Real Decreto 543/2023, de 27 de junio, por el que se establecen, actualizan y suprimen determinadas cualificaciones profesionales de las familias profesionales Actividades Físicas y Deportivas; Agraria; Hostelería y Turismo; Imagen Personal; Instalación y Mantenimiento; y Seguridad y Medio Ambiente, recogidas en el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales

CE1.5 Diseñar un avituallamiento nutritivo y saludable según características de una ruta dada, las condiciones meteorológicas del momento real y posibles alergias predeterminadas previamente de posibles participantes.

CE1.6 En un supuesto práctico de transporte de bicicletas o vehículos de movilidad personal (segway, patinete, entre otros: VMP) en un vehículo acorde para ello antes de iniciar una ruta:

– Seleccionar el material susceptible de ser transportado, justificando la decisión.

– Preparar el material de forma segura para su transporte, evitando su deterioro.

– Asegurar su buen estado y operatividad, antes durante y después del transporte aplicando la normativa aplicable que corresponda al transporte de vehículos por carretera.

CE1.7 Describir las tareas a realizar con el material utilizado, (bicicletas o vehículos de movilidad personal (segway, patinete, entre otros: VMP) emisoras, GPS, baterías de o vehículos de movilidad personal, entre otros) al finalizar la actividad, en cuanto a limpieza, reparación y almacenamiento, especificando el orden en que se ejecutan dichas las acciones.

C2: Manejar técnicas de interacción con participantes orientadas a conocer y mejorar su conducción en la bicicleta y vehículos de movilidad personal (segway, patinete, entre otros: VMP), basándose en cada perfil de manera individualizada.

CE2.1 Proponer preguntas-tipo a posibles participantes orientadas a detectar su nivel de condición física y nivel técnico sobre la bicicleta.

CE2.2 Describir técnicas de obtención de datos sobre la capacidad técnica y deportiva de participantes, montando en bicicleta y/o vehículos de movilidad personal (segway, patinete, entre otros: VMP).

CE2.3 Formular preguntas para identificar signos de fatiga que aparecen en un posible participante que llega a su límite de rendimiento, montando en bicicleta, concretando en qué situaciones se deben plantear.

CE2.4 En un supuesto práctico de guiado de participantes en una ruta de bicicleta y/o vehículos de movilidad personal (segway, patinete, entre otros: VMP) reunidos antes de su comienzo, llevar a cabo las siguientes acciones preparatorias, observando individualmente a cada participante:

– Elegir la zona de demostración, justificando que se pueden realizar pruebas para verificar el nivel de los participantes.

– Organizar la ejecución inicial de las formas de desplazamiento de los participantes, utilizando actitudes de motivación.

– Identificar el nivel de dominio de los participantes en las diferentes formas de desplazamiento que se manejan en la conducción de bicicleta.

– Establecer el nivel de la ruta en base al participante más débil.

– Describir la organización del grupo según su experiencia y dominio técnico.

CE2.5 Simular la recomendación explicativa a posibles usuarios de tipos de alimentación, protección solar e hidratación, estableciendo las pautas para su ingesta (tiempo y cantidades óptimas) y enunciando posibles síntomas de fatiga que habría que identificar.

C3: Desarrollar técnicas de intervención social, concretando en qué circunstancias se deben utilizar para promover relaciones positivas entre personas que comparten una actividad de ocio.

CE3.1 En un supuesto práctico de dinamización de un grupo de participantes del que se conocen sus intereses, expectativas y los objetivos de la organización:

– Formular el mensaje a trasmitir según corresponda a la situación (bienvenida y despedida, presentación organización, guía y actividad).

– Vincular la información a los intereses y expectativas del grupo según los objetivos previstos, distribuyendo responsabilidades.

– Preguntar los nombres de los participantes con interés en recordarlos.

– Identificar los roles y/o tipo de liderazgo existente entre los participantes.

– Mantener el interés de la información a través de la transmisión progresiva de la información, utilizando técnicas de comunicación verbal o gestual para fomentar la participación y la dinamización de la actividad.

– Aportar una breve explicación motivadora, aclarando normas de seguridad, refiriéndose a una posible ruta concreta.

CE3.2 Describir posibles conductas temerarias e irresponsables que podrían producirse entre participantes en una ruta en bicicleta, especificando a partir de ellas como poder corregirlas, evitando riesgos y problemas de convivencia.

CE3.3 Demostrar el manejo de técnicas de escucha y comunicación adecuadas a la situación emocional del emisor, mediante la representación de ejemplos prácticos.

CE3.4 Describir los pasos a seguir ante una posible reclamación de un participante y cómo solucionarla.

C4: Aplicar estrategias de instrucción de técnicas de manejo de bicicletas, vehículos de movilidad personal (segway, patinete, entre otros: VMP) y el uso de materiales necesarios en un posible itinerario, matizando los aspectos que incidan en la seguridad.

CE4.1 Explicar didácticamente, para ser comprendido por posibles participantes las técnicas para el gobierno de la bicicleta y/o vehículos de movilidad personal (segway, patinete, entre otros: VMP) ejecutándolas a la vez que se explican.

CE4.2 Demostrar la metodología de revisión rápida de los componentes mecánicos y de seguridad clave de la bicicleta, haciendo una explicación breve sobre cómo manejarla (M-CHECK).

CE4.3 En un supuesto práctico de recorrido en bicicleta y/o vehículos de movilidad personal (segway, patinete, entre otros: VMP) donde los intervinientes actúan como participantes con diferentes habilidades y destrezas deportivas, realizar las siguientes intervenciones, adaptándose a cada circunstancia:

– Pautar el paso ordenado de participantes.

– Realizar las maniobras de apoyo a los participantes menos diestros.

– Indicar las técnicas que se deben aplicar en función de las circunstancias del terreno.

CE4.4 Generar un análisis crítico y evaluación ante la visualización de técnicas de manejo de la bicicleta y/o vehículos de movilidad personal (segway, patinete, entre otros: VMP) de los participantes estableciendo correcciones o propuesta de mejora de forma justificada y constructiva.

C5: Aplicar técnicas de dinamización de personas a través de itinerarios en bicicleta y/o vehículos de movilidad personal (segway, patinete, entre otros: VMP), respondiendo ante posibles contingencias y empleando estrategias orientadas a fomentar el entretenimiento y la seguridad.

CE5.1 Simular una explicación a un posible grupo de participantes que van a iniciar una ruta en bicicleta y/o vehículos de movilidad personal (segway, patinete, entre otros: VMP), presentando un posible itinerario e incidiendo en los siguientes aspectos, con un uso sencillo y directo del lenguaje:

– Indumentaria, material personal y avituallamiento necesarios.

– Características del itinerario, etapas, horarios previstos, descansos, lugares de especial interés, posibles alternativas, fuentes o puntos de hidratación.

– Técnica de conducción, dificultad del recorrido, requisitos físicos o destrezas necesarias.

– Cantidad y tipo de alimentos sólidos y líquidos que se deben llevar durante la actividad, cuándo y cómo ingerirlos.

– Espacios protegidos y características de la zona, así como comportamiento adecuado en estos lugares.

– Protocolos de actuación en las vías, cruces, retrasos, obstáculos y posibles incidentes a evitar, normas de circulación en carreteras y vías compartidas con vehículos a motor.

– Normas de seguridad y de cómo circular en bicicleta cuando se va en grupo.

CE5.2 Identificar posibles medios de transporte de participantes al lugar de comienzo del recorrido, explicando pautas de seguridad aplicables a su uso.

CE5.3 Demostrar el uso e interpretación de mapas, signos naturales y dispositivos tecnológicos, determinando en un itinerario real la ubicación exacta.

CE5.4 Determinar la ubicación del guía respecto al grupo de participantes en las siguientes situaciones, justificando la decisión en cada caso:

– Diferencias en el estado de forma y ejecución técnica del grupo.

– Participantes de mayor riesgo potencial.

– Tipo de terreno con desnivel e irregularidades.

– Puntos críticos del itinerario tales como cruces o secciones de mayor complejidad técnica o peligrosos.

CE5.5 Justificar posibles situaciones y ubicaciones para realizar paradas del grupo ya sean estas de reagrupamiento, de descanso/rehidratación o como lugares de interés, decidiendo el cuándo en función de ritmo, signos de fatiga de los participantes, cumplimiento del programa y el dónde en función de criterios de seguridad, señalando el comportamiento que deberán mantener los participantes.

CE5.6 Describir cómo acometer un análisis de riesgos vinculado a una actividad, concretando las medidas de prevención asociadas que se deben manejar.

CE5.7 En un supuesto práctico de itinerario en bicicleta y/o vehículos de movilidad personal (segway, patinete, entre otros: VMP) con participantes, proponer protocolos de actuación ante contingencias climáticas, con el material o en el itinerario, garantizando la seguridad y continuidad de la actividad, adaptándose a las características reales del grupo.

C6: Aplicar técnicas de dinamización de actividades orientadas a la sensibilización y conocimiento del entorno, así como al esparcimiento de los participantes.

CE6.1 Identificar la metodología propia de la recreación, justificando su uso en situaciones de animación de actividades.

CE6.2 Determinar la preparación necesaria previa al desarrollo de actividades, concretando cómo proceder con la selección de espacios y la distribución de materiales.

CE6.3 En un supuesto práctico de dinamización de actividades lúdicas con un grupo de participantes en una ruta en bicicleta, manejando explicaciones de manera clara, motivadora, secuenciada y ordenada:

– Realizar las demostraciones necesarias, garantizando su comprensión.

– Adaptar el juego a los participantes, atendiendo a sus perfiles.

– Solucionar incidencias en el desarrollo del juego, previamente detectadas, garantizando su desarrollo.

– Estimular la participación, fomentando la diversión.

CE6.4 Describir aspectos culturales (fiestas, artesanía, gastronomía, entre otros), sociales y económicos de una zona determinada y la influencia en el sector turístico.

CE6.5 En un supuesto práctico de dinamización de un itinerario en bicicleta con participantes del que se ha podido previamente obtener información:

– Determinar las zonas de interés, previo análisis del mapa de la zona.

– Aportar información cultural, botánica, paisajística, biológica y geológica en algunos puntos de interés.

– Explicar las características de la flora y fauna de una zona determinada, indicando los lugares donde se pueden localizar especies vegetales y animales representativas.

– Identificar los posibles riesgos de la actividad para con el medio ambiente y proponer las medidas para evitarlos.

– Elaborar las pautas de comportamiento a seguir por los usuarios, en relación con el respeto del medio ambiente.

– Relacionar los medios materiales necesarios para el cumplimiento de estas pautas de comportamiento.

C7: Aplicar técnicas de evaluación sobre la dinamización de grupos en itinerarios en bicicleta y sobre la aplicación de actividades en el medio natural de manera rigurosa en el manejo de la información.

CE7.1 Aplicar técnicas y procedimientos de evaluación de rutas de bicicleta y/o vehículos de movilidad personal (segway, patinete, entre otros: VMP) con grupos, utilizando cuestionarios, escalas y entrevistas, con rigor y eficiencia.

CE7.2 En un supuesto práctico de evaluación de eventos o actividades de bicicleta y/o vehículos de movilidad personal (segway, patinete, entre otros: VMP) aplicados a un grupo de participantes implicados en una ruta:

– Informar a los participantes de la conveniencia de aplicar procesos de evaluación con asertividad y empatía para mejorar el servicio aportado.

– Recopilar posibles incidencias ocurridas durante el desarrollo de dichas actividades o eventos, ampliando los datos de evaluación.

– Aplicar procedimientos de manera rigurosa, respetando el anonimato de los participantes al evaluar su nivel de satisfacción.

CE7.3 En un supuesto práctico de evaluación de una actividad de dinamización de un itinerario en bicicleta y/o vehículos de movilidad personal (segway, patinete, entre otros: VMP) con participantes, cumplimentar informes destinados a la evaluación de la actividad, conforme a modelos propuestos.

CE7.4 Generar una posible reseña relacionada con una experiencia de ruta en bicicleta y/o vehículos de movilidad personal (segway, patinete, entre otros: VMP) con usuarios para ser compartida en alguna red social.

C8: Desarrollar técnicas de enseñanza de conducción en bicicleta a ejecutantes noveles, imprimiendo seguridad y confianza.

CE8.1 En un supuesto práctico de enseñanza de la conducción en bicicleta aplicado a un ejecutante novel:

– Ayudar al ejecutante a mantenerse con firmeza sobre la bicicleta y controlando la dirección en línea recta, aplicando un ligero impulso al iniciar la marcha.

– Mantener contacto con el ejecutante durante los primeros metros de la marcha, evidenciando el contacto con cuello o espalda.

– Aportar indicaciones al ejecutante sobre cómo utilizar los frenos, provocando que los utilice ambos a la vez y cuando necesite disminuir la velocidad.

CE8.2 Ejemplificar cómo orientar a un ejecutante novel, incidiendo en que genere un pedaleo continuo sobre la bicicleta.

CE8.3 Ejemplificar cómo orientar a un ejecutante novel sobre la manera de tomar las curvas incidiendo en que sea de manera suave, evitando brusquedades y siguiendo el curso de la dirección que pretenda tomar.

CE8.4 Argumentar cómo ha de hacerse la retroalimentación a un ejecutante novel, montando en bicicleta de manera que genere un impacto de seguridad y confianza.

Capacidades cuya adquisición debe ser completada en un entorno real de trabajo

C1 respecto a CE1.1, CE1.3 y CE1.6; C2 respecto a CE2.4; C3 respecto a CE3.1; C4 completa; C5 respecto a CE5.1, CE5.4 y CE5.7; C6 respecto a CE6.3 y CE6.5; C7 respecto a CE7.2 y CE7.3; C8 completa.

Otras capacidades:

Responsabilizarse del trabajo que desarrolla.

Comunicarse eficazmente con las personas adecuadas en cada momento, respetando los canales establecidos en la organización.

Participar y colaborar activamente en el equipo de trabajo.

Interpretar y ejecutar instrucciones de trabajo.

Actuar con rapidez en situaciones problemáticas y no limitarse a esperar.

Respetar los procedimientos y normas internas de la organización.

Respetar la confidencialidad de la información.

Compartir información con el equipo de trabajo.

Habituarse al ritmo de trabajo de la empresa.

Aplicar de forma efectiva el principio de igualdad de trato y no discriminación entre mujeres y hombres.

Contenidos

1. Psicología y sociología aplicada a las relaciones con las personas y grupos en las actividades físicas y deportivas

Elementos personales: personalidad, motivación, actitudes, emoción. Tipos de comunicación.

Etapas en el proceso de comunicación.

Dificultades y barreras de la comunicación.

Modelos y estilos de comunicación: lenguaje oral y escrito en la transmisión de mensajes. Lenguaje icónico y audiovisual en la transmisión de mensajes.

Habilidades sociales: escucha activa y errores de escucha. Empatía. Cumplimiento de normas. Psicología del grupo.

Individuo y grupo. Grupo de pertenencia. Grupo de referencia.

Tipos de liderazgo en los grupos.

Métodos más usuales para la toma de decisiones en grupo. Fases en la toma de decisiones.

Comportamiento de los grupos en el medio natural: relaciones tipo. Rivalidad. Cohesión.

Situaciones de conflicto y crisis en el medio natural.

Atención al cliente.

Autoridad, liderazgo y seguridad con el grupo.

2. Condición deportiva de los participantes

Etapas en la adquisición del dominio técnico.

Curva de aprendizaje.

Errores en la ejecución técnica. Errores en la aplicación del esfuerzo.

Criterios de valoración.

Instrumentos de recogida de información: test, cuestionarios y observación.

Elaboración de pruebas de nivel.

Interpretación de resultados.

Síntomas de fatiga en la bicicleta.

Advertencia de situaciones de riesgo y resolución de conflictos.

Fases del aprendizaje motor.

Retroalimentación al aprendiz.

Ayuda manual en los aprendizajes.

Demostraciones de la ejecución.

Naturaleza de las tareas motrices continuas con incertidumbre procedente del medio.

3. Técnicas de conducción de grupos en bicicleta y vehículos de movilidad personal

Liderazgo y autoridad.

Control de riesgos.

Tomas de decisión en acciones de dinamización.

Distribución, organización y control del grupo en función de la actividad y de los participantes.

Planteamiento didáctico de la demostración técnica.

Demostración de la técnica de revisión rápida de los componentes mecánicos, digitales y de seguridad clave de los vehículos de movilidad personal (MVP) y de la bicicleta: M-CHECK (frenos, transmisión, cambio, suspensión, entre otros).

Transmisión de normas y procedimientos a seguir.

Ubicación y desplazamiento del técnico durante la actividad.

Adaptación y comprobación del material: criterios y frecuencia.

Instrucciones y pautas en ruta. Directrices de los agrupamientos y ubicación de los participantes.

Gestión de la duración de las rutas. Acciones comunicativas de bienvenida, recapitulación final y despedida.

Normativas en conducción de bicicletas.

Normativas en conducción de vehículos de movilidad personal segways y patinetes eléctricos entre otros (VMP).

Planes de emergencia en las actividades.

Realización práctica de la conducción de grupos en bicicleta.

Técnicas e instrumentos de evaluación de actividades de bicicleta y vmp: diseño y aplicación de instrumentos específicos de evaluación; formalización de informes de evaluación; registros y escalas. Técnicas de archivo y almacenaje de informes. Temporalización de los procedimientos de evaluación. Retroalimentación del proceso de mejora.

4. Dinamización de actividades lúdicas y recreativas para el esparcimiento y el conocimiento del entorno en actividades de conducción en bicicleta

Intervención del guía como animador.

Técnicas de dinamización de grupos.

Ingredientes de emoción, riesgo y aventura en las actividades en el medio natural.

Gestión del riesgo y expectativas en los vehículos de movilidad personal.

Técnicas didácticas para la descripción de actividades.

Dirección de las actividades: explicación, demostración, organización de participantes, espacios y material.

Intervención en la realización de la actividad: refuerzos; resultados; solución de incidencias.

Finalización de la actividad.

Metodología propia de la recreación.

Evaluación de la actividad: momento, aspectos a valorar, criterios y decisiones a tomar para la mejora continua.

Solicitud de feedback y valoración en RRSS y foros de evaluación públicos.

Técnicas de observación, análisis y valoración de la dirección de actividades.

Parámetros de contexto de la formación

Espacios e instalaciones

Los talleres e instalaciones darán respuesta a las necesidades formativas de acuerdo con el contexto profesional establecido en la unidad de competencia asociada, teniendo en cuenta la normativa aplicable del sector productivo, prevención de riesgos laborales, accesibilidad universal, igualdad de género y protección medioambiental. Se considerará con carácter orientativo como espacios de uso:

– Taller: Medio natural hasta media montaña, rural y urbano, no necesariamente perteneciente al centro de formación

– Instalación de 2 m² por alumno o alumna.

Perfil profesional del formador o formadora

1. Dominio de los conocimientos y las técnicas relacionados con el guiado y dinamización de a participantes en bicicleta y vehículos de movilidad personal por itinerarios urbanos, rurales y naturales hasta media montaña, que se acreditará simultáneamente mediante las dos formas siguientes:

– Formación académica de nivel 2 (Marco Español de Cualificaciones para la Educación Superior) o de otras de superior nivel relacionadas con el campo profesional.

– Experiencia profesional de un mínimo de 3 años en el campo de las competencias relacionadas con este módulo formativo.

2. Competencia pedagógica acreditada de acuerdo con lo que establezcan las Administraciones competentes.

Módulo formativo 6: actividad física inclusiva y adaptada

Nivel: 3

Código: MF2576_2

Asociado a la UC: Fomentar la inclusión de participantes con discapacidad y la práctica segura de participantes con necesidades especiales en grupos de práctica de actividad físico-deportiva y recreativa atendiendo a la diversidad

Duración: 90 horas

Capacidades y criterios de evaluación

C1: Generar argumentos apoyados en búsquedas de información que los refuercen sobre el valor de la diversidad y el derecho a la participación activa en la práctica físico-deportiva y recreativa de las personas con discapacidad.

CE1.1 Argumentar cómo atender a los siguientes aspectos de la inclusión en la intervención de actividades físico-deportivas y recreativas con un grupo de participantes entre los que se encuentra alguien con discapacidad: accesibilidad universal, barreras arquitectónicas y de acceso a la información y a la comunicación, normalización, así como los derechos fundamentales y específicos de la participación en la práctica físico-deportiva por parte de las personas con discapacidad.

CE1.2 En un supuesto práctico de dinamización de actividad físico-deportiva y recreativa en un grupo en el que se encentra un participante con discapacidad, definir las acciones a seguir para concienciar previamente a los participantes sobre la importancia de los siguientes aspectos, a través de la utilización de un lenguaje empático y persuasivo:

– La promoción del desarrollo integral y la autonomía personal de los participantes con discapacidad.

– La inclusión y normalización de la implicación en la actividad de los participantes con discapacidad.

– El fomento del clima afectivo satisfactorio en el grupo y las conductas positivas en torno a la implicación de los participantes con discapacidad dentro del mismo.

– El valor añadido de la participación de las personas con discapacidad en la actividad.

– El enriquecimiento que puede suponer para cualquier persona la vivencia de experiencias de inclusión.

CE1.3 Describir con sencillez, para ser comprendido por terceras personas, cómo deben manejarse los elementos facilitadores de la comunicación con participantes con diferentes tipos de discapacidad (visual, auditiva, intelectual y cognitiva), manifestando actitudes de invitar a otros a comunicarse con dichos participantes.

CE1.4 Simular la descripción de los elementos del deporte de personas con discapacidad (adaptado, específico, paralímpico e inclusivo) como generadores de valores personales y sociales, a alguien con discapacidad, con intención de orientarle sobre formas de enriquecerse a partir de diferentes contextos de práctica de actividad físico-deportiva y recreativa.

CE1.5 En un supuesto práctico de inclusión de participantes con alguna necesidad especial o con discapacidad inmersa en un grupo ordinario de práctica físico-deportiva y/o recreativa, aportarle información relevante sobre posibles actividades alternativas de práctica de actividad físico-deportiva adaptada a sus circunstancias, con intención de ampliarle sus posibilidades de práctica en otros contextos específicos.

CE1.6 Simular la comunicación a un posible usuario con necesidades especiales o con discapacidad al solicitar información sensible sobre sus limitaciones, mostrando empatía mediante el uso de la comunicación verbal y no verbal.

C2: Determinar, con apoyo documental, perfiles de discapacidad y de participantes pertenecientes a poblaciones especiales inmersos en un contexto ordinario de práctica de actividades físico-deportivas y/o recreativas en base a características, necesidades, circunstancias y motivaciones en cada caso.

CE2.1 Definir perfiles-tipo de participantes con diferentes tipos de discapacidad concretando posibles características, necesidades, circunstancias y motivaciones asociadas.

CE2.2 Definir perfiles-tipo de participantes con necesidades especiales (hipertensos, enfermos coronarios, enfermos respiratorios, enfermos oncológicos, enfermos reumáticos, obesos, enfermos metabólicos, población de edad avanzada) concretando posibles características, circunstancias, necesidades y motivaciones asociadas.

CE2.3 Categorizar el tipo de información necesaria a obtener de un participante con discapacidad o con alguna necesidad especial inmersa en un grupo ordinario de práctica de actividad físico-deportiva y/o recreativa, especificando las vías para la obtención de la misma.

C3: Vincular, con apoyo documental, características y necesidades de participantes con discapacidad con posibles recursos de intervención, garantizando la inclusión de estos perfiles de discapacidad en la realización de actividades físico-deportivas y recreativas en grupos ordinarios de participantes.

CE3.1 Identificar criterios de accesibilidad universal en los servicios deportivos ofertados por la entidad y en los diferentes contextos de participación deportiva, así como la aplicación del espectro de inclusión, garantizando la participación activa y efectiva de posibles participantes con discapacidad en el seno de un grupo ordinario de práctica físico-deportiva y/o recreativa.

CE3.2 Reconocer las posibilidades y metodologías en la modificación de tareas, juegos, ejercicios, predeportes y deportes para el fomento de la implicación de participantes con distintos tipos de discapacidad en grupos ordinarios de práctica físico-deportiva y/o recreativa.

CE3.3 En un supuesto práctico de presencia de un participante con discapacidad en un grupo ordinario de práctica de actividad físico-deportiva y/o recreativa, previa evaluación de su perfil, proponer adecuaciones en el contexto de participación, previo reconocimiento de las medidas de accesibilidad universal, garantizando se participación efectiva.

C4: Relacionar, a partir de posibles guías de apoyo, características y necesidades de participantes con necesidades especiales con posibles recursos de intervención para adaptar las propuestas, garantizando la seguridad de estos participantes en la realización de actividades físico-deportivas y recreativas en grupos ordinarios de participantes.

CE4.1 Concretar posibilidades de modificación de tareas, juegos, ejercicios, predeportes y deportes de tipo estándar, así como en su metodología de aplicación ante diferentes perfiles de participantes con necesidades especiales garantizando la seguridad de la participación de dichos perfiles de participantes con necesidades especiales.

CE4.2 Simular la comunicación a un posible usuario con necesidades especiales de la necesidad de recibir adaptaciones respecto al trabajo propuesto al resto de componentes del grupo, con asertividad y determinación.

CE4.3 Acopiar documentación sobre escenarios de práctica de actividad física orientada a poblaciones especiales en el entorno de la comunidad autónoma correspondiente, pudiendo ofrecer a partir de dicha información recogida un repertorio de oferta de práctica asociadas a perfiles de participantes con algún tipo concreto de dolencia.

CE4.4 En un supuesto práctico de dinamización de actividades físico-deportivas y/o recreativas en grupo, en el que se encuentra un participante con necesidades especiales inmersa en dicho grupo:

– Valorar los aspectos que pueden llegar a contraindicar la práctica de ejercicio físico en la programación de referencia, proponiendo las modificaciones necesarias en las tareas juegos, ejercicios predeportes y/o deportes.

– Proponer adecuaciones en el contexto de práctica que garanticen la intervención segura de dicho participante.

– Recomendar de manera empática a los participantes con necesidades especiales la derivación hacia otros grupos de práctica más adaptados a sus circunstancias.

C5: Aplicar procedimientos para la evaluación de la inclusión de participantes con discapacidad y de participantes con necesidades especiales en contextos ordinarios de práctica de actividad físico deportiva y/o recreativa.

CE5.1 En un supuesto práctico de dinamización de actividades físico-deportivas y recreativas con un grupo de participantes en el que alguien posee discapacidad, valorar el nivel de inclusión evidenciado, proponiendo acciones que lo mejoren, si no se hubiera conseguido.

CE5.2 Plantear objetivos para la inclusión efectiva de participantes con discapacidad en grupos ordinarios y los indicadores asociados que sirvan para evaluar la consecución de estos, manejando el espectro de la inclusión.

CE5.3 En un supuesto práctico de dinamización de actividades físico-deportivas y/o recreativas de un grupo de participantes donde existe alguien con necesidad especial, valorar si las modificaciones y adaptaciones realizadas en el planteamiento de las actividades garantizan la plena seguridad en la ejecución del ejercicio de dicho participante considerando sus características de perfil.

CE5.4 Describir posibles adaptaciones a realizar en los instrumentos de evaluación seleccionados para participantes con discapacidad visual, auditiva e intelectual, a fin de garantizar la accesibilidad y adecuación de los mismos, y la fiabilidad de los resultados.

CE5.5 En un supuesto práctico de obtención de resultados de la evaluación sobre el grado de participación, accesibilidad, satisfacción y progresos de un grupo de participantes de actividad físico-deportiva y recreativa en la que hay alguien con discapacidad o necesidad especial, identificar las fortalezas y aspectos de mejora en relación a la inclusión y adaptación.

Capacidades cuya adquisición debe ser completada en un entorno real de trabajo

C1 respecto a CE1.2 y CE1.5; C3 respecto a CE3.3; C4 respecto a CE4.4; C5 respecto a CE5.1, CE5.3 y CE5.5.

Otras capacidades:

Responsabilizarse del trabajo que desarrolla y del cumplimiento de los objetivos.

Demostrar un buen hacer profesional.

Demostrar cierto grado de autonomía en la resolución de contingencias relacionadas con su actividad.

Proponer alternativas con el objetivo de mejorar resultados.

Aprender nuevos conceptos y procedimientos y aprovechar eficazmente la formación utilizando los conocimientos adquiridos.

Demostrar cordialidad, amabilidad y actitud conciliadora y sensible a los demás.

Participar y colaborar activamente en el equipo de trabajo.

Comunicarse eficazmente con los participantes adecuados en cada momento, respetando los canales establecidos en la empresa.

Respetar la confidencialidad de la información.

Compartir información con el equipo de trabajo.

Trasmitir información con claridad, de manera ordenada, estructurada, clara y precisa.

Actuar con rapidez en situaciones problemáticas y no limitarse a esperar.

Respetar los procedimientos y normas internas de la empresa.

Habituarse al ritmo de trabajo de la empresa.

Gestión eficiente de recursos.

Compatibilizar autonomía y seguridad de los participantes.

Aplicar de forma efectiva el principio de igualdad de trato y no discriminación entre mujeres y hombres.

Contenidos

1. Concienciación sobre la importancia de la participación activa de las personas con discapacidad en la práctica físico-deportiva y recreativa

Marco referencial del derecho a la actividad físico-deportiva y recreativa de las personas con discapacidad.

Marco conceptual relacionado con la inclusión y participación de las personas con discapacidad en la actividad físico-deportiva y recreativa (normalización, autonomía personal, desarrollo integral).

Estrategias de concienciación (percepción de la diversidad, reacciones positivas, reflexión, actuaciones y compromiso).

Pautas y dinámicas para facilitar la comunicación durante el desarrollo de la actividad.

Marco básico de la Ley de Protección de datos y el derecho a la intimidad

El movimiento asociativo de la discapacidad y su relación con el deporte de las personas con discapacidad.

Las entidades deportivas con modalidades de personas con discapacidad: iniciación, promoción, participación y competición deportiva. Asociaciones deportivas vinculadas a la discapacidad. El deporte de las personas con discapacidad en función de su tipología (adaptado, específico, paralímpico e inclusivo) y los contextos de participación.

2. Actividad física y diversidad

Tipología de la discapacidad. Características de los tipos de discapacidad: visual, física, intelectual y auditiva.

Perfil deportivo del usuario con discapacidad visual, física, intelectual y auditiva y procedimiento para determinarlo.

El consentimiento médico para la práctica de actividad física en los perfiles de poblaciones especiales. Características del perfil de personas con necesidades especiales, contraindicaciones en la práctica y adaptaciones por grupo poblacional: Hipertensos, Enfermos coronarios, Enfermos respiratorios, Enfermos oncológicos, Enfermos reumáticos, Obesos, Enfermos metabólicos, Población de edad avanzada.

3. La inclusión de personas con discapacidad en entornos de práctica adaptada

La accesibilidad universal en los servicios deportivos.

Los contextos de participación deportiva.

El espectro de inclusión en actividades físico deportivas.

Las actividades físicas cooperativas como ejemplo de accesibilidad universal aplicado a la inclusión de las personas con discapacidad.

Parámetros de adaptación en las tareas, juegos ejercicios y deportes para el fomento de la participación activa y efectiva de personas con discapacidad.

La evaluación de la inclusión social a partir de indicadores.

Ámbitos y aspectos a evaluar en el marco de la inclusión social.

La implicación de los participantes en la evaluación de las actividades.

4. Parámetros de adaptación de la práctica de actividad física en función de necesidades especiales de los participantes

Adaptación de los principios FITT (Frecuencia, Intensidad, Tipo y Tiempo) de cada una de las sesiones en las que se incluye de forma puntual una persona con necesidades especiales.

Adaptación de velocidad de ejecución en tareas, juegos, ejercicios y deportes.

Elementos de contraindicación de la práctica de ejercicio físico en personas con necesidades especiales.

La seguridad en la práctica de ejercicio físico por parte de personas con necesidades especiales.

Adherencia a la práctica de ejercicio físico y su implicación en las metodologías de los programas.

Poblaciones especiales: perfiles generalizados de las necesidades específicas más significativas (las que correspondan a participantes que puedan realizar actividades colectivas inmersas en grupos ordinarios).

Necesidad de consentimiento médico para la práctica de actividad física: Personas que tengan signos o síntomas de enfermedad metabólica, renal o cardiovascular, realicen o no previamente ejercicio, necesitarán consentimiento médico para realizar ejercicio físico; personas que presenten una enfermedad metabólica, cardiovascular o renal diagnosticada, y realicen ejercicio previamente, se necesitará consentimiento médico previo en el caso de realizar ejercicio físico de alta intensidad.

Consideraciones por grupo poblacional respecto a las adaptaciones del ejercicio:

Hipertensos: Evitar el ejercicio de alta intensidad.

Enfermos coronarios: Siempre realizar ejercicio físico con control instantáneo de la frecuencia cardíaca. Siempre que no tomen betabloqueantes, de ser así habrá que trabajar con una escala de percepción al esfuerzo y que no superen el 5.

Enfermos respiratorios: Controlar los niveles de exhalación y disponer siempre de un inhalador durante la práctica de ejercicio en aquellas patologías respiratorias en las que se requiera. Controlar los niveles de saturación de oxígeno evitando que éste sea inferior al 90 %.

Enfermos oncológicos: Tener en cuenta el tipo y fase de tratamiento que se está recibiendo y las secuelas del mismo. Adaptar las intensidades a la fatiga existente. Evitar riesgo de linfedema y de caídas.

Enfermos reumáticos: Evitar el impacto, así como el ejercicio en momentos de dolor agudo.

Obesos: Evitar el ejercicio con impacto siempre que produzca dolor articular. Potenciar el ejercicio de fuerza.

Enfermos metabólicos: Evitar la deshidratación y controlar los niveles de glucosa antes y después del ejercicio.

Población de edad avanzada: Evitar el ejercicio de impacto siempre que haya falta de equilibrio y/o dolor articular. Potenciar ejercicio de fuerza. Control de la intensidad del ejercicio en base a la disminución de la capacidad funcional.

Parámetros de contexto de la formación

Espacios e instalaciones

Los talleres e instalaciones darán respuesta a las necesidades formativas de acuerdo con el contexto profesional establecido en la unidad de competencia asociada, teniendo en cuenta la normativa aplicable del sector productivo, prevención de riesgos laborales, accesibilidad universal y protección medioambiental. Se considerará con carácter orientativo como espacios de uso:

– Taller. Espacio singular no necesariamente ubicado en el centro de formación.

– Instalación de 2 m² por alumno o alumna.

Perfil profesional del formador o formadora

1. Dominio de los conocimientos y las técnicas relacionados con el fomento de la inclusión de personas con discapacidad y la práctica segura de personas con necesidades especiales en grupos de práctica de actividad físico-deportiva y recreativa atendiendo a la diversidad, que se acreditará simultáneamente mediante las dos formas siguientes:

– Formación académica de nivel 2 (Marco Español de Cualificaciones para la Educación Superior) o de otras de superior nivel relacionadas con el campo profesional.

– Experiencia profesional de un mínimo de 5 años en el campo de las competencias relacionadas con este módulo formativo.

2. Competencia pedagógica acreditada de acuerdo con lo que establezcan las Administraciones competentes.

Módulo formativo 7: primeros auxilios

Nivel: 2

Código: MF0272_2

Asociado a la UC: Asistir como primer interviniente en caso de accidente o situación de emergencia

Duración: 60 horas

Capacidades y criterios de evaluación

C1: Relacionar la información obtenida sobre los signos de alteración orgánica con el estado del accidentado y las características de la asistencia como primer interviniente.

CE1.1 Diferenciar los conceptos de urgencia, emergencia y catástrofe en primeros auxilios.

CE1.2 Definir técnicas de autoprotección frente a posibles lesiones derivadas de la manipulación de personas accidentadas.

CE1.3 En un supuesto práctico de identificación del estado del accidentado:

– Identificar el nivel de consciencia.

– Identificar las posibles lesiones y traumatismos y sus mecanismos de producción.

– Seleccionar las maniobras posturales ante lesiones.

– Comunicar la información al servicio de emergencias.

– Manejar la terminología médico sanitaria de primera intervención.

– Utilizar los elementos de protección individual.

– Definir las técnicas de autoprotección frente a posibles lesiones.

CE1.4 En un supuesto práctico de intervención para la valoración inicial de un accidentado:

– Identificar y justificar la mejor forma de acceso al accidentado.

– Identificar los posibles riesgos.

– Asegurar la zona según el protocolo establecido.

– Efectuar las maniobras necesarias para acceder al accidentado.

CE1.5 En un supuesto práctico de valoración inicial de un accidentado:

– Concretar las pautas de actuación según el protocolo para la valoración inicial.

– Identificar situaciones de riesgo vital y definir las actuaciones que conllevan.

– Utilizar las técnicas posturales apropiadas ante situaciones de compromiso ventilatorio.

– Utilizar las técnicas de hemostasia apropiadas ante situaciones de hemorragias externas.

C2: Aplicar técnicas y maniobras de soporte ventilatorio y/o circulatorio básicas según protocolo establecido.

CE2.1 Describir los conceptos de reanimación cardio-pulmonar básica e instrumental según un protocolo.

CE2.2 Describir técnicas de desobstrucción de la vía aérea en la atención inicial según un protocolo.

CE2.3 En un supuesto práctico de compromiso ventilatorio de un accidentado:

– Identificar situaciones de riesgo vital y definir las actuaciones que conllevan.

– Efectuar la maniobra frente-mentón.

– Utilizar las técnicas posturales según un protocolo ante situaciones de compromiso ventilatorio.

CE2.4 En un supuesto práctico de compromiso circulatorio de un accidentado:

– Seleccionar el material e instrumental de reanimación cardiopulmonar básica.

– Aplicar las técnicas básicas e instrumentales de reanimación cardiopulmonar sobre maniquíes.

– Aplicar las técnicas básicas de reanimación cardiopulmonar sobre maniquíes utilizando equipo de oxigenoterapia y desfibrilador automático.

– Utilizar las técnicas de hemostasia según un protocolo ante situaciones de hemorragias externas.

C3: Aplicar técnicas de primeros auxilios en la atención inicial a accidentados sin parada cardio-respiratoria.

CE3.1 Definir el protocolo de una Cadena de Supervivencia en relación a los primeros auxilios.

CE3.2 Explicar las acciones de colaboración con los equipos de emergencia en los primeros auxilios durante la atención inicial y primera clasificación de pacientes ante una catástrofe y en situación de emergencia colectiva.

CE3.3 En un supuesto práctico de atención inicial en situación de emergencia a un accidentado:

– Vigilar a un accidentado para valorar su evolución.

– Alinear manualmente la columna cervical al accidentado.

– Efectuar la maniobra frente-mentón.

CE3.4 En un supuesto práctico de atención inicial en situación de emergencia en un accidentado con atragantamiento:

– Seleccionar la maniobra en función de la edad de un accidentado según un protocolo.

– Valorar la gravedad de la obstrucción según un protocolo.

– Aplicar las maniobras de desobstrucción según un protocolo.

– Efectuar la desobstrucción de una embarazada.

– Concretar las pautas de comunicación con el servicio de emergencia en una obstrucción grave.

CE3.5 En un supuesto práctico de atención inicial en situación de emergencia a un accidentado:

– Aplicar las técnicas oportunas recogidas en un protocolo establecido ante posibles accidentados con lesiones por agentes mecánicos, físicos o químicos.

– Aplicar protocolo de atención establecido a un accidentado con crisis convulsiva.

– Aplicar protocolo de atención establecido a un accidentado con quemaduras.

– Aplicar protocolo de atención establecido a un accidentado con hemorragia externa.

– Actuar conforme a un protocolo establecido ante situaciones de parto inminente.

CE3.6 En un supuesto práctico de primeros auxilios en situación de emergencia a un accidentado:

– Actuar en función de la gravedad y el tipo de lesiones.

– Determinar las técnicas de primeros auxilios que se deben aplicar.

– Discriminar las técnicas que no debe aplicar el primer interviniente de forma autónoma, por exceso de riesgo o por ser específicas de otros profesionales.

– Discriminar los casos y/o circunstancias en los que no se debe intervenir directamente por exceso de riesgo o por ser específicos de otros profesionales.

C4: Aplicar técnicas de movilización e inmovilización en la atención inicial a accidentados para su traslado.

CE4.1 Describir los métodos para efectuar el rescate de un accidentado según un protocolo.

CE4.2 Describir los métodos de inmovilización aplicables para un transporte seguro cuando el accidentado tiene que ser trasladado.

CE4.3 En un supuesto práctico de movilización e inmovilización de un accidentado, elegir un método dadas las posibles lesiones del accidentado y/o las circunstancias de los accidentes.

CE4.4 Describir lesiones, patologías y traumatismos susceptibles de atención inicial y aspectos a tener en cuenta para su prevención, en función del medio en el que se desarrolla la actividad para:

– Describir causas que lo producen.

– Definir síntomas y signos.

– Precisar pautas de actuación y atención inicial según un protocolo.

CE4.5 En un supuesto práctico de atención inicial en situación de emergencia a un accidentado:

– Alinear manualmente la columna cervical al accidentado.

– Efectuar la maniobra frente-mentón.

– Explicar las repercusiones de un traslado inadecuado.

– Confeccionar camillas y sistemas para la inmovilización y transporte de enfermos y/o accidentados utilizando materiales convencionales e inespecíficos o medios de fortuna.

C5: Aplicar técnicas de comunicación y de apoyo emocional a accidentados, familiares e implicados, presentes en el entorno de la emergencia.

CE5.1 Definir un protocolo de comunicación con accidentados y con posibles testigos e implicados en una situación de emergencia.

CE5.2 Describir unas técnicas de la comunicación con el accidentado en función de su estado de consciencia.

CE5.3 En un supuesto práctico de una situación que dificulta la comunicación y donde se presta asistencia a un accidentado:

– Asegurar el entorno de intervención según protocolo establecido.

– Aplicar técnicas facilitadoras de la comunicación interpersonal.

– Discriminar los factores que predisponen ansiedad.

CE5.4 En un supuesto práctico en situación de emergencia donde se especifican situaciones de tensión ambiental, especificar las técnicas a emplear para:

– Controlar una situación de duelo según un protocolo establecido.

– Controlar situaciones de ansiedad y angustia según protocolo establecido.

– Controlar situaciones de agresividad según protocolo establecido.

CE5.5 En un supuesto práctico de aplicación de primeros auxilios no exitoso (muerte del accidentado), describir las posibles manifestaciones de estrés de la persona que socorre e indicar las acciones para superar psicológicamente el fracaso.

Capacidades cuya adquisición debe ser completada en un entorno real de trabajo

C1 respecto a CE1.3, CE1.4 y CE1.5; C2 respecto a CE2.3 y CE2.4; C3 respecto a CE3.3, CE3.4, CE3.5 y CE3.6; C4 respecto a CE4.3 y CE4.5; C5 respecto a CE5.3, CE5.4 y CE5.5.

Otras capacidades:

Responsabilizarse del trabajo que desarrolla.

Comunicarse eficazmente con las personas adecuadas en cada momento, respetando los canales establecidos en la organización.

Participar y colaborar activamente en el equipo de trabajo.

Interpretar y ejecutar instrucciones de trabajo.

Actuar con rapidez en situaciones problemáticas y no limitarse a esperar.

Respetar los procedimientos y normas internas de la organización.

Contenidos

1. Valoración inicial del accidentado como primer interviniente

El botiquín de primeros auxilios: instrumentos, material de cura, fármacos básicos.

Primeros auxilios: concepto, principios generales, objetivos y límites.

El primer interviniente: actitudes, funciones, responsabilidad legal, riesgos y protección, responsabilidad y ética profesional.

El primer interviniente como parte de la cadena asistencial.

Terminología anatomía y fisiología.

Terminología médico-sanitaria de utilidad en primeros auxilios.

Actuación general ante emergencia colectiva y catástrofe: conceptos relacionados con emergencias colectivas y catástrofes, métodos de «triage» simple, norias de evacuación.

2. Asistencia al accidentado con maniobras de soporte ventilatorio y/o circulatorio básico como primer interviniente

La Cadena de Supervivencia: eslabones de actuación.

Características de la Cadena de Supervivencia.

Resucitación cardiopulmonar básica (RCPB): valoración del nivel de consciencia; comprobación de la ventilación; protocolo de RCPB ante una persona inconsciente con signos de actividad cardiaca; protocolo de RCPB ante una persona con parada cardio-respiratoria; RCPB en niños de 1 a 8 años y RCPB en lactantes.

Transporte de un enfermo repentino o accidentado: valoración de la situación; posiciones de transporte seguro; técnicas de inmovilización y transporte utilizando medios convencionales y materiales inespecíficos o de fortuna; confección de camillas utilizando medios convencionales o inespecíficos.

3. Atención inicial de primeros auxilios en situaciones de emergencia sin parada cardio-respiratoria

Valoración del accidentado: primaria y secundaria.

Técnicas de movilización e inmovilización al accidentado para asegurar el posible traslado: posición lateral de seguridad, posiciones de espera no lesivas o seguras, recogida de un lesionado.

Métodos para desobstruir la vía aérea y facilitar la respiración: accesorios de apoyo a la ventilación y oxigenoterapia.

Intoxicaciones por vía respiratoria: intoxicaciones por inhalación de humos y gases.

Signos y síntomas de urgencia: fiebre, crisis anafilácticas, vómitos y diarrea, desmayos, lipotimias, síncopes y «shock».

Heridas: clasificación, síntomas y signos. Tratamiento básico.

Hemorragias: clasificación, síntomas y signos. Tratamiento básico.

Traumatismos: esguinces, contusiones, luxaciones, fracturas, traumatismos torácicos, traumatismos craneoencefálicos, traumatismos de la columna vertebral, síndrome de aplastamiento, politraumatizados y traslados.

Accidentes de tráfico: orden de actuación, medidas respecto a la seguridad de la circulación y a los heridos en el accidente y aspectos esenciales de los accidentes de tráfico.

Lesiones producidas por calor y por frío.

Cuerpos extraños: en la piel, ojos, oídos y nariz.

Accidentes eléctricos. Electrocución: lesiones producidas por la electricidad y los rayos.

Intoxicaciones por alcohol y estupefacientes.

Cuadros convulsivos: epilepsia y otros cuadros convulsivos.

4. Intervención de apoyo psicológico al accidentado, familiares e implicados en la situación de urgencia como primer interviniente

Psicología de la víctima.

Comunicación: canales y tipos. Comunicación asistente-accidentado.

Comunicación asistente-familia.

Habilidades sociales. Actitudes personales que facilitan o dificultan la comunicación.

Estrategias de control del estrés.

Apoyo psicológico ante situaciones de emergencia: crisis, duelo, tensión, agresividad y ansiedad.

Parámetros de contexto de la formación

Espacios e instalaciones

Los espacios e instalaciones darán respuesta, en forma de aula, aula-taller, taller de prácticas, laboratorio o espacio singular, a las necesidades formativas, de acuerdo con el Contexto Profesional establecido en la Unidad de Competencia asociada, teniendo en cuenta la normativa aplicable del sector productivo, prevención de riesgos laborales, salud laboral, accesibilidad universal, diseño universal o diseño para todas las personas y protección medioambiental

Perfil profesional del formador o formadora

1. Dominio de los conocimientos y las técnicas relacionados con la asistencia como primer interviniente en caso de accidente o situación de emergencia, que se acreditará mediante una de las dos formas siguientes:

– Formación académica de nivel 2 (Marco Español de Cualificaciones para la Educación Superior) o de otras de superior nivel relacionadas con el campo profesional.

– Experiencia profesional de un mínimo de 3 años en el campo de las competencias relacionadas con este módulo formativo.

2. Competencia pedagógica acreditada de acuerdo con lo que establezcan las Administraciones competentes.

ANEXO VII. Cualificación profesional: Operaciones con tractores y maquinaria agrícola

FAMILIA PROFESIONAL: AGRARIA

Nivel: 2

Código: AGA547_2

Competencia general

Preparar los tractores y máquinas agrícolas utilizados en las actividades de producción agraria, manejándolos y manteniéndolos para que estén en condiciones de uso, tanto en las épocas de trabajo como en las que no se utilizan, aplicando criterios de seguridad, responsabilidad, eficiencia y economía y, cumpliendo la normativa relativa a los requisitos de seguridad y salud que deben cumplir las máquinas que se comercialicen o pongan en servicio, prevención de riesgos laborales, medioambiental y de gestión de residuos, entre otras.

Unidades de competencia

UC1804_2: Operar con tractores agrícolas

UC1805_2: Operar con equipos de preparación del suelo

UC1806_2: Operar con maquinaria de siembra y plantación

UC1807_2: Operar con equipos de cuidados culturales en cultivos implantados (podas, control de adventicias, binas, aporcados, entre otras operaciones)

UC1808_2: Operar con maquinaria de aplicación de fertilizantes y productos fitosanitarios

UC1809_2: Operar con equipos de recolección, carga, descarga y transporte de productos agrarios

Entorno Profesional

Ámbito Profesional

Desarrolla su actividad profesional en el área de preparación, manejo y mantenimiento de tractores y maquinaria agrícola, dedicada a la actividad agraria, en entidades de naturaleza pública o privada, empresas de tamaño pequeño, mediano, grande o microempresas, tanto por cuenta propia como ajena, con independencia de su forma jurídica. Desarrolla su actividad dependiendo, en su caso, funcional y/o jerárquicamente de un superior. Puede tener personal a su cargo en ocasiones, por temporadas o de forma estable. En el desarrollo de la actividad profesional se aplican los principios de accesibilidad universal y diseño universal o diseño para todas las personas de acuerdo con la normativa aplicable.

Sectores Productivos

Se ubica en el sector productivo de agricultura, en el subsector de operaciones con tractores y maquinaria agrícola.

Ocupaciones y puestos de trabajo relevantes

Los términos de la siguiente relación de ocupaciones y puestos de trabajo se utilizan con carácter genérico y omnicomprensivo de mujeres y hombres.

Operarios de maquinaria de preparación del suelo

Operarios de maquinaria de siembra y plantación

Tractoristas

Operarios de maquinaria de tratamientos fitosanitarios-Aplicadores de productos fitosanitarios

Conductores-Manipuladores maquinaria de recolección

Operarios de maquinaria de cuidados culturales

Formación Asociada (660 horas)

Módulos Formativos

MF1804_2: Operaciones con tractores agrícolas (120 horas)

MF1805_2: Operaciones con equipos de preparación del suelo (90 horas)

MF1806_2: Operaciones con maquinaria de siembra y plantación. (90 horas)

MF1807_2: Operaciones con equipos de cuidados culturales en cultivos implantados (podas, control de adventicias, binas, aporcados, entre otras operaciones) (60 horas)

MF1808_2: Operaciones con maquinaria de aplicación de fertilizantes y productos fitosanitarios. (150 horas)

MF1809_2: Operaciones con equipos de recolección, carga, descarga y transporte de productos agrarios. (150 horas)

Unidad de competencia 1: operar con tractores agrícolas

Nivel: 2

Código: UC1804_2

Realizaciones profesionales y criterios de realización

RP1: Preparar los tractores agrícolas, actuando sobre los dispositivos necesarios para que estén en condiciones de desempeñar las funciones para las que han sido concebidos, siguiendo las especificaciones técnicas indicadas por el fabricante, en condiciones de seguridad.

CR1.1 Los manuales y documentos técnicos editados por los fabricantes de tractores agrícolas se consultan, siguiendo las indicaciones en ellos contenidas, tanto las de índole genérico como las específicas, para los variados trabajos en los que pueden ser utilizados.

CR1.2 El apero se engancha al tractor agrícola, uniendo con elementos de fijación, los dispositivos instalados para tal fin en ambas máquinas, consiguiendo una unión segura y compatible con los trabajos a desempeñar.

CR1.3 El árbol de transmisión, si el apero enganchado al tractor lo requiere, se monta, conectando una doble junta cardan telescópica (dotada de elementos de protección) al eje de salida del tractor agrícola en un extremo y al de entrada en el apero en el otro, para transmitir potencia en forma de eje rotatorio, guardando las normas de seguridad mientras se monta.

CR1.4 Los dispositivos de conexión entre tractor y apero (acoplamientos hidráulicos, conexión eléctrica y sistema ISOBUS –norma internacional que especifica el protocolo estándar que permite gestionar la comunicación entre tractores, software y equipos de los principales fabricantes, permitiendo el intercambio de datos e información con un lenguaje universal a través de una única consola de control en la cabina del tractor–, entre otros) se acoplan, utilizando los respectivos elementos de conexión normalizados de que dispongan ambas máquinas, prestando especial atención a los acoplamientos hidráulicos para que la/s tubería/s del apero queden unidas a los acoplamientos del tractor agrícola cuyo distribuidor de servicios externos sea del tipo que corresponde al servicio que debe recibir el apero.

CR1.5 El lastrado se instala en función de la tarea a desempeñar, eligiendo entre instalar masas en la parte delantera o trasera del tractor agrícola, así como en los discos de las ruedas traseras, el hidroinflado de los neumáticos o la combinación de ambos sistemas, para compensar la transferencia de peso entre los dos ejes del tractor y lograr la adherencia entre los neumáticos y el terreno.

CR1.6 El combustible se reposta, introduciendo el extremo de la manguera del depósito de almacenaje, en la boca de llenado del depósito del tractor agrícola, estando el motor de este parado y manteniendo otras normas de seguridad relativas a la manipulación de productos inflamables, para garantizar el suministro energético durante la labor.

CR1.7 Los niveles de lubricantes, líquidos refrigerantes, presión de neumáticos, entre otros, se comprueban, observando los dispositivos que indique el manual de instrucciones del fabricante, para hacer correcciones.

CR1.8 El ancho de vía del tractor agrícola, en aquellos modelos que lo permitan, se establece, siguiendo las indicaciones del manual de instrucciones del fabricante, principalmente las relativas al posicionamiento del disco y llanta de las ruedas, para adecuarse a las necesidades del trabajo que se va a desempeñar.

RP2: Manejar los tractores agrícolas para la ejecución de operaciones agrarias, atendiendo a criterios de seguridad, responsabilidad, eficiencia y economía.

CR2.1 La vestimenta, calzado, normas y elementos de seguridad individual y colectiva se respetan, manteniendo la zona de trabajo en condiciones de limpieza, higiene, ordenada y libre de riesgos, así como conservando la estructura de la cabina o dispositivo de protección alternativo en el estado que haya sido homologado para el modelo de tractor agrícola en el que esté instalada.

CR2.2 El motor del tractor agrícola se pone en funcionamiento, accionando la llave o mando, estando la máquina con los parámetros requeridos para que tal puesta en marcha sea posible según haya fijado el fabricante.

CR2.3 El régimen del motor se establece, en el valor que permita el menor consumo de combustible posible entre aquellos que sean compatibles con la demanda de potencia y las necesidades de transmisión de energía a través de la toma de fuerza (en los aperos que lo requieran).

CR2.4 La relación de transmisión se selecciona, para conseguir la velocidad deseada, en función del tipo de trabajo a desempeñar, las características topográficas, el estado del suelo y del régimen fijado en el motor, priorizando manejarlo en modo automático, en el caso de que el tractor agrícola disponga de gestión automática del régimen del motor y la relación de transmisión.

CR2.5 La toma de fuerza se utiliza en el modo «Económico» con preferencia sobre el «Normal» para reducir el consumo de combustible, si la necesidad de potencia transmitida a través de la toma de fuerza lo permite.

CR2.6 La modalidad de funcionamiento del sistema elevador hidráulico (control de posición, de esfuerzo, mixto, de resbalamiento o posición flotante), cuando se engancha un apero suspendido se decide, en función del tipo de apero y de las condiciones del terreno.

CR2.7 Las funciones de tracción (doble tracción, bloqueo de diferencial, entre otras), si existen, se insertan, accionando el mando para mejorar la relación suelo-vehículo y aprovechar mejor la potencia suministrada por el motor.

CR2.8 Las funciones de electrónica embarcada (gestión de cabeceras, guiado automático, utilización de GPS, comunicación tractor-apero, entre otras) se adoptan, utilizando la pantalla de comunicación con el conductor para facilitar el trabajo, detectar posibles disfunciones y reducir el consumo de combustible.

CR2.9 El tractor se conduce, de forma segura, para reducir el riesgo de vuelco, teniendo en cuenta los criterios de riesgo como son los factores propios del tractor (ancho de vía de ruedas estrecho, tractores zancudos, falta de lastrado en las ruedas, aperos pesados, entre otros), propios del terreno (terrenos irregulares, desniveles, piedras, baches, terrazas, terrenos pesados que ofrecen más resistencia al tractor, entre otros) y de las tareas a realizar (en pendientes, tareas próximas a los bordes, giros bruscos, entre otros).

CR2.10 El tractor se conduce, con el arco de seguridad levantado (en caso de que sea abatible) y con el cinturón de seguridad abrochado.

RP3: Mantener los tractores agrícolas, revisándolos de acuerdo a las especificaciones técnicas y calendario de intervenciones elaborado por su fabricante, para conservarlos en estado de uso y alargar su vida útil, en condiciones de seguridad.

CR3.1 El mantenimiento preventivo de los tractores agrícolas se programa, atendiendo al procedimiento indicado en el manual de instrucciones del fabricante (sustitución de aceites del motor y transmisión, cambio o limpieza de filtros, engrase en los puntos dispuestos para ello, revisión y rellenado de niveles de líquidos refrigerante, frenos, entre otros), respetando los intervalos de tiempo que se marquen en el mismo, ya sean expresados en periodos fijos de la vida del tractor agrícola, en horas de trabajo acumuladas, o la experiencia adquirida en la explotación, para mantenerlos en condiciones de funcionamiento y prolongar la vida útil de sus componentes.

CR3.2 Las máquinas y herramientas destinadas al acondicionamiento y mantenimiento de los tractores agrícolas se utilizan, para la función que ha sido diseñada, aplicando las técnicas y medidas de prevención que eliminen riesgos de accidentes.

CR3.3 El estado de los elementos mecánicos, hidráulicos y neumáticos de los tractores agrícolas se comprueba, visualmente, para detectar y subsanar, en su caso, posibles deterioros o anomalías.

CR3.4 Los líquidos (frenos, refrigerante, entre otros), latiguillos, baterías (serie, paralelo) y cubiertas se sustituyen, en el taller de la explotación, cambiándolos por otros nuevos, siguiendo las indicaciones e intervalos recomendados en el manual de instrucciones del fabricante y/o la experiencia de la explotación.

CR3.5 Los consumibles y residuos se clasifican, según su naturaleza para ser almacenados y, en su caso, expedidos a las plantas de tratamiento o reciclado, de acuerdo con la normativa aplicable relativa a gestión de residuos, para evitar riesgos para el medioambiente y las personas.

CR3.6 El sistema eléctrico, incluido alumbrado y señalización, se comprueba, activando su funcionamiento para observar si se iluminan sus elementos.

CR3.7 Los datos requeridos para el control del mantenimiento de los tractores agrícolas, tales como horas trabajadas, intervenciones de mantenimiento desempeñadas, entre otras; se anotan, en el libro de control, para su posterior consulta.

CR3.8 El mantenimiento predictivo se efectuará, en los tractores dotados con sistemas de alerta de avería inminente, revisando y/o sustituyendo el elemento que tenga riesgo de fallar, antes de que su fallo provoque una parada de mayor duración del tractor agrícola.

CR3.9 El botiquín se coloca, en un lugar accesible, conteniendo vendas, gasas, suero fisiológico, analgésicos orales, antialérgicos, tablillas, entre otros, para poder proporcionar primeros auxilios, en caso necesario, y reponiendo de modo inmediato el material utilizado.

Contexto profesional

Medios de producción

Tractores agrícolas. Herramientas y equipos para la preparación y mantenimiento de los tractores agrícolas. Elementos de unión para enganchar aperos en el enganche tripuntal o en la barra de tiro. Árboles de transmisión (ejes cardan). Bomba de engrasar. Herramientas manuales: llaves, alicates, tenazas, martillos, destornilladores, entre otras. Equipos de medida: manómetro, calibre, tornillo micrométrico, escuadra, entre otros. Equipos eléctricos: cargador de baterías, equipos de soldadura, esmeril, entre otros. Bancos de trabajo. Gato hidráulico o elevador. Software de regulación. Depósitos de almacenamiento de combustibles, lubricantes y otros líquidos consumibles. Recambios y accesorios. Contrapesos para lastrado. Equipo de primeros auxilios. Equipos de protección individual (EPI).

Productos y resultados

Tractores agrícolas preparados. Tractores agrícolas manejados. Tractores agrícolas mantenidos.

Información utilizada o generada

Pictogramas y símbolos de seguridad normalizados. Manual de instrucciones del fabricante de tractores agrícolas. Guía de buenas prácticas agrícolas. Manual de primeros auxilios. Manuales de gestión de residuos. Bibliografía de tractores agrícolas. Bibliografía del taller agrario. Planes de trabajo. Normativa sobre tráfico, circulación de vehículos a motor y seguridad vial. Normativa sobre prevención de riesgos laborales. Normativa medioambiental relativa al ruido y la emisión de sustancias contaminantes. Normativa relativa a velocidad y anchura máximas para circular por vías públicas. Normativa relativa a los requisitos de seguridad y salud que deben cumplir las máquinas que se comercialicen o se pongan en servicio. Normativas relativa a gestión de residuos. Guía de buenas prácticas agrícolas. Plan de prevención de riesgos laborales. Partes de trabajo. Libro de control de mantenimiento de tractores agrícola.

Unidad de competencia 2: operar con equipos de preparación del suelo

Nivel: 2

Código: UC1805_2

Realizaciones profesionales y criterios de realización

RP1: Poner a punto los equipos de preparación del suelo, actuando sobre los dispositivos necesarios para que se adapten a las exigencias operativas que requiere la labor, siguiendo las especificaciones técnicas indicadas por el fabricante, en condiciones de seguridad.

CR1.1 Los manuales y documentos técnicos editados por los fabricantes de los equipos de preparación del suelo se consultan, siguiendo las indicaciones en ellos contenidas, tanto las de índole genérico como las específicas, para los variados trabajos en los que pueden ser utilizados.

CR1.2 El tractor agrícola, así como los equipos de preparación del suelo, se seleccionan, entre los disponibles (desfondador, subsolador, arado de vertedera, arado de discos, chisel, cultivadores, gradas, rodillos, entre otros), en función del objetivo y tipo de labor, tempero, pendiente y condiciones del suelo, entre otros factores, comprobando que disponen de los elementos de seguridad para poder ser usados sin riesgo para las personas y el medio ambiente.

CR1.3 El árbol de transmisión se monta, en los equipos dotados de eje receptor, conectando una doble junta cardan telescópica (dotada de elementos de protección) al eje de salida del tractor agrícola en un extremo y al de entrada en el apero, en el otro; para transmitir potencia en forma de eje rotatorio, guardando las normas de seguridad mientras se monta.

CR1.4 El ancho de vía del tractor agrícola en aquellos modelos que lo permitan se establece, siguiendo las indicaciones del manual de instrucciones del fabricante, principalmente las relativas al posicionamiento del disco y llanta de las ruedas, para adecuarse a las necesidades del trabajo que se va a desempeñar.

CR1.5 Los equipos de preparación del suelo se regulan, para conseguir un laboreo eficaz, asegurando el enganche de unión, respetando las normas de seguridad individual y colectiva, y manteniendo libre de riesgos la zona de trabajo.

CR1.6 Los equipos de preparación del suelo se lastran, en caso necesario, para mejorar la estabilidad y evitar la pérdida de tracción mediante contrapesos, hidroinflado u otros medios indicados en los manuales de instrucciones del fabricante, aplicando las técnicas que eliminen riesgos de accidentes.

CR1.7 El sistema hidráulico y la presión de los neumáticos en los equipos de preparación del suelo se comprueban, con los datos de referencia para, en su caso, hacer correcciones, siguiendo el manual de instrucciones del fabricante.

RP2: Manejar los equipos de preparación del suelo para la consecución de las condiciones de desarrollo de los cultivos, atendiendo a criterios de seguridad, responsabilidad, eficiencia y economía.

CR2.1 El régimen del motor, la marcha de avance y la posición de funcionamiento de la toma de fuerza, en su caso, del tractor agrícola se establecen, en función del equipo a utilizar, tipo y condiciones del suelo, entre otros, para la optimización del trabajo y poder ser usados sin riesgo para las personas y el medio ambiente.

CR2.2 La posición de control del elevador hidráulico del tractor agrícola se determina, en función del equipo a utilizar y estado de suelo, para conseguir unas condiciones de trabajo (profundidad, esfuerzo, patinamiento, entre otros).

CR2.3 El suelo se prepara, para implantar el cultivo, optimizando el uso de los recursos.

CR2.4 La operación con los equipos de delimitación y preparación del suelo para el riego, colocación de soportes y organización del espacio (acequias, surcos, zanjas, hoyos, cierres, cercas, espalderas, entre otros), se planifica, teniendo en cuenta la superficie y tipo de cultivo a regar, para conseguir un riego eficiente y homogéneo.

CR2.5 La ejecución de la labor de preparación del suelo se comprueba, para verificar si responde a las condiciones previstas (profundidad de trabajo, enterrado de restos, topografía de la superficie, agregados superficiales, entre otros), ajustando los elementos del tractor (tercer punto, brazo móvil, control de profundidad, entre otros) y/o del equipo (anchura de trabajo, rueda de control de profundidad, entre otros), en caso necesario.

CR2.6 Los datos requeridos para la gestión de los equipos de preparación del suelo (tiempos, superficie labrada, incidencias, entre otros) se obtienen, cumplimentando las fichas de control y partes de trabajo o, a partir de los datos obtenidos del equipo GPS (Sistema de Posicionamiento Global), si se dispone de maquinaria de precisión y autoguiado.

RP3: Mantener los equipos de preparación del suelo, revisándolos de acuerdo a las especificaciones técnicas y calendario de intervenciones elaborado por su fabricante, para su conservación en estado de uso y prolongación de su vida útil.