Real Decreto 669/2013, de 6 de septiembre, por el que se establece el título de Técnico Deportivo en Atletismo y se fijan sus enseñanzas mínimas y los requisitos de acceso

e. Se han relacionado los errores tipo en carreras, marcha y vallas de iniciación, con las posibles causas y las tareas para su solución.

f. Se han descrito los errores más comunes en la ejecución técnica ocasionados por la conducta del deportista.

g. Se ha elaborado un protocolo de verificación de la técnica en carreras, marcha y vallas en el nivel de iniciación.

h. Se ha interiorizado la necesidad de informar a los alumnos sobre los errores cometidos como factor de mejora de la técnica.

2. Valora la ejecución técnica en la iniciación deportiva en la agrupación de especialidades de saltos (altura, longitud, triple, pértiga) identificando los errores más habituales, relacionándolos con las tareas de corrección.

a. Se ha observado la ejecución técnica del deportista evaluando los errores y proponiendo soluciones.

b. Se han descrito los objetivos técnicos a alcanzar en las diferentes etapas de adquisición de la técnica durante la fase de iniciación.

c. Se han descrito los aspectos fundamentales de las diferentes técnicas de saltos en la etapa de iniciación, utilizando la terminología adecuada.

d. Se han descrito los errores más habituales en las tareas tipo de iniciación a los saltos.

e. Se han relacionado los errores tipo en saltos de iniciación, con las posibles causas y las tareas para su solución.

f. Se han descrito los errores más comunes en la ejecución técnica ocasionados por la conducta del deportista.

g. Se ha elaborado un protocolo de verificación de la técnica en saltos en el nivel de iniciación.

h. Se ha interiorizado la necesidad de informar a los alumnos sobre los errores cometidos como factor de mejora de la técnica.

3. Valora la ejecución técnica en la iniciación deportiva en la agrupación de especialidades de lanzamientos (peso, disco, jabalina, martillo) identificando los errores más habituales, relacionándolos con las tareas de corrección.

a. Se ha observado la ejecución técnica del deportista evaluando los errores y proponiendo soluciones.

b. Se han descrito los objetivos técnicos a alcanzar en las diferentes etapas de adquisición de la técnica durante la fase de iniciación.

c. Se han descrito los aspectos fundamentales de las diferentes técnicas de lanzamientos en la etapa de iniciación, utilizando la terminología adecuada.

d. Se han descrito los errores más habituales en las tareas tipo de iniciación a los lanzamientos.

e. Se han relacionado los errores tipo en lanzamientos de iniciación, con las posibles causas y las tareas para su solución.

f. Se han descrito los errores más comunes en la ejecución técnica ocasionados por la conducta del deportista.

g. Se ha elaborado un protocolo de verificación de la técnica en lanzamientos en el nivel de iniciación.

h. Se ha interiorizado la necesidad de informar a los alumnos sobre los errores cometidos como factor de mejora de la técnica.

4. Concreta la sesión de iniciación en atletismo a partir de la programación de referencia, describiendo los elementos y organización de la programación y elaborando secuencias de aprendizaje.

a. Se ha asumido la programación como factor de eficacia y calidad en la metodología deportiva.

b. Se han descrito las características de los objetivos, contenidos, medios y métodos para el desarrollo de un programa operativo de iniciación, en las agrupaciones de especialidades, en función de las características de los alumnos, espacios y material disponible.

c. Se han establecido los principios de elaboración de los contenidos y las secuencias de aprendizaje de las técnicas en las distintas agrupaciones de especialidades.

d. Se ha valorado la introducción del reglamento en el proceso de iniciación.

e. Se ha identificado el tiempo, espacio y material necesarios a utilizar en función de los objetivos de la sesión.

f. Se han identificado las posibles respuestas para afrontar las contingencias que se puedan presentar durante el desarrollo de la sesión.

g. Se ha valorado la importancia de la preparación previa de la sesión de iniciación como factor de calidad de la enseñanza.

h. Se han descrito los criterios de adaptación de secuencias de aprendizaje y contenidos de aprendizaje a las condiciones de la iniciación en las agrupaciones de especialidades.

i. Se han concretado las sesiones de iniciación de las distintas agrupaciones de especialidades de acuerdo con un programa de referencia.

j. Se han descrito las medidas de seguridad que se deben adaptar en una sesión de iniciación en las distintas agrupaciones de especialidades.

k. Se han previsto respuestas para afrontar las incidencias que se puedan presentar durante el desarrollo de un supuesto de sesión de iniciación.

5. Dirige a los atletas en sesiones de iniciación en atletismo describiendo y aplicando procedimientos de dinamización, evaluación y control.

a. Se han descrito las formas de organización del grupo y el comportamiento del profesor en el desarrollo de la sesión de iniciación en las distintas agrupaciones de especialidades.

b. Se han aplicado las técnicas de comunicación, así como la disposición espacial del material y los alumnos a la hora de transmitir la información.

c. Se han descrito y aplicado medidas de control para prevenir los posibles riesgos en el desarrollo de la sesión.

d. Se ha descrito la ubicación del técnico durante el desarrollo de la actividad que facilite la percepción y compresión de sus indicaciones.

e. Se han descrito y aplicado las principales estrategias de dirección y dinamización en las sesiones de las distintas agrupaciones de especialidades.

f. Se han descrito los tipos de refuerzo y conocimiento de los resultados en la iniciación en las distintas agrupaciones de especialidades.

g. Se han descrito las funciones del técnico de iniciación, en el desarrollo de la sesión en esta etapa.

h. Se ha argumentado la importancia de una atención constante y de una intervención rápida sobre las incidencias que puedan ocurrir en las actividades de enseñanza de las distintas agrupaciones de especialidades.

6. Acompaña a los atletas en la competición de iniciación en atletismo, describiendo las características de las competiciones y valorando el comportamiento técnico y táctico más adecuado.

a. Se ha identificado la información técnica y táctica que el deportista tutelado debe recibir durante su participación en una competición de iniciación.

b. Se han descrito los instrumentos de observación, valoración y evaluación de las competiciones de iniciación.

c. Se han descrito los aspectos a observar en la ejecución técnica del deportista de las distintas especialidades en una competición en el nivel de iniciación.

d. Se ha identificado los errores en la ejecución técnica y táctica de deportista en las distintas especialidades, en una competición y en el nivel de iniciación.

e. Se ha valorado la importancia del respeto a las normas y a los demás a través de los valores del juego limpio.

7. Colabora en la recogida de información del proceso de iniciación en atletismo identificando las características de los instrumentos y soportes de recogida de la información, así como de los procedimientos de tratamiento de la misma.

a. Se han identificado los aspectos a valorar en el desarrollo de la sesión durante el proceso de iniciación en las distintas agrupaciones de especialidades.

b. Se han descrito los métodos de control del proceso de enseñanza-aprendizaje en la iniciación en atletismo.

c. Se han descrito las características de un informe que recoja la información sobre el desarrollo de una sesión o sesiones de iniciación en atletismo.

d. Se han descrito los instrumentos de recogida de información sobre los parámetros a valorar en una sesión de iniciación.

e. Se han utilizado diferentes soportes de recogida de información sobre la valoración del deportista.

f. Se ha justificado la importancia de la valoración de la imagen y el comportamiento que caracteriza al técnico en la iniciación en atletismo durante la valoración del proceso.

Contenidos básicos

1. Valora la ejecución técnica en la iniciación deportiva en la agrupación de especialidades de carreras (velocidad, medio fondo, fondo), marcha y vallas identificando los errores más habituales, relacionándolos con las tareas de corrección.

• Objetivos de la iniciación técnica en carreras, marcha y vallas. Etapas en la adquisición del dominio técnico.

• Valoración inicial del nivel técnico del alumno.

• Técnica básica de las carreras, la marcha y las vallas. Terminología, Aspectos fundamentales. Información al deportista.

• Control de las contingencias y corrección de errores: errores tipo en la ejecución técnica, errores en la aplicación del esfuerzo.

• Motivación hacia la ejecución técnica.

2. Valora la ejecución técnica en la iniciación deportiva en la agrupación de especialidades de saltos (altura, longitud, triple, pértiga) identificando los errores más habituales, relacionándolos con las tareas de corrección. Objetivos de la iniciación técnica en saltos. Etapas en la adquisición del dominio técnico.

• Valoración inicial del nivel técnico del alumno.

• Técnica básica de los saltos. Terminología, Aspectos fundamentales. Información al deportista.

• Control de las contingencias y corrección de errores: errores tipo en la ejecución técnica, errores en la aplicación del esfuerzo.

• Motivación hacia la ejecución técnica.

3. Valora la ejecución técnica en la iniciación deportiva en la agrupación de especialidades de lanzamientos (peso, disco, jabalina, martillo) identificando los errores más habituales, relacionándolos con las tareas de corrección.

• Objetivos de la iniciación técnica en lanzamientos. Etapas en la adquisición del dominio técnico.

• Valoración inicial del nivel técnico del alumno.

• Técnica básica de los lanzamientos. Terminología, Aspectos fundamentales. Información al deportista.

• Control de las contingencias y corrección de errores: errores tipo en la ejecución técnica, errores en la aplicación del esfuerzo.

• Motivación hacia la ejecución técnica.

4. Concreta la sesión de iniciación en atletismo a partir de la programación de referencia, describiendo los elementos y organización de la programación y elaborando secuencias de aprendizaje.

• La programación, su importancia.

• Estructura de la programación de actividades de iniciación en las distintas especialidades.

• Objetivos generales.

• Bloques temáticos.

• Contenidos y secuencias de aprendizaje.

• Medios necesarios.

• Criterios de organización.

• Elementos de la programación de actividades:

• Clasificación de los objetivos.

• Recursos didácticos.

• Temporización.

• Agrupación.

• Retroalimentación.

• Adaptación de la programación de referencia:

• A las condiciones ambientales.

• A las características físicas, psíquicas y sociales del atleta.

• Implementación de la programación:

• Sesión: partes y estructura.

• Secuencias de aprendizaje en las adquisiciones técnicas de las agrupaciones de especialidades de Carreras, marcha y vallas, saltos, y Lanzamientos.

• Toma de conciencia de la importancia de adaptar la programación a los deportistas.

• Contingencias más frecuentes, control de las contingencias.

• Medidas de seguridad.

• Trabajo en equipo en la adaptación de la programación y las actividades.

5. Dirige a los atletas en sesiones de iniciación en atletismo, describiendo y aplicando procedimientos de dinamización, evaluación y control.

• Actitud motivadora del técnico.

• Organización del grupo en la sesión de iniciación al atletismo.

• Imagen y comportamiento del técnico.

• Métodos de comunicación y animación en las actividades de atletismo.

• Toma de contacto con los materiales, artefactos y el medio.

• Medidas de control para prevenir riesgos.

• Ubicación del técnico en la actividad.

• Tipos de refuerzos y conocimiento de resultados en la iniciación.

• Estrategias metodológicas en atletismo: técnicas, métodos, y estilos.

• Elementos del proceso de enseñanza-aprendizaje y proceso básico de adquisición de las habilidades motrices en atletismo.

• Empatía en el trato con los atletas.

• Reflexión crítica sobre la intervención docente.

• Imagen corporal adecuada al contexto.

• Capacidad de escucha.

• Lenguaje comprensible y técnicamente riguroso.

• Interés por la mejoría continúa a través de la autoevaluación.

6. Acompaña a los atletas en la competición de iniciación en atletismo, describiendo las características de las competiciones y valorando el comportamiento técnico y táctico más adecuado.

• Características técnicas y tácticas y reglamento de las pruebas de competición. Su preparación, desarrollo y obtención de resultados.

• Instrumentos de observación y valoración: hojas de verificación.

• Observación de las ejecuciones técnicas y tácticas individuales.

• Tutela e información al deportista.

• Beneficios que aporta la competición a la preparación técnica, física y sicológica del deportista. Desarrollo de las cualidades coordinativas, condicionales, y síquicas.

• Motivación y activación antes, durante y después de la competición.

• El calentamiento, el mantenimiento y la vuelta a la calma.

• Cooperación y apoyo antes, durante y después de la competición.

7. Colabora en la recogida de información del proceso de iniciación en atletismo identificando las características de los instrumentos y soportes de recogida de la información, así como de los procedimientos de tratamiento de la misma.

• La sesión de iniciación y los aspectos a valorar. Tipología, capacidad de aprendizaje técnico y desarrollo físico.

• Métodos de control del proceso de enseñanza aprendizaje: la observación.

• El informe y sus características.

• Los instrumentos de recogida de información de los parámetros a valorar. La autoevaluación, hojas de información etc.

• Valoración de la imagen y el comportamiento del técnico.

Módulo específico de enseñanza deportiva: Organización de actividades de iniciación en atletismo

Código: MED-ATAT103

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

1. Colabora en la preparación de eventos y actividades de iniciación en atletismo, identificando los requisitos de la actividad y describiendo los procesos de inscripción y las características organizativas y reglamentarias.

a. Se han descrito los tipos de competiciones apropiadas a esta iniciación a la competición, sus formatos y recorridos.

b. Se han descrito las características básicas de la organización (normativa y reglamentos federativos aplicables, objetivos, fases de desarrollo) de los diferentes tipos de eventos y competiciones propias de la iniciación deportiva en atletismo.

c. Se han establecido y descrito las características de un campo de prácticas o de competición en eventos o competiciones de iniciación en atletismo.

d. Se han descrito los diferentes tipos de permisos necesarios para realizar actividades en atletismo, describiendo el procedimiento de solicitud y la entidad responsable de emitirlos.

e. Se han descrito los canales de información adecuados para hacer llegar la información a los deportistas, a los medios y a otras personas interesadas, en una competición o evento de iniciación en atletismo.

f. Se ha descrito las características de la documentación que el participante debe presentar para la participación en actividades, eventos o competiciones propias de la iniciación deportiva en atletismo.

g. Se han descrito las normas que afectan a la confidencialidad de los datos aportados por el atleta en su inscripción al evento.

h. Se ha descrito la información que se debe facilitar a padres o tutores y deportistas para su participación en actividades, eventos o competiciones propias de la iniciación deportiva en atletismo.

i. Se han descrito los procedimientos de autorización que deben cumplimentar los padres o tutores para que puedan participar los hijos o tutelados en actividades, eventos o competiciones propias de la iniciación deportiva en atletismo.

j. Se ha mostrado una actitud crítica ante la práctica mal entendida de la competición y favorable al juego limpio.

2. Participa en el desarrollo de las actividades propias de la iniciación en atletismo (competiciones, eventos y actividades) describiendo las características organizativas y necesidades materiales y de recursos humanos del evento, aplicando procedimientos específicos.

a. Se han descrito los procedimientos de acondicionamiento de las instalaciones para el desarrollo de una competición de iniciación en atletismo.

b. Se han enumerado los medios materiales, las instalaciones y equipos necesarios para la organización de actividades, eventos o competiciones propias de la iniciación en atletismo.

c. Se han descrito las características de los medios humanos y las funciones que deben realizar en la organización y dinamización de actividades, eventos o competiciones propias de la iniciación en atletismo.

d. Se han aplicado los procedimientos de elaboración de horarios y el orden de participación de los participantes en una competición de en una competición en la etapa de iniciación en atletismo.

e. Se han aplicado las técnicas y procedimientos de elaboración y distribución de los resultados en una competición en una competición en la etapa de iniciación en atletismo.

f. Se han descrito las características y aplicado el protocolo básico en la ceremonia de entrega de trofeos en una competición en la etapa de iniciación en atletismo.

g. Se han descrito las medidas de seguridad a tener en cuenta para garantizar un buen desarrollo en una competición en la etapa de iniciación en atletismo.

h. Se ha descrito el protocolo de actuación en caso de accidente deportivo

i. Se ha demostrado rigor en la aplicación de las normas y protocolos de seguridad.

3. Colabora en la recogida de información de las actividades programadas, identificando las características de los instrumentos, utilizando procedimientos para su obtención a lo largo del desarrollo de la actividad, como seguimiento y evaluación del grado en el que se han alcanzado los objetivos.

a. Se han identificado las directrices de aplicación de los instrumentos de evaluación, priorizando los aspectos relativos a estrategias técnicas y secuencia temporal, en el registro de las incidencias producidas durante el evento.

b. Se han descrito las características de los instrumentos utilizados para la recogida de información sobre el grado de satisfacción de los participantes y los estándares de calidad de la actividad.

c. Se han descrito los criterios temporales de aplicación de los instrumentos de recogida de información en actividades de iniciación en atletismo.

d. Se ha valorado la importancia del establecimiento de protocolos en la recogida de información.

e. Se han identificado las pautas de la elaboración de una memoria con la información generada en el proceso de evaluación, como guía de las futuras actividades y acciones de promoción.

f. Se ha justificado la importancia de la recogida sistemática de información como base de una valoración constructiva, eficaz y objetiva de la organización gestión de las actividades de iniciación en atletismo.

g. Se ha interiorizado la importancia de la recogida de información sistemática como base de una valoración constructiva, eficaz y objetiva.

Contenidos básicos

1. Colabora en la preparación de eventos y actividades de iniciación en atletismo, identificando los requisitos de la actividad y describiendo los procesos de inscripción y las características organizativas y reglamentarias.

• Las pruebas alternativas para categorías menores: reglamentación RFEA y sus características básicas:

• Categorías por edades.

• Sistema alternativo de competiciones de atletismo para las categorías menores.

• Guías y pautas de referencia para realizar competiciones alternativas de atletismo.

• Nuevos conceptos y formatos de competición. Características de los circuitos. En la pista, fuera de la pista y en campo a través:

• Hasta 12 años: (infantil, alevín, benjamín y edades anteriores).

• De 12 a 15 años: (infantil y cadete).

• Ejemplo práctico de competición alternativa.

• Características de una pista de atletismo, de las instalaciones de “fortuna” fuera del estadio y su señalización.

• Permisos administrativos: solicitud de autorización para el uso de espacios públicos urbanos y en el medio natural.

• Inscripciones:

• Procedimientos.

• Plazos.

• La licencia deportiva.

• Autorizaciones para los menores de edad.

• Información a padres y tutores en su caso.

• Confidencialidad de los datos.

• Divulgación de la actividad:

• Los medios: Internet, sitios Web y correo electrónico.

• Las formas: nota informativa.

• Las técnicas: productos y consumidores. Información y persuasión.

• Ética: práctica deportiva educativa. Juego limpio. Respeto al compañero.

2. Participa en el desarrollo de las actividades propias de la iniciación en atletismo (competiciones, eventos, actividades) describiendo las características organizativas y necesidades materiales y de recursos humanos del evento, aplicando procedimientos específicos.

• Adaptación de instalaciones de “fortuna” fuera del estadio y su señalización.

• Medios materiales y equipamientos necesarios para el desarrollo de una competición de iniciación en atletismo en:

• Carreras, salidas, vallas y relevos.

• Saltos.

• Lanzamientos.

• Pruebas adaptadas para la iniciación al atletismo.

• Campo a través y ruta.

• Medios humanos de una competición de iniciación en atletismo.

• Estructura de la organización.

• Funciones a realizar.

• El trabajo no remunerado, El voluntariado:

• Normativa aplicable.

• Características:

• Carácter altruista y solidario.

• Realización libre.

• Sin contraprestación económica.

• En organización sin ánimo de lucro.

• Sin sustituir a trabajador retribuido.

• Compromiso por escrito.

• Funciones.

• Deberes y derechos: póliza de seguro que garantice al menos la cobertura de daños a tercero.

• Motivación.

• Realización de horarios, orden de participación y elaboración y distribución de los resultados.

• Entrega de medallas y trofeos: protocolo en una competición de iniciación en atletismo.

• Seguridad en las actividades: normas generales, planes de evacuación, servicios médicos. Protocolo de actuación en caso de accidente deportivo.

3. Colabora en la recogida de información de las actividades programadas, identificando las características de los instrumentos, utilizando procedimientos para su obtención a lo largo del desarrollo de la actividad, como seguimiento y evaluación del grado en el que se han alcanzado los objetivos.

• La necesidad de una buena información como base para el control y mejora de la actividad.

• Criterios temporales para la recogida de la información.

• Objetivos generales.

• Antes, durante y/o después del evento.

• Descripción de los principales instrumentos para la recogida de datos y sus características principales.

• Cuestionario/test.

• Tipo de preguntas: abiertas/cerradas, con valoración o sin ellas.

• Trabajo de campo y recogida de datos.

• Importancia de disponer de protocolos de actuación.

• Procesamiento de los datos y resultados.

• Memoria de la actividad: principales apartados, información básica.

• Aplicación para la mejora de actividades futuras. La conveniencia de la retroalimentación (“Feedback”).

Módulo específico de enseñanza deportiva: Formación práctica

Código: MED-ATAT104

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

1. Identifica la estructura organizativa y el funcionamiento del club o entidad de atletismo relacionándola con la oferta de actividades en relación a la iniciación atlética o el acompañamiento de usuarios en actividades de atletismo.

a. Se ha identificado la estructura de la organización deportiva local y autonómica y sus relaciones con el club o entidad de atletismo.

b. Se ha identificado la estructura organizativa y el funcionamiento de las distintas áreas del club o entidad de atletismo (junta directiva y equipo técnico).

c. Se ha reconocido el tipo de asociación atlética del club o entidad atlética de prácticas.

d. Se han identificado las relaciones jerárquicas dentro del club o entidad atlética (junta directiva, técnicos, socios, usuarios).

e. Se ha identificado la oferta de actividades vinculadas a la iniciación atlética o al acompañamiento de los jóvenes atletas.

f. Se ha distinguido la oferta de actividades orientada a la práctica del atletismo en las mujeres.

g. Se han identificado las vías de apoyo institucional con el Municipio, la Federación y el Gobierno Autonómico utilizadas por el club o entidad atlética.

h. Se han reconocido los valores presentes en las actividades del atletismo del club o entidad atlética.

2. Actúa con autonomía, iniciativa y responsabilidad en el puesto de trabajo, demostrando comportamiento ético, habilidades personales de comunicación, trabajo en equipo, respeto por el medio ambiente, y aplicando los procedimientos establecidos por la empresa.

a. Se han identificado los requerimientos actitudinales del técnico deportivo en atletismo.

b. Se han interpretado y cumplido las instrucciones recibidas y responsabilizado del trabajo asignado.

c. Se ha demostrado compromiso con el trabajo bien hecho y la calidad del servicio, así como respeto a los procedimientos y principios propios del club o entidad atlética.

d. Se ha demostrado capacidad de trabajo en equipo y respeto a la jerarquía establecida en el club o entidad atlética.

e. Se han establecido una comunicación y relación eficaz con el equipo técnico atlético responsable de la actividad atlética y los miembros del equipo, manteniendo un trato fluido y correcto.

f. Se ha coordinado con el resto del equipo, informando de cualquier cambio, necesidad relevante o imprevisto que se presente en la actividad.

g. Se ha mantenido una actitud clara de respeto al medio ambiente en las actividades desarrolladas y aplicado las normas internas y externas vinculadas a la misma.

h. Se han aplicado los aspectos fundamentales de la Ley de Prevención de Riesgos Laborales, relacionados con las actividades, competiciones y eventos de la iniciación deportiva en atletismo.

3. Colabora en el desarrollo de las actividades, competiciones y otros eventos de la iniciación deportiva en atletismo, equipando las instalaciones, identificando y utilizando medios, interpretando programaciones de referencia y ejecutando procedimientos de acuerdo con las instrucciones recibidas.

a. Se han identificado e interpretado las instrucciones recibidas y/o documentación asociada a la organización y gestión de pequeñas competiciones y eventos propios de la iniciación deportiva en atletismo.

b. Se han interpretado e identificado las medidas de protección y de seguridad personal del atleta durante la competición, teniendo en cuenta las características de la competición de iniciación en atletismo.

c. Se han realizado gestiones de petición de los permisos necesarios para la realización de la actividad, competición o evento de iniciación deportiva en atletismo.

d. Se han realizado acciones de colaboración e intervención en la organización y gestión de pequeñas competiciones y eventos propios de la iniciación deportiva en atletismo.

e. Se ha realizado la recogida de documentación para la inscripción de los participantes en una actividad o eventos de iniciación deportiva en atletismo.

f. Se han aplicado criterios a la revisión y confidencialidad de la documentación necesaria para la inscripción.

g. Se ha elaborado la información sobre la actividad o la competición de atletismo para los padres o tutores legales de los participantes.

h. Se han aplicado criterios de selección del material para el equipamiento de una instalación de actividades de iniciación en atletismo, teniendo en cuenta las características de la actividad y las normas e instrucciones establecidas.

i. Se han efectuado operaciones de equipamiento y desequipamiento de una instalación de actividades de iniciación en atletismo, aplicando las técnicas y procedimientos adecuados, y siguiendo las instrucciones y normas establecidas.

j. Se han identificado las condiciones de seguridad de la instalación para la realización de actividades de iniciación y acompañamiento en atletismo, interpretando la normativa aplicable.

4. Concreta y dirige sesiones de iniciación deportiva en atletismo y dirige al atleta en competiciones, interpretando programaciones de referencia, ejecutando procedimientos y técnicas relacionadas con el proceso de enseñanza aprendizaje, y transmitiendo valores éticos vinculados al respeto y cuidado por el propio cuerpo, respeto a los demás, juego limpio, responsabilidad y esfuerzo personal.

a. Se han identificado y seleccionado los materiales, medios y recursos necesarios para el desarrollo de la actividad atlética.

b. Se han identificado las condiciones ambientales necesarias para el desarrollo de la sesión, aplicando técnicas y procedimientos establecidos y respetando las normas de seguridad establecidas para las actividades de iniciación en atletismo.

c. Se ha recibido y despedido al atleta siguiendo el protocolo establecido, identificando sus demandas y necesidades, y motivándole para la práctica continuada del atletismo.

d. Se ha demostrado interés por la captación, motivación y adherencia a la práctica de los atletas y usuarios.

e. Se han valorado las habilidades y destrezas específicas de los atletas con el objeto de determinar su nivel proponiendo su incorporación a un grupo y tomando las medidas de corrección adecuadas.

f. Se ha concretado la sesión de enseñanza aprendizaje de la iniciación en atletismo siguiendo la programación de referencia, adecuándose al grupo y a las condiciones materiales existentes.

g. Se ha tenido en cuenta el desarrollo natural del atleta proponiendo tareas variadas que proporcionen variabilidad/diversidad en las experiencias motoras requeridas para el atletismo teniendo en cuenta las características del atleta.

h. Se han explicado y ejemplificado las tareas propuestas, ejecutando las acciones técnicas según los estándares de la iniciación en atletismo, y los procedimientos establecidos.

i. Se han establecido las condiciones de seguridad necesarias en la iniciación en atletismo, interpretando las instrucciones o normas y aplicando los procedimientos establecidos.

j. Se ha dirigido la sesión de enseñanza aprendizaje de iniciación en atletismo, solucionando las contingencias existentes, para conseguir la participación y rendimiento conforme a los objetivos propuestos de la misma, y los márgenes de seguridad requeridos.

k. Se ha valorado el desarrollo de la sesión, aplicando procedimientos de recogida y procesamiento de la información necesaria para la elaboración de juicios que permitan el ajuste y mejora permanente del proceso de enseñanza-aprendizaje y de las actividades propias de la iniciación del atletismo.

l. Se ha demostrado interés por la coeducación, la transmisión de valores éticos, personales y sociales a través de la práctica deportiva: juego limpio, respeto a la salud personal, a los demás y al entorno.

5. Acompaña al deportista en competiciones de iniciación al atletismo, interpretando las normas y reglamentos, ejecutando los procedimientos y técnicas de transmisión de valores.

a. Se ha comprobado el estado de la inscripción del grupo de atletas en la competición de iniciación en atletismo, siguiendo las instrucciones y normas establecidas.

b. Se ha informado al atleta de las características del reglamento de la competición, interpretando la documentación sobre la misma.

c. Se han aplicado procedimientos de reclamación en una competición de iniciación en atletismo, aplicando los protocolos y normas establecidos.

d. Se han aplicado criterios de valoración de la ejecución técnico y táctica de los atletas en las distintas especialidades utilizando técnicas y procedimientos de observación adecuadas al nivel de iniciación al atletismo.

e. Se han trasladado al atleta las instrucciones técnicas y tácticas para la competición de iniciación al atletismo, teniendo en cuenta las características de la competición y del atleta.

f. Se ha acompañado a los atletas en las competiciones, aplicando los procedimientos y siguiendo las instrucciones y normas establecidas.

g. Se ha velado por el respeto a los valores del juego limpio, el respeto a la salud personal y a los demás, durante la participación en la competición de iniciación en atletismo, aplicando los procedimientos adecuados y respetando las normas de la misma.

6. Realiza operaciones de prestación de los primeros auxilios, interpretando las normas y protocolos establecidos y aplicando técnicas y procedimientos de acuerdo a instrucciones o normas establecidas.

a. Se han desarrollado operaciones de valoración inicial al accidentado, de acuerdo con los protocolos e instrucciones recibidos.

b. Se ha establecido la secuencia de actuación de acuerdo con el protocolo establecido por el ILCOR (Comité de Coordinación Internacional sobre la Resucitación).

c. Se han establecido medidas de seguridad y autoprotección personal en las situaciones de prestación de los primeros auxilios, de acuerdo con los protocolos y las instrucciones recibidos.

d. Se han aplicado técnicas y procedimientos de prestación de primeros auxilios en lesiones, según los protocolos y la normativa establecidos.

e. Se han aplicado técnicas de soporte vital, siguiendo los protocolos e instrucciones establecidos.

f. Se han efectuado operaciones de desfibrilación externa semiautomática, siguiendo los protocolos e instrucciones establecidos.

g. Se ha mantenido el autocontrol en situaciones de prestación de los primeros auxilios al accidentado teniendo en cuenta los protocolos e instrucciones establecidos.

h. Se han aplicado técnicas de apoyo psicológico al accidentado y acompañante, teniendo en cuenta los protocolos e instrucciones establecidos.

i. Se ha utilizado la terminología médico sanitaria elemental relacionada con los primeros auxilios.

j. Se ha demostrado una actitud positiva hacia el reciclaje y actualización personal en nuevos protocolos e instrumentos relacionados con los primeros auxilios.

ANEXO III. Objetivos generales y módulos de enseñanza deportiva del ciclo final de grado medio en atletismo

Objetivos generales:

a. Identificar y detectar las características técnicas, físicas, psicológicas y de la competición, aplicando procedimientos establecidos, para valorar y seleccionar al atleta en la etapa de tecnificación deportiva.

b. Analizar e interpretar la programación de referencia del entrenamiento básico en atletismo, eligiendo y diseñando tareas y aplicando métodos establecidos, para adaptar y concretar la sesión de entrenamiento básico.

c. Analizar e interpretar la programación de referencia del perfeccionamiento técnico en atletismo, eligiendo y diseñando tareas y aplicando métodos establecidos, para adaptar y concretar los programas específicos de tecnificación deportiva.

d. Estructurar, elaborar y describir los objetivos y contenidos de la enseñanza del atletismo, aplicando metodologías específicas, teniendo en cuenta los principios del aprendizaje motor y de la práctica saludable, para diseñar programas de iniciación deportiva.

e. Describir, elegir y demostrar las técnicas y estrategias de dirección de sesiones, de control de la contingencia propias del atletismo, aplicando procedimientos de observación, control y dinamización, resolviendo supuestos, para dirigir la sesión de entrenamiento y perfeccionamiento en la etapa de tecnificación deportiva en atletismo.

f. Analizar las condiciones de seguridad de las instalaciones y medios propios de la tecnificación deportiva en atletismo, aplicando los procedimientos establecidos y la normativa vigente, para controlar la seguridad en la práctica en este nivel.

g. Analizar los aspectos técnicos y tácticos propios de la competición de tecnificación deportiva, aplicando procedimientos establecidos y teniendo en cuenta las características de los participantes y el reglamento para dirigir a atletas en competiciones de este nivel.

h. Analizar y elaborar la estructura organizativa de las competiciones y eventos propios del nivel de iniciación deportiva, e identificar las características organizativas de competiciones de tecnificación deportiva, enumerando los requisitos administrativos, los medios materiales y humanos necesarios, aplicando el marco legal que las regula, para organizar y colaborar en la gestión de competiciones y eventos.

i. Identificar y analizar las características organizativas, medios materiales y humanos, aplicando procedimientos establecidos de gestión y comunicación, para coordinar a otros técnicos encargados de la iniciación deportiva.

j. Identificar y analizar las variables que intervienen en el proceso de tecnificación deportiva en atletismo, aplicando procedimientos de recogida y valoración de la información y de ajuste de programas, para evaluar este proceso.

k. Identificar y describir las características del proceso de adquisición de valores y actitudes, siendo consciente y argumentando los efectos que provocan en los atletas, para transmitir valores propios de la actividad deportiva a través del comportamiento ético personal.

l. Reconocer, promover y justificar los valores de compromiso, trabajo bien hecho y aprendizaje constante, describiendo los aspectos observables de la conducta, que reflejan estos valores, para mantener el espíritu de responsabilidad individual, esfuerzo personal e innovación en el desempeño de su labor como técnico.

m. Reconocer, promover y justificar los valores del trabajo cooperativo y colaborativo, describiendo los factores fundamentales de cohesión y desempeño que le caracterizan para mantener la iniciativa y autonomía dentro del trabajo en equipo.

n. Describir y aplicar los programas de iniciación deportiva en atletismo para personas con discapacidad, clasificando las características de las discapacidades, para fomentar la igualdad de oportunidades.

Módulo común de enseñanza deportiva: Bases del aprendizaje deportivo

Código: MED-C201

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

1. Identifica las características del deportista de Tecnificación Deportiva (TD), relacionándolas con la etapa de la adolescencia y analizando las variables psicológicas implicadas en el rendimiento deportivo.

a. Se han descrito las características psicológicas propias de la adolescencia.

b. Se han aplicado métodos de valoración de las características psicológicas de la etapa de TD.

c. Se han enumerado los rasgos sociales más frecuentes de los adolescentes.

d. Se han determinado los elementos que forman parte del entorno familiar, social y deportivo del deportista de la etapa de TD.

e. Se han aplicado procedimientos de evaluación de los rasgos sociales más frecuentes en el adolescente.

f. Se han descrito los factores psicológicos que facilitan el aprendizaje en la etapa de TD: la motivación, la concentración, el control de pensamientos y el control de las emociones.

g. Se han descrito las características y tipos de motivación en el deporte.

h. Se ha argumentado la contribución de la motivación en el fomento de la TD.

i. Se han analizado los procedimientos del mantenimiento de la motivación durante la etapa de TD.

j. Se han aplicado estrategias psicológicas para el mantenimiento de la concentración y el control de pensamientos y emociones en entrenamientos y competiciones propios de la etapa de TD.

k. Se ha valorado la necesidad de integrar los aspectos psico-sociales en la preparación deportiva en la etapa de TD.

2. Valora el proceso de perfeccionamiento técnico y táctico del deportista, analizando las características del aprendizaje motor y los factores que intervienen.

a. Se han descrito las diferentes teorías del aprendizaje motor.

b. Se han analizado el proceso de aprendizaje en base a los mecanismos de percepción, decisión y ejecución de acciones motoras, y sus mecanismos de regulación.

c. Se ha valorado la importancia de estimular los mecanismos de percepción y decisión (aspectos tácticos y estratégicos) como constructor previo a los mecanismos de ejecución (aspectos técnicos).

d. Se han comparado las fases del proceso de aprendizaje en la adquisición de habilidades motoras.

e. Se ha analizado la tarea, identificando los factores que determinan su complejidad a partir de los mecanismos de percepción, decisión y ejecución.

f. Se han analizado los factores que influyen en el aprendizaje dependiente del alumnado, de la habilidad y/o del proceso de enseñanza-aprendizaje.

g. Se ha identificado la importancia de la memoria en los procesos de aprendizaje.

h. Se ha identificado la transferencia como elemento importante a tener en cuenta en el aprendizaje.

i. Se han aplicado los principios del aprendizaje motor; ejercicio, refuerzo, retención y transferencia.

j. Se ha definido el concepto, características y tipos de evaluación.

k. Se han elaborado procedimientos e instrumentos de evaluación adecuados para la valoración del proceso de perfeccionamiento técnico y táctico del deportista.

l. Se ha valorado la necesidad de adecuar las tareas al nivel de desarrollo técnico y táctico del deportista, garantizando su significatividad y la motivación del alumnado.

3. Aplica las técnicas de dirección, organización y dinamización de actividades de entrenamiento básico y perfeccionamiento técnico analizando la metodología y los procedimientos de control y dinamización adecuados.

a. Se han definido las diferentes técnicas de dirección, organización y dinamización de actividades de entrenamiento básico y perfeccionamiento técnico.

b. Se han descrito las diferentes estrategias metodológicas que se pueden aplicar atendiendo a las características del grupo.

c. Se han descrito y aplicado los diferentes estilos de enseñanza en función de las características del grupo y de los contenidos a impartir.

d. Se ha valorado el tiempo de práctica individual como criterio de calidad en las sesiones de entrenamiento básico (EB) y perfeccionamiento técnico (PT).

e. Se ha valorado la importancia de la organización del espacio y del material como factor de mejora de la participación del alumnado y de reducción de conductas no deseadas en tareas y sesiones de EB y PT.

f. Se han detectado los efectos de la posición y desplazamiento del técnico como factor de control y dinamización de las tareas.

g. Se ha valorado la importancia de la actitud del técnico como factor de motivación y activación en las tareas y sesiones de EB y PT.

h. Se han aplicado diferentes tipos de feedback desde el punto de vista de la eficacia del mismo (conocimiento de resultados y conocimiento del rendimiento).

i. Se han identificado las variables a tener en cuenta en la administración del feedback: momento de aplicación, frecuencia en la administración, y la cantidad.

j. Se ha identificado y aplicado las diferentes formas de distribución de la práctica como uno de los factores que influyen en el aprendizaje, a lo largo del proceso de enseñanza-aprendizaje.

k. Se han descrito y argumentado las características y posibles causas de los comportamientos no deseados en las tareas y sesiones de EB y PT.

l. Se han analizado y aplicado las medidas de intervención del técnico ante posibles conductas no deseadas en tareas y sesiones de EB y PT.

4. Interpreta la programación de la enseñanza deportiva analizando sus componentes y diseñando actividades en función de la etapa de aprendizaje del deportista.

a. Se han descrito los tipos de programación de tecnificación deportiva, sus principios y diferentes fases.

b. Se han identificado los objetivos, contenidos, medios, métodos e instrumentos de evaluación de un programa de enseñanza deportiva.

c. Se ha valorado la importancia de la programación como elemento de control de la evolución de los aprendizajes deportivos.

d. Se han descrito las consideraciones básicas en el diseño de programas de iniciación deportiva.

e. Se han analizado las características y estructura de la sesión de aprendizaje como unidad básica de programación deportiva.

f. Se han aplicado criterios de modificación de tareas a partir de la programación de referencia según la etapa de aprendizaje deportivo.

g. Se han identificado los elementos de complejidad de la tarea y su ajuste en relación a los mecanismos de regulación de la misma.

h. Se han descrito los conceptos de progresión, interferencia contextual y significatividad de las tareas en el aprendizaje deportivo.

i. Se ha valorado la importancia de la progresión y la interferencia contextual en el diseño y modificación de tareas como factor de mejora en el aprendizaje deportivo.

j. Se ha destacado la importancia de la motivación del deportista hacia la tarea como elemento clave en su mejora y su adherencia a la práctica.

5. Coordina la intervención del personal técnico a su cargo, aplicando técnicas de gestión de recursos humanos.

a. Se han diferenciado las funciones del personal técnico coordinado por el entrenador.

b. Se han definido las técnicas de comunicación más eficaces en la coordinación del trabajo del personal técnico a su cargo.

c. Se han descrito los diferentes estilos de conducción del grupo, en función de las situaciones y de las características del personal técnico a dirigir.

d. Se han elaborado dinámicas de grupo que potencian la capacidad de trabajo en equipo y de escucha.

e. Se ha valorado la necesidad de cooperar para optimizar el rendimiento del equipo de trabajo.

6. Tutela a los deportistas durante su participación en entrenamientos y competiciones, identificando e inculcando actitudes y valores personales y sociales.

a. Se han identificado los principales problemas éticos propios de la etapa de TD.

b. Se ha valorado la importancia de aplicar principios éticos durante la participación en competiciones deportivas.

c. Se ha identificado las principales formas de actuación del técnico deportivo para inculcar actitudes y valores de respeto, juego limpio y trabajo en equipo, en las competiciones deportivas.

d. Se ha valorado la importancia de desarrollar una actitud responsable y asertiva que favorezca la transmisión de valores personales y sociales a través del deporte.

e. Se han aplicado procedimientos de resolución de problemas y conflictos éticos que pueden surgir durante la competición deportiva.

f. Se han identificado los principales elementos del contexto que influyen en las conductas éticas e inmorales durante la práctica deportiva.

g. Se han descrito los principios deontológicos profesionales del técnico deportivo.

h. Se han descrito y aplicado mecanismos de adaptación de la competición para favorecer una práctica inclusiva en la etapa de tecnificación deportiva.

i. Se ha valorado la importancia de fomentar el desarrollo integral del deportista y no sólo el aspecto técnico deportivo.

j. Se han descrito y aplicado técnicas e instrumentos de evaluación y medida de actitudes y valores en el deporte.

Contenidos básicos

1. Identifica las características del deportista de Tecnificación Deportiva (TD), relacionándolas con la etapa de la adolescencia y analizando las variables psicológicas implicadas en el rendimiento deportivo.

• Análisis de las características psico-sociales de los deportistas en la etapa de Tecnificación Deportiva:

• Características psicológicas de la adolescencia.

• Rasgos sociales de los adolescentes.

• Diferencias entre chicos y chicas en la adolescencia.

• Elementos del entorno familiar, social y deportivo en la TD.

• Aplicación de métodos para evaluar las características psico-sociales de los deportistas en la etapa de TD y de su entorno familiar, social y deportivo.

• Valoración de la necesidad de integrar los aspectos psico-sociales de la adolescencia en la preparación deportiva de la etapa de TD.

• Identificación y control de los factores psicológicos más relevantes en la etapa de Tecnificación Deportiva:

• La motivación:

• Características y tipos.

• Procedimientos para el mantenimiento de la motivación durante la etapa de TD.

• Valoración del papel destacado de la motivación en el fomento de la TD.

• La concentración:

• Características psicológicas.

• Aplicación de recursos para facilitar el mantenimiento de la concentración en entrenamientos y competiciones.

• Control de pensamientos y emociones:

• Características psicológicas.

• Miedo al fracaso y ansiedad precompetitiva.

• “Burnout” (Síndrome del quemado) en jóvenes deportistas.

• Aplicación de recursos para facilitar el control de pensamientos y emociones en entrenamientos y competiciones.

2. Valora el proceso de perfeccionamiento técnico y táctico del deportista, analizando las características del aprendizaje motor y los factores que intervienen.

• Análisis de las características del aprendizaje motor y los factores que intervienen:

• Teorías del aprendizaje motor.

• Mecanismos de aprendizaje: la percepción, la decisión, la ejecución y sus mecanismos de regulación.

• Fases del aprendizaje deportivo:

• Cognitiva (iniciación).

• Asociativa (perfeccionamiento).

• Automática (dominio).

• La importancia del aprendizaje en base a los mecanismos de percepción y decisión, sobre los aspectos de ejecución.

• Factores de los que depende el aprendizaje:

• Identificación de los factores que influyen en el aprendizaje, dependientes del alumnado: edad, sexo, conocimientos previos, coeficiente intelectual, motivación.

• Identificación de los factores que influyen en el aprendizaje, dependientes de la habilidad: atendiendo al mecanismo implicado y a la complejidad de la tarea.

• Identificación de los factores que influyen en el aprendizaje, dependientes del proceso de enseñanza-aprendizaje: transmisión de información, progresión, distribución de la práctica.

• Valoración de la importancia de adaptar las tareas a las necesidades del alumnado.

• Principios del aprendizaje motor:

• Aplicación de los principios del aprendizaje motor: ejercicio, refuerzo, retención y transferencia.

• La transferencia: tipos y aplicaciones al aprendizaje.

• La memoria.

• Importancia de la transferencia de lo aprendido a otros contextos.

• El proceso de perfeccionamiento técnico y táctico del deportista:

• Identificación de las características técnicas y tácticas propias de la etapa de perfeccionamiento.

• La evaluación: concepto, características y tipos.

• Diseño y aplicación de procedimientos e instrumentos de evaluación del proceso de perfeccionamiento técnico y táctico del deportista: objetivos/subjetivos, cualitativos/cuantitativos.

• Valoración de la importancia de la evaluación para valorar la adquisición de nuevos aprendizajes y la estabilidad de los ya aprendidos.

3. Aplica las técnicas de dirección, organización y dinamización de actividades de entrenamiento básico y perfeccionamiento técnico analizando la metodología y los procedimientos de control y dinamización adecuados.

• Análisis de la metodología y los procedimientos de control y dinamización de actividades de entrenamiento básico y perfeccionamiento técnico.

• Técnicas de dirección, organización y dinamización de actividades.

• Los estilos de entrenador en la dirección de grupos.

• Estrategias metodológicas y estilos de enseñanza en función de las características del grupo y la actividad.

• Valoración del tiempo de práctica del alumnado.

• Técnicas de gestión de las actividades para optimizar los tiempos de práctica y el control del grupo.

• Importancia de la posición estratégica del técnico en la actividad.

• Implicación activa del técnico en las tareas para involucrar y motivar al alumnado.

• Diferentes tipos de “feedback”, variables y tipos desde el punto de vista de la eficacia del mismo (conocimiento de resultados y conocimiento del rendimiento).

• Identificación de la práctica concentrada o distribuida en función del tipo de actividad y características del grupo.

• Las conductas disruptivas y situaciones de conflicto en las actividades.

• Gestión de recursos frente a las conductas no deseadas.

4. Interpreta la programación de la enseñanza deportiva analizando sus componentes y diseñando actividades en función de la etapa de aprendizaje del deportista.

• Interpretación y diseño de programaciones:

• Tipos, principios y fases de la programación deportiva.

• Elementos de la programación de los aprendizajes deportivos: objetivos, contenidos, medios, métodos e instrumentos de evaluación.

• Interpretación de la programación de la enseñanza deportiva.

• Elaboración y aplicación de programas de iniciación deportiva.

• Diseño de sesiones de aprendizaje en la iniciación deportiva.

• Elaboración de secuencias de aprendizaje, aplicación de criterios para la modificación de tareas de aprendizaje deportivo.

• La programación como elemento de evaluación de los aprendizajes deportivos.

• Elección y diseño de tareas motoras:

• La tarea motora: complejidad y dificultad, factores de los que depende.

• La progresión, significatividad e interferencia contextual en las tareas durante las secuencias de aprendizaje.

• Valoración de la progresión de los aprendizajes como elemento fundamental en el diseño y modificación/manipulación de tareas.

• Valoración de la importancia de adecuar las tareas a las características e intereses de los y las deportistas.

5. Coordina la intervención del personal técnico a su cargo, aplicando técnicas de gestión de recursos humanos.

• Dirección y coordinación de grupos de trabajo:

• Dinámica y características de grupos de trabajo no jerarquizados.

• Asignación de roles: claridad, aceptación y cumplimiento de las funciones del personal técnico.

• Valoración de la necesidad de cooperar.

• Aplicación técnicas de comunicación y conducción de grupos:

• Técnicas de comunicación para la coordinación de grupos no jerarquizados.

• Adecuación de los estilos de conducción a las necesidades de la situación y de las personas.

• Dinámicas de grupo que potencian el trabajo en equipo y la capacidad de escucha.

6. Tutela a los deportistas durante su participación en entrenamientos y competiciones, identificando e inculcando actitudes y valores personales y sociales.

• Identificación de actitudes y valores personales y sociales en relación con la práctica deportiva y la competición:

• Principales problemas éticos en la etapa de TD: abandono, exclusión de la práctica, búsqueda de resultados.

• El contexto de la práctica deportiva (clubes, asociaciones, organizadores deportivos, árbitros, medios de comunicación, etc.) en la promoción y desarrollo de valores en el deporte.

• Evaluación y medida de actitudes y valores en el deporte: técnicas e instrumentos de medida de los valores en el deporte (diario de sesiones, test sociométrico, cuestionarios, perfil de polaridad, etc.).

• Transmisión de actitudes y valores personales y sociales en relación con la práctica deportiva y la competición:

• Características del técnico deportivo para favorecer la transmisión de valores personales y sociales a través del deporte:

• Empatía, asertividad, sensibilidad moral, capacidad de liderazgo, fomento del trabajo en equipo, etc.

• Necesidad de desarrollo de la responsabilidad personal y la asertividad en la transmisión de valores personales y sociales a través del deporte.

• Estrategias para resolución de conflictos que puedan surgir durante la participación en eventos deportivos y competiciones (“role-playing”; banquillo de reflexión; dilemas morales, etc.).

• Principios deontológicos del técnico deportivo.

• Adaptación de las estructuras competitivas al desarrollo de valores personales y sociales (mantenimiento del carácter lúdico y de participación de todos y todas, cambios reglamentarios).

Módulo común de enseñanza deportiva: Bases del entrenamiento deportivo

Código: MED-C202

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

1. Identifica las características físicas de hombres y mujeres, analizando las funciones anatómico-fisiológicas del organismo en relación con el ejercicio físico.

a. Se ha descrito la estructura y organización del organismo en función de sus unidades estructurales (células, tejidos y sistemas).

b. Se han diferenciado las distintas posibilidades de movimiento del cuerpo humano, usando la terminología correcta para la descripción de posiciones y direcciones, en función de los ejes y planos anatómicos.

c. Se ha analizado y descrito la estructura y funcionamiento del aparato locomotor (huesos, articulaciones y músculos).

d. Se ha analizado y descrito la estructura y funcionamiento del sistema nervioso en relación al ejercicio, atendiendo a la estructura y función de la neurona, y al proceso de sinapsis nerviosa.

e. Se ha analizado y descrito la estructura y funcionamiento del aparato cardiocirculatorio en relación con el ejercicio, atendiendo a la estructura y dinámica de la sangre, el corazón y los vasos sanguíneos.

f. Se ha analizado y descrito la estructura y funcionamiento del aparato respiratorio en relación con el ejercicio físico.

g. Se ha analizado y descrito la estructura y funcionamiento del sistema endocrino, en relación a las hormonas y glándulas endocrinas determinantes en el desarrollo y al ejercicio físico.

h. Se ha analizado y descrito el ciclo menstrual femenino en relación con el entrenamiento deportivo.

i. Se ha analizado y descrito la estructura y funcionamiento del sistema digestivo.

j. Se han descrito las diferentes fuentes energéticas en el organismo, relacionándolas su implicación en el ejercicio físico.

k. Se han descrito las principales adaptaciones del organismo al ejercicio físico.

l. Se ha valorado la importancia de las funciones anatómico-fisiológicas como base del entrenamiento deportivo.

2. Promueve prácticas deportivas saludables, identificando las pautas higiénicas más adecuadas en las etapas de iniciación y tecnificación deportiva.

a. Se han analizado las repercusiones positivas más relevantes de la práctica deportiva sobre el organismo humano.

b. Se han analizado las consecuencias negativas que puede llevar consigo una práctica deportiva inadecuada.

c. Se han identificado las contraindicaciones (patológicas) generales más importantes a la práctica de ejercicio físico.

d. Se han analizado los beneficios de una adecuada higiene deportiva.

e. Se han respetado unas pautas básicas en cuanto a la equipación y los cuidados higiénico-corporales básicos en la práctica deportiva.

f. Se han desarrollado actividades de calentamiento general y enfriamiento del deportista.

g. Se han aplicado los principios de la higiene postural en la práctica de ejercicios de acondicionamiento físico general.

h. Se han identificado hábitos posturales adecuados en la práctica de actividades cotidianas.

i. Se han descrito las bases para una alimentación e hidratación adecuadas antes, durante y después del ejercicio.

j. Se han analizado hábitos insalubres contraproducentes para el desarrollo físico de las personas, y especialmente en relación a los y las deportistas jóvenes.

k. Se han descrito las consecuencias del entrenamiento deportivo sobre la salud de las deportistas.

l. Se ha valorado la importancia de prever las consecuencias negativas de una mala práctica deportiva.

3. Valora la condición motriz general de hombres y mujeres aplicando las técnicas y metodología de evaluación adecuada distinguiendo las diferentes capacidades físicas básicas.

a. Se ha descrito el concepto de capacidad motriz de la persona.

b. Se han identificado las capacidades coordinativas y condicionales como constitutivas de la capacidad motriz de la persona.

c. Se han descrito las características de las capacidades condicionales de la persona.

d. Se han descrito las características de las capacidades coordinativas de la persona.

e. Se han clasificado los instrumentos y medios más importantes para la valoración de las capacidades condicionales.

f. Se han clasificado los instrumentos y medios más importantes para la valoración de las capacidades coordinativas.

g. Se ha descrito la evolución de la capacidad motriz de la persona. durante la adolescencia.

h. Se ha valorado la importancia de la objetividad, fiabilidad y validez de los métodos de medición de las capacidades condicionales.

i. Se ha valorado la importancia de la objetividad, fiabilidad y validez de los métodos de medición de las capacidades coordinativas.

4. Interpreta la programación describiendo los principios y los elementos básicos del entrenamiento deportivo.

a. Se han descrito y analizado los principales componentes de las cargas de entrenamiento en relación a una programación establecida.

b. Se han descrito los principales conceptos de programación en entrenamiento deportivo.

c. Se han analizado, interpretado y comparado los elementos básicos de la programación deportiva.

d. Se han analizado los diferentes mesociclos de toda programación deportiva.

e. Se han analizado los diferentes microciclos de toda programación deportiva.

f. Se han analizado los diferentes tipos y características de la sesión de entrenamiento.

g. Se han analizado e interpretado programaciones deportivas en la etapa de tecnificación deportiva.

h. Se han identificado y analizado los procedimientos de registro de toda programación deportiva.

i. Se han analizado los principios del entrenamiento deportivo y su relación con la programación deportiva.

j. Se han analizado e interpretado las principales leyes que rigen el entrenamiento deportivo.

k. Se ha valorado la importancia de la programación en el proceso de entrenamiento.

5. Desarrolla la condición motriz general de hombres y mujeres, analizando los principios metodológicos del entrenamiento de las capacidades y los medios utilizados.

a. Se han analizado y aplicado los principios de incremento de la carga de entrenamiento.

b. Se han analizado y aplicado los principios metodológicos del entrenamiento de la fuerza.

c. Se han analizado y aplicado los principios metodológicos del entrenamiento de la resistencia.

d. Se han analizado y aplicado los principios metodológicos del entrenamiento de la velocidad.

e. Se han analizado y aplicado los principios metodológicos del entrenamiento de la flexibilidad.

f. Se han analizado y aplicado los principios metodológicos del entrenamiento de las capacidades coordinativas.

g. Se han analizado los principales medios del entrenamiento de la fuerza.

h. Se han analizado los principales medios del entrenamiento de la resistencia.

i. Se han analizado los principales medios del entrenamiento de la velocidad.

j. Se han analizado los principales medios del entrenamiento de la flexibilidad.

k. Se han analizado los principales medios del entrenamiento de las capacidades coordinativas.

l. Se ha valorado la importancia de los principios metodológicos y medios de entrenamiento de las capacidades para el correcto desarrollo de la condición motriz general de las personas.

Contenidos básicos

1. Identifica las características físicas de hombres y mujeres, analizando las funciones anatómico-fisiológicas del organismo en relación con el ejercicio físico.

• Células, tejidos y sistemas en el organismo: estructura y organización general.

• Descripción espacial del movimiento: posición anatómica, ejes y planos de anatómicos; Terminología de posición y dirección.

• Aparato Locomotor: principales huesos, articulaciones y músculos. Estructura y movilidad de las principales regiones anatómicas.

• Sistema nervioso: neurona, sinapsis y transmisión del impulso nervioso.

• Aparato cardiocirculatorio: el corazón, respuesta circulatoria al ejercicio, conceptos relacionados. Frecuencia cardiaca y volumen sistólico.

• Aparato respiratorio: estructura anatómica, capacidades y volúmenes pulmonares; respuesta ventilatoria al ejercicio.

• Sistema endocrino: principales hormonas y glándulas endocrinas. Respuesta hormonal al ejercicio.

• Ciclo menstrual: características, influencia en la práctica de la actividad físico deportiva, menarquia, amenorrea primaria y secundaria.

• Sistema digestivo: anatomía y fisiología básica.

• Metabolismo energético: ATP y principales vías metabólicas.

• Adaptaciones de los diferentes sistemas implicados en el ejercicio físico.

2. Promueve prácticas deportivas saludables, identificando las pautas higiénicas más adecuadas en las etapas de iniciación y tecnificación deportiva.

• Deporte-Salud: concepto, relación con otros ámbitos deportivos.

• Beneficios de la práctica físico-deportiva sobre el organismo: repercusiones físicas, psico-emocionales y psico-sociales.

• Riesgos propios de una práctica deportiva inadecuada: repercusiones físicas, psico-emocionales y psico-sociales.

• Contraindicaciones generales más importantes a la práctica de ejercicio físico: contraindicaciones absolutas y relativas; precauciones.

• Higiene Deportiva: pautas generales, hábitos y cuidados higiénico-corporales, equipación deportiva.

• Efectos del entrenamiento deportivo en la salud específica de las deportistas: beneficios (incremento capital óseo, entre otros) y riesgos de una práctica inadecuada (triada, entre otros).

• Higiene postural en la práctica de ejercicios de acondicionamiento físico: pautas básicas de corrección postural, ejercicios desaconsejados.

• Higiene Postural en la práctica de actividades cotidianas.

• El calentamiento y la vuelta a la calma en la sesión deportiva.

• La alimentación y la hidratación vinculadas al ejercicio (antes, durante y después del ejercicio físico).

• Hábitos insalubres contraproducentes para la práctica deportiva: alcohol, tabaco y otras drogas. “Comida basura”. Trastornos alimentarios.

3. Valora la condición motriz general de hombres y mujeres aplicando las técnicas y metodología de evaluación adecuada distinguiendo las diferentes capacidades físicas básicas.

• Capacidades motrices: generalidades.

• Capacidades coordinativas: generalidades.

• Capacidades condicionales: generalidades.

• La resistencia.

• La velocidad.

• La fuerza.

• ADM.

• La agilidad.

• La coordinación.

• El equilibrio.

• Control del entrenamiento: instrumentos y valoración de las capacidades condicionales y las capacidades coordinativas.

4. Interpreta la programación describiendo los principios y los elementos básicos del entrenamiento deportivo.

• El entrenamiento deportivo: concepto, objetivos y características. Elementos configurativos.

• La carga de entrenamiento: conceptos, características, elementos básicos, medios y métodos de aplicación, control e incremento de la carga: volumen, intensidad, recuperación, densidad.

• Principios básicos del entrenamiento deportivo.

• Leyes básicas del entrenamiento deportivo: síndrome general de adaptación, sobrecompensación, recuperación.

• Factores de rendimiento.

• Periodos y ciclos de entrenamiento:

• Programación del entrenamiento y la competición: objetivos, contenidos, periodización.

5. Desarrolla la condición motriz general de hombres y mujeres, analizando los principios metodológicos del entrenamiento de las capacidades y los medios utilizados.

• Entrenamiento general y específico.

• La resistencia: principios metodológicos y medios de entrenamiento.

• La velocidad: principios metodológicos y medios de entrenamiento.

• La fuerza: principios metodológicos y medios de entrenamiento.

• ADM: principios metodológicos y medios de entrenamiento.

• Capacidades coordinativas: principios metodológicos y medios de entrenamiento.

Módulo común de enseñanza deportiva: Deporte adaptado y discapacidad

Código: MED-C203

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

1. Organiza sesiones de iniciación deportiva analizando las necesidades las personas con discapacidad.

a. Se han descrito los principales tipos de discapacidad atendiendo al mecanismo funcional afectado y sus consecuencias a nivel perceptivo motor.

b. Se han reconocido pautas de trabajo específicas en la iniciación deportiva según los diferentes tipos de discapacidad.

c. Se han aplicado procedimientos básicos de recogida de información del comportamiento motor de la persona con discapacidad, (especialmente en relación al transporte, el control de objetos y sus habilidades motrices básicas).

d. Se han determinado medidas de seguridad específicas en la iniciación deportiva según los diferentes tipos de discapacidad.

e. Se han determinado las principales orientaciones metodológicas a emplear según tipo de discapacidad, especialmente en relación a la comunicación y la participación en la tarea.

f. Se ha argumentado la importancia de identificar, previamente a la práctica, las características propias e individuales de todo practicante con alguna discapacidad.

2. Aplica recursos que fomentan la participación de personas con discapacidad en actividades físico deportivas analizando las características de la tarea e identificando las limitaciones para la práctica deportiva originadas por el contexto.

a. Se ha valorado la importancia de maximizar las oportunidades de participación de las personas con discapacidad en las tareas, juegos y deportes.

b. Se han analizado las principales vías de incorporación a la práctica deportiva de personas con discapacidad.

c. Se han descrito los mecanismos de adaptación de tareas para las personas con discapacidad que compensan los déficits que se presentan.

d. Se han aplicado procedimientos de modificación de las tareas, juegos y deportes para favorecer la participación, el disfrute y las posibilidades de éxito de personas con discapacidad en la práctica.

e. Se ha valorado la importancia del fomento de la participación activa de personas con discapacidad en situaciones inclusivas de práctica.

f. Se han identificado las principales limitaciones hacia la práctica provocadas por la falta de accesibilidad en las instalaciones y espacios deportivos.

g. Se han examinado las limitaciones originadas por la falta de acceso a la información de la oferta deportiva y la difusión de la práctica.

h. Se ha valorado la importancia de una actitud positiva hacia la inclusión por parte de compañeros, personal técnico, las propias familias y las instituciones hacia la práctica deportiva de personas con discapacidad.

i. Se han descrito las posibilidades del material deportivo adaptado específico de los diferentes juegos y deportes adaptados.

j. Se han enunciado las posibilidades de las ayudas técnicas atendiendo al tipo de discapacidad y práctica deportiva que realicen las personas.

3. Organiza a los deportistas con discapacidad interpretando las principales clasificaciones funcionales del deporte adaptado y las características de los deportes adaptados.

a. Se ha descrito el concepto de clasificación funcional deportiva y el concepto de discapacidad mínima.

b. Se han enunciado las clasificaciones funcionales deportivas según tipo de discapacidad.

c. Se ha justificado la importancia de las clasificaciones funcionales para la homogeneización de los procesos competitivos en el deporte adaptado argumentando las diferencias entre las mismas.