Orden EFP/574/2021, de 7 de junio, por la que se establece el currículo de los ciclos inicial y final de grado medio correspondiente a los títulos de Técnico Deportivo en Barrancos, Técnico Deportivo en Escalada y Técnico Deportivo en Media Montaña

• Seleccionar el material de progresión y seguridad para una actividad con las características, condiciones y grupo simuladas.

RA2. Valora la ejecución de los fundamentos tácticos y las técnicas de progresión individual sin cuerda en los descensos de barrancos secos y acuáticos, analizando y demostrando los estándares técnicos, elaborando las secuencias de aprendizaje y relacionando los errores de ejecución con las causas.

Orientaciones pedagógicas para impartir a distancia la parte del RA relacionada con valoración de la ejecución de las técnicas de progresión (no así la parte relacionada con la demostración de estándares técnicos):

• Elaborar rúbricas con criterios que nos ayuden a evaluar la ejecución de la técnica de progresión y relacionar errores y causas.

• Analizar y evaluar la técnica a través de videos e imágenes y programar ejercicios de corrección.

RA3. Valora la ejecución de los fundamentos tácticos y las técnicas de progresión en vías ferratas equipadas, analizando y demostrando los estándares técnicos, elaborando las secuencias de aprendizaje y relacionando los errores de ejecución con las causas.

Orientaciones pedagógicas para impartir a distancia la parte del RA relacionada con valoración de la ejecución de los fundamentos tácticos y de las técnicas de progresión (no así la parte relacionada con la demostración de estándares técnicos):

• Elaborar rúbricas con criterios que nos ayuden a evaluar la ejecución de la técnica de progresión y relacionar errores y causas.

• Analizar y evaluar la técnica a través de videos e imágenes y cuando sea conveniente programar ejercicios de corrección.

RA4. Valora la ejecución de las técnicas de progresión y seguridad con cuerda en descenso de barrancos secos y acuáticos analizando y demostrando los estándares técnicos, elaborando las secuencias de aprendizaje y relacionando los errores de ejecución con las causas.

Orientaciones pedagógicas para impartir a distancia la parte del RA relacionada con valoración de la ejecución de las técnicas de progresión y seguridad (no así la parte relacionada con la demostración de estándares técnicos)

• Elaborar rúbricas con criterios que nos ayuden a evaluar la ejecución de la técnica de progresión y relacionar errores y causas.

• Analizar y evaluar la técnica a través de videos e imágenes y cuando sea conveniente programar ejercicios de corrección.

RA5. Dirige y concreta las sesiones de enseñanza de las técnicas progresión en descenso de barrancos secos y acuáticos y en vías ferratas equipadas, analizando las programaciones de referencia y aplicando la metodología y las técnicas de organización y evaluación adecuadas a la situación y al grupo.

Orientaciones pedagógicas para impartir a distancia la parte del RA relacionada con la concreción de sesiones de enseñanza (no así la parte relacionada con la dirección de sesiones):

• Definir las partes esenciales de una ficha de sesión.

• Proponer a los alumnos el diseño de sesiones de enseñanza de la progresión en descenso de barrancos y vías ferratas a partir de situaciones determinadas previamente.

RA6 Diseña y realiza equipamientos y reequipamientos en itinerarios de descenso de barrancos y vías ferratas equipadas, analizando la sostenibilidad y conservación del medio ambiente, la seguridad de las instalaciones y objetivo del equipamiento

Orientaciones pedagógicas para impartir a distancia la parte del RA relacionada con el diseño de equipamientos y reequipamientos en itinerarios de descenso de barrancos y vías ferratas equipadas (no así la parte relacionada con la realización práctica de los equipamientos):

• Por medio de documentación, imágenes, videos y búsquedas en diferentes medios introducimos al alumno en los elementos a tener en cuenta a la hora de plantearse un equipamiento, posteriormente en la parte presencial lo desarrollaremos de forma concreta.

• Se deberá facilitar información específica, apuntes, artículos, datos que ayuden a desarrollar las tareas, así como promover la búsqueda de información en diferentes medios.

A nivel general es aconsejable que la formación no presencial siempre se complemente con una salida práctica, que se enfoque a reconocer e interpretar los aspectos desarrollados y a la practicar la aplicación de los protocolos de rescate. Asimismo, aunque la formación sea presencial, se recomienda que se complemente con actividades de preparación y refuerzo facilitadas en un entorno virtual para consolidar los aprendizajes con los conceptos teóricos vinculados.

Por último, para poder impartir a distancia todos o parte de los resultados de aprendizaje expuestos anteriormente e implementar las orientaciones pedagógicas sugeridas será muy recomendable:

• Apoyar la docencia a distancia en una plataforma virtual que soporte el proceso de enseñanza aprendizaje y lo enriquezca; generando actividades on-line de carácter interactivo (foros, chats, wikis, etc.) que contrarresten las limitaciones derivadas de la falta de relación interpersonal.

• Establecer tutorías individuales y colectivas mediante videoconferencias para garantizar un correcto seguimiento de los aprendizajes y resolver las dudas que puedan surgir en relación con los contenidos impartidos y las actividades propuestas.

Módulo específico de enseñanza deportiva: Seguridad y gestión del riesgo

Código MED-MOBA206

A) Relación con los objetivos generales y las competencias del ciclo.

La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales (b, d, k, l, m, n, ñ) y las competencias (h, i, j, k, l) m del ciclo final de grado medio en barrancos

Este módulo contiene la formación necesaria para que el alumno sea capaz de elaborar secuencias de aprendizaje de las técnicas de progresión y seguridad en aguas vivas, así como de valorar la ejecución de las técnicas de progresión. También contiene la formación necesaria para que el alumno sea capaz de gestionar el riesgo y aplicar las técnicas de rescate en barrancos, vías ferratas y parques de aventura, así como aplicar las técnicas de aseguramiento en polea.

B) Línea Maestra.

Este módulo organiza la formación alrededor de la adquisición, por parte del alumno, de las capacidades necesarias para gestionar el riesgo y las técnicas de rescate en barrancos, vías ferratas y parques de aventura, así como para aplicar técnicas de aseguramiento en polea y progresión en aguas vivas.

C) Contenidos.

1. Valora la ejecución de las técnicas de progresión y seguridad individual y colectiva en aguas vivas analizando y demostrando los estándares técnicos, analizando el comportamiento de las aguas vivas, elaborando las secuencias de aprendizaje y relacionando los errores de ejecución con las causas.

• Conceptos básicos de las aguas vivas:

• El caudal y desnivel.

• La pendiente y anchura.

• Trazado y relieve del fondo.

• Propiedades físicas que interactúan.

• Clasificación y descripción de los movimientos del agua. Seguridad y técnica de progresión individual en ríos y de superación de sus diferentes obstáculos:

• Hidrotopografía. Movimientos y características:

• Tipos de agua según su emulsión.

• Corriente principal. Vena Principal: Definición, funcionamiento, riesgos y técnica de progresión.

• Contracorrientes: Definición, funcionamiento, riesgos y técnica de progresión.

• Rebufos: Definición, funcionamiento y riesgos. Técnica de superación del obstáculo.

• Drosajes: Definición, funcionamiento y riesgos. Técnica de superación del obstáculo.

• Remolinos: Definición, funcionamiento y riesgos. Técnica de superación de obstáculo.

• Setas: Definición, funcionamiento y riesgos. Técnica de progresión.

• Formas en V: Definición, funcionamiento y riesgos. Técnica de progresión.

• Fundamentos técnicos de natación en aguas vivas:

• Posición de flotting o de seguridad.

• La incidencia durante el desplazamiento.

• Tomas de corriente y contracorriente.

• Cambios de ritmo.

• Secuencias de aprendizaje habituales. Criterios de elaboración y control de la complejidad:

• Errores técnicos más comunes y causas.

• Técnicas de seguridad en aguas vivas:

• Seguridad estática:

• Material. Lanzamiento de cuerda. Tirolinas- pasamanos.

• Aspectos a tener en cuenta.

• Seguridad activa/dinámica:

• Rescate a nado.

• Rescate a nado atado a una cuerda.

• Remolque de accidentados.

• Secuencias de aprendizaje habituales. Criterios de elaboración y control de la complejidad.

• Errores técnicos más comunes y causas.

• Lectura de rio y planteamiento táctico:

• Lectura de rio:

• Consideraciones previas.

• Movimientos superficiales.

• Táctica:

• Visualización.

• Anticipación.

• Lectura de tramos por secciones.

• Puntos débiles de refugio y salida.

• Identificación de peligros.

• Elección del recorrido.

• Errores más comunes y causas.

2. Gestiona la seguridad en descenso de barrancos, y progresión en vías ferratas equipadas, así como el aseguramiento en polea (Top rope) aplicando, en caso necesario, las técnicas de seguridad y autorrescate, adaptando y combinando las técnicas a situaciones cambiantes.

• Seguridad en descenso de barrancos, y vías ferratas equipadas.

• Conceptos generales. Peligros objetivos y subjetivos. Accidente e incidente. Seguridad. Gestión del riesgo. Autorrescate. Socorro organizado.

• Principios generales de actuación ante un accidente. Protocolo de actuación.

• Los grupos de socorro organizado:

• Consideraciones generales.

• Protocolo de actuación. Comunicación y colaboración del técnico.

• Causas más frecuentes de accidentes y lesiones en descenso de barrancos y vías ferratas equipadas.

• Prevención de lesiones.

• Técnicas previas de seguridad y autorrescate en descenso de barrancos y vías ferratas equipadas:

• Sistemas de frenada en rápel.

• Remonte por cuerda simple: con medios mecánicos, y de fortuna.

• Remonte por cuerda doble.

• Remonte por tirolina o cuerda guía.

• Conversiones.

• Paso de nudo y rápel por cuerda simple y doble en tensión.

• Polipastos.

• Maniobras de autorrescate en descenso de barrancos:

• Normas generales de seguridad en maniobras.

• Situaciones especiales de autorrescate en el rápel.

• Izados con y sin cuerda auxiliar. Puntuales y por contrapeso.

• Acceso y desbloqueo del rescatado/accidentado desde cabecera del rápel por cuerda tensa y cuerda auxiliar.

• Acceso y desbloqueo del rescatado/accidentado desde la recepción del rápel por cuerda tensa.

• Evacuación y traslado del accidentado/rescatado por cuerdas en descenso. Actuación con uno y dos técnicos:

• Mediante rápel.

• Mediante descuelgue.

• Por tirolinas y guiados en descenso y ascenso.

• Maniobras de emergencia con caudal:

• Cortes de emergencia de cuerdas en cabecera.

• Corte de cuerda a la altura del rescatado con cuerda auxiliar.

• Porteos del rescatado.

• Maniobras específicas de autorrescate en vías ferratas equipadas:

• Normas generales de seguridad en maniobras.

• Desplazamiento horizontal. Caídas/bloqueos en puentes tibetanos o de mono.

• Desplazamiento vertical por contrapeso.

• Evacuación en rápel y rápel poleado:

• Vía ferrata con instalaciones específicas de rápel.

• Vía ferrata sin instalaciones específicas de rápel.

• Descuelgue.

• Técnicas de aseguramiento en polea (top rope):

• Vía de “top rope”: características.

• Instalación del aseguramiento en polea:

• Tipos de reuniones y montaje.

• Gestión de la cuerda.

• Técnica de aseguramiento:

• Sistemas de aseguramiento automáticos.

• Colocación y comportamiento del asegurador.

• Seguridad en el “top rope”.

3. Gestiona el riesgo en parques de aventura en árboles o en estructuras artificiales, analizando las condiciones de seguridad y las situaciones de evacuación o rescate, y ejecutando protocolos y técnicas específicas.

• Normativas autonómicas, estatales e internacionales de Parques de Aventura y cuerda estables.

• Materiales específicos de evacuación o rescate:

• Arneses, cascos, cuerdas, doble cabo de anclaje, poleas, autobloqueantes, ascensores y descensores, evacuadores, saco de rescate.

• Sistemas de rescate.

• Protocolos de revisión y almacenaje.

• Instalaciones en Parques de Aventura:

• Uso de los Parques de Aventura.

• Acceso a los Parques de Aventura.

• Sistemas fijos empleados en Parques de Aventura.

• La calidad del servicio y su relación con la seguridad.

• La prevención como base de la seguridad.

• Formación continua del técnico.

• Protocolos de control de seguridad e inspección en los Parques de Aventura y cuerda estables:

• Inspección de materiales e instalaciones.

• Identificación del estado del mantenimiento en los sistemas fijos de seguridad instalados en los parques.

• Evacuación o rescate:

• Situaciones de evacuación o rescate: tipos y características.

• Acciones básicas de rescate: detención en tirolina, anclaje, remolque, movilización con polea y autoseguros, uso de evacuadores automáticos.

• Protocolos de evacuación o rescate, con o sin colaboración de la víctima:

• Desde plataforma.

• Desde actividad vertical o colgado.

• Desde actividad horizontal (no tirolina).

• Desde tirolina.

• Desde liana.

• Con víctima herida.

D) Estrategias metodológicas.

Previamente al inicio de la formación sería conveniente facilitar documentación al alumno que le sirva de apoyo durante la misma. También sería interesante aportar documentación que permita repasar conocimientos que el alumno debería conocer previamente. En este sentido, la realización de un cuestionario previo ayudaría a conocer el punto de partida de los alumnos.

Dada la naturaleza de este módulo se consideran muy importantes las prácticas sobre terreno real.

El RA1 se centra en la elaboración de secuencias de aprendizaje de las técnicas de progresión y de seguridad, individual y colectiva, en aguas vivas, así como en la valoración y demostración de las técnicas de progresión. En primer lugar, es conveniente realizar una presentación teórica de los diferentes movimientos de agua, sus efectos durante la progresión y los sistemas de socorro a utilizar. Posteriormente se recomienda realizar prácticas en terreno real de lectura de río para identificar los movimientos de agua, así como de progresión y rescate en diferentes situaciones. A la hora de elegir la zona de prácticas se tendrá en cuenta, prioritariamente, la seguridad de la zona y la variedad de movimientos de agua. La dificultad de las prácticas será progresiva. Para ir avanzando, se valorará el aprendizaje realizado y la capacidad del alumno de enfrentarse a las condiciones existentes, limitando si fuese necesario su severidad. Si por seguridad se considera necesario, podrá utilizarse el apoyo de una embarcación.

En el RA2 se centra en la gestión del riesgo, técnicas de seguridad y autorrescate en descenso de barrancos y vías ferratas equipadas, así como el aseguramiento en polea. La gestión del riesgo se desarrollará en un primer momento de forma teórica para aplicarla posteriormente en las salidas prácticas. El rescate se desarrollará directamente de forma práctica. Para que haya una progresividad en el aprendizaje de los sistemas de rescate es conveniente empezar con maniobras y rematar con supuestos prácticos; empezar en terreno sencillo, incluso rocódromo, para rematar con supuestos simulados en barrancos y vías ferratas. El aseguramiento en polea se desarrollará en medio natural y rocódromo.

En el RA 3 se centra en la gestión del riesgo y rescate en parques de aventura. En primer lugar, se presentará el contenido del módulo de forma teórica para completarlo después con prácticas en terreno real.

Hay que tener muy en cuenta que siempre, durante las prácticas, es necesario priorizar los criterios de seguridad.

Para una mayor calidad de la formación se recomienda que durante las prácticas la ratio profesor alumno sea 1/6 en prácticas y talleres a realizar en zonas controladas, y 1/4 en prácticas a desarrollar en barrancos y vías ferratas.

En la elección de las zonas de prácticas, inicialmente se debe evitar que la dificultad o exposición provoquen la pérdida de atención del alumno sobre los aprendizajes a trabajar y, por consiguiente, dificulten el logro de los objetivos establecidos. No obstante, las prácticas finales deberán realizarse proponiendo actividades con las mismas características y severidad que los alumnos se van a encontrar en el desarrollo de su actividad como técnicos.

Si los alumnos tienen experiencia en descenso de barrancos y progresión en vías ferratas, es aconsejable aprovechar sus conocimientos previos para desarrollar el módulo, utilizando la resolución de problemas y supuestos prácticos. Asimismo, se fomentará la capacidad crítica del alumno como elemento de mejora y como elemento básico de seguridad.

También es recomendable facilitar espacios de enseñanza-aprendizaje en los que el alumno sea el constructor de su propio aprendizaje, a través de su propia intervención docente y de su colaboración activa en el repaso y explicación de conocimientos adquiridos durante la formación.

E) Orientaciones pedagógicas.

Los módulos compartidos entre los ciclos finales de grado medio: MED-MOME202, MED-MOME203 y MED-MOME204 deberían impartirse antes que los módulos específicos del ciclo final de grado medio en barrancos.

Se recomienda impartir el MED-MOBA205 antes del MED-MOBA206 porque los fundamentos técnicos de progresión y seguridad que aporta serán la base de los aprendizajes del MED-MOBA206. De la misma manera, se recomienda impartir el MED-MOBA206 antes del MED-MOBA207 porque los aprendizajes en gestión del riesgo que aporta serán muy necesarios para abordar el guiado de grupos propio del MED-MOBA 207.

A la hora de impartir los RAs este módulo MED-MOBA206 es recomendable programar cuatro actividades prácticas en terrenos diferentes: barrancos, vías ferratas, aseguramiento en polea y parques de aventura que, aun teniendo elementos comunes, la singularidad de cada actividad nos aconseja agrupar los aprendizajes propios de cada una de ellas e impartirlos de forma independiente.

En los RAs de este módulo el orden de impartición es un poco abierto, si bien sería mejor empezar por el RA1 en el que se valora la ejecución de las técnicas de progresión y seguridad en aguas vivas, ya que nos amplía el conocimiento ante posibles situaciones en la gestión del riesgo en barrancos propias del RA2. Asimismo, el aprendizaje del RA2 nos ayudará a entender mejor los sistemas y protocolos de seguridad en parques de aventura del RA3, por lo que sería aconsejable que el RA3 fuese el último en impartirse.

El uso de rocódromo nos facilitará el desarrollo de las prácticas iniciales del RA2 y RA3, ya que proporciona un entorno seguro y con facilidad de adaptación a las necesidades de dichas prácticas que, posteriormente, se complementarán con prácticas en los terrenos específicos de cada actividad.

Los criterios de evaluación que, de acuerdo con la línea maestra, vertebran y dan cohesión a lo impartido en el módulo son:

• Se han elaborado secuencias de aprendizaje de las técnicas de natación en agua viva, de superación de los diferentes movimientos de agua, y de seguridad estática y activa.

• Se han aplicado de forma combinada las diferentes técnicas previas de autorrescate adaptándose a las características definidas en un supuesto práctico de descenso de barranco y vías ferratas equipadas.

• Se han analizado y demostrado las acciones necesarias y técnicas de aseguramiento en polea aplicando los protocolos de seguridad en un supuesto práctico de aseguramiento en polea “top rope” donde se establecen las características de los asegurados.

• Se ha justificado la elección y aplicado el protocolo y técnicas de rescate, en un supuesto práctico de accidente o emergencia en un parque de aventura en árboles o en estructuras artificiales.

F) Orientaciones específicas de enseñanza a distancia.

Las orientaciones específicas de enseñanza a distancia para este módulo son las siguientes:

RA1. Valora la ejecución de las técnicas de progresión y seguridad individual y colectiva en aguas vivas analizando y demostrando los estándares técnicos, analizando el comportamiento de las aguas vivas, elaborando las secuencias de aprendizaje y relacionando los errores de ejecución con las causas.

Orientaciones pedagógicas para impartir a distancia la parte del RA relacionada con el análisis del comportamiento de las aguas vivas, la valoración de la ejecución de las técnicas de progresión y la elaboración de secuencias de aprendizaje (no así la parte relacionada con la demostración de estándares técnicos):

• Utilizar videos e imágenes para reconocer los diferentes movimientos de agua, su efecto sobre el deportista y justificar la actuación ante las diferentes situaciones. Se complementará con práctica presencial.

• Elaborar rúbricas con criterios que nos ayuden a evaluar la ejecución de la técnica de progresión, relacionando errores y causas.

• Estructurar el aprendizaje de las técnicas de progresión y seguridad apoyándonos en propuestas previas.

• Analizar y evaluar la técnica uy su corrección a través de vídeos.

RA2. Gestiona la seguridad en descenso de barrancos, y progresión en vías ferratas equipadas, así como el aseguramiento en polea (Top rope) aplicando, en caso necesario, las técnicas de seguridad y autorrescate, adaptando y combinando las técnicas a situaciones cambiantes.

Dado el carácter eminentemente práctico de este RA se recomienda que se realice de forma presencial.

RA3. Gestiona el riesgo en parques de aventura en árboles o en estructuras artificiales, analizando las condiciones de seguridad y las situaciones de evacuación o rescate, y ejecutando protocolos y técnicas específicas.

Dado el carácter eminentemente práctico de este RA se recomienda que se realice de forma presencial.

A nivel general es aconsejable que, aunque la formación sea presencial, se complemente con actividades de preparación y refuerzo facilitadas en un entorno virtual para consolidar los aprendizajes con los conceptos teóricos vinculados.

Por último, para poder impartir a distancia todos o parte de los resultados de aprendizaje expuestos anteriormente e implementar las orientaciones pedagógicas sugeridas será muy recomendable:

• Apoyar la docencia a distancia en una plataforma virtual que soporte el proceso de enseñanza aprendizaje y lo enriquezca; generando actividades on-line de carácter interactivo (foros, chats, wikis, etc.) que contrarresten las limitaciones derivadas de la falta de relación interpersonal.

• Establecer tutorías individuales y colectivas mediante videoconferencias para garantizar un correcto seguimiento de los aprendizajes y resolver las dudas que puedan surgir en relación con los contenidos impartidos y las actividades propuestas.

Módulo específico de enseñanza deportiva: Guiado en barrancos y vías ferratas equipadas

Código MED-MOBA207

A) Relación con los objetivos generales y las competencias del ciclo.

La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales (b, h, p, q) y las competencias (b, f, h, k, m, n) del ciclo final de grado medio en barrancos.

Este módulo contiene la formación necesaria para que el alumno sea capaz de elaborar, preparar, prevenir la seguridad y guiar en itinerarios con grupos en descenso de barrancos y vías ferratas en condiciones de seguridad y con el nivel óptimo de calidad, valorando sus características y necesidades, aplicando procedimientos de control, dirección y dinamización el grupo y estableciendo las medidas de conservación y respeto por el medio.

B) Línea Maestra.

Este módulo organiza la formación alrededor de la adquisición, por parte del alumno, de las capacidades necesarias para guiar grupos en itinerarios de descenso de barrancos y vías ferratas, elaborando y preparando itinerarios adaptados a las características del usuario o grupo y con una correcta gestión el riesgo antes y durante la actividad en la que se tienen previstas alternativas y soluciones ante posibles contingencias.

C) Contenidos.

1. Elabora y prepara itinerarios por barrancos secos y acuáticos y vías ferratas equipadas, analizando las expectativas de los usuarios y las demandas y características físicas, técnicas y psicológicas de la actividad, aplicando los criterios de recogida e interpretación de información sobre el barranco, la vía ferrata y sus contextos, y estableciendo los recursos humanos y materiales necesarios.

• Desarrollo de la logística en el descenso de barrancos y vías ferratas equipadas:

• Plan de actividad.

• El grupo:

• Tipología.

• Perfil del grupo, expectativas, capacidades técnicas, físicas y psicológicas.

• Ficha personal de los integrantes del grupo.

• Equipo y material:

• Material técnico y de seguridad del guía.

• Equipo y material técnico del grupo.

• Material técnico colectivo.

• Factores ambientales:

• Condiciones óptimas para la realización de la actividad y predicción meteorológica.

• Estado actual del caudal en descenso de barrancos.

• Análisis contextual de la actividad:

• Ubicación administrativa y geográfica.

• Recursos naturales y culturales.

• La ficha técnica. Aspectos técnicos y de seguridad del descenso del barranco y vía ferrata equipada:

• En descenso de barrancos:

• Aspectos técnicos.

• Aspectos de seguridad.

• En vía ferrata equipada:

• Aspectos técnicos:

• Aspectos de seguridad.

• Elaboración de reseñas y croquis en descenso de barrancos y vías ferratas equipadas:

• Los planos. Aspectos generales.

• El croquis:

• Perfil longitudinal.

• Vista frontal.

• Simbología.

• Sistemas de cotación en descenso de barrancos.

• Sistemas de cotación en vías ferratas equipadas.

• Fuentes de información:

• Información local.

• Publicaciones especializadas.

• Otros documentos.

• Federaciones autonómicas y nacionales.

• Páginas web especializadas.

• Confederaciones hidrológicas.

• Instituciones públicas.

• Establecimiento y gestión de recursos humanos y materiales:

• Recursos humanos.

• Recursos materiales.

2. Selecciona la información sobre el recorrido, las características geomorfológicas, fluviales y ecosistemas propios de los barrancos y las propias de las vías ferratas equipadas, estableciendo las medidas de conservación y respeto por el medio, y analizando el marco normativo de estas actividades

• Aspectos geomorfológicos:

• La Geología y Geomorfología como constructores de los valores paisajísticos en los barrancos y vías ferratas equipadas

• Principales características geomorfológicas y aspectos de seguridad en relación con el tipo de roca en el que se excava el barranco.

• Principales características geomorfológicas y aspectos de seguridad en relación con el tipo de roca por la que discurre la vía ferrata equipada.

• Los procesos fluviales:

• Características generales y configuración espacial del proceso fluvial.

• Factores que determinan la energía potencial de la corriente fluvial.

• Delimitación de una cuenca hidrográfica. Tipos de redes de drenaje.

• Principios fundamentales de ecología:

• Tipos de hábitat fluvial. Características definitorias.

• Características generales de la ribera.

• Principales especies faunísticas del lecho fluvial.

• Principales especies fauna y flora rupícola. Especies protegidas.

• Principales impactos ambientales producidos por la práctica del descenso de barrancos, vías ferratas equipadas. Medidas correctoras.

• Marco normativo. Propiedad de las aguas y acceso a lugares:

• Código civil. Senderos y vías pecuarias.

• Ley 29/1985 de Aguas. Aspectos a considerar.

• Marco normativo de las actividades de barrancos y vías ferratas equipadas. Empresas:

• Seguros de accidentes y de responsabilidad civil profesional.

• Normativas vigentes de los materiales y con conformidad a las normas de la CE.

• Marco normativo de la prevención de riesgos laboral.

• Normativas específicas de utilización de las zonas de barrancos y vías ferratas equipadas en espacios naturales protegidos:

• Prohibiciones de carácter general. Regulaciones especiales.

• Periodos de prohibición de acceso y realización de actividades.

• Actuaciones sometidas a autorizaciones especiales por la dirección del espacio natural protegido.

• Normativas referentes a equipamientos.

• Normativa específica referida a la práctica deportiva de descenso de barrancos y vías ferratas equipadas.

3. Previene la seguridad en el diseño de descenso por barrancos secos y acuáticos, y vías ferratas equipadas, analizando los riesgos inherentes a los mismos, el comportamiento hidrológico en barrancos y su meteorología específica, aplicando protocolos de análisis de la seguridad y analizando las medidas preventivas acordes con este tipo de actividades.

• Conceptos generales. Peligros objetivos y subjetivos asociados a la práctica del descenso de barrancos y vías ferratas equipadas:

• Peligros objetivos. Valoración:

• Los derivados de las condiciones meteoro-climáticas, del terreno y del ambiente.

• Peligros subjetivos. Valoración:

• Individuales.

• Derivados del grupo.

• Actuaciones para minimizar la exposición a los peligros objetivos y reducir los peligros subjetivos.

• Hidrología de los barrancos y cañones:

• Fundamentos hidrológicos.

• El caudal y régimen hídrico. Conceptos fundamentales. Las fluctuaciones del caudal y su estimación y cálculo.

• Tipología del régimen de alimentación fluvial.

• Las crecidas. Tipos y respuesta de una cuenca hidrográfica ante diferentes factores.

• Características morfológicas de las cuencas y sus efectos.

• Litología y vegetación.

• Factores meteoro-climáticos en el descenso de barrancos, y vías ferratas equipadas:

• Consideraciones meteorológicas previas relacionadas con la seguridad.

• Las tormentas. Impactos directos e indirectos. Tipología.

• Influencias de las características pluviométricas de la zona en el descenso de barrancos.

• Los periodos recomendables.

• Gestión de la seguridad en descenso de barrancos, y vías ferratas equipadas:

• Prevención de accidentes. Plan de actuación:

• Identificación y localización de puntos conflictivos.

• Localización y viabilidad de los escapes, zonas de refugio y zonas de solicitud de ayuda.

• Consulta de la meteorología pasada y presente y su evolución.

• Consulta del caudal pasado y actual en barrancos.

• Establecimiento de un plan alternativo.

4. Guía a grupos y usuarios por itinerarios en barrancos secos y acuáticos, y en vías ferratas equipadas, eligiendo las técnicas más adecuadas a las características del itinerario y a las características de los participantes, aplicando procedimientos, de gestión del riesgo, de control y dirección específicos, analizando las posibles contingencias, sus causas, así como las medidas preventivas y correctivas que correspondan.

• Códigos de comunicación en descenso de barrancos secos y acuáticos:

• El mensaje. Interpretación.

• Código gestual.

• Código auditivo.

• Información para los participantes en descenso de barrancos, vía ferrata equipada. Procedimientos de prevención y seguridad:

• Información a transmitir y procedimientos de seguridad antes del inicio de la actividad.

• Al comienzo de la actividad:

• Procedimientos de seguridad.

• Revisión del equipo y material.

• Pautas técnicas.

• Pautas de respeto del medio ambiente.

• Durante la actividad:

• Dinamización del recorrido. Instrucciones pertinentes.

• Final de la actividad. Evaluación participante y guía.

• Conducción de grupos en descenso de barrancos:

• Objetivo de la conducción.

• Adecuación de la ratio guía/clientes a la dificultad del descenso. Análisis y valoración.

• Aspectos a considerar durante la aproximación, descenso y retorno.

• Gestión de la progresión de los integrantes del grupo en la superación de los diferentes obstáculos.

• Gestión de los factores de riesgo durante el descenso de barranco: el grupo y el individuo, el equipamiento, la meteorología y el caudal.

• Conducción en aguas vivas:

• Gestión y actuación ante los obstáculos acuáticos:

• Procedimientos previos.

• Procedimiento de ejecución. Superación por parte del guía.

• Preparación la seguridad y gestión del paso del grupo.

• Conducción en vías ferratas equipadas:

• Objetivo de la conducción.

• Adecuación de la ratio guía/clientes a la dificultad de la vía ferrata. Análisis y valoración.

• Aspectos a considerar durante la aproximación y retorno.

• El encordamiento del guía y de los integrantes del grupo.

• Situación del guía y del grupo en el ascenso, tramos horizontales y el descenso. Disposición de los participantes dentro del grupo. Aspectos a considerar.

• Gestión de los factores de riesgos durante la vía ferrata equipada: El grupo y el individuo, el equipamiento, y la meteorología.

• Técnicas de progresión con cuerda en el guiado en vías ferratas equipadas:

• Consideraciones previas.

• Tipos de encordamiento.

• Cambios de tipo encordamiento durante la actividad.

• Progresión simultánea.

• Progresión en corto y en largos. Procedimiento de progresión y seguridad en tramos difíciles.

• La progresión en potencia. Procedimiento de progresión y seguridad a realizar por los integrantes del grupo.

• Estrategias de progresión. Métodos en función de la dificultad de la vía ferrata equipada.

• Liderazgo y actitud profesional en las actividades de descenso de barrancos y vías ferratas equipadas.

• La conducción en descenso de barrancos y vías ferratas equipadas con niños:

• Consideraciones previas. Aspectos limitantes.

• Consideraciones técnicas.

• Técnicas de conducción y progresión específica con niños.

D) Estrategias metodológicas.

Previamente al inicio de la formación sería conveniente facilitar documentación al alumno que le sirva de apoyo durante la misma. También sería interesante aportar documentación que permita repasar conocimientos que el alumno debería conocer previamente. En este sentido, la realización de un cuestionario previo ayudaría a conocer el punto de partida de los alumnos.

Para el desarrollo del RA1, centrado en la elaboración y preparación de actividades en itinerarios por barrancos y vías ferratas, sería interesante sentar las bases de forma teórica para que posteriormente se puedan aplicar en cada una de las salidas prácticas.

El RA2 trata de recopilar información sobre el recorrido, barranco o vía ferratas, su marco normativo, estableciendo medidas de conservación y respeto al medio. Aun tratándose de un RA principalmente conceptual, es imprescindible dedicar prácticas a reconocer e interpretar los aspectos geomorfológicos, procesos fluviales, fundamentos de ecología e impacto ambiental de la actividad.

El RA3 se centra en la seguridad, análisis de riesgo, protocolos de seguridad y medidas preventivas. Como el RA1, tiene una base importante conceptual que posteriormente se debe aplicar a cada una de las salidas.

El RA4, que se ocupa del guiado en descenso de barrancos y vías ferratas, es interesante desarrollarlo en terreno real, realizando salidas con prácticas simuladas. En el RA4 se integran todos los conocimientos adquiridos durante este módulo, y su superación garantiza la autonomía y capacidad del alumno para afrontar las posibles contingencias que pudieran presentarse.

Durante las salidas se recomienda realizar recorridos por grupos. Durante el itinerario es recomendable que el alumno alterne su papel: unas veces actuará como guía y otras como cliente al que se le asignará unas características determinadas. Se recomienda que la preparación de la salida se haga de forma individual por cada uno de los componentes.

Hay que tener muy en cuenta que siempre, durante las prácticas, es necesario priorizar los criterios de seguridad.

En la elección de las zonas de prácticas, inicialmente se debe evitar que la dificultad o exposición provoquen la pérdida de atención del alumno sobre los aprendizajes a trabajar y, por consiguiente, dificulten el logro de los objetivos establecidos. No obstante, las prácticas finales deberán realizarse proponiendo actividades con las mismas características y severidad que los alumnos se van a encontrar en el desarrollo de su actividad como técnicos.

Si los alumnos tienen experiencia en descenso de barrancos y progresión en vías ferrata, es aconsejable aprovechar sus conocimientos previos para desarrollar el módulo, utilizando la resolución de problemas y supuestos prácticos. Asimismo, se fomentará la capacidad crítica del alumno como elemento de mejora y como elemento básico de seguridad.

Para una mayor calidad de la formación se recomienda que, durante las salidas prácticas, la ratio sea 1/4.

E) Orientaciones pedagógicas.

De la misma manera que se recomienda impartir el MED-MOBA205 antes del MED-MOBA206 porque los fundamentos técnicos de progresión y seguridad que aporta serán la base de los aprendizajes del MED-MOBA206, se recomienda también impartir el MED-MOBA206 antes del MED-MOBA207 porque los aprendizajes en gestión del riesgo que aporta serán muy necesarios para abordar el guiado de grupos propio de este módulo MED-MOBA 207.

En este planteamiento, exceptuamos el RA3 del MED-MOBA206, referente a la gestión del riego en parques de aventura, que por su independencia se podría impartir antes o después del módulo MED-MOBA207.

Para la impartición de este módulo se recomienda mantener el orden de los RAs del módulo, ya que se irán integrando aprendizajes de forma lógica:

1º RA1: el que el alumno aprenderá en primer lugar a elaborar y preparar actividades en itinerarios por barrancos y vías ferratas, como base para abordar los siguientes resultados de aprendizaje.

2º RA2: el alumno en este resultado de aprendizaje aprenderá a recopilar información sobre el recorrido, barranco o vía ferratas, su marco normativo, para establecer medidas de conservación y respeto al medio

3º RA3: en este resultado de aprendizaje el alumno aprenderá cuestiones relacionadas con la seguridad, análisis de riesgo, protocolos de seguridad y medidas preventivas.

4º RA4: con todos los aprendizajes obtenidos en los resultados de aprendizaje anteriores, el alumno estará ya en disposición de guiar a grupos en descenso de barrancos y vías ferratas, tal y como propone este RA4.

Los aprendizajes a alcanzar en el RA1, RA2, RA3 y RA4 se integrarán en actividades en las que se realizarán prácticas simuladas en terreno real.

Los criterios de evaluación que, de acuerdo con la línea maestra, vertebran y dan cohesión a lo impartido en el módulo son:

• Se ha elaborado, a partir de un supuesto práctico debidamente caracterizado el itinerario de un descenso de barranco y vía ferrata, estableciendo:

• Factores ambientales de la actividad

• Análisis contextual.

• Ficha técnica.

• Se han adaptado las instrucciones sobre la práctica del descenso de barrancos y vías ferratas equipadas que se comunican a los usuarios, a partir del análisis de la normativa aplicable a un supuesto práctico debidamente caracterizado.

• Se ha elaborado y aplicado de forma justificada el plan de prevención de accidentes en un supuesto práctico de descenso de barrancos, y vía ferrata equipada.

• Se ha conducido al grupo, en un supuesto práctico debidamente caracterizado de itinerario por barranco seco y acuático y vías ferratas equipadas, en el que se han realizado, al menos, las siguientes acciones:

• Adecuación de la ratio guía/clientes a las condiciones y dificultad de la actividad.

• Informa al grupo de las características de la actividad y de las normas de seguridad a cumplir.

• Informa durante el recorrido de las condiciones/aspectos culturales y medio-ambientales del barranco y vía ferrata equipada de la zona.

• Comprueba de forma regular las condiciones del terreno, el equipamiento y evolución meteorológica.

• Da consignas sobre las pautas técnicas y de seguridad a seguir en función del tipo y condiciones del obstáculo a superar.

• Mantiene la comunicación de manera regular y eficaz con el grupo y con el resto de los técnicos.

• Mantiene el control visual del grupo.

• Justifica las decisiones que toma respecto del desarrollo de la actividad: paradas, alimentación e hidratación.

• Muestra capacidad de liderazgo en la conducción del grupo.

• Se han aplicado, en situaciones prácticas de guiado simulado de grupos en descenso de barrancos secos y acuáticos, las técnicas y procedimientos de progresión sin y con cuerda en el paso de obstáculos, gestionando el paso y la seguridad de cada integrante del grupo.

F) Orientaciones específicas de enseñanza a distancia.

Las orientaciones específicas de enseñanza a distancia para este módulo son las siguientes:

RA1. Elabora y prepara itinerarios por barrancos secos y acuáticos y vías ferratas equipadas, analizando las expectativas de los usuarios y las demandas y características físicas, técnicas y psicológicas de la actividad, aplicando los criterios de recogida e interpretación de información sobre el barranco, la vía ferrata y sus contextos, y estableciendo los recursos humanos y materiales necesarios.

Dado su carácter eminentemente conceptual este RA se podría impartir completamente a distancia. Las orientaciones pedagógicas para impartir a distancia este RA serían las siguientes:

• Definir la información más relevante para las actividades y concretar formas de búsqueda.

• Proponer a los alumnos la búsqueda de información para actividades concretas y analizar la información recopilada.

• Proponer a los alumnos la elaboración de itinerarios para grupos con características variadas previamente definidas (algunas de las estas actividades elaboradas se deberían desarrollar como práctica en terreno real del RA 4).

RA 2. Selecciona la información sobre el recorrido, las características geomorfológicas, fluviales y ecosistemas propios de los barrancos y las propias de las vías ferratas equipadas, estableciendo las medidas de conservación y respeto por el medio, y analizando el marco normativo de estas actividades.

Dado su carácter eminentemente conceptual este RA se podría impartir completamente a distancia. Las orientaciones pedagógicas para impartir a distancia este RA serían las siguientes:

• Elaborar documentación específica y cuestionarios que faciliten la comprensión y seguimiento del aprendizaje, complementándolos con videos e imágenes.

• Crear criterios de, selección de información, medidas de conservación y análisis del marco normativo y desarrollar los criterios creados en actividades concretas (algunas de estas actividades se deberían desarrollar de forma práctica en el desarrollo del RA4, ya que reconocer e interpretar los aspectos geomorfológicos, procesos fluviales, fundamentos de ecología e impacto ambiental de la actividad son aprendizajes a tener en cuenta en la conducción de grupos).

RA3. Previene la seguridad en el diseño de descenso por barrancos secos y acuáticos, y vías ferratas equipadas, analizando los riesgos inherentes a los mismos, el comportamiento hidrológico en barrancos y su meteorología específica, aplicando protocolos de análisis de la seguridad y analizando las medidas preventivas acordes con este tipo de actividades.

Este RA3 podría impartirse completamente a distancia, excepto lo referente al criterio de evaluación g (“Se ha elaborado y aplicado de forma justificada el plan de prevención de accidentes en un supuesto práctico de descenso de barrancos, y vía ferrata equipada”) en el que es necesario aplicar el conocimiento y, por tanto, necesita un entorno presencial para ser llevado a cabo.

Las orientaciones pedagógicas para impartir a distancia la parte de este RA relacionada con el análisis de riesgos serían las siguientes (no así con la aplicación de protocolos de seguridad):

• Elaborar documentación específica y cuestionarios que faciliten la comprensión y seguimiento del aprendizaje.

• Analizar los peligros más relevantes de las actividades y sus efectos.

• Concretar los elementos esenciales a tener en cuenta en la prevención en el descenso de barrancos y vías ferrata equipadas y crear una plantilla de control.

• Cumplimentar diversas plantillas de control a partir de situaciones determinadas previamente, y analizar la información recopilada (los protocolos de algunas de las actividades elaboradas se aplicarán en la parte presencial como práctica en terreno real).

RA4. Guía a grupos y usuarios por itinerarios en barrancos secos y acuáticos, y en vías ferratas equipadas, eligiendo las técnicas más adecuadas a las características del itinerario y a las características de los participantes, aplicando procedimientos, de gestión del riesgo, de control y dirección específicos, analizando las posibles contingencias, sus causas, así como las medidas preventivas y correctivas que correspondan.

El RA4, dado su carácter práctico, debería impartirse completamente de forma presencial.

A nivel general es aconsejable que, aunque la formación sea presencial, se complemente con actividades de preparación y refuerzo facilitadas en un entorno virtual para consolidar los aprendizajes con los conceptos teóricos vinculados.

Por último, para poder impartir a distancia todos o parte de los resultados de aprendizaje expuestos anteriormente e implementar las orientaciones pedagógicas sugeridas será muy recomendable:

• Apoyar la docencia a distancia en una plataforma virtual que soporte el proceso de enseñanza aprendizaje y lo enriquezca; generando actividades on-line de carácter interactivo (foros, chats, wikis, etc.) que contrarresten las limitaciones derivadas de la falta de relación interpersonal.

• Establecer tutorías individuales y colectivas mediante videoconferencias para garantizar un correcto seguimiento de los aprendizajes y resolver las dudas que puedan surgir en relación con los contenidos impartidos y las actividades propuestas.

Módulo específico de enseñanza deportiva: Formación práctica.

Código: MED-MOBA208

Los resultados de aprendizaje y los criterios de evaluación del módulo de formación práctica, recogidos en el RD 702/2019, de 29 de noviembre, se logran con la inmersión del alumnado dentro de un entorno deportivo y de trabajo real controlable y tutelado. Todo ello de acuerdo con las siguientes orientaciones metodológicas.

A) Relación con los objetivos generales y las competencias del ciclo.

La formación del módulo contribuye a completar en un entorno deportivo y profesional real los objetivos generales y las competencias del ciclo final de grado medio en barrancos.

B) Finalidad del módulo de formación práctica.

Completar la adquisición de competencias profesionales y deportivas propias del ciclo de grado medio de enseñanza deportiva, alcanzadas en el centro educativo.

Motivar para el aprendizaje a lo largo de la vida y para los cambios de las necesidades de cualificación.

Potenciar en el alumno el desarrollo una actitud respetuosa hacia el medio ambiente y un comportamiento ético y responsable en el desempeño de sus tareas profesionales.

Completar el conocimiento sobre la organización deportiva y laboral correspondiente, con el fin de facilitar su inserción.

Completar el conocimiento de las adaptaciones de la actividad a las características de los participantes.

Evaluar en un contexto real deportivo y laboral el grado de consecución de los objetivos alcanzados en el centro educativo.

C) Funciones o actividades que debe desempeñar el alumno en prácticas para la realización de las tareas propuestas.

Reconocer y entender la estructura y funcionamiento de la empresa, club, federación u otra entidad deportiva en la que se desarrollan las prácticas.

Demostrar autonomía, responsabilidad, habilidad sociales y comunicativas y comportamiento ético en el puesto de trabajo.

Seleccionar, revisar, mantener, preparar y almacenar correctamente el material para actividades de descenso de barrancos y vías ferrata equipadas.

Elaborar y dirigir sesiones de enseñanza de las técnicas de progresión, seguridad y educación medioambiental, en descenso de barrancos y vías ferrata equipadas.

Organizar y dirigir actividades de senderismo en media montaña estival para personas con discapacidad, aplicando recursos que fomenten su participación en función de sus limitaciones.

Participar en la coordinación de la escuela de media montaña estival, descenso de barrancos y vías ferrata equipadas, para la gestión de la escuela desde su estructura, hasta la aplicación de técnicas de gestión económica y control de recursos humanos.

Participar y dirigir actividades guiadas de personas en itinerarios de media montaña estival, descenso de barrancos, vías ferrata equipadas y aseguramiento en polea.

Colaborar en la organización de actividades y eventos de guiado y enseñanza deportiva en media montaña, descenso de barrancos y vías ferrata equipadas.

Participar en la organización de actividades y eventos de guiado y enseñanza deportiva en media montaña.

Participar en el diseño de itinerarios de media montaña estival favoreciendo el uso de tecnología informática y sistema de posicionamiento global.

Transmitir actitudes y valores de respeto a los demás y al entorno.

Respetar las diversas normativas de utilización del entorno de las actividades, aplicando los protocolos establecidos con una actitud clara de respeto.

Participar en la actuación ante un accidente aplicando las técnicas de autorrescate en media montaña estival, descenso de barrancos y vías ferrata equipadas.

Participar en la gestión del riesgo durante la realización de actividades en parques de aventura en árboles o en estructuras artificiales, aplicando técnicas específicas de control y revisión, y los protocolos de evacuación o rescate.

D) Secuenciación y temporalización de las actividades que se deben realizar en el módulo de formación práctica.

El bloque de formación práctica, bajo la supervisión del técnico correspondiente, constará de tres fases:

Fase de observación, en la que el alumno observará las tareas llevadas a cabo por el tutor supervisor.

Fase de colaboración, en la que el alumno colaborará con las actividades y tareas desarrolladas y encomendadas por el tutor supervisor de la actividad.

Fase de actuación supervisada, en la que el alumno asumirá de forma responsable el conjunto de tareas propias del ciclo inicial de enseñanza deportiva, encomendadas por el técnico supervisor.

En la “fase de observación” el alumno se integrará progresivamente en la estructura del centro de prácticas para entender perfectamente su funcionamiento y las diversas tareas en las que participará en las siguientes fases.

Posteriormente, durante la “fase de colaboración”, el alumno asumirá parte de la responsabilidad en el desarrollo de diversas actividades del centro, siempre bajo la supervisión del tutor y siguiendo unas directrices claras y concretas establecidas previamente.

Por último, en la “fase de actuación supervisada” el alumno será el responsable de las tareas que el tutor le encomiende y se encargará de toda la organización y desarrollo de las mismas.

Es recomendable que durante el periodo de prácticas el alumno realice funciones de diferente índole dentro del centro: diseñar itinerarios, guiar y dinamizar deportistas y usuarios; fomentar y difundir el conocimiento y el respeto del entorno físico, patrimonial y humano donde se desarrolla su actividad; gestionar los recursos materiales necesarios para las actividades y coordinar a otros técnicos.

Las prácticas deberán abarcar todos los medios y actividades que son de su competencia, descenso de barrancos, vías ferratas equipadas, escalada en polea y parques de aventura.

E) Características del centro o centro en el que se deben desarrollar las actividades formativas del módulo de formación práctica.

Las prácticas se llevarán a cabo en empresas turísticas y/o deportivas, escuelas, asociaciones, clubes, federaciones autonómicas, u otras entidades públicas o privadas que incluyan las modalidades de senderismo, descenso de barrancos, vías ferratas, escalada y parques de aventura.

Los centros donde se desarrollen dichas prácticas deberán estar dotados de los medios y recursos humanos y materiales necesarios para poder llevar a cabo el desarrollo de las actividades correspondientes al ciclo final de grado medio en barrancos.

En la medida de lo posible el centro debe procurar que el alumno realice unas prácticas enriquecedoras haciéndole participar en distintas actividades que incluyan tareas como: diseñar itinerarios, guiar y dinamizar deportistas y usuarios por terrenos de media montaña, barrancos y vías ferratas equipadas, así como desarrollar actividades de escalada en polea y de gestión del riesgo en parques de aventura; fomentar y difundir el conocimiento y el respeto del entorno físico, patrimonial y humano donde se desarrolla su actividad; gestionar los recursos materiales necesarios para las actividades y coordinar a otros técnicos.

Preferentemente el tutor del centro deberá ser un Técnico Deportivo en Barrancos, Técnico Deportivo Superior de Alta Montaña o Técnico Deportivo Superior en Escalada con una amplia experiencia que garantice unas prácticas de calidad al alumno.

ANEXO III. Ciclo final de grado medio en escalada

Los módulos citados a continuación, tanto comunes como específicos, se comparten entre el ciclo final de grado medio en barrancos, el ciclo final de grado medio en escalada y el ciclo final de grado medio en media montaña, y están desarrollados en su totalidad dentro del Anexo II

Módulo común de enseñanza deportiva: Bases del aprendizaje deportivo

Código: MED-C201

Módulo común de enseñanza deportiva: Bases del entrenamiento deportivo

Código: MED-C202

Módulo común de enseñanza deportiva: Deporte adaptado y discapacidad

Código: MED-C203

Módulo común de enseñanza deportiva: Organización y legislación deportiva

Código: MED-C204

Módulo común de enseñanza deportiva: Género y deporte

Código: MED-C205

Módulo específico de enseñanza deportiva: Escuela de senderismo

Código: MED-MOME202

Módulo específico de enseñanza deportiva: Perfeccionamiento técnico en media montaña

Código: MED-MOME203

Módulo específico de enseñanza deportiva: Guiado y orientación en media montaña

Código: MED-MOME204

Módulo específico de enseñanza deportiva: Perfeccionamiento técnico en escalada.

Código: MED-MORO210

A) Relación con los objetivos generales y las competencias del ciclo.

La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales (b, c, d, f, g, k, l, m, n, ñ o, q, r, s, w) y las competencias (b, c, d, e, h, i, k, m, ñ) del ciclo final de grado medio en escalada.

Este módulo contiene la formación necesaria para que el alumno sea capaz de diseñar, impartir y acompañar la formación técnica y metodológica de la enseñanza de la escalada en roca en terrenos variados, vías ferratas equipadas, parques de aventura acotados e instalaciones de cuerdas estables a deportistas en los niveles iniciación y perfeccionamiento, así como diseñar, equipar, reequipar y mantener las zonas de escalada en roca en terrenos variados.

El módulo habla en diferentes apartados de escalada en roca y entendemos que es escalada en general, tanto en roca como en estructuras artificiales excluyendo las actividades relacionadas con la escalada “invernales”, es decir, escalada en nieve y hielo, dry tooling, etc. Por lo tanto, añadimos contenidos relacionados con la escalada en estructuras artificiales que están relacionados directamente con la formación del módulo.

B) Línea Maestra.

Este módulo organiza la formación alrededor de la adquisición, por parte del alumno, de las capacidades necesarias para adaptar la programación y dirigir sesiones de enseñanza - aprendizaje de las técnicas de progresión y seguridad con cuerda en vías de escalada, vías ferratas y similares, analizando los elementos y organización de la programación, la logística propia de la sesión de escalada, elaborando secuencias de aprendizaje, analizando y aplicando las técnicas de dirección y organización de la sesión, teniendo en cuenta la transmisión de valores de práctica saludable, el respeto y cuidado de las personas y del medio donde desarrollamos nuestras actividades.

C) Contenidos.

1. Mantiene el material de seguridad en escalada y vías ferratas, describiendo las características técnicas del mismo, aplicando técnicas y procedimientos de adaptación a las características individuales, y protocolos de almacenaje, revisión y técnicas de mantenimiento.

• Material personal:

• Arnés:

• Tipos: escalada, vías ferratas, equipamiento y mantenimiento (trabajos verticales), otros.

• Elección, ajuste y adaptación al usuario

• Casco:

• Tipos en función de la protección y del uso: escalada, vías ferrata, trabajos verticales (equipamiento y mantenimiento), otros.

• Elección, colocación, ajuste y adaptación al usuario. Criterios.

• Pies de gato y calzado de escalada:

• Tipos.

• Características y criterios de elección.

• Mantenimiento del equipo personal.

• Material duro:

• Frenos:

• Tipos: Estáticos y dinámicos.

• Usos y características. Criterios de elección. Según su utilización:

• Para 1 cuerda.

• Para 2 cuerdas.

• Aseguramiento a primero de cordada.

• Aseguramiento a segundo/s de cordada/s.

• Almacenaje, revisión y mantenimiento.

• Mosquetones:

• Tipos: B, H, K, A, T, Q, X.

• Usos y características. Criterios de elección.

• Almacenaje, revisión y mantenimiento

• Anclajes:

• Fijos.

• Mecánicos: roscados y de expansión.

• Químicos.

• Supervisión de instalaciones:

o Líneas de vida.

• Móviles.

• Activos.

• Pasivos.

• Híbridos:

• Naturales.

• Valores de resistencia.

• Usos y características.

• Almacenaje y mantenimiento.

• Poleas.

• Bloqueadores:

• De ascenso.

• De descenso.

• De seguridad.

• Otros.

• Material textil:

• Principales materiales empleados en la fabricación:

• Tipos, características y usos. Criterios de elección:

• Cuerdas y cordinos: características y usos, trenzado de la camisa, tratamiento, almacenaje, revisión y mantenimiento.

• Cintas y Aros de cinta: tipos, características y usos.

• Material hibrido:

• Cintas exprés: tipos, características y usos. Criterios de elección.

• Set de ferratas: tipos, características y usos. Criterios de elección.

• Cabos de anclaje.

• Almacenaje, revisión y mantenimiento.

• Material complementario:

• Cintas rígidas.

• Cañas – pértigas.

• Guantes.

• Crashpad.

• Magneseras.

• Magnesio y resinas.

• Cepillos.

• Mochilas y petates de pared.

• Bolsas para cuerdas.

• Almacenaje, revisión y mantenimiento.

• Material de autorrescate:

• Usos y características. Criterios de elección.

• Almacenaje, revisión y mantenimiento.

• Equipo y material específico de escalada artificial:

• Cintas daisys.

• Fi-fí.

• Estribos.

• Ganchos y uñas.

• Otros.

• Homologación del material y normativa vinculante:

• La homologación y sus objetivos.

• Test de homologación.

• Criterios generales y específicos.

• Normativa de marcaje.

2. Diseña y realiza equipamientos y reequipamientos en vías de escalada en roca, analizando las características de la instalación, valorando el estado de la instalación y de los anclajes, las características del entorno y su influencia en la actividad, y aplicando técnicas específicas.

• Conceptos básicos de geología general.

• Conceptos básicos sobre el comportamiento mecánico de las rocas: esfuerzo, deformación y resistencia.

• Propiedades físicas y mecánicas de los materiales rocosos: Valores característicos de los principales tipos de roca.

• Mecánica de rocas aplicada a escalada (modelos de distribución y magnitud de los esfuerzos generados por la caída de un escalador).

• Equipamiento de instalaciones deportivas en escalada:

• Tipos de equipamiento (escalada), características.

• Normativa aplicable a las instalaciones y a las zonas:

• Regulaciones sobre la zona a equipar: de propiedad, medio ambientales, culturales, patrimoniales, otras.

• Regulaciones de los accesos a la zona a equipar: a pie de vía y a parte superior de las vías.

• Características del lugar de anclaje en función de: tipo de roca, inclinación, dificultad, longitud, y distancia entre anclajes.

• Diseño de instalaciones:

• Criterios de diseño:

• Zonas de escalada deportiva: iniciación, nivel medio, nivel alto.

• Zonas de escalada clásica.

• Tipos de instalaciones durante el equipamiento, reequipamiento y restauración de vías: predescuelgue, reuniones y descuelgues, seguros intermedios y fraccionamientos.

• Gradación de la dificultad: las escalas de gradación:

• Escalada en libre: dificultad, bloque, psicoblock, otros.

• Escalada artificial.

• Escalas de exposición.

• Mantenimiento y reequipamiento de instalaciones: criterios de análisis, niveles mínimos de seguridad.

• Anclajes:

• Anclajes móviles: tipos y características.

• Anclajes fijos: anclajes de progresión, reuniones y descuelgues:

• Mecánicos.

• Químicos.

• Material para equipar: herramientas eléctricas y manuales.

• Equipos de protección para trabajos de equipamiento: Características y normativa:

• Reequipamientos, restauración y mantenimiento.

• Elaboración de reseñas y croquis en escalada.

• Los planos. Aspectos generales.

• El croquis y escalas de dificultad de la escalada.

• Simbología.

3. Valora la ejecución de las técnicas de aseguramiento y progresión con cuerda en escalada de vías de un largo, analizando las características de la escalada y su gradación, analizando y demostrando los estándares técnicos, y relacionando los errores de ejecución con las causas.

• Física aplicada a la escalada:

• Cadena de seguridad.

• Factor de caída.

• Fuerza de choque.

• Efecto polea.

• Triangulaciones.

• Equivalencias y unidades de medida.

• El aseguramiento en vías de un largo:

• Elección del freno en función de las necesidades del itinerario.

• Colocación y manejo del freno.

• Elección del material en función de las necesidades del itinerario.

• Dinámica del aseguramiento al 1º de cordada.

• El tope-rope (escalada en polea).

• Criterios o pautas de observación y valoración de la ejecución técnica.

• Errores técnicos más frecuentes, causas y criterios para minimizar los errores y medidas de seguridad mínimas a adoptar.

• Pautas en la progresión con cuerda en vías de un largo:

• Elección del material necesario y el freno a emplear.

• Elección del itinerario de un largo, criterios de elección.

• El encordamiento.

• Nudos: de amarre, de unión, autoblocantes, especiales, otros nudos.

• Empleo de los seguros fijos:

• Colocación de las cintas exprés.

• Mosquetoneo de la cuerda.

• Guiado de la cuerda.

• Uso de anclajes móviles:

• Elección del lugar adecuado.

• Distancia entre anclajes.

• Mosquetoneo de la cuerda.

• Guiado de la cuerda.

• Criterios o pautas de observación y valoración de la ejecución técnica.

• Errores técnicos más frecuentes, causas y criterios para minimizar los errores y medidas de seguridad mínimas a adoptar.

• Maniobras transición al descenso o descuelgue:

• Paso de la cuerda y utilización de los descuelgues cerrados o abiertos.

• Abandono.

• Criterios o pautas de observación y valoración de la ejecución técnica.

• Errores técnicos más frecuentes y sus causas y criterios para minimizar los errores.

• Lectura e interpretación de croquis y reseñas.

4. Valora la ejecución de las técnicas de aseguramiento y progresión en escalada de vías de varios largos semi equipadas, analizando y demostrando los estándares técnicos, y relacionando los errores de ejecución con las causas.

• El aseguramiento en vías de más de un largo:

• Elección del tipo de cuerda según las características del itinerario.

• Elección del freno en función de las necesidades del itinerario.

• Colocación y manejo del freno.

• Dinámica del aseguramiento al 1º de cordada.

• Dinámica del aseguramiento al 2º de cordada.

• Dinámica del aseguramiento a varios 2º de cordada.

• Criterios o pautas de observación y valoración de la ejecución técnica.

• Errores técnicos más frecuentes y sus causas y criterios para minimizar los errores.

• Pautas en la progresión con cuerda en vías de escalada actuando como 1º de cordada en vías de varios largos:

• Elección del tipo de cuerda, el material necesario y el freno a emplear.

• Elección del itinerario de varios largos, criterios de elección.

• El encordamiento. Elección del tipo (simple o doble) según el itinerario.

• Empleo de los seguros fijos:

• Colocación de las cintas exprés.

• Mosquetoneo de la cuerda.

• Colocación de anclajes móviles:

• Elección del lugar adecuado.

• Colocación de anclajes móviles.

• Distancia entre anclajes.

• Mosquetoneo de la cuerda.

• Criterios de colocación del material en el arnés, portamaterial o similar.

• Criterios o pautas de observación y valoración de la ejecución técnica.

• Errores técnicos más frecuentes y sus causas y criterios para minimizar los errores.

• Ayudas al 2º de cuerda.

• Péndulos.

• Montaje de reuniones:

• Tipos y características:

• Reuniones a un sólo punto.

• Reuniones en línea.

• Reuniones trianguladas.

• Reuniones mixtas.

• Instalación sobre anclajes fijos.

• Instalación sobre anclajes móviles.

• Instalaciones hibridas.

• Acciones de reducción del factor de caída.

• Dinámica de trabajo en la reunión.

• Relevo en la cabeza de la cordada.

• Abandono.

• Criterios o pautas de observación y valoración de la ejecución técnica.

• Errores técnicos más frecuentes y sus causas y criterios para minimizar los errores.

• Técnicas de progresión en itinerarios o secciones de escalada artificial equipada:

• Sistemas/estilos de progresión.

• Configuración del equipo y material. Elección y organización.

• Técnicas de progresión básicas en artificial equipado:

• Seguridad en la progresión. Aspectos básicos.

• Técnicas fundamentales de progresión.

• Gestualidad y posicionamiento sobre estribos.

• Técnica de progresión básica en artificial sin equipar de baja dificultad:

• Técnica fundamental de progresión y seguridad sobre anclajes móviles.

• Colocación y testeo de anclajes flotantes.

• Técnica básica de gancheo.

• Tipos de progresión del segundo de cordada:

• En artificial.

• Progresión por cuerda fija.

• Recuperación del material por el segundo de cordada:

• Procedimiento.

• Extracción de seguros flotantes.

• Gestión recuperación de material en desplomes/techos y travesías.

5. Valora la ejecución de las maniobras de descuelgue y descenso en escalada y vías ferratas, analizando y demostrando los estándares técnicos y relacionando los errores de ejecución con las causas.

• Descuelgue:

• Características en función del tipo de descuelgue.

• Secuencia de ejecución de la técnica.

• Pautas de seguridad.

• Sistemas de descuelgue en función del freno empleado.

• Control del ritmo del descenso.

• Colocación del cuerpo.

• Maniobras de descuelgue.

• Criterios o pautas de observación y valoración de la ejecución técnica.

• Errores técnicos más frecuentes y sus causas y criterios para minimizar los errores.

• Descensos (Rápel):

• Información de la ubicación, nº de rápeles, longitud y estado de la instalación.

• Secuencia de ejecución de la técnica, variantes y bloqueos y desbloqueos del sistema de descenso.

• Valoración de la instalación:

• Técnicas de refuerzo de la instalación.

• Colocación de la cuerda.

• Longitud del rápel.

• Unión de cuerdas.

• Recuperación de las cuerdas.

• Encadenamiento de varios rápeles:

• Colocación del descensor.

• Colocación del autoseguro.

• Dinámica y colocación del cuerpo durante un rápel.

• Gestión de la instalación por varios escaladores.

• Pautas de seguridad durante el descenso: orden de descenso, unión de cuerdas, nudos de seguridad en puntas, material adicional, otros.

• Criterios o pautas de observación y valoración de la ejecución técnica en función de: verticalidad del rápel, trayectoria del rápel, tipo de terreno y condicionantes meteorológicos y de luz.

• Errores técnicos más frecuentes y sus causas y criterios para minimizar los errores.

6. Valora la ejecución de las técnicas y estrategias de progresión en vías ferratas, analizando la dificultad y gradación de las vías ferratas, analizando y demostrando los estándares técnicos y relacionando los errores de ejecución con las causas.

• Fundamentos básicos de progresión por ferratas.

• Vías ferratas.

• Tipos y características.

• Gradación de la dificultad: criterios esfuerzo físico, equipamiento, psicológico, terreno, otros.

• Sistemas de cotación en vías ferratas. Ficha técnica.

• Criterios de selección de las vías ferratas: Dificultad, longitud, equipamiento, acceso, salida, escapes.

• Uso del material específico de vías ferratas: Set disipador, guantes.

• Técnicas y estrategias de progresión en función el equipamiento: grapas, cadenas, presas, etc. Uso de cuerda y otros materiales: mosquetones, aseguradores, descendedores y otros.

• Progresión en grupo: aspectos a valorar, criterios y acciones específicas.

• Errores técnicos más frecuentes y sus causas y criterios para minimizar los errores.

7. Adapta la programación, concreta y dirige la sesión de enseñanza aprendizaje de las técnicas de progresión y seguridad con cuerda en vías de escalada de uno y varios largos y vías ferratas, analizando los elementos y organización de la programación, la logística propia de la sesión de escalada, elaborando secuencias de aprendizaje, analizando y aplicando las técnicas de dirección y organización de la sesión.

• Programación de la enseñanza de la escalada:

• Beneficios y ventajas de una correcta programación.

• Errores cometidos por una mala o nula programación.

• Instrumento de programación: La programación didáctica:

• Objetivos:

• Definición y secuenciación de los objetivos.

• Contenidos:

• Selección y secuenciación de contenidos.

• Actividades:

• Concreción y desarrollo de actividades.

• Metodología:

• Estilos y estrategias de aprendizaje específicos de la escalada.

• Organización de la sesión.

• Tipos de programación en una sesión de escalada:

• Tipos, estructura y características:

• Según su duración.

• Según edad de los destinatarios.

• Según objetivos.

• Según el nivel de conocimientos.

• Según el medio donde nos encontremos.

• Dirección de la sesión:

• Dinamización de actividades.

• Técnicas de dinamización de grupo.

• Resolución de conflictos.

• Control de las contingencias.

• Temporalización.

• Recursos/ logística:

• Logística del técnico deportivo de escalada.

• Recursos; materiales, humanos, económicos.

• Equipamientos: adecuación de las zonas de trabajo.

• Entorno: selección de zonas, itinerarios, criterios de selección.

• Análisis de la realidad.

• Evaluación previa a la actividad.

• Prevención del riesgo en la sesión de enseñanza-aprendizaje:

• Herramientas metodológicas para la prevención de riesgos.

• Secuencias de aprendizaje de las técnicas de seguridad y progresión con cuerda en vías de escalada de uno y varios largos:

• Secuencias de aprendizaje del manejo y colocación del material.

• Complejidad de las maniobras, variables a modificar: Secuencias/progresión tipo: técnicas de descenso y descuelgue.

• Complejidad de las maniobras, variables a modificar: Secuencias/progresión tipo: progresión con cuerda en vías de un largo.

• Complejidad de las maniobras, variables a modificar: Secuencias/progresión tipo: progresión con cuerda en vías de varios.

D) Estrategias metodológicas.

Algunas estrategias metodológicas generales que pueden facilitar la labor formativa para todos los RAs de este módulo son las siguientes: