LegalizeZaudējis spēku - Pedagogu profesionālās darbības kvalitātes novērtēšanas kārtība
Izglītības un zinātnes ministre Ina Druviete
5.pielikumsMinistru kabineta2014.gada 17.jūnija noteikumiem Nr.350
Pedagoga logopēda profesionālās darbības kvalitātes vērtēšanas kritēriji un līmeņu apraksti
| PAMATKRITĒRIJI | PAPILDU KRITĒRIJI (Iespēja saņemt 0 vai 1 punktu) |
|---|---|
| 1. Pedagoģiskās korekcijas darba plānošana, vadīšana un pedagoga logopēda darbības rezultātu analīze | 1. Pedagoģiskās korekcijas darba plānošana, vadīšana un pedagoga logopēda darbības rezultātu analīze |
| 1.1. Izglītības iestādes iekšējo normatīvo aktu ievērošana pedagoģiskajā darbā | 1.1. Izglītības iestādes iekšējo normatīvo aktu ievērošana pedagoģiskajā darbā |
| Pedagoga logopēda dokumentu izmantošana korekcijas darbā (Rezultātu apkopojumā ņem vērā administrācijas vērtējumu)Iespēja saņemt 0–3 punktus.3 – logopēdiskajā darbā tiek izmantota nepubliskota pedagoģiskās korekcijas autorprogramma;2 – logopēdiskajā darbā tiek izmantots tematiskais plāns;1 – pedagogs logopēds savā plānošanas dokumentā izvirza vispārīgus uzdevumus korekcijas darba posmiem; uzrāda formālu korekcijas darba virzību;0 – nav korekcijas darba plānošanas dokumenta. | Sertifikācija (Rezultātu apkopojumā ņem vērā administrācijas vērtējumu)1 – ir IZM apstiprināts privātprakses pedagoga sertifikāts vai Latvijas Ārstu biedrības izdots sertifikāts par tiesībām praktizēt;0 – nav sertifikāta. |
| 1.2. Pedagoģiskās korekcijas nodarbību organizēšana un pedagoga logopēda darbības rezultātu izvērtēšana | 1.2. Pedagoģiskās korekcijas nodarbību organizēšana un pedagoga logopēda darbības rezultātu izvērtēšana |
| Mācīšana; mācīšanās; vērtēšana (Rezultātu apkopojumā ņem vērā pedagoga logopēda darba pašvērtējumu un administrācijas vērtējuma sešu vēroto logopēdijas nodarbību rezultātus katrā no mācību procesa norises rādītājiem 3 kritērijos: mācīšana; mācīšanās; vērtēšana)Iespēja saņemt 0–57 punktus.3 – augsts vērtējums visos nodarbību vērtēšanas rādītājos, konstatēti atsevišķi maznozīmīgi trūkumi;2 – izteiktā pārsvarā stiprās puses, būtisku trūkumu nav;1 – ir stiprās puses, taču konstatēti vairāki būtiski trūkumi;0 – pārsvarā trūkumi. | |
| 1.3. Atbalsta organizēšana izglītojamam mācību procesā | 1.3. Atbalsta organizēšana izglītojamam mācību procesā |
| Pedagoga logopēda veiktais korekcijas darbs mācību procesā (Rezultātu apkopojumā ņem vērā pedagoga darba pašvērtējumu un administrācijas vērtējumu)Iespēja saņemt 0–6 punktus.3 – atbilstoši izglītojamā specifiskajām vajadzībām mērķtiecīgi plāno un organizē sadarbību ar atbalsta personāla speciālistiem, klašu audzinātājiem, mācību priekšmetu skolotājiem, pedagoģiski medicīnisko komisiju u. c. Regulāri veic izglītojamo, t. sk. 3., 6., 9., 12. klašu izglītojamo, valodas novērtēšanu, lai noteiktu nepieciešamos atbalsta pasākumus ikdienas mācību procesā, valsts pārbaudes darbos un centralizētajos eksāmenos;2 – atbilstoši izglītojamā specifiskajām vajadzībām sadarbojas ar atbalsta personāla speciālistiem, klašu audzinātājiem, mācību priekšmetu skolotājiem u. c. Veic izglītojam, t. sk. 3., 6., 9., 12. klašu izglītojamo, valodas novērtēšanu, lai noteiktu nepieciešamos atbalsta pasākumus ikdienas mācību procesā, valsts pārbaudes darbos un centralizētajos eksāmenos;1 – sadarbojas ar atbalsta personāla speciālistiem, klašu audzinātājiem, mācību priekšmetu skolotājiem u. c. Veic izglītojamo valodas novērtēšanu, lai noteiktu nepieciešamos atbalsta pasākumus ikdienas mācību procesā;0 – nesadarbojas ar atbalsta personāla speciālistiem, klašu audzinātājiem, mācību priekšmetu skolotājiem u. c. | Atbalsta darbs (Rezultātu apkopojumā ņem vērā administrācijas vērtējumu)1 – atbalsta organizēšanā sadarbojas vai piesaista atbalsta personāla speciālistus un vada 3., 6., 9., 12. klašu izglītojamo valsts pārbaudes darbus un centralizētos eksāmenus ar atbalsta pasākumiem;0 – nesadarbojas ar atbalsta personāla speciālistiem. |
| 1.4. Pedagoga logopēda izglītojamā uzskaites un apmeklētības dokumentācijas aizpildīšana | 1.4. Pedagoga logopēda izglītojamā uzskaites un apmeklētības dokumentācijas aizpildīšana |
| Ierakstu veikšana uzskaites un apmeklētības žurnālā (Rezultātu apkopojumā ņem vērā pedagoga logopēda darba pašvērtējumu un administrācijas vērtējumu)Iespēja saņemt 0–6 punktus.3 – ieraksti dokumentos tiek veikti precīzi un regulāri;2 – ieraksti dokumentos tiek veikti precīzi un regulāri, taču vērojamas maznozīmīgas nepilnības;1 – ieraksti dokumentos tiek veikti neprecīzi un nav savlaicīgi;0 – ieraksti dokumentos netiek veikti regulāri. | |
| 1.5. Pedagoga logopēda sadarbība ar izglītojamā ģimeni | 1.5. Pedagoga logopēda sadarbība ar izglītojamā ģimeni |
| Vecāku/aizbildņu informēšana par izglītojamā sasniegumiem un vajadzībām (Rezultātu apkopojumā ņem vērā pedagoga logopēda darba pašvērtējumu un administrācijas vērtējumu)Iespēja saņemt 0–6 punktus.3 – regulāri notiek individuāla mutiska vai rakstiska sadarbība ar vecākiem;2 –sadarbība ar vecākiem notiek vienu reizi semestrī;1 –sadarbība ar vecākiem notiek vienu reizi gadā;0 – sadarbība ar vecākiem nenotiek.Vecāku izglītošana iestādē (Rezultātu apkopojumā ņem vērā pedagoga logopēda darba pašvērtējumu un administrācijas vērtējumu)Iespēja saņemt 0–6 punktus.3 – regulāri un aktīvi piedalās izglītības iestādes organizētajos pasākumos vecākiem (piemēram, lasa izglītojošas lekcijas veido informatīvus materiālus par valodas attīstību (bukleti, stendi) u. c.);2 – regulāri piedalās vecāku sapulcēs;1 – vienu reizi semestrī piedalās vecāku sapulcēs;0 – nepiedalās vecāku sapulcēs. | |
| 2. Pedagoga logopēda ieguldījums izglītības iestādes attīstībā | 2. Pedagoga logopēda ieguldījums izglītības iestādes attīstībā |
| 2.1. Komandas darba prasmes | 2.1. Komandas darba prasmes |
| Līdzdalība pedagoģiskās padomes, atbalsta personāla grupas vai atbalsta personāla metodiskās komisijas darbā (Rezultātu apkopojumā ņem vērā pedagoga darba pašvērtējumu un administrācijas vērtējumu)Iespēja saņemt 0–6 punktus.3 – pedagogs logopēds regulāri piedalās pedagoģiskās padomes, atbalsta komisijas sanāksmēs, pedagogs izsaka gan konstruktīvus priekšlikumus, gan aktīvi līdzdarbojas uzlabojumu ieviešanā;2 – pedagogs logopēds piedalās pedagoģiskās padomes un atbalsta komisijas sanāksmēs. Dažkārt tiek izteikts viedoklis par mācību un audzināšanas darba jautājumiem;1 – pedagogs logopēds formāli piedalās gandrīz visās pedagoģiskās padomes, metodiskās komisijas sanāksmēs. Nav priekšlikumu izglītības iestādes attīstībai;0 – pedagogs logopēds nesistemātiski apmeklē pedagoģiskās padomes, metodiskās komisijas sanāksmes; konstruktīvi priekšlikumi izglītības iestādes darbības uzlabošanai faktiski netiek iesniegti. | Līdzdalība izglītības iestādes ikgadējās darbības plānošanas un pašvērtēšanas procesā (Rezultātu apkopojumā ņem vērā administrācijas vērtējumu)1 – pedagogs regulāri veic sava darba pašanalīzi, kas nodrošina izglītības iestādes kopējā pašvērtējuma veidošanu un izglītības iestādes attīstības plānošanas virzību; izsaka gan konstruktīvus priekšlikumus, gan aktīvi līdzdarbojas uzlabojumu ieviešanā;0 – pedagogs formāli līdzdarbojas izglītības iestādes pašvērtēšanā un attīstības plānošanā; izvairās no priekšlikumu izteikšanas izglītības iestādes darba uzlabošanai; neregulāri veic sava darba analīzi, formāli izpildot izglītības iestādes prasības. |
| 2.2. Darba vides pilnveide | 2.2. Darba vides pilnveide |
| Sakoptas, estētiskas un drošas darba vides uzturēšana (Rezultātu apkopojumā ņem vērā pedagoga logopēda darba pašvērtējumu un administrācijas vērtējumu)Iespēja saņemt 0–6 punktus.3 – izglītības iestādes nodrošināto resursu ietvaros pedagogs mērķtiecīgi veido un uztur motivējošu, izglītojošu darba vidi; pedagogs izglītojamiem izvirza konsekventas prasības vides saudzēšanā; izrāda pamatotu iniciatīvu jauna inventāra iegādei; mērķtiecīgi veic darba telpu labiekārtošanai nepieciešamo materiālu apzināšanu un racionāli izmanto izglītības iestādes nodrošinātos resursus;2 – darba vide ir sakārtota; pedagogs izglītojamiem izvirza konsekventas prasības vides saudzēšanā; izrāda pamatotu iniciatīvu jauna inventāra iegādei izglītības iestādes nodrošināto resursu ietvaros;1 – fragmentāra formālu rūpju izrādīšana par darba vidi, nav manāmi reāli uzlabojumi; pedagogs izvirza neargumentētas prasības nepieciešamā inventāra iegādei;0 – nav vērojamas rūpes par darba vidi, par tās labiekārtošanu; pedagogs nav ieinteresēts priekšlikumu izteikšanā par savas darba vides pilnveidi. | |
| 2.3. Profesionālās ētikas normu ievērošana | 2.3. Profesionālās ētikas normu ievērošana |
| Ētikas normu (koleģialitātes, profesionalitātes, konfidencialitātes, cieņas, smalkjūtības, taisnīguma) izpausmes profesionālajā darbā (Rezultātu apkopojumā ņem vērā pedagoga darba pašvērtējumu un administrācijas vērtējumu)Iespēja saņemt 0–6 punktus.3 – pedagoga logopēda rīcībā un saskarsmē ar izglītojamiem, vecākiem, kolēģiem parādās viņa augstais profesionalitātes, atbildības un koleģialitātes līmenis; motivēta augsta pašapziņa; prasme izvairīties no konfliktsituācijām; prasme problēmsituācijās atrast kompromisu; cieņas un smalkjūtības izrādīšana pret visiem, arī neviennozīmīgās un pretrunīgās situācijās;2 – pedagoga logopēda rīcībā un saskarsmē ar izglītojamiem, vecākiem, kolēģiem atspoguļojas viņa profesionalitātes, atbildības un koleģialitātes līmenis; motivēta augsta pašapziņa, kas reizēm traucē savstarpējās attiecībās; prasme izvairīties no konfliktsituācijām; problēmgadījumos cenšanās pierādīt savu taisnību; cieņas un smalkjūtības izrādīšana pret visiem, arī pretrunīgās situācijās;1 – pedagoga logopēda rīcībā un saskarsmē ar izglītojamiem, vecākiem, kolēģiem atspoguļojas viņa profesionalitātes, atbildības un koleģialitātes līmenis; konfliktsituācijas savstarpējās attiecībās veidojas nemotivēti augstās pašapziņas un tikai savas taisnības meklēšanas dēļ; prasības sākotnēji cieņas un smalkjūtības apliecinājumiem no kolēģu puses, bet ne otrādi;0 – pedagoga logopēda rīcībā un saskarsmē ar izglītojamiem, vecākiem, kolēģiem dominē profesionālisma, koleģialitātes trūkums; biežas konfliktsituācijas, kuru risināšanā jāiesaistās izglītības iestādes administrācijai. | |
| 3. Pieredzes uzkrāšana un tālāknodošana | 3. Pieredzes uzkrāšana un tālāknodošana |
| 3.1. Pedagoga logopēda pētnieciskā darbība | 3.1. Pedagoga logopēda pētnieciskā darbība |
| Zinātniskais/akadēmiskais grāds (Rezultātu apkopojumā ņem vērā administrācijas vērtējumu)1 – ir maģistra grāds vai doktora grāds pedagoģijā/izglītības zinātnēs vai specialitātē;0 – nav zinātniskā vai akadēmiskā grāda pedagoģijā/izglītības zinātnēs vai specialitātē. | |
| 3.2. Pedagoga logopēda profesionālā pilnveide | 3.2. Pedagoga logopēda profesionālā pilnveide |
| Metodisko materiālu izstrāde (Rezultātu apkopojumā ņem vērā sociālā pedagoga portfolio iekļauto metodisko materiālu vērtējumu)1 – iesniegtajos materiālos izteiktā pārsvarā stiprās puses: materiāls veidots, minot tā izveides mērķi, sniedzot strukturētu tā izmantošanas aprakstu, raksturojot sasniegto rezultātu. Iespējamas atsevišķas nepilnības, kad materiālā nav atrodama viena no sadaļām: materiāla izveides mērķis, materiāla izmantošanas apraksts vai sasniegtā rezultāta raksturojums;0 – iesniegtajos materiālos ir konstatēti pārsvarā trūkumi – nav atrodamas divas no sadaļām: materiāla izveides mērķis, materiāla izmantošanas apraksts vai sasniegtā rezultāta raksturojums.Mācību līdzekļu/mācību literatūras izstrāde (Rezultātu apkopojumā ņem vērā pedagoga portfolio iekļauto materiālu vērtējumu)1 – pedagogs logopēds ir mācību grāmatas/mācību līdzekļu komplekta autors/līdzautors (spēles, rotaļas, didaktiskie materiāli);0 – pedagogs logopēds nav mācību grāmatas/mācību līdzekļu komplekta autors/līdzautors.Mācību līdzekļu/mācību literatūras izstrāde (Rezultātu apkopojumā ņem vērā pedagoga portfolio iekļauto materiālu vērtējumu)1 – pedagogs logopēds ir mācību grāmatas/mācību līdzekļu komplekta autors/līdzautors (spēles, rotaļas, didaktiskie materiāli);0 – pedagogs logopēds nav mācību grāmatas/mācību līdzekļu komplekta autors/līdzautors.Pedagoga logopēda publikācijas plašsaziņas līdzekļos par mācību un audzināšanas darba tēmām, valodas attīstību un korekcijas iespējām. (Rezultātu apkopojumā ņem vērā pedagoga portfolio iekļauto materiālu vērtējumu)1 – ir publikācijas;0 – nav publikāciju.Lektora/multiplikatora darbība (Rezultātu apkopojumā ņem vērā pedagoga portfolio iekļautos dokumentāros apliecinājumus)1 – pedagogs logopēds veic lektora/multiplikatora pienākumus, un to apstiprina pedagoga logopēda iesniegts dokumentārs apliecinājums;0 – pedagogs logopēds neveic lektora/multiplikatora pienākumus.Pedagoga logopēda darbība projektos (Rezultātu apkopojumā ņem vērā pedagoga logopēda portfolio iekļauto materiālu vērtējumu)1 – pedagogs logopēds darbojas projektos;0 – pedagogs logopēds nedarbojas projektos.Pedagoga logopēda līdzdalība radošo darbu skatēs, konkursos (Rezultātu apkopojumā ņem vērā pedagoga logopēda portfolio iekļauto materiālu vērtējumu)1 – pedagogs logopēds piedalās radošo darbu skatēs, konkursos, projektos;0 – pedagogs logopēds nepiedalās radošo darbu skatēs, konkursos, projektos.Pedagoga logopēda profesionālās karjeras sasniegumi (Rezultātu apkopojumā ņem vērā pedagoga portfolio iekļautos dokumentāros apliecinājumus)1 – pedagogs logopēds ir ieguvis godalgotas vietas/atzinības rakstus reģionālā/valsts līmenī, un to apstiprina pedagoga logopēda iesniegts dokumentārs apliecinājums;0 – pedagogs logopēds nav ieguvis godalgotas vietas/atzinības rakstus reģionālā/valsts līmenī. | |
| 3.3. Svešvalodu izmantošana atbalsta organizēšanas procesā | 3.3. Svešvalodu izmantošana atbalsta organizēšanas procesā |
| Svešvalodu izmantošanas prasmju ietekme uz profesionālās darbības rezultātu kvalitāti (Rezultātu apkopojumā ņem vērā administrācijas vērtējumu un pedagoga logopēda portfolio iekļautos dokumentāros apliecinājumus)1 – svešvalodu zināšanas pedagogs logopēds mērķtiecīgi izmanto pedagoģiskajā darbā un regulārai savu kompetenču pilnveidei; var nebūt dokumenta par svešvalodu apguvi tālākizglītības kursos;0 – svešvalodu zināšanas pedagoģiskajā darbā un savu kompetenču pilnveidei pedagogs logopēds neizmanto; var būt dokuments par svešvalodu apguvi tālākizglītības kursos. | |
| 3.4. Informācijas un komunikācijas tehnoloģiju izmantošana atbalsta organizēšanas procesā | 3.4. Informācijas un komunikācijas tehnoloģiju izmantošana atbalsta organizēšanas procesā |
| Informācijas un komunikācijas tehnoloģiju izmantošanas prasmju ietekme uz profesionālās darbības rezultātu kvalitāti (Rezultātu apkopojumā ņem vērā administrācijas vērtējumu un pedagoga portfolio iekļautos dokumentāros apliecinājumus)1 – informācijas un komunikācijas tehnoloģiju prasmes ir neatņemama pedagoģiskā darba sastāvdaļa; pedagogs logopēds ir atvērts inovācijām, ātri tās apgūst un mērķtiecīgi izmanto pedagoģiskajā darbā; var nebūt dokumenta par informācijas un komunikācijas tehnoloģiju apguvi tālākizglītības kursos;0 – informācijas un komunikācijas tehnoloģiju zināšanas pedagogs logopēds neizmanto praksē vai izmanto ļoti reti un nesaskata to kā trūkumu; var būt dokuments par informācijas un komunikācijas tehnoloģiju apguvi tālākizglītības kursos. | |
| 3.5. Pedagoga logopēda darbība profesionālās organizācijās un sadarbība ar valsts institūcijām izglītības jomā | 3.5. Pedagoga logopēda darbība profesionālās organizācijās un sadarbība ar valsts institūcijām izglītības jomā |
| Pedagoga darbība mācību priekšmeta/izglītības jomas profesionālajā organizācijā (Rezultātu apkopojumā ņem vērā pedagoga portfolio iekļautos dokumentāros apliecinājumus)1 – pedagogs darbojas mācību priekšmeta/izglītības jomas profesionālajā organizācijā, un to apstiprina pedagoga iesniegts dokumentārs apliecinājums;0 – pedagogs nedarbojas mācību priekšmeta/izglītības jomas profesionālajā organizācijā.Sadarbība ar valsts līmeņa institūcijām izglītības jomā (Rezultātu apkopojumā ņem vērā pedagoga portfolio iekļautos dokumentāros apliecinājumus)1 – pedagoga sadarbību ar valsts līmeņa institūcijām izglītības jomā apstiprina pedagoga iesniegts dokumentārs apliecinājums;0 – pedagoga sadarbību ar valsts līmeņa institūcijām izglītības jomā neapliecina pedagoga iesniegts dokumentārs apliecinājums. | |
| 4. Pedagoģiskās darbības rezultātu analīze un darbības pašrefleksija | 4. Pedagoģiskās darbības rezultātu analīze un darbības pašrefleksija |
| 4.1. Pedagoga logopēda analītiskā darbība | 4.1. Pedagoga logopēda analītiskā darbība |
| Pedagoga logopēda darbības pašanalīze (Rezultātu apkopojumā ņem vērā administrācijas vērtējumu)Iespēja saņemt 0–3 punktus.3 – pedagogam logopēdam augstā līmenī attīstīta plānošanas, rezultātu apkopošanas un analizēšanas prasme; pedagogam logopēdam piemīt visaptveroša sistēmiska domāšana, viņš apzinās savus sasniegumus, kļūdas un veiksmīgi plāno savus tālākos uzdevumus;2 – pedagogam logopēdam piemīt prasme plānot un apkopot sava darba rezultātus, taču mazāk attīstīta prasme saskatīt savas darbības stiprās puses un trūkumus, analizēt tos, izvirzīt tālākos uzdevumus;1 – pedagogam logopēdam vāji attīstīta plānošanas un rezultātu apkopošanas prasme; viņš savu darbību neanalizē; par pozitīvo, kļūdām, tālāko rīcību izvairās izteikt viedokli;0 – izglītības iestādes ikgadējais pedagoga logopēda darba pašvērtējums veikts formāli, un tas neatspoguļo pedagoga plānošanas, rezultātu apkopošanas un analizēšanas prasmes; ir fragmentārs faktu uzskaitījums bez darba kvalitātes izvērtējuma. | |
| PAMATKRITĒRIJI | PAPILDU KRITĒRIJI (Iespēja saņemt 0 vai 1 punktu) |
| --- | --- |
| 1. Pedagoģiskās korekcijas darba plānošana, vadīšana un pedagoga logopēda darbības rezultātu analīze | 1. Pedagoģiskās korekcijas darba plānošana, vadīšana un pedagoga logopēda darbības rezultātu analīze |
| 1.1. Izglītības iestādes iekšējo normatīvo aktu ievērošana pedagoģiskajā darbā | 1.1. Izglītības iestādes iekšējo normatīvo aktu ievērošana pedagoģiskajā darbā |
| Pedagoga logopēda dokumentu izmantošana korekcijas darbā (Rezultātu apkopojumā tiek izmantots administrācijas vērtējums)Iespēja saņemt 0–3 punktus.3 – logopēdiskajā darbā tiek izmantota nepubliskota pedagoģiskās korekcijas autorprogramma;2 – logopēdiskajā darbā tiek izmantots tematiskais plāns;1 – pedagogs logopēds savā plānošanas dokumentā izvirza vispārīgus uzdevumus korekcijas darba posmiem; uzrāda formālu korekcijas darba virzību;0 – nav korekcijas darba plānošanas dokumenta. | Sertifikācija (Rezultātu apkopojumā ņem vērā administrācijas vērtējumu)1 – ir IZM apstiprināts privātprakses pedagoga sertifikāts vai Latvijas Ārstu biedrības izdots sertifikāts par tiesībām praktizēt;0 – nav sertifikāta. |
| 1.2. Pedagoģiskās korekcijas nodarbību organizēšana un pedagoga logopēda darbības rezultātu izvērtēšana | 1.2. Pedagoģiskās korekcijas nodarbību organizēšana un pedagoga logopēda darbības rezultātu izvērtēšana |
| Mācīšana; mācīšanās; vērtēšana (Rezultātu apkopojumā ņem vērā pedagoga logopēda darba pašvērtējumu un administrācijas vērtējuma sešu vēroto logopēdijas nodarbību rezultātus katrā no mācību procesa norises rādītājiem 3 kritērijos: mācīšana; mācīšanās; vērtēšana)Iespēja saņemt 0–57 punktus.3 – augsts vērtējums visos nodarbību vērtēšanas rādītājos, konstatēti atsevišķi maznozīmīgi trūkumi;2 – izteiktā pārsvarā stiprās puses, būtisku trūkumu nav;1 – ir stiprās puses, taču konstatēti vairāki būtiski trūkumi;0 – pārsvarā trūkumi. | |
| 1.3. Atbalsta organizēšana izglītojamam mācību procesā | 1.3. Atbalsta organizēšana izglītojamam mācību procesā |
| Pedagoga logopēda veiktais korekcijas darbs mācību procesā (Rezultātu apkopojumā ņem vērā pedagoga darba pašvērtējumu un administrācijas vērtējumu)Iespēja saņemt 0–6 punktus.3 – atbilstoši izglītojamā specifiskajām vajadzībām mērķtiecīgi plāno un organizē sadarbību ar atbalsta personāla speciālistiem, klašu audzinātājiem, mācību priekšmetu skolotājiem, pedagoģiski medicīnisko komisiju u. c. Regulāri veic izglītojamo, t. sk. 3., 6., 9., 12. klašu izglītojamo, valodas novērtēšanu, lai noteiktu nepieciešamos atbalsta pasākumus ikdienas mācību procesā, valsts pārbaudes darbos un centralizētajos eksāmenos;2 – atbilstoši izglītojamā specifiskajām vajadzībām sadarbojas ar atbalsta personāla speciālistiem, klašu audzinātājiem, mācību priekšmetu skolotājiem u. c. Veic izglītojamo, t. sk. 3., 6., 9., 12. klašu izglītojamo, valodas novērtēšanu, lai noteiktu nepieciešamos atbalsta pasākumus ikdienas mācību procesā, valsts pārbaudes darbos un centralizētajos eksāmenos;1 – sadarbojas ar atbalsta personāla speciālistiem, klašu audzinātājiem, mācību priekšmetu skolotājiem u. c. Veic izglītojamo valodas novērtēšanu, lai noteiktu nepieciešamos atbalsta pasākumus ikdienas mācību procesā;0 – nesadarbojas ar atbalsta personāla speciālistiem, klašu audzinātājiem, mācību priekšmetu skolotājiem u. c. | Atbalsta darbs (Rezultātu apkopojumā ņem vērā administrācijas vērtējumu)1 – atbalsta organizēšanā sadarbojas vai piesaista atbalsta personāla speciālistus un vada 3., 6., 9., 12. klašu izglītojamo valsts pārbaudes darbus un centralizētos eksāmenus ar atbalsta pasākumiem;0 – nesadarbojas ar atbalsta personāla speciālistiem. |
| 1.4. Pedagoga logopēda izglītojamā uzskaites un apmeklētības dokumentācijas aizpildīšana | 1.4. Pedagoga logopēda izglītojamā uzskaites un apmeklētības dokumentācijas aizpildīšana |
| Ierakstu veikšana uzskaites un apmeklētības žurnālā (Rezultātu apkopojumā ņem vērā pedagoga logopēda darba pašvērtējumu un administrācijas vērtējumu)Iespēja saņemt 0–6 punktus.3 – ieraksti dokumentos tiek veikti precīzi un regulāri;2 – ieraksti dokumentos tiek veikti precīzi un regulāri, taču vērojamas maznozīmīgas nepilnības;1 – ieraksti dokumentos tiek veikti neprecīzi un nav savlaicīgi;0 – ieraksti dokumentos netiek veikti regulāri. | |
| 1.5. Pedagoga logopēda sadarbība ar izglītojamā ģimeni | 1.5. Pedagoga logopēda sadarbība ar izglītojamā ģimeni |
| Vecāku/aizbildņu informēšana par izglītojamā sasniegumiem un vajadzībām (Rezultātu apkopojumā ņem vērā pedagoga logopēda darba pašvērtējumu un administrācijas vērtējumu)Iespēja saņemt 0–6 punktus.3 – regulāri notiek individuāla mutiska vai rakstiska sadarbība ar vecākiem;2 – sadarbība ar vecākiem notiek vienu reizi semestrī;1 – sadarbība ar vecākiem notiek vienu reizi gadā;0 – sadarbība ar vecākiem nenotiek.Vecāku izglītošana iestādē (Rezultātu apkopojumā ņem vērā pedagoga logopēda darba pašvērtējumu un administrācijas vērtējumu)Iespēja saņemt 0–6 punktus.3 – regulāri un aktīvi piedalās izglītības iestādes organizētajos pasākumos vecākiem (piemēram, lasa izglītojošas lekcijas, veido informatīvus materiālus par valodas attīstību (bukleti, stendi) u. c.);2 – regulāri piedalās vecāku sapulcēs;1 – vienu reizi semestrī piedalās vecāku sapulcēs;0 – nepiedalās vecāku sapulcēs. | |
| 2. Pedagoga logopēda ieguldījums izglītības iestādes attīstībā | 2. Pedagoga logopēda ieguldījums izglītības iestādes attīstībā |
| 2.1. Komandas darba prasmes | 2.1. Komandas darba prasmes |
| Līdzdalība pedagoģiskās padomes, atbalsta personāla grupas vai atbalsta personāla metodiskās komisijas darbā (Rezultātu apkopojumā ņem vērā pedagoga darba pašvērtējumu un administrācijas vērtējumu)Iespēja saņemt 0–6 punktus.3 – pedagogs logopēds regulāri piedalās pedagoģiskās padomes, atbalsta komisijas sanāksmēs, pedagogs izsaka gan konstruktīvus priekšlikumus, gan aktīvi līdzdarbojas uzlabojumu ieviešanā;2 – pedagogs logopēds piedalās pedagoģiskās padomes un atbalsta komisijas sanāksmēs. Dažkārt tiek izteikts viedoklis par mācību un audzināšanas darba jautājumiem;1 – pedagogs logopēds formāli piedalās gandrīz visās pedagoģiskās padomes, metodiskās komisijas sanāksmēs. Nav priekšlikumu izglītības iestādes attīstībai;0 – pedagogs logopēds nesistemātiski apmeklē pedagoģiskās padomes, metodiskās komisijas sanāksmes; konstruktīvi priekšlikumi izglītības iestādes darbības uzlabošanai faktiski netiek iesniegti. | Līdzdalība izglītības iestādes ikgadējās darbības plānošanas un pašvērtēšanas procesā (Rezultātu apkopojumā ņem vērā administrācijas vērtējumu)1 – pedagogs regulāri veic sava darba pašanalīzi, kas nodrošina izglītības iestādes kopējā pašvērtējuma veidošanu un izglītības iestādes attīstības plānošanas virzību; izsaka gan konstruktīvus priekšlikumus, gan aktīvi līdzdarbojas uzlabojumu ieviešanā;0 – pedagogs formāli līdzdarbojas izglītības iestādes pašvērtēšanā un attīstības plānošanā; izvairās no priekšlikumu izteikšanas izglītības iestādes darba uzlabošanai; neregulāri veic sava darba analīzi, formāli izpildot izglītības iestādes prasības. |
| 2.2. Darba vides pilnveide | 2.2. Darba vides pilnveide |
| Sakoptas, estētiskas un drošas darba vides uzturēšana (Rezultātu apkopojumā ņem vērā pedagoga logopēda darba pašvērtējumu un administrācijas vērtējumu)Iespēja saņemt 0–6 punktus.3 – izglītības iestādes nodrošināto resursu ietvaros pedagogs mērķtiecīgi veido un uztur motivējošu, izglītojošu darba vidi; pedagogs izglītojamiem izvirza konsekventas prasības vides saudzēšanā; izrāda pamatotu iniciatīvu jauna inventāra iegādei; mērķtiecīgi veic darba telpu labiekārtošanai nepieciešamo materiālu apzināšanu un racionāli izmanto izglītības iestādes nodrošinātos resursus;2 – darba vide ir sakārtota; pedagogs izglītojamiem izvirza konsekventas prasības vides saudzēšanā; izrāda pamatotu iniciatīvu jauna inventāra iegādei izglītības iestādes nodrošināto resursu ietvaros;1 – fragmentāra formālu rūpju izrādīšana par darba vidi, nav manāmi reāli uzlabojumi; pedagogs izvirza neargumentētas prasības nepieciešamā inventāra iegādei;0 – nav vērojamas rūpes par darba vidi, par tās labiekārtošanu; pedagogs nav ieinteresēts priekšlikumu izteikšanā par savas darba vides pilnveidi. | |
| 2.3. Profesionālās ētikas normu ievērošana | 2.3. Profesionālās ētikas normu ievērošana |
| Ētikas normu (koleģialitātes, profesionalitātes, konfidencialitātes, cieņas, smalkjūtības, taisnīguma) izpausmes profesionālajā darbā (Rezultātu apkopojumā ņem vērā pedagoga darba pašvērtējumu un administrācijas vērtējumu)Iespēja saņemt 0–6 punktus.3 – pedagoga logopēda rīcībā un saskarsmē ar izglītojamiem, vecākiem, kolēģiem parādās viņa augstais profesionalitātes, atbildības un koleģialitātes līmenis; motivēta augsta pašapziņa; prasme izvairīties no konfliktsituācijām; prasme problēmsituācijās atrast kompromisu; cieņas un smalkjūtības izrādīšana pret visiem, arī neviennozīmīgās un pretrunīgās situācijās;2 – pedagoga logopēda rīcībā un saskarsmē ar izglītojamiem, vecākiem, kolēģiem atspoguļojas viņa profesionalitātes, atbildības un koleģialitātes līmenis; motivēta augsta pašapziņa, kas reizēm traucē savstarpējās attiecībās; prasme izvairīties no konfliktsituācijām; problēmgadījumos cenšanās pierādīt savu taisnību; cieņas un smalkjūtības izrādīšana pret visiem, arī pretrunīgās situācijās;1 – pedagoga logopēda rīcībā un saskarsmē ar izglītojamiem, vecākiem, kolēģiem atspoguļojas viņa profesionalitātes, atbildības un koleģialitātes līmenis; konfliktsituācijas savstarpējās attiecībās veidojas nemotivēti augstās pašapziņas un tikai savas taisnības meklēšanas dēļ; prasības sākotnēji cieņas un smalkjūtības apliecinājumiem no kolēģu puses, bet ne otrādi;0 – pedagoga logopēda rīcībā un saskarsmē ar izglītojamiem, vecākiem, kolēģiem dominē profesionālisma, koleģialitātes trūkums; biežas konfliktsituācijas, kuru risināšanā jāiesaistās izglītības iestādes administrācijai. | |
| 3. Pieredzes uzkrāšana un tālāknodošana | 3. Pieredzes uzkrāšana un tālāknodošana |
| 3.1. Pedagoga logopēda pētnieciskā darbība | 3.1. Pedagoga logopēda pētnieciskā darbība |
| Zinātniskais/akadēmiskais grāds (Rezultātu apkopojumā ņem vērā administrācijas vērtējumu)1 – ir maģistra grāds vai doktora grāds pedagoģijā/izglītības zinātnēs vai specialitātē;0 – nav zinātniskā vai akadēmiskā grāda pedagoģijā/izglītības zinātnēs vai specialitātē. | |
| 3.2. Pedagoga logopēda profesionālā pilnveide | 3.2. Pedagoga logopēda profesionālā pilnveide |
| Metodisko materiālu izstrāde (Rezultātu apkopojumā ņem vērā sociālā pedagoga portfolio iekļauto metodisko materiālu vērtējumu)1 – iesniegtajos materiālos izteiktā pārsvarā stiprās puses: materiāls veidots, minot tā izveides mērķi, sniedzot strukturētu tā izmantošanas aprakstu, raksturojot sasniegto rezultātu. Iespējamas atsevišķas nepilnības, kad materiālā nav atrodama viena no sadaļām: materiāla izveides mērķis, materiāla izmantošanas apraksts vai sasniegtā rezultāta raksturojums;0 – iesniegtajos materiālos ir konstatēti pārsvarā trūkumi – nav atrodamas divas no sadaļām: materiāla izveides mērķis, materiāla izmantošanas apraksts vai sasniegtā rezultāta raksturojums.Mācību līdzekļu/mācību literatūras izstrāde (Rezultātu apkopojumā ņem vērā pedagoga portfolio iekļauto materiālu vērtējumu)1 – pedagogs logopēds ir mācību grāmatas/mācību līdzekļu komplekta autors/līdzautors (spēles, rotaļas, didaktiskie materiāli);0 – pedagogs logopēds nav mācību grāmatas/mācību līdzekļu komplekta autors/līdzautors.Pedagoga logopēda publikācijas plašsaziņas līdzekļos par mācību un korekcijas darba tēmām, valodas attīstību un korekcijas iespējām (Rezultātu apkopojumā ņem vērā pedagoga portfolio iekļauto materiālu vērtējumu)1 – ir publikācijas;0 – nav publikāciju.Lektora/multiplikatora darbība (Rezultātu apkopojumā ņem vērā pedagoga portfolio iekļautos dokumentāros apliecinājumus)1 – pedagogs logopēds veic lektora/multiplikatora pienākumus, un to apstiprina pedagoga logopēda iesniegts dokumentārs apliecinājums;0 – pedagogs logopēds neveic lektora/multiplikatora pienākumus.Pedagoga logopēda darbība projektos (Rezultātu apkopojumā ņem vērā pedagoga logopēda portfolio iekļauto materiālu vērtējumu)1 – pedagogs logopēds darbojas projektos;0 – pedagogs logopēds nedarbojas projektos.Pedagoga logopēda līdzdalība radošo darbu skatēs, konkursos (Rezultātu apkopojumā ņem vērā pedagoga logopēda portfolio iekļauto materiālu vērtējumu)1 – pedagogs logopēds piedalās radošo darbu skatēs, konkursos, projektos;0 – pedagogs logopēds nepiedalās radošo darbu skatēs, konkursos, projektos.Pedagoga logopēda profesionālās karjeras sasniegumi (Rezultātu apkopojumā ņem vērā pedagoga portfolio iekļautos dokumentāros apliecinājumus)1 – pedagogs logopēds ir ieguvis godalgotas vietas/atzinības rakstus reģionālā/valsts līmenī un to apstiprina pedagoga logopēda iesniegts dokumentārs apliecinājums;0 – pedagogs logopēds nav ieguvis godalgotas vietas/atzinības rakstus reģionālā/valsts līmenī. | |
| 3.3. Svešvalodu izmantošana atbalsta organizēšanas procesā | 3.3. Svešvalodu izmantošana atbalsta organizēšanas procesā |
| Svešvalodu izmantošanas prasmju ietekme uz profesionālās darbības rezultātu kvalitāti (Rezultātu apkopojumā ņem vērā administrācijas vērtējumu un pedagoga logopēda portfolio iekļautos dokumentāros apliecinājumus)1 – svešvalodu zināšanas pedagogs logopēds mērķtiecīgi izmanto pedagoģiskajā darbā un regulārai savu kompetenču pilnveidei; var nebūt dokumenta par svešvalodu apguvi tālākizglītības kursos;0 – svešvalodu zināšanas pedagoģiskajā darbā un savu kompetenču pilnveidei pedagogs logopēds neizmanto; var būt dokuments par svešvalodu apguvi tālākizglītības kursos. | |
| 3.4. Informācijas un komunikācijas tehnoloģiju izmantošana atbalsta organizēšanas procesā | 3.4. Informācijas un komunikācijas tehnoloģiju izmantošana atbalsta organizēšanas procesā |
| Informācijas un komunikācijas tehnoloģiju izmantošanas prasmju ietekme uz profesionālās darbības rezultātu kvalitāti (Rezultātu apkopojumā ņem vērā administrācijas vērtējumu un pedagoga portfolio iekļautos dokumentāros apliecinājumus)1 – informācijas un komunikācijas tehnoloģiju prasmes ir neatņemama pedagoģiskā darba sastāvdaļa; pedagogs logopēds ir atvērts inovācijām, ātri tās apgūst un mērķtiecīgi izmanto pedagoģiskajā darbā; var nebūt dokumenta par informācijas un komunikācijas tehnoloģiju apguvi tālākizglītības kursos;0 – informācijas un komunikācijas tehnoloģiju zināšanas pedagogs logopēds neizmanto praksē vai izmanto ļoti reti un nesaskata to kā trūkumu; var būt dokuments par informācijas un komunikācijas tehnoloģiju apguvi tālākizglītības kursos. | |
| 3.5. Pedagoga logopēda darbība profesionālās organizācijās un sadarbība ar valsts institūcijām izglītības jomā | 3.5. Pedagoga logopēda darbība profesionālās organizācijās un sadarbība ar valsts institūcijām izglītības jomā |
| Pedagoga darbība mācību priekšmeta/izglītības jomas profesionālajā organizācijā (Rezultātu apkopojumā ņem vērā pedagoga portfolio iekļautos dokumentāros apliecinājumus)1 – pedagogs darbojas mācību priekšmeta/izglītības jomas profesionālajā organizācijā, un to apstiprina pedagoga iesniegts dokumentārs apliecinājums;0 – pedagogs nedarbojas mācību priekšmeta/izglītības jomas profesionālajā organizācijā.Sadarbība ar valsts līmeņa institūcijām izglītības jomā (Rezultātu apkopojumā ņem vērā pedagoga portfolio iekļautos dokumentāros apliecinājumus)1 – pedagoga sadarbību ar valsts līmeņa institūcijām izglītības jomā apstiprina pedagoga iesniegts dokumentārs apliecinājums;0 – pedagoga sadarbību ar valsts līmeņa institūcijām izglītības jomā neapliecina pedagoga iesniegts dokumentārs apliecinājums. | |
| 4. Pedagoģiskās darbības rezultātu analīze un darbības pašrefleksija | 4. Pedagoģiskās darbības rezultātu analīze un darbības pašrefleksija |
| 4.1. Pedagoga logopēda analītiskā darbība | 4.1. Pedagoga logopēda analītiskā darbība |
| Pedagoga logopēda darbības pašanalīze (Rezultātu apkopojumā ņem vērā administrācijas vērtējumu)Iespēja saņemt 0–3 punktus.3 – pedagogam logopēdam augstā līmenī attīstīta plānošanas, rezultātu apkopošanas un analizēšanas prasme; pedagogam logopēdam piemīt visaptveroša sistēmiska domāšana, viņš apzinās savus sasniegumus, kļūdas un veiksmīgi plāno savus tālākos uzdevumus;2 – pedagogam logopēdam piemīt prasme plānot un apkopot sava darba rezultātus, taču mazāk attīstīta prasme saskatīt savas darbības stiprās puses un trūkumus, analizēt tos, izvirzīt tālākos uzdevumus;1 – pedagogam logopēdam vāji attīstīta plānošanas un rezultātu apkopošanas prasme; viņš savu darbību neanalizē; par pozitīvo, kļūdām, tālāko rīcību izvairās izteikt viedokli;0 – izglītības iestādes ikgadējais pedagoga logopēda darba pašvērtējums veikts formāli, un tas neatspoguļo pedagoga plānošanas, rezultātu apkopošanas un analizēšanas prasmes; ir fragmentārs faktu uzskaitījums bez darba kvalitātes izvērtējuma. | |
| PAMATKRITĒRIJI | PAPILDU KRITĒRIJI (Iespēja saņemt 0 vai 1 punktu) |
| --- | --- |
| 1. Pedagoģiskās korekcijas darba plānošana, vadīšana un pedagoga logopēda darbības rezultātu analīze | 1. Pedagoģiskās korekcijas darba plānošana, vadīšana un pedagoga logopēda darbības rezultātu analīze |
| 1.1. Izglītības iestādes iekšējo normatīvo aktu ievērošana pedagoģiskajā darbā | 1.1. Izglītības iestādes iekšējo normatīvo aktu ievērošana pedagoģiskajā darbā |
| Pedagoga logopēda dokumentu izmantošana korekcijas darbā (Rezultātu apkopojumā ņem vērā administrācijas vērtējumu)Iespēja saņemt 0–3 punktus.3 – logopēdiskajā darbā tiek izmantota nepubliskota pedagoģiskās korekcijas autorprogramma;2 – logopēdiskajā darbā tiek izmantots tematiskais plāns;1 – pedagogs logopēds savā plānošanas dokumentā izvirza vispārīgus uzdevumus korekcijas darba posmiem; uzrāda formālu korekcijas darba virzību;0 – nav korekcijas darba plānošanas dokumenta. | Sertifikācija (Rezultātu apkopojumā ņem vērā administrācijas vērtējumu)1 – ir IZM apstiprināts privātprakses pedagoga sertifikāts vai Latvijas Ārstu biedrības izdots sertifikāts par tiesībām praktizēt;0 – nav sertifikāta. |
| 1.2. Pedagoģiskās korekcijas nodarbību organizēšana un pedagoga logopēda darbības rezultātu izvērtēšana | 1.2. Pedagoģiskās korekcijas nodarbību organizēšana un pedagoga logopēda darbības rezultātu izvērtēšana |
| Mācīšana; mācīšanās; vērtēšana (Rezultātu apkopojumā ņem vērā pedagoga logopēda darba pašvērtējumu un administrācijas vērtējuma sešu vēroto logopēdijas nodarbību rezultātus katrā no mācību procesa norises rādītājiem 3 kritērijos: mācīšana; mācīšanās; vērtēšana)Iespēja saņemt 0–57 punktus.3 – augsts vērtējums visos nodarbību vērtēšanas rādītājos, konstatēti atsevišķi maznozīmīgi trūkumi;2 – izteiktā pārsvarā stiprās puses, būtisku trūkumu nav;1 – ir stiprās puses, taču konstatēti vairāki būtiski trūkumi;0 – pārsvarā trūkumi. | |
| 1.3. Atbalsta organizēšana izglītojamam mācību procesā | 1.3. Atbalsta organizēšana izglītojamam mācību procesā |
| Pedagoga logopēda veiktais korekcijas darbs mācību procesā (Rezultātu apkopojumā ņem vērā pedagoga logopēda darba pašvērtējumu un administrācijas vērtējumu)Iespēja saņemt 0–6 punktus.3 – atbilstoši izglītojamā specifiskajām vajadzībām mērķtiecīgi plāno un organizē sadarbību ar atbalsta personāla speciālistiem, klašu audzinātājiem, mācību priekšmetu skolotājiem, pedagoģiski medicīnisko komisiju u. c. Regulāri veic izglītojamo, t. sk. 3., 6., 9., 12. klašu izglītojamo, valodas novērtēšanu, lai noteiktu nepieciešamos atbalsta pasākumus ikdienas mācību procesā, valsts pārbaudes darbos un centralizētajos eksāmenos;2 – atbilstoši izglītojamā specifiskajām vajadzībām sadarbojas ar atbalsta personāla speciālistiem, klašu audzinātājiem, mācību priekšmetu skolotājiem u. c. Veic izglītojamo, t. sk. 3., 6., 9., 12. klašu izglītojamo, valodas novērtēšanu, lai noteiktu nepieciešamos atbalsta pasākumus ikdienas mācību procesā, valsts pārbaudes darbos un centralizētajos eksāmenos;1 – sadarbojas ar atbalsta personāla speciālistiem, klašu audzinātājiem, mācību priekšmetu skolotājiem u. c.; veic izglītojamo valodas novērtēšanu, lai noteiktu nepieciešamos atbalsta pasākumus ikdienas mācību procesā;0 – nesadarbojas ar atbalsta personāla speciālistiem, klašu audzinātājiem, mācību priekšmetu skolotājiem u. c. | Atbalsta darbs (Rezultātu apkopojumā ņem vērā administrācijas vērtējumu)1 – atbalsta organizēšanā sadarbojas vai piesaista atbalsta personāla speciālistus un vada 3., 6., 9., 12. klašu izglītojamiem valsts pārbaudes darbus un centralizētos eksāmenus ar atbalsta pasākumiem;0 – nesadarbojas ar atbalsta personāla speciālistiem. |
| 1.4. Pedagoga logopēda izglītojamā uzskaites un apmeklētības dokumentācijas aizpildīšana | 1.4. Pedagoga logopēda izglītojamā uzskaites un apmeklētības dokumentācijas aizpildīšana |
| Ierakstu veikšana uzskaites un apmeklētības žurnālā (Rezultātu apkopojumā ņem vērā pedagoga logopēda darba pašvērtējumu un administrācijas vērtējumu)Iespēja saņemt 0–6 punktus.3 – ieraksti dokumentos tiek veikti precīzi un regulāri;2 – ieraksti dokumentos tiek veikti precīzi un regulāri, taču vērojamas maznozīmīgas nepilnības;1 – ieraksti dokumentos tiek veikti neprecīzi un nav savlaicīgi;0 – ieraksti dokumentos netiek veikti regulāri. | |
| 1.5. Pedagoga logopēda sadarbība ar izglītojamā ģimeni | 1.5. Pedagoga logopēda sadarbība ar izglītojamā ģimeni |
| Vecāku/aizbildņu informēšana par izglītojamā sasniegumiem un vajadzībām (Rezultātu apkopojumā ņem vērā pedagoga logopēda darba pašvērtējumu un administrācijas vērtējumu)Iespēja saņemt 0–6 punktus.3 – regulāri notiek individuāla mutiska vai rakstiska sadarbība ar vecākiem;2 – sadarbība ar vecākiem notiek vienu reizi semestrī;1 – sadarbība ar vecākiem notiek vienu reizi gadā;0 – sadarbība ar vecākiem nenotiek.Vecāku izglītošana iestādē (Rezultātu apkopojumā ņem vērā administrācijas vērtējumu)Iespēja saņemt 0–3 punktus.3 – regulāri un aktīvi piedalās izglītības iestādes organizētajos pasākumos vecākiem (piemēram, lasa izglītojošas lekcijas, veido informatīvus materiālus par valodas attīstību (bukleti, stendi) u. c.);2 – regulāri piedalās vecāku sapulcēs;1 – vienu reizi semestrī piedalās vecāku sapulcēs;0 – nepiedalās vecāku sapulcēs. | |
| 2. Pedagoga logopēda ieguldījums izglītības iestādes attīstībā | 2. Pedagoga logopēda ieguldījums izglītības iestādes attīstībā |
| 2.1. Komandas darba prasmes | 2.1. Komandas darba prasmes |
| Līdzdalība pedagoģiskās padomes, atbalsta personāla grupas vai atbalsta personāla metodiskās komisijas darbā (Rezultātu apkopojumā ņem vērā pedagoga logopēda darba pašvērtējumu un administrācijas vērtējumu)Iespēja saņemt 0–6 punktus.3 – pedagogs logopēds regulāri piedalās pedagoģiskās padomes, atbalsta komisijas sanāksmēs, pedagogs izsaka gan konstruktīvus priekšlikumus, gan aktīvi līdzdarbojas uzlabojumu ieviešanā;2 – pedagogs logopēds piedalās pedagoģiskās padomes un atbalsta komisijas sanāksmēs. Dažkārt tiek izteikts viedoklis par mācību un audzināšanas darba jautājumiem;1 – pedagogs logopēds formāli piedalās gandrīz visās pedagoģiskās padomes, metodiskās komisijas sanāksmēs. Nav priekšlikumu izglītības iestādes attīstībai;0 – pedagogs logopēds nesistemātiski apmeklē pedagoģiskās padomes, metodiskās komisijas sanāksmes; konstruktīvi priekšlikumi izglītības iestādes darbības uzlabošanai faktiski netiek iesniegti.Līdzdalība izglītības iestādes ikgadējās darbības plānošanas un pašvērtēšanas procesā (Rezultātu apkopojumā ņem vērā pedagoga logopēda darba pašvērtējumu un administrācijas vērtējumu)Iespēja saņemt 0–6 punktus.3 – pedagogs logopēds regulāri veic sava darba pašanalīzi, kas nodrošina izglītības iestādes kopējā pašvērtējuma veidošanu un izglītības iestādes attīstības plānošanas virzību; izsaka gan konstruktīvus priekšlikumus, gan aktīvi līdzdarbojas uzlabojumu ieviešanā; labas sadarbības prasmes komandas darbā;2 – pedagogs logopēds veic sava darba pašanalīzi, kas nodrošina izglītības iestādes kopējā pašvērtējuma veidošanu un izglītības iestādes attīstības plānošanas virzību; maz konstruktīvu priekšlikumu;1 – pedagogs logopēds formāli līdzdarbojas izglītības iestādes pašvērtēšanā un attīstības plānošanā; izvairās no priekšlikumu izteikšanas izglītības iestādes darba uzlabošanai; neregulāri veic sava darba analīzi, formāli izpildot izglītības iestādes prasības;0 – pedagogs logopēds nepiedalās izglītības iestādes pašvērtēšanā un attīstības plānošanā; neregulāri veic sava darba analīzi. | |
| 2.2. Darba vides pilnveide | 2.2. Darba vides pilnveide |
| Sakoptas, estētiskas un drošas darba vides uzturēšana (Rezultātu apkopojumā ņem vērā pedagoga logopēda darba pašvērtējumu un administrācijas vērtējumu)Iespēja saņemt 0–6 punktus.3 – izglītības iestādes nodrošināto resursu ietvaros pedagogs mērķtiecīgi veido un uztur motivējošu, izglītojošu darba vidi; pedagogs izglītojamiem izvirza konsekventas prasības vides saudzēšanā; izrāda pamatotu iniciatīvu jauna inventāra iegādei; mērķtiecīgi veic darba telpu labiekārtošanai nepieciešamo materiālu apzināšanu un racionāli izmanto izglītības iestādes nodrošinātos resursus;2 – darba vide ir sakārtota; pedagogs izglītojamiem izvirza konsekventas prasības vides saudzēšanā; izrāda pamatotu iniciatīvu jauna inventāra iegādei izglītības iestādes nodrošināto resursu ietvaros;1 – fragmentāra formālu rūpju izrādīšana par darba vidi, nav manāmi reāli uzlabojumi; pedagogs izvirza neargumentētas prasības nepieciešamā inventāra iegādei;0 – nav vērojamas rūpes par darba vidi, par tās labiekārtošanu; pedagogs nav ieinteresēts priekšlikumu izteikšanā par savas darba vides pilnveidi. | |
| 2.3. Profesionālās ētikas normu ievērošana | 2.3. Profesionālās ētikas normu ievērošana |
| Ētikas normu (koleģialitātes, profesionalitātes, konfidencialitātes, cieņas, smalkjūtības, taisnīguma) izpausmes profesionālajā darbā (Rezultātu apkopojumā ņem vērā pedagoga logopēda darba pašvērtējumu un administrācijas vērtējumu)Iespēja saņemt 0–6 punktus.3 – pedagoga logopēda rīcībā un saskarsmē ar izglītojamiem, vecākiem, kolēģiem parādās viņa augstais profesionalitātes, atbildības un koleģialitātes līmenis; motivēta augsta pašapziņa; prasme izvairīties no konfliktsituācijām; prasme problēmsituācijās atrast kompromisu; cieņas un smalkjūtības izrādīšana pret visiem, arī neviennozīmīgās un pretrunīgās situācijās;2 – pedagoga logopēda rīcībā un saskarsmē ar izglītojamiem, vecākiem, kolēģiem atspoguļojas viņa profesionalitātes, atbildības un koleģialitātes līmenis; motivēta augsta pašapziņa, kas reizēm traucē savstarpējās attiecībās; prasme izvairīties no konfliktsituācijām; problēmgadījumos cenšanās pierādīt savu taisnību; cieņas un smalkjūtības izrādīšana pret visiem, arī pretrunīgās situācijās;1 – pedagoga logopēda rīcībā un saskarsmē ar izglītojamiem, vecākiem, kolēģiem atspoguļojas viņa profesionalitātes, atbildības un koleģialitātes līmenis; konfliktsituācijas savstarpējās attiecībās veidojas nemotivēti augstās pašapziņas un tikai savas taisnības meklēšanas dēļ; prasības sākotnēji cieņas un smalkjūtības apliecinājumiem no kolēģu puses, bet ne otrādi;0 – pedagoga logopēda rīcībā un saskarsmē ar izglītojamiem, vecākiem, kolēģiem dominē profesionālisma, koleģialitātes trūkums; biežas konfliktsituācijas, kuru risināšanā jāiesaistās izglītības iestādes administrācijai. | |
| 3. Pieredzes uzkrāšana un tālāknodošana | 3. Pieredzes uzkrāšana un tālāknodošana |
| 3.1. Pedagoga logopēda pētnieciskā darbība | 3.1. Pedagoga logopēda pētnieciskā darbība |
| Zinātniskais/akadēmiskais grāds (Rezultātu apkopojumā ņem vērā administrācijas vērtējumu)1 – ir maģistra grāds vai doktora grāds pedagoģijā/izglītības zinātnēs vai specialitātē;0 – nav zinātniskā vai akadēmiskā grāda pedagoģijā/izglītības zinātnēs vai specialitātē. | |
| 3.2. Pedagoga logopēda profesionālā pilnveide | 3.2. Pedagoga logopēda profesionālā pilnveide |
| Mācību un metodisko materiālu izstrāde logopēdijas nodarbībām (Rezultātu apkopojumā ņem vērā pedagoga logopēda portfolio iekļauto materiālu vērtējumu)Iespēja saņemt 0–3 punktus.3 – iesniegtajos materiālos augsts vērtējums, jo materiāls veidots, minot tā izveides mērķi, sniedzot strukturētu tā izmantošanas aprakstu, raksturojot sasniegto rezultātu;2 – iesniegtajos materiālos izteiktā pārsvarā stiprās puses, tomēr vērojamas atsevišķas nepilnības. Nav atrodama viena no sadaļām: materiāla izveides mērķis, materiāla izmantošanas apraksts vai sasniegtā rezultāta raksturojums;1 – iesniegtajos materiālos ir stiprās puses, taču konstatēti vairāki būtiski trūkumi – nav atrodamas divas no sadaļām: materiāla izveides mērķis, materiāla izmantošanas apraksts vai sasniegtā rezultāta raksturojums;0 – iesniegtajos materiālos pārsvarā trūkumi: materiālam nav pievienots ne tā izveides mērķis, ne izmantošanas apraksts, ne sasniegtais rezultāts. | Mācību līdzekļu/mācību literatūras izstrāde (Rezultātu apkopojumā ņem vērā pedagoga portfolio iekļauto materiālu vērtējumu)1 – pedagogs logopēds ir mācību grāmatas/mācību līdzekļu komplekta autors/līdzautors (spēles, rotaļas, didaktiskie materiāli);0 – pedagogs logopēds nav mācību grāmatas/mācību līdzekļu komplekta autors/līdzautors.Pedagoga logopēda publikācijas plašsaziņas līdzekļos par mācību un audzināšanas darba tēmām, valodas attīstību un korekcijas iespējām (Rezultātu apkopojumā ņem vērā pedagoga portfolio iekļauto materiālu vērtējumu)1 – ir publikācijas;0 – nav publikāciju.Mentora/prakses vadītāja darbība (Rezultātu apkopojumā ņem vērā pedagoga portfolio iekļautos dokumentāros apliecinājumus)1 – pedagogs logopēds veic mentora/prakses vadītāja pienākumus, un to apstiprina pedagoga logopēda iesniegts dokumentārs apliecinājums;0 – pedagogs logopēds neveic mentora/prakses vadītāja pienākumus.Lektora/multiplikatora darbība (Rezultātu apkopojumā ņem vērā pedagoga portfolio iekļautos dokumentāros apliecinājumus)1 – pedagogs logopēds veic lektora/multiplikatora pienākumus, un to apstiprina pedagoga logopēda iesniegts dokumentārs apliecinājums;0 – pedagogs logopēds neveic lektora/multiplikatora pienākumus.Pedagoga logopēda darbība projektos (Rezultātu apkopojumā ņem vērā pedagoga logopēda portfolio iekļauto materiālu vērtējumu)1 – pedagogs logopēds darbojas projektos;0 – pedagogs logopēds nedarbojas projektos.Pedagoga logopēda līdzdalība radošo darbu skatēs, konkursos (Rezultātu apkopojumā ņem vērā pedagoga logopēda portfolio iekļauto materiālu vērtējumu)1 – pedagogs logopēds piedalās radošo darbu skatēs, konkursos, projektos;0 – pedagogs logopēds nepiedalās radošo darbu skatēs, konkursos, projektos.Pedagoga logopēda profesionālās karjeras sasniegumi (Rezultātu apkopojumā ņem vērā pedagoga portfolio iekļautos dokumentāros apliecinājumus)1 – pedagogs logopēds ir ieguvis godalgotas vietas/atzinības rakstus reģionālā/valsts līmenī, un to apstiprina pedagoga/ logopēda iesniegts dokumentārs apliecinājums;0 – pedagogs logopēds nav ieguvis godalgotas vietas/atzinības rakstus reģionālā/valsts līmenī. |
| 3.3. Svešvalodu izmantošana atbalsta organizēšanas procesā | 3.3. Svešvalodu izmantošana atbalsta organizēšanas procesā |
| Svešvalodu izmantošanas prasmju ietekme uz profesionālās darbības rezultātu kvalitāti (Rezultātu apkopojumā ņem vērā administrācijas vērtējumu un pedagoga logopēda portfolio iekļautos dokumentāros apliecinājumus)1 – svešvalodu zināšanas pedagogs logopēds mērķtiecīgi izmanto pedagoģiskajā darbā un regulārai savu kompetenču pilnveidei; var nebūt dokumenta par svešvalodu apguvi tālākizglītības kursos;0 – svešvalodu zināšanas pedagoģiskajā darbā un savu kompetenču pilnveidei pedagogs logopēds neizmanto; var būt dokuments par svešvalodu apguvi tālākizglītības kursos. | |
| 3.4. Informācijas un komunikācijas tehnoloģiju izmantošana atbalsta organizēšanas procesā | 3.4. Informācijas un komunikācijas tehnoloģiju izmantošana atbalsta organizēšanas procesā |
| Informācijas un komunikācijas tehnoloģiju izmantošanas prasmju ietekme uz profesionālās darbības rezultātu kvalitāti (Rezultātu apkopojumā ņem vērā pedagoga logopēda pašvērtējumu, administrācijas vērtējumu un pedagoga portfolio iekļautos dokumentāros apliecinājumus)Iespēja saņemt 0–6 punktus.3 – pedagogam logopēdam ir dokuments par informācijas un komunikācijas tehnoloģiju apguvi tālākizglītības kursos, un tajos iegūtās informācijas un komunikācijas tehnoloģiju prasmes ir neatņemama pedagoģiskā darba sastāvdaļa; viņš ir atvērts inovācijām, ātri tās apgūst un mērķtiecīgi izmanto pedagoģiskajā darbā;2 – pedagogam logopēdam var nebūt dokumenta par informācijas un komunikācijas tehnoloģiju apguvi tālākizglītības kursos, bet pedagogs logopēds piedāvāto iespēju gadījumā lieto informācijas un komunikācijas tehnoloģijas, dažādojot savu pedagoģisko darbību;1 – pedagogam logopēdam var būt dokuments par informācijas un komunikācijas tehnoloģiju apguvi tālākizglītības kursos, bet tajos iegūtās prasmes pedagogs logopēds neizmanto vai izmanto ļoti reti;0 – pedagogam logopēdam nav dokumenta par informācijas un komunikācijas tehnoloģiju apguvi tālākizglītības kursos un izglītības iestādē pieejamās informācijas un komunikācijas tehnoloģijas neizmanto. | |
| 3.5. Pedagoga logopēda darbība profesionālās organizācijās un sadarbība ar valsts institūcijām izglītības jomā | 3.5. Pedagoga logopēda darbība profesionālās organizācijās un sadarbība ar valsts institūcijām izglītības jomā |
| Pedagoga darbība mācību priekšmeta/izglītības jomas profesionālajā organizācijā (Rezultātu apkopojumā ņem vērā pedagoga portfolio iekļautos dokumentāros apliecinājumus)1 – pedagogs darbojas mācību priekšmeta/izglītības jomas profesionālajā organizācijā, un to apstiprina pedagoga iesniegts dokumentārs apliecinājums;0 – pedagogs nedarbojas mācību priekšmeta/izglītības jomas profesionālajā organizācijā.Sadarbība ar valsts līmeņa institūcijām izglītības jomā (Rezultātu apkopojumā ņem vērā pedagoga portfolio iekļautos dokumentāros apliecinājumus)1 – pedagoga sadarbību ar valsts līmeņa institūcijām izglītības jomā apstiprina pedagoga iesniegts dokumentārs apliecinājums;0 – pedagoga sadarbību ar valsts līmeņa institūcijām izglītības jomā neapliecina pedagoga iesniegts dokumentārs apliecinājums. | |
| 4. Pedagoģiskās darbības rezultātu analīze un darbības pašrefleksija | 4. Pedagoģiskās darbības rezultātu analīze un darbības pašrefleksija |
| 4.1. Pedagoga logopēda analītiskā darbība | 4.1. Pedagoga logopēda analītiskā darbība |
| Pedagoga logopēda darbības pašanalīze (Rezultātu apkopojumā ņem vērā administrācijas vērtējumu)Iespēja saņemt 0–3 punktus.3 – pedagogam logopēdam augstā līmenī attīstīta plānošanas, rezultātu apkopošanas un analizēšanas prasme; pedagogam logopēdam piemīt visaptveroša sistēmiska domāšana, viņš apzinās savus sasniegumus, kļūdas un veiksmīgi plāno savus tālākos uzdevumus;2 – pedagogam logopēdam piemīt prasme plānot un apkopot sava darba rezultātus, taču mazāk attīstīta prasme saskatīt savas darbības stiprās puses un trūkumus, analizēt tos, izvirzīt tālākos uzdevumus;1 – pedagogam logopēdam vāji attīstīta plānošanas un rezultātu apkopošanas prasme; viņš savu darbību neanalizē; par pozitīvo, kļūdām, tālāko rīcību izvairās izteikt viedokli;0 – izglītības iestādes ikgadējais pedagoga logopēda darba pašvērtējums veikts formāli, un tas neatspoguļo pedagoga plānošanas, rezultātu apkopošanas un analizēšanas prasmes; ir fragmentārs faktu uzskaitījums bez darba kvalitātes izvērtējuma. | |
| PAMATKRITĒRIJI | PAPILDU KRITĒRIJI (Iespēja saņemt 0 vai 1 punktu) |
| --- | --- |
| 1. Pedagoģiskās korekcijas darba plānošana, vadīšana un pedagoga logopēda darbības rezultātu analīze | 1. Pedagoģiskās korekcijas darba plānošana, vadīšana un pedagoga logopēda darbības rezultātu analīze |
| 1.1. Izglītības iestādes iekšējo normatīvo aktu ievērošana pedagoģiskajā darbā | 1.1. Izglītības iestādes iekšējo normatīvo aktu ievērošana pedagoģiskajā darbā |
| Pedagoga logopēda dokumentu izmantošana korekcijas darbā (Rezultātu apkopojumā tiek izmantots administrācijas vērtējums)Iespēja saņemt 0–3 punktus.3 – logopēdiskajā darbā tiek izmantota nepubliskota pedagoģiskās korekcijas autorprogramma;2 – logopēdiskajā darbā tiek izmantots tematiskais plāns;1 – pedagogs logopēds savā plānošanas dokumentā izvirza vispārīgus uzdevumus korekcijas darba posmiem; uzrāda formālu korekcijas darba virzību;0 – nav korekcijas darba plānošanas dokumenta. | Sertifikācija (Rezultātu apkopojumā ņem vērā administrācijas vērtējumu)1 – ir IZM apstiprināts privātprakses pedagoga sertifikāts vai Latvijas Ārstu biedrības izdots sertifikāts par tiesībām praktizēt;0 – nav sertifikāta. |
| 1.2. Pedagoģiskās korekcijas nodarbību organizēšana un pedagoga logopēda darbības rezultātu izvērtēšana | 1.2. Pedagoģiskās korekcijas nodarbību organizēšana un pedagoga logopēda darbības rezultātu izvērtēšana |
| Mācīšana; mācīšanās; vērtēšana (Rezultātu apkopojumā ņem vērā pedagoga logopēda darba pašvērtējumu un administrācijas vērtējuma sešu vēroto logopēdijas nodarbību rezultātus katrā no mācību procesa norises rādītājiem 3 kritērijos: mācīšana; mācīšanās; vērtēšana)Iespēja saņemt 0–57 punktus.3 – augsts vērtējums visos nodarbību vērtēšanas rādītājos, konstatēti atsevišķi maznozīmīgi trūkumi;2 – izteiktā pārsvarā stiprās puses, būtisku trūkumu nav;1 – ir stiprās puses, taču konstatēti vairāki būtiski trūkumi;0 – pārsvarā trūkumi. | |
| 1.3. Atbalsta organizēšana izglītojamam mācību procesā | 1.3. Atbalsta organizēšana izglītojamam mācību procesā |
| Pedagoga logopēda veiktais korekcijas darbs mācību procesā (Rezultātu apkopojumā ņem vērā pedagoga logopēda darba pašvērtējumu un administrācijas vērtējumu)Iespēja saņemt 0–6 punktus.3 – atbilstoši izglītojamā specifiskajām vajadzībām mērķtiecīgi plāno un organizē sadarbību ar atbalsta personāla speciālistiem, klašu audzinātājiem, mācību priekšmetu skolotājiem, pedagoģiski medicīnisko komisiju u. c. Regulāri veic izglītojamo, t. sk. 3., 6., 9., 12. klašu izglītojamo, valodas novērtēšanu, lai noteiktu nepieciešamos atbalsta pasākumus ikdienas mācību procesā, valsts pārbaudes darbos un centralizētajos eksāmenos;2 – atbilstoši izglītojamā specifiskajām vajadzībām sadarbojas ar atbalsta personāla speciālistiem, klašu audzinātājiem, mācību priekšmetu skolotājiem u. c. Veic izglītojamo, t. sk. 3., 6., 9., 12. klašu izglītojamo, valodas novērtēšanu, lai noteiktu nepieciešamos atbalsta pasākumus ikdienas mācību procesā, valsts pārbaudes darbos un centralizētajos eksāmenos;1 – sadarbojas ar atbalsta personāla speciālistiem, klašu audzinātājiem, mācību priekšmetu skolotājiem u. c.; veic izglītojamo valodas novērtēšanu, lai noteiktu nepieciešamos atbalsta pasākumus ikdienas mācību procesā.0 – nesadarbojas ar atbalsta personāla speciālistiem, klašu audzinātājiem, mācību priekšmetu skolotājiem u. c. | Atbalsta darbs (Rezultātu apkopojumā ņem vērā administrācijas vērtējumu)1 – atbalsta organizēšanā sadarbojas vai piesaista atbalsta personāla speciālistus un vada 3., 6., 9., 12. klašu izglītojamiem valsts pārbaudes darbus un centralizētos eksāmenus ar atbalsta pasākumiem;0 – nesadarbojas ar atbalsta personāla speciālistiem. |
| 1.4. Pedagoga logopēda izglītojamā uzskaites un apmeklētības dokumentācijas aizpildīšana | 1.4. Pedagoga logopēda izglītojamā uzskaites un apmeklētības dokumentācijas aizpildīšana |
| Ierakstu veikšana uzskaites un apmeklētības žurnālā (Rezultātu apkopojumā ņem vērā pedagoga logopēda darba pašvērtējumu un administrācijas vērtējumu)Iespēja saņemt 0–6 punktus.3 – ieraksti dokumentos tiek veikti precīzi un regulāri;2 – ieraksti dokumentos tiek veikti precīzi un regulāri, taču vērojamas maznozīmīgas nepilnības;1 – ieraksti dokumentos tiek veikti neprecīzi un nav savlaicīgi;0 – ieraksti dokumentos netiek veikti regulāri. | |
| 1.5. Pedagoga logopēda sadarbība ar izglītojamā ģimeni | 1.5. Pedagoga logopēda sadarbība ar izglītojamā ģimeni |
| Vecāku/aizbildņu informēšana par izglītojamā sasniegumiem un vajadzībām (Rezultātu apkopojumā ņem vērā pedagoga logopēda darba pašvērtējumu un administrācijas vērtējumu)Iespēja saņemt 0–6 punktus.3 – regulāri notiek individuāla mutiska vai rakstiska sadarbība ar vecākiem;2 – sadarbība ar vecākiem notiek vienu reizi semestrī;1 – sadarbība ar vecākiem notiek vienu reizi gadā;0 – sadarbība ar vecākiem nenotiek.Vecāku izglītošana iestādē (Rezultātu apkopojumā ņem vērā administrācijas vērtējumu)Iespēja saņemt 0–3 punktus.3 – regulāri un aktīvi piedalās izglītības iestādes organizētajos pasākumos vecākiem (piemēram, lasa izglītojošas lekcijas, veido informatīvus materiālus par valodas attīstību (bukleti, stendi) u. c.);2 – regulāri piedalās vecāku sapulcēs;1 – vienu reizi semestrī piedalās vecāku sapulcēs;0 – nepiedalās vecāku sapulcēs. | |
| 2. Pedagoga logopēda ieguldījums izglītības iestādes attīstībā | 2. Pedagoga logopēda ieguldījums izglītības iestādes attīstībā |
| 2.1. Komandas darba prasmes | 2.1. Komandas darba prasmes |
| Līdzdalība pedagoģiskās padomes, atbalsta personāla grupas vai atbalsta personāla metodiskās komisijas darbā (Rezultātu apkopojumā ņem vērā pedagoga logopēda darba pašvērtējumu un administrācijas vērtējumu)Iespēja saņemt 0–6 punktus.3 – pedagogs logopēds regulāri piedalās pedagoģiskās padomes, atbalsta komisijas sanāksmēs, pedagogs izsaka gan konstruktīvus priekšlikumus, gan aktīvi līdzdarbojas uzlabojumu ieviešanā;2 – pedagogs logopēds piedalās pedagoģiskās padomes un atbalsta komisijas sanāksmēs. Dažkārt tiek izteikts viedoklis par mācību un audzināšanas darba jautājumiem;1 – pedagogs logopēds formāli piedalās gandrīz visās pedagoģiskās padomes, metodiskās komisijas sanāksmēs. Nav priekšlikumu izglītības iestādes attīstībai;0 – pedagogs logopēds nesistemātiski apmeklē pedagoģiskās padomes, metodiskās komisijas sanāksmes; konstruktīvi priekšlikumi izglītības iestādes darbības uzlabošanai faktiski netiek iesniegti.Līdzdalība izglītības iestādes ikgadējās darbības plānošanas un pašvērtēšanas procesā (Rezultātu apkopojumā ņem vērā pedagoga logopēda darba pašvērtējumu un administrācijas vērtējumu)Iespēja saņemt 0–6 punktus.3 – pedagogs logopēds regulāri veic sava darba pašanalīzi, kas nodrošina izglītības iestādes kopējā pašvērtējuma veidošanu un izglītības iestādes attīstības plānošanas virzību; izsaka gan konstruktīvus priekšlikumus, gan aktīvi līdzdarbojas uzlabojumu ieviešanā; labas sadarbības prasmes komandas darbā;2 – pedagogs logopēds veic sava darba pašanalīzi, kas nodrošina izglītības iestādes kopējā pašvērtējuma veidošanu un izglītības iestādes attīstības plānošanas virzību; maz konstruktīvu priekšlikumu;1 – pedagogs logopēds formāli līdzdarbojas izglītības iestādes pašvērtēšanā un attīstības plānošanā; izvairās no priekšlikumu izteikšanas izglītības iestādes darba uzlabošanai; neregulāri veic sava darba analīzi, formāli izpildot izglītības iestādes prasības;0 – pedagogs logopēds nepiedalās izglītības iestādes pašvērtēšanā un attīstības plānošanā; neregulāri veic sava darba analīzi. | |
| 2.2. Darba vides pilnveide | 2.2. Darba vides pilnveide |
| Sakoptas, estētiskas un drošas darba vides uzturēšana (Rezultātu apkopojumā ņem vērā pedagoga logopēda darba pašvērtējumu un administrācijas vērtējumu)Iespēja saņemt 0–6 punktus.3 – izglītības iestādes nodrošināto resursu ietvaros pedagogs mērķtiecīgi veido un uztur motivējošu, izglītojošu darba vidi; pedagogs izglītojamiem izvirza konsekventas prasības vides saudzēšanā; izrāda pamatotu iniciatīvu jauna inventāra iegādei; mērķtiecīgi veic darba telpu labiekārtošanai nepieciešamo materiālu apzināšanu un racionāli izmanto izglītības iestādes nodrošinātos resursus;2 – darba vide ir sakārtota; pedagogs izglītojamiem izvirza konsekventas prasības vides saudzēšanā; izrāda pamatotu iniciatīvu jauna inventāra iegādei izglītības iestādes nodrošināto resursu ietvaros;1 – fragmentāra formālu rūpju izrādīšana par darba vidi, nav manāmi reāli uzlabojumi; pedagogs izvirza neargumentētas prasības nepieciešamā inventāra iegādei;0 – nav vērojamas rūpes par darba vidi, par tās labiekārtošanu; pedagogs nav ieinteresēts priekšlikumu izteikšanā par savas darba vides pilnveidi. | |
| 2.3. Profesionālās ētikas normu ievērošana | 2.3. Profesionālās ētikas normu ievērošana |
| Ētikas normu (koleģialitātes, profesionalitātes, konfidencialitātes, cieņas, smalkjūtības, taisnīguma) izpausmes profesionālajā darbā (Rezultātu apkopojumā ņem vērā pedagoga logopēda darba pašvērtējumu un administrācijas vērtējumu)Iespēja saņemt 0–6 punktus.3 – pedagoga logopēda rīcībā un saskarsmē ar izglītojamiem, vecākiem, kolēģiem parādās viņa augstais profesionalitātes, atbildības un koleģialitātes līmenis; motivēta augsta pašapziņa; prasme izvairīties no konfliktsituācijām; prasme problēmsituācijās atrast kompromisu; cieņas un smalkjūtības izrādīšana pret visiem, arī neviennozīmīgās un pretrunīgās situācijās;2 – pedagoga logopēda rīcībā un saskarsmē ar izglītojamiem, vecākiem, kolēģiem atspoguļojas viņa profesionalitātes, atbildības un koleģialitātes līmenis; motivēta augsta pašapziņa, kas reizēm traucē savstarpējās attiecībās; prasme izvairīties no konfliktsituācijām; problēmgadījumos cenšanās pierādīt savu taisnību; cieņas un smalkjūtības izrādīšana pret visiem, arī pretrunīgās situācijās;1 – pedagoga logopēda rīcībā un saskarsmē ar izglītojamiem, vecākiem, kolēģiem atspoguļojas viņa profesionalitātes, atbildības un koleģialitātes līmenis; konfliktsituācijas savstarpējās attiecībās veidojas nemotivēti augstās pašapziņas un tikai savas taisnības meklēšanas dēļ; prasības sākotnēji cieņas un smalkjūtības apliecinājumiem no kolēģu puses, bet ne otrādi;0 – pedagoga logopēda rīcībā un saskarsmē ar izglītojamiem, vecākiem, kolēģiem dominē profesionālisma, koleģialitātes trūkums; biežas konfliktsituācijas, kuru risināšanā jāiesaistās izglītības iestādes administrācijai. | |
| 3. Pieredzes uzkrāšana un tālāknodošana | 3. Pieredzes uzkrāšana un tālāknodošana |
| 3.1. Pedagoga logopēda pētnieciskā darbība | 3.1. Pedagoga logopēda pētnieciskā darbība |
| Zinātniskais/akadēmiskais grāds (Rezultātu apkopojumā ņrm vērā administrācijas vērtējumu)1 – ir maģistra grāds vai doktora grāds pedagoģijā/izglītības zinātnēs vai specialitātē;0 – nav zinātniskā vai akadēmiskā grāda pedagoģijā/izglītības zinātnēs vai specialitātē. | |
| 3.2. Pedagoga logopēda profesionālā pilnveide | 3.2. Pedagoga logopēda profesionālā pilnveide |
| Mācību un metodisko materiālu izstrāde logopēdijas nodarbībām (Rezultātu apkopojumā ņem vērā pedagoga logopēda portfolio iekļauto materiālu vērtējumu)Iespēja saņemt 0–3 punktus.3 – iesniegtajos materiālos augsts vērtējums, jo materiāls veidots, minot tā izveides mērķi, sniedzot strukturētu tā izmantošanas aprakstu, raksturojot sasniegto rezultātu;2 – iesniegtajos materiālos izteiktā pārsvarā stiprās puses, tomēr vērojamas atsevišķas nepilnības. Nav atrodama viena no sadaļām: materiāla izveides mērķis, materiāla izmantošanas apraksts vai sasniegtā rezultāta raksturojums;1 – iesniegtajos materiālos ir stiprās puses, taču konstatēti vairāki būtiski trūkumi – nav atrodamas divas no sadaļām: materiāla izveides mērķis, materiāla izmantošanas apraksts vai sasniegtā rezultāta raksturojums;0 – iesniegtajos materiālos pārsvarā trūkumi: materiālam nav pievienots ne tā izveides mērķis, ne izmantošanas apraksts, ne sasniegtais rezultāts.Mentora/prakses vadītāja darbība novērtēšanas periodā (Rezultātu apkopojumā ņem vērā pedagoga darba pašvērtējumu un pedagoga portfolio iekļautos dokumentāros apliecinājumus)Iespēja saņemt 0–6 punktus.3 – pedagogs amata aprakstā/līgumā noteiktos mentora/prakses vadītāja pienākumus veic regulāri un precīzi; nodrošina mērķtiecīgi virzītu sadarbību ar kolēģi/studentu, tajā skaitā kopīgu mērķu izvirzīšanu un rezultātu analīzi; ir atbildīgās institūcijas izdots dokuments (apliecības/sertifikāta/līguma kopija), kas apliecina novērtēšanas periodā veikto mentora darbību un/vai prakses vadīšanu;2 – pedagogs amata aprakstā/līgumā noteiktos mentora/prakses vadītāja pienākumus veic atbildīgi, tomēr periodiski; nodrošina kopīgu mērķu izvirzīšanu un atgriezeniskās saites veidošanu ar kolēģi/studentu; ir atbildīgās institūcijas izdots dokuments (apliecības/sertifikāta/līguma kopija), kas apliecina novērtēšanas periodā veikto mentora darbību un/vai prakses vadīšanu;1 – formāla pieeja amata apraksta/līgumā noteikto uzdevumu izpildē; pedagogs nenodrošina atgriezeniskās saites veidošanos ar kolēģi/studentu; ir atbildīgās institūcijas izdots dokuments (apliecības/sertifikāta/līguma kopija), kas apliecina novērtēšanas periodā veikto mentora darbību un/vai prakses vadīšanu;0 – pedagogs mentora/prakses vadītāja pienākumus neveic; ir atbildīgās institūcijas izdots dokuments (apliecības/sertifikāta/līguma kopija), kas apliecina novērtēšanas periodā veikto mentora darbību un/vai prakses vadīšanu.Multiplikatora/lektora darbība/meistarklases vadīšana novērtēšanas periodā (Rezultātu apkopojumā ņem vērā pedagoga darba pašvērtējumu un pedagoga portfolio iekļautos dokumentāros apliecinājumus)Iespēja saņemt 0–6 punktus.3 – pedagogs valsts un republikas pilsētas/novada līmenī veic multiplikatora/lektora pienākumus/vada meistarklases; ir valsts un republikas pilsētas/novada atbildīgās institūcijas izglītības jomā izdots dokuments par novērtēšanas periodā veikto multiplikatora/lektora darbību/meistarklases vadīšanu;2 – pedagogs valsts līmenī veic multiplikatora/lektora pienākumus/vada meistarklases; ir valsts atbildīgās institūcijas izglītības jomā izdots dokuments par novērtēšanas periodā veikto multiplikatora/lektora darbību/meistarklases vadīšanu;1 – pedagogs republikas pilsētas/novada līmenī veic multiplikatora/lektora pienākumus/vada meistarklases; ir republikas pilsētas/novada atbildīgās institūcijas izglītības jomā izdots dokuments par novērtēšanas periodā veikto multiplikatora/lektora darbību;0 – pedagogs multiplikatora/lektora pienākumus neveic/meistarklasi nevada.Piezīme. * Novērtējums ir pozitīvs, ja atbilstoši novērtēšanas kritērija līmeņa aprakstam gūts apliecinājums par pedagoga darbību vismaz vienā no pozīcijām (mentors/prakses vadītājs/lektors/multiplikators) | Mācību līdzekļu/mācību literatūras izstrāde (Rezultātu apkopojumā ņem vērā pedagoga portfolio iekļauto materiālu vērtējumu)1 – pedagogs logopēds ir mācību grāmatas/mācību līdzekļu komplekta autors/līdzautors (spēles, rotaļas, didaktiskie materiāli);0 – pedagogs logopēds nav mācību grāmatas/mācību līdzekļu komplekta autors/līdzautors.Pedagoga logopēda publikācijas plašsaziņas līdzekļos par mācību un audzināšanas darba tēmām, valodas attīstību un korekcijas iespējām. (Rezultātu apkopojumā ņem vērā pedagoga portfolio iekļauto materiālu vērtējumu)1 – ir publikācijas;0 – nav publikāciju.Pedagoga logopēda darbība projektos (Rezultātu apkopojumā ņem vērā pedagoga logopēda portfolio iekļauto materiālu vērtējumu)1 – pedagogs logopēds darbojas projektos;0 – pedagogs logopēds nedarbojas projektos.Pedagoga logopēda līdzdalība radošo darbu skatēs, konkursos (Rezultātu apkopojumā ņem vērā pedagoga logopēda portfolio iekļauto materiālu vērtējumu)1 – pedagogs logopēds piedalās radošo darbu skatēs, konkursos, projektos;0 – pedagogs logopēds nepiedalās radošo darbu skatēs, konkursos, projektos.Pedagoga logopēda profesionālās karjeras sasniegumi (Rezultātu apkopojumā ņem vērā pedagoga portfolio iekļautos dokumentāros apliecinājumus)1 – pedagogs logopēds ir ieguvis godalgotas vietas/atzinības rakstus reģionālā/valsts līmenī, un to apstiprina pedagoga logopēda iesniegts dokumentārs apliecinājums;0 – pedagogs logopēds nav ieguvis godalgotas vietas/atzinības rakstus reģionālā/valsts līmenī. |
| 3.3. Svešvalodu izmantošana atbalsta organizēšanas procesā | 3.3. Svešvalodu izmantošana atbalsta organizēšanas procesā |
| Svešvalodu izmantošanas prasmju ietekme uz profesionālās darbības rezultātu kvalitāti (Rezultātu apkopojumā ņem vērā administrācijas vērtējumu un pedagoga logopēda portfolio iekļautos dokumentāros apliecinājumus)1 – svešvalodu zināšanas pedagogs logopēds mērķtiecīgi izmanto pedagoģiskajā darbā un regulārai savu kompetenču pilnveidei; var nebūt dokumenta par svešvalodu apguvi tālākizglītības kursos;0 – svešvalodu zināšanas pedagoģiskajā darbā un savu kompetenču pilnveidei pedagogs logopēds neizmanto; var būt dokuments par svešvalodu apguvi tālākizglītības kursos. | |
| 3.4. Informācijas un komunikācijas tehnoloģiju izmantošana atbalsta organizēšanas procesā | 3.4. Informācijas un komunikācijas tehnoloģiju izmantošana atbalsta organizēšanas procesā |
| Informācijas un komunikācijas tehnoloģiju izmantošanas prasmju ietekme uz profesionālās darbības rezultātu kvalitāti (Rezultātu apkopojumā ņem vērā pedagoga logopēda pašvērtējumu, administrācijas vērtējumu un pedagoga portfolio iekļautos dokumentāros apliecinājumus)Iespēja saņemt 0–6 punktus.3 – pedagogam logopēdam ir dokuments par informācijas un komunikācijas tehnoloģiju apguvi tālākizglītības kursos, un tajos iegūtās informācijas un komunikācijas tehnoloģiju prasmes ir neatņemama pedagoģiskā darba sastāvdaļa; viņš ir atvērts inovācijām, ātri tās apgūst un mērķtiecīgi izmanto pedagoģiskajā darbā;2 – pedagogam logopēdam var nebūt dokumenta par informācijas un komunikācijas tehnoloģiju apguvi tālākizglītības kursos, bet pedagogs logopēds piedāvāto iespēju gadījumā lieto informācijas un komunikācijas tehnoloģijas, dažādojot savu pedagoģisko darbību;1 – pedagogam logopēdam var būt dokuments par informācijas un komunikācijas tehnoloģiju apguvi tālākizglītības kursos, bet tajos iegūtās prasmes pedagogs logopēds neizmanto vai izmanto ļoti reti;0 – pedagogam logopēdam nav dokumenta par informācijas un komunikācijas tehnoloģiju apguvi tālākizglītības kursos un izglītības iestādē pieejamās informācijas un komunikācijas tehnoloģijas neizmanto. | |
| 3.5. Pedagoga logopēda darbība profesionālās organizācijās un sadarbība ar valsts institūcijām izglītības jomā | 3.5. Pedagoga logopēda darbība profesionālās organizācijās un sadarbība ar valsts institūcijām izglītības jomā |
| Pedagoga darbība mācību priekšmeta/izglītības jomas profesionālajā organizācijā (Rezultātu apkopojumā ņem vērā pedagoga portfolio iekļautos dokumentāros apliecinājumus)1 – pedagogs darbojas mācību priekšmeta/izglītības jomas profesionālajā organizācijā, un to apstiprina pedagoga iesniegts dokumentārs apliecinājums;0 – pedagogs nedarbojas mācību priekšmeta/izglītības jomas profesionālajā organizācijā.Sadarbība ar valsts līmeņa institūcijām izglītības jomā (Rezultātu apkopojumā ņem vērā pedagoga portfolio iekļautos dokumentāros apliecinājumus)1 – pedagoga sadarbību ar valsts līmeņa institūcijām izglītības jomā apstiprina pedagoga iesniegts dokumentārs apliecinājums;0 – pedagoga sadarbību ar valsts līmeņa institūcijām izglītības jomā neapliecina pedagoga iesniegts dokumentārs apliecinājums. | |
| 4. Pedagoģiskās darbības rezultātu analīze un darbības pašrefleksija | 4. Pedagoģiskās darbības rezultātu analīze un darbības pašrefleksija |
| 4.1. Pedagoga logopēda analītiskā darbība | 4.1. Pedagoga logopēda analītiskā darbība |
| Pedagoga logopēda darbības pašanalīze (Rezultātu apkopojumā ņem vērā administrācijas vērtējumu)Iespēja saņemt 0–3 punktus.3 – pedagogam logopēdam augstā līmenī attīstīta plānošanas, rezultātu apkopošanas un analizēšanas prasme; pedagogam logopēdam piemīt visaptveroša sistēmiska domāšana, viņš apzinās savus sasniegumus, kļūdas un veiksmīgi plāno savus tālākos uzdevumus;2 – pedagogam logopēdam piemīt prasme plānot un apkopot sava darba rezultātus, taču mazāk attīstīta prasme saskatīt savas darbības stiprās puses un trūkumus, analizēt tos, izvirzīt tālākos uzdevumus;1 – pedagogam logopēdam vāji attīstīta plānošanas un rezultātu apkopošanas prasme; viņš savu darbību neanalizē; par pozitīvo, kļūdām, tālāko rīcību izvairās izteikt viedokli;0 – izglītības iestādes ikgadējais pedagoga logopēda darba pašvērtējums veikts formāli, un tas neatspoguļo pedagoga plānošanas, rezultātu apkopošanas un analizēšanas prasmes; ir fragmentārs faktu uzskaitījums bez darba kvalitātes izvērtējuma. | |
| PAMATKRITĒRIJI | PAPILDU KRITĒRIJI (Iespēja saņemt 0 vai 1 punktu) |
| --- | --- |
| 1. Pedagoģiskās korekcijas darba plānošana, vadīšana un pedagoga logopēda darbības rezultātu analīze | 1. Pedagoģiskās korekcijas darba plānošana, vadīšana un pedagoga logopēda darbības rezultātu analīze |
| 1.1. Izglītības iestādes iekšējo normatīvo aktu ievērošana pedagoģiskajā darbā | 1.1. Izglītības iestādes iekšējo normatīvo aktu ievērošana pedagoģiskajā darbā |
| Pedagoga logopēda dokumentu izmantošana korekcijas darbā (Rezultātu apkopojumā tiek izmantots administrācijas vērtējums)Iespēja saņemt 0–3 punktus.3 – logopēdiskajā darbā tiek izmantota nepubliskota pedagoģiskās korekcijas autorprogramma;2 – logopēdiskajā darbā tiek izmantots tematiskais plāns;1 – pedagogs logopēds savā plānošanas dokumentā izvirza vispārīgus uzdevumus korekcijas darba posmiem; uzrāda formālu korekcijas darba virzību;0 – nav korekcijas darba plānošanas dokumenta. | Sertifikācija (Rezultātu apkopojumā ņem vērā administrācijas vērtējumu)1 – ir IZM apstiprināts privātprakses pedagoga sertifikāts vai Latvijas Ārstu biedrības izdots sertifikāts par tiesībām praktizēt;0 – nav sertifikāta. |
| 1.2. Pedagoģiskās korekcijas nodarbību organizēšana un pedagoga logopēda darbības rezultātu izvērtēšana | 1.2. Pedagoģiskās korekcijas nodarbību organizēšana un pedagoga logopēda darbības rezultātu izvērtēšana |
| Mācīšana; mācīšanās; vērtēšana (Rezultātu apkopojumā ņem vērā pedagoga logopēda darba pašvērtējumu un administrācijas vērtējuma sešu vēroto logopēdijas nodarbību rezultātus katrā no mācību procesa norises rādītājiem 3 kritērijos: mācīšana; mācīšanās; vērtēšana)Iespēja saņemt 0–57 punktus.3 – augsts vērtējums visos nodarbību vērtēšanas rādītājos, konstatēti atsevišķi maznozīmīgi trūkumi;2 – izteiktā pārsvarā stiprās puses, būtisku trūkumu nav;1 – ir stiprās puses, taču konstatēti vairāki būtiski trūkumi;0 – pārsvarā trūkumi. | |
| 1.3. Atbalsta organizēšana izglītojamam mācību procesā | 1.3. Atbalsta organizēšana izglītojamam mācību procesā |
| Pedagoga logopēda veiktais korekcijas darbs mācību procesā (Rezultātu apkopojumā ņem vērā pedagoga logopēda darba pašvērtējumu un administrācijas vērtējumu)Iespēja saņemt 0–6 punktus.3 – atbilstoši izglītojamā specifiskajām vajadzībām mērķtiecīgi plāno un organizē sadarbību ar atbalsta personāla speciālistiem, klašu audzinātājiem, mācību priekšmetu skolotājiem, pedagoģiski medicīnisko komisiju u. c. Regulāri veic izglītojamo, t. sk. 3., 6., 9., 12. klašu izglītojamo, valodas novērtēšanu, lai noteiktu nepieciešamos atbalsta pasākumus ikdienas mācību procesā, valsts pārbaudes darbos un centralizētajos eksāmenos;2 – atbilstoši izglītojamā specifiskajām vajadzībām sadarbojas ar atbalsta personāla speciālistiem, klašu audzinātājiem, mācību priekšmetu skolotājiem u. c. Veic izglītojamo, t. sk. 3., 6., 9., 12. klašu izglītojamo, valodas novērtēšanu, lai noteiktu nepieciešamos atbalsta pasākumus ikdienas mācību procesā, valsts pārbaudes darbos un centralizētajos eksāmenos;1 – sadarbojas ar atbalsta personāla speciālistiem, klašu audzinātājiem, mācību priekšmetu skolotājiem u. c.; veic izglītojamo valodas novērtēšanu, lai noteiktu nepieciešamos atbalsta pasākumus ikdienas mācību procesā;0 – nesadarbojas ar atbalsta personāla speciālistiem, klašu audzinātājiem, mācību priekšmetu skolotājiem u. c. | Atbalsta darbs (Rezultātu apkopojumā ņem vērā administrācijas vērtējumu)1 – atbalsta organizēšanā sadarbojas vai piesaista atbalsta personāla speciālistus un vada 3., 6., 9., 12. klašu izglītojamiem valsts pārbaudes darbus un centralizētos eksāmenus ar atbalsta pasākumiem;0 – nesadarbojas ar atbalsta personāla speciālistiem. |
| 1.4. Pedagoga logopēda izglītojamā uzskaites un apmeklētības dokumentācijas aizpildīšana | 1.4. Pedagoga logopēda izglītojamā uzskaites un apmeklētības dokumentācijas aizpildīšana |
| Ierakstu veikšana uzskaites un apmeklētības žurnālā (Rezultātu apkopojumā ņem vērā pedagoga logopēda darba pašvērtējumu un administrācijas vērtējumu)Iespēja saņemt 0–6 punktus.3 – ieraksti dokumentos tiek veikti precīzi un regulāri;2 – ieraksti dokumentos tiek veikti precīzi un regulāri, taču vērojamas maznozīmīgas nepilnības;1 – ieraksti dokumentos tiek veikti neprecīzi un nav savlaicīgi;0 – ieraksti dokumentos netiek veikti regulāri. | |
| 1.5. Pedagoga logopēda sadarbība ar izglītojamā ģimeni | 1.5. Pedagoga logopēda sadarbība ar izglītojamā ģimeni |
| Vecāku/aizbildņu informēšana par izglītojamā sasniegumiem un vajadzībām (Rezultātu apkopojumā ņem vērā pedagoga logopēda darba pašvērtējumu un administrācijas vērtējumu)Iespēja saņemt 0–6 punktus.3 – regulāri notiek individuāla mutiska vai rakstiska sadarbība ar vecākiem;2 – sadarbība ar vecākiem notiek vienu reizi semestrī;1 – sadarbība ar vecākiem notiek vienu reizi gadā;0 – sadarbība ar vecākiem nenotiek.Vecāku izglītošana iestādē (Rezultātu apkopojumā ņem vērā administrācijas vērtējumu)Iespēja saņemt 0–3 punktus.3 – regulāri un aktīvi piedalās izglītības iestādes organizētajos pasākumos vecākiem (piemēram, lasa izglītojošas lekcijas, veido informatīvus materiālus par valodas attīstību (bukleti, stendi) u. c.);2 – regulāri piedalās vecāku sapulcēs;1 – vienu reizi semestrī piedalās vecāku sapulcēs;0 – nepiedalās vecāku sapulcēs. | |
| 2. Pedagoga logopēda ieguldījums izglītības iestādes attīstībā | 2. Pedagoga logopēda ieguldījums izglītības iestādes attīstībā |
| 2.1. Komandas darba prasmes | 2.1. Komandas darba prasmes |
| Līdzdalība pedagoģiskās padomes, atbalsta personāla grupas vai atbalsta personāla metodiskās komisijas darbā (Rezultātu apkopojumā ņem vērā pedagoga logopēda darba pašvērtējumu un administrācijas vērtējumu)Iespēja saņemt 0–6 punktus.3 – pedagogs logopēds regulāri piedalās pedagoģiskās padomes, atbalsta komisijas sanāksmēs, pedagogs izsaka gan konstruktīvus priekšlikumus, gan aktīvi līdzdarbojas uzlabojumu ieviešanā;2 – pedagogs logopēds piedalās pedagoģiskās padomes un atbalsta komisijas sanāksmēs. Dažkārt tiek izteikts viedoklis par mācību un audzināšanas darba jautājumiem;1 – pedagogs logopēds formāli piedalās gandrīz visās pedagoģiskās padomes, metodiskās komisijas sanāksmēs. Nav priekšlikumu izglītības iestādes attīstībai;0 – pedagogs logopēds nesistemātiski apmeklē pedagoģiskās padomes, metodiskās komisijas sanāksmes; konstruktīvi priekšlikumi izglītības iestādes darbības uzlabošanai faktiski netiek iesniegti.Līdzdalība izglītības iestādes ikgadējās darbības plānošanas un pašvērtēšanas procesā (Rezultātu apkopojumā ņem vērā pedagoga logopēda darba pašvērtējumu un administrācijas vērtējumu)Iespēja saņemt 0–6 punktus.3 – pedagogs logopēds regulāri veic sava darba pašanalīzi, kas nodrošina izglītības iestādes kopējā pašvērtējuma veidošanu un izglītības iestādes attīstības plānošanas virzību; izsaka gan konstruktīvus priekšlikumus, gan aktīvi līdzdarbojas uzlabojumu ieviešanā; labas sadarbības prasmes komandas darbā;2 – pedagogs logopēds veic sava darba pašanalīzi, kas nodrošina izglītības iestādes kopējā pašvērtējuma veidošanu un izglītības iestādes attīstības plānošanas virzību; maz konstruktīvu priekšlikumu;1 – pedagogs logopēds formāli līdzdarbojas izglītības iestādes pašvērtēšanā un attīstības plānošanā; izvairās no priekšlikumu izteikšanas izglītības iestādes darba uzlabošanai; neregulāri veic sava darba analīzi, formāli izpildot izglītības iestādes prasības;0 – pedagogs logopēds nepiedalās izglītības iestādes pašvērtēšanā un attīstības plānošanā; neregulāri veic sava darba analīzi. | |
| 2.2. Darba vides pilnveide | 2.2. Darba vides pilnveide |
| Sakoptas, estētiskas un drošas darba vides uzturēšana (Rezultātu apkopojumā ņem vērā pedagoga logopēda darba pašvērtējumu un administrācijas vērtējumu)Iespēja saņemt 0–6 punktus.3 – izglītības iestādes nodrošināto resursu ietvaros pedagogs mērķtiecīgi veido un uztur motivējošu, izglītojošu darba vidi; pedagogs izglītojamiem izvirza konsekventas prasības vides saudzēšanā; izrāda pamatotu iniciatīvu jauna inventāra iegādei; mērķtiecīgi veic darba telpu labiekārtošanai nepieciešamo materiālu apzināšanu un racionāli izmanto izglītības iestādes nodrošinātos resursus;2 – darba vide ir sakārtota; pedagogs izglītojamiem izvirza konsekventas prasības vides saudzēšanā; izrāda pamatotu iniciatīvu jauna inventāra iegādei izglītības iestādes nodrošināto resursu ietvaros;1 – fragmentāra formālu rūpju izrādīšana par darba vidi, nav manāmi reāli uzlabojumi; pedagogs izvirza neargumentētas prasības nepieciešamā inventāra iegādei;0 – nav vērojamas rūpes par darba vidi, par tās labiekārtošanu; pedagogs nav ieinteresēts priekšlikumu izteikšanā par savas darba vides pilnveidi. | |
| 2.3. Profesionālās ētikas normu ievērošana | 2.3. Profesionālās ētikas normu ievērošana |
| Ētikas normu (koleģialitātes, profesionalitātes, konfidencialitātes, cieņas, smalkjūtības, taisnīguma) izpausmes profesionālajā darbā (Rezultātu apkopojumā ņem vērā pedagoga logopēda darba pašvērtējumu un administrācijas vērtējumu)Iespēja saņemt 0–6 punktus.3 – pedagoga logopēda rīcībā un saskarsmē ar izglītojamiem, vecākiem, kolēģiem parādās viņa augstais profesionalitātes, atbildības un koleģialitātes līmenis; motivēta augsta pašapziņa; prasme izvairīties no konfliktsituācijām; prasme problēmsituācijās atrast kompromisu; cieņas un smalkjūtības izrādīšana pret visiem, arī neviennozīmīgās un pretrunīgās situācijās;2 – pedagoga logopēda rīcībā un saskarsmē ar izglītojamiem, vecākiem, kolēģiem atspoguļojas viņa profesionalitātes, atbildības un koleģialitātes līmenis; motivēta augsta pašapziņa, kas reizēm traucē savstarpējās attiecībās; prasme izvairīties no konfliktsituācijām; problēmgadījumos cenšanās pierādīt savu taisnību; cieņas un smalkjūtības izrādīšana pret visiem, arī pretrunīgās situācijās;1 – pedagoga logopēda rīcībā un saskarsmē ar izglītojamiem, vecākiem, kolēģiem atspoguļojas viņa profesionalitātes, atbildības un koleģialitātes līmenis; konfliktsituācijas savstarpējās attiecībās veidojas nemotivēti augstās pašapziņas un tikai savas taisnības meklēšanas dēļ; prasības sākotnēji cieņas un smalkjūtības apliecinājumiem no kolēģu puses, bet ne otrādi;0 – pedagoga logopēda rīcībā un saskarsmē ar izglītojamiem, vecākiem, kolēģiem dominē profesionālisma, koleģialitātes trūkums; biežas konfliktsituācijas, kuru risināšanā jāiesaistās izglītības iestādes administrācijai. | |
| 3. Pieredzes uzkrāšana un tālāknodošana | 3. Pieredzes uzkrāšana un tālāknodošana |
| 3.1. Pedagoga logopēda pētnieciskā darbība | 3.1. Pedagoga logopēda pētnieciskā darbība |
| Zinātniskais/akadēmiskais grāds (Rezultātu apkopojumā ņem vērā administrācijas vērtējumu)1 – ir maģistra grāds vai doktora grāds pedagoģijā/izglītības zinātnēs vai specialitātē;0 – nav zinātniskā vai akadēmiskā grāda pedagoģijā/izglītības zinātnēs vai specialitātē. | |
| 3.2. Pedagoga logopēda profesionālā pilnveide | 3.2. Pedagoga logopēda profesionālā pilnveide |
| Mācību un metodisko materiālu izstrāde logopēdijas nodarbībām (Rezultātu apkopojumā ņem vērā pedagoga logopēda portfolio iekļauto materiālu vērtējumu)Iespēja saņemt 0–3 punktus.3 – iesniegtajos materiālos augsts vērtējums, jo materiāls veidots, minot tā izveides mērķi, sniedzot strukturētu tā izmantošanas aprakstu, raksturojot sasniegto rezultātu;2 – iesniegtajos materiālos izteiktā pārsvarā stiprās puses, tomēr vērojamas atsevišķas nepilnības. Nav atrodama viena no sadaļām: materiāla izveides mērķis, materiāla izmantošanas apraksts vai sasniegtā rezultāta raksturojums;1 – iesniegtajos materiālos ir stiprās puses, taču konstatēti vairāki būtiski trūkumi – nav atrodamas divas no sadaļām: materiāla izveides mērķis, materiāla izmantošanas apraksts vai sasniegtā rezultāta raksturojums;0 – iesniegtajos materiālos pārsvarā trūkumi: materiālam nav pievienots ne tā izveides mērķis, ne izmantošanas apraksts, ne sasniegtais rezultāts.Mentora/prakses vadītāja darbība novērtēšanas periodā (Rezultātu apkopojumā ņem vērā pedagoga darba pašvērtējumu un pedagoga portfolio iekļautos dokumentāros apliecinājumus)Iespēja saņemt 0–6 punktus.3 – pedagogs amata aprakstā/līgumā noteiktos mentora/prakses vadītāja pienākumus veic regulāri un precīzi; nodrošina mērķtiecīgi virzītu sadarbību ar kolēģi/studentu, tajā skaitā kopīgu mērķu izvirzīšanu un rezultātu analīzi; ir atbildīgās institūcijas izdots dokuments (apliecības/sertifikāta/līguma kopija), kas apliecina novērtēšanas periodā veikto mentora darbību un/vai prakses vadīšanu;2 – pedagogs amata aprakstā/līgumā noteiktos mentora/prakses vadītāja pienākumus veic atbildīgi, tomēr periodiski; nodrošina kopīgu mērķu izvirzīšanu un atgriezeniskās saites veidošanu ar kolēģi/studentu; ir atbildīgās institūcijas izdots dokuments (apliecības/sertifikāta/līguma kopija), kas apliecina novērtēšanas periodā veikto mentora darbību un/vai prakses vadīšanu;1 – formāla pieeja amata apraksta/līgumā noteikto uzdevumu izpildē; pedagogs nenodrošina atgriezeniskās saites veidošanos ar kolēģi/studentu; ir atbildīgās institūcijas izdots dokuments (apliecības/sertifikāta/līguma kopija), kas apliecina novērtēšanas periodā veikto mentora darbību un/vai prakses vadīšanu;0 – pedagogs mentora/prakses vadītāja pienākumus neveic; ir atbildīgās institūcijas izdots dokuments (apliecības/sertifikāta/līguma kopija), kas apliecina novērtēšanas periodā veikto mentora darbību un/vai prakses vadīšanu.Multiplikatora/lektora darbība/meistarklases vadīšana novērtēšanas periodā (Rezultātu apkopojumā ņem vērā pedagoga darba pašvērtējumu un pedagoga portfolio iekļautos dokumentāros apliecinājumus)Iespēja saņemt 0–6 punktus.3 – pedagogs valsts un republikas pilsētas/novada līmenī veic multiplikatora/lektora pienākumus/vada meistarklases; ir valsts un republikas pilsētas/novada atbildīgās institūcijas izglītības jomā izdots dokuments par novērtēšanas periodā veikto multiplikatora/lektora darbību/meistarklases vadīšanu;2 – pedagogs valsts līmenī veic multiplikatora/lektora pienākumus/vada meistarklases; ir valsts atbildīgās institūcijas izglītības jomā izdots dokuments par novērtēšanas periodā veikto multiplikatora/lektora darbību/meistarklases vadīšanu;1 – pedagogs republikas pilsētas/novada līmenī veic multiplikatora/lektora pienākumus/vada meistarklases; ir republikas pilsētas/novada atbildīgās institūcijas izglītības jomā izdots dokuments par novērtēšanas periodā veikto multiplikatora/lektora darbību;0 – pedagogs multiplikatora/lektora pienākumus neveic/meistarklasi nevada.Piezīme. * Novērtējums ir pozitīvs, ja atbilstoši novērtēšanas kritērija līmeņa aprakstam gūts apliecinājums par pedagoga darbību vismaz vienā no pozīcijām (mentors/prakses vadītājs/lektors/multiplikators) | Mācību līdzekļu/mācību literatūras izstrāde (Rezultātu apkopojumā ņem vērā pedagoga portfolio iekļauto materiālu vērtējumu)1 – pedagogs logopēds ir mācību grāmatas/mācību līdzekļu komplekta autors/līdzautors (spēles, rotaļas, didaktiskie materiāli);0 – pedagogs logopēds nav mācību grāmatas/mācību līdzekļu komplekta autors/līdzautors.Pedagoga logopēda publikācijas plašsaziņas līdzekļos par mācību un audzināšanas darba tēmām, valodas attīstību un korekcijas iespējām (Rezultātu apkopojumā ņem vērā pedagoga portfolio iekļauto materiālu vērtējums)1 – ir publikācijas;0 – nav publikāciju.Pedagoga logopēda darbība projektos (Rezultātu apkopojumā ņem vērā pedagoga logopēda portfolio iekļauto materiālu vērtējumu)1 – pedagogs logopēds darbojas projektos;0 – pedagogs logopēds nedarbojas projektos.Pedagoga logopēda līdzdalība radošo darbu skatēs, konkursos (Rezultātu apkopojumā ņem vērā pedagoga logopēda portfolio iekļauto materiālu vērtējumu)1 – pedagogs logopēds piedalās radošo darbu skatēs, konkursos, projektos;0 – pedagogs logopēds nepiedalās radošo darbu skatēs, konkursos, projektos.Pedagoga logopēda profesionālās karjeras sasniegumi (Rezultātu apkopojumā ņem vērā pedagoga portfolio iekļautos dokumentāros apliecinājumus)1 – pedagogs logopēds ir ieguvis godalgotas vietas/atzinības rakstus reģionālā/valsts līmenī, un to apstiprina pedagoga logopēda iesniegts dokumentārs apliecinājums;0 – pedagogs logopēds nav ieguvis godalgotas vietas/atzinības rakstus reģionālā/valsts līmenī. |
| 3.3. Svešvalodu izmantošana atbalsta organizēšanas procesā | 3.3. Svešvalodu izmantošana atbalsta organizēšanas procesā |
| Svešvalodu izmantošanas prasmju ietekme uz profesionālās darbības rezultātu kvalitāti (Rezultātu apkopojumā ņem vērā pedagoga darba pašvērtējumu, administrācijas vērtējumu un pedagoga portfolio iekļautos dokumentāros apliecinājumus)Iespēja saņemt 0–6 punktus.3 – tālākizglītības kursos iegūtās svešvalodu zināšanas logopēds mērķtiecīgi izmanto regulārai savu kompetenču (pedagoģijā, audzināšanas darba,, skolvadības metodikā) pilnveidei; logopēds mērķtiecīgi motivē izglītojamos svešvalodas zināšanu izmantošanai kādas konkrētas tēmas apguvē; logopēdam ir tālākizglītības kursos iegūts dokuments par svešvalodu apguvi;2 – tālākizglītības kursos iegūtās svešvalodu zināšanas logopēds iespēju gadījumā izmanto, lai dažādotu savu pedagoģisko darbu; logopēds neregulāri, tomēr rosina izglītojamos svešvalodas zināšanu izmantošanai kādas konkrētas tēmas apguvē; var būt tālākizglītības kursos iegūts dokuments par svešvalodu apguvi;1 – tālākizglītības kursos iegūtās svešvalodu zināšanas savu kompetenču (pedagoģijā, audzināšanas darba, skolvadības metodikā) pilnveidei logopēds izmanto ļoti neregulāri; logopēds nepievērš īpašu uzmanību izglītojamo motivēšanai svešvalodas zināšanu izmantošanā; var būt tālākizglītības kursos iegūts dokuments par svešvalodu apguvi;0 – svešvalodu zināšanu ieguve tālākizglītības kursos savu kompetenču (pedagoģijā, audzināšanas darba, skolvadības metodikā) pilnveidei pedagogs neizmanto; izglītojamo motivēšana svešvalodu zināšanu izmantošanā pedagogam nav aktuāla; var būt tālākizglītības kursos iegūts dokuments par svešvalodu apguvi. | |
| 3.4. Informācijas un komunikācijas tehnoloģiju izmantošana atbalsta organizēšanas procesā | 3.4. Informācijas un komunikācijas tehnoloģiju izmantošana atbalsta organizēšanas procesā |
| Informācijas un komunikācijas tehnoloģiju izmantošanas prasmju ietekme uz profesionālās darbības rezultātu kvalitāti (Rezultātu apkopojumā ņem vērā pedagoga logopēda pašvērtējumu, administrācijas vērtējumu un pedagoga portfolio iekļautos dokumentāros apliecinājumus)Iespēja saņemt 0–6 punktus.3 – pedagogam logopēdam ir dokuments par informācijas un komunikācijas tehnoloģiju apguvi tālākizglītības kursos, un tajos iegūtās informācijas un komunikācijas tehnoloģiju prasmes ir neatņemama pedagoģiskā darba sastāvdaļa; viņš ir atvērts inovācijām, ātri tās apgūst un mērķtiecīgi izmanto pedagoģiskajā darbā;2 – pedagogam logopēdam var nebūt dokumenta par informācijas un komunikācijas tehnoloģiju apguvi tālākizglītības kursos, bet pedagogs logopēds piedāvāto iespēju gadījumā lieto informācijas un komunikācijas tehnoloģijas, dažādojot savu pedagoģisko darbību;1 – pedagogam logopēdam var būt dokuments par informācijas un komunikācijas tehnoloģiju apguvi tālākizglītības kursos, bet tajos iegūtās prasmes pedagogs logopēds neizmanto vai izmanto ļoti reti;0 – pedagogam logopēdam nav dokumenta par informācijas un komunikācijas tehnoloģiju apguvi tālākizglītības kursos un izglītības iestādē pieejamās informācijas un komunikācijas tehnoloģijas neizmanto. | |
| 3.5. Pedagoga logopēda darbība profesionālās organizācijās un sadarbība ar valsts institūcijām izglītības jomā | 3.5. Pedagoga logopēda darbība profesionālās organizācijās un sadarbība ar valsts institūcijām izglītības jomā |
| Sadarbība ar valsts līmeņa institūcijām izglītības jomā (Rezultātu apkopojumā ņem vērā pedagoga portfolio iekļautos dokumentāros apliecinājumus)Iespēja saņemt 0–3 punktus.3 – pedagogs ir uzrādījis dokumentus par sadarbību ar trim vai vairāk valsts līmeņa institūcijām izglītības jomā;2 – pedagogs ir uzrādījis dokumentus par sadarbību ar divām valsts līmeņa institūcijām izglītības jomā;1 – pedagogs ir uzrādījis dokumentu par sadarbību ar vienu valsts līmeņa institūciju izglītības;0 – pedagogs nav iekļāvis portfolio dokumentārus apliecinājumus par sadarbību ar valsts līmeņa institūcijām izglītības jomā. | Pedagoga darbība mācību priekšmeta/izglītības jomas profesionālajā organizācijā (Rezultātu apkopojumā ņem vērā pedagoga portfolio iekļautos dokumentāros apliecinājumus)1 – pedagogs darbojas mācību priekšmeta/izglītības jomas profesionālajā organizācijā, un to apstiprina pedagoga iesniegts dokumentārs apliecinājums;0 – pedagogs nedarbojas mācību priekšmeta/izglītības jomas profesionālajā organizācijā. |
| 4. Pedagoģiskās darbības rezultātu analīze un darbības pašrefleksija | 4. Pedagoģiskās darbības rezultātu analīze un darbības pašrefleksija |
| 4.1. Pedagoga logopēda analītiskā darbība | 4.1. Pedagoga logopēda analītiskā darbība |
| Pedagoga logopēda darbības pašanalīze (Rezultātu apkopojumā ņem vērā administrācijas vērtējumu)Iespēja saņemt 0–3 punktus.3 – pedagogam logopēdam augstā līmenī attīstīta plānošanas, rezultātu apkopošanas un analizēšanas prasme; pedagogam logopēdam piemīt visaptveroša sistēmiska domāšana, viņš apzinās savus sasniegumus, kļūdas un veiksmīgi plāno savus tālākos uzdevumus;2 – pedagogam logopēdam piemīt prasme plānot un apkopot sava darba rezultātus, taču mazāk attīstīta prasme saskatīt savas darbības stiprās puses un trūkumus, analizēt tos, izvirzīt tālākos uzdevumus;1 – pedagogam logopēdam vāji attīstīta plānošanas un rezultātu apkopošanas prasme; viņš savu darbību neanalizē; par pozitīvo, kļūdām, tālāko rīcību izvairās izteikt viedokli;0 – izglītības iestādes ikgadējais pedagoga logopēda darba pašvērtējums veikts formāli, un tas neatspoguļo pedagoga plānošanas, rezultātu apkopošanas un analizēšanas prasmes; ir fragmentārs faktu uzskaitījums bez darba kvalitātes izvērtējuma. |
Izglītības un zinātnes ministre Ina Druviete
6.pielikumsMinistru kabineta2014.gada 17.jūnija noteikumiem Nr.350
Šis dokuments neaizstāj oficiālo publikāciju izdevumā Latvijas Vēstnesis. Mēs neuzņemamies atbildību par iespējamām neprecizitātēm, kas radušās oriģināla pārveidošanā šajā formātā.
Šis teksts tiek publicēts saskaņā ar paša avota likumi.lv atkalizmantošanas noteikumiem, nevis saskaņā ar Legalize licenci vai publiskā īpašuma licenci.
likumi.lv
brīvi pieejams (oficiālie valsts izdevumi nav aizsargāti ar autortiesībām)