LegalizeOrden ECD/686/2014, de 23 de abril, por la que se establece el currículo de la Educación Primaria para el ámbito de gestión del Ministerio de Educación, Cultura y deporte y se regula su implantación, así como la evaluación y determinados aspectos organizativos de la etapa
| Contenidos | Criterios de evaluación | Estándares de aprendizaje evaluables |
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| Bloque 1. Contenidos comunes | Bloque 1. Contenidos comunes | Bloque 1. Contenidos comunes |
| Iniciación al conocimiento científico y su aplicación en las Ciencias Sociales. Recogida de información del tema a tratar, utilizando diferentes fuentes (directas e indirectas). Iniciación a la utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para buscar y seleccionar información. Desarrollo de estrategias para organizar, memorizar y recuperar la información obtenida mediante diferentes métodos y fuentes. Utilización y lectura de diferentes lenguajes textuales y gráficos, de manera guiada y con modelos sencillos. Técnicas de trabajo intelectual. Estrategias para desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en el estudio. Fomento de técnicas de animación a la lectura de textos sencillos de divulgación de las Ciencias Sociales (de carácter social, geográfico e histórico). Utilización de estrategias para potenciar la cohesión del grupo y el trabajo cooperativo. Uso y utilización correcto de diversos materiales con los que se trabaja. Planificación y gestión de proyectos sencillos y de manera guiada, con el fin de alcanzar objetivos. Iniciativa emprendedora. Estrategias para la resolución de conflictos, utilización de las normas de convivencia y valoración de la convivencia pacífica y tolerante. | 1. Obtener información concreta y relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados, utilizando diferentes fuentes (directas e indirectas). 2. Utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación para obtener información aprender y expresar contenidos sobre Ciencias Sociales. 3. Desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en el estudio. 4. Realizar trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que supongan la búsqueda, selección y organización de textos de carácter social, geográfico o histórico, mostrando habilidad para trabajar tanto individualmente como de manera colaborativa dentro de un equipo. 5. Valorar el trabajo en grupo, mostrando actitudes de cooperación y participación responsable, aceptando las diferencias con respeto y tolerancia hacia las ideas y aportaciones ajenas en los diálogos y debates. 6. Respetar la variedad de los diferentes grupos humanos y valorar la importancia de una convivencia pacífica y tolerante entre todos ellos sobre la base de los valores democráticos y los derechos humanos universalmente compartidos. 7. Participar de una manera eficaz y constructiva en la vida social creando estrategias para resolver conflictos. 8. Valorar la cooperación y el dialogo como forma de evitar y resolver conflictos, fomentando los valores democráticos. 9. Desarrollar la creatividad y el espíritu emprendedor, aumentando las capacidades para aprovechar la información, las ideas y presentar conclusiones innovadoras. 10. Desarrollar actitudes de cooperación y de trabajo en equipo, así como el hábito de asumir nuevos roles en una sociedad en continuo cambio. | 1.1. Busca, selecciona y organiza, de manera guiada información relacionada con las Ciencias Sociales, comunicándola oralmente. 2.1. Utiliza, con ayuda del adulto, las Tecnologías de la Información y la Comunicación (Internet, blogs, redes sociales…) para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas tratados. 2.2. Analiza, de manera guiada, informaciones relacionadas con el área y maneja de forma sencilla imágenes, tablas, gráficos, esquemas, resúmenes y las Tecnologías de la Información y la Comunicación. 3.1. Realiza las tareas encomendadas y presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia. 3.2. Utiliza con rigor y precisión el vocabulario adquirido para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas tratados. 3.3. Expone oralmente, de forma clara y ordenada, contenidos relacionados con el área, que manifiesten la comprensión de textos orales y/o escritos. 4.1. Realiza trabajos y presentaciones sencillas a nivel individual y grupal que suponen la búsqueda, selección y organización de textos de carácter geográfico, social e histórico. 5.1. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, y muestra habilidades para la resolución pacífica de conflictos. 5.2. Participa en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidario y respeta los principios básicos del funcionamiento democrático. 6.1. Valora la importancia de una convivencia pacífica y tolerante entre los diferentes grupos humanos sobre la base de los valores democráticos y los derechos humanos universalmente compartidos. 7.1. Participa de una manera eficaz y constructiva en la vida social y crea estrategias para resolver conflictos. 7.2. Identifica y utiliza los códigos de conducta y los usos generalmente aceptados en las distintas sociedades y entornos (escuela, familia, barrio etc.). 8.1. Valora la cooperación y el dialogo como forma de evitar y resolver conflictos y fomenta los valores democráticos. 9.1. Muestra actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés, creatividad en el aprendizaje y espíritu emprendedor que le hacen activo ante las circunstancias que le rodean. 9.2. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones. 10.1. Desarrolla actitudes de cooperación y de trabajo en equipo, valora las ideas ajenas y reacciona con intuición, apertura y flexibilidad ante ellas. 10.2. Planifica trabajos en grupo, coordina equipos, toma decisiones y acepta responsabilidades. |
| Bloque 2. El mundo en que vivimos | Bloque 2. El mundo en que vivimos | Bloque 2. El mundo en que vivimos |
| El medio natural: observación de sus rasgos principales. El aire: elemento imprescindible para los seres vivos. Características. El viento. El tiempo atmosférico. Fenómenos atmosféricos observables: estado del cielo, lluvia, nieve, etc. El Sol, La Luna, las estrellas. El día y la noche. El agua: elemento indispensable para los seres vivos. Características. Estados del agua. Usos cotidianos del agua. Consumo responsable. Elementos naturales y humanos del entorno. La contaminación y el cuidado de la naturaleza. | 1. Identificar los elementos principales del medio natural, partiendo de lo próximo a lo lejano a través de la observación. 2. Conocer la composición del aire y sus principales características, comprendiendo que es un elemento imprescindible para la vida y entendiendo que es y cómo se produce el viento. 3. Describir el tiempo atmosférico a través de sensaciones corporales (frío, calor, humedad, sequedad…) diferenciando unas de otras. 4. Observar, indagar y conocer algunas características del Sol, la Luna y las estrellas, describiendo algunos fenómenos cotidianos como el día y la noche. 5. Reconocer el agua como elemento imprescindible para la existencia del ser humano y de los demás seres vivos, valorándola como un bien indispensable y escaso y haciendo un uso responsable de ella. 6. Diferenciar entre los elementos naturales y los elementos que ha construido el hombre en su entorno más próximo, valorando el impacto de algunas actividades humanas sobre el medio. 7. Identificar los elementos y recursos fundamentales del medio natural y su relación con la vida de las personas, tomando conciencia de la necesidad de su uso responsable. 8. Desarrollar actitudes positivas frente a los problemas ambientales cercanos, valorando su entorno natural y el cuidado del mismo. | 1.1. Describe oralmente los elementos básicos del medio natural. 1.2. Realiza observaciones de los elementos principales del entorno siguiendo pautas marcadas por el adulto. 1.3. Elabora y recoge información sobre aspectos de su medio natural, utilizando imágenes, dibujos, fuentes orales y o escritas. 2.1. Describe de manera sencilla algunas características del aire y lo identifica como un elemento imprescindible para la vida. 2.2. Explica que es el viento e identifica la veleta como un aparato que muestra su dirección. 3.1. Identifica y describe oralmente los fenómenos meteorológicos (lluvia, nieve, trueno, rayo, etc.) que se producen en su entorno más cercano. 3.2. Observa algunos fenómenos atmosféricos y realiza sus primeras formas de representación. 3.3. Realiza una recogida sencilla de datos con aparatos meteorológicos cotidianos. 4.1. Identifica algunas de las características del Sol, y reconoce la importancia de este astro para la vida en la Tierra. 4.2. Discrimina las partes del día y describe oralmente lo que hace en cada una de ellas. 4.3. Observa algunos elementos y fenómenos naturales como el día y la noche y explica oralmente por qué se producen. 5.1. Identifica el agua como elemento imprescindible para la existencia del ser humano y de los demás seres vivos. 5.2. Valora el agua como un bien escaso y desigualmente repartido y realiza un consumo responsable de esta. 6.1. Diferencia entre elementos naturales y los que ha construido el hombre en su entorno cercano y los describe oralmente. 6.2. Identifica algunas de las actuaciones humanas más visibles en su entorno (edificios, coches, parques, etc.) y describe como han modificado el medio natural. 7.1. Explica la utilidad y el aprovechamiento que el hombre hace de los recursos naturales próximos. 8.1. Desarrolla actitudes positivas frente a problemas ambientales. 8.2. Reconoce los efectos positivos y negativos de las actuaciones humanas en el medio natural y expresa, de manera sencilla, su opinión sobre ello. 8.3. Identifica las posibles causas de la contaminación del aire y del agua y toma conciencia de la necesidad de su conservación para las futuras generaciones. |
| Bloque 3. Vivir en sociedad | Bloque 3. Vivir en sociedad | Bloque 3. Vivir en sociedad |
| La familia. Modelos familiares. Relaciones de parentesco. El colegio: Organización escolar, la clase, los compañeros, el material escolar, espacios físicos. Los amigos. Grupos de la localidad deportivos, recreativos, culturales. Deberes y derechos de las personas. La casa: estancias. La calle: características y mobiliario urbano. Convivencia en la calle. Nuestra ciudad. Nuestro Pueblo. Los medios de transporte. Educación vial. | 1. Reconocer las relaciones simples de parentesco, conocer sus apellidos, expresando su reconocimiento y aprecio por la pertenencia a una familia con características y rasgos propios. 2. Entender las tareas y responsabilidades básicas de los miembros de la comunidad educativa. 3. Reconocer su pertenencia a ciertos grupos sociales (familia, escuela, grupo de iguales), apreciando sus características y rasgos propios. 4. Participar en actividades de grupo, respetando los principios básicos de convivencia. 5. Comprender la organización social de su entorno próximo (barrio, municipio…). 6. Respetar el cumplimiento de las normas básicas como peatones y usuarios de medios de transportes identificando los medios de transporte más comunes en el entorno. 7. Observar y discriminar diferentes elementos viales que ha de reconocer un peatón valorando la importancia de la movilidad en la vida cotidiana. 8. Utilizar el lenguaje oral como medio para expresar sentimientos, deseos e ideas en situaciones de comunicación habituales. | 1.1. Identifica las relaciones de parentesco y discrimina los roles familiares. 1.2. Conoce sus apellidos y la pertenencia a una familia con características y rasgos propios. 2.1. Identifica a los miembros de la comunidad escolar y respeta las tareas que desempeñan las personas que trabajan en el colegio. 3.1. Valora su pertenencia a ciertos grupos sociales (familia, escuela, grupo de iguales) reconociendo sus características y rasgos propios. 3.2. Reconoce las costumbres de otros grupos sociales y étnicos, valora sus culturas y sus manifestaciones como muestra de diversidad. 3.3. Respeta las normas de convivencia y las reglas establecidas en la familia y en la clase. 4.1. Participa en las actividades grupales del colegio (juegos, conversaciones, dramatizaciones, puestas en común, etc.) y respeta la normas de convivencia. 4.2. Respeta a los demás y las normas establecidas (escucha las intervenciones, espera el turno de palabra, aporta ideas, hace preguntas en relación con el tema, etc.). 4.3. Utiliza la asamblea de clase como medio para plantear y resolver conflictos. 5.1. Conoce los distintos tipos de barrios, dentro de su ciudad e identifica la ciudad y el pueblo con sus semejanzas y diferencias. 5.2. Identifica diferentes tipos de viviendas y describe oralmente cada una de ellas. 5.3. Describe oralmente las dependencias de la casa, explicando el uso de cada una de ellas. 5.4. Reconoce y nombra los diferentes elementos que componen la calle. 5.5. Enumera algunas características de los pueblos y de las ciudades. 5.6. Establece recorridos y trayectos en un plano sencillo de su ciudad o pueblo y distingue trayecto largo, corto y seguro. 6.1. Conoce y respeta las normas básicas de seguridad vial y las utiliza tanto como peatón y como usuario de medios de transporte (abrocharse el cinturón, no molestar al conductor…). 6.2. Reconoce las diferencias entre los distintos medios de transporte valorando su utilidad. 6.3. Clasifica los distintos medios transportes que existen en su entorno y diferencia los medios de transporte de personas y mercancías. 7.1. Identifica e interpreta las señales de tráfico necesarias para andar por la calle, color de los semáforos, paso de peatones… 8.1. Expresa sentimientos, deseos e ideas mediante el lenguaje oral en situaciones de comunicación habituales. |
| Bloque 4. Las huellas del tiempo | Bloque 4. Las huellas del tiempo | Bloque 4. Las huellas del tiempo |
| Uso y medida del tiempo. Nociones básicas: antes, después, pasado, presente, futuro, duración. Unidades de medida: día, semana, mes y año. Los días de la semana. Los meses del año. Las estaciones del año. Acontecimientos del pasado y del presente. Medios para reconstruir el pasado. | 1. Iniciar la reconstrucción de la memoria del pasado próximo, partiendo de fuentes familiares. 2. Ordenar temporalmente algunos hechos relevantes de la vida familiar o del entorno más próximo, utilizando métodos sencillos de observación y unidades de medida temporales básicas (día, semana, mes, año). 3. Utilizar el calendario, como representación del paso del tiempo, localizando en él meses, días o fechas significativas. 4. Secuenciar hechos aplicando las unidades de tiempo básicas y expresando los cambios que se producen en algunos aspectos de su vida. 5. Identificar hechos ocurridos en el pasado y en el presente situándolos en su contexto correspondiente. | 1.1. Investiga de forma guiada pequeños hechos sobre la historia de su familia y realiza una sencilla recogida de datos e información de su entorno familiar. 1.2. Realiza un árbol genealógico sencillo de los miembros de su familia, con ayuda del adulto, atendiendo a las nociones básicas del tiempo. 1.3. Organiza la historia de su familia a través de un álbum fotográfico. 1.4. Utiliza las fuentes orales y de la información proporcionada por objetos y recuerdos familiares para reconstruir el pasado. 2.1. Ordena cronológicamente algunos hechos relevantes de su vida personal y utiliza para ello las unidades básicas de tiempo: hora, día, mes y año. 2.2. Clasifica temporalmente diferentes imágenes atendiendo a nociones como: antes, ahora, después. 2.3. Ordena actividades en función de las nociones temporales: antes, después… 2.4. Establece un orden cronológico partiendo de las relaciones familiares y la edad de sus miembros e identifica los conceptos de pasado, presente y futuro. 3.1. Localiza y sitúa fechas significativas en el calendario. 3.2. Sabe los días de la semana y, situados en uno, reconoce los anteriores y posteriores. 3.3. Sabe los meses del año, los reconoce en el calendario y busca los anteriores y posteriores, situarse más cerca del principio-medio-final. 3.4. Diferencia las estaciones del año y explica oralmente las características de cada una de ellas. 4.1. Localiza en una sencilla línea del tiempo su historia personal desde su nacimiento hasta su edad actual. 4.2. Utiliza nociones básicas de tiempo (antes-después, al principio-al final) para narrar hechos de su vida cotidiana respetando el orden cronológico. 5.1. Reconoce el pasado a través de restos históricos en el entorno próximo. 5.2. Identifica acontecimientos del pasado y del presente y su relación con aspectos históricos cercanos a su experiencia. |
| Contenidos | Criterios de evaluación | Estándares de aprendizaje evaluables |
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| Bloque 1. Contenidos comunes | Bloque 1. Contenidos comunes | Bloque 1. Contenidos comunes |
| Iniciación al conocimiento científico y su aplicación en las Ciencias Sociales. Recogida de información del tema a tratar, utilizando diferentes fuentes (directas e indirectas). Iniciación a la utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para buscar y seleccionar información. Desarrollo de estrategias para organizar, memorizar y recuperar la información obtenida mediante diferentes métodos y fuentes. Utilización y lectura de diferentes lenguajes textuales y gráficos, de manera guiada y con modelos sencillos. Técnicas de trabajo intelectual. Estrategias para desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en el estudio. Fomento de técnicas de animación a la lectura de textos sencillos de divulgación de las Ciencias Sociales (de carácter social, geográfico e histórico). Utilización de estrategias para potenciar la cohesión del grupo y el trabajo cooperativo. Uso y utilización correcto de diversos materiales con los que se trabaja. Planificación y gestión de proyectos sencillos y de manera guiada, con el fin de alcanzar objetivos. Iniciativa emprendedora. Estrategias para la resolución de conflictos, utilización de las normas de convivencia y valoración de la convivencia pacífica y tolerante. | 1. Obtener información concreta y relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados, utilizando diferentes fuentes (directas e indirectas). 2. Utilizar, de manera guiada, las Tecnologías de la Información y la Comunicación para obtener información aprender y expresar contenidos. Sobre Ciencias Sociales. 3. Desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en el estudio. 4. Realizar trabajos y presentaciones sencillos y de manera guiada, a nivel individual, por parejas y grupal que supongan la búsqueda, selección y organización de textos de carácter social, geográfico o histórico, mostrando habilidad para trabajar tanto individualmente como de manera colaborativa dentro de un equipo. 5. Valorar el trabajo en grupo, mostrando actitudes de cooperación y participación responsable, aceptando las diferencias con respeto y tolerancia hacia las ideas y aportaciones ajenas en los diálogos y debates. 6. Respetar la variedad de los diferentes grupos humanos y valorar la importancia de una convivencia pacífica y tolerante entre todos ellos sobre la base de los valores democráticos y los derechos humanos universalmente compartidos. 7. Participar de una manera eficaz y constructiva en la vida social creando estrategias para resolver conflictos. 8. Valorar la cooperación y el dialogo como forma de evitar y resolver conflictos, fomentando los valores democráticos. 9. Desarrollar la creatividad y el espíritu emprendedor, aumentando las capacidades para aprovechar la información, las ideas y presentar conclusiones innovadoras. 10. Desarrollar actitudes de cooperación y de trabajo en equipo, así como el hábito de asumir nuevos roles en una sociedad en continuo cambio. | 1.1. Busca, selecciona y organiza, de manera guiada información relacionada con las Ciencias Sociales, comunicándola oralmente. 2.1. Utiliza, con ayuda del adulto, las Tecnologías de la Información y la Comunicación (Internet, blogs, redes sociales…) para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas tratados. 2.2. Analiza, de manera guiada, informaciones relacionadas con el área y maneja imágenes, tablas, gráficos, esquemas, resúmenes y las Tecnologías de la Información y la Comunicación. 3.1. Realiza las tareas encomendadas y presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia. 3.2. Utiliza con rigor y precisión el vocabulario adquirido para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas tratados. 3.3. Expone oralmente, de forma clara y ordenada, contenidos relacionados con el área, que manifiesten la comprensión de textos sencillos orales y/o escritos. 4.1. Realiza trabajos y presentaciones sencillas, a nivel individual y grupal que suponen la búsqueda, selección y organización de textos de carácter geográfico, social e histórico. 5.1. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, y muestra habilidades para la resolución pacífica de conflictos. 5.2. Participa en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidario y respeta los principios básicos del funcionamiento democrático. 6.1. Valora la importancia de una convivencia pacífica y tolerante entre los diferentes grupos humanos sobre la base de los valores democráticos y los derechos humanos universalmente compartidos. 7.1. Participa de una manera eficaz y constructiva en la vida social y crea estrategias para resolver conflictos. 7.2. Identifica y utiliza los códigos de conducta y los usos generalmente aceptados en las distintas sociedades y entornos (escuela, familia, barrio etc.). 8.1. Valora la cooperación y el dialogo como forma de evitar y resolver conflictos y fomenta los valores democráticos. 9.1. Muestra actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés, creatividad en el aprendizaje y espíritu emprendedor que le hacen activo ante las circunstancias que le rodean. 9.2. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones. 10.1. Desarrolla actitudes de cooperación y de trabajo en equipo, valora las ideas ajenas y reacciona con intuición, apertura y flexibilidad ante ellas. 10.2. Planifica trabajos en grupo, coordina equipos, toma decisiones y acepta responsabilidades. |
| Bloque 2. El mundo en que vivimos | Bloque 2. El mundo en que vivimos | Bloque 2. El mundo en que vivimos |
| El agua: Propiedades. Estados. El ciclo del agua. Lugares donde aparecen. Usos. El medio natural y el ser humano. El paisaje natural: montaña y costa. Rocas y minerales. Diversidad. Clasificación. El cuidado de la Naturaleza. La contaminación. Orientación espacial: Nociones básicas. | 1. Reconocer el agua como elemento natural, sus características, propiedades y procesos, y su relación con el resto de los seres vivos, analizando los usos que el ser humano hace del agua. 2. Explicar, de manera sencilla, los elementos que forman el medio natural, identificando las actividades humanos que originan desequilibrios en él y despertando actitudes de defensa, respeto y recuperación del medio natural. 3. Explicar las consecuencias de la acción humana sobre el paisaje natural, identificando las semejanzas y diferencias entre paisaje natural y urbano. 4. Identificar rocas y minerales, clasificándolas según color y forma. 5. Identificar algunas relaciones que existen entre el agua y los usos humanos, así como la implicación de éstos en problemas ambientales como la sequía y la contaminación del agua. 6. Utilizar correctamente las nociones topológicas básicas de posición y cercanía (arriba-abajo, dentro-fuera, derecha-izquierda, interior-exterior, etc.) para orientarse en su entorno más cercano. | 1.1. Explica las propiedades del agua y sus diferentes estados y realiza experiencias sencillas. 1.2. Identifica el ciclo del agua con ayuda de esquemas y dibujos y explica como el agua está en continuo movimiento. 1.3. Diferencia entre agua potable y no potable relacionándolas con sus diferentes usos. 1.4. Identifica lugares donde hay agua, conoce sus usos y la importancia que tiene para los seres vivos. 1.5. Realiza un uso responsable del agua en su vida cotidiana. 1.6. Localiza en mapas sencillos como se distribuye el agua en el territorio. 1.7. Explica donde encontramos agua dulce y salada en la naturaleza. 1.8. Diferencia las principales partes de un río. 1.9. Explica como el agua que hay en la naturaleza cambia de estado con el calor y con el frío. 2.1. Identifica y describe oralmente y de manera sencilla las alteraciones y desequilibrios que los seres humanos producimos en el medio natural. 3.1. Explora, de forma guiada el paisaje cercano describiendo los elementos que lo configuran. 3.2. Describe los paisajes de costa diferenciándolos de los paisajes de interior. 3.3. Identifica y describe elementos concretos naturales y humanos del paisaje y pone ejemplos de cada uno de ellos. 4.1. Describe, de manera sencilla, rocas y minerales clasificándolos según color, forma y plasticidad. 4.2. Identifica y explica propiedades y características sencillas de algunos minerales y los usos a los que se destinan. 5.1. Describe como las personas abusan del agua y la contaminan en muchas de sus acciones diarias y propone medidas para prevenir y combatir su contaminación. 5.2. Valora el agua como un bien escaso y desigualmente repartido por el territorio español y realiza un consumo responsable de esta. 5.3. Desarrolla actitudes positivas frente a los problemas ambientales practicando hábitos para el desarrollo sostenible. 5.4. Realiza actividades individuales y colectivas frente a determinados problemas ambientales reduciendo, reutilizando y reciclando objetos y sustancias. 6.1. Representa las nociones topológicas básicas con dibujos, situaciones y juegos sobre espacios limitados y conocidos. 6.2. Describe el recorrido del Sol en el cielo y elabora estrategias básicas para orientarse. |
| Bloque 3. Vivir en sociedad | Bloque 3. Vivir en sociedad | Bloque 3. Vivir en sociedad |
| La localidad: el ayuntamiento y los servicios públicos. El municipio. Manifestaciones culturales populares. Educación vial. Las Profesiones. Medios de comunicación. La Publicidad. | 1. Comprender la organización social de su entorno próximo (barrio, localidad, municipio…). 2. Conocer de manera sencilla, las funciones de diversos organismos y la importancia de la participación ciudadana. 3. Reconocer diferentes manifestaciones culturales y las obras más representativas del patrimonio artístico, cultural e histórico de su localidad desarrollando actitudes que contribuyan a su valoración y conservación. 4. Observar y discriminar diferentes elementos viales que ha de reconocer un peatón valorando la importancia de la movilidad en la vida cotidiana. 5. Describir los trabajos de las personas de su entorno e identificar las profesiones más frecuentes relacionando el nombre de algunas profesiones con el tipo de trabajo que realizan. 6. Reconocer las características de los medios de comunicación de masas, identificando el papel de los medios en la vida cotidiana. | 1.1. Explica qué es una localidad, mostrando interés por el conocimiento de la suya. 1.2. Identifica y describe las costumbres, forma de vida y organización social de su localidad. 1.3. Manifiesta, en diferentes situaciones, su satisfacción por su pertenencia a un grupo (clase, al colegio, a un equipo deportivo, etc.) 1.4. Muestra una actitud de aceptación y respeto ante las diferencias individuales. 2.1. Identifica las responsabilidades y algunas tareas de las instituciones locales. 2.2. Describe de manera elemental el funcionamiento de las instituciones en su ámbito más cercano. 2.3. Explica distintas formas de gobierno de su localidad. 2.4. Identifica algunos tipos de edificios urbanos y conoce sus funciones. 2.5. Relaciona ayuntamiento con gobierno de la localidad, sabe quiénes lo forman, cómo son elegidos para el cargo y qué servicios de la localidad organizan. 3.1. Muestra interés por su lengua, cultura y costumbres respetando las diferencias con otras culturas. 3.2. Valora y respeta el patrimonio artístico, histórico y cultural y asume la responsabilidad que supone su conservación. 3.3. Reconoce las obras más representativas del patrimonio artístico, cultural e histórico de su localidad. 4.1. Identifica conoce e interpreta las señales de tráfico más comunes y valora las normas de seguridad vial. 4.2. Explica el significado de algunas señales de tráfico y reconoce la importancia de respetarlas. 4.3. Desarrolla hábitos de limpieza y cuidado de la vía pública. 5.1. Describe los trabajos de las personas de su entorno identificando las profesiones más comunes. 5.2. Diferencia entre trabajos en la naturaleza, trabajos en las fábricas y trabajos que dan servicios. 5.3. Explica en qué consiste el trabajo de algunas personas y reconoce los útiles de trabajo de ciertas profesiones. 5.4. Enumera los trabajos que intervienen en el proceso de producción y distribución de algunos productos de consumo cotidiano. 6.1. Enumera distintos medios de comunicación interpersonales y de masas. 6.2. Interpreta informaciones sencillas de diferentes medios de comunicación iniciándose en el tratamiento de la información con medios informáticos. 6.3. Analiza, de manera sencilla y de forma guiada, los cambios de todo tipo que las comunicaciones han provocado en las actividades personales y sociales. 6.4. Desarrolla una actitud crítica ante los anuncios publicitarios de la televisión y el control del tiempo dedicado a ella. |
| Bloque 4. Las huellas del tiempo | Bloque 4. Las huellas del tiempo | Bloque 4. Las huellas del tiempo |
| Cambios en el tiempo. El calendario. Nociones de duración, sucesión y simultaneidad. Restos del pasado: Cuidado y conservación. Personajes de la Historia. | 1. Comprender los cambios producidos en las personas, en la sociedad y en la naturaleza con el paso del tiempo descubriendo la evolución de algunos aspectos de la vida cotidiana y ordenando cronológicamente secuencias temporales. 2. Utilizar el calendario, como representación del paso del tiempo, localizando meses, días o fechas significativas. 3. Utilizar las nociones temporales que expresan duración sucesión y simultaneidad, observando las manifestaciones más palpables de estos cambios. 4. Identificar distintas etapas de la historia de los seres humanos, distinguiendo objetos antiguos de objetos modernos. 5. Reconocer la cultura y el patrimonio como forma de ocio, aprendiendo sobre el entorno que nos rodea y comprendiendo la importancia de su conservación. 6. Conocer qué es un museo, saber cuál es su finalidad, valorar su papel, disfrutando con la contemplación de obras artísticas. 7. Explicar la importancia del pasado histórico, mostrando interés por el estudio de hechos y personajes del pasado. | 1.1. Reconoce los cambios que produce el paso del tiempo en las personas, las cosas, los paisajes y las costumbres. 1.2. Describe los cambios producidos en el tiempo tanto en sí mismo como en los demás. 1.3. Construye un eje cronológico sencillo con hechos relevantes de su vida desde su nacimiento hasta la actualidad e identifica pasado, presente y futuro a través de la su propia vida. 1.4. Narra hechos de la vida cotidiana respetando el orden cronológico. 1.5. Ordena las actividades de su vida cotidiana en función del tiempo, vacaciones, colegio, actividades deportivas... 1.6. Interpreta sencillas líneas del tiempo. 1.7. Ordena cronológicamente distintas secuencias que indican la evolución de un objeto o de un hecho. 2.1. Planifica y organiza planes escolares, actividades, excursiones, etc. utilizando el calendario. 2.2. Utiliza el calendario, como representación del paso del tiempo. 2.3. Localiza y sitúa fechas significativas en el calendario. 2.4. Recoge información, de forma guiada, sobre el origen del calendario y sus tipos usando diferentes recursos tecnológicos. 3.1. Entiende y utiliza nociones básicas de tiempo histórico que denotan sucesión y simultaneidad. 3.2. Comprende las relaciones de simultaneidad y sucesión de los acontecimientos. 3.3. Ordena algunas de sus de actividades diarias en función de la noción de duración. 3.4. Establece relaciones entre las distintas formas de medir el tiempo. 4.1. Clasifica imágenes de monumentos según al periodo histórico al que pertenece y los ordena cronológicamente. 4.2. Ubica correctamente un hecho o un objeto en el tiempo pasado, presente o futuro. 5.1. Reconoce el pasado a través de restos históricos en el entorno próximo. 5.2. Identifica el patrimonio cultural como algo que hay que cuidar y legar. 5.3. Explica de manera sencilla los riesgos de pervivencia del patrimonio cultural. 6.1. Valora los museos como lugares donde empezar a disfrutar del arte, explorar las obras y realizar actividades artísticas de una manera lúdica y divertida. 6.2. Respeta y asume el comportamiento que debe cumplirse cuando se visita un museo o un edificio antiguo. 6.3. Reconoce los museos como lugares para conservar la memoria del pasado. 7.1. Obtiene informaciones diversas sobre el pasado y transmite de forma organizada lo que sobre el pasado se ha estudiado o se ha obtenido. 7.2. Identifica personas y hechos del pasado y muestra interés por su estudio. 7.3. Muestra interés por hechos ocurridos en el pasado y por los personajes históricos realizando investigaciones sencillas sobre ellos. |
| Contenidos | Criterios de evaluación | Estándares de aprendizaje evaluables |
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| Bloque 1. Contenidos comunes | Bloque 1. Contenidos comunes | Bloque 1. Contenidos comunes |
| Iniciación al conocimiento científico y su aplicación en las Ciencias Sociales. Recogida de información del tema a tratar, utilizando diferentes fuentes (directas e indirectas). Utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para buscar y seleccionar información y presentar conclusiones. Desarrollo de estrategias para organizar, memorizar y recuperar la información obtenida mediante diferentes métodos y fuentes. Utilización y lectura de diferentes lenguajes textuales y gráficos. Técnicas de trabajo intelectual. Estrategias para desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en el estudio. Fomento de técnicas de animación a la lectura de textos de divulgación de las Ciencias Sociales (de carácter social, geográfico e histórico). Utilización de estrategias para potenciar la cohesión del grupo y el trabajo cooperativo. Uso y utilización correcto de diversos materiales con los que se trabaja. Planificación y gestión de proyectos con el fin de alcanzar objetivos. Iniciativa emprendedora. Estrategias para la resolución de conflictos, utilización de las normas de convivencia y valoración de la convivencia pacífica y tolerante. | 1. Obtener información concreta y relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados, utilizando diferentes fuentes (directas e indirectas). 2. Utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación para obtener información aprender y expresar contenidos sobre Ciencias Sociales. 3. Desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en el estudio. 4. Realizar trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que supongan la búsqueda, selección y organización de textos de carácter social, geográfico o histórico, mostrando habilidad para trabajar tanto individualmente como de manera colaborativa dentro de un equipo. 5. Valorar el trabajo en grupo, mostrando actitudes de cooperación y participación responsable, aceptando las diferencias con respeto y tolerancia hacia las ideas y aportaciones ajenas en los diálogos y debates. 6. Respetar la variedad de los diferentes grupos humanos y valorar la importancia de una convivencia pacífica y tolerante entre todos ellos sobre la base de los valores democráticos y los derechos humanos universalmente compartidos. 7. Participar de una manera eficaz y constructiva en la vida social creando estrategias para resolver conflictos. 8. Valorar la cooperación y el dialogo como forma de evitar y resolver conflictos, fomentando los valores democráticos. 9. Desarrollar la creatividad y el espíritu emprendedor, aumentando las capacidades para aprovechar la información, las ideas y presentar conclusiones innovadoras. 10. Desarrollar actitudes de cooperación y de trabajo en equipo, así como el hábito de asumir nuevos roles en una sociedad en continuo cambio. | 1.1. Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y/o por escrito. 2.1. Utiliza la Tecnologías de la Información y la Comunicación (Internet, blogs, redes sociales…) para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas tratados. 2.2. Analiza informaciones relacionadas con el área y maneja imágenes, tablas, gráficos, esquemas, resúmenes y las Tecnologías de la Información y la Comunicación. 3.1. Realiza las tareas encomendadas y presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia. 3.2. Utiliza con rigor y precisión el vocabulario adquirido para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas tratados. 3.3. Expone oralmente, de forma clara y ordenada, contenidos relacionados con el área, que manifiesten la comprensión de textos orales y/o escritos. 4.1. Realiza trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que suponen la búsqueda, selección y organización de textos de carácter geográfico, social e histórico. 5.1. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, y muestra habilidades para la resolución pacífica de conflictos. 5.2. Participa en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidario y respeta los principios básicos del funcionamiento democrático. 6.1. Valora la importancia de una convivencia pacífica y tolerante entre los diferentes grupos humanos sobre la base de los valores democráticos y los derechos humanos universalmente compartidos. 7.1. Participa de una manera eficaz y constructiva en la vida social y crea estrategias para resolver conflictos. 7.2. Identifica y utiliza los códigos de conducta y los usos generalmente aceptados en las distintas sociedades y entornos (escuela, familia, barrio etc.). 8.1. Valora la cooperación y el dialogo como forma de evitar y resolver conflictos y fomenta los valores democráticos. 9.1. Muestra actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés, creatividad en el aprendizaje y espíritu emprendedor que le hacen activo ante las circunstancias que le rodean. 9.2. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones. 10.1. Desarrolla actitudes de cooperación y de trabajo en equipo, valora las ideas ajenas y reacciona con intuición, apertura y flexibilidad ante ellas. 10.2. Planifica trabajos en grupo, coordina equipos, toma decisiones y acepta responsabilidades. |
| Bloque 2. El mundo en que vivimos | Bloque 2. El mundo en que vivimos | Bloque 2. El mundo en que vivimos |
| La Tierra en el Sistema Solar. La Tierra: características generales. Movimientos y sus consecuencias. La capas de la Tierra: características básicas. La Luna y sus fases. Orientación en el espacio: los puntos cardinales. La brújula y los GPS. Globos terráqueos y planisferios. Identificación de los polos, el eje y los hemisferios. La Cartografía.Planos y mapas. Elementos y tipos de mapas. El aire y su composición. La atmosfera. Fenómenos atmosféricos. Las precipitaciones y sus tipos. La contaminación atmosférica. El agua y sus estados. El ciclo del agua. Distribución de las aguas en el planeta. Aguas superficiales y aguas subterráneas. Los recursos hídricos y su aprovechamiento: Consumo responsable y problemas de contaminación. El Paisaje. Elementos que forman un paisaje. Tipos de paisajes. Características y diferencias. La intervención humana en el paisaje. Respeto, defensa y mejora del paisaje. | 1. Identificar los astros del Sistema Solar y la ubicación de la Tierra y de la Luna en este. 2. Explicar las características básicas de la Tierra y los movimientos que realiza, identificando el movimiento de rotación y traslación y sus consecuencias. 3. Nombrar e identificar las capas que forman la Tierra, describiendo algunas de sus características. 4. Describir características básicas de la Luna y de los movimientos que realiza, identificando las fases Lunares y sus consecuencias. 5. Identificar y reconocer los puntos cardinales, desarrollar hábitos de orientación y nociones espaciales básicas, explicando distintas formas de representar la Tierra. 6. Adquirir una idea básica de lo que es un plano y un mapa y de los elementos que suele contener, valorar su importancia para orientarse, explicando el concepto de cartografía y lo que representa. 7. Identificar los gases que forman el aire, explicando algunas características de cada uno de ellos. 8. Identificar la atmosfera, explicar sus principales características y su estructura valorando su función fundamental de proteger la vida en el planeta. 9. Identificar y nombrar fenómenos atmosféricos, describiendo las causas que producen la formación de las nubes y las precipitaciones e investigando sobre los principales tipos de contaminación atmosférica. 10. Identificar y explicar los estados en que se encuentra el agua en la naturaleza y sus cambios de estado y posición describiendo los paisajes que forman. 11. Identificar y nombrar masas y cursos de agua, diferenciando aguas superficiales y aguas subterráneas. 12. Valorar la importancia del aire y del agua, desarrollando estrategias para reducir o evitar su contaminación y para ahorrar agua en las actividades cotidianas. 13. Explicar que es un paisaje, identificar los principales elementos que lo componen, describiendo sus características principales, y valorando la importancia de proteger, cuidar y respetar el paisaje para las futuras generaciones. | 1.1. Identifica la Tierra como parte de un conjunto de cuerpos celestes que giran alrededor del Sol. 1.2. Describe la localización de la Tierra en el Sistema Solar. 1.3. Localiza el Sol en el centro del Sistema Solar y nombra los planetas que lo forman. 1.4. Sitúa los planetas, según su proximidad al Sol. 2.1. Describe la forma y algunas características básicas de la Tierra. 2.2. Explica el movimiento de rotación terrestre y sus consecuencias. 2.3. Define día y hora como unidades para medir el tiempo. 2.4. Describe día y noche como consecuencias de la rotación terrestre. 2.5. Define año y establece su equivalencia en días. 2.6. Explica el movimiento de traslación y sus consecuencias. 2.7. Identifica las estaciones, fija su duración, y describe la luz solar en ellas. 3.1. Identifica, nombra y describe las capas de la Tierra, y algunas de sus características. 3.2. Describe la superficie de la Tierra y distingue entre los continentes, los mares y los océanos. 4.1. Describe la traslación de la Luna e identifica y nombra las fases Lunares. 5.1. Localiza los puntos cardinales, los polos, el ecuador, los hemisferios y el eje de rotación en globos terráqueos y planisferios. 5.2. Describe el recorrido del Sol en el cielo y elabora estrategias básicas para orientarse. 5.3. Identifica la brújula y el GPS como instrumentos que sirve para determinar la posición sobre la superficie terrestre. 5.4. Diferencia globo terráqueo y planisferio en función de sus características. 5.5. Localiza y nombra continentes y océanos en globos terráqueos y planisferios. 6.1. Explica, de manera sencilla, que es la cartografía y que representa valorando su importancia como herramienta fundamental de conocimiento científico. 6.2. Define plano y asocia planos sencillos con los objetos reales representados en él. 6.3. Identifica símbolos convencionales e interpreta leyendas de planos sencillos. 6.4. Define mapa e identifica y nombra distintos tipos de mapas explicando que es una leyenda en un mapa y para lo que sirve. 7.1. Explica la composición básica del aire y lo identifica como elemento indispensable para la vida. 8.1. Define atmósfera, conoce cómo varía esta con la altura y describe hechos y características de las capas que se aprecian en ella. 8.2. Explica, de forma sencilla como la atmosfera protege a la Tierra de los extremos del frío del calor y de la radiación solar. 9.1. Identifica y nombra algunos fenómenos atmosféricos. 9.2. Describe las causas que producen la formación de nubes y las precipitaciones. 9.3. Realiza, con ayuda, pequeñas investigaciones sobre los principales tipos de contaminación atmosférica. 10.1. Describe los cambios de estado del agua y sus causas. 10.2. Identifica el calor y el frío como causas de los cambios de estado del agua y describe situaciones naturales y artificiales en las que se produce este cambio. 10.3. Explica, de forma guiada, la influencia que la presencia del agua tiene en el paisaje. 11.1. Explica cómo se distribuye el agua en el planeta identificando y nombrando masas y cursos de agua. 11.2. Sitúa en un mapa de España los mares y océanos que la circundan. 11.3. Explica cómo se forman las aguas subterráneas, cómo afloran y cómo se accede a ellas. 11.4. Describe ordenadamente las fases en las que se produce el ciclo del agua. 11.5. Describe la distribución del agua dulce y valora su importancia para la vida de los seres vivos. 12.1. Explica que instalaciones y mediante que procesos se realizan la depuración de aguas residuales e indica cuales pueden ser sus usos posteriores. 12.2. Respeta el medio y conoce y asume pautas para reducir la contaminación y hace un uso responsable del agua. 13.1. Define paisaje e identifica los elementos del paisaje describiendo sus características principales. 13.2. Describe las características más importantes del paisaje próximo. 13.3. Identifica y describe formas típicas del relieve de interior y de costa. 13.4. Sitúa en un mapa las barreras naturales que actúan como fronteras de España. 13.5. Localiza en un mapa físico los sistemas montañosos más importantes de España. 13.6. Identifica distintos tipos de paisaje y enumera las modificaciones que sufren tanto por causas naturales como por la acción humana. 13.7. Identifica los principales riesgos y amenazas que afectan a los paisajes realizando acciones dirigidas a prevenirlos. |
| Bloque 3. Vivir en sociedad | Bloque 3. Vivir en sociedad | Bloque 3. Vivir en sociedad |
| La familia. Estructuras familiares. La comunidad educativa. Las normas de convivencia y responsabilidad en su cumplimiento. La localidad y sus tipos: pueblos y ciudades. Los barrios y los tipos de barrios. El municipio. La organización de la localidad: el ayuntamiento y los servicios municipales. Normas ciudadanas. Las normas de convivencia. Manifestaciones culturales populares. Educación vial. Las actividades productivas: Recursos naturales, materias primas. Productos elaborados. Artesanía e industria. Las formas de producción. El sector servicios. | 1. Adquirir conciencia del entorno familiar del que forma parte, y de los valores que fundamentan la vida en familia valorando la convivencia pacífica y tolerante. 2. Reconocer las características y rasgos propios de los distintos grupos sociales, respetando y valorando sus diferencias. 3. Identificar y nombrar los elementos que forman la localidad, describir sus funciones y conocer su organización social incorporando las normas ciudadanas de convivencia. 4. Describir municipio y comprender la estructura básica de los ayuntamientos, conociendo los servicios municipales como su organización y las funciones de las personas que lo integran. 5. Identificar las manifestaciones culturales populares que conviven en el entorno, reconocer su evolución en el tiempo, y valorarlas como elementos de cohesión social. 6. Respetar el cumplimiento de las normas básicas como peatones y usuarios de transportes y de otros servicios, reconociendo el entorno físico de la localidad en relación con el tráfico y desarrollando hábitos de conciencia ciudadana referidos a la circulación. 7. Explicar las diferencias entre materias primas y los productos elaborados, identificando las actividades que se realizan para obtenerlos. 8. Identificar las actividades del sector servicios, sus principales tipos y las personas que intervienen en ellas. | 1.1. Explica cuáles son los valores y sentimientos sobre los que se asienta la vida en familia. 1.2. Valora la aportación de cada miembro de la familia y muestra respeto y empatía hacia todos ellos. 2.1. Explica la organización familiar, escolar y local e identifica algunas de las funciones que desarrollan sus miembros. 2.2. Describe el trabajo que desarrollan las personas que nos rodean y la importancia de este para la sociedad en su conjunto. 3.1. Enumera las características de los distintos tipos de localidades: pueblo y ciudad diferenciando entre población rural y urbana. 3.2. Identifica, describe y compara distintos tipos de barrios. 3.3. Identifica y nombra los elementos que forman la localidad y describe sus funciones. 3.4. Valora la necesidad de cuidar los elementos de su localidad para uso y disfrute de todos. 3.5. Describe la organización social de la localidad identificando y respetando las normas ciudadanas de convivencia y las bases sobre las que se fundamentan. 4.1. Define municipio y conoce los elementos que lo integran explicando la estructura del ayuntamiento y las funciones que realiza. 4.2. Nombra y describe los servicios municipales, identifica las tareas que realiza valorando el trabajo de las personas que trabajan en ellos. 5.1. Identifica y describe los principales monumentos de su localidad y muestra una actitud de respeto hacia ellos. 6.1. Conoce y respeta las normas básicas de seguridad vial y las utiliza como peatón y como usuario de los medios de transporte. 6.2. Valora la importancia que tiene el respeto de las normas y señales de tráfico y conoce el significado de las más comunes. 7.1. Identifica y define materia prima y producto elaborado y los asocia con las actividades en las que se obtienen. 7.2. Nombra e identifica profesiones relacionados con la obtención de productos naturales. 7.3. Identifica diferentes productos elaborados, los relaciona con los naturales de procedencia y con la actividad en la que han sido producidos. 7.4. Define artesanía, nombra distintos tipos y los asocia con los productos que elaboran y con los oficios artesanos. 7.5. Identifica y define industria, sus tipos, los asocia con los productos que elaboran y nombrando algunas de sus profesiones. 8.1. Nombra profesiones del sector de los servicios y los asocia correctamente con su sector y con la actividad que realizan. 8.2. Describe ordenadamente el proceso de obtención de un producto hasta su venta, identificando las profesiones que intervienen en él y los sectores a los que pertenecen. 8.3. Investiga sobre los procesos de producción, manipulación, distribución y venta de un determinado producto. |
| Bloque 4. Las huellas del tiempo | Bloque 4. Las huellas del tiempo | Bloque 4. Las huellas del tiempo |
| Conceptos temporales básicos. Pasado, presente y futuro. Unidades para medir el tiempo histórico y sus equivalencias. Las edades de la historia. Las fuentes de la historia y su clasificación. Cambios en una localidad a lo largo de la historia. Nuestro patrimonio. | 1. Utilizar nociones y unidades temporales básicas (pasado, presente futuro), situando acontecimientos de la historia de la localidad. 2. Identificar las unidades de medida del tiempo histórico (año, década, siglo, milenio, edad) para iniciarse en la localización y ordenación de hechos históricos. 3. Adquirir el concepto de historia, conocer las edades en que se divide e identificar las fuentes históricas, conociendo una clasificación de estas. 4. Identificar cambios sencillos que se producen en una localidad a lo largo del tiempo describiendo la evolución que se ha producido en diferentes aspectos de la forma de vida. 5. Desarrollar la curiosidad por conocer las formas de vida humana en el pasado valorando la importancia que tienen los restos para el conocimiento y estudio de la historia y como patrimonio cultural que hay que cuidar y legar. | 1.1. Define los tiempos pasado, presente y futuro y elabora una sencilla línea del tiempo con la historia de su localidad. 1.2. Describe sucesos asociados a los tiempos pasado, presente y futuro. 1.3. Traza, de manera aproximada, líneas de tiempo sencillas, y asigna sucesos en ellas. 1.4. Localiza en el tiempo y en el espacio hechos del pasado. 2.1. Identifica las unidades año, lustro, década, siglo y milenio y conoce sus equivalencias. 2.2. Reconoce el siglo como unidad de medida del tiempo histórico. 2.3. Ordenar cronológicamente sucesos históricos, utilizando líneas de tiempo. 3.1. Explica que es la historia, nombra sus edades y las ordena cronológicamente de forma guiada. 3.2. Describe fuente de la historia, y nombra algunas fuentes de la historia representativas de cada una de las edades. 3.3. Identifica fuentes históricas y las relaciona con la edad en la que se generaron. 4.1. Ordena temporalmente y describe de forma sencilla la evolución de aspectos de la vida en una localidad a lo largo del tiempo. 4.2. Describe y compara imágenes de su localidad en distintos momentos históricos. 4.3. Identifica y nombra elementos importantes y diferenciadores en la evolución de su localidad a lo largo del tiempo. 5.1. Muestra curiosidad por conocer las distintas formas de vida del pasado. 5.2. Respeta los restos históricos y los valora como un patrimonio que debemos cuidar y legar. |
| Contenidos | Criterios de evaluación | Estándares de aprendizaje evaluables |
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| Bloque 1. Contenidos comunes | Bloque 1. Contenidos comunes | Bloque 1. Contenidos comunes |
| Iniciación al conocimiento científico y su aplicación en las Ciencias Sociales. Recogida de información del tema a tratar, utilizando diferentes fuentes (directas e indirectas). Utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para buscar y seleccionar información y presentar conclusiones. Desarrollo de estrategias para organizar, memorizar y recuperar la información obtenida mediante diferentes métodos y fuentes. Utilización y lectura de diferentes lenguajes textuales y gráficos. Técnicas de trabajo intelectual. Estrategias para desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en el estudio. Fomento de técnicas de animación a la lectura de textos de divulgación de las Ciencias Sociales (de carácter social, geográfico e histórico). Utilización de estrategias para potenciar la cohesión del grupo y el trabajo cooperativo. Uso y utilización correcto de diversos materiales con los que se trabaja. Planificación y gestión de proyectos con el fin de alcanzar objetivos. Iniciativa emprendedora. Estrategias para la resolución de conflictos, utilización de las normas de convivencia y valoración de la convivencia pacífica y tolerante. | 1. Obtener información concreta y relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados, utilizando diferentes fuentes (directas e indirectas). 2. Utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación para obtener información aprender y expresar contenidos sobre Ciencias Sociales. 3. Desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en el estudio. 4. Realizar trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que supongan la búsqueda, selección y organización de textos de carácter social, geográfico o histórico, mostrando habilidad para trabajar tanto individualmente como de manera colaborativa dentro de un equipo. 5. Valorar el trabajo en grupo, mostrando actitudes de cooperación y participación responsable, aceptando las diferencias con respeto y tolerancia hacia las ideas y aportaciones ajenas en los diálogos y debates. 6. Respetar la variedad de los diferentes grupos humanos y valorar la importancia de una convivencia pacífica y tolerante entre todos ellos sobre la base de los valores democráticos y los derechos humanos universalmente compartidos. 7. Participar de una manera eficaz y constructiva en la vida social creando estrategias para resolver conflictos. 8. Valorar la cooperación y el dialogo como forma de evitar y resolver conflictos, fomentando los valores democráticos. 9. Desarrollar la creatividad y el espíritu emprendedor, aumentando las capacidades para aprovechar la información, las ideas y presentar conclusiones innovadoras. 10. Desarrollar actitudes de cooperación y de trabajo en equipo, así como el hábito de asumir nuevos roles en una sociedad en continuo cambio. | 1.1. Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y/o por escrito. 2.1. Utiliza la Tecnologías de la Información y la Comunicación (Internet, blogs, redes sociales…) para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas tratados. 2.2. Analiza informaciones relacionadas con el área y maneja imágenes, tablas, gráficos, esquemas, resúmenes y las Tecnologías de la Información y la Comunicación. 3.1. Realiza las tareas encomendadas y presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia. 3.2. Utiliza con rigor y precisión el vocabulario adquirido para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas tratados. 3.3. Expone oralmente, de forma clara y ordenada, contenidos relacionados con el área, que manifiesten la comprensión de textos orales y/o escritos. 4.1. Realiza trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que suponen la búsqueda, selección y organización de textos de carácter geográfico, social e histórico. 5.1. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, y muestra habilidades para la resolución pacífica de conflictos. 5.2. Participa en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidario y respeta los principios básicos del funcionamiento democrático. 6.1. Valora la importancia de una convivencia pacífica y tolerante entre los diferentes grupos humanos sobre la base de los valores democráticos y los derechos humanos universalmente compartidos. 7.1. Participa de una manera eficaz y constructiva en la vida social y crea estrategias para resolver conflictos. 7.2. Identifica y utiliza los códigos de conducta y los usos generalmente aceptados en las distintas sociedades y entornos (escuela, familia, barrio etc.). 8.1. Valora la cooperación y el dialogo como forma de evitar y resolver conflictos y fomenta los valores democráticos. 9.1. Muestra actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés, creatividad en el aprendizaje y espíritu emprendedor que le hacen activo ante las circunstancias que le rodean. 9.2. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones. 10.1. Desarrolla actitudes de cooperación y de trabajo en equipo, valora las ideas ajenas y reacciona con intuición, apertura y flexibilidad ante ellas. 10.2. Planifica trabajos en grupo, coordina equipos, toma decisiones y acepta responsabilidades. |
| Bloque 2. El mundo en que vivimos | Bloque 2. El mundo en que vivimos | Bloque 2. El mundo en que vivimos |
| El tiempo atmosférico y sus factores. Caracterización del tiempo atmosférico: nubes, viento, precipitaciones y temperatura. La meteorología y las estaciones del año. Las estaciones meteorológicas: Instrumentos meteorológicos y sus utilidades. La predicción del tiempo atmosférico. Mapas del tiempo. Símbolos convencionales. La atmosfera. El ser humano y el medio natural: Uso del territorio y aprovechamiento de los recurso naturales. Impacto de las actividades humanas sobre el medio: organización y transformación del territorio. La hidrosfera: características de las aguas continentales y marinas.Los principales ríos de España y del entorno próximo. La litosfera: características y tipos de rocas. Los minerales: Propiedades. Rocas y minerales: Sus usos y utilidades. La formación del relieve. El relieve: principales formas del relieve. Las principales unidades de relieve de España a diferentes escalas. | 1. Describir tiempo atmosférico, conocer los fenómenos atmosféricos que nos permiten caracterizarlo, iniciándose en los registros y representaciones graficas del tiempo atmosférico. 2. Explicar la diferencia entre clima y tiempo atmosférico, analizando la importancia de las predicciones ante catástrofes meteorológicas. 3. Reconocer los principales fenómenos meteorológicos identificando sus manifestaciones más relevantes e identificando las características de las estaciones del año. 4. Identificar los aparatos que utilizan los meteorólogos para obtener mediciones concretas y exactas sobre las condiciones atmosféricas, valorando la importancia de las predicciones del tiempo meteorológico en las vidas de las personas y en las actividades económicas de algunos sectores. 5. Interpretar mapas del tiempo y conocer las informaciones que se usan para describirlo y predecirlo. 6. Identificar la atmosfera como escenario de los fenómenos meteorológicos y relacionar las capas que la forman con cada una de sus funciones. 7. Identificar las actividades humanas que originan los desequilibrios en el medio, adquiriendo pautas de consumo y comportamiento responsable para reducir el impacto de nuestras actividades y utilizando medidas para evitar el deterioro del medio natural 8. Explicar la hidrosfera, describiendo cómo se distribuye el agua en el planeta e identificando las diferentes masas y cursos de agua. 9. Adquirir el concepto de roca y de mineral, conocer algunos tipos de rocas y su composición identificando distintos minerales, describiendo sus propiedades y como se encuentran en la naturaleza. adquiriendo una idea básica de sus usos y utilidades. 10. Explicar el concepto de relieve, y su formación identificando y nombrando formas típicas de los relieves continental y litoral localizando las principales unidades de relieve de España y de su entorno próximo. | 1.1. Define tiempo atmosférico y conoce su variabilidad. 1.2. Identifica el tiempo que hace en función de las nubes, el viento, la temperatura y las precipitaciones. 1.3. Describe como las nubes nos informan del estado de la atmósfera, identifica algunos tipos sencillos de nubes según su forma, color y altura y las asocia con sus nombres. 1.4. Identifica la dirección y velocidad del viento como dos importantes elementos del tiempo atmosférico y nombra los aparatos que sirven para medirlos. 1.5. Confecciona e interpretar gráficos sencillos de temperaturas y precipitaciones de su zona a partir de los datos obtenidos en un periodo de tiempo. 2.1. Explica cuál es la diferencia entre tiempo atmosférico y clima. 2.2. Analiza la importancia de las predicciones ante catástrofes meteorológicas. 3.1. Describe de manera sencilla cómo suele ser el tiempo en la zona en la que vive a lo largo de las estaciones. 3.2. Identifica las estaciones del año y sus características. 4.1. Explica para que son necesarias las predicciones del tiempo y que aparatos utilizan los meteorólogos para realizarlas. 4.2. Describe una estación meteorológica y explica su función. 4.3. Identifica los distintos aparatos de medida que se utilizan para la recogida de datos atmosférico y clasifica cada aparato meteorológico con la información que nos ofrece. 4.4. Explica y valora la importancia de las predicciones meteorológicas en la vida de las personas y en algunas actividades económicas. 5.1. Interpreta un sencillo mapa meteorológico distinguiendo sus elementos principales. 6.1. Define atmosfera, conoce como varia esta en altura y describe hechos y características de las capas que se aprecian en ellas. 6.2. Explica la importancia de cuidar la atmosfera y las consecuencias de no hacerlo. 7.1. Identifica y describe las alteraciones y desequilibrios que los seres humanos producimos en el medio natural y las causas que los provocan. 7.2. Explica la necesidad de conservar los recursos naturales básicos para garantizar un desarrollo sostenible. 7.3. Muestra sensibilidad ante los problemas ambientales y realiza un consumo responsable. 7.4. Propone y asume acciones en su entorno próximo para reducir el impacto de nuestras actividades. 8.1. Define hidrosfera e identifica y nombra masas y cursos de aguas continentales y los movimientos de las aguas oceánicas y explica cómo se distribuyen en el planeta. 8.2. Nombra y localiza los océanos en un mapa. 8.3. Conoce las principales acumulaciones y cursos de agua de su entorno próximo. 8.4. Identifica y nombra los tramos de un río y describe las características de cada uno de ellos. 8.5. Nombra y localiza en un mapa los grandes ríos de España. 9.1. Observa, identifica, y explica la composición de las rocas nombrando algunos de sus tipos. 9.2. Identifica y explica las diferencias entre rocas y minerales, clasifica algunos minerales por sus propiedades y describe los usos y utilidades de rocas y minerales. 10.1. Define relieve, describe distintos tipos de relieve y nombra los elementos que los forman. 10.2. Describe las características generales del relieve de los territorios de España. 10.3. Localiza las principales unidades del relieve y la red hidrografía de su entorno próximo. |
| Bloque 3. Vivir en sociedad | Bloque 3. Vivir en sociedad | Bloque 3. Vivir en sociedad |
| Los municipios. Territorio y población municipal. Los ayuntamientos. Composición, funciones y servicios municipales. Comunidades Autónomas, Ciudades Autónomas y Provincias que forman España. La población en el territorio. Criterios de clasificación. Factores que modifican la población de un territorio: natalidad, mortalidad, emigración e inmigración. La población según la estructura profesional: población activa y población no activa. Las actividades económicas en los tres sectores de producción. La producción de bienes y servicios: El comercio. El turismo. El transporte y las comunicaciones. Educación vial. | 1. Explicar que es un municipio y comprender la estructura básica de los ayuntamientos, conociendo los servicios municipales de los que se encargan. 2. Describir que es un Ayuntamiento y cuál es su función en una localidad así como su organización y las funciones de las personas que lo integran. 3. Conocer la organización territorial de España y sus órganos de gobierno. 4. Explicar el concepto de población identificando los factores de su evolución y los métodos para estudiarla. 5. Describir y caracterizar los grupos de población en relación con las actividades económicas identificando los sectores en los que se agrupan. 6. Identificar las producciones de bienes y servicios para satisfacer las necesidades humanas. 7. Fomentar la seguridad vial en todos sus aspectos: como peatones, como pasajeros, como conductores de bicicletas, reconociendo las señales de tráfico y desarrollando hábitos de comportamiento correcto en relación con el tráfico. | 1.1. Define municipio, término municipal y población municipal. 1.2. Identifica los elementos que forman el municipio propio. 2.1. Describe que es un Ayuntamiento, su composición y las funciones que realiza. 2.2. Explica cómo se eligen y cuáles son las funciones de los responsables del Ayuntamiento. 2.3. Nombra e identifica los servicios municipales en especial en su entorno próximo. 3.1. Describe la organización territorial de España. 3.2. Define provincia, comunidad y ciudad autónoma. 3.3. Localiza en un mapa las distintas comunidades y ciudades autónomas que forman España, así como sus provincias. 3.4. Nombra las estructuras básicas de gobierno y los elementos territoriales de España, de las Comunidades Autónomas, y en especial de su Ciudad Autónoma. 4.1. Define población de un territorio e identifica los principales factores que inciden en la misma y los define correctamente. 4.2. Explica por qué la población se reparte de forma desigual en España, existiendo Comunidades Autónoma densamente pobladas y otras con menor densidad. 4.3. Interpreta pirámides de población sencillas y explica que representan. 4.4. Describe las diferencias entre censo de población y padrón municipal y conoce los organismos encargados de realizarlos. 5.1. Define población activa y población no activa y clasifica la población en relación con el trabajo. 5.2. Nombra los tres sectores de las actividades económicas y clasifica algunas de esas actividades (en especial las de su entorno) en el sector al que pertenecen. 5.3. Explica a grandes rasgos las actividades económicas que se realizan en España y su localización en los territorios correspondientes. 5.4. Localiza geográficamente las principales zonas industriales, vías de comunicación y sitios de interés turístico de su Ciudad Autónoma. 6.1. Identifica las actividades comerciales, sus principales tipos y las personas que intervienen en ellas. 6.2. Localiza en un plano distintos lugares turísticos de España 6.3. Identifica e interpretas algunos símbolos existentes en un mapa de comunicaciones. 6.4. Identifica diferentes tipos de vías en un mapa de carreteras. 7.1. Respeta la seguridad vial en todos sus aspectos. 7.2. Valora la importancia que tiene el respeto de las normas y señales de tráfico y conoce su significado. 7.3. Identifica diferentes situaciones y circunstancias en las que el peatón puede ver comprometida su seguridad debido a un comportamiento indebido. |
| Bloque 4. Las huellas del tiempo | Bloque 4. Las huellas del tiempo | Bloque 4. Las huellas del tiempo |
| El tiempo histórico y su medida. Las edades de la historia. Duración y datación de los hechos históricos significativos que las acotan. Las líneas del tiempo. La Prehistoria. Edad de piedra (Paleolítico y Neolítico) Edad de los Metales. Datación y características de la vida, invenciones significativas. Manifestaciones culturales, artísticas y arquitectónicas de la Prehistoria. La Edad Antigua. Características. Forma de vida, actividades económicas y producciones de los seres humanos de la Edad Antigua.La romanización. El legado cultural romano. | 1. Utilizar las nociones básicas de sucesión, duración y simultaneidad para ordenar temporalmente algunos hechos históricos y otros hechos relevantes. 2. Adquirir la idea de edad de la historia y datar las cinco edades de la historia, asociadas a los hechos que marcan sus inicios y sus finales. 3. Identificar y localizar en el tiempo y en el espacio los procesos y acontecimientos históricos más relevantes de la Prehistoria y la Edad Antigua en la Península Ibérica para adquirir una perspectiva global de su evolución. 4. Datar la Prehistoria y conocer las características de la vida humana correspondientes a los dos períodos en que se divide: Paleolítico y Neolítico. 5. Datar la Edad Antigua y conocer las características de la vida humana en este período, especialmente durante la civilización romana. 6. Valorar la importancia de los museos, sitios y monumentos históricos como espacios donde se enseña y se aprende mostrando una actitud de respeto a su entorno y su cultura, apreciando la herencia cultural y entendiendo la cultura propia como un elemento de identidad. | 1.1. Relata hechos de su vida utilizando aspectos básicos de tiempo: pasado, presente futuro, anterior, posterior, simultáneo partiendo de su historia familiar. 1.2. Usa diferentes técnicas para localizar en el tiempo y en el espacio hechos del pasado, para percibir la duración, la simultaneidad y las relaciones entre los acontecimientos. 1.3. Reconoce el siglo como unidad de medida del tiempo histórico y localiza hechos situándolos como sucesivos a.C. o d.C. 2.1. Define el concepto de Prehistoria enumera las Edades de la Historia y las ordena cronológicamente. 2.2. Reconoce las distintas edades de la Historia y describe las formas de vida más características de ellas. 3.1. Describe las principales características de la Prehistoria y de la Edad Antigua en la Península Ibérica. 4.1. Explica la diferencia de los dos períodos en los que se divide la prehistoria (Paleolítico y Neolítico) y describe las características básicas de la vida en estas dos épocas. 4.2. Explica y valora la importancia de la escritura, la agricultura y la ganadería, como descubrimientos que cambiaron profundamente las sociedades humanas. 4.3. Relaciona el desarrollo de los transportes durante el Neolítico con el desarrollo del comercio. 5.1. Data la Edad Antigua y describe las características básicas de la vida en aquel tiempo, en especial las referidas a la civilización romana. 5.2. Explica la conquista romana de la Península y conoce la organización territorial de la Hispania romana. 5.3. Reconoce los diferentes tipos de viviendas y construcciones más significativas en la época de los romanos en España. 5.4. Explica aspectos relacionados con la forma de vida y organización social de la época de los romanos en España. 5.5. Describe algunas manifestaciones culturales y artísticas de las distintas etapas de la historia estudiadas. 6.1. Respeta y asume el comportamiento que debe cumplirse cuando visita un museo o un edificio antiguo. 6.2. Explica para qué se puede utilizar en nuestros días los edificios del pasado. |
| Contenidos | Criterios de evaluación | Estándares de aprendizaje evaluables |
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| Bloque 1. Contenidos comunes | Bloque 1. Contenidos comunes | Bloque 1. Contenidos comunes |
| Iniciación al conocimiento científico y su aplicación en las Ciencias Sociales. Recogida de información del tema a tratar, utilizando diferentes fuentes (directas e indirectas). Utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para buscar y seleccionar información y presentar conclusiones. Desarrollo de estrategias para organizar, memorizar y recuperar la información obtenida mediante diferentes métodos y fuentes. Utilización y lectura de diferentes lenguajes textuales y gráficos. Técnicas de trabajo intelectual. Estrategias para desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en el estudio. Fomento de técnicas de animación a la lectura de textos de divulgación de las Ciencias Sociales (de carácter social, geográfico e histórico). Utilización de estrategias para potenciar la cohesión del grupo y el trabajo cooperativo. Uso y utilización correcto de diversos materiales con los que se trabaja. Planificación y gestión de proyectos con el fin de alcanzar objetivos. Iniciativa emprendedora. Estrategias para la resolución de conflictos, utilización de las normas de convivencia y valoración de la convivencia pacífica y tolerante. | 1. Obtener información concreta y relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados, utilizando diferentes fuentes (directas e indirectas). 2. Utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación para obtener información aprender y expresar contenidos sobre Ciencias Sociales. 3. Desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en el estudio. 4. Realizar trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que supongan la búsqueda, selección y organización de textos de carácter social, geográfico o histórico, mostrando habilidad para trabajar tanto individualmente como de manera colaborativa dentro de un equipo. 5. Valorar el trabajo en grupo, mostrando actitudes de cooperación y participación responsable, aceptando las diferencias con respeto y tolerancia hacia las ideas y aportaciones ajenas en los diálogos y debates. 6. Respetar la variedad de los diferentes grupos humanos y valorar la importancia de una convivencia pacífica y tolerante entre todos ellos sobre la base de los valores democráticos y los derechos humanos universalmente compartidos. 7. Participar de una manera eficaz y constructiva en la vida social creando estrategias para resolver conflictos. 8. Valorar la cooperación y el dialogo como forma de evitar y resolver conflictos, fomentando los valores democráticos. 9. Desarrollar la creatividad y el espíritu emprendedor, aumentando las capacidades para aprovechar la información, las ideas y presentar conclusiones innovadoras. 10. Desarrollar actitudes de cooperación y de trabajo en equipo, así como el hábito de asumir nuevos roles en una sociedad en continuo cambio. | 1.1. Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y/o por escrito. 2.1. Utiliza la Tecnologías de la Información y la Comunicación (Internet, blogs, redes sociales…) para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas tratados. 2.2. Analiza informaciones relacionadas con el área y maneja imágenes, tablas, gráficos, esquemas, resúmenes y las Tecnologías de la Información y la Comunicación. 3.1. Realiza las tareas encomendadas y presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia. 3.2. Utiliza con rigor y precisión el vocabulario adquirido para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas tratados. 3.3. Expone oralmente, de forma clara y ordenada, contenidos relacionados con el área, que manifiesten la comprensión de textos orales y/o escritos. 4.1. Realiza trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que suponen la búsqueda, selección y organización de textos de carácter geográfico, social e histórico. 5.1. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, y muestra habilidades para la resolución pacífica de conflictos. 5.2. Participa en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidario y respeta los principios básicos del funcionamiento democrático. 6.1. Valora la importancia de una convivencia pacífica y tolerante entre los diferentes grupos humanos sobre la base de los valores democráticos y los derechos humanos universalmente compartidos. 7.1. Participa de una manera eficaz y constructiva en la vida social y crea estrategias para resolver conflictos. 7.2. Identifica y utiliza los códigos de conducta y los usos generalmente aceptados en las distintas sociedades y entornos (escuela, familia, barrio etc.). 8.1. Valora la cooperación y el dialogo como forma de evitar y resolver conflictos y fomenta los valores democráticos. 9.1. Muestra actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés, creatividad en el aprendizaje y espíritu emprendedor que le hacen activo ante las circunstancias que le rodean. 9.2. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones. 10.1. Desarrolla actitudes de cooperación y de trabajo en equipo, valora las ideas ajenas y reacciona con intuición, apertura y flexibilidad ante ellas. 10.2. Planifica trabajos en grupo, coordina equipos, toma decisiones y acepta responsabilidades. |
| Bloque 2. El mundo en que vivimos | Bloque 2. El mundo en que vivimos | Bloque 2. El mundo en que vivimos |
| El Universo: Concepción, componentes y origen. El Sistema Solar: Sol, planetas, satélites, asteroides, meteoritos, cometas y estrellas fugaces. La Tierra: Forma, aspecto y composición. Movimientos y sus consecuencias: La rotación terrestre. Eje y polos geográficos. El día y la noche. El movimiento de traslación de la Tierra. Las estaciones. La capas de la Tierra. La Luna: Movimientos Lunares de órbita alrededor de la Tierra y rotación propia. Fases Lunares. Influencia de la Luna sobre la Tierra: eclipses y mareas. La representación de la Tierra: El globo terráqueo identificación de los polos, el eje y los hemisferios. El Planisferio: físico y político. Los mapas: Físicos, Políticos y Temáticos. Las escalas de los mapas: la escala gráfica y la escala numérica. Puntos de la Tierra, los paralelos y meridianos. Coordenadas geográficas: Latitud y longitud. El clima. Elementos y factores climáticos. Las grandes zonas climáticas del planeta. Los tipos de climas de España y de su entorno próximo Características. Especies vegetales propias de cada zona climática de España. El cambio climático: Causas y consecuencias. | 1. Explicar cómo es y de qué forma se originó el Universo y sus principales componentes. 2. Describir las características principales del Sistema solar identificar diferentes tipos de astros y sus características ubicando al planeta Tierra en el Sistema Solar. 3. Explicar los movimientos de la Tierra y sus consecuencias, asociando las estaciones del año al efecto combinado de la traslación de la Tierra alrededor del Sol, la inclinación del eje de rotación y a la proximidad o lejanía del Sol y describiendo la secuencia día-noche como efecto de la rotación de la Tierra. 4. Identificar las capas de la Tierra según su estructura ya sea interna o externa explicando algunas de sus características básicas. 5. Explicar características de la Luna y de los movimientos que realiza, identificando las fases Lunares y sus consecuencias. 6. Explicar las distintas formas de representar la superficie terrestre. 7. Describir correctamente planos y mapas sencillos interpretando su escala y signos convencionales situando correctamente los elementos geográficos 8. Identificar y manejar los conceptos de paralelos, meridianos y coordenadas geográficas. 9. Identificar los elementos que influyen en el clima, explicando cómo actúan en él y adquiriendo una idea básica de clima y de los factores que lo determinan. 10. Reconocer las zonas climáticas mundiales y los tipos climas de España y las zonas a las que afecta cada uno de ellos identificando algunas de sus características básicas. 11. Explicar los rasgos más destacados de las temperaturas y las precipitaciones de los climas de España y de su entorno próximo, identificando alguna especie vegetal propia de cada zona climática. 12. Explicar las consecuencias que tienen nuestras acciones sobre el clima y el cambio climático. | 1.1. Describe cómo es y de qué forma se originó el Universo, explica sus principales componentes identificando galaxia, estrella, planeta, satélite, asteroide y cometa. 2.1. Describe las características, componentes y movimientos del Sistema Solar, localizando el Sol en el centro del mismo y los planetas según su proximidad. 2.2. Describe la localización de la Tierra en el Sistema Solar. 2.3. Explica la forma y algunas características de la Tierra vista desde el espacio. 3.1. Define el movimiento de traslación terrestre, el eje de giro y los polos geográficos y asocia las estaciones de año a su efecto combinado. 3.2. Identifica las estaciones, fija su duración, y describe la luz solar en ellas y sus efectos sobre los seres vivos. 3.3. Explica el día y la noche como consecuencia de la rotación terrestre y como unidades para medir el tiempo. 4.1. Identifica, nombra y describe las capas de la Tierra, y algunas de sus características. 5.1. Define la traslación de la Luna e identifica y nombra las fases Lunares. 5.2. Explica, de forma sencilla, la formación de las mareas como consecuencia de la influencia de la Luna sobre la Tierra. 5.3. Describe a que se deben la formación de los eclipses y nombra distintos tipos. 6.1. Explica las distintas formas de representación de la Tierra, planos mapas planisferios y globos terráqueos. 6.2. Describe las características del globo terráqueo y del planisferio. 6.3. Define planisferio físico y planisferio político y explica sus diferencias. 6.4. Localiza en el planisferio físico los continentes y los océanos y en el planisferio político diferentes países de la Tierra. 7.1. Identifica y clasifica los diferentes tipos de mapas. 7.2. Define qué es la escala en un mapa y distingue entre escala gráfica y escala numérica 7.3. Interpreta y localiza en mapas utilizando diferentes escalas, un lugar o un conjunto geográfico. 7.4. Utiliza e interpreta los signos convencionales más usuales de los mapas explicando el significado de los distintos elementos que pueden aparecer en él. 8.1. Explica y maneja los conceptos de paralelos, meridianos. 8.2. Localiza diferentes puntos de la Tierra empleando los paralelos y meridianos y las coordenadas geográficas. 9.1. Define clima, nombra sus elementos e identifica los factores que determinan el clima de su zona. 10.1. Explica que es una zona climática, nombra las tres zonas climáticas del planeta y describe sus características principales. 10.2. Explica por qué las plantas tienen características especiales según la zona climática en la que crecen. 10.3. Describe y señala en un mapa los tipos de climas de España y las zonas a las que afecta cada uno. 10.4. Interpreta y analiza climogramas de distintos territorios de España y los relaciona con el clima al que pertenece. 11.1. Indica qué temperaturas y qué precipitaciones son características de cada tipo de clima en España y en su entorno próximo. 11.2. Identifica alguna especie vegetal propia de cada zona climática de España. 12.1. Observa y describe los efectos del cambio climático y las acciones necesarias para combatirlo. |
| Bloque 3. Vivir en sociedad | Bloque 3. Vivir en sociedad | Bloque 3. Vivir en sociedad |
| La Organización política del Estado español: Leyes más importantes: La Constitución 1978. Estatutos de Autonomía. Forma de Gobierno. La Monarquía Parlamentaria. Poder legislativo: Cortes Generales. Poder ejecutivo: Gobierno Poder judicial: Tribunales de justicia: Tribunal Constitucional. Tribunal Supremo. Los símbolos del Estado Español. Organización territorial: Estado Español. Comunidades Autónomas, Ciudades Autónomas, Provincias y Municipios que forman España. Territorios y órganos de gobierno. Manifestaciones culturales y lingüísticas de los territorios que forman el Estado español. La Unión Europea: Composición, fines y ventajas de formar parte de ella. Organización económica y política. El mercado único y la zona euro. Demografía. Población absoluta. Densidad de población. Variables demográficas (Natalidad, mortalidad, migraciones…). Distribución espacial y crecimiento natural y crecimiento real de la población. Representación gráfica. Pirámides de población, gráficos de barras y diagramas circulares. Población de España: distribución y evolución. Los movimientos migratorios. El éxodo rural. Población de Europa: distribución y evolución. | 1. Explicar la importancia que tiene la Constitución para el funcionamiento del Estado español, así como los derechos, deberes y libertades recogidos en la misma. 2. Identificar la Monarquía parlamentaria como forma de gobierno y reconocer la figura del Rey, sus funciones y la forma de sucesión de la corona en España. 3. Identificar las Instituciones Políticas más importante de España y cuáles son sus funciones así como los distintos derechos y libertades recogidos en la Constitución. 4. Describir la organización territorial del Estado español, distinguiendo la administración municipal, provincial u autonómica, así como sus atribuciones administrativas. 5. Valorar la diversidad cultural, social, política y lingüística del Estado español, respetando las diferencias. 6. Identificar la estructura y los fines de la Unión Europea, explicando algunas ventajas derivadas del hecho de formar parte de la Unión Europea. 7. Comprender los principales conceptos demográficos y su relación con los factores geográficos, sociales económicos o culturales y calculándolos a partir de los datos de población. 8. Distinguir los principales rasgos de la población española y europea, explicando su evolución y su distribución demográfica, representándola gráficamente. 9. Analizar los movimientos migratorios de la población española. | 1.1. Identifica, respeta y valora los principios democráticos más importantes establecidos en la Constitución. 1.2. Explica la importancia que la Constitución tiene para el funcionamiento del Estado español. 2.1. Reconoce la figura del Rey y sus funciones como jefe del Estado y explica cómo es la sucesión del Rey en una Monarquía Parlamentaria. 3.1. Identifica y comprende la división de poderes del Estado y cuáles son las funciones recogidas en la Constitución para cada uno de ellos. 3.2. Explica las funciones del Gobierno y su composición y reconoce la importancia de su toma de decisiones en asuntos que afectan a toda la nación. 3.3. Identifica las principales instituciones del Estado español y describe sus funciones y su organización. 3.4. Describe la bandera y escudo de España. 4.1. Explica la organización territorial de España, nombra las estructuras básicas de gobierno y localiza en mapas políticos las Ciudades Autónomas y las distintas Comunidades Autónomas que forman España, así como sus Provincias. 4.2. Identifica los distintos tipos de elecciones como una forma de participar en el funcionamiento del Municipio, de la Comunidad Autónoma, de la Ciudad Autónoma y de España. 4.3. Explica los niveles de jerarquía en las Ciudades Autónomas y la organización administrativa de sus territorios. 5.1. Valora, partiendo de la realidad del estado español, la diversidad cultural, social, política y lingüística en un mismo territorio como fuente de enriquecimiento cultural. 5.2. Identifica las tradiciones y costumbres de su territorio, sus características, sus orígenes y su significado. 6.1. Describe qué es la Unión Europea y cuáles son sus objetivos políticos y económicos. 6.2. Localiza en un mapa los países de la Unión Europea y sus capitales. 6.3. Identificar las principales instituciones y sus órganos de gobierno en la Unión Europea. 6.4. Explica que es el mercado único y la zona euro y reconoce las ventajas que tiene para los ciudadanos de la Unión Europea. 7.1. Define demografía, comprende los principales conceptos demográficos y los calcula a partir de los datos de población. 7.2. Explica el concepto de densidad de población y sabe calcularla. 7.3. Interpreta una pirámide de población y otros gráficos usados en el estudio de la población. 8.1. Describe los principales rasgos de la población española. 8.2. Describe los principales rasgos de la población europea. 8.3. Explica el proceso de la evolución de la población en España y en Europa y describe la incidencia que han tenido en la misma, factores como la esperanza de vida o la natalidad. 8.4. Describe los factores que condicionan la distribución de la población española y europea. 8.5. Sitúa en un mapa los mayores núcleos de población en España y las zonas más densamente pobladas. 8.6. Describe la densidad de población de España comparándola con la media de la Unión Europea. 8.7. Realiza gráficos comparativos con datos de población de España y Europa y describe cuáles son los factores demográficos del crecimiento de la población. 9.1. Reconoce la importancia de las migraciones en el mundo y en nuestro entorno. 9.2. Explica el éxodo rural, la emigración a Europa y la llegada de emigrantes a nuestro país. 9.3. Identifica y describe los principales problemas actuales de la población: superpoblación, envejecimiento, inmigración, etc. |
| Bloque 4. Las huellas del tiempo | Bloque 4. Las huellas del tiempo | Bloque 4. Las huellas del tiempo |
| La Edad Media. Reinos Peninsulares. Las invasiones germánicas y el reino visigodo. Al-Ándalus: evolución política, economía, organización social, tradiciones, religión, cultura, ciencias y arte. Su legado cultural. Los reinos cristianos: su origen y proceso de formación, la Reconquista y la repoblación, la organización social, el Camino de Santiago, arte y cultura. La convivencia de las tres culturas: musulmana, judía y cristiana. La Edad Moderna: La Monarquía Hispánica. El Reinado de los Reyes Católicos: la unión dinástica, la conquista de Granada, la expulsión de los judíos, el descubrimiento de América. El auge de la monarquía hispánica en el siglo XVI durante los reinados de Carlos I y Felipe II; la organización del Imperio; los problemas internos y externos. La decadencia del imperio en el siglo XVII. Renacimiento y Barroco: las grandes figuras del Siglo de Oro. La Guerra de Sucesión y el tratado de Utrecht. La Ilustración. El Despotismo Ilustrado de Carlos III. Goya y su tiempo. | 1. Identificar los hechos fundamentales de la Historia de España en la Edad Media, situándolos en el espacio y el tiempo. 2. Describir las etapas históricas más importantes de la Edad Media en la Península Ibérica. 3. Explicar la influencia de la civilización árabe en España especificando su legado artístico, cultural y económico. 4. Explicar el proceso de reconquista relacionándolo con estructura social y política de los reinos cristianos. 5. Describir las singularidades de las tres culturas: musulmana, judía y cristiana. 6. Describir el reinado de los Reyes Católicos, definiéndolo como una etapa de transición entre la Edad Media y la Edad Moderna. 7. Identificar los aspectos básicos de la Historia de España en la Edad Moderna localizándolos en el espacio y el tiempo. 8. Explicar la evolución y expansión de la monarquía hispana durante el siglo XVI, diferenciando los reinados de Carlos I y Felipe II. 9. Enumerar las principales transformaciones que se produjeron en España durante la Edad Moderna distinguiendo los diferentes ámbitos: económico, social, político y cultural. 10. Evaluar los perjuicios ocasionados por la intolerancia social y religiosa, relacionándolos con la reinstauración de la Inquisición, la expulsión de los judíos y la de los moriscos. 11. Explicar las causas de la decadencia del Imperio durante el siglo XVII. 12. Describir las grandes aportaciones artísticas y culturales del Siglo de Oro español, identificando a sus representantes más destacados en los diferentes ámbitos de la cultura y el arte. 13. Describir las causas y consecuencias de la Guerra de Sucesión y el Tratado de Utrecht. 14. Describir la máxima expresión en España del Despotismo Ilustrado con Carlos III. 15. Analizar y comentar una serie de obras representativas de la producción de Goya identificando a través de ellas algunas características sociales y políticas del siglo XVIII. | 1.1. Localiza en el espacio y el tiempo los hechos fundamentales de la Historia de España en la Edad Media. 2.1. Sitúa en una línea del tiempo las etapas históricas más importantes de la Edad Media en la Península Ibérica: reino visigodo, Al-Ándalus y los reinos cristianos. 2.2. Representa en una línea del tiempo los principales hechos históricos relativos a Al Ándalus. 2.3. Localiza en una línea del tiempo los principales hechos históricos relativos a los reinos cristianos. 3.1. Describe el legado artístico, cultural, y económico del Al Ándalus. 4.1. Explica el proceso de la reconquista y repoblación de los reinos cristianos. 4.2. Describe la importancia del Camino de Santiago. 4.3. Explica cómo estaba estructurada la sociedad en la Edad Media y su relación con la propiedad de la tierra como símbolo de poder. 5.1. Explica la importancia de la convivencia de las tres culturas como un elemento enriquecedor para la cultura hispana. 5.2. Identifica la Escuela de Traductores de Toledo como lugar de encuentro de sabios e intelectuales de las tres culturas y explica por qué fue tan importante. 6.1. Describe los hechos más destacados del reinado de los Reyes Católicos. 6.2. Sitúa en una línea de tiempo los hechos más relevantes del reinado de los Reyes Católicos. 7.1. Explica las causas que motivaron las grandes expediciones marítimas. 7.2. Localiza en una línea de tiempo los monarcas de la dinastía de los Austrias que reinaron en España durante los siglos XVI y XVII. 8.1. Explica los hechos más importantes de los reinados de Carlos I y Felipe II. 8.2. Identifica los territorios que comprendía la monarquía hispánica durante el reinado de Carlos I y durante el reinado de Felipe II. 8.3. Localiza en un mapa los territorios europeos que comprendía el imperio hispánico en tiempos de Carlos I. 9.1. Enumera las principales transformaciones sociales, económicas, políticas y culturales que se produjeron en la Edad Moderna. 9.2. Describe la estructura social de los territorios peninsulares en los siglos XVI y XVII. 10.1. Evalúa los perjuicios ocasionados por la intolerancia social y religiosa de los Reyes Católicos y los Austrias. 11.1. Describe los acontecimientos marcaron el declive del Imperio español con los Austrias menores. 12.1. Explica las características principales del Siglo de Oro. 12.2. Reconoce a los personajes clave del siglo de Oro y sus aportaciones culturales y artísticas. 12.3. Describe las aportaciones de las principales figuras del barroco español: Velázquez, Murillo, etc. 13.1. Reconoce a los bandos contendientes en la Guerra de Sucesión y analiza las consecuencias del Tratado de Utrecht. 14.1. Describe las características generales del reinado de Carlos III, del Despotismo Ilustrado y su significado. 15.1. Identifica algunas características sociales y políticas del siglo XVIII a través del estudio y el análisis de algunas de las obras más representativas de la producción de Goya. |
| Contenidos | Criterios de evaluación | Estándares de aprendizaje evaluables |
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| Bloque 1. Contenidos comunes | Bloque 1. Contenidos comunes | Bloque 1. Contenidos comunes |
| Iniciación al conocimiento científico y su aplicación en las Ciencias Sociales. Recogida de información del tema a tratar, utilizando diferentes fuentes (directas e indirectas). Utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para buscar y seleccionar información y presentar conclusiones. Desarrollo de estrategias para organizar, memorizar y recuperar la información obtenida mediante diferentes métodos y fuentes. Utilización y lectura de diferentes lenguajes textuales y gráficos. Técnicas de trabajo intelectual. Estrategias para desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en el estudio. Fomento de técnicas de animación a la lectura de textos de divulgación de las Ciencias Sociales (de carácter social, geográfico e histórico). Utilización de estrategias para potenciar la cohesión del grupo y el trabajo cooperativo. Uso y utilización correcto de diversos materiales con los que se trabaja. Planificación y gestión de proyectos con el fin de alcanzar objetivos. Iniciativa emprendedora. Estrategias para la resolución de conflictos, utilización de las normas de convivencia y valoración de la convivencia pacífica y tolerante. | 1. Obtener información concreta y relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados, utilizando diferentes fuentes (directas e indirectas). 2. Utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación para obtener información aprender y expresar contenidos sobre Ciencias Sociales. 3. Desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en el estudio. 4. Realizar trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que supongan la búsqueda, selección y organización de textos de carácter social, geográfico o histórico, mostrando habilidad para trabajar tanto individualmente como de manera colaborativa dentro de un equipo. 5. Valorar el trabajo en grupo, mostrando actitudes de cooperación y participación responsable, aceptando las diferencias con respeto y tolerancia hacia las ideas y aportaciones ajenas en los diálogos y debates. 6. Respetar la variedad de los diferentes grupos humanos y valorar la importancia de una convivencia pacífica y tolerante entre todos ellos sobre la base de los valores democráticos y los derechos humanos universalmente compartidos. 7. Participar de una manera eficaz y constructiva en la vida social creando estrategias para resolver conflictos. 8. Valorar la cooperación y el dialogo como forma de evitar y resolver conflictos, fomentando los valores democráticos. 9. Desarrollar la creatividad y el espíritu emprendedor, aumentando las capacidades para aprovechar la información, las ideas y presentar conclusiones innovadoras. 10. Desarrollar actitudes de cooperación y de trabajo en equipo, así como el hábito de asumir nuevos roles en una sociedad en continuo cambio. | 1.1. Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y/o por escrito. 2.1. Utiliza la Tecnologías de la Información y la Comunicación (Internet, blogs, redes sociales…) para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas tratados. 2.2. Analiza informaciones relacionadas con el área y maneja imágenes, tablas, gráficos, esquemas, resúmenes y las Tecnologías de la Información y la Comunicación. 3.1. Realiza las tareas encomendadas y presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia. 3.2. Utiliza con rigor y precisión el vocabulario adquirido para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas tratados. 3.3. Expone oralmente, de forma clara y ordenada, contenidos relacionados con el área, que manifiesten la comprensión de textos orales y/o escritos. 4.1. Realiza trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que suponen la búsqueda, selección y organización de textos de carácter geográfico, social e histórico. 5.1. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, y muestra habilidades para la resolución pacífica de conflictos. 5.2. Participa en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidario y respeta los principios básicos del funcionamiento democrático. 6.1. Valora la importancia de una convivencia pacífica y tolerante entre los diferentes grupos humanos sobre la base de los valores democráticos y los derechos humanos universalmente compartidos. 7.1. Participa de una manera eficaz y constructiva en la vida social y crea estrategias para resolver conflictos. 7.2. Identifica y utiliza los códigos de conducta y los usos generalmente aceptados en las distintas sociedades y entornos (escuela, familia, barrio etc.). 8.1. Valora la cooperación y el dialogo como forma de evitar y resolver conflictos y fomenta los valores democráticos. 9.1. Muestra actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés, creatividad en el aprendizaje y espíritu emprendedor que le hacen activo ante las circunstancias que le rodean. 9.2. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones. 10.1. Desarrolla actitudes de cooperación y de trabajo en equipo, valora las ideas ajenas y reacciona con intuición, apertura y flexibilidad ante ellas. 10.2. Planifica trabajos en grupo, coordina equipos, toma decisiones y acepta responsabilidades. |
| Bloque 2. El mundo en que vivimos | Bloque 2. El mundo en que vivimos | Bloque 2. El mundo en que vivimos |
| La diversidad geográfica de los paisajes naturales de España: relieve, climas, e hidrografía. La diversidad geográfica de los paisajes naturales de Europa: relieve, climas e hidrografía. Espacios protegidos. La intervención humana en el medio. Los problemas ambientales: la degradación, la contaminación y la sobreexplotación de recursos. Conservación y protección del medio natural: La acumulación de residuos. El reciclaje. El desarrollo territorial sostenible. El cambio climático: Causas y consecuencias. | 1. Describir las características del relieve de España, así como sus climas y su red hidrográfica, localizándolos en un mapa. 2. Identificar las principales unidades del relieve de Europa sus climas y su red hidrográfica, localizándolas en un mapa. 3. Explicar qué es un espacio protegido y conocer las principales características de un Parque Nacional, valorando la necesidad de la existencia de estos espacios para conservar lugares especiales por su paisaje. 4. Explicar la influencia del comportamiento humano en el medio natural, identificando el uso sostenible de los recursos naturales proponiendo una serie de medidas necesarias para el desarrollo territorial sostenible de las sociedades, especificando sus efectos positivos. 5. Explicar las consecuencias que tienen nuestras acciones sobre el clima y el cambio climático. | 1.1. Explica las características de las principales unidades del relieve de España. 1.2. Localiza en un mapa las unidades del relieve de España. 1.3. Sitúa en un mapa las barreras naturales que actúan como fronteras de España. 1.4. Identifica en un mapa los principales elementos del relieve litoral de España. 1.5. Clasifica los tipos de climas de España y describe la vegetación asociada a dichos climas. 1.6. Analiza e interpreta climogramas característicos de España. 1.7. Localiza en un mapa las vertientes hidrográficas de España y algunos de sus principales ríos. 1.8. Sitúa en un mapa los principales ríos de cada vertiente y sus afluentes más importantes. 1.9. Sitúa en un mapa los archipiélagos de Baleares y de Canarias con el nombre de sus principales islas y las ciudades de Ceuta y Melilla. 2.1. Explica las características de las principales unidades del relieve de Europa. 2.2. Localiza en un mapa las unidades del relieve de Europa. 2.3. Identifica en el mapa los principales elementos del relieve litoral de Europa. 2.4. Clasifica los climas europeos y describe la vegetación asociada a los climas de Europa. 2.5. Sitúa en un mapa las vertientes a las que pertenecen los principales ríos europeos. 2.6. Localiza en mapas los principales ríos y lagos de Europa. 2.7. Describe las características de los de los ríos europeos y españoles y realiza una comparación entre ellos. 2.8. Explica las características de los principales paisajes de Europa y de España, establece comparaciones entre ellos valorando su diversidad. 3.1. Identifica y explica las características de los espacios protegidos y los parques Nacionales, valorando su necesidad. 3.2. Sitúa en un mapa los principales espacios protegidos y Parque Nacionales de España. 4.1. Describe y analiza el efecto de la acción humana en la conservación y transformación del medio natural. 4.2. Diferencia el uso sostenible y el consumo insostenible de los recursos naturales. 4.3. Explica algunos efectos de contaminación sobre las personas, animales, plantas y sus entornos, y plantea alternativas para prevenirla o reducirla. 4.4. Distingue entre deforestación, sobreexplotación y contaminación y las identifica como acciones humanos que deterioran el medio natural. 4.5. Propone y adopta medidas para conservar y proteger el medio natural y para prevenir i minimizar los desastres naturales. 4.6. Valora el reciclaje y la reutilización de distintos materiales. 4.7. Distingue los diferentes tipos de residuos domésticos y sabe dónde depositarlos e identifica los tipos de contenedores existentes para reciclar la basura. 4.8. Utiliza las TIC para obtener información sobre las instituciones gubernamentales y no gubernamentales que trabajan para proteger el medio natural. 4.9. Analiza a través de documentos sencillos las conclusiones de las conferencias internacionales sobre el medio natural. 5.1. Explica las causas y consecuencias del cambio climático y las actuaciones responsables para frenarlo |
| Bloque 3. Vivir en sociedad | Bloque 3. Vivir en sociedad | Bloque 3. Vivir en sociedad |
| Los sectores de producción: primario, secundario y terciario. Las actividades económicas y los sectores productivos de España y Europa. La producción de bienes y servicios. El consumo y la publicidad. Educación financiera. El dinero. El ahorro. Empleabilidad y espíritu emprendedor. La empresa. Actividad y funciones de las empresas. Pequeñas y grandes empresas Formas de organización. | 1. Identificar las actividades que pertenecen a cada uno de los sectores económicos, describir las características de estos, reconociendo las principales actividades económicas de España y Europa. 2. Comparar cómo se distribuye la población en cada uno de los sectores económicos en Europa y España, explicando las similitudes y diferencias. 3. Explicar las características que tienen en el mundo actual las comunicaciones, los medios de transporte y las nuevas actividades económicas relacionadas con la producción de bienes y servicios, especificando los cambios que han supuesto para la vida humana. 4. Describir el funcionamiento de la publicidad y sus técnicas, distinguiendo publicidad educativa y publicidad consumista. 5. Tomar conciencia del valor del dinero y sus usos mediante un consumo responsable y el sentido del ahorro. 6. Comprender los beneficios que ofrece el espíritu emprendedor. 7. Explicar las características esenciales de una empresa, especificando las diferentes actividades y formas de organización que pueden desarrollar distinguiendo entre los distintos tipos de empresas. | 1.1. Describe las características de los sectores económicos y especifica las principales actividades que corresponden a cada uno de ellos. 1.2. Explica las actividades relevantes de los sectores primario, secundario y terciario en España. 1.3. Explica las actividades relevantes de los sectores primario, secundario y terciario en Europa. 1.4. Explica las principales actividades económicas de España, en relación con los sectores de producción y las características del medio natural. 1.5. Identifica las principales industrias de Europa, los productos que fabrican, y específica en qué países se localizan. 2.1. Explica cómo se distribuye la población en cada uno de los sectores económicos en España. 2.2. Explica cómo se distribuye la población en cada uno de los sectores económicos en Europa. 2.3. Analiza e interpreta distintos tipos de gráficos sobre la distribución de la población por sectores económicos en España. 2.4. Analiza e interpreta distintos tipos de gráficos sobre la distribución de la población por sectores económicos en Europa. 2.5. Interpreta gráficos sencillos de la población ocupada en el sector servicios en España. 2.6. Interpreta gráficos sencillos de la población ocupada en el sector servicios en Europa. 3.1. Describe cuáles son las actividades destinadas a ofrecer servicios a la sociedad. 3.2. Identifica los principales productos que exporta e importa Europa. 3.3. Explica cómo la introducción de nuevas actividades económicas relacionadas con la producción de bienes y servicios ha supuesto cambios para la vida humana. 4.1. Valora con espíritu crítico la función de la publicidad y reconoce y explica las técnicas publicitarias más habituales, analizando ejemplos concretos. 4.1. Comenta imágenes o anuncios publicitarios y reconoce la diferencia entre la realidad de los productos y la forma en que se anuncian. 5.1. Diferencia entre distintos tipos de gasto y adapta su presupuesto a cada uno de ellos. 5.2. Planifica sus ahorros para gastos futuros elaborando un pequeño presupuesto personal. 5.3. Investiga sobre distintas estrategias de compra, comparando precios y recopilando información. 6.1. Desarrolla la creatividad y valora la capacidad emprendedora de los miembros de una sociedad. 7.1. Identifica diferentes tipos de empresa según su tamaño y el sector económico al que pertenecen las actividades que desarrollan. 7.2. Describe diversas formas de organización empresarial. 7.3. Define términos sencillos relacionados con el mundo de la empresa y la economía, ilustrando las definiciones con ejemplos. |
| Bloque 4. Las huellas del tiempo | Bloque 4. Las huellas del tiempo | Bloque 4. Las huellas del tiempo |
| España en la Edad Contemporánea: el siglo XIX. La Guerra de la Independencia y la labor de las Cortes de Cádiz (1808-1813). La evolución política: desde el reinado de Fernando VII hasta la regencia de María Cristina (1814-1902). Las transformaciones económicas y sociales del siglo XIX. Arte y cultura de la España del siglo XIX. España en la Edad Contemporánea: los siglos XX y XXI. El reinado de Alfonso XIII y la Dictadura de Primo de Rivera (1902-1931). La Segunda República y la Guerra Civil (1931-1939). La dictadura de Franco (1939-1975). La transición a la democracia y la Constitución de 1978. Nuestra historia reciente. La organización política de la España actual. España en la Unión Europea. Arte y cultura de la España de los siglos XX y XXI. | 1. Describir las grandes etapas políticas del siglo XIX en España, desde la Guerra de la Independencia hasta la regencia de María Cristina. 2. Analizar las grandes transformaciones económicas de la España del siglo XIX, especificando las que se llevaron a cabo en la agricultura, la industria y los transportes. 3. Explicar las características de la nueva sociedad de clases, comparándola con la sociedad estamental del Antiguo Régimen. 4. Diferenciar las corrientes artísticas y culturales de la España del siglo XIX, citando obras y autores representativos de cada una de ellas. 5. Describir las grandes etapas políticas del siglo XX en España, desde el reinado de Alfonso XIII hasta nuestros días, explicando las características generales de cada una de ellas. 6. Analizar la Constitución de 1978 como base de nuestra democracia, relacionándola con la organización política de la España actual. 7. Respetar los derechos humanos y las diferencias existentes entre los sistemas de valores de las distintas religiones o grupos étnicos, aceptando el principio de igualdad y la necesidad de una convivencia pacífica, tolerante y democrática entre todos los grupos humanos, y creando estrategias para resolver conflictos 8. Describir el proceso de integración de España en Europa, explicando qué es la Unión Europea, su historia, sus principales instituciones y sus objetivos políticos y económicos. 9. Diferenciar las corrientes artísticas y culturales de la España de los siglos XX y XXI, citando obras y autores representativos de cada una de ellas. | 1.1. Elabora un eje cronológico con los reinados y etapas políticas de la España en el siglo XIX. 1.2. Describe las grandes etapas políticas de la historia de España desde 1808 hasta 1902. 1.3. Explica la Guerra de la Independencia y sus consecuencias. 1.4. Analiza la Constitución de Cádiz. 1.5. Describe las principales diferencias entre una monarquía absoluta y una monarquía parlamentaria. 1.6. Identifica los principales grupos o partidos políticos surgidos a lo largo del siglo XIX. 1.7. Define el carlismo y explica sus ideas principales. 2.1. Explica las grandes transformaciones sociales y económicas de España en el siglo XIX. 2.2. Analiza el proceso de industrialización de España y sus diferencias respecto a los países más avanzados de Europa. 2.3. Relaciona las dificultades del transporte y el comercio interior con los condicionamientos geográficos explicando la importancia de la red de ferrocarriles. 3.1. Describe los distintos grupos que formaban la sociedad de clases. 3.2. Explica las características principales de la burguesía y la clase obrera en el siglo XIX. 4.1. Describe en orden cronológico los principales movimientos artísticos y culturales de la España del siglo XIX y cita a sus representantes más significativos. 5.1. Describe los principales hechos del reinado de Alfonso XIII, incluida la Dictadura de Primo de Rivera. 5.2. Explica las causas que llevaron a la proclamación de la Segunda República, sus reformas y sus problemas. 5.3. Identifica las causas y consecuencias de la Guerra Civil. 5.4. Compara la evolución política y la situación económica de los dos bandos durante la guerra. 5.5. Explica la evolución de España durante el franquismo. 5.6. Sitúa en una línea del tiempo los principales acontecimientos históricos desde 1939 hasta 1975. 5.7. Explica en qué se diferencia una dictadura de una democracia. 5.8. Sitúa en una línea del tiempo los principales acontecimientos históricos desde 1975 hasta nuestros días. 6.1. Identifica, respeta y valora la Constitución de 1978 como base de nuestra democracia. 6.2. Reconoce la democracia como la forma de gobierno que vela por los derechos de todos los ciudadanos y explican cómo se constituye un gobierno democrático. 6.3. Identifica y explica algunos artículos de la Constitución Española relativos a los derechos y deberes de los ciudadanos. 6.4. Describe la organización actual del Estado español y la función de sus principales instituciones. 7.1. Respeta los derechos humanos y acepta el principio de igualdad, como base de la democracia. 7.2. Respeta las diferencias existentes entre los sistemas de valores de las distintas religiones o grupos étnicos. 7.3. Valora la importancia de una convivencia pacífica y tolerante entre los diferentes grupos humanos y propone estrategias para resolver conflictos. 8.1. Explica qué es la Unión Europea y cuáles son sus objetivos políticos y económicos. 8.2. Localiza en un mapa los seis países fundadores de Comunidad Económica Europea, precursora de la actual Unión Europea. 8.3. Describe las características y funciones más importantes de las principales instituciones de la Unión Europea. 8.4. Localiza en un mapa las sedes de las principales instituciones europeas. 8.5. Explica las consecuencias que ha tenido para España su pertenencia a la Unión Europea, desde su ingreso en 1986. 8.6. Describe los principales problemas de la España actual. 9.1. Menciona en orden cronológico los principales movimientos artísticos y culturales de la España de los siglos XX y XXI, y cita a sus representantes más significativos. |
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