades después de recibir la información adecuada, para que tenga lugar una actuación que afecta a su salud. En general, verbal (reflejado en la historia clínica). El consentimiento por escrito es obligatorio en caso de: intervenciones quirúrgicas, procedimientos diagnósticos y terapéuticos invasivos u otros procedimientos que suponen riesgos o inconvenientes de notoria y previsible repercusión negativa sobre la salud del paciente. * Consentimiento informado: la conformidad libre, voluntaria y consciente de un paciente, manifestada en el pleno uso de sus facultades después de recibir la información adecuada, para que tenga lugar una actuación que afecta a su salud. En general, verbal (reflejado en la historia clínica). 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El consentimiento por escrito es obligatorio en caso de: intervenciones quirúrgicas, procedimientos diagnósticos y terapéuticos invasivos u otros procedimientos que suponen riesgos o inconvenientes de notoria y previsible repercusión negativa sobre la salud del paciente. * Consentimiento informado: la conformidad libre, voluntaria y consciente de un paciente, manifestada en el pleno uso de sus facultades después de recibir la información adecuada, para que tenga lugar una actuación que afecta a su salud. En general, verbal (reflejado en la historia clínica). 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El consentimiento por escrito es obligatorio en caso de: intervenciones quirúrgicas, procedimientos diagnósticos y terapéuticos invasivos u otros procedimientos que suponen riesgos o inconvenientes de notoria y previsible repercusión negativa sobre la salud del paciente. * Consentimiento informado: la conformidad libre, voluntaria y consciente de un paciente, manifestada en el pleno uso de sus facultades después de recibir la información adecuada, para que tenga lugar una actuación que afecta a su salud. En general, verbal (reflejado en la historia clínica). El consentimiento por escrito es obligatorio en caso de: intervenciones quirúrgicas, procedimientos diagnósticos y terapéuticos invasivos u otros procedimientos que suponen riesgos o inconvenientes de notoria y previsible repercusión negativa sobre la salud del paciente.
N.º Competencias transversales Ex Ob Au 360° Po Contexto de aprendizaje Actividad formativa Recomendaciones
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N.º Competencias transversales Instrumentos Evaluación Instrumentos Evaluación Instrumentos Evaluación Instrumentos Evaluación Instrumentos Evaluación Contexto de aprendizaje Actividad formativa Recomendaciones
DOMINIO 5. TRABAJO EN EQUIPO DOMINIO 5. TRABAJO EN EQUIPO DOMINIO 5. TRABAJO EN EQUIPO DOMINIO 5. TRABAJO EN EQUIPO DOMINIO 5. TRABAJO EN EQUIPO DOMINIO 5. TRABAJO EN EQUIPO DOMINIO 5. TRABAJO EN EQUIPO DOMINIO 5. TRABAJO EN EQUIPO DOMINIO 5. TRABAJO EN EQUIPO DOMINIO 5. TRABAJO EN EQUIPO
5.1 Trabajar en equipos interdisciplinares y multi-profesionales*.
5.2 Contribuir a la resolución de conflictos.
* Esta competencia implica conocer las funciones y las responsabilidades de los miembros del equipo, comunicarse de forma apropiada con los miembros respetando sus contribuciones. * Esta competencia implica conocer las funciones y las responsabilidades de los miembros del equipo, comunicarse de forma apropiada con los miembros respetando sus contribuciones. * Esta competencia implica conocer las funciones y las responsabilidades de los miembros del equipo, comunicarse de forma apropiada con los miembros respetando sus contribuciones. * Esta competencia implica conocer las funciones y las responsabilidades de los miembros del equipo, comunicarse de forma apropiada con los miembros respetando sus contribuciones. * Esta competencia implica conocer las funciones y las responsabilidades de los miembros del equipo, comunicarse de forma apropiada con los miembros respetando sus contribuciones. * Esta competencia implica conocer las funciones y las responsabilidades de los miembros del equipo, comunicarse de forma apropiada con los miembros respetando sus contribuciones. * Esta competencia implica conocer las funciones y las responsabilidades de los miembros del equipo, comunicarse de forma apropiada con los miembros respetando sus contribuciones. * Esta competencia implica conocer las funciones y las responsabilidades de los miembros del equipo, comunicarse de forma apropiada con los miembros respetando sus contribuciones. * Esta competencia implica conocer las funciones y las responsabilidades de los miembros del equipo, comunicarse de forma apropiada con los miembros respetando sus contribuciones. * Esta competencia implica conocer las funciones y las responsabilidades de los miembros del equipo, comunicarse de forma apropiada con los miembros respetando sus contribuciones.
N.º Competencias transversales Ex Ob Au 360° Po Contexto de aprendizaje Actividad formativa Recomendaciones
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N.º Competencias transversales Instrumentos Evaluación Instrumentos Evaluación Instrumentos Evaluación Instrumentos Evaluación Instrumentos Evaluación Contexto de aprendizaje Actividad formativa Recomendaciones
DOMINIO 6. HABILIDADES CLÍNICAS GENERALES APLICABLES AL EJERCICIO DE LAS ESPECIALIDADES EN CIENCIAS DE LA SALUD DOMINIO 6. HABILIDADES CLÍNICAS GENERALES APLICABLES AL EJERCICIO DE LAS ESPECIALIDADES EN CIENCIAS DE LA SALUD DOMINIO 6. HABILIDADES CLÍNICAS GENERALES APLICABLES AL EJERCICIO DE LAS ESPECIALIDADES EN CIENCIAS DE LA SALUD DOMINIO 6. HABILIDADES CLÍNICAS GENERALES APLICABLES AL EJERCICIO DE LAS ESPECIALIDADES EN CIENCIAS DE LA SALUD DOMINIO 6. HABILIDADES CLÍNICAS GENERALES APLICABLES AL EJERCICIO DE LAS ESPECIALIDADES EN CIENCIAS DE LA SALUD DOMINIO 6. HABILIDADES CLÍNICAS GENERALES APLICABLES AL EJERCICIO DE LAS ESPECIALIDADES EN CIENCIAS DE LA SALUD DOMINIO 6. HABILIDADES CLÍNICAS GENERALES APLICABLES AL EJERCICIO DE LAS ESPECIALIDADES EN CIENCIAS DE LA SALUD DOMINIO 6. HABILIDADES CLÍNICAS GENERALES APLICABLES AL EJERCICIO DE LAS ESPECIALIDADES EN CIENCIAS DE LA SALUD DOMINIO 6. HABILIDADES CLÍNICAS GENERALES APLICABLES AL EJERCICIO DE LAS ESPECIALIDADES EN CIENCIAS DE LA SALUD DOMINIO 6. HABILIDADES CLÍNICAS GENERALES APLICABLES AL EJERCICIO DE LAS ESPECIALIDADES EN CIENCIAS DE LA SALUD
6.1 Contribuir a la elaboración de la historia clínica* de forma comprensible y utilizable por terceros.
6.2 Analizar críticamente la información clínica**. Aportar en el portafolio el análisis crítico de un caso reciente/artículo.
6.3 Identificar situaciones urgentes y aplicar maniobras de Soporte Vital Básico. Curso de formación en soporte vital básico.
6.4 Aplicar los principios básicos de la práctica basada en la evidencia y en el valor para el paciente.
6.5 Aplicar criterios de derivación e interconsulta.
6.6 Valorar el impacto asociado a la enfermedad en el paciente y su entorno.
6.7 Abordar de forma integral los problemas de salud crónicos y contribuir a la toma de decisiones y optimización de cuidados.
6.8 Atender de forma integral a los pacientes, considerando entre otros aspectos el trastorno mental, la dependencia y la pluripatología.
* Historia clínica: conjunto de documentos que contienen los datos, valoraciones e informaciones de cualquier índole sobre la situación y la evolución clínica de un paciente a lo largo del proceso asistencial. ** Información clínica: todo dato, cualquiera que sea su forma, clase o tipo, que permite adquirir o ampliar conocimientos sobre el estado físico y la salud de una persona, o la forma de preservarla, cuidarla, mejorarla o recuperarla. * Historia clínica: conjunto de documentos que contienen los datos, valoraciones e informaciones de cualquier índole sobre la situación y la evolución clínica de un paciente a lo largo del proceso asistencial. ** Información clínica: todo dato, cualquiera que sea su forma, clase o tipo, que permite adquirir o ampliar conocimientos sobre el estado físico y la salud de una persona, o la forma de preservarla, cuidarla, mejorarla o recuperarla. * Historia clínica: conjunto de documentos que contienen los datos, valoraciones e informaciones de cualquier índole sobre la situación y la evolución clínica de un paciente a lo largo del proceso asistencial. ** Información clínica: todo dato, cualquiera que sea su forma, clase o tipo, que permite adquirir o ampliar conocimientos sobre el estado físico y la salud de una persona, o la forma de preservarla, cuidarla, mejorarla o recuperarla. * Historia clínica: conjunto de documentos que contienen los datos, valoraciones e informaciones de cualquier índole sobre la situación y la evolución clínica de un paciente a lo largo del proceso asistencial. ** Información clínica: todo dato, cualquiera que sea su forma, clase o tipo, que permite adquirir o ampliar conocimientos sobre el estado físico y la salud de una persona, o la forma de preservarla, cuidarla, mejorarla o recuperarla. * Historia clínica: conjunto de documentos que contienen los datos, valoraciones e informaciones de cualquier índole sobre la situación y la evolución clínica de un paciente a lo largo del proceso asistencial. ** Información clínica: todo dato, cualquiera que sea su forma, clase o tipo, que permite adquirir o ampliar conocimientos sobre el estado físico y la salud de una persona, o la forma de preservarla, cuidarla, mejorarla o recuperarla. * Historia clínica: conjunto de documentos que contienen los datos, valoraciones e informaciones de cualquier índole sobre la situación y la evolución clínica de un paciente a lo largo del proceso asistencial. ** Información clínica: todo dato, cualquiera que sea su forma, clase o tipo, que permite adquirir o ampliar conocimientos sobre el estado físico y la salud de una persona, o la forma de preservarla, cuidarla, mejorarla o recuperarla. * Historia clínica: conjunto de documentos que contienen los datos, valoraciones e informaciones de cualquier índole sobre la situación y la evolución clínica de un paciente a lo largo del proceso asistencial. ** Información clínica: todo dato, cualquiera que sea su forma, clase o tipo, que permite adquirir o ampliar conocimientos sobre el estado físico y la salud de una persona, o la forma de preservarla, cuidarla, mejorarla o recuperarla. * Historia clínica: conjunto de documentos que contienen los datos, valoraciones e informaciones de cualquier índole sobre la situación y la evolución clínica de un paciente a lo largo del proceso asistencial. ** Información clínica: todo dato, cualquiera que sea su forma, clase o tipo, que permite adquirir o ampliar conocimientos sobre el estado físico y la salud de una persona, o la forma de preservarla, cuidarla, mejorarla o recuperarla. * Historia clínica: conjunto de documentos que contienen los datos, valoraciones e informaciones de cualquier índole sobre la situación y la evolución clínica de un paciente a lo largo del proceso asistencial. ** Información clínica: todo dato, cualquiera que sea su forma, clase o tipo, que permite adquirir o ampliar conocimientos sobre el estado físico y la salud de una persona, o la forma de preservarla, cuidarla, mejorarla o recuperarla. * Historia clínica: conjunto de documentos que contienen los datos, valoraciones e informaciones de cualquier índole sobre la situación y la evolución clínica de un paciente a lo largo del proceso asistencial. ** Información clínica: todo dato, cualquiera que sea su forma, clase o tipo, que permite adquirir o ampliar conocimientos sobre el estado físico y la salud de una persona, o la forma de preservarla, cuidarla, mejorarla o recuperarla.
N.º Competencias transversales Ex Ob Au 360° Po Contexto de aprendizaje Actividad formativa Recomendaciones
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N.º Competencias transversales Instrumentos Evaluación Instrumentos Evaluación Instrumentos Evaluación Instrumentos Evaluación Instrumentos Evaluación Contexto de aprendizaje Actividad formativa Recomendaciones
DOMINIO 7. MANEJO DE MEDICAMENTOS Y OTROS RECURSOS TERAPEUTICOS* DOMINIO 7. MANEJO DE MEDICAMENTOS Y OTROS RECURSOS TERAPEUTICOS* DOMINIO 7. MANEJO DE MEDICAMENTOS Y OTROS RECURSOS TERAPEUTICOS* DOMINIO 7. MANEJO DE MEDICAMENTOS Y OTROS RECURSOS TERAPEUTICOS* DOMINIO 7. MANEJO DE MEDICAMENTOS Y OTROS RECURSOS TERAPEUTICOS* DOMINIO 7. MANEJO DE MEDICAMENTOS Y OTROS RECURSOS TERAPEUTICOS* DOMINIO 7. MANEJO DE MEDICAMENTOS Y OTROS RECURSOS TERAPEUTICOS* DOMINIO 7. MANEJO DE MEDICAMENTOS Y OTROS RECURSOS TERAPEUTICOS* DOMINIO 7. MANEJO DE MEDICAMENTOS Y OTROS RECURSOS TERAPEUTICOS* DOMINIO 7. MANEJO DE MEDICAMENTOS Y OTROS RECURSOS TERAPEUTICOS*
7.1 Aplicar principios éticos y requisitos legales en la prescripción de medicamentos y otros recursos terapéuticos.
7.2 Usar de forma racional los medicamentos y otros recursos terapéuticos teniendo en cuenta necesidades individuales de cada paciente y a los grupos de pacientes que requieren un manejo específico. Usar asistentes a la prescripción (incluidas guías fármaco-terapéuticas.
7.3 Conocer los principios del uso racional de antimicrobianos. Curso de formación.
7.4 Revisar periódicamente los objetivos terapéuticos para realizar los ajustes pertinentes y evitar yatrogenia.
7.5 Detectar las reacciones adversas y efectos secundarios a medicamentos y otros recursos terapéuticos. Aportar en el portafolio ejemplos de notificaciones realizadas.
7.6 Notificar las reacciones adversas a medicamentos y productos sanitarios.
* Este dominio competencial se aplica dependiendo de la titulación. * Este dominio competencial se aplica dependiendo de la titulación. * Este dominio competencial se aplica dependiendo de la titulación. * Este dominio competencial se aplica dependiendo de la titulación. * Este dominio competencial se aplica dependiendo de la titulación. * Este dominio competencial se aplica dependiendo de la titulación. * Este dominio competencial se aplica dependiendo de la titulación. * Este dominio competencial se aplica dependiendo de la titulación. * Este dominio competencial se aplica dependiendo de la titulación. * Este dominio competencial se aplica dependiendo de la titulación.
N.º Competencias transversales Ex Ob Au 360° Po Contexto de aprendizaje Actividad formativa Recomendaciones
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N.º Competencias transversales Instrumentos Evaluación Instrumentos Evaluación Instrumentos Evaluación Instrumentos Evaluación Instrumentos Evaluación Contexto de aprendizaje Actividad formativa Recomendaciones
DOMINIO 8. EQUIDAD Y DETERMINANTES SOCIALES DE LA SALUD DOMINIO 8. EQUIDAD Y DETERMINANTES SOCIALES DE LA SALUD DOMINIO 8. EQUIDAD Y DETERMINANTES SOCIALES DE LA SALUD DOMINIO 8. EQUIDAD Y DETERMINANTES SOCIALES DE LA SALUD DOMINIO 8. EQUIDAD Y DETERMINANTES SOCIALES DE LA SALUD DOMINIO 8. EQUIDAD Y DETERMINANTES SOCIALES DE LA SALUD DOMINIO 8. EQUIDAD Y DETERMINANTES SOCIALES DE LA SALUD DOMINIO 8. EQUIDAD Y DETERMINANTES SOCIALES DE LA SALUD DOMINIO 8. EQUIDAD Y DETERMINANTES SOCIALES DE LA SALUD DOMINIO 8. EQUIDAD Y DETERMINANTES SOCIALES DE LA SALUD
8.1 Registrar en historia clínica los determinantes sociales de la salud.
8.2 Conocer los salutogénicos y activos para la salud.
8.3 Aplicar un enfoque de equidad en salud en la práctica clínica. Aportar en portafolio una reflexión sobre la incorporación del enfoque de equidad en la práctica clínica.
N.º Competencias transversales Ex Ob Au 360° Po Contexto de aprendizaje Actividad formativa Recomendaciones
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N.º Competencias transversales Instrumentos Evaluación Instrumentos Evaluación Instrumentos Evaluación Instrumentos Evaluación Instrumentos Evaluación Contexto de aprendizaje Actividad formativa Recomendaciones
DOMINIO 9. PROMOCIÓN DE LA SALUD Y PREVENCION DOMINIO 9. PROMOCIÓN DE LA SALUD Y PREVENCION DOMINIO 9. PROMOCIÓN DE LA SALUD Y PREVENCION DOMINIO 9. PROMOCIÓN DE LA SALUD Y PREVENCION DOMINIO 9. PROMOCIÓN DE LA SALUD Y PREVENCION DOMINIO 9. PROMOCIÓN DE LA SALUD Y PREVENCION DOMINIO 9. PROMOCIÓN DE LA SALUD Y PREVENCION DOMINIO 9. PROMOCIÓN DE LA SALUD Y PREVENCION DOMINIO 9. PROMOCIÓN DE LA SALUD Y PREVENCION DOMINIO 9. PROMOCIÓN DE LA SALUD Y PREVENCION
9.1 Aplicar los principios de la epidemiologia y la genómica (cuando proceda y esté disponible) para la toma de decisiones para la salud.
9.2 Realizar promoción para la salud y prevención de la enfermedad. Incluye consejo breve, educación para la salud individual y grupal, actividades de promoción de la salud. Autorreflexión de una actividad de promoción y otra de educación para la salud.
9.3 Aplicar los principios legales de protección radiológica en las prácticas diagnósticas y terapéuticas para profesionales y pacientes. Curso de formación en protección radiológica que cumpla los criterios de la Guía de la Comisión Europea de formación y capacitación en protección radiológica para profesionales sanitarios en la Unión Europea.
9.4 Conocer los derechos y aplicar las medidas preventivas y de protección de riesgos laborales específicas del ejercicio de la especialidad. Curso de formación básica bioseguridad con evaluación.
9.5 Notificar las enfermedades de declaración obligatoria y comunicar las sospechas de enfermedad profesional.
N.º Competencias transversales Ex Ob Au 360° Po Contexto de aprendizaje Actividad formativa Recomendaciones
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N.º Competencias transversales Instrumentos Evaluación Instrumentos Evaluación Instrumentos Evaluación Instrumentos Evaluación Instrumentos Evaluación Contexto de aprendizaje Actividad formativa Recomendaciones
DOMINIO 10. SALUD DIGITAL DOMINIO 10. SALUD DIGITAL DOMINIO 10. SALUD DIGITAL DOMINIO 10. SALUD DIGITAL DOMINIO 10. SALUD DIGITAL DOMINIO 10. SALUD DIGITAL DOMINIO 10. SALUD DIGITAL DOMINIO 10. SALUD DIGITAL DOMINIO 10. SALUD DIGITAL DOMINIO 10. SALUD DIGITAL
10.1 Utilizar fuentes contrastadas de información biomédica o en ciencias de la salud. Resumen y reflexión de una revisión bibliográfica/guía de práctica clínica/etc.
10.2 Utilizar las tecnologías digitales para la interacción e intercambio de información y contenidos.
10.3 Conocer la normativa sobre la Protección de Datos y la Privacidad en el campo sanitario, específicamente ligadas a las tecnologías de la información, los derechos del paciente a la información y la responsabilidad profesional en la custodia y mantenimiento de la misma.
10.4 Garantizar la protección de datos y la confidencialidad del paciente en la utilización de la información sanitaria.
10.5 Conocer las bases de los sistemas de codificación.
10.6 Realizar teleasistencia y telemedicina.
N.º Competencias transversales Ex Ob Au 360° Po Contexto de aprendizaje Actividad formativa Recomendaciones
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N.º Competencias transversales Instrumentos Evaluación Instrumentos Evaluación Instrumentos Evaluación Instrumentos Evaluación Instrumentos Evaluación Contexto de aprendizaje Actividad formativa Recomendaciones
DOMINIO 11. INVESTIGACIÓN DOMINIO 11. INVESTIGACIÓN DOMINIO 11. INVESTIGACIÓN DOMINIO 11. INVESTIGACIÓN DOMINIO 11. INVESTIGACIÓN DOMINIO 11. INVESTIGACIÓN DOMINIO 11. INVESTIGACIÓN DOMINIO 11. INVESTIGACIÓN DOMINIO 11. INVESTIGACIÓN DOMINIO 11. INVESTIGACIÓN
11.1 Conocer la normativa ética y legal aplicable en la investigación en seres humanos.
11.2 Conocer los principios básicos de la investigación biomédica: básica, traslacional, clínica y epidemiológica.
11.3 Generar conocimiento, aplicando el método científico y los principios de la bioética. Participar en proyectos o actividades de investigación y aportar resumen y comentario en el portafolio.
11.4 Observar la perspectiva de género y la edad en la generación e interpretación de la evidencia científica.
11.5 Difundir el conocimiento científico. Realizar presentaciones en sesiones clínicas, en reuniones científicas y /o Publicaciones. e incluirlas en el portafolio.
11.6 Interpretar críticamente la literatura científica. Realizar un análisis crítico de una Publicación e incluirla en portafolio.
N.º Competencias transversales Ex Ob Au 360° Po Contexto de aprendizaje Actividad formativa Recomendaciones
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N.º Competencias transversales Instrumentos Evaluación Instrumentos Evaluación Instrumentos Evaluación Instrumentos Evaluación Instrumentos Evaluación Contexto de aprendizaje Actividad formativa Recomendaciones
DOMINIO 12. DOCENCIA Y FORMACIÓN DOMINIO 12. DOCENCIA Y FORMACIÓN DOMINIO 12. DOCENCIA Y FORMACIÓN DOMINIO 12. DOCENCIA Y FORMACIÓN DOMINIO 12. DOCENCIA Y FORMACIÓN DOMINIO 12. DOCENCIA Y FORMACIÓN DOMINIO 12. DOCENCIA Y FORMACIÓN DOMINIO 12. DOCENCIA Y FORMACIÓN DOMINIO 12. DOCENCIA Y FORMACIÓN DOMINIO 12. DOCENCIA Y FORMACIÓN
12.1 Planificar, diseñar y participar en actividades formativas (sesiones clínicas, talleres). Aportar al portafolio un programa en el que se ha participado con autorreflexión la actividad.
12.2 Usar la lengua inglesa en determinadas actividades. Hacer en lengua inglesa: – una revisión bibliográfica. – una comunicación científica. – una presentación (videograbación).
N.º Competencias transversales Ex Ob Au 360° Po Contexto de aprendizaje Actividad formativa Recomendaciones
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N.º Competencias transversales Instrumentos Evaluación Instrumentos Evaluación Instrumentos Evaluación Instrumentos Evaluación Instrumentos Evaluación Contexto de aprendizaje Actividad formativa Recomendaciones
DOMINIO 13. GESTIÓN CLÍNICA Y DE LA CALIDAD DOMINIO 13. GESTIÓN CLÍNICA Y DE LA CALIDAD DOMINIO 13. GESTIÓN CLÍNICA Y DE LA CALIDAD DOMINIO 13. GESTIÓN CLÍNICA Y DE LA CALIDAD DOMINIO 13. GESTIÓN CLÍNICA Y DE LA CALIDAD DOMINIO 13. GESTIÓN CLÍNICA Y DE LA CALIDAD DOMINIO 13. GESTIÓN CLÍNICA Y DE LA CALIDAD DOMINIO 13. GESTIÓN CLÍNICA Y DE LA CALIDAD DOMINIO 13. GESTIÓN CLÍNICA Y DE LA CALIDAD DOMINIO 13. GESTIÓN CLÍNICA Y DE LA CALIDAD
13.1 Participar en actividades de mejora de la calidad asistencial. Registro de una actividad de mejora de calidad en la que haya participado el residente.
13.2 Fomentar la continuidad de la atención.
13.3 Contribuir a garantizar la seguridad del paciente. Curso de formación en seguridad del paciente.
13.4 Contribuir a los cambios organizativos.
13.5 Conocer, y contribuir al cumplimiento de los indicadores de gestión clínica de uso más frecuente.
13.6 Utilizar eficientemente los recursos disponibles. Especialmente: a. Las exploraciones complementarias de acuerdo con su valor predictivo y otros criterios de eficiencia. b. Las alternativas a la hospitalización convencional. c. Las unidades de diagnóstico rápido. d. Los recursos socio-sanitarios. e. Los cuidados paliativos, la telemedicina y otras formas de teleasistencia clínica.

7.2 Competencias comunes con la especialidad de Psiquiatría y criterios de evaluación. En base a lo señalado en el artículo 4 del Real Decreto 689/2021, de 3 de agosto, por el que se establece el título de médica/o especialista en Psiquiatría Infantil y de la Adolescencia y se actualizan diversos aspectos del título de médica/o especialista en Psiquiatría, la especialidad de Psiquiatría Infantil y de la Adolescencia tendrá un periodo de formación común con la especialidad de Psiquiatría durante los dos primeros años de formación. Estas competencias comunes, así como los criterios para su evaluación, son los siguientes:

N.º Competencias comunes Ex Ob Au 360° Po Contexto de aprendizaje Actividad formativa Recomendaciones
N.º Competencias comunes Instrumentos Evaluación Instrumentos Evaluación Instrumentos Evaluación Instrumentos Evaluación Instrumentos Evaluación Contexto de aprendizaje Actividad formativa Recomendaciones
DOMINIO 1. COMPETENCIAS GENERALES DOMINIO 1. COMPETENCIAS GENERALES DOMINIO 1. COMPETENCIAS GENERALES DOMINIO 1. COMPETENCIAS GENERALES DOMINIO 1. COMPETENCIAS GENERALES DOMINIO 1. COMPETENCIAS GENERALES DOMINIO 1. COMPETENCIAS GENERALES DOMINIO 1. COMPETENCIAS GENERALES DOMINIO 1. COMPETENCIAS GENERALES DOMINIO 1. COMPETENCIAS GENERALES
1.1 Respetar los límites en la relación profesional entre el psiquiatra y el paciente. Dispositivo de Psiquiatría o Dispositivo Psiquiatría Infancia y Adolescencia. Incluir en el portafolio, al menos, la reflexión sobre un caso de niños y/o adolescentes, un caso de adultos y un caso de personas mayores.
1.2 Informar a los pacientes y, en su caso, cuidadores y/o representantes legales, sobre los siguientes aspectos fundamentales: diagnóstico, pronóstico, tratamientos y posibles repercusiones de un trastorno mental, teniendo en cuenta la variabilidad clínica de los mismos. Dispositivo de Psiquiatría o Dispositivo Psiquiatría Infancia y Adolescencia.
1.3 Entrenar las actitudes necesarias para la escucha empática, el no juicio y la tolerancia a la diversidad de emociones. Dispositivo de Psiquiatría o Dispositivo Psiquiatría Infancia y Adolescencia.
1.4 Entrenar el autocuidado del terapeuta. Dispositivo de Psiquiatría o Dispositivo Psiquiatría Infancia y Adolescencia. Incluir la autorreflexión de un caso que conlleve elevada carga emocional.
1.5 Reconocer y ayudar a afrontar el estigma y la discriminación asociados a los trastornos mentales. Dispositivo de Psiquiatría o Dispositivo Psiquiatría Infancia y Adolescencia. Incluir la autorreflexión sobre un caso de adultos y otro de niños y/o adolescentes.
N.º Competencias comunes Ex Ob Au 360° Po Contexto de aprendizaje Actividad formativa Recomendaciones
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N.º Competencias comunes Instrumentos Evaluación Instrumentos Evaluación Instrumentos Evaluación Instrumentos Evaluación Instrumentos Evaluación Contexto de aprendizaje Actividad formativa Recomendaciones
DOMINIO 2. TRABAJO EN EQUIPO Y EN RED DOMINIO 2. TRABAJO EN EQUIPO Y EN RED DOMINIO 2. TRABAJO EN EQUIPO Y EN RED DOMINIO 2. TRABAJO EN EQUIPO Y EN RED DOMINIO 2. TRABAJO EN EQUIPO Y EN RED DOMINIO 2. TRABAJO EN EQUIPO Y EN RED DOMINIO 2. TRABAJO EN EQUIPO Y EN RED DOMINIO 2. TRABAJO EN EQUIPO Y EN RED DOMINIO 2. TRABAJO EN EQUIPO Y EN RED DOMINIO 2. TRABAJO EN EQUIPO Y EN RED
2.1 Utilizar los recursos de atención a la salud mental existentes a nivel nacional, regional y local. Dispositivo de Psiquiatría o Dispositivo Psiquiatría Infancia y Adolescencia.
2.2 Participar y colaborar en el trabajo de la red de salud mental. Dispositivo de Psiquiatría o Dispositivo Psiquiatría Infancia y Adolescencia. Incluir en el portafolio reflexión sobre las actividades realizadas con este propósito.
N.º Competencias comunes Ex Ob Au 360° Po Contexto de aprendizaje Actividad formativa Recomendaciones
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N.º Competencias comunes Instrumentos Evaluación Instrumentos Evaluación Instrumentos Evaluación Instrumentos Evaluación Instrumentos Evaluación Contexto de aprendizaje Actividad formativa Recomendaciones
DOMINIO 3. HABILIDADES DIAGNÓSTICAS Y CLÍNICAS BÁSICAS EN EL NIÑO, ADOLESCENTE Y ADULTO DOMINIO 3. HABILIDADES DIAGNÓSTICAS Y CLÍNICAS BÁSICAS EN EL NIÑO, ADOLESCENTE Y ADULTO DOMINIO 3. HABILIDADES DIAGNÓSTICAS Y CLÍNICAS BÁSICAS EN EL NIÑO, ADOLESCENTE Y ADULTO DOMINIO 3. HABILIDADES DIAGNÓSTICAS Y CLÍNICAS BÁSICAS EN EL NIÑO, ADOLESCENTE Y ADULTO DOMINIO 3. HABILIDADES DIAGNÓSTICAS Y CLÍNICAS BÁSICAS EN EL NIÑO, ADOLESCENTE Y ADULTO DOMINIO 3. HABILIDADES DIAGNÓSTICAS Y CLÍNICAS BÁSICAS EN EL NIÑO, ADOLESCENTE Y ADULTO DOMINIO 3. HABILIDADES DIAGNÓSTICAS Y CLÍNICAS BÁSICAS EN EL NIÑO, ADOLESCENTE Y ADULTO DOMINIO 3. HABILIDADES DIAGNÓSTICAS Y CLÍNICAS BÁSICAS EN EL NIÑO, ADOLESCENTE Y ADULTO DOMINIO 3. HABILIDADES DIAGNÓSTICAS Y CLÍNICAS BÁSICAS EN EL NIÑO, ADOLESCENTE Y ADULTO DOMINIO 3. HABILIDADES DIAGNÓSTICAS Y CLÍNICAS BÁSICAS EN EL NIÑO, ADOLESCENTE Y ADULTO
3.1 Conocer la evolución histórica de los conceptos básicos de la Psiquiatría y su importancia para la práctica diagnóstica y terapéutica. Dispositivo de Psiquiatría o Dispositivo Psiquiatría Infancia y Adolescencia.
3.2 Integrar los diferentes modelos teóricos biológicos, del desarrollo, psicológicos, interpersonales, sociológicos y sistémicos. Dispositivo de Psiquiatría o Dispositivo Psiquiatría Infancia y Adolescencia.
3.3 Evaluar el desarrollo evolutivo a lo largo de la vida, con especial énfasis en los hitos del desarrollo temprano. Dispositivo de Psiquiatría o Dispositivo Psiquiatría Infancia y Adolescencia..
3.4 Realizar una entrevista clínica adaptada a las diferentes alteraciones de la salud mental. Dispositivo de Psiquiatría o Dispositivo Psiquiatría Infancia y Adolescencia. Registrar y documentar en el portafolio un mínimo de 40 casos que incluyan pacientes con cada uno de los siguientes trastornos: trastornos del neurodesarrollo, psicóticos, orgánicos, de conducta y de la personalidad, afectivos, de ansiedad y por uso sustancias. De ellos, deberán atenderse, al menos, 10 casos en niños, 10 de adolescentes y 20 de adultos.
3.5 Identificar riesgos potenciales para el paciente y para terceros a través de la entrevista clínica. Dispositivo de Psiquiatría o Dispositivo Psiquiatría Infancia y Adolescencia.
3.6 Realizar una exploración psicopatológica adaptada a las diferentes etapas del desarrollo. Dispositivo de Psiquiatría o Dispositivo Psiquiatría Infancia y Adolescencia. Registrar y documentar en el portafolio un mínimo de 40 casos que incluyan pacientes con cada uno de los siguientes trastornos: trastornos del neurodesarrollo, psicóticos, orgánicos, de conducta y de la personalidad, afectivos, de ansiedad y por uso sustancias. De ellos, deberán atenderse, al menos, 10 casos en niños, 10 de adolescentes y 20 de adultos.
3.7 Realizar una exploración y descripción psicopatológica de los síntomas y signos relacionados con los trastornos mentales. Dispositivo de Psiquiatría o Dispositivo Psiquiatría Infancia y Adolescencia.
3.8 Indicar e interpretar los resultados de las pruebas psicométricas básicas. Dispositivo de Psiquiatría o Dispositivo Psiquiatría Infancia y Adolescencia. Incluir la observación y discusión de, al menos, 10 valoraciones neuropsicológicas y/o psicométricas en niños, adolescentes y adultos.
3.9 Indicar e interpretar los resultados de las pruebas complementarias básicas de laboratorio, neurofisiológicas y de neuroimagen. Dispositivo de Psiquiatría o Dispositivo Psiquiatría Infancia y Adolescencia, Dispositivo de Medicina Interna, Dispositivo de Pediatría, Dispositivo de Neurología, Dispositivo de Medicina Familiar y Comunitaria (MFYC).
3.10 Aplicar las clasificaciones principales vigentes de los trastornos mentales, incluida la clasificación de 0-5 años. Dispositivo de Psiquiatría o Dispositivo Psiquiatría Infancia y Adolescencia
3.11 Valorar la comorbilidad relacionada con los trastornos mentales y su tratamiento. Dispositivo de Psiquiatría y/o Dispositivo Psiquiatría Infancia y Adolescencia. Dispositivo de Neurología. Dispositivo de Pediatría. Dispositivo de MFyC.
3.12 Identificar y valorar los factores biológicos, psicológicos, familiares y sociales que afectan tanto al curso como al pronóstico de los trastornos mentales. Dispositivo de Psiquiatría o Dispositivo Psiquiatría Infancia y Adolescencia. Incluir la autorreflexión sobre un caso de adultos y otro de niños y/o adolescentes.
3.13 Valorar la interacción entre los trastornos mentales y la vida personal, familiar y laboral/académica. Dispositivo de Psiquiatría o Dispositivo Psiquiatría Infancia y Adolescencia.. Incluir la autorreflexión sobre un caso de adultos y otro de niños y/o adolescentes.
3.14 Valorar los efectos psicológicos e interpersonales asociados al diagnóstico de una enfermedad mental o a su tratamiento. Dispositivo de Psiquiatría o Dispositivo Psiquiatría Infancia y Adolescencia.
3.15 Realizar una formulación diagnóstica que integre los aspectos biológicos, psicológicos, familiares y sociales del paciente y revisarla a lo largo del tiempo. Dispositivo de Psiquiatría o Dispositivo Psiquiatría Infancia y Adolescencia. Registrar y documentar en el portafolio, al menos, 10 casos de niños, 10 de adolescentes y 20 de adultos.
3.16 Establecer, mantener y reparar si se precisa, la alianza terapéutica. Dispositivo de Psiquiatría o Dispositivo Psiquiatría Infancia y Adolescencia. Incluir la autorreflexión sobre un caso de reparación.
3.17 Evaluar la capacidad de decisión del paciente. Valorar los apoyos necesarios para la toma de decisiones clínicas. Dispositivo de Psiquiatría o Dispositivo Psiquiatría Infancia y Adolescencia. Incluir la autorreflexión sobre 1 caso de niños, 1 caso de adolescente y 2 casos de adultos.
3.18 Realizar evaluación neurológica. Dispositivo de Neurología/Dispositivo de Pediatría/ Dispositivo de Psiquiatría o de Psiquiatría Infancia y Adolescencia. Registrar 5 casos en portafolio.
3.19 Identificar síntomas y signos de alarma e iniciar el tratamiento de los principales trastornos neurológicos. Dispositivo de Neurología/ Dispositivo de Pediatría/ Dispositivo de Psiquiatría o de Psiquiatría Infancia y Adolescencia. Registrar 5 casos en portafolio.
N.º Competencias comunes Ex Ob Au 360° Po Contexto de aprendizaje Actividad formativa Recomendaciones
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N.º Competencias comunes Instrumentos Evaluación Instrumentos Evaluación Instrumentos Evaluación Instrumentos Evaluación Instrumentos Evaluación Contexto de aprendizaje Actividad formativa Recomendaciones
DOMINIO 4. INTERVENCIONES TERAPÉUTICAS EN EL NIÑO, ADOLESCENTE Y ADULTO DOMINIO 4. INTERVENCIONES TERAPÉUTICAS EN EL NIÑO, ADOLESCENTE Y ADULTO DOMINIO 4. INTERVENCIONES TERAPÉUTICAS EN EL NIÑO, ADOLESCENTE Y ADULTO DOMINIO 4. INTERVENCIONES TERAPÉUTICAS EN EL NIÑO, ADOLESCENTE Y ADULTO DOMINIO 4. INTERVENCIONES TERAPÉUTICAS EN EL NIÑO, ADOLESCENTE Y ADULTO DOMINIO 4. INTERVENCIONES TERAPÉUTICAS EN EL NIÑO, ADOLESCENTE Y ADULTO DOMINIO 4. INTERVENCIONES TERAPÉUTICAS EN EL NIÑO, ADOLESCENTE Y ADULTO DOMINIO 4. INTERVENCIONES TERAPÉUTICAS EN EL NIÑO, ADOLESCENTE Y ADULTO DOMINIO 4. INTERVENCIONES TERAPÉUTICAS EN EL NIÑO, ADOLESCENTE Y ADULTO DOMINIO 4. INTERVENCIONES TERAPÉUTICAS EN EL NIÑO, ADOLESCENTE Y ADULTO
4.1 Conocer los mecanismos de acción e indicaciones de los tratamientos biológicos, psicológicos y sociales de los trastornos mentales. Dispositivo de Psiquiatría o Dispositivo Psiquiatría Infancia y Adolescencia.
4.2 Aplicar los principios de neuropsicofarmacología: indicaciones, dosis, seguridad y tolerabilidad de los psicofármacos. Dispositivo de Psiquiatría o Dispositivo Psiquiatría Infancia y Adolescencia.
4.3 Manejar las interacciones de los psicofármacos con los medicamentos utilizados para las patologías más prevalentes. Dispositivo de Psiquiatría o Dispositivo Psiquiatría Infancia y Adolescencia.
4.4 Aplicar los principios de las principales psicoterapias individuales, de pareja, de familia y de grupo. Dispositivo de Psiquiatría o Dispositivo Psiquiatría Infancia y Adolescencia.
4.5 Aplicar los factores comunes a los distintos modelos psicoterapéuticos. Dispositivo de Psiquiatría o Dispositivo Psiquiatría Infancia y Adolescencia.
4.6 Aplicar un tratamiento individualizado que integre los aspectos biológicos y psicoterapéuticos y el manejo de riesgos. Dispositivo de Psiquiatría o Dispositivo Psiquiatría Infancia y Adolescencia. Registrar y documentar, al menos,10 tratamientos de niños, 10 de adolescentes y 20 de adultos.
4.7 Realizar, bajo supervisión, una intervención psicoterapéutica. Dispositivo de Psiquiatría o Dispositivo Psiquiatría Infancia y Adolescencia. Registrar y documentar, al menos, una intervención en adultos y una en niños y adolescentes.
4.8 Diagnosticar e iniciar el tratamiento de las siguientes emergencias médicas: - Insuficiencia respiratoria aguda – Estado de shock – Disminución del nivel de conciencia – Paciente con insuficiencia coronaria aguda – Agitación psicomotriz – Encefalitis o infecciones del sistema nervioso central (SNC) y/o procesos con afectación de funciones cerebrales, incluidos procesos autoinmunes Dispositivos de urgencias/ Medicina Interna/ Neurología/ Pediatría.
4.9 Diagnosticar e iniciar el tratamiento de las urgencias psiquiátricas. Dispositivos de urgencias. Registrar y documentar, al menos, 20 casos de niños, 20 de adolescentes y 40 de adultos.
4.10 Indicar ingreso hospitalario, voluntario e involuntario, de acuerdo con los requerimientos legales y los principios éticos. Dispositivo de Psiquiatría o Dispositivo Psiquiatría Infancia y Adolescencia. Incluir la una autorreflexión sobre un caso de adultos y otro de niños y/o adolescentes.
4.11 Conocer las teorías y las técnicas fundamentales en las que se basan la rehabilitación y la recuperación en salud mental. Dispositivo de Psiquiatría o Dispositivo Psiquiatría Infancia y Adolescencia.
4.12 Utilizar estrategias para ayudar al paciente a mejorar el funcionamiento en su vida personal, familiar, social y laboral/académica. Dispositivo de Psiquiatría o Dispositivo Psiquiatría Infancia y Adolescencia. Incluir la una autorreflexión sobre un caso de adultos y otro de niños y adolescentes.

7.3 Competencias específicas de la especialidad Psiquiatría Infantil y de la Adolescencia y criterios de evaluación. Las competencias específicas de la especialidad están agrupadas en los siguientes dominios: Principios legales ligados al ejercicio profesional, Comunicación, Trabajo en equipo y en red, Habilidades diagnósticas y clínicas, Intervenciones terapéuticas, Promoción y asesoría en temas de salud mental de la infancia y adolescencia y Habilidades docentes y de investigación.

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